作文摘要：该篇《4年级下册语文10篇》的作文为四年级作文，由作者“野蛮君君”与大家一起分享，体裁为其他作文，2000字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！
篇一：七年级下册语文4_22500字
21、伟大的悲剧
茨威格
教学目标
1、感受人物崇高精神品质；
2、品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话；
3、能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
教学重难点
重点：引导学生把握多角度、多层次生动的细节描述。 难点：感受斯科特探险队崇高精神品质。
教学用时：2课时 教学类型：讲读课 教学过程
第一课时
一、导语：由学生对南极的了解及阿蒙森－斯科特科学实验站的命名导入。 二、介绍作者：斯蒂芬·茨威格(1881—1942)：奥地利作家，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》《精神疗法》等。中短篇小说有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》等，唯一的长篇小说是《焦躁的心》。 三、速读课文，了解课文大意，填表复述故事。
本环节的设计是出于想让学生先通过自行阅读，对课文内容有大略的理解，在这一基础上再进行讲解会容易一些。
时间 地点 人物及事件
12.1.16 白色雪原 斯科特等发现自己晚到一月 12.1.18 南极点 斯科特等到达极点，伤心并要作证
12.2.17 屠宰场地 埃文斯死去
12.3.2 贮藏点 四人感到可怕的绝望 12.3.21 帐篷里 无法离开帐篷
12.3.29 帐篷里 等待死神来临并写书信
12.10.29 营地 一探险队出发寻找他们 12.11.12 帐篷
发现尸体并垒了石墓
第二课时
一、导入
上节课通过复述课文故事的方式，相信大家对本文有一定的理解了，那么接下来就让我们一起来探究这篇文章。 二、课文探究：
①课文题为《伟大的悲剧》，悲剧就是以悲惨结局结束的故事，既然是“悲剧”的故事，又何来“伟大”呢？这是否矛盾？
②你认为“悲剧”之所以“悲”，体现在斯科特一行南极之行的哪几个方面？从文中哪些文字可以看出？
[他们认为:“对于人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个什么也不是”,你怎样理解这句话?你同意这个说法吗?
或者：假如你是斯科特探险队中的一员，当你发现失败已经成为事实的时候，你的心情会如何？
他们当时是怎样想的、怎样做的?
——失败之悲
“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
——作证之悲 1.艾文斯精神失常，死了。 2.奥茨像一位英雄似的向死神走去。
3. 羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
——死亡之悲
在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。
2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。
——世人之悲]
③你认为斯科特他们伟大吗?说说你的理由。
1、诚信，具有令人敬佩的绅士风度。 2、坚毅执著，为事业而献身的英雄气概。 3、强烈的集体主义精神。 4、无私的爱。
④根据以上认识，谈谈你是如何理解课文题目《伟大的悲剧》的？ 用“悲在，而 伟大”的句式表述。 悲在失败,而冒险精神伟大
悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度伟大 悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大 悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大
⑤斯科特一行探险的意义何在？
给后人以精神鼓舞；认识自然；实现生命价值；挑战人类自己
⑥同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。可是茨威格这位著名的传记作家，为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕？在文中，你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗？试着品读分析，谈谈你的看法。
这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传记会更有意义，会给人长久的思考。 ⑦哪些细节最让你激动难忘？ 三、延伸训练：
根据你平时的阅读积累, 整理你所知道的其他探险家的故事，向同学们讲讲。例如张骞、玄奘、麦哲伦、阿蒙森、马可·波罗、克里斯托弗·哥伦布„„
22、荒岛余生
笛 福
教学目标
1、培养积极、乐观、健康的人生态度； 2、理解鲁宾孙的人物形象及其意义； 3、学习心理描写。
教学重难点
重点：理解鲁滨孙的人物形象及其意义培养积极、健康、乐观的人生态度。难点：学习本文的心理描写。教学用时：两课时
教学类型：阅读、研讨课课前准备：
1、阅读课本第251页“名著导读”的相关资料 2、早读课朗读课文三遍。
3、查工具书，看注解，给生字词注音、解释。
4、有条件者，课外阅读《鲁宾孙漂流记》（图书室有）。
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，俗话说：“天有不测之风云，人有旦夕之祸福”。一个人的一生不可能风平浪静，有时会遇到一些困难，有时突然发生的事情会使我们陷入十分危险的境地。你有过这样的经历吗？（可让学生发言，如果没有发言，教师则适当举例）但这并不可怕，关键在于我们以怎样的态度来对待它。如果我们以积极的态度，理智的头脑，乐观的精神去对待它，就会战胜困难，走出困境。
（用讲故事的方法讲述）三百多年前，在英国，有一位传奇式的人物鲁宾孙，他从小就很顽皮，长大后，不听父亲劝阻，出海经商去贩卖黑奴，在海上，遭遇了狂风巨浪，同船的十一人中，十人被海浪吞没，仅剩下鲁宾孙一人，流落到了一座荒无人烟的小岛上，在岛上，他与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。然后又去巴西经营种植园，最后终于成了一位大富翁。这个故事，就是英国小说家笛福写的《鲁滨孙漂流记》的主要内容。笛福五十九岁才开始写小说，第一部小说就是《鲁宾孙漂流记》这部小说发表后，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，总之，《鲁宾孙漂流记》成为人们喜爱的小说，也是中学生必读的世界名著之一。 希望同学们有机会自己去课外阅读，去领略鲁宾孙是如何在海上域狂风巨浪搏斗的惊心动魄的情境，体验鲁宾孙在荒岛上顽强生存的28年生活。（板书：笛福(1660—1731)，英国小说家。）今天，我们就来学习这部小说中的一段《荒岛余生》（余生：侥幸保全了性命）这篇课文，既没有节选鲁宾孙海上遇难、生死系于一发的那一幕幕惊心动魄的情节，也没有节选鲁宾孙在荒岛上如何历尽艰辛谋生的传奇故事，只是围绕鲁滨孙落难荒岛之初的心理活动展开叙述。课文呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。
二、字词教学把还没有解决的生字词找出来，用以下三种办法求助：
1、工具书；2、同学帮助；3、站在讲台上的助手——老师帮助。
泅(qiú) 沮丧(jǔ) 搁浅(gē)冻饿之虞(yú) 聊以自慰(liáo) 泅：浮水。 作践：糟蹋。 沮丧：灰心失望。
搁浅：本文指(船只)进入水浅的地方，不能行驶。斫痕：用刀斧砍的痕迹。御：抵挡。孤立无援：不能得到同情和援助。冻饿之虞：不用担心受冻受饿。 本文主要描写鲁滨孙被陷落荒岛之初所遇到的生存问题、物资问题和精神问题，鲁滨逊在前途暗淡的绝望中找到了活下去的理由，并顽强地活下来，活得潇洒，活出了人格。
第二课时
虞：忧虑。郑重其事：对事情严肃认真。 闻所未闻：听到从来没有听到过的，形容事物非常希罕。 知足安命：满足于已经得到的(指生活、愿望等)。
不毛之地：不长庄稼的土地或地带。形容土地荒凉、贫瘠。
不可思议：不可想象，不能理解。 聊以自慰：姑且用来安慰自己。三、整体感悟
1、鲁滨孙在海上遇难，被抛到一个荒无人烟的小岛上，身陷绝境，鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?
鲁滨孙刚流落到荒岛上感到自己的前途很暗淡，但他还是找到了活下去的理由，那就是，在海难中，同船的11个人中，死了10个，就他一人活着，这是上帝对他的特别关照；特别是从搁浅的船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对他的格外恩赐。而他的日记本上所列出的六大“好处”，最集中地体现了鲁滨孙要顽强活下去的理由。
2、鲁滨孙为什么要顽强地活下去?他是否值得这样活着?
如果换一个人，在这样的绝境中，很可能就不想活了。因为想到自己一个人在孤岛上，迟早都是死，与其饿死、病死或老死，不如自杀而死——当然这是一种因为精神完全崩溃后导致的自杀行为。鲁滨孙却没有这样做，他说服自己顽强地活着，并打定主意在岛上独自生活一辈子。这需要巨大的勇气。从这里可以看出鲁滨孙十分珍惜生命，热爱生活。他活着，也许并非为了什么，而仅仅因为自己是一条生命，既然是生命就应该善待它。况且他活得积极，活得主动，活得像个人，活出了人的尊严。像他这样的人值得活着。 四、小结：
一、提问、研讨、探究
1、课文第一部分写鲁滨孙流落到荒岛之初产生了怎样的心理，哪些词语可以看出?
伤心绝望、怨天尤人的心理。“认为自己的前途很暗淡”“孤零零”孤独凄凉的情况下度过我的余生”“孤立无援”“沮丧无聊”“不幸”。
2、第2自然段中“另外一种力量出来阻止我的这种想法，责备我”，“另外一种力量”指什么?
指理智。如果说第1自然段中鲁滨孙是凭感情用事的话，那么第2自然段，他开始用理智来思考问题。
3、第2自然段中“当我们遇到坏事的时候，我们应当考虑到其中所包含的好事，同时也应当考虑到更坏的情况”这句话用中国的一个成语来表达是什么?它表达了鲁滨孙的什么思想?
这个成语是“塞翁失马，安知祸福，”表现鲁滨孙能够用辩证的思维方式去思考问题，说明他已经很好地调整自己的心态，坚定了活下去的勇气。 4、接下来鲁宾孙做了那些事，为自己生存做准备？略
5、第4、5两个自然段写鲁滨孙怎样计算时间，一个人在孤岛上时间对他有什么用处?他为什么要计算时间?
他观测到初入秋分线的太阳，差不多正在头顶上，测出他的位置在北纬9度22分。用刀子在一个大柱子刻上上岛的时间并每天用刀子刻一个斫痕，每七天刻一个大一倍的斫痕，每一个月刻—个再大一倍的斫痕，用这种方法来计算年月日。鲁滨孙既然决定活下去，则要清楚地跟上时间的脚步，即主动把握年、月、日，而不至于过得浑浑噩噩。鲁滨孙来自文明社会，他必然要千方百计利用自己已有的知识，主动掌握时间，按文明人的方式存在于时间之中。丢失了时间，在某种程度上是丢失了自我，丢失了生存的意义。总之，鲁滨孙记录时间，是为了清楚
地了解自己是怎么活着的，可能活多长时间。记录时间，也表明了鲁滨孙对生存下去充满信心。（板书：测定位置、计算时间）
6、第6自然段提到鲁滨孙从船上除了搬下许多东西外，还弄到一些价值不大而用处却不小的东西，这些东西指什么?在鲁滨孙的海岛生活中有什么用处?
这些东西是指给他温饱以外的东西，这里再提那些小东西，表明鲁滨孙决定“细细地”活下去，较高质量地活下去。因为文明社会创造的任何东西都可能对他极为有用。（板书：保留小物品）
7、鲁滨孙要生存下去，如何解决今后的衣、食、住、行问题？(1)衣：没有针线，至于内衣之类，虽然缺乏，不久便习惯了。(2)吃：除了船上搬下来的食物，还要岛上各处走走，寻找食物。(3)住：差不多费了一整年的工夫，才把我的小小的木栅栏围墙做完。(4)行：每天在岛上各处走走，寻找食物。（板书：安排衣食住行）8、鲁滨孙为什么要写日记?如何理解鲁滨孙写日记的行为?
[以对话的形式朗读鲁宾孙的日记，男生读坏处，女生读好处，要求女生把 “我”改成“你”，以增加对话气氛。]
鲁滨孙写日记为的不是留给后人看，只不过写出来给自己每天看看，减轻一点心中的苦闷罢了。人们写日记往往是为了记录生活，抚慰心灵。鲁滨孙写日记的行动，表明他作为一个文明人精神方面的需要，证明自己活得明白，在时间的长河里没有走失。（板书：坚持记日记） 9、请简要概括文中蕴含的思想感情。
在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。用自己的话概括为：一个人在逆境中不要悲观绝望，而要努力看到积极的因素，从而改变自己被动的局面， 10、如何看待鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰?
