作文摘要：该篇《小学五年级语文下册10篇》的作文为五年级作文，由作者“dnybz98”与大家一起分享，体裁为其他作文，1500字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！
篇一：小学语文五年级下册《猫》_2000字 猫
你养过猫吗？你仔 有一位很有名的作家，他的名字 细观察过猫吗？猫给你 叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫 什么印象？ 写了一篇文章呢！
老舍（1899—1966）原名 舒庆春，字舍予，满族人。他 出生于北京一个贫寒的家庭， 主要作品有长篇小说《老张的 哲学》《赵子曰》《二马》 《猫城记》《离婚》《骆驼祥 子》 《四世同堂》 中篇小说 《月牙儿》《我这一辈子》， 短篇小说《微神》等。 老舍的作品大多取材于城 市下层居民的生活，讲究情节 的波澜起伏，善于运用精确流 畅的北京口语。 《猫》这篇散文发表在《新观 察》1959年第16期，选作课文 时有改动。
性格古怪（1--3） (大猫）
猫
淘气可爱（4） （小猫）
课文开头第一句就说：“猫的性格实在 有些古怪”，当你读到这一句时，你是怎么 想的。小组合作研究探讨：它古怪在哪儿呢？
猫的性格实在有些古怪。说它老实 吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地 方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过 问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一 天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一 夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动， 又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟 头，非把老鼠等出来不可！
读读、想想、说说：我们看到 了猫的几种不同的形象。
猫很老实、很乖。
说它老实吧，它的确有时候很乖。它 会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无 虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天 一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它 贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回 家呢？
猫很贪玩
猫很尽职
可是，它听到老鼠的 一点响动，又多么尽职。 它屏息凝视，一连就是几 个钟头，非把老鼠等出来 不可！
屏息凝视指屏住呼 吸，聚精会神地看。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲： 用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它 抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来， 在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多 腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多 端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给 自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不 高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不 出。 它什么都怕，总想藏起来。可是 它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠， 读读、想想、 说说 就是遇上蛇也敢斗一斗。
引号：表示下面写猫 的温柔可亲。
课堂训练
1、“蹭”是什么意思？谁能表演“蹭”的动 作？大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什 么？ 2、比较：A句和B句哪句更好？为什么
？ A、……在稿纸上踩印几朵小梅花。 B、……在稿纸上踩印几个小黑点。 3、为什么大花猫在稿纸上踩印了几朵小梅花 作者不生气？
老实
贪玩
尽职
勇敢 胆小
猫的性格古怪，主要表现在：它既 （ 老实 ）又（ 贪玩 ），既贪玩又 （ 尽职 ）;既胆小又（ 勇 猛 ）；高 兴时，（ 比谁都温柔可亲 ），不高兴 时，（ ）。 一声也不出
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学 会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个 没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒 了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞 疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场 所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆 里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见 了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！
说明什么？ 作者爱猫， 更爱小猫。 读读，画出最能概 括这段的一句话。
在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友 身上，现在却用到小猫身上了。
请你说说小 猫的可爱
拓展： 说话练习
过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性， 这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。选自己 所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感 情。 （用：＿＿的性格实在＿＿＿，＿＿＿＿。）
猫的身上有不少学问。如果你把猫抛到空中， 无论你怎么扔它，它最后总是平稳地落到地面。 原来，猫是靠尾巴来保持身体平衡的。
