小学作文辅导10篇作文2000字

作文摘要：该篇《小学作文辅导10篇》的作文为六年级作文，由作者“sz188753”与大家一起分享，体裁为其他作文，2000字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！

篇一：小学作文辅导_4500字

小学五年级作文辅导（六）

----综合训练

人物描写&神态描写

教学目的：让孩子掌握神态描写的基本要领

教学重点：通过五官和脸部肌肉的细微变化来准确、生动、形象地表现某一神态

教学内容及步骤：

一、什么是神态 教学方法：妈妈先解说，每个方面举一、两个例子，然后让孩子顺着思路举例，能举 几个是几个，不要强求。 （备注：这个内容高年级的孩子可以跟他（她）简单解说，低年级孩子不要求，但讲 课的妈妈自己必须有所了解。 ）

1、名词解释：神，这里指神气和表情；态，这里指态度；神态，即人物的神气、表情 和态度。

2、举例： 神气{正面：满面春风、容光焕发、神采飞扬、神采奕奕、精神抖擞、威风凛凛等 负面：垂头丧气、无精打采、气急败坏、失魂落魄、气势汹汹、歇斯底里等 表情{正面：兴奋、欢喜、得意、安详、大方、慈祥、稳重、妩媚等 负面：痛苦、悲伤、失望、烦躁、害羞、生硬、凶恶、轻浮等 态度{正面：友善、慈和、热情、尊敬、严肃、认真等 负面：凶狠、粗暴、冷淡、轻视、滑稽、浮躁等

3、神态的外在表现： 主要通过眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、舌头、耳朵和面部肌肉的运动变化表现出 来。所以，神态描写实际上就是动态的肖像描写。

二、照图说话

教学方法：妈妈找到各种人物表情的图片，让孩子指出图片头像是那一类神态（如开 心、生气、害羞等等） ，然后要求他（她）认真观察，说出眉、眼睛等的变化情况，每说 完一个头像，便将刚才的话写下来。 图片（在网上有 N 多表情图片，妈妈们可自己找） 注意事项：准确、生动、形象、传神 准确——指描写要符合观察到的事实； 生动——指描写要抓住微小的细节变化； 形象——用类比、比喻等修辞手法； 传神——抓住重点（最显眼和突出的地方） ，适当夸张。

三、实际操练

教学方法：妈妈让孩子随身携带笔和小本本，选取一个具体的人物，可以是爸爸妈妈 爷爷奶奶等家人，也可以是同学朋友等熟悉的人，或者是街头随便逮一个陌生人，认真观 察他们在不同情况下的神态，随时记录下来。督促一星期左右，让他（她）养成良好的观 察习惯。

人物描写&动作描写

教学目的：让孩子掌握动作描写的基本方法

教学重点：将大动作分解成一系列小动作的训练

教学内容及步骤

一、动作的描述——动词+修饰语 教学方法：妈妈在每个小项目中一边做示范动作，一边口述例句，然后指出其中的动 词和修饰语，然后让孩子做一个动作并用文字造句，着重标示出动词和修饰语。 （具体动作和句子由各自的教学环境确定，是“即兴表演”） 。

1、方向+动词：例子：他高高地举起了手；我向右转了个身。 2、轻重+动词：例子：他的拳头重重地打在了墙上；妈妈轻轻地摸了摸囡囡的头。 3、动词+数量：例子：他迅速地后退了几步；我踢了他一脚。 4、快慢+动词：例子：手里的菜刀飞快地舞动着；他被吓得马上跳了起来。 5、程度+动词：例子：他深深地吸了口气；他牢牢地抓住了我的手。 6、质

量+动词：例子：他麻利地拆开了包裹；我一个漂亮的转身躲开了狗狗的攻击。 7、比喻+动词：例子：球象箭一样飞了出去；她象一只刚出笼的小鸟，在操场上奔跑、 跳跃。

二、动作的细分

教学方法：妈妈选取一个日常动作，一边演示，一边让孩子注意发出动作的是身体的 那一个部位（手、脚、头、腰等） ，以及这个动作的方向、轻重、数量、快慢、程度、质量 等，然后记录下来造句、润色。 （补充说明：许多孩子在作文中无话可说，很大程度上就是因为平时不注意观察，不 注意观察的原因又主要是不懂得怎么样去观察，因为他们的思维是跳跃性的、感性的，思 路很难有一个清晰的途径，所以家长应该在平时就进行有效的引导。我在教学中注意到这 个问题，是因为教科书只是说观察如何如何重要，却没有可操作性强的、体系化的观察能 力训练指导，于是才另辟蹊径，以观察能力的训练为入门作文的中心。 ）范例： 削苹果 妈妈开始削苹果了，只见她左手捏着苹果，右手拿着一把水果刀，水果刀的刀口对准 苹果的“额头” “亲”了一口，妈妈的右手手腕稍稍一偏，再轻轻地沿着苹果弯弯的“额头” 转动起来，于是就有一苹果皮离开果肉翘了起来；接下来，妈妈的左手慢慢地转动手中 的苹果，拿刀的右手均匀地用力，苹果皮便象纸条一样，一圈一圈地离开果肉；不一会儿， 一个水灵灵的苹果就削好了。

三、连续性动作描写

教学方法：妈妈选取一个日常事务，例如拖地、洗衣服、炒菜、做饭等，这些事务都 是由一系列较大的动作组成的连续性动作，而每一个较大的动作又还可以细分为许多小动 作，每个小动作都有方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等，且都可以用比喻来修辞。 妈妈可以先示范，让孩子观察各个动作要领并作简单笔录，再让孩子自己操作加深印象， 最后将整个事务用文字表达出来。

范例： 我来到厨房烧小菜了。我打开煤气灶，放上铁锅，倒入少些菜油。过了一会儿，油开 始冒烟了，我就把刀豆倒下去，用铁铲翻了几下，就把浇好的肉骨头放进去，又放了一些 水。接着，我放了一些调料，盖上锅盖让它烧。 过了两分钟，我把火关小一些 ，再让它烧。又过了五分钟，爸爸说： “差不多了。 ”我 就去揭开锅盖，放一些味精，又拌了几下，我就把刀豆烧肉骨头盛起放在碗里，端到了菜 桌上。

人物描写#语言描写

教学目的：让孩子掌握语言描写的常见方法

教学重点：语言描写要符合人物的性格和说话时的情景 教学内容及步骤

一、名词解释 教学方法：妈妈跟孩子简单解说一下就行了。 语言：简单地说，语言就是人说出来的话，包括对话和独白，对话为人物之间的交谈，

独白即是自言自语。 语言描写：就是把人物的话用文字记录下来。

二、写好说话内容的几个简单技巧 教学方法：妈妈先说几个词，然后让孩子接龙，看他（她）能说出几个，妈妈可以补 充，举造句的例子也是如此。 特别提醒：下面这些词语在整篇作文中要用得适当，不要用得太多让人觉得太花哨， 关键时候用一两个就够了。

1、运用语气词、象声词、感叹词 用在句首的词有：喂、哎、咦、 、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等 用在句尾的词有：啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦等等 例子： “喂，你到哪里去？” “哦——，我去领奖，中大奖啦！ ”

2、运用一些方言、土语或特定语言 例子：方言——“唔该，去天河城点走哇？”一个老大爷问街上的保安。 土语——“跟他说话，真是鸡同鸭讲，一点都说不来啊。 ” 特定语言——“菜鸟一个！“哇噻，发现一个青蛙！ ” ”

3、套用一些成语、歇后语 例子：成语——“说起我家那小子，那可真是一表人才、万里挑一，打着灯笼都难找 的绝代天骄啊！ ” 歇后语——�fc1��一点到他的痛处，他

就好像屁股底上安了弹簧——一蹦老高，反应大得 很咧！ ”

4、特殊字音的注解 例子： “OK，长城，Very Good!(牛，长城真牛！)”一个外国老头兴奋地喊道。

三、写活说话人的几个方法：

教学方法：妈妈在举例子的时候辅之于相应的动作、表情等，对例子的选择，最好根 据自己的实际情况另外造个句子，讲完例子之后，再让孩子模仿造句 2~4 个句子。

1、对话+动作： 例子：老师走上讲台，放下课本，喊道： “上课！ ”

2、对话+表情： 例子： “我错了。 ”小明低着头，满脸通红。

3、对话+心理： 例子：我吓了一跳，心想，完了，不由长叹： “好惨啊！ ”

4、对话+语气： 例子： “大小姐，你怎么啦？嘴巴翘得那么高？”妈妈嘻嘻笑道。

5、对话+语调： 例子： “我绝对不会放过你的！ ”老狼恶狠狠地咆哮。

6、对话+音质： 例子： “阿姨，那边的花好好看喔！ ”一个清脆的童音在我耳边响起。

四、对话内容要紧扣人物的性格特征和当时情景

1解说 教学方法：妈妈根据孩子的接受能力，用孩子能听懂的话转述下面的内容。同时举

一 些身边的例子，比如家人、邻居、同学、朋友的性格特征和他们说的一些话，让孩子有更 切实际的感受和理解。 言为心声，每个人的性格都不一样，遇到同一件事，各人的反应是不一样的，说出的 话也是不一样的，所以，我们平时就要留意不同性格的人说的话，这样，在写作文的时候 才能把人写活；另外，同样一个人，面对不同的情景所说的话也是不一样的，这也需要我们平时多多留意。

例子：情景——教室门不知被谁打了一个大洞，以下是各人的对话： “是谁？是谁踢坏的？”一向慈和的班主任刘老师瞪着眼吆喝道。 “看我干嘛？”小勇小声嘀咕， “又不是我，我怎么知道。 ” 淘气鬼小明吐了吐舌头： “嘻嘻，谁又要倒大霉了！ ” “老师！我知道。“小燕子”紫云高高地举起了手， ” “是王军！ ” “你放狗屁！我碰都没碰！ ”王军气得满脸通红，恶狠狠地朝紫云高喊。

2、练笔 教学方法：布置下题目后让孩子先写，大概 10 分钟左右，然后检查，先挑出优点表扬 一下（比如很生动、很贴切等等） ，再跟孩子提一下进一步提高的建议（如词语的运用、说 话人的动作表情等） 。

情景题目范例：1、讲价钱；2、我做错了，妈妈很生气；3、我做对了，妈妈很开心等 等

人物描写#心理描写

教学目的：让孩子掌握心理描写的具体运用方法和要点

教学重点：心理描写的方法和基本要求 教学内容及步骤

一、名词解释 教学方法：妈妈用简单易懂的语言跟孩子大致说一下，以了解这节课的主要内容

心理：简单地说，就是内心的想法 解说：当人们遇到某件事时，心里都会产生一定的想法。比如，当你做错了一件事， 害怕大人会惩罚，你心里会怎么想？后来大人并没有惩罚，而是耐心细致地教你怎么做才 能做对，你心里又会怎么想？把这些想法用文字写下来，就是心理描写。 同样的道理，当别人遇到另外的事情时，他的心里也肯定会有什么想法，你可以根据 他的性格，还有他当时的处境，猜测他会有什么样的想法，把这些猜测用文字写下来，也 是心理描写。 总之，心理描写就是把人物心里的想法写出来。

二、心理描写的方法

教学方法：妈妈先讲解一些，然后举例子，下面的例子只供参考，妈妈可以自己造一 个孩子比较熟悉容易接受的句子，然后让孩子仿照造句 2-3 句。 、

1、用“XX 觉得”“XX 认为”等词，或“XX 想起”的句式，引导出这个人的心理活 动 例

子：爸爸觉得事情有点奇怪，明明放在桌子上的钥匙，怎么一转眼就不见了呢？ 老师认为刘华肯定欺负了小王，因为当时只有他们两个人在教室。 看到爷爷的相片，我不禁想起小时候的事情——

2、通过自言自语来引出心理活动的内容 例子： “完了。 ”小明暗叫， “明天就要开学了，可我的寒假作业还有那么多没做呢！我 该怎么来跟老师说呀？”

3、通过幻觉、梦境来描写心理活动 例子：梦境——过一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕 说坐着他的爷爷， 耷拉着两腿， 正在念他的信——泥鳅在炕边走来走去， 摇着尾巴—— 《凡 （ 卡》 ） 幻觉——《卖火柴的小女孩》里，小女孩划了一根火柴、两根火柴和三根火柴时在火 光中看到幻觉。

4、与人物的语言、动作和神态结合起来描写心理活动

例子：小明走着走着，突然，前面一团黑影掠过， “我的妈呀！ ”吓得他脖子一缩，感 到两脚冰凉，提不起来， “那是什么东西？”他想起一部动画片里的故事，一只凶猛的老虎 从动物园里跑了出来，还吃了两个小孩子——

篇二：小学生作文辅导_6500字

小学生作文辅导

第一讲 绪言 怎样提高写作水平

具备哪些条件，才能成为写作的高手呢？一是要有丰富的生活经历，这是写作素材的源泉。二是要有丰富的词汇，这是写作的原料。三是掌握写作的技巧，这是写作的技术。

词汇靠大量的阅读、阅读时，对不熟悉的词汇要做发记号，先弄清意思，然后多抄写，多默写。要花大力气，就象愚公移山一样长期坚持下去。词汇丰富了，表达能力就会大大提高。

有些同学写文章，头疼的是文章写不长，为了凑字数，往往写成流水帐，好多内容空洞无味，甚至有的是画蛇添足，毛病在哪里？就是只会叙述，不会描写，能够抓住重点进行描写，文章不但写得长，而且内容生动，主题突出。所以说，掌握写作技巧的关键是学会描写。

学好了《作文辅导》，犹如拿到了一把打开写作殿堂的钥匙。那么，怎样学好《作文辅导》叫呢？

首先，要精读讲义。先泛一遍，接着读第二遍，把重点内容做好记号。再读时，把要点反复体味，直到掌握为止。

其次，要做好练习。第一讲义都有针对性的练习，必须认真做好并及时给老师批阅。 最后，认真阅读老师批改的作业，根据要求，订正作业，并和下一期作业同时交给老师批改。

学好作文贵在坚持，虎头蛇尾是肯定学不好的。

第二讲 由短变长的秘密

下面先看个例子

我的奶奶

我的奶奶是个老裁缝，每天都要做衣服，做得很好，她年龄很大。

她很疼爱我，有时给我讲很好听的故事。

冬天的一个晚上，那天很冷，她给我做棉衣。

我穿着棉衣很高兴，奶奶也很开心。

“写作文，最大的苦恼是写不长”，很多学生愁眉苦脸地说。就象上面的作文，好象一个病人，只有皮和骨，没有一点血和肉。那么，怎样使你的文章，写得饱满，犹如一个生机勃勃，身体健壮的年轻人呢？其实，并不高深，只有在关键的地方，加入具体的描写。

好!下面我们就给上面的作文，添加“血肉”。

第一段，抓住“她年龄很大”的特点，添加一段外貌描写。

修改如下：

我的奶奶是一个老裁缝，她做的衣服可棒了！奶奶已经六十多岁，头发几乎全白，鱼尾纹已经很深，但那双眼睛总是那么亲切，那么慈祥。她那双手十个指头特别长，一看就是会做活计的人。

第二段，听了奶奶好听的故事，总有感受，可增加一段心里描写。

修改如下：

我是奶奶惟一的孙子，她疼爱我了，晚上，奶奶常常把我搂在怀里，讲她小时候的故事，我听着听着，好几次泪水禁不住流出了眼框，奶奶的童年和我真不好比呀，难怪奶奶额上的皱纹那么深。

第三段，奶奶缝棉衣时，增加一段环境描写，来烘托当时的气氛。

修改如下：

冬天的一个晚上，我睡在暖和的被窝里，可是奶奶却怕我白天身体受凉，坐在灯下戴着老花镜给我缝棉背心。呼啸的北风折打着窗户，奶奶的手冻得通红，她还是坐在那儿一针一线地缝着，不知什么时候，我进入了梦乡。

最后一段，可添加“我和奶奶”的动作描写。

修改如下：

第二天早晨，我从梦中醒来，一件棉背心放在我的床边。我连忙捧起了棉衣，看了又看，小心地穿在身上，一股暖流在我胸膛不断地涌动。啊！大小正合适，我仔细地摸了摸，又轻软又结实，我蹦蹦跳跳地来到奶奶面前，依偎在奶奶的怀里，奶奶抚摸着我的肩膀，我深情地抬头望着那熟悉的脸，奶奶脸上的皱纹笑开了花。

所以说，学会描写是掌握写作遁形的关键，是“由短变长的秘密”，是提高写水平的突破口。本讲义将学习描写作为学习写作技巧的重中之重。

第三讲怎样审题

战国时，有个着坐马车的旅客，说：“我要到楚国去。”

大臣季梁问：“你去楚国，为什么面向北方？”

旅客说：“我的马非常好。”

季梁说：“马虽然好，但这不是去楚国的道路！”

旅客说：“我的资用多。”

季梁说：“资用跃然多，但这不是去楚国的道路呀！”

旅客说：“我的车夫驾车的技术好。”

季梁说：“这几项条件越好，离开楚国就越远了。

同样，审题失误，文不对题，即使写得洋洋洒洒，也只能得“0”分。

那么，到底怎么才能审好题呢？

一般来说，首先要抓住题目的中心词语，然后要弄清关键词语，其次，确定题目的范围，最后要注意附加条件。

举个例子吧！题目：童年趣事要求：1、必须写记叙文。2、字数在500字左右。 中心词语就是“事”，所要求写的是“事情”，可以写一件或几件。

关键词语是“趣”，不能写发生在童年时的一般的事情，而只能写有趣的事恶性肿瘤，如果读者阅读了以后，不但觉得事情有趣，而且还能体味到有一定的教育意义的话，那么，你的文章就成功了。

题目的范围是“童年”，文章一定要体现出发出在童年。

附件条件是要写记叙文，不要写其它文体，字数在500左右。

下面是某学生写的偏题作文

参观动物园

暑假刚放，太阳象一团火，热得人喘不过气，我闹着要去动物园，说：“爸爸，隔壁小明去年去上海动物园，玩得真开心，我也想去玩，”爸爸说“天气太热，吃不消，等一个阶段再说。”妈妈也说：“乖孩子听话，先完成暑假作业，做得认真，一定让你去动物园。”

我没办法，只能在家里电风扇下做作业，先做语文，再做数学，有时做不出，就去问同学。有时好朋友小明到我家来玩耍。我们一起玩游戏棒，有时一起捉迷藏，有时一起打牌，有时一起画图，有时一起看电视连续剧。看了《还珠格格》，里面的赵薇演的小燕子，真滑稽。容嬷嬷最凶，是个坏人，我恨死她了。

到了八月下旬，天气变凉了。我们一家人，就乘着汽车去上海玩。先到了上海东方明珠塔，明珠塔很高，我朝上望去，如果戴上帽子，帽子会也掉下来，乘上电梯，很快到了上面，从上面看下来，黄浦江象条弯曲的小河，马路的汽车象移动的火柴盒，街上的游人比蚂蚁还小。

然后，乘地铁去动物园。地铁比汽车平稳，速度很快，所以特别舒服。终于到了动物园。那里有许许多多动物，比昆山多得多，大概要多十倍。最有劲还是猴子和孔雀。在动物园里，我第一次骑到了马，开始有点胆小，好得有一位叔叔牵着，跑了三圈。大熊猫没劲，我去的时候在睡觉，房子里还装了空调。

在上海住了一夜，住在火车站对面的旅馆。原来是地下室旅馆，爸爸不讲，我还不知道。 到上海去旅游，真开心。爸爸说：“明年还要到杭州去玩。”

文章偏题了。写作是来源于生活，但应该高于生活。千万不能像记流水帐一样复制生活，而应该根据主题的需要剪辑生活。能突出主题的，要详写：和主题关系不大的，要略写；和

主题无关的，要坚决不写。

文中“参观动物园”，应该详写：“暑假刚放，不就去”，应略写或干脆不写；关于“在家做作业”，“和同学们一起玩”，“参观明珠塔”，“夜住地下室”和参加动物园毫无关系内容，应该全部砍掉。

下面按上面要求修改后的文章。

暑假的一天，父母带我到上海动物园参观。

哦，好大的动物园，蓝天白云下，绿树环绕着一个接一个的鸟园、猴园、象园„„，就象森林里居住着一个动物王国。

先到了鸟园。火鸟穿着红衣服，象一位高贵的公主，丹顶鹤穿着雪白的婚纱，象一位美丽的新娘。百灵鸟在天空中一边飞翔，一边唱歌，叽叽喳喳的，非常热闹。只见那一群孔雀围成一圈，在人们的欢呼声中，展开了大扇子似的尾巴，仿佛在进行一场选美比赛，羽毛上的斑点，五彩缤纷，犹如一颗颗雨花石，我心里真羡慕，要是自己也变成一只开屏的孔雀，该多好啊！

接着到了猴山。可热闹了，有的荡秋千，有的捉迷藏，有的蹦蹦跳跳。有一只小猴正瞪着眼睛看我，吓得我躲到爸爸的身后，手捏着爸爸的衣服，连话都说不出来。爸爸忙拿出一只桃子。我说：“爸爸，你干嘛给我吃桃子呀？”爸爸笑着说：“这桃子可不是给你吃的，而是给大铁笼里的猴子吃。”我听了，立刻把桃子一仍，哪！那只小猴可机灵啦！身子一闪，就把桃子接住了，用手擦擦，一口一口地啃着吃。它吃的样子乐得我哈哈大笑，笑得我肚子疼了。

游完整个动物园，天色也晚，我才依依不舍地离开动物园。

审题练习：

题目1：一个刻苦学习的同学

（1）题目的中心词语是什么？答：_______________________

（2）题目的关键词语是什么？答：_______________________

（3）题目的范围是什么？_______________________

题目2：可爱的--_______________________

要求：在题目的横线上填上适当的词语，既可以是人物象“老师”、“同学”等，也可以是运动，象“小花狗”、“小燕子”等，还可以其它，如“铅笔盒”、“家乡”等等。

（1）题目的中心词语是什么？答：_______________________

（2）题目关键词语是什么？答：_______________________

作文题目：一件__________的事

提示：

生活中有许许多多的小事，只要认真观察，深入思考，就会发现小事并不小，它也闪亮发光。请你在生活经历中，任意选择一件事，用第一人称写一篇高叙文。

要求：

（1）在文题中的横线上填上恰当的词语，如：难忘、高兴等，使题目完整。

（2）要有适当的描写和议论，议论要因事而议。

（3）字数在600——900字。

第四讲外貌描写

写好记叙文的关键，就是要学会描写，主题就象人的灵魂，结构就象人的骨架，那么描写就是人的血肉了。传神的外貌描写，如现其人：精确的动作描写，如见其事：个性化的语言描写，如听其声：真实的心里描写，如露其思。

鲁迅先生最擅长于外貌描写，他能准确地抓住人物外貌的特征，做到“寥寥几笔，而神情毕肖”。

„„下面我们就看几段经典描写吧“清国留学生”的速成班，头项上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平平的，除下帽子，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。——《藤野先生》

鲁迅抓住了“清国留学生”的“大辫子”，这一外貌特征，把一群胸无救国之志，生活糜烂庸俗的“清国留学生”描绘得入木三分。“高高耸起，形成一座富士山”、“油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般”是比喻，“实在标致极了”赴反语，表现了对他们腐朽生活的极其厌恶和辛辣讽刺。

他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。——《孔乙己》

从外貌描写入手，句句都有言外之意，处处透露人物的遭遇和性格特征。“青白脸色”，这说明他生活贫困，营养不良。“时常夹些伤痕”是为下文“偶然偷点东西，结果被殴打”埋下伏笔。“乱蓬蓬的花白的胡子”，说明他穷酸潦倒，命运悲惨。

先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸色和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。——《故乡》

采用了对比的写法，中年与少年判若两人。在痛苦生活的煎熬下，饱经风霜，极度贫困，整日在磨难中挣扎。“灰黄”、“很深的皱纹”的脸，“又粗又笨而且开裂”、“松树皮”的似手，这是旧中国贫苦农民的真实写照。

下面让我们看看某学生的一段外貌描写。

进来一位青年教师，头上长着头发，藏着一幅眼镜，上身穿着一件衬衫，脖子上系着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮肤黑白一般，长得有点胖，他就是我们的班主任。

这位同学看来确实经过细致观察的，写了很多班主任的外貌。在这里，罗列了这么多外貌，象开了个中药铺似的。面面俱到，不能抓住人物的一二处最主要的特征，这是初学外貌描写的常见病。

外貌描写抓住与众不同的特征，象特写景头一样，从而给人留下深刻的印象。还要通过外貌，象X光一样，透视出人物的性格和内心世界。

下面根据上面的要求进行修改后的外貌描写。

进来一位青年教师，藏着眼镜，镜片闪烁着五六个圈儿；讲到得意之处，圆脸上会长出两个深深的酒窝。有时，好像换了一张脸，铁青的，冒出几个筋，在颤抖，那是有人违反纪律。他就是我们的班主任。

把一个知识渊博，既平易近人又严格要求的班主任活脱脱地勾勒了出了。

第五讲语言描写

江苏省昆山设点周庄中学顾伟清

财主提出，以雪为题，每人念一句诗。

秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛”。

旁边一个戴乌纱帽的县官，马上接了一句：“皇家瑞气降人间”。

财主笑着说：“下它三年有何妨？”

这时，正好来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“睁着眼睛说瞎话”。

这段话，表明了不同身份的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才读书人，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。

什么样的人说这什么样话，语言描写必须适合每个说话人的身份。

下面我们来看几个的语言描写。

小羊喜欢画画，报名上了美术班，小羊高高兴兴地去上课。

小羊第一次上课丢了一支彩笔。羊妈妈提醒他：“画完画要收拾好自己的东西。”

第二次，他又丢了一支彩笔，羊妈妈批评他：“不能这样丢三落四的。”

第三次，他画了一个胖娃娃，回到家里一看，连彩笔盒也丢了。羊妈妈生气了：“马上去找，再这样下去连你自己也要弄丢的！”

