作文摘要：该篇《小学作文教案10篇》的作文为二年级作文，由作者“橘色撩人”与大家一起分享，体裁为其他作文，2000字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！
篇一：小学作文教案_21000字
校园秋色——描写景物片段训练教学目标：１、学会多角度观察景物2、总结并运用多种描写方法描写景物教学重点：学会全面地观察、感受生活教学准备：提醒学生利用课余时间仔细观察校园景物教学过程：一、导入 同学们，罗丹曾经说过：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。的确，只要你善于发现，你就将时时拥有美。那么你有没有在校园，这个我们非常熟悉的环境中发现美呢？今天，我们将以校园秋色为话题，来感受美并且描写校园的美。
二、学会观察要感受、要描写美，首先就要观察美。同学们，你们是从哪些方面去观察校园景物的呢？（生发言）板书：观察：1、多个角度（形状、颜色、声响、味道等）
2、抓景物的特点（注意变化、与其它景物的不同）
三、总结技巧我们同学都很善于观察，我相信同学们一定充分感受到了校园的美丽。那么，要如何才能把我们感受到的这些美丽景物描写出来，与他人分享呢？我们这学期也已经学了几篇描写景物的名作，大家是否可以谈一谈自己在这方面的心得？板书：描写：1、要有顺序
2、要生动传神（修辞手法、斟酌词语、动静结合）
3、要全面中突出重点
4、写景要言情
四、描写校园景物1、我们学会了观察，又学会了描写的技巧，下面就要请同学们来实际演练一下了。现在就请你来描写一下我们的“校园秋色”，请注意运用你所学到的知识。（朗读、自评、他评）提醒：评价先围绕黑板上列出的几点，若有新的感受或看法欢迎补充。2、指出学生作文中的成功及不足，注意重技巧轻观察的问题，并出示补充材料：郁达夫《故都的秋》片段。请学生点评，总结其特点：写了两个代表性的景物：槐树和秋蝉。没有多少比喻，但抓住槐树落蕊无声无味且柔软的特点，抓住秋蝉鸣声衰弱却四处可闻的特点，表现北国秋天的特点，更写了北国秋天给人的那种细腻清闲而又有些落寞的感觉。它最突出的特点就是写景时不局限于视觉，更有触觉和听觉。所以读来倍觉生动并且极容易就被作者的情绪感染了。可见，描写景物时，未必要用上许多的技巧。仔细观察和用心感受景物的特点仍是最重要的。3、修改自己的作文五、总结今天这堂课我们讨论了应该如何观察景物，也学习了一些描写景物的技巧。最后， 我想说的是，在我们写作时，技巧永远是次要的，生活才是主要的。你学会了观察生活，感受生活，自然有源源不断的写作素材，这时你所掌握的那些技巧才有用武之地。如果脱离了生活，却只会卖弄技巧，那么写出来的文章也是虚假干瘪乏善可陈的。希望以后同学们观察生活时，不要仅带一双美的眼睛，更要会听会闻会触摸，这样，自然和生活都会更多侧面地展现在你的面前。你也将生活在一个更美的世界中。附补充材料：1、秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，哪堪风雨助凄凉。2、自古逢秋多寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，我言秋日胜春朝。3、北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直象是家家户户都养在家里的家虫。
秋游教案一、导入：师：同学们知道现在是什么季节吗？——夏天。师：你什么感觉？——热……师：那夏天过后是什么季节？——秋天。师：秋天与夏天有什么不同呢？大家来看图，（出示幻灯片）谁来说一下？学生说师：对呀，秋天的景色多美呀！想不想一起去玩一下？今天，我们就来学习第一课，《秋游》。伸出小手来，和老师一起板书！板书师：齐读课题学生读二、自读师：今天，我们就一起闯关学习课文！请看大屏幕，（出示幻灯片）第一关，自读关。先自己读一下要求。学生自读师：谁来读读试试？一生读。师：明白了吗？开始读吧！三、合作学习师：同学们特别会学习，我宣布：第一关闯关成功！每小组各加1分，下面进入第二关，请看大屏幕：（出示幻灯片）小组内学习检查生字，生词。（生字：两两检查，生词，小组长领着画，并领读1遍，然后每人领读1遍。）学生合作学习四、小组展示师：老师请了一些词语宝宝来考考你们，你能喊出它们的名字吗？先自己读读试试，不认识的问问你的伙伴！学生自读师：哪个小组愿意读给大家听？你们想怎样读？（开火车，齐读，一人一行读）（3个小组读）（读得好的小组，自觉给掌声！小组加1分！）师：看来这些词语没有难倒你们，我们齐读一下，记住它们！学生齐读五、合作学习课文师：同学们顺利闯过字词关，相信你们的课文会读得更好！下面我们进入第三关：（出示幻灯片）课文大比拼！请看屏幕：闯关要求是：小组内学习检查课文，注意读通顺句子。我提示一下，小组检查可以是两两检查，同伴读错了怎么办？——圈出来，教会他（学生说）同伴读得好呢，——奖励他一个大拇哥，夸夸他！（可以让学生说）（小组里定好，展示时用什么方式，一人一段，确定好谁先读的顺序））学生读书，老师巡视。六：检查课文师 ：同学们这关闯得怎么样，我们来比一比，哪个小组先来读？（检查3个小组，如果读得好，检查2个）师：你们小组怎么读？（一人一段读，确定好谁先读，谁后读的顺序。）（注意语言：学生读错，老师范读——让我们和某某一起读一下——（优生领读）某某你再来读一下，请你跟读。——看来这个地方有点难，咱们一起试着读一下。）（提前提醒孩子们，同学读得出错，要举手说，“如果学生有出错的地方，可以先小组内解决，如果让别的小组说了，你们可能要被扣分，其它小组就要加分。）七：再读课文师：刚才我们一起把课文中容易 出问题的地方进行了纠正，现在，让我们再来读读课文，能不能读得更好？——能！（学生再读）师：到了展示大家才华的时候了，谁想读给大家听？这样吧，请每个小组的1号起立，你们来读！（检查2组学生）学生读。师：他们读得怎么样，谁来评一下！学生评，某某读得好，声音洪亮，流利正确。师：给某某组加2分，其实每个小组加一分。还有谁想挑战他们？请每个小组的4号起立。读完评价加分。（读得好鼓掌！）师：感谢刚才这八位同学的精彩朗读！祝贺同学们顺利过关，下面我们活动一下，养足精神，继续闯关！起立！
课中操 点点头，伸伸腰，我们来做课中操；抖抖手，跺跺脚，小组比比谁坐好！八：写字同学们课文读得非常精彩，谁知道这篇课文讲了什么事？（可以看看书再说。）两生说。（如果一生回答得很好就不再叫别人。）师：看来大家不仅认识了生字词，而且还用心读懂了课文！下面我们进入最后一关，生字关！（出示幻灯片）请看大屏幕！老师把这些生字宝宝单独拿了出来，你还认识它们吗？先自己读读试试。学生自读师：一年级我们学习了许多识字方法，你有什么好办法记住它们？先小组里交流讨论一下。小组交流。师：谁先来说？学生说，老师要及时表扬，“你的识字方法很好！加一分！”学生说的不靠谱也要表扬他“这是你的识字方法，很好！”如果同一个字学生说了好几种方式，“哪个方法更适合你，你就用哪一种！”（学生说到那三个字时，老师要及时板书，）
：写一处秋景教学目标：让学生在仔细观察的基础上，展开想象，用手中的笔把秋天的景象写下来。初步培养学生对大自然的热爱之情以及对周围事物的关注，感悟秋天的美丽。教学重难点：1、培养学生的观察能力、表达能力、想象能力和写作能力等。2、让学生按一定顺序，有侧重点的进行观察，展开合理想象进行写作。习作要求：1、借鉴本组课文的写法，按一定的顺序来写，语言连贯通顺。2、突出该处秋天景物的特点。3、展开合理的想象。教学时间：二课时教具准备：二机一幕、白板笔、教师例文学具准备：图片、树叶、剪刀、胶水教学过程：第 一 课 时教学内容：口述秋景教学重点：1、培养学生的观察能力、表达能力、想象能力等。2、让学生按一定顺序，有侧重点的进行观察，展开合理想象。教学难点：展开合理的想象，有条理的进行口述。一、导入：秋天是个美丽丰收的季节，关于秋天的故事有很多。陈老师前几天让同学们去找秋天，不知找到了没有？请把你找到的秋天在桌子上摆一摆。（师检查找到的秋天的物品。）大家所找到的物品，是为我们今天的写作任务——《写一处秋景》而准备的。（板书：写一处秋景）二、让学生用一句话说出找到的秋天的景色，师点评。师：找到秋天的小朋友，每人将获得“发现星”一颗，因为你们用自己的眼睛发现了秋天，但还有一个条件，那就是请你用一句话说出你找到的秋天的景色。（师点评，并发奖品。）三、让学生自由组合，拼贴自已找到的秋景图。师：同学们，老师让你们在认真寻找秋天的同时，还要求你们拿起手中的笔和纸，利用身边现成的物品，比如落叶，来拼贴你们所找到的秋天，看哪一组配合默契，把秋天打扮得最漂亮，就将获得今天的第二颗星“合作星”。陈老师现在宣布：自由拼图开始。（师巡视。）
四、让学生派代表上台讲述本组所拼贴的图画的内容。 师：老师看到每一组的同学配合得都很好，把秋天打扮得非常漂亮。现在就请各组的代表分别上台说说你们所拼贴的秋景图所描绘的景象。（学生口述，教师点评。重点引导学生按一定顺序进行观察，抓住能体现秋天特点的景物来口述，在口述中引导学生的写作思维。）五、出示幻灯：“秋天，我想对你说”。让学生把自己想对秋天说的话说出来，师点评。师：同学们，秋天这么美丽，秋天这么讨人喜欢，让我们走进大自然，走进秋天的怀抱，和秋天作一次对话，把你想对秋天说的话无拘无束地说出来，说得好的同学将可以获得今天的第三颗星——“说话星”。你可以用“秋天，我想对你说”的句式来说，也可以用其他的句式。（学生自由说，师点评并发奖品） 六 、小结。（略）下节课我们继续学习。第 二 课 时教学内容：写作与点评习作教学重点：完成习作教学难点：点评习作教学过程：一、导入通过上节课的学习，同学们已经能按一定的顺序把秋天美丽的景色口述得很好，相信大家一定能完成本节课的写作任务，让更多的人来感受秋天的美妙多姿。题目自定。（板书：题目XXXX）开始写作之前请同学们把这次习作的要求齐读一遍。（出示板书要求）（生齐读。）师：好！现在请大家跟随音乐一起进入写作状态。（音乐起）二、学生开始写作，教师巡视指导。三、师生共同点评学生习作。师：好！我们班不少同学已经写好了，让我们放下手中的笔，一起来看一下这些同学的习作。（师生共同讲评学生的习作，分别为习作的开头、中间主体和结尾）师总结讲话。（略）四：教师自评例文，教给学生自评的方法。师：陈老师昨天通过仔细观察，也写了一篇关于秋天的作文，我把其中认为写得比较好的一个片断拿出来与大家交流一下。师出示例文——《窗外的秋色》教师自评点出习作中写得好的地方与不那么好的地方。（板书：飘动、舞动、滚动），我们把这些用得好的词语和句子称为“好词佳句”。（板书：好词佳句）五、学生动笔自评习作。师：接下来，就请大家把在这节课上所学到的本领运用到实际中去——自己动手给自己的习作点评，找出习作中写得好的地方和不那么好的地方，把不那么好的地方改过来。（生动笔自评。）六、小结 。（略）七、学生修改完成习作。秋天的水果设计理念：三年级是学生作文的起步阶段，首要任务的是教给学生观察的方法，“观察”是我们在作文中挂在口头上频率最高的词语，生活中的一切事物靠观察才能了解它的来龙去脉。针对习作《秋天的水果》，引导学生通过眼看、手摸、鼻闻、嘴尝来抓住水果的特点，并启发学生结合一定的想象写好习作。教学目标：一．引导学生观察。二．抓住特点结合想象写水果。教学重难点：按照一定的顺序，把水果的特点写出来。教学过程：一、情境导入（一）同学们，当树叶开始枯黄，当果园里一个个又大又红的苹果挂满枝头的时候，秋天也就来了。秋天有很多好闻的气味，同学们还记得吗？梨（香香的），菠萝（甜甜的），秋天还藏着许多秘密呢，我们一起来看一看秋天的叶子里还藏着什么：（出示谜语）（二）这些谜语为什么这么容易猜呢？因为这些谜语都抓住了水果的（特点）要想抓住特点就必须仔细地（观察）二、观察水果（一）眼看1.什么叫观察？（观察就是用眼睛仔细看）2.现在请同学们跟着老师一起观察香蕉好么？让我们用眼睛仔细地看一看，告诉大家，你看到了什么？（香蕉的表皮是黄色的。）都是黄色的吗？（有的没有成熟是绿色的。）只有黄色和绿色吗？（还有黄中带绿，或者绿中带黄的）用眼睛我们可以看到香蕉的颜色。还可以看到什么？（形状）香蕉是什么形状的？（弯弯的）你发现它像什么？（像弯弯的月亮、像小船）除了颜色和形状，我们还能看到它的大小，有的又短又粗，有的又长又细。总结：刚才我们观察到了香蕉的哪些方面？（颜色、形状、大小）（二）手摸观察仅仅是用眼睛看吗？请同学们把手拿出来，请你们用手摸一摸香蕉，什么感觉？（光滑的，有点硬，比较细腻）总结：通过用手摸，我们知道了香蕉表皮的（手感）（三）鼻闻、嘴尝1.观察仅仅是用眼睛看，用手摸吗？（还可以用嘴巴尝一尝，用鼻子闻一闻）2.让我们用鼻子闻一闻。闻到了什么？（一
股淡淡清香）好，用手轻轻地剥开香蕉的皮，香味怎么样？（更浓一些）看到这诱人的香蕉，真想咬一口呀！你们想不想咬一口？（想）那就请几个同学上来尝一尝。什么味道？（甜甜的，软软的，有的略带一点酸）总结：我们用鼻子闻、用嘴巴尝，知道了香蕉的（气味和味道）三、说说自己喜欢的水果除了美味的香蕉，秋天的水果还有很多很多，你们都带来了什么？真丰富呀！下面就请同学们根据黑板上的提示，按照观察的顺序，在四人小组里介绍介绍你带来的水果， (一)四人小组交流 (二)请两位同学上台说一说（同学评议或补充）。四、范文指导刚才同学们介绍的水果真诱人啊！有一位小朋友，他也想为大家介绍一下自己喜欢的水果，我们一起来看看好吗？看的时候请大家思考，这位小朋友是从哪些方面介绍的？（出示范文）生汇报。师总结。同样的东西，在每个人眼中是不一样的，正因为这样，世界才缤纷多彩。一个普通的水果，用我们的观察，再加上我们的想象，就变得不再普通了。观察是作文的基础，想象是作文的翅膀，如果没有想象，你的作文就不可能精彩纷呈，吸引不了读文章的人。五、作文擂台赛 (一)现在，我们来进行一场作文擂台赛，给大家10分钟的时间，每人写一段话，介绍你最喜欢吃的水果。看哪组同学写得又快又好？因为时间关系，不要求面面俱到，只要求写一个片段，把你最喜欢的水果特点写出来就可以了。 (二)集体交流。六、总结同学们，一篇精彩的文章离不开观察，也离不开想象，希望你们仔细观察事物，充分发挥想象，写出一
篇篇优美动人的文章。板书设计：秋天的水果观察 想象 【关于描写秋天的作文】秋天的水果秋天到了天气渐渐凉了.天空蓝得透明飘着几朵白云树上的叶子黄了在微风吹拂下黄叶慢慢地飘下来像一群小鸟在风中飞舞.在这秋高气爽的傍晚我到同济市场买水果.走进水果店只见水过琳琅满目五光十色.看弛名中外的红香蕉苹果圆溜溜的红红的都么逗人喜爱;黄澄澄的大鸭梨整整齐齐地放在捉子上好像解放军的队伍;葡萄一大串一大串挂在屋檐下红的紫的暗红的淡绿的五光六色美丽极了;金黄色的橙子又大又圆好像八月十五的月亮;香蕉一大串一大串高高地挂在水过店的中间使人垂 欲滴;黑绿相间的西瓜也被主人挂在屋檐下看它那圆圆的身子真逗人喜爱;胖乎乎的柿子叠放在木架上全身红彤彤的像一个个小灯笼使人爱不释手.我最喜爱的要数哈密瓜了长长的黄澄澄的身上还有条纹看一眼能让你口水直六闻一闻香喷喷吃起来有香又甜好长一段时间嘴里还留着它
的香味.啊!秋天是收获的季节!我要在这受获的季节里像农民伯伯一样用自己勤劳的双手获得丰硕的成果.
