五年级作文发言稿10篇作文800字

作文摘要：该篇《五年级作文发言稿10篇》的作文为五年级作文，由作者“Y@Y”与大家一起分享，体裁为其他作文，800字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！

篇一：五年级作文第八单元_2300字

五年级作文第八单元

教学目标

能力训练目标：

1、选择一个熟悉的场景写下来，反映出这个场景的特点，内容具体，语句通顺；留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信；观察景物特点，准确生动地写下见闻、感受，或者选择写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.

２、培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。

３、积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。

情感态度目标：

培养对生活的热爱，表达真情实感；激活思维，动脑筋思考。

课前准备

教学重点

１、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。

２、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。

课前准备１、电影挂图。２、录像短片。３、小人书。4收集观看革命影视作品。

教学过程

（一）回忆单元课文内容，选择习作项目

1、回忆本单元课文中的一些写作方法：

１、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来：

⑴ 师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。

⑵ 要将场面描写得真实、具体、清楚。

２、可以借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人：

⑴ 说说你要写谁的什么性格。他有哪些最能表现他性格的事例。

⑵ 要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。

３、把你你看到的或听到的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家：

（二）写场景习作指导

一、营造气氛，激发兴趣，

1、开启学生记忆之门，引发学生思维。

2、交流评议，整理思路.师：运动声上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语，以及集市里的讨价还价，这些都是同学们熟悉的场景。还有哪些场景呢？

奇石园游览的场面课外活动的场面艺术节歌唱会

阳光长跑 劳动实践串珠制作

2、 激发学生表达欲望，把学生带入场景的氛围中。

活动过程：学生回忆记忆中曾吸引过自己的场面，然后把它介绍给大家，力求让别的同学听了介绍后被吸引，激发起表达的欲望。

二、进入场景训练教学

(一)、品读精彩文段，探讨写作方法

回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.选取一个场景，按时间顺序写下来.

a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活.

b．要将场面描写得真实、具体、清楚.

阅读精彩的场景描写，让学生领悟语言文字的魅力，并在品读、感受、欣赏的过程中，探讨写作方法，提炼表达技巧。

(二)、引导观察场面

1、多媒体展示几个精彩场景；学生学习、生活中熟悉的亲身经历的场景。

拔河场面、集市上讨价还价的场面、 奇石园游览的场面

赶庙会的场面艺术节歌唱会 劳动实践串珠制作

师结：观察是写场景的前提，学生只有会用眼观察，才能捕捉住场景特点，才能发现场景中最动人心的一幕，才能有话可写。

2、学生选出最喜欢的场景，探讨写作方法技巧，

3、小组交流用语言描述，同学互评。

第一：选出描述最精彩的同学，说说他的描述好在哪里

第二：学生小组探讨 ，描写场景的各种方法

第三：师生共同交流总结

4、指导场景写法

１、写场景：⑴ 选的场景要比较熟悉。

⑵ 按方位或时间顺序写作。

⑶ 把场景写具体、写清楚：

① 人物衣着、神态、动作、语言。

② 观众的表现。

③ “我”的心情。

（三）写梗概习作指导

1、师质疑：你看过哪些革命题材的影视作品？主要讲了谁的什么事？哪些给你留下深刻印象？你能谈谈自己的感想吗？

⑴ 作品的名称。主要讲的是谁，讲的是什么事？

⑵ 有那些印象深刻的情节。

⑶ 还可以讲自己的感受。

2、形成表格式的读书笔记：

影视作品名称作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

印象深刻的情节：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、指导如何写梗概

⑴ 选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。

⑵ 梗概的语言要简练。

⑶ 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一笔带过，或甚至不提。

（四）当堂习作，相互评改

1、选择典型习作，（如场面选择定位不清楚，观察场面不细致，没有抓住景物特点，内容不具体，语句不通顺）引导评价，相机指导、提高。

2、佳作欣赏，评议修改.

3、评选“最佳创意奖”、“最美语言奖”，选出优秀习作三至五篇，获奖同学朗读自己的 佳作。

4、、 小组内自评自赏，互评互赏，

从是否把内容按一定顺序写清楚了，语句通顺连贯、谴词造句是否贴切、准确，是否表达清楚了场景特点等方面进行评议，引导学生对所评习作修改补充。

3、“文章不厌百回改”，然后在小组内自批自改或互批互改，然后把自己修改好的习作读上几遍，读出情来。

（五）誊写作文

各自把修改后的习作工整地抄在习作本上。

附录革命影视作品片名

⑴ 关于毛泽东的影视片：《开国大典》、《大决战》、《中国出了个毛泽东》、《西安事变》、《四渡赤水》、《开国大典》、《重庆谈判》、《毛泽东的故事》《中国命运的决战》、《大战宁沪杭》、《肝胆相照》、《西藏风云》、《走出西柏坡》、《毛泽东与斯诺》、

⑵ 革命领袖：《秋收起义》、《彭德怀》、《刘少奇》、《邓小平》、《丰碑》、《周恩来》、《周恩来外交风云》。

⑶ 英雄人物：《老山界》、《挥手之间》、《谁是最可爱的人》、《抗日名将左权》、《林则徐》、《莫斯科保卫战》。

文 章来源 莲

山 课 件 w w w.

莲山课件原文地址：http:///Health/wu/45881.htm

篇二：五年级第八单元的作文_11100字

学习旅程第一站——进入作文美食城

本次习作写什么呢

武老师：小朋友，这次的习作要写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧──

从本组课文中，我们可以学到一些写作的方法。请从下面提供的几个角度里，人选一个进行习作。 《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。写的时候要把场景写具体，写清楚。

我们在用文字向别人介绍一本书、一部电影作品或推荐一篇文章时，常常会用到写梗概的方法。写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。

从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。写好之后读给同学听听，然后根据同学的意见修改，使之更加清楚、明白。

本次习作有什么要求吗

武老师：亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。那么，本次习作有什么要求呢？

请小朋友们注意啦，本次习作有两点要求：

A 我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。

A 写的时候要把场景写具体，写清楚。

A 从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。

A 写好之后读给同学听听，然后根据同学的意见修改，使之更加清楚、明白。

确定自己要写哪一个

武老师：怎么样，现在你想好了吗，准备写哪一个内容呢？

小朋友：我想写一次运动会。

小朋友：我想写一次联欢会

小朋友：我想写一个电视剧的梗概。

小朋友：我想写课本中的一个故事梗概。

武老师：亲爱的小朋友们，你对哪一个内容最感兴趣，你就写哪一个。

学习旅程第二站——登上作文魔法山

写一个场景

我有一些问题需要弄清楚

小朋友：什么是一个场景。

武老师：场景就是场面，写一个场景，就是写一个场面。

小朋友：写场景有什么要求呢？

武老师：在一篇文章中，可以写一个场景，也可以写几个场景。

写场景要注意点面结合，有点有面地描述。把自己看到的听到的和想到的都写具体。

我该怎样开始呢

小朋友：在什么情况下，才会有场景描写呢？

武老师：场景不是一个人的活动，是有许多人参加的活动。比如我们要写一次运动会，一次联欢会，一次游戏活动，一个节日活动，一个升旗仪式等，就需要写场景。

小朋友：写场景有什么具体要求呢？

武老师：本次习作要求把场景写具体，写清楚，这是本次习作学习的难点。

小朋友：课文中哪里可以学到写场景的方法呢？

武老师：我们可以充分利用范文《开国大典》，你可选择《开国大典》中的一个场景描写细细地阅读，细细地感悟，看看《开国大典》一文是如何把场景写具体，写清楚的。

这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了

方法提示：

小朋友：本次习作，可以写什么场景呢？

武老师：在学校里，在上学的路上，在市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。你可以从中选择一个你印象最深的场面，写一个片段。要围绕一个意思来写，内容要具体，语句要通顺、连贯。

场面即人们共同生活的场景。场面有大有小，大到广阔无垠、气势磅礴的战场，小到→院→庭→室。场面涉及的人和事繁多，场面描写是对于一定场合内众多人物共同活动情景的再现。无论是文学作品还是小学生的作文都离不开场面描写。

小朋友：如何观察一个场景呢？

武老师：观察场景，要根据不同的场景采用不同的观察方法。

观察活动场景：能按一定的顺序，观察完整活动的整个过程。抓住活动中的精彩场面来细致观察。抓住比赛活动的富有生活情趣的细节来观察。观察时能把注意自己的看到的听到的想到的内容。观察时能抓住重点项目或内容。

观察节日场景、市场场景、劳动场景：观察时要注意认真地观察活动的场面和事件的细节。观察时不仅仅是看，还要注意认真地听和想。要积极地展开联想和想象。要注意观察人们的动作变化的细节，心情变化的细节。要有条不紊地观察场面。观察场面一是要抓住重点场面，二是要注意观察的顺序。要注意自己感受，或者说是自己的心里活动的变化，思想感情的变化等。

简单地说，观察场面要注意以下几点：

1． 要选好观察点，以便于观察场面的全景。

2． 要注意观察的顺序，或由远到近，或从左到右，或按东西南北的顺序等等。

3． 要注意抓住典型特征来观察。最能突出场面特点的典型景物景象一定要仔细观察。

4． 观察整个场面的特点不要忘记观察点上的变化，要做到面中有点，以点带面。

小朋友：什么是场景呢？

武老师：场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。我们的生活是丰富多彩的，在学校里，在上学的路上，在市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。只要我们认真回想这些场景的全过程，如场面的环境、气氛，参加的人有什么表现，神态怎样。然后在其中选择一个印象最深的场面，作为习作材料。作文时，首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。

前几天，我们学习了一篇课文《开国大典》。“开国大典”的最大特色是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚。下面，我们来看一看“开国大典”的两个场面：

会场布置的场面

①会场在天安门广场。广场呈丁字形。（点）②丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；③再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。④丁字形的一竖向南直伸不给予中华门。⑤三横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。⑥主席台设在天安门城楼上。⑦城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。⑧靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。（面）

群众队伍游行场面

①阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。②天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。（点）③天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。④群众游行一在这时候开

始。⑤游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，一举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”（面）⑥毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”（点）

读了这两段话，你应该想清楚下面的几个问题：

（1）这两个场面描写的片段中，哪里是写场面的“点”，哪里是写场面的“面”？

（2）写“面”是按什么顺序来写的？（按空间方位顺序来写的）

（3）找出由点到面的过渡句，体会句子的妙处。（承上启下，说明提示）

（4）说说场面描写中“点”与“面”的关系。（先写点后写面，由点到面。点是概括，和过渡的句子，面是具体描写的句子。）

（5）说一说， 在场面描写中，什么是点？什么是面？

小朋友：如何描写场景呢？

：第一个方法：先写点，然后写面。由点到面。例如：

毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”（点）这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（面）

在“宣布成立”这个场面中“点”是什么？“点”是毛主席宣布中华人民共和国成立，“面”是什么？ “面”是首都人民欢呼雀跃。

第二个方法：先总写后分写。例如：

放风筝

风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。// （总写）嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”„„（分写一）它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”（分写二）你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。（分写三）其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。（分写四）//

这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”，不仅写了风筝，也写了放风筝的人。写风筝写人，都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。

要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。

第三个方法：描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。

请看下面的片段作文：

拍皮球

一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。

这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油！加油！”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧

张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四„„”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。“71．72．73„„”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。 这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了。

读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！

描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用，这一点，“睛”就会发光，整个片段也会发出夺目的光辉。

第四个方法：场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。

例如：

“月亮升起来了！”不知谁喊了一声，我情不自禁地望着那夜空，多么美丽的圆月呀！（及时描写想到的）它慢慢地、慢慢地升入夜空，是那么圆，那么亮，简直就像一个明晃晃的大圆盘。它把银色的光辉洒在校园的小树上，映在同学们的脸上，更增加了欢乐的气氛。“噗——哧”，一声震耳欲聋的响声回荡在夜空里，放焰火啦！只见绚丽多姿的礼花竞相开放。有的像金色细雨，纷纷落下；有的像孔雀开屏，惹人喜爱；有的像长蛇狂舞，光彩夺目。（具体描写想到的）

要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。

小朋友：写好场景，在写的过程中应注意一些什么呢？

武老师：写好场面，应注意以下几个方面：

1．有条不紊。场面无论是大是小，它们的共同点是人物众多，事件繁杂，因此，写场面必须理出个头绪，有条有理地描述。只写一点不及其余，形成不了场面；面面俱到又容易凌乱杂沓。场面描写一般是以人物活动的不同类型组织起来的。以人物的视线，或以人物的活动来安排文章顺序是常用的方法。

2．有点有面。写场面离不开场面中人的描写。场面中人物众多，是不是都要—一写出来？不，且不说小小的记叙文不像摄像机那样有很大的容量，就是全写出来也没什么意义。因为文章的主题决定了选择材料是有限度的，不可能所有人的言谈、举动都与主题有关系，即使是有，还存在着一个远近的问题。为了花最少的笔墨最突出地表现中心，我们就要选那些与主题关系最密切最有代表性的人的活动来加以重点论述，以少胜多，以小见大。写活动还少不了场景的描写，这是活动的背景。场面里常常有一两件事物处于中心地位，它关系到全篇文章的中心思想。因此，场面描写中要抓住这一两件事物；把它写好写细，以它来突出整个场面的气氛。

3．写好气氛。众多的人物处在一个特定的场合，尽管他们的言行固人而异，但必有一项事件为大家所瞩目，所关心，由于这一事件所表现出来的整体气氛（或悲、或喜、或优、或愤、或秩序井然、或杂乱喧嚣„„正是作者应当着力描写的。把这一气氛写好，对于写好场面是十分重要的。

（1）要认识场面气氛的思想差异。操场上的热闹、市场上的热闹、晚会上的热闹体现出来的情绪、

思想是不尽一样的。操场上的“热闹”是朝气蓬勃、天真活泼；市场上的“热闹”是经济繁荣、买卖兴隆；晚会上的“热闹”是欢乐、幸福、陶醉。作者就是要根据“热闹”内涵上的差异，选择场面描写的内容。

（2）要写好气氛的发展、变化。在实际生活中，有些场面的气氛是随着事件、人物的活动发生变化的。例如，上课前教室内吵吵嚷嚷，老师一进教室，同学们就鸦雀无声了。这就是个变化。我们在一些影视中看到有些场面气氛起伏变化很大。写好场面气氛的变化，关键是抓住事件的发展过程，在事件发展中去写场面气氛的变化，不然就变化得让人莫名其妙。

4．运用多种方法、技巧描写场面。场面描写涉及人和事，也就是说场面描写与人物描写、事件记叙息息相关。场面描写为记事、写人服务，单纯的场面描写是不存在的。因此，我们要注意学习通过人物的肖像、语言、行为描写来烘托场面，注意事件发生、发展对场面描写的影响。

小朋友：写场景的作文，如何快速构思行文呢？

武老师：写活动场景的思路章法很多。这里我给大家介绍一个常用的快速构思的方法：

开头→活动经过→结尾

开头：这里是文章的开头，指的是要交待明白某一次活动。直接交待活动的时间、地点、参加的人物，活动的内容等等。也可以以精彩片段来开头。这里的精彩片段，是指活动中的一个精彩细节，或一个精彩镜头，或一个紧张的时刻。比如要写一次拔河比赛，就可以这样来开头：“加油！加油！”助威声一阵赛过一阵。这是在于什么呀？原来这是一次拔河比赛的决赛。

这样开头，比较容易激起读者的兴趣，可以收到引人入胜的效果。

活动过程：这里是文章的重点段落了，要具体地来叙述了。写好这一段十分重要。可先交代一下时间、地点、人物、事件的起因等等。然后就具体地叙述活动的过程。叙述活动的过程，要注意以下几点：一是抓住活动中的紧张有趣的细节来叙述。特别是那些紧张而富有情趣的细节，一定要细致地描述。二是要注意把活动的场面写具体。写活动就要有点有面。这里的面，就是指场面描写。有些场面非写不可。因为比赛不是一个人的事情，比赛要有双方来进行的。描写活动场面不易太长，要集中写好一点就行了。比如写人多、写紧张、写欢乐、写气氛等等。不能面面俱到。三是要注意把活动的过程写完整。活动之前怎么样，活动之时又怎么样，活动之后呢，一步一步，一层一层地叙述清楚，非常重要。

结尾：可以交待活动的结束，也可抒发一下自己的思想感情，表达一下参加活动快乐心情。如果开头是用精彩片段的方法开头，结尾还可用精彩片段的方法结尾，以呼应文章的开头。这里的呼应，并不是语言的重复，而是内容的照应。你看下面的结尾：

“加油！加油！”助威声一阵又比一阵高。到底谁是冠军呢？„„

小学运动会作文1

运动会开始了，同学们排着整齐的方队，迈着整齐的步伐，喊着响亮的口号，雄赳赳，气昂昂地走进了赛场。

开幕式后比赛开始了，首先是六女60米比赛，我是5号，在第2组。第1组比赛中，我班的唐燕获得小组赛第2名。接下来就轮到我了，我的心“怦怦”直跳，生怕自己会垫底。“各就各位，预备──”“呯”发令抢响了，我像上了弦的箭一样冲了出去，当时，我的脑海里只有一个念头：我一定要为我们班级争光！这坚定的信念支持着我，我咬紧牙关尽力往前冲，耳畔传来同学们“加油！加油！”的呐喊声。到了终点，老师给我们测了时间，我获得六女60米比赛的第4名，我班的唐燕获得了第6名。我轻轻地舒了口气：虽然没有取得前2名的好成绩，但我已经尽力了，这就足够了。

接着是我们班的隆飞，他获得了六男60米比赛的第3名，体育委员陈亚飞获得了男子垒球比赛的第四名，学习委员李怡林也获得了六女跳远第四名。

在上午的比赛中，我班的参赛项目除一项被淘汰外，其余都取得了比较好的成绩。而下午的比赛，

更是令我们激动、兴奋。在激烈地争夺中，我们班的李怡林和陈亚飞奋力拼搏、一马当先，分别获得六女400米第1名和六男400米的第1名的好成绩，顾怡晨同学获得了六男400米的第五名，我又一次取得了六女垒球第四名的成绩。

在此次运动会中，我们班共获得38分，在全年级排名第3。我知道这是每位运动员们用顽强的毅力换来的，我也一定会把运动场上这种勇往直前、奋力拼搏的精神用到学习上，再接再厉，为心中的理想大步迈进！

小学运动会作文2

运动会是我校一年一度的活动，每届运动会都有一些精彩或者让人遗憾甚至感人的事发生，使我们难忘。今天，我们六（2）的同学将在这熟悉的操场上度过小学生涯的最后一个运动会。

上午，大家都怀着期盼的心情早早的赶到学校。不一会，开幕式开始了。首先是穿着红白相间的整齐服装的鼓号队绕操窗行走。他们有的敲锣，有的打着鼓。紧随其后的是我们班同学合成的仪仗队，大家举着各种颜色的彩环，异口同声的高喊着口号：“友谊第一，比赛第二„„”后面的腰鼓队也不甘落后，可不比我们大哥哥大姐姐差呀！

绕场一圈后，副校长和运动员代表肖婷婷纷纷发言。最后，终于这期盼已久的时刻终于来临啦！ 一系例紧张激烈的比赛紧接着开始了。我和汪婷，玲玲看了好久小同学的比赛后，终于等到了六年级男子组短跑六十米预赛，我们班派出了一名老将——体育委员朱伟。同学们都紧张的看着朱伟，嘴里喊着“六（2）班加油”为朱伟鼓劲。只听见“趴”的清脆的一声枪响，朱伟飞一般的汪前冲去，从起跑到冲刺一直遥遥领先，把其他运动员跑在了后面。终于，朱伟不负众望，以绝对的优势赢得了决赛权。此刻，我们班的同学们都兴奋极了！

接着，女子60米预赛开始了。这次我们班参加比赛的是占海燕和后起之秀王明荃。可惜的是两位女运动员都顺利的进入了决赛。

月30日，正值金秋时节，秋高气爽，使人觉得心旷神怡。也就在这个气候怡人的时候，我们迎来了我校第四届运动会。这可是全校师生盼望已久的事情啊，真可谓“望眼欲穿、久旱逢雨”哪！开幕那天，全校师生都有序地排好队，陆续来到操场指定位置坐下等侯着。随着校长清脆的一声令下，运动会开幕了！由不同年级同学们组成的各个方队像变魔术似的，按照顺序依次出现在操场上。他们精神抖擞昂首挺胸地迈着铿锵有力、整齐划一的步伐围着操场展示着我校学生的风采。顿时，人群中爆发出热烈的掌声。

俗话说：来也匆匆，去也匆匆。正当我们回味无穷的时候，他们又像来的时候一样，悄然无声地离开了我们的视线。大家又欢呼起来，都为刚才的节目叫好和喝彩。

在有序地进行中，开幕式很快就结束了。接下来等待我们的将是各班选派出来的运动员精彩的表现。场上场下又是一片欢呼，同学们都在为自班的运动员加油打气，而运动员们自己更是摩拳擦掌、热血沸腾，仿佛对胜利充满了信心。

第一个比赛项目是女子200米赛跑，随着发令枪清脆的响声，所有运动员都像离弦的箭一样冲了出去，本来整齐的“一”字由于运动员们的实力不同，瞬间变成了崎岖不平的“曲线”，这条曲线在以不同的姿态向前移动着。马上就要到终点了。此时，场上的运动员也都像挣脱了缰绳撒蹶子的骏马一样，飞也似的向前冲去。

“看，快看！”顺着同学手指的方向，我定睛一看，原来跑在最前面的竟然是我班同学李嘉雪。“冲，快冲！李嘉雪加油！李嘉雪加油！”同学们不约而同地喊了起来。只见李嘉雪跑得越来越快，越来越快，离终点也越来越近，越来越近~~当她一个箭步冲过终点时，全班同学都欢呼起来。再看跑道上那气喘吁吁的李嘉雪，她的嘴边正挂着胜利的微笑向我们招手呢！

这次校运会我们虽然取得了不错的成绩，但我们一定会再接再厉，争取在下一届运动会上再次一展雄风。期待明年再见！

记一场精彩的运动会

东台市实验小学30班 张韫

万里无云，阳光明媚的星期一，我们全校举行了一场精彩的运动会。

一听到《运动员进行曲》，我们就像脱缰的野马迫不及待地冲向了操场，有的班级早已坐在热火朝天的操场上急切地等待着运动会的开始了，有的班级正在欢呼着，还有的……我也是一名运动员，我的心情特别紧张。我能不能把实心球投掷好呢？更大的压力降临到我的身上，有着莫名的恐惧感！

“我宣布运动会现在开始”。精彩的运动会在校长洪亮的宣布声中拉开了帷幕。瞧！首先开始的是男子200米，我们班的张洁晨参加了比赛。裁判员的枪声一响，他就像一支离弦的箭冲向远方，虽然没能拿到第一，但他已经努力了。紧接着是女子200米比赛，参赛队员个个热情高涨，精神抖擞。段瑞已经信心百倍地站在了起跑线上。枪声响起，队员们争先恐后，你追我赶。看，我们的“小飞人”段瑞已经遥遥领先了，同学们扯天嗓门，大声喊道：“段瑞，加油！段瑞，必胜！”，30米、20米……段瑞第一个冲向了终点。终于不负众望，勇夺了冠军，为我们班赢得了第一份荣誉。接下来参加400米的陈威也不甘示弱，使出了吃奶的劲儿，为班级再添一金 ，我们兴高采烈地欢呼着、跳跃着……

下午，不像上午炎炎烈日了，凉爽的风轻轻地吹拂在脸上，别说有多舒服了！比赛继续进行着，精彩继续上演着。最后一项，10×100米的接力赛，老师选了我们班十个跑步最强的人，五男五女参加比赛，其中有：张浩晨、王俊宇、韩灵琦、朱嘉鹏等同学，在各位同学齐心协力下，我们同样取得了骄人的好成绩！

从这次精彩的运动会中，我收获了很多很多……，生活在这样一个集体里，我感到无比自豪，我们的成绩第一，我们的团队精神第一，我将坚持锻炼身体，力争下届运动会中，为班争光！