小羊嘟嚷着：“妈妈真小气！家里又不是没钱，值得发这么大的火吗？”——《羊妈妈和

小羊》

羊妈妈开始是“提醒”，接着是“批评”，最后是“生气”，所说的话一次比一次重，能体现羊妈妈的思想感情。

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷着：“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白„„”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷„„窃书！„„读书人的事，能算偷么？”——《孔乙己》

众人拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。通过语言描写色画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。

孔乙己的一段话表明了想清白，但事实上清白不了，又偏要争面子，可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为可笑的对象。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

“老爷！„„”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

他回过头去说：“水生，给老爷磕头。”——《故乡》

一声“老爷”，少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替。自己叫“老爷”，还让孩子给老爷磕头。完全麻木，等级观念已经根深蒂固。

下面是某一学生的语言描写。

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。

班主任来了，说“谁踢坏了？”

捣乱鬼董小天说：“没看见”。

旁边的张小勇还帮董小天说话。

高芳芳说：“是董小天踢的。”

董小天不承认。

老师说：“别吵了，还有谁看见的？”

“没看见。”李星说。

这段描写显得单调乏味，如果加上符合他们的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音，同时添上，说话时他们相就看更替动作，就会加强对话的表达效果。

下面就在这两方面下了功夫，效果大不相同。

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。

班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”

捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有叫我看好？”

旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈„„，开了窗，好通风。”

谁知这一下却若恼了站在旁边的高芳芳。

“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”

那个捣乱鬼脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的，你凭什么，做了坏事，还要狡辩。”

老师说：“别吵了，还有谁看见的？”

“我，„„没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

这段话，就把几侦测同的人思想境界以及性格特点活灵活现地刻画出来。

捣乱鬼无事生非，惟恐天下不乱。

高芳芳对不良行为敢于斗争，不留情面，说出话来尖锐泼辣。

李星性格软弱，胆小怕事。

练习一从课文中摘抄一段精彩的语言描写，并说说其中的妙处。

练习二题目后悔

1、你想表现人物什么性格？答：

2、你想描写说话时的哪些表情和动作？答：

第六讲动作描写

抓住典型性的动作，进行描写，就能使人物，象放电影一样，出现在读者的面前，而且读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情。

下面我们来看看几段精彩的动作描写。

陶绍文背着冲锋枪，抱着爆破筒跳出战壕，向暗堡匍匐前进。暗堡里射出来的子弹在他身边啾啾地响着。他一会儿跳进炮弹坑，一会儿躲在树背后，终于靠近暗堡，爬到了射击口下面。停了一会儿，他猛地站起来，拉着了导火线，把爆破筒塞进射击口。敌人把爆破筒推出来，他又推进去，用肩窝使劲地顶住。

篇三：小学作文辅导_3700字

写人、写景、写事、写活动

一、方法:外貌描写,语言描写,动作描写,心理描写,细节描写,神态描写,正面描写,侧面描写

1. 介绍我自己的外貌

2.介绍我自己的性格和爱好；

3.写我做的一件事情，来表现我的性格或思想；

4.写我自己的理想。

二、 审题

我们先看题目要求：介绍一位自己的家人。

首先，这篇文章属于写人的文章，而且是要求写一个人，不能写两个或多个人。其次，介绍人应该通过具体事例，表现他的性格特点、爱好特长或思想品质。最后，这次作文没有限定题目，只给出了选材的范围。要在确定下来写谁之后，用自己对他的称呼、名字或人物的特点给文章命题。

三、 拓展思路选材料

在这个特定的范围——自己的家人里，有哪些可以作为这篇文章的写作材料呢？让我们现在把自己的家人回忆一下，看看他们哪些方面给你留下了深刻的印象。

性格、特长：

也许在你的家人中的他（她）有一副热情、乐于助人的热心肠，或是个“一点就着”的急脾气，或者他是一个快人快语爽朗的人。也许是个心灵手巧，具有制作、烹调、种植等一技之长的能手。

个人爱好：

或许他是一个爱钓鱼、爱下棋、爱看球的人，或许她是一个爱养花、爱编织、爱逛街、爱清洁的人。或许他是个书虫、音乐发烧友、车迷等等，这些爱好有时也能将人物表现得活灵活现。

概括地说，就是将人物的外貌，事件中的语言、神态、动作等进行细致描写。但是要注意：无论是外貌描写，还是语言动作的描写，都要能突出人物的特点。 例文：

我的爸爸中等个子，长圆形的脸上有很多斑点。他的鼻子特别高，眼睛不大但是很有神，生气的时候，他的眉头就会皱成一个“川”字，目光又尖锐又严厉。爸爸是一个军人,有着军人的生活习惯和作风，因此他对我的要求十分严格。 每天早上，爸爸总是让我用很短的时间穿衣、洗漱。我的动作慢一点，他就会说:“快!快!”好像催我上战场。放学回到家里，第一件事就得把鞋放在鞋架上，然后再用肥皂好好洗一遍手。晚上睡觉前总要我把衣服叠放整齐，连放置衣服的顺序都不能乱。最上面是毛衣，然后是下衣、袜子。

写人手法很多，同学最易忽视的有：1．人物细微的动作、表情变化。2．人物复杂的心理变化。

你可能有这样的经历：

拿着好成绩回家，尽力掩饰着心中的兴奋，故作不在乎地随手把卷子放到爸爸最容易看到的地方，然后从门缝观看爸妈的惊喜„„

四、侧面反映

如别人的反映、议论，事件的影响。

借另外老师的口，写任老师抱病工作、任劳任怨的奉献精神。

五、背景衬托。

朝霞铺满了整个海面，远处的小山、脚下的渔舍都笼罩在一片灿烂的光晕里，好似泼墨山水画大师的巨幅鼎力之作。这次全国少儿国画大赛的一等奖获得者林坊就生活在这里。

放学路上，我看见一个捏糖人的老爷爷。老爷爷面前竖着一个稻草把，稻草把上插着一些糖人。有“孙悟空”，有“鲤鱼”，有“嫦娥”，还有“大熊猫”等等。老爷爷身旁的糖锅里，金黄的糖泥还冒着热气。别看老爷爷年纪大，可做起糖人来，动作却非常麻利。这会儿，他正在用热糖泥捏一只凤凰鸟。他先捏出鸟头，再捏出鸟身，接着又捏出了翅膀、尾巴和腿脚，然后，他用一颗乌亮的豆子嵌在鸟头上，凤凰鸟就捏好了。最后，老爷爷又用一支竹签蘸上热糖泥，把捏好的凤凰鸟粘住，插到了稻草把上。

“哇，金凤凰飞上树了！”围观的人叫起来了。

写事作文

一、记一件事

1、要写印象最深的事，在我们的日常生活中，会遇到许许多多的事情，只有对这件事印象深，感受多，写也的文章才会真切而自然，给人留下深刻的印象。

2、要把记叙文的“六要素”交代清楚。一件事，总离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果。只有把这“六要素”写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

3、把事情的经过写具体。事情的经过是文章的主要部分。这部分如果写得空洞，文章就缺少感人的力量。

二、记几件事

有的文章记叙了好几件事。写几件事要注意什么呢？

1、几件事要互相联系，有一个中心。一篇文章记叙的事情可以是一件，也可以是几件。如果写几件事，也只能围绕一个中心，不能有两个或多个中心，而且要在同一范围之内，互相有联系。

2、要注意详略得当。如果要在一篇文章里记叙好一件事，不可能每一件事都详尽地写下来，一般可用一详几略或两详几略的方面组织材料。

三、写一次活动

写一次活动指的是记叙参观、访问以及一些有组织的班队活动、文体活动。记叙一次集体活动是属于叙事范围的，也要按照事情发展的顺序写。一般说来，一次集体活动空间大，人物多，内容繁，只要在记叙过程中，把握住这些特点，就能得心应手地记叙活动的情景了。

写一次活动，要注意以下几点：

1、要把各种环节写清楚。活动都有一个发展变化的过程，作文时只有把这个过程交代清楚了，读者才能有身临其境的感觉。

2、把不同的反映写清楚。写活动时，许多同学往往只写活动过程，没有写出活动中自己或别人的内心感受，因此文章写得不生动，不感人。

3、记叙过程也要有详有略，写活动时，许多同学都写成“流水帐”，从“活动”开始到“活动”结束，平铺直叙，不分主次。读这样的作文就显得平淡乏味。

四、记叙场面

场面是在一个特写的时间与地点内千金人物进行活动的总的面貌。场面包括比赛场面、劳动场面、战斗场面、学习场面、日常生活场面等等。

写好场面要注意以下几点：

1、概括写与具体写相结合。这是写好场面常用的方法。通过概括写，读者可以了解场面的全貌；通过具体写，使场面真实地再现出来。

2、要写得井井有条。我们不可能一笔把场面全部再现出来，也不可能没有次序地写求同存异。记叙场面要确定先写什么，后写什么，最后写什么，要有个合情合理的顺序。

3、要注意环境的和谐一致，不要前后矛盾，以致削弱文章的感染力。

4、记叙场面，不但要正面描写，有时还要进行侧面的描写。

记事类记叙文，是小学语文作文教学的重要部分。记事类的记叙文通常用一件事

应注意的问题。

一、叙事要完整清晰。

记事的记叙文必须写清事情发生的时间、地点、人物及事情发生的原因、经过和结果。文章的首尾要照应。

二、精心设计叙事结构。

对文章的事件要组织和安排，如何开头，中间怎么转换，划分几个段落和事件的先后顺序，要详略得当。在结构安排上要体现文章的中心思想，集中反映事件的发展规律和内在联系，结构严谨、完整、匀称。

三、讲究叙事的方法。

叙事的作文要安排好叙事的顺序，使得文章条理清楚，可采用顺序、倒序和插叙的三种方法。考虑哪些先写，哪些后写。这样，文章才能显得错落有致。

四、叙述回忆中的事。

在作文习作中，经常可看到许多同学回忆童年、小时候的往事。回忆指把以前经历的事情重新写出来，以直观的形式表现出来。

写时应选印象最深刻的事来写。往往都是有教育意义的、有趣的、启发性的故事。回忆所写事情的全过程，构成完整的故事，

想想事情发展的背景、发展过程和结果。有哪些细节和人物有关，尽可能地具体描写。一般写回忆中的事可采用倒叙式开头，但也不必千篇一律，可根据行文表达的需求，灵活运用各种写作方法。

动作描写

描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。

动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。 老舍说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。我们都知道利用职业，阶级，民族等特色，帮忙形成特有的人格；可是这些个东西并不一定能使人物活跃。反之，有的时候反因详细的介绍，而使人物更死板。我们应记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要作相面式的全写

在一起；我们须随时用动作表现出他来。每一个动作中清楚的有力的表现出他一点来，他须越来越活泼，越实在。„„这样，人物的感诉力才能深厚广大。”这就是说，只有成功地描写了人物的动作，才能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的活人，人物的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起来。

动作描写同样要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。要充分表现出人物的动态，使人物在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想，进而使形象显得更加丰满、完整、立体化。 动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作，生产劳动时的动作，文娱体育中的动作，军事活动时的动作，无所不可。但是，无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此，动作描写切忌漫不经心，信手拈来，为描写而描写。要力求避免东鳞西爪，杂乱无章，动作游离于人物性格之外；还要防止动作相仿，陈词滥腔，表现不出人物的个性特征。

给读者留下深刻印象的动作描写，还常常善于选择人物行动的特定场景，在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作，以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划，则往往更能收到较好的表达效果。

动作描写贵在确切生动地表现人物的动态，而肖像、表情等描写则主要是描绘人物的静态。如果能灵活自如地将多种描写手法综合起来使用，以动衬静，以静显动，人物形象就可以真正达到“越来越活泼，越实在”的境地了。

篇四：小学生作文辅导_3100字

夏天

我喜欢春天、秋天、冬天，但我最喜欢热情如火的夏天，今天我就带你去看一看夏天迷人的风景！ xiao xue 123

夏天是一个炎热的季节，天空中的太阳骄阳似火，像一个大火球，风和彩云飞到东、飞到西，不知道到哪儿躲避太阳的炎热，人们呢？都不敢出来了，把太阳当成敌人了。植物像个犯了错的小学生，低着头，知了飞在树林里，都觉得很热，不停的叫：“热死了、热死了……” ,小鸟它们都躲到窝里面去了,不能再唱出动听的歌了,小狗睡在地上,舌头不停的伸出来,好象说:“哼！太阳，你不知道害了多少人，如今，你又来害我们，”水牛呢？不管勤劳两个字，只顾扒在水里，夏天真是一个酷暑难耐的季节呀！

夏天又是一个美丽的季节，大树枝繁叶茂 ，小草绿叶成茵，池塘里的荷花像一个个亭亭玉立的小姑娘，千姿百态，让我想起了一首诗，出淤泥而不染，浊清莲而不妖。墙壁上的爬山虎也越来越茂盛了，它不怕炎热为我们人类服务。夏天的夜晚也很美，天空有无数的小星星，像一只只小眼睛，一眨一眨亮晶晶。 咦……哪里来的音乐声,

你听 ,哦，原来是路边草丛中的小蟋蟀们在演奏着音乐会呢！夏天，我就是喜欢你,喜欢你的热情如火,喜欢你夜晚的徐徐轻风,伴着美妙的乐声………

夏天到了，太阳火辣辣地烤着大地。忽然，下起了倾盆大雨，炎热的天气终于可以清凉一下了，不过这一瞬间雨又小了起来，天空中出现了一条五彩缤纷的彩虹。

湖边，柳叶卷了起来，好像害羞的小姑娘。湖边的荷花开出了一朵一朵鲜艳的花来，有粉红的、淡黄的、雪白的，美丽极了。湖旁的太阳花鲜花怒放。

动物园里的知了整天叫个不停，小狗也整天吐着短短的舌头，大象用长长的鼻子不断地往自己身上浇水，还有老虎、狮子、黑熊整天懒洋洋地泡在水里，享受着水的清凉。

小孩们和爸爸、妈妈们一起去游泳馆游泳，甚至让爸爸、妈妈买棒冰吃。还有的跟爷爷、奶奶去防空洞避暑，更多的是呆在家里开着空调看电视。那些忙碌的爸爸、妈妈们则戴着太阳帽和太阳镜，骑着自行车，匆匆忙忙去上班。

啊，夏天给我带来了欢乐！

温暖的春天过去了，炎热的夏天又一次来到了。夏天有叶子的绿色，有荷花的粉色，有太阳的金色……，夏天你到底还有什么？让我去找找。

我找到了，你看！被太阳晒得油光发亮的水泥路两边早晨还精神饱满的树，到了中午却无精打采的。

人们也脱掉了柔软的毛衣，穿上了凉快的短袖子。村里的孩子一下子跳到水里，感觉十分舒服；而城里的孩子却在空调里开心地玩着。最可怜的是电表了，涨呀涨，一下子就涨了很多度。而且就连冷饮店也开了不少，也越开越热闹……

狗热得受不了，把舌头吐进吐出的；小鸭子也不再去河里游泳了，在树下乘凉；知了也热死了，在树上不停地叫着：“知了！知了！”我有时会尝到一些咸咸的、苦苦的、涩涩的东西，你们猜猜，那是什么？那原来是我的汗水，已经从脑门上哗啦哗啦地流下来了，我想：这就是夏天的味道之一吧？夏天还有一种甜甜的味道，那就是冰激凌的味道。这可是我最喜欢的味道了，要是我们人类能永远在这样冰冰的、甜甜的环境下生活，那工人们就可以舒舒服服地干活了。夏天，有绚丽多彩的颜色；夏天，有甜和苦的味道；夏天，有美妙动听的大自然交响曲；夏天，有小朋友的欢笑声……夏天，我爱你！

夏是一个爱美的小姑娘，穿着用花瓣做成的五彩裙，来到了我们的身边。

夏姑娘来到了乡下。菜园里的番茄像一个个冲我们笑的大胖娃娃；黄瓜像一个个小妹妹穿着碧绿的晚礼服，头上还带着一朵小黄花；豇豆像一位身材苗条的女明星。晚上，萤火虫提着小巧的灯笼为蛐蛐、青蛙——许多动物照明，蚂蚁也不闲着，竟然当起了指挥官。一场交响乐开始了。

夏天来到了公园。眼一望去一棵棵大树长得可茂盛了，他们撑起一把把绿绒大伞一片片叶子在阳光的照耀下绿的发亮。我走进了公园里的花房。花中之王--牡丹，花中王后——月季——许多花让我眼花缭乱。池塘边，有的荷花含苞待放，„“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

夏天是迷人的，多彩的、快乐的、有趣的——是我们喜爱的季节。

秋天来了

不知不觉夏天过去，秋天已经来了。

秋天是收获的季节。家乡的市场上摆满了成熟的水果：西瓜、苹果、梨、葡萄等等，那一个个、一颗颗、一串串饱满的果实真是让人越看越爱、垂涎三尺。望着这丰收的景象，人们的脸上露出了欢快的笑容。 街道两旁的柳树、杨树的叶子都变黄了，只有枫树的叶子变化最多：有绿色的、黄色的、红色的，也有黄中透红的，妈妈说过几天就没有绿色的了，就全是红的了，那时候是枫树最美的时候。树叶随着秋风的吹过纷纷落下，铺满了地面。有的叶子还会随着微风的吹过慢慢地在空中旋转，半天才落下。大人们说秋天给人以凄凉的感觉，因为花经过一夏天的争奇斗艳就慢慢凋谢了。可我觉得这时的家乡也很美，花草树木虽然枯萎了，但它们会在寒冬中期盼着来年的春、夏、秋、冬，继续生命的轮回……

秋天，象征着成熟，意味着收获。秋天是美好的，我爱秋天，更爱家乡的秋天。

时间过得真快呀！一转眼告别了炎热的夏天，迎来了凉爽的秋天。秋天是金色的，秋天是美丽的，秋天是一个收获的季节。

你看，秋风来到了果园里，给碧绿的苹果穿上一件红色的外衣，这里苹果成熟了，变得又香又甜；秋风也给碧绿的葡萄穿上了紫荧荧的外衣，这里葡萄也成熟了，如同一串串紫玛瑙晶莹剔透，好看极了；秋风还给绿绿的桔子穿上了桔黄色的外衣，顿时桔子也成熟了，如同一盏盏小灯笼挂在树上，再配上绿绿的树叶，颜色非常鲜艳…… 秋风又来到田野里，洒下了一点点金光，顿时田野里的果实全都成熟了。高梁弯着腰快乐地向人们问好，农民伯伯快乐地来采摘，把摘下的高梁酿成甜甜的高梁酒；稻穗儿也穿着金黄色的衣服，弯着腰点着头，高兴地说：“我长大啦！你们快来收割啊！”农民伯伯高兴地哼着歌来收割自己的劳动成品；金黄色的玉米举着红缨笑了，我们来到田野里摘下一个个长着胡须的玉米，拿回家放在锅里煮起来，煮熟后我们就一起分享秋天的美食；一朵朵向日葵被主人摘下，放在锅里炒，就变成一粒粒美味的瓜子……

秋天真是一个收获的季节啊！有那么多的水果可以让我们品尝，秋天真是一个美丽的季节啊！我喜欢秋天。

秋天来了送走炎热的夏天之后秋天就悄悄地来临了。你看，秋天的风令人心旷神怡。你看，秋天的天空湛蓝无比，像一块被洗过的蓝宝石，湛蓝的天空中飘着千姿百态的云朵，它们有的像洁白的绵羊在草原上奔跑，有的像雪白的兔子在草原上吃草……你看，那红通通的石榴个个都挂满枝头，好像咧着嘴儿对农民伯伯笑呢！一只只黄橙橙的梨子沉甸甸地，把枝头都压弯了，就像一只只金色的灯泡，把人们的心也照亮了。你看，高粱红，棉花白，大豆黄，一片丰收的景象，秋天来了带给人们喜悦，带来美的想象。我爱你——美丽的秋天。

美 丽 的 秋 天

秋天到了，天气渐渐变凉，一群大雁排成一个大大的“人”字往南方飞去。

果园里的果子成熟了，又红又圆的苹果挂满了枝头，像小朋友们的笑脸；梨黄黄的，像一个个黄灯笼。田里的庄稼也成熟了，高梁举着红红的火把，稻谷金黄金黄的，像铺了一地金子，农民伯伯正忙着大丰收呢。美丽的菊花和桂花开了，发出一阵阵清香，真好闻。 秋天真美呀！我爱秋天！

家乡的冬天是美丽的，家乡的冬天是寒冷的，家乡的冬天也是茫茫苍苍的。

在那茫茫苍苍的云雾里，飘洒着亮晶晶小雪花。雪花飘洒到山坡上，给山坡盖上舒服的棉被，雪花飘洒到房顶上，给房顶穿上一件厚厚的棉衣，雪花飘洒到大地上，给大地披上了美丽的银装。

在冰天雪地的环境中，孩子们正在雪地里堆雪人，打雪仗，滚雪球，玩得正开心呢。

雪地旁，是一个花园，里面的菊花已被冰雪笼罩。在花坛里还有一棵雪松，雪松迎着刺骨的寒风傲然挺立。雪松四周挂满了冰条儿，犹如一朵朵银色的菊花，晶莹剔透。太阳出来了，阳光照射在冰条上，反射出夺目的亮光，美极了。

此时，我被家乡那迷人的雪陶醉了。

我爱你——家乡的冬天！

篇五：小学生作文辅导_9500字

怎样写好作文？

我们写作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用比较恰当的文字表达出来，就是要用“我手写我口，我手写我心，我手抒我情。”然而，有些同学提到写作文就害怕，要么三言两语草草地了事，要么拖拖拉拉敷衍了事。首先要克服畏难情绪，让自己慢慢喜欢上作文，有了写作文的兴趣，就会想写、愿写、敢写、会写，在写作中获得乐趣然。要想写好作文，可以从以下几个方面入手：

第一、勤观察，养成仔细观察的习惯。要写好作文，首先要有写作的材料，这就要求有丰富的生活，有更多的实践。除校内生活外，还应参加更多的社会活动，参观、访问、出游、看电视、劳动等等，都是积累作文材料的原始来源。活动中，要仔细观察，抓住事物特征观察，做生活的有心人。这样写作文才有内容，才能做到具体生动。养成认真观察的习惯，是写好作文的基本条件之一。 第二、重积累。小学生不仅要学好语文课本，还必须在课外进行大量阅读，阅读书刊杂志。阅读不但能拓展视野，提高认识，陶冶情操，丰富作文的内容，更重要的是能提高写作的技巧。阅读时，要学习作者怎样选择材料，怎样用词造句，怎样安排材料，怎样表达自己的思想感情等等。通过阅读不断积累语言，积累写作方法，积累写作内容，积累范文，作文就能逐步提高。古人所说：“读书破万卷，下笔如有神。”讲得就是这个道理。

第三、善思考。在生活或活动中观察时要多思考这些现象说明了什么，有什么意义。这就要求我们用自己的眼睛去细心洞察周边的事物，不但要看到事物的表面现象，还要认识事物的本质。这样在写人记事的时候，就会有一定的深度。另一方面是作文之前要多想一想，理清写作的思路再动笔。作文时，不仅要让人知道所写的事的具体内容，还要让人了解你的表达的意图和思想感情。这就要求我们想好文章要选好哪些材料，这些材料怎样安排，怎样谴词造句，这些在动笔之前都要想好。

第四、多练习。多练是写好作文的基础。要把平时观察、积累的素材，用自己的语言、按一定的思路把它写下来。要勤动笔，充分利用一切机会进行写作训练，如记日记、写片断、小作文等。 第五、会修改。好文章是改出来的，当你写完一篇作文后，只意味着完成写作的任务，中心是否明确，选材是否得当，

用词是否精炼，句子是否通顺等方面还需要反复修改，这样才能达到要求。养成反复修改的好习惯在写好作文中显得很重要。如能在平时的写作中注意以上几个方面，写作水平一定会有长进的。

我是一个懂事的好孩子

我是一个长得胖乎乎的，个子比较矮小的男孩。我不但稳重还很懂事，下面就用两件小事介绍一下我自己吧！

记得在一个晴朗的日子里，我去上围棋课，上了公交车找了一个靠窗的座位坐下了，我抬头望望那万里无云的天空，心情非常舒畅，我就在车上背英语单词。我无意间转头，看见身边不知什么时候站了一位白发苍苍的老奶奶，正吃力的扶着扶手。我连忙站起来让座，老奶奶和蔼的说：“孩子不用了，你还小你坐吧！”我说：“不，老奶奶我已经长大了，是一个合格的少先队员了。”老奶奶笑着说：“这个孩子真懂事。”这时， 我又抬头望了望天空，觉得天更蓝了，我的心情更好了。

还有一次我正在外面骑自行车玩，看到我们社区的“爱心奶奶”正在清理小广告，我便急忙放下自行车，跑到奶奶身前对她说：“奶奶我来帮您，您去休息一下吧。”说完，我‘抢’过奶奶的工具，干了起来。只听奶奶在后面说：“真是一个懂事的好孩子。”我干了很长时间，头上已经冒出了细细的汗珠。回头一看，啊！整条街道的广告都被我清理完了。在没有小广告的街道上骑自行车，骑得更带劲了。一阵微风吹过，风姐姐好像也在表扬我，我心里很得意。