猫眼有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调节外来 光线的强度，白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的， 看得见极微弱的光。猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹 的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。这种光 的释放，为猫捕捉老鼠提供了有利条件。即使是漆黑的夜 晚，它也能清晰地看到鼠的踪影。
猫须也特别有趣。猫的胡须是和它的生存息息相 关的。猫须除了能显耀出那种“虎威”之外，更重要 的是可以作为衡量能否进出鼠洞的一把尺子。如果猫 在探鼠洞时，胡须左右撞不着洞口，这就意味着它可 以自由入洞，直捣鼠窝；若胡子与洞口两边碰撞，它 就索性不进，守洞待鼠。
猫的爪子也非常特别，它可以随意伸缩。猫爪的伸 缩，往往是根据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用。猫对人 的态度，更多的是温顺。只要你不迁怒于它，它是不会挠 你的。
篇二：小学五年级语文下册_1000字
小学五年级语文下册《凡卡》一文教学设计
宝鸡市高新区天王镇寨子小学 杨平科
教学目的：
1．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
2．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
3．有感情地朗读课文。
教学过程：
一、探寻写作思路，整体感知。
1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？
（课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信--写信--写信后的顺序写的。）
2．围绕这件事，你想知道什么？引导学生质疑。 ①凡卡写信的内容是什么？
②凡卡怎么给爷爷写信的？
③凡卡为什么给爷爷写信？为什么希望爷爷带他回村子？ ④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？
3．默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？
二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。
1．默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？ 提示：可根据
2．学生交流，教师点拨。
（第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。
3．了解凡卡的悲惨生活。
（1）默读
②凡卡为什么会受到折磨？
（2）自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题。边读边作标记。
（3）学生交流，教师点拨。
作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼
从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。
（4）凡卡还受了哪些折磨？为什么？请同学们展开想象，替凡卡说下去。
（5）朗读指导。
一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？
三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情。
1．读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化吗？
2．出示投影：理解重点句子。从重点词中体会凡卡的内心活动。
①凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
②他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。
③过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
（第1句对凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写，突出表现凡卡极度痛苦的心情。第②句说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，快点脱离苦海的内心活动。第③句由于写信没有被打搅而满意，寄信也很顺利，心情肯定轻松了许多。所以怀着甜蜜的希望睡熟了。）
篇三：小学语文五年级下册_3800字
小学语文五年级下册《草原》教学设计
山东省诸城文化路小学 贺春英
学科名称
《草原》是小学语文义务教育课程标准实验教科书五年级下册语文（人教教育出版社）中的第一篇讲读课文。
教学内容分析
这篇课文是这一册中的第一篇课文，以优美的内蒙古草原的风景和热情好客的蒙古人展现在学生面前，让学生了解祖国土地上的那些优秀 的民族和美丽的西部文化，使学生产生爱国之情。
学习目标
1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。
学习难点
联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
课前准备
1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。
2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。
3.出示课题，感情读题。
4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。
二、整体感知，理清脉络
1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？
2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。
3.草原的“美”体现在哪些方面？
根据学生回答，归纳并板书：
┌风光美
美│
└人情美
三、朗读品析，感受草原风光美
1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
2.有感情地范读。
3.学生自由练读。
4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）
“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。” ①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。 http://image.jike.com/so?q=%B2%DD%D4%AD&opt-image=on&fm=QH360&ie=gbk
