作文摘要：该篇《五年级上册漫画作文10篇》的作文为五年级作文，由作者“亲亲~可儿”与大家一起分享，体裁为其他作文，1000字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！
篇一：五年级上册第四单元漫画作文_图文_1500字
(一 )只青蛙( )张嘴，( )只眼 睛( )条腿，扑通一声跳下水。
１、漫画的特点 漫画定义：用简单夸张的手法 来描绘生活和时事的图画。
（１）、画面简洁明了 （２）、画意意味深长 透过画面的内容一定包含着对某种现 象的讽刺或歌颂。（难点） （３）、画风诙谐幽默 一般运用夸张、比拟、象征的手法， 构成诙谐幽默的画面，很有趣。（趣点）
看漫画写出的作文就是看漫画作文。 是一种看图作文，是较难的看图作 文，是有意思的看图作文。
• ２、看漫画作文的特点：
• （１）根据简洁明了的画面，写出漫画的内容。 • （２）根据意味深长的画意，写出讽刺或歌颂的含意。 • （３）根据诙谐幽默的画风，写出有趣的语句。
五年级上册第四单元习作例题
习作要求：仔细观察这组图画，你看到 了什么？想到了什么？和同学们交流。如果 你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带 到班上介绍给大家。 然后根据自己 介绍的漫画写 一篇习作。
写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫 画给自己带来的 启示；也可以根 据画意编一个故 事，让读故事的 人自己去体会漫 画的含义。
１、看图，弄懂题意
• （１）整体看连图，了解主要内容。
1、整体看连图，了解主要内容
思考的问题
主要写谁？ 小女孩行为上有什么变化？ 小男孩有行为上什么变化？ 果皮有什么变化？
正确答案
小女孩和小男孩
看到－商量－放进－称赞
看到—商量—写字—展示
扔在果皮箱外边--放进果皮箱的里边
果皮箱有什么变化？ 主要写什么事？
贴上了字条“文明只差一 步”
小女孩把丢在地上的果皮放在 果皮箱内，小男孩写了“文明 只差一步”字条贴在果皮箱上
• （２）、仔细看图， • 注意细节意思。 小女孩的表情（眼、嘴、手）： 惊讶－急切－欣慰－称赞 小男孩的表情（眼、嘴、手）： 惊讶－思考－认真－自豪 果皮在外边的位置：离果皮箱只差一步
２、深入思考，分析画意
• 思考：两个小朋友把丢在地上的果皮放在 果皮箱内就行了，为什么还要贴条？条上 写“文明只差一步”的含义是什么？为什 么写这句，不写别的呢？
•（字条“文明只差一步”是为了教育不文明的行为， 提示扔果皮的人做文明的人。多走一步就文明，少 走一步就不文明，举手之劳理应做到。）
•
这幅漫画只是在赞扬 两个小朋友的文明行为吗？ 讽刺的又是什么？
３、展开想像、创编故事
（１）把漫画故事写具体。 • 按照事情发展顺序写出： • 发现问题－商量办法 分别行动－满意成果 （２）让人物表现活起来。 • 将两个小朋友的神态、动
作、语言、心 理描写出来。
练习１： 请将下面描写小女孩动 作的词连起来写一段话。 走到、弯腰、捡起、 捧着、放进、伸出
练习２： 请将下面描写小男孩动 作的词连起来写一段话。 走到、挠头、趴在、 挥笔、贴在、伸开
• 精彩片断:
一天，阳光小学放学后，王刚和王燕燕一起走在回 家的路上。一路上他们有说有笑，真快活！这时，他们 走到一个垃圾桶旁边，不禁皱起眉头来，因为许多垃圾 都躺在这个垃圾桶的周围。王燕燕是个讲文明，爱卫生 的好学生，看见这满地的垃圾，她禁不住弯下腰来把垃 圾捡起来，捧着放进了垃圾桶里。而王刚这个智多星却 不同，他心想：照艳艳这样，等于我们每天放学后都要 来这儿收拾垃圾，可这也不可能从根本上解决问题呀！ 我一定要想出一个绝妙的办法，让那些乱扔垃圾的人意 识到自己的错误。王刚挠挠头，冥想了好一会儿，忽然 眼睛一亮，想到了一个好主意。他急忙打开书包，拿出 一张白纸，趴在地上，挥笔写了几个大字：文明只差一 步。就在王燕燕把垃圾捡完的那一刻，王刚的字也写好 了，王燕燕看了看，伸出大拇指说：“智多星，真是个 智多星！”王刚把大字贴在了垃圾桶上，伸开双手，高 兴地一笑。
篇二：五年级上册第四单元漫画作文课件_1500字 １、漫画的特点 漫画定义：用简单夸张的手法 来描绘生活和时事的图画。