不能把鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰看成是一种逃避现实的表现。在那样的绝境中，任何人都必须首先解决心理问题，调整自己的心态，才能有下一步的行动。鲁滨孙短时间内成功完成了心理调整，为他在荒岛上顺利地生存下去打好了心理基础。他的这种自我安慰是值得肯定的。
11、作品以第一人称的角度来写有什么好处?
第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。 二、总结
鲁滨孙是一个意志品质极为坚强，生存信念十分执著的人，并且务实肯于，勤于创造。他克服了极端的孤独、恐惧、艰苦，经过反复动摇之后，终于调整好生活的心态，理智地鼓起勇气，孤身创业。鲁滨孙身上拥有人类优秀品质的精华，我们应该学习这种“鲁滨孙精神”。 三、知识迁移与延伸
１、你曾经遇到过或者正在遇到某种不幸或挫折，是仿照课文中“借方” 和“贷方”的格式把好处和坏处排列出来。（写在周记本上）
２、你有过遇险的经历吗？你是怎样度过来的？请找时间与同学交流。（培养说话能力）
３、假如你也像鲁滨孙一样被弃荒岛，你会怎样想？你将怎样做？（培养正确对待挫折的品质，写在周记本上）
板书设计：
荒岛余生
笛 福
笛福：英国小说家。代表作品《鲁宾孙漂流记》
起初后 来 启发
前途很暗淡 观测位置、记录时间 课 孤立无援决定生存下去 保留小物品文
沮丧无聊 解决衣食住行中 记日记心 伤心绝望乐观对待意志坚强新年执著句 怨天尤人孤身创业务实肯干勤于创造
23、登上地球之巅
郭超人
教学目标：
1、快速默读，概述课文内容；
2、理解课文为什么浓笔重彩描写刘连满； 3、探讨探险的意义。
教学重难点
重点：提高复述课文的能力，学习叙述的详略和选材的典型性。 难点：理解探险的意义。
教学用时：2课时 教学类型：自读课 教学过程
第一课时
一、导入
在《伟大的悲剧》中，我们曾为斯科特等勇敢者的悲壮之举感动不已。其实，在我们中国，也有这样具有崇高献身精神的探索者，今天，我们就来接触这样一批《登上地球之巅》的勇士们。 二、解题
1、题目是文章的眼睛，读文章先从题目读起。2、板书课题——释“巅”。
3、怎么读——节奏、重音、语气——生读。4、补题：登上地球之巅——珠穆朗玛峰[8848.13米]三、快速默读，概述文章内容
1、不看材料在题目前加上一些信息来概括课文内容：
中国登山队员王富洲、屈银华、贡布于1960年5月25日凌晨登上地球之巅——珠穆朗玛峰。
2、快速默读课文，说说“登上”背后的故事，复述印象最为深刻，最令你感动的细节？（五分钟准备）先同桌互述，再相互交流，推选代表复述（男女各一名，视情况）。
[可能的过渡]——给我们印象最深刻的是刘连满，作者花了许多笔墨集中描写他。请同学们找出相关的段落，有（6）（7）（11）（14）（15）（16）。四、关于刘连满的对话
1、男女生读相关文字，作者的哪些语言给我们留下深刻印象？[讨论]A、对比式写法；B、内心独白；C、其他。
2、刘连满最后并没有登上珠峰，作者为什么花大笔墨写他？（作者是不是有点不知轻重？）学生的回答可能有：
（1）他遇到的困难也就是其他队员遇到的困难如——寒冷、黑夜、缺氧；（2）他身上体现着登山英雄们的精神风貌——意志、毅力、团结、牺牲等；（教师小结：所以文章表现的不只是其他三人登山的胜利，或是他们四个人的胜利，也不只是这次登山活动214名队员和工作人员的胜利，而是集体的胜利和祖国的胜利，探险需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神）（3）使事件叙述有详有略，用典型事件来表现人物。（4）他在整个攀登过程中起着重要的作用等。五、作业布置：
刘连满如何看待这次登山行动，他会不会后悔？作者是怎么评价这次事件的？你觉得这样的探险有没有意义？
第二课时
一、探讨探险的意义材料：
2002年北京大学山鹰社登山队有五位大学生在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。持反对意见的人认为，大学生不具有登山运动员的专业素质，不应该参与这种专业性强的极限运动，他们这是拿生命开玩笑。持赞同意见的人则认为登山运动体现的是一种积极向上的探索精神，大学生作为时代的先锋应该用这种精神激励自己，参加登山也是未尝不可的。
1、你怎么看？ （学生自由发表意见） 2、我们听一听别人怎么说：
别因为山难而丧失山鹰的精神
我们不能因为这次事故的发生，就把山鹰社存在的必要性完全抹杀，更不能把他们挑战自然、挑战自我的行动归结为无谓的青春冲动，如果我们因噎废食，那么，我们不但失去了几个优秀的孩子，我们还会失去冒险的勇气、探索的精神和征服的渴望。我们不能失去这些精神财富，就像我们不能失去那些雏鹰一样。——蔡方华，《北京青年报》评论员
珍惜生命
现在在年轻人当中比较流行户外运动、探险，越来越多的人喜欢这么做，觉得是一种时尚，觉得很刺激，或者是对自己人生价值的一种承认。但我希望他们在这个过程中能够更加重视生命，爱惜生命，能够时时刻刻注意到这一点，否则会让你的亲人感到难过。——王新宇，中央电视台记者
要懂得知难而退
人们往往把登上某某峰顶之类的具体目标看得过分重要，当成了探险的目的本身，于是就和自己过不去了，在制定目标时但求危险最大化，在实现不了目标时也不肯知难而退。探险的最高目的是提高生命的质量，其前提是要保存生命，因此，对于可预测的危险理应防备，以避免一切不必要的牺牲。——周国平，著名作家
登山要尽量避免危险
登山本来就是危险系数很大的一项活动，任何看似细小的疏忽或错误，都可能酿成悲剧。
热爱登山的人，一定都曾思考过危险甚至死亡的问题。可是，真正的登山者，绝不是轻率对待自己生命的人，相反，他们会尽一切可能，避免危险发生的可能。——次洛国家登山队教练三、总结：[如有时间请学生小结]
探险既是人类对求知世界的探寻，也是人类对自身的挑战。其间有成功的欣喜，也有失败的悲壮。探险过程中的任何艰难险阻都遏制不住人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。我们应不断武装自己，去探寻无穷的未知世界！
24、真正的英雄
里 根
教学目标：
1、培养探索精神，学习宇航员的优秀品质和高贵精神； 2、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情； 3、主动探究演讲词的主题及特点。
教学重难点：
重点：加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。 难点：主动探究演讲词的主题及特点。
教学课时：1课时 教学类型：自读课 教学过程：
一、导入：由美国挑战者号航天飞船失事事件导入（展示图片）。 二、学习课文：
1、检查预习：给加横线的字注音：
哀悼（dào） 锲而不舍（qiâ） 勋章（xūn） 锤炼（chuí） 阴霾（mái） 孜孜不倦（zī） 企求（qĭ） 凝聚（níng ） 战栗（lì ） 拓荒（tuó）弥补（ mí ） 不朽（xiŭ ） 2、介绍遇难宇航员姓名年龄。 3、猜读、速读原文：
①在“挑战者”号航天飞机失事三天后，作为一个国家的总统，要对这件航天灾难讲话，他会讲些什么？
②速读原文，勾画关键句（总领句、过渡句、总结句、抒情议论句等），合并内容相近的段落。
③整体感知：阅读课文，画出让你感动的句子，并说说这篇文章动人心魄的力量来自哪里？
找出让你感动的语句或段落,有感情地读给大家听，并说说你对它的理解。 4、问题探究：
①演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”?
麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。
②宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”?
人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。 ③里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么?怎样看待这种精神?
开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。——美国精神
不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都应当借鉴、学习、吸收。
④演讲词：属于议论文的范畴，它的基本特点是：以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。里根总统的演讲为何如此感人？
１、代表人民，与大家一起共同仰视英雄们，讲出大家的心声。
２、抓住英雄们令人感动的生活细节，一一展开深情的追忆，让人潸然泪下！
字句间浸透着悲痛、哀悼之情，句句发自内心，激起听众的强烈共鸣。 另外，排比的运用、人称的变化等。 三、课外延伸积累 完成课后练习三。
25、短文两篇
《夸父逐日》&《两小儿辩日》
教学目标
1、积累文言词汇，能正确理解、翻译课文； 2、熟读课文，培养语感，背诵《夸父逐日》； 3、培养探究精神，能多角度理解课文。
教学重难点
重点：积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》。 难点：多角度理解两篇文章的内涵。
教学准备
准备《古汉语常用字字典》，及相关资料。
教学设计
文言文学习重在诵读和积累文言知识。而这两个过程是枯燥的。如何激起学生的学习兴趣是学习文言文的关键，特别是要发挥学生的主观能动性。诵读方面，可以采取教师范读的方式，激起学生的读书兴趣；积累文言知识方面，则可以指导学生运用《古汉语常用字字典》进行讨论式自主学习。教师进行必要的指导，不必字字落实，只要让学生掌握一些关键字、句式，重要的是要培养学生的语感。
学生在熟读成诵的基础上，正确翻译和理解课文。这两篇短文都反映了古人可贵的探索精神，因此教学可以采取讨论的方式，鼓励学生多角度地理解文章的内涵。
(文言文学习重在诵读，重在语感的培养。本文比较简短，容易熟读成诵。所以学生完全可以在一定的时间内把全文背诵出来，为下面的学习作好铺垫。) 三、自主学习，掌握内容
1、四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。若有问题，记下来，全班解决。 2、自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教学方法：
1、诵读法。可以先听录音或由教师范读课文，然后学生自由朗读，再指名学生读，齐读。总之学生可以采取多种诵读方式，目的是能够熟读成诵，最好能当堂背诵。2、讨论法。一个是理解课文内容的讨论，可以四人为一组，运用工具书，互相帮助，进行讨论，然后提出问题，全班在教师的点拨下共同解决疑难；另一个就是关于夸父人物形象的讨论和《两小儿辩日》中一些问题的探究。这样可以使学生养成多角度看问题的习惯。
教学用时：1课时 教学类型：自读课 教学过程
《夸父逐日》 一、创设情境，导入新课
先请学生讲一些古代神话故事，然后播放动画片《夸父逐日》。最后请学生用一个成语概括这个动画片。
(兴趣是最好的老师，神话故事无疑是学生熟悉和喜欢的。先让他们自己讲故事，能激发主动学习的兴趣。动画片也是学生所钟爱的，播放动画片，有助于学生理解课文，为下面的学习作好铺垫。这一环节旨在抓住学生的兴趣，激发学生学习的乐趣。)
二、熟读成诵，培养语感 1、听录音，或由教师范读。 2、学生自由放声朗读。
3、学生当众朗读，师生一起评点。4、背诵竞赛。
教师进行重点讲解。
3、出示需重点讲解的词句。
逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要。 饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。 4、指名学生进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。
(课文比较简短，容易理解，所以完全可以放手让学生自己运用工具书疏通课文。这能培养学生的自学能力，也能激发他们自主学习和合作学习的兴趣。)四、探究人物，品味文章 四人小组讨论以下两个问题： 1、你怎么看待夸父这一人物?
(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。)
2、你如何理解这则神话的主题?
