作文摘要：该篇《关于小学毕业的作文10篇》的作文为二年级作文，由作者“haha1”与大家一起分享，体裁为其他作文，500字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！
篇一：关于小学毕业的作文_600字
如果没有六年前的今天，我不会如此伤心„„不，我感谢六年前的今天，因为那天开始我便经历起了那许许多多美好的事情。其实我们不能说时间过得很快，让我们觉得时间过得快的原因是在那么多日子的记忆碎片里有许多我们已经遗忘„„包括我也是。但是，我这一生都不会忘记这个班级，这是我生命的一部分，不论是哪一个老师，同学，我都对他们无比的难忘。
照常理说分别的日子总是要下雨的，然而，今天考完小升初毕业的我们即将分别，而天空却十分晴朗，本来我不想哭的，但是老师对我们说的最后一句话“再见”让全班同学除我之外全部情不自禁的哭了出来，没办法，我很舍不得这些同学，但是总是要分别的啊！无奈，我也跟着他们哭了起来，其实真的，不论是什么，都只会在我们失去后我们才会感到他是多么的宝贵。我总是觉得毕业离我们遥不可及，总是觉得自己的同学会永远在一起，就算是毕业考的前一天我都也这么觉得，然而我错了，我发现我成了毕业的主角。终于知道为什么六年级的哥哥姐姐喜欢在考试完哭了，因为要散了，有些同学甚至一辈子都见不到了，而且，不但是同学，我们亲爱的老师啊，也要说声再见了啊！我是六年级四班班长，刚入学就是这个班级。我在这个班洒过我辛勤的汗水，默默的为同学付出过，谁也不会明白我的，我是最伤心的。
今天夜里，我走在路上，天空竟飘下了雨丝，哈哈，老天爷终于忍不住了吗？
毕业了，有开心也有悲伤，我亲爱的同学们，老师们，还有敬爱的三十二中小与六年级四班，你们都要好好的，我们全体„„高中三中见。也祝下一个做我位置的人，安好„„
眼睛又湿润了„„
时间：2014 年6 月27 号（小学毕业季）
篇二：关于小学毕业的作文_600字
关于小学毕业的作文
如果没有六年前的今天，我不会如此伤心……不，我感谢六年前的今天，因为那天开始我便经历起了那许许多多美好的事情。其实我们不能说时间过得很快，让我们觉得时间过得快的原因是在那么多日子的记忆碎片里有许多我们已经遗忘……包括我也是。但是，我这一生都不会忘记这个班级，这是我生命的一部分，不论是哪一个老师，同学，我都对他们无比的难忘。
照常理说分别的日子总是要下雨的，然而，今天考完小升初毕业的我们即将分别，而天空却十分晴朗，本来我不想哭的，但是老师对我们说的最后一句话“再见”让全班同学除我之外全部情不自禁的哭了出来，没办法，我很舍不得这些同学，但是总是要分别的啊！无奈，我也跟着他们哭了起来，其实真的，不论是什么，都只会在我们失去后我们才会感到他是多么的宝贵。我总是觉得毕业离我们遥不可及，总是觉得自己的同学会永远在一起，就算是毕业考的前一天我都也这么觉得，然而我错了，我发现我成了毕业的主角。终于知道为什么六年级的哥哥姐姐喜欢在考试完哭了，因为要散了，有些同学甚至一辈子都见不到了，而且，不但是同学，我们亲爱的老师啊，也要说声再见了啊！我是六年级四班班长，刚入学就是这个班级。我在这个班洒过我辛勤的汗水，默默的为同学付出过，谁也不会明白我的，我是最伤心的。
今天夜里，我走在路上，天空竟飘下了雨丝，哈哈，老天爷终于忍不住了吗？
毕业了，有开心也有悲伤，我亲爱的同学们，老师们，还有敬爱的三十二中小与六年级四班，你们都要好好的，我们全体……高中三中见。也祝下一个做我位置的人，安好……
眼睛又湿润了……
时间：2014年6月27号（小学毕业季）
篇三：关于小学毕业的作文_2900字关于小学毕业的作文一：我快小学毕业了
“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”。光阴似箭，我就快小学毕业了。心中有太多的不舍。我们每天上学，依然笑得那么灿烂。但我们谁都清楚，每个人的心里都有一股淡淡的惆怅……
六年的小学生活是多么的精彩啊！课堂上有朗朗的读声之外，随时可听见哈哈嘻嘻的笑声。因为我们的老师最喜欢向我们抛笑弹了。图书馆内，架子上的书本仿佛在向我们挥手，邀请我沉浸在知识的海洋中。这里没有笑声，但却能吸引我一再进出。
六年前，我是个懵懂无知的小孩；六年后，我是个知识广泛的人了。这些都要感谢老师们的谆谆教导。六年级了，我即将告别童年。我要谢谢六年来陪伴我的朋友，为我的童年画上了彩虹，使我感到不孤单。
如今，我快小学毕业了。即将告别陪伴我六年时光的老师和朋友。真的万分的不舍啊！校园里的一草一木都是我熟悉不过的，校园里的每一个角落都有我做过的痕迹，这里充满了我的回忆。
一年又一年，风风雨雨；一日又一日，日起日落，母校的厚爱渗入了我的心底。昨日，我在这儿认字写作；今日我在这儿成长；明日我将从这儿起飞。青春的脚印留在校园的路上。母校的每一个角落，也珍藏着我们的身影，让我们永不忘记。
离别虽叫人哀伤，它却是人生的一部分，谁也躲不过。告别了小学，我将走向人生的另一个里程碑。我挥一挥手，说声再见，昂首向前迈进。
谢谢您，母校。今天，我以母校为荣；他日，希望母校以我为荣。为此，我必须力争上游，创造胜利。
关于小学毕业的作文二：面临小学毕业的感觉
毕业考试即将来临，生活突然变得那么紧张，就像一台轰鸣的机器，驱着我这个小小的齿轮飞快地旋转。老师一上课就叮嘱我们要加把劲，说小学六年的辛苦学习只为那在最后一场考试。
每天的作业都要写到星明人静，书桌上的作业摞得比一旁的台灯摞得还高。
我面对着这些书本觉得自己那么渺小，好像一只可怜的小老鼠，再如何苦想也要面对逃避不了的现实。我只能伏案奋笔疾书，偶尔停下揉揉朦胧的眼睛，便不禁撩开窗帘，望望窗外的一角天空。
倾听着窗外蛐蛐静静地鸣叫着，我是多么羡慕它们的自由啊！
皎洁的月光洒在了我的脸上，我坐在凉风习习的窗前，只觉生活是那样的茫然，日子是那样的煎熬，不禁乱搓头发，期盼这种生活结束的那一天。
关于小学毕业的作文三：小学毕业
同学们，在不久后，我们，分开了，我知道那时候，我一定会狠狠哭的，因为我舍不得，六年级下学期分班了，有点不满，但是我也在新的同学中感到了快乐，我不舍得，我们平常打打闹闹习惯了，初中了，谁陪我打闹？我想永远永远的在六二班，哪怕我永远只有12岁，我愿意，真的，快乐比什么都重要。
我可以不礼貌，可以不学习，可我不能没有了快乐，双子座的女孩，也许就是贴心，就算再大的委屈，也不会说出来，也不会在别人面前流泪，可是这一次也许我再也伪装不了那么好了，我肯定我会哭的，我确信，因为我不舍得这一切一切，我不舍得我的启蒙老师，我不舍得校园里的一草一木[注: 比喻极微小的东西。]，我不舍得在学校里的追逐打闹，我真的好不舍得，我听起了《心愿》，用它来寄托我的情感。
我可以不要学习，可以不虽然。
我们的笑声永远是那么的响亮，我们的脚步永远都是那么整齐，我们的班级永远都是那么团结，到了最后那一天，我心里最想说的，是：永远的记忆，永远的六二班，永远的我们。
关于小学毕业的作文四：我即将毕业
当我拿到这张毕业照时，我的心情久久不能平复，拿到它，代表我们之间的友谊即将散去，转身回首，五年过去了，我们的那些时光你是否还记得……
五年了，像一滴水，很快的过去了，老师同学们啊，你说我们以后会怎样呢，命运又会是怎样呢，是不是有的人顺利考上大学，有的人则在家里种田呢。妈妈常常说我，说我是不会考上大学的，她从来都没有对我抱有太大的希望。每当听到这些话，我心里何尝不会难受呢，有时候，我会趴在自己屋里哭，因为我想让我有出息，想让老师同学们表扬我，想让父母理解我，可现实等来的，只是老师的责骂和父母的伤心话，
有时我甚至以为，活着没有什么意义，只会让自己更加难受，更加伤心罢了，没有人会真正的理解我，没有人会读懂我的心，没有人会爱我，我只是这个世界上的一颗草，任人踩踏，没有人会可怜我，没有……
五年过去了，我在这里度过了一段难忘的时刻，虽然有伤心，不过，这都过去了，我不再是个任性的孩子，我长大了，我要成为大孩子了，我明白了老师的用心良苦，明白了这一切的一切……