②有感情朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。
（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？
想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
（1）出示图片：理解“一碧千里”。
http://image.jike.com/so?q=%B2%DD%D4%AD&opt-image=on&fm=QH360&ie=gbk
（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？
（郁郁葱葱、苍翠欲滴„„借机理解“翠色欲流”意思。）
“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
（1）演示“绿色渲染” “墨线勾勒”。（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。
http://image.jike.com/so?q=%B2%DD%D4%AD&opt-image=on&fm=QH360&ie=gbk
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”
请你学着这样的说法，用上“既„„又„„既„„又”说一句话。
“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
（1）句子比较：
①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。 ②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
（2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？
5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
6.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一节
四、自读课文，感受“洒脱”之美
导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原„„”
出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”
指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？
重点理解“洒脱”：
（1）可换成什么词？（自由、无拘无束„„）
（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？
（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！
（4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。
五、深读课文，感受“人情美”
1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。
2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）
3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接 相见 款待 联欢 话别
4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？
（1）课件出示词语： 激情 盛情 尽情 深情 热情
（2）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。
5.交流小结：热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别
热情迎接：
（1）你从哪些语句感受到这份热情？
（2）出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）
（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？
（4）指名读──齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。 激情相见：
（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？
（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。
盛情款待：
（1）主人们拿出些什么款待远方的来客？
（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。
（3）有感情地朗读。
尽情联欢：
（1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？
（2）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。
深情话别：
出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）响起。http://image.jike.com/so?q=%B2%DD%D4%AD&opt-image=on&fm=QH360&ie=gbk
师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散„„那可真是：──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。
这正是──（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？
此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？
6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩画面
六、拓展阅读
附录（教学资料：） 内蒙草原，鲜碧如画，一望无际，“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑”的动人歌声即是其生动写照。尤其是以北部海拉尔为中心的大兴安岭西麓林缘草甸草场，更是目前我国最佳的天然牧场之一。