（１）、画面简洁明了 （２）、画意意味深长 透过画面的内容一定包含着对某种现 象的讽刺或歌颂。（难点） （３）、画风诙谐幽默 一般运用夸张、比拟、象征的手法， 构成诙谐幽默的画面，很有趣。（趣点）
看漫画写出的作文就是看漫画作文。 是一种看图作文，是较难的看图作 文，是有意思的看图作文。
• ２、看漫画作文的特点：
• （１）根据简洁明了的画面，写出漫画的内容。 • （２）根据意味深长的画意，写出讽刺或歌颂的含意。 • （３）根据诙谐幽默的画风，写出有趣的语句。
五年级上册第四单元习作例题
习作要求：仔细观察这组图画，你看到 了什么？想到了什么？和同学们交流。如果 你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带 到班上介绍给大家。 然后根据自己 介绍的漫画写 一篇习作。
写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫 画给自己带来的 启示；也可以根 据画意编一个故 事，让读故事的 人自己去体会漫 画的含义。
１、看图，弄懂题意
• （１）整体看连图，了解主要内容。
1、整体看连图，了解主要内容
思考的问题
主要写谁？ 小女孩行为上有什么变化？ 小男孩有行为上什么变化？ 果皮有什么变化？
正确答案
小女孩和小男孩
看到－商量－放进－称赞
看到—商量—写字—展示
扔在果皮箱外边--放进果皮箱的里边
果皮箱有什么变化？ 主要写什么事？
贴上了字条“文明只差一 步”
小女孩把丢在地上的果皮放在 果皮箱内，小男孩写了“文明 只差一步”字条贴在果皮箱上
• （２）、仔细看图， • 注意细节意思。 小女孩的表情（眼、嘴、手）： 惊讶－急切－欣慰－称赞 小男孩的表情（眼、嘴、手）： 惊讶－思考－认真－自豪 果皮在外边的位置：离果皮箱只差一步
２、深入思考，分析画意
• 思考：两个小朋友把丢在地上的果皮放在 果皮箱内就行了，为什么还要贴条？条上 写“文明只差一步”的含义是什么？为什 么写这句，不写别的呢？
•（字条“文明只差一步”是为了教育不文明的行为， 提示扔果皮的人做文明的人。多走一步就文明，少 走一步就不文明，举手之劳理应做到。）
•
这幅漫画只是在赞扬 两个小朋友的文明行为吗？ 讽刺的又是什么？
３、展开想像、创编故事
（１）把漫画故事写具体。 • 按照事情发展顺序写出： • 发现问题－商量办法 分别行动－满意成果 （２）让人物表现活起来。 • 将两个小朋友的神态、动作、语言、心 理描写出来。
练习１： 请将下面描写小女
孩动 作的词连起来写一段话。 走到、弯腰、捡起、 捧着、放进、伸出
练习２： 请将下面描写小男孩动 作的词连起来写一段话。 走到、挠头、趴在、 挥笔、贴在、伸开
• 精彩片断:
一天，阳光小学放学后，王刚和王燕燕一起走在回 家的路上。一路上他们有说有笑，真快活！这时，他们 走到一个垃圾桶旁边，不禁皱起眉头来，因为许多垃圾 都躺在这个垃圾桶的周围。王燕燕是个讲文明，爱卫生 的好学生，看见这满地的垃圾，她禁不住弯下腰来把垃 圾捡起来，捧着放进了垃圾桶里。而王刚这个智多星却 不同，他心想：照艳艳这样，等于我们每天放学后都要 来这儿收拾垃圾，可这也不可能从根本上解决问题呀！ 我一定要想出一个绝妙的办法，让那些乱扔垃圾的人意 识到自己的错误。王刚挠挠头，冥想了好一会儿，忽然 眼睛一亮，想到了一个好主意。他急忙打开书包，拿出 一张白纸，趴在地上，挥笔写了几个大字：文明只差一 步。就在王燕燕把垃圾捡完的那一刻，王刚的字也写好 了，王燕燕看了看，伸出大拇指说：“智多星，真是个 智多星！”王刚把大字贴在了垃圾桶上，伸开双手，高 兴地一笑。
篇三：五年级上册第四单元漫画作文课件1_1700字 花 开 满 树
“ 胜 利”
环
保
安
全
诚
实
守 信
漫画：漫画是一种具有强烈讽刺 性或批评性的画面。画家从生活 现象中取材，通过夸张、比喻、 象征、等手法，来表现幽默、风 趣的画面，来讽刺、批评或表扬 某些人或事，引人深思，给人以 启示。
发挥想象
把漫画写活
习作要求： 一方面：可以写漫画带来的启示 （类似读后感、观后感的格式）
一方面：可以根据画意编故事
１、看图，弄懂题意
• （１）整体看连图，了解主要内容。
1、整体看连图，了解主要内容