我做过让老师伤心的事，做过让父母为我伤心的事，不过，这些都过去了。我在这个学校，不只是有伤心的事，还有很多很多值得我高兴快乐的事，记得一年级的时候，我们班比赛，我忘了说四面转发，导致名次下滑，班里的同学有的说我，有的同学却安慰我，这让我结识了好多好朋友；四年级的时候，我在演讲，老师在下面鼓励我，这让我知道了老师是和蔼的，他是一位好老师，；五年级了，每当我有个什么事，同学们都跑来帮助我，因为有你们，我的小学生活才会丰富多彩，老师同学，郑志文永远爱你们。
我们的友谊，不止是这些，还有很多很多，我都在心里记得，你们是我这辈子最好的朋友，最好的‘铁哥们’，最好的老师，郑志文是不会忘记你们的，郑志文会一辈子记住你们的，郑志文永远爱你们！
关于小学毕业的作文五：小学毕业的最后一天
总是想:不要长大,永远带着一颗好奇的童心,对这个世界环有最美丽的遐想。
总是想：不要长大，永远乘着诚挚春梦的小舟，在童年的梦幻中远航。
总是想：不要长大，永远无忧无虑地张开嘴巴就吃，闭上眼睛就睡。
而今天——小学毕业的最后一天，却不再有如此纯真的想法，因为我发现自己在慢慢长大，我将踏入初中的学习，初中的学习美好却又短暂。
再不那样的天真，为花开花落怅然落失，为阴晴阳缺悲歌长叹。
再不那样的无知，为爸爸给的零花钱少儿牢骚满腹。
也不会因为一个人在家而感到生活的枯燥无味；把自己关在织满了蛛网记忆的小屋里忘情地写诗，静静地听音乐，认真地看书反而觉得那是一种享受。
不再害怕失败，伤心的时候也绝不会对着墙壁流泪，因为我懂得了一个名人的话：“失望并不可怕，痛苦并不可怜。”
不再为一小小的成功而高兴得欣喜若狂，不再为一点点恩惠而喜形于色。
从来都没有注意自己的长大，总认为自己很小很小，而今天——小学毕业的最后一天却想得很多很多。
我想，岁月是无情的。为了明天应该抓紧每分每秒的时间努力。而且常常找到体验的确感觉，去认真地感受朱自清说的：“洗手的时候，日子从盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去……”
我想：明天我一定很勇敢，常常冒险探奇，对新鲜事物的追求是永无止境的。
我想；明天的我一定很坚强，向人生航行中的挫折与失败发起猛烈的进攻。
我想：明天我也许会像大人一样，在狂风暴雨来临时泰然自若，在狂风暴雨中顽强拼搏，过后却忘不了静静地仰望蓝天，欣赏美丽的彩虹。
我想：明天我长大了一定很爱想事情，常常幻想美丽的世外桃源；喜欢踏着多情的夕阳，静静地徘徊，想过去，想现在，想未来；喜欢一个人在大自然中寻找自己的梦；喜欢在雪野中自由狂喜地奔跑，追忆童年的足迹；喜欢在缀满星星的夜空下听朋友们心底的呢喃；喜欢在春光明媚的日子里拉着含情脉脉的风筝，把思绪放飞在碧蓝的晴空。
篇四：关于毕业的作文：小学毕业作文_500字
一个一个的离开，
夏天的我，心里却是秋天的惆怅与伤感，
秋日学校的树林，树叶会一片片的落光，
在风中漫舞着身体，随风自由的坠落，
树叶发出唰唰的声音，仿佛是在告别大树，
大树的心此刻是怎样的？
树叶是自己的一部分啊，
为大树的成长，他们无私的奉献，
风吹日晒雨淋，保护着大树，温暖着大树，
但依旧要离别啊；
树叶告诉大树不必忧伤，
我依旧在你身边，
我将化为泥土里的养分，
帮助你健康成长，
我们不是诀别，我们只是暂时的分开；
冬天，虽然你看不见我，但我却存在与你的身体里，
和你一起抵抗严冬，要坚强，要勇敢；
记住我们从未分开，亲爱的我只是躲到了你的心里；
春暖花开，我会破芽而出，让你看到我的笑脸，
相信会更加美丽，会让你更加心动，
因为我在你的心里停留了一个季节啊，
那些日子里紧贴着你的心，感受着你的疼爱，
我们更加默契，更加相爱；
不要忧伤，当我离开你的瞬间，
你要看到我多么优美的舞姿，
蝴蝶般的轻盈，要知道是为你而舞；
我走了，我将走进你的心里，
看看你有多么的爱我，是否如你所说的；
我这样说，你不会生气吧，
其实我深深的知道你的爱，
因为有信心才这样说呢；
舞曲响起，不得不走了，
你要仔细看哦，
我的舞蹈和我的心一样动人，
再见，我的……
篇五：关于毕业的作文：毕业前的磋叹(小学生)_300字关于毕业的作文：毕业前的磋叹（小学生）
时间转眼即逝，我们马上就要毕业了，回顾六年的小学生活。不禁发出来 自内心深处的磋叹。 弹指一挥间，六年的小学生活结束了，想一想，我们刚上学时倒背双手， 听老师将纪律还是昨天的故事。六年间，我们又做了些什么呢？又学了些什么 呢？只有空白罢了！有的同学还不服气呢：“我们可学了很多呢。”可是，让 我们与那些十几岁就上名牌大学的同龄人相比又会得到一个怎么样的结果呢？ 是智慧的差别吗？不对，就算是天才不抓紧时间努力学习，结果就是一场空。 天壤之差别就在于“努力”二字，不是说我们不努力，只是努力程度不同，我 们是轻轻松松的努力，而他们则是头悬梁椎刺骨的努力，差距岂不很明显？ “天才在于百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”同学们努力吧！
篇六：关于毕业的作文：小学毕业的最后一天_800字
关于毕业的作文：小学毕业的最后一天
总是想:不要长大,永远带着一颗好奇的童心,对这个世界环有最美丽的遐想。 总是想：不要长大，永远乘着诚挚春梦的小舟，在童年的梦幻中远航。 总是想：不要长大，永远无忧无虑地张开嘴巴就吃，闭上眼睛就睡。 而今天——小学毕业的最后一天，却不再有如此纯真的想法，因为我发现自己在慢慢长大，我将踏入初中的学习，初中的学习美好却又短暂。 再不那样的天真，为花开花落怅然落失，为阴晴阳缺悲歌长叹。 再不那样的无知，为爸爸给的零花钱少儿牢骚满腹。
也不会因为一个人在家而感到生活的枯燥无味；把自己关在织满了蛛网记忆的小屋里忘情地写诗，静静地听音乐，认真地看书反而觉得那是一种享受。 不再害怕失败，伤心的时候也绝不会对着墙壁流泪，因为我懂得了一个名人的话：“失望并不可怕，痛苦并不可怜。”
不再为一小小的成功而高兴得欣喜若狂，不再为一点点恩惠而喜形于色。 从来都没有注意自己的长大，总认为自己很小很小，而今天——小学毕业的最后一天却想得很多很多。
我想，岁月是无情的。为了明天应该抓紧每分每秒的时间努力。而且常常找到体验的确感觉，去认真地感受朱自清说的：“洗手的时候，日子从盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去„„”
我想：明天我一定很勇敢，常常冒险探奇，对新鲜事物的追求是永无止境的。
我想；明天的我一定很坚强，向人生航行中的挫折与失败发起猛烈的进攻。 我想：明天我也许会像大人一样，在狂风暴雨来临时泰然自若，在狂风暴雨中顽强拼搏，过后却忘不了静静地仰望蓝天，欣赏美丽的彩虹。
我想：明天我长大了一定很爱想事情，常常幻想美丽的世外桃源；喜欢踏着多情的夕阳，静静地徘徊，想过去，想现在，想未来；喜欢一个人在大自然中寻找自己的梦；喜欢在雪野中自由狂喜地奔跑，追忆童年的足迹；喜欢在缀满星星的夜空下听朋友们心底的呢喃；喜欢在春光明媚的日子里拉着含情脉脉的风筝，把思绪放飞在碧蓝的晴空。
小学毕业的最后一天似乎懂得了许多，真的！
篇七：关于毕业的作文：小学毕业的担忧_300字关于毕业的作文：小学毕业的担忧
在六年小学的生活已经结束了.在开始进入初中的生活了,虽然有一些依依 不舍,但是是我就进入选中学的烦恼.可是没有办法,有四间中学要我选.这四间 中学分别是:广宁中学.文杰中学.元凯中学.嘉美学校.在这四间学校中我最想去 就读的学校是广宁中学.文杰中学.嘉美学校.我最不想读的学校是元凯中学. 为什么我愿意去广宁中学.文杰中学和嘉美学校呢?因为这三间学校的学习 环境非常不错,给学生们一个非常安静的学习环境.而我为什么不去元凯中学.是 因为这间学校的学习环境非常不理想,卫生设备,条件非常差.而且这间学校的外 表是非常落后. 如果你们叫我选上面我喜欢的学校,我一定会选广宁中学的.因为它可以实 现我的梦想.