通过这两件事，你是不是更加了解我了呢？让我们成为好朋友吧。

小学生作文题目

一、写实：人、事、景、物

二、想象作文：看图作文、编故事、未来的 三、应用文：书信、建议书、倡议书、读后感 四、时事新闻 1、我有一颗感恩的心2、有趣的大课间活动3.我看世博会

4.玉树，我们和你在一起 5、宽容

6、别了，母校

7、当你看到我 8、安全重于泰山 9.我的理想 10、××赞 11.我爱我家

12、从**身上我看到的„„ 13、人物素描

14、我与作文 15、二十年后的我16、新形势下谈减负 17、丰富多彩的校园生活18、我想对老师说19、今天有老师来听课20、今日的***

小学生作文题目大全 第一组（50题）：

嘿,我这个人我拥有的一个小秘密老师，您累了 我是昆虫迷我要说声谢谢你再见了,老师

我是一个勇敢的孩子让我再说一声 “老师好！”难忘师恩 我的乐与忧我爱我的外婆同学之间

妈妈夸我真孝顺

我经常想念她（他） 一个勤奋学习的人 我会帮助同学了

慈祥（严厉）的爸爸（妈妈）一个懂得关心同学（父母）的人 我会关心妈妈了

他（她）的精神（行为）感动了我

一个懂得感恩的人 我学会了分担他改掉了坏习惯

一个守纪律（讲信用、懂礼貌）的人 我学会了感恩

他（她）留在我记忆的深处一个热心肠的人 我学会了节约

他（她）给了我深刻的印象一个热爱集体的人 我学会了开动脑筋我最敬佩的人一个值得怀念的人 我会自己动手了我的同桌坚强的小芳

我养成了一个好习惯我的好朋友小明爱“算计”的叔叔 我就要争一口气母爱伴我成长爱唠叨的妈妈

原来他（她）是这样的人他（她）值得我学习“我能行！” 面对挫折我不怕 他（她）是我的榜样他（她）和我不一样 他（她）是个很有特点的人

我再也不害怕作文（数学、英语）了

小学生作文题目大全 第二组（50题）：

一件难忘的事 那是一次勇敢的尝试 我知道怎么做了 一件自豪的事记印象最深刻的一件事谢谢您，爸爸 一件烦恼的事

我永远也忘不了那一天（那件事）爸爸（妈妈、老师），我想对你说 一件后悔的事我得到了表扬 他（她、它）给我的启示 一件糗事今天我真高兴

我发现了他（她、它）的秘密 一件高兴的事童年趣事他（她）变了

一件光彩（不光彩）的事“爱能让你快乐每一天”我的学校变了 一件值得怀念的事我懂得这句话的含义了美丽的校园 一件有趣的事

我又想起了老师（妈爸）那句话

我最喜欢的动物（植物） 这件事发生在我们班里我尝到了成功（痛苦）的滋味妈妈，我长大了（书信） 发生在我身边的一件事我和书的故事未来的房屋 那一次，我流泪了那时候,我想起了这句名言20年后的我 那一次我错了我爱我家我的心愿

我成长中的一件事校外见闻一则畅想2008年北京奥运 记一次难忘（快乐）的活动放学路上假如我有钱了 书包的自述特别的母爱假如我长大了

把“我好惭愧”作为尾句，完成一篇文章

小学生作文题目大全 第三组（50题）

我得到了___________我终于________一个__________的人

我明白___________的意义了

我不再___（软弱、自卑„„） 童年真_________

我是一个_________我想__________________________的人

我__________的故事 假如我是____________________的同桌

___________，我真后悔我的家___________________分担

我_________好朋友_____给我的启示 那是一种________

和你在一起我很___（快乐、苦恼„„） 美丽的________ 第一次________尝试

我________的经历那时候,我想____________真挚的__________

我渴望_________ 那一次，我懂得了_______一次_______ 的考试

我为_______而自豪爱使我___________在________中成长

我战胜了________________伴我成长 学习充满_________

友情让我_________未来的____________

面对_________我不怕 他（她）有一颗____的心新的 ____________

我有一双____的手 他（她）__（帮助、影响）了我 _______校园一角

_____使我想起了他（她） 现代科技带来的_________ ________的自述

我是________迷最开心（苦恼、痛苦）的是_____ 假如_________

______，真烦恼友爱在____（师生、教室、比赛„„）中 _我不怕

他（她）有一颗____的心新的 ____________

我有一双____的手 他（她）__（帮助、影响）了我 _______校园一角

_____使我想起了他（她） 现代科技带来的_________ ________的自述

我是________迷最开心（苦恼、痛苦）的是_____ 假如_________

友爱在____（师生、教室、比赛„„）中

材料作文

一、材料：李芳也来参加毕业考试了，同学们都感到意外，她能这样做真不容易啊！„„要来：根据提供的材料自拟文题，抓住“感到意外”“这样做真不容易”展开合理想象，写一篇400字左右的记叙文，要把事情的起因、经过写具体。

二、(一)、六年的小学生活即将结束。回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或后悔，或困惑„„如果你能再做一回小学生，你将会怎样呢？请你以《如果，我能再做一回小学生做一回小学生》为题，写一篇文章。

(二)、 “尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目《那是一次()的尝试》补充完整，写一篇记叙文。要求：1、从以上两题中任选一题完成。2、内容具体，感情真，语句通顺，有一定的条理。

三、根据下面所给的词语，编个故事，不少于400字。考场 小白兔 山坡 指南针 狐狸

四、你们家的星期天都是怎么过的，选择一个你最愿意写的星期天，写出来。注意在叙事的过程中写出你和家人的感受。要把内容写具体，语句写通顺。 五、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福„„请你写一写成长过程中懂得的某一种生活道理。题目自拟，字数400以上。 六、题目：可爱的＿＿＿＿＿＿要求：先补充完整题目，可以填人或小动物，如“表弟、表妹、小猫、小狗”等，然后按一定顺序写出人或小动物的可爱，做到语句通顺，内容具体。

六、给自己的幼儿园老师写一封信，汇报你几年来的变化。要求重点介绍一、二个方面，注意选择合适的语言。

七、我很感激她要求：审清题目，重点写一件事情，将经过写具体。

小学生作文题目大全

1、题目：我忘不了_______（人、事、活动）或：我想起（人、事、活动） 2、题目：一节难忘的________课（写出“难忘”）

3、题目：最难忘的________（小学生活中的人、事、活动、物）

4、请以“珍惜”为话题写一篇记叙文，题目自定。（你也许遇到过许多：幸福、理想、成功、失败、友谊„„的体验使你珍惜）

5、请你围绕“我成功了”或“我曾失败过”为题，写一篇记叙文。 6、让我高兴的一件事

7、夸夸我们的(我的)____________

提示：在你的周围，肯定有值得夸的人、事、景物，请你把题目补充完整。 8、我长大了

要求：选择具体事例写出你长大了，你明辨是非了；会关心他人了；有自理能力了；能克服困难看了；尊老爱幼了；懂得谦让了„„要有真情实感。

9、在学校，你关注身边的每一个人吗?他们的言行举止，你闭上眼睛能历历在目吗?试把你所在班级体中那些五彩缤纷的生活真实地写出来、不少于500字。 10、父母不仅给了我们生命，更精心呵护着我们的成长、你难道不应该感谢他们，并为他们写下一点什么来表达你的感激之情吗?自拟题目，写一篇不少于500字的文章，或不少于10行的小诗，讲述一下你与父亲(母亲)的故事，或表达你对他们的感情吧! 小学生作文题目大全

11、以你熟悉的卡通或动画人物，如孙悟空、米老鼠、蓝猫、葫芦娃等作为主人公，写一篇《xx后传》为题的不少于500字的故事。

12、以两种或三种动物如小猪、小狗、小马、小猫等为主人公，写一篇自己命题的童话或寓言故事，500字以上。

13、以<<风波>>为题，为下文续写不少于500字的故事。

蛋蛋是个调皮的小男孩，是东风小学四年级的学生、他呀，在教室里可真坐不住，这不，陈老师在上面讲课，他就把双手放进课桌里，玩起了积木游戏。 14、今天教室里特别静

提示：想想这一天与往常有什么不同?发生了什么事?这么静，教室里的人都在干

什么?抓住特别的地方把文章写生动，表达出人物的真情实感。

15、我选他(她)

提示与要求：选班干部、三好学生、优秀少先队员等，必须有优秀的事迹、选择一两件作为你选他(她)的理由；注意选材新颖，叙述清楚；不少于500字。

16、在每个人的心里，一定都有自己佩服、崇敬的人，(如解放军、警察、老师、医生„„或者是你的亲人等)你一定期望长大后成为他(她)那样的人，请以<<长大后我将成为你>>为题作文。

要求：体裁不限(诗歌除外)，写出自己的真情实感；500字以上。

17、我想____________

要求：先把题目补充完整，可以写自己想拥有什么事物，也可写自己想成为怎样的人物；想象合理，叙述清楚，语句通顺，不少于500字。

18、同学们，在六年的小学生活中，你一定体验过喜怒哀乐，酸甜苦辣等个中滋味、请你以《_________的滋味》为题进行习作。

要求：内容具体，感情真实，语句通顺，行款正确；不少于500字。

19、一次(堂)______的______活动(课)

在五年的小学生活中，你上过数以千计的课，参加过无数次的班队活动和社会实践活动、这些课，这些活动有的给你留下了难以磨灭的印象、因为它或者生动风趣，或者别开生面，别具一格，或者使人茅塞顿开，深受启发，或者干瘪枯燥，令人乏味„„

要求：把题目补充完整、后一空填上课或活动名称，前一空填上你对这堂课或这次活动的总体感受；内容真实，围绕中心有条理地叙述，注意把场面写具体。

20、我爱绿叶

要求：把真实描写与联想有机结合起来。（

21、给语文老师的一封信

要求：用书信的形式写一篇记叙文，注意书信格式；要用一、二件事说说你从语文老师那儿学到了什么；中心明确，条理清楚。

22、书是人类进步的阶梯，书是人类的精神食粮„„书伴随着我们长大，书牵动着我们的喜怒哀乐，维系着许多亲情友情„„请以书为话题，写一篇文章，题目自拟，可以写自己亲身经历的事，也可以写童话、寓言等故事。

23、我忘不了他(她)

要求：用具体事例，抓住人物特点，内容真实。

24、我清清楚楚地记得„„

要求：回忆过去生活和学习中留下深刻印象的人或事，写一篇记叙文，写出真情实感。

25、______教我_______

提示：在小学五年里，有许多人教过你，他们教你怎样学习，如何生活，或教你作文，或教你解题，或教你唱歌、画画，或教你踢球、游戏„„请选取一位，记叙他(她)在某一方面教你的经过。

26、我得到了_________

要求：在横线上填一个适当的词语，如

27、我真________

要求：先把题目补充完整，如，我真幸福、我真羡慕他(她)、我真后悔、我真难过、我真快乐„„写亲身经历的事情，要表达真情实感，写想象的事要合情合理。

28、再过十多年，你将走出校园，走向社会，成为一个有用的人、在21世纪里你最想干什么?为什么?请你充分发挥想象力，自拟题目写一篇文章，文体不限。

29、人生中有许多东西值得我们去追赶，每个人都在不停地追赶，有的追赶太阳，有的追赶春天，你追赶什么呢?请以《我追赶________》为题写一篇作文，不少于500字。

30、2008，中国奥运

要求：在那激动人心的时刻，你所见到的，听到的，写一篇记叙文、注意人物语言、动作、神态的描写，要写出真情实感

31、环保话题

曲格平说过：

12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临灭绝；12亿人口生活在缺水的城市；每年全球地表土壤流失200亿吨；化学杀虫剂使用量超过270万吨；全球40多种鱼类因捕捞过度而濒临灭绝；全球森林以每年460万公顷的速度消失、这令人触目惊心的事实充分说明了地球环境在全面恶化，已经危及了人类的生存。请以

32、给校长的一封信

通过五年的学习生活，你对母校有了更深的了解。为了母校美好的明天，请你在毕业之际，留下你对母校的宝贵意见或建议。以书信的形式告诉校长！

33、根据下面的图意，完成作业。 （图略）

⑴诗题《____________》

⑵诗句：________________，________________。

________________，________________。

⑶展开你的想象，将这首诗改写成400字以上的 记叙文。

34、《乐》

提示：我们生活充满了欢乐，本题要求把你看到或亲身经历的“乐”事，写一篇记叙文，要有真实感，不少于500字。

35、要求：生活中一定会有一些事情使你感到难忘或使你高兴、自豪、痛心、委屈、气愤„„请你任选一件写下来。

注意：(1)自己命题。(2)要表达出真实、健康的感情。(3)要做到有具体内容，详略得当。

36、《学雷锋的日子里》

要求： ①认真审题。可以写人，可以写事。事例要具体，选材要真实，不得写诗歌。不得少于350字。

②注意：描写环境，渲染气氛；细节描写；真情实感、恰如其分；中心明确，层次清楚。

③作文中不得写出真实的校名、地名、人名，可用假名。

37、记一次活动

提示和要求： (1)在五年的小学生活中，学校和老师组织你们参加过许多活动，如：参观访问、春游、科技活动、文体活动等，请你把感受最深的一次活动记叙

下来。

(2)内容具体，语句通顺，有中心，有条理，有真情实感。

38、我真想对__________说

提示与要求：1．在横线上填入任何一个人的称呼，如爸爸、妈妈、市长、教育局长、校长、老师等。

2．通过写一件事或一种现象（这件事或这种现象会使自己烦恼、忧愁、高兴„„），将你想说的话写出来。事情或现象要作为重点来叙述，记叙过程要完整。并在文中恰当明了地发表你对这件事或这种现象的看法、想法或认识、建议等。

3．思想健康，中心明确，内容具体，详略得当，条理清楚，语言通顺。文章不得写出姓名，一律用A、B、C„„表示，例如“张三”用“A”代替，“李四”用B”代替。字数在500字以上。

39、“再见了，老师

提示：六年的小学生活中，有多少难以忘怀的往事历历在目，有多少心里话想要倾吐。请你选择一件或几件事，围绕一个中心，向老师诉说你毕业前夕的心里话。 要求：（1）内容具体，有条理，注意详略，语句通顺，要写出自己的真实感情。

（2）不少于400字（写不下可写到背面）。

（3）作文中不要写真实的校名和人名。校名一律写作“红领巾”小学，老师用王老师、李老师代替，学生用“甲××，乙×ׄ„”代替。否则扣分。

40、一个________________________的人

提示：①先将题目补充完整（如：受尊敬、勤奋好学、助人为乐、诚实、风趣„„） ②要通过具体事例表现人物的性格特点或思想品质，注意写出真情实感

41、难忘的小学生活

42、我拥有一个小秘密

要求：(1)两题任选一题写一篇 记叙文；

(2)做到中心明确，内容具体，注意细节，有真情实感；

(3)文中的地名、校名、人名一律不写真名；

(4)行文要层次清楚，语句顺畅，书写整洁，不写错别字。

43、题目：_____________变了

提示：写某一个人或某一事物的变化，如《王小虎同学变了》、《李大伯变了》、

《我家变了》、《家乡变了》等。

44、在路上见到的一件事

提示：

a、可以写在上学或回家路上见到的一件事。

b、内容可以是好人好事，也可以是应该揭露和批评的坏人坏事。还可以是其他事情。

c、要把事情的过程写清楚，还可以写写你对这件事的看法。

45、记我身边的一件事

要求：围绕中心写具体，注意写出真情实感，用词造句恰如其分。

46、家人为自己的成长感到高兴。请从中选一件事以《全家为我而高兴》为题写一篇记叙文。

要求：1．要用具体事例说明全家人为什么为你而高兴，要注意细节和场面描写。要有真情实感

47、同学们，你喜欢秋天的田野还是春天的校园？是自家的阳台还是公园的一角？是都市的繁华还是乡村的恬静？请选择你熟悉的一处景物，写下来。题目自己拟定。字数400字左右。

47、________ ，我想对您说

在日常的学习的生活中，你是否有些话不敢或不好意思对自己的老师、父母或其他人说呢？今天，就让自己在这次习作中写出来吧。写的时候要注意把自己想说的内容写清楚，语句通顺，标点正确，书写端正，字数400字左右。

48、在我们的生活中，有很多值得我们敬佩的人，如爸爸、妈妈，叔叔、阿姨，老师、同学„„请选择其中一位，用具体的事例写出他（她）令你敬佩原因。要求语句通顺，内容具体，能表现出人物的精神风貌，表达出自己的敬佩之情。题目自己拟定。字数400字左右。

49、写给地震灾区小朋友的一封信。

“5.12”四川汶川大地震牵动着我们每一位中国同胞的心，也牵动着我们每一位小朋友的心。“抗震救灾、众志成城”，“送温暖，献爱心，” 成为我们每一个人的实际行动。今天，让我们拿起手中的笔，给地震灾区的小朋友写一封信，用文字带去我们对他们的问候、鼓励与祝福。

要求：

（1）能结合电视新闻、电脑网络中获得的相关信息报道写出真情实感；

（2）语句通顺，格式正确。

50、我想________________

要求：（1）可以写你想说的心里话，想做的事情，想念的人，想去的地方，想拥有、想发明的东西„„把自己最想写的内容写下来，要求写出你为什么这样想。

（2）写的时候，把想写的内容表达清楚，还要注意运用你所积累的好词佳句。

（3）把题目补充完整。

51、5月12日14时28分，一场突如其来的地震灾害让汶川变成了人间地狱。然而，在这场地震灾害面前，人们所展示出来的生命奇迹一次次地震撼我们的心灵。请结合这场地震，以“热爱生命”为主题，完成这次习作。可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己得到的感受、得到的启发等。题目自拟，字数不少于400字。

52、你有没有特别想写的内容？把你最想的内容写下来。

要求：（1）题目自拟。（2）注意内容具体，把句子写通顺。

53、我最喜爱的

你最喜爱的是什么呢？是一个人、一件事、一处景物还是一件物品呢？你喜爱的原因是什么，请你用具体的事例写出来，做到重点突出，内容具体，语句通顺。

54、在你的生活中有没有后悔的时候？比如：做错了事，怕挨骂而撒谎，很后悔；和要好的同学吵了嘴，影响了友谊，很后悔；由于粗心大意，错怪、冤枉了别人，很后悔„„请你以“后悔的一件事”为题目写一篇文章，要把事情的经过写具体，表达出自己的真情，字数在350字左右。

55、你一定到过乡村吧，乡村的一草一木，一山一水，一鸡一牛，都给你留下深刻的印象，把你感受最深的写下来吧。注意运用学过的描写方法，把文章写清楚，写具体，你一定行！

56、请写一封信给你的亲戚或朋友，可以写生活中的真实而感人的故事，可以写自己成长中的故事，可以写你喜欢的小动物，可以写你喜欢的或游览过的美丽的自然景观，也可以写你的奇思妙想，发挥你的想象。要注意信的格式，内容要具体，语句要通顺，题目自定。

57、同学们，在你们的成长过程中，一定发生过许许多多的成长故事，有烦恼忧愁，有开心快乐，有感动自豪，也有伤心悲痛。请选一件你印象最深的成长故事，以书信的形式给你最要好的朋友 (可以是老师、同学，也可以是亲人、)写一封信，要写得清楚具体，还要注意书信的格式。字数400个左右。

58、展开想象的翅膀，写一写自己的奇思妙想，题目为：未来的 要求：（1）请把题目补充完整。（2）想象要丰富，内容要具体，语句要通顺。

篇六：小学生作文辅导_7500字

小学生作文辅导

作者：佚名 教案来源：网络 点击数：11900

小学生作文辅导

文章

来源莲山

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专题一、如何写事情

在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件简单的事呢？

一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。 二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。

写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？ (一)、运用顺叙。

顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。

当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。

(二)、运用倒叙。

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

(三)、运用插叙。

插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。

有些小朋友看见同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。

那么，怎样从小事中写出深意呢？

(一)、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。

照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。

(二)、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。

(三)、把事情放在一定的背景中去写。

背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。

(四)、“事”与“意”的榫头要对得合适。

从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是：吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。

这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。

总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。

不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女让座；不是写帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回家„„总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧，希望今后选择新颖、独特的材料。那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？

一、从自己的生活中去找

不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？

其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。

二、做生活的有心人。

常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学

们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。

三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。

一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。

四、打开思路，扩大视野。

有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。

法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。

雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。那么，在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？

一、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。

二、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。

一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：

一、由这件事转到另一件事时需要过渡。

二、记叙的时间发生变化时需要过渡。

三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

四、运用插叙时的起止处需要过渡。

一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况：

一、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。

二、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。

三、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。

总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万不能忽视。

写文章应该怎样开头？怎么结尾？谁也不会带着这个问题去问警察，因为警察不是教语文的，跟他关系不大。然而有一则外国幽默，却说有人向警察请教作报告的诀窍，而这个警察终于谈出“门道”来了。

现将全文摘抄如下：

有人向警察请教作报告的诀窍，警察说：“作报告时，首先要有信心，报告的开头要像逮捕犯人一样，富于戏剧性；报告中间要像审讯犯人一样有条不紊；报告的结尾要像宣判一样简洁明快。”

看了这则幽默，同学们可能会捧腹大笑，有的笑那个“向警察请教作报告”的人，是向聋子借听力，是向盲人问路；有的笑那个警察是：“不懂装懂，胡说八道。”其实，那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章，所谓开头要“富于戏剧性”，就是说开头要漂亮；所谓结尾要“简洁明快”，就是说结尾要干脆有力。

做到“开头漂亮”的主要途径是：

一、叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样写道：“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力量。

二、描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声„„”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染力。

三、激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。”马老师究竟要干什么？难道你不想看下去吗？

四、开门见山，点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文，作者开头写道：“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。

做到“结尾有力”的主要途径是：

一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》，是这样结局的：

下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”

这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。

二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。

三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。

四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。

专题二、如何写人物

一、写作指导

在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这

种境界呢？

一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。

三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。

四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。

心理描写，是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！

在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。

通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：

一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。

二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。

写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。

通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。

写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。

因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。

写人的结构方式主要有以下两种：

第一种，总分总式。

这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结

部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。第二种，逐层进入式。

这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。根据表达的需要，描写人物的外貌。

对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神„„好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。

怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？

第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。

第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。

有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。

第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的. 这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。

总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。

篇七：小学辅导作文_4300字

小学作文辅导课程教案

一、比较小学、初中在作文训练上的区别

（一）、小学生作文目标：

小学生所写的作文从体裁上说，主要有两大类：一类是简单的记叙文；一类是常用的应用文。简单的记叙文要有记事、游记参观、访问、记活动、写作写景、状物等；常用的应用文主要有：请假条、留言条、通知、启事、板报稿、日记、书信等。

作文训练形式上，除了常用的命题作文和半命题作文外，还有看图作文、补充开头、补充结尾、缩写，用符号修改字词，把不够具体的片断改具体等训练形式。

基本目标：初步学会选择材料，编写作文提纲，能写出有中心，条理比较清楚，内容比较具体，感情真实，语句比较通顺的400字左右的简单的记叙文。

（二）、分析下面20个作文标题，根据内容进行分类

暑假中的一件事 汗水换来的欢笑这件事 我爱家乡的写启事

的早晨 我熟悉的人 童年趣事写感谢信 爱我，我爱

农贸市场（看图作文）一个 的人 给赵老师的回信 记亲身经历的一件事

我尊敬的人 写板报搞我的好老师二三事 我的课余生活 春游

记叙文：

（1）写人：

（2）记事：

（3）写景：

（4）记活动：

（5）状物：

应用文：

（三）初中生作文目标：

总体要求和小学是一致的：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。

但是，初中阶段是一个人个性成长的重要阶段，所以，个性化写作就成了初中生写作中最重要的要求。

它要求初中生加强生活积累，用最恰当、最具个性的材料，最合适的表达方式和形式，来表现对生活的较为深刻的认识。

（四）初中生作文训练一般形式：命题作文、半命题作文、话题作文、材料话题作文、材料作文以及其他的应用文训练。这几年考试的热点是话题作文。

话题作文一般由提示语、话题、写作要求三部分构成。（具体训练我们会在后面指导大家进行。）

二、个性化写作训练（400字左右）

选择一：依照自己平常的写作习惯，自定标题（可无），自定内容，自定体裁，记下近段时间自己最想说的话。

选择二：去农贸市场（或者自己喜欢去的地方）转转，写下你的见闻感受。

怎样写好一篇文章（一）

内容：如何修改作文

一、有关文章修改的名言

1、文章不厌百回改，反复推敲佳句来

2、善作不如善改

3、何其芳：古往今来,凡是文章写得好的人,大概都在修改上用过功夫。

4、叶圣陶：写完了一篇东西,看几遍,修改修改,然后算数,这是好习惯。

5、鲁迅：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

二、有关文章修改的故事：

1、白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。有一天，白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进行了认真的修改，改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂了，他才满意

2、相传

3、我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动地方却达160多处。海明

4、据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍，《安娜?卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了20次。威修改《永别了，武器》的结尾，就是最后一页，改写了39次才算满意。

三、有关修改

（一）常规作文的修改内容

1、讲究外在美：文面书写的修改

首先，文面书写的基本要求是字体端正，笔画清晰，修改明确，卷面整洁。不能字迹潦草，难以辨认，涂改混乱，一片模糊。字体是否端正，文面是否整洁，也是一个人语文素质高低的反映之一。一个具有较高文化修养的人，一定要掌握好祖国的文字，养成良好的书写习惯，给人一个良好的印象。

第二，文面书写还要讲究行款格式。对行款格式，要做到字体大小适中，笔画粗细合宜，字序行序恰到好处。横条纸张和方格纸张要求不一，这在书写时要注意。

另外，标点不仅起到断句的作用，还有非常重要的语气作用，直接影响文章的思想表达。所以，对标点，要做到用法符合规定，形式书写标准，格式使用恰当。如：各种点号不能出现在一行开头；引号、括号、书名号的前半不能出现在一行之末，后半不出现在一行之首；破折号和省略号占两个格，不断开；接连号和间隔号占一个格，这四种符号书写时皆居行中；着重号、专名号和波浪式书名号标在字下。

2、讲究内在美：立意、结构、语言的修改（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）

具体步骤方法如下：

一看文章内容是否切题，中心是否明确。把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上。

二看文章结构是否清楚。就是要看段落层次安排是否合理，是否做到了详略得当、重点突出，过渡是否自然，前后是否照应等。如有不当、不足的地方应加以调整或改动，如有重复的段落应删去。

三看文章的语句是否流畅、生动，用词是否确切。文章语言要得体、简洁、生动，不通的，不足的要加以修正。

（二）修改作文的几种常规方法

1、认真检查，一丝不苟：内在美的检查就需要这样做。

2、虚心求教，听取意见：“当局者迷，旁观者清”。同学们对自己的作品，总会有些偏爱，不想删改，总觉不舍。此时，将作品交给同学，虚心听取他们的意见，这样就可以发现自己的不足，从而提高自己的作文水平。