运动会是亢奋的，是激动人心的，是热火朝天的。它给了大家一个体育的展示平台，同样也是为班级争光的好机会。

运动会终于开始了，同学们一窝蜂的冲了出去，手里都拿着自制的彩旗，好为班级助威时用。顿时，原本安静的操场变得热闹起来，欢呼声和加油声连成一片。

跑道上，运动员们生龙活虎，个个斗志昂扬、摩拳擦掌、跃跃欲试，都迫不及待地想冲出去，只待裁判员的号令。“各就各位，预备----跑！”霎时，运动员们一眨眼就跑出去了好远，不是能听见风快速掠过他们耳畔的声音，仿佛风把他们给隔绝了，但也许是风把啦啦队的加油声传到她们的耳边，就越跑越快。但高手如云，他们像赛车一般，你追我，我追你，个个不甘示弱。啦啦队更是激情澎湃，有的生怕还不给力，便一边陪着运动员跑，一边呐喊加油。

最引人瞩目的，应该是四年级的“赤脚大仙”吧。为什么呢？你见过赤脚在煤渣跑道上奔跑吗？不过匪夷所思的是他还拿了个第一名，这真的很不寻常！他一上道，立即引来了许多人的连声惊叹，就此，那个小男孩得个“赤脚大仙”的称谓。

运动会趣味多多，精彩多多，他激励着我们的斗志，点燃了心中的火苗儿。

“加油！加油！”操场上传来一阵阵排山倒海的欢呼声，一潮高过一潮，原来我们学校正在举行一年一度的运动会。

运动会上到处都充满了紧张、激烈的比赛气氛。瞧，垒球一个个从队员的们的手中抛出在空中飞翔；“预备”声连绵不断，运动员像离弦的箭一般冲出去，向终点冲刺……

随着同学们的欢呼声，激动人心的女子400米终于拉开了序幕。

只见跑道上同学们个个精神抖擞，运动员有的在做准备，跃跃欲试；有的谈笑风声，胸有成竹…… 一声枪响，队员们像离弦的箭一样冲出去，如同脱缰的小马争先恐后地追逐着。张梦妮同学是我们大家认可的“飞毛腿”，所以都对她报以最大的希望。同学们在操场上拼命地齐声呐喊，给她加油。刚开始的时候，张梦妮一直处于第二名的位置，我们心里有些担心。过了一会儿，张梦妮离第一名只差一米的距离了，可她的速度渐渐慢了下来，脸上的表情也十分痛苦。不好，后面的队员一个又一个地追了上来，啦啦队的同学都激动地站了起来，挥动着手，拼命地喊着：“张梦妮，加油！坚持到底就是胜利！”也许张梦妮真的听见了我们的喊声，从中汲取了力量，她的步伐加快了。离终点还有五十米，二十米，十米…… 到了最后的时刻，有的同学紧张地挥动着拳头，只见张梦妮在最后关头，使出了全身的力气，像拧足了发条一样，拼命向前跑。最终得了第二名，虽然她没有夺得了冠军，但是同学们依然为她欢呼，为她的坚强的毅力而鼓掌。比赛结束了，可同学们的心情依然不能平静，沉浸在激烈的比赛当中，操场上欢声笑语久久不断回荡。

这次运动会给我最大的感觉就是：运动既增强了我们的体质，又增强了我们的集体荣誉感。

在这秋高气爽的九月里，我们迎着秋日的阳光，伴随着收获的季节，迎来了欢快精彩的校运动会。一大早，全校师生就来到了运动场，他们有的安排场地，有的整理服装，有的安放运动器材，忙得不亦乐乎，原本寂静的赛场一下子热闹起来。

随着宣布运动会正式开始，各班队伍依次入场。此时进行曲骤然响起，一个又一个班级排着整齐的队形，大踏步向主席台走来。他们个个衣着鲜艳，面带笑容，昂首阔步，展示出青年特有的朝气与活力。

当大会宣布运动比赛正式开始，整个赛场顿时沸腾起来，加油助威声此起彼伏，络绎不绝。你看那径赛场上的运动员，一个个如矫兔般飞离起点，像利箭般冲向终点，引得在场的观众兴奋不已。不论选手是否获得第一，他们都会得到观众的赞美和鼓励。因为在观众的心中，这些运动员都发挥出了不屈不挠，顽强拚搏的体育精神，他们是运动场上的英雄，是贸易学校的“刘翔”。女子800米和男子1500米是考验选手体力和毅力的项目。它虽然不如短跑那样让人兴奋，令人激动，但是绝对比短跑更加让人感动。在比赛中，选手要面临的不仅是身体上的考验，更是心理上的考验。参加这个项目的运动员真正体现了努力拚搏，永不服输的运动精神，它给我们的感受远比成绩要丰富的多。再看那田赛场上的运动员，也个个摩拳擦掌，毫不示弱。跳高跳远的运动员为了得到更好的成绩，拼尽全力，即使失败也毫不放弃。他们面对目标跨出坚定的步伐，跳了一次又一次。这种不断超越自我的精神是个人的巨大财富，更是将来能够走得更高更远的稳固基石。参加铅球比赛的选手互相竞争，成绩越投越远。他们手中的铅球仿佛变成了一个个充满希望的许愿球，不断追逐着自己的梦想。

运动会展示学生青春风采，考验体能与心理的具体实践。它锻炼的是体力，激活的是生命，弘扬的是个性和青春活力，收获的是笑脸和精神风貌。所有选手在本届运动会上赛出了成绩，赛出了风格，发扬了友谊第一，比赛第二的精神，在比赛中寻觅了更多的光彩和梦想，在比赛中创造了更多的美好和辉煌

篇三：五年级作文第八单元_10100字

一、习作要求

从本组课文中，我们可以学到一些写作的方法。请从下面提供的几个角度里，任选一个进行习作。

《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们也可以选择一个场景，按时间顺序写下来。比如：班级联欢会、学校的一次活动、或者是电视里看到的的运动会开幕式。写的时候要把场景写具体，写清楚。

我们在用文字向别人介绍一本书、一部电影作品或者推荐一篇文章时，常常会用到写梗概的方法。写梗概，就是把书、文章或者影视作品的主要内容用简练的语言写下来。

从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。写好后读给同学听，然后根据同学的意见进行修改，使之更加清楚、明白。

二、写什么

根据习作的要求，这个单元我们写记叙文。重点在于将活动或事件的过程，场景写具体。

我们可以写什么呢？大家最好能选取一些自己有过体验的活动或者事件来写，最近发生的当然再好不过了。

1、学校、班上开展的每一次活动，都是你们写作的素材；

2、学校每周一的升旗仪式，你也可以写；

3、在学校里，眼保健操、早操也都是可写的素材；

4、班级干部的评选、流动红旗的评选等班级活动也可以写进文章；

5、每次大扫除也是活动啊……

你看看，可写的东西是不是太多了！ 另外：

你若想向朋友介绍一本自己喜欢的书或者电影也不难。

书的封面、题目、书的主要内容（里面有写精彩的场景或者故事都可以写）、里面的主人公，自己的一些感受都是可写的素材呢！（写电影或者电视的也是一样。）

三、怎么写

（一）凤头——写好开头

1、直接交代场面活动的时间、地点、人物。

A、今天，我们作文课上举行了一场别开生面的扳手劲比赛。大家听了，都争着跃跃欲试。

B、星期四的十分钟队会，成了欢乐的海洋。我们玩了一个有趣的游戏——击鼓传花。

C、星期四,阳光灿烂。王老师带着我们来到新操场，进行一次别开生面的迎面接力赛。

D、今天的作文课上，我们进行了一次有趣的游戏——贴鼻子。

2、描写一个特写镜头。

A、瞧，他俩就紧紧地握住对方的手，使劲往自己这边扳，相持不下。我们场上的观众有的在挥手喊加油，有的急得直跺脚，还有的看着他俩那颤抖着的手，使劲地喊：“陈何宇加油，陈何宇加油！”告诉你吧，我们正在进行扳手劲比赛呢！

B、嘿，快来看看我们班的同学吧！无论男孩女孩个个都是满头大汗的。噢，原来他们正在进行扳手劲比赛哩。

C、同学们屏住呼吸，手心也跟着冒汗，全神贯注地注视着处于胶着状态的选手。空气也仿佛凝结住了似的，又仿佛在不断地膨胀着、膨胀着，只要有一丁点的火星，肯定就会爆炸„„我们的接力赛，正如火如荼地、十分激烈而紧张地进行着„„

D、“让我来，让我来！”几个同学大声叫着。原来，我班同学正在玩“贴鼻子”的游戏。游戏是这样玩的，老师画了一个大头娃娃，有头发、有眼睛、有耳朵，还有一张大嘴巴，美中不足的是没有鼻子。这个鼻子就需要我们把它贴上去。 E、“哈哈哈„„”教室里已经被这欢笑声覆盖了，每一个成员身旁，都萦绕着欢乐的气息——原来呀，老师在教我们玩“贴鼻子”的游戏。

3、以呐喊加油声、笑声来开头。

A、“加油，加油„„”一阵阵呐喊声从我们教室飘出。我们正在进行扳手劲比赛，赶紧过来看看吧！

B、“哈哈哈„„”一阵阵笑声不时从我们教室传出。是怎么回事呢？我们正在做贴鼻子的游戏呢！

C、“加油，加油”听见清脆响亮的加油声，这是我们举行运动会的五年级接力赛，真是精彩极了！你不来看看？千万别后悔哟。

4、以同学们听了扳手劲的消息的反应开头

A、星期四下午的作文课上，杨老师宣布全班同学开展“扳手劲”这个活动。老师话音刚落，有

的同学高兴地跳了起来，有的同学便开始摩拳擦掌，做准备活动。

B、上课了，老师笑眯眯地走进教室，说：“同学门，今天我们来做击鼓传花的游戏。”同学们听了心里乐开了花。

C、今天在作文课上，黄老师说要向大家介绍一个游戏，名字叫“贴鼻子”。大家七嘴八舌地议论开了：奇怪！我们身上有鼻子，怎么帖呀？大家都用一种好奇的目光望着黄老师。

5、写自己当时的感受。

A、同学们盼呀盼，终于盼来了我们学校的秋季运动会。运动场上充满了紧张、激烈的竞争气氛，尤其是接力赛跑。

B、运动会的最后一个项目——迎面接力赛马上开始了，我心里又兴奋又激动，因为我也是这个项目中的一员啊

（二）猪肚——写好重点段

我们先一起来读两个片段：

片段一：

风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿！风筝的式样可真多：有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、

“蝴蝶”、“孙悟空”„„它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。

片段二：

一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。这时只见裁判员老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油！加油！”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四„„”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动

的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。 “71、72、73„„”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了，老师宣布：“小芳拍得次数多，获得第一名！”小伙伴们跑到她身边，纷纷表示祝贺。 （《拍皮球比赛》）

片段一描绘了放风筝比赛的热闹场面。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，如：“嘿！风筝的式样可真多”，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”。这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。

片段二在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上

的时候，“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！

要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写。

由此看出要写好场面作文就要作到以下两点：

1、点面结合，写好场面。

“面”，是指参加活动的人整体情况。概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。“点”就是参加活动的典型人和典型事。详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。

2、内外呼应，渲染气氛。

描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。

（三）豹尾——写好结尾

1、描写教室里的气氛，自然结尾。

A、男同学赛完后女同学登场，冠军被平时少言寡语的卢婷夺得。哈哈，真是人不可貌相啊！不过，最不可貌相的是老师，他此时才说，今天的作文题是“扳——手——劲！”

B、啊，这场扳手劲比赛真是令人回味无穷呀！

C、这次我们班虽然没有拿到好成绩，但是，大家决心今后加强锻炼，在下次接力赛中取得好成绩，为班争光。

2、写活动的场景。

A、同学们早已笑得直不起腰了，那欢乐的笑声久久在教室里回荡„„

B、欢乐的笑声飘呀飘，教室已成了快乐天堂！

C、比赛一局接着一局，教室里掀起一次次高潮，同学们都沉浸在欢乐的气氛中。

E、虽然下课了,但是我们笑声不断.

F、有趣的击鼓传花游戏就在这阵阵欢声笑语中结束了。

3、总结全文，升华主题。

A、从这个游戏中我明白了一个道理，干什么事都要有信心，有毅力，才能战胜别人。

B、这节课在同学们的欢声笑语中过去了,但却永远留在我童年的记忆中。

C、扳手劲比赛真是有意思！它既丰富了我们的课余生活，又增进了我与同学间的友谊。

D、今天是我么大家合作才能胜利,这印证了一句话:团结就是力量。

E、这次接力赛跑将是我人生中难以忘却的一件事，它让我懂得了“团结就是力量”的道理。在学习的道路上，我也要像运动场上一样顽强拼搏，永不放弃，争取更优异的成绩。

F、通过这次比赛，让我知道接力赛是一个集体共同努力的项目，大家齐心协力才能夺得第一。我希望我们班能再创辉煌！

G、“贴鼻子”这个游戏，不仅给我们的课余生活增添了乐趣，还提高了同学们灵活应变的能力。

4、邀请读者同享游戏的快乐。

A、怎么样？你是否也想到场上试一试，那就找几个伙伴一起来玩一玩吧！

B、这个游戏真有趣啊，我多么盼望还有机会再次做这样的游戏啊！

5、以“新的一组比赛开始”结尾，留给读者想像的空间。

在大家的推荐下，王小刚和张明两队站在了讲台前，又一场激烈的比赛将在这里展开„„

6、照应开头，盼望着新的一堂作文课。

A、“叮叮叮„„”，下课铃响了。我们恋恋不舍地离开了这个紧张而又刺激的游戏。有些同学唉声叹气：“下课铃响得真早。”

B、在欢声笑语中，我们结束了今天的作文课。大家又开始盼着下一堂作文课的到来。

7、抒发作者的感情。

A、此时，我心里有一个愿望：希望我们班的人个个争当小刘翔，在下次的比赛中把第一名的奖状给夺回来。

B、人生多象一场接力赛啊。我们从上一代手中接过人生的使命，经过一生的奋斗，将未完成的事业交付给下一代。在这期间，我们可能会摔倒，但是，在哪摔倒就在哪里站起来，不能让小小的坎坷阻挡我们前进的脚步。在交接棒时，也许会出现掉棒的情况，请别灰心，抓起棒全力冲刺吧。

C、人生是一场永无休止的接力赛，责任和使命也将一代又一代传承下去，我们作为传递生命之火的使者，更应该兢兢业业、全力拼搏，对得起前辈，不遗笑后人，也不要辜负了夹道的助威声。

D、让这次教训和失败,作为我们今后成长的铺路石吧！

（四）庖丁解牛——写好提纲

开头：交待什么时间、谁、在哪里举行了一场别开生面的活动。（略写）

中间部分：（详写）

具体描写

（1）选写一个其他同学

（2）写自己的表现及感受。

（3）写周围的其他人等。

结尾：写活动后的感受。（略写）

（五）画龙点睛——写好文题

《热闹的菜市》《愉快的爬干比赛》《“鼻子”带来了快乐》《奇妙的鼻子》《传电话真新鲜》《有趣的吹泡跑》《难忘的扳手劲》《一场别开生面的接力赛》《激烈的乒乓球赛》《玩得真开心》《教室里的大力士》„„

四、例文赏析

例文一

愉快的课间

清脆的下课铃声响了，同学们像小鸟一样涌

出了教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。

打乒乓球是同学们最喜爱的活动。你看，球台的四周围满了同学。一个小小的乒乓球像子弹出膛一样，直落在小钢的案子上，这时，只见小钢敏捷地往后紧退几步，用拍子轻轻一削，那小小的乒乓球就旋转着飞到对方的案边。“好球”小观众席上爆发出一阵掌声。

“丢沙包”是同学们十分爱做的游戏。操场上这一组，那一组，玩得多带劲！你看，两边丢包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。那是谁呢？躲闪沙包的动作是那样敏捷！噢，原来是小梅同学。她左躲右闪，蹦来蹦去。突然，沙包从背后飞来了，只见她转过身来个“海底捞月”抓住了沙包。“胜利了！胜利了！”同学们高兴地嚷着，蹦着跳着，心里是多么欢畅！

“晴空霹雳！”打排球的同学猛一发球嘴里还喊着，一场排球激战也在课间开始了！

我们的课问活动，是多么丰富多彩啊！

点评：短文共写了三种活动内容，有详有略。但有两点应该注意：（1）除了这三样活动外，一定还有其他活动，应该在文章前边概括一下。

（2）这三样活动在操场什么方位进行应该交待。 例文二

拔河比赛

“加油，加油！”操场上响起了一片助威声，这是四（1）班和四（2）班的同学正在紧张地进行拔河比赛。

前两局双方战成一比一平，第三局刚开始，四（1）班就先发制人，只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬着地。四（2）班的同学没有防备，那大绳子一寸一寸地拽了过去。“四（2）班加油！四（2）班加油！”场地上爆发出一片呼喊声。顿时，不知从哪来了一股劲，四（2）班同学有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼，用足劲。只见那大绳一点一点向四（2）班方向挪。突然，绳子不动了，比赛进入了僵局，这时，操场上又响起了加油声。鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：“四（2）！一二！四

（2）！一二！”双方大约相持了七八秒之后，四（2）班同学齐心协必，迸发出一股巨大的力量，猛地一拉大绳，红标志一下子过了河界。”二班胜利了！二班胜利了！”同学们唱呀，跳呀，心里十分欢畅。

点评：本文重点写了第三局比赛的精彩场面，写了比赛双方的表现，也写了场外的观众。四（1）班把“大绳子一寸一寸地拽了过去”，接着，“大绳子一点一点向四（2）班方向挪”，最后“绳子不动了，比赛进入了僵局”，整个过程交待得很清楚。这样拔河比赛的整个场面就写出来了。

对两班拔河时用力拉绳的情景做了不同的描写。四（1）班“双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬地”，四（2）班“有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼”。这样一来用词不重复。

例文三

猜“领袖”游戏

放学后，同学们围坐在教室里做猜“领袖”游戏。小涛当“领袖”，大家跟着他学动作；小芳猜“领袖”，看她猜得对不对。

游戏开始了！教室里洋溢着欢腾的气氛。一张张面孔浮现出笑容，一双双眼睛闪着亮光。小伙伴们时而看着“领袖”的表情，时而装出若无其事的样子。小芳走进教室，她机警地环视四周，注视着每个同学的表情。突然，教室里响起“请你跟我这样做！请你跟我这样做！”的欢呼声。这时，同学们不约而同地做拍手动作。“领袖”是谁呢？小芳盯着王强同学，慢慢地移动脚步，向他走去。这时呼喊声越来越小了，当她一转身时，小涛乘机做出摸耳朵的动作。这时“请你跟我这样做！请你跟我这样做！”的欢呼声又响亮的呼喊起来了。小芳同学镇定自若，她向前紧走几步，假装盯着小菲同学。小涛同学刚要改摸鼻子的动作，小芳猛一回身，糟了，小涛的动作露出了破绽。“就是你！”小芳大声说。同学们望着小涛涨红的面孔发窘的样子，有的笑得前仰后合，有的捧腹大笑，有的笑得弯下了腰。

猜“领袖”游戏真有趣，大家玩得是多么高兴呀！

点评：描写场面除了写好人物活动之外，还要把事情的前因后果交待清楚。这段习作就是按照这个要求写的。什么是猜“领袖”游戏，怎样做这种游戏，文章一层一层地叙述出来，给读者留下了完整的印象。在描写活动场面时，详写游戏人的神态、动作，注意到了场内外呼应，渲染了气氛，烘托了中心。读了这段文字，我们仿佛也参加到游戏的行列中。

例文四

升国旗

星期一的早晨天气格外好。金灿灿的朝霞铺在操场上，微风吹拂着花坛里一朵朵五颜六色的鲜花，像在抿着小嘴微笑。小伙伴们戴着鲜艳的红领巾，整整齐齐排列在操场上，等待着升旗仪式开始。

时针嗒嗒地指向8点，升旗仪式开始了。大队长用洪亮的声音宣布：“全体立正——升旗——敬礼！”无数右手高高地举过头顶，向着国旗表示少先队员的誓言：“人民的利益高于一切。”无数双眼睛注视着那国旗，小伙伴们的心紧紧地和国旗连在一起。操场上安静极了！只听

见雄壮的国歌在校园里回荡；只听见微风吹拂着国旗发出沙沙沙的声音。国旗升起来了！升起来了！在瓦蓝瓦蓝的天空衬托下，显得多么庄严，多么美丽！国旗升上祖国的蓝天，也升在我们心里。因为国旗的一角披在我们肩上，时刻嘱咐我们“好好学习，天天向上。”

啊，庄严的国旗，我们热爱你！

点评：作者亲身参加了升国旗的活动，用朴素的语言记述了这庄严的场面。文章虽然短小，却经得起细读。文章的展开部分，不但细致地写出了升国旗的过程，而且写景、写情、写人物的内心活动，深刻地表现了少年儿童对国旗的热爱。全文层次清楚，使人读后深受鼓舞。例文五

放爆竹

时针“嗒嗒嗒”地跑着，12点的钟声“当当当”地敲响了。啊，新的一年来到了。顿时，天空中响起了“啪啪啪、嘭嘭嘭、嗖嗖嗖”的震耳欲聋的响声，是迎春的雷在响，是催征的鼓在敲？不！那是除夕夜晚欢乐的爆竹在燃放，是喜人的爆竹在炸响。

我赶紧来到了大街上，放眼一看，到处是人山人海，到处是欢乐的海洋。老爷爷望着满天的火树银花，乐得合不拢嘴；老奶奶瞧着天空里银蛇飞舞，高兴得点头微笑；小朋友看着金色的雨纷纷落下，兴奋得手舞足蹈。听，喜人的二踢脚“呯—啪”飞上了夜空，炸开了朵朵金花；彩明珠吱吱地喷出了五彩缤纷的彩珠。看，坦克开足马力咚咚地发射炮弹；火箭带着人们的笑声飞向了夜空。天上开满了五颜六色的金花，地上开满了五颜六色的银花，人们的心灵开放着朵朵幸福花，这些编织成一幅多么美丽的图景呀！ 点评：这篇短文写得多么生动呀！我们读后仿佛置身于除夕之夜，耳边又响起欢乐的鞭炮声，眼前又出现那欢乐的场面。全文开篇先用一连串的象声词，绘声绘色地勾画除夕之夜鞭炮作响的动人情景。接着描绘了老爷爷、老奶奶、小朋友们看放鞭炮的神态以及欢乐的心情。写的是典型的人，反映的是人民群众同庆除夕的幸福情景。全文写得生动感人，是由于作者写出了自己所见、所闻、所感，写出了自己心里想说的话。例文六

《开国大典》梗概

1949年10月1日，中央人民政府成立，在首都北京举行。参加的人数总达三十万人。

会场在天安门广场，主席以设在天安门楼上。广场上汇集了群众队伍。下午三点整，中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面。三十万人的目光投向主席台。

政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。乐队奏起国歌。毛泽东主度宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” 接着，升国旗。毛主席亲自按动电钮。升旗时还响起54门齐发28响的礼炮。

接着，毛主席宣读中央人民政府的公告。宣读公告完毕，阅兵式开始。海军、步兵、战车师、骑兵师、空军都经过主席台进行检阅。

阅兵式完毕，人民群众们开始游行。他们擎着灯，舞着火把，高欢着，欢呼着，退出了广场，光明充满了整个北京城。

例文七

《鲁滨孙漂流记》梗概

鲁滨孙出身于一个体面的商人家庭，渴望航海，一心想去海外见识一番。他瞒着父亲出海，第一次航行就遇到大风浪，船只沉没，他好不容

易才逃出性命。第二次出海到非洲经商，赚了一笔钱。第三次又遭不幸，被摩尔人俘获，当了奴隶。后来他划了主人的小船逃跑，途中被一艘葡萄牙货船救起。船到巴西后，他在那里买下一个庄园，做了庄园主。他不甘心于这样的发财致富，又再次出海，到非洲贩卖奴隶。