瞧！金秋的水果店里热闹非凡。黄澄澄的梨挺着个大肚子，头顶扎着个冲天炮，红通通的柿子点燃了一盏盏小灯笼，咧开嘴的石榴像是在哈哈大笑，又圆又大的苹果像害羞的小姑娘涨红的脸蛋，月牙形的香蕉披上了金黄金黄的外衣，一串串紫色的葡萄像晶莹剔透的玛瑙。它们像兄弟姐妹紧紧地簇拥在一起散发着浓郁诱人的香味，我目不转晴地凝视着这些琳琅满目的水果，望着，望着，我仿佛来到了秋天的果园里，望着，望着，我情不自禁的酝酿起一首小歌谣： 鸭梨秋风中， 敲响金钟； 葡萄好奇地， 睁大眼睛； 柿子挂起红灯， 想看个究竟。 沉不住气的石榴， 咧着嘴巴傻笑； 腼腆的苹果， 脸儿羞得通红； 枣儿聚在一起， 窃窃私语。 它们到底在喜悦什么？ 核桃觉得纳闷, 皱起眉头思考。 啊！我爱黄花似金的秋天，更爱秋天姿态各异、甜甜蜜蜜的水果！ 秋天到， 秋天到， 果园里的果子丰收了。 红红的苹果， 黄黄的
梨头， 胖胖的枣儿， 紫紫的葡萄。
秋天的果实去年秋天，我和外婆一起去舅公家的果园里玩。刚进果园，一阵水果的清香迎面而来，抬头望去，是一片丰收的海洋。苹果一个个挂满了枝头，梨子像一个个金黄色的小灯笼，橘子露出了红色的脸蛋。一阵风吹来，这些水果都翩翩起舞，那姿态真美，它们是一个个舞蹈家。风一停，它们也停了下来，静静地挂在树上，好像正等着人们去摘呢！走进苹果园，见到的是红色的海洋。苹果都熟透了，露出了红扑扑的脸颊，好似一个个大红色的灯。那红色红得多么鲜艳；红得多么耀眼；红得多么让人垂涎欲滴啊！连鸟儿都被吸引了过来。穿过苹果园，梨园被展现在了眼前，金黄金黄的梨子挂在树上，那果实是多么饱满啊！它们仿佛在说“农民伯伯，丰收了丰收了，快来摘我吧！”旁边的橘子园里，换上了橙红色的新装，那些橘子的脸是多么红扑扑呀！一看就惹人喜爱。它们把果实高高举起，仿佛在炫耀：“看我的果实多饱满呀，颜色多么鲜艳，肯定味美多汁！”“不对，不对，”另一棵橘树说：“我的果实个头大，颜色也比你鲜艳，果实肯定比你的好吃。”“我的好！”“我的好！”橘树们都纷纷讨论了起来。农民伯伯正在辛苦地劳动，但是他们一点也不累。水果露出了美丽的脸蛋，仿佛在说：“谢谢您！要不是您，我们就不会长得那么好了。”果园里的水果丰收了，这幅画面真美！
秋天的果园秋天来了，人们穿的衣服比夏天厚了很多。这时大雁也排着“人”字形的队开始南飞，它们要在那儿过冬，等春天到了它们就飞回来了。国庆放假的时候，我和爸爸妈妈去奶奶家。奶奶家有一大块地，地上种满了玉米、白萝卜，等等还有一些说不出名的菜都种在这呢！忽然，我被一阵香味吸引住了，我随着香味找了过去，是果园！我走了进去，怎么全是苹果树呢？于是，我叫了几个小朋友，说：“兄弟们，我们摘苹果吧，好不好？”大家说：“好”！于是，我在一旁计时，说了一声：“一，二，三，开始”！大家像猴子一样爬上树，像仍导弹一样向下面扔果子，10分钟过去了，大家把那颗果树扫荡一空，满满地装了三个大袋子。我们唱起了国歌，我还打着拍子呢！啊！多么美丽、多么美妙的秋天！它带给人们的是一首丰收的歌，带给我们的是一首欢乐地歌。
秋天的快乐在这美丽的秋天里，小朋友在田野里尽情地奔跑着，嬉戏着。孩子们可以在草地上放风筝，有的人 牵着线，那线有时紧有时松，风筝就淩空飞起。瞧，孩子们别提多高兴了。坐在田野的肚皮上，实实在在看得见摸得着的庄稼溜溜的铺陈在眼前。前面是山芋地，左边是鱼塘，右边是桑田，太阳升得老高时，雾慢慢散去，晶莹的露珠就要消失，叶片不再水润，少了灵动，多了无华。稻子正低垂着瓷实的脑袋深思，把它简单的一生总结一下。稻田里没有水，稻杆子还泛着青色的硬朗，稻叶子半青半黄，摸在手上糙糙的，稻穗是纯黄的，沉甸甸的。剥一粒稻米入口一嚼，干浆了再过十五天左右就可以收割了。啊!丰收的季节有谁能抵挡得住这不尽的喜悦。
寻找秋天的美夏天再一次很快地消逝了，我们迎来了宜人的秋天。注视秋天有一种说不出的、独特的美。星期天，我和爸爸来到郊外的田野里，寻找秋天的美。我们到了那儿，首先映入眼帘的是碧绿的小草，它们像绿色的地毯铺遍满地，给人无限生机。抬头望去，满园红彤彤的枣，黄澄澄的梨、还有挂满枝头的葡萄。随风飘来的阵阵果香，使我馋的直流口水。一旁的高粱看到了，乐的脸都红了，稻子也笑弯了腰，大豆都噼里啪啦的蹦开了。我眼瞄了一下爸爸，不好意思的笑了笑。一阵秋风吹来，吹走了我一身热气，心里感到格外的清爽。我们在回家时,路过市场,市场上到处都是大石榴,它们在箱子里你挤我,我挤你,笑得合不拢嘴,露出晶莹透亮的“牙齿”,吃一口,真是酸甜可口,美味极了!秋天是个收获的季节，也真是个迷人的季节。
秋天的校园如此美丽秋天来了！校园也变了！走进校园，枯黄的枝叶纷纷住下落，就像一只只翩翩起舞的蝴蝶，在自由地飞舞着，但是越“飞”，“蝴蝶”越往下落。落到地上，像给大地披上了金黄色的秋装，美丽极了！同学们看见了，不由地发出一声赞叹：“真美丽啊”在这秋高气爽的学校里，桂花露出了甜蜜的笑容。把香气散出来，使整个学校都有一股桂花的香气。那些在春天开的洁白如玉的小花，现在都变成了红果子，好看极了！走进教学楼，它的旁边有一大块空地，叫“小天景”。秋天来临了，会落下木棉花的绒毛和种子。在我二年级时，也曾落下了木棉花的绒毛和种子。我和同学们在下面接来接去，这些绒毛和种子多不胜数。接完后，有的同学作生日礼物，有的同学拿回家种……我也在下接，接到的还拿来吹呢！回想当时的趣事，我感到十分开心。榕树廊的榕树一直是绿色的，它供我们在树下跑步、跳绳、打羽毛球……榕树廊旁边有几棵树，树上长满了数不尽的果实。鸟儿飞过来，在树上啄果实。饱了，就飞到电线上“闭目养神”。秋天，学校真是景色宜人啊！我喜欢秋天，更喜欢的校园！
秋天的花园 春天的花园绚丽多彩，夏天的花园五彩斑斓，冬天的花园满目苍凉，而秋天的花园活力四射、五彩缤纷，仿佛是一片彩色的海洋。花园里，五颜六色的花朵争先恐后的开放，玫瑰似火一样在花园中燃烧。看那菊花黄的像金子一样诱人，粉的好似天边升起的彩霞，白的如空中洁白的云朵。仲秋了，花朵已经开始逐渐凋落，但它们仍不失美丽，花园中仍是一张张笑脸对着天空，花朵随风摇曳，简直像一片波涛汹涌的海洋。深秋与初冬交替之时，梅花已经含苞待放了，想象着那洁白的花朵与雪交融，那粉色在雪的映衬下是多么令人惬意。秋天的花园色彩斑斓，我爱秋天的花园。
秋天的果园 秋天是个绚丽多彩的季节。也是个丰收的季节！秋天来了，农民伯伯正在果园里忙个不停。果园里非常地热闹！葡萄如千枝紫弹坠流苏，似成架绿云垂绣带。西红柿饱尝了煦暖的阳光，那灯笼似的果实便洋溢着丰盈的红艳艳的微笑。那硕大的苹果挂满枝头，压弯了树枝，象捉迷藏的孩子露出了笑脸。柑橘不再是满枝繁花，而是累累硕果。那圆圆的柑橘有如万千盏小灯笼，金灿灿、红彤彤，在墨绿的树叶里灼灼发光。石榴好大呦，红红的，咧着嘴，露出玛瑙似的颗粒，送一粒到嘴里。啊！好甜呦，那鲜红甜蜜的汁液是血，流遍了我的全身，甜透了。柚子也叫文旦，是葫芦形，多汁，味道吃了津津有味的。如果你闻闻，那香味就会令你垂诞三尺了。瞧，还有嫩绿的浅红的桑子多可爱！一颗颗，一串串，挤挤挨挨地悬在枝头，藏在叶间，还似一个个调皮可爱的娃娃……秋天的果园虽然没有春天花园那么的美丽，没有夏天池塘那么的喧哗，也没有冬天公园那么的宁静。但是，我最喜爱秋天的——果园！ 冬天的雪景一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。黄昏的雪，深切切的，好象有千丝万缕的情绪似的，又像海水一般汹涌，能够淹没一切，还有一丝揭开藏头露尾般的裸露感。雪花形态万千、晶莹透亮，好象出征的战士，披着银色的盔甲，又像是一片片白色的战帆在远航„„雪中的景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，好象整个世界都是用银子来装饰而成的。雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年的喜人景象。我爱白雪，我爱雪景，我更爱冬天。冬天是心
灵的年轮。冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望。
冬天的歌冬天就像一支美妙的交响乐，它来到我们的身旁，倕着我们去把它吹响，我们在歌声中度过那寒冷的冬天。“呼„„呼„„”一阵一阵的冷风迎面扑来，真是叫人毛骨悚然呀！冬爷爷又来了，瞧！那风爷爷毫不留情饿将树姐姐那一点点的黄叶也个摘走了，太阳公公不再像以前那般亲切了，只能无可奈何地在远处望着我们。树姐姐被冬爷爷披上了一件雪白的衣裳。水晶般蓝的天空阿姨把那洁白无暇的白云变成了一片一片的雪话惹得孩子们又奔有跳。天空阿姨仿佛也在天空中欣慰地笑着呢！风爷爷。天空阿姨。树姐姐。太阳公公。大地妈妈正在倾听着一支欢快的乐曲，那便是--冬天的歌。来到了公园，令我惊异万分，居然有人在这寒冷的冬天里做早操，这„„他们不放弃冬天寒冷的冬天，而是去适应。喔！难得的精神呀！瞧！她们一步步精神抖擞，完全在这寒冷的环境中陶醉了。再看看那边，有几个孩子伸出他们那红红的小手，正努力着推着他们梦幻中的城堡呢！瞧！他们那认真的模样真可爱！令我也情不自禁为他们竖起大拇指，我似乎感到有一股温暖的源泉；流入我的心田，冬天温暖的气息要去挖掘，那一股令人陶醉的气息。快来啊！快来啊！北风爷爷。天空阿姨。树姐姐。太阳公公所以天真活泼的孩子们让我们手拉着手，一起唱着冬天的歌，送冬爷爷的离开。我们坚信，明年她会给我们带来无穷无尽的惊喜，让我们歌唱，等待
着冬爷爷的再次来到。冬天的歌最美。
冬天的校园1冬天的校园是多么的妖娆迷人，多么的充满诗情画意！漫步校园，只见整座校园成了银妆素裹的世界；矗立的教学大楼披上了洁白的素装；小松树的枝条变成了臃肿的银条；嫩绿的树叶与红彤彤的花瓣布满了晶莹的霜花。这一切真是难以用语言形容，令我赏心悦目、心旷神怡。“瞧！”我情不自禁不起喊出声来，因为那儿实在是太美了，那可是冬姐姐的杰作；银色的大操场。这时的大操场已不同往日了，它似千朵万朵梨花在翩翩起舞，它如玉屑一点一滴地在我眼前浮现。这一景象在我心扉中随心所欲，像一曲婉转、悠扬、清新的乐曲，又仿佛一首轻
快、和谐、鲜明的小诗。你见了，不醉才怪呢！看！这儿又是一处美丽的风景。那火红的枫树，它总是以饱满的精神，似火的热情感染着我，激励着我。你瞧，它身上的霜像玉一样洁，像银一样白，像烟一样轻，像柳絮一样柔，真是美不胜收。时间过得真快，东方已露出了鱼肚白，不一会儿，太阳公公就露出了笑脸。一瞬间，冬姐姐已悄然而退。这时，校园是如此温馨，如此迷人。啊！我真希望永远与这冬天的校园为伴。
冬天来了的作文冬天来了，树上的叶子掉光了。北风呼啸着，大地一片萧条的景象。河里结着厚厚的冰，人们穿着各种冬装，围着围巾，戴着手套，但也难抵御寒冷的侵袭，脸都冻得红扑扑的。街上的行人越来越少。我也从衣柜里找出厚重的衣服，穿在身上，人就显得很笨拙。唉，这寒冷的季节。天空中除了可以见到几只觅食的麻雀外，在也见不到别的鸟类，小动物们如蛇、青蛙等，都躲到地底下睡觉去了，天空显得很冷清。我现在盼望着能下一场厚厚的雪，这样我们就可以堆雪人、打雪仗了。终于，下雪了！我们来到雪地上，把滚好了的雪球堆在一起，找来两块一样大小的黑石子做眼睛，用胡萝卜做成鼻子，用笤帚做成胳膊，再围上围巾，一个惟妙惟肖的雪人就堆好了。
我们把雪团成雪球，互相抛掷着，追逐着，一起嬉戏着。啊，这热闹的季节。这就是冬天。
美丽的冬景冬天，是一个十分美丽的季节。它既没有春天一样温暖，也不像夏天一样火热，更不像秋天一样阳光灿烂，但冬天同样迷人。你仔细望去，田野里一片碧绿，温棚一排排、一片片，瓜果满园，农民伯伯在播种着、收获着。大街上人来人往，车水马龙。路边的冬青依然那样抬着头、挺直腰。小吃多种多样：水饺、粉丝、炒饭„„让你眼花缭乱。超市里空调开放，品种丰富：青菜、水饺、水果、饮料„„真是应有尽有。特别是一场大雪过后，房屋、地上、庄稼像披上一层银色的衣裳。风一吹，雪花飘飘扬扬。马路像一条玉带伸向远方，落了叶的树枝上挂满了毛茸茸的银条，冬夏常青的松柏树上，堆满了蓬松的雪球，大地像铺上了一层毛毯。我和小伙伴们
在雪地里，有的滚雪球，有的堆雪人，有的打雪仗，玩得开心极了。我爱冬天，更爱这美丽的景色！
我爱冬天伴随着窗外呼啸的寒风和那纷纷扬扬的雪花，冬天已悄悄来到我们的身边。冬天虽然是寒冷的，但冬天的景色确是一年四季中最圣洁、最美丽的。冬天的窗户上结满了霜花，那是大自然的杰作。有的像郁郁葱葱的原始森林、有的像正在奔跑的小动物、还有的像摇曳多姿的珊瑚丛，让人看得眼花缭乱。冬天的河流不在叮咚作响，而结了厚厚的冰，从远处看就像是一条银色的丝带绵延伸向远方。冬天的太阳就像一位虚弱的老人，不再发出强烈的光芒。冬天的树木披上了银装，就像一根根晶亮的银条，寒风吹过，就像竖琴在演奏美好的乐曲。冬天只有梅花不怕寒冷，还是在雪中傲然开放。冬天是一个独特的季节，鸡、鸭、狗、兔脱掉了轻薄的衬衫，换上了厚厚的棉衣。蜂蝶蚊虫早已销声匿迹。青蛙、蛇、刺猬不知躲到哪里？进入了甜美的梦乡。这白皑皑的世界是小朋友的乐园，他们三人成群打雪仗、堆雪人、滑冰……甚至还忘了寒冷、忘了时间。冬天我们还可以尽情的装扮自己，女孩子带靓丽的围巾，穿时尚的羽绒服，给萧瑟的冬日带来了一抹绚丽的色彩，冬泳和冬捕也是冬天里鲜明的特色。餐桌上的色彩没有夏日时的丰富绚丽。白菜、酸菜、土豆成了我们的家常菜。不过冬天的美食也数不胜数，炖粉条、蒸血肠、腊八粥、黏豆包、汤圆可是地道的北方冬日美食啊！我爱春天的五颜六色，我爱夏天的烈日炎炎，我爱秋天的天高气爽，但是我更爱那冬天的冰天雪地。
设计内容: 冬天，一般我们认为：这是一个万物沉寂的季节。本次习作就是让学生打破常规，通过观察冬天中的人、事、物、景，描写出一个充满生机和活力的冬天。设计目标: 1.通过组织开展观察家乡冬天气候特征、植物变化的活动，寻找冬天中生命的踪迹，培养学生的观察力。 2.通过了解祖国各地的风光雪景和家乡冬天的迷人景色，激发学生热爱祖国山山水水，热爱家乡一草一木的情感。培养研究自然、探索科学的兴趣。 3．尊重学生的多样性和差异性，分层要求，让学生展示自己的作文个性。设计理念： “孩子们有他们自己的生活，有他们独特的认识生活的方法，也有他们独特的表达手段”(杨再隋)。因此引导学生认识生活、认识周围的世界，是贯穿本教学设计始终的主线。在设计中，我们还力求体现“自主.合作.探究”这一学习方式，鼓励每一位学生在生活中，学习中主动去发现和探究。设计特色： 体现生活化和活动化是本设计的两大特色。 1．以生活为基点，注重思维能力的培养。作文是生活的反映，学生作文又以他们已有的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提。而本次习作的素材来源于学生对周围世界（冬天）的“反思”，教师重在“引”，引导学生去发现，而不在
于“套”。通过引导学生的“反思”，使他们感受到一个充满生机和活力的冬天，实现语言能力和思维能力的同步发展。
2．以活动为载体，激起作文之趣。儿童天性好动，设计中充分利用这一特性。如课前的观察绘画、课中的游戏超级猜猜猜、做个小小观察家、比一比等，让学生通过这些活动，达到“情动于中，形于言”的目的。教学准备： 1.教师准备：收集各地冬季来临的信息，制作多媒体课件（一些冬季的图片）。每生一篇《冬天之美》的散文。 2.学生准备：观察冬天里人们的穿戴、植物、动物的变化，画一幅《冬天来了》的图画。时间分配教学过程一．游戏导入—引出话题1．做“超级猜猜猜”的游戏，了解冬天的基本特征 (1) 同学们，你们喜欢玩吗？想玩吗？好，今天这节课我们就来做游戏。首先进入我们游戏的第一环节——“超级猜猜猜”（大屏幕展示游戏名称）。大屏幕展示以下几组诗句： 等闲识得东风面，万紫千红总是春。（春季） 接天莲叶无穷碧，映日
荷花别样红。（夏季） 采菊东篱下，悠然见南山。（秋季） 千山鸟飞绝，万径人踪灭。（冬季）
(2) 我们来比一比，赛一赛，看看谁能从这些诗句中猜出诗人所描写的季节，而且既快又准。 学生猜（点击后出现括号中的内容）。 （3）我们现在就处在（冬季）（板书：冬天），那你是从哪些地方看到了冬天的来临，它和其他三个季节有什么不同之处？ 学生自由说。二．小小观察家—激活思维 1．是呀，在很多人眼里，冬天万物凋零，没有色彩，连我们古代的诗人都写下了“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的诗句。可是，冬天真的是如此萧条，如此缺乏生机的吗？你们想不想知道答案？下面我们就进入游戏的第二环节——小小观察家。请你们从大屏幕展示的画面中找出答案。 课件播放迷人的冬景：大雪覆盖的松柏，红艳夺目的雪中野果，阳光普照着银装素裹的大地，怒放的腊梅，田间劳动的农民，正在尽情堆雪人、打雪仗的孩子„„ 2．说说你
从画面中看到了什么？感受到了什么？（板书：看到感受到）三．小组合作—选取材料 1．我们从“大雪覆盖的松柏，红艳夺目的雪中野果，阳光普照着银装素裹的大地，怒放的腊梅”中，感受到在这寒冷的冬天也充满了生机，感受到了浓浓的生命的气息。（板书：生命）刚才的这些画面，是老师找到的冬天中充满生命的一些情景。那你们在课外一定也发现了许多生命的踪迹。（将题目补充完整）现在请你拿出自己画的《冬天来了》这幅图，找一找，画一画。 2．四人组交流。说说自己发现了哪些生命的踪迹，是如何找到的。推荐一人汇报，比比哪个组找到的充满生命踪迹的事例多。 3．全班交流反馈。形成板书（见板书设计，具体内容可作调整）。四．范文引路—领悟方法 1．其实，只要我们善于观察（板书：观察），用心灵去感受，我们就会发现冬天仍然色彩斑斓，充满生机。苏轼的《冬景》一诗中就写道“一年好景君须记，最是橙黄桔绿时”。而法国著名的女小说家乔治·桑，用一双善于发现美的眼睛，发现了“冬天之美”。现在，我们一起来欣赏这篇抒情散文吧。（文章见附件） 学
生阅读《冬天之美》，划出自己最感兴趣的句子。 2．交流讨论，形成以下共识：（形成的板书见板书设计） 阳光灿是烂、辉煌、眩目的，麦田是鲜艳的，苔藓是美丽的，白雪是璀璨的，冬天之人聚集一堂。景美人更美。五．分层作文—个性表达“一切景语皆情语”，也就是说在表情达意时，往往要选择典型的景物用以表达特定的情感。本文的作者不仅描绘出冬天农村充满了生机勃勃的气息，而且写出了她对大自然的热爱，对农村生活的喜悦，我们仿佛看见作者和大自然紧紧地拥抱在了一起。现在，相信同学们对冬天有了重新的认识。可由于时间关系，我们不可能再请每个同学来说了。这样吧，请你提起笔来，从下面三题中任选一至两题，把你的这种感受写下来吧。（教师
自行设计，大屏幕展示）： 1．根据今天课的内容，将下面这首诗补充完整：在冬天里寻找生命的踪迹悄悄的，悄悄的，冬天来到我们身边， 树木不再苍翠，小草不再碧绿，鸟儿不再歌唱， 生命真的在冬天沉寂? 不，不。你瞧， 花坛里，那朵不知名的小花正对你张着笑脸， 田野里，， „„ 2．根据自己寻找的经历，将如何找到冬天中生命的踪迹的过程写下来。 3．根据
自己所作的画，将看到的冬天中最具有生命活力的景象写下来，并写出自己的感受。附文冬天之美我从来热爱乡村的冬天。我无法理解富翁们的情趣，他们在一年当中最不适于举行舞会、讲究穿着和奢侈挥霍的季节，将巴黎当作狂欢的场所。大自然在冬天邀请我们到火炉边去享受天伦之乐，而且正是在乡村才能领略这个季节罕见的明朗的阳光。在我国的大都市里，臭气熏天和冻结的烂泥几乎永无干燥之日，看见就令人恶心。在乡下，一片阳光或者刮几小时风就使空气变得清新，使地面干爽。可怜的城市工人对此十分了解，他们滞留在这个垃圾场里，实在是由于无可奈何。我们的富翁们所过的人为的、悖谬的生活，违背大自然的安排，结果毫无生气。英国人比较明智，他们到乡下别墅里去过冬。在巴黎，人们想象大自然有六个月毫无生机，可是小麦从秋天就开始发芽，而冬天惨淡的阳光——大家惯于这样描写它——是一年之中最灿烂、最辉煌的。当太阳拨开云雾，当它在严冬傍晚披上闪烁发光的紫红色长袍坠落时，人们几乎无法忍受它那令人眩目的光芒。即使在我们严寒却偏偏不恰当地称为温带的国家里，自然界万物永远不会除掉盛装和失去盎然的生机，广阔的麦田铺上了鲜艳的地毯，而天际低矮的太阳在上面投下了绿宝石的光辉。地面披上了美丽的苔藓。华丽的常春藤涂上了大理石般的鲜红和金色的斑纹。报春花、紫罗兰和孟加拉玫瑰躲在雪层下面微笑。由于地势的起伏，由于偶然的机缘，还有其他几种花儿躲过严寒幸存下来，而随时使你感到意想不到的欢愉。虽然百灵鸟不见踪影，但有多少喧闹而美丽的鸟儿路过这儿，在河边栖息和休憩!当地面的白雪像璀璨的钻石在阳光下闪闪发光，或者当挂在树梢的冰凌组成神奇的连拱和无法描绘的水晶的花彩时，有什么东西比白雪更加美丽呢?在乡村的漫漫长夜里，大家亲切地聚集一堂，甚至时间似乎也听从我们使唤。由于人们能够沉静下来思索，精神生活变得异常丰富。这样的夜晚，同家人围炉而坐，难道不是极大的乐事吗?