思考的问题
主要写谁？ 小女孩行为上有什么变化？ 小男孩有行为上什么变化？ 果皮有什么变化？
正确答案
小女孩和小男孩
看到－商量－放进－称赞
看到—商量—写字—展示
扔在果皮箱外边--放进果皮箱的里边
果皮箱有什么变化？
主要写什么事？
贴上了字条“文明只差一 步”
小女孩把丢在地上的果皮放在 果皮箱内，小男孩写了“文明 只差一步”字条贴在果皮箱上
• （２）、仔细看图， 注意细节意思。 小女孩的表情（眼、嘴、手）： 惊讶－急切－欣慰－称赞 小男孩的表情（眼、嘴、手）： 惊讶－思考－认真－自豪 果皮在外边的位置：离果皮箱只差一步
２、深入思考，分析画意
• 思考：两个小朋友把丢在地上的果皮放在 果皮箱内就行了，为什么还要贴条？条上 写“文明只差一步”的含义是什么？为什 么写这句，不写别的呢？
•（字条“文明只差一步”是为了教育不文明的行为， 提示扔果皮的人做文明的人。多走一步就文明，少 走一步就不文明，举手之劳理应做到。）
•
这幅漫画只是在赞扬 两个小朋友的文明行为吗？ 讽刺的又是什么？
３、展开想像、创编故事
（１）把漫画故事写具体。 • 按照事情发展顺序写出： • 发现问题－商量办法 分别行动－满意成果 （２）让人物表现活起来。 • 将两个小朋友的神态、动作、语言、心 理描写出来。
习作方法
• 一、写法要有新意 可以采用不同的人称 进行习作 1、第一人称，把自己作为故事中的一个主人 公。 2、第二人称，可以通过编故事赞美文中的你， 来表现中心 3、第三人称，可以通过客观叙述的方式，新 闻记者、过路人、同学、等进行叙述。
二、大胆展开合理想象 三、语言生动，语言、动作、神态的描绘 1、语言：他们说了什么，怎样的说？
2、动作：分别观察男孩子和女孩子的动作 （1）图一女孩子指着垃圾 （2）图二男孩子手指着脑袋，女孩子弯着腰， 弓着身，伸出双手在收拾垃圾，回转过头 来，喊男孩子 （3）图三 男孩子趴在地上，左手扶纸右手 拿笔。女
孩子站直身子，伸出双手。 （4）图四 男孩子一手拿笔一手指着贴在垃 圾筒上的纸条。女孩子翘起大拇指。
3、神态：他们的表情是怎么样的？
中心启示
• • • • • • • • • A 爱护环境 保护环境，人人有责 B 人类需要文明 C 凡是从身边小事做起 D 讲文明 树新风 促进和谐社会 E 要做有爱心的人 爱家乡 爱社会 F 绿色环保爱护家园 G批评不讲文明不讲公德的人 H 对这样不讲文明的行为进行警示 I 引发世人思考
习作内容
• 一、读懂漫画，理解漫画深意 • 二、根据漫画编写故事、合理发挥想象 • 三、注意要思考画家为什么画这幅漫画， 有什么深刻的寓意，给你什么启示
• 精彩片断:
一天，阳光小学放学后，王刚和王燕燕一起走在回 家的路上。一路上他们有说有笑，真快活！这时，他们 走到一个垃圾桶旁边，不禁皱起眉头来，因为许多垃圾 都躺在这个垃圾桶的周围。王燕燕是个讲文明，爱卫生 的好学生，看见这满地的垃圾，她禁不住弯下腰来把垃 圾捡起来，捧着放进了垃圾桶里。而王刚这个智多星却 不同，他心想：照艳艳这样，等于我们每天放学后都要 来这儿收拾垃圾，可这也不可能从根本上解决问题呀！ 我一定要想出一个绝妙的办法，让那些乱扔垃圾的人意 识到自己的错误。王刚挠挠头，冥想了好一会儿，忽然 眼睛一亮，想到了一个好主意。他急忙打开书包，拿出 一张白纸，趴在地上，挥笔写了几个大字：文明只差一 步。就在王燕燕把垃圾捡完的那一刻，王刚的字也写好 了，王燕燕看了看，伸出大拇指说：“智多星，真是个 智多星！”王刚把大字贴在了垃圾桶上，伸开双手，高 兴地一笑。
篇四：五年级上册第四单元漫画作文课件_4400字第四单元习作
第四单元习作
第四单元要求看一组漫画写作文，可 以写启示，可以写故事，也可以写漫 画的含义。之所以限制不严，是为了 让同学们有感而发，学会写出自己的 真情实感。
花 开 满 树
“ 胜 利”
环
保
安
全
诚
实
守 信
漫画：漫画是一种具有强烈讽刺 性或批评性的画面。画家从生活 现象中取材，通过夸张、比喻、 象征、等手法，来表现幽默、风 趣的画面，来讽刺、批评或表扬 某些人或事，引人深思，给人以 启示。
发挥想象
把漫画写活
１、看图，弄懂题意
• （１）整体看连图，了解主要内容。
1、整体看连图，了解主要内容
思考的问题