(第一个问题讨论明确了，这一个问题也就好解决了。从夸父这一形象，我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。关键是要用神话的特点来引导学生。) 五、布置作业
1、背诵课文，并能默写。 2、把课文翻译成现代文。
《两小儿辩日》
一、复习前文，导入新课
在前几篇课文的学习中，我们从斯科特、刘连满、“挑战者号”宇航员身上感受到了人类探索自然、认识自然的可贵精神，其实，这种精神，自古以来就有了。(兴趣是最好的老师。初一的学生都有极强的表现欲望，可以给他们一个舞台，让他们尽情地发挥才情。这样也有助于学生更好地理解课文。)今天，我们来学习一篇文言短文，一起体会我国古代人民探索自然的精神。
(联系前文的知识，导入新课的学习，体现知识的连续性，也使学生明白：知识不是孤立的，而是应该融会贯通的。)二、熟读成诵，培养语感 1、听录音，或由教师范读。 2、学生自由朗读，直至流利。 3、学生自告奋勇朗读，师生互评。 4、全班齐读，力争背诵。
(学习文言文一定要注重朗读，如此简短的文章，完全可以在一定时间内当堂背诵下来。“书读百遍，其义自见。”会背以后对文章的理解自然水到渠成。)三、自主学习，掌握内容
1、四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。若有问题，记下来，全班解决。 2、自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题， 教师进行重点讲解。
3、出示需重点讲解的词句。
孔子东游问其故
我以日始出时去人近及日中则如盘盂
日初出沧沧凉凉及其日中如探汤
孔子不能决也孰为汝多知乎
4、指名进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。
(课文比较简短，且学生小学时学过，容易理解，所以完全可以放手让学生自己运用工具书疏通课文。这能培养学生的自学能力，也能激发他们自主学习和合作学习的兴趣。)
四、演读课文，了解内容
三位学生，一人演孔子，另两人演小儿。孔子的话可由学生自由发挥，符合文义即可。
五、探究课文，理解内涵
1、全班讨论：对两小儿所持看法，你同意哪一种?为什么?
(学生对此是很感兴趣的，可以让他们积极发表看法，不必强求他们的回答有多少科学依据，能自圆其说即可，关键要保护学生大胆发表自己见解的积极性。) 2、全班讨论：从两小儿的辩斗中，你有哪些启发?
(这一问是为了培养学生的开放性思维，鼓励学生多角度看问题。教师可以从多个方面引导学生，积极肯定学生的见解，激活学生的思维，尤其是多元化思维。) 3、你认为学生该不该笑孔子?“孔子不能决也”一句说明了什么?
(笑与不笑，只要能说出理由即可，不必苛求，关键要保护学生深入考虑问题的积极性。但是要让学生明白知识是无穷尽的，知之为知之，不知为不知。培养学生良好的学习态度。) 六、课堂小结
《夸父逐日》使我们认识了一位神话英雄，《两小儿辩日》让我们领略了一场有趣的争论，这两个故事都反映了我国古代人民可贵的探索精神，我们应该发扬这 种精神，去探索大自然，创造一种和谐的人与自然的关系。七、布置作业
1、熟读课文； 2、翻译课文。
资料链接
《山海经》，18篇，其中14篇是战国时作品，《海内经》则为西汉作品。其中保存了不少远古的神话传说。
《列子》，相传为战国时郑国人列御寇所撰。内容多为民间故事、寓言和神话传说。
26、珍珠鸟
冯骥才
教学目标
1、引导学生了解文章的基本内容，体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起到的重要作用，把握文章的叙事线索：鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程；2、唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感；
3、学习作者对珍珠鸟认真、细致的观察和细腻、人性化的描写，体会作者在描写中融注的喜爱之情，学写状物的文章；
4、指导学生反复朗读课文，精读、背诵重点语段，领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言，提高对作品的感悟和鉴赏能力。
教学重难点
重点：唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
难点：品味和学习作品的语言；学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，在描写中融注喜爱之情的手法。
教学设计
鸟是十分可爱的小动物，也是我们(特别是青少年)的朋友。本文教学拟抓住学生爱鸟的心理，从欣赏与鸟有关的诗句人手，激发他们的学习兴趣，并奠定学习 本文的感情基调。
教材分析
冯骥才的《珍珠鸟》是一篇灵秀之作，它通过对人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，唱出人与自然之间爱的颂歌。学生可在兴趣激发的基础上，通过通读全篇，理清叙事线索，体察人、鸟的一举一动，从“我”和鸟儿的和谐相处中整体感知文章的主旨和作者的情感。赏读课文精彩章节，可采用分组讨论的形式，品读欣赏优美、精彩、富有哲理的语言，学生在人情人境的赏读中，受到美的熏陶，领悟人生的道理。然后拓展思路，引发学生思考讨论，从保护环境、关爱动物、善待生命等角度，让学生的观念和情操得到升华。最后进行仿写练习。
教学用时：2课时 教学类型：讲读课 教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、欣赏与鸟有关的诗句。(出示幻灯片)
(1)“二月春晖晖，双燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂叶隐芳菲。或在堂前戏，多从幕上飞……”(《燕燕于飞》江总)
(2)“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今以后知人意，一日须来一百回。” (《三绝句》杜甫) 2、导人。
诗人笔下的小鸟(燕子、鸬鹚)，活像自家顽皮的儿童，犹如须臾不离的朋友，人鸟之间是多么和谐、多么信任啊!人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人的生活平添了多少情趣。当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》也有异曲同工之妙，让我们一起来学习欣赏吧。
(由古代诗人美妙的诗篇、传神的诗句，引出对散文《珍珠鸟》的学习，不但能激起学生学习新篇的兴趣，而且也暗示了作品的主题和情感基调。同时也告诉学生：热爱人生、热爱自然、爱护动物、善待生命，是诗人、作家、人类的共同的情感。这个开头可以说起到了一箭三雕的作用。)二、自读课文，整体感知 1、出示自读要求。(投影)
(1)标自然段序号，画出疑难或要探讨的问题。(2)根据自读思考题，读文章，做旁批。 (3)可与同桌商讨自己不能解决的问题。 2、同学质疑，师生共同商讨解决。 3、根据思考题，组织学生互议解答。(投影)
(1)阅读全文，归纳“我”为鸟儿做了哪些事?说说“我”为什么要这样做?鸟儿对“我”的关爱有什么反应?
(通过此题整体把握文章基本内容，体会“我”在营造人与鸟的信赖关系中所起的作用。理清文章的叙事线索。完成教学目标一。)。
(2)“我”从和鸟儿的和谐相处中得到了哪些感受?为了创造人与自然(主要是动物。)之间互相信赖、充满关爱的理想境界，我们应该做些什么?
(此题意在引导学生思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的爱的情感。完成教学目标二。)三、品读课文，体味情感 1、分组自学，品读课文。
(1)朗读课文，商讨本组赏析的语段和句子。
(2)反复研读，从语言和情感两方面，讨论喜欢的原因，作好赏析文字记录。2、交流讨论，推选代表读语段，合作完成品读赏析任务。3、教师小结。
这篇散文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，表现作者对自然、人生的挚爱之情，展示了人与动物间充满爱和信赖的理想境界。语言精美，感染力强。具体表现在以下几个方面：
(1)作者营造了一个绿色、自由、宽松的环境。(1—5自然段。)
(2)对小鸟进行了人性化的描写，把自己的喜爱之情融注其中。(8、11、14等自然段。)
(3)于诗意的描写中蕴含耐人寻味的哲理。如结尾，“信赖，往往创造出美好的境界。”
第二课时
一、朗读课文 1、听录音朗读 2、学生齐读，教师评点 3、教师范读
4、指名学生个别读
(课文是一篇难得的优美散文，教师带领学生品读赏析。即在美的语言中徜徉，欣赏优美、精彩、富有哲理的语言，进行积累、感悟，培养语感、体会感情。在入情入境的赏读之中，领略文中的美好情韵，发展美好的情感，领悟人生的道理。完成教学目标三、四。) 二、拓宽延伸，合作讨论
1、请同学看一个画面。(出示幻灯片。)
《惊弓之鸟》——顽劣的弹弓，狰狞的枪口对着鸟的世界…… 2、围绕论题展开讨论。
论题：联系现实生活、人类处境等方面的具体情况，谈谈体会。
(拓宽思路，引思引议，让学生在冷静的思考和热烈的争论中，互相启发，互相补充，互相修正，激活学生思维的火花。)三、课后作业，仿写练笔
1、抄写“读一读，写一写”中的词语两遍，摘抄文中优美的、富有哲理的句段。2、模仿课文，写状物片段。要求：
(1)将自己的喜爱之情融注在对小动物的描写之中，把人的灵性赋予无知的动物。
(2)也可联系现实生活、人类处境等方面的具体情况，谈谈体会。
板书设计
珍珠鸟
鸟怕人——人爱鸟——鸟亲人
（过渡） 铺 垫
成鸟（一点点）——雏鸟（睡得好熟）
衬托
27、斑羚飞渡
沈石溪
教学目标
1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情；
2、有感情的朗读课文，品味生动形象的语言；学习本文叙事、抒情相结合的写作方法；
3、获取更大的信息量，理解生活与自然的关系；
4、学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质，以及在危急关头的勇于自我牺牲的精神；
5、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。
教学重难点
重点：
1、体味作者深沉而强烈的思想感情。
2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。 难点：
1、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。 2、对“爱”的再理解、再认识。
教前准备：
1、布置学生进图书馆或上网查找与本文主题相关的文章，进行比照阅读。 2、布置学生提前阅读文本，理解并记忆文本中出现的生字和词语。
教学用时：两课时。 教学类型：讲读课 教学过程：
第一课时
课时目标：
1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情； 2、获取更大的信息量，理解生活与自然的关系；
3、通过片段赏析，学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质； 4、对“爱”的再理解、再认识。 准备阶段：（课前两分钟） [大屏幕投出下面一段话，创设氛围]
有这样一种感情，她至清至纯，无私无畏；她只讲付出，不求回报；她经得起磨练，耐得住寂寞；她可以撼天动地，亦可以悄无声息，这种感情就叫做“爱”。一、导入新课
同学们，还记得上学期我们做过的一道阅读题吗？讲的是一个发生在西藏地区的故事。（由学生回忆讲述）一天清晨，一位老猎人从帐篷里出来，正准备喝一碗酥油茶时，突然看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来杈子枪，举枪瞄了起来。奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来，两行长泪也从它的眼里流出来。老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。老猎人的手颤抖了，当老猎人怀着忐忑不安的心情打开藏羚羊的腹腔时，一切都真相大白了，原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊，它已经成型。显然藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子的一条性命啊！
确实，大家都记得这个故事，为什么呢？老师想，应该是大家都知道，动物亦是生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，值得我们一再深思，所以大家才记忆犹新吧？今天，我们要学习的这篇文章《斑羚飞渡》将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的场面吧！
二、出示课题及目标[大屏幕投影展示] 1、感知文本内容，理解作者的思想感情。
2、更大的信息量，理解生活与自然的关系。
3、片段赏析，学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。4、对“爱”的再理解、再认识。 （学生默读课文，熟悉文章内容） 三、整体感悟
请同学们闭上眼睛，用你的耳朵，更用你的心来聆听老师的朗读。 [教师配乐朗读。朗读完毕停顿30秒，然后讲述]
同学们，这个故事太沉重了，沉重的让我们难以承受，沉重的令我们窒息。一群老斑羚，在生命的悬崖上，在生死的抉择中，为了赢得种群的生存机会，就这样以生命做桥墩，心甘情愿的选择了死亡，消失在一片灿烂中。
[讲述过程中屏幕按顺序投出下列内容]
身陷绝境——峰回路转——斑羚飞渡——走向彩虹 [教师继续讲述]
这一幅幅画面带给我们的不仅是心灵的震颤，更有深刻的反思，那么在这一幅幅画面中，最让你感动的是哪一幕呢？
（估计同学们会比较集中的选择“斑羚飞渡”这一画面）
好吧，那么就让我们将目光定格在这幅画面上，再一次感受这惊心动魄、感人肺腑的惨烈一幕吧！ 四、研读赏析
学生各自大声朗读课文第9——14自然段，同时思考下列问题： [大屏幕投出思考题目]
1、老斑羚是怎样用生命为下一代开通生存道路的？ 2、斑羚飞渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？
3、找出你认为写的最好，给你印象最深或最能表达作者感情的语句，并体会其作用。（四人小组讨论2分钟，然后学生自由发言5分钟） 教师小结：
那是一幅多么壮美的图画啊！“一老一少走到伤心崖”，“老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下”，
“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，下坠的身体奇迹般的再度升高”，“而老斑羚则像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”。老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命，诠释了崇高。他们的壮举，是伤心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是灵魂之虹，美丽、绚烂、久远„„他们的爱是世间最伟大最纯洁的爱，那么面对着这么博大的爱„„ 五、体验反思 提出问题：
假如你是飞渡过去的小斑羚，此时你会想些什么呢？又会对老斑羚说些什么呢？（要求学生联系实际谈，或许有些学生会谈到父母对自己的爱，自己应如何报答。） 引导点拨
同学们谈得很好，在动物世界中有真情、有奉献，我们人类汗颜之余，不免反思，当父母为我们付出爱的时候，我们为父母做了些什么，在这里我想再为同学们讲一个真实而感人的故事。
2002年2月23日，位于奥地利西南部阿尔卑斯山的费拉茨谷地发生了一起雪崩，一对正在滑雪的母女被大雪埋葬。当她们历尽艰辛爬出厚厚的雪堆时，却又面临着新的危机：由于她们都身穿银灰色的衣服，救援飞机很难发现她们的踪影，随着时间的推移，饥饿、寒冷和恐惧纷至沓来。母女俩开始了艰难的自救，然而无济于事，他们的努力换来的是更严重的困难，她们昏迷了。当女儿醒来的时候发现自己躺在医院里，她起先还以为是梦，但医生告诉她这是现实，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人员发现紧急送到了红十字医院。医生还不无沉痛地告诉她，真正救她的其实是她的母亲！救援人员在她母亲的遗体旁发现了一块染满鲜血的锋利的岩石切片，救援人员正是因为看见了雪地上那道鲜红的长长的血迹才意识到下面有人。
医生的话还没有说完，女儿就痛哭起来。她一直以为做清洁工的母亲是极其卑微的，甚至曾以母亲的卑微为羞耻，但是在这一瞬间，她发现母亲原来是如此伟大！在这次雪崩灾难中，在迟迟得不到救援的生死关头，母亲以一种感天泣地
的行为，用自己动脉里流淌的鲜血为女儿指引了生命的方向！女儿终于心痛地明白，自己原来一直都拥有着一份人世间最珍贵的财富，那就是比血更浓的母爱!