内蒙古草原是蒙古族世代居住的地方。 内蒙古人民正从过去的逐水草而居的游牧生活向现代化牧业生产发展。我国的内蒙古也是我国重要的畜牧基地。不过，这里的草场是广阔无垠的大草原。
蒙古包--适于游牧生活
马适于草原上的行走
蒙古袍、蒙古靴--适于骑马
牛羊肉奶茶奶酒
那达慕大会--蒙古族最盛大的节日
可以看出内蒙古牧民的住、行、衣、食都在适应当地自然环境，我们可以明白一个道理：只有去适应自然才能不断发展。牧民合理利用草场，进行轮流放牧，合理利用牧草资源。别外，他们还进行了畜牧产品的深加工，鄂尔多斯品牌的服装闻名全球。牧民们的生活也越来越好。
内蒙古草原相当辽阔，总面积约占全国国土的1／10。它由六大草原组成，自东向西顺次是：世界上著名的呼伦贝尔草原、科尔沁草原、植被保护最好的锡林郭勒草原、宽广的乌兰察布草原以及鄂尔多斯半荒漠草原和阿拉善的荒漠草原。
篇四：小学语文五年级下册_1300字
小学语文五年级下册：近义词和反义词复习
近义词
打量（端详） 标致（美丽） 破绽（马脚） 欺负（欺侮） 趁势（趁机） 吩咐（嘱咐） 规矩（规则）
威严（威武） 到底（究竟） 扎眼（刺眼） 能耐（本事） 衔接（连接） 难堪（尴尬） 刻薄（薄情）
操心（操劳） 考究（讲究） 道歉（赔礼） 耽误（延误） 凝结（凝固） 胆怯（胆小） 恰恰（恰好）
凝视（凝望） 憧憬（向往） 着急（焦急） 商议（商讨） 允诺（承诺） 隆重（庄重） 抵御（抵挡）
削弱（减弱） 推却（推辞） 紧急（紧迫） 惩罚（处罚） 吩咐（叮嘱） 吓唬（恐吓） 诡计（阴谋）
盼望（渴望） 沉思（深思） 巍峨（高大） 狰狞（凶恶） 热闹（喧闹） 响亮（洪亮） 天涯（天际）
舒服（舒坦） 洒脱（潇洒） 矗立（耸立） 欢腾（欢跃） 繁华（繁荣） 清晰（清楚） 分辨（争辩）
表白（表明） 迅速（敏捷） 实验（试验） 威胁（要挟） 高傲（骄傲） 勾勒（勾画） 乐趣（情趣）
痴迷（着迷） 驱逐（驱除） 安静（清静） 充满（布满） 幸亏（幸好） 喧闹（喧嚣） 闪烁（闪耀）
戏耍（玩耍） 瞎闹（乱闹） 存心（故意） 惩罚（处罚） 轻盈（轻巧） 天赋（禀赋） 营养（养分）
强盛（强大） 侮辱（欺侮） 吩咐（嘱咐） 欺骗（哄骗） 规矩（规则） 招待（款待） 迎接（欢迎）
浓厚（深厚） 乘机（趁机） 聪惠（聪敏） 温柔（温情） 猛烈（强烈） 纯洁（纯净） 凝视（注视）
担心（担忧） 休养（疗养） 刚强（坚强） 焦急（焦虑） 崎岖（坎坷） 封锁（封闭） 特别（格外）
收拾（整理） 爱惜（疼惜） 信心（信念） 照料（照顾） 安顿（安排） 弥漫（充满） 严厉（严峻）
咆哮（怒吼） 惊慌（惊惶） 拥戴（拥护） 放肆（放纵） 逼近（迫近） 祭奠（祭祀） 请求（恳求）
爽快（直爽） 心急如焚（心急如火） 绞尽脑汁（想方设法） 精神饱满（精神焕发） 一本正经（道貌岸然）
喜出望外（喜从天降）
五、反义词
陌生（熟悉） 胆怯（勇敢） 刻薄（宽厚） 雅致（俗气） 素净（鲜艳） 仔细（粗心） 慌忙（从容）
标致（丑陋） 聪惠（愚蠢） 侮辱（尊重） 故意（无意） 沙哑（清脆） 放肆（约束） 脆弱（坚强）
粗糙（细腻） 严厉（慈祥） 饱满（干瘪） 增强（减弱） 低沉（响亮） 衰弱（强化） 崎岖（平坦）
温暖（寒冷） 刚强（脆弱） 热闹（冷清） 响亮（低吟） 动摇（坚定） 严肃（随便） 稀薄（浓厚）
失败（成功） 干冷（湿热） 暖和（凉快） 清脆（沙哑） 黑暗（光明） 简单（复杂） 妨碍（促进）
柔软（坚硬） 强盛（弱小） 尊重（鄙视） 昏暗（光明） 粗暴（温柔） 刚强（脆弱） 崎岖（平坦）
坚持（放弃） 增强（减弱） 低沉（响亮） 衰弱（强壮） 惊慌（镇静） 干净（肮脏） 胆怯（勇敢）
惩罚（奖励） 迟延（提前） 酥软（坚硬） 饥渴（饱暖） 炎热（寒冷） 明白（糊涂） 美丽（丑陋）
残破（完整） 簇拥（散开） 消失（显现） 紧张（松弛） 流动（静止） 茂盛（稀疏） 无限（有限）
放诞无礼（彬彬有礼） 小心翼翼（漫不经心） 了如指掌（一无所知） 雪中送炭（雪上加霜）
商旅不绝（人迹罕至） 安居乐业（流离失所） 理直气壮（理屈词穷） 放诞无礼（彬彬有礼）
篇五：小学五年级语文下册_2700字
人教版小学五年级语文下册
期末综合测试卷
（满分100分，答卷时间90分钟）
卷首寄语：
亲爱的同学们，又到了期末展示才能的时候了。请认真、细心作答，仔细检查，你一定会有很出色的表现！
第一部分：基础知识积累与运用（30
１
分）
、读拼音写字、词，注意书写工整、正确。（3分）
xiāohuǎnɡjìdiàn chàyān
()烟撒（）（）（）紫（）红
２、在划横线字的正确读音下面画上横线。（2
分）
1.bǐnɡpínǐnɡ pínɡ)气，生怕被人○
发现。
2.ānɡ jiànɡ)领 ānɡjiànɡ)来○
３、把词语补充完整，再选一两个词语造句。（5分） 负（）请罪应接不（）（）飘带舞 放（）无礼随心所（） 巧舌如（ ）
造句_________________________________________________________ _____________________________________________________________
４、选择合适的关联词填空。（2分）
不论„„都„„ 之所以„„是因为„„ 不但„„而且„„不是„„而是„„
1.非洲的花（）多，○（ ）那里的花开花，草开花，灌木开花，
许多树也开花。
2.望着那个青里透红的苹果，战士们（）不想吃，○（ ）不愿吃。
5、按要求写句子。（4分）
1人人为我，我为人人，这种境界难道不是我们梦寐以求的吗？（改为陈述句） ○
。
1、星期五下午我们在体育馆里体操大赛。（修改病句）
。 一、 请将左右两边相对应的内容用线段连接起来。（4分）
《三国演义》 吴承恩《将相和》
《西游记》 罗贯中《猴王出世》 《水浒传》 施耐庵《景阳冈》 《史记·廉颇蔺相如传》 司马迁《草船借箭》
二、 按课文内容填空。（2分）
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他（ ），毫不（）。不管怎么（），他总能左拐右拐地（）。
八、请将左右两边相对应的内容连接起来，然后在“”上再写两句课内外积累的名言或警句，但不可重复本卷出现过的。（6分）
怪生无雨都张伞，天连碧水碧连天。
地满红花红满地，无志空长百岁。有志不在年高， 同到牵牛织女家。 如今直上银河去，不是遮头是使风。
。
九、判断。正确的打“√”，错误的打“×”。（2分）
1.严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。（）2.本学期我们又认识了几种新的文学形式：如《半截蜡烛》是相声。（ ）
十、语文实践。（3分）
我在本学期积累的一句歇后语是：。我还能用它写
一句话。
第二部分：阅读积累与运用（30分）
一、 阅读《“凤辣子”初见林黛玉》片段，回答下列问题。（12分）