3、自吟自诵，不顺则改：这是一种比较好的自我检查方法。在吟诵过程中发现不通畅、不

好理解的地方，就是应该修改的。顺，则六；不顺，则删。

四、总结：

写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力。多读，多记，多写，多改，才能有所提高。 然而，现在很多同学下笔即成文，修改文章的重任就移交老师了。而老师有时的精批细改，却又换来很多同学的“不屑一顾”。这样怎能让自己的水平得以提高呢？

大家应该学习古今中外大师们的宝贵经验，在改文中练出硬功夫来。

五、互相评改模式表（见附表） 六、布置写作内容

题目

正文文章标题 评改

正文内容 评改意见：

同学评语 家长评语

老师评语 自己评语

怎样写好一篇文章（二）

内容：考场作文病因探寻

一、考场作文低分的六大病根及解决方法

病症之一:书写不规范

由于在考场上方方面面的影响,卷面上出现了硬伤。具体体现在:字体不工整,标点不正确,修正不得法。

字体要求工整,清清楚楚的一目了然,而我们不少考生从小学升入中学以后,伴随着学习科目的增加,笔记的增多,书写速度的加快,由楷书逐渐到行书。由于中间没有正确过渡,不少学生书写步入误区.在求数量不求质量的笔记中,文字出现自由体,不是斜,就是连扯不断.一旦形成再进行改正,难度就较大了。而到考场作文时,一笔一画再正楷书写,速度既慢又不实用,直接影响到作文的速度。

所谓

至于

病症之二:文体不明确

分不清什么文体,从题目上看,象议论文而实际上却写成了记叙文,我们称为议论文的脑袋, 记叙文的身子。其主要原因是没有写过议论文,愣去议论,结果没有论据 就只好用记叙文代替了。

更多的是题目分不清文体,例如以

解决：进入初中后，作文训练主要集中在话题作文上，对文体没有明确的要求。这样，我们就可以根据自己的阅读、写作习惯，确定自己最熟悉的文体，然后基本固定下来。考场上自然得心应手。小学生进入初中后，主要还是进行记叙文的训练。新的文体可以在平时的随笔训练中体会。

病症之三:材料失真无缺积累

选什么样的材料入文,是考场作文获取高分的关键。由于考生脱离生活实际,悟不出考文特点,

在选材方面进入的盲区有两个:

一是写什么不象什么！

有不少考生认为写大事感人,于是编些离奇的故事,其结果是看到作文就等于让人辨别出的100元假钞数额虽大但没有价值。

二是没什么写什么！ 没有生活体验去编造有关的生活,使材料失真。

一篇文章能否感人,材料是比较关键的。在规定时间内,能否选准新颖而恰当的素材是考试作文成功与否的关键。对考生而言,由于生活面较窄,所感受到的一切,多以

解决：1、要有自己的阅读兴趣点；2、读后要有自己的思考，并注意有意识的积累。

病症之四:审题不准

审不准引言和要求。面对材料抓不住中心,而脱离话题.请听一个失败的案例。

阅读下面材料,按要求作文。

一位德高望重的长老,在寺院的高墙边发现了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。长老搬走了椅子,在这儿等候。午夜,外出的小和尚爬上墙,在跳到

阅读完文章,请根据上述故事进行写作。 有一考生命题为:《成功贵在恒心》。显然游离了话题。

解决：1、命题作文找准题眼；2、半命题作文补充自己熟悉的内容；3、话题作文要弄清中心话题的修饰语，定好标题；4、材料作文要先多提炼出几个观点，然后选择自己最熟悉的内容写作（话题作文要专题训练）

病症之五: 结构不明思路不清

常言说:

考场高分作文,主要是文思有新意而成为

我们从小学三年级起,就开始了作文,大作文的确没少作,有时写得好有时写得差,分数不稳定,关键还是没把握住文章思路。想些什么就写些什么跟着感觉走而失败。

解决：平时要养成依照提纲写作的习惯。

病症之六: 语言乏味多叙述

由于受传统日记的影响,容易拉家常。语言枯燥乏味,令人生厌.这在试卷中尤其是开卷部分,往往这样拉家常的叙述,给老师一个坏印象,最容易丢分。

对考生而言,由于生活面较窄,所感受到的一切,多以

解决：1、多阅读，多积累；2、学会运用多种修辞手法

二、语言关

生花句型：过渡句、长短句、点题句、排比句

1、过渡句

在行文中,一是写过去曾经发生的人和事,二是两件事之间的过渡.

例如 提起他,就像一把利剑刺进我记忆的深处,似乎还滴着血泪……

2、长短句

语句单独成段,给人以语言流畅整齐之感.

我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.渐渐远去的岁月不曾忘记,而且永记心间.

3、点题句

结尾点题,也就是和文章题目相照应.使文章结构更严谨,完整.

题目:《你啊,你》

开头:我长这么大了,老师

结尾:这回,他可是笑眯眯地对我说:

4、排比句

用三个或三个以上,结构基本相同或类似的句子排在一起,用在开头或结尾,有笔下生花之效. 题目：《压力》

压力是春天温暖的风,吹绿勃勃生机的小草;

压力是夏天的雨,滋润丰厚饱满的成果;

压力又是冬天的雪,一时使万物失去光泽,甚至一些小生灵,因经不起严寒而死去…… 生动语言：动感、立体、多样、修饰

语言生动形象,可以有目的进行加工,把握锤炼语言的技巧有利于让语言生动形象,经常运用的有以下几种:

1、动感

在叙述和描写中,适当用上拟声词,赋予声响,给人以如身临其境之感.。

呼啦啦一群人围上来,莫不是出事了.

2、变化

语句倒装或重叠,长句变短句或词性活用.

一场夜雨,洗净了大地的尘沙,绿了田野,红了西红柿,一片丰收在望的景色让人喜欢.

4、修饰

用上比喻或拟人、拟物、通感等修辞方法,使语言生辉. 比喻如：

他俩人好像一张纸的两面,分割不开

拟物修辞把抽象的语言,变成立体性可感的语言。如：

是奶奶一勺勺的童话把我喂养大,我懂得了理想到底值多少钱.

通感如：我热情拥抱这缤纷的色彩。

篇八：小学作文辅导[1]_1300字语文作文指 导课

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

嘴象小铲子， 脚象小扇子， 走路左右摆，不是摆架子。

写一个人 写一个（熟悉的）人

写一个给你留下深刻印象的人 一个 深刻 人

训 练 要 求

想

生活中哪个人给你留 下的印象最深？想一想， 这个人为什么会给你留下 深刻的印象。

说

看

写

他对你的关心、 长辈（父母、爷爷、 奶奶、外公、外婆、 爱护、和帮助；

老师等）

他的某些特长 和爱好； 他做的某一件 事使你深受感 动。

同辈（同学、兄弟、 姐妹、邻居家的小 伙伴等）

要适当地描写人物的外貌

要简要地点明你与他的关系

要选择一件具体的事例来表 现这个人的特点 要对这个人的语言、动作、 神态和心理活动进行描写

你要 注意 哟！

秦智是江氨学校三年级三班的 数学课代表。

他有一个习惯：对什么事都要 打破沙锅问到底。 他还在一个组当组长，谁要是 不写作业，他就会把他的名字记下 来。

这就我的朋友——秦智。

评一评

秦智是江氨学校三年级三班的数 学课代表。 秦智是我们班的数学课代表，他 不论做什么事都是那么一丝不苟，有 时，他那副认真的劲头还真让人受不 了。

秦智，中等个儿，瘦削的身材，和 我比起，那简直是鲜明的对比。他的 皮肤黝黑，尖尖的小脸上，一双黑亮 你是否可以加上 的眼睛，透露出灵气。

改 一 改 人物的外貌描写呢？ ！

他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅 问到底。

秦智可爱学习了。 秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清 楚个究竟。记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我 们分析《赵州桥》一课。当老师提出：“第三自然段到底 和哪一段有联系？”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。 有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的 内容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说：“这 个问题等下节课，咱们再来讨论吧！”我一听这话，正准 “老师，您不是 备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：“老师，您不是 常说，学习上不能留下‘尾巴’，您还是给我们讲清楚再 下课吧！” 就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可是， 我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个 嗨！我当时可真恨死了这个 “书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？ “书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？

你认为 这样写， 好不好？

他还在一个组当组长，谁要是不写 作业，他就会把他的名字记下来。

秦智不但学习上十分认真，干 起工作来，也是一点儿也不马虎。 他每天总是早早地来到学校，

然后 督促同学们交作业本。如果有谁不 按时交作业，他一定不会对那个同 学“手下留情”，总是会把他的名 字记下来。有一次，……

想一想， 你该怎样 帮助这位 同学修改 这一段？ 动手做一 做。

发生什 他是怎么做、 你是如 么事？ 这事和你 怎么说的？ 何做与 有关吗？ 想的？

这就我的朋友——秦智。

当然可以，点明 主题就可以了。

这样的结尾行吗？ 说一说你的看法。

要适当地描写人物的外貌。 要简要地点明你与他的关系，选 择事情最好写你们之间的事。 要选择一件具体的事例 来表现这个人的特点。

收 获

要对这个人的语言、 动作、神态和心理活动 进行描写。

拿起笔来，试 试看，你是能写 好的！

篇九：小学生作文辅导_29300字

小

辅

学 生 作 文导 教程

篇一：自我介绍

“作文难、作文难、作文难于上青天！”“作文难，作文难，提起作文心就烦。”这些成了某些学生的口头禅。其实啊，作文是件非常容易的事。为什么这样说呢？

作文与说话本是一回事。人，每天都要说话。人们平常说话时，何曾有为难、发愁或劳累的感觉呀？作文呢，其实就是说话，只是不用口而用笔罢了。对此，我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。因为：平日说什么，就可以写什么；想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。

1．说什么就写什么

生活是丰富多彩的，像百花筒，像七彩阳光。校内、校外，同学们聚集一起，有说不完的话。说话，都说一些什么内容呢？无非是向别人讲述自己每天或每时每刻看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，表达自己的喜、怒、哀、乐。把自己用口说的这些内容，改用文字原原本本地写下来，就是作文，就是文章。换句话说，同学们作的哪一篇文章，能离得开自己的所见所闻、所思所做呢？

第一步：给人物“画”像

作文写人，就是给自己或给别人“画像”。“画”要画得像，这是最基本的要求。作文画像不同于美术画像，美术课上给人画像，用的是线条、块面和色彩。作文课“画”像，用的是语言文字，也就是通过你的叙述和描写，让读者了解你，或了解你介绍给大家的人。

要“画”得像，首先当然是“形”似，也就是要把人物的外貌特征用语言文字反映出来，让人一看就知道，你写的的确就是他（她），真像。 但“形”似还不够，还要“神”似，也就是除了把人物外貌特征写好外，还要把人物的性格、品质、情趣、习惯等内在的东西也反映出来。

要学会给人物“画”像，第一步可以先给自己画像，自己对自己最熟悉、最了解，从外表到内在，把自己“画”像了，那么“画”别人也就有了基础。

第二步，我们可以观察和熟悉我们周围的人了：家里的长辈、亲人；学校的老师、同学；四方的邻居、朋友„„他（她）们就在我们身边，我们容易认识，容易了解，也就容易把他（她）们“画”像了。

例如：

自画像

我姓王，名鑫。“王”就不用说了，是爸爸传下来的姓。“鑫”呢，从字体上看是三个“金”字落在一起，也许是爸爸妈妈希望我长大了当“大款”吧。

我现在已经度过了12个春秋了。我长得不算好看，大脸盘，一双不大的眼睛，高鼻梁。

我的优点很多，但最大的优点就是争强好胜。记得那是在上学期，我参加了中心校举办的作文选拔赛。那时，我满有把握，心里想：肯定能被选上。可是，事实却与我想的相反，我落选了。当消息传来的时候，犹如晴天霹雳，在我的头上炸响。我放学回家，实在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起来。妈妈见我哭得如此伤心，问明了原因，说：“这说明你作文水平不高。没关系，失败乃成功之母嘛！这次失败了，我们还有下一次的机会。以后的机会还多着呢！”我听了哭着说：“失去了这次机会，恐怕小学就再也没有机会了。”说着，我又哭了起来------我的缺点也不少。上课的时候，我经常搞小动作、说话。就因为这个，老师时不时地盯着我所在的这一片。有时候，我上课说话，老师还把我叫起来。因为有这个毛病，我感到很烦恼。我有意克制自己上课不说话，可就是管不住自己，嘴巴老想说。

同学们，你们对我有些了解了吧！对我有什么看法，请快告诉我。

这篇短文就是小作者在课堂上，向全班同学、向新任课教师介绍自己时说的话。课下，她把自己说的内容用文字详细记录下来了。瞧，这不是一篇十分优秀的文章吗？同学们不妨也试一试，先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己的“像”画下来。

【思考练习】

（1）为什么说会说话、会写字的人，就会写文章？

（2）先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己说的话记录下来。

2.怎么说就怎么写

人在平常说话时，除要有意模仿他人之外，一般都是想怎么说就怎么说，爱怎么说就怎么说。因此，由于性别、年龄、性格、生活环境和生活经历等方面的差异所致，所有人说话的特点是各不相同的，每个人都会有自己说话的个性和“棱角”。这就好比人的长相，是各有特别之处的。个性、特点，这就是美，是不分优劣的。作文呢，也是如此，提倡：嘴上怎么说，手就怎么写，即“我手写我口”；写自己想说的话、爱说的话，不说空话、套话，不刻意追求、模仿他人说话的腔调儿。这样，由于写了自己想写的情景，说了自己喜爱说的话，贴紧了现实生活，抒发了真情实感，因此写出来的文章，就容易做到内容具体；生活气息浓厚，语句表达顺畅，有特色。可以这样讲：“解放”自己的口和手，着眼于现实生活，紧紧贴近生活的脉搏，随心所欲，怎么说就怎么写，平日爱怎么说就怎么写，充分体现自己的语言个性，这是提高作文水平的一个“秘诀”。例如：

爱唠叨的妈妈

我的妈妈是个40多岁的中年妇女。她什么都好，就是有一条：爱唠叨。这也是我和爸爸最受不了的。

“何扬！”妈妈看到闲极无聊的我大声说道，“我跟你说过多少次了，有空儿多读会儿英

语，放假多少天了，英语书连摸都不摸，开学以后------”“又来了，真烦，我去还不行吗！”我小声嘟囔着，不情愿地走进了小屋。“还有你，何新，星期日一大堆衣服不洗还看电视！去，快去！”“哎呀！知道了！知道了！”爸爸也放下遥控器急忙朝洗衣机走去。

我们家就是这样，我和爸爸总是受“老妈”的压制。可又有什么办法呢？我们只好默默地忍受她那喋喋不休的唠叨。

有一次，我正在玩游戏机，妈妈干完了活，走进了大屋。“又玩上了？”我感到势头不对，回头一看妈妈的脸：这张脸拉得老长，眉毛也由“10点10分”变成了“11点5分”。“刚开始玩，不过10分钟，再说，作业也做完了。”我试探道。“我最反对你玩游戏机了！玩游戏最费眼睛，你的视力是5.3，应该好好保护。再说你有空干点什么不好，看书、画画、打球，非要------”我虽然有自己的一大套反驳妈妈的话，只是不想听她那无休止的唠叨，无奈只好将游戏机关上。

妈妈平时还非常爱干净。只要她回家时看到家里的“脏、乱、差”现象后，就一下子变脸且把矛头指向我和爸爸：“我一不在家，你们就把家里折腾得乱七八糟，还得我来收拾------”我们立即放下手中的事，一边忙着答应，一边以“每秒120个动作”的速度收拾家务。

说起来也怪，唠叨是不爱听，可是听惯了不听还不行。长时间的家庭生活已经把“妈妈”和“唠叨”融为一体了。如果没有“唠叨”就没有妈妈，如果没有“妈妈”就没有“我们这个家”。看来唠叨也是一种爱的表达方式，唠叨也是一种情感的交流。

我爱我的妈妈，我爱她那喋喋不休的唠叨。

读了这篇习作，我们不难感受到：作者的语言非常随便，充分体现出自己的个性特点。如：“我和爸爸总是受‘老妈’的压制。可又有什么办法呢？”“这张脸拉得老长，眉毛也由‘10点10分？’变成了‘11点5分’。”“我们立即放下手中的事，一边忙着答应，一边以‘每秒120个动作’的速度收拾家务。”“说起来也怪，唠叨是不爱听，可是听惯了不听还不行。”也正是因为语言这样随便，文章才显得这么生动，耐人寻味。

【思考练习】

（1）作文，为什么要提倡怎么说就怎么写？

（2）以《那次，我真的很____》为题，写一写自己当时高兴、生气或委屈的情景。要求平日怎么说就怎么写。

一.自我介绍的意义:

1.自我介绍是向别人展示自己的一个重要手段,自我介绍好不好,甚至直接关系到你给别人的第一印象的好坏以及以后交往的顺利与否；

2.自我介绍不仅仅是展示自己的手段,同时,也是认识自我的手段。古人云：“知人者智，

自知者明”，常言道：“旁观者清，当局者迷”，可见，要想自我认识，给自己一个标准的定位不是一件容易的事情，而通过写自我介绍，会对自己进行一个有意识的梳理。

二.自我介绍的禁忌:

1.自我介绍最忌讳平淡无奇,不能够把个人的特点展示出来；

2.自我介绍忌写成简历形式,缺少文学色彩。

小学生写自我介绍可以从姓名（名字的来历）、年龄、就读学校、家庭成员、个人兴趣爱好、性格、优缺点、理想等方面着手，不一定要面面俱到，但一定要有详有略。

优秀学生作文1：

我是一个活泼开朗的女孩，我的名字叫陈硕，看了这个名字，可能有的人以为我是一个男孩子，其实我是一个性格比较外向的女孩子。因为我爸爸姓陈，又是硕士，所以全家人都希望我能够像爸爸那样也是硕士。我有一头乌黑发亮的头发，喜欢梳一把马尾巴。我有一个椭圆形的脸蛋，像一个小鸡蛋，在那椭圆形的脸上，长着一双又大又灵的眼睛，眼睛里的黑眼珠像一颗黑葡萄。我的鼻子高高的，嘴巴红红的，一说起话来就没完没了，我真喜欢妈妈给我的这张脸。

我今年十二岁了，是家里的独生女，也是家里的“掌上明珠”，爸爸妈妈平时都宠爱着我。我的兴趣爱好很广泛：画画、玩电脑、游泳、弹钢琴、看书······我最喜欢看书了，高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯”，而我也坚信：好书能伴我一生。

这就是我，一个爱读书的小女孩。

优秀学生作文2：

大家好,我先自我介绍一下。我姓陈，名松，是一个很平常的男孩，胖胖的的脑袋瓜子，留着一头帅气的头发。那浓浓的眉毛下嵌着一双炯炯有神的大眼睛。高高的鼻梁似乎没怎么引人注意，反而是那叽叽喳喳的大嘴巴惹人喜欢。我现在虽上了六年级，但身高只有1.35米。我正为我的身高烦恼呢。

我在班上算不上尖子生。但要是比体育项目的，那我可就是名列前茅了(对不起,说得有些骄傲了)。我也是个“路见不平，拔刀相助”的人，只要朋友有难，我第一个冲过去帮助他，所以，我的知己才越来越多。可能也正是这样，我忙帮多了，头脑昏了，帮的倒忙也越来越多。

记得那一次，由于语文考试成绩是差上加差，最多也只是90分。老师大发雷霆，简直要置我们于死地，作业要我们把考卷(连短文)抄2遍。这对于高年级的同学算小菜一碟，但对于我们当时才3年级的同学来说那可是比上天还难。但我在一个中午便把作业“OK”了，因为我有秘密武器。晚上，我去我要好的同学小煜家，发现小煜还在抄，我急于和他玩，无奈之下，我把我的秘密武器透露给他了。第一招：偷工减料：有些题故意漏抄。第二招：二笔齐写：右手握两枝笔，效果翻倍，那是快马加鞭。可真管用，小煜用了一小时，就搞定了。我们俩沉浸

在玩乐的欢愉中。

回家后，我还得意洋洋地对妈妈说：“妈妈，我用哥哥教我的绝招帮小煜把作业做完

了。”“去去去，别学你哥哥，你这样做作业，不但没记在脑袋里，而且，会养成坏习惯。”我听了，便去小煜家，两人下决心从此再不用这招了。

第二天，没想到妈妈还不罢休，去告诉了老师，结果，我与小煜被狠狠的批评了一顿。哎，倒霉真倒霉。

这就是我，一个普普通通的我。听了我的自我介绍，你们会喜欢我吗?

课后作业：

1.问问你的爸爸妈妈，自己的名字有什么来历；

2.你会作自我介绍吗？先向其他同学作一个口头的自我介绍，再写一个书面的自我介绍，对比一下，哪个能更好的表达你自己？

篇二：写人篇之外貌描写

写人的作文，就是要通过描写人物的语言和行为，表现他的思想、情感和个性特征，使他栩栩如生，跃然纸上。

要从不同角度展现人物的特征和思想品格：

一、以行传神，写出人物的特点。

外貌描写，又叫肖像描写，指对人物容貌、神情、姿态、服饰的描写。一般应突出人物的精神风貌，着重写出人物的个性特征；抓住特点进行描写，能从动态中表现人物特点；注意描写顺序。

关于外貌描写的词语积累：

白净苍白蜡黄黝黑清秀端庄斑白 凌乱银丝 乌亮 乌黑油亮五官俊俏皓齿明眸肥头大耳粉面朱唇花容月貌倾城之貌 鹤发童颜金发碧眼獐头鼠目尖嘴猴腮眼如秋水贼眉鼠眼伶牙俐齿白里透红虎背熊腰 高大魁梧矮小精悍身高马大身材娇小衣衫褴褛锦衣华服衣着入时衣冠楚楚

关于外貌描写的优秀片段：

一个矮胖的中年人走到客厅门口，容光焕发，脸胖得像一个圆球，下巴的肉往下垂着，使人担心这肉随时可以掉下来。看上去年级不过四十左右，实际上他已是靠五十的人了。头上没

有一根白发，修理得整整齐齐，油光发亮，镜子似的，苍蝇飞上去都会滑下来。

不久，我们的教室里真的来了一位实习教师。瞧，她的披肩发还打着卷呢，一副镶金边的眼镜，又给那泛着红晕的脸颊增加了几分学者气质，圆圆的脸庞上带着几分笑意、几分羞涩，微微透出那么一点孩子气。

作业：两人一组，互相进行外貌描写，写好交给老师，由老师在课堂上朗读，同学猜，描写的是谁。

二、写人物外貌要按一定的顺序

1．朗读下面两个文段。

（1）门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多光照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

（2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗得褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

2．思考问题：

（1）找出句段中人物外貌描写的句子。

（2）这两个句段同写一个人物，哪一种好？为什么？

（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物外貌的？

（4）你受到什么启发？

观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察，先整体后局部，长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。再抓住最突出的独特之处，有重点地观察，做到以形传神，形神兼备。

三、抓住人物外貌的特点进行描写

猜猜他们是谁：

1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）

2、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）

3、他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，诉说着铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）

我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。

四、进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

猜猜她们的性格：

1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）

2、她叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家。（文静）

3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）

同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。

五、描写外貌要注意反映人物的内心感情

猜猜她们的心理活动：

1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）

2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）

3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛）

小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。

六、做游戏：猜猜他（她）是谁？

每个同学用5分钟的时间描写一个同班同学的外貌，不要把他（她）的名字写出来。写好后读给同学们听，然后我们一起猜猜你写的同学是谁。

附录：肖像描写，又叫外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。

一．要抓住人物的特征。俗话说：“人心不同，各如其面。”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一把乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”（孔乙己）这段外貌描写，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。

二．要有选择性。著名作家老舍说的好：“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。”《故乡》一文中对杨二嫂的外貌进行了精妙的描写：“我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。”一个女人，“两手搭在髀间„„张着两脚”，像个圆规似的立在你面前。作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写，一个精妙的比喻，就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老、仪态丑陋的模样凸现出来。

三．要注意人物外貌描写的顺序。肖像描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现了这点。“他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。”这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊写的。

四、抓住不同人物外貌的特征。

了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。

A、比较医生、交警、教师、菜农、服务员、运动员等不同职业的人，说说他们在衣着、神态等方面有什么特征。

B、读读例文，比较年龄不同的人，在外貌上有什么特征？

例文1：“姐姐，姐姐快来呀。”随着一声声急促的叫喊，我找到了一个约有三、四岁大的小女孩。她那红扑扑的脸蛋上镶着一双圆溜溜的眼睛，真像两颗黑葡萄。圆鼓鼓的脸蛋再加上一张樱桃小嘴，看起来似乎“能说会道”，一双娇嫩的小手总爱在纸上写写画画，你见了对她的幼稚和天真会发自内心的佩服。

例文2：姥姥浓眉大眼，乌黑的短发，显得干净利索，虽然近六十岁的人，但我总觉得我姥姥才四十多岁。我姥姥在家烧饭，做菜，洗衣服，样样干得出色，难怪隔壁的阿姨见了我常说：“你真有福气，有个这么好的姥姥。”

小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？

五、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

例文1：每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。

例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来„„她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样 ，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕„„

例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；

牙齿也咬得嘎吱嘎吱地响„„

例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。

外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

外貌描写的作用：

外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。

即堂文段训练。

请写一段话，介绍老师或者同学的外貌， 比一比，看谁写得最像。

佳作点评：

（1）我的朋友是班里的纪律委员，她的个子比我矮一些，月牙般的眉毛，眼睛炯炯有神，小巧的鼻子下面是一张能说会道的樱桃小嘴。她有“小画家”的美称。

通过身材、相貌的描写，刻画出人物活泼可爱、聪明伶俐的个性。

（2）我要说的笑星可不是周星驰这样的大明星哟！那么，他是谁呢？哈哈！就是我们班的小胖胖——胡腾。瞧，他胖嘟嘟的圆脸，又大又亮的眼睛总是笑眯了缝。一对大耳朵会不停地抖动，不知他这一招神功是怎么练成的，就连我这最好的朋友他也保密。别看他小，他的肚子总那样挺着，好像那些发胖的叔叔。怎么样，只看他的模样，你是不是会忍不住发笑了？可别看他这么胖，他特爱笑，而且随时能引人发笑，就连老师在批评他的时候他也常常不自觉地笑了起来。