同学们，故事中的这位母亲，不正像那群老斑羚一样吗？她为了女儿的生存，毅然放弃了自己的生命，从容的走向了死亡。生活中这样的事迹还有很多，相信同学们收集的资料中还有很多感人的故事，讲给大家听听好吗？
（2、3位学生讲自己收集的资料）
1、体味作者深沉而强烈的思想感情。
2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。
3、从文章结构脉络上分析，再次体会作者塑造斑羚形象的意义。 三、研读赏析
前面我们主要分析了文中的一段场面描写，其实文章给我们的震撼绝不止这一点，下面就让我们围绕着这些问题再来品味内容吧。[大屏幕投出下面内容] 1、课文第二自然段的作用是什么？
2、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象？
3、文中出现了几次彩虹？每次出现有什么意义？ （四人小组讨论5分钟，然后自由发言5分钟） 教师小结：
第二自然段介绍了伤心崖的情况，这一段内容的介绍为下文的情节发展作了铺垫。如果太宽，即使老斑羚作出牺牲，年轻的斑羚也不能获救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飞渡，也就没有下文悲壮感人的情节发生了。
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向
总结：
是啊，生活中随时随地都在发生着深刻的故事，故事里时时刻刻都在演绎着生活的哲理，让我们从故事中学会感悟，从生活中学会经验吧。
作业布置
1、摘抄课文的生动词语、优美句子，整理到笔记本上； 2、熟读课文，体会文章的写作技巧； 3、完成课后练习二；
4、就本课中听到的故事写点体会，下节课课前两分钟交流。
第二课时
课时目标：
1、体味作者深沉而强烈的思想感情；
2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用；
3、从文章结构脉络上分析，再次体会作者塑造斑羚形象的意义； 准备阶段：（课前两分钟） [学生交流体会] 一、 导入新课
同学们，上节课我们随着一群斑羚飞渡了伤心崖，体会了动物间那种令人震撼的悲壮与浓情，这节课我们仍将追随着斑羚们的足迹，进一步去感受、去体会，使我们心中的动物形象更加凄美、更加灿烂。 二、 出示课时目标
三、 四、体验反思
本文歌颂了斑羚在危急关头勇于献身的精神。为了使种群得以生存延续，在面临绝境时，老斑羚义无反顾地选择了死亡，无怨无悔，感人至深。文章也赞扬了头羊在危机四伏的情况下，沉着、冷静，指挥若定，在顺利完成自救的过程之后，又从容赴死。那么在这篇文章中，人充当的到底是怎样一种角色呢？
（四人小组讨论交流，小组代表在班级交流讨论情况） 教师小结：
在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。我们不必回避这个问题。因为这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中位置的机会。斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人、不苟活，视死如归呢？可见，我们应该敬畏一切生命，因为世界就是由生命构成的。 五、拓展延伸
文章学完了，同学们的感触一定很深，想说的话一定很多，那就让我们把这些感触写出来吧。请以《生命——读〈斑羚飞渡〉有感》为题，写一篇600字左右的文章，写出自己的真情实感。
板书设计
斑羚飞渡
身陷绝境（极度危险）
峰回路转（一线生机）方式：踏板跳跃
场面：凄美悲壮 走向彩虹（英勇献身）结果：无悔新生 教学后记
本文教学时主要引导学生通过对文章内容的研读与探究，对文章语言的品味与揣摩，对文章相关语段的体味与感悟，使学生深刻的理解了文本内容。同时注意了自然与生活的联系，在教授文本内容的过程中自然渗透生活故事和人文情怀，达到了培养学生语文素养以及情感熏陶的目的。所以在教授本课内容中，学生自始至终都能够保持旺盛的求知欲和探究性学习的主动性，写出的读后感也很有内涵。
28、华南虎
牛 汉
教材分析
《华南虎》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版），七年级第二学期第六单元的一篇自读课文，文章是诗人牛汉于“十年动乱”期间在湖北咸宁文化部干校劳动改造时创作的，诗人以“华南虎”作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
学生分析
七年级学生已经有了一定的知识储备，具有欣赏简单文学作品的能力。这篇文章是一首描写动物的诗歌，大多数学生比较感兴趣。按照七年级学生的心理特
点，在教学中充分调动他们的热情，积极主动的参与到教学中来，并结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，声情并茂地朗读课文，从而提高他们的语文素养。
教学设计
《新课标》要求全面提高学生的语文素养，必须面向全体学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我们在教学中要遵循学生身心发展规律和语文学习规律，引导他们积极投身于整个课堂教学过程中。教学本首诗，以朗读为主，在读中感悟，读中理解，交流体验，使学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识。
教学目标
1 、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情；2 、诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌的形象； 3 、培养学生关爱动物，善待生命的情感。
教学重难点
重点：
1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义； 2、培养学生关爱动物，善待生命的情感。
难点：朗读品味，鉴赏诗歌形象，特别是分析“华南虎”的象征意义。
课前准备
学生： 1 、熟读课文，解决字词。
2 、收集有关华南虎，虎的资料、图片。3 、收集有关虎的成语和咏虎的诗歌。教师： 1 、选择适合本诗的背景音乐。2 、投影片。
教学用时：1课时
教学类型：自读课 教学过程
一、导入新课，比赛激趣
老虎，历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外人们描绘抒情的素材。现在就请同学们把自己搜集到的有关猛虎图，咏虎诗及关于虎的成语，展示一下（同学们分组比赛，看哪组展示的多，教师总结比赛结果。）虎，以它的威猛，高贵的气质震撼人们的心灵，但是，笼中之虎会是怎样的呢？今天，我们一起走进诗人牛汉的《华南虎》，感受它的内心世界。二、朗读课文，营造气氛
1 、范读，配放背景音乐（背景投影显示）
（学生听读，欣赏，品味语气、节奏，初步感知诗的内容。）2 、学生自由朗读。
（可采取多种形式读，进行朗读比赛，要求学生要投入感情，这样，学生在读中领悟，读中感受，进一步把握诗的内容。）
配乐朗读能充分调动学生的积极性，激发参与的热情，使其有成就感，培养学生学会倾听良好习惯，规范学生的朗读能力，提高学生对诗的理解力，营造一种宽松、和谐、愉快的氛围。
三、问题探究，整体感知 （投影显示）
1 、华南虎在诗中是一个什么样的形象？试从课文中找出相关诗句加以说明。2 、怎样理解本诗最后一段的意思，说说在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情。
（学生带着问题朗读课文，理清结构，然后小组合作探究，代表交流，教师适当进行背景介绍。）
明确华南虎的象征意味，它所代表的是不屈的生命，执著的灵魂。诗人借虎喻人，也表达了自己的人生思索：在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行，从而了解这首诗表达的深层含义。四、赏析品味，质疑问难 （投影显示）
1、阅读课文，思考：文中的华南虎处境如何？
明确：被囚禁于人类的牢笼之中，远离广袤的山林。
2、这只华南虎具有什么样的个性？文中那些诗句能表现它的个性？ 明确：在读课文，勾画出这些句子，然后归纳。
华南虎高傲不羁，虽生陷囹囵，但骨子里却涌动着威严、反抗压迫、威逼、囚禁它的人们，追求自由独立。
文中表现华南虎个性的诗句有：
“背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落”——高傲不羁 “梦见了苍苍莽莽的山林”——向往自由、追求独立。
“灰灰的水泥墙上/有一道一道的血淋淋的沟壑”——不屈服于压迫，勇于抗争
3、“你梦见可苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感到“屈辱”？
明确：感到“屈辱”有2层含义：一是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；一是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
4、对华南虎，“观众”和“我”各持什么态度？你对“我”和群众的行为有怎样的评价？
明确：诗中的“观众”是一个没有独立人格和自我意识的群体。他们只是一群苍白、概念化的符号。是冷漠、愚昧、有时还会助纣为虐的群体的真实写照。 学生的评价只要扣紧诗歌内容、言之有理即可。
5、作为对华南虎“专政”的工具，“铁栅栏”“铁笼”“灰灰的水泥墙壁”，有何象征意义？
明确：是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情的囚具。它限制自由，代表邪恶。
6、为什么“我”认为“观众”是一群“胆怯而绝望”、“可怜而可笑”的人？ 明确：他们不知道自己无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，即便的面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”。在他们看来，老虎“悲愤”的抗争，显的那么可笑、愚蠢。有吃有喝，不比风餐露宿要强的多？
他们自以为是，蔑视老虎向往“苍苍莽莽的山林”，他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知，而且还想用同样的牢笼囚住一切生灵。精神的独立，往往被众生当成洪水猛兽，“两道铁栅栏”形象地表现了他们懦弱的心理。
7、文章结尾的段落有什么深刻的含义？
明确：是“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心，迫使“我”做一场灵魂的拷问。“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。 五、拓展练习：
谈谈你从 文中得到了怎样的人生启示和写作体会？ 明确：只要学生答的合理即可。 六、小结
诗中囚禁在牢笼中是华南虎，代表着不屈的生命、执着的灵魂和自由的精神。它看似被拘押在铁笼中无可奈何，但它身上有些美好的东西却是那“两道铁栅栏”所无法禁锢的，那种豪放的精神给了我们思想上、感情上的震撼。
教学后记：
这是一篇自读课，一课时完成。课堂结构比较紧凑，课堂上以学生自主思考，合作交流为主。而对于诗歌教学，更是以朗读课文为主要途径，不但可以提高学生的朗读能力，也培养学生良好的语感。同时，这是一篇以动物为主角的文章，课堂中也重视对学生情感价值观的培养，教育学生关爱动物，善等生命。
29、马
布 封 教学目标
1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。 2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。3、了解作者布封，围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。
体会作者的思想感情。
教学重难点
重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。 难点：感受自然赋予生物的神韵和自然和谐之美。
教学用时：2课时 教学类型：自读课 教学过程
第一课时
课时重点：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。 一、导入：
展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。
（学生回答）同学们，时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果；同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。 二、整体感知
学生快速阅读课文，思考下列问题：
1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：
马马
2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。
3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？ 三、交流研讨