图写话——《观猴》本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第一个写话训练。从这个意义上来解读这次的写话训练，我们应有“把好头，开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重要的因素:一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成 学生语言表达的基础习惯，譬如:开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。可以判断，画面的主体是猴子的千姿百态。为此，如何在写话指导过程中把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来，是我们应该考虑的。同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，我们应先引导学生把话说明白。我认为“说明白”应包括以下几个要素:什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。然而，学生的能力是有差异的，为此，我们引导学生说话或写话，既要考虑上述几个要素的“底线要求”，又要鼓励和培植学生的“个性要求”。综上所述，本次看图写话的教学目标不妨作如下定位:1.通过引导学生细致地观察,鼓励学生按“四素句——时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。 2.引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。 3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。教学过程:一、谈话导入1.师:小朋友们，去过动物园吗?都看见过哪些可爱的小动物?(鼓励学生畅所欲言) 2.明确本节课学习内容。师:这节课，我们要跟随编辑叔叔去动物园看一看可爱的猴子。 (穿插回顾“猴”字的写法) 二、“比一比，谁的眼睛亮 过渡语:小猴子的样子可真有趣!瞧，一群有趣的小猴向我们跑来了!比一比，谁的眼睛亮，都看清楚这些小猴正在做什么。1. 教师逐一出示画着各种姿态猴子的课件或图片。(要求:一幅图片上出现小猴的一种姿态:可以是“正在吃挑子的”, 可以是“正在假 山上休息的”, 可以是“正在与别的小猴玩耍的”, 还可以是“正在跳目 远望的”„„需要说明的是:所选的图片应尽可能与课文中看图写话上的相近。) 2. 指名说说画面的内容。 (1)教师引导学生按“小猴正在___ ”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。 (2) 教师引导学生按“小猴子的样子可真有趣!有的在____ ，有的在_________，有的在_____，还有的在______”句式连贯地说说几幅画面的内容。3.小结。评比“眼睛最亮”的小朋友,为下一阶段学习保持学习兴趣。 三、“赛一赛 , 谁的小嘴棒” 过渡语:小朋友的小眼睛真亮,小猴子在做什么都被我们看得一清二楚。老师这里还有一幅画,看一看,哪位小朋友不但能看清楚画面的内容,还能说清楚。让我们来赛一赛,谁的小嘴棒! 1. 出示课文中的画面。先组织小朋友仔细地看一看。2. 指名说说自己看见的内容。 (1)估计学生会
直接说“图画上画着一群小朋友在老师带领下,正在看猴子。”教师应结合学生的回答,组织学生按“什么时间,谁,在什么地方,干什么。”的句式说清楚画面的主要内容。 (2)引导学生在上述基础上,按“什么时间,谁,在什么地方,干什么。他们都看见了些什么”的句式把画面内容说得更具体。 (3)组织评价:哪些小朋友能具体地说清画面的内容,尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。3.小结。评比“小嘴最棒”的小朋友。四、“看一看,谁的本领大” 过渡语:老师发现,小朋友不但有双明亮的小眼睛,还有张能说会道的小嘴呢!那么,老师想请小朋友把刚才看到的画面用几句话写下来,不知大家有没有信心? 1.写话前,老师可以结合自己班级教学实际,引导学生回顾写几句话的基本要求,譬如：开头空两格,标点符号独立占格的书写习惯等。可以这样组织这一环节的教学: “小朋友,马上就要看一看,谁的本领大,谁能把图画的内容写下来。在写之前,你有没有什么需要提醒大家的?” 2.学生写话,教师巡回指导,也为讲评环节准备。五、“评一评,谁的能力强” 1.指名几位写得好的同学进行交流,交流后让其他同学说说好在哪里。(低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流,给更多同学示范。)这一环节教学过程中,教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生。 2.出示下列段落,组织学生评一评,是否还需要帮助下面这位小朋友改一改。例文：“老师带领小朋友去动物园游玩。动物园的小猴子真有趣啊!今天,我玩得十分开心。”教师读上述例文。引导小朋友说说自己的想法。(这一环节可先安排学习伙伴间的讨论 , 再进行指名交流。) 在学生交流的基础上,修改上述例文。目的在于帮助小朋友把“画面重点——猴子姿态万千,十分有趣”写出来。3.组织小朋友修改自己写的话,并认真地誉写。4.课堂总结:评比“亮眼睛、巧嘴巴 ”以及“小作家”等,以激发学生今后的写话兴趣。教学目标：1、复习巩固常用标点符号的用法。2、引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”的写话习惯。3、引导学生按“时间、地点、人物、事件的四要素”写一段完整、连贯的话。4、在说话与写话的过程中，培养学生细致观察、合理想象的能力。5、在说话与写话的过程中，激发学生主动观察、乐于表达的愿望。教学重点：1、复习巩固常用标点符号的用法。2、引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”的写话习惯。3、引导学生认真观察画面，观察不同猴子的不同姿态。教学难点：1、引导学生有序地表达出自己观察时看到的和想到的。2、引导学生按“时间、地点、人物、事件的四要素”写一段完整、连贯的话。教学方法：对话激趣、引导观察、启发说话我会写”插图使用教材的构想：本次看图写话是学生升到二年级之后的第一个看图写话训练。画面的内容是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的小猴子们在吸引着他们。二年级的学生，虽然已有过写话的经验，但大都是写一两句而已，要想完整地写出几句话是有一定难度的。而且，本次的看图写话，不是学生熟悉的按事情的发展顺序进行的一个故事，而是需要学生把自己看到的内容进行整合，再按“时间、地点、人物、事件的四要素”进行写作的一件事情。这对学生而言是有一定难度的。所以，在教学中，要在引导学生充分看图、充分想象的基础上，及时进行启发和指导，让学生充分地说，说了再写，以降低写话的难度。并且，在说话、写话的过程中，要运用各种手段，以评语与肢体语言的形式，随时激发孩子们说话、写话的欲望，唤起孩子们说话、写话的热情。教学过程：一、复习巩固“逗号、句号、问号、感叹号”等常用标点的用法。1、板书“， 。 ？ ！”师：有几个标点宝宝迷路了，你叫得出它们的名字吗？能帮它们找到自己的家吗？2小黑板出示：假山上有许多可爱的小猴子小猴子在干什么呢这些小猴子多有趣啊3、师：谁来送它们回家呢？能简单地说说理由吗？（引导、回顾几个常用标点符号的用法）4、师：怎么有个标点宝宝哭了？它哭什么呢？谁来帮我们问问它呢？（顺手指着逗号）模拟对话：生：小逗号，你为什么哭了？师模仿小标点：没有我的家。呜呜……师：是啊！小逗号没有家，谁愿意为小逗号找一个家呢？生举例。师：小逗号，不哭了！你瞧，同学们为你找到家了。咦？你怎么还哭呢？师模仿小标点：呜，同学们不喜欢我，写作文的时候，常常丢掉我……师：哦，让我想想，一定是同学们还不太了解你的用法吧！那你来说说你有什么本领吧！师模仿小标点：说起我的本领来，那可真是没得比！你让同学们数一数，哪一篇文章里，不是我小逗号露面最多？——哎，就是同学们总是小看我。——我啊，一句话没说完，要用我小逗号；叫爸爸、叫妈妈，称呼后面，少不了我小逗号；表示时间、地点，也会常常用到我小逗号。师面向同学们：同学们，听明白了吗？以后写作文的时候，可不能丢掉我们小逗号啊！学生回应。师模仿小标点：谢谢同学们！（在逗号旁边加一笑脸）5、师：现在，我们就来写一篇作文，让小逗号也看看大家的本事，好二、激趣导入师：写什么？大家念一念我们刚才加标点的几句话，看看里面都有什么？生回答。师：说对了！我们今天就来写一写“小猴子”。谁喜欢小猴子呢？你在什么地方见过小猴子呢？你能说说你见过的小猴子吗？指名说。师：说得真好！今天，我们一起去太原动物园的猴山去看看，好吗？三、看图观察，练习说话师：同学们，打开书80页，我们一起来看这幅图。图里有多少只猴子？你能数清楚吗？生回答。师：那么，仔细看一看，你能看出来这十只猴子各在干什么吗？选你最喜欢的一只给你的同桌说一说。同桌互说。师：哪位同学愿意给我们大家说一说呢?指名说。师：说得不错！大家找着他说的那只猴子了吗？就这只猴子，有谁能说得比他更具体呢？指名说。师：他准确地说出了小猴子的动作。那，这只猴子的心里会是怎样呢？是开心呢？还是伤心呢？或者是——着急？谁能加上一个词让我们感受到小猴子的心情呢？指名说或示范说。师：你也会这样说吗？快对你的同桌说一说吧。同桌互说。师：多可爱的小猴子啊！还有谁愿意把你所观察到的另外一只小猴子，也说给我们听呢？指名说。师：刚才，老师是闭着眼听你说的。你一说啊，老师好像真的看到了这只小猴子呢。说得多具体啊！不过，老师还是想对你提点儿要求，那就是，你能不能像我们说的前一只猴子一样，让我们也感受到这只猴子的心情呢？生对自己的话做出改进。师：是啊，这是他心目中的小猴子。那么，你心目中的这只小猴子也是这样的吗？谁愿意给我们展示一只不一样或者不太一样的猴子呢？指名说。……师：我们刚才啊，好多同学都说出了他认真观察到的猴子，而且，好多同学都说得非常清楚、具体。现在，老师对你们提出一个高难度的要求，不知道谁可以做得到呢？谁能把你看到的几只猴子连起来说一说呢？小黑板出示：你瞧，那些小猴子多有趣啊！它们有的在_____，有的在___，有的在____，还有的在____。指名说。师：我们还可以把“有的” “有的”换成“一只” “一只”，把“还有的”换成“还有一只”，谁愿意再来说一说呢？指名说。师：当然，我们还可以把“有的” “有的”换成其它你喜欢的词，换法多种多样，只要能把这几只猴子连在一起说就可以了。四、梳理图意，尝试写作师：我们说了半天猴子了，那我们再来看看，图上除了可爱的猴子们，还有一些什么呢？（假山、绿树、老师、同学以及其他人）其中，（ ）是环境，告诉我们这里是动物园。而
（）、（）则是看猴的人。我们怎么把这些事物或人，与我们刚才说的猴子连在一起呢？聪明的小脑袋瓜，快想想办法吧！随机出示：有一天， ___带着____去___看猴子。指名说。师：这句话中，告诉了我们故事发生的时间、地点、人物，以及发生的事件。你能对应地说说时间、地点、人物以及事件，各是什么吗？（板书：时间，地点、人物、事件）指名说。师：一般，我们写一件事时，以这样的句子作为开头。（板书：开头）然后会详细地写事情发生的经过。（板书：经过）比如，我们刚才说的各种姿态的小猴子就可以作为我们这个故事中同学们看到的经过。最后，我们要给这件事情加一个结尾。（板书：结尾）要让人们知道这件事情结束了。结尾可以发表自己对这件事情的看法，也可以说说自己的心情。谁愿意来试着给我们的这篇文章加一个结尾呢？指名说。师：还有吗？（鼓励尝试不同的结尾）一篇文章都会有开头、经过、结尾这样的三部分。你能以这样的形式，有顺序地把这幅图说下来吗？指名说。（教师随机指拨）师：你们也会说吗？和你们的同桌互相说一说吧。同桌互说。五、学生写话，明确要求现在，把你刚才说的写下来吧！咱们写话有什么要求呢？谁愿意来给大家提个醒儿呢？（开头空两格，标点符号要独立占格）还要记得，别丢了小逗号啊！学生写作，教师巡回指导。六、写话展示，激励评价板书设计：观猴
开头：时间 地点 人物（谁） 事件
（有一天，_________带着_________去_________看猴子。）
经过：有的_________，有的_________，还有的______________
结果：心情 秋天的树叶来了，来了！秋天来了！秋姑娘端着五彩缤纷的调色盘，悄悄地来到了我们的身边。瞧？树上的叶子被染的有的深、有的浅、有的黄、有的红„„真是美不胜收呀！金秋时节，人们最喜欢多彩的花儿和好吃的水果，可我却不喜欢这些，而是对那秋叶情有独钟。金色十月，我和妈妈来到郊外的一处公园里。到了公园，我便漫步在鹅卵石上，走着走着，一阵微风迎面吹来，我身旁的银杏树上的叶子在“哗哗”作响，就像一只黄色的蝴蝶。在风哥哥催促下，一片银杏叶晃晃悠悠的飘来飘去，它似乎在说：“大树爷爷再见，树叶兄弟再见，蓝天姐姐再见。”刚说完，便落了下来。我从地下捡起这片银杏叶，这种树叶小巧玲珑，非常可爱。它大约有大拇指那么宽，像面小扇子，摸起来软软地，抚摸在脸上，真舒服。银杏的作用十分大，它可以除害虫，做书签，防蛀虫„„如果人们从远处望，还以为是一大片“金子”呢！过了一会儿，我才依依不舍地告别了银杏树们，继续向前走去。到了一块旷地，我向远处眺望，只见前面那片枫树林像是着了火一般，有一段诗句叫做“霜叶红于二月花”说的真是太对了！我走进枫树林，那片矮矮的枫树正在摆着身子，似乎在炫耀着火红的叶子，那些叶子可能经过了秋阳的熏染，秋风的吹拂吧！它们的衣服确实鲜艳。我小心翼翼地摘下了一片枫叶，仔细观察，只见它的边缘长出了锯齿，看起来锐利，摸 起来却很舒服，它的样子就像伸开了的手掌，我想：这也许是枫叶为了迎接秋姑娘的到来，高兴得把手掌都拍红了吧！我将它揉成圆形，放在鼻子下面闻一闻，一股新泥的芬芳扑鼻而来，令人神往。天气不早了，我也累了，就和妈妈走出了公园。在路上，我想：人们常常赞颂花的美丽，树的高大挺拔，小草的无私奉献，却从未看到叶子的魅力。可在我心中，叶子才是最美丽的。师 评：小作者这篇写景的小散文有三大优点：一是观察细致，整个观察点小作者都落在叶子之上，所以对叶的形状、颜色、作用这些静态描写很生动具体。二是描写细致，小作者抓住落叶的动作和自己观叶赏叶赞叶的心情变化，把平凡的叶子的高大形象描写了出来。三是修辞想象逼真，你看“正在摆着身子”，“高兴得把手掌都拍红了”这些好句子就是小作者写作小平的展示，让读者佩服。
篇二：小学作文教案四_27700字
1教学是关键 提高是目的
命题作文（一）
教学目的：1、让学生明白什么是命题作文，命题作文的特点。
2、掌握并运用命题作文的策略和技巧之一，快速审题。
教学重难点：掌握命题作文策略和技巧之一，快速审题。
教学步骤和安排：
一、桔灯引路
比一比
看看谁知道歌曲的曲名最多？唱一唱，想一想歌名与歌词间有什么联系？
比如：回到故乡．．．．．．
比一比
看看谁知道卡通电影的电影名称最多？想一想故事的主要情节与片名有什么联系？
比如：卧虎藏龙．．．．．．
过渡：这些在歌曲、电影中表现出来的情节画面，旋律等都围绕着“名称”去设计结构，
组织材料内容的，作文中有没有直接给出题目要你去展开写作的呢？
出示图卡1：什么是命题作文？（就是出题人给出完整、明确的作文题目，让学生在文
题限定范围内展开写作，写出符合条件的作文。）
出示图卡2：命题作文有何特点呢？
（限制性强；范围明确；文题的一致性减少拟题的麻烦，让学生有更多时间构
思和行文，可以说命题作文是其他作文的基础。）
二、桔灯点拨
1、命题作文的技巧之一
电影《妈妈，请再爱我一次》ＶＣＤ结尾片断
师问：你觉得电影所要体现表达的是一个什么字？（爱），那电影名称体现了电影内容的哪
个字？（爱）
小结：影片的每一个故事情节都是围绕爱这个主题真情演绎的，突出主题。我们在写作文的
时候每则材料也应该是为主题服务的。
赏图片
赵薇（眼睛） 豹（速度）泰森（肌肉）
2教学是关键 提高是目的
西湖（静） 黄山（奇石）鹦鹉（五颜六色的羽毛）
师问：它们美吗？哪一部分最能体现他（她/它）的美呢？
小结：只要看到一个明显的特点就能够迅速判断是什么事物，我们写作文的时候也应该抓住
事物的特点，重点突出主题。
猜谜语（训练学生简化要素能力）
名字叫做牛，不会拉犁头， 说它力气小，背着房子走。（动物）（蜗牛）
有头无颈，有眼无眉， 无脚能走，有翅难飞。（动物）（鱼）
一户五口人，各有各的门， 谁要进错屋，就会笑死人。（物）（衣扣）
身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的孩儿多，个个黑脸膛。（水果）（西瓜）
小结：每个谜语都给了我们很多提示信息，但我们可以简化一下抓住关键的词猜出答案来。
写作文也同样如此，看似一个很长的题目如《童年生活中的一件趣事》由童年、生活、一件、
趣事这四个要素构成，在审题时可以简化为“童年趣事”从而选择自己童年生活中的一件趣
事展开作文。
找出下面题目的关键词
《发生在我家中的一件事 》
《秋天来了》
《故乡》
《我喜爱的一件文具》
提问：题目中的关键字是什么呢？题目中有没有修饰的成份？（比如：发生在我家中的一件
事，准确描述的是“事”，关键字“在我家中”，“发生在我家中”为修饰成份。）
小结：在命题作文当中，首先需要快速审题，分析题目词语，把握字面意义，理解关键词。
寻找关键词，其次简化要素，再次补题明义。
2、命题作文五忌
实战点拨（学生习作）
（1） 集体朗读例文《我明白了》
（2） 提问：文章哪写的好？为什么？哪写的不好？为什么？
（3） 小结：先分析题目，“我明白了”明显是侧重结果的。简言之，题目完整的意思就是
“我从什么事情中明白了什么道理”。这篇作文的主题很明确，小作者审题还是很正
3教学是关键 提高是目的
确的。文章以下棋为线，讲述了“我”学棋——成棋王——败棋的过程。故事结构
清晰，中心突出。这是小作者的优点。但文章也有一些缺点，文章的主题是“因小
瞧对手而败棋”的部分应该详写，如文章的开头部分可以适当减省。为了表现“我”
的轻敌，倘若把小胖的下棋水平定位的很低，就是这样一个“我”不放在眼里的对
手却赢了我，能够加深反思的必要，使文章主题更加鲜明。小作者第四段的三个成
语使用的很贴切。但是在语言表达上还有欠缺“正方形的东西”可改为“正方形的
桌子”，“青出于蓝而盛于蓝”的“盛”应该是“胜”；语言上有的地方还不够简练。
那我们写作文就一定要注意：(忌审题失误；忌材料选择不当；忌中心不明确；忌结
构混乱；忌主次不分。)
三、桔灯赏析
范文欣赏《宽容》
（1）集体朗读范文或分小组朗读，请把优美的句子用笔圈出来。
（2）提问： A、这篇作文用了快速审题解意中的哪个方法？
B、他选用了哪些材料？
C、作者对哪个部分描述得最详细，除了对这些进行描写，还对哪些部分进行
了描写？
（3）小结：首先我们一起来分析《宽容》这个题目：通常可以想到的是父母对自己的宽容，
也可以想象自己和好朋友之间的宽容，而本文小作者写的是谁之间的宽容呢？通过文章我们
知道是“我对实习护士的宽容”。文章的第一段点明了事情发生的时间、地点。第二段写了
具体的时间，这时候故事的主人公也就出现了：一个实习护士。接下来小作者仔细地描述了
实习护士给我扎针的经过，并用精彩的心理描写贯穿其中，一步步为后文做铺垫。“可我突
然想起，妈妈曾经对我说过，她第一次给病人诊病时，多么向往得到病人的宽容、信任……”，
笔锋一转，我们看到了小作者细致的内心，他由此想到了妈妈，以及幻想妈妈当初的体验，
“十多年前，妈妈第一次拿起听诊器时是不是也是这样”。然后“一种从未有过的坦然涌现
在心头”。至此文章的主题“宽容”凸现出来。小作者把“宽容”补为“我对实习护士的宽
容”内容就很明确了。文章精彩之处在于步步深入，精彩的心理描写贯穿全文，写的很棒！
四、桔灯应考
1、 口头冲浪（通过口头训练迅速构思，寻找材料）
4教学是关键 提高是目的
《我明白了》 《小时侯》
2、 实战练习
《我明白了》《小时候》《电脑》
五、桔灯点评
1、有针对性的指导修改一篇
2、学生小组合作评价
1）有没有抓住关键字？或者是用到了补题明义这种方法没有？
2）结构层次是否鲜明？
3、向老师反馈
汇报评改的情况，教师评价总结。
4、激励完善作文。
板书设计
1、 概念：出题人给出完整明确的题目让考生在题限定范围内咱开写作，写出符合条件的作
文。
2、 特点：限制性格强、范围明确、文题一致
3、 应试技巧一：快速审题（找关键词——简化要素——补题意义）
4、口头冲浪：《我明白了》 《小时侯》
实战训练：《我明白了》《小时候》《电脑》
5、桔灯点评
第二课命题作文（二）
教学目的：1、让学生掌握并运用命题作文的策略和技巧之二，如何精心构思。