篇八：关于毕业的作文：毕业前的磋叹（小学生）_300字
时间转眼即逝，我们马上就要毕业了，回顾六年的小学生活。不禁发出来自内心深处的磋叹。
弹指一挥间，六年的小学生活结束了，想一想，我们刚上学时倒背双手，听老师将纪律还是昨天的故事。六年间，我们又做了些什么呢？又学了些什么呢？只有空白罢了！有的同学还不服气呢：“我们可学了很多呢。”可是，让我们与那些十几岁就上名牌大学的同龄人相比又会得到一个怎么样的结果呢？是智慧的差别吗？不对，就算是天才不抓紧时间努力学习，结果就是一场空。天壤之差别就在于“努力”二字，不是说我们不努力，只是努力程度不同，我们是轻轻松松的努力，而他们则是头悬梁椎刺骨的努力，差距岂不很明显？
“天才在于百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”同学们努力吧！
篇九：毕业论文关于小学班干部的教育作用_20000字
湖 南 科 技 大 学
毕 业 设 计（ 论 文 ）
题
作
学
专
学目 者 院 业 号 试论“小学班干部”的教育作用 刘启丽 教育学院 小学教育 1014050108
陈坤华 指导教师
二〇一四年六月六日
湖 南 科 技 大 学
毕业设计（论文）任务书
教育学院教育 系（教研室）
系（教研室）主任:（签名）年 月 日
学生姓名: 刘启丽学号:1014050108 专业:小学教育1 设计（论文）题目及专题：试论“小学班干部”的教育作用
2 学生设计（论文）时间：自2014 年3 月 15 日开始至2014 年 6 月 10 日止 3 设计（论文）所用资源和参考资料：
[1]朱小闯.班干部制度:批判与反思[J].基础教育研究,2012,(2):56-57.
[2]石诗,曾令斌,罗晨晨.当代中小学班干部角色的异变与回归[J].现代教育科学普教研
究,2013,(1):122-123.
[3]彭秀丽.权利与权力:班干部的诞生[J].当代教育科学,2012:18-21.
[4]陈启新.中小学班干部制度存在的问题及对策[J].教学与管理,2013:26-28.
[5]陈若葵.中小学为什么热衷竞选班干部?[J].内蒙古教育,2011.
4 设计（论文）应完成的主要内容：
小学设立班干部对学生、班级、班主任产生积极的影响，通过研究发现人们对小学班干部产生了误解，小学班干部的设立过程中学生和班主任产生了教育性问题，学生在担任班干部的过程中没有得到锻炼。本次论文从班主任、班干部、家长、社会这几个方面提出了解决现实中存在的问题，小学设立班干部的主要目的不是帮助班主任，而是让班干部成为锻炼学生的一种方式，激发学生的潜力，让学生在担任班干部的过程中实现自我发展。
5 提交设计（论文）形式（设计说明与图纸或论文等）及要求：
本次论文主要是文献综述和案例分析方式进行研究，论文要求主题明确，结构合理，表述语言简洁，论点明确，论证有据，论文的排版严格按照《湖南科技大学本科生毕业论文格式》
6 发题时间： 2014年3月 20日
指导教师：（签名）
学生：（签名）
湖 南 科 技 大 学
毕业设计（论文）指导人评语
[主要对学生毕业设计（论文）的工作态度，研究内容与方法，工作量，文献应用，创新性，实用性，科学性，文本（图纸）规范程度，存在的不足等进行综合评价]
在小学班干部存在教育异化现象的今天，刘启丽同学以《试论“小学班干部”的教育作用》作为本科毕业论文选题具有很好的现实意义。
本论文探讨“小学班干部”给学生带来的教育作用，纠正社会上对小学班干部的错误认识，从社会的各个方面探讨构建发挥小学班干部的教育作用的途径。
全文结构合理，论证充分，资料详实，语言流畅，论文格式符合规范要求。
该论文作者论文写作过程态度认真，文中有作者的独立见解，若对“小学班干部”的教育性拆损能更好归纳则更好。该文较好达到了本科毕业论文要求。
指导人： （签名）
年 月 日
指导人评定成绩： 中
湖 南 科 技 大 学
毕业设计（论文）评阅人评语
[主要对学生毕业设计（论文）的文本格式、图纸规范程度，工作量，研究内容与方法，实用性与科学性，结论和存在的不足等进行综合评价]
刘启丽同学的《试论“小学班干部”的教育作用》从小学班干部开设的教育功能入手，阐述了班干部是班主任的助手和参谋等作用，探讨小学设立班干部给学生带来的教育作用，纠正社会上对小学班干部的错误认识，从社会的各个方面探讨构建发挥小学设立班干部的教育作用的途径。
全文结构合理，论证较充分，资料详实，语言流畅，论文格式符合规范要求。该论文有自己的观点和看法，但在具体对策上，措施过于宏观，不具有可操作性。
该论文已达到本科学士学位论文水平。
评阅人： （签名）
年 月 日
评阅人评定成绩：
湖 南 科 技 大 学
毕业设计（论文）答辩记录
日期：
学生： 学号：班级：题目：
提交毕业设计（论文）答辩委员会下列材料：
1 设计（论文）说明书 共
2 设计（论文）图纸 共
3 指导人、评阅人评语 共
毕业设计（论文）答辩委员会评语：
[主要对学生毕业设计（论文）的研究思路，设计（论文）质量，文本图纸规范程度和对设计（论文）的介绍，回答问题情况等进行综合评价]
页 页 页
答辩委员会主任： （签名）
委员： （签名）
（签名）
（签名）
（签名）
答辩成绩：
总评成绩：
摘要
小学设立班干部越来越被人们冠以功利化，人们对班干部产生了错误的理解，对小学生班干部的批评越来越多，对学生们产生了不好影响，对学校的教学活动产生影响。本次论文就是探讨小学班设立班干部的教育作用，小学班干部存在的必要性，如何发挥班干部的教育作用。通过案例分析、文献综述和社会存在的现象来研究，当前小学设立班干部的教育性缺失的问题，和人们对班干部的错误认识，从而发现小学班设立班干部的教育作用。我们要发挥小学班干部的正面作用，使学生在担任班干部中获得自我成长，使班干部带领班级团结向前发展，使班干部协助班主任管理班级。我们要正确看待班干部，改变人们的错误认识，需要我们社会各个方面做出努力，让社会创造一个良好的环境帮助小学生成长。
关键字：小学；班干部；教育作用
ABSTRACT
There appears a utilitarian tendency in the selection of class cadres in primary school. Due to misunderstanding on the role of class leaders, people are increasingly criticizing Primary school class cadre, which inevitably have a negative effect on students as well as on school teaching activities.This thesis aims to explore the educational function of class leaders, the necessity of its existence and the way to bring it into effect.By doing research on the deficiency of educational effect in class leaders’ selection and analyzing miscomprehensions of people’s ideas on the role of class cadres through case studying, literature reviewing and social phenomenon analyzing, the author finds the educational influence of setting up class cadres in elementary school. Therefore, it becomes a necessity to bring the positive role of primary school class cadre into play. It enables students to seek self-growth, making them to guide the whole class move forward harmoniously which is conducive to assist the head teacher to manage the class.We must correctly treat the class cadre, changing people's wrong understanding, need all of our social efforts, let the society to create a good environment to help the growth of primary school students.