文章写了家马、野马（或人工驯养的马、天然的马等），它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。
能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务„„
表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡„„作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。 四、重点研读，体会作者的思想感情 （一）读二、三段
1、自读读二、三段，发现问题。
2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。 3、班上交流，重点研讨以下几句：
1）它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。2）这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。3）在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。
4）所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与媚妍而已。 （二）深层探究
1、请同学介绍布封情况，明确作者是人文思想的继承者和宣传者。（要求点到为止）
2、小组内讨论：作者同情家马，欣赏野马的最根本的原因是什么？作者实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？
3、班上交流：由男女生各派两个代表到班上交流自己的看法。
4、教师小结：本文既是一篇科普说明文，也是一篇礼赞自由的优美散文，它不仅给我们展示了两种马的特质，而且让我们看到了作者的人文情怀，实为文质俱美之文。 五、延伸拓展
[用多媒体展示梁晓声《如果我为马》中的片段（学生齐读）]。
是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求 造物主赐我为一匹野马。 如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。
六、作业
找出自己最喜欢或最不喜欢的语句（段），作点评（完成在资料卡上）。
第二课时
课时重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。
一、导入
布封的马为我们展示了两种生存状态下的马，它们各自的最大特点是驯良与自由。下面我们来欣赏这两种马的生活片段。
二、延伸、拓展
1、教师用多媒体播放有关家马、野马的生活画面，请学生欣赏。
2、请同学谈自己欣赏哪一种马，并陈述理由（教师要鼓励学生大胆地说出自己的看法，不要受作者的影响）。
3、讨论
[多媒体展示下例问题：]
1）家马的驯良的天性吗？请联系自己的学习生活，谈谈自己的观后感，并就目前的教育现状提出自己的合理建议。
2）人类对马的驯化，如果给马带来了痛苦，那么请联系人类发展的历史谈谈人类该不该驯化动物？
3）我们身边出现的野生动物园，其“野生”是否是真正意义上的“野生”？面对日益恶劣的生存环境，人类究竟该怎样对待动物？
（讨论结果略。）
三、品味语言，学以致用
导入语：本文既是一篇科普说明书，也是一篇优美的散文，它不仅让我们受到诸多启发，而且在语言上、行文上也有许多值得我们学习的东西。
1、在四人小组内，交流自己摘录在资料卡的语句，并陈述自己的理由。 教师要注意参与到活动当中，引导学生去体会文中人格化的描写。 2、再读课文，了解对比的运用及其作用。1）找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。 2）学生在小组内交流并推举同学到班上交流。 3）教师对学生的交流结果进行概述：就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。 3、班上交流写作片段。 四、作业： 用对比方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，要求重点刻画其外貌，字数在150字左右。
篇二：四年级下册语文4课_1100字天山在我国新疆维吾尔自治区中部，终年积 雪，多冰川，全长2400多千米，总面积25万平方 千米，是亚洲最大山系之一，山地平均海拔高度 5000米左右，把广阔的新疆分为南北两半。
4*七月的天山
1、自读课文，读准字音，难读的 地方多读几遍。 2 、读通句子，看看作者写了哪些 景物，给你留下了怎样的印象？ 3、 有不懂的地方作上记号。
读一读
白缎 山涧 俯视 马蹄 溅起
绵延
枝丫 洄水涡
离鞍
萦绕 饮马溪
飞泻
矫健
无限
幽静 戈壁滩
撑开
白皑皑 五彩斑斓
五彩缤纷
重重叠叠
默读课文、思考问题：
1、全文所记叙的游览顺序是怎样的？你是怎 么知道的？文中有哪些根据？ 2、文中主要描写了哪些景物，他们各有什么 特点？ 3、把你喜欢的句子读一读，和大家分享一下 ！
进入天山，戈壁滩上的炎暑 被远远地抛在后边，迎面送来的 雪山寒气，会使你感到像秋天似 的凉爽。 再往里走，天山显得越来越 美。
走进天山深处，山色逐渐变 得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪 峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻 下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的 溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光透射到的清澈的水底， 在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给 寂静的天山增添了无限生机。
沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森 林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点 点细碎的日影。
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩 缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼， 像高空的彩虹那么绚烂。
虽然天山这时并不是春天，但是 有哪一个春天的花园能比得过这时 天山的无边繁花呢？
2、文中主要描写了哪些景物，他们各有什 么特点？
雪峰 雪水 饮马溪边 原始森林
野花
溪流
练一练
一、给下面句子换一种说法，意思保持不变。 有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？ 没有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花。 二、仿写句子 满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么 耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 满天的繁星，像 像 像 ， 。 ，
1、请把你喜欢的优美语句找出来，并 摘抄在积累本上。 2、请你运用本文学过的一种或几种修 辞手法描写你最喜欢的一处风景。 3、请你运用移步换景的方法介绍你去 过的一个
地方。 4、请在课下阅读原文《天山景物记》
虽然天山这时并不是春天，但 是有哪一个春天的花园能比得过这 时天山的无边繁花呢？
推荐阅读：
《天山景物记
》
篇三：一年级下册语文识字4_2900字
《识字4》
设计理念：
这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。
教学目标：
1. 认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3 个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2. 正确、规范、地书写“蚂、蚁”2个生字。
3. 正确、流利朗读儿歌。
4. 认识并了解夏天一些小动物的生活，有观察小动物、了解大自然的兴趣。
教学准备：
课件、“展、运、网”生字卡片、吸铁石
教学过程：
一、谈话引入
1. 小朋友，在神奇的大自然中,鲜花是美丽的,绿草是美丽的,还有很多很多
美丽的事物,需要美丽的眼睛去发现。老师带来了一幅美丽的图画，想送
给你们，想看吗？
2. 那好，用你们美丽的眼睛去看一下这些小动物都在忙着做什么呢？
（出示课文插图）预设：蝴蝶在花丛中跳舞。蚂蚁在地上玩等。
评：好孩子，你真会观察。老师喜欢会动脑筋的孩子，真想摸摸你的小脸儿。
你真会想象等。
二、整体感知，识记生字
1．师：小朋友看，老师把这些小动物，请到这里。（出示图片带词语。）读
词语。
谁带着大家读一读？
1）小老师带读
2）开火车读（2组）
过渡：师：现在我把这些小动物藏起来，你们要是找到他们，并读好他们，我就把这些图片送给你们哦。猜一猜，他们藏到哪里了？
其实，这些小动物就藏在《识字4》里面，好，把小胸膛挺起来。听我讲要求。
2.大声地读儿歌3次以上，把课文读正确、流利。
遇到不认识的字圈起来，然后多读几遍。（提示：听清楚要求了吗？真听清楚了，那我考考，读儿歌多少次？遇到不认识的字怎么做？
请打开课文第57页。
3．瞧，就是跟小朋友捉迷藏的小动物，它们分别是？现在它们回家了，谁再来读一读
1）指名读
2）开火车
3）齐读想读的一起读吧
三、巩固识字，观察特点
1．字音都读准了，快快睁大眼睛观察这些字，说说你发现了什么？
预设：他们都是虫字旁。评：每个人都有一双眼睛，这双眼睛是用来观察的，你观察得真仔细！
2.那谁能再想想为什么都是虫字旁呢？
评：真想叫你识字大王，这些你都知道，棒！
猜字谜游戏：
蜻：一只青虫像飞机，它与蜓字是兄弟。
蜘：此虫最知找食，与蛛是对兄弟，结网坐等飞虫，虫来就是送死。 蝶：这种小虫穿衣真花，世代都以花木为家。
蝴：此虫它姓胡，生在百花中。
3．谁的眼睛最明亮，还发现了什么？
评：你的脑袋真聪明。
4.小结：是啊，这些汉字真有趣，一边表示它的意思，另一边表示它的读音，像这样的汉字还有很多，比如：„„
以后我们可以用这种方法认识更多的汉字。
四、读儿歌，继续识字
1．刚才我们认识了很多可爱的小动物，你最喜欢哪种小动物就请你读读这种小动物的活动，自己多练几次，注意读准字音。
2．反馈指名读 学习“展、运、网”
展：出示卡片读。说出它的偏旁。“尸”放着这里，其实是人跪着，当人跪久了，会怎样？痛，那就需要伸伸腿，伸伸手，伸伸腰，舒展一下对吗？做动作。
运：加一加的方法记住。板书，并编儿歌记住。“云儿跟着走，搬运不用手，商场有了它，样样商品有。”找朋友
网：画一画，并编儿歌“门框里面打叉叉，鱼过鸟飞就被抓。”
3．看录像，说想法。
1）小朋友学得真认真，为了奖励你们，给你们看一段录象。
2)你们看得这么认真，再奖励你们看一遍，你可以轻声跟着说。
3)看过录像后，你有什么想说的？
评：你们真会想象，让老师觉得，这些小动物就在我们眼里，在我们的心里，在我们的读书声了。现在我更想听听你们的美妙的读书声了。你最喜欢哪种小动物，再读读这种小动物的活动，这次要求读出感情，读得好听。
4.分句读
你喜欢哪种小动物?为什么喜欢这种小动物?
预设:
▲蜻蜓半空展翅飞
蜻蜓:1)你读得真不错,谁能加上动作读?
2)读得好,动作也做得好,还有谁愿意这样来读读?
3)让我们一起加上动作读
评：读得不错，有板有眼，但是好像没有动起来。
问：半空展翅飞的蜻蜓像什么?老师想到了蜻蜓就像一架小飞机，真可爱，一片片的荷叶，就是它的机场。我也想来读一读，好吗？我们一起做动作读。
▲蝴蝶花间捉迷藏
蝴蝶:1)你读得真美.瞧!多美丽的蝴蝶呀!谁也喜欢它?
2)我听出来了,你确实很喜欢.
3)请你这只蝴蝶
4)请女生读
问：蝴蝶真的在花间捉迷藏吗？你能对蝴蝶说一句话吗？（鼓励学生说出像诗一样生动的语言。）
如：你跳的舞蹈真美丽，你真是美丽的舞蹈家等。
▲蚯蚓土里造宫殿
蚯蚓:1)你为什么喜欢它?
2)这只蚯蚓真能干,请你读。
3)认为自己很能干的小朋友自信地站起来读吧!
问：读着读着，你想对蚯蚓说什么？
引导：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。
师：蚯蚓造宫殿是在干什么？对蚯蚓自己而言，土里别有洞天呢！
（课件出示绘本《蚯蚓的日记》）
师：课外咱们读读《蚯蚓的日记》，一定有更大收获。
▲蚂蚁地上运食粮
蚂蚁:1)听你的朗读，我感觉到这蚂蚁真勤劳，谁再来读读这勤劳的蚂蚁。
2)真棒!(竖起大拇指)。蚂蚁很勤劳，它们也很团结了,哪一组同桌也
团结起来合作读?
3）你们真有默契,还有哪一组愿意来?
▲蝌蚪池中游得欢
蝌蚪:1)你真是只可爱的小蝌蚪。
评：你读得很快乐，仿佛让我看到了一群快乐的小蝌蚪在尽情地游泳，尽情地欢笑。
2)你的朗读让我体会到了欢乐,谁向他挑战?
3)请男生读
▲蜘蛛房前结网忙
蜘蛛: 师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？生：捕捉飞来的小虫。
1)你这只勤劳的蜘蛛读得真好听.勤劳的蜘蛛还在哪呢?