船在途中遇到风暴触礁，船上水手、乘客全部遇难，唯有鲁滨孙幸存，只身飘流到一个杳无人烟的孤岛上。他用沉船的桅杆做了木筏，一次又一次地把船上的食物、衣服、枪支弹药、工具等运到岸上，并在小山边搭起帐篷定居下来。接着他用削尖的木桩在帐篷周围围上栅栏，在帐篷后挖洞居住。他用简单的工具制作桌、椅等家具，猎野味为食，饮溪里的水，度过了最初遇到的困难。

他开始在岛上种植大麦和稻子，自制木臼、木杵、筛子，加工面粉，烘出了粗糙的面包。他捕捉并驯养野山羊，让其繁殖。他还制作陶器等等，保证了自己的生活需要。虽然这样，鲁滨孙一直没有放弃寻找离开孤岛的办法。他砍倒一棵大树，花了五六个月的时间做成了一只独木舟，

但船实在太重，无法拖下海去，只好前功尽弃，重新另造一只小的。

鲁滨孙在岛上独自生活了17年后，一天，他发现岛边海岸上都是人骨，生过火，原来外岛的一群野人曾在这里举行过人肉宴。鲁滨孙惊愕万分。此后他便一直保持警惕，更加留心周围的事物。直到第24年，岛上又来了一群野人，带着准备杀死、吃掉的俘虏。鲁滨孙发现后，救出了其中的一个。鲁滨孙把被救的土人取名为“星期五”。此后，“星期五”成了鲁滨孙忠实的仆人和朋友。接着，鲁滨孙带着“星期五”救出了一个西班牙人和“星期五”的父亲。不久有条英国船在岛附近停泊，船上水手闹事，把船长等三人抛弃在岛上，鲁滨孙与“星期五”帮助船长制服了那帮水手，夺回了船只。他把那帮水手留在岛上，自己带着“星期五”和船长等离开荒岛回到英国。此时鲁滨孙已离家35年。他在英国结了婚，生了三个孩子。妻子死后，鲁滨孙又一次出海经商，路经他住过的荒岛，这时留在岛上的水手和西班牙人都已安家繁衍生息。鲁滨孙又送去新的移民，将岛上的土地分给他们，并留给他们各种日用必需品，满意地离开了小岛。

篮球比赛

篮球比赛开始了。五（1）中队的队员个个生龙活虎，五（2）中队的队员人人斗志昂扬。“呜”，哨声一响，裁判员把球高高抛起，双方争球的队员同时向上一跃，开始了激烈的争夺。五（1）班的张鹏眼疾手快，夺到球后他边拍边跑。这时，对方的一名队员猛扑过来，张鹏同学灵活地做了个假动作，使对方队员扑了空。然后，就像闪电一样绕过另一防守队员，双手把球高高地举起，向上一跃，把球准确无误地投进了篮筐。“哗！„„”观众席上响起了一片掌声。

现在该五（2）班发球了。队员韩强把球传给了于海涛，正当于海涛跨步刚要上篮时，只见五（1）班朱永兵猛地跳起，从他手中巧妙地夺走了球，接着朱永兵又把球传给了篮下的韩强同学。只见他高高跳起又稳稳地把球投入篮内。

“加油！加油！”观众席上助威声此起彼伏，激烈的比赛在欢乐的气氛中进行着。

〔评语〕短文的中心是写比赛的激烈，重点写了五（1）班两次进球。两次进球，各有特点，第一个球是躲过两名防守队员带球突破上篮，第二个球是接过抢断球后在篮下直接投篮，情节不重

复。人物的活动交织在一起，线路清楚，着重在动态的描写。

跳绳比赛

这次比赛项目很多，有单摇、双摇、编花、八字跳等。我和李惠参加了一带一跳，站在操场中间准备比赛。“嘟！”一声响亮的哨声告诉我们比赛开始了，我马上抡起绳子和李惠一起跳了起来。一、二、三、四、五„„一直跳到一百，我的胳膊有些酸疼起来，李惠呢，也有点累了，她一会儿往东，一会儿往西，半身倾斜，还格格笑着说：“不行了，没准跳不下来了！”我说：“坚持点。”边说我边随着她来回跳，我们越急，越跳不好，绳子好像不听使唤总绊在脚上。这时同学们喊：“加油！加油！别泄气，别慌。”为我们助威。我俩得到支持，互相提醒着，异口同声地说：“对！不要慌，别紧张。”我定了定神，迅速地把绳抡起来，李惠也自如地跳起来了。我们一边跳，大家一边喊：“加油”，场内外的心声汇集在一起。只听一声哨响，停止跳动，我们以148个的成绩获得第二名。为班里争得了荣誉。我们笑了，同学们也笑了。这笑是互相支持互相勉励

的笑呀！

比赛的最后一项是六年级三个班男生集

体八字跳。男生抡着绳跳着，女生给他们数数并挥拳助威。只见一个个同学像离弦的箭一样飞跑着，像轻盈的小燕子在空中盘旋着。他们蹦啊！跳呀！高兴极了。哎呀！路志军绊倒了，只见他连滚带爬地马上站起来，后边的同学紧跟着又跳起来。我们才松了口气，拼命地喊：“加油！”“加油！”经过奋战，我们班终于得了第一名。 〔评语〕场面有大有小，它们的共同特点是人多，事杂。因此，必须理出头绪，分清主次、点面，有条理有层次地描写。另外还有很重要的一点，也就是这篇文章的主要优点，抓住了面上和点上的人物特点来突出中心。这篇文章篇幅不长，但很具体，值得同学们学习。

紧急疏散•消防演练

“嘟——”随着一声紧急的哨响，全校都沸腾起来。大家都排成一列列长队，向楼下走去。虽说是紧急疏散、消防演练，但毕竟没有真正的发生火灾，同学们的脚步显得格外轻松，并不那么紧张，而是悠闲自得的 当我们在大操场集中

时，火已经燃起来了。只见张老师并没有开门见山，直接讲灭火器的用法。而是板着面孔，严厉地说道：“刚才，有些人走下来时，那么悠闲，像是在逛街，要是真遇到火灾，你们还能这么从容不迫吗？”回想一下刚才的情景，确实真像老师说的这样，现在如果真的着火了，我们也还是这样的话，怎么会安全逃脱出去呢？

紧接着，张老师才开始讲灭火器的用法了。张老师告诉我们，使用灭火器时，我们要先把上面的线拉断，这样，栓子就可以很容易地拔下来了。我们只要一手握着喷口，一手按动按钮，就可以使用了。没想到这小小的灭火器用法还那么讲究啊！不过，我总算是明白。

知道了灭火器的使用方法后，就要开始消防演练了。一位工作人员往火里倒了一些柴油，火势一下子猛烈了起来。老师们都不慌不忙，用熟练而又正确的方法灭着火，火渐渐小了。可是过了一会儿，又有火苗窜了上来，老师又赶紧灭起火来„„从这过程中，我知道火蔓延的速度是很快的，我们发现火星，就应该立刻扑灭。从这次紧急疏散，消防演习中我获得了许多有用的知识。我希望人人都有消防意识，及早预防火灾！

篇四：八年级第五单元作业_12100字

2014-2015学年度八年级第五章作业

1．受地理环境的影响，我国南、北方地区形成了具有地域特色的人文风情，有关这种地域差异的描述，不符合实际情况的是（ ）

A．民间体育──南赛马北滑雪

B．饮食习惯──南米北面

C．民居风格──南尖顶北平顶

D．传统交通──南船北马

读图，完成下列问题。

2．以“黑土地”著称的平原分布在图中的（ ）

A．①B．②C．③D．④

3．甲图所示的地区主要分布在（ ）

A．①B．②C．③D．④

4．形成甲图绿洲景观的决定性因素是（ ）

A．交通 B．水源 C．光热D．人口

5．关于区域③的说法正确的是（ ）

A．经济林木以苹果、香蕉为主

B．耕地类型以旱地为主

C．作物熟制以一年一熟为主

D．植被类型以亚热带常绿阔叶林为主

6．话说《西游记》中唐僧师徒四人，一日兴起，决定从东海沿北纬30°一路西行，再进行一次“西天取经”。读图回答问题。

师徒四人将沿途的见闻感受发在微博上，其中不可信的是（ ）

A.为师拜访了蜀地的乐山大佛、西藏的布达拉宫

B.俺老孙喜欢江南的阴雨连绵，也喜欢拉萨的阳光灿烂

C.俺老猪见识了鱼米之乡的平坦广阔，也见识了青藏高原的千沟万壑

D.俺老沙发现长江下游江面宽阔，水流平缓；上游江面狭窄，滩多流急

我国四大地理区域自然环境的不同，必然会影响到人们的生产和生活。据此完成下列各题。

7．民居最能够直接地体现自然环境的地域差异，下列民居与所在区域组合正确的是（ ）

A.①—青藏地区B.②——南方地区

C.③——北方地区D.④——西北地区

8．我国四大地理区域自然环境的差异，导致不同区域农业生产各具特色，下列叙述正确的是（ ）

A.北方地区耕地以旱地为主，耕作制度为一年两熟到一年三熟

B.南方地区耕地以水田为主，耕作制度为一年一熟或两年三熟

C.西北地区是我国主要的天然牧场，放牧羊、牛、马等牲畜

D.青藏地区气候温暖湿润，以种植青稞等粮食作物为主

读下图，完成各题

9． AB 线是我国的一条重要地理界线，该界线是

A．青藏高原边缘线 B．秦岭一淮河线

C．地势第一、二级阶梯分界线 D．地势第二、三级阶梯分界线

10．图13中能反映丙地的气候特征的是

A. A 图 B. B 图 C. C 图 D. D 图

11．关于甲地区地理特征的叙述，组合正确的是

① 平原面积大，耕地面积广② 以旱作农业为主③ 水能资源丰富

④ 中国最大的能源基地⑤ 盛产菠萝、香蕉等热带水果

A．① ③ ⑤ B. ①②④ C．②③④D．③④⑤

读下图，回答下题。

12．图中D区域与其它三大区域界定的主导因素是（）

A. 气温 B. 降水C. 气候D. 地形

2.四大地理区域与这组景点搭配正确的一组是（）

A. ①─B─南方地区B. ②─A─南方地区

C. ④─C─青藏地区D. ③─D─西北地区

13．仔细阅读下面四幅图，其中判断正确的是

A.①是我国温度带分布图 ②是降水量分布图 ③是四大区域分布图 ④是内、外流河分布图

B.①是我国温度带分布图 ②是干湿地区分布图③是四大区域分布图 ④是降水量分

布图

C.①是我国温度带分布图 ②是干湿地区分布图 ③是气候类型分布图④是内、外流河分布图

D.①是我国温度带分布图②是降水量分布图③是气候类型分布图④是季风、非季风区分布图

图8为2013年12月3日中央气象台预报的4、5两日雾霾天气分布图。读图，完成各小题。

14．此次雾霾天气主要发生在我国的

A．北方地区和南方地区B．南方地区和青藏地区

C．干旱和半干旱地区D．半湿润和半干旱地区

15．雾霾的有害成分主要来自汽车、工厂、家庭燃烧煤、石油等化石能源产生的二氧化硫、氮氧化物和直径小于2.5微米的可吸入颗粒物，其危害非常大。下列哪些措施可有效减少雾霾天气的形成

①禁止使用煤炭、石油等化石能源②大力发展公共交通，减少汽车尾气排放③调整能源消费结构，使用清洁能源④倡导低碳生活，增强全民的减排意识

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④

阅读下面两则材料，完成下列各题：

材料一：从上海一直延伸到西藏樟木友谊桥的318国道，被称作是“中国人的景观大道”，这条景观长廊呈带状分布，涉及范围广，几乎整合了中国所有的自然及人文景观。 材料二：“中国人的景观大道”示意图

16．“中国人的景观大道”大致分布在M纬线附近。M纬线的纬度可能是

A．10°N B．20°NC．30°N D．40°N

17．“中国人的景观大道”涉及的区域范围较广，其沿线的自然地理现象差异较小的是

A．海拔高低 B．昼夜长短C．降水多少 D．植被类型

读外国人眼中的“五色中国”图，回答下列各题。

18．2013年11月23日，我国政府宣布在“蓝色中国”A海域划设防空识别区，A海域为（）

A．渤海B．黄海C．东海D．南海

19．四位外国小朋友到图中四地区旅游后，交流各自见闻，其中说法错误的是（）

A．法国小朋友说：“我在“黄色中国”的蒙古包内，品尝了牧民自己酿制的青稞酒，让我想起了家乡的葡萄酒。”

B．澳大利亚小朋友说：“我在“银色中国”看见牦牛，而我国中部有成群的绵羊。”

C．日本小朋友说：“我在“金色中国”看到了成片的麦田，我的家乡主要种水稻。”

D．沙特阿拉伯小朋友说：“我在“绿色中国”看见了水乡景观，而我的祖国却是一个沙漠之国。”

20．下列地理事项中，与“银色中国”的“高”、“寒”特征无关的是（）

A．雪山连绵、冰川广布B．日照强烈，太阳能丰富

C．地热资源丰富 D．城镇均分布在海拔较低的河谷两岸

读中国地理区域示意图，完成下列问题。

21．图中a所在的区域是

A.北方地区B.南方地区C.西北地区D.青藏地区

22．图中界线Ⅰ大致通过一线

A.秦岭—淮河B.大兴安岭—长城C.昆仑山—祁连山—横断山 D.都不是

23．界线Ⅱ与毫米等降水量线大致吻合

A.200 B.400 C.800D.1600

24．界线Ⅲ确定的主导因素是

A.纬度位置 B.海陆位置 C.地势D.季风

25．区域d最显著的自然特征是

A.干旱B.高寒C.高温多雨 D.炎热干燥

26．在区域c中，由东到西的景观变化依次是

A.草原、荒漠草原、荒漠B.荒漠、荒漠草原、草原

C.草原、荒漠D.荒漠、草原

27．我们生活的建湖县所在的区域是

A.aB.b C.c D.d

28．下列有关对a、b两地区人文差异叙述正确的是

A.a地区农田多为旱地 B.b地区农作物一年一熟

C.a地区传统民居屋顶坡度大D.b地区传统运输以陆路为主

29．“黑土地”和“黄土地”在图中的区域

A.a B.bC.c D.d

30．受水源条件的限制而发展灌溉农业的地区主要分布在

A.a B.bC.c D.d

31．被称为“中华水塔”的三江源地区所在区域是图中的

A.a B.bC.c D.d

32．图中c区域的主要农业生产部门是

A.种植业B.畜牧业 C.林业D.渔业

33．图中b区域

A.降水稀少 B.地形以平原、高原为主

C.一月平均气温高于0º D.冬季河流有结冰现象

34．图中a区域的最主要粮食作物是

A.小麦B.水稻C.玉米D.青稞

35．西气东输工程不仅带动了西部的经济发展，而且缓解了东部地区的能源短缺，使东部地区的环境得到了改善。其中的一线工程西起塔里木盆地的轮南油气田，东至上海，请说出一线工程起点所在图中的区域为

A.a B.b C.c D.d

图5是我国四大地理区域图，读图回答下列问题。

36． AB一线是我国的一条重要的地理分界线，下列景观属于该线以北的是()

A．漫山遍野荔枝林 B．甘蔗扯起青纱帐

C．椰林婆娑菠萝香 D．旱地麦浪大豆香

37． 图5所示区域淡水渔业最发达的地区是()

A．①B．② C．③D．④

38． 中央电视台于2012年5月底开始播出的《远方的家——北纬30°中国行》节目，向世界展现了北纬30°沿线神奇的自然风光、风土人情等。图6所示的剖面图中，属于我国北纬30°沿线的是( )

我国不同地区地理差异大，根据图-1“中国四大地理区域及一些重要地理界线”回答下列问题。

39．图-1中界线B是四大地理区域当中和的分界线

A．①② B．①③ C．③④ D．②④

40．北方地区和西北地区的分界线接近图-1中

A．界线AB．界线BC．界线CD．无法确定

41．青藏地区与其他地区的分界线大致就是界线A，由此可看出青藏地区的自然特征是

A．高寒B．季风显著C．干旱 D．暖湿

42．图-1中②地区的农业特色是

A．旱作农业 B．水田农业C．灌溉农业D．河谷农业

43．关于图-1中界线B说法正确的是

A．农耕区和牧区的分界线

B．半湿润区和半干旱区的分界线

C．亚热带季风气候和热带季风气候的分界线

D．暖温带和亚热带分界线

44．以下地区位于图中②地区的有

A．黄土高原 B．四川盆地C．塔里木盆地D．三江源地区

45．界线A、B、C中哪一条经过昆仑山

A．界线AB．界线B C．界线C D．界线A、B、C均经过

46．读下图我国的省级行政区，判断下列说法正确的是

Ａ.①省１月均温在０℃以上Ｂ.②省级行政区位于我国的季风区 Ｃ.③省年降水量在800毫米以上 Ｄ.④省级行政区全部位于我国内流区 读图，完成下列各题。

47．我国四大地理区域的划分依据是（）

A．山脉 B．人口分布

C．地理环境差异D．河流

48．“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”所描述的景观属于（）

A．①地区B．②地区

C．③地区D．④地区

49．②地区的主要气候类型为

A．温带季风气候B．亚热带季风气候

C．温带大陆性气候D．热带季风气候

50．下列对②的叙述正确的是（）

A．耕地多为旱地，农作物一年收获一次或两年三次

B．多为水田，以种植水稻、油菜为主，一年收获两次至三次

C．粮食作物主要是小麦、大豆

D．河流含沙量小，水量大

51．我国②地区共有的自然特征（）

A．河流都有较大的含沙量B．植被类型都是亚热带常绿阔叶林

C．1月平均气温都在0°以下D．都属于半湿润地区

52．我国夏季气温最低的地区是（）

A．①地区 B．②地区

C．③地区D．④地区

53．既是我国地势第二、三级阶梯界线，又是农耕区与畜牧区界线的山脉是

A、大兴安岭 B、巫山

C、阴山D、太行山

读我国四大地理区域及部分山脉分布示意图，回答下列各小题。

54．以秦岭—淮河一线为分界线的两大区域是（ ）

A. A与B B.A与C C.B与D D.C与D

55．黄河干流流经我国四大区域中的（ ）

①北方地区 ②南方地区

③西北地区 ④青藏地区

A. ①③ B. ①③④C. ②③D. ①②④

我国幅员辽阔，地域差异显著，自然、人文地理条件各异，读下图，回答下列问题。

56．图一中甲山脉与淮河构成我国东部地区重要的地理界线，它们大致与我国的_____吻合。

①一月份0°C等温线

②1600毫米年等降水量线

③季风区和非季风区的界线

④亚热带和暖温带的分界线

A．①②B．③④ C．①③D．①④

57．关于图中四大区域的叙述，正确的是

A．图一中C和D两大区域的分界线是400毫米等降水量线

B．图二邮票中的少数民族主要集中分布在C区域

C．图三所示景观是藏族人崇佛礼佛的圣地，位于D区域内

D．A区域有色金属相当丰富，煤铁石油等资源缺乏

58．下面是某位旅游者，在我国四个不同地方所写的旅游札记，与图中A、B、C、D四个地点对应正确的是

①三月的积雪仍厚，爬雪山虽然寒冷，但仍需做好防晒

②六月的这里，麦浪翻滚，到处都是喜人的金灿灿的丰收景象

③七月穿的短袖乙方一月穿也相当合适，阵雨想识途的老马，总是午后报到

④凭良心讲，骑骆驼真是很恐怖的记忆，尤其是从骆驼背上落地，仿佛是突然从二层楼上降到一楼

A．①-A ②-B ③-C ④-DB．①-B ②-C ③-A ④-D

C．①-C ②-B ③-D ④-AD．①-D ②-A ③-B ④-C

59．“当草原钢城的钢花映红了飞雪，江南的田园正是春色妖娆。”影响两地景观差异

的主要因素是A.海陆因素B.地形因素

读我国四大地理区域图，回答下列各题。

C.人类活动D.纬度因素

60．读图判断，秦岭—淮河线大致是哪两大地区的分界线

A．西北地区和北方地区

B．南方地区和北方地区

C．南方地区和青藏地区

D．青藏地区和西北地区

61．秦岭—淮河线是我国一条重要的地理界线，下列界线与它大体相一致的是

A．暖温带和中温带的界线

B．一年平均气温的0℃等温线

C．800毫米年等降水量线

D．半湿润地区和半干旱地区的界线

62．秦岭的走向和淮河的流向大致是

A、东西B．南北

C．东北—西南 D．西北—东南

63．青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区分界线的确定，主导因素是

A．地势B．气候C．河流D．土壤

参考答案

1．A

【解析】

试题分析：

“一方水土，养育一方人”。受地理环境的影响，我国以秦岭与淮河为界的南、北方地区形成了具有地域特色的人文风情，民间体育:南赛船北滑雪；饮食习惯:南米饭北面食;民居风格:南尖顶北平顶;传统交通:南乘船北骑马,故本题选A。

考点：本题主要考查生活与地理环境的关系。

2．D

3．A

4．B

5．D

【解析】

试题分析：

2．东北平原，地势坦荡，黑土面积广大，沃野千里，素有“黑土地”之称，即图中的④地，故选D项。

3．依据自然地理和人文地理的不同，我国划分了四大地理区域，由于四区域地理位置和地形等因素的影响，各地呈现了不同的自然特征，西北地区远离海洋，海洋的湿润气流难以到达，因而降水稀少，形成了以干旱为主的地表特征。

4．西北深居亚欧内陆，距海洋较远，降水稀少，蒸发旺盛，所以，新疆绿洲农业的发展，决定性因素是水源。

5．③为我国南方地区，包括长江中下游地区、南部沿海地区和西南地区三大部分，面积约占全国的1/4，人口约占全国的55%，本区西部分布有30多个少数民族，植被类型以亚热带常绿阔叶林为主。

考点：该题考查我国的区域差异。

6．C

【解析】

试题分析：青藏高原地面的景观特征是雪山连绵，冰川广布，黄土高原地面景观特征是千沟万壑，支离破碎，选项ABD叙述正确，不符合题意，故选C．

考点：本题考查中国的地形的特征和分布．

7．B

8．C

【解析】

试题分析：

7．通过学习我们知道，古镇属于中国南方，北方民居是四合院，西北地区的民居是平顶屋，碉楼是西亚等地的民居．根据题意，故选B．

8．北方地区耕地以旱地为主，耕作制度为两年三熟到一年二熟；南方地区耕地以水田为主，耕作制度为一年二熟到三熟；西北地区是我国主要的天然牧场，放牧羊、牛、马等牲畜；青藏地区气候高寒，以种植青稞等粮食作物为主．根据题意，故选C．

考点：本题考查人民生活与地理环境的关系．

9．B

10．C

11．B

【解析】

试题分析： 9．读图可知，AB线是秦岭—淮河，秦岭、淮河一线是我国东部地区重要的地理界线，它是我国一月份0℃等温线通过的地方；800mm等降水线通过的地方；温度带中，暖温带与亚热带分界线；干湿地区中，湿润区与半湿润区分界线，故选B． 10．读图可知，A是温带季风气候，B是亚热带季风气候，C是高原山地气候，D是温带大陆性气候，丙地区是青藏地区，这里是高原山地气候，故选C．