主要写谁？ 小女孩行为上有什么变化？ 小男孩有行为上什么变化？ 果皮有什么变化？
正确答案
小女孩和小男孩
看到－商量－放进－称赞
看到—商量—写字—展示
扔在果皮箱外边--放进果皮箱的里边
果皮箱有什么变化？
主要写什么事？
贴上了字条“文明只差一 步”
小女孩把丢在地上的果皮放在 果皮箱内，小男孩写了“文明 只差一步”字条贴在果皮箱上
• （２）、仔细看图， 注意细节意思。 小女孩的表情（眼、嘴、手）： 惊讶－急切－欣慰－称赞 小男孩的表情（眼、嘴、手）： 惊讶－思考－认真－自豪 果皮在外边的位置：离果皮箱只差一步
２、深入思考，分析画意
• 思考：两个小朋友把丢在地上的果皮放在果皮 箱内就行了，为什么还要贴条？条上写“文明 只差一步”的含义是什么？为什么写这句，不 写别的呢？
•（字条“文明只差一步”是为了教育不文明的行 为，提示扔果皮的人做文明的人。多走一步就文 明，少走一步就不文明，举手之劳理应做到。）
• 这幅漫画只是在赞扬 两个小朋友的文明行 为吗？讽刺的又是什 么？
练习２： 请将下面描写小男孩动 作的词连起来写一段话。 走到、挠头、趴在、 挥笔、贴在、伸开
３、展开想像、创编故事
（１）把漫画故事写具体。 • 按照事情发展顺序写出： • 发现问题－商量办法 分别行动－满意成果 （２）让人物表现活起来。 • 将两个小朋友的神态、动作、语言、心 理描写出来。
中心启示
• • • • • • • • • A 爱护环境 ，人人有责； B 人类需要文明 ； C 凡是从身边小事做起 ； D 讲文明 树新风 促进和谐社会； E 要做有爱心的人 。爱家乡， 爱社会； F 绿色环保爱护家园； G批评不讲文明不讲公德的人； H 对这样不讲文明的行为进行警示； I 引发世人思考 ；
文明，只差一步
放学了，小红背着书包，唱着歌儿， 蹦蹦跳跳地走在回家的路上。无意间， 她发现路旁的垃圾箱
前有人们随手丢弃 的垃圾。小女孩心想：哎呀，假如眼睛 不好的人一脚踩上去滑倒在地上，那该 怎么办。再说老师也经常教育我们要多 为社会做一些好事，我不如自己花上一 点时间来把垃圾清理一下。
想着想着，她便用手拾起垃圾丢 进垃圾桶。就在这时，一个人拍了 一下她的肩膀说：“你在干什么呢？ ”小红转过头一看，原来是同班同学 小强，小红便把事情的经过告诉了 他。小强想了想，对着小女孩的耳 朵说了几句悄悄话，小女孩会意地 点了点头，便继续捡起了垃圾。
小强急忙拿出纸和笔趴在地上认真地 写着。过了一会儿，小红终于把最后一 点垃圾丢进了垃圾桶，小强也把一张纸 贴在了垃圾桶上，只见那张纸上写着 “文明——只差一步”几个醒目的大
字。 这个故事虽然只是来自一组看似 简单的漫画，却引起了我的思考。
这组漫画通过生活中一件十分平凡的小事， 谴责了那些乱丢垃圾的人。同时还提醒人们 要讲究文明，不能因为想少走一步路而随意 把垃圾丢在地上。记住，我们生活的环境是 大家的，我们每个人都有义务去保护它，爱 护它。当你把垃圾随意丢在地上时，你想过 没有，假如一个星期后你路过这里时，闻着 垃圾散发出的阵阵臭气，看着天空中到处飞 舞的苍蝇。你会不会骂道：“这些乱丢垃圾 的人实在是太缺德了！”但你想过吗？你不 是曾经也在这里扔过垃圾吗？
记得在四年级时，我吃完午饭，走出 了学校的餐厅。忽然，我看见了一个三 年级的学生拿着垃圾筐来到了教学楼下。 他瞧了瞧四周，趁一旁的老师不注意时， 把垃圾倒在了垃圾桶旁，这里离垃圾桶 只有半步的距离。我见状，走过去说： “垃圾可不能乱倒啊！”那个小同学吃 了一惊，赶紧转过身来，发现我只是一 个学生，便理直气壮地说了一句：“哼， 乱倒垃圾的又不止我一个，关你什么事？ 多管闲事！”说完，迈着大步走了。
我真想“请”那位同学和我理论一番。 他说乱扔垃圾的不止他一个，以为自己做 得对。但是只要稍微思考一下，就会明白 ，若是每个人都像他一样，以为那样做的 不止他一个，就可以随处扔垃圾的话，那 么即使值日生再勤快，也无济于事。 如果每个人都能像漫画中那两个小学 生一样有一颗公德心，我们生活的环境将 会更加美好。当你为了轻松而想少走一步 时，请你一定要记住，你就快成为一个人 们在口中时常谴责的那个“缺德”的人了 。
别让文明只差一步
文明就是个简单的是与非的问题，文明也是衡量 一个人品格修养的试金石，但实践起来却很难。 前几天，我看了一副漫画：一个小女孩和一