2)我觉得我们班的小朋友都很勤劳,一起来读读这句话吧!
5.我把拼音去掉了，还会读吗？
指名读
评：请你们转过头，让我们再次聆听他的朗读的声音，欣赏他朗读的表情，分享他朗读的快乐。
大家的掌声就是对你的认可与鼓励。
你的朗读像春雨，柔柔的，真好听。
男生、女生PK赛
齐读，评短短的时间内，你们就把课文读得正确、流利，有的小朋友还能读得有声有色，真是好样的！
看你们读得这么起劲，老师也想读，我们合作读吧！
师：是谁半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞——
师：蜻蜓哪里展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞——
师：蜻蜓半空干什么？生：蜻蜓半空展翅飞——（依次出示谁、哪里、干什么） „„„„
6.小结：读得真好听，这首儿歌还有个特点呢！红色表示动物的名字，黑色表示地点，蓝色表示干什么。
板书：谁、哪里、干什么
五、拓展
1．你能学着儿歌中的句子，说说这些动物的活动吗？比如（出示课件）
2．除了这些小动物，还能想出其他一些小动物的活动吗？
3．你们真有想象力，有位小朋友也很厉害，写了一首儿歌，你们会读吗？自己读，齐读。
六、写字
1．小朋友真能干，有种动物想请你们教它写字呢？看看它是谁？
2．谁来说说这两个字在写的时候，有什么地方要提醒大家的？
3．范写“蚁”书空“义”
4．生练
七、猜谜巩固，奖给图片。
1．黑脑袋，长尾巴，长大换件绿衣服。（蝌蚪）
2.没有脚，没有手，松土数他最拿手。（蚯蚓）
3．一种小动物，家族千百万。春夏秋季忙，冬天洞里藏。（蚂蚁）
4.一只虫真是好，修了月光台，躲着不动弹，食物自己来。它是谁？（打一虫）（蜘蛛）
5.小结：这节课，你学到了什么？
篇四：一年级语文下册识字4_800字蝌蚪 蚯蚓 蜻蜓 蝴蝶 蚂蚁
蜘蛛
义务教育课程标准人教版一年级下册
执教
李长春
识字4
qīnɡ tí nɡ bàn kōnɡzhǎn chì fēi
蜻 蜓 半 空 展 翅 飞，
hú dié huā jiān zhuō mí cá nɡ
蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。
qiū yǐn tǔ mǎ lǐ zà o ɡōnɡ dià n
蚯 蚯 蚓 蚓 土 里 造 宫 殿，
yǐ dì shà nɡ yù n shí liá nɡ
蚂 蚁 地 上 运 食 粮。
kē dǒu chí zhōnɡ yó u de huān
蝌 蚪 池 中 游 得 欢,
zhī zhū fá nɡ qiá n jiéwǎnɡ má nɡ
蜘 蛛 房 前 结 网 忙。
qīnɡ tí nɡ
蜻 蜓
蝌 蚪
kē dǒu
zhī zhū
蜘 蛛
qiū yǐn
蚯 蚓
蝴 蝶
hú dié
mǎ yǐ
蚂 蚁
qīng tíng
hú
dí e
蜻 蜓
qiū yǐn
蝴 蝶
mǎ yǐ
蚯 蚓
kē dǒu
蚂 蚁
zhī zhū
蝌 蚪
蜘 蛛
qīng tí ng
ing
蜻 蜓
蜻蜓
蝴蝶 蚂蚁 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 返回 幻灯
qiū yǐn
yin
蚯蚓
蜻蜓 蝴蝶 蚂蚁 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 返回
zhī zhū
zh
蜘 蛛
蜻蜓 蝴蝶 蚂蚁 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 返回
蜻蜓 蚯蚓 蝌蚪
蝴蝶 蚂蚁 蜘蛛
蚂 虫 马
形声字
找朋友
识字4
蜻 蝴 蚯 蚂 蝌 蜘 蜓 蝶 蚓 蚁 蚪 蛛 半 花 土 地 池 房 空 间 里 上 中 前 展 捉 造 运 游 结 翅 迷 宫 食 得 网 飞， 藏。 殿， 粮。 欢, 忙。
蜻蜓半空展翅飞，
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿，
蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢，
蜘蛛房前结网忙。
识字4
蜻 蝴 蚯 蚂 蝌 蜘 蜓 蝶 蚓 蚁 蚪 蛛 半 花 土 地 池 房 空 间 里 上 中 前 展 捉 造 运 游 结 翅 迷 宫 食 得 网 飞， 藏。 殿， 粮。 欢, 忙。
我会编
燕子 空中 展翅飞。 松鼠 树上爬得高。 马儿 草地 跑得快。
蚂
虫马
马 虫
蚂 蚁
大家动手 写一写。
先描红， 再书写。
青 蛙
青蛙
篇五：四年级下册语文园地4_3100字
义务教育课程标准实验教材 四年级下册
语文园地四
词语盘点 我的发现 口语交际 日积月累 习作 宽带网
词语盘点
读读写写
沉寂 维护 凯旋 贡献
盘问 壮烈 征衣 圣坛
口哨 牺牲 凝固 罪恶
埋伏 谢意 阿姨
凝神 沉浸 精通
烧毁 深情 经济
呼吁 健康 不慌不忙 模模糊糊 以防万一
杂草丛生 断断续续
聚精会神 永驻人间
我的发现 ◆妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来 全身光溜溜的像条小泥鳅 像条小泥鳅，怎么也抓不住。 像条小泥鳅 ◆雨来像小鸭子一样 像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼 像小鸭子一样 睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 ◆那双手就像鹰的爪子 像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向 像鹰的爪子 两边拉。 ◆他似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛 恶狼般的眼睛都定在越来 恶狼般的眼睛 越短的蜡烛上。
一、指出下面比喻句是用什么比喻什么。 指出下面比喻句是用什么比喻什么。 1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ________________________________________________ 2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。 、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。 ________________________________________________ 3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。 、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。 ________________________________________________ 4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队， 、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队， 整整齐齐地站着。 整整齐齐地站着。 ________________________________________________ 5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。 、鲜红的队旗像燃烧的火焰。 ________________________________________________ 6、玉屑似的雪末随风飘扬。 ________________________________________________ 7、这孩子简直成了泥猴。 ________________________________________________ 8、太阳如同一团火球，放射出刺眼的光芒。 ________________________________________________ 9、像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。 ________________________________________________ 10、夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。 ________________________________________________
二、下列哪些是比喻句，请打上“√” 下列哪些是比喻句，请打上“ ” 1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（ ） 、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（ 2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（ ） 、看他的样子，好象有什么喜事似的。（ 3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（ ）
、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（ 4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（ ） 、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（ 5、旧上海是冒险家的乐园。（ ） 、旧上海是冒险家的乐园。（ 6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（ ） 、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（ 7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（ 7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（ ） 8、她长得很像我邻居的小妹妹。（ ） 、她长得很像我邻居的小妹妹。（ 9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（ ） 、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（ 10、这个地方我似乎已到过了。（ ） 、这个地方我似乎已到过了。（ 11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（ ） 、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（ 12、他的性格很像他爸爸。（ ） 、他的性格很像他爸爸。（ 13、海底的动物常常在窃窃私语。（ ） 、海底的动物常常在窃窃私语。（ 14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（ ） 、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（
日积月累
知己知彼 出其不意 四面楚歌 兵贵神速
百战百胜 攻其不备 腹背受敌 突然袭击
运筹帷幄 围魏救赵 草木皆兵 神出鬼没
决胜千里 声东击西 风声鹤唳 所向无敌
知己知彼:原意是如果对敌我双方的情况都能了解彻， 知己知彼 原意是如果对敌我双方的情况都能了解彻， 原意是如果对敌我双方的情况都能了解彻 打起仗来就可以立于不败之地。 打起仗来就可以立于不败之地。泛指对双方情况都很了 成语出处《孙子·谋攻 谋攻》 解。 成语出处《孙子 谋攻》 百战百胜:多次打仗都能取得 胜利。 百战百胜 多次打仗都能取得 胜利。 运筹帷幄：在后方决定作战策略。 运筹帷幄：在后方决定作战策略。 决胜千里：在千里之外就能决定最后的胜负， 决胜千里：在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧 超群。 超群。 出其不意：趁对方没有料到就采取行动。 出其不意：趁对方没有料到就采取行动。 攻其不备：趁对方没有防备时进攻，以赢得胜利。 攻其不备：趁对方没有防备时进攻，以赢得胜利。 围魏救赵：围魏救赵，是三十六计中相当精彩的一种智 围魏救赵：围魏救赵， 它的精彩之处在于，以逆向思维的方式， 谋，它的精彩之处在于，以逆向思维的方式，以表面看 来舍近求远的方法，绕开问题的表面现象， 来舍近求远的方法，绕开问题的表面现象，从事物的本 源上去解决问题，从而取得一招致胜的神奇效果。 源上去解决问题，从而取得一招致胜的神奇效果。 声东击