11．北方地区包括东北平原和华北平原，耕地面积广大，以旱地为主，水能资源不足，以苹果、梨等温带水果为主，煤炭及石油资源丰富，是我国的能源基地，故选B．

考点：本题考查我国的地理区域．

12．D

【小题2】A

【解析】

12．北方地区和南方地区界定的主导因素：气候中的气温和降水因素。西北与北方界定的主导因素：气候中的降水因素。青藏地区与其他三个界定的主导因素：地形（地势）。

【小题2】本题正确的搭配应该是:水乡─南方地区─B；沙漠骆驼─西北地区─C；四合院─北方地区─A；布达拉宫─青藏地区─D。

13．C

【解析】

试题分析：

读图可知，①是我国温度带分布图，②是干湿地区分布图，③是气候类型分布图，④是内、外流河分布图，故依据题意可知，本题选C。

考点： 本题主要考查四大地理区域的划分。

14．A

15．C

【解析】试题分析：本题主要考查我国四大地理区域的划分以及低碳生活。

14．读图可得，雾霾区域主要分布在东部沿海地区，位于我国的北方地区和南方地区。

【小题2】由于现有的能源结构，还不能彻底禁止使用煤炭、石油等化石能源，故①错误。本题选择C。

考点：四大地理区域的划分

16．C

17．B

【解析】

试题分析：

16．318国道几乎就是沿着北纬30度线前行的。那些伟大的景观不是在道路的两旁，就是在道路的南北不出200公里的范围内，故本题选C。

17．318国道起点为上海，终点为西藏友谊桥，是中国最长的国道，沿途穿越长江中下游平原、四川盆地、横断山区到达全球最高的高原-青藏高原，海拔高低差异明显，A错；由于同一纬度处，昼长保持不变，B正确；国道沿途由沿海向内陆不断延伸，距海越来越远，降

水条件发生很大差异，并引起沿途自然带递变，CD错，故本题选B。

考点：本题主要考查逐步完善的交通运输网。

18．C

19．A

20．C

【解析】

试题分析： 18．东海防空识别区主要位于我国与日本之间．距离该识别区最近的我国最大城市是上海市，其简称是沪或申，该识别区范围包括我国的钓鱼岛，故选C．

19．A、“黄色中国”西北地区是我国重要的牧区，因为牧民放牧逐水草而居，流动性很强，蒙古包是蒙古族等草原牧民居住的帐篷．这里多用马奶酒招待客人，（青藏地区的藏族人民用青稞酒招待客人）而法国的地中海沿岸盛产葡萄，葡萄酒驰名中外．故A错误．

B、“银色中国”青藏地区是全国重要的牧区，主要牲畜有牦牛、藏绵羊、藏山羊等．故B正确．

C、“金色中国”北方地区的主要粮食作物是小麦，日本降水丰富，气候温和粮食作物以水稻为主．故C正确．

D、“绿色中国”南方地区平原地区河湖众多，水网纵横，具有典型的南国水乡特色．山地丘陵区大多植被繁茂，郁郁葱葱，景色秀丽．而埃及是典型的热带沙漠气候．故D正确，故选A．

20．青藏高原位于我国西南部，面积约230万平方千米，平均海拔4000米以上，是世界上最高的高原，被称为“世界屋脊”．高山终年积雪，冰川纵横．冰雪消融后，成为长江、黄河等大江大河的重要水源．由于海拔高、云层薄，成为我国年太阳辐射最高的区域．同时由于海拔高、气温低，种植业以河谷农业为主，故选A． 考点：本题考查我国四大地理区域的自然特征．

21．A

22．A

23．B

24．C

25．B

26．A

27．B

28．A

29．A

30．C

31．D

32．B

33．C

34．A

35． C

【解析】

试题分析：

21．读图可知，a是北方地区、b是南方地区、c是西北地区、d是青藏地区。

22．读图可得，图中的界线Ⅰ是秦岭、淮河一线，是我国南方地区与北方地区的分界线，界线Ⅱ是400毫米年等降水量线，界线Ⅲ是青藏高原边缘线，选项BCD不符合题意。

23．界限Ⅱ400毫米年等降水量线把我国大致划分为东南与西北两大半壁，东南半壁受季风影响，雨热同期，西北半壁地处内陆，除少部分山地有较多降水外，大多数地区严重缺水，或者水热资源配合欠佳，是我国重要的牧业地区。

24．中国地图上，把秦岭-淮河一线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线（昆仑山、祁连山、横断山脉）这三条重要的地理界线结合起来，并根据实际情况作一定的调整，就把我国划分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

25．从图中看出，d是青藏地区，青藏地区位于我国地势的第一阶梯上，该地区海拔高，雪山连绵，冰川广布，其自然环境的主要特征是高寒。

26．西北地区地处内陆，气温冷热变化剧烈，年降水量表现出由东向西逐渐减少的态势，本区河流稀少，且大多数是内流河，总的来说，干旱是本区自然环境的主要特征．从东到西，西北地区自然景观大致上呈现出由草原向荒漠草原、荒漠的变化。

27．建湖县位于江苏省的南部，位于南方地区。

28．北方地区的耕地类型是旱地，故A正确；南方地区的作物熟制是一年两熟到三熟，故B错误；北方地区的房屋屋顶坡度较小，故C错误；南方地区的传统运输方式是水运，故D错误。

29．人们常说的“黑土地”是指东北平原，该平原以肥沃的黑土著称，“黄土地”是指华北平原和黄土高原，“红土地”是指长江以南的广大丘陵，位于南方地区。

30．读图可知，a是北方地区、b是南方地区、c是西北地区、d是青藏地区，我国西北地区深居亚欧大陆内陆，离海较远，降水稀少，河流多为内流河，农业生产必须依靠灌溉，塔里木盆地和准噶尔盆地边缘有灌溉水源的地带，分布着众多的绿洲，绿洲是新疆的主要农业区，绿洲上的水源主要来自山区降水和高山冰雪融水，气温越高融水越多，因此天越旱当地居民越盼望天晴。

31．d青藏地区的主体是有“世界屋脊”之称的青藏高原，我国黄河、长江、澜沧江都发源于此，因此有“中华水塔”的美称，为了保护这里的生态环境我国政府专门设立了三江源自然保护区，本区拥有大量的珍稀动物，像藏羚羊、雪豹、野驴等。

32．c西北地区地处内陆，气温冷热变化剧烈，年降水量表现出由东向西逐渐减少的态势，西北地区是我国主要的牧区，所出产的肉、奶、皮、毛等畜产品在国内占据突出地位．内蒙古大草原、河西走廊、天山牧场是重要的畜牧基地。

33．读图可知，图中a是北方地区，b是南方地区，c是西北地区，d是青藏地区；其中南方地区位于秦岭淮河以南，属于亚热带季风气候，降水较多，一月平均气温高于0℃，冬季河流无结冰现象；南方地区地形复杂，东西差异明显，西部以高原和盆地为主，东部交错分布的平原、低山和丘陵。

34．中国是传统的农业大国，粮食生产历史悠久，具有明显的地域分布特征，b南方属水稻集中产区，a北方属小麦集中产区，玉米、豆类、薯类的种植则相对分散。

35．读图可知，西气东输工程西起新疆塔里木盆地的轮南油气田，东至上海，西气东输工程对于调整我国能源结构、促进环境状况改善具有重大意义。

考点：该题考查四大区域的划分及特点。

36．D

37．D

38．B

【解析】

试题分析：

36．秦岭与淮河是我国东部重要的地理界线，是温带季风气候与亚热带季风气候分界线，秦岭淮河以北粮食作物以小麦为主，盛产温带水果，比如苹果、梨、桃、杏、柿、枣、葡萄等．地方特产也很丰富，著名的有东北“三宝”（人参、鹿茸、貂皮）、洛阳牡丹、兰州白兰瓜等，南方地区主要粮食作物是水稻，盛产亚热带和热带经济作物，如：荔枝、甘蔗、菠萝、椰子等。

37．南方地区的④长江中下游平原河汊纵横交错，湖荡星罗棋布，有鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖等大淡水湖，与长江相通，具有调节水量，削减洪峰的天然水库作用，盛产鱼、虾、蟹、莲、菱、苇，还有中华鲟、扬子鳄、白暨豚等世界珍品，水产在中国占重要地位，是我国淡水渔业最发达的地区，素称鱼米之乡。

38．我国地势西高东低，呈三级阶梯分布，北纬30°纬线自西向东依次穿过的地形区有青藏高原、横断山脉、四川盆地、长江中下游平原，所以ACD错误。

考点：该题考查秦岭-淮河南北两侧的地理差异。

39．A

40．C

41．A

42．B

43．D

44．B

45．A

【解析】

试题分析：

39．读图可得，A是青藏高原边缘线，B是秦岭、淮河一线，C是400毫米年等降水量线，其中①是北方地区，②是南方地区，③是西北地区，④是青藏地区，秦岭、淮河一线是我国北方地区与南方地区的分界线。

40．读图可得，A线是青藏高原边缘线，B线是秦岭、淮河一线，C线是400毫米年等降水量线，其中北方地区和西北地区的分界线是400毫米年等降水量线。

41．依据自然地理和人文地理的不同，我国划分了四大地理区域，由于四区域地理位置和地形等因素的影响，各地呈现了不同的自然特征，青藏地区地势高、气温低，形成了“高、寒”的地理特征。

42．青藏高原气候高寒，在河谷地带于地势较低，气温较高，无霜期长，降水条件较好，土壤比较肥沃，又有河水作为灌溉水源，因而适宜耕作，成为农业发达地带，被称为河谷农业．西北地区气候干旱，缺少灌溉水源就不可能发展农业，绿洲农业指荒漠地区依靠地表水、地下水或泉水进行灌溉的农业．西北地区的河套平原和宁夏平原主要依靠黄河水灌溉，属于灌溉农业．南方地区降水充足，适宜水稻的种植，为水田农业。

43．从图中看出，B是秦岭-淮河线，该线是我国一月份0℃等温线通过的地方；800mm等降水线通过的地方；温度带中，暖温带与亚热带分界线；干湿地区中，湿润区与半湿润区分界线。

44．读图可知，图中②是我国的南方地区，这里主要有四川盆地，长江中下游平原，云贵高原和东南丘陵。

45．读图可知，界线A为第一阶梯和第二阶梯的分界线，有昆仑山脉-祁连山脉-横断山脉。 考点：该题考查我国四大地理区域的划分。

【解析】

试题分析：

为山东省，位于我国秦岭-淮河一线以北，１月均温在０℃以下；②为新疆，位于大兴安岭－阴山山脉－贺兰山－巴颜喀拉山－冈底斯山一线以西，为我国的非季风区； ③为湖南省，位于我国秦岭-淮河一线以南，年降水量在800毫米以上；④为我国西藏，该处大江大河众多，多注入太平洋和印度洋，故该省级行政区大部分位于我国外流区，故本题选C。 考点：本题主要考查四大地理区域的划分。

47．C

48．D

49．A

50．A

51．C

52．C

【解析】

试题分析：

47．我们依据气候、地形等自然地理环境差异，可将我国划分为南方地区、北方地区、西北地区和青藏地区四大地理区域。

48．这是唐朝杜牧的《江南春》这首诗，诗里的意思描述的是千里江南，到处莺莺歌燕舞，桃红柳绿，一派春意盎然的景象，在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗，南方水资源丰富，描述的是我国南方地区的景象，故本题选D。

49．②地区位于我国北方地区，秦岭-淮河一线以北，从气候类型上来讲是温带季风气候，故本题选A。

50．秦岭－淮河一线，从农业生产及人们生活习俗来看北方耕地为旱地，主要作物为小麦和杂粮，一年一熟或两年三熟；南方则主要是水田，农作物主要是水稻和甘蔗、茶叶等亚热带经济作物，故本题选A。

51．秦岭－淮河一线，是南方和北方的地理分界线，800MM年等降水量线， 水田旱地分布分界线，一月份0℃等温线，水稻小麦种植分界线，亚热带与暖温带的分界线，湿润与半湿润的分界线，亚热带季风气候与温带季风气候的分界线，并非所有的河流都有较大的含沙量，如我国东北地区，由于植被覆盖率较高，河流含沙量较小，植被类型为温带落叶阔叶林，东北大兴安岭等地区由于位于山地迎风坡，降水多，形成湿润地区，故本题选C。

52． 我国幅员辽阔，气候类型复杂多样，夏季青藏高原③地区由于海拔高，所以，形成了我国气温最低的地区，故本题选C。

考点：本题主要考查四大地理区域的划分。

53．A

【解析】

试题分析：我国第二、三级阶梯的分界线是：大兴安岭、太行山、巫山和雪峰山，农耕区与畜牧区的界线大致为400mm年等降水量线、季风区和非季风区的分界线，由东北向西南大致为大兴安岭--阴山--贺兰山--巴颜喀拉山--冈底斯山，与400mm年等降水量线大致一体。所以，既是我国地势二、三级阶梯界线，又是农耕区与畜牧区界线的山脉是大兴安岭。 考点：该题考查我国重要界线的位置。

54．C

【解析】

试题分析：54．我国南北方分界线一秦岭-淮河为界，读图知，B为我国北方地区，D为我国南方地区，故本题选C。

55．黄河流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原，故对照上图可知，本题选B。 考点：四大地理区域的划分、地势和地形。

56．D

57．C

58．D

【解析】

试题分析：

56．从图中可以看出，甲山为秦岭，秦岭-淮河一线与一月份0°C等温线800毫米年等降水量线分布大致吻合，同时也是亚热带和暖温带的分界线，所以D正确。

57．图一中C和D两大区域的分界线是昆仑山、祁连山，所以A错误；图二邮票中的少数民族主要集中分布在A区域，所以B错误；A区域位于华北地区，有色金属矿短缺，煤、铁、石油等资源丰富，所以D错误；图三所示景观是藏族人崇佛礼佛的圣地，位于D区域内，所以C正确。

58．三月的积雪仍厚，爬雪山虽然寒冷，但仍需做好防晒，显示的青藏地区；六月的这里，麦浪翻滚，到处都是喜人的金灿灿的丰收景象，显示的是北方地区；七月穿的短袖乙方一月穿也相当合适，阵雨想识途的老马，总是午后报到，显示的是南方地区；凭良心讲，骑骆驼真是很恐怖的记忆，尤其是从骆驼背上落地，仿佛是突然从二层楼上降到一楼，显示的是西北地区，所以D正确。

考点：该题考查我国四大区域的划分及特点。

59．D

【解析】

试题分析：我国冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温就越低．这是因为：我国位于北半球，南北跨将近50个纬度，在冬季，太阳直射在南半球，对北半球来说，纬度越高，正午太阳高度角越低，我国北方地区正午太阳高度角比南方低，白昼短，得到太阳的光热少。从而形成“当北国江城的钢花映红了飞雪，江南的田野正是春色妖娆”的景观。

考点：该题考查纬度因素对我国气候的影响。

60．B

61．C

62．A

63．A

【解析】

试题分析：

60．秦岭与淮河是我国北方地区和南方地区的地理分界线．在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯有显著的差异，故选B．

61．秦岭、淮河主要是我国四大区域中，南方地区与北方地区的分界线；一月份0℃等温线通过的地方；800mm等降水线通过的地方；温度带中，暖温带与亚热带分界线；干湿地区中，湿润区与半湿润区分界线；温带季风气候与亚热带季风气候分界线；水稻、小麦的分界线；亚热带常绿阔叶林与温带落叶阔叶林的分界线等，故选C．

62．秦岭是我国南北地质、地理、生态、环境、气候乃至人文的重要地理界线．东西走向，横贯大陆的中部，淮河发源于河南省与湖北省交界处的桐柏山北麓，自西向东，流经豫、皖，至江苏注入洪泽湖，出湖后分两路下泄，大部分经洪泽湖南岸的三河闸，过高邮湖，在江苏扬州三江营入长江；另一部分过洪泽湖东岸的高良涧闸，经苏北灌溉总渠，于扁担港入黄海，故选A．

63．北方地区和西北地区的界线的确定，主导因素是季风．南北方地区界线的确定，主导因素是气候，青藏地区和其它地区的界线的确定，主导因素是地形，故选A．

考点：本题主要考查四大地理区域的划分。

篇五：五年级语文第五单元至第八单元复习_4600字

鄂教版五年级语文第五单元至第八单元复习

读一读：

眉清目秀鹤发童颜红光满面

大步流星疾步如飞步履蹒跚

口若悬河侃侃而谈吞吞吐吐

心花怒放心旷神怡忐忑不安

记一记：

三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

（《论语·述而》）

意思：几个人在一起走路，其中一定有人可以当我的老师。应当选择

他们的优点去学习，对他们的缺点，要注意改正。

君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

（《庄子·山木》）

意思：君子的友谊是心与心的交流，是一种与天地共存的默契，淡薄如水；小人的友谊是基于酒肉的交情。

读一读：

领头雁 和平鸽 金凤凰报春燕吉祥鸟百灵鸟千里马孺子牛变色龙

记一记：

一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄。（宋·辛弃疾《鹧鸪天》）

意思：每一棵松树，每一根竹子，都让我感觉到像朋友一样；山上的每一只会啼叫的鸟，山上每一朵开放的花，都是我最好的兄弟。表现了诗人对自然的亲近，人与自然的和谐。

登山则情满于山，观海则意溢于海。（南朝·刘勰《文心雕龙》） 意思：站在山头上，情感就好像弥漫了山；在海边看海，想象就好像海水一般的澎湃。指我们要做一个热爱生活的人，什么事情都要全身心的投入。

读一读：

京剧国粹一枝独秀生旦净丑争奇斗艳 抑扬顿挫字正腔圆惟妙惟肖动人心弦 记一记：

人生处万类，只是最为贤。（汤·韩语《谢自然诗》）

意思：人生处于万种物类之中，智慧和见识最为高尚。

凡事豫则立，不豫则废。（《礼记·中庸》）

意思：不论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。 读一读：

演讲——讲演代替——替代样式——式样

雪白——白雪天蓝——蓝天金黄——黄金

故事——事故度过——过度著名——名著

记一记：

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子·梁惠王上》） 意思：尊敬我的长辈以及其他人的长辈；疼爱我的晚辈，以及其他人的晚辈。

天下兼相爱则治，交相恶则乱。（《墨子·兼爱上》）

意思：人们互相爱护则会安定太平，互相憎恨就会动乱不定。 约客（唐）赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

译文：黄梅时节，整天都在下雨，长满青草的池塘里，到处都是鸣叫的青蛙。约好了晚上见面，但夜半时分还不见人来，无聊的等待中，我敲着棋子，一声声，震落了点点灯花。

书湖阴先生壁（宋）王安石

茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

译文：茅草房庭院因经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕，两座青山推开门，送来青翠的山色。

滁州西涧（唐）韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

【译文】

我怜爱生长在涧边的幽草，涧上有黄鹂在深林中啼叫。春潮伴着夜雨急急地涌来，渡口无人船只随波浪横漂。

四时田园杂兴（宋）范成大

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，唯有晴蜓蛱蝶飞。

最佳答案

译文：

梅子已经变成金黄色，杏子也已长肥了。春天田野中金灿灿的菜花现在已经落去，只剩下稀稀落落的残朵；一眼望去，却是雪白的麦花。正午时分，太阳高高在上，篱笆影子随着太阳升高越来越短，没有人经过。四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飞过.

13、我的老师

1、课文是通过哪几件事来写蔡老师的？详写了什么事？表达了怎样的感情？

答：课文记叙了七件事：①蔡老师假装发怒。②、课外教我们跳舞。③、带我们观察蜜蜂。④、教我们读诗。⑤、我们对老师的依恋。⑥、正确处理我和同学间的纠纷。⑦、睡梦中找老师。详写了第六件事，排除“我”和同学之间的纠纷这件事。作者赞扬老师公正、慈爱抒发了对老师的思念老师的感情。

2、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。

答：仅仅一词是表示范围的，说明这是偶然性的，唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真，实是假的情态，轻轻说明蔡老师并非存心打“我”。打的动作似重实轻，大伙笑了她也“笑”了，表达了老师慈母般的情怀。

3、有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时占据过我的心灵。（既然是小事，为什么占据过我的心灵？）

答：小事对蔡老师来说是微不足道的，但对于一颗幼小的心灵而言，所占据的分量太大了，老师热爱学生，正确处理好学生间的纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终生难忘。

14、傻二哥

1、课文是从哪几个方面来写傻二哥的？为什么大家说傻二哥“傻灵傻灵”的？

答：傻：是因为他“爱给人帮忙，一帮就帮到底，有一股热心的傻劲儿。由于他这股傻劲儿，大家忘了他的聪明。5个方面① 吆喝的内容。傻二哥的特点爱给人帮忙。傻二哥的衣着，傻二哥吆喝前的准备。傻二哥有耐心不怕麻烦爱给人帮忙。

2、读下面的句子，体会描写人物的方法，并尝试用这样的方法，写一两段话。

他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，挽着袖子，留着偏分头，斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。

先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽两声试试嗓子。两只脚一前一后，前腿弓，后腿蹬；一手放在腰上，一手捂着耳朵，这才放声吆喝了。 答：本文用生动活泼细腻传神的语言，活灵活现地刻画了傻二哥“傻灵傻灵”的鲜明形象。使读者很容易在脑海中构建出一个常有些傻气却又勤劳乐观的年轻人形象。

15童年的小花狗

1、 说一说，王大爷是一个怎样的人。

答：王大爷是一个勤劳善良，慈祥有爱的人。

2、 三十多年过去了，“我”为什么一直把小花狗带在身边？“我”喜欢的仅仅只有小花狗吗？

答：因为睹物思人，看见小花狗，就如同看见王大爷，王大爷的爱心一直激励我前进。“我”喜欢的不仅仅是小花狗，还有慈祥的王大爷。

3、 联系课文，发挥想象，将省略号省略的内容补写出来。

那一天，小街上显得冷冷清清的„„

等我放学回到家，一眼看见桌上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛„„

答：作者喜欢的不仅仅是“小花狗”，而是对王大爷的一种怀念。“小花狗”是一份爱心的佳承，也是对作者

16 游天然动物园

1、说说课文写了哪些动物，着重描写了哪几种动物。

答：长颈鹿、基马猴、河马、狮子、大象、犀牛、鬣狗、野牛。着重写了基马猴、大象。

2、查字典，理解带点的字，再解释词语。

晨光熹微 亭亭玉立 庞然大物 有恃无恐 满不在乎 滔滔不绝 走投无路 络绎不绝

晨光熹微：形容阳光不强（多指清晨的） 熹：天亮，光明

亭亭玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。 亭亭：形容人或花木美好。

庞然大物：指高大笨重的东西。现在也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱。庞：庞大。

有恃无恐：因为有所依仗而毫不害怕，或毫无顾忌。 恃：依仗，依靠。 恐：害怕。

满不在乎：完全不放在心上。一般用来对人对事极不在意。 滔滔不绝：绝：完结。形容话很多。连续不断。

走投无路：投：投奔，无路可走，无计可施。形容陷入绝境。

络绎不绝：络绎：往来不断、前后相接。形容人、马、车、船来来往往。连接不断。

17 隔窗看雀

1、说说你对“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这句话的理解。 答：“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这句话是文章的核心，而学生理解起来有相当的困难，可联系课文前面的内容理解它们的“忙碌、平庸”，联系作者的议论和后文理解“不羞愧、不自卑”、这种不羞愧，不自卑是一种面对忙碌而平凡的生活的生活的积极态度，是一种对生活始终如一的热爱。

2、一边读，一边想象画面，体会下面这段话的精妙之处。

它是点缀在人类生活中的活标点：落在某一个墙头上时，是逗号；落在某一个墙头上时，是句号；好几只一起落在电线上时，是省略号；一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，就是分号。

答：对于这个语段的精妙之处，建议在学生体会时不要丢掉课文最后两个自然段。这样，学生体会起来可能不仅是体会到作者想象有趣，还会联系“枯枝”“墙头”“电线”来理解麻雀的平庸和“瞧，枝上的一个‘逗号’飞走了。‘噗’又飞走了一个”，领悟麻雀的“从容”和“不自卑”

18刺猬

一、“我”是怎样对待小刺猬的，你从中体会到了什么？

答：“我”像家人一样对待小刺猬，表达了“我”对刺猬的喜爱。

二、联系课文内容，说说句子引号中词语的特殊含义。

（1） 刺猬在“树干”之间跑来跑去。

（2）它看到了前面的“小湖”，便把嘴伸了进去。

（3） 它越来越像我的“家人”，快乐、自由地生活着。 答：（1）句中的“树干”是“我”的两条腿。

（2）句中的“小湖”是指“我”放在刺猬面前的装了水的盘子。

（3）句中的“家人”是指“我”像对待家人一样对待刺猬。

19皇帝的新装

1、 皇帝和老大臣、官员为什么都不说真话？由此，你想到了什么？ 答：皇帝和老大臣、官员都清楚自己并没有看到什么美丽的布料所织出来衣服，但他们都不愿意也不敢说出实情、讲真话。因为，他们都不愿意承认自己是“不称职的”或“愚蠢得不可救药的人。”从中我们感受到他们的虚伪和愚蠢。

2、“任何不称职的”或“愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服” 这句话在据中起什么作用?