一语未了（liǎolē），只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾（zēnɡ cénɡ）迎接远客。” 黛玉纳罕道：“这些人个个皆()敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系（xìjì）谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门近来。这个人打扮与众不同()：彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝（ zhāo cháo）阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系
着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。„„
这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”
1、请在括号里用“√”给本文的多音字选择正确的读音。(2分) 2、请为画横线的词语写一个近义词，将其填在旁边德望括号里。（2分） 3、本片段的主要内容是： 。（3分） 4、请用“＿”画出描写王熙凤衣着的句子。（2分）
5、《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段是节选自我国古典文学名著_________,文段通过________ 和_______两个方面的描写，向我们展示了一个________、________、_______的人物形象。（3分） 二、 阅读选段，回答下列问题。（18分）
老锁匠一生修锁无数，技艺高超，收费合理，深受人们的敬重。
老锁匠老了，为了不让他的技艺失传，他挑中了两个年轻人，准备将一身技艺传给他们。
一段时间以后，两个年轻人都学会了不少本领。但两个人中只有一个能得到真传，老锁匠决定对他们进行一次考试。
老锁匠准备了两个保险柜，让两个徒弟去打开，谁花的时间短，谁就是胜利者。结果大徒弟只用了不到10分钟就打开了保险柜，而二徒弟却用了半个小时。
老锁匠问大徒弟：“保险柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“师傅，里面有很多钱，全是百元大钞。”问二徒弟同样的问题，二徒弟支吾了半天说：“师傅，我没看见里面有什么，您只让我打开锁，我就打开了锁。”
老锁匠微微一笑说：“其实，不管干什么行业都要讲一个‘信’字，尤其是我们这一行，要有更高的职业道德。我收徒弟是要把他培养成一个技艺高超的锁匠，他必须做到心中只有锁而无其他，对钱财视而不见。否则，心有私念，稍有贪心，登门入室或打开保险柜取钱易如反掌，最终只能害人害己。我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁。”说完，郑重宣布（大徒弟、二徒弟）为他的正式接班人。
1、给短文加上合适的题目，写在文前的横线上。（2分）
2、“接班”的“班”用音序查字法应查___，用部首查字法应查___部。（1分）
3、在文中括号里合适的词语上打“√”，师傅这样做的理由是（请用文中
的语句回答）： 。（3分）
4、 开好锁后，老锁匠问两个徒弟时，他们各是怎样的表情：大徒弟 可见他；二徒弟，可见他 。（4分） 5、老锁匠说：“我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁”，这
“不能打开的锁”指的是
（3分）6、如果我是大徒弟，从此我将会：， 如果我是二徒弟，从此我将会： 。（2分） 7、阅读本篇短文，我的体会是：。（3分）
第三部分：习作（40分）
一、 小练笔。（5分）
通过开展本学期的综合性学习活动——“走进信息世界”，你有何收
获？请用50—100字左右一段通顺的话概括一下。
二、 按下列要求和提示完成习作（35分）
提示；生活需要笑。笑有千姿百态。笑中，有喜也有忧„„此中滋味，你一定感受过吧！请以“笑”为话题，自选角度，写一篇文章。题目自拟，不少于400字。
要求：1、内容要真实，把活动的过程写具体。2、语句要通顺，要表达出自己的真情实感。3、主题突出，准确使用标点符号。
篇六：小学语文五年级下册_2700字
小学语文五年级下册
《自己的花是让别人看的》（第二课时）
执教：台江区教师进修学校 叶卉茹
教学内容分析
教材内容：
《自己的花是让别人看的》是国学大师、北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。季羡林先生的散文淳朴恬淡，于天然本色中见繁华绚丽之美，总在不经意间，创造出令人难忘、发人深思的艺术境界。他的文章意蕴丰富深远，大气磅礴，意味隽永。课文讲述了季老先生在阔别哥廷根三十五年后，重返哥廷根的所见所闻所思所感。
本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。
地位作用：
这是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第八组（“异域风情”）第25课的教材，本课位于这一组教材的第一篇。学习这篇课文，要求抓住主要内容，了解德国民族风情特点，揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，还要通过课外资料，丰富对异域风情的感受。 教学目标
1.学习课文二、三、四自然段，有感情地朗读课文。
2.能够结合上下文、借助课外资料、结合自己的感受，了解德国人养花的特点、思想境界，初步感受德国的文化。
3.抓住关键语句，领悟散文的描写、以小见大的写法及表达效果。
学习者特征分析
一般特征：
1.教学面向的是小学五年级的学生，课堂上愿意交流，喜欢表现自己。
2.学生对于直观、生动的音频、视频、图片等教学媒体有浓厚的兴趣。
初始能力：
1.经过第一课时的学习，学生已经能够正确流利地朗读课文，也了解了课文的写作背景。
2.学生已初步掌握理解含义深刻的语句的方法。
信息素养：
1.学生能在教师的指导下，较为有效地利用所提供的课外资料解决文本学习中遇到的困难。
2.学生有传递新信息的能力，能够将个人对文本的理解、体验传递给他人，并能与他人交流、共享。
教学重点和难点
1.理解含义深刻的语句，体会德国人养花的特点及思想境界。
2.抓住重点句子，领悟散文的描写、以小见大的写法及表达效果。
教学环境
多媒体教室
教学媒体（资源）选择
PPT(含图片、文本、音频)
教学策略
1.情境创设策略：通过语言描绘、课件演示和音乐渲染等方式推波助澜，带着学生走进文本，充分激发学生对美好意境的想象，引起学生的情感共鸣。
2.探究引导策略：通过抓住关键语句，学生一步步深入文本，体会散文写法特点及表达效果，感受德国人真切的爱花之情、独特的养花方式以及由此形成的民族风情特点。
教学过程
（课前：分享第一课时练笔）
一、情境渲染，导入课题。