Keywords: primary school; the class cadre; educational role
目录
第一章 前 言 .................................................................................................................................. - 2 -
1.1研究的背景 .............................................................................................................. - 2 -
1.2研究的问题 .............................................................................................................. - 2 -
1.3 研究的意义 ............................................................................................................. - 3 -
第二章 “小学班干部”的教育功能分析..................................................................... - 4 -
2.1对学生的教育功能 .................................................................................................. - 4 -
2.1.1小学班干部选拔活动的教育作用 ................................................................ - 4 -
2.1.2小学生班干部工作活动的教育作用 ............................................................ - 4 -
2.1.3小学生班干部课业学习的教育作用 ............................................................ - 4 -
2.2对班级的教育功能 .................................................................................................. - 5 -
2.2.1促进班集体的健康发展。 ............................................................................ - 5 -
2.2.2老师与学生之间联系的桥梁。 .................................................................... - 5 -
2.2.3对班级学生的带领作用。 ............................................................................ - 5 -
2.3对班主任的教育功能 .............................................................................................. - 6 -
2.3.1班干部是班主任的助手 ................................................................................ - 6 -
2.3.2班干部是班主任参谋 .................................................................................... - 6 -
第三章 “小学班干部”的教育性拆损及其原因分析 .......................................... - 7 -
3.1对当代小学班干部的认识问题及原因 .................................................................. - 7 -
3.2 小学班干部中学生的教育性拆损及其原因 ......................................................... - 7 -
3.3当代小学设立班干部过程中班主任的教育性问题及其原因 .............................. - 8 -
3.3.1班主任设立班干部理念的问题及其原因 .................................................... - 8 -
3.3.2班主任在班干部管理中出现的教育性拆损 ................................................ - 8 -
第四章 提升“小学班干部”教育作用的途径 ........................................................ - 10 -
4.1班主任加强指导和控制 ........................................................................................ - 10 -
4.2设立的小学班干部具备一定的条件 .................................................................... - 10 -
4.3家长的正确认识 .................................................................................................... - 11 -
4.4社会减少对小学的错误影响 .................................................................................................... - 11 -
第五章 结论 .................................................................................................................................. - 13 - 参考文献 .......................................................................................................................................... - 14 - 致谢 .......................................................................................................................................... - 15 - 附录A案例（一） ................................................................................................................. - 16 - 附录B 案例（二） .................................................................................................................... - 17 -
第一章 前 言
1.1研究的背景