答：这句话可以说是剧情的焦点，是剧情得以展开的立足点，也是课文的文眼。这句话是骗子行骗的幌子，它切中了皇帝和老大臣、官员爱虚荣的要害，使骗子能行骗成功。它增强了剧本的戏剧效果和讽刺效果。

20、智力

第三题：“这真是听话听声，锣鼓听音。”这句话是阿庆嫂在刁德一智斗说时给刁德一听的，“听话听声，锣鼓听音。”是句俗语，阿庆嫂说这句话是在告诉刁德一的：你刁德一的话中有话，你怀疑我将新四军的伤病员藏起来了，我已经听出你话中的意思了。

“省得人家疑心生暗鬼，叫我们里外不做好人！”这句话虽然是阿庆嫂对胡传魁说的，但这句话是说给刁德一听的。它揭示了刁德一多疑且不好意的心理，又带有几份愠怒与讥讽。

“阿庆嫂真不愧是个开茶馆的，说出话来滴水不漏。”“滴水不漏”本是说容器密封性好，一滴水也不漏出来。这里指阿庆嫂说话很圆熟、严谨，让刁德一找不到一点漏洞，得不到一点想得到的信息。 21小兵张嘎

1、 子有哪些可爱之处、可敬之处？

答：小嘎子的可爱与可敬之处主要表现在他的聪明机智。面对认出他的瘦长条，他表现得及冷静又圆滑，让人没法产生怀疑。他给人的感觉是一个调皮不懂事的小孩；在遇见纯钢大伯时他又像一个训练有素的“八路军”，与大伯一起糊弄敌人，很机警。他胆识过人，小小年纪，就能独自完成任务，他顽皮、淘气，偷偷将烟头杵在瘦长条衣襟上，使衣服被烧了一大块······

22歌词两首

2、 歌词中的“你”“我”“我们”各指谁？这两首歌词表达了怎样的情感？

答：歌词中的“我”指每个人自己，“你、我们”都是泛指，指他人，全世界的人们。这两首歌词表达了期盼世界和平，追求美好生活的愿望。

23写给异国弟弟的信

1“我”和维克多有什么共同的梦想？为此，“我”做了些什么？ 答：“我”和维克多共同的梦想是做一名邮政工人，做传递和平的绿色使者。为此，“我”做了不少事情：“我”给小难民写信，鼓励他们战胜困难，同饥饿疾病作斗争；“我”给难民小朋友寄去衣物、药物、文具，提供生活物资帮助；“我”还向全世界的小朋友提出倡议，一起声援难民，给给他们道义上的支持。

24期盼世界和平的孩子

1、 雷棣的愿望是什么？

答：雷棣的愿望是像爸爸那样做一名出色的外交官。

2、牺牲后，雷棣有哪些变化？他为什么会有这些变化？

答：父亲牺牲后，雷棣有了这些变化：他不再淘气，变得懂事多了，常常关心妈妈；他非常关心国家大事、国际政治；他奋发学习，博览群书，刻苦学习英语，在数学和作文竞赛中

篇六：八年级上语文第五单元_24600字

广灵三中 2008——2009 学年度第一学期期教案

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课题

单元内容及知识结构

第五单元

本单元文章都是文言诗文反映了古代劳动人民对理想社会和美好生活的向往。 有的 谈到了古代文人对自己志趣和节操的表白，有的表达了作者忧国忧民的思想感情，有 的则赞美了古代艺术家的精湛技艺和聪明才智。 《桃花源记》是诗序，文章层层设疑语言富有表现力， 《陋室铭》《爱莲说》都采用 、 了托物言志的写法，借所咏之物表达了自己的志趣和节操， 《核舟记》是介绍一件工艺品的 说明文， 《大道之行也》描述理想社会。引人深思。 《杜甫诗三首》是唐代大诗人杜甫在不 同历史时期的作品，从中可看出诗人写作风格 的发展和变化。 学习文言文要养成自学诵读的习惯，初步培养文言文的语感和阅读文言文的能力，养 成良好的阅读习惯。

单元教学目标 1、 知识传授目标

１、本单元都是文言诗文作品，借助工具书疏通文意，积累常用文言知识。 ２、了解作者的生平简介和背景资料，探究文章的思想内容和艺术特色品味诗文 的语言。 ３、积累名言名句，丰富自己的语言，提高语文素养。

2、

能力培养目标

１、学习运用工具书来阅读文言文，疏通大意，用圈点批注的方法来品味语言。 ２、体会文章运用多种描写方法来表现人物性格的写法。

3、

情感、态度、价值观

古代劳动人民对理想社会和美好生活的向往，古代文人处世立身的态度及他们 忧国忧民的思想感情，了解古代艺术家的聪明才智，从博大精深，源远流长的古代文 学中汲取中华文明的精华。

教学重点

１、了解有关的文学常识。 ２、强化阅读培养，提高阅读文言文的能力。 ３、深入研析，合作探究文字背后的深刻含意，准确把握文章思路 ４、深入细致地体味语言的深邃内涵，真正走进大师的精神世界。

课时安排

9

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课

题

《

桃花源记 第 一

》 课时

课型：讲读 设计理念

本文是东晋诗人陶渊明先生写的《桃花源诗》的序文。可以按散来文来阅读 重点是归纳总结文章中的一些多义词，古今异义词， 了解一些常见的省略句式。对文中的几个通假字要代做到理解记忆。 让学生在整体感知的前提下，着重把握文章的内容，了解人物性格。体会作者对人物 的感情

教学目标

1. 知识与技能 1．朗读、背诵课文。 2．理解积累一些文言实词。 3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思 想感情。 2、过程与方法 由介绍作者及背景导入，营造与文章内容相吻合的氛围，让学生在阅读

中学习字 词，积累语汇，整体感知文章内容、及人物思想。 3、情感、态度、价值观 不满黑暗现实，追求理想社会的思 想感情。

教学重点

(1) 朗读、背诵文言文。 （2）理解积累一些文言实词。 （3） 把握文章的叙事线索,理解文章故事曲折回环， 悬念迭起， 引人入胜的写法。

教

具

投影仪

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一、导语： 我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频 繁。 东晋王朝极端腐败， 军阀连年混战， 赋税徭役繁重， 调动学生 情感 加深了对人民的剥削和压榨。 可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有 一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世 外桃源！ 这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源 记》 。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美 好的地方。今天，我们就来学习这篇文章 二、作者简介： 陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东 晋末朝， 出身于没落的地主官僚家庭。 他少时颇有壮志， 博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得 教师补充 展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时 他四十一岁， 从此过着“躬耕自资”的隐居生活。 忧愤、 饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称 靖节先生。 三 、出示学习目标 （1）、整体感知，疏通文章大意 １、检查预习情况 读准下列加点字的音： 豁（huò）然开朗 屋舍俨（yàn）然 阡（qiàn）陌交通 黄发垂髫 （tiáo） 便要还家（yāo） 刘子骥 （jì） 诣太守（yì） （2）、课文分析 1．朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐 读课文） 2．同学齐读课文。 3．利用工具书及课后注释，笔译全文 补充更正

介绍作者

出示目标

识读注音

出示生字 词

小组合作 学习

相互交流

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（3） 、小结 （1） ．古今异义词： 鲜美 古义：鲜艳美丽 今义： （味道）新鲜 交通 古义：交错相通 今义：交通运输 妻子 古义：妻子儿女 今义：指男方的配偶，老婆 绝境 古义： 与世隔绝的地方 无论 古义： 不要说， 更不必说 缘 延 津 古义：沿 古义：请 今义： 没有出路的地方 今义； 不管 （连词） 补充 归纳总结

今义：缘故，缘分 今义:延长．延伸

古义：渡口 这里问津指探访。 今义：口液 舍:舍弃 房子 不久 标记 向: 以前 对着 便舍船 屋舍俨然 寻病终 寻向所志 寻向所志 眈眈相向 明确 师生互动

（2）.

一词多义

寻:寻找 寻向所志 志: 做标记 处处志之

（3）.判断句 南阳刘子骥，高尚士也。 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。 六、作业： 1、熟读课文 2、课后练习

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板书设计 《桃花源记》

陶渊明 按渔人行踪分三部分 第一部分（第 1 节） ： 写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 第二部分（第 2～3 节） ： 写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。 第三部分（第 4～5 节） 写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。

教后记：

本文内容比较容易理解，故事情节也比较简单，学生通过自己查找工具书和辅导 资料能够较好地完成文章内容疏通的任务。 重点是归纳总结文章中的一些多义词，古今异义词，了解一些常见的省略句式。对文 中的几个通假字要代做到理解记忆。 归纳文章各段内容方面学生做的比较好。

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课

题

《

桃花源记 第 二

》 课时

课型：讲读 设计理念

本文是东晋诗人陶渊明先生写的《桃花源诗》的序文。可以按散来文来阅读 归纳总结文章中的一些多义词，古今异义词， 了解一些常见的省略句式。对文中的几个通假字要代做到理解记忆。 本节教学重地让学生在整体感知的前提下，着重把握文章的内容，了解人物性格。体 会作者对人物的感情

教学目标

1、知识与技能 1．朗读、背诵课文。 2．理解积累一些文言实词。 3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思 想感情。 2、过程与方法 让学生在阅读中学习字词，积累语汇，整体感知文章内容、及人物思想。 3、情感、态度、价值观 体会作者不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

教学重点

(1) 朗读、背诵文言文。 （2）理解积累一些文言实词。 （3） 把握文章的叙事线索,理解文章故事曲折回环， 悬念迭起， 引人入胜的写法。

教

具

投影仪

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第（ 教 一、复习导入 回顾前堂，朗读课文 课文分析 给课文分段，归纳段意 二、质疑解难： ①. 渔人怎么发现桃花源的？ 讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。 复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口， 仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行 数十步，豁然开朗。 ②． 作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美， 落英缤纷。 ③． 作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑 竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。 ④． 作者怎样描写桃花源人的热情好客的？ 讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有 此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 ⑤． 桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃 源与世隔绝的久远。 ⑥． 渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹 惋”？ 讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹 惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 ⑦. 此中人语云，不足为外人道也的原因是什 么？ 讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为 相互交流 小组合作 学习讨论 补充更正 教师补充 师生互动 学习讨论 学生回答 巩固旧知 调动学生 情感 学 内 容、 步 骤 老师活动 学生活动 ）页 学习方式 及媒体

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下文再寻桃源不得埋下伏笔。 ⑧. 渔人出桃源时， “处处志之” 为什么再往时， ， “寻向所志，遂迷，不复得路”？ 讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是 教师补充 一个似有而无、 似真而幻的所在。 暗示桃源是虚构的。 ⑨． 为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今 天应当怎么评价？ 讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处 的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源 丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等， 补充更正 和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世 界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在 当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。 三、总结结构，思考文章主题 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃 源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃 源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一 个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政 治理想，反映了广大人民的意愿。（中心思想） 四、背诵课文 五、作业 1． 课后练习。 2．选用课时作业优化设计。

学生回答

师生互动 学习讨论

小组合作 学习讨论 相互交流

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板书设计 《桃花源记》

陶渊明 发现桃花源： 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 （景色优美） 所见：土地平旷、屋舍严然、良田美池、 阡陌交通、鸡犬相闻（环境良好） 进入桃花源 怡然自乐 （生活安定） （与世隔绝之久） 所闻：避秦时乱，来此绝境

所历：便要还家，设酒杀鸡作食 （民风淳朴） 离开桃

花源 寻向所志，遂迷，不复得路 欣然规往，未果，寻病终 理想社会 ————————————似有而无 无问津者

教后反思

学生对理解积累一些文言实词，认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现 实，追求理想社会的思想等认识得比较好。 教学环节层层深入，符合学生认知规律。教学中从听读感悟开始，到梳理文章思 路，再到深入感受语言的形式美，意蕴美，环环相扣 培养学生个性，提升创新潜能。教学设计体现了语文的工具性和人文性的统一。 让学生真正走进了主人公精神世界， 感受作者对美好生活的向往情和内心的矛盾情感。

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课

题

短文两篇 第 一 课时

课型：讲读 设计理念

本节课主要任务是学习《陋室铭》 。本文是唐代诗人刘禹锡写的一篇铭文。 学习本文要在理解的基础上背诵全文，识记一些多义词，古今异义词， 本节教学重地让学生在整体感知的前提下，着重把握文章的内容，了解人物性格。体 会作者对人物的感情

教学目标

1、知识与技能 1．了解作者，朗读、背诵课文。 2．理解积累一些文言实词。学习托物言志的写法 3．认识作者坦荡乐观、洁身自好、安贫乐道的思想性格。 2、过程与方法 让学生在阅读中学习字词，积累语汇，整体感知文章内容、及人物思想。 3、情感、态度、价值观 理解作者坦荡乐观、洁身自好、安贫乐道的人物形象。

教学重点

(1) 朗读、背诵文言文。 （2）理解积累一些文言实词。 （3）把握文章写景及托物言志的写法。

教

具

投影仪

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一、导入新课 解题 陋室，是刘禹锡的室名，就是简陋的房子。 调动学生 铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警 情感 戒自己的文字， 后来发展为一种独立的文体。 这种文体， 形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。 二、作者简介(板书：刘禹锡) 刘禹锡，是唐代进步的思想家， 三、出示教学目标 （见目标） 四、教学过程 课文分析 1． 出示胶片(与本文有关的山水画)， 齐读课文两遍。 2．提问：这篇短文可分为几个层次? 回答：可分为三个层次。 教师补充 第一层： “山不在高一惟吾德馨” ； 第二层： “苔痕上阶绿一无案牍之劳形” ； 第三层： “南阳诸葛庐一孔子云：何陋之有?” 我们一层层讲解。(出示与第一层意义相吻合的山水画 胶片) 3．教师讲解 文章的题目是《陋室铭》 ，但是作者并 没有直接写陋室，而是从什么写起呢? 补充更正 回答：山水写

起。 4．教师讲解 “馨”本意是什么？ 答： 发散很远的香， 这里比喻道德高尚， 名声传播很远。 5．提问：这里诗人用有仙之山、有龙之水具体比什么 呢?山和水来比? 6．教师讲解 作者的目的是要写陋室(板书陋室)， 却用山水(板书山水)作比喻，引出要写的内容，这种方 法叫比兴(板书比兴)。 那么，陋室究竟是怎样的陋，而主人又是如何不觉 其陋呢? 7．教师讲解 “上、入”采用拟人的方法以动写静(渲 染了环境的幽雅，流露出了作者的喜悦之情。陋室的环 境宜人，而与陋室主人来往的都是什么人呢? 8．教师讲解 “谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写 陋室的人物。鸿儒，大学问家。白丁，原指平民百姓， 这里指没有学问的人，在这个陋室里．常有学识渊博、 才华出众的鸿儒谈笑风生，高谈阔论。 回答：对偶。

介绍作者

出示目标 识读注音

小组合作 学习讨论

相互交流 互动学习

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9．提问：谈笑相对 ?答：往来。 有相对 ?回答：无。 鸿儒相对 ?回答：白丁。 10．教师讲解 作者并没有写自己是什么人，而是 写与他交往的朋友。俗话说，欲知其人应知其友，知其 友者必知其人。这就是说，要想知道他的为人，只要看 看他的朋友就知道了。因此，我们便知主人必是高雅之 士。这两句在于衬托(板书：衬托)。 “可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之 劳形”说的是主人的生活情趣(板书：生活)。这几句是 说，在陋室里，兴致所至，可以弹弹古琴，看看佛经， 这两句用了正反虚实(板书：正反虚实)的写法。 12．提问：哪些是正面描写?是实写?回答： “可以调 素琴，阅金经。 ” 提问：哪些是从反面描写?是虚写?回答： “无丝竹之 乱耳，无案牍之劳形。 ” 提问： “可以调素琴”与哪一句相呼应?回答： “无丝 竹之乱耳。 ” 提问： “阅金经”与哪一句相呼应?回答：与“无案 牍之劳形”相呼应。 13．教师讲解 这样，正反对照、虚实相生，表现 了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。总之，陋室之景宜 人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其实不陋。这 一切又是为了陪衬“惟吾德馨” ，呼应开头。正因为主人 道德高尚，名声远扬，陋室才见其不陋。 14．教师讲解 “南阳诸葛庐，西蜀子云亭” 。 15．提问：作者在这里用草庐和玄亭比陋室，其用 意还是在说明陋室不陋吗? 回答：不是，而是已隐含着自己远大的志向。要做 一个像他们一样的人。 16．提问：刘禹锡为什么隐去前一句“君子居之” 呢? 五、总结 这是作者有

意设置的弦外之音。自己正是孔子一类 的君子，安贫乐道，君子固穷，这就更突出了作者高洁 伟岸不随世俗的志趣和抱负。陋室不陋，关键在于“君 子居之” “惟吾德馨” 。

教师补充 学生回答

补充更正

师生互动 学习讨论

小组合作 学习讨论

相互交流 师生小结

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板书设计

陋室铭

刘禹锡

山水 比兴引陋室 —馨 衬托 对仗夸朋友——雅 类比 暗含立志向——高

对偶 拟人描环境——青 虚实 对比话生活——静 引经据典表态度——乐

教后反思

学生通过自学，查工具基本解决了字词问题，通过查资料对作者也有了一定的 了解，达到目的了。 通过阅读讨论对文章内容及所蕴含的思想感情有了较为深入的体会，感受到了 作者的情怀和品格。

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课

题

短文两篇 第 二 课时

课型：讲读 设计理念

本节课主要任务是学习《爱莲说》 。本文是宋代著名哲学家周敦敦颐写的一篇美文。 学习本文要在理解的基础上背诵全文，识记一些多义词，古今异义词， 本节教学重地让学生在整体感知的前提下，着重把握文章的内容，理解托物言志的写法, 了解人物性格。体会作者对人物的感情

教学目标

1、知识与技能 1．了解作者，朗读、背诵课文。 2．理解积累一些文言实词。学习托物言志的写法 3．认识作者对高尚情操的追求,对正直人格的仰慕的思想性格。 2、过程与方法 让学生在阅读中学习字词，积累语汇，整体感知文章内容、及人物思想。 3、情感、态度、价值观 理解作者。

教学重点

(1) 朗读、背诵文言文。 （2）理解积累一些文言实词。 （3）把握文章写景及托物言志的写法。

教

具

投影仪

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一、导入课文 莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过 巩固旧知 它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以 调动学生 情感 表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇 脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学 习这篇文章。 二、 解题，揭示学习目标 文章的题目是 《爱莲说》 。 “爱” 表现了作者的感情， “莲”是这篇文章写作的主体， “说” 在这里指什么？ （同学们可以看课文回答） 作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言 志的写法。学习此类文章，一要理解所托之物的含义， 二要理解作者怎样托物，如何言志，这两点正是我们学 习这篇的目标 四、 自读课文

，疏通文意 请同学们自读课文，要求：结合书下注释，也可以 利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。 （前 后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。 ） 1、检查自读情况（看屏幕，提问） 补充矫正 看清字形，读准字音, 理解字意： 周敦颐（ ） 可爱者甚蕃（ ） 出淤泥而不染（ ） 濯清涟而不妖（ ） 不蔓不枝 （ ） 可远观而不可亵玩焉 （ ） 花之隐逸者也（ ）陶后鲜有闻（ ） 请同学们齐声把这些词句朗读两遍 2、 问：文字上还有没有不懂的？。 3、 请两位学生翻译课文。 五、 研读课文 （一） 理解莲花的高洁品格 托物言志文章的一般写法，首先要准确生动地描写 出所托之物的形象，揭示出内在的精神品格。本文所托 之物是什么？“莲”

出示目标

师生互动 学习讨论

识字给生 字注音

相互交流

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1、请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。 （齐读） 2、作者从哪些方面描写莲花花的？赋予莲花哪些 品格？ 3、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不 但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高 洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、 尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。 这也正是作者爱莲的原因。 4、请同学们把这些语句再齐声朗读一遍，注意把 教师补充 握莲花的高洁品格，体会作者的赞美之情。 （二） 理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬 的作用。 过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么 写了菊花和牡丹？这有什么作用？ 这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。 补充更正 1、 分析“菊”正衬的作用。 谁爱菊花？陶渊明是什么人？ 师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的 高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正 面衬托他自己。 2、分析“牡丹”反衬的作用。 因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。也就是 说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵 呢？文中哪一个字能体现作者的这种感情？“独” 师：作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质， 表明自己洁身自好的生活态度。 下面请同学们齐声把第一节朗读一遍，注意体会作 者对这三种花的不同态度。 （三） 理解作者如何以物喻人，抒情言志。 过渡：以上是托物部分，但是托物言志的文章描写事物 并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂 人。同样， 《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而 是要

借莲颂人。请同学们看第二段

学生回答

师生互动 学习讨论

小组合作 学习讨论

相互交流

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1、 就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写， 那么第二段呢？ 议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓” 抒情，文中有哪一个字作了提示？ “噫” 学生回答 2、 作者以物喻人， 抒情言志。 把菊花比作什么？ 作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞 赏呢？他也愿意隐逸吗？作者赞赏的只是陶渊明这 种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多 的则流露出什么情感？“惋惜” 牡丹，作者把它比作什么？对于世人都贪慕富贵，作 者流露出的又是什么情感？“鄙视” 而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么 情感？“赞美” 3、 同学们注意体会作者对这三种花的不同看法 和不同情感，有感情的齐声朗读第二段。指出：a、 文中有一个叹词“噫” ，朗读时声音应该延长。 b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作 者内心复杂的情感。 “菊之爱，陶后鲜有闻。 ”是什么 句式？（提示：一般句式有陈述、疑问、祈使、感叹 四种）陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在 “鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。 “莲之爱， 同予者何人？” 是什么句式？疑问句朗读时应读升调。 “牡丹之爱， 宜乎众矣！ ”是什么句式？感叹句朗读时应读降调， 要读出“鄙视”的语气。 请同学们注意体会，齐声把最后四句再朗读一 遍。 4、 小结：这一部分是作者所言之志。作者既不 愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样 贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚 贞不逾的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可 贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。 相互交流 小组合作 学习讨论 补充更正 教师补充 师生互动 学习讨论

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七、 指导学生按照板书脉络快速背诵。 同学们读的很投入，老师再给你们几分钟时间，同 学们能不能把它背出来。 八、 总结课文 1、 学生总结 至此我们学完了周墩颐的这篇千古传诵之作。从内 容上或写作上，大家有哪些收获呢？ 从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。写作 上明白了作者托莲花抒情言志的写法。此外，这篇文章 比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的 运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒 情的有

机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得 我们借鉴。 2、 教师总结 同学们，周墩颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见 解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙 弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意 义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。 九、 布置作业 熟练背诵并默写课文。

学生回答

教师补充 师生互动 学习讨论 小组合作 学习讨论 补充更正 相互交流 总结

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第（ ）页

板书设计

爱 莲 说

周敦颐 陶渊明 世 人 予 托物 独爱 甚爱 独爱 菊 （正衬） 牡丹（反衬） 莲 隐逸者 富贵者 君子者 言志 惋惜 鄙视 赞美

教后反思

《学生对这两篇课文的思想意义把握得比较好

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第（ 课 题 ）页

《核舟记》 第 一 课时

课型：阅读课 设计理念

本文是一篇介绍我国古代劳动人民的聪明智慧和古代工艺美术的卓著成就的说明文。 学习本文要在理解的基础上背诵全文，识记一些多义词，古今异义词， 本节教学重地让学生在整体感知的前提下，着重把握文章的内容，理解说明事物的方法 和说明顺序.