2、让学生掌握并运用命题作文的策略和技巧之三，如何巧妙行文。
3、了解向高分“取经”时需注意的几要素。
教学重难点：掌握命题作文的技巧二、三，精心构思，巧妙行文。
教具安排：一些图片，有关图片的新闻及报道。
教学步骤和安排：
5教学是关键 提高是目的
一、桔灯引路
看图片，想想看（或老师收集一些有价值、有社会意义的能够感动人的新闻、故事）
师：同学们，这图上是什么？你们知道这张图片所凸现出来的意义吗？
图片（一）
1. 提问：看了这张图你有什么样的感触？你知道有哪些关于希望工
程的新闻及报道吗？
2. 学生展开讨论
提问：在这么多反应希望工程的图片中，为什么这张小女孩给你留下了
最深刻的印象？
小结：这张图片具有典型意义，仅仅透过一双大眼睛就最能体现她对上学的渴望！我们写作
文时也要选择最能突出中心的材料！
图片（二）师简笔画
战争中的小女孩登上飞船飞向太空。
师问：这张图感觉有意思吗？你觉得她有可能飞上太空吗？看了这些图片为什么会让人记忆
深刻呢？
小结：图片是真实的，所以才得到人们心灵上的振憾，图片所反应出来的内容具有一定的思
想深度，战争中的小女孩登上飞船，是不是让人有些意想不到呢？
出示图卡一：（应对命题作文策略之二，精心构思。立意，即确定作文的中心思想，首
先立意要真切，然后立意深刻，最后立意要新颖。）
提问：一道美味佳肴，想它味道鲜美，只要材料用齐全就可以了吗？
小结：味道鲜美会用很多种佐料，但如果比例不当，就会出现过或咸或淡或不够鲜等味
道，那是因为其中的一种佐料过多，夺去了其他佐料的在口中的味道。当然天天吃这一
道样式的菜，也会腻，所以也需要翻成出新，做出不同的样式。选择材料也同样如此。
出示图卡二：（命题作文为表现中心思想选材时，一定要围绕着中心选材；材料选择应
喜新厌旧；反应主题以小见大。）
二、桔灯点拨
背一背，猜一猜（老师说上句，学生说下句）
四时田园杂兴
6教学是关键 提高是目的
范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
问：你们觉得这首古诗有什么风格？（风格朴实）当中是否有用到比喻的？（有）诗歌
字数多吗？（不多）
小结：命题作文构思行文中，注意１、不刻意求工；２、不强以为说；３、多用意象和
比喻。
温馨提示：审题时，准确把握主题，必要时适当展开；选材紧扣题目。
三、桔灯赏析 向高分作文取经《我的班主任》
这篇作文的小作者记叙的是一位刚从大学毕业，没有任何教学和管理经验的年轻女老师，作
文的大概内容是：女老师在上课第一天就遭到班上三个淘气大王的下马威：上课时做鬼脸、
演哑剧。在全班同学期待的目光下，老师的反应却让“我”非常失望：不但不批评他们还推
荐他们参加教师节的演出。在“我”和全班同学都对老师的做法不理解时，小作者出人意料
地交代了谁都想不到的结果：三个淘气包感受到了老师对自己的尊重，不再捣乱。而“我”
也体会到了老师的良苦用心。这篇文章的立意新颖、选材独特。“常”的是将侧重点放在写
班主任对整个班级管理上，“新”处在于巧妙地从班主任和学生的冲突着手，选择了学生对
老师的挑衅和老师不为多数同学理解。小作者在行文中出人意料的情节转折还有漂亮的开头
引人如胜，开头设悬“盼望已久的新班主任和我们一见面，我的心就凉了，她竟是个黄毛丫
头…..”这篇作文值得我们学习的是：立意新颖；开头和结尾简洁干练；文章整体结构曲折
有致，浑然一体。
范文欣赏《桥》
（1）集体朗读范文或分小组朗读，请把优美的句子用笔圈出来。
（2）提问：小作者用了哪种方法审题？选取了哪几个材料？
小结：《桥》可以是一个具体的、实在的建筑物，也可以写心中的桥。小作者就从抽象的角
度来写的。采用了补题明义法，她写的是美丽的桥，感人的桥——父亲的背、同学的情，老
师的话。小作者选取了三个年龄段的镜头“第一个镜头，7岁那年，大雨中，父亲背过河—
—背如桥；第二个镜头，9岁那年，新的班级，两个人共持一壶水头——画面如桥；第三个
7教学是关键 提高是目的
镜头：11岁那年，新的环境，老师温暖的话语——话如桥。每则材料都是围绕“美丽的桥”、“感人的桥”构思展开并且都是以小见的大，从一个个普通的动作中我们读出了“父爱”、“友爱”、“师爱”。
四、桔灯应考
口头冲浪
《老师》《一件事》
写一写
《老师》《一件事》《我的爸爸》 《我终于笑了》
五、桔灯点评
1、有针对性的指导修改一篇
2、学生小组合作评价
1）有没有抓住关键字？文章立意是否新颖？是否有漂亮的开头？
2）结构层次是否鲜明？
3、向老师反馈
汇报评改的情况，教师评价总结。
4、 激励完善作文。
板书设计
1、 命题作文技巧二：精心构思（立意新、感情真、思想深）；精心选材（围绕中心，“喜新厌旧”，以小见大）
2、 行文应该注意：不刻意求工；不强以为说；多用意象和比喻
3、向高分“取经”时需注意的：文章的立意新颖、选材独特；出人意料的情节转折和漂亮的开头，引人入胜。
4、口头冲浪：《老师》《一件事》
实战训练：《老师》《一件事》《我的爸爸》 《我终于笑了》
5、 桔灯点评
8教学是关键 提高是目的
半命题作文（一）
教学目的：了解半命题作文的概念、特点以及分类，学写半命题作文
教学重点：半命题作文的特点和分类
教学难点：根据半命题作文的特点和分类迅速构思作文
教学步骤：
一、桔灯引路
1、补图游戏
老师拿一些图画（事先准备好的）如小狗、小猫、小兔子等但是这些图并没有完整，让学生来画其余部分。
小结：这些图画的轮廓都给我们了但是看起来不够生动形象，所以需要我们补充完整让它们看起来有血有肉活灵活现，我们在写作文的时候也会遇到这样的问题，请看这些作文题目，就象这些不完整的图画，也请你们补充完整。
2、补题游戏
《呼唤＿＿》《一场＿＿》《＿＿家》《＿＿成长》
师小结：这些题目都不完整，但是你们可以根据给的范围对省去的一部分进行补充，让我们的思路更加清晰和具体，这种需要我们进行补充的不完整的题目就是我们今天要学习的半命题作文。
二、桔灯点拨
1、半命题作文的特点
分组讨论半命题作文的特点
师：打个比方，妈妈说今天必须把《小步舞曲》这首曲子弹会和妈妈说今天必须弹钢琴，这两句话有什么区别？
学生自由回答
小结：妈妈前面说的必须把《小步舞曲》这首曲子弹会已经下了死命令，范围很小，规定死了每有商量的余地，而后面那句说要弹琴并没有规定具体弹什么曲子，你可以喜欢什么就弹什么，还是有自由的。半命题作文也是这样，既限制了你的范围又给了你自由，有所限制但留有充分的想象空间，你可以和别人与众不同。题目能够吸引别人只是你敲开了作文成功的大门，看你能不能把你的内容写的漂亮，才是好作文。半命题作文一般让我们补充的才是写 9教学是关键 提高是目的
这篇文章的重点，我们不仅要在题目上创新更要在内容上创新，不要象有些演员只有美丽的外表，演技却很糟糕。我们要做实力派！
2、半命题作文的分类
练习：把题目补充完整，看看都是在哪些位置补的？
《＿＿变了》《我爱我的＿＿》《＿＿，我＿＿你》《＿＿——我的特长》 《乐在其中——记一次＿＿》
小结：在限定词前面补的叫命前补题，在后面的叫命后补题，中见的叫命中补题，还有命（正、副）标题，这四种就是半命题的分类。（可以让学生总结）
三、桔灯赏析
1、向高分作文取经《我这样成长》
师：说了这么多，大家都听累了，下面老师给你们放一首歌曲。
师：你们喜欢听流行歌曲吗？爱唱吗？你们是怎么学会的？
学生回答
师：先听，然后一边听一边跟着唱，如果只是听自己不跟着唱永远也学不会，我们写作文也一样，刚才听老师讲是第一步，现在我们就跟着学跟着模仿，向高分作文取经。看看这个题学生回答
小结：我们看看别人怎么补的？小作者这样补的《我这样成长》在文章的开头就这样写“哇的一声，我来到了这个世界上”，然后就开始写自己的故事；过了婴儿时期，就进入了童年，童年的生活过的了无生趣。4岁“被迫”进了幼儿园，认识了陌生的同学们，喊了自己根本不认识的老师，学了基本的“火、土、水、木”和“1+1=2”…一切都在进行着。最后结尾写到：这就是我目前的成长历程，以后怎么样，我也不太清楚，不过，从这些成长历程中，我也懂得了许多道理，不信，自己去瞧瞧吧！通观全文，故事虽然普通但有趣，语言幽默诙谐，结构巧妙，从而为文章获得高分打下了坚实的基础。我们再看看另外一篇《点击成长》，在文章中作者在开头写道“打开青春的电脑点击成长的图标”，紧跟其后，小作者一连用了三个小标题：《惊》、《拼》和《乐》。“惊”是因为自己成为小男子汉，可是却有“大红灯笼”的试卷到我手里，居然这么差，留下了小作者悔恨的泪水，所以就要开始“拼”，为了把成绩搞上去，只得埋头于题海书丛中……最后的结果当然乐开了花。成长的脚印清晰可见，有惊、有奇、有喜、有忧……
10教学是关键 提高是目的
提问：这两篇作文好吗？为什么？
小结：通过分析可以发现题目补充的很新颖，文章结构合理，语言流畅，的确是写的很精彩。
2、欣赏范文
（1）读范文（集体朗读或分小组朗读）《背影里的妈妈》
（2）提问：第一遍读范文思考题目属于那种补题？好在哪？请吧优美的句子用笔全出来。第二遍读范文思考文章怎么构思的？怎么写的？
（3）小结：小作者没有用《我的妈妈》、《爱笑的妈妈》而是说《背影里的妈妈》，第一段是我和别人的妈妈对比，“我经常看到的是背影里的妈妈”，开门见山，直接点题。接下来小作者抓住妈妈早晨开门上班和进修两个镜头锁定了“背影”里的妈妈。能把自己的情感包含在叙述过程中，以情动人，语言流畅，简洁明了，结构清晰，叙述得体。是一篇不错的半命题作文。
四、桔灯应考
1、口头冲浪（通过口头训练迅速构思，寻找材料）
你在和家人相处的时候有什么值得你难忘的吗？说一说
《＿＿成长》《我和我的＿＿》《我爱我的＿＿》
2、实战训练
《我爱我的＿＿》 《当我面对＿＿》 《我好想＿＿》《＿＿——我的特长》《＿＿成长》
五、桔灯点评
1、师有针对性的指导修改一篇
2、学生小组合作评价
（1）用的什么方法补题的，题目是否新颖
（2）内容是否新颖，结构是否合理
（3）语言是否流畅
3、向老师反馈
汇报评改的情况，教师评价总结
4、激励完善作文
（1）再创造，在自己的作文上修改
11教学是关键 提高是目的
（2）誊写
板书设计
一、半命题作文的特点
1、限制与非限制之间
2、提升了命题的重要性
3、有所限制，但留有充分的想象空间
4、出奇创新
5、省略的地方是文章的焦点，是立意的关键
二、半命题作文作文的分类
1、命前补题
2、命中补题
1、 命后补题
半命题作文（二）
教学目的：熟悉半命题作文，熟练掌握策略与技巧并运用技巧写半命题作文
教学重点：应对半命题作文的策略与技巧
教学难点：运用策略与技巧写半命题作文
教学步骤：
一、桔灯引路
师：你们喜欢看动画片吗？知道机器猫吗？今天老师先请你们看一段。
小结：老师小的时候就特别这机器猫可先摸它那个神奇的口袋了，有了它就可以帮我解决很多问题呢，有的同学肯定在想能帮我写作文就好了！今天老师就告诉你写半命题作文的法宝。
二、桔灯点拨
1、战略技巧
师：你们参加过运动会吗？都参加的什么项目？
学生自由回答
小结：都是我们最拿手的强项去参加比赛，写作文也一样要扬长避短。先观察出题人想我们 12教学是关键 提高是目的
写什么样的题材，表达什么样的感情？合理安排文章，选择突出内容的材料，发挥我们的长处来写。
练习：《感悟＿＿》
小结：有些同学这样补的《感悟青春》、《感悟大自然》补的范围太大，头大身子小的人好看吗？我们可以补《感悟春天》、《感悟小星星》你可以写春天是希望，欣欣向荣，我们也是在人生的春天所以我们要好好努力创造希望。天上的小星星很多，但都有自己的位置和作用，都发着自己的一点光，我们每个人也有自己的价值，我们也要发自己的一点光照亮别人。我们要从小处着眼以小见大，所以我们填题的时候一定要细心谨慎，精心填题。
2、填题技巧
下面的题目是用什么方法补题的？请选择合适的选项
（1）《挫折的营养价值》《难忘的红丝带》 《我永远的红蜻蜓》
（2）《我好想再看你一眼》《我好想当一天老师的“好学生”》《当我面临心灵抉择的
时候》
（3）《当我面对“A”、“B”、“C、”的时候》《我好想得到一个“A+”》《天才+勤奋=
成功》
（4）《让良药不再苦口》《近墨者未必黑》《我是一只想死的“老鼠“》
（5）《只缘身在此山中》《爱在心口难开》
A、修辞法B、情景法C、符号法 D、陌生化式（反向思维）E、 引用法 小结：第一组巧妙的运用修辞手法来增添文采。我们在拟标题的时候也可以运用比喻、拟人、夸张、借代、反复、对偶、反语等可以帮我们拟出精彩、漂亮的标题。这种补题法叫修辞法。第二组标题创设了一种特定氛围，让你有遐想的空间，展开丰富的联想。这种补题法叫情景法。第三组很明显都是符号，标点符号在特殊的场合能够达到文字所不能达到的效果，给人耳目一新的感觉。这种补题法叫符号式。第四组大家能想起来和我们前面讲过的运用逆向思维，反其道而行之，这种补题法叫陌生化式。第五组可以看出来《只缘身在此山中》是引自苏轼的《题西林壁》，而《爱在心口难开》是引自一首歌曲《爱你在心口难开》。这种补题法叫引用法。只要我们能够熟练用这种补题技巧也能够拟出让别人怦然心动的好题目。
3、补题禁忌
13教学是关键 提高是目的
话题讨论：如果大家都穿的一样来上学，你们觉得怎么样？
小结：每个人都组自己的特点，大家都追求个性，最怕穿的一样有时候还分不清楚是谁了，写作文也一样最怕补成同样的题目，那样就没新意了，所以我们要避免雷同命题。你要给它包装穿漂亮的衣服，在题目上下工夫，就想我们去医院检查身体先观察再拍片子做深层透视，抓住要害正确填题而不能随意填题就好象医生没有好好检查句随便开药，你们说后果是不是很严重啊？
三、桔灯赏析
1、读范文（集体朗读或分小组朗读还可分角色朗读）《神奇的经历》
2、提问：第一遍读范文思考题目属于那种补题？好在哪？请吧优美的句子用笔全出来。
第二遍读范文思考文章怎么构思的？怎么写的？
3、小结：小作者没有写“一次难忘的经历”、“一次有趣的经历”。那些太实在了，小作者避实就虚，补成一次神奇的经历，这是补题之新。通过老鼠的角度去思考人类，观察的很仔细，并没有停留在表面，还提出了解决问题的办法，升华的主题。语言也很有特点，用对话的方式来写。
四、桔灯应考
1、口头冲浪（通过口头训练迅速构思，寻找材料）
《挫折的＿＿》《难忘的＿＿》《我好想＿＿》
2、实战训练
《挫折的＿＿》《难忘的＿＿》《我好想＿＿》《当我面对＿＿》《一次＿＿的经历》
五、桔灯点评
1、师有针对性的指导修改一篇
2、学生小组合作评价
（1）用的什么方法补题的，题目是否新颖
（2）内容是否新颖，结构是否合理
（3）语言是否流畅
3、向老师反馈
汇报评改的情况，教师评价总结
14教学是关键 提高是目的
4、激励完善作文
（1）再创造，在自己的作文上修改
（2）誊写
板书设计
一、半命题作文应试关键
1、扬长避短
2、精心填题
二、填题技巧
1、修辞法
2、情景法
3、符号法
4、陌生化法
5、引用
三、命题禁忌
1、雷同命题
2、随意命题
3、宽泛命题
材料作文（一）
教学目的：了解材料作文的含义、特点以及分类，学会分析材料作文并学会写 教学重点：分析材料的特点领会主旨写材料作文
教学难点：根据材料的特点，抓住材料的内涵写作文
教学步骤：
一、桔灯引路
有这样一个故事：清代乾隆年间，有两个书法家，一个极认真地模仿古人，讲究每一笔每一划都酷似某某，如某一横要像苏东坡的，某一捺要像李太白的。另一个则正好相反，还要求每一笔每一划都不同于古人，讲究自然。
15教学是关键 提高是目的
有一天，第一个书法家嘲讽第二个书法家仁兄，您的字有哪一笔是古人的？”后一个并不生气，而是笑眯眯地反问一句：“也请问仁兄一句，你的字究竟哪一笔是您自己的？”第一个听了，顿时张口结舌。
提问：这个故事说明一个什么道理？
小结：齐白石先生说：“学我者生，似我者死。”走不出前人的框架，自然也就不会有自己的天地。我们不能只模仿别人的东西要创造自己的东西。我们在写作的时候，很多时候出题人不直接命题而是给一则材料或多则材料，让你去理解，根据自己的理解写作文，这就是我们今天要学的材料作文。
二、桔灯点拨
（一）材料作文的特点
提问：当你拿到材料第一步是干什么？
小结：首先是读，要明白材料想表达的观点，读懂了才能写，所以材料作文的第一个特点是读写结合。
练习：看以下材料，你能看出材料表达了什么观点吗？
①我不知道上了多少石级，一级又一级，是乐趣也是苦趣，好像从我有生命以来就在登山似的，迈前脚， 拖后腿，才不过走完慢十八盘。（李健吾《雨中登泰山》）
②人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了。（刘白羽《长江三峡》） 小结：这样的材料难度就较大，看起来没什么联系，仔细分析第一个材料是说我们要不断攀登人生的高峰，第二个材料说明我们做事要遵循自然规律，按照规律我们才能攀登的更高，如果相反我们只能事倍功半了。所以材料作文的第二个特点是难度较大，不好把握。 练习：以下的材料你会从哪个角度写？
一次，美国通用电气公司的一台大型电机出了故障，技术人员修理了两个月，也未找到毛病。这时，一位瘸腿驼背的德国移民在电机旁仔细进行观测、记录、计算，时间不长，他用粉笔在电机外壳上画了一条线，很有把握地说：“打开电机，把划线处里面的线圈减少十六匝就好了。”许多人半信半疑，但按他的话做了以后 ，电机果真修好了。公司非常满意，经理问他要多少报酬，这人毫不客气地说：“划一条线一美元，知道在哪里划线,九千九百九十九美元。”周围的人听了深感吃惊，但精明的公司经理不但照付一万美元，而且还重金聘请了他做公司的顾问。他就是从小被人讪笑，而在逆境中顽强奋斗，最终登上科学高峰的人。16教学是关键 提高是目的
小结：这种材料，可以从不同的人物和主旨上分析、研究，列出不同的观点，然后比较，鉴别出最佳观点。
1.从卡尔·斯坦门茨角度考虑
①逆境可以锻炼人
②成功来自长期的刻苦钻研
2.从经理的角度考虑
③慧眼识英雄
④谁拥有人才，谁就拥有明天的太阳
3.从“周围的人”，取笑斯坦门茨的人来考虑
⑤人不可貌相
4.从主旨上考虑
⑥知识的价值是巨大的（或知识就是金钱）
以上的观点都可据以成文，当然前提是能自圆其说。但写作的角度有优劣，文章的立意有深浅。比较一下 六个观点，不难看出第②、⑥为最佳。我们可以对材料多角度理解，你可以发挥你的优势写出新意。这是材料作文的第三个特点更具开放性。
注意：以上的观点提供教师备课时用，上课时可以选择其中几个观点向学生阐述
（二）、材料作文的分类
练习：下面材料作文属于哪种类型？多项选择
1、球王贝利在比赛中共射进1千多个球，有一次，当记者问他哪一个球最精彩时，他毫不犹豫地回答说： “下一个”。
2、①我不知道上了多少石级，一级又一级，是乐趣也是苦趣，好像从我有生命以来就在登山似的，迈前脚， 拖后腿，才不过走完慢十八盘。（李健吾《雨中登泰山》）
②人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了。（刘白羽《长江三峡》）
3、谈谈你看了《暖春》以后的感受
4、有一位同学不注意文字书写的规范，经常写错别字，当别人指出他的这一缺点时，他却振振有词地说：“我将来要学电脑打字，现在写好写坏，写对写错都没有关系。”请你就这位同学的表现写一篇论文，题目自拟。
17教学是关键 提高是目的
5、改写《哈里波特》
6、您是红烛，您是青春，三尺讲台展现了您的风采，您用知识的双手——托起明天的太阳，您用智慧的双肩——撑起民族的大厦。啊，老师，心中的歌献给您——师恩如海！ 7、
网易体育7月12日消息 国际田联超级大奖赛洛桑站北京时间今天凌晨全面展开，在最受人关注的男子110米栏的较量中，奥运会冠军刘翔成功卫冕，并以12秒88的成绩打破了尘封13年之久的12秒91的世界纪录。
A、文字材料B、情境材料C、直义型材料 D、隐义型材料 E、感悟式材料F、立论式材料 G、改写式材料E情感式材料G、看图材料
小结：根据作文提供的材料可以分：文字材料、看图材料和情境材料；从含义的角度分：直义型材料和隐义型材料；从写作的用途来分：感悟式材料、立论式材料、改写式材、和情感式材料
三、桔灯赏析
1、向高分作文取经
提问：材料说了什么问题？如果是你，你从哪个角度来写？
小结：首先小作者的题目就很新颖《铲平心中那座山》采用了比喻的手法，“山是什么的山“激发了我们的好奇心。整篇文章以“雨”贯穿，渲染气氛，采用讲故事的手法避免了大众化。全文结构完整，详略得当，故事有发展、高潮、结局。写出了自己的亲身经历、内心感受，洋溢真实情感，具有很强的感染力！语言亲切自然、生动鲜活，让人心动。
2、范文赏析
（1）学生集体朗读材料《蚕姨》
18教学是关键 提高是目的
（2）提问：材料表达什么意思？怎么分析材料定题目？小作者怎么定的题目？怎么写的？
（3）小结：初看题目觉得和材料好象没什么关系,但读完全文,蚕姨和弗兰克都是勇于承担责任的人。由材料引出蚕姨,写了一个勤劳的蚕姨,把自己辛苦的钱捐给希望工程,不论发生什么事都会挺身而出,高大的形象就好粗来了,作为一个普通百姓去承担社会责任,这不是和弗兰克一样了不起吗?文章结构紧凑,叙述得体,写的很精彩!