善于抓住表情特征，刻画出人物活泼开朗的性格。

篇三：写人篇之动作描写

对动作描写可以说是任何一个作家皆不能例外的。高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。当代心理学家认为，人的内心是看不见摸不着的，只有动作才是真实可靠的。从这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜。下面对人物动作描写略作阐述。

一、动作描写类型：单一动作描写和动作群描写

1．单一动作：重笔特写凸现人物个性

动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。重笔特写凸现人物的个性，提示人物复杂而深邃的内心世界。穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上“排出”九文大钱时的得意，《荷花淀》中的水生嫂在得知水生“明天要到部队去”时，手指不禁“颤动”——苇眉划破手指，亦是其内心思想的颤动，写出了水生嫂没有思想准备，舍不得丈夫离去的细微心态。鲁迅笔下的阿Q在《阿Q正传》中最引人注目的莫过于在法庭画圈，“阿Q伏下去，使尽了平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。”阿Q就在这“画圈”中糊里糊涂结束了自己的生命„„显然，刻画高度个性化的动作，能在人物的举手投足间使其个性闪闪发光。

2．动作群：浓墨泼写体现人物性格

动作是无声的语言，是人物个性的符号。浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。《守财奴》中的葛朗台抢夺女儿梳妆台后，“老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回，可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。”其中的“掏”、“放”、“盯”、“摆”、“推”等动词构成的动作群，深刻地揭示了葛朗台行动的内在动力——对金钱的强烈占有欲，从而使嗜财如命的守财奴形象跃然纸上。鲁迅也是善用动作群来塑造人物形象的大师，小说《药》中对刽子手康大叔的描写是这样的：“老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，‘这老东西„„’”透过这段文字，读者似乎体味到了双手沾着革命鲜血的刽子手攫取华老栓用辛劳积攒下来的洋钱时的贪婪和凶狠。可见，浓墨泼写的人物动作群，能使人物形象在动作群的描写中逐渐丰满起来。

二、动作描写的艺术特点：时空错位

对人物单一动作的重笔特写和对人物动作群的浓墨泼写，实际上是作家对人物动作时空的艺术处理，“用最经济的文学手段，描写事实中最精彩的一段”。（胡适《论短篇小说》）单一的动作，本可以在极短的时间、有限的空间内表现，而动作群的描写则需较大的时空。但作家致力于动作描写的艺术效果的追求，单一动作的重笔特写，从而使有限的时间拉长，有限的空间拉大。而对时空跨度较大的动作群的描写，由于作家使用了一系列有强烈支配性的动词，从而使时空跨度较大的动作群在有限的时空内完成。可见，对动作描写的重笔特写和浓墨泼写，其艺术魅力就在于作家在动作的描写中巧妙地挪移了动作与时间的关系，实现以无限写有限（单一动作）、以有限写无限（动作群）的艺术追求。

u踢毽子的女同学手脚轻快，小毽子上下飞舞，就像有一只只小燕子在脚上飞去又飞回。

又喊着笑着，热火朝天地玩起自己的游戏来。

u他双手捧着气球，腮帮子一会儿鼓起来，像扣上去半个皮球，一会儿瘪下去，像塌下去的深坑，眼睛睁得滚圆，像要裂开似的。

u她一跳起皮筋来，就像疯了似的。只见她愈跳愈快，愈跳愈高，时而劈腿，时而倒踢，五花八门，恰如一只蹦蹦跳跳的小猴，使你眼花缭乱。

u毽子好像有一根弹簧绳拴在佳佳脚上似的，不停地在她双脚间跳上跳下。

u莹莹一弯腰，一伸腿，毽子像被磁铁吸住一样，稳稳地落在了她的脚面上。

u妍妍把毽子轻轻地往空中一扔，等毽子落到离地面半米多高时，她才抬起脚踢了起来。 u毽子忽左忽右忽上忽下，在姗姗的身前身后蹦来蹦去，姗姗时而转向这边，时而转向那边，紧紧地跟着毽子，眼睛始终随着毽子灵活地转动着。

u毽子调皮地向右边飞去，眼看就要着地了，就在这千钧一发的时刻，绢绢机灵地向右边一弯腰一伸腿，毽子就像被磁铁吸住了似的，又让她给控制住了。

u我为了躲避横飞的雪球，笑着平卧在雪地里，又打了个滚儿，身上就披了一件“雪衣”。 u一个个白球儿连成一条弧线，交错相连，像一颗颗闪光的球。

u突然一只雪球从右前方向我飞来，说时迟，那时快，我猛地卧倒在雪地，雪球擦过右肩，在离我不远的地上“啪”地粉碎了。

u小姑娘一会儿用画笔顶着下巴想一想，一会儿又抿着嘴画几笔，真像一个进入创作意境的小画家。

u校园里一片欢声笑语，同学们在相互追逐着、玩耍着，有的在爬竿，有的在跳远，还有的打羽毛球，只有女同学三五成群地跳橡皮筋，并且轻快地哼着歌曲。

u他趁小丽不注意，偷偷把她的凳子抽了出来，然后幸灾乐祸地等着瞧热闹。

u一张张活泼的儿童的笑脸，像春天里娇艳的鲜花在开放。

u鼓手把奔放激越的豪情，完全抒发在那欢快跳跃的鼓点之中了。

u枝头上的小鸟吱吱喳喳地唱起歌，好像也来参加我们的联欢会。

u有几次搞击鼓传花，她接到花手帕，像拿到火团似的，急着往别人手上传。

人物的动作行为是人物性格、思想品质的具体表现。我们平常说，要把事情写具体，主要的就是要描写好人物的动作。人物的动作写具体了，事情的过程就比较清楚；人物的动作写生动了，人物的性格、品质也会鲜明突出。

写人物的动作，要做到：

一、描写要准确。

不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。

吃起西瓜的动作与平日也一定是不同的。这就提醒同学们，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实、具体地反映生活实际。

二、描写要具体。

在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还要写出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——写出人物动作表现时的神态、语言、心理等。

“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”，这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清楚，人物的动作描写自然也就具体了。

三、写出动作的连贯性。

人物的行为都不是孤立的，都是由若干连续的动作组合而成的。要把人物的行动写具体，首先要对人物的行为进行分解、展开——先怎样，又怎样，最后怎样。想好以后，再按照这些动作的先后次序，逐一地、有条理地、连贯地写出来。

四、写动作要有目的性。

要事先想好为什么写这个动作和那个动作，而不是一股脑儿全写下来。

五、用词要准确。

要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。

【举例】

小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎着书包走进学校，看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。“小磊，怎么又回来了？”妈妈问。他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的，连被子还没叠呢。“毛笔，毛笔！”他找了柜子又翻抽屉，总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽屉伸着舌头，都在责怪小磊不把它们放好。小磊跑得满头大汗，一路上不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。

【赏读】

1.选用准确的动词，动作描写具体、准确。如“拎着书包走进学校”，“用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑”，“三步并作两步奔回自己的房间”，“抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门”等，这些行为、动作描写准确贴切，生动、形象地刻画出一个既淘气又毛手毛脚，生活和学习缺少条理的同学的形象。

2.既写出做了什么，怎么做的，又写出了为什么做。“三步并作两步奔回自己的房间”、“气喘吁吁地跑进校门”这两个短句，“奔回”、“跑”是写做什么，“三步并作两步”、“气喘吁吁”

现、跃然纸上了。

3.对动作的连贯性描写一丝不苟。作者把小磊回家取写字用具的经过分成“发现没带用具、回家去取→找柜子、翻抽屉→返回学校”这三层，每一层又都将行为作了细致的分解；然后一层一层地、有顺序地进行描写。这样，整个经过既顺畅，又具体。

4.动作描写目的明确，生动地表现了小磊做事“迷糊”的特点。

【练习】

1.爸爸或妈妈有什么习惯性动作？这个习惯性动作常常表现在什么时候？请你结合某一次具体事件或情节，描写一下爸爸或妈妈的这一习惯动作。

2.下面这段话，写了不同人物的笑：

晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。大家看了，都笑起来了。奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。

你能将他们笑的神态、动作写得更具体、生动吗？

3.阅读下面一段话，思考：徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的？划出描写徐新踢球的动词，并体会为什么用得确切生动。

放学后，操场上沸腾起来了。我跑去一看，啊！一场小足球赛正在紧张地进行哩！只见徐新同学脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦，只见徐新用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球往左轻轻一拨，晃过对方。然后，飞起一脚，小足球飞进对方的球门了。

4.读下面一段话，划出写人物动作的词语，想一想，这些动作反映了人物什么样的心理状态？

每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时，心里真美极了。常常情不自禁地蹲在兔笼边，看个不停。有时甚至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。

人的思想、情感往往通过人物的外部行动显露出来，一个行为动作的描写，就可能使人物有性格；每一个动作清楚、有力地表现人物的某一点，整个人物形象就会很鲜明、活泼。

关于行动描写的词语积累：

动作敏捷欢声笑语七手八脚神采飞扬喜上眉梢汗流浃背目不转睛目视前方健步如飞四脚朝天跃跃欲试全神贯注昂首挺胸浮想联翩拔腿就跑腿脚利落心灵手巧

关于动作描写的优秀片段：

再看我们班的跳高运动员，他腾空一跃，像展翅飞翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鹰，“刷”地一声，飞过横竿，稳稳地落在沙坑里。运动场上又是一阵热烈的掌声。

读下面的作文，你能找出其中描写动作的词和句子吗？

黑色的送煤老汉

乌黑的大手，紧紧地攥着油黑发亮的车把；黑色的身躯，拉着黑色的煤车，汗水淋漓不止。 这是一位普普通通的送煤老汉，正艰难地拉车上桥，敦实的腰背躬起了直角。潮湿的路面上，留下了一长串黑脚印和车辙印——一条老汉辛劳的轨迹······“直角”终于恢复原状了，老汉停车抹了一把汗，凝视前方，黑眸子闪出了欣喜的光芒。接着，他重又下桥上路了。

老汉拉着煤车，走大街，穿小巷，挨家挨户地送煤。他没有文化，又聋又哑，世界对他来说，永远是悄然无声的。就这样，一天天，一年年，他拉着载满煤的车出店，拖着空车回店，再装，再送······人们对他也都怀有特殊的感情，每次总是向他报以感激的微笑或送上一杯解渴的茶水。老汉满足了。每当这时，他才深感到自己的价值：人们需要他。于是，送煤的疲劳被甩到脑后，他又信心百倍地拉车启程了。

然而，他终于感到老了。虽说退休年龄已过，他想到过退休，但煤车还没有新主人，人们依然需要他，他也乐意坚持下去，但年龄终于使他力不从心了。

一天，送煤途中，一阵目眩，他栽到了······

洁净的病床上，躺着这位黑老汉倔强的身躯。他微微地睁开了双眼，望着周围的人们，望着那些店里的年轻人，目光深情而灼热，青筋直暴的大手，颤动着。他那期待的目光久久地停留在那些青年身上，双唇一张一翕，喉结蠕动着，发出断断续续的几声嘶哑的“啊啊”声，略略地抬起手掌，紧紧地握着青年们的手······

洁白的床单蒙住了黑老汉的身躯。从此，周围的居民只得顶风雨，冒寒暑，自己拉煤了。每当人们自己拉起煤车时，不禁深情地怀念起这位平凡的黑老汉。

课后作业：

1.你见过赛场上运动员是怎样赛跑的吗？仔细观察，写成一个小片段，注意动词的运用。

2.对父亲抽烟的动作进行描写。

学生习作：

我的爸爸十分爱抽烟，在他的袋子里、皮包里第一眼看到的就是香烟。每天晚上他都要抽一两支，今天也不例外。爸爸回到家后把黑色的皮包一放，便从口袋里摸出一包中华牌香烟，把香烟盖打开，从里面抽出一支，再从皮包里拿出打火机，把烟头凑近火苗，将香烟点燃。接着，爸爸三步并作两步，来到窗台前，趴在上面，一边用嘴叼着香烟，大口大口地抽着，一边欣赏着窗外美丽的景色，鼻子里不时喷出一缕缕灰色的气体。对于爸爸来说，这真是一种美的享受。

篇四：写人篇之语言描写

人物的语言要求精炼和个性化。精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。

如：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地，”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”

这段话，表明了不同身份的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。

什么样人说就什么样话。下面我们来看几个经典的语言描写：

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意地高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白------”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷------窃书！------读书人的事，能算偷么？”——《孔乙己》

众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。通过语言描写勾画着这些人麻木不仁、穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了，又偏要争面子。可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

“老爷！------”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”——《故乡》

一声“老爷”，“我”与闰土少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替了。

下面是某一学生的语言描写。

门被打坏了，开了一 个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：

“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。

这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了个鬼脸：“哈------开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，------没看见。”李星使劲地咽了一口水，极不自在。

捣乱鬼无事生非，油腔滑调；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。

再请看一位小学生的作文片断：

有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在精神文明建设很有成效，助人为乐蔚然成风，好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋’------”

这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上“蔚然成风”、“层出不穷”等成语。她可能会说：“这孩子真好”或“真是好孩子”。

人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：“只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。语言大师老舍也说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：‘唉，真没用，连根烟都点不着！’相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘他妈的！’”

很典型的例子。范进在中举前，穷困潦倒。有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠户不但不借，还将范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四就想天鹅屁吃！趁早收了这条心。”范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”两处谈话，前倨后恭，反差极大，活画胡屠户这个势利小人的丑恶面目。

成功的语言描写，要求作者使用的语言必须具体、生动、形象；必须精确而凝炼；必须个性化。只有这样，才能使人物语言克服一般化、雷同化的弊病。

语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。请看下面一位小学生的作文片断：

买完烧饼，爸爸又想去买点儿熟肉。他走进一家肉店，说：“买半斤熟肉！”老板连看爸爸一眼都没看，麻利地称好了肉，态度冷冰冰的，还边称边漫不经心地和别人说话，一点儿也不热情。当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸说：“为啥要再称一遍？”老板说：“刚才称错了！”爸爸说：“你咋知道称错了？”老板说：“这，这------”爸爸说：“这什么？”老板说：“这是七块钱的肉，不够半斤。”爸爸说：“你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！”

一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。另外，为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间。当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。上面的病例可以这样修改：

当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸奇怪地问老板：“为啥要再称一遍？”“刚才称错了！”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。“你咋知道称错了？”老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：“这，这------”爸爸严厉地问老板：“这什么？”老板低下了头，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。”爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：“平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！”

进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。语言拖泥带水，没话找话，这是作文容易出现的毛病。请看下面的例子：

听就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”我问：“什么‘学习棋’呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去------

这段对话虽然写得很通顺，可很多却是不必要的废话。你看文章是写小云发明了一种“学习棋”，想让我去看一看。可小作者却在对话中写了“吃的什么早饭”、“小云家的燃气灶坏了”、“小云爸爸修了大半天还没有回来”这些与“学习棋”无关的对话。这对刻画人物形象，表达文章中心思想毫无用处。另外，小云发明了“学习棋”，急切地想让“我”去看一看。这段对话显然也不符合当时的真实情景。可见，作者是为了对话而写对话，完全是画蛇添足。可能小作者要说，当时我和小云真是这样说的呀！即使真的这样说了，也要根据文章需要进行取舍。在实际生活中，人们说的话既多又杂，写文章不是生活实录，不能原原本本地照搬生活。写进文章里的语言一定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之，与中心无关，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是半句也是多余的。上面的病例可以这样修改：

星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”一见面，小云就满面笑容地对我说。“看你高兴的，什么‘学习棋’？”我问。“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去------

修改后的对话，简洁明了，没有废话。把小云设计出“学习棋”的兴奋、想让“我”快去看看的急切心情，活灵活现地表现了出来，使读者如闻其声，如见其人。

下面的一段文字在语言运用上就干净利落。

街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得严严的。我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。

突然，有个响亮的声音在问：“大嫂，您是带小孩上医院看病吗？”

“是呀！”妈妈着急地回答。

“大嫂，您就坐我这平板三轮吧！”

“能行吗？”

“行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！”“您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。” “哎，大嫂，治病救人要紧哪！”

我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙，我模

过了好一会儿，我听见妈妈说：“同志，到啦！”

车平稳地停下来了。那双有力的大手，又把我从车上抱下来。

我又听妈妈说：“同志，这个------您拿去喝杯酒御寒气吧！”

“大嫂------快，快------看病要紧！我在这儿等您，等孩子看完病，再拉你们回家！”

“同志，您拿着------看情况，这孩子要住院呢！”

“那好，大嫂，您快带孩子看病去，我走了！”

“哎，你这个人真是------”

可是车轮的声音已经渐渐地去远了。

全文干脆利落，没有一句多余的话。

练习：写一段语言描写。

赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。写一段200字的师生对话，可有少量的神态、动作描写。

例文

赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十七八岁的小伙子。“我是赵新天呀，是您以前的学生。” “赵---新---天------你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。”赵新天不好意思地笑了笑。“长这么高了，都快认不出来了。”黄老师上下仔细打量着他，“今年该是------哦，今年要考大学了吧？”“是啊。这不，我买参考书来了。”“高三学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。”赵新天调皮地说。“不错，小伙子，好好干。考上大学别忘了告诉我一声。”说着，黄老师欣慰地笑了。

言为心声，要重视语言描写。人物语言是人物思想感情的直接流露，往往鲜明地体现人物的性格特征。要让人物说自己该说的话；要经过一定的加工；要和表情、动作描写结合起来，声情并茂。

关于语言描写的词语积累：

柔声细语婉言拒绝语重心长豪言壮语铿锵有力声如洪钟苦口婆心情真意切谆谆教诲

关于语言描写的优秀片段：

那孩子指着肥皂泡说：“多漂亮啊！”他爸爸说：“光好看有什么用，一会儿就破灭了。再说，它是靠阳光照射才美丽的，如果没有太阳的照射，它就不会有任何光彩。”

我只能柔声细语地对撅着嘴的弟弟说：“天鹅能飞得高飞得远，靠的是矫健有力的翅膀，你想远航，得有知识啊！”

爸爸第二次说的话又包含了怎样的感情？

记得有一次，我数学没考好。回家后，妈妈也因此吼了我一顿。当时，我并不服气。正当我们面面相觑时，爸爸回来了。他好像猜到了几分，笑着说：“你妈妈红光满面，是不是喝酒了？儿子嘴巴翘得这么高，来，我给你挂油瓶，看看能挂几个？”爸爸用手做成钩形，在我嘴上“挂”起来。我们都笑了。顿时，家里的紧张气氛烟消云散。事后，爸爸语重心长地对我说：“儿子，干什么事都要认真啊!”听了爸爸的话，我惭愧极了，决心下次考试一定要考100分。

课后作业：你在生活中也一定受到过父母语重心长的教育，他们是怎么说的？请你写下来。

篇五：写人篇之心理描写

人物的外部行为是人物心理的反映。刻画好人物心理，对写好人物至关重要。可以采用以下方式：独白式，让人物直接倾吐自己内心的想法、感受；描述式，以第三人称间接地描述人物的心理，通过描写景物或人物的心理，通过描写景物或人物的行动、神态间接表现人物的心理。

关于心理描写的词语积累：

懊恼悔恨愧疚内疚羞愧悔恨交加羞愧难言追悔莫及

关于心理描写的优秀片段：

他看看四周，觉得草都在对他微笑；看看苍天，白云也像他一样悠然自得；他禁不住张开双臂，撒开两腿，乘着春风得意地飞跑起来。

四周一片漆黑，不见一个人影，我独自一人，一步一滑地走在田间的小路上，简直怕得要命。以前，我觉得这条路铺满惬意，它很短很短，转眼间就走到了尽头；可现在，却觉得它到处都隐藏着青面獠牙的妖怪，随时准备朝我张开血盆大口，而且这路很长很长，好像几辈子也走不到尽头似的！突然，我发现路边似乎有一个黑影摇动了一下，猛地打了一个冷战，脚下一滑，溜出老远。从泥泞中爬起来，我也顾不得什么了，把心一横，一边发疯似的喊“我不怕”，一边拼命地挥动雨伞向前跑去。

一天，我哼着小曲为爬山虎插竹竿，插着插着，一不留神，手中的竹竿戳掉了爬山虎刚长出的嫩茎。当时我怔住了，我难过了，连晚上睡觉都不安稳。我想：那只爬山虎肯定要死了，都怪我害了它，我真恨自己，为什么不加点小心呢？内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着······

练习：将下面的一段话补充完整。

几个星期前，我到表哥家玩儿，夜幕降临了，我才骑着自行车往家走。四周不见一个人影，远处不时传来狗的叫声，我心里十分恐惧。（）。

篇六：记事作文

记事的作文以叙述事件为主，突出事件矛盾的产生、发展、解决的过程。写好叙事类的作文应该注意以下几个方面：

一、选材要精，要选自己熟悉的事来写。要学会在周围发生的纷繁芜杂的生活现象中选择有一定深度的能给人以教育和启迪的典型事例。选材要“小中见大”。

选材练习：请你回忆，然后写下来。

记忆中最开心的一件事（）；

记忆中最伤心的一件事（）；

记忆中做得最傻的一件事（ ）；

记忆中最气愤的一件事（）；

记忆中自己做得最满意的一件事（）；

记忆中做得最后悔的一件事（ ）。

二、构思要巧，要努力做到构思巧妙。在立意、选材、组织材料上也要多下功夫，尽量做到新颖别致、不与人雷同。

例：

无言的爱

爸爸第一次对他笑了······

他从小失去母爱，是父亲抚养大的。从记事起，他还没有见过父亲的笑，哪怕是微微一笑。父亲的脸孔总是紧紧地绷着，除了吃饭、机械地说话外，嘴巴永远是紧锁着。眼睛极少惬意地眨过，眼神总是充满犹豫，如深巷古洞般幽暗。

侥幸的是，爸爸从来不打他、骂他，哪怕他做错了事。有一次，他跟邻家的孩子话不投机，动起武来。他纤细弱小，被邻家孩子打得青一块紫一块。他哭着跑回去，满以为爸爸会揍他一顿。出乎意料，爸爸没有打他，也没有骂他，爸爸那眼睛里充满了酸楚、责备和淡淡的愧疚。好久好久，爸爸才弓着腰，两手哆嗦着帮他洗净污土，给伤口抹上了跌打药。

上学了，爸爸没有像别的父亲那样送给他礼物，只是用那双幽深的眼睛久久地注视着

他······

他生性孤寂，不喜欢追着老师寻根问底，所以成绩不十分理想。当他捧着两张仅有70分的试卷走到爸爸面前时，他发现爸爸的眼神更加灰暗了，眼睛木木地对着他······他哭了，这回他哭得很伤心------他怕见父亲的眼睛。

在无数次哭声中，他慢慢读懂了父亲眼里的铭文：带有慈爱，饱含期望，那是一首无言的诗。

炎夏寒冬，他第一个到校，又最后一个离去。老师的宿舍曾挂满他无数的问号，留下他无数的足迹······

他获奖了。

当他把奖品捧到爸爸面前时，爸爸眼里湿了，那紧闭着的嘴唇颤抖了······他看到，爸爸眼里闪出了一些莹莹的光。

爸爸第一次笑了······

点评：这是一曲父爱的颂歌。

作者用质朴的语言，貌似平静，但却饱含感情，细腻地写出了富有个性的深沉而冷寂的父爱。

作者集中笔墨描绘父亲的眼神，那幽深的、灰暗的、充满酸楚的眼神，透露多么感人的力量，这就是父爱的力量，使“他”逐渐醒悟，不断上进，更快成熟。终于在人生道路上取得了第一个成功，父亲第一次的笑，也就格外感人。

三、叙事要完整。搞清楚记叙文的六要素，那就是时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。六要素都很重要，但不是缺一不可，也不是事无巨细，平均使用笔墨，事情的经过才是最重要的，其它的五项都是为它服务的。所以，动笔前先把六要素想好，用事情的经过这条线穿起来，写在纸上。要把经过写好，就要把当时的环境交代清，把当时人物的神态、心理写活，把人物当时是如何做的每一个动作写好，还要把他（她）们当时说了些什么、怎么说的都一一交代清楚。

例：

如果说，学习生活是莘莘学子最富刺激性，最富挑战性的天地，那么，我认为课外生活则是另一片自由宽广的天地。

我钟爱我的另一片天地。

我会在阳光充足的小屋里捧着自己心爱的书细细品味，畅游在书的海洋中——我可以聆听塞内加、柏拉图、亚里士多德穿越千年时空的声音，面对面地与亚历山大、恺撒探讨人类的历史，贪婪地获取书中的精神食粮，畅饮知识的琼浆玉露。从晨风习习的清晨到月明星稀的不眠夜，我的心都驰骋在书本为我展现的不可思议的世界里„„

我也会坐在电脑前，在Internet世界里冲浪，在软件空间里闯荡。我可以足不出户就能浏览卢浮宫里的世界名画，欣赏中国璀璨的园林艺术，品味现代书画艺术的独到韵味，也能在由0和1构成的数字化虚拟社会中扮演多面人的角色，还能漫步于科学前沿任由“信息革命”、“数字神经系统”、“信息服务”这些名词充斥我的思维。偶尔，我也会一试身手，尝试编编程序，做做三维动画，随心所欲地设计幻想中的机器人。