随着班级的产生，班干部也慢慢出现，但在不同国家的班干部的重要性是不同的，在一些国家在学校里就没有班干部，然而现在在我国小学班干部越来越被人们重视，人们把班干部当作权力的代表。但是班干部带来的问题越来越被人们批评，使学校和老师很难管理的学生。在“请投我一票”的事件中可以看到班干部设置中存在的问题，学生为了当上班干部拉拢班级的学生，家长竟然用了“贿赂”的方式帮助自己的孩子竞选班干部。学生和家长都要求要当班干部，班主任没办法设立一些没有必要存在的班干部，使学生的得到所谓的公平对待。这些事情的存在引发人们对小学班干部的讨论，各种各样的批判之声出现，人们放大了小学班干部的问题，对小学班干部产生错误的理解，但是我们要发现小学班干部的作用，发挥小学班干部的优势。
1.2研究的问题
本次研究的问题就是小学班干部的教育作用。教育作用即是积极的作用，探讨小学班班干部对学生、班级、老师产生的积极影响。从现实中找出小学班干部存在的真正问题，采取恰当的方式解决当前存在的真正问题，发挥出小学班干部的教育作用。班干部产生于班级之中，随着班级和社会的发展而发展，班主任赋予班干部少许权利管理班级的事务，魏书生在书中的“艺术魏书生”类著作中提到：学生干部是阶级形成的核心力量，正确的舆论的实践者，是类标准化示范，是一个在各种活动的领导人。班干部作为班级的一部分，是班级中不可缺少的部分，班干部在班级建设和发展中既是参与者有时组织者。现代我国素质教育的背景下，教育是要促进学生的全面发展，使学生能适应社会的发展，小学班设立班干部是在小学教育中产生的，班干部不仅是集体的，而且是个人的，小学生班干部是发展素质教育的一种培养方式，使学生扮演不同的角色，培养不同的能力。
在古代中国的班级发展缓慢，因此没有设立班干部，在民国时期，小学生班干部制度被称为“学长制”，还没有班干部。我国是在新中国成立以后引用苏联的班干部制度，才出现了我国的小学生班干部制度，在小学生设立了班干部。随后班干部的设立随着时代的发展发生着变化，先是班干部的设立采用任命制，班级由班主任来领导。经过人们的发现和探索，以及在国际教育界出现的民主教育思潮，然后就出现了选举制，体现民主教育的思想，采用学生自己管理自己的方式。现在为了进一步发挥班干部的作用在采用轮换制的方式，更加灵活，体现公平公正。研究发现现在的社会上出现了小学班干部的教育性拆损的问题，主要有人们对小学班干部的认识问题，学生在担任班干部中出现
的问题，以及班主任在班干部的设置过程中出现的问题。针对研究发现的问题提出了相应的解决策略，从而使小学生在担任班干部的过程中得到真正的锻炼，发挥出小学班干部的教育作用。
1.3 研究的意义
通过文献检索发现教育界对班干部的问题进行了探索，指出了存在的问题，解决的方法也进行了探索。本次论文的研究目的不是对小学班干部的批判，而是要发掘班干部的教育作用，如何在小学班干部在设立过程中发挥其教育作用，学生在担任班干部的过程中得到锻炼。使人们对小学班干部有正确的认识，改变小学班干部等于官的思想。通过班干部选拔、使用、工作中去培养与体现班干部的作用。小学生班干部不能当做工具来使用，在小学班级里担任班干部是学生成长的一个重要环节。通过研究发现学生通过担任班干部促进学生自我成长，锻炼学生的组织能力和提高学生的做事能力。通过小学生班干部促进学生社会化成长，让学生理解社会的规章制度和管理，为进入社会做好准备。同时班干部是老师不可或缺的助手，由于一个班的人数比较多，班主任不可能关注到每一个学生，需要设立班干部来帮助老师管理班级，提高老师的教学和管理效率。小学生班干部可以促进班级全体学生的发展，本次研究就是要使小学生班干部在现实中发挥出这些优势，达到教育的目的。我们要创造好的条件发挥班干部的作用，让社会改变对小学设立班干部的错误认识，纠正学生、家长、班主任在小学班干部的过程中存在的问题，社会的各个方面创造一个好的环境促进学生的成长。
第二章 “小学班干部”的教育功能分析
任何事物的存在都会产生影响，而产生的影响有好的和坏的，小学生班干部的存在也有正向作用和负向作用。在现在社会里，人们越来越歪曲班干部的内涵，使班干部产生了一些不好的影响，因此，人们对小学生班干部的批评也越来越多，但是班干部并不是全是负面的，它存在必有其合理处，从对班干部的探讨可以知道班干部不可能取消，我们这里来讨论一些班干部的作用。
小学设立班干部是教育的一部分，它的存在有其教育功能，教育的目的是促进人的全面发展，教育功能是指通过教育促进人积极健康发展，是对孩子起着正确的引导和正面影响的作用。小学班干部的教育作用即是小学生班干部的正面作用，就是小学生班干部给学生带来的积极影响。
2.1对学生的教育功能
2.1.1小学班干部选拔活动的教育作用
班干部是有本班的学生来担任，因此班干部对学生的影响比较大。成为班干部是有一个过程，班干部的选拔过程对学生会产生不同的影响，我们要恰当地运用和发挥小学生班干部选拔活动的教育作用。对于选拔班干部的学生，他们通过民主公平的方式当上班干部，使学生自信地展示了自己，锻炼学生自我表达的能力，使学生得到成功与失败的锻炼。班干部的选拔活动使每个学生都有机会展示自己，在选拔中得到教育，进而纠正学生们的错误价值观和人生观。学生们的民主意识加强，学生们能自己做主，由选拔中参与的每一位同学决定自己班级的班干部，学生们会以更加真诚的态度和热情对待班干部这个职位。
2.1.2小学生班干部工作活动的教育作用
小学生班干部是协助班主任管理班级，他们会处理班级中的各种事务，这样班干部就可以锻炼学生的组织能力和管理能力，使学生学会协调各方面事情的能力，加强他们的沟通能力。小利是一个四年级的小女生，她待人热情大方，作为班长她有无穷的力量管理班级，开始当班长的时候管理班级非常吃力，找不到方法管理班级，通过一年的锻炼，班上的同学都信服她，听从她的管理和安排，最近她还组织了全班同学开过一次主题班会，主题的设定、内容的编排、人员的工作分配等都是他们自己做的。班干部是学生的权益的维护者，是学生意见的传递着，引领学生，使学生更多地表达自己的意见，使学生更加融入班级建设中，使每个学生都参与到班级管理中。在工作中培养学生的责任心和自信心，使学生为进入社会和适应社会做好准备，锻炼了小学生的领导能力。
2.1.3小学生班干部课业学习的教育作用
小学生班干部对学生的各个方面产生的学生，班干部对课业学习也会产生影响。首先，一部分小学生班干部是由品学兼优的学生来担任，他们在学业上比较优秀，班干部可以帮助学习困难的学生，班干部中的学习委员就是管理班上同学的学习，给学生提供学习的材料，帮助提高学生的成绩，定时定点组织班级的同学进行学习。其次，对于一些成绩不是很好的班干部，可以激发他们更加关注自己的学习，提高班干部的课业学习，因为班干部是起领导作用，所以小学设立班干部对学生课业学习有促进的作用。
2.2对班级的教育功能
2.2.1促进班集体的健康发展。
一个班级的发展状态也取决于班级班干部的设立，好的班委会有利于建设一个团结积极的班集体，在案例（一）种就体现了班干部对班级建设的作用，好的班委是整个班级团结，积极健康发展，从而使每个学生得到好的发展。一个班级是有来自不同家庭的学生组成的，班级中的每个学生都是不一样的，而班级又是一个整体，教育既要促进每个学生的发展又要促进班集体的发展。一个班级积极健康的发展除了班主任的领导作用，班干部起着重要的作用，小学生班干部协助老师管理班级，组织班级活动，促进班级同学间的交流和了解，使班级上的同学更加团结。班干部带领全班学生一起进步，使学生学会合作，协调班级上同学间的人际关系。
2.2.2老师与学生之间联系的桥梁。
从案例（一）中可以看出小学生班干部是协助班主任管理班级，班干部向同学们传达老师的信息，使同学们理解，同时同学们有什么意见可以反映给班干部，由班干部传达给老师，班干部在同学和老师之间起到了桥梁纽带作用，使学生和老师的联系更加紧密。使班级氛围更加和谐，有利于班级的建设和学生的发展。
2.2.3对班级学生的带领作用。
班干部是带领学生进行发展，好的班干部组织会带领班级进行更好的发展，不好的班干部组织就会阻碍班级的发展，班干部的思想和行为就会对其他学生产生影响。往往在小学一个班级里的第一届班干部很重要，班干部会给班级的发展带好头。比如在一个班级里班干部都不管事，做事情散漫不负责，学生对他们会失望，对班主任也会失望，学生就会不努力，不会爱这个班级，这个班级就散了。在小学里的学生比较小，自我约束能力差，有班干部和老师的督促和帮助，就会使学生有好的发展，在小学学生对优秀的人具有崇拜心理，会向优秀的班干部学习，并且会听从他们的管理。因此在小学要好好发挥班干部的导向作用。
2.3对班主任的教育功能
2.3.1班干部是班主任的助手
班主任要管理一个班级的事是比较多的，特别是在小学学生小，要注意照顾到学生的方方面面，班主任的工作量就比较大，班干部是让一部分学生帮助班主任管理班级，比如管理班级的纪律，管理和组织班级的活动，管理和帮助学生的学习等，使班主任有时间来准备自己的教学活动。同时班主任可以通过班干部了解更多的学生，加强与学生的交流。班干部减轻了班主任的工作量，班干部能及时传达老师和学校的要求，使学生朝着学校的教学目标发展。