1.师 (配乐朗诵季羡林《再返哥廷根》片段)：经过了35年的漫长岁月，„„在我的心灵深处，这个异域小城早已成为我的第二个故乡了。
2.【课件出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。】齐读。
到底是怎样的美丽让先生经历四十几年的风风雨雨，仍然念念不忘？——齐读课题
二、走进文本，领悟写法。
1. 先到哥廷根市的街道上去看一看，街道两旁窗口上是一副什么样的景象。【播放街景】 2写景物风情的散文最常见的写法就是描写【板书：描写】。刚才看到的景象在文中有一段描写，快速浏览，用横线划出来。
交流。
3、学习三处描写、两处赞美的语句。
（1）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
想圈点哪几个词语？
①【随机板书：花团锦簇姹紫嫣红】
引导紧扣“团”“簇”“锦”了解花的繁茂、华丽；“紫”“红”表现颜色多；“姹”“嫣”，从字形揣摩字义，表现花的美丽，娇艳。
花团锦簇、姹紫嫣红，平平仄仄，仄仄平平，师范读，读出平仄，学生读。
②看着这两个词，眼前仿佛出现怎样的画面？学生想像、描绘；个性化朗读，读出心情。 ③“山阴道上，应接不暇”
【课件出示：王献之妙句：从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。】
学生从字面了解 “山阴道”，教师简单介绍，想像画面理解“应接不暇”。
④引读“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
⑤感情朗读这两句，尝试背诵。
（2）刚才读的是德国人养花的景象中的一处，这种描写还有两处，默读，划出。
（“家家户户都在养花„„花的脊梁”）（“我走在街上„„开满了鲜花。”）
【课件出示三处描写】
（3）就三处描写提问。（为什么写三处而不是一处详细的描写？）
（看的角度不同、时间不同、表达的情感也不同）
（4）引读三处描写。
（5）还是这三处描写，仔细读，还会发现，有些普普通通的词语反复出现——（ “家家户户”“都”）
学生质疑——（为什么重复使用？）（强调）
（6）就像课题所写——齐读课题，当“自己的花是让别人看的”成为所有人的习惯，季先生发出由衷的赞美，默读课文，用波浪线画出。【板书：赞美】
【随机板书：人人为我 我为人人 奇丽景色奇特民族】
（7）联系上文理解“人人为我，我为人人” ——（共享美好事物）【副板书：共享】
（8）小结：三处描写构成了文章的线索，作品又由景及人，由小镇居民到德意志民族，先生就是这样层次分明，线索清晰，民族风情跃然纸上。齐读三处描写。
4.“变化是有的，但是美丽并没有改变。”“美丽”到底指什么？
（奇丽的景色、美好的境界）
5.四十年风风雨雨，美丽并没有改变，齐读——（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）
三、借助课外资料，感受民族文化。
1.【课件出示《再返哥廷根》片段】同桌轻声自由读，抓住关键词语说说这是怎样的十年。
2. 十年动荡不安，美丽依然保存，这便是一种了不起的民族精神；四十年光阴流转，美丽依然保存，这便是一种了不起的民族文化。
四、情境渲染，结束全文。
1.今天，季老又到了德国，刚一下火车，迎接的主人问：“你离开德国这么久，有什么变化没有？”他说——【课件出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。】齐读。
2.变化是有的——
【课件出示《再返哥廷根》片段：
“走进我整整住过十年的房子，如今已是人去楼空。我那如慈母般的女房东欧朴尔太太早已离开了人世„„
街拐角处那一家食品商店仍然开着，主人却不知道已经换了第几代了„„
我的那些和蔼可爱的老教授们也都永远见不到了„„”】指名朗读。
3. 美丽并没有改变——
配乐引读课文2、3、4自然段。
五、总结课文“以小见大”的写法。
六、推荐阅读《读者》《意林》。
板书设计
自己的花是让别人看的以描写 花团锦簇 姹紫嫣红小见大 赞美 人人为我 我为人人景色民族
篇七：小学五年级下册语文_2200字
小学语文五年级下册期末检测卷
（语基部分70分）
一、看拼音写词语。 6分
dǎnqiètuìquè xièméi dǐ yù gùzhǔpēi tāi （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二、给带点的字选择正确的读音，打上“√”。 3分
粗犷( guǎngkuàng ) 迸裂( bèngpèng ) 蚌壳( bèng
bàng )
发怔( zhēngzhèng ) 扳动( bān bāi ) 含情脉脉( mài
mò)
三、加偏旁组字再组词。2分
完:( )( ) 巟:( )( )
四、填上表示数目的字，组成词语。2分
入木()分 ()折不挠 ()全()美 以()当
()
五、填上意思相近的字，组成词语。2分
低( )细( ) 扶( )济( ) 能( )善( ) ( )装( )
裹
六、填上意思相反的字，组成词语。2分
三( )两( ) ( )头( )颈 半( )半( )( )( )交叉
七、解释下面带点的字词。4分
1、甚聪惠: 2、收篙停棹坐船中:
3、噩耗: 4、丹唇未启笑先闻:
八、在括号里填上合适的词语。4分
跟 以及 甚至 并且
1、少代会上,队员代表们提出许多合理的建议,()选举出新一届的大队委。
2、全国人民积极支持北京举办奥运会，()六十多岁的老年人也参加迎奥
运环城跑。
3、星期天，我()妈妈到西湖游玩。
4、花园里种着牡丹、杜鹃、茶花、夹竹桃、兰花()其他的花木。
九、下面每组词中各有一个不是同一类的，请把它划掉。2分
1、 蓝悠悠红艳艳金灿灿乱哄哄白茫茫
2、 文质彬彬 仪表堂堂 姹紫嫣红 虎背熊腰 身强力壮
十、按要求写句子。4分(1+1+2)
1、缩写句子：多媒体电脑一个突出的特点就是人机互动。
2、扩写句子:礼堂坐满了 观
众。
3、读句子，仿照例句，用带点的词语写一句话。
例：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
十一、把下面的歇后语、顶针联、古诗句填写完整。3分
1、()赴会——单刀直入
2、楼外青山，( )外白云，( )飞天外
池边绿树，( )边红雨，( )落溪边
3、如今直上()，同到()。
十二、修改病句。4分
1、雪灾过后，全校的男同学、女同学和少先队员都纷纷地捐款、捐衣服。
2、我打开鞋盒，一双软皮鞋崭新的出现在他面前。
十三、选择正确的答案，把序号填在括号里。3分
1、辛弃疾的词句“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”中，“翁媪”指的是( )。 ①父亲 ②老妇 ③老头和老妇 ④父亲和
老妇
2、“天行健，君子以自强不息。”这一名言选自( )。
①《周易》②《传家宝》③《荀子》④《离骚》