在阳光灿烂的日子，我会背着画夹走出家门，走向大自然的怀抱，不停地画呀画呀。当看到令我沉迷的自然风光和生活百象跃然纸上时，那种喜悦的心情无法用语言表达。

我也爱独自一人聆听自己钟爱的古典音乐，感受跳跃的音符谱写的美妙旋律；喜欢仰头凝视星光灿烂的夜空，目睹流星那划破长空的耀眼光芒„„

这就是我的另一片天地——我所热爱的课外生活。在我的这一片天地里，有属于我自己的辽阔天空，而我就是天空中那只正振动着双翅的雄鹰！

四、事件的主要部分要写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。

例：

我给爷爷洗脚

小时候，都是爷爷、奶奶、爸爸和妈妈给我洗脚，今天，我要给爷爷洗一次脚。

吃完晚饭后，我先悄悄地在卫生间拿了一只绿色塑料盆放在地上，然后用右手紧紧握着一瓶装满热水的热水瓶的握柄，再用左手慢慢地拔开瓶塞，接着弯下腰，把水瓶托起来，小心翼翼地往盆里倒入一些热水。顿时，热水宛如一条喷涌不断的瀑布。最后我将热水瓶放在桌子上，把水瓶塞塞好，打开水龙头，又接了一点凉水，我用食指往水中一探，正好不凉不热。

我以百米冲刺的速度兴冲冲地跑到爷爷面前，一边喘着气儿，一边拍了拍胸膛，得意洋洋地说：“爷爷，今天，我来给你洗脚！”

说着，我急匆匆地拉着爷爷来到卫生间，又连忙搬来一把椅子，端来那盆水，微笑着说：“爷爷来啊，我给你洗脚。”爷爷坐到椅子上，笑呵呵地说：“我的乖孙子真懂事！”

我蹲下来，把爷爷的双脚从鞋子袜子中解放出来，再抬起爷爷的脚放入水中，这时爷爷长长地叹了口气，乐呵呵地说：“真舒服呀！”

爷爷用左脚的脚底搓右脚的脚背。我卷起袖口，用双手在爷爷的脚上来回不停地搓，他脚上的皱纹都舒展开了。爷爷用手抚摩着我的头，用慈祥的目光看着我„„

最后，我一手拿着毛巾，一手抬着爷爷的脚，把脚上的水珠都擦干净了。爷爷点着头，疼爱地说：“好孩子，爷爷我真没白疼你！”

篇七：应用文写作

应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，有的应用文还用来作为凭证和依据。随着社会的发展，人们在工作和生活中的交往越来越频繁，事情也越来越复杂，因此应用文的功能也就越来越多了。

（一)应用文的种类及用途

按照不同的用途，应用文可以分为两大类：一类是行政机关、团体和企事业单位用来处理公务的，一类是个人或集体用来处理私事的，这些应用文的主要用途是：

1.传递信息

2.处理事务

3.交流感情

4.用作凭证

（二）应用文的特点

1.因事而写，内容真实

2.对象明确，非看不可

3.语言得体，文字简约

4.时间性强，讲求及时

5.格式固定，书写规范

一、书信

书信是人们在日常生活中应用广泛的应用文，用来联系感情、交流思想、研究问题、通知事情等。写书信时要注意格式。书信有固定的格式，包括称呼、正文、结尾、署名、日期共五部分。

1.称呼，信是写给谁的，在第一行顶格写对方的称呼，如“爸爸”“老师”“同学”等。为了表达尊敬或亲切，可在称呼前加上“尊敬的”“亲爱的”“想念的”等字样。另外，称呼后面加冒号。

2.正文，是信的主要内容，要另起一行空两格写。一般习惯先要向收信人问候，然后向收信人述说要说的事情或问题。如果要说的事有好几件，要一件一件地写，重要的事情先写。每一件事最好独立一段。如果写回信，先要把对方问的事情回答清楚，然后再写你要说的事情。

3.正文写完后，要写上表示敬意、祝愿的话，如“此致敬礼”“祝您愉快”等。“此致”写在正文后面，另起一行低两格写“敬礼”，“祝您愉快”要另起一行顶格写，以表示礼节。

4.署名，全文结束后，在下一行的右边写上自己的名字。给长辈写信，通常还要在自己的名字前面加上应有的自称，如“儿子***”“学生***”。

5.最后，在名字的右下方写上年、月、日。

2008年5月12日的大地震震惊了中国，震惊了世界，无数人在地震中失去亲人，失去家园，请你给灾区的小朋友写封信，鼓励他们，祝福他们，愿他们早日重建家园。

范文：

给灾区小朋友的一封信

汶川的小朋友们：

你们还好吗？我是xxx市xxx学校的一个学生。

电视上看到你们那里地震的画面，我忍不住哭了。 “轰隆隆！”一声巨响震撼着大地。那一刻，高楼、学校、家„„几乎都倒塌了，变为一片废墟——那就是天灾地震。我看到许多学校、幼儿园倒塌了，许多哥哥姐姐、弟弟妹妹被压在砖石瓦块底下，黑黑的夜里，你们害怕吗？我看到和我差不多大的小朋友头上缠着纱布，自己坐在木板上，眼睛空空的望着前方。有好多小孩子围绕在周围，还有一个小姐姐在哭，我想问，你们的爸爸妈妈呢？我看到许多小朋友不说不动、不哭不笑地躺在冰冷的地上，身上只盖着塑料布，快下雨了，你们冷吗？

在报纸上，在网络上，在电视上都播放着你们的消息，你们有的被埋在废墟下面，有的在等待了90个小时才被救了出来，有的离开了我们，有的虽然活了下来，却失去了自己的父母，成了孤儿„„听着听着，我的鼻子一酸，眼里噙着泪花；看着看着，我不由自主地被画面所感动，而放声大哭起来。

我一直在想：远在长沙的我可以为你们做些什么呢？

老师给我们讲了地震的危害，说我们应该捐出自己的零花钱，帮助你们早日治好伤，早日上学。今天早上，我豪不犹豫地拿出了自己的全部零用钱，虽然只有100元，但这是我的一片心，希望能帮助你们重建美好的家园，愿你们能像我们一样能回到宽敞明亮的教室里学习。希望你们面对天灾要顽强挺过去，不要太悲伤，解放军叔叔一定会来救你们的，我和全国的小朋友也一定会帮助你们的！灾难考验着我们，在灾难面前，一声亲切的问候、一张热情的笑脸、一双援助的手，都能给人带来无尽的关怀和温暖。俗话说：天地无情人有情，一方受难八方支援。全国人民在听到震灾发生后都非常关心，大家都会想办法帮助你们度过难关的。亲爱的同学们！我知道你们没有了家，失去了很多，如今你们一定是沉浸在灾后的悲愤之中，但请不要伤心，不要难过，还有我们。特别是在有关部门的关心下，你们会重新住进温暖的房屋，也会重新进入明亮的课堂上课。亲爱的同学们！化悲痛为力量吧！阳光总在风雨后，我相信任何困难都打不倒你们的，你们是坚强的！你们是勇敢的！让全世界人们携起手来，共同帮助你们战胜灾难，渡过难关！在这里，我真诚地祝愿你们以后的生活能够平平安安、快快乐乐！ 祝渡过难关，学习进步！

你们的朋友xxx

x年x月x日

二、请假条

“请假条”相当于公文中的“请示”，但比请示简便、灵活，格式可以不固定，也可以固定。一般最常用的格式如下：

标题（居中）：请假条

上款（顶格写部门的名称或领导人的名字）：

正文（请假缘由、起止日期及天数）如：因------需要请假，请假时间自2006年x月x日至2006年x月x日共xx天，恳请领导批准。

下款（标在右下）...............请假人：x x x

............................XXXX年XX月XX日

范文：

请假条

张老师：

今天，我因感冒发烧，不能到校上课，请假一天，请予批准！

请假人：丁丁

2008年6月11日

三、倡议书

倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。它的性质跟挑战书很相近，但是对象比挑战书广。倡议书是所有看到倡议书的人都可响应。倡议书更具有广泛发动群众，调动集体和大多数人团结互助，群策群力，共同奋斗的作用。

倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。

(一)标题 倡议书标题一般由文种名单独组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。

另外，标题还可以由倡议内容和文种名共同组成。如“把遗体交给医学界利用的倡议书”。

(二)称呼 倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼，顶格写。如“广大的青少年朋友们：”、“广大的妇女同胞们：”等。有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。

(三)正文倡议书的内容需包括以下一些方面： 1.写倡议书的背景、原因和目的。倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交待清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉地行动。这些因素交待不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。 2.写明倡议的具体内容和要求，这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些均需一一写明。倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。

(四)结尾结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。倡议书一般不在结尾写表

示敬意或祝愿的话。

(五)落款落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。

范文：

迎奥运倡议书

2008年已经到来，世界奥林匹克运动会就要在我们中国的首都——北京举办了，每一个中国人都倍感骄傲与自豪！为了向世界展示中国公民良好的精神风貌，我们光明小学特发出如下倡议：

1、爱护周围环境，实现绿色奥运。

2、学习国际礼仪，传递真挚友谊。

3、每天锻炼一小时，全民健身迎奥运。

4、文明用语，礼貌待人，讲究公德，维护秩序。

5、努力学好英语，争取加入志愿者行列。

6、发扬奥运精神，做2008奥运会的义务宣传员。

让我们积极行动起来，从我做起，从现在做起，为举办一届有特色、高水平的奥运会，为构建和谐社会做出应有的贡献。

光明小学全体少先队员

2008年8月1日

篇八：状物作文

一、如何写好状物文章呢？请大家牢记以下五点：

（一）交代来历文章开头用一、两句话介绍物品的来历，自然地引出下文。

范文：

今天，妈妈给我买了一个可爱的福娃，他的名字叫欢欢。

欢欢的头上有像火一样的饰物，头大大的，眼睛圆圆的，两只手总是往外面伸，好像在说：“欢迎你来北京做客”。

我的欢欢可爱极了。有一天，我朋友叶童来我家做客，她拿着我最喜欢的福娃“欢欢”，说：“这个福娃真可爱，我也想买一个”。我说：“很便宜的，只要五元钱”。

睡觉的时候，我总是把他抱在怀里，可暖和了。你们想买可爱的欢欢吗？想买的话，就让

妈妈给你买一个吧！

（二）具体描述通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。

范文：

我有一个文具盒，小轿车形状，是用铁皮做成的。盒盖上画着兔妈妈和兔宝宝。今天，是兔妈妈的生日，小兔亲自去花店买了一朵玫瑰花要送给妈妈。回到家兔宝宝把花给了妈妈，妈妈很开心。打开盖子，里面共分两层，第一层住着六支削好的铅笔和红蓝圆珠笔各一支，第二层住着两把尺子和三粒橡皮擦。每当我写字时，铅笔跑过来帮我一笔一画地把字写好；当我写错字时，橡皮擦就赶过来帮我把错字擦得干干净净；修改作文时，红蓝圆珠笔急急忙忙地赶过来帮我把不要的删掉，把要的补上去。啊，文具盒，没想到你的用处这么大！

（三）动静结合先写静态的外形特点，再写它的动态。这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生动。

范文：

我家的蚕宝宝长大了，现在它们长得又白又胖，每个大约有我的小指这么粗了，还比我的小指长呢。本来我以为蚕宝宝头上长了个黑点，现在才知道是蚕宝宝的嘴。它的嘴像个耙子，吃起桑叶来老是一拱一拱的，两只黑眼睛长在头的两侧。它的头上还有皱皮，身上有环节，每个环节都有一个黑点。蚕宝宝一共有十四只脚，它头上有六只，身上有八只。

蚕宝宝吃桑叶的时候，很聪明，它把叶肉全吃光，把叶筋留着，它吃过的桑叶就像一张张网。

蚕宝宝长大了，吃的桑叶也多了。今天我看见蚕宝宝把桑叶吃光了，就想给它们换几片新鲜的。可是跑到放桑叶的地方一看，唉，一片桑叶也没有了。我想：眼看蚕宝宝就要吐丝了，现在桑叶没了，难道就这样让它们饿死吗？多可怜呀！于是我拿香莴笋叶子和蓖麻叶去喂它们，可是它们连看也不看，宁愿饿一夜。

第二天一早，我又去看它们，只见三条蚕宝宝无精打采地趴在盒子下面，快要饿死了。我急得要命，我想到陈怡家有桑叶，于是，我顾不上吃早饭，就带着蚕宝宝到陈怡家去“讨饭”。还好，陈怡家还有四片，她全给了我。我今天总算救了这三条命。

（四）说明功能每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。

范文：

大家好！我是一支小小的普通的粉笔。我跟其他粉笔同胞住在同一间屋子里。

上课时，老师拿起我们，用我们的身体在黑板上写下一个个汉字，虽然很痛，但却很快乐；虽然缩小了，但却把知识给了别人。下课后，同学们拿起黑板擦，把我们变为粉末。我们欢笑着死去，一点儿也不遗憾。

但让我们悲伤的是，同学们不爱护粉笔。我清楚地记得，那次课外活动，一位女同学的白

布鞋被别人踩脏了，抓起我就往鞋上抹。好疼呀！真是祸不单行，当我正想养伤时，几位男同学闯进教室，把我碰倒在地上。不但不捡起来，还把我踩得粉碎，之后又毫不在乎地拿了一盒新粉笔„„

唉，同学们，请你们爱护我们粉笔家族吧！

（五）融进感情字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，这样会增强文章的感染力。

范文：

黑板前的桌子上，零零碎碎的摆放着许多粉笔。这些粉笔几乎都快要走到生命的尽头，甚至有些小的不值一提。丁零零，上课的铃声响了，同学们飞快地跑到座位上，挺直胸板，等待着老师的到来。老师迈着大步走进来，将文件放到桌子上，开始了这节课的内容。老师拿起了一支刚好能拿住的粉笔头，转身在黑板上写起来。沙沙沙，沙沙沙，粉笔化作粒粒白色的颗粒状物体，在黑板上留下自己的痕迹后，一点点消失了。“借物喻人，托物言志”，当这一支小小的粉笔为我们写出最后一个字，为我们传授最后一点知识，完成它最后一项任务后，便消失了。从这一支小小的粉笔身上，体现出了一种多么伟大的品质呀，那就是——奉献。

奉献是一种无私的美，它无声无息，但它就在我们的身边。哪有汽车的笛鸣，那就有警察的身影，不管风霜雨雪，不管严寒酷暑，他（她）都在坚守岗位，吸进的是汽车的尾气，听见的是喇叭的噪音，嗅到的是尾气的异味，而换来的却是交通的快捷通畅。这难道不也是一种奉献吗？

课后作业：选择你喜欢的一件物品来写，可以是学习用品、生活用品，也可以是植物、玩具、动物，注意体现物品特征。

篇九：写景作文

同学们在习作中经常要描写景物，有的片断练习要写景物；春游、秋游等各种游记要写景物；有的命题习作也要求描写景物。但有的同学在平时的习作中，遇到景物描写时，往往一写到春天就是“春光明媚，百花齐放，鸟语花香”；一写到鲜花总是“张开了笑脸，风一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散发着阵阵清香”。要么就是说空话，什么“这里的景色多美啊！”“眼前的美景太迷人啦！”其实，北方的三月，还看不到绿色，有的花儿并不飘香，眼前的景色到底有多美，多迷人，别人还是不知道。那么，如何写好景物呢？我认为最主要的一点就是抓住景物的特点写。这里我就想在这方面作一些针对性的指导，使同学们能掌握抓住景物特点，写好景

物的基本方法。

怎样写出一处景物的特点呢?

一、观察有顺序。按题目要求，你首先要选择一处自己喜爱的景物，如山川、田园、小河等，并确定观察点(立足点)，然后，按照一定的顺序进行观察。或由远及近，由上到下，由整体到部分；或者相反。这样写出的片段来才会条理清楚、层次分明。

二、抓景物特点。掌握了一定的顺序后，观察什么呢?要仔细观察这处景物的特点，如形状、数量、颜色、姿态以及它们的变化等。要抓住这处景物独特的地方。如一位同学写道：

我爱秋天的田野，更爱秋天的树林。漫步林间，松树的、柏树的叶子还是那么苍翠，火红的枫叶燃得树林一派生气。许多树木已脱去一身绿装，露出了香甜可口的果实。秋风飒飒，黄叶纷纷落地，于是地下的树叶粉红的、金黄的、青绿的、淡紫的„„成了一个五彩缤纷的世界。我和小伙伴们就在这大自然铺就的华丽的地毯上唱呀、跳呀，互相追逐嬉戏。秋林成了我们孩子们的乐园。

这里，小作者按照由整体(秋天的树林)到部分(各种树)的顺序，既写了四季常青的苍松翠柏、一派生气的红枫，又写了累累的果实，还用许多描写色彩的词写出了各种树的落叶，从而展示出秋林的鲜明特色。

三、要融入感情。在细致描述这处景物的同时，还要表达自己对景物的喜爱和赞美之情，做到景中有情，情景交融。请看一位同学写《游老鼠潭》的感受：“我们乘着船游老鼠潭„„我低头看，只见水里倒映着蓝天白云、神奇的山峰、活灵活现的老鼠岩，我仿佛走进了连绵不断的画卷，真有‘舟行碧波上，人在画中游’的妙趣呀!”小作者看到老鼠潭倒映的美景，产生了联想，表达了自己对景物的喜爱之情。

写景作文指导

写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文，它是小学生经常练习并要掌握其方法的重要作文类型之一。

写景，主要是突出景物的特征，写出此景与他景的不同，向读者描绘出一幅独具特色的风景画。怎样才能抓住景物的特征呢？

首先要注意观察。在确定观察对象以后，要进行长时间、全面、深入地观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、姿态等），也要观察它的动态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；还要善于从不同角度进行观察，力求形象、生动、明晰、特点显著。还要与其他景物进行比较，找出其相同与不同之处。通过比较，把握其与众不同的地方，才能把握住景物的特征。

另外，写景要选好观察点，按一定的顺序写。有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外，有的自远及近„„总之，要有一个基点，确定观察的顺序。

再有，写景作文离不开抒情，写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而写景的文章。通过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来。只有渗透了作者真实的情感，才能更好地表现文章的中心，起到它应有的作用。

那么，怎样才能把感情寄托在景物描写之中，使写景和抒情相结合呢？

首先应寻找适合自己表达感情的景物，一个风景点的景物是丰富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，将它们全写进去，使文章非常芜杂，不知所云。应该根据感情表达的需要，选择能寓情的景物来写。同时，作者应有丰富的联想，采用多种写作手法，如拟人、比喻等，使描绘的景物形象化，带有人的特点、人的感情，这样就能做到文章情中有景，景中有情，情景有机地融为一体。

优秀范文：

春天的色彩

春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的„„难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？

春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。

风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说得多么好啊！但又何止是“绿”？

在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛„„连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的„„气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？

但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊！”是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？

篇十：小学生作文辅导_24100字

小学生作文辅导

第一讲 快乐的源泉——作文

第二讲 叙事作文

第三讲 写人作文

第四讲 写景作文

第五讲 状物作文

第六讲 想象作文

第七讲 写读后感

第八讲 日记指导

第九讲 读书笔记 第一讲、快乐的源泉——作文

一、作文：为了把自己经历的、发现的、体会的、感想的故事以及观点向 别人以文字形式表达出来。

二、基本要求：

1、表达的内容要有对象。

2、做到条理清楚，分段叙述或描写。

3、力求语句精炼，不重复、不啰嗦。

4、抓住事物的特点来写。

三、分类：

1、按周期分：日记、周记等等；

2、按题材分：记叙文、议论文、说明文等；

3、按用途分：应用文、书信等等；

4、按类型分：记事、写人、写景、状物等等；

四、小学生作文的特点：

1、把事情写清楚、别人能听懂、能看明白。

2、想告诉别人什么？告诉之后别人感兴趣吗？

3、要符合自己身份，贴近儿童的语言、思维。

4、初学作文，尽可能多写点，内容详细些。

五、小学作文的写法

1、写人：包括外貌描写、性格描写、心理描写、状态描写、动作描写；

2、写事：时间、地点、人物；原因、经过、结果。

3、文章要有主线、要有顺序。写人从外（外貌、动作）到内（内心活动、人品道德等等）。写事要以时间先后顺序，写完一件事再写另一件。参观的文章要以地点转移的先后顺序来写。

4、文章要有重点，详略得当。

5、符合人物自己特征。

6、前后要一致，做到首尾呼应。

六、作文训练：

1、记一次活动

提示和要求：(1)在小学生活中，学校和老师组织你们参加过许多活动，如： 参观访问、春游、科技活动、文体活动等，请你把感受最深的一次活动记叙下来。

(2)内容具体，语句通顺，有中心，有条理，有真情实感。

(3)字数400字左右。

2、今天我真高兴

要求：（1）根据题目意思写一篇400字左右的记叙文。

（2）有中心，有条理，语句通顺，注意不写错别字，正确使用标点符号。

3、佳作欣赏

记一次有趣的跳绳比赛

今天下午，我刚来就发现好多同学在练习跳绳，我一问，才知道同学们盼望 已久的跳绳比赛就要开始了。还没到比赛的时间，我就向比赛场地奔去，心想： 这一下我是第一个到达比赛现场的。到了指定地点，我才看见好多拉拉队队员、 参赛选手早就来了。有的同学在练习，有的同学在给选手助威，还有一些选手在 互相交流。场上显得热闹极了。场地间充满了叽叽喳喳的说话声。我一看这阵势，

好像每个同选手都能得第一一样，我怕我们队的选手会输，就连忙加入了我们队 的拉拉队，给我们队的选手加油。随着总裁判——体育委员张伟的一声宣布，比 赛就开始了。赛场上马上就安静下来，每个同学都抱着略带紧张的心情望着自己 队里的选手，仿佛选手的每一个动作都会在他们的脸上体现出来。第一局，我们 队选手陈宇表现失常，但我们毫不气馁。第二局，我们队选手李敏以一分钟跳 173下的惊人成绩夺得第二局的第一名。第三局，我们队的选手王国玲发挥出正 常水平。接下来，就到第四局了，胜败就在此一局，要是这一局我们队的选手再 次发挥失常，就全完了。在第四局开始之前，有一段休息时间。趁这一段时 间，我赶紧去找到第四局要上场的选手周杰，去给她以支持和鼓励。我和队里的 拉拉队告诉她，尽力了就好。可是，我们的眼神分明在告诉她：只能赢不能输！ 周杰点点头，说她知道了。然后，我就以期望的目光把他送上了“战场”，当时 的心情不言而喻，又激动又紧张，就好像目送周杰去打仗一样。和他在同一局的 选手中比较有实力的有：岳晓红、宋亚迪。当时我就在心里默默祝愿：一定要让 周杰得第一„„“预备，开始！”又是一声响亮的喊声，这场“生死搏斗”拉开 了帷幕。第四局开始了，周杰看上去还跳得不错，可是宋亚迪看上去也丝毫不让 步。一下，两下，三下„„这时，我已经深深地感觉到了我们队凝聚的力量，那 种力量在时时刻刻提醒着参赛选手：向前冲啊，向前冲！我再看看岳晓红那一边。 哎呀！岳晓红可能是还没进入状态，她的跳绳光拌住自己的脚，好机会！周杰！ 赶快趁着岳晓红还没进入状态，抓紧跳啊！我情不自禁的在观众席上跳着喊：“周

杰加油！周杰加油！”咦？周杰怎么越跳越慢了？糟了！该不会是因为周杰刚开 始跳时跳得太快，现在没力气了吧？真是的，刚才她还没上场的时候，我光顾着 说鼓励的话，这一个小窍门竟然忘了告诉她了！真倒霉！ 不过还好，宋 亚迪也开始减慢速度——嘿！原来是因为她的跳绳太长，现在她的跳绳缠起来了！ 宋亚迪越跳越慢，渐渐的比周杰还要慢上很多。宋亚迪跳得也越来越吃力，你看， 她每一次跳都蹦的老高。台底下的小观众看见她滑稽的跳法，都哈哈大笑起来。 台上的宋亚迪看见同学们都笑了，自己也跟着笑起来。 不过，现在可不 是高兴的时候，岳晓红渐渐进入状态，越跳越快，简直如一股旋风，唰唰唰、、、 我心想：大事不好！这时，裁判开始喊道：“倒计时，10、 9„„”在这紧急 的时刻，我喊得更响了，周杰好像也恢复了刚开始时的速度，她咬着牙，使劲在 跳。岳晓红在这个时刻也变得非常卖力。“3、2、1、、、时间到！”裁判大声 喊道。我们都挤到裁判身边争着看成绩。嗯！周杰跳得很好！ 每个同学 都在这次活动中有所收获。有的收获了快乐，有的收获了友谊，还有的收获了持 之以恒的精神„„总之，我们都非常喜欢这次比赛。因为这次比赛，我们的学习 会更加快乐，更加有劲头。

第二讲 叙事类作文指导

一、按一定顺序写事

事情变化的速度有快慢，涉及的地点有远近，要想写清楚，就得考虑顺序。写事要有顺序。初学写事，需要把握三种顺序：时间的先后、事物的特点和地点的转移。至于什么事用什么顺序叙述，得根据需要，没有个定规，所以叫“按一定的顺序”。

事情的发生、经过、结果都是有先后的，最先是起因，然后是经过，最后才是结

果，初学写事，最好先按时间先后把事的情况写出来（顺叙）。有的故事先说结果再说起因和经过（倒叙），但也只是把结果先显示出来引人注意而已，不是全部“倒”过来叙述，你想想，如果真把一部电影全部“倒”过来放，谁能看懂？“插叙”也一样，插入的和被插入的故事分别都是按时间先后叙述再交叉起来的，如果乱“插”一气，就没人看得懂了。

小马过河，他先遇到老牛，老牛说河水很浅，后遇到松鼠，松鼠说水很深。想想看，不按这个顺序，把松鼠放在老牛前行不行？肯定不行，因为如果这样，他早就回去了，就不会下河了，这就是事理。

地点变化，又叫空间位置变化。事物的发展离不开一定的地点（或空间），在时间或事情变化不明显时，就可按地点变化和事物特点写事。

二、写好事中的人

人也是写事的一个要素，写事当然要写到人。但写事中人与主要写人不一个 样，写人的作文，主要是想写出那个人的思想、性格、品质等，事是用来表现这 些的，所以才有前边讲写人的那些。而写事的作文，主要是想让人知道这件事， 虽然提到人，但人怎样，就不一定写了。

比一比下面两段文字：

1、《难忘的泼水节》：“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一 条水红色头巾笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩 着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。”