2.3.2班干部是班主任参谋
班主任与班干部接触得最多，班主任可以通过班干部了解班上的学生，班干部最能反映学生的心声，当班主任在制定规则和举行活动的时候，可以找班干部来商量，看看这些规则和活动的可行性。当然，同学们有好的想法可以说出来，让班干部真正参与到班级建设中。班干部是学生，因此他们的意见就代表着学生的意见，有利于班主任更好的管理班级。
第三章 “小学班干部”的教育性拆损及其原因分析 小学设立班干部主要不是为了让学生帮助班主任，而是让管理、制度本身成为一种教育的手段和力量，开发学生的潜力，帮助、促进每一个孩子更好地认识自己和实现主动发展是班主任工作的最高价值。现在小学班班干部的教育性拆损慢慢表现出来，社会上把班干部功利化、地位化、特权化，学生们争相竞选班干部，使班干部的教育作用没有发挥出来。对学生、班级、班主任产生的教育作用发生了偏差，在设立班干部的过程中出现了偏差，在班干部的任用方式中没有很好的控制，对学生和社会产生不好的影响。班主任在对小学生班干部进行管理中也出现了问题，对班干部的教育作用的实现也有影响。从班干部的认识到班干部的任用存在的问题，影响着小学班干部教育作用的发挥，使学生收到了伤害，这里我们要探讨一下当前小学班干部存在的教育问题。
3.1对当代小学班干部的认识问题及原因
在和小学生谈话中问一些学生为什么想当班干部，他们的回答是：班干部可以管学生，学生们都要听我的话，当班干部可以得到老师的重视。在和学生的家长谈话中发现大多数家长都希望自己的孩子当班干部，觉得自己的孩子当班干部就比其他孩子优秀，觉得自己很有面子。一些学生的家长表示自己会帮孩子竞选班干部，有的家长还给班主任送礼等。
随着社会的发展，人们对小学班干部本身的认识产生错误的认识。首先，人们对小学班干部的认识产生功利化，小学生当班干部就是为了获得利益，大家只想到当班干部可以锻炼学生的能力，可以获得班主任的关注，而没有想到或是做到为班级、为学生服务，协助老师管理班级，没有为班级奉献的精神。把社会的功利主义带到了学校里面，使小学生班干部的教育作用被抹灭了。其次，把小学生班干部的认识管理化，班干部只是帮助班主任管理班级，听从班主任的安排，班干部被老师当作管理班级的工具，班干部在其中没有获得成长。最后是对班干部认识的特权化，认为当班干部的学生和一般的学生不一样，班干部就是一种权力的象征，有管理班级其他同学的权力。班干部就是任何方面比其他学生优秀，认为班干部获得锻炼的机会会更多，班级里的机会会首先考虑班干部等等。
3.2 小学班干部中学生的教育性拆损及其原因
小学班干部对学生产生积极的教育作用，但是在现实中我们发现在班干部的选拔过程中和担任班干部过程中的问题，在班干部的选拔过程出现学生之间拉帮结派，为了获得学生的支持，竞选班干部的学生拿东西收买其他学生等，没有采用公平、公正的手段进行选拔。有些学生只是为了当班干部而当班干部，成为班干部后对班级的事务不认真
负责，没有积极为班里的同学服务，只是简单的传达老师的管理，对班级没有建设，有些班干部带头做坏事，整个班级混乱没有纪律。一些学生认为担任班干部只是管住学生就行了，自己拥有其他学生没有的权利，只是为了享受班级里的特权。
究其原因就是在班干部的选拔中老师没有给学生们强调选举的过程和方法，对选拔过程中出现的问题进行纠正。没有采用民主合理的方式进行班干部选拔，学生们的思想产生了偏差，在小学阶段容易被社会上的不正之风影响。有些学生没有管理班级的能力，缺乏组织能力和学习能力，只是认为担任班干部对自己有好处，并不适合担任班干部。这样的班干部没有为班级服务的意识，，没有为班级做出贡献。
3.3小学班干部中班主任的教育性拆损及其原因
在小学设立班干部的过程中采用了各种各样的方式，每种方式都有它的优点和缺点，每种选拔制度对学生都会产生影响，而班主任对班级起着领导作用，班主任用何种班干部任用制度对学生会有影响，另外班干部选制度的使用过程中，班主任对过程的控制和掌握会对学生产生影响。因此我们在这里探讨班干部的设置过程中班主任出现的教育问题。
3.3.1班主任设立班干部理念的教育性拆损及其原因
在小学里的班主任对小学班级的发展有很大的影响，主导着班级的发展，因此小学一个班级班干部的设立方式由班主任来决定。每个班级不同的班干部设立方式就会对学生产生不同的影响。一种是专制型班干部设立观念，班干部对班级进行全面掌控，在班干部的设置过程中由班主任自己决定，学生没有自主权，学生缺少了自我发展的空间，班干部只是班主任管理班级的工具。究其原因是班主任的班干部设立理念没有提高或进行培训，班干部设立的方式没有随时代变化而发展。班主任对小学设立班干部的目的认识不清，没有理解班干部的设立是锻炼学生能力的一种方式。
另外存在一种放任型班班干部设立理念，班主任让学生自己发展自己，班干部的设立由学生自己决定。对于小学班级很容易出现班级混乱，没有凝聚力，班干部不知道怎样管理班级，班干部的作用发挥不出来，或者没有班干部的组织力，班级的学生没有团体意识。究其原因是班主任的班级管理理念过于开放，出发点是好的，但没有掌握好这个度。这种理念适合高年级的学生，低年级的学生对自我和社会认识不清，在其中产生一些错误的认识，不知道怎样管理班级，对班级管理没有清楚的认识。班主任设立班干部的理念影响着学生的发展，有了民主的、科学的认识，才能使学生在担任班干部的过程中得到锻炼。
3.3.2 班主任在小学班干部管理中出现的教育性拆损
班主任在班干部的设立过程和管理班干部的过程中都有不同的方法，而班主任在其中起着领导的作用，因此班主任在班干部中的指导作用会影响小学设立班干部的教育作用。班主任在使用任用制的过程，会出现使用不当的情况，对学生是不公平和公正的，每个学生当班干部的机会不同，在任命班干部时班主任的主观意识影响比较大。班主任在不是很了解学生的情况下任命班干部，学生们不能表达自己的意见，班干部只是简单地执行班主任分配的任务。究其原因是班主任的观念意识出现偏差，对任用制产生错误的理解，班主任对班干部管理得过于僵硬，没有放手让班干部处理班级的事情，认为学生做事情都会出错，没有听取班级的意见和看法。在选举班干部的过程中班主任让学生自己竞选，出现“贿赂”学生和老师的情况，家长使用各种手段帮助学生竞选，班主任没有对竞选过程和方法进行监督，没有对学生进行正确的引导，班主任没有加强与学生家长的联系，让家长明白设立班干部的目的，班主任没有知道家长给学生创造一个良好的环境。现在班主任为了体现公平，和让每个学生得到锻炼，班主任就设立各种各样的班干部，班级里每个学生都是班干部。其实有些班干部是没有必要存在的，学生并没有得到真正的锻炼，这样班干部就失去了其存在的意义。其原因是现在的教育理念体现民主公平，让每个学生都得到发展，班主任错误认为担任了班干部就得到锻炼。班主任在设立班干部的过程中没有从班级发展的需要进行设置，设立一些没有存在必要的班干部。每一种班干部的设立方式都有优缺点，需要班主任发挥对其的领导和掌控，给学生的发展指引方向。
班主任在对班干部的指导中出现过一些问题，班主任没有对班干部进行指导和培训，每个班干部不清楚自己的职责，出现班级管理混乱，班干部之间的权责不明。班主任对班干部权利不适合，有些班主任没有给班干部自主权，只是简单听从班主任布置的事情，学生没有自由发展的空间；有些班主任给班干部的权利很到，在班级中形成了一种班干部的特权阶级，班干部只为自己谋福利，学生们对班干部产生错误的认识。这是班主任管理班干部的能力不行出现的问题，没有合理的组织班干部进行班级管理，没有通过班干部使班级更加团结。
第四章 提升“小学班干部”教育作用的途径
总所周知“无规矩不成方圆”，单有规矩，没有执行人，也难成方圆。班干部恰是这个执行人，确实做到“学生管学生”、“自己管自己”，磨练一个人的管理能力，假如一个班级没有班干部就会一团糟，每个人就会我行我素，所以班干部的存在是有其作用的，现在社会对小学生班干部提出批评，是因为我们没有真正发挥班干部的作用。我们要发挥小学设立班干部的教育作用，就需要我们创造条件来实现，下面我将从几个方面来讨论小学班设立班干部教育作用实现的途径，然后在综合各个方面，提出一个可行性的方案。
4.1班主任加强指导和控制