四、桔灯应考
1、口头冲浪
(1)谈谈对你印象最深的电影的感受如《暖春》、《美丽的大脚》等
(2)有一位同学不注意文字书写的规范，经常写错别字，当别人指出他的这一缺点时，他却振振有词地说：“我将来要学电脑打字，现在写好写坏，写对写错都没有关系。”发表你的看法
(3)《白雪公主》新传(请你新编)
2、实战训练
(1)阅读下面这首诗，结合实际，以“老师，心中的歌献给您”为题写一篇文章。
您是红烛，您是青春，三尺讲台展现了您的风采，您用知识的双手——托起明天的太阳，您用智慧的双肩——撑起民族的大厦。啊，老师，心中的歌献给您——师恩如海！
(2) 有一位同学不注意文字书写的规范，经常写错别字，当别人指出他的这一缺点时，他却振振有词地说：“我将来要学电脑打字，现在写好写坏，写对写错都没有关系。”发表你的看法
(3)改写你喜欢的童话故事或寓言故事
五、桔灯点评
1、教师有针对性的指导修改一篇
2、学生小组合作评价
(1) 文章是否和给的材料联系起来,写的角度是否新颖,是否紧扣主题
(2) 表达是否完整,主题是否突出
(3) 语言是否流畅
3、向老师反馈
汇报评改的情况,教师评价总结
19教学是关键 提高是目的
4、激励完善作文
(1) 再创造,在自己的作文上修改
(2) 誊写
板书设计
一、概念:题目给一则或多则材料,要求学生阅读,理解材料,然后根据要结合材料进行写作的作文形式。
二、材料作文的特点
1、读写结合
2、难度较大
3、更具开放性
三、材料作文的分类
1、根据作文提供的材料可以分：文字材料、看图材料和情境材料
2、从含义的角度分：直义型材料和隐义型材料
3、从写作的用途来分：感悟式材料、立论式材料、改写式材、和情感式材料
材料作文（二）
教学目的：掌握材料作文的策略与技巧,运用策略、技巧熟练的写材料作文 教学重点：应对材料作文的策略与技巧
教学难点：运用策略、技巧熟练的写材料作文
教学步骤：
一、桔灯引路
笑话
小弟弟在讲故事：“猫见了老鼠变成了老虎，但是见了老虎，又变成了老鼠„„”于是就有人问他:这个“但是”是什么意思？他想了想，答道：“这是一种比猫大，而比老虎小的动物。”
师小结：老师也用但是造句，同学们都觉得写材料作文很难，但是我想只要能够运用一些技巧就能掌握材料作文的写法，今天我们就一起学习写材料作文的技巧。
20教学是关键 提高是目的
二、桔灯点拨
1、策略与技巧
(1)讲故事:有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人，牛说因为人有“智慧”。老虎向农人要求看看他的“智慧”。农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了。农人回村把村民叫来，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。
(2)提问:故事讲的什么意思?你从哪个角度理解的?
(3) 小结: 这个题目属“扩写”式题型。体裁类似于寓言，要求以记叙为主，合理想象。从不同角度写:如《智取老虎》；也可从故事所包含的寓意方面拟题，如《智慧的力量》《智慧胜于虎》等，其中心与“知识就是力量”类似。首先要读懂材料的含义,不能停留在表面的文字意思要看本质,仅仅讲了一个故事吗?有什么道理在里面?站在牛的角度看看?站在老虎的角度想?还有站在人的角度来思考,从不同的角度理解材料,选一个你最拿手的题目来写,什么才是你最拿手的?要根据自己的实际和经验寻找新颖的合理的角度,你喜欢写议论还是抒情呢,只要是你最善于表现你自己的就可以。分析材料的时候,要分析每个人物,站在不同的立场思考,把握材料由浅入深,还有前面学习的要正反想,多问为什么,如果….会怎么样,可以想象,把这些技巧用到你的作文中,相信你一定能写好。
2、材料作文四忌
师:如果你感冒应该吃什么药?
小结:感冒了要吃感冒药而不能乱吃别的药否则只会加重病情,写作文也一样就怕你审题不当,偏离材料,跟我们治病一样应该“对症下药” 。去医生那检查,医生不仅会给你开感冒还会开一些消炎药,说明医生很细心,写作文也一样啊,我们要看清楚材料给的所有信息,有的同学看个大概不注意细节,其实这些细节才能体现出题人的意图。有的同学一高兴大笔一挥把作文写完了,就是没在作文中看到材料的影子,这是材料作文的大忌,我们千万不能犯这样的低级错误。都说心动不如行动,构思好了就要迅速写下来,不要犹豫不决,顾虑重重,等你想写了也没时间了。
三、桔灯赏析
(1)读范文《责任》:集体朗读范文或分组朗读,把优美的句子或词语用笔圈出来
(2)提问:属于什么类型的材料作文?怎么构思的?用了什么技巧?
21教学是关键 提高是目的
(3)小结:这是一篇感悟式材料作文,小作者直接用责任这个题目,紧扣材料主旨,把握材料的本质很好,引用名人名言开始,开头就写的漂亮,第二段是自己对责任的分析和思考,第三、四段生动形象的描述材料,紧接着又是一段精彩的议论。文章结构合理,层次清晰,夹叙夹议,层层深入,语言流畅。可以看出小作者平时的积累很丰富。
四、桔灯应考
1、口头冲浪
(1)有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人，牛说因为人有“智慧”。老虎向农人要求看看他的“智慧”。农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了。农人回村把村民叫来，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。谈谈你的认识
(2) “ 美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”（罗丹）谈谈你的理解
2、实战训练
(1)有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人，牛说因为人有“智慧”。老虎向农人要求看看他的“智慧”。农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了。农人回村把村民叫来，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。谈谈你的认识
(2) “ 美到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”（罗丹）谈谈你的
(3) 球王贝利在比赛中共射进1千多个球，有一次，当记者问他哪一个球最精彩时，他毫不犹豫地回答： “下一个”。
五、桔灯点评
1、教师有针对性的指导修改一篇
2、学生小组合作评价
(1)文章是否和给的材料联系起来,写的角度是否新颖,是否紧扣主题
(2)表达是否完整,主题是否突出,用了什么技巧
(3)语言是否流畅
3、向老师反馈
汇报评改的情况,教师评价总结
22教学是关键 提高是目的
4、激励完善作文
(1)再创造,在自己的作文上修改
(2)誊写
板书设计
一、应对材料作文的策略技巧
1、解读材料
2、进行多角度分析材料
3、认真领会出题人的意图
二、材料作文四忌
1、审题不当
2、忽视说明性的文字
3、完全抛开材料
4、犹豫不决,顾虑重重
看图作文（一）
教学目的：1、了解看图作文的特点和分类
2、了解看图过程中不应忽略的几点
3、掌握看图作文的技巧
教学重点：看图作文的技巧运用
教学难点：运用技巧写看图作文
教学步骤和安排：
一、桔灯引路
欣赏图片
23教学是关键
提高是目的
提问：这副图画是什么意思？你能根据这副图画写篇作文吗？
小结：其实我们对看图作文都不陌生，因为我们一开始就接触的看图说话，而今天我们要学习看图作文。
提问：仔细观察图画，你能发现看图作文有什么特点吗？
小结：看图作文一般包括文字，有了图画我们可以根据图画展开想象和联想，我们每个人观察图画的角度的不同，写的体裁也不相同，这样我们就可以自由发挥。
提问：你们喜欢看漫画吗？喜欢看寓言故事吗？
小结：根据画的体裁我们可以把看图作文分为：漫画式、寓言式、一般式、从数量上分：单图式、多图式。从内容上分为：记人、记事、记景等。
二、桔灯点拨
读图技巧
24教学是关键 提高是目的
老师把这些图片打乱，让学生排顺序
提问：你们是按什么顺序观察的？为什么这样排序？
小结：观察的时候要把握上下图之间的关联，理解画外音，我们要学会观察，能整体到部分，部分到整体的观察力。
提问：你能根据自己的理解和认识，给这些画添加一些文字吗？看谁最有创造性的设计。（训练学生多角度读题）
小结：读图技巧，１）仔细观察，不放过图画中任何一个事物，按整体——部分，或“部分——整体”的顺序观察。２）充分注意和理解“画外音”。３）把握关联。４）多角度读图。５）领会出题人意图。
温馨提示：1、忌读错图2、忌会错意3、忌忽视“画外音”4、忌完全不结合图画。
三、桔灯赏析
1、 向高分作文取经《骄傲的小毛驴》
师：某地曾经有这样一道看图作文题：第一幅是一头小毛驴，高昂着头，意气风发的样子；第二幅小毛驴和大卡车并排前行，大卡车上装满了粮食，毛驴背上背了三袋粮食；第三幅毛驴拉磨盘，旁边一个磨面机；第四幅，小毛驴低着头，不再意气风发了。
提问：这篇作文是怎么把握图画之间关系的？用什么形式写的？
小结：首先小作者非常准确地把握了图画的含义，即审题准确，而且抓住了本质，也就是领会了图画背后的含义。其次，小作者充分发挥了自己的想象力，在形式上采取了童话的形式，下毛驴和卡车以及磨面机都是生动活泼的、会说话的、有情态的“人物形象”，小毛驴骄傲可爱，还有点淘气调皮，比如它主动拉住正在忙碌的卡车非要求和人家比赛。而比赛输了以后，也有对小毛驴的心理描写，非常生动，塑造了一个非常活泼可爱的小毛驴形象。作者用自己的想象为图画填补了更丰富的内容与情节。另外，对图画的观察很仔细。比如第一幅图画有明显的不同，小毛驴的表情变化，这一点不难注意到，但是作者同样也注意到了两幅图画的相似点，就上小毛驴又回到了田野上，“它红这着脸，夹着尾巴，跑到山坡上。”这样的提示就照应了第四幅图画，同时点出了自己所描述的正是第四幅画的内容。说明小作者观察的饿很仔细。小作者构造了丰富生动的故事情节，构思了一个小毛驴高傲挑战比赛结果受到挫折的故事。小毛驴的形象活灵活现。这篇作文做到了看图的基本要求，而且充分发挥了自己的想象和表达能力，是一篇优秀的考试作文。
25教学是关键 提高是目的
2、范文欣赏
（1）读范文《树的自白：昨天今天》（集体朗读或分小组朗读，请把你认为优美的词语或句子用笔圈出来）
（2）提问：小作者是怎么命题的？怎么观察图画的？如何构思这篇作文的？你觉得写的好
吗？为什么？
（3）小结：这是两幅图画的看图作文。第一幅：蔚蓝的天空，翁蓊郁郁的树林：第二幅图，单调的天空，四周的荒漠，还有一棵空枯的树干。从“树的自白”中我们可以看出下作者是以一棵上的口吻写的这篇文章。从“昨天今天”中我们可以看出，小作者上把两幅画进行了认真的比较概括出来的：“树的昨天”——翁蓊郁郁；“树的今天”——冷冷落落。接下来是正文“周围什么都没有，只有我孤零零的站在这儿。”把我们拉到了第二幅图画。然后写了“我”自己的落寞和伤心，没有伙伴，甚至周围没有了生命，而“我”自己也快死了。面对此情此景，有何感想？小作者笔锋一转，“周围是一片荒漠，没有任何生命的迹象。这常常让我想起我们家族以前的日子。”一个自然的转折过度，把我们引向了从前：“树的昨天”。那时是过着很幸福的生活。然而，幸福总是短暂的。人类开始肆意毁坏我们的家园，最后只剩下我孤零零的一个。但是小作者并没有因此悲观，文末作了一个梦，梦见了树的昨天。另外小作者没有直接按照图画的顺序来写，而是从第二幅画面来写，然后对眼前所见“树的今天”的悲伤中，回想到了从前，“树的昨天”来开始追忆，从而把两幅图画紧密地结合起来。整篇文章感情真挚，叙述流畅，过度自然，构思精巧，叙述视角独特，这些就使得这篇文章显得很出众。
四、桔灯应考
1、口头冲浪
26教学是关键 提高是目的
图一图二
根据以上提供的图片，任选择其一来编故事
2、实战练习
（图一）
图二
任选其一写一篇作文
五、桔灯点评
1、有针对性的指导修改一篇
2、学生小组合作评价
文章有没有多角度地观察思考，并把握好它们之间的关联，你观察的顺序是怎样的？
3、向老师反馈
汇报评改的情况，教师评价总结。
27教学是关键 提高是目的
4、激励完善作文。
板书设计
看图作文
一、看图作文的特点和分类和
1、特点：（1）题目包括图画，一般包括文字，考察想象力和观察力
（2）可以根据图画想象或者联想加以补充
（3）对图画的理解比较自由，体裁也比较自由
2、分类：按画体分明为漫画式、寓言式，一般式。按图画的数量分：单图式、多图式。按图画的内容分：记人，记事，记景等。
二、看图的技巧
（1）仔细观察，不放过图画中任何一个事物，按整体——部分，或“部分——整体”的顺序观察
（２）充分注意和理解“画外音”
（３）把握关联
（４）多角度读图
（５）领会出题人意图
温馨提示：1、忌读错图2、忌会错意3、忌忽视“画外音”4、忌完全不结合图画。
想像作文（一）
教学目的：让学生掌握什么是想像作文，并了解运用想像作文中命题想像的几个要素。 教学重难点：运用想象中命题的几要素
教学步骤与安排：
一、桔灯引路
示图
28教学是关键 提高是目的
提问：同学们，你们说这图上的是什么？你会想到哪些事物？想一下，它会是现代的什么字呢？
学生讨论回答。
小结：这些字考你们的想像力，形象思维能力。在作文中，想像作文就是重点考察的想象
力、创新思维、形象思维的作文，它是强调一种内容的独创性，鼓励学生大胆地展开想像，尤其是创造性想像，来表达自己的情感和意愿。
提问：它有哪些特点呢？
小结：它给予了每个考生最大的想像空间。它是最近几年出现的作文类型，它必然是我们应考的重点作文类型之一。不同的想像作文的应考策略有相应的不同，想像作文的不同类别，是我们考试时可以供参考和选择的作文方法。
二、桔灯点拔
猜一猜
师问１：这两个图形是什么？它像什么？
学生讨论师板书
圆——月亮
饼干．．．．．．
线——绳索
路．．．．．．
师问２：这两种图形相类同属性的有哪些呢？
比如：圆——三角形
双杆．．．．．．
29教学是关键 提高是目的
师问３：你觉得这个圆它可以代表些什么呢？
比如：孙悟空把唐三藏师徒划在一个圈里面，它代表了什么呢？（限制） 一部电视剧大团圆了，用一个手势表示，它代表了什么呢？（完美）
圆还可以代表残缺吗？说说理由？（比如月亮）
师问：那一条曲线可以代表什么呢？
生讨论师板书：
线条——裂横——隔膜——人际交往
．．．．．．
小结：想像作文中图形指的是由线条组合而成的视图形式，其特点主要是单调、抽象，
因此具有更宽广的想像空间。其重点是展开联想和想像，发掘图形背后的寓意。方法有几种，１是采用相似法；２是采用类比法；３是采用抽象法。 练一练：示图，想一想
分小组讨论。
与此图相似的事物有哪些？可以寓意些什么呢？
——树——绿色——环境保护
与此图形相类或相关联系的事物有哪些呢？有些什么寓意？
——草／花——普通、平凡——生命的价值及意义
——天空——向上生命力
根据图形特点，你可以抽像联想到哪些事物呢？有些什么寓意？
尖——武器——伤害
由两个图形组成——合作
——警示，提醒
桔灯点拔——２（图画式）
30教学是关键 提高是目的
１、师问：这张图美吗？这张图与我们一二年级所学的看图作文有何不同？
（看图作文画面内容丰富，要求进行想像以填补、丰富。虽然也要求对图画进行必要的补充和想像，但是“想象”并不是它的重点和关键，图画想像作文必须通过想像对图画进行丰富，或者寻找画面背后更深的含义或寓意。）
２、分小组讨论，设定一下图中的故事情节。
３、比一比，演一演，说一说，看看哪组所演绎的故事情节内容最精彩，最有意义？ ４、评一评：在你们说的过程，演的过程中有没有空间的想像呢？时间的想像呢？人物
心理的想像？
５、小结：图画式想像作文有时是一幅图画，有时给定多幅图画，通常的想像方式大概
有三种，空间想像；时间想像；心理想像。
三、桔灯赏析
1、向高分作文取经、《奥运会中的我》
师：写的是什么时候的想像？
你觉得文章精彩之处表现在哪些地方？
小结：这篇作文是虚拟假设中的“时间假设式”。小作者通过人物的设置，巧妙的做到了现实和想象的完美结合，重要的是小作者有运动方面的专业知识，所以写起来，有一定的科学性。小作者通过人物的设置，巧妙地做到了现实和想象的完美结合。作者的想象扎根于自己有关乒乓球运动方面丰富的知识经验，作文最精彩的是对决赛的描写，并且最后写出了自己的理想。行文当中，简略地叙述背景、半决赛，详细地刻画和描写决赛和过程，详略得当。 31教学是关键 提高是目的
可谓立意新颖，值得学习啊！
2、范文欣赏《路》
（1）读范文：集体朗读或分小组朗读，把优美的词语或句子用笔圈出来。
（2）提问：这篇作文是篇什么类型的作文？你会如何写这个作文呢？怎么构思呢？
（3）小结：这是一篇图画类型的想象作文，小作者运用抽象法，根据图的特点，进行了抽象的想象，把曲线想象成一条延伸在河畔的“路”，并且以“路”为题进行作文。小作者赋予了路以人格，把它想象一个会思考，会叹息，会伤神的活的生命体。文章细致地描述了在未开发之前路的寂寞和苦闷，而对开发后的短暂喜悦一笔带过，继而是忧伤和回忆，最后得到升华：“热闹、掌声固然是一种荣耀，淡泊、宁静也是一种幸福！”文章语言优美，思想尤其深刻，是想象作文的典范。
这篇作文具备了以下特点：１、大胆想像；２、想像合乎情理；３、想像的内容健康、积极向上；４、充满情感，并且有明确的中心；５、故事情节丰富、生动；６、没有违背起码的科学知识，没有束缚想像力。
四、桔灯应考
1、口头冲浪
〈〈胆量〉〉《硕果》《欣赏》
2、 实战练习
《圆》《门口的路》
五、桔灯点评
1、有针对性的指导修改一篇
2、学生小组合作评价
你写的是图形式想像作文吗？是否有大胆想像？想像是否合乎情理？是否充满感情，有明确的中心？图画式的想像作文，你有没有注意到空间想像？时间想像？心理想象呢？
3、向老师反馈
汇报评改的情况，教师评价总结。
4、激励完善作文。
板书设计
一、概念：想象作文是一种强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活的经验的积淀，大胆展开 32教学是关键 提高是目的
想象，尤其是创造性想象，来表达自己的情感和医院，充分发挥个人创造力的作文类型。 二：想象作文的特点：
1、想象空间的大
3、 平时的知识积累、生活积累可以充分体现
4、 出呼意料，但又在情理之中
三、想象作文的类型及想象策略
（一）想象式：
1、图形式：相似法、类比法、抽象法
2、图画式：空间想象、时间想象、心理想象
想像作文（二）
教学目的：想像作文中虚拟假设式和词语联想式的概念的掌握
教学重点：想像作文中虚拟假设式和词语联想式的方法
教学难点：运用虚拟假设式和词语联想式的方法写想象作文
教学步骤与安排：
一、桔灯引路
科幻片《地球消失的最后一天》或其它科幻片。
二、桔灯点拨
１、进行童话故事演讲比赛，看看谁把故事讲得最生动、精彩。
２、现场分角色模拟５０年以后我们来相见的情景；我是一棵蒲公英。
把学生带入想像的空间
小结：刚才同学所演绎的都是一个假设的虚拟的场景，我们把它叫做虚拟假设式，它又可以分为时间假设式，空间假设式。我们从以下几方面评一评他们的表演，１、想像是否具有现实合理性；２、是否设身处地置身于虚拟的场景下进行想像；３、是否真情灌注，刻画细节；４、有没有合理的利用童话或科幻式。
１、游戏：
分几个小组，小组中第一个同学说一个词，可以加上动作，后面的同学说出前一个词相关联的另一个词，然后顺延下去。看看哪个小组词语的连贯性最强。
33教学是关键 提高是目的
比如：胆量——迟疑——朋友——信任——微笑——完成
较量——竞争——比赛——汗水——反败为胜
２、问：你知道“秘密”，或与这个词相关连的其它词语吗？进行抢答
例举：《秘密》
谁都不知道——犹豫——朋友——泪水——大雨——彩虹——笑容
问：你能不能在以上这一条词语链中找出一个故事情节的基本思路出来呢？ 生讨论板书：
秘密——引起误会——误会消解
讨论：
秘密——叛逆——胜利，你们说这个思路怎么样？
结论：太迁强、生硬，有点靠不着边。
小结：对于想像作文中的词语联想式，我们可以采取这几种方法，1、是词语膨胀，如同我们做的第一个小游戏；2、词语互渗，如同我们做的第二个练习；3、词语镶嵌，说明我们把词语用到行文构思过程当中时，一定不要太生硬。
三 、桔灯赏析
范文欣赏《在恐龙家做客》
（1）读范文：集体朗读或分小组朗读，把优美的词语或句子用笔圈出来。
（2）提问：这是一篇什么样式的想像作文？这篇作文你认为有哪些地方是值得学习及借签
的呢？
（3）小结：是一篇虚拟假设式的想像作文。首先写的是散步时的意外发现，为了探个究竟，“我”决定往里走走看。本文的核心部分是我与恐龙之间的对话。我们先谈了社会的巨大变化，然后谈了一些社会存在的问题。恐龙对人类的一些行为也发表了自己的饿看法，道德的丧失，对环境的破坏等等。小作者通过一个具体的事情，到恐龙家做客，笔触直接集中到做客的过程中，而不是泛泛而淡，显得空洞；小作者对一些问题有清醒的思考，并且借助于恐龙之口表达出来，并且巧妙的做到了现实和想像的完美结合。
四、桔灯应考
1、口头冲浪
2008年奥运会中的我20年后的家乡
34教学是关键 提高是目的
2、实战练习
五桔灯点评
1、师有针对性的指导修改一篇
2、学生小组合作评价
（1）这篇作文有没有具体通过一件事来表达一个主题或中心？
（2）行文过程中，有没有做到详略得当？
（3）现实与想象是否有完美结合？有没有和一些专业用语，使得想像具有了一定的科学性呢？
3、向老师反馈
汇报评改的情况，教师评价总结
３、励完善作文
（1）激励创造，在自己的作文上修改
（2）眷写。
板书设计
一、想象作文中的虚拟假设
1、想象必须要具有现实合理性
2、必须时刻都设身处地置身于虚拟的场景下进行想象
3、要有真情灌注，刻画细节，使得作文具有感染力
4、合理利用童话或科幻形式
二、词语的联想方式：“词语膨胀”——“词语互渗”——“词语镶嵌”
话题作文（一）
教学目的：了解话题作文的特点、分类以及战略技巧运用战略技巧写话题作文 教学重点：分析特点并运用战略技巧写话题作文
教学难点：能运用战略技巧写话题作文
教学步骤：
35教学是关键 提高是目的
一、桔灯引路
话题讨论：你们喜欢看超级女生吗？你们是不是也很羡慕他们？想当明星呢？围绕超级女生这个话题，谈谈你对超级女生的看法？（话题的选定可以根据最新的新闻或学生较感兴趣的话题）
师小结：看来大家对超级女生都很有兴趣，我们可以围绕这个话题写一篇作文，这种写作的形式就是今天我们要学习的话题作文。
二、桔灯点拨
1、话题作文的特点
练习：以“珍惜”为话题，谈谈你的想法
小结：珍惜构思的空间很广阔，很自由，可以写珍惜粮食、金钱、书本、文具等这些实物，也可以写珍惜时间、健康、生命、感情等抽象而美好的事物，也可以写人类文化遗产、生态环境等。这是话题作文的第一个特点在一定的限度内有发挥的自由，既然是自由的，你可以立意自定，善于写记叙文还是发表议论，文体可以自选，题目自定，这是话题作文的第二个特点。
2、话题作文的分类
练习：选择合适的选项
（1）围绕“拼搏”这个话题写一篇作文
（2）有人说：“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。”其实，失去