教学目标

1、知识与技能 1．了解作者，朗读、背诵课文。 2、学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。 3．理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。 2、过程与方法 读想法。这是一篇实物说明文，要使学生一边读一边想像核舟各个部分的样子直到最 后在眼前出现它的完整形象，最好的方法是让学生绘制示意图。按照课文内容，一步步把核 舟的简单示意图画出来。 发现法、探究法。引导学生学习运用“发现法”阅读，便于整体感知文意；在学生绘制 核舟示意图、理清文章写作顺序后，引导学生探究为什么写舟的正面不是按照“船头→中间 →船尾”的顺序写，而是按照“中间→船头→船尾”的顺序。 3、情感、态度、价值观 文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华， 热情颂扬了我国 古代民间艺人的艺术成就。学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情

教学重点

1．帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。 2．品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 3、探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。

教

具

投影仪

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一、导语设计 巩固旧知 调动学生 发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。 情感 据专

家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻 稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被 品。（这一则新闻出现在 1995 年 10 月 27 日《文汇报》 上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（ｙī） 的《核舟记》开开眼界。（板书文题） 二、出示学习目标 三、朗读课文，疏通文句，把握文意 1．教师播放示范朗读磁带， （1）注意以下字的读音： 罔（wǎnɡ） 膝（xī）褶（zhě）髻（jì）倚（yǐ） 戌（xū）篆（zhuàn）八分有（yòu） 诎右臂支船（qū） 2．学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文 句，把握文意。 3．以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学 习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问 题。教师巡视各组，随时答疑释疑。 四、整体感知文意，弄清作者的写作顺序 1．疏通文意后，让学生谈谈自己的发现，“核舟 是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什 么？”以此为话题进行全班交流。 2．要求学生仔细研读课文，绘制核舟示意图，树 立起关于核舟的空间概念。 按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，看谁 画得既准确又逼真。然后选画得最好的同学出示自己 绘制的示意图，介绍示意图，复述课文内容 相互交流 合作学习 师生互动 学习讨论 奇（jī） 补充矫正 识字给生 字注音 出示目标

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3．理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。 （1）教师引导学生理清文章整体思路。 明确：文章采用总—分—总的结构模式。开头第 1 段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕 刻品“核舟”的主题。中间（2~5）详细介绍“核舟” 的结构、舟上的人物和题名。最后（6 段）总结全文， 通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数， 又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦 灵怪矣哉”作结。 （2）辨明说明顺序。 提问：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介 绍核舟的？ 明确：按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核 舟的正面，次写它的背面。 学生齐读 2~5 段。 （3）探究思考。 提问：舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾” 的顺序写，请探究这样写的原因。 学生各抒己见，教师在此基础上稍作点拨。 明确：原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船 舱， 高起而宽敞， 十分引人注目， 舱边的窗又可以关闭， 这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤 壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想 像感

知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。 4．学生齐读课文，根据写作思路提示， 背诵 2~4 段， 在头脑中完善 “大苏泛赤壁” 的故事。 相互交流 补充更正 小组合作 学习讨论 教师补充 师生互动 学习讨论 学生回答

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第（ ）页

板书设计

核舟记

魏学洢

总说： 分说： 总结：

奇巧 船尾---------船顶 通计 照应开头

教后反思

在语文教学中重在培养学生的自学能力， 学生通过自主学习较好地理解了文章的内容。 疏通了文章的大意，对说明顺序有了较好地了解。

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第（ 课 题 ）页

《核舟记》 第 二 课时

课型：阅读课 设计理念

本文是一篇介绍我国古代劳动人民的聪明智慧和古代工艺美术的卓著成就的说明文。 学习本文要在理解的基础上背诵全文，识记一些多义词，古今异义词， 本节教学重地让学生在整体感知的前提下，着重把握文章的内容，理解说明事物的方 法和说明顺序.

教学目标

1、知识与技能 1、学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。 2．理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。 2、过程与方法 。 发现法、探究法。引导学生学习运用“发现法”阅读，便于整体感知文意；在学生绘 制核舟示意图、理清文章写作顺序后，引导学生探究为什么写舟的正面不是按照“船头→ 中间→船尾”的顺序写，而是按照“中间→船头→船尾”的顺序。 3、情感、态度、价值观 文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我 国古代民间艺人的艺术成就。学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感 情

教学重点

1．帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。 2．品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 3、探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。

教

具

投影仪

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一、导入。 学习通读全文，口头翻译全文。 说出本文主要的说明顺序 二、出示学习目标 三、教学过程 品析语言， 真切感受本文观察细致、 描写生动的特点。 1．问题讨论，引导学生注意作者的细致观察。 提问：课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大 苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏 轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说明是 “泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？ 学生根据问题提示，读课文，思考。 教师可就第 2 个问题稍作点拨：至少有三个

地方说 明是“泛舟”。第一，从“苏、黄共阅一手卷”可知船 行并不快；第二，从“舟尾横卧一楫”船浆放在甲板上， 可知“泛舟”；第三，从“舟子”“居右者„„若啸呼 状。居左者„„若听茶声然”可知“泛舟”。 教师总结：我们学习《核舟记》，能如此具体而细致 地感受一件主题鲜明的艺术珍品， 一方面是有 “奇巧人” 王叔远巧妙的艺术构思和精堪的雕刻技艺，另一方面是 借助作者细致 的观察。看来，写好说明文的前提和关键是细致观 察、精心构思。 2．揣摩语言，品味文中生动传神的描写。 多媒体显示： 揣摩下列语句： （1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚 鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 （2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与 苏、黄不属。 （3） 居右者椎髻仰面， 左手倚一衡木， 右手攀右趾， 若啸呼状。

复习引入

互动讨论 讨论交流

小组合作 学习讨论 教师矫正

合作研读

补充更正 相互交流

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（4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶， 其人视端容寂，若听茶声然。 学生齐读四句话。教师示范分析（2）句：写出了 佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘 世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山 色，沉醉在清风明月中。 学生选例，师生一起评点：如（1）句描述苏黄二 人泛舟时的闲适心情，二人共阅一手卷，显得那么情深 意笃。他们在这山光水色的掩映之中，完全忘却了现实 的烦恼，这是何等旷达的襟怀啊。如（3）（4）句描写 得细致入微，神韵毕具，惟妙惟肖，一个悠闲自在，一 个神情专注， 这样来塑造舟子的形象， 有力地突出了 “泛 舟”的主题，也渲染了舟中轻快、愉悦的气氛。 学生自选其他一些说明生动的语句，自主品评揣 摩。 教师总结：这些生动传神的描写给读者留下了广阔 的想像空间。 作者在说明这件雕刻品时， 不为原作所囿， 在细节上又大胆想像，进行了艺术上的再创造，赋予雕 刻品以新的生命活力，这启发我们说明事物时不应是呆 板平实的，而应该是能打动人的，给人以想像的。 五、课堂小结 课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了 我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序 合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实 令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的 思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给 我们以很多启示。 补充更正 教

师补充

学生回答

师生互动 学习讨论

小组合作 学习讨论

相互交流

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板书设计

核舟记 魏学伊 （总）高超的技艺 舟首尾长 中间（船舱）箬篷，窗 核舟记 （分）核舟及舟上全部精彩情形 船头：左黄，中苏，右佛印 舟尾，左右各一舟子 船背：刻字

（总）赞美核舟

教后反思

学生小组学习较好地完成了学习任务。学生以活动来演示再现了人物的位置，动作和 神态，激发了学生学习的积极性。

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课

题

《大道之行也》 第 一 课时

课型：阅读课 设计理念

教师、学生、文本、现实四位一体，教师引导、学生思考，小组合作探究，联系 现实等方式，让学生对文本进行比较阅读，再结合实际探究讨论大同社会的问题，从 而自然而然地突破文章的重难点.

教学目标

１、 知识与技能 1．积累一些重要的词语。背诵并默写全文。 2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。 3．联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。 ２、 过程与方法 学生自读讨论法。在教师的指导下由学生自己阅读，完成字词教学任务。 互动讨论法。通过互动讨论与《桃花源记》比较阅读来理解文章内容,了解先贤圣哲 关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 ３、 情感、态度、价值观

《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊， 追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。

教学重点

1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。 2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。

教

具

投影仪

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第（ 教 一、导语设计 全班同学齐背《桃花源记》„„那个美、乐、奇的 世界大家还记得吧，今天，我们将要学习的《大道之行 也》，也给我们呈现了一个理想社会，不妨让我们一同 去感受感受。（板书文题） 二、出示学习目标 三、教学过程 介绍出处：选自《礼记·礼运》 礼记》是儒家经典之一。本文是文章开头的第一 段，主旨是阐明儒家理想中的“大同”社会的基本特征 朗读课文，粗知文意 1．教师播放朗读磁带或教师范读，学生听读，初 步感知文意。 2．学生大声读课文，对照注释，借助工具书，疏 通词句，粗知文意。如有疑难，小组自行解答。 教师提示需重点掌握的词语： 选贤与能（“与”通“举”，选拔。音ｊǔ） 矜、寡、孤、独、废疾者（“矜”通“

鳏”，指老 而无妻的人。音ｇｕāｎ） 男有分（ｆâｎ职分，文中指职业、职守） 货恶其弃于地也（ｗù厌恶、憎恨） 故人不独亲其亲，不独子其子（用作动词，以„„ 为亲，以„„为子，分别译为“奉养”“抚养”） 外户而不闭 （用作动词， 从外面合上。 用门闩插门） 是故谋闭而不兴（杜绝） 3．理清文章整体思路，具体指导朗读。 （1）提问：全文共 5 句话，，可以分为几层？ 学生明确：可分为三层：第一层“大道之行也，天下为 公，选贤与能，讲信修睦。”概述大同社会的根本特征； 第二层“故人不独亲其亲„„不必为己。”详述“大同” 相互交流 合作学习 补充矫正 师生互动 学习讨论 识字给生 字注音 学生朗读 出示目标 巩固旧知 调动学生 情感 学 内 容、 步 骤 老师活动 学生活动 ）页 学习方式 及媒体

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社会的基本特征；第三层“是故谋闭而不兴„„是 谓大同。”总结全文。 （2）教师分层指导朗读。 第一层：首句“大道之行也”用提顿语气读，表明 以下三句即“大道”的内涵；“天下”三句当用分列语 气读。 第二层：本层全用排偶句式，共有四组，应读出层 次感。 有些字有统领作用， “故人不独„„” “人” 如 中的 “使老有所终„„”中的“使”，这些字后均当作一顿。 最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。 读至“不必为己”，要作稍长停顿，收住这一层文字。 第三： “是故”用承上作结的语气读。 “是谓大同” 是全文结论，要读得字字分明、语气肯定。 （3）教师范读或选朗读水平较高的学生范读，其余 学生循声低和。 （4）全班齐读课文。 补充更正 小组合作 学习讨论 师生互动 学习讨论 教师补充 学生回答

布置作业：背诵全文，翻译成现代文

相互交流

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板书设计

大道之行也 ——《礼记·礼运》 纲 领：天下为公，选贤与能，讲信修睦

基本特征：人人受关爱，安居乐业，货尽其用，人尽其力，谋闭不兴

结

论：大同社会

教后反思

学生基本能积累一些重要的词语，了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想， 把握“大同”社会的基本特征，且能背诵并全文，默写尚欠火候 教学设计应充分体现语文导读和导思的统一,拓展学生的想象空间,让学生主 动走入文本中学习.

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课

题

《大道之行也》 第 二 课时

课型：阅读课 设计理念

教师、学生、文本、现实四位

一体，教师引导、学生思考，小组合作探究，联系 现实等方式，让学生对文本进行比较阅读，再结合实际探究讨论大同社会的问题，从 而自然而然地突破文章的重难点.

教学目标

1、知识与技能 1．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。 2．联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。 2、过程与方法 学生自读讨论法。在教师的指导下由学生自己阅读，完成字词教学任务。 互动讨论法。通过互动讨论与《桃花源记》比较阅读来理解文章内容,了解先贤圣哲 关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 3、情感、态度、价值观 《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊， 追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。

教学重点

1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。 2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。

教

具

投影仪

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一、复习导入 学生朗读课文，口头翻译课文 1．提问：“大同”社会的根本特征是什么？请找 出相关语句，并作讲解。 选一位学生回答，明确：“天下为公，选贤与能， 教师提问 讲信修睦”，“天下为公”是说天下是大家的天下，不 属于任何个人；“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、 能干的人担任社会职务；“讲信修睦”说的是社会成员 间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和 睦，防止争斗。 学生齐读第 1 句，速背。 2．提问：本文是从哪几个方面来说明“大同”社 会的基本特征的？ 学生明确：课文第二层有三句话，大概是从三个方 面吧。 教师点拨：这三句话可以归纳为三个方面：（1） 满足生存需要，人人都能得到全社会的关爱。“不独亲 其亲，不独子其子”，把奉养父母、抚育儿女的心意扩 大到其他人身上； “老有所终，壮有所用，幼有所长”， 各个年龄段的人或者说人一生中的各个阶段都能受到 应有的照顾，得到合适的安排；“矜、寡、孤、独、废 疾者”这五种需要特别关爱的人都能得到应有的生活保 障。（2）满足发展的需要，人人都能安居乐业。“有 分”就是有稳定的职业，能安心工作；“有归”就是男 女婚配及时，有和乐的家庭。（3）满足精神愉悦的需 要，货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏 于己”是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心； “力恶其不出于身也，不必为己”是

说人们在共同劳动 相互交流 教师补充 补充更正 小组合作 学习讨论 教师矫正 互动讨论 深入理解 学生回答 调动学生 情感

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以不出力或少出力为耻，都能尽心竭力去工作，工作着 并快乐着，把共同劳动看作是分享快乐。 学生齐读第二层，按照行文思路，尝试背诵。 3．提问：任何想像都是植根于现实土壤的，文中 有无当时现实社会的影子？ 学生思考，同桌之间交流。 明确：文章第三层选择了一种特殊的总括方式，拿 现实社会跟理想的“大同”社会作对比，从而顺理成章 地指出，现实社会中诸多现象如搞阴谋、盗窃财物、作 乱等在“大同”社会中将不复存在，代之而兴的将是一 个“外户而不闭”的和平、安定的局面。这其中已经折 射出现实社会的真实情形：社会变乱纷乘，动荡不安； 尔虞我诈，人人自危；盗贼横行，混乱不堪。 学生齐读第三层，尝试背诵。 4．多媒体显示板书设计，学生依据板书提示，背 诵全文。 四、探究性思维训练 请学生思考以下问题： 1．文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外 桃源”有没有相似的地方？ 2．孔子的“大同”社会的理想实现了吗？21 世纪 的中国社会，是“大同”社会吗？ 3．请说一段话描绘你心目中的理想社会。 五、课堂小结 “大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会 蓝图。在那里，人们生活着并快乐着。尽管这个理想社 会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千多年来它 一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的 教师补充 相互交流 补充更正 小组合作 学习讨论 教师矫正 互动讨论 深入理解 学生回答 教师提问

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就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着时人，让我们齐 心协力，为这个美好的梦的实现而加倍努力吧！ 学生齐背课文。 六、课堂练习 多媒体显示（显示一题完成一题） 1．给下面这段文字加标点。 大道之行也天下为公选贤与能讲信修睦故人不独 亲其亲不独子其子使老有所终壮有所用幼有所长矜寡 孤独废疾者皆有所养男有分女有归货恶其弃于地也不 必藏于己力恶其不出身也不必为己是故谋闭而不兴盗 窃乱贼而不作故外户而不闭是谓大同。 七、布置作业 1．背诵并默写课文。 2．完成下列练习： （1）解释加粗的词。 ①选贤与能 修睦 ③不独亲其亲，不独子其子 男有分，女有归 （2）翻译下列句子 ①使老有所终，壮有所用，

幼有所长。 ②货恶其弃于地也，不必藏于己。 ③是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不 闭，是谓大同。 ④ ② 讲 信 补充更正 教师矫正 学生作答 出示练习 题 教师提问

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板书设计

《大道之行也》

——《礼记•礼运》 基本特征：天下为公，选贤举能，讲信修睦 １．人人都能等到全社会的关爱 详述基本特征： ２．人人都能安居乐业 ３．货尽其用，人尽其力 总括大同社会

教后反思

自主合作、探究的学习方式把课堂还给学生，但并不是不要老师的点拨和指导，有 些问题更加需要老师的引导， 因此发挥学生的主动性的同时， 也不要忘记教师的指导性， 课堂教学应该是师生共同成和长的地方。

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课

题

《杜甫诗三首》 第 一 课时

课型：教读课

学习内容：

《望岳》

设计理念

诗歌教学必须让朗读贯穿始终，反复朗读、吟诵.感知诗歌的韵律，把握诗歌的内 容。合作探究与点拨相结合，充分调动深造的参与意思，让学生真正成为学习的主体 通过教师点拨师生互动，从而提高学生的自主学习和合作探究的能力。 引导学生想像形象，体验情感，品味意蕴。

教学目标

1、知识与技能 1．了解作者生平，思想及诗歌的创作背景，初步了解杜甫的诗歌创作风格。 2．理解诗歌的内容，准确流畅地背诵三首诗。 ３、把握重点词语，分析景物意景，理解寓情于景的写法，体味作者的思想感情的作 品的深层意蕴。 2、过程与方法 让朗读贯穿始终，反复朗读、吟诵.感知诗歌的韵律，把握诗歌的内容。合作探究与点 拨相结合，充分调动深造的参与意思， 学生自读讨论法。在教师的指导下由学生自己阅读，完成字词教学任务。 互动讨论法。通过互动讨论来理解文章内容,了解作者的思想感情。 3、情感、态度、价值观 通过学习体会诗人热爱大自然，热爱人民、热爱祖国河山的感情。 学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志。

教学重点

1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。 2．感悟诗歌的意境，理解诗歌的思想感情，领悟寓情于景的表现手法。

教

具

投影仪

录音机，磁带

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第（ 教 一、导入 草堂留后世，诗圣著千秋——朱德 世上疮痍，诗中圣哲，民间疾苦，笔底波澜——郭沫若 同学们，这两副对联中所指的人物是同一个人，他是谁 呢？他是杜甫，那么今天我们就来代表学习他的早期代 表作品——《望岳》 一、介绍背景，简介作者： 1. 介

绍背景。 杜甫在 25 岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马， 他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期 写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得 他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不 同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。 2. 简介作者。 杜甫： 字之美， 自称少陵野老、 后人称他为杜少陵。 唐代三大诗人之一，世称诗圣。 二、出示教学目标： 三、整体感知： 诵读全诗 1. 质疑,画出难懂的句子。 2. 谈谈你的初步感悟。 读读讲讲问问。 分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句 诠释。 整体感知。问：诗题叫《望岳》 ，可见作者并未登 上泰山， 诗中句句都是写“望”字， 只是望的角度不同， 有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角 度有怎样的不同。(“岱宗”两句是远望；“造化”两 句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极 教师补充 相互交流 补充更正 小组合作 学习讨论 教师矫正 出示目标 教师提问 学生回答 调动学生 情感 学 内 容、 步 骤 老师活动 学生活动 ）页 学习方式 及媒体

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望。)按：这是仇兆鳌的说法，“极望”一语，学 生不易理解，无妨改为“俯视”。 逐句诠释(按： 此诗非律诗， 不可使用“颔联”“颈联” 等名称) “岱宗”两句。问：“夫”是个虚词，首句意思只 在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗 夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹 之情更明明，也更强烈。)泰山之北为故齐地，之南为 故鲁地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整 句话是什么意思呢?(无论从北或是从南看，泰山是看不 完 的 。 ) 诗 人 这 样 写 有 什 么 用 意 ?( 形 容 泰 山 极 高 极 远。) “造化”两句。问：“神秀”，指英灵之气，这是 古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。(泰山 如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。)“阴阳” 一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前 为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易 昏。)这是形容泰山高与天齐。 “荡胸”两句。大意已见注释。问：这两句写诗人 望岳所见，试作具体描述(泰山中天门以上时有云团浮 现，或高或低，故谓之“层云”；鸟亦时常出没于山谷 间， 须睁大眼细望才能见。 )表现了诗人怎样的心情?(向 往之至，亟欲一登。)由引出下两句。 “会当”两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。问：诗人 此刻仍在山下，但他却

能“一览(全都看到)众山小”， 这说明了什么?(这是诗人神游玉皇顶之所见，故谓之虚 景。) 三、总结。 教师补充 相互交流 补充更正 小组合作 学习讨论 教师矫正 互动讨论 深入理解 学生回答 教师提问

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杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以 后，他四方飘泊，居无定所，在他生命的最后三年里竟 至以舟为家， 他一生写诗一千四百多首， 其中 95％以上 都写于这动荡不安的生活之中。读过这首诗后，你对杜 甫有怎样的认识?能找到他取得如此伟大成就的原因 么？ 学生自由发言。 教师矫正 学生作答 布置作业：背诵全诗并默写 补充更正 出示练习 题 教师提问

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板书设计

《 望

杜 甫

岳

》

远望——泰山秀美（虚写） 望岳 近望——泰山高大（实写） 细望——疏懒激荡，眼界开阔 望岳而想登岳，攀登人生顶峰

诗人热情地赞美了泰山高大雄伟的气 势和神奇秀丽的景色，流露出对祖国 河山的热爱之情，也透露出了诗人早 年的远大理想

教后反思

自主合作、探究的学习方式把课堂还给学生，但并不是不要老师的点拨和指导，有 些问题更加需要老师的引导， 因此发挥学生的主动性的同时， 也不要忘记教师的指导性， 课堂教学应该是师生共同成和长的地方。

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课

题

《杜甫诗三首》 第 二 课时

课型：教读课

学习内容：

《春望》

设计理念

诗歌教学必须让朗读贯穿始终，反复朗读、吟诵.感知诗歌的韵律，把握诗歌的内 容。合作探究与点拨相结合，充分调动深造的参与意思，让学生真正成为学习的主体 通过教师点拨师生互动，从而提高学生的自主学习和合作探究的能力。 引导学生想像形象，体验情感，品味意蕴。

教学目标

1、知识与技能 1．了解作者生平，思想及诗歌的创作背景，初步了解杜甫的诗歌创作风格。 2．理解诗歌的内容，准确流畅地背诵三首诗。 ３、把握重点词语，分析景物意景，理解寓情于景的写法，体味作者的思想感情的作 品的深层意蕴。 2、过程与方法 让朗读贯穿始终，反复朗读、吟诵.感知诗歌的韵律，把握诗歌的内容。合作探究与点 拨相结合，充分调动深造的参与意思， 学生自读讨论法。在教师的指导下由学生自己阅读，完成字词教学任务。 互动讨论法。通过互动讨论来理解文章内容,了解作者的思想感情。 3、情感、态度、价值观 通过学习体会诗人热爱大自然，热爱人民、

热爱祖国河山的感情。 学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志。

教学重点

1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。 2．感悟诗歌的意境，理解诗歌的思想感情，领悟寓情于景的表现手法。

教

具

投影仪

录音机，磁带

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第（ 教 学 内 容、 步 骤 老师活动 学生活动 ）页 学习方式 及媒体

一、导入新课教学 二、出示目标 三、教学过程 1、介绍背景 唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长 安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家 小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。途中叛军俘获，带 到长安。因他官卑职微，未被囚禁。 《春望》写于次年 三月。 2、整体感知。朗读讨论理解 诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人 境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。 “国破山河在， 城春草木深。 ”开篇即写春望所见： 教师矫正 国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地， 林木苍苍，一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个 “深”字，令人满目凄然。司马光说“‘山河在’，明 无余物矣； ‘草木深’， 明无人矣。 《温公续诗话》 ”( ) 诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。 为全诗创造了气氛。此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻 跌。“国破”对“城春”，两意相反。“国破”的颓垣 残壁同富有生意的“城春”对举，对照强烈。“国破” 之下继以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春” 原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状， 先后相悖，又是一翻。明代胡震亨极赞此联说：“对偶 未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓浓淡淡，动夺天 巧。”《唐音癸签》卷九 “感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 ”这两句一般解释是， 花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而 教师补充 相互交流 补充更正 小组合作 学习讨论 教师提问 学生回答 调动学生 情感 出示目标