班主任是班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，是班级活动的设计者、指导者和参与者，是各种教育力量的协调者、综合利用者，因此班主任对班干部的作用发挥有很大影响。首先班主任的班级管理理念决定着班级的管理方式，班干部的任用制度是由班主任决定的，所以民主的班主任采用民主的管理方式。班主任要树立正确的观念，在新课改的背景下，加强对班主任的培训。其次，班主任要发挥班干部的作用就要了解学生，发挥出学生的才能。班主任要当好班干部的引路人，做班干部的坚强的后盾，带领班干部管理班级，使学生有信心担任班干部。然后要精心挑选班干部，把班干部进行优化组合，班干部的设置要多元化，增加服务型班干部，让学生得到真正的锻炼，要因需设岗，不要多余的、建立无意义的班干部。班干部之间加强合作，建立一个团结协作的班级委员会。最后班主任在班干部选拔中进行引导和控制，使班干部选拔的教育作用得以最大发挥，要发挥学生的特长，班干部实行交叉管理，班干部的工作效率得到提高。
4.2设立的小学班干部具备一定的条件
小学的班干部要发挥教育作用，班干部就要发挥自己的主观能动性，不同的班干部发挥的作用的，因此我们要发挥班干部的教育作用，就要使担任班干部的学生具备一些必要条件。首先，班干部在班级中是学生的模范，班干部具有优秀的品德，灵活处理人际关系，是一名品学兼优的学生，这样才能带动全班学生共同进步，这样的班干部才能在班级中让其他学生信服，班干部无论对自己还是其他学生都会产生积极影响。
其次，班干部要在新时期树立新观念，端正自己的态度。班干部是为学生学生服务的，班干部要树立公仆意识、民主意识、开拓意识、参与意识等新的观念，在新时代下促进班级建设。现在存在一些现象，学生当班干部为了使自己有权力管人，有种“当官”意识，认为班干部就是特权，可以优先享受班级的好事。比如，学校里举办一些活动，
每个班级参加的名额有限，并不是每个学生都可以，首先会考虑让班干部去参加，其他学生就没有机会锻炼自己，而且每次出现这样的情况就会让班干部去，这样使学生们对班干部有错误的认识。班干部必须首先了解学生，全世界的学生是纯粹的，不完全的功利主义，班干部的职责是带领学生共同进步，加强班级建设，真正做到为学生服务。
然后，要发挥班干部的作用，我们要加强班干部的团结合作，班委会搞好内部团结，协调工作，分工负责，形成集体优势尤为重要。班干部之间要相互帮助，在处理班级事务时，班干部要讨论，大家共同出主意，不要出现独裁的现象，按民主集中制的原则办事，出现问题大家共同解决。班干部之间要有批评和自我批评，使班委会更加团结，促进班级的发展，这样的班级是一个团结和积极向上的班级。
4.3家长的正确认识
孩子的父母是孩子的第一任老师，家长对学生的影响非常大。因此父母要树立正确的观念，班干部只是学校班级的一个职务，不等于社会上的“官”，认清班干部对学生的教育作用。在班干部竞选中，家长要放手让孩子自己去做，家长不要什么都代替孩子做了，让学生在这个过程中得到应有的锻炼。家长应加强与老师的联系，共同为学生创造一个好的环境。有些学生当上班干部就认为自己了不起，都瞧不起其他学生，这些都是父母的错误认识导致的。家长要做好孩子的坚强后盾，可以给出一定的建议，教会孩子正确的世界观和人生观，以正确的视角看世界，父母要保持孩子的童真，不可强行灌输。
4.4社会减少对小学的错误影响
社会是一个大而复杂的环境，会和我们每个人都有联系，跟我们的生活息息相关，我们人形成了社会，社会也影响着我们人。现在社会对小学生班干部的批判，对我们每个人都产生了影响，让我们去反思班干部的好坏，社会上出现对小学生班干部的否定，这对小学生班干部是不公平的，我们应该理性看待问题，我们要找出问题，解决问题。社会上吹起的班干部批判之风，蒙蔽了我们的眼睛，我们要看到小学生班干部的教育作用，而不是完全否定它。社会的批判是有的，但不应该被大家放大，出现问题解决就好。社会上不好的气息不要影响到纯洁的小学生，班干部只是帮助班主任管理班级，社会上却把班干部等于“官”，这是社会赋予的，要减少社会对小学生班干部的影响，社会上的人要理性对待问题，不要跟随大众的意见。
4.5发挥小学班干部的教育作用
小学设立班干部的教育作用得以最大发挥。有一些教师在自己的教学过程中取得了好的效果。比如魏书生在班级管理方面形成了一定的理论，他以学生主题参与为着眼点，
设立值周班长、值日班长等，提倡全体学生都参与到班级管理中。还有“鲶鱼效应”是由上海市第五十二中学的秦恬提出，如果没有比较和竞争学生们就没有活力向前，需要班主任去刺激学生努力发展。还存在着一种“学生自主管理”模式，学生自己选拔出班干部管理班级，班干部带领学生管理班级，班主任只是指导，不对班级做出决定，学生们自己管理自己。
从案例（二）可以看出影响班干部的因素是多方面的，而班干部是在教育中产生的，最主要的是班级管理。由于小学生的能力不够，教师在其中起到的作用比较大，所以有怎样的班级管理就会使班干部发挥怎样的作用。就像案例（二）的四（二）班一样，首先一个班级应该是民主的，老师和学生是平等的，班级事务应该民主处理，案例（二）中王老师让学生们讨论班级的管理方式就是民主的体现，然后班干部的任用首先要采取民主选举制，让每个学生都有机会担任班干部，全班同学自己选出自己认可的人来担任班干部，使班干部更加民主公平，班干部能更加尽职尽责。其次，我们要定期进行班干部轮换，小组长我们进行小组内每周换一次，每个人都可以，班长、学习委员，劳动委员等就每个月换一次，建立监督委员会对班干部进行监督和考评，使班干部的管理和使用更加科学和民主。班干部不可以重复担任，并且扩大班干部的编制，增加班干部的名额，但班干部的设置是有必要存在的，从而提高学生担任班干部的机会。最后每次班干部的换任都同过民主选举的方式，当然选举的过程都通过学生自己完成，对于小学的低年级学生还不懂选举，老师可以进行指导，但不是帮助。在这个过程中班主任要有较强的掌控能力，使学生在这个过程中得到锻炼，让学生自己管理自己，而不只是管理人。
学生作为教育的主体，学生要转变自己的观念，淡化班干部的“官”意识，在学生中对班干部进行科学的角色定位。魏书生推出了“承包责任制”在班级管理中，已引起人们的注意效应，魏书生主张：学生是自己的主人，是班集体，国家，社会的主人，所以他鼓励学生自荐，让每一位学生都有事做，都做自己喜欢的事。这样每位学生都是班干部，都发挥了自己的作用，班干部使班级团结，并且使每个学生得到发展。
第五章 结论
通过研究发现小学班干部需要我们去引导发挥出它的作用，由小学设立班干部的发展，到对班干部的理解，得出小学班干部的教育功能，再由当代小学班干部的教育性拆损，探讨出提升班干部教育作用的途径。我们要认识到小学班干部的教育功能，减少对小学班干部的批判，我们为提升小学班干部的教育功能共同努力。小学阶段是孩子成长的关键期，作为老师、家长我们要利用这个阶段使孩子成长。我们讨论班干部的问题，只是批判它是不够的，最主要的是我们要解决问题，前面我们总结出小学班干部的教育功能，对班级发展的促进作用，加强了老师与学生的联系，帮助班主任管理班级，我们要使班干部发挥出这些作用，才是最重要的。现实中小学班干部出现了教育性拆损，小学生本身在班干部中出现的问题，以及班主任在班干部管理中出现的问题，我们现在要采取适当的方式来发挥班干部的作用，这需要老师、学生、家长、社会等各个方面的配合。现在在新课改的背景下我们教育学者已经在探索新的小学生班干部任用方式，注意到班干部教育作用的发挥。我觉得现在我们社会应该宣传正能量，我们要让大家知道小学生班干部的教育作用，创造一个更好的环境给孩子们，这样我们的社会才是进步的，孩子们是成长的。
在本次论述小学生班干部的教育作用，由社会存在的现象思考出这次论文的主题，社会上存在很多对班干部的批判，发现班干部存在的必要性，通过案例分析和当前存在的教育理念得出小学生班干部的教育作用。本次研究主要通过理论研究，存在着现实的可行性问题，希望可以加强现实的试用。对于最后提出的小学生班干部教育作用发挥，只是个人提出的可行性方案，本人认为还有其他更好的操作方案，希望有想法的可以提出。谢谢！
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致谢
时光匆匆如流水，转眼便是大学毕业时节，春梦秋云，聚散真容易。离校日期已日趋渐进，毕业论文的完成也随之进入了尾声。这次论文从选题到搜集资料，从提纲的完成到正文的反复修改，我经历了各种各样的心情，其中充满着对论文的担心。如今，伴随着这篇毕业论文的最终成稿，复杂的心情烟消云散，自己甚至还有一点成就感。
我要感谢我的导师陈坤华老师。他为人随和热情，治学严谨细心。从选题、定题、撰写提纲，到论文的反复修改、润色直至定稿，他都给予了我认真负责的指导。正是有了老师的无私帮助与热忱鼓励，我的毕业论文才得以顺利完成。不积跬步何以至千里，本设计能够顺利的完成，也归功于各位任课老师的认真负责，使我能够很好的掌握和运用专业知识，并在设计中得以体现。正是有了他们的悉心帮助和支持，才使我的毕业论文工作顺利完成，在此向全体老师表示由衷的谢意。感谢他们四年来的辛勤栽培。