个小 男孩路过一个垃圾桶，垃圾桶内只有一点点垃圾，而 垃圾桶外却紧紧包围了一圈垃圾，散发着恶臭。小女 孩看见了，马上动手把垃圾桶外的垃圾清理回了垃圾 桶，而男孩呢，为了杜绝人们再把垃圾放在垃圾桶外 ，灵机一动。找来一张纸，在上面写了几个大字：“ 文明——只差一步”，贴在了垃圾桶上。
看了这幅漫画，我悟出了一个道理：如果一 个人能为文明迈出一小步，社会将会迈出一大 步。自此以后，“文明”两个字就在我心里就 留下了深深的烙印。 有一次，我随爸爸妈妈去上街，看到一个老 爷爷戴着墨镜，拄着拐杖走在盲道上。无意中 ，我发现盲道上有几块砖头，我想，不管他是 不是盲人，我得把这几块砖搬开，我紧走几步 搬开了砖头，老爷爷慢悠悠的、平安的走了过 去，这时，我得到了周围人的一片赞扬声：“ 这孩子可真懂事啊”我心里美滋滋的，像吃了 蜜一样甜。
所以，我觉得做一件文明的事心里 就像添了一块净土，做一件不文明的事 情心里就像蒙上了一层灰尘，让我觉得 做一个文明的人真好。 其实，现实生活中，文明也就是一 个动作，如果人们不随意吐痰，不乱扔 垃圾，不讲脏话，那么，文明之花就会 绽放在每一个角落。文明需要从一点一 滴做起，为此，我向人们呼吁：别让文 明只差一步！
多走一步是文明
一天，我看到这样一幅漫画：两个小学生正 有说有笑地走在一条十分干净而整洁的街道上。 突然，小女孩停住了脚步，指着路旁的垃圾桶外 那脏兮兮的垃圾对小男孩说：“这是谁干的坏事， 真不讲公德。我来把这些垃圾收拾起来，你快想 想办法吧！别再让那些人乱扔垃圾了。”于是小 女孩动手收拾起来，小男孩在一边不时地挠挠脑 袋，眉头紧锁，若有所思。突然，小男孩灵机一 动，从书包里拿出纸和笔，刷刷地写了六个大字： “文明――只差一步！”贴在了垃圾桶上。小女 孩见了，向他竖起了大拇指。
看到了这幅漫画，令我感慨万千。是啊, 生活中也有很多类似的事;出门就把脏水往 地上倒，图的就是方便；随便从楼上扔东西 下来，不管是三楼还是四楼；垃圾总是随手 丢在楼下……那些散发着臭气的垃圾离垃圾 桶只有一步之遥，如果每一个人都这样，我 们的世界将成为一个巨大的垃圾桶，人们将 淹没在臭气熏天的垃圾之中。为什么人们那 样懒惰，离垃圾桶仅仅只有一步，却不把它 们扔到垃圾桶外呢？
这引起了我的深思，我想最关 键的是人们缺乏保护公共环境的 意识。我敢肯定没有一个人，在 家里把垃圾扔在沙发上、地板上， 以及任何一个角落——除了垃圾 桶。我们要
知道，美好环境要靠 大家来创造的，只凭几个清洁工 的微薄力量，永远也扫不完随手 扔掉的垃圾。
大人们经常教育自己的孩子，不要 乱扔垃圾，要保护环境，讲卫生，懂文 明……然而随手扔掉垃圾，随地吐痰， 在公交车上抢座位的不恰好也是那些教 育我们的大人吗？ 啊！文明——只差一步，或许这一 步，能让垃圾减少许多；文明——只差 一步，或许这一步，能让世界变得更美 好；文明——只差一步，或许这一步， 能让你、我、他都会心一笑。
文明只在一步之遥
在每天形形色色的人群当中，你 是否发现了不文明的现象？有时差一 步就扔进垃圾桶的垃圾，你是否将它 捡了起来？有事不小心把别人绊倒了， 你是否把他扶了起来？文明——只差 一步。
有一天放学，我和同桌一边聊一边走 在路上，天空很晴朗，鸟儿也在快乐地歌 唱着，一切都自然轻松。就在街拐角的对 面，我看见了一个垃圾桶，那个垃圾桶与 其它的没什么不一样，只是在离垃圾桶一 分米内的地上，有很多废弃的纸屑和果皮。 这时我不免有些纳闷：既然人们有心把垃 圾扔进垃圾桶，那为什么不走上前去扔准， 而让它散落在外呢？难道多走一步去扔就 那么费劲吗？这让我百思不得其解。
• 我心里越想越奇怪，情不自禁地弯下腰， 捡起垃圾扔进了垃圾桶里。不知为什么， 我心里特别开心，胸前的红领巾似乎也在 称赞我：对，就要这样做，虽然你只是一 个小学生，但你为大人们做了一个文明的 榜样。想到这里，我就越干越起劲，脚下 像踩着一朵开心的云，文明也化成了一道 绚丽的彩虹，在我的心里闪闪发光。
•
我利落地收拾好了垃圾，但心里却有些担心： 这次我收拾干净了，可要是在其他地方也有这样 的情况的话，我总不能随叫随到吧？我的同桌也 动起了脑筋，只见他一会儿摆成一休的样子转转 手指；一会儿做出思想者的样子冥思苦想。突然， 他眼前一亮，利索地拿出笔和纸，接着在纸上写 上了大大的几个字——“文明——只差一步”。 接着平整地压了压纸，再牢牢地站在了垃圾桶上。