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堕泪惊心。 另一种解释为， 以花鸟拟人， 感时伤别， 花也溅泪， 鸟也惊心。 两说虽则有别， 其精神却能相通， 一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。 教师提问 诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视， 视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满 城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在 景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转 入了低头

沉思，自然地过渡到后半部分——想望亲人。 “烽火连三月，家书抵万金。”自安史叛乱以来， “烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续 不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是 胜过“万金”啊!“家书抵万金”，写出了消息隔绝久 盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法， 补充更正 很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。 “白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不 通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉 于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。 “白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更 短”可见愁的程度。 这样， 在国破家亡， 离乱伤痛之外， 教师补充 又叹息衰老，则更增一层悲哀。 这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情 操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈 而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以 仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一 千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。 布置作业，背诵默写 相互交流 小组合作 学习讨论 教师矫正 互动讨论 深入理解 学生回答

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板书设计

春望

望中所见，满目凄凉 借花鸟之景抒感伤之情 战火持续不断，家书不至 目睹眼前颓败之景 伤痛愁闷程度之深

表达了诗人忧国伤时念家悲已的感情

教后反思

自主合作、探究的学习方式把课堂还给学生，但并不是不要老师的点拨和指导，有 些问题更加需要老师的引导， 因此发挥学生的主动性的同时， 也不要忘记教师的指导性， 课堂教学应该是师生共同成和长的地方。

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课

题

《杜甫诗三首》 第 二 课时

课型：教读课

学习内容：

《春望》

设计理念

诗歌教学必须让朗读贯穿始终，反复朗读、吟诵.感知诗歌的韵律，把握诗歌的内 容。合作探究与点拨相结合，充分调动深造的参与意思，让学生真正成为学习的主体 通过教师点拨师生互动，从而提高学生的自主学习和合作探究的能力。 引导学生想像形象，体验情感，品味意蕴。

教学目标

1、知识与技能 1. 整体感知课文 2. 揭露官吏的横暴 3. 同情人民的苦难 2、过程与方法 让朗读贯穿始终，反复朗读、吟诵.感知诗歌的韵律，把握诗歌的内容。合作探究与点 拨相结合，充分调动深造的参与意思， 学生自读讨论法。在教师的指导下由学生自己阅读，完成字词教学任务。 互动讨论法。通过互动讨论来理解文章内容,了解作者的思想感情。 3

、情感、态度、价值观 体会老妇的话对表达文章中心的作用。

教学重点

1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。 2．感悟诗歌的意境，理解诗歌的思想感情，领悟寓情于景的表现手法。

教

具

投影仪

录音机，磁带

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第（ 教 学 内 容、 步 骤 老师活动 学生活动 ）页 学习方式 及媒体

一、导入新课教学 二、出示目标 三、教学过程 1、介绍背景 唐肃宗乾元年，杜甫回到洛阳，看到战乱后的故乡， 诗人被迫离去，一路上所看到的都是征夫怨妇的愁眉苦 脸，所听到牟是别家出征的哭泣，著名的三吏三别就是 根据这次的经历所写。 四、整体感知： 1. 质疑,画出难懂的句子。 2. 谈谈你的初步感悟。 五、看图理解课文： 1. 根据图画找出对应句。 2. 有人认为老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一 步一步逼问出来的。试据此想象吏与妇对话的情景。 六、说一说： 用现代汉语说说下列句子的意思。 七、复述课文——“走进石壕村” 八、合作探究： 石壕村这户人家，留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及 老妪的命运将会怎样呢？ 八、感受今天美好生活 欣赏音乐《家和万事兴》 。 九，讨论课后练习题 教师补充 相互交流 补充更正 小组合作 学习讨论 教师矫正 教师提问 学生回答 调动学生 情感 出示目标

十，默写全诗

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板书设计

石壕吏

杜甫 时间，暮 地点：石壕村 差吏夜捉人 事件 老妇哭诉苦难 老妇自请服役 事件： 战争给老百姓的灾难深重

教后反思

自主合作、探究的学习方式把课堂还给学生，但并不是不要老师的点拨和指导，有 些问题更加需要老师的引导， 因此发挥学生的主动性的同时， 也不要忘记教师的指导性， 课堂教学应该是师生共同成和长的地方。

篇七：八年级语文第五单元_8500字

人教版八年级语文上册第五单元自测试题 八年级语文上册第五单元自测题 一、积累

1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）

A、俨然（yán） 垂髫（tiáo ） 诣太守（ yì） 德馨（ xīn）

B、苔痕（tái） 鸿儒（ rú） 案牍（ dú） 甚蕃（ pán）

C、淤泥（ yú） 亵玩（ xiè ） 濯清涟（zhuó ） 罔不（ wǎng ）

D、篆章 (zhuàn)簪子 ( zān )戍守 ( shù )决眦 (zì)

2.下列加点词语与现代汉语意义相同的一项是（）

A、谈笑有鸿儒，往来无白丁。

B、阡陌交通，鸡犬相闻。

C、乃不知有汉，无论魏晋。

D、芳草鲜美，落英缤纷。

3.下列句子朗读停顿正确的一项是（ ）

A、村/中闻有此人B、濯清涟/而不妖

C、山不/在高，有仙/则名D、无案/牍之劳形

4.下列句子没有通假字的一项是（）

A、矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养

B、船首尾长约八分有奇

C、具答之，便要还家

D、谈笑有鸿儒，往来无白丁

5.下列作家、作品、出处、朝代搭配不当的一项是（ ）

A、陶渊明—《桃花源记》—《陶渊明集》— 晋代

B、刘禹锡—《陋室铭》—《全唐文》— 唐代

C、周敦颐—《爱莲说》—《周元公集》— 北宋

D、魏学洢—《大道之行也》—《礼记?礼运》—清代

6.下列说法不正确的一项是（ ）

A、《桃花源记》的作者是陶渊明,字元亮,是东晋著名的田园诗人.

B、《陋室铭》是唐代诗人刘禹锡写的一篇托物言志的铭文.

C、《大道之行也》选自儒家经典礼记,”大道”,古代指政治上的最高理想.

D、唐代浪漫主义诗人杜甫,字子美,他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程,号称“诗史”。

7.默写

（1）《春望》一诗中，“，”两句，是杜甫因感伤国事而发，后人则多借用抒写离情别绪。

（2）周敦颐的《爱莲说》一文中比喻不与恶浊的世风同流合污，又不孤高自诩的句子是 ，。

（3）《陋室铭》中描写陋室环境的句子是： ， 。

（4）杜甫《望岳》中，诗人想象登上泰山之巅抒发豪情的诗句是：

，。

二、阅读（一）阅读选文，回答文后问题。

（甲 ）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属；阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。

（乙 ）陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。

尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然②。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!” (节选自《晋书》)

[注]①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。

8.解释下列句子加点的词。

⑪渔人甚异之（ ）⑫阡陌交通（）

⑬颖脱不羁（ ）⑭时或无酒，亦雅咏不辍（ ）

9.请从[乙]文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。

10. 从[乙]文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？

（二）阅读选文，回答文后问题。

(甲)

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。新 课 标 第 一网

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。

(周敦颐《爱莲说》)

(乙)

兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所②，故称瑞③耳。体兼彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真

文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶?(选自张大复《梅花草堂集》)

[注释]①取：这里是嗅取(兰的香味)。②氲氲(yūnyūn)无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。

11.解释下面句中加点的词。

①亭亭净植

②陶后鲜有闻

③而名之不可

④莫能肖也

12．《古汉语常用字字典》中“逼”字有以下几个义项。根据上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰当的解释是()。

A．强迫B．接近，迫近C．狭窄D．威胁

13．用现代汉语翻译下面句子。

出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

14．对“善绘者以意取似”解说正确的一项是()。

A．擅长绘画的人因为个人的原因只能类似模拟。

B．善于画画的人也只能凭自己的感受把兰画得像样。

C．善于画画的人也只能用自己的意思去理解它。

D．擅长绘画的人已经描绘得很相似了。

15．同为花中君子，莲与兰有相通之处，请从文中找出相应的句子填在下面空格里。 香味：莲——； 兰——氲氲无所。

品位：莲——可远观而不可亵玩； 兰—— 。

16．(甲)文以莲为托物言志的对象，表现了作者的生活态度；(乙)文将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，让我们领悟到兰的的品性。

（三）阅读选文，回答文后问题。 【 甲】 秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：„闻道百，以为莫己若‟者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”

（选自《 庄子? 秋水》 ）

【乙】黄帝将见大隗（1）乎具茨（2）之山，适遇牧马童子，问涂（3）焉，曰：“若知具茨之山乎？”曰：“然。”“若知大隗之所存乎？”曰：“然。”黄帝曰：“异哉小童！非徒知具茨之山 ，又知大隗之所存。请问为天下。”小童辞（4）。黄帝又问。小童曰：“夫为天下者，亦奚（5）以异乎牧马者哉？亦去其害马者而已矣。”黄帝再拜稽首，称天师而退。 （选自《 庄子? 徐无鬼》

【注释】 （1）大隗（wěi ) 传说中的神名。（2）具茨：山名 （3）涂：同“途”，路。（4） 辞：谢绝。（5）奚：何，什么。

17.解释下列加点字的意思。

（1）秋水时至

（2）河伯始旋其面目

（3）黄帝将见大隗乎具茨之山18．下列加点字意思相同的一项是（）

A、（1）河伯始旋其面目 （2）亦去其害马者而已矣

B、（1）望洋向若而叹曰 （2）若知具茨之山乎

C、（1）河伯欣然自喜 （2）曰：“然。”

D、（1）于是焉（2）是进亦忧，退亦忧

19.把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）闻道百，以为莫己若。

（2）夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉？

20.从甲文、乙文中各提炼出一个成语，然后概括河伯和黄帝身上的共同点。

三、写作

21.翻开自己的成长日记，每个人都会回忆起珍藏在心中的那份感动：也许是孤独时得到的一个问候，也许是沮丧时得到的一个鼓励，也许是跌倒时得到的一个搀扶，也许是迷路时得到的一个指点……在我们成长的道路上，每个人都会得到来自父母、亲友、老师、同学乃至陌生人的关心和帮助，这点点滴滴的关爱，就像一颗颗爱的种子播撒在我们的心田，有那么一天，我们也会把爱的花香传递到整个世界。

请结合你自己的成长经历，以“滴水之恩”为话题写一篇记叙文。

要求：①自拟题目，自选角度，自定中心；②600字左右；③文中不能出现真实的校名、人名；④不能用本试卷阅读题的材料作为写作内容。

参考答案

第五单元

1．D2．A3．B4．D5．D6．D7．（1）感时花溅泪，恨别鸟惊心（2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 （3）苔痕上阶绿，草色入帘青（4）会当凌绝顶，一览众山小8.⑪对……感到惊异 ⑫交错相通⑬ 束缚，约束⑭停止

9. 环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空

10.不是，他只是作出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。（意对即可）

11．①树立②少③说出④酷似，逼真(“相似”亦可) 12．A13．(莲)从污泥里生长

出来却不受沾染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。14．B15．香远益清不可得而亲，不可得而疏16．洁身自好高洁(意思接近即可)17.( 1 ）按时（2 ）穷尽，尽（3 ）拜见，拜访

18 .D 19. ( 1 ）听到了上百条道理，便认为天下再没有谁能比得上自己。（或听到道理很多了，就认为没有人能比得上自己。)

( 2 ）治理天下的人，与牧马的人有什么不同呢？（或治理天下，和牧马又有什么不同呢？)

20．贻笑大方（或望洋兴叹）、害群之马。

共同点：他们都通过过自身的经历，发现自己的不足。（或：他们都善于反思。

21.按照第一单元作文评分标准进行评价。

八年级语文上册第六单元自测题 一、积累

1.选出加点字注音、书写无误的一项（ ）

A、沿溯阻绝（sù ） 晴初霜旦（dàn ）飞漱其间（sù）

B、解衣欲睡（jiě ） 能与其奇（yū）竹柏影（bǎi ）

C、震撼激射（hàn ） 为火所焚（wéi ）鲸波万仞（rèn ）

D、僦赁看幕（lìn ） 雾凇沆砀（tāng）都护（dū）

2.下列句子中没有错别字的一句是（）

A“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写出了吴中健儿高超的弄朝技艺。

B“自即望以至十八日”指的是农历十六日到十八日。

C 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

D 登临吴蜀横分地，徒倚湖山欲暮时。

3.下列句中不含通假字的一项是（）

A、自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

B、荡胸生曾云，决眦入归鸟。

C、饮食百物皆倍穹常时。

D、矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。

4.下列句子翻译不正确的一项是（ ）

A、僦赁看幕,虽席地不容闲也

译文:租用看棚的人(非常多),中间即使是一席之地的空地也不容有。

B、莫说相公痴，更有痴似相公者！

译文：不要说您傻，还有比您傻的人呢！

C、怀民亦未寝，相与步于中庭。

译文：张怀民也没有睡觉，我们一起到院中散步。

D、两岸连山，略无阙处。

译文：两岸都是相连的高山，没有中断的地方。

5.下面搭配不正确的一项是()

A、《记承天寺夜游》——苏轼——宋代

B、《观潮》——周密——宋代

C、《湖心亭看雪》——张岱——明末清初

D、《归园田居》——陶渊明——唐代

6.诗句填空。

（1）《归园田居》这首诗从遣词造句中描写作者愉悦的心情，同时表达了他不愿与统治者同流合污的决心，以及

归隐后悠然自得的生活。文中这样的句子是 。

（2）《使至塞上》一诗描写大漠独特之美的诗句是：

， 。

（3）《渡荆门送别》一诗表现诗人思念家乡的诗句是：

， 。

7.在下面语句间连线，使之构成四幅对联。

A、黑发不知勤学早a、水性淡泊是我师

B、无边落木萧萧下b、白首方悔读书迟

C、四面荷花三面柳c、不尽长江滚滚来

D、竹直心虚乃吾友d、一城山色半城湖 二、阅读

（一）阅读下面文字，完成相关问题。

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，

猿鸣三声泪沾裳。”

8.解释文中下列字的意思。

（1）肃: （2）属:

（3）引: （4）阙:

9.第二段中写江水水流湍急的句子是：

后来唐朝的李白有两句诗与此处的意思相近，李白的两句诗是：

10.文中”清荣峻茂”一句写了 _______个对象,它们依次

是 ______ 、 _______、_______、____

。

11.把下列句子翻译成现代汉语。

（1）自非亭午夜分，不见曦月。

（2）空谷传响，哀转久绝。

12.古人常用“三”形容多，如文中“猿鸣三声泪沾裳”。请再举两个含“三”、其含义也是表示“多”的成语或 诗句。

(二) 阅读下文，回答问题。 比较阅读甲文《答谢中书书》和乙文《记承天寺夜游》，完成以下各题题。 【甲文】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹。四时俱备。晓雾将 歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【乙文】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未

寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人 者耳。

13．用“／”为文中画线句子标出停顿。

解衣欲睡月色人户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。

14．解释下列加点的词。

(1)晓雾将歇()(2)未复有能与其奇者()

(3)怀民亦未寝()(4)但少闲人如吾两人者耳()

15．用现代汉语翻译下列句子。

(1)沉鳞竞跃。

(2)相与步于中庭。

16．填空。

(1)甲文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“__________”和 “__________

”。乙文写景的名句是“__________”。

(2)甲乙两文都写了自然景物，甲文描绘了“□□之美”，乙文描写了“□□之美”。但两文表达的思想感情

有所不同，甲文表达了作者的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复

杂的思想感情浓缩在文中“__________”的语句中。

(三) 阅读下文，回答问题。 荷花之迷

荷花何以出淤泥而不染?是因为荷的表面十分光滑，污垢难以停留?不是，科学家用扫描电子显微镜观察，发现荷

花的花瓣表面像毛玻璃一样毛糙，尽是20微米大小的“疙瘩”。这一被称为“荷花效应①”的发现给人意外的启 示。它启发人们去研制涂料和油漆，使墙面像花一样不受污染，永保鲜艳色彩。荷花能自身加热，即使外界温度

降到10℃，它也能保持花朵内35℃的温度。一株盛开的荷花可提供1瓦的功率。这一能量来自荷花细胞内能发热的

线粒体——细胞的“动力机构”。荷花的自身加热有利于花粉传播，荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力。科

学家用一颗1288年以前的古老莲子培育出新的健康荷株。沉睡了近千年的古莲子在4天后长出嫩绿的新芽。科学家 从千年古莲中离析出一种酶，发现是这种酶在修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷。倘若能从莲子中分离出负

责修理“衰死损坏”的基因，不也可以把这种基因移植到其他植物乃至人身上，让人类的不老梦想成真吗?

【注】①效应：物理的或化学的作用所产生的效果。

17．文中说到“荷花效应”。根据有关文字对“荷花效应”作出解释。

18．荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力，其原因是什么?

19．这段文章说明了荷花的哪几个特点?

(四) 阅读下文，回答问题。

人性的爱抚

①这是个不大的小镇。中午的街道寂寥无人。树叶都打着卷，暗淡而倦怠地耷拉着。偶尔有一阵风，也极微

小极细弱，还未感觉到，就消逝在热气中了。

②店铺的男人不禁有些困乏，趴在柜台上打起盹儿来。朦胧中，他被一阵声音惊醒。靠门的地方，一个年轻

人正向里边探头探脑地张望着。他正要问些什么，年轻人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的铺面 ，发现并无异样。他正要继续打盹，年轻人又探头进来。

③“你要买点什么?”他不失时机地问。

④“我，我……”年轻人有些慌乱，支支吾吾半天，也没说出什么来。他觉得事情有些蹊跷，就仔细打量起 这个年轻人：除了满身的疲惫和蓬乱的头发外，穿戴还算整齐；最显眼的，是他背后的那把古琴，颜色红红的，

像一簇火焰在燃烧。

⑤“你到底有什么事?”这次问话时，他故意让自己的语气变得耐心些。

⑥“我，我是个学生，要参加来年高考，考试之前，我想去市里师范学校找个老师辅导辅导……”男人很机 敏：“那你是问去市里的路吧?”

⑦“不，不，我不是……我父亲老早就去世了，母亲养我已经很吃力了，我想，我想为您弹支曲子……”年 轻人似乎用尽了自己所有的力气和勇气。

⑧听了年轻人的一番话，男人这才明白了，刚要开口，突然帘子一撩，从里屋走出一个睡眼惺忪的女人。“

出去，出去，你们这号人我见得多了，无非就是编个谎话骗钱，没门!”女人说话像连珠炮一样。

⑨男人似乎没有听到女人在说些什么，他起身把自己坐的凳子拿过来，轻轻地放下：“孩子，坐下来，弹一

曲吧。”然后便静静地站立在一旁，欣赏而又专注地看着年轻人。乐声响起，偌大的店铺里，顿时像有一股清泉

汩汩流淌，又似有一阵清风幽幽吹拂，时而低沉，时而绵长，营造出一种高雅曼妙的意境。⑩一曲终了，男人觉得他已明白了一切。就在他走向那个放着营业款的抽屉时，女人快步上前，一把按在抽

屉上，又开始数落起来。男人有些不耐烦了：“我不相信他是个骗子，至少，他的琴声是纯洁的!”

（11）几年后，一位在音乐上颇有造诣的老师，在大学课堂上为学生讲起了这个故事：“……我在去那家店铺

前，已经去了很多家，但都被轰了出来，冷眼、嘲笑甚至是谩骂，几乎使我丧失了继续求助的勇气。其实，不瞒

大家……那个中午我看到店铺里的男人睡着了，心里陡然升起了一种从未有过的邪念——偷一笔钱，甚至我当时

想，即使在这里不成功，我也要在下一个地方得到它。然而那个男人平和地接纳了我，他给了我钱，更重要的是

，他那句„至少他的琴声是纯洁的‟像一道耀眼的光芒，映照在我的心灵深处，荡涤着我内心的尘垢，把我从那

个危险的边缘拉了回来。”

（12）“是的，”他说。“一颗在困境中的心灵本已脆弱，但在人性这双大手的爱抚下，即将跌倒的生命又重

新站了起来，因为没有一个灵魂自愿蒙尘。”

(选文有删改)

20．开头的环境描写对后文的情节发展有什么作用?

21．第⑩段中那位老师说他当时“心里陡然升起了一种从未有过的邪念”，前文的哪些具体描写可以看出他当时

有过“邪念”?

22．文中两次描写店铺女主人的作用是以女主人的反衬男主人的。

23．根据对文章内容的理解，回答下面两个问题。

(1)第⑧段中写道“听了年轻人的一番话，男人这才明白了”，此时男人明白了什么?

(2)第⑩段中写道“一曲终了，男人觉得他已明白了一切”，此时男人又明白了什么?