我还要感谢我的班主任以及在大学四年中给我们授课的所有老师们，是他们让我学到了很多很多知识，让我看到了世界的精彩，让我学会了做人做事。
最后感谢四年里陪伴我的同学、朋友们，有了他们我的人生才丰富，有了他们我在奋斗的路上才不孤独，谢谢他们。
附录A案例（一）
四（一）班是一个在学校非常调皮的班级，这个班出名的乱和难管理，学生们从不听从老师的管理，上课的纪律特别差，就班主任还可以管住他们。这个班的班主任是一个老老师，管理班级的方式比较老，班级的班干部是由他自己指定的，班干部们没有管理能力，他们就做班主任安排的事情，只是班主任的执行者，没有为班级的同学考虑事情。就这样班级的同学越来越讨厌班干部，不信服班干部的管理，不关心、不参加班级的活动，慢慢的班级的成绩越来越差，到后来班主任都感到无能为力。
到了五年级学校领导决定换班主任试一下，这个班主任是一个民主的班主任，班主任通过民主竞选的方式选拔出新的班干部，结果同学们积极地参与其中。通过投票选出来的班干部都是有能力的，只是少了这样一个平台让他们展现出来，同学们自己选出来的班干部，他们自己就会支持班干部的工作。这些班干部加强了老师和学生的联系，听取同学们的建议，积极反映学生们的想法，班干部善于发挥每个学生的优势，班级的同学们参与到班级的活动中，班级的纪律没有以前乱了，老师们对这个班级的看法有所改善，慢慢的班级的成绩有所上升，班上以前调皮的学生代表学校获得了市里的演讲比赛的冠军。
附录B 案例（二）
花园小学是一个农村学校，这里的教师是一定资历的老教师，他们的教学理念比较固定和过时，他们死死地管着学生，班干部是直接任命，学生害怕惩罚只是听从老师和班干部是的管理，班干部是班主任管理班级的工具，执行老师布置的任务。四（二）班就是在这样情况下的一个班级，这个班级的同学没有活力，也没有学习的兴趣，只是听老师讲课。王老师是一个经过新课改培训的老师，新的学期由他来担任四（二）班的班主任
王老师首先和学生们交谈，让大家发表自己的意见，老师与学生应建立什么样的关系，应建立怎样的班级管理制度。其次王老师宣布班干部的任用由学生自己来决定，采用选举制。王老师强调选举的条件，只能靠自己竞选，说明竞选的流程，强调竞选的公平、公正、公开，其他同学要以公平的态度进行投票。王老师课下与学生交流鼓励学生们积极参加竞选，竞选中出现的问题进行及时的纠正，使学生在竞选中的过程中得到锻炼。最后，让选举出来的班干部带领全班同学讨论出班级的规章制度，使全班同学参与到班级管理中。王老师采用班干部轮流制，班干部每个月进行一次轮换，采取相同的方式，因需设立班干部，基本上让每个学生担任过班干部。对于没有担任班干部能力的学生，鼓励大家给予帮助，由于班干部的轮换对学生思想上造成的负担，王老师要进行指导，让家长和老师加强联系，帮助学生更好的成长。四（二）班在王老师的带领下全班都变得有活力，学生的性格也大变，成绩上升，四（二）班成为一个团结、积极向上、充满活力的班级。
篇十：关于毕业的作文_2100字关于毕业的作文一：毕业后，我们大声哭吧
马上毕业了，我却高兴不起来，为什么呢，你们想想会开心吗？和你们玩了6年的朋友，就这样的一个毕业典礼，说走就走了，和你玩得最好的是谁？走了，我希望时光就这样重复或停止。哭吧，大声点，让全世界都知道我们不想毕业，可恶的时间我最讨厌你了！
时间你给我消失！消失！同学我们已有感情了，不想说走就走，我们毕业后会向以前那样快乐吗？不会，当然因为你最好的同学走了！走了！走了！你们恨时间吗？当然我觉得我很恨时间！真希望我可以掌控时间，回到一年级，一直重复！一直重复！来，毕业后我们以前哭吧！我陪你一起哭！同学，我希望我们以前不毕业，当老师开毕业典礼的时候，我们一起说“老师，我们不想毕业！你要是让我毕业我和你万劫不复！”我哭着写下了这篇，只为我们以前的快乐永远存在！
关于毕业的作文二：毕业晚会
今天我们电子琴基础班毕业了。老师为我们举办了一个毕业晚会，由我和吴桐担任主持人。
毕业晚会晚上六点整开始，所以下午4点我们匆匆忙忙吃完饭赶去化妆，然后去学校准备一下。
“尊敬的老师，敬爱的爸爸妈妈，大家晚上好。”“音乐是流动的艺术。”“音乐是人类最美好的语言”“……”你瞧，由于我太紧张了，竟然把台词忘了，站在台上半天说不出话来，羞死了。“首先请欣赏何璐瑶等小朋友带来的弹唱《吃沙拉有活力》。”哎呀！我竟然又把吴桐报成了何璐瑶，唉，真没办法。
在毕业晚会快结束的时候老师个给我们每个人都发了三个小礼物，算是三个纪念品吧！
虽然以前我们都是竞争对手，都希望自己比别人强，但想起毕业了，以后就再也见不到一起生活了四年的好朋友了，还真有点儿舍不得。
关于毕业的作文三：马上就要毕业了
距离毕业考试只有短短的1个月了，觉得时间过得好快，好像昨天才步入校园，明天又要离开母校。昨天才刚刚认识，今天却又要分离。昨天打打闹闹，今天破涕为笑。昨天还在为一件事苦不堪言，今天又被考试冲昏头脑。这也许就是小学生活吧！想到就要告别这一切，告别相处那么长时间的老师和同学，难免有些不舍得。
我终于明白大哥哥大姐姐在小学毕业的时候为什么抱头痛哭，当时还觉得可笑，现在想来，我也许会比他们哭的更厉害。毕业照将成为我们最后的纪念。同学录将被我们永久保存，保存着这份纯真，保存着这份友谊
突然学会了珍惜，学会了留意。学会了仔细观看母校的一景一物。学会了认真上好每一堂课，学会了与同学和谐相处……
毕业时，才发现时间的匆忙，毕业时，才发现浪费的时间太多太多，毕业时，才觉得友谊的可贵。也许，我们不曾想过毕业，想过却盼望着。可现在，不会盼望了，甚至希望时间停留。毕业对现在的我们来说，简直是魔鬼，是要将我们分开。
轻轻唱起：朋友一生一起走，那些日子不再有……我不会忘记山亭区实验小学，不会忘记六年级一班所获得的荣誉，不会忘记六年级一班的每位同学。
关于毕业的作文四：“毕业”之歌
悠悠岁月，漫漫人生。随着时间的流逝，我不知不觉已升入了六年级，在不知不觉中当上了低年级的姐姐。每当一想到我即将毕业，虽然还有一段时间，但是眼泪总会不争气的夺眶而出。因为我舍不得离开我们那生活了六年的学校，舍不得与情同兄弟姐妹的同学分离，也舍不得含辛茹苦教我们知识的老师......
在寂静的夜里，皎洁的月光照进窗户，一颗颗亮晶晶的星星在天空中无忧无滤的在天空中眨着眼睛，从一年级到六年级的一幕幕情景都出现在我的脑海中。这几年来换了多少老师：和蔼的杨老师，幽默邓老师，又一个年轻的杨老师来了。如果说我们小船，难道老师们不是风吗？难道不是他们推动着我们前进吗？是他们教育我们怎样做人，是他们教育我们怎么样学习。如果学校是我们的家，那么老师和同学不是我的家人吗。家人分别难道不难过吗？以前总是想毕业，可是现在不想毕业了。多么想小学和中学是连在一起的呀，如果这样，就是毕业了也可以跟朋友们在一起呀。
毕业就象是一支歌，唱响了我们童年的欢乐。生活有悲，有喜，有乐。毕业完整地记录了我的喜悦和悲伤，小学时代的幼稚大概会随着时间的流逝消失了，消失得无影无踪。
关于毕业的作文五：照毕业相那天
拍毕业照了，同学们的表情非常忧伤，虽然有的同学在笑，但我相信，那一定不是发自于他的内心，他一定也强忍着自己内心的苦楚，与陪伴你经过五年的风风雨雨的朋友分别，怎能不伤心？笑是强颜欢笑，我也在笑，只不过是不想让同学们看见我软弱的一面，因此一路上还与同学开着玩笑。
集体照后，同学们纷纷与自己的好朋友合影留念，虽然离毕业还有一个多月，但同学们已表现出了毕业时的那份依依不舍的情感。天是越来越热了，但同学们依然兴趣不减，尽管他们已被热得汗流浃背，但还是坚持留在属于自己的照相“圣地”。而我呢？却只照了毕业集体照一张。我天生不爱照相，以为照相不好看。我一看见镜头便会很紧张，表情是那样僵硬，上一次去照相，竟把我弄得个肌肉抽筋，但是，这一次毕业集体照，我为了留住同学们的身影，也豁出去了，照了后，又因为我是体育委员，所以，我想站哪就咱哪。本来想和张馨洁，文洁站在一起的，可……最后还是没站在一起，哎。拍完了以后，我真的很后悔，但……
现在毕业了，我真的很舍不得那些我最最最亲爱的好朋友。洁
俯仰之间，急景流年。曾经的日子似浮现在昨天。激情澎湃的运动场上，是谁忘我地征服着赛道？游泳馆里，是谁拼命地划着水花，只为了班级能得到荣誉？又是谁在班主任脱门而出后，递上一份写。
光阴似箭，日月如梭。转眼间，我们都已经毕业3个月了，现在见到小学时的同学感觉太亲切，想一想以前，经常吵架，会说好多不好听的话：离我远点！别让我看见你！活该生灾！再碰我你完蛋了！接着就。
即将毕业了，即将分别了，即将关上童年的大门了。我又一次漫步在白如雪的蔷薇旁，遥望当年的我们。夕阳绚丽多彩的余晖依偎在簇拥的花朵身旁，微风一吹，拂过小学六年难割难舍的回忆&h。