后才知道可贵的又何止于此。请以“失去后才知道可贵”为话题写一篇作文。
（3）“东家长，西家短”、“家人”，“家事”……，家给人的感觉是多么温暖，还记得妈妈那双布满老茧的手吗？还记得父亲的背影……以“家”为话题写一篇作文
A、材料式话题作文 B、点题式话题作文 C、陈述式话题作文
小结：命题者直接指定一个话题，要求我们围绕这个话题进行写作的就叫点题式话题。陈述式话题往往要铺叙一段话，起到引导作用。材料话题作文要求我们对这些材料进行理解分析，给我们的更加具体。
3、话题作文的策略与技巧（向高分作文取经）
提问：（1）这篇文章好在哪？
（2）怎么选材的？怎么立意的？
36教学是关键 提高是目的
小结：首先由话题“赞歌”到作文题目“春风的赞歌”，题目本身具有隐喻性，而且缩小了话题的范围，明确了中心，不会有跑题的危险，这是小作者运用的第一个技巧。其次，利用了“春风”的多重内涵构思，有机地组织文章，使歌颂对象由物及人，可见文章写的深刻不肤浅。这是小作者用的第二个技巧。再次，文章没有选雷锋啊这些比较旧的话题，而是写最近发生的事，可见材料之新颖，这是小作者用的第三个技巧。最后我们可以通看全文，都是围绕“春风是美好的”赞美在抗击“非典”战争中，象春风一样的工作者。整正篇文章结构严谨，观点正确，写的很稳。这是小作者用的第四个技巧。
三、桔灯赏析
(1)读范文《渴望做差生》:集体朗读范文或分组朗读,把优美的句子或词语用笔圈出来
（2）提问：属于什么话题作文？用了哪些技巧？
（3）小结：这是一篇陈述式话题作文。小作者技巧运用的很熟练。准：全文围绕差生这个话题；深：中等生的尴尬处境是令人深思的；稳：小作者没有盲目求奇，而是合情合理的叙述，表达自己的思考；新：题目新，立意新是这片文章最精彩的地方。文章层次清晰，流畅自然，立意新颖是一篇很成功的话题作文。
四、桔灯应考
1、口头冲浪
（1）你是追星族吗？有什么看法
（2）“东家长，西家短”，：“家人”，“家事”……，家给人的感觉是多么温暖，还记得妈妈
那双布满老茧的手吗？还记得父亲的背影……谈谈你对家的感觉
2、实战训练
（1）围绕“拼搏”这个话题写一篇作文
（2）有人说：“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。”其实，失去
后才知道可贵的又何止于此。请以“失去后才知道可贵”为话题写一篇作文。
（3）“东家长，西家短”、“家人”，“家事”……，家给人的感觉是多么温暖，还记得妈妈那双布满老茧的手吗？还记得父亲的背影……以“家”为话题写一篇作文
五、桔灯点评
1、教师有针对性的指导修改一篇
37教学是关键 提高是目的
2、学生小组合作评价
(1)文章写的角度是否新颖,是否紧扣主题
(2)表达是否完整,主题是否突出,用了什么技巧
(3)语言是否流畅
3、向老师反馈
汇报评改的情况,教师评价总结
4、激励完善作文
(1)再创造,在自己的作文上修改
(2)誊写
板书设计
一、话题作文的特点
1、在一定限度内 有发挥的自由
2、立意自定,文体自选,题目自拟
二、话题作文的分类
1、点题式话题
2、陈述式话题作文
3、材料式话题作文
三、话题作文的策略与技巧
1、准,不跑题
2、深刻不肤浅
3、稳妥不走险
4、新颖不俗套
话题作文（二）
教学目的：写话题作文时避免犯的错误和掌握应试重点、写话题作文
教学重点：话题作文的应试重点
教学难点：掌握应试技巧写话题作文
38教学是关键 提高是目的
教学步骤：
一、桔灯引路
话题讨论：你们每天是不是都在想能让我好好玩几天，没人管，不用写作业，自由自在多好啊？你们渴望自由吗？你觉得什么是自由？有绝对的自由吗？你可以想干什么就干什么吗？
小结：我们说家有家规，国有国法，没有规矩不成方圆，自由不是绝对的，只有在家中听父母的话，学习的时候认真学习，父母会给你很多自由，让你去买当劳啊，看电影啊，但是你不好好学习就什么权利也没有。我们写话题作文也一样，虽然范围很广有很多自由的空间，但是我们也有不可触犯的禁忌，今天我们就一起来探讨写话题作文时有哪些错误上不能犯的？老师还要告诉你们应试的重点。
二、桔灯点拨
2、 拟题三不可
（1）练习：比较以下题目哪个拟订的好？为什么？
以掌声为话题写一篇作文，下面是同学拟订的题目：《掌声》、《难忘的掌声》、《掌声催我上进》等。
小结：比较发现后面两个题目都比《掌声》这个题目拟订的好，有的同学为了省事就直接将话题作为题目这是懒人的办法，我们万不得已的时候才能采取这个对策。我们要动脑子想一想怎么写个有新意的题目，要合适你的作文内容，所以我们不可照搬话题也不可忽视标题出新。
（2）练习：以幸福为话题写一篇作文，《谈幸福》、《说幸福》、《家的幸福》、《小鸟的幸福》比较这几个题目？哪些好？为什么？
小结：前面两个题目的范围很大，不好把握，而后面两个题目更具体，更选择材料，我们拟订题目是不可随意敷衍。
2、话题作文三禁忌
（1）师：有些同学喜欢问东他答西，打个比喻，你问他你最喜欢上什么课？他说我最喜欢打游戏？有的同学写作文也是如此。所以写作文最怕脱离话题，缺乏想象。
（2）练习：水滴石穿衣这个成语给你什么启示？
小结：大部分同学都说的很好，启示我们做事要专心，而有的同学却想标新立异说现在都是 39教学是关键 提高是目的
高科技了，傻瓜才会用水去滴石头傻瓜，他这样的想法对吗？（学生讨论）是不对的，不论社会怎样进步，科技怎么样发达，没有这样恒心和专心也没有今天社会的进步和科技的发达，反其道而行之的思维方法是应该肯定但不是任何时候都可以用的，话题作文的第二个禁忌就是禁忌勉强为说。
（3）讨论：助人为乐是好还是不好？应该发扬吗？
小结：写作文一定要与道德相符合，如果你违背了公共道德，你连做人最起码的道德感都没有，别人怎么相信你会写好作文呢？话题作文的第三个禁忌是禁忌立意与公共道德相背离。
3、 应试重点
师：你今天如果穿了一套漂亮的新衣服，是不是会引起别人的注意啊？还能引来别人羡慕的眼光。我们写作文也要让别人羡慕，一开始就要引人注目，标新立异的题目，让别人不看都想看，开头可以引用经典名言，增加你的文化内涵和你的文字功底，也可以借书信作为开头，也可以讲故事等等。都说重要的是心灵美，所以更要写好作文的内容，主题是文章的灵魂要写的深刻，不能肤浅，做个有品味的人，我们是21世纪的人，你们天天都在喊自己是新新人类，作文的选材不能是上个世纪吧，老掉牙的东西你都不想看叫别人怎么看呢？所以要找鲜活的材料，贴近我们生活的。做人要诚实，要用你的真情去打动别人，聪明的人都很会说话，你的话能感动别人吗？能让人觉得听你说话很有幽默感很轻松吗？如果你都具备了，你就把老师打败了，我不给你高分我都不能原谅我自己。
三、桔灯赏析
(1)读范文《支撑》:集体朗读范文或分组朗读,把优美的句子或词语用笔圈出来
（2）提问：属于什么话题作文？用了哪些技巧？
（3）师小结：首先题目很有新意，想让我们看看究竟写的什么，让读者有想看的欲望。“我”和迎迎的友谊层层发展，从走近，到走进；从相识到影响，再到支撑。最后“我们是真正的在困境中相互扶持，将滚烫的热情完全渗透进对方的血液”巧妙点题。文章语言流畅，结构合理，材料选取的很合理，语言幽默风趣。的却写的很精彩！
四、桔灯应考
1、口头冲浪
自由、掌声、幸福。请学生谈谈他们的理解，会怎么构思。
2、实战训练
40教学是关键 提高是目的
（1）自由、掌声、幸福、任选一个话题。
（2）水滴石穿这个成语给你什么启示。
五、桔灯点评
1、教师有针对性的指导修改一篇
2、学生小组合作评价
(1)文章写的角度是否新颖,是否紧扣主题
(2)表达是否完整,主题是否突出,用了什么技巧
(3)语言是否流畅
3、向老师反馈
汇报评改的情况,教师评价总结
4、激励完善作文
(1)再创造,在自己的作文上修改
(2)誊写
板书设计
一、话题作文的拟题三不可
1、不可照搬话题
2、不可忽视标题出新
3、不可随意敷衍
二、话题作文三禁忌
1、一忌立意与公共道德相背
2、二忌勉强为说
3、三忌脱离话题，缺乏想象
三、应试重点
1、文采飞扬描凤头
3、 确立富有个性的主题
4、 寻找鲜活的题材
4、想象有独到之处
5、感情真挚
41教学是关键
提高是目的
6、语言幽默风趣
自命题作文（一）
教学目的：1、了解和掌握自命题作文的概念、特点
2、掌握自命题作文的技巧
教学重点：熟练掌握自命题作文的技巧
教学难点：运用技巧写自命题作文
教学步骤和安排：
一、桔灯引路
讲故事
阿基米德不仅是个理论家，也是个实践家，他一生热衷于将其科学发现应用于实践，从而把二者结合起来。在埃及，公元前一千五百年前左右，就有人用杠杆来抬起重物，不过人们不知道它的道理。阿基米德潜心研究了这个现象并发现了杠杆原理。阿基米德曾说过：“假如给我一个支点，我就能推动地球。”
当时的赫农王为埃及国王制造了一条船，体积大，相当重，因为不能挪动，搁浅在海岸上很多天。阿基米德设计了一套复杂的杠杆滑轮系统安装在船上，将绳索的一端交到赫农王手上。赫农王轻轻拉动绳索，奇迹出现了，大船缓缓地挪动起来，最终下到海里。国王惊讶之余，十分佩服阿基米德，并派人贴出告示“今后，无论阿基米德说什么，都要相信他。” 提问：1、听完这个故事，能否给这个故事起个名字呢？
2、起的这个名字是根据什么来的呢？
小结：有种作文叫自命题作文，就是题目不规定标题，只给出要求和范围，需根据自己的理解拟一个作文标题。就象我们给在这个故事起名字一样。
二、桔灯点拨
（一） 自命题作文的特点
1、 提问：你们渴望自由吗？
小结：既然你们喜欢自由，老师就给你们自由，当然了我给你们的是写作文时的表达自由，这是自命题作文的第一个特点。都说没有无缘无故的爱也没无缘无故的恨，我们写作文也是有感而发的，都是通过相互借鉴材料和作文相结合，这是自命题作文的第二个特点。
2、 提问：在你们生活中谁的名字让你们一下就记住了？
42教学是关键 提高是目的
小结：老师有一个朋友叫高兴，我一下就记住了他的名字，我们命题时也很关键，这是自命题作文的第三个特点。
（二） 自命题作文的技巧
练习：写一篇关于爸爸的作文（学生自由回答）
师问：你会怎样拟定关于爸爸的题目呢？
老师在黑板上写几个题目：《背影》《严厉的爸爸》《我的爸爸》
提问：你认为哪个题目最好？为什么？
小结：《背影》这个题目里虽然没有爸爸这个词但可以写爸爸为这个家忙碌的背影，题目的表达采用的含蓄方式。
练习：下面的题目有什么特点？
《明天，真的会有太阳吗？》《是谁辜负了我？》《1+1=？》
小结：这些题目运用了反问、疑问引起我们的好奇心，如果你实在想不出什么好题目就简单明了，深入浅出的命题。
2、如何选择文体
话题讨论：作为学生应该选择什么样的衣服？
小结：应该整洁大方，选择符合自己身份特点的衣服。就跟我们写作文一样要选择合适的文体。在合适的文体中选择自己最擅长最有经验的，可以发挥我们的灵感装饰我们的作文。
3、自命题作文的开头方略
选择：开头的方式。
A、倒叙B、预述 C、问句诱发 D、开门见山 E、引用式F、插叙 G、假设诱发
（1）《蒙蒙的星期天》“蒙蒙吃完最后一口早饭，便跨出了家门，她今天要秘密地为爸爸买一个生日礼物．．．．．．”
（2）《我的丁香花》＂爸爸送给了我一盆丁香花．．．．．．＂
（3）《难忘的一件事》“昨天，我终于回家了，我永远同忘不了三年前的那个下午．．．．．．＂43教学是关键 提高是目的
（4）《难忘的一件事》“太阳就要落山了，我忽然害怕起来．．．．．．＂
（5）《难忘的一件事》“许多年以后，当我长大了甚至老了，我也不会忘记这个下午．．．．．．．＂
（6）记我和妈妈二三事》“鱼儿真的永远离不开水吗？．．．．．．＂
（7）《我的梦想》“如果有一天魔法师答应帮你实现一个愿望，那么你会跟他提出一个什么样的要求呢？．．．．．．＂
（8）《失败是成功之母》“太阳下了明朝依旧爬上来，花儿落了明年还是一样的开．．．．．．＂ 小结：自命题作文精彩开头，1）开门见山。2）突兀制胜，A倒叙，B插述，C预述。3）问句透发。4）假设诱发。5）引用式。
三、桔灯赏析
向高分作文取经《奶奶的“象形文字”》
提问：如过你写奶奶，你会怎么命题？会选择哪些材料？怎么写？
小结：我们看看小作者是怎么写的，首先题目很新颖采用了命题技巧里的修辞手法，“象形文字”是个比喻的用法。其次我们看看开头“奶奶可能干了，她不仅是家里的‘财政部长’、‘后勤部长’、最后还担任了‘通讯部长’。”把奶奶“册封”为这“部长”那“部长”，语言幽默，开么见山写奶奶勤劳，同时写奶奶承担了家里的通讯任务为奶奶发明“象形文字”做了铺垫。开头简洁明了，幽默活泼，十分精彩！我们再看看作文的立意，奶奶的童年没有受到好的教育，主题就深化了，结尾：“我渐渐收起了笑容，默默地从奶奶的本子上撕下一篇‘象形文字’，把它压在了我书桌的玻璃下……”结尾属于我们讲的“含蓄式”，没有直接写自己的心理变化，也没有抒情，而是用叙述的文字，写自己的动作和行为，而一切心理和情感也蕴涵在其中了，所以意味深长，省略号的运用也使得文章更加回味无穷。文章最精彩的是细节描写，包括对话、神态、动作等。文章整体上语言幽默，取材新颖，写的很精彩！
四、桔灯应考
1、口头冲浪
每个人脑海里都有些难忘或者影响深远的记忆，比如在家里或者学校里有什么让你难忘的 44教学是关键 提高是目的
事，说说看。
2、 写一写
让你觉得印象深刻的一个人或事，题目自拟。
五、桔灯点评
1、有针对性的指导修改一篇
2、学生小组合作评价
（1）文章自拟的题目是否恰当，开头选用的是哪种方式，有没有紧扣主题。
（2）结构层次是否鲜明？
3、向老师反馈
汇报评改的情况，教师评价总结。
4、激励完善作文。
板书设计
自命题作文
一、自命题作文的特点
1、限制小、取材广、表达自由
2、有的材料可以和话题作文相结合
3、命题是关键
二、自命题作文的命题技巧
1、 含蓄式
2、 启发式
3、 深入浅出式
三、文体的选择
1、 看话题或立意适合什么文体
2、 自己擅长什么问体
3、 哪种文体自己积累的最多
4、 捕捉灵感
四、开头的方略
1、 开门见山式
45教学是关键 提高是目的
2、 突兀制胜式：A倒叙，B插述，C预述
3、 问句透发式
4、 假设诱发式
5、 引用式
自命题作文（二）
教学目的：掌握自命题作文结尾的技巧和语言的文采
教学重点：熟练运用结尾的技巧和精彩的语言表达能力
教学难点：运用技巧写自命题作文
教学步骤与安排：
一、桔灯引路
讲故事：王子举办了一场舞会，每一个女士都打扮的非常漂亮，希望能引起王子的注意，将来有一天成为万人注目的皇后，当一个长的很漂亮的女孩子推门进来以后，王子看到她的时候被她美丽的头发吸引了就想请她跳舞，正当这时王子却看到她穿了一双及不合适的鞋子，王子一下觉得很失望。
小结：我们写作文也跟穿衣服一样，不能只顾头不顾尾，上次课我们学习了自命题作文的开头的技巧，今天我们来学习结尾的技巧。
二、桔灯点拨
1、自命题作文结尾的技巧
提问：你们写作文一般是怎么结尾的呢？
小结：最常见的就是水到渠成式，一件事写完就很自然的结束了，有的同学还前后呼应，有的还抒情，聪明的同学画龙点睛引申主题让自己的作文更有深度。
提问：你们喜欢吃汉堡包吗？
小结：每次吃了还是想吃，意忧味尽，我们写作文也可以运用这种含蓄回味的方式，给别人留下深刻印象。有的同学想象力很丰富就像哈里波特，也可以用想象这种方式结尾。有的同学喜欢引用，如改歌词、广告词，那你能不能也用到作文中呢？其实老师通过你们的作文可以看出你们的性格不同，有的同学写的作文很干练说明他这个人啊做事很干脆利索，所以作文也写的简短有力，有的同学结尾总是给我们留下想象的空间，采用省略号的方式结尾，让我们猜测一下后来发生的事。
46教学是关键 提高是目的
温馨提示：避免犯的错误（1）画蛇添足（2）公式话（3）空喊口号
2、语言文采
提问：你们喜欢穿漂亮衣服吗？为什么？
小结：都想穿漂亮的衣服让自己更漂亮，都说三分长相七分打扮，写作文也是如此，我们在一篇作文里可以运用（记叙、描写、抒情、议论，在句式上可以写判断句、疑问句、反问句、感叹句等等。）不同的语气让作文有节奏的变化，我们都喜欢节奏变化大的歌而不喜欢平淡无味的东西。作文中要用到排比、比喻、拟人这些修饰作文就向我们衣服有了美丽的花边。还可以用一些文言词语显的很庄重典雅。
提问：你们观察一个人时，最先观察哪？
小结：最先观察眼睛，眼睛是心灵的窗户，通过眼睛可以看出一个人的内心世界，写作文也是一样，要重视刻画细节，作文有了“眼睛”就鲜活起来，刻画时要注意动词、形容词的运用。
三、桔灯赏析
范文赏析
（1）范文《补课》集体朗读或分小组朗读，用笔圈出优美的句子或词语
（2）提问：小作者是怎么命题的？怎么构思的？
（3）小结：小作者把题目定为《补课》采用的是含蓄式命题。开头“我想这辈子都不会忘记妈妈那次给我补的那一课。”开门见山。《补课》可以这么窜起来：看到手表（我兴奋）——听“心跳”（我脸微红）——完成作业（我吃了一惊）——看故事（我沉重起来）——妈妈开导（我充满感悟）。每一个部分都是在妈妈的主导下完成，而“我”情感的变化就是全文的主线，是情节发展的内动力。各个小部分之间环环相扣，形成了一个有机的整体。立意有深度，感悟时间的宝贵，要珍惜时间！文章整体结构合理，语言清新流畅，记叙中多种表达方式，修辞格也能熟练运用。说明小作者平时积累的很丰富。是值得我们学习的佳作！
四、桔灯应考
1、口头冲浪
说一说让你感觉印象深刻的人
2、 实战练习
47教学是关键 提高是目的
写一写给你印象深刻的人或事，你从中有什么感悟，题目自拟。
板书设计
一、自命题作文结尾的技巧
1、方法：水到渠成式、前后照应式、抒情浪漫式、引申式、含蓄回味式、简短有力式、想象式、引用式、嘎然而止式
2、避免犯的错误：（1）画蛇添足（2）公式话（3）空喊口号
二、语言的文采
1、 运用多种表达方式
2、 巧用各种句式
3、 运用修辞
4、 恰当使用文言词语
5、 模仿语言，幽默风趣
6、 重视刻画细节，多用富有表现里的动词、形容词
48教学是关键
提高是目的
篇三：ma小学作文教案_1700字
小学作文教案《游戏作文》
教学目的：
1、在同学动态的情况下进行细致观察。
2、学会记叙人物神态、动作、语言、外貌及心理活动。 教学重难点：
通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。
教学准备：课件
教学时间：一课时
设计理念：重体验，重观察。（边玩边写，注重实践）
讲方法，施引导。（边引边写，把握梯度）
会思考，善表达。（边想边写，训练思维）
设计意图：
激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来，兴奋起来。通过亲身参加游戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成从思维到文字的转化。
教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们喜欢玩游戏吗？
2、平时你们常玩什么游戏呢？把你认为好玩的游戏告诉大家。
（幻灯2）看来同学们的课余生活是丰富多彩的。
二、游戏规则
1、今天我们一起来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书）
2、做“木头人”游戏要注意什么呢？
3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（幻灯3出示儿歌）
同学们，今天我们不光要做游戏，还要学会观察，让我们一起走进习作天地（幻灯4）了解我们这节课的学习目标。（幻灯5）我们本节课的训练内容是（幻灯6）“我们都是木头人”
三、游戏 ：
一说到游戏，同学们早已是迫不及待了，下面我们进入第一个游戏环节（幻灯7）在做游戏前老师要留一些问题给大家。（幻灯8）
1. 演“木头人”：
做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）
（1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。
（2）演一演：（全体起立）
（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？
（4）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动！
孩子们，第一个游戏到此结束，同学们请坐。
（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好
玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？）（板书：说）
同学们可根据老师的提示来说说。（幻灯9、10）
同学们表现的太棒了，下面我们赶快来做下一个游戏。（幻灯11）
2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）（幻灯12）
（1） 说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。
（2）请“木头人”上台，三位同学来逗。
（3）其他同学注意观察：（幻灯12）
a.游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。
b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。
（4）逗笑。
（5）你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。）（板书：说）（ 同学们可根据老师的提示来说说。幻灯13）
四、写话
1、开心的时刻总是那么短暂，孩子们让我们拿起笔把这有趣、快乐的时刻记录下来吧！（幻灯14）
2、回忆一下，把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧！你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗三个“木头人”，或者写自己做木头人，自己逗木头人。
（这些方面，你觉得哪个方面印象深刻你就写哪个方面。你可以写做“木头人”时心里的想法，也可以写逗笑者的语言、动作，或者写“木头人”和逗笑者的神态……）
3.读片断。请同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小老师，听听他写得是不是有趣？哪些地方写得好？哪个地方需要修改？
五、小结，布置作业。
同学们，只要我们仔细观察，抓住重点，展开细致生动的描写;与我们的心灵进行交流，写出真情实感，我们一定能写出一篇精彩的习作。
这堂课我们通过亲身活动，感受到了游戏的乐趣（幻灯15） 课后请选择你最满意的题目，再加上开头和结尾。除了你刚才详细写的一次活动之外，你还可以简略写一写另外两次活动。详略得当地写文章，创作出精彩的游戏作文。
板书设计 ：
“木头人”
演外貌
逗神态
说动作
写语言
心理活动
篇四：2015.11小学作文教案_600字
作文训练：根据全需要，发挥想像，补全内容。
题目：
一滴水，能滋润别人干涸的心田；一束阳光，能照亮别人阴暗的心灵；一首歌谣，（续写开头）
那是一个寒风刺骨的严冬，呼啸的北风扑打着大地，（景物描写）