这一步真的那么难吗？
我看过这么一幅漫画： 风和日丽的早晨，秋涵和晨凯走在上学的小道上。一 阵扑面而来的臭味不得不让他们捂住了鼻子。“什么味儿 啊？这么臭！晨凯瓮声瓮气地说道。“好像是垃圾箱里发 出的味道。两人赶忙跑过去，那些饭菜洒在了外面，可乐 瓶，煤渣，瓜壳纸屑到处都是。还有一块香蕉皮，一半在 外，一半在里，还发出阵阵恶臭。苍蝇。蚊子围在一旁， 不时“嗡嗡嗡”地叫着，实在是恶心。
•
秋涵眉头紧锁，不管三七二
十一，弯下腰， 一次，两次......她虽然已经挥汗如雨，却不 肯停歇。“这样也不是办法啊！就算秋涵把垃 圾捡干净了，但明天，后天，依旧会有人丢， 也不能从根本上解决乱丢乱扔的问题，怎么办 呢？有了。晨凯从书包里抽出一张白纸，提笔 写道：文明—只差一步。秋涵也把垃圾捡完了， 把纸粘上去，两人相视而笑。又是一个阳光明 媚的早晨，两人走到垃圾桶旁，没有了臭味， 没有了倒在外面的垃圾，也没有了难听的“嗡 嗡嗡”声。
写作时注意：
1.题目可以：一件（ ）的事；一则 （ ）的座右铭；一幅（ ）的漫画。 2.不管写哪一种，都要写清楚事实 （什么事情、那句名言、什么漫画） 的来龙去脉，还要写明白从中得到 的启示。
篇五：五年级上册第四单元漫画作文课件_800字漫画的特点 漫画定义：用简单夸张 的手法来描绘生活和时事的 图画。 看漫画写出的作文就是 看图作文。
习作要求：仔细观察这组图画，你看到了什 么？想到了什么？从中得到什么启示。
• （１）整体看连图，了解主要内容。
练习１： 请将下面描写小女孩动 作的词连起来写一段话。 走到、弯腰、捡起、 捧着、放进、伸出
练习２： 请将下面描写小男孩动 作的词连起来写一段话。 走到、挠头、趴在、 挥笔、贴在、伸开
• （２）、仔细看图， • 注意细节意思。 小女孩的表情（眼、嘴、手）： 惊讶－急切－欣慰－称赞 小男孩的表情（眼、嘴、手）： 惊讶－思考－认真－自豪 果皮在外边的位置：离果皮箱只差一步
２、深入思考，分析画意
• 思考：两个小朋友把丢在地上的果皮放在 果皮箱内就行了，为什么还要贴条？条上 写“文明只差一步”的含义是什么？为什 么写这句，不写别的呢？
•（字条“文明只差一步”是为了教育不文明的行为， 提示扔果皮的人做文明的人。多走一步就文明，少 走一步就不文明，举手之劳理应做到。）
•
这幅漫画只是在赞扬 两个小朋友的文明行为吗？ 讽刺的又是什么？
• 精彩片断: • 一天，阳光小学放学后，王刚和王燕燕一起走 在回家的路上。一路上他们有说有笑，真快活！这 时，他们走到一个垃圾桶旁边，不禁皱起眉头来， 因为许多垃圾都躺在这个垃圾桶的周围。王燕燕是 个讲文明，爱卫生的好学生，看见这满地的垃圾， 她禁不住弯下腰来把垃圾捡起来，捧着放进了垃圾 桶里。而王刚这个智多星却不同，他心想：照艳艳 这样，等于我们每天放学后都要来这儿收拾垃圾， 可这也不可能从根本上解决问题呀！我一定要想出 一个绝妙的办法，让那些乱扔垃圾的人意识到自己 的错误。王刚挠挠头，冥想了好一会儿，忽然眼睛 一亮，想到了一个好主意。他急忙打开书包，拿出 一张白纸，趴在地上，挥笔写了几个大字：文明只 差一步。就在王燕燕把垃圾捡完的那一刻，王刚的 字也写好了，王燕燕看了看，伸出大拇指说：“智 多星，真是个智多星！”王刚把大字贴在了垃圾桶 上，伸开双手，高兴地一笑。
篇六：五年级上册第四单元漫画作文课件_2000字 启示
启发，启迪，使人有所领悟。
生活中的启示”是指你从生活中明白了什么 道理，受到了什么启发？
这次习作同以往习作有何不同之处呢？
这次习作，关键有两点，一是要写具 体“生活中”的事例，二是要写出从 “生活中”明白的道理。
写好这篇文章，要注意以下两个方面。 1：要将事情叙述清楚。注重描写事 情发生过程中人物的语言、动作、神 态、心理活动等。
2：要有对这件事的议论，即这件事 情让你明白了什么道理。讲道理的话 可以是借鉴名言警句，也可以是自己 总结出来的。
1、曾有人问伟大的发明家爱迪生， 对于实验60次都失败有什么想法，爱 迪生说：我从不认为自己失败了60次， 我只不过是证明了60种不成功的办法！ 我们谁都不会是常胜将军，当面对成 绩糟糕时，当面对比赛失败时，当面 对竞争失利时，你要对自己说：“失 败是成功之母！我努力，下一次，我 一定行！（写一件自己从失败走向成功的事）