3、“你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。”这是( )的名
言。
①雪莱 ②歌德 ③泰戈尔 ④普希金
十四、判断下面句子的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。3分
1、“十万支箭，三天怎么造得成呢？”这是一个反问句。（ ）
2、“再见了，亲人”中的“亲人”指的是大娘、小金花和大嫂。（ ）
3、《晏子使楚》一文是按照事情的发展顺序，即按事情的起因、经过、结果来
写的。本文写作上的一个重要特点是：用人物对话来塑造人物形象。（ ）
十五、根据课文原文或内容填空并作答。13分(2+3+8)
1、孔指以示儿曰：“。”儿应声答曰：“ 。”
2、“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说中的主人公； 是
我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物；是古典文学名著《红
楼梦》里的一个重要人物。
3、商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，。青年妇女在小
艇
里 。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外
去。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教
堂去。
这段话选自课文，作者写了 、 、和 等四种有代表性的人物的活动，来说明(谁)的日常
生活与
息息相关。
十六、阅读短文，按要求作答。13分(2+2+2+2+2+3)
和氏之璧
楚国有个叫和氏的人，在山上得到一块玉璞(pú，含玉的石头，或没有雕过的玉石)，拿去献给楚厉王。厉王叫玉匠来看，玉匠看了说：“这是一块石子呀，哪里是玉石！”
厉王认为和氏欺骗他，把他办了罪，截去了他的左脚。
等到厉王死后武王接了位，和氏又把那块玉璞拿去献给武王。
武王仍叫玉匠来，把玉璞辨别了一番。玉匠仍旧说：“是块石子，谁说是玉石呢？” 武王恼怒和氏胆敢欺骗他。把他的右脚也截去了。‖
武王不久也死了，接他王位的是文王。和氏捧着那块玉璞，坐在山脚下哭泣，一连哭了三天三夜，把眼泪也哭干了。
文王听到这件事，叫人去问他：“你是罪有应得。截了脚的人也很多，你为什么悲伤哭个不停？”
和氏回答说：“我并不是为了截去两只脚悲伤；把宝玉当作石头，把忠诚说成欺骗，我就为此而痛心！”
文王叫玉匠剖开这块玉璞，果然是一块真宝玉。‖
后来，就把这宝石叫做“和氏之璧。”‖
1、整个故事写了 这些人，其中 是主要人物。
2、故事是用 (东西)贯串全文，展开情节的。
3、这个故事可以分为四段，三、四段已分好了，请你分出一、二段来，在原文用“‖”表示。
4、写出第三段段意:
5、这个故事的题目是“和氏之璧”，文章里有一句话点到了这个题目(起到了点题的作用)，请你用横线画出这个句子。
6、对这个故事所说明的道理，有三种意见：①主要说明和氏出于忠诚，不怕摧残，敢于坚持真理，坚信真理最终能战胜谬误；②主要说明楚王的愚蠢、残暴和玉匠的无知；③主要说明和氏聪明，有耐心。
你认为第种意见正确。
篇八：小学五年级语文下册_600字小学语文五年级下
湖北小学： 李玉飞
三十四年前那个月光 如水的夜晚，给我留下 了永久的回忆和终生的 启示。
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动 了一下，一定是个大家伙上钩了。我小 啊，好大的鱼！我从来没 心翼翼地一收一放，熟练地操纵着 。 有见过这么大的鲈鱼。我和 也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动 着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪 父亲得意地欣赏着这条漂亮 啪”的声音，溅起不少水花。我等那条 的大鲈鱼 , 看着鱼腮在银色的 鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸 月光下轻轻翕动着。 来。
父亲盯着鲈鱼看了好 一会儿，然后把目光转 向了我：“孩子，你得 把它放回湖里去。”
父亲盯着鲈鱼看了好 一会儿，心想，就算—— ——————————， 我也不能——————— ———。
父亲盯着鲈鱼看了好 父亲盯着鲈鱼看了好 一会儿，然后把目光转 一会儿,然后把目光转向 向了我：“孩子，你得 了我， 把它放回湖里去。” 地对我说：“孩子，你 得把它放回湖里去。”
——— — ———————————
三十四年前那个月 光如水的夜晚，给我 留下了永久的回忆 和终生的启示。
读课文第 10 自然段，划出你认 为含义深刻的句子，再与同桌谈 谈自己的体会。
道德只是个简单的是与非 在人生的旅途中，我却不 要是人们从小受到像把钓到的 的问题，实践起来却很难。 止一次地遇到了与那条鲈鱼相 大鲈鱼放回湖中这样严格的教育 的话 , 就会获得道德实践的勇气和 似的诱惑人的“鱼”。 力量。
谢谢观看
篇九：小学下册五年级语文_3000字
2012—2013学年第二学期期中教学诊断检测
小学五年级语文试题
一、看拼音，写词语。
màowǔrǔ guī jǔ shào 外（）（）（）介（ ）fùjìdiàn âhàoxuàn 天（ ） （）（）（）染 二、比一比，再组词。 蹄（） 梁（）禽（）谣（ ） 啼（） 粱（）离（）摇（ ） 三、在正确的读音上打勾。
1．猛然间，一个浪头吞没了老汉。（mò mãi）
2．炮弹在您的身边爆炸，您倒在血泊里„„(pō bó) 3．我站在骆驼面前，看它们咀嚼的样子。（jiáo juã） 4．重重叠叠的山峰已经看得见了。（zhòngchóng） 四、把下面成语补充完整。
（）尽脑（） 雪中（）（ ） 安（ ）（ ）业 （）一体 杯（ ）（ ）薪势（ ）可（） 五、给加点的字选择正确的解释。
大方：A对财物不计较、不小气。 B言谈举止自然、不拘束。
C样式，颜色不俗气。
1．这本书的封面设计很大方。 （ ）2．这位电视节目主持人显得很大方。（ ）3．玲玲经常借玩具给别人玩，大家都说她是个大方的姑娘。（ ）冒：A向外透、往上升。 B不顾。 C冒充。 1．战士们冒着敌人的炮火，勇敢前进。（ ）2．傍晚，村里家家户户的烟囱冒出了炊烟。（ ）3．购物时防假冒商品。（）
六、选词填空。
可是由于 尤其
1．上网冲浪可以开阔我们的视野，丰富我们的知识，（）也要注意节制。 2．（）连续高温，杭州采取了人工降雨的办法以减缓旱情。 3．暑假里，小学生要特别注意人身安全，（）是在游泳时，一定要有大人带领。
既然„„就„„不管„„都„„ 既„„又„„ 要„„不要„„ 1．（ ）风雪很大，（ ）阻挡不了爷爷晨练的决心。 2．弟弟（）会唱歌，（ ）会跳舞。 3．（ ）你订了学习计划，（ ）应当按着去做。 4．我们（）做自己会管理自己的人，（）做依赖别人的衣来伸手饭来张口的人。七、按要求完成下面各题。