大街上，修路工人依旧在忙碌着，修补一个又一个或人为或车碾的洞洞，那
是他们用辛勤的汗水，填补着别人心灵的漏洞。
一个老爷爷，拄着拐杖向前方摸索着前进。很显然，这是位双目失明的老人。他根本就看不到前方的警示牌，也根本想不到危险正朝着他一步、一步地逼近。那可是个足有一米深的洞啊！对于他这个年过七旬的老人来说，掉下去该有多么的可怕啊！老爷爷一步一步地向前走着，离深坑只有几十厘米的距离了！正在这千钧一发之际，一人修路工人以迅雷不及掩耳之势跳下坑，（场面描写）
用自己的身躯为老人搭起了一座爱的“桥梁”。老人极不灵便的右脚颤微微地踩在工人叔叔那弓起的背上，总算安全地跨过了那个坑。工人叔叔也若无其事地从坑里爬出来，又回到了原来的工作岗位上。马路上，人、车依旧像往常一样通行着，北风依旧呼啸着，老人依旧摸索着，修路工人也依旧忙碌着。可那个漏洞里，爱的种子正在悄悄地萌芽……
有人说，用真诚去对待别人，那是一种付出，可是你收获的却是快乐。待人真诚是一种美德，（续写结尾）
文后练习：
这是一篇叙事的文章，小作者通过叙述一位修路工人，（概括主要内容）
说明“人间处处有真情”。文章开头与结尾的诗化语言，充满想象与韵律之美，
为文章增色不少。
篇五：小学作文教案_1100字
让文章的个子“高”起来
教学目标:
1、培养学生利用语文知识进行写作的能力。
2、培养学生全方位、多角度分析、思考问题的能力。
3、初步掌握记叙文的简单写作技巧。
教学重点：目标（2）
教学难点:写作内容充实的记叙文。
教具准备: PPT材料
教学课时:一课时
教学过程
一、课堂导入
同学们，老师先自我介绍一下，本人姓高，高低的高。我常常觉得“高”真好，不是吗？考试分数高，好呀，高招能上好大学，平时得表扬、奖励，让人羡慕。个子高，也好呀，像姚明，一伸手，接着球，再一伸手，投进球，没人拦得住。同学们知道下面的高，指的是什么吗？ 请听 （板书）“文章的个子高” 。（篇幅长）同学们真聪明。下面，就学习作文的个子如何高起来，好不好？板书课题：让文章的个子“高”起来ppt2
二、初步感知
现在，我们进行第一个教学环节，感知文段的个子。
（投影3）《巨人的花园》两句话，短。
我会做：添加几句话，让这两句话的个子高起来。（投影4）（完整段落）
师 这是从哪些方面来写的？（春夏秋冬四方面）对。 这样写，读者知道了花园如何美丽，文段的个子也高了。真好！ 用自己的话说一下，师强调要多方面写。
师 我们看篇短文。投影5（铜豌豆） 师 简介关汉卿，生朗读
思考：作者从哪些方面对自己进行记写的？生讨论
明确：游玩、生活、性格三个方面。
师通过前面的学习，想一想，怎样让段落个子高起来？明确：（从多方面具体记写）师表扬肯定.
三、突破重难点
师 ：我们接着进行第二环节的教学：如何多方面记写？
若写“我的同学”， 投影6仿照《铜豌豆》，可以不？发言讨论
明确：不行，应选符合人物的年龄、身份、职业的方面，写出人物的个性来。引导学生讨论：“我的同学”应从哪些方面写。
师：有选择地进行多方面的记写。如何多方面记写呢？
我们再看个例子，投影7（猫）引导生发言讨论，明确： 这是每一个小方面又进行多方面记写的，一直到句子，词语。
句子虽小，却很重要，直接关系着全文的好坏。最后，我们学习句子的写作方法。 请看投影8（捕鸟）又如蟋蟀建住宅一段。
师：句子由词语组成，看看哪些词语用得多，用得好。讨论:用很多动词。还有形容词。 再看一个例子Ppt8（卖蟹、） 讨论发言，明确：写外貌，形容词多，动词少些，还用了修辞。
讨论，如何让文章个子高 ？
总结：文章由大方面到下面小方面，层层都要多方面记写，句子要多用动词、形容词，多用修辞。
四、课堂练习
下面我们进行第三环节教学：我会写，我最棒 。
Ppy9，选其中一方面，几人结合进行比赛，讨论如何层层来写。
五、成果展示。
（结束语）同学们这节课表现非常棒，老师送个小礼物，聊表谢意。大家要不要？请看。Ppt10“文章写作并不难，写作方法记心间。
观察身边人事物，日日勤练出佳篇。”
下课
篇六：小学生作文教案_2300字
360°连锁教学中心教学设计方案 第 一 次课授课时间2012.7.31
一、摸底练习：《假如我是······》
二、教学计划（讲评后，学生修改·重写自己的作文）
导写过程 ：1、用谈话激发兴趣
同学们在你们的心里一定装满了一个个美好的愿望。当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想假如我会七十二变该多好。
当你学习感到疲倦时，也许会想假如我是一片自由自在的云该多好。 当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想假如我是一名神医该多好。
让同学们的愿望今天就实现当然是不可能的，然而如果将你的愿望通过自己的想象和幻想在自己的作文中成为现实是完全可能的。 同学
们你们是否愿意把自己的美好愿望和老师说一说呢？
2、课堂讨论 （大家各抒己见）
a根据自己的愿望选择自己理想中的人或物来写；
b想象要大胆、合理假设的推测是有理有据有情节的，还要生动有趣； c所写的理想应当是带有积极进步色彩的，不鼓励学生走消极路线。
3、启发+点拨+指导：启发谈话开拓选材思路 ，同学们写假设类想象作文写什么都可以。
a如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种揭开谜底的欲望你可以把时光想象成可以倒流。b如果你学习感到困倦了你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，甚至是一只老鹰。c如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸一位名医。 每个人的兴趣爱好不同，生活经历也不一样。因此每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。 然后引导学生说说自己选择这个材料写的理由。
4、扶放结合培养能力： 指导学生根据提供的材料写假设类想象作文 。老师出题《假如我是一个科学家》，针对科学家这个职业畅谈自己的想法。假如我是一个科学家我将发明一些东西贡献给人类，让学生展开丰富的想象。
5、指导修改完善习作 ：（1）要求学生自改习作。 （特别是错别字 ）
（2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据，情节是否生动有趣 （3）你的习作是否能给人以某种启迪 （4）相互批改交流
6、赏析优秀习作
假如我是科学家
假如我是科学家，我要发明一种机器——智能垃圾箱。这种垃圾桶形状就像街上我们常见的邮箱一样，不过它可是智能化的，有手有脚有眼睛还能和人进行对话。 每天它会不知疲倦地在街上四处巡视，看到地上有垃圾，就会用手拣起来放入自己的“嘴”中。如果刚好看到有人丢垃圾，它就会请那人把垃圾拣起来，放入自己已经张大的“嘴”中。如果那人不听劝告超过三次，智能垃圾箱就会毫不客气地用它的眼睛，也就是一个针孔摄像机把他给拍下来，自动发送到公安局让警察叔叔去处理。 当然你会想那智能垃圾箱“吃”进去的垃圾怎么排出，这个我早就想好了。我在智能垃圾箱里放置一个特别处理器，垃圾进入它的体内后，经过这个特别处理器的特别处理，排出来的就是清新的空气了。 到那个时候由于这种智能垃圾箱的辛勤劳动，街上、家里都没有了垃圾。天空是蔚蓝蔚蓝的，树木是碧绿碧绿的，河水是清澈澄净的。每天出门，人们不再感到空气中有沙粒般的东西在骚扰自己，只会有清新宜人、如置身仙境般的感觉。 也许你会担心智能垃圾箱可能会被汽车撞了，请尽管放心那时的汽车都是用一种特殊的面包制造的，使用的燃料是果汁，没有任何空气污染。它不会撞坏智能垃圾箱，当然也不会撞伤人。 本发明家发明的智能垃圾箱将使困扰人类的城市垃圾问题彻底解决，到那时，我们的地球家园将变得更加美好。
假如我是科学家------同学们，可别忘写题目哦
假如我是科学家，我要发明一种机器——智能垃圾箱。开门见山，目的明确 这种垃圾桶形状就像街上我们常见的邮箱一样，不过它可是智能化的，有手有脚有眼睛还能和人进行对话。简单描述1每天它会不知疲倦地在街上四处巡视，看到地上有垃圾，就会用手拣起来放入自己的“嘴”中。2如果刚好看到有人丢垃圾，它就会请那人把垃圾拣起来，放入自己已经张大的“嘴”中。3如果那人不听劝告超过三次，智能垃圾箱就会毫不客气地用它的眼睛，也就是一个针孔摄像机把他给拍下来，自动发送到公安局让警察叔叔去处理。 对智能垃圾箱性能的想象 ，拟人化的描述当然你会想那智能垃圾箱“吃”进去的垃圾怎么排出，进一步思考，想象全面 这个我早就想好了。 我在智能垃圾箱里放置一个特别处理器，垃圾进入它的体内后，经过这个特别处理器的特别处理，排出来的就是清新的空气了。 另一个不错的想象，深化内容到那个时候，由于这种智能垃圾箱的辛勤劳动，街上、家里都没有了垃圾。天空是蔚蓝蔚蓝的，树木是碧绿碧绿的，河水是清澈澄净的。每天出门，人们不再感到空气中有沙粒般的东西在骚扰自己，只会有清新宜人、如置身仙境般的感觉。 垃圾箱的优点，加入环境的描写和人
的感受，贴近实际，又富有创意也许你会担心智能垃圾箱可能会被汽车撞了，请尽管放心那时的汽车都是用一种特殊的面包制造的，使用的燃料是果汁，没有任何空气污染。再一次对汽车进行想象，材质的描述，环保的观点它不会撞坏智能垃圾箱，当然也不会撞伤人。 本发明家发明的智能垃圾箱将使困扰人类的城市垃圾问题彻底解决，到那时，我们的地球家园将变得更加美好。 通过写作表达环保思想，给人以启迪，这正是作文的精髓所在
a找出生字生词，提出疑问
b找出好词
C老师针对文章提出问题：（1）智能垃圾箱的外观，性能与作用，具体是如何表现的；（2）针对环境的描写有哪些，你能试着说说你眼中干净的世界是怎么样的吗？（3）大家觉得作者的哪一个想象最好，为什么？（4）文章给我们的启示是什么？
d对文章进行分析，提出优缺点
e针对本发明，同学们是否有自己更好的想法，请说出来
7.家庭作业：A巩固今天所学，下节课说说这节课学到了什么 B作文一篇 ：看图写作
篇七：小学生作文教案_1900字
小学生作文教案
文\秋月弯巧如虹
作文训练要求：
一、知道什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。
二、了解围绕人物的特点选择合适材料的方法。
三、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。
作文训练重点：
指导学生怎样写好人物的特点。
作文训练难点：
怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。 训练课时：
一课时。
课前准备：
一、幻灯片若干张。
二、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。
三、原稿纸一张。
作文训练过程：
一、导入：
同学们，今天我给大家上一节作文训练课，题目叫做（板书课题：抓住特点写具体）。大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。但由于时间关系，今天这一节课我们先学习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。
二、指导练习如何抓住人物的特点。
１、写人应该抓住人物的什么写具体呢？
板书：人物的特点
２、什么叫人物的特点？
３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？ 板书：品质 性格 爱好才干„„
４、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？
幻灯出示：
１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。
这段话写牛顿喜欢——－，表现了他－－－方面的特点。
２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。
这段话写亮亮的－－，反映了他－－方面的特点。 ３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这
个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
这段话写邱少云－－－，反映了他－－－方面的特点。 交流、汇报。
５、过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点，这样选择的范围就能扩大。
问：人物的品质，性格等方面的特点都是通过什么事情反映出来的？
板书：代表性事情
师：答得对，因此人们又把写人叫做记事表人。 ６、记事表人一般有两种方法？
板书：一人一事一人几事
７、幻灯出示练习：如果要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？
１）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。
２）小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半给小红吃。
３）同桌同学考试时作弊，李明发现后立刻报告老师，老师教育了那位同学。
交流、汇报
８、要把代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？
板书：外貌 心理 语言动作
三用读读、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。
１、练习外貌：
１）我们玩一个游戏，看谁能又快又准地猜中这段话描写的是我们班的哪一位同学？
幻灯出示描写本班同学外貌的两个片断（先出示没有抓住特点写的，后出示能抓住特点写的）
２）为什么第一个同学写的全班都猜不中，而第二个同学写的大家都有猜得中呢？
３）小结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要像一个同学写那样千人一面。
２、训练语言：
１）幻灯出示两段话，比较哪段写得好，好在哪？ Ａ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他的抱来，，同死人呆在一起怎么行！我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
Ｂ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。他决定把西蒙的两个孩子抱回来抚养。
２）交流汇报后，齐读写得好的那一段。
３）小结：这段话抓住人物语言来写，写出了渔夫善良、体帖穷人的品质。
３、练习动作。
1）幻灯出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？ Ａ、在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
Ｂ、在这万紧急的关头，董存瑞猛地一拉导火索。、 ２）汇报、交流。
３）用“ ”划出好的那段中描写一连串动作的词，齐读。
４）小结：这段话抓住人物的动作来写，通过一串动作动作写
出了董存瑞为了战斗的胜利。不惜牺牲自己的精神。 ４、练习心理：
１）出示两段话，看哪一段写得好，好在哪里？ Ａ、遇到困难，他总是想办法克服困难。
Ｂ、遇到困难、他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
２）汇报、交流
３）齐读写得好的哪一段话，
４）看板书小结：通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌，语言、动作、心理等才能把代表性事物写具体。
篇八：小学作文课教案_2300字
课题： 人教版小学语文教材五年级上册
口语交际习作六
教师：华 王
学校：征沙渠小学
时间 2011年11月24日
《写给父母的感谢信》
习作内容：口语交际习作六
习作要求：以书信的形式，给父母写一封感谢信．要敞开心扉，写出你最想对父母说的心里话，表达自己的真情实感．写完以后读给爸爸妈妈听，和他们交换意见．
习作重点：表达自己的真情实感
习作难点：用具体事例表达对父母的感激之情
指导过程：
一、感悟亲情
1．教师讲述：2008年5月12日，一个让所有中国人难以忘记的日子：汶川发生了强烈的大地震．一舜间，血流成河，数十万人丧失生命．倾刻间，无数房屋建筑化为灰烬，无数家庭妻离子散！数不尽的孩子失去了父爱母爱．大地在哭泣，我们的祖国――母亲在哭泣．无情的地震吞噬了一个个鲜活的生命，面对悲惨，我们每一个人的心情都是无比沉痛。但，天地无情人有情，在这场灾难面前，一段人间最真挚的感情在那一刻悄然呈现，请大家用我们的心静静地听、静静地看：（课件出示汶川地震图片资料）
2.教师依次介绍图片上真实感人的一幕．
3.教师讲述故事：
2006年，菲律宾发生了一场特大泥石流，当救援人员赶到一个小山村时，小山村已夷为平地。突然，有人惊叫：“下面有声音！”大伙儿跑来一看，一间埋在泥石流下的小木屋，仅剩下一角屋顶。
救援人员刨开泥土，掀开屋顶只见屋里全被泥沙填满，惟独房梁下还有小小的一点空间，一个小女孩一动不动地蜷缩着，看样子还不到两岁。救援人员赶紧将她抱出来，她却死活不肯离开，指着小屋哭出了声：“妈—妈—”顺着小女孩儿手指看去，在她蜷缩过的泥沙处，隐隐约约露出一双泥手，10个手指。有人惊叫：“下面还有人！”顿时，救援人员以那双手为中心，沿着四周小心翼翼地往外刨。不一会儿，眼前出现了一幅惊心动魄的画面：一个女人，个子很矮，全身呈站立姿势，双臂高高举过头顶，像一尊举重运动员
的雕塑„„ 这女人竟是一个盲人！她被挖出来时已经僵硬了。
小女孩儿仍不肯走，指着刨出的泥坑，又哭喊出一声：“爸爸—”天哪，难道下面还有人？大伙儿立刻继续往下刨，就在女人脚下，又刨出一个男人，他昂然屹立，身子直挺，双肩高高耸起„„这男人也是一个盲人！
原来，矮女人正是站在男人的双肩上，双手高高举着小女孩„„
师：同学们，听了这个故事，你想说些什么？
师：在感动之余，让我们想象一下，在巨大的泥石流来临的一刹那，这对盲人夫妇可以有怎样的选择。
师：还没来得及亲一下自己即将永别的女儿，一股巨大的泥石流铺天盖地的袭击过来，男人在生命的最后一刻，大声地对女儿说„„
师：又一股巨大的泥石流铺天盖地的袭击过来，女人在生命的最后一刻，大声地对女儿说„„
师：可怜的小女孩啊，她只有两岁，她甚至还不太懂事，她需要爸爸，她需要妈妈，于是，她不停朝着大地呼唤着爸爸、妈妈；她竭尽全力地朝着大地呼唤着„„她拼命地朝着大地呼唤着„„她用沙哑的声音朝着大地呼唤着„„她用那颗孤独的心灵朝着大地呼唤着„„
师：她哪里知道啊，爸爸、妈妈已离她而去了，再也听不到女儿的声音了。他们也没有机会对女儿说：“宝贝，我爱你。”但他们是幸福的，因为他们用自己最宝贵的生命挽救了他们的孩子。
二、回忆生活
师：或许，在我们每个人的生活中，并不曾发生过如此震撼人心的事情，但亲情却无时无刻不洋溢在你的身边。我们的父母也为我们付出了许多，还记得起父母的一声声唠叨，一次次重复的细节，一个个期盼的眼神，一个个轻轻的爱抚，一声声责备，这也是爱啊。同学们，你想到了自己的爸爸、妈妈了吗？你想到了爸爸、妈妈为你所做的事吗？
师：你当时怎么想的？你父母知道你的想法吗？
师：此时你最想对父母说些什么？
板书：感谢
三、佳作评析
师：听了大家刚才一个个生动而真实的事例，一段段感人肺腑的真情。我也有许多的话要对我的父母说。（师读信，屏幕展示）板书：真实 真挚 爸爸：
你好！
第一次给你写信，有些意外，是吗？这都是儿子的不孝啊。这辈子你为儿付出了一切，尽管你从不说你爱我，但儿心里明白啊。
爸，你还记得吗？小学五年级时，学校组织到春游，回来后我告诉你，你说，儿啊，家里没钱能不能不去呀。而我却放下饭碗，独自关在房里哭泣，我甚至不知道后来是怎么睡着的。只记得一大早，妈妈微笑地把我唤醒，塞给我五元钱，叫我去春游。回来后，妈告诉我，这钱是你昨晚向邻居借的。爸，当时我的心也流泪了。
爸，还记得与我一起捉泥鳅的事吗？还记得为了给我送伞，你冒着暴雨走了一个小时的泥路„„但我知道为了维持这个家，你拼命地干活，却从不说一声苦，而你在我面前时总是笑嘻嘻的。这笑声是你对生活无比的坚强，也是对儿子最深深的爱。
爸，谢谢！谢谢你的爱！
爸，你的养育之恩我是永远也报答不了的啊，你为我所做的一切，我也是永远报答不了的啊！
祝快乐、健康！
儿××
×年×月×日
师：同学们，看了我的信，你想说什么？
师：为什么？
四、习作抒情（配乐）
师：同学们，你们也有许多话要对父母说，那就请你拿起笔给父母写封感谢信吧。板书：信
1、生写信、师巡视。（15分钟）
2、交流。（10分钟）
（1）、师生点评。（指名读）
（2）、同桌交流。（修改、分享）
五、主题升华（3分钟）
师：我相信，你们的信能给辛苦中的父母播撒收获的希望，给困顿中的父母点燃信心之火。你父母的微笑会因你而永恒。让我们再道一声爸妈谢谢你，让我们再道一声爸妈辛苦了，让我们再道一声愿天下所有的父母幸福、快乐！
歌曲：《爸妈谢谢你》
爸爸谢谢你 我的依靠就是你
让我无忧无虑 哪怕路上多崎岖
妈妈谢谢你 我的希望来自你
教我追求真理 照顾我寸步不离
天伦幸福日子里 无怨无悔尽心力
只要我快乐健康 你就欢喜
爸妈谢谢你 我心中充满感激
这世界变美丽 只因为 有了你
板书：给《爸爸妈妈的感谢信》
真实 真挚
篇九：小学生作文教案_7400字
小学生作文教案
吃完早点,我开了院门一看,只见人们穿着美丽的新衣服,三个一群五个一伙的,走向热闹的大街,走向光明的共产主义明天。
这段话的结尾处,犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形,体现人民生活水平在*******的领导下步步提高是可以的,可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起,那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。
总之,我们只要提高自己的思想水平,对听到或看到的事深入地想一番,认识它的意义,鉴别它的价值,并把它放在特定的环境中去写,就能从小事中写出深意来。
不少同学的作文,不是写拾到皮夹子交公,就是写为抱小孩的妇女让座;不是写帮助同学补课,就是写送迷路的小孩回家……总之,尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语:选材陈旧,希望今后选择新颖、独特的材料。
8 如何选择新颖、独特的材料
一、从自己的生活中去找
不少同学看到作文题目,不是到自己的生活中去找材料,而是道听途说,或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事,总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”,不管此事自巳是否经历过,是否有感触。这样的内容,怎么会给人耳目一新的感觉呢?