2、别因为偶尔的几次成功沾沾自喜， 盛气凌人，也不因为偶然的几次失败 垂头丧气、再无进取之心。这个世界 不会以一时的成败论英雄。别那么在 意一次输赢，做到“胜不骄，败不 馁”，便是永远的强者，不败的英雄！ （写自己经历的一件失败的事，在失 败中成长了）
3、有时你会怀疑自己的能力，总觉得自己不如别 人，总希望自己要是像他或她那样出色就好了。 法国作家辛涅科尔说过的话：“对于世界，我可 能微不足道，可是，对于我自己，我就是一切！” 没有必要羡慕别人，你也是最棒的，你一样可以 拥有出色的成绩，你也一样可以拥有精彩独特的 发言，你更可以写出优秀的文章来！努力吧，发 现自己的缺点，发扬自己的优点，你会和你崇拜 的人一样优秀！ 没有蓝天的深邃，可以有白云 的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的悠然； 没有太阳的光焰，可以有月亮的澄澈。 （写自己如何认识到自己的价值，变得自信起来 的一件事)
１、漫画的特点 漫画定义：用简单夸张的手法 来描绘生活和时事的图画。
（１）、画面简洁明了 （２）、画意意味深长 透过画面的内容一定包含着对某种现 象的讽刺或歌颂。（难点） （３）、画风诙谐幽默 一般运用夸张、比拟、象征的手法， 构成诙谐幽默的画面，很有趣。（趣点）
看漫画写出的作文就是看漫画作文。 是一种看图作文，是较难的看图作 文，是有意思的看图作文。
五年级上册第四单元习作例题
习作要求：仔细观察这组图画，你看到 了什么？想到了什么？和同学们交流。如果 你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带 到
班上介绍给大家。 然后根据自己 介绍的漫画写 一篇习作。
写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫 画给自己带来的 启示；也可以根 据画意编一个故 事，让读故事的 人自己去体会漫 画的含义。
１、看图，弄懂题意
• （１）整体看连图，了解主要内容。
1、整体看连图，了解主要内容
思考的问题
主要写谁？ 小女孩行为上有什么变化？ 小男孩有行为上什么变化？ 果皮有什么变化？
正确答案
小女孩和小男孩
看到－商量－放进－称赞
看到—商量—写字—展示
扔在果皮箱外边--放进果皮箱的里边
果皮箱有什么变化？ 主要写什么事？
贴上了字条“文明只差一 步”
小女孩把丢在地上的果皮放在 果皮箱内，小男孩写了“文明 只差一步”字条贴在果皮箱上
２、深入思考，分析画意
• 思考：两个小朋友把丢在地上的果皮放在 果皮箱内就行了，为什么还要贴条？条上 写“文明只差一步”的含义是什么？为什 么写这句，不写别的呢？
•（字条“文明只差一步”是为了教育不文明的行为， 提示扔果皮的人做文明的人。多走一步就文明，少 走一步就不文明，举手之劳理应做到。）
•
这幅漫画只是在赞扬 两个小朋友的文明行为吗？ 讽刺的又是什么？
练习１： 请将下面描写小女孩动 作的词连起来写一段话。 走到、弯腰、捡起、 捧着、放进、伸出
练习２： 请将下面描写小男孩动 作的词用在作文里。 走到、挠头、趴在、 挥笔、贴在、伸开
• 精彩片断:
一天，阳光小学放学后，王刚和王燕燕一起走在回 家的路上。一路上他们有说有笑，真快活！这时，他们 走到一个垃圾桶旁边，不禁皱起眉头来，因为许多垃圾 都躺在这个垃圾桶的周围。王燕燕是个讲文明，爱卫生 的好学生，看见这满地的垃圾，她禁不住弯下腰来把垃 圾捡起来，捧着放进了垃圾桶里。而王刚这个智多星却 不同，他心想：照艳艳这样，等于我们每天放学后都要 来这儿收拾垃圾，可这也不可能从根本上解决问题呀！ 我一定要想出一个绝妙的办法，让那些乱扔垃圾的人意 识到自己的错误。王刚挠挠头，冥想了好一会儿，忽然 眼睛一亮，想到了一个好主意。他急忙打开书包，拿出 一张白纸，趴在地上，挥笔写了几个大字：文明只差一 步。就在王燕燕把垃圾捡完的那一刻，王刚的字也写好 了，王燕燕看了看，伸出大拇指说：“智多星，真是个 智多星！”王刚把大字贴在了垃圾桶上，伸开双手，高 兴地一笑。