2、《葡萄沟》：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、 白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去， 热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

前一段话中写了周总理的衣着、表情、动作，写这些，才能表达出周总理

和傣族人民之间的感情，这是写人的。后一段话中的维吾尔族老乡，没有写出他们的外貌言行，只写他们热情好客，因为课文主要想说的是葡萄沟如何，而不是说维吾尔族老乡怎样，这是写事的。

在叙事中写人，有可能通过一件事表现出一个或几个人不同的性格、修养、价值观和人生观，但更多的是反映了这件事的意义。炎热的夏天。一枚伍分钱硬币躺在马路上，一个找工作的青年、一位比较成功的中年人、一位上学的小朋友分别看见了它，他们肯定有不同的反映，但这篇文章要反映的是这事让我们看出了这些人怎么不同，而不是为了让我们知道这些人如何。河边，一个小孩落水了，许多人在围观，小孩的家长在哭着呼救，有人在叹气，有人在问给多少钱，有人冷言冷语嚷嚷：“雷锋呢？”这些人的表现都不是重点，重点是通过这件事反映出来社会道德。

习作练习：写自己班里新发生的一件事，要完整、清楚，要有顺序，还要写清在这件事中不同的人的各种表现，题目自拟。

三、在叙事中表达思想感情

作文要能表达自己的真情实感，写事也是这样。要在叙事中表达情感，首先就要对所叙的事有感情。作文中的事，有的是自己参与的，有的是别人讲的，自己参与的当然有感情，就是听来的，也会对那件事有自己的意见、情感，写出来，就有感情了。表达感情有直接和间接的两种，直接就是直接写出自己的意见，间接是在叙事中流露，两种都要求自然。

（一）在叙事中表达感情，可以直接写出来。

（二）在叙事中表达感情，还可以通过一些词语来寄托。

读下面的文段，指出你认为寄托了感情的词语。比如：

“狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷嚷：“你这个小坏蛋，说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。”

（三）在叙事中表达感情，还可以不用直接表达感情的词句，而是通过事情本身的内容来表达。如：“狗叼着肉过一条河。他看见水中自己的倒影，还以为是另一条狗叼着一块更大的肉。想到这里，他决定要去抢那块更大的肉。于是，他扑到水中抢那块更大的。结果，他两块肉都没得到，水中那块本来就不存在，原有那块又被河水冲走了。”

习作练习：“关心”是人们常谈论的话题。关心有多个层面的，饿了给吃的，渴了给喝的，冷了给穿的，病了送去医，这些都是关心，但都是浅层的；父母送儿女读书、学本领，教孩子养成良好习惯，教孩子做事、做人，这是深一点的关心，“打是心疼骂是想”也是不得已的关心；还有更深一层的关心，就是苦心经营、设计，让孩子增长知识和能力，甚至让孩子吃点苦头。请你以“我得到的关心”为题，列举事例写自己得到过的来自祖辈、父母辈、老师、同学、邻居或其他人的关心。

佳作欣赏：

一、班级趣事

在班级中，有许多有趣的事情，那次“比手劲”在我印象中是最有趣的。那天下午，老师说要比手劲。我心想：完了完了，就我这豆芽胳膊，能比过谁？老师话音未落，几位同学就磨拳擦掌，跃跃欲试。第一次，我就输了，但是，我只向看看谁是最后的大赢家。第二轮，几位女同学又把男同学干掉了。在第三轮中，同学们不知为什么，全都给牛帅加油。第四轮，就是最后一轮中，牛帅比王建勃的斗争。开始，两位大将使出全身的力气，不分胜负，精彩的比赛到了中间，王建勃由于有点比不过牛帅，气的脸象番茄一样红，牛帅汗水湿透了衣服，但还是咬牙不放松。王建勃力气小了，想放松，没想到牛帅一个大反击把他压了下去，王建勃又使劲反击回去，牛帅渐渐不行了，慢慢的放松下来。牛帅输了，垂头丧气的坐下。

王建勃站起来，拍着牛帅的肩膀，激动的说：“不错，你真行!”

二、我得到的关心

从出生到现在，我得到了许许多多，有表扬，有教训，还有理解。。。。。。。表扬让我更加地自信，教训让我懂得了道理，但是，在我的记忆中，我得到的最多的是关心，就像天空中点点的星光，给我温暖，指引我前进的方向。在我读四年级的一节课上，我忽然感到肚子一阵剧烈地疼痛，我赶紧用手捂紧肚子，心里后悔地想：昨天真不应该喝那么冷的饮料，还是冷冻的呢，后悔啊！哎呀，疼死我了，肚子越来越痛，痛得我脸都青了。这时，我的同桌看见了，关心的问：“你怎么啦？””我„„肚子痛，哎哟。“你肚子痛啊？我跟老师说，让你趴在桌子上休息一会吧！”同桌举起了手，用另一只指着我：“老师，她肚子痛。”老师和其他的同学闻声后，大家都投来关切的目光，“趴下休息一会吧，要上厕

所吗？哎。”老师指着我的同桌说：“你送她到医务室往吧。”看完病后，我又回到教室趴在桌子上休息了一下。下课后，陆续有同学来问我肚子怎么样了。听着这些关切的问候，我的肚子似乎不那么痛了。或许这件事很小很小，但我在这件事中得到的不仅是老师、同学的关心，还有我和老师、同学间的深厚友谊呀！

第三讲、写人作文指导

观察人物的外貌特点

我们认识一个人，首先是认识他的外貌，这个人跟那个人不同，最先注意到 的就是他们的外貌不同，例如一个高，一个矮，一个胖，一个瘦等。这样，写人 的作文就要先注意观察人物的外貌，然后抓住这个人与别人不同的地方来写。 人 物外貌特征指一个人在身材体形、五官四肢、发式衣着服饰等方面与别人的不同 观察描写人物的言行和兴趣爱好 人的外貌特点还不能充分表现这个人，还要从 多方面去写，其中两个方面就是他的言行和兴趣爱好。人都要说话做事，说话做 事才能表现出人的品德能力；人都有兴趣爱好，从兴趣爱好中，可以看出人的志 趣、境界。所以，要写好人，还要注意观察人物的言行和兴趣爱好。

1、写出人物的语言、动作特点；

2、写出人物的兴趣爱好；

3、写人的兴趣爱好还要学会评价。

三、观察描写人物的情绪心态

人有“七情”，即喜、怒、哀、惧、忧、思、惊，一个人在高兴、生气、伤 心、害怕、担心顾虑、思考思念、受惊吓等情况下，他的语言、举动会有自己的 表现特点，发现这些特点，人物就写活了。 观察描写人的情绪心态特点要具体

人表现情绪的方式是多方面的。

四、观察描写人物的性格

人物的性格就是一个人在对人、对事的态度和表现出来的心理特点。性格不 同是人与人不同的一个重要方面，有的人慷慨豪爽，有的人吝啬小气；有的人诚 实善良，有的人奸诈凶狠„„这些都是人的不同性格。 人物的性格可能表现在 语言上。 人物的性格也可能表现在动作神态上。 一个人的性格常常是多方面的。

五、在写人中举点事例

人都要做事情，从做事中才能看出一个人的本领、品质、性格。但是，作文 要明确主要是写人还是写事。写事的作文，是要把事有头有尾地写出来，其中提 到人，也是为了说清这件事。写人的作文讲到事，是为了用事来表现人物。

在写人的作文中写事，可以用几件事、几个片断来表现同一个人物。如写一个有 爱心的人，如果只写他照顾一只被人遗弃的猫就不一定能表现，还得看他对家人、 对其他人和其它动物的态度，如果他都关心，那是真有爱心。

作文题目： 写一写我身边熟悉的人，如爸爸妈妈、同学、老师等等。

要求：1、注意描写人物的特征；

2、有顺序地记述一两件事情来突出人物性格；

3、题目自拟，字数350字。

佳作欣赏：

我的爸爸

我的爸爸是个工程师，他长着一头乌黑发亮的头发，浓浓的眉毛下镶嵌着一 双明亮的小眼睛，闪着智慧的光芒，高高的鼻梁上架着一副眼镜，鼻子下面则是 一张爱开玩笑的嘴巴。 爸爸非常关心我。记得那是一个晚霞如火的傍晚，我和 爸爸一起去度假村游泳。我七手八脚地换上游泳衣套上游泳圈，“扑通”一声跳

进游泳池，像小鸭子一样在水里自由自在地游来游去。爸爸再三交代我不能游到 深水区去，他自己也不敢游远，一直在我附近边游泳边“注视”我，好象警察在 看管囚犯似的。游了一会，我看见岸上有一个篮球，心想：不如把篮球拿到水中 玩吧！于是，我快速地游到游泳池边，刚想爬上岸，忽然，我感到脚有点痛，低 头一看，脚上的皮擦破了一小块，我疼得哇哇大哭起来。爸爸闻声急忙游过来， 小心翼翼地把我抱上岸，然后，轻轻地把我的脚抬起来，腮帮鼓得像个小皮球， 不停地向我的伤口吹风，一边吹一边问我疼不疼。直到我不疼了，他才把我 抱 上椅子，把毛巾围在我身上，叫我坐好，然后他自己才急急忙忙地去更衣室换衣 服。最后，他又把我抱上小汽车，带我回家。一回到家，爸爸马上拿来红药水， 把棉签沾湿，小心翼翼地轻轻地涂在我脚上的伤口，然后叮嘱我说：“这伤口不 能再沾到水，你洗澡的时候要特别小心！” 爸爸关心的事我不是只有一件，而 是多得像天上的繁星一样数不清。有一次晚上，我做完作业，来到客厅对爸爸妈 妈说：“我们来用歇后语或幽默的句子指出别人的缺点吧！”他们异口同声地答 应了。爸爸抢先一步说：“罗颖站着——大龙虾。”我知道爸爸这葫芦里卖的是 什么药，爸爸是在批评我的站姿，因为我经常站不直，显得有点驼背，我赶紧站 好。可是我却死鸭子硬嘴巴——就是不服气，气呼呼地说：“爸爸站着——大龙 虾。”心想：看你怎么办？没想到，爸爸却哈哈大笑起来，说：“我什么时候驼 背过？”我呀，也丈二和尚——摸不着头脑，是啊，爸爸站得可直呢。妈妈看着 这一切，也开口了：“这真是狗咬吕洞宾——不识好人心。”我听了，脸红得像

一个大红苹果，很不好意思地低下了头 这就是我的爸爸，一个非常关心我的好

爸爸。

描写人物外貌的词语

［头发］

白发苍苍 头发乌润 头发稀疏 披肩长发 柔软的头发

［眼睛］

眉清目秀 炯炯有神 大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会

说话的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛 凶狠的目光 眼睛眯成一条缝

［鼻子］

鹰钩鼻 朝天鼻 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 宽鼻阔嘴

［嘴、牙］

樱桃小嘴 尖嘴猴腮 抿着小嘴 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇苍白唇如胭脂

唇无血色 齿白唇红 白而发亮的牙齿 咬紧牙关 满口银牙

［面容］

苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸 俊美的脸 清瘦的脸 满脸憔

悴 一脸稚气 古铜色的脸 白里透红的脸 红扑扑的脸 布满皱纹的脸 脸色

苍白 愁眉苦脸 嬉皮笑脸 面黄肌瘦 面如桃花 面如土色 天庭饱满 脸颊

绯红 面目可憎 油头粉面

［手、身材］

十指尖尖 纤纤素手 粗壮的大手 身材矮小 身材苗条 身材丰腴体

态轻盈 身材臃肿 佝偻着身子 身强力壮 虎背熊腰 膀阔腰圆肌腱发达

腰板挺直 彪形大汉 大腹便便 脑满肠肥 身材高挑 亭亭玉立 袅袅婷婷

弱不禁风 瘦骨嶙峋 瘦骨如柴 短小精悍

［衣着］

朴素 大方 整洁 时髦 讲究 笔挺 俗气 穿戴整齐 衣冠楚楚 穿红

戴绿 衣着入时 珠光宝气 花枝招展 衣衫不整袒臂露肩 衣不蔽体

[外貌]

一表人才 风度翩翩 膀大腰圆 披头散发 虎背熊腰 衣冠楚楚 相貌堂堂

第四讲：写景作文指导

什么是景物描写呢？这里主要是指描写自然景色和处所环境。比如描写季

节、气候、景色、校园、住室等。在我们的课本中有许多描写景物的文章，例如

《火烧云》等。作文训练中也常要求同学们写景物，比如《春天》、《秋天的校

园》等。同学们自己也感应，来抒发自己对大自然、对生活、对祖国热爱的感情。

那么样才能写好景物呢？

1．按一定的顺序写景物

我们在观察景物时，为了看得完整、细致，在确定观察点后，先介绍景 物整体给人的总的印象，再按一定的方位顺序，或从外到里，或从前到后，或从

上到下，或由中间到四周依次描写，这样才能层次分明地反映景物的全貌。

例： 雨

我透过玻璃窗外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。雨落

在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房

檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成一条线。地上的水越来越多，汇合

成一条条小溪。

这一段景物描写，是作者在屋里看雨景。观察顺序是按由上到下的顺序变化

的：由“天地间”到“屋顶的瓦片上”，到“房檐下”，最后到“地上”。这样

按方位顺序把下雨的情景写得十分完整细致。

2．突出重点

写景一定要选择最主要的地方细致写，不要不加选择样样都写。

例： 放风筝

天空中的风筝越来越多，热闹极了。一只美丽的“大蝴蝶”，橘黄的身子布

满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀徐徐上升。那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿色的

翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。那鲜红的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，好像

在水里游。还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行„„

空中的风筝很多，作者只选择了其中四只风筝，有地上的“大蝴蝶”、“小密

蜂”，有水里的“大金鱼”，还有天上的“小卫星”。作者对这四只风筝的颜色、

形状、动态进行了细致的描写，给我们留下了鲜明的印象。如果作者把天上的风

筝名字一一列出来，不就成了流水账了吗？如果把每只风筝都详细描写，写出的

文章就显得太臃肿了。所以写景物除了细致观察，还要有选择、突出重点。

3．抓住景物的特征，准确地描写景物

大自然中的景物千差万别，同一种事物也在不断发生着变化。我们要善于细

致观察，抓住景物的牲。请比较下面两段话：

春 雨

雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，

密密地斜织着，人家屋顶上笼罩着一层薄烟。

雷 雨

大雨像一片巨大的瀑布，从西北的海滨横扫着昌潍平原，遮天盖地地卷了过

来。雷在低低的云层中间轰鸣着，震得人耳朵嗡嗡地响。闪电，用它那耀眼的蓝

光，划破了黑沉沉的夜空，照出了在暴风雨中狂乱地摇摆着的田禾，一条条金线

似的鞭打着大地的雨点和那在大雨中吃力地迈动着脚步的人影。一刹那间，电光

消失了。天地又合成了一体，一切又被无边无际的黑暗吞没了。对面不见人影，

四周听不到别的响声，只有震耳的雷声和大雨滂沱的噪音。

第一段话选自著名现代作家朱自清的《春》。他写出了江南春雨绵绵的特点，这

春雨是那样轻柔，那么细润，给人以宁静之感。第二段话选自著名现代作家峻青

的《雷雨》。这场雷雨来势迅猛，给人的感觉是狂怒、暴躁，到处是一片嘈杂。

显然和春雨是不同的。

分析这两段话我们可以得到结论，在观察自然景物时，只有抓住它的特征，

描写时才能准确。

4．写出自已的感情，做到情景交融

桂林山水

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，

山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟

行碧波上，人在画中游”。

这段话不单是写景，而且是写景与抒情相结合，做到寓情于景，情景交融。

作者这里热情地赞美了桂林山水的美，抒发了对祖国的山河的热爱之情。

题目：窗外

要求：自己选择一处窗口，写窗外的景物，要有顺序地写出固定特点、季节

特点和动静变化，在写景中融入自己的感情。

写景的好词佳句:

天空

1、碧空万里 烈日当空 碧海苍天 秋高气爽 天气阴凉 碧空如洗 阳光灿烂

万里无云 天低云暗 天昏地暗 星空皓月 朗朗乾坤 一望无际 广阔无垠 风和日

丽 九霄云外 满天乌云 漫天霞飞

2、一片透明的蓝天，停留着一丝细丝而洁白的云块，像是绣在纱巾上的玉

兰花。

3、老天有时像娃娃的脸，一日三变。这不，早晨还是晴空万里，到了下午

就像跟谁赌了气似的阴沉下来，不大功夫就下起了瓢泼大雨，还夹着蚕豆大小的

冰雹。

4、茫茫夜空，满天繁星像撒在碧玉盘里的珍珠。星星眨着眼睛，一会躲进

云里，一会又钻出来，像在跟我捉迷藏。一轮明月挂在天空中，撒下皎洁的月光，

河面上像披了一层白纱。

日

1、红彤彤 金灿灿 亮闪闪 暖洋洋 明晃晃 红艳艳 热辣辣 金闪闪 夕阳西

下 骄阳似火 烈日当空 阳光灿烂 烈日炎炎 金光万缕 落日余辉

一轮斜阳 残阳似血 阳光明丽 红日东升 满天彩霞

2、太阳慢慢地透过云霞，露出了早已涨得通红的脸庞，像一个害羞的小姑

娘张望着大地。

3、太阳已靠近西山，漂浮在天空的云彩，正在改变着颜色，给大地穿上鲜

艳的衣裙。东边天上，升起了一个月牙，它踮起脚跟，羡慕地望着太阳。这时候，

夕阳的余辉撒在田野上，大地好像披上了金色的地毯。

4、突然，一个耀眼的红点，慢慢地，吃力地从地平线上跳出，一瞬间，半

个太阳涌出地平线，好像半个光芒四射的火球在一个大盘子里跳动。太阳越升越

高。把整个天空映得红彤彤的。

月

1、月光如洗 皓月当空 月似银盘 明月如钩 新月如眉 残月如弓

月落乌啼 风清月明 月色迷蒙 月白风清 月色柔和 银月洒辉

月色昏黄 冷月凄风

2、青黑色天空中的月亮，大如金盘，像娃娃的脸，稚气十足。

3、月亮好像一个变化无常的婴儿，时而绷着又胖又圆的小脸，像是生了气；

时而弯着小嘴，乐呵呵地笑着。月亮又好像一个顽皮的孩子，常常躲进云姐姐那

厚厚的衣袋里，好久不露面；有时却像害怕挨批评似的，离云姐姐远远的。

4、一轮皎洁的明月冲破云层，冉冉升上深蓝的夜空，照亮了山川原野。

5、柔和的月光洒满大地，一切都像披了一层银纱。

星

1、满天繁星 群星灿烂 众星拱月 星转斗移 星光暗淡 群星璀璨

2、满天的星斗在黛蓝色的天幕上互相拥挤，眨着眼睛，好像悄悄地议论着

什么有趣的事儿。

3、银河静静地躺在夜空里，一个个小亮点像一只只小眼睛不停地闪动，你

看着我，我看着你，是那样的深情、那样的动人。

4、亮晶晶的星星，稀稀疏疏地撒在月亮的四周，像一颗颗闪光泛亮的珠光

宝石。

风

春风得意 风和日丽 风调雨顺 清风徐来 春风荡漾 凉风习习

北风怒吼 秋风送爽 风急浪高 风卷残云 风平浪静 风雨交加

风起云涌 清风拂面 飞沙走石 狂风暴雨 冷风割面 春风满面

风声鹤唳 风吹草动 寒风刺骨 春风化雨 风雨同舟 寒风凛冽

2、春风迈着轻盈的步子，迎着灿烂的阳光，在路边，在田头，撒下了许多

绣花针一样的小草，染绿了无际的田野。

3、发狂的寒风，撕扯着它所碰到的一切，把枝条上的枯叶，一把捋下去抛

上半空，随意的玩着，耍着；把电线当做口弦，起劲地吹起来，发出吓人的尖哨

声。

4、忽然迎面吹来了一阵旋风，路旁的树叶纷纷地坠下来，同时又被旋到空

中去一圈一圈地打转，这些急急旋转的叶子，简直像许多活泼的蝴蝶。

5、狂风紧紧抱住一堆堆巨浪，恶狠狠地扔到峭崖上，把这些大块的翡翠摔

成尘雾和碎沫。

6、今天风真大，路旁的树木被风吹得摇摇摆摆，不时发出呜呜的声音。大

街上尘土飞扬，洒落在地上的碎纸被风卷上天空，在灰暗的天空中飞舞。路上的

行人，几乎都是闭着嘴、眯着眼，吃力地走着，不少人用纱巾把头包起来；顶风

骑车的人，就像自行车运动员比赛一样，弓着身，双脚吃力地向前一步一步地蹬

着。

云

彤云密布 云开雾散 阴云密布 天高云淡 乌云翻滚 拨云见日

云海茫茫 云雾弥漫 云雾缭绕 云封雾绕 浓云蔽日 白云朵朵

烟消云散 风卷残云 行云流水

2、万里碧空，飘着朵朵白云。这些白云有的几片连在一起，像海洋里翻滚

着的白色浪花；有的一层压一层，像层峦叠嶂的远山；有时在一片银灰色的大云

层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海

石花。

3、翻滚的乌云，像千万匹脱缰的烈马，在天空中奔跑、跳跃，有的俯首猛

冲，有的昂首嘶叫，有的怒目圆睁扬起了前蹄，有的扬起了鬃毛甩起了尾巴。

4、我看见两个大蘑菇在渐渐地膨胀，忽然，蘑菇变成了白胖白胖的小猫，

在厚厚的棉絮里打滚，越滚越肥越大，一眨眼，两只小猫变成了两只山羊，追逐

着向前跑了。我正为看不见小羊惋惜呢，突然，从南边浩浩荡荡地闯过来一大群

动物：狮子、老虎、大象，还有浑身布满斑点的梅花鹿呢。他们一个个威风凛凛，

神气活现。

雨

1、倾盆大雨 风雨交加 阴雨连绵 雨过天晴 狂风暴雨 牛毛细雨大雨滂沱

细雨如烟 瓢泼大雨 斜风细雨 铺天盖地 秋雨绵绵 风调雨顺 春风化雨

2、雨乘着风，威风劲更大，喷得人连气都喘不过来，一股一股的冷气钻到

肚子里，传到周身去。

3、豆大的雨点落下来，打在玻璃窗上。往窗外望去，天地间像挂着无比宽

大的珠帘，什么也看不清了。雨落在地面上，溅起一朵朵水花，好看极了。雨水

顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水越来越

多，汇成一条条小溪。

4、春雨淅淅沥沥的下着，如丝如缕飘落在大地上。哦，那是春姑娘匆忙间

洒落的汗滴。它悄悄地润湿着肥沃的泥土，轻轻地唤醒那沉睡的草娃娃。小草醒

了，舒展着身子，钻出地皮，染绿了大地。春雨像一只温暖的手，慈母般的抚摸

着草娃娃，大地更绿了，绿得生机勃勃。

5、傍晚，天上乌云翻滚，像一只倒扣着的巨大的铁锅，黑沉沉的，压得人

透不过气来。一道刺眼的闪电，如利剑一样划破天空，紧接着一阵巨雷轰鸣，好

象整个大地都在颤抖。

雾

1、漫天大雾 浓雾弥漫 雾锁云笼 雾气朦胧 云雾茫茫 雾气腾腾 云雾迷蒙

烟雾缭绕 雾气笼罩 云开雾散 云雾交织

2、早晨，一打开房门，只见眼前的一切都笼罩在一层飘渺的轻纱里，连初

升的太阳也隐去了它鲜艳明朗的脸，只剩下一圈红晕，迷茫中透出些红光来。

3、大街上浓雾弥漫，到处是雾的海洋，来到街上，我仔细地观赏这少见的

大雾。现在，天和地好像被一个巨大的雾帐笼罩着，到处都湿漉漉的。大街上不

时有人匆忙地来往，起初只能听见脚步声，而后约在十几米外出现了模糊的人影，

渐渐地走近才能看清形象。

4、雾气给行人来了一个巧妙的化装，把他们额前的绺绺黑发染成了一缕缕

银丝，上下的睫毛都挂满了小小的水晶花。若把眼睛稍闭一会儿再睁开，只觉得

眼睛湿润润的一丝凉意，非常舒服。多迷人的雾啊，我想伸手去摸，它却调皮地

飞了，飞到了我的脸上，沾到了我的头发上，飘到了我的身上。

雪

1、鹅毛大雪 粉妆玉砌 玲珑剔透 银装素裹 雪中送炭 白雪皑皑 雪上加霜

雪花飞舞 漫天大雪 大雪纷飞 冰天雪地 银蝶飞舞 冰雪消融

2、冬日要下雪之前，天变黑了，变暗了，灰白的云拉开了序幕。不一会儿，

一片片小雪花悠悠地飘了下来，好象是来探路，又好象送来远方的书信。渐渐地，

雪花的胆子也大了起来，挤挤挨挨，推推搡搡，肩并着肩，手拉着手，像是赶集

似的，奔涌而来，好似棉花，更像鹅毛，趁你稍不注意时就会遮住你的双眼。

3、洁白无暇的小雪花纷纷扬扬地从天空中飘落下来，宛如美丽的银蝶在空

中翩翩起舞。小雪花亲吻着我的脸，凉丝丝的，舒服极了！雪越下越大，雪花漫

天飞舞，似烟非烟，如雾非雾，整个城市都笼罩在白茫茫的大雪之中了。这时，

白雪姑娘正在为大地细心地为大地细心地编制一件白而柔软的“地毯”呢。远远

望去，雪像小银珠、像小雨点、像钻石、像柳絮、像扬花，纷纷扬扬地为我们挂

起了一个白茫茫的铺天盖地的大雪帘。透过厚厚的雪帘放眼望去，远处的高楼大

厦仿佛在雾里，宛如在云中，显得特别好看。

4、下雪了，大朵大朵的雪花，化作千万只美丽的白蝴蝶，在空中飘飘悠悠，

忽上忽下，欢快地打着旋儿，轻盈地飘落在树上、地上、房屋上，万里山河都变

成了粉妆玉砌的世界

春

1、春色满园 四季如春 枯木逢春 大地回春 春满人间 万木竞春 春光明媚

春意盎然 烟花三月 草长莺飞 生机勃勃 欣欣向荣 风和日丽 万物复苏 鸟语花

香 万紫千红

2、春姑娘在封冻的河面上蹦呀蹦，冰层裂成了碎块，化成了流水；春姑娘

在大地上踩呀踩，春草探出头来；春姑娘抱住花枝摇呀摇，花苞含笑绽开。

3、春天真美。一簇簇桃花开满枝头，像一片美丽的彩霞，散发出一阵阵清

香，逗引着蜜蜂来采蜜；小草顽皮地钻出地面，东瞧瞧，西看看；柳枝刚冒出嫩

叶儿 ，一片片抱在一起，好象几个难舍难分的好兄弟；高高的杨树上垂下一串

串紫红色的杨花，就像装饰在灯笼上的一条条红穗。

夏

1、绿树成阴 挥汗如雨 骄阳似火 夏日可畏 烈日当头 倾盆大雨 郁郁葱葱

电闪雷鸣 夏意正浓 酷暑炙人 暑气蒸腾 热浪滚滚 赤日炎炎

2、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河

里的水烫手，地里的土冒烟。

3、晴空万里，天上没有一丝云彩，太阳把地面烤得滚烫滚烫；一阵南风刮

来，从地上卷起一阵热浪，火烧火燎地使人感到窒息。杂草抵不住太阳的曝晒，

叶子都卷成细条了。

4、夏，一个热闹的名字，知了在树上放声歌唱，昆虫们忙忙碌碌，人们摇

着蒲扇，坐在柳树下乘凉。夏天一会儿晴，一会儿雨，夏像一个顽皮的孩子。

秋

一叶知秋 硕果累累 秋去冬来 一汪秋水 丹枫迎秋 秋风习习 秋雨绵绵 秋

高气爽 秋风瑟瑟 秋色宜人 秋菊傲霜 秋月如镜 秋风落叶 天高云淡 五谷丰登

草木尽凋

瞧，秋姑娘来到田野里，，玉米可高兴了，它特意换了一束金缨，咧开嘴笑

了，露出满口白牙；大豆也许太兴奋了，有的竟笑破了肚皮；稻子却特别地懂礼

貌，弯着腰迎接那久别的“故友”——秋姑娘；高粱向来是怕生人的，这不，见

了秋姑娘，还不好意思呢，脸都涨得红红的。

冬

1、冰雪覆盖 冰天雪地 数九寒天 寒凝大地 三九寒冬 天寒地冻 万物萧条

琼林玉树 寒冬腊月 银妆素裹 百花凋零 北风呼啸 滴水成冰 寒风刺骨 瑞雪纷

飞 粉妆玉砌

2、冬天，雪花像晶莹透明的小精灵，调皮地翻着跟头飘落在山腰上，落在

大地上。草原上白雪皑皑，是一个粉妆玉砌的世界，棵棵苍松仍油绿一片，只是

上面挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。风儿拂过，美丽的雪球簌簌地落下来，雪

末儿映着阳光，像五光十色的玉屑。

3、在冬天寒风的吹袭下，草儿全部枯黄，有些树枝上仅剩的几片黄叶上，

也都飘落了，余下光秃秃的树枝，在寒风中战栗。这时，就只有那苍劲的松树，

仍然披着翠绿的衣服，英勇无畏的挺立着。

第五讲、小学状物作文指导

状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形

象地描写物体的特征、形态、色彩等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于

不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。

（一）怎样写物品

1、抓住特征：从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的

物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些

区别，也有它自己的独特之处。抓住物品的特点写，就是把握这一物品区别于

另一物品的地方写。

2、按照一定的顺序写

（1）按总一分一总的顺序写。

（2）按物品各部分的空间顺序写。

（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。

3、状物需要想象和联想 ：展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生

动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。

（二）怎样写动物

大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方 法，才能写好描写小动物的作文呢？

1、写外形 ：首先，观察小动物的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，

包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么

都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用

总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运

用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻

词的使用。

2、写习性：写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些

是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，

如何筑巢、休息的情况，等等。小动物也 感情、情绪，这要靠小学生从它们的

叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示

出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。

（三）怎样写植物：提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，

但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，

有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植

物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的

细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。

1、可以从整体到局部：先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以

主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求

学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和

给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临

其境。

2、按照植物的生长过程进行观察：很多植物的生长、发育、开花、结果直

至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。

3、写观察日记：可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。

4、以四时变化为序：很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。

5、借物表达自己的感情：写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。

佳作欣赏：

小草

有人爱牡丹的美丽，有人爱玫瑰的芳香，有人爱喇叭花的可爱，而我却爱小草的平凡。

小草全身碧绿，像穿了一件朴素的绿衣服。它的叶子尖尖的，两边还有许多锯齿。你别以为她很温柔，你一旦伤害她的时候，她的牙齿会把你咬破。高大的树讽刺它的矮小，娇艳的花讥笑他的平凡，而它却一点也不生气，依然昂首挺胸地站在土地上。

无论是陡峭的悬崖边，还是坚硬的岩石缝里到处都能看到他的身影。它不怕风吹雨打，不怕日晒雨淋。哪怕是狂风把它吹拂，她也只是扭动一下自己的身躯。被人们踩在脚下，但她从不低头，向人们显示着自己顽强的生命力。

它既没有淡雅的清香，也没有华丽的外表，但它却有默默无闻、无私奉献的精神。它们拉起手，走到了大草原上，一起养肥了牛羊，到处是一片生机勃勃的景象。它们拉起手走到了花园中，把花朵衬托得更加美丽。它们拉起手，走到我们的生活中，给我们挡住了风沙。它们拉起手，走到世界的各个角落，让地球妈妈重绽笑容。

我爱小草，爱它的平凡，爱它的坚强，更爱它那种无私奉献的精神。第六讲、想象作文写作指导

想象是指人的头脑对看到过并在头脑中保存下来的外界事物经过自己主观加工改造，创造出新形象的过程。想象是来源于生活的艺术概括，其目的在于更真实、更典型地反映生活。

想象作文可分为两类：一是写自己的设想、追求、愿望、梦境的习作，这类习作往往和科幻结合在一起。另一类是童话，运用拟人手法，把各种动植物、物品想象成人，通过有趣的故事，告诉读者某个道理。写好想象文，要做到以下几点：

一、观察生活，表现生活。想象不是胡编乱想，要符合生活实际。只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。

二、明确中心，展开想象。动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写作目的。比如要说明骄傲自满的害处，正是要说明互相帮助的好处，然后就要观察有关表现中心的种种现象，在这个基础上展开丰富的想象编写故事。

三，想象美好，立意深刻。想象文必须要有一个美好的中心思想。如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。

作文练习：

选择一个内容，充分地发挥自己的想象，写出自己大胆的想法。可以写“未来的_______（自己、汽车等等）”、“假如我是_______ （警察、工程师等等）”，或者自己立意，把内容完整地表达出来。

佳作欣赏：

未来的汽车

未来的汽车外表和普通的汽车差不多，但是功能却比我们现在汽车的功能更多、更好。

22世纪，我们不会因堵车而上学迟到。因为未来汽车的车身上有两个隐蔽的翅膀，要是堵车你按一下金黄色的按钮，隐蔽的翅膀就会伸展出来，车就会飞起来，不一会儿，就到学校了。未来的汽车再也不会让堵车延误我们的学习。22世纪，我们不会让汽车的尾气而污染我们的环境。因为未来的汽车使用的都是太阳能来行驶。汽车的上面有两块吸收太阳能的太阳能板，吸收一个小时能让这一天行驶速度比风还快。车身的里面有一个太阳能储存箱，能把多余的太阳能储存起来，供阴天、下雨、下雪天使用。

22世纪，我们不会再丢汽车。因为未来的汽车的防盗设备是世界第一。要想开启汽车得输入密码，如果你是陌生人，即使你知道密码也开启不了。因为你和汽车主人的指纹不一样，只有主人提前把你的指纹输入到汽车的微型电脑并储存起来，你才能开启汽车。

未来的汽车让你喜欢了吧？有机会，到未来去看看呀!

第七讲、写读后感指导

读后感是议论文中最常见的文体之一，也是学生应该掌握的一种文体。其实，

写好读后感也有章可循。若活用“四字诀”，则更容易生效。一、引——围绕感点，引述材料。读后感重在“感”，而这个“感”是由特 定的“读”生发的。“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感触点，有 的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感” 的关键词、句，或概述引出“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要 简练、准确，有针对性。

二、议——分析材料，提练感点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行 一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。

三、联——联系实际，纵横拓展。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事放不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时呼应“引“部。

四、结——总结全文，升华感点。总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。

当然要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。怎样读透材料?一般说，如果是记叙文，就要抓住人物最突出的某种品质，最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义；如果是议论文，就要把握中心论点；如果是寓言或哲理性的散文，就要领会其深刻的寓意。当然，读一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基础上，选择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写，一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，不及其余，并围绕一个感点，联系实际，谈深谈透。

读文，感受：

高尔基和他的儿子

高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。

有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。高尔基的儿子只有10岁，还没有镢(jué)头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直忙着栽种各利各样的花草。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。

春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！

不久，儿子收到高尔基从远方寄来的信。信里说：“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下美好的东西——鲜花。“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！ “那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快„„”

例文：

给永远比拿愉快

我们不管在什么时候，什么地方，只要给别人留下愉快，给予帮助，那么我们的生活就会充满意义，就会多姿多彩，我们会感到所有的人都需要我们。 “给永远比拿愉快”，这句话将永远成为我的座右铭！这是我读完《高尔基和他的儿子》一文后后发自内心的言语。

《高尔基和他的儿子》这一篇课文讲的作家高尔基教育自己儿子的事情。有一年，高尔基的儿子和妈妈去看望爸爸，他爸爸修养的院子里种了好些花。当春天到来的时候，花儿也随之开放了。高尔基看到怒放的鲜花，心里十分高兴。因此，高尔基称赞并教育儿子：给永远比拿愉快。是呀，我们不管在什么时候，什么地方，只要给别人留下愉快，给予帮助，那么我们的生活就会充满意义，就会多姿多彩，我们会感到所有的人都需要我们。

每个星期一早上，我都要值日，我总是先仔细地扫好地，再拖干净。每次做完值日，看到同学们高兴地在干净的教室里上课时，我们值日生虽然有点累，但

我们很愉快，这是“给”的快乐。

热于助人的雷锋叔叔我向大家一定知道认识吧？人们流传着这样的佳话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。他又是给老人让座，又是帮列车员扫地、擦窗、收拾小桌子„„这些为旅客带来了方便，也是“给”的体现。

同样，生活中也有许多“给”的列子。如解放军辛勤地在边疆保卫祖国，给人民带来安全；老师无私地向人们奉献知识；环卫工人风雨无阻得劳动，给了人们清洁的环境„„这些列子都说明了“给永远带给人们愉快。”

读完《高尔基和他的儿子》一文，使我明白了“给永远比拿愉快”的道理，并且我会永远牢牢记住这句话。

第八讲、写日记指导

一个人把自己在每天的学习、工作和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是日记。坚持写日记，可以积累知识、积累生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力；有助于提高思想品德修养， 激励自己不断进步；有助于锻炼意志，培养恒心。

日记一般的写法：

1、先在第一行中间写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。

2、第二行空两格开始写正文，转行要顶格。正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。不管用什么形式来写，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这一天自己的思想感情。日记的内容要做到真实。 正文的篇幅可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写一两句话。这要看自己所写的内容来决定。如果要详细地记下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的经过写得具体，那篇幅就要长些。总之，只要把该记的写清楚就可以了，可短的不要勉强拉长，可长的不要硬缩短。

日记一般分成生活日记、观察日记和随感日记三种。

1、生活日记。

生活日记，就是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来。要写好生活日记必须注意以下几个问题：

（1）内容要真实。生活日记是自己经历的实在记录，而且要给自己看的，内容真实才有查考的价值。

生活是七彩的，它多姿多彩地呈现在我们每个人的面前。学校、家庭、社会，

都会有时代的浪花飞溅，只要我们能自觉地去观察生活，观察周围的人和事，你就会发现一个“宝藏”，就会有源源而来、取之不尽的真实材料。

（2）事情要有意义。有的同学说，日记就是把自己一天中亲身经历的，或所见所闻所感的东西记下来，记得越多越详越好。如有个同学写正月初一的日记，把这一天当中所有的事都记下来：早晨起床吃饺子，而后给陈老师拜年，到学校游园活动，中午到外婆家吃饭，下午和表弟一起上街，晚上回家看电视，临睡前写日记......简直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帐。一般要选择印象深刻的，有意义的一两件事记下来，其他的不写或略写。

（3）语言要简明、通顺。写生活日记，内容可长可短，但语言须通顺明白。

（4）可以给日记加个题目。日记，一般不要写题目。有的同学为了提高概括能力，给自己的每篇日记都加了个题目。怎样的题目才是好题目呢？一是题目要准确，能准确表达日记的思想内容，二是题目要新颖，三是题目要简洁。题目不能太长，几个字就能总结全文。

2、观察日记，即观察记录。就是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来。可以写零碎的片断，不必讲究文章结构；也可以写得比较完整，类似一篇记叙文。经常写观察日记，可以提高观察能力，养成观察习惯，还可以积累写作素材，提高语言表达能力，这种日记最适宜我们小学生记。要写好观察日记，必须注意以下几点：

（1）观察目的要明确。观察，有多种多样的目的，或为了积累写作素材；或为了进行科学实验；或为了弄清楚某种“奥秘”......只有目的明确，观察才有方向，才有重点。就是观察同一对象，由于目的的不同，方法和角度就不同，结果也就不一样。

（2）观察要全面细致。全面，就是要对事情发展的全过程，事物构成的各部分，以及事物之间的相互联系，观察清楚；细致，就是要求观察深入、彻底，抓住事物的特点。

（3）观察要持之以恒。观察事物难于一次完成，需要反复进行。这就要同学们有恒心。

（4）观察日记的语言要准确。观察日记有很强的科学性。因此要求使用语言要准确，不能用“大概、差不多”这类似是而非的词语。

3、随感日记。

这种日记主要是就一篇文章、一本书、一部电影或生活中的某一件事情，抒

发自己的感想。日记中以议论为主，叙述是为了议论，有时整篇日记都是写自己的感受。

要写好随感日记，要注意以下几点：

（1）重点要写“感”。随感，就是在读了一本书或一篇文章，看了一部电影，经历了某一件事后，自己的感想。因此重点应该放在“感”字上。至于书本内容，电影情节，事情经过，都不能人作为重点来叙述。

（2）写“感”要联系自己的思想实际。写随感日记不能脱离自己的实际向空发议论，只有联系自己的实际，才能写出真情实感。

（3）写“感”要实事求是。有的同学写“感”，喜欢用表决心或空喊口号的形式来代替“感”，而且还脱离实际。人家看了很别扭，显得不真实。其实“感”不在高，而在“真”。有什么想法，就写什么感受，即使是一些暂时想不通的问题，也可以实事求是地写出来。

佳作欣赏:

2009年12月19日 星期六 晴朗

今天是星期六，我一大早起来就去查日历，查完日历后，觉得今天是什么特别的日子，仔细一想，原来今天是妈妈的生日,妈妈日夜为我操劳，我怎样让她过好生日呢？

我想出了一个主意，去打扫卫生，再装着好象没发生任何事。说干就干，我立刻去拿工具，快速的打扫了起来。正当我拖地时，我妈妈起来了，发现我在打扫房间，就问：“今天怎么这么自觉？”这时我灵机一动，说：“你自己清楚。”打扫完后，我便到爸爸那小声对爸爸说：“爸爸，今天是妈妈的生日，中午我们偷偷的去帮妈妈买蛋糕好吗？”“好的！”于是，我和爸爸定好了。

转眼间，中午到了，我和爸爸故意中午不和妈妈在一起，中午1：30的时候，我和爸爸换好鞋，我写了下午四点在奶奶家见，我就和爸爸走了。

我们买了蛋糕后，就到了奶奶家，我们布置好后，已经到3：24了，我们看了一会电视，妈妈就来了，开始妈妈还不知道怎么会是，我就说：“今天是你的生日哦！”

我们很快就开始吃蛋糕了，在吃蛋糕前，爷爷端来了许多好吃的饭菜，有红烧鱼、鸡汤、油炸小黄瓜、长寿面、„„

我们唱着生日歌吃着好吃的饭菜，我们心里甜滋滋的。

妈妈笑着对我说：“谢谢你们为我所做的一切，我希望下次过生日的时候，你能以优秀的成绩做我生日的礼物，行吗？”我点点头，决不辜负妈妈希望。

第九讲、读书笔记写法

一、什么是读书笔记

人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写， 或是对书的内容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体会。这些摘抄、归纳和心得体会的文字，都叫读书笔记。

这是常用的一种应用文体。

二、为什么做读书笔记

为什么要记读书笔记呢？

首先，它可以帮助记忆。知识越丰富越好。知识的丰富是由积累而形成的；读了就忘，知识是丰富不起来的。必须记住，读书笔记便是帮助记忆、积累知识的最好途径之一。俗话说：“好记忆不如烂笔头。”就说明记笔记能帮助记忆。其次，记笔记也是积累知识的一种好方式。古人说：不动笔墨不读书。就是说，阅读时必须记笔记，才能积累知识。北宋沈括的《梦溪笔谈》就是一部读书笔记式的作品。

第三，记读书笔记还能帮助提高阅读能力。分析能力，综合归纳的能力以及文字表达能力，是一种手脑并用、阅读和写作结合的综合训练。

从以上三点看，同学们都应重视学会写读书笔记。

三、怎样做读书笔记

怎么写读书笔记呢？

首先，应了解读书笔记的类型。读书笔记一般有批注、摘录、提纲、心得四种。写读书笔记时，应根据写笔记的目的、书的类型及自己的习惯，确定写什么样的读书笔记。

批注笔记。是边读边把自己的看法、疑问等或在书上划出表示重点、次重点、疑问等等的符号。这种读书笔记简单易行，但首先得书是自己的，别人的书，不能乱画；即使是自己的书，下批注时也应先多想想：自己的看法对不对？怎么表述才简明，然后才写。因书上的空白处不多，想到就写，写了又感到不合适，那

就把书划得乱七八糟了。

摘录笔记。就是将书中的精彩观点、新颖材料及名言警句等摘抄下来，以备将来选用。这种读书笔记是大量的。做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么书，多少页，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，以备将来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批记。提纲笔记。就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等，以提纲挈领的方式写出来。

心得笔记就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。

不同的读书笔记有不同的作用，应根据实际去选择、确定。

其次，不论写什么样的读书笔记，有几点是共同的，也是应注意的。

①必须认真地读懂原作。这是写好读书笔记的前提。提纲笔记、心得笔记要以读懂原作为基础。就是摘抄笔记，也应细读原文。否则，你的摘抄就可能断章取义，就可能抄破了句。

②态度要严肃、认真、细致。严肃是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要为了达到个人目的，故意断章取义；认真，指应该认真阅读，认真分析，力求抓住原作的要点、重点、精彩的地方，不能马虎从事；细致，指摘抄原文后一字一句校对，不能有误差，连原书作者、出版者、出版时间等也要记得详细，不要怕麻烦。因为这时的任何粗心，都会在以后付出更大的代价。如多少年后，你想引用这段名言，却因没记原作者名字，你想查出名言的出处，那时恐怕连书也找不到了，想用也不好用。如果摘抄时记得细致，就不会有这种麻烦了。

四、读书笔记训练

请你写读书笔记。可以写名言警句，也可写一段有趣的材料，但必须做到：①原文的抄录连标点也不能错。

②在抄录的下面一行，写明：“摘自×××”著，书名是什么？多少页？哪里出版？什么年月出版的。

小学生如何写好写景作文？

写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体、生动地描绘出来，以此烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。四

年级人教版第一单元作文以写景为主，批改同学的作文，感触很深，最大的感觉是学生无法把握什么是写景，无法把美写出来，或写得不具体。写景记叙文是以描写自然景物为主的记论文联盟http://wWW.LWlm.Com叙文，是小学生经常练习并要求掌握其方法的重要作文类型之一。对于小学生来说，写景作文是接触得比较多的，但是怎样才能把景物写出特色呢？我认为要注意以下几点。

一、抓住景物的特征，全面细致地观察

观察和感受景物不仅要用眼睛仔细观察，还需要调动各种感觉器官。从不同角度、不同感觉、有动有静地写景，能让人读来身临其境。如著名诗人苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”就写出了从不同的角度看到庐山的样子。再如：叶圣陶的《记金华的双龙洞》：“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”准确写出了溪流经过时的样子。又如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的„„”，绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容”。特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色，你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服？

二、把握写景顺序，写出层次

我们在描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静，等等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：一种是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一论文联盟WWW.LWLM.COM整理种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。比如：《乡下人家》中“几场春雨过后”，“在夏天的傍晚出散步”，“秋天到了”，采用的就是时间顺序；《观潮》一文对潮水的描写就采用了由远到近的空间顺序。

三、展开合理的想象

在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像

骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情。又如：《林海》一文中，作者从千山一碧、万古长青的林海，联想到广厦、木材，直至日用家具，“有多少省市用过这里的木材呀!”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起，使人感到了它的存在，认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用，“亲切、舒服”之感顿涌心头。

四、注意情景交融

写景的目的，不应为写而写，重要的是反映作者的思想感情。处理好“景”与“情”的关系。景与情贵在融合，景中有情、情中有景，才能达到水乳交融、不可分离的境界。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。比如：《林海》一文，通览全文，字里行间处处流露出作者的一腔赞美之情。作者正是凭借这真挚的感情，讴歌了大兴安岭，讴歌了绿色宝库——林海。他告诉我们，大兴安岭不仅是良材产地，还是科研基地。人们利用大自然，改造大自然，“给大兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声”。这说明人与山的关系日益密切。因此，作者情不自禁地联想到“兴国安邦”的意义，其结束句，既深化了文章的中心，又余味无穷，耐人寻味。

五、运用动静结合的手法

只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。如：《爬山虎的脚》一文中第二自然段的“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一 小学作文指导：小学生如何写好状物作文

物，大体可以分为三类：物，一类是动物，如马、牛、羊等；一类是植物，如花、草、树等；还有一类是静物，如书、文具、小闹钟等，也称为物品。写状物作文，就是让同学们用生动形象的语言去描绘这些物体，表达出我们的感情。由于儿童对动物、植物和自己心爱的物品有着特殊的感情，所以状物作文成了培养学生观察事物、描写事物和感受事物的良好 素材，也就成了中小学生作文训练的重要题材。

写状物作文，是小学生作文训练的重点之一。进行状物作文训练能够培养和提高同学们 观察事物、认识事物的能力。

然而，正是“醉翁之意不在酒”，写状物作文，不仅仅要写清楚这个动物，植物，或者物品本身是什么样的，还要通过所写的物表达思想——感受、情感、评价、意义等，也就是 要做到主题突出。这是状物作文的根本所在。

所以，状物的作文一般的写法是：状物作文=本物+故事+情感。“本物+故事+情感”是 所有状物作文的普遍规律，无论写什么物都包括这三个部分。

本物包括：来历—外表形象—内部结构—用途等等。这是状物作文的起点。

故事包括：符合主题要求的物本身的故事、物与自己的故事、物与他人的故事等。这是 状物作文的核心。

情感包括：与主题要求相一致的情感抒发、意义评价、感受理解等等。这是状物作文的 根本。

一篇状物作文有三个方面的要求：

一、写出该物特点。只有把物品的形象描写得具体、有特点，才能给人留下鲜明、深刻的印象。例如：“这盏小台灯全身披着粉红色的外衣。蘑菇盖儿形的灯罩罩着奶白色的灯泡。灯柱是一根圆形的管子，光洁如玉。灯座是长方形的，揭开盖子一看，还是一个漂亮的文具盒呢。最有趣的是灯座上伸出的两只小手臂——两根细细的粉红色的横竿„„”（习作《台 灯》）这就把台灯的外形展现在读者眼前了。

二、充分展开联想。要把物品写“活”，还必须结合物品的形象展开恰当的联想。例如：

“这匹瓷马好威武啊！它高昂着头，好像在远眺；它张大了嘴在长啸„„奋起前蹄，要腾空而起，那强壮的后腿，微微弯曲，好似鼓足了劲，已经做好了冲锋陷阵的准备。脖子底下的那个铃铛，小巧玲珑，在马奋力奔跑时准会发出清脆动听的丁当声„„我久久地端详着这匹千里马，仿佛自己正骑在它的背上，向前驰骋„„”（习作《瓷马》）这丰富的联想以 形传神，使瓷马跃然纸上。

三、倾注自己的感情。在描写物品的外形、结构、用途后，还必要倾注进自己的感情，喜爱或赞美之情。例如：“小闹钟啊，你日日夜夜，分分秒秒，毫不疲倦，不停息地向前走，向我准确地报时，使我的生活、学习有条不紊；你那清脆悦耳的铃声常催促着我抓紧时间，争分夺秒„„小闹钟啊，你是我最忠实的朋友。”（习作《小闹钟》）托物言情，使文章的 内涵丰富而深刻。

小学五年级作文辅导10篇作文2000字

篇一：小学五年级作文辅导_15300字《春》：那绚丽多彩的夏，我不喜欢她，她太热情;那果实累累的秋呢，我也不爱她，她太深沉;那冰冷刺骨的冬，更让人感到她的冷酷无情;只有春，那婷婷少女般。

小学六年级作文训练辅导作文700字

习作训练一：记亲身经历的一件事习作要求：审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体。习作指导：1、审清题意要注意哪些问题？命题作文的基本要求是紧扣题意作文，如作文脱离了。

小学一年级作文10篇作文300字

篇一：小学一年级作文_400字小学一年级作文《小白兔》 这真是一只人见人爱的小白兔啊!它浑身雪白，头上长着一对又长又细的耳朵。脸上嵌 着一双又大又红的眼睛，好象两颗闪闪发光。