其实,我们每个人居住的环境不同,兴趣爱好不同,经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容,那么,你所选择的材料一定是自己独有的,新鲜生动的。
二、做生活的有心人。
常听一些同学说,我们是学生,生活贫乏,看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实,要扩大作文选材的范围,就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小,就没有新鲜、独特的材料可以写呢?不是的。只要做生活的有心人,就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人,恐怕都见过老年人跳迪斯科吧?可是有的同学熟视无睹,竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。
三、选择新角度,让常见的材料放出异彩。
一般来说,同学们的生活圈子小,家庭、教室、操场。接触的人少,家人、老师、同学。同学们在作文时,所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗?不是的。只要我们开动脑筋,对常见的材料改变一下叙述的角度,也会让它放出异彩。
四、打开思路,扩大视野。
有相当一部分同学,思路比较狭窄,他们的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里,既看到那些好人好事,也看到那些坏人坏事,作文的材料一定会丰富多采起来。
法国巴黎艺术馆里,陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够,
后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。
9怎样妥当地安排详写和略写
一、事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。事情的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物,以及起因,事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。事情的发展过程,是整个事情,或者整篇文章中的主体部分,它往往具体体现中心思想,因而要详写。
二、有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。有点有面地叙事,“面”上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的,所以要详写。这里需要说明的一点是:在文章中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔,但运用得好,可以对文章重点的突出、主题的表现,起到“绿叶映衬红花”的作用。
一篇文章,好比一架运转正常的机器,文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件,这些零件不仅相互照应,而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应,也需要一些“小零件”,即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然,文章就会显得支离破碎。所以,写文章时,一定要注意段与段之间的过渡和照应。
10如何做到“凤头豹尾”(一)
开头漂亮”的主要途径是:
一、叙述好事件的起因。如《边线》作文,开头这样写道:“大扫除刚结束,不知哪个„缺德鬼‟把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因,具有夺人眼目的力量。
二、描写环境,烘托气氛。如《风》作文,作者一开头就描写了风的猛烈:“走在路上,风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪,发出„唰唰‟的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境,正是为了适应表达中心思想的需要,也增强了感染力。
三、激人兴趣,引人入胜。如《一堂有趣的自然课》,作者开头就写道:“清脆的上课铃声刚止住,马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西,快步走进了教室。”马老师究竟要干什么?难道你不想看下去吗?
四、开门见山,点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文,作者开头写道:“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上,老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的„雷锋‟。”这样直截了当,一下子把读者注意力吸引到中心思想上,起到总领全文的作用。
如何做到“凤头豹尾”(二)
“结尾有力”的主要途径是:
一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》,是这样结局的:
下课铃声响了,当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时,一个个不由自主地埋怨道:“怎么搞的,这节课时间这么短!”
这种顺着情节的发展,以事情的终结作全文的结尾,干净利落,不枝不蔓,事情结束,文章也就结束了。
二、语言含蓄,发人深思。在记叙文中,作者以独特的认识和理解,写下深刻含蓄的结语,力求意味深长,发人深思。
三、结尾同开头呼应。结尾照应开头,能使文章结构谨严,浑然一体。
四、篇末点题,突出中心。篇末点题,尤如画龙点睛,这“睛”点得好,会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾,能帮助读者悟出全文的深意,给人留下深刻的印象。
小学作文指导思路探微
[内容摘要]: 小学作文指导是语文教育的重要组成部分，一直受到人们的广泛关注。针对自身平时作文教学中的教学实践反思，围绕小学作文指导思路，从五个方面阐述这一主题，使学生脑海中有一条清晰的作文思路。从选材上练广度，培养思路的开阔性；从围绕中心的多角度，培养思路的多向性；从细节的深入，培养思路的细致性；从训练学生认识客观事物水平,来培养思路的深刻性；从构思谋篇限定时间，来培养思路的敏捷性；从写真事抒真情，来培养学生思路的人文性。
关键词:小学、作文、指导、思路、人文性
前言：《九年制义务教育小学语文教育大纲》指出：小学作文教学主要承担着丰富学生的语言积累，指导他们正确地理解和运用祖国语言文字，培养其语言表达能力的任务，同时也要使学生受到社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，养成良好的意志品质，培养健康的审美情趣，促进学生个性的和谐发展。 然而当今小学作文仍然存在着片面追求以文载道，极大地限制了学生的写作个体心灵的自由。翻开作文簿，字里行间流动的几乎是人云亦云的复制型思维，无新颖超拔之意。寻觅学生的优点，放大学生的胆量，拓展学生的思路，可以越雷池，信笔走马，解放学生的心灵和语言，产生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”之积极效应，促进不同学生语文能力的发展，发挥学生的创造能力，提高学生的人文素养。 以下谨从小学作文思路训练上谈谈自己的体会：
一、练广度，培养思路的开阔性
作文内容要丰富，选材要广泛，思路就要开阔。目前，学生常常是看着命题不知从何写起。他们的思考的心理是急于想“我写什么”，因而一下子就进入了狭窄的死胡同。针对学生这一思维特点，训练选材的广度，培养学生思维的开阔性，即引导学生根据题意先想可以写什么，而后想我写什么，就是花一点时间，拓开选材范围，展开思路，并借用坐标形式，注上信息点，然后再从中筛选或者说检索可供自己写作的材料。
以《令人高兴的一件事》为例，选材思路构想可以是这样的：
获奖
当好学生
春游
学校
家里
街上
……
事件范围
人物范围
地点范围
时间范围
高兴
上图箭头指向是一个学生最后确定的写作内容：他于六•一节在学校里参加作文比赛获奖的事，表达了他高兴的心情。从上图可见这一命题可以从时间、地点、人物方面考虑选材，当然主要的是从事情上考虑选材，小学生一般对自我亲身经历的事体验比较深，因此我着重指导学生从事件范围上选材，勾起对往事的回忆，一般来讲留在脑中的，总是美好的深刻的，值得去写下来的。在暑假游泳、赶海，和小伙伴一起捉迷藏、过家家、当小老师；春天放风筝、玩泥巴；寒假里堆雪人、打雪仗等。一旦打开了思路„学生便觉得有话可说，有事可写，有情可表，文思如泉，跃跃欲试，一吐为快。而抓耳挠腮，苦咬笔杆，瞎编乱造之窘境也不会再出现。如图这样一摆，学生一目了然，时空感增强了，选择的余地就大了，然后再凭借此坐标，启发思路往往可筛选最佳材料入题写作，这是进行选材广度训练。在具体习作时，还须进行思维外延式训练，即通常说的进行联想和想象能力的训练，使文思扩展延伸。如眼下五月份母亲节快到了，要求学生写孝亲的作文，可以由平时为母亲做的点点滴滴的小事，细节动作生发开去，替妈妈拿碗筷，替妈妈倒杯热茶，给妈妈捶捶背，因孩子尚小对于孝顺母亲的只停留在这些小事中，在和他们的交流中，有的同学流露出：等长大了想要为妈妈做些小时侯做不到的事。于是我及时引导学生在写实的基础上，展开想象的翅膀。用上假设的词，任思绪飞扬，畅快地表达对母亲的孝敬。例如我班学生这样写：如果妈妈不在意，长大了想做大厨烧好吃的饭菜，让妈妈吃得营养又能保持苗条的身材；如果妈妈不在意，愿意做按摩师；做一名服装设计师等。孩子丰富的情感，深情的爱意都在字里行间洋溢。孝敬母亲是美德，是做人的基石，爱母亲的人，是有爱心有良心有责任感的人，我还记得苏联著名教育家苏霍姆林斯基在担任校长期间，在开学第一天，校门口高高挂起的鲜红标语：要爱自己的妈妈！多么令人震撼的标语，像一面旗帜飘扬在学生心间，我想学生看了以后必然是终生难忘的，一个优秀民族的素质就是在看似无意、无痕中春风化雨般塑造起的。从交上来的一篇篇习作看来，虽语言平淡自然，但可以表现对母亲的孝顺之情。生活是写实、更是想象、习作的源泉，情感是想象、习作的动力，本次习作设计体现了以生活引发想象，以情感促进表达的教学理念。
二、练角度，培养思维的多向性。
作文是客观事物的反映，它是一种复杂的思维活动。这好比摄影师在拍摄某处景物或某一场面时是仰拍，还是俯拍？是拍摄全景，还是仅拍摄局部？这就是在选择最佳角度的思维活动。写作文何尝不是如此！怎样练角度，培养写作思路的多向性呢？
1、围绕中心从不同角度写。写人物训练从外貌、神态、行为举止、语言特点和心理活动等角度来刻划；写景物训练从静态、色泽形状、高低大小、全景局部等
角度来描述；写事情强调点面结合、见事见人。强化这种训练，可以培养习作思路的多向性，避免单一性。
2、多角度立意。同一件事，可以训练学生从多角度立意，强化思路的多向性。以《拔河》为例，既可以说明胜不骄，败不馁，也可以表达“团结就是力量”这一主题思想，还可以表现“拔河也要讲究技巧”这一主题思想。这种训练，不仅培养了习作思维的多向性，而且有利于培养学生认识事物的能力，诱发学生的创造精神。
3、变换角度想。变换角度的写作思路训练饶有趣味，因而能刺激学生写作思路的积极性，使思路变得活跃起来，于是在写作中常有些生动的语言：“当我把小树扶起来固定好后高兴极了，小树在风中摇曳着，叶子沙沙作响，啊，它在向我点头，向我微笑呢！”那只小鸟叽叽地叫着，仿佛在说：“我是你们的朋友，可是为什么有人举枪打我们！”我望着受伤的小鸟，抚摸着那还在不住颤抖的翅膀，心也在颤抖：“啊，为什么要伤害这无辜的小生灵！”小鸟歪着小脑袋，停止了叫声，黑豆般的小眼睛湿润润的，不知是难过呢，还是感激我。小学生生活中所涉及的题材多数都比较小，较平常。换言之，没有什么重大的材料。由于小学生对生活的认识能力有限，或认识偏差，或者认识模糊，或者认识肤浅，甚至错误，在习作时，立意就会不准确，不深刻。俗话说，登高才能望远，高屋才能建瓴。因此，要训练高度，即要训练学生站在一定高度上能较深刻地认识客观事物，使立意能力逐步提高。
4、提升高度想。从某种意义上说，练立意的高度，即是练学生的胸怀，练学生的思想素质，培养学生的认识能力。同样写黑板报，两个学生对此事的认识或者说对此事的看法在文章的结尾分别是这样写的：甲 “经过两个多小时的努力，黑板报终于办完了。我想，明天同学和老师看到我们办的黑板报，一定会交口称赞的！”乙 “望着好容易才办完的黑板报，有说不出的高兴。因为我们用自己的双手，让同学们看到美妙的画面，听到许多高尚的人在谈话…… ”显而易见，后一个学生对办黑板报的认识要比前一位深刻鲜明。不难看出，学生对事物认识的高度不同，文章的意境也迥然不同。培养习作思路的深刻性，除了注意引导学生学习课文中作者对认识事物的方法外，还要不断加强正面的思想教育，提高鉴别能力，提高对周围事物的认识水平。
三、练深度，培养写作思路的细致性。
老师们常反映学生作文写不具体。比如写大扫除中擦玻璃吧，只是讲擦呀，擦呀，擦完了这一块，又擦另一块，把每一块都擦得干干净净，老师夸我擦得好。写跳高，就是写我第一次没跳过，第二次也没跳过，老师鼓励我要跳过去，我一狠心，第三次一跳跳过去了，如此等等，主要是没有词汇吗？不是的，而是学生还不会“钻进去想”，因而“写不出来”，即没有细致而深刻的思路。
可以借电影形象表现手法来说明这一点：电影中常用推近镜头来展现事物的细节或人物表情的局部，如远镜→中镜→近镜→特写镜头，虽然随着镜头越推越近，画面里的景物容纳越来越小，然而观众对特写镜头看得最清楚，印象最深刻。有时为了表达需要，连眼里含着泪水都拍得很清楚，连嘴唇的颤动微小的变化都看得一清二楚，人物的内心感情全融在这不言不语的细致神情动作之中。
习作时，道理也是如此。我们要求学生不仅只会写事物的轮廓——写个大概而已，而应当训练学生会深入地写细节。方法是，安排一定时间训练描写细节片断，这种片断训练的命题要求越小越好。如细致描写一个人焦急的神情，细致描写一个
人打羽毛球时的动作，细致描写一个人专心看书的神态，描写一种花的局部样子。这种训练方法有利于改变学生习作思路中不良因素（如不细致，不深入，浮于表面等）。随着习作思路细致性的训练，学生会自觉或不自觉地在习作中运用细致描绘事物的方法，此时，空洞的习作就少了。
四、练速度，培养思路的敏捷性
当今社会，信息交流是相当快的，这就要求写作要有一定的速度。练速度，就是要培养思维的敏捷性。这不仅是作文的需要，也是学习其他学科的需要，更是交流信息的需要。
1、练构思谋篇的速度，一是在阅读故事时渗透构思篇章训练。服装、桥梁、楼堂设计师因为头脑里储存众多的服装、桥梁、楼堂的式样，方能随心所欲地根据需要设计出各种施工用纸。同样，学生也要掌握各种结构方式，在独立习作时才能较快地因文而异地设计出不同的写作构思图。课本中不少段落的结构可供学生习作时借鉴，我们在阅读故事中要充分发挥课本的例子作用。如总分式结构（《北大荒的秋天》中的第三自然段），总分总结构（《东方之珠》），还有诸如分总式、递进式、承接式和并列式等。
2、是训练主体构思的速度。关于篇的构思可以借助立体写作思路图，使写作思路立体起来。从整体出发，围绕中心（用中间的圆圈表示）安排情节或事例，组织段落层次。例：
健康成长
爸爸妈妈
夸一夸
关心爱护我的事
感动
做真人
写真事
说真话
抒真情
这种构思图不仅立体感强，而且更形象地形成在学生脑海里，做到心中有谱，并且更有利于提高学生写作的速度。
3、每次习作都要限定时间。为了培养写作的速度，在写作的时间上给予一定的限制，比如一节40分钟的习作课要完成一篇四五百字的短文，开始是有困难的，但经常训练，思维的敏捷性提高了，写作的速度也随之提高。
五、抒真情,培养思路的人文性.
以我向全体语文老师上的一堂作文指导公开课为例。听课的老师们被课堂上那种感情氛围所吸引，被学生活跃的思维和充满感情的语言表达所感染，被我的下水文朗诵所感动。好多老师听着听着两眼湿润了。这堂课，我的学生经历了一个感情教育历程，学生对来自父母的关爱，由熟视无睹、麻木享受、认为理所当然到心存感激这样一个转化过程，是很不容易的。因为有位哲人说：感情淡漠是一种罪恶。通过努力，这堂课达到了我预期的效果。创设情境引导、激发，开阔学生思路，让学生自然而自由地表达，使学生欲吐为快，畅所欲言。
我国古代作文大家刘勰在他的文学评论《文心雕龙》中说过“情动而辞发”，这确是经验之谈。假如对周围事物漫不关心，无动于衷，没有写作的情感和欲望是写不出好作文来的。把学生置于情感氛围中，吸引学生的注意力，激发写作情绪，深化对生活的感受，这是提高写作水平的一条捷径。九年义务教育全日制小
学语言教学大纲试用修订版指出关于作文的注意点：激发学生对生活的热爱，写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说空话、假话。习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。鲁迅说过文章不是教出来的，文章到底应该怎么写，说不出来，但凡是有感而发，多看和练习，此外并无心得或方法。平时只有加强语言的点滴积累，读诵和感悟，多开展适当的语文课外活动，丰富学生思想，让他们在头脑中再现生活，认识生活、回忆生活和表述生活，使学生不知不觉，自自然然融入浓浓的感情氛围，心有所感，情有所动。这节作文指导课，我是想“开源引流”引导学生说真话、写真事、抒真情和做真人，让学生感受息息关爱，学会感激，做个感情丰富的人。
篇十：小学作文教案_2400字
小学作文教案设计
小学三年级作文教案：假如我会变
教学目标
知识与技能：
1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法：
通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
情感态度价值观：
通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
教学过程(教学思路、教学策略、板书设计)
一、激发学生习作兴趣
1、同学们，你最大的心愿是什么?指名回答。
2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”;我想登上时光穿梭机，到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人„„
3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!
二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一变呢?想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯„„为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么?
2、指名说说：我的愿望是什么?我变成了什么?
教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略、毛泽东)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想：我变成了以后，干了什么事情。
请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么?当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗?
3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?
4、其他同学倾听──生生评价、师生评价
教师注意点评：学生思维的广度及深度。
4、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
五、写作
同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧!你可以给文章，自己加个小题目。
六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。
板书：(教师根据学生的述说，随机板书)
我想变
想象丰富
美好心愿变成谁做了什么
《假如我会变》作文讲评课教案
教学目标
知识与技能：
1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
过程与方法：
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通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
情感态度价值观：
通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学过程
一、教师示范指导学生修改习作
1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：
习作自评要求
自评(一颗星)自评(两颗星)
语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。
师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!(指名2人)
4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改作文。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?
5.师归纳小结，出示课件：
(1)首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。
(2)在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作
1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。
3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。
4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)
三、教师激励学生完善习作
1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!
3、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。
板书：
自评(一颗星)自评(两颗星)
语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。
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