西：表面上或口头嚷着攻打这边， 声东击西：表面上或口头嚷着攻打这边，实际上却攻打 那边。 那边。
四面楚歌：比喻孤立无援、四面受敌的处境。 四面楚歌：比喻孤立无援、四面受敌的处境。 腹背受敌:前后都受到敌人的攻击 前后都受到敌人的攻击。 腹背受敌 前后都受到敌人的攻击。 草木皆兵：形容人在极度惊恐时，神经过敏，产生错觉， 草木皆兵：形容人在极度惊恐时，神经过敏，产生错觉， 稍有一点动静，就非常紧张。 稍有一点动静，就非常紧张。 风声鹤唳：形容惊慌失措或自相惊扰。 风声鹤唳：形容惊慌失措或自相惊扰。 兵贵神速：用兵以行动特别迅速最为重要。 兵贵神速：用兵以行动特别迅速最为重要。 形容乘其不备，出其不意地攻击。 突然袭击 ：形容乘其不备，出其不意地攻击。 多指用兵出奇制胜，让敌人摸不着头脑。 神出鬼没 ：多指用兵出奇制胜，让敌人摸不着头脑。 所向无敌：指军队等所指向的地方， 所向无敌：指军队等所指向的地方，没有能敌得住的对 手。
战争给人类带来的灾难是深重的，特别是那些无 辜的孩子。很多孩子因为战争失去了家园，成了难民。 由于食物短缺，孩子们大多营养不良。使用某些违禁武 器所产生的辐射，使许多战后出生的儿童，得了白血病 或其他怪病。 战争中也涌现出许多为国家，为和平而战的英雄人 物。比如，抗击日本侵略者的杨靖宇、赵一曼，为建立 新中国英勇献身的方志敏、董存瑞，抗美援朝、保家卫 国的黄继光、邱少云…… 让我们通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观 展览等活动，了解更多有关战争给人类造成灾难的事实 和英雄任务的事迹。
篇六：五年级下册语文练习4_2100字练习4
语文与生活
你觉得下面这个 句子的意思表述的明 确吗？ 怎样才能表述得 明确呢？
读句子，看看这个句子可能会有几种意思：
明光小学女排打败了双池小学女排夺得了冠军
我们来给句子加标点，加标点位置 的不同，会出现怎样的意思呢？
明光小学女排打败了，双池小学女排夺得了冠军
明光小学女排打败了双池小学女排，夺得了冠军
教师小结：
阅读句子时，停顿的位 置不同，有时句子的意思就 会发生变化。
句子加标点练习
下雨天留客天留我不留
下雨，天留客；天留，我不留！ 下雨天，留客天。留我不？留！ 下雨天留客，天！留我不留？ 下雨天，留客天。留我？不留！ 下雨天，留客，天留我不？留！
下面这几个句子里的 标点用得对不对？ 拿不准的可以跟同座 的同学讨论一下。
夏立新的毛笔字写得棒极了， 荣获了学校《书法小明星》的称号。
改正： 夏立新的毛笔字写得棒极了， 荣获了学校“书法小明星”的称号。
说明：“书法小明星”是一个荣誉 称号，而不是一本书或一个文题，因此 不能加书名号。
我比较喜欢的卡通形象有孙悟 空、哪吒、唐老鸭、米老鼠· · · · · · 等 等。 改正：
我比较喜欢的卡通形象有孙悟空、 哪吒、唐老鸭、米老鼠· · · · · ·
说明：省略号与“等 等”都表示省略的意思。
我实在想不起来这本书是什么 时候买的？
改正： 我实在想不起来这本书是什么 时候买的。
说明：这句话不是疑问句。
大家喜欢读的几本书：《木偶奇 遇记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《上下 五千年》等，在儿童书城可以买得到。
改正：
大家喜欢读的几本书，《木偶奇 遇记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《上下 五千年》等，在儿童书城可以买得到。
说明：冒号表示引出解释或说明的， 但是加了“等”字以后，就变成了“列 举”了。应换成逗号。
上面的几个句子的错误的原 因是： 漏用、错用或多用了标点。
我们来给小芳的这篇日记加上标点符号。
十一黄金周 妈妈带我游览了黄山 黄山上的怪石千姿百态 有趣极了 其中 比较奇特的有 猴子观海 仙人踩高跷 梦笔生花 金鸡叫天门 远远望去 真是 惟妙惟肖 回来后 我写了一篇作文 题 目是 黄山怪石 没想到这篇作文竟在 小学生作文 上发表了 我高兴极了
注意不要使句子产生句意不清或是 病句的想象。
十一黄金周，妈妈带我游览了黄山。 黄山上的怪石千姿百态，有趣极了。其中 比较奇特的有 “猴子观海” “仙人踩高 跷” “梦笔生花” “金鸡叫天门”， 远 远望去， 真是惟妙惟肖。 回来后，我写 了一篇作文，题目是《黄山怪石》。没想 到这篇
作文竟在《小学生作文》上发表了。 我高兴极了。
到了铁公祠前，朝南一望，只见对面千 佛山上，梵宇僧楼，与那苍松翠柏，高下相 间，红的火红，白的雪白，青的靛青，绿的 碧绿，更有那一株半株的丹枫夹在里面，仿 佛宋人赵千里的一幅大画，做了一架数十里 长的屏风。//正在叹赏不绝，忽听一声渔唱， 低头看去，谁知那大明湖业已澄净的同镜子 一般。那千佛山的倒影映在湖里，显得明明 白白，那楼台树木，格外光彩，觉得比上头 的一个千沸山还要好看，还要清楚。
认识生字词：
fàn 梵宇僧楼 苍松翠柏
chéng 澄 净
格外光彩
diàn 靛 青 叹赏不绝
理解词语：
梵宇僧楼：梵，指佛教。 泛指各种各样的佛寺。 渔唱：渔歌。
这段文字选自清朝作家刘鹗的《老残 游记》，是晚清“四大谴责小说”之一。
第一层：仰视千佛上，风景如画。
景物：梵宇僧楼 苍松翠柏
色彩：红、白、青、绿，互相辉映
比喻句是：仿佛宋人赵千里的一幅大画， 做了一架数十里长的屏风。
第二层：俯看大明湖，格外 光彩。
描写了湖水的“澄净”与湖面的平静。
可见：湖水之清，湖面之静。
写好钢笔字：
现在，这些金字塔矗立在 起伏的黄沙之中已经有四五千
年了。它们是埃及的象征，也 是古埃及人民智慧的结晶。
思考： 1.这段文字选自哪篇课文？ 2.字与字之间，字与标点之间的 距离需要注意些什么？
世界名城的雅号：
“对称的古都”北京 “音乐之都”维也纳 “花都”巴黎 “雾都”伦敦 “佛教之都”曼谷 “沙漠古都”开罗 “绿色首都“莫斯科 ”狮城“新加波 ”水城“威尼斯
这些雅号与城市的特点 有着密切的关系。选择其中 一个你感兴趣的城市，找找 资料（也可以根据老师提供 的材料），给同学们作介绍。
莫斯科----凯旋门
俄罗斯：莫斯科 莫斯科，是一个非常美丽的城市，有三分之 一的地方是森林和绿地，加上碧波荡漾的河水环 绕，每个角落都像是一幅美丽的图画。俄罗斯是 一个十分重视文化的国家，他们将博物馆视为国 家的无价财富，就像普希金博物馆，以造型艺术 做主题，收藏不少西方的艺术绘画，以及古埃及、 罗马、希腊、拜占庭的美术品。 近数百来，矗立在波洛维特斯基岬上的克里 姆林宫，成为俄罗斯政治中心，在苏联时代，克 里姆林宫更是左右世界局势的权力中心，几乎半 个地球的政治都在它的统治下，有“世界八大奇 景”的美誉
莫斯科红场
圣 瓦 西 里 大 教 堂
天使领报大教堂
伊凡大帝钟塔和钟楼
莫斯科克林姆林宫
莫斯科克林姆林宫内花园
莫 斯 科 大 学
水都--威尼斯 世界
上有很多号称（皮都） 景德镇（瓷都） 伊春（林城） 宜兴（陶都） 基隆（雨都）
篇七：四年级下册语文总结4_1100字
四年级下册语文总结（4）
1 大漠孤烟直，__________________。2 几行红叶树，_______________。 3 落木千山天远大，________________。4 ________________，带雨云埋一半山。 5春江潮水连海平，________________。6 言必信，_________。
7与朋友交，_________。8己所不欲，_________。9_________，金石为开。 10爱人者，____________；敬人者，_____________。
11 老吾老，________________；幼吾幼，________________。
12确实地相信叫________。非常地相信叫________。坚决地相信叫________。 忠诚地信仰叫_______。对自己怀有信心叫_______。履行自己的诺言叫_______。取得别人的信任叫_______。讲究诚实和信用叫_______。 13清明前后，____________。 天上鱼鳞斑，________________。
14朝霞不出门，________________。鸡迟宿，鸭欢叫，________________。 15蚂蚁搬家蛇过道，____________________。
16春雾_____，夏雾_____，秋雾_____，冬雾_____。
17人的生命是有限的，可是___________________。我要把______________，投入到_____________________________。
18我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于_______，在于_______，而不是_______，也不是在于_______。
19对于我来说，生命的意义在于______________________，优_____________, 乐_____________。
20________________，悠然见南山。 人闲桂花落，________________。 21竹外桃花三两枝，____________________。
22____________________，青草池塘处处蛙。
23鹅湖山下稻粱肥，____________________。
24独出前门望野田，____________________。
25 水滴石穿——________________。早开的红梅———________________。砌墙的石头——________________。关羽失荆州———________________。王羲之写字——____________。周瑜打黄盖———_____________________。
篇八：语文五年级下册第4课_1300字
课题：把铁路修到拉萨去
课题：把铁路修到拉萨去
备课教师： 常艳花
教学目的
教学难点
1、通过各种形式的读，自主认识本课的生字，并且通过联 系上下文和查字典的方法理解词语的意思。 2、利用各种形式的读，把课文读流利，并且联系上下文理 解含义深刻的句子。从而体会到挑战极限，勇创一流的青 藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。 3、在反复读文中了解课文的叙述顺序，体会条理清晰的表 达点。 1．挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克 难关，顽强拼搏的英勇气概。 2、了解课文的叙述顺序，体会条理清晰的表达 了解课文的叙述顺序，体会条理清晰的表达
教学过程 教学方法和手 段
知识重点
课堂引入
一、创设情境，引发兴趣 1、同学们都听过天路这首歌曲吗？他热情的歌唱 了工人修建青藏铁路的感人事迹， 让我们伴随着天 路的美妙音乐开始今天的课吧！ 其中有一句歌词是这样的“从此山不再高，路不再 漫长” ，各族儿女欢笑一堂，为什么有这样的感叹， 因为有一句话是 “出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞， 给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯 一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进 各民族共同繁荣发展，党中央决定在 2001 年的 10 月 18 日开始，把铁路修到拉萨去。这是“西部大 开发”中的一项重要举措。你对西部大开发都有哪 些了解。
从介绍拉萨 这个城市入 手破题，引 发学生学习 的兴趣，同 时使学生了 解 拉 萨 概 况，知道修 建青藏铁路 的目的
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课题：把铁路修到拉萨去
二、检查预习 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读，边 作出批注。 汇报 （1） 、青藏铁路是一条怎么样的路？ （2）在建设青藏铁路时候遇到了怎样的困难，是 怎样解决的？ 过渡：首先处理课文给我们提出的第一个问题，请 同学们说说课文给我们介绍的青藏铁路是一条什 么样的路？ 三精课文用心感受 过渡：有一句话在文中反复出现，这句话是？ 过渡：是啊，要把铁路修到拉萨去，确实不是一件 简单的事，在修建过程中，建设者都遇到了哪些困 难？他们是怎样克服的？自渎课文画出相关语句。 从中体会到了什么？ 读课文汇报 一、冻土区 二、恶劣天气 三、氧气不足 四、情感升华，课外延伸 1、这条“天路”终于峻工了，同学们，请根据你 对课文的理解和搜集的资料， 试着给这条路取个有 意义的名字，并说明理由。 指导朗读，体会建设者的精神铁路建设者 无私奉献 乐观向上 科学创新精神
教学过程
借助一些图 片资料，能 够