24．根据你对文章内容的理解，围绕“当今社会需要„人性的爱抚”‟这个话题谈谈你的认识。(要求见解深刻，

理由充分，字数不超过100字)

三、写作

25．亲人的重逢，朋友的惜别；获得成功的时刻，遭遇失败的瞬间；误会冰释后的拥抱，绝处逢生时的欢笑……

这一幕幕难以忘怀的画面，长久地定格在我们记忆的屏幕上。

请以“那一幕，我难以忘怀”为题，用深情的笔触描绘这一幕幕画面。

不得出现真实姓名、班级、校名。字数不少于500字。

参考答案

第六单元

1．C2．C3．C 4．B 5．D6．（1）道狭草木长，夕露沾我衣，衣沾不足惜，但使愿无违。(2)大漠孤烟

直，长河落日圆。(3)仍怜故乡水，万里送行舟。7．A--b B--cC--d D—a

8．（1）冷寂（2）动词，连接 （3）延长（4）通“缺” 9．有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二

百里，虽乘奔御风，不以疾也朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还10．4水树 山 草

11．（1）除非

正午，看不见太阳，除非半夜，看不见月亮。（2）空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很长时间才消失。12．示

例：士别三日，当刮目相看 三令五申13．解衣欲睡／月色入户／欣然起行／念无与为乐者／遂至承天寺寻张怀民

。14．(1)消散(2)参与，这里指欣赏(3)睡觉(4)只是 15．(1)潜游在水中的鱼争相跳出水面。

(2)我们一起在庭院中做步。16．(1)猿鸟乱鸣沉鳞竞跃 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

(2)山川月色(月夜) 热爱自然，沉醉山水(意思对即可)但少闲人如吾两人者耳。

17．荷花效应：荷花花瓣表面毛糙却不受污染。18．第一问：莲子中有一种酶，能修理细胞本身的蛋白质损坏

造成的缺陷。19.三个特点：不受污染、能自身加热、有旺盛的生命力。

20．为下文写店铺男人打盹，年轻人伺机行窃作铺垫。21．(1)年轻人向里面探头探脑地张望，被人发现后又突然

退了出去。(2)当店主人正要继续打盹的时候，年轻人又探头进来。(3)当店主人问他买什么的时候，年轻人有些 慌乱，支支吾吾半天也没说出什么来。

22．刻薄(多疑冷漠)友善(信任温和)

23．(1)年轻人的意思是说他家境贫困，无力求学，想通过给人弹琴来赚取学费。

(2)这个年轻人确实是一个学琴的孩子，而且琴技高超，他前面所说的话都是真的。

24．见解深刻，理由充分，语言通顺流畅即可。

25. 按照第一单元作文评分标准进行评价。

篇八：八年级第五单元(语文)_5800字

八年级语文下册第五单元测试题

一、给下列加点的字注音。(5分)

⑴轩邈（ ）⑵箪瓢屡空（）⑶泠泠作响（ ）⑷以衾（）拥覆 ⑸食马者（） ⑹ 鸢．．．．．．飞戾天（）（ ）⑺ 黔娄（）⑻骈死（ ）⑼缊袍敝衣（） ．．．．二、选出下列语句与原文书写完全一致的一项是()（1分） A．风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。 B．衔觥赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤? C．既加冠，益暮圣贤之道。

D．当余之从师也，负箧曳屦行深山巨谷中。

三、你知道下列加点词在句中的意思吗?请解释出来。（7分）

⑴造饮辄尽（）⑵性嗜酒（ ）⑶或置酒而招之（） ⑷曾不吝情去留（）．．．．．⑸衔觞赋诗（）⑹若人之俦（ ）⑺每假借于藏书之家（）⑻弗之怠（） ．．．．．⑼走送之，不敢稍逾约（ ） ⑽援疑质理（ ） ⑾亦不详其姓字 （ ）⑿自将．．．．．磨洗 （ ） ⒀亲旧知其如此 （ ）⒁期在必醉 （ ） ．．四、解释下列句中加点的词语（4分）

1．绝：天下独绝() 百叫无绝() 2．好：好鸟相鸣() 好读书() ．．．．3．至：礼愈至() 至舍( )4．而：既醉而退( )足肤皲裂而不知() ．．．．五、写出下列语句中的通假字，在横线上写出通假宇、本字及读音（2分）

1．窥谷忘反:2．同舍生皆被绮绣： 3．食之不能尽其材：4．其真无马邪:六、理解文言句意有误的一项是() （1分） A．横柯上蔽，在昼犹昏。

译文：横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。 B．环堵萧然，不蔽风日。

译文：环绕四周都是萧条的景色，不能遮蔽大风和烈日。 C．不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

译文：不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。 D．尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

译文：曾经跑到百里外，捧着经书向当地有名望的前辈请教。 七、文学常识搭配有误的一项是 （）（1分）

A．《送东阳马生序》——《宋学士文集》——宋濂(明初文学家) B．《马说》——《韩愈文选》——韩愈(唐代文学家)

C．《与朱元思书》——《吴均文选》——吴均(南朝梁文学家) D．《五柳先生传》——《陶渊明集》——陶渊明(东晋文学家) 八．下列文言语句中加粗词注音解释有误的一项是（）（１分） A．鸢飞戾天者，望峰息心。（yuān） 横柯上蔽，在昼犹昏。（斧柄） B．其言兹若人之俦乎？（chóu） 不汲汲于富贵。（心情急切的样子） C．虽有千里之能，食不饱。（shí）

其真不知马也。（表猜测语气，恐怕，大概） D．或遇其叱咄，色愈恭。（duō） 媵人持汤沃灌。（热水）

九．将下列选项依次填入文段的空缺处，正确的顺序是（）（１分）

在生命之旅中，能拥有那来自四面八方的种种提醒，该是多么令人欢欣鼓舞啊。提醒，可以是婉转的和风细雨，也可以是；可以是寥寥的片言只语，也可以是_____________；可以直对相知的友人，也可以朝向_____________；可以是面对面的激烈争辩，也可以只是_____________。

①素不相识的陌生人②走了火的雷霆霹雳③悄无声息的一个暗示的眼神④不停的絮絮叨叨 A．①②③④B．②④①③ C．②④③①D．④②①③ 十、根据要求填空（17分）

1．《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，饱含诗人无限辛酸，流露出内心的愤懑不平的诗句是，；诗中运用典故的诗句是，；诗中有一联是千古名句，现在常用它来说明新事物必将取代旧事物，这两句是，。

2．苏轼在《水调歌头》中集中表达词人对亲人的怀念、祝愿和慰藉的词句是“，。”词中蕴含人生哲理的句子是“,,。”

3．《山坡羊潼关怀古》中以动写静的句子是， 。 4．《赤壁》一诗中作者抒发感慨的诗句是， 。

5．《过零丁洋》表现诗人誓死报国，表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的诗句是，。 6、成语积累（2分）

马在生活中起着巨大的作用，所以它备受青睐。唐代文学家韩愈在《马说》中就借千里马来比喻人才。请写出四条带有马字的成语。

__________________ _________ _________ 十一、阅读

(一)（12分）

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。

策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马。”呜呼!其真无马耶?其真不知马也。

1．用现代汉语译出下列两句话的意思。（4分）

(1) 且欲与常马等不可得，安求其能干里也。

(2)策之不以其道。

2．千里马有什么特点?(用原文回答)（1分）

3．表明造成千里马“欲与常马等不可得”原因的是哪句话? （1分）

4．“才美不外见”的根本原因是什么?(用原文回答) （1分） 5．“食马者不知其能千里而食也”的恶果是什么?(用原文回答) （1分） 6．第二段哪句话表达了作者对“食马者”的强烈谴责? （1分） 7．找出第三段中的中心句。（1分）

8．文章借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的封建统治者比作“”，而以“千里马”喻指 ，以“伯乐”喻指，讽喻和抨击的社会现象是 。（4分）

(二) 阅读课内文言文《送东阳马生序》，回答问题。（12分）

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅,主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 1.本文的作者_________，_________初文学家。（1分） 2.解释下列加点词语在文中的意思。（2分）

走送之（）卒获有所闻（） ．．

3. 下列各组句子中加点虚词的意义、用法相同的一项是( )（2分）A.每假借于藏书之家负者歌于途 B．当余之从师也髻鬟之始掠 ．．．．C.足肤皲裂而不知 佳木秀而繁阴D.以衾拥覆 虽乘奔御风不以疾也 ．．．．

4.选文第一自然段着重叙述了自己的求学经历，作者是从哪几方面来写自己创造条件读书的。（3分）5.据你看，作者虽愚，卒获有所闻的根本原因是什么？（2分） 6.作者“缊袍敝衣“处在“被锦绣„„烨然若神人”的同学中间，却“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。对此你有何评价。（2分）

（三）水调歌头（11分）

①转朱阁，低绮户，照无眠。②不应有恨，何事长向别时圆？③人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。④但愿人长久，千里共婵娟。

1．苏轼，___________代杰出的___________家，号___________。他与父亲___________，弟弟___________合称为“三苏”。他们父子三人与韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩，被后人誉称为“___________”。（3分）

2．这一阕共4句。第一句的主语应是“__________”，运用的修辞手法是_________。诗中运用了借

代的修辞格的词是“__________”。（3分）

3．第一句“_____”、“______”二字表示夜已深；“无眠”指的对象是_______。（3分） 4．“无眠”的原因是（）（1分）

A.还在幻想如何超脱尘世。B.是出世还是入世举棋不定，所以辗转难眠。 C.还在回忆刚才月下起舞、清影随入时的超脱尘世的美妙感觉。

D.因为月下离人离情正浓；为下文怀念子由的手足深情作铺垫。 5．第②句包含的思想感情是（ ）（1分）

A.埋怨月下的不遂人愿，十分怨恨。B.面对明月直抒对子由的怀念。

C.因怅恨手足久别而埋怨明月不解人意，但又无可奈何。 D.因怅恨手足久别而十分痛苦。 十二、阅读下面文章，做1—6题。

家园（１5分）

走进昆明世博会蝴蝶馆，立时就被大大小小、各色各样、百态千姿的蝴蝶们所拥围！它们或大如掌如拳，或小若铜钱若指盖，都似飞舞的花朵，翩然落在人的发际、肩头、臂弯里，人便整个成了一株五彩缤纷会走动的蝴蝶树了。

把自己半生里见过的所有蝴蝶加起来，也不及眼前一个小小的角落里多。这儿不仅是绿的世界，情的天地，是大象的王国，孔雀的故乡，更是蝴蝶的家园呵！我立刻意识到，也只有在这里，才真正达到了人与自然共存共融的和谐相通。护一片绿叶，惜一朵鲜花，爱一株小草，人类在饱尝自然无情的报复之后，终于开始了沉重的思索：怎样才能实现美善共衡的自然本质！ 此是亡羊后的补牢。

是人类自我省检的艰难进步。

我们的精神生活里不能没有蝴蝶。蝴蝶，这美丽的精灵，它动人的翅翼一直翩舞在历代的诗文歌章里，为无数的名家大师们所钟情。庄生梦蝶，梁祝化蝶，宝钗扑蝶„„曾生出多少的话题与情趣、奇妙和玄想，最终成为恒久不衰的佳话。它不仅入诗，入文，入画，入心，还是吉祥幸福美满的象征。试想春来了，山青了，百花丛中倘是不见了飞舞的蝴蝶，那该是多么败笔与扫兴呵，但愿蕾切尔描写的《寂静的春天》里那荒凉可怕的情景，永远不会出现。无论我们的人生过到什么份上，我们的心被苦痛如何咬噬着，只要面前有蝶影划过，我们就会重新获取生的勇气，坚信春天，土地，河流及阳光的力量„„ 我突然情不自禁，跟在一只翩飞的蓝蝴蝶后迷恋地猜测着：它该是白居易“戏蝶双舞看人久”的那只呢，还是裴说的“来往自多情”那只？是陆游“蝶穿密叶常相失”那只呢，抑或是林逋、律然、李贺、刘禹锡、黄巢、杨慎各人眼中的笔下的那只？思绪奔流中，旧日一副对子的下联倏然涌上心头，花即是禅，鸟即是禅，山耶云耶亦即是禅，钟磬声中随你自寻禅意去，而我此刻的意识却十分强烈，这枚蝴蝶，肯定有缘，能让我跟了这么久，它就只能是我的！它分明是一朵盛开的“勿忘我”，提醒前来参观的每一个人，勿忘保护弱小的生命和可爱的家园。

“坐久不知香在室，推窗时有蝶飞来”是生态的一种大美！我们对碧水、蓝天、鸟语花香和田园牧歌式的关怀，就是在对地球这颗小小行星的关怀和维护，更是对未来的拯救。而蝴蝶，这五颜六色的精灵，这空中飘飞的绚丽花朵，正是与我们人类共存共舞的朋友呵，守护好它们，也就是守护好我们人类自己永远的家园„„ （选自《精短散文》）

1．给下列加点的字注音。（2分）

① 翩然（ ） ②自我省检（ ） ③情不自禁（）④拯救（ ） 2．仿照下列句子的形式，再造一组排比句。（3分） 护一片绿叶，惜一朵鲜花，爱一株小草。

3．第三自然段中“此是亡羊后的补牢”，“亡羊”与“补牢”各指什么？（2分） “亡羊”指

“补牢”指4．为什么蝴蝶“一直翩舞在历代的诗文歌章里”？（3分）

5．文章取名“家园”的含义是（3分）

6．文中说亡羊补牢是“人类自我省检的艰难进步”，请结合历史或现实（如非典现象），试举一例谈谈自己的认识。（2分）

十三、作文 （30分）

21.在丰富多彩的学习生活中，同学们时常会萌发出许许多多的“渴望”，如渴望得到一种心爱的东西，渴望有位好朋友，渴望得到父母师长的关爱或理解，渴望“个性”得到保护和发展等。

请以“我渴望 ”为题，写一篇文章。

要求：1、将题目补充完整再作文。2、除诗歌外，文体不限。

3、中心明确，内容具体，条理清楚，有真情实感。文章要写出渴望什么，为什么渴望。4、字数不少于600。

八年级语文下册第五单元测试答题卡

一、给下列加点的字注音。（5分）

⑴邈（ ）⑵箪（）⑶泠（）⑷衾（）⑸食（） ．．．．．⑹ 鸢（ ）戾（ ）⑺黔（ ）⑻骈（）⑼缊（） ．．．．．二、 ()（1分）

三、解释（7分）;⑴辄（）⑵嗜（ ）⑶或（） ⑷吝情（ ） ．．．．．⑸觞（）⑹俦（ ）⑺假借（）⑻怠（）⑼逾约（ ） ．．．．．．． ⑽援（ ） ⑾详（）⑿将（ ）⒀旧（） ⒁期（） ．．．．．四、解释下列句中加点的词语（4分）

1．绝： () () 2．好： () () 3．至： () ( )4．而： () () 五、写出下列语句中的通假字，在横线上写出通假宇、本字及读音（2分） 1． 2． 3．4．

六、() （1分）七、（）（1分）八、（）（1分）九、（）（1分） 十、根据要求填空（17分）

1．，；，，

2． “，。”词中蕴含人生哲理的句子是“,,。”

3．《山坡羊潼关怀古》中以动写静的句子是 。 4．《赤壁》一诗中作者抒发感慨的诗句是 。5．是，。

6.（2分）_________ ___________________________ 十一、阅读(一)（12分）

1．（4分）（1） (2)

2．（1分）3．（1分）4．（1分）5．（1分）6．（1分）7．（1分）

8． “”，喻指 ，以“伯乐”喻指 ，。（4分） (二)（12分）1. _________，_________。（1分）

2.（2分）走（）卒（） 3. ( )（2分） ．．

4．（3分） 5.（2分）6.（2分）

（三）（11分）1．________，_________，___________。_________，_________ “___________”。（3分）2． “__________”， _________。“__________”。（3分）

3． “___ __”、“______” _______。（3分） 4．（）（1分）5． （ ）（1分）

十二、（１３分）1．（2分）①（ ） ②（ ） ③（）④（ ）

2．（3分） 3．（2分）“亡羊”指 “补牢”指

4．（3分）5．（3分）

6．（2分）

篇九：八年级语文第五单元_4400字

第五单元评价检测

一、积累与运用（20分）

1.给加点字注音。（4分）

（1）愚氓（ ）（2）龟裂（ ）

（3）悖论（ ）（4）镂空（ ）

（5）虬干（ ）（6）鳞次栉比（ ）

（7）毛骨悚然（ ）（8）万斛闲愁（ ）

答案：（1）ｍénɡ （2）jūn （3）bèi（4）lòu （5）qiú （6）zhì （7）sǒnɡ （8）hú

2.根据下面语段中的拼音写出相应的汉字。（2分）

“人与环境”单元中的课文，为你打开了一扇新的视窗，你将倾听大自然的呼声，qiǎn()责愚氓的恶行，kǎi( )叹智者的无nài( )，从而作出明智的jué( )择——善待自然，优化生存环境。

答案：谴 慨 奈 抉

3.下列句中加点字词的解释不当的一项是（2分）（ ）

A.则事不举而水利不兴矣（完成，成功）

泥于掌故 （拘泥）

B.大有直上青云之概（风度，气度）

懦者立怯者强 （无能的人）

C.荒诞（荒唐的）

硕大（非常大）

D.别具匠心 （精巧的心思）

诸如此类 （众，许多）

【解析】选B。“懦者”应为“软弱胆小的人”。

4.下面句子没有语病的一项是（2分）( )

A.为降低交通噪音对“十一运村”的影响，我国科研人员制定了总平面防噪音方案。

B.经过全市人民的共同努力，使我市的空气质量状况有了明显改善。

C.我们的报刊、电视、网络等宣传媒体，更有责任作出表率，杜绝破坏环境现象不再发生。

D.为了搞好这次活动，老师征求了同学们广泛的意见。

【解析】选A。B.应删去“使”，C.应删去“不再”，D.应为“老师广泛地征求了同学们的意见”。

5.下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（2分）（ ）

A.《苏州园林》的作者是叶圣陶，全文结构采用“分——总”形式。

B.《都市精灵》的作者是舒乙，全文表达了作者希望人与鸟、鱼、兽和谐相处的愿望。

C.季羡林是北京大学教授、学者、作家，他的《幽径悲剧》表达了对残害自然美景的“愚氓”的批判。

D.《治水必躬亲》是一篇短小的论说文，作者是清代的钱泳。

【解析】选A。《苏州园林》一文的结构采用“总——分——总”形式。

6. 请仔细阅读下面内容，仿照画线部分续写两个句子，要求句式相同，语意连贯，使之构成一个整体。（2分）

示例：人人需要关心，需要快乐，需要祝福。如果一滴水代表一份关心，那我就送你一个东海；______________，_________________；_______________，______________。 答案（示例）：如果一颗星代表一份快乐 那我就送你一条银河 如果一棵树代表一份祝福 那我就送你一片森林

7.（2009•兰州中考）阅读下面文字，按要求回答问题。（6分）

根据国家环保局的一项调查，在被统计的131条流经城市的河流中，严重污染的有36条，重度污染的有21条。全国532条主要河流中，有436条受到不同程度的污染。城市河流的主要污染物为石油类、挥发酚、氨氮和汞等。其中有机类属严重污染，三氮类属重度污染，重金属为轻度污染。目前中国约有一半城市市区的地下水污染严重，地下水质呈下降趋势。

（1）从上面的文字中，你得出的结论是什么？（2分）

答：___________________________________________

_______________________________________________

（2）上面的这段文字运用了哪几种说明方法？（2分）

答：___________________________________________

_______________________________________________

（3）上面图片是为合格桶装饮用水加贴的“质量安全标志”。请仔细观察后，写一段说明文字。（注：质量安全的英文书写为Quality Safety）（2分）

答：___________________________________________

_______________________________________________

答案（示例）：（1）我国河流污染严重。（2）列数字、分类别。（3）质量安全标志由上下两部分组成。标志的主体部分是大写英文字母“QS”，标志的下方是中文字样“质量安全”。其中QS是英文Quality Safety(质量安全)的缩写。

8.解释下列句中加点的词语。（2分）

（1）泥于掌故________________

（2）往来于荒村野水之间 ________________

答案：（1）对，对于（2）在

9.翻译下列句子。（4分）

（1）非相度不得其情，非咨询不穷其致。

译文：___________________________________________

（2）必如是而后事可举也。

译文：___________________________________________

答案：（1）不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问、征求意见就不能彻底摸清情况。

（2）必须像这样，以后才能做成事情。

10.下列表述不符合原文的一项是（3分）（ ）

A．第一段中的“盖”字是句首发语词，表明下文要就自己的观点发表议论。

B．第二段从正反两个方面说治水，一实一虚，对比分明，很有力地论证了中心论点。

C．作者开篇就提出中心论点，第一段讲道理，第二段侧重摆事实，讲道理与摆事实相结合很好地论证了中心论点。

D．第一段中“地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直”构成排比，很有气势；“是以”一句是对上文的总结。

【解析】选C。作者开篇未提出中心论点。

11.在你的心目中海瑞是怎样一个形象？读了选文之后，你对这个人物有哪些新的认识。（3分）

答：____________________________________________

________________________________________________

答案：海瑞在我的心目中的形象是个清官，他为民请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿。

选文中他躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁。

12．“我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。”在文中作者主要“品读”了古藤哪些意象？（3分）

答：____________________________________________

________________________________________________

【解析】本题主要考查学生对文本信息的筛选概括能力。意象即可以感知的、具体的艺术典型。“古藤”既指这种植物，又指有相似点的人。

答案：（1）古藤的坚毅、痛苦、挣扎；（2）如古藤一样开花结果有迷人意境的老人；（3）如古藤一样活着的艰难的人（社会底层的老人、老态女子）。

13．联系上下文，说说“可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了”，“我”为什么“吃惊”?(4分) 答：___________________________________________

_______________________________________________

答案：作者原以为许多棵藤的相互缠绕依附才会有如此繁盛的生命景象；而当主人说这只是一棵藤的生命景观时，作者难以置信，所以吃惊。(或：因为一棵独立的藤没有依托，“自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立”，顽强地生存了上千年。)

14．本文很多精彩的句子，请在画线的A、B两处选择一句作点评。（3分）

答：____________________________________________

________________________________________________

答案：A用“翻”、“腾挪”、“再翻”、“再腾挪”、“摆放”等词语生动形象，再加上贴切的比喻，描写出了一棵古藤的形象。B运用短语式的句子，精练有力，重点突出，同时连用比喻，生动形象，在这里还具有承上启下的作用。（任选其一即可）

15．本文主要采用了托物言志的写法，你能说说作者通过古藤的形象表现了怎样的思想感情？（3分）

答：____________________________________________

________________________________________________

【解析】本题主要考查学生对文章主旨的理解能力。古藤坚强独立、不怕艰难，勇于面对生活的风浪，作者对像古藤一样的生命充满了敬意。结合文中作者的议论，言之成理即可。 答案：借对古藤的描写表达了作者对生命的深刻思考和对坚强、独立、历尽苦难而不屈的生命的敬重之情。

16．这位加拿大的小伙子为什么离开中国城市，把家安到偏远的小渔村？（3分） 答：_____________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

【解析】结合第三段中“但很快他就觉得无法适应中国城市的喧嚣，在他的坚持下，小夫妻将家安到了沿海的一个小渔村”来回答。

答案：因为这位加拿大的小伙子无法适应中国城市的喧嚣，希望找个环境优美安静的地方居住。

17．“你看垃圾漂到海里，海的那边就是加拿大，就是我的家”这句话包含着什么深刻意思？（4分）

答：___________________________________________

【解析】此题考查学生对语句的理解能力。解题思路如下:

答案：地球是我们共有的家园，我们人人都应该爱护它。

18．为什么说“你去了，我去了，他也去了，大家都去了，山清水秀的地方往往就不再山清水秀了”？（4分）

答：____________________________________________

答案：人多了，污染就严重，环境就会恶化。

19.联系全文，说说“我们走到哪里，哪里就会被我们弄脏；他走到哪里，哪里就会成为山清水秀的地方”引发了你怎样的思考。（4分）

答：____________________________________________

答案(示例)：国人对于环境保护的意识还很差，我们应提高环境保护意识，以实际行动保护我们赖以栖身的家园。

三、写作（40分）

20.根据下面题目和要求作文。

题目：最好的奖赏

要求：写一篇不少于600字的记叙文，文中不得出现真实姓名和学校名。

【写作提示】第一，要理解“奖赏”的含义，这“奖赏”可以是物质的，也可以是精神的。第二，行文中要突出这奖赏的“最好”。第三，要善于捕捉生活中最为典型的细节，精心打造，做到于细微处见真情。对于亲友在关爱瞬间的言行举止，要作详细生动的刻画，并且还要在行文中细致地描写出自我的切身感受，只有这样才能打动人，感染人。

篇十：五年级语文第八单元_1300字

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五年级语文第八单元

班别： 学号： 姓名： 成绩：

第一部分：基础知识积累与运用（30分）

一、看拼音，写词语。（5分）

dǎo gào jǐ liangchuán shāo yìng jiē bù xi二、比一比，再组词。（5分）

稍（ ） 桦（ ）遐（ ）拇（挺（） 哨（ ） 哗（ ）暇（ ））艇（） 三、把下面词语补充完整。（5分）

（）尔一笑 花团锦（ ）紫（）红应接不（ ） 大饱眼（） 冲（）（ （ ）人寻味 （ ）纵自如 4分） 秩序顺序程序

1），插队会影响别人购票的。 2）从小船上下来。 3）井然。 ）加工茶叶。 五、把下列名言补充完整。（3+2=5分）

1、________________________，你就得给世界创造价值。

2、让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，____________________。

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3、______________________，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。 4、请写一句课外积累的名言：

六、按要求写句子。（6分）

1联词把两句话合并成一句）

2)。 3、照样子，写句子。

30分）

（12分）

,河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。新课 标 第一 网

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不

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同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（）怎么拥挤，他（ ）能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，（）速度非常快，（ 处好。X kb 1.co m

1、在文中（）的地方填上适当的关联词。2、写出下列词语的近义词。（３分）

有这样一个颇令人玩味的故事。

两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的工资。不久，叫阿诺德的小伙子薪水大增，而那个叫布鲁诺的却仍在原地踏步。布鲁诺很不满意老板的不公正待遇。

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终于，有一天他发脾气了。老板一边听着他的牢骚，一边盘算着怎样向他解释。忽然，老板想出一个办法:“布鲁诺先生，你到集市上去一下，看看今天有什么卖的。”布鲁诺从集市回来后汇报说：“只有一个农民拉着一车土豆在卖。”“有多少？”老板问。布鲁诺赶快又去了，然后回来告诉老板是4040袋，价1小时Xk b1 .c om

12分） 4分）

突飞猛进——( )贫乏——( ) 3、根据短文内容回答问题。（3分）

布鲁诺一共去了三次集市。第一次了解了（ ），第二次知道了（），第三次他得到了（ ）。

4、阿诺德只去了一次集市，除了布鲁诺告诉老板的这些情况，他还做了些什么？（3分）

5、你觉得阿德诺的薪水为什么比布鲁诺高？（3分）

6、读了这个故事，你懂得了什么？（3分）

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五年级家长会学生发言稿作文700字

各位叔叔阿姨下午好：我是周晓月，很高心你们呢在百忙之中抽空来参加这次的家长会。我荣欣的站在这里发言，我想把自己在学习上的一点微薄体会和大家分享。第一，学习一定要有目标，如。

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