1．奄奄一息的老班长微微地睁开眼睛。（缩句）
_________________________________________________。 2．这件事不能不问个明白。（改为肯定句）
_____________________________________________。 3．为学校的墙壁设计一条提示语。（要求：委婉、让人乐于接受） ______________________________________________________。 4．篮球对我很感兴趣。（修改病句）
_____________________________________________________。 5．面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗?（改为陈述句）
_________________________________________________________八、背一背、填一填。
1．____________________，笛弄晚风三四声。 2．怪生无雨都张伞， ___________________。 3．路曼曼其修远兮，____________________。
4．那些小丘的线条是那么______，就想像只用绿色______，不用墨线______的中国画那样，到处_________，轻轻流入_________。 九、细读《桥》选段，回答问题。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记。那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 水渐渐窜上来，（放纵 放肆）地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里（揪 拖）出一个小伙子，（骂 吼）道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地（呻吟 呼喊）。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下他和小伙子。 小伙子推了老汉一把：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 1．“祭”字用音序查字法应查（） ，用部首查字法应查（）部。
2．在文中括号内选择恰当的词语，打上“√”。
3．你能从文中找出全村人爱戴老汉的具体表现的句子吗？
4．假如你就是被揪的小伙子，此时此刻你会对老汉说什么呢？
5．文中的哪些话使你感动的？用“ ﹏”划出来并说说原因。
6．假如你就是被救的一位村民，在老汉的坟墓前，你有什么话对老支书说呢？请写下来。 十、阅读短文，完成练习。
一枚硬币
两个年轻人一同寻找工作，一个是英国人，一个是犹太人。 一枚硬币躺在地上，英国青年看也不看就走了过去，犹太青年却激动地将它捡起。
英国青年对犹太青年的举动露出鄙夷之色：一枚硬币也捡，真没出息。
犹太青年望着远去的英国青年心生感慨：让钱白白地从身边溜走，真没出息。
两人同时走进一家公司。公司很小，工作很累，工资也低，英国青年不屑一顾地走了，而犹太青年却高兴地留了下来。
多年后，俩人在街上不期相遇，犹太青年已成了老板，而英国青年还在寻找工作。英国青年对此不可理解，犹太青年说：“我没像你那样绅士般地从一枚硬币上迈过去，连一枚硬币都不要，怎么会发大财呢？”
英国青年并非不要钱，可他眼睛盯着的是大钱而不是小钱，所以他的钱总在明天。这就是问题的答案。 1．根据意思在文中找出相应的词语。（2分）①没有约定而意外地相遇。 （ ）②轻视，不愿多看一眼。（ ） 2．请你从短文中找出下列词语的近义词。（4分） 举止（）感动（）开心（）寻求（） 3．这样有深刻含义的文章你读得懂吗？（4分）
面对一枚硬币，英国青年____________________ ，结果_______
_______________ ；而犹太青年是__________________，结果_____
__________________________。
4．你佩服犹太青年吗？你觉得他成为老板的原因是什么？（4分）
_________________________________________________________十一、真情习作。（25分）
请你写一封信给你的亲朋好友，向他（她）讲述一件让你（感动、开心、后悔„„）的事情。
要求：1.注意书信的格式，内容要具体，要写出真情实感。
小学五年级语文试题
评分标准：
试卷总分100分。 卷面分：5分。
一、看拼音，写词语： 6分，每空0.5分。 二、比一比，再组词： 4分，每空0.5分。 三、在正确的读音上打勾： 2分，每题0.5分。 四、把下面成语补充完整： 3分，每词0.5分。
五、给加点的字选择正确的解释： 6分，每题1分。 六、选词填空：7分，每题1分。
七、按要求完成下面各题：10分，每题2分。
八、背一背、填一填：6分，1、2、3题各1分，4题每空0.5分。 九、细读《桥》选段，回答问题：12分，1题2分；2题2分；3题2分；4题2分；5题2分；6题2分。
十、阅读短文，完成练习：15分，1题2分；2题4分；3题4分；4题4分。
十一、真情习作：25分。
篇十：小学五年级语文下册zmj-8813-26439_300字10 杨氏之子
梁国／杨氏子／九岁， 甚聪惠。孔君平／诣／其 父，父／不在，乃／呼儿 出。为／设果，果／有杨 梅。孔／指以示儿／曰： “此／是君家果。”儿／ 应声答曰：“未闻／孔雀 ／是夫子家／禽。”
？ 杨氏之子怎么样
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
甚：很，非常。
惠：同“慧”，智慧的意思。
聪惠体现在在哪里
孔指以示儿曰： “此是君家果。” 儿应声答曰： “未闻孔雀是夫 子家禽。”
会听
反应快
会说
我来比一比
未闻孔雀是夫 子家禽 孔雀是夫子家 禽
我来想一想
滔滔不绝 能说会道 谈笑风生 言辞流利 出口成章 语惊四座 能言善道 舌灿莲花 口若悬河 妙语连珠 才辩无双 娓娓而谈 口齿伶俐 能言善辩 口齿伶俐 妙语连珠
我一人走在回家的路上，心中充满了忧愁，我的故乡啊！怎么能被京人占领呢？我是多么想报国啊！一路上，多么美好的景色，只有我忧心忡忡。走到了一户农家前，眼前的景象，让我大为惊叹：白云高高。
贫困山区的小朋友：你们好！我是（哪个地方），叫（什么）。今天，我在电视上看到了你们瘦弱的身影，还看到了你们无助的眼神。你们大都家境非常困难，常常吃不饱穿不暖，可你们却非常想上学，渴望学。
敬爱的老奶奶：您好！我是那天不小心把您家的窗户打碎的小男孩，那天我和小伙伴躲在您家的后院，把一块块的石头扔上您家的房顶。我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，就。