让学生深 切的感受到 施工现场的 严峻，进一 步体会 “把 铁路修到拉 萨去，是何 等不容易的 事 一些感性的 材料，使学 生的联想， 入情入境， 激起深切体 会
青藏铁路的竣工，将引起西藏巨大的变化，我们不 曾忘记一片动土上挥洒血泪的建设者， 如果要在铁 路经过海拔最高的地方为建设者竖立一座丰碑， 你 会在上面写下什么呢？写在小练笔上。
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课题：把铁路修到拉萨去
4、把铁路修到拉萨去 无私奉献 建设者
板书设计
乐观向上
科学创新
教后记
2014 年 2 月 28 日
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篇九：五年级下册语文练习4_3300字
练习 4
语文与生活
你觉得下面这个 句子的意思表述的明 确吗？ 怎样才能表述得 明确呢？
读句子，看看这个句子可能会有几种意思：
明光小学女排打败了双池小学女排夺得了冠军
我们来给句子加标点，加标点位置 的不同，会出现怎样的意思呢？
明光小学女排打败了，双池小学女排夺得了冠军
明光小学女排打败了双池小学女排，夺得了冠军
教师小结：
阅读句子时，停顿的位 置不同，有时句子的意思就 会发生变化。
句子加标点练习
下雨天留客天留我不留
下雨，天留客；天留，我不留！ 下雨天，留客天。留我不？留！ 下雨天留客，天！留我不留？ 下雨天，留客天。留我？不留！ 下雨天，留客，天留我不？留！
下面这几个句子里的 标点用得对不对？ 拿不准的可以跟同座 的同学讨论一下。
夏立新的毛笔字写得棒极了， 荣获了学校《书法小明星》的称号。
改正： 夏立新的毛笔字写得棒极了， 荣获了学校“书法小明星”的称号。
说明：“书法小明星”是一个荣誉 称号，而不是一本书或一个文题，因此 不能加书名号。
我比较喜欢的卡通形象有孙悟 空、哪吒、唐老鸭、米老鼠· · · · · · 等 等。 改正：
我比较喜欢的卡通形象有孙悟空、 哪吒、唐老鸭、米老鼠· · · · · ·
说明：省略号与“等 等”都表示省略的意思。
我实在想不起来这本书是什么 时候买的？
改正： 我实在想不起来这本书是什么 时候买的。
说明：这句话不是疑问句。
大家喜欢读的几本书：《木偶奇 遇记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《上下 五千年》等，在儿童书城可以买得到。
改正：
大家喜欢读的几本书，《木偶奇 遇记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《上下 五千年》等，在儿童书城可以买得到。
说明：冒号表示引出解释或说明的， 但是加了“等”字以后，就变成了“列 举”了。应换成逗号。
上面的几个句子的错误的原 因是： 漏用、错用或多用了标点。
我们来给小芳的这篇日记加上标点符号。
十一黄金周 妈妈带我游览了黄山 黄山上的怪石千姿百态 有趣极了 其中 比较奇特的有 猴子观海 仙人踩高跷 梦笔生花 金鸡叫天门 远远望去 真是 惟妙惟肖 回来后 我写了一篇作文 题 目是 黄山怪石 没想到这篇作文竟在 小学生作文 上发表了 我高兴极了
注意不要使句子产生句意不清或是 病句的想象。
十一黄金周，妈妈带我游览了黄山。 黄山上的怪石千姿百态，有趣极了。其中 比较奇特的有 “猴子观海” “仙人踩高 跷” “梦笔生花” “金鸡叫天门” 远远 望去， 真是惟妙惟肖。 回来后，我写了 一篇作文，题目是《黄山怪石》。没想到 这篇
作文竟在《小学生作文》上发表了。 我高兴极了。
到了铁公祠前，朝南一望，只见对面千 佛山上，梵字僧楼，与那苍松翠柏，高下相 间，红的火红，白的雪白，青的靛青，绿的 碧绿，更有那一株半株的丹枫夹在里面，仿 佛宋人赵千里的一幅大画，做了一架数十里 长的屏风。正在叹赏不绝，忽听一声渔唱， 低头看去，谁知那大明湖业已澄净的同镜子 一般。那千佛山的倒影映在湖里，显得明明 白白，那楼台树木，格外光彩，觉得比上头 的一个千沸山还要好看，还要清楚。
认识生字词：
fàn 梵宇僧楼 苍松翠柏
chéng 澄 净
格外光彩
diàn 靛 青 叹赏不绝
理解词语：
梵宇僧楼：梵，指佛教。 泛指各种各样的佛寺。 渔唱：渔歌。
这段文字选自清朝作家刘鹗的《老残 游记》，是晚清“四大谴责小说”之一。
第一层：仰视千佛上，风景如画。
景物：梵宇僧楼 苍松翠柏
色彩：红、白、青、绿，互相辉映
比喻句是：仿佛宋人赵千里的一幅大画， 做了一架数十里长的屏风。
第二层：俯看大明湖，格外 光彩。
描写了湖水的“澄净”与湖面的平静。
可见：湖水之清，湖面之静。
写好钢笔字：
现在，这些金字塔矗立在 起伏的黄沙之中已经有四五千
年了。它们是埃及的象征，也 是古埃及人民智慧的结晶。
思考： 1.这段文字选自哪篇课文？ 2.字与字之间，字与标点之间的 距离需要注意些什么？
世界名城的雅号：
“对称的古都”北京 “音乐之都”维也纳 “花都”巴黎 “雾都”伦敦 “佛教之都”曼谷 “沙漠古都”开罗 “绿色首都“莫斯科 ”狮城“新加波 ”水城“威尼斯
这些雅号与城市的特点 有着密切的关系。选择其中 一个你感兴趣的城市，找找 资料（也可以根据老师提供 的材料），给同学们作介绍。
北京是中华人民共和国的首都，它位于 中国华北大平原的北端。城市西北是燕山山 脉，东南是平原。全市面积16808平方公里， 人口约1200万。城市的行政区分为10个区8 个县，北京具有非常悠久的历史，它作为城 市的经历可以追朔到3000年前。在春秋战国 时期，燕国就在北京地区建立都城，秦、汉 和三国时期北京地区是中国北方的重镇。西 汉末年王莽在北京地区建立了大燕国，北京 的别称“燕京”由此而来。
南宋时期的辽在北京地区建立了陪都， 金正式建都于北京。从此以后的元朝、明朝 和清朝的都城均建立在北京，共有34位皇帝 在此发号施令统治全国。北京的区位优势最 明显，以北京为中心城市，这里聚集 了全国 党、政、军首脑机关和全国性公司的总部、 行业总会、金融机构总部。北京是中国与世 界各国
紧密联系的枢纽，是中国最主要的国 际交往中心。北京是对中国和世界都有巨大 影响力的城市。
法国 ---埃菲尔铁塔
法国首都 巴黎 是欧洲大陆上最大的城市，也是世界上最繁 华的都市之一。地处法国北部，塞纳河西岸，距 河口（英吉利海峡）375公里。塞纳河蜿蜒穿过 城市，形成两座河心岛（斯德和圣路易）。市区 人口217万。城市本身踞巴黎盆地中央，属温和 的海洋性气候，夏无酷暑，冬无严寒；1月平均 气温3℃，7月平均气温18℃，年平均气温10℃。 全年降雨分布均衡，夏秋季稍多，年平均降雨量 619毫米。
英国伦敦------塔桥
英国：伦敦 伦敦最大的特色，便是散落四处 的公园与绿地，这些大大小小的绿色 天堂，就散布在像蜘蛛网的街 道当中， 使伦敦显的更加美丽！ 泰晤士河，从古至今，一直扮演 着非常重要的角色，她带动伦敦的繁 荣，就好比是孕育伦敦成长的母亲， 将她的光芒散发至 国际舞台上
莫斯科----凯旋门
俄罗斯：莫斯科 莫斯科，是一个非常美丽的城市，有三分之 一的地方是森林和绿地，加上碧波荡漾的河水环 绕，每个角落都像是一幅美丽的图画。俄罗斯是 一个十分重视文化的国家，他们将博物馆视为国 家的无价财富，就像普希金博物馆，以造型艺术 做主题，收藏不少西方的艺术绘画，以及古埃及、 罗马、希腊、拜占庭的美术品。 近数百来，矗立在波洛维特斯基岬上的克里 姆林宫，成为俄罗斯政治中心，在苏联时代，克 里姆林宫更是左右世界局势的权力中心，几乎半 个地球的政治都在它的统治下，有“世界八大奇 景”的美誉
埃及---开罗大学
沙漠古都--开罗 非洲最大的城市开罗，是阿拉伯埃及共和国 的首都，也是著名的旅游城市。 开罗位于世 界第一长河--尼罗河三角洲的顶部附近，东、 南、西，三面都被撒哈拉沙漠所包围，气候 炎热干燥，是世界最大的沙漠城市。开罗的 市区分布在尼罗河两岸。东岸，有着建于1116世纪的老城，开罗的名胜古迹大都集中在 这里,仅古迹就有400多处。新市区内高楼林 立,187米的开罗塔高高地俯瞰着全城。开罗 西南郊的大金字塔和狮身人面像，更使开罗 成为令全世界游人非 常神往的历史名城。
水上城市----威尼斯
水都--威尼斯 世界上有很多号称多个大小岛屿。威尼斯也是一个以船代车的 城市。这里的岛上不需用汽车，即使是国家元首 来到这里，也必须弃车入市，乘船或步行。1980 年，我国江南水乡苏州已和威尼斯缔结为友好城 市。
佛教之都---曼谷
世界佛教之都--曼谷 泰国有“黄袍佛国”的称号，全国有90％以 上的人口信仰佛教。它的首都曼谷，是世界上佛 寺最多的地方，有大小400 多个佛教寺院。漫步 城中，映入眼帘的是巍峨的佛塔，红顶的寺院， 红、绿、黄相间的泰式鱼脊形屋顶的庙宇，充满 了神秘的东方色彩。曼谷众多的寺院中，玉佛寺、 卧佛寺、金佛寺最为著名，被称为泰国三大国宝。 曼谷不仅以寺院僧尼众多，寺院遍布而被誉为
篇十：六年级语文下册第4课_1300字
钟鸣镇中心学校
课堂教学设计表
小学
课 教 题 材
苏教版小学六年级语文下册
设计人/执教人 4 记金华的双龙洞
实施课时
两课时 1、会读 6 个生字，会写 13 个生字。正确读写词语。
教学目标 2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的
景象，说出大自然的壮观。 3、能学会按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
重点难点
理清课文叙述的顺序，想象溶洞的奇观。 会按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物
课文朗诵磁带，课件，课本 黑板
教学材料 教学产出
教学环节
教师活动
学生活动
学习内容
板书课题， 导入新课。 今天，我们一起学习 齐读课题 《记金华的双龙洞》 板书课题 “记” 是什么意 记是“记载” 一、初读课文， 解题： 思？较“记”的是什 的意思，本文 么？ 记的浏览胜 理清游览顺序 教师：去双龙洞洞途 地，固而是一 和洞内的景致非常美 篇游记。并告 的奇特，吸引中外游 诉学生，这篇 客，同学们也想双龙 游记是顺圣陶 洞吗？让我们和作者 先生 1957 年 一起去游览好吗？ 游览金华双龙 后写的。 1、 读一读生字表中的 1、 自由朗读全 13 个生字， 要求读准 文，遇到难读 字音，对其中笔画较 的句子多读几 多的生字如 “簇、 臀、 遍。 擦、蜿”等，要求识 2、 分自然段朗 记它们的字形。 读。 2、 画出课文中的新词 3、默读全文， 并根据上下文或查工 边读边画出作 具书，理解它们的大 者游览路线示 概意思。 意图。 （可以各 二、再读课文， 3、质疑问难。 （可以 自进行，也可 理清文章脉胳。 同桌之间互相询问， 与几个同学讨 也可向老师提出不能 论一起完成。 ） 理解的词语。 ） 指名出示画好的示意 图。 并按图说清图意， 谈谈自己的收 然后相互补充或纠正 获！ 不当之处。 对照示意图，找到相 应段落再次朗读。
解题
讨论交流
三、师生探索
一、研读作者在去双 龙洞的途中所见的景 物 学生找到课文 思考：作者见到些什 中概括特点的 么？ 词语或者能用 感悟句子： 恰当的词语概 1、 粉红色的山， 各色 括。 的映山红，再加上或 浓或淡的新绿，眼前 洞口：像桥洞 一片明艳 似的，很宽。 由具体的景物概括出 “明艳”一词，写出 外洞：宽敞。 金华一带山区明亮艳 丽的景色。 孔隙：窄小。 2、 随着山势， 溪流时 而宽，时而窄„„时 内洞：昏暗， 时变换调子。 比外洞大，有 引导发现这句话的特 双龙洞和石钟 突破难点 点。 （如有两对反义 乳 词，用拟人手法，写 溪水的声音）说说对 这句话的理解，体会 句子中的因果关系， 从文中找到作 音韵
节奏感，和作者 者用什么方法 当时的心情等。 把这些特点写 反复朗读上述句子。 出来。 二、 研读洞口、 外洞、 内洞各自的特点，以 及作者是怎样把这些 特点写具体的
四、总结全文
提出问题：
谈谈学了本文 后的收获，在 相互交流对话 中能说出课文 的内容。
总结全文
五、作业布置
布置作业
完成作业
外洞：大 4 记金华的双龙洞
板书设计
孔隙：窄 （赞美） 内洞：黑 奇 大
课后反思
教学设计是教师上课的依据，是教师课堂的体现，是教学活动得以顺利进行的基本保证。
我一人走在回家的路上，心中充满了忧愁，我的故乡啊！怎么能被京人占领呢？我是多么想报国啊！一路上，多么美好的景色，只有我忧心忡忡。走到了一户农家前，眼前的景象，让我大为惊叹：白云高高。
十大差错分别是：“有朋自远方来，不亦乐乎”，北京奥运会开幕式用《论语》中的这句话欢迎全球来宾。然而，电视节目主持人却将lè误读成了yuè。2008年，这是国人在引用名言经常读错。
“考砸了！考砸了！”自从考完“新学期的第一次语文考试”之后，“考砸了”这句话经常在我的脑海里转啊转！考试前，我还以为很简单，所以我心不在焉&hel。