• 题目：XX的启示 难忘的一件事 • 一句名言的启示 我最喜欢的一句名 言 • 一句名言给我的启示 • 文明—只差一步 争做文明人 • 让文明之
花处处开放
篇七：五年级上册第四单元漫画作文课件_1900字 给，永远比拿愉快
有一年，作家高尔基在意大利的一个小岛上修养。 他10岁的儿子在跟着妈妈来到岛上看望爸爸．儿子在爸爸 的院子里栽了好些花．不久，就同妈妈一起回俄国去了． 第二年春天，儿子栽下的花开了高尔基看着窗外怒放 的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了一封信．
高尔基在信中说，儿子，你走了，可 是你栽的花留了下来．我望着它们， 心里想，我的好儿子在岛上留下了一 样美好的东西-鲜花．如过你不管在 什么时候，什么地方，留给人们的都 是美好的东西，像鲜花啦，好的思想 啦，还有对你美好的回忆啦，那你的 生活该是多么愉快啊！那时候，你会 感到所有的人都需要你．要知道，给 ，永远比拿愉快．
花 开 满 树
“ 胜 利”
环
保
安
全
诚
实
守 信
漫画：漫画是一种具有强烈讽刺 性或批评性的画面。画家从生活 现象中取材，通过夸张、比喻、 象征、等手法，来表现幽默、风 趣的画面，来讽刺、批评或表扬 某些人或事，引人深思，给人以 启示。
发挥想象
把漫画写活
习作要求： 一方面：可以写漫画带来的启示 （类似读后感、观后感的格式） 一方面：可以根据画意编故事 1、读懂漫画，理解漫画深意 2、根据漫画编写故事、合理发挥想象 3、注意要思考画家为什么画这幅漫画， 有什么深刻的寓意，给你什么启示
１、看图，弄懂题意
• （１）整体看连图，了解主要内容。
1、整体看连图，了解主要内容
思考的问题
主要写谁？ 小女孩行为上有什么变化？ 小男孩有行为上什么变化？ 果皮有什么变化？
正确答案
小女孩和小男孩
看到－商量－放进－称赞
看到—商量—写字—展示
扔在果皮箱外边--放进果皮箱的里边
果皮箱有什么变化？
主要写什么事？
贴上了字条“文明只差一 步”
小女孩把丢在地上的果皮放在 果皮箱内，小男孩写了“文明 只差一步”字条贴在果皮箱上
• （２）、仔细看图， 注意细节意思。 小女孩的表情（眼、嘴、手）： 惊讶－急切－欣慰－称赞 小男孩的表情（眼、嘴、手）： 惊讶－思考－认真－自豪 果皮在外边的位置：离果皮箱只差一步
２、深入思考，分析画意
• 思考：两个小朋友把丢在地上的果皮放在 果皮箱内就行了，为什么还要贴条？条上 写“文明只差一步”的含义是什么？为什 么写这句，不写别的呢？
•（字条“文明只差一步”是为了教育不文明的行为， 提示扔果皮的人做文明的人。多走一步就文明，少 走一步就不文明，举手之劳理应做到。）
•
这幅漫画只是在赞扬 两个小朋友的文明行为吗？ 讽刺的又是什么？
３、展开想像、创编故
事
（１）把漫画故事写具体。 • 按照事情发展顺序写出： • 发现问题－商量办法 分别行动－满意成果 （２）让人物表现活起来。 • 将两个小朋友的神态、动作、语言、心 理描写出来。
二、大胆展开合理想象 三、语言生动，语言、动作、神态的描绘 1、语言：他们说了什么，怎样的说？
2、动作：分别观察男孩子和女孩子的动作 （1）图一女孩子指着垃圾 （2）图二男孩子手指着脑袋，女孩子弯着腰， 弓着身，伸出双手在收拾垃圾，回转过头 来，喊男孩子 （3）图三 男孩子趴在地上，左手扶纸右手 拿笔。女孩子站直身子，伸出双手。 （4）图四 男孩子一手拿笔一手指着贴在垃 圾筒上的纸条。女孩子翘起大拇指。
3、神态：他们的表情是怎么样的？
中心启示
• • • • • • • 爱护环境 保护环境，人人有责 人类需要文明 凡事从身边小事做起 要做有爱心的人 爱家乡 爱社会 绿色环保爱护家园 批评不讲文明不讲公德的人 对这样不讲文明的行为进行警示
习作方法
• 1、写法要有新意 可以采用不同的人称 进行习作 2、第一人称，把自己作为故事中的一个主人 公。 3、第三人称，可以通过客观叙述的方式，新 闻记者、过路人、同学、等进行叙述。
• 精彩片断:
一天，阳光小学放学后，王刚和王燕燕一起走在回 家的路上。一路上他们有说有笑，真快活！这时，他们 走到一个垃圾桶旁边，不禁皱起眉头来，因为许多垃圾 都躺在这个垃圾桶的周围。王燕燕是个讲文明，爱卫生 的好学生，看见这满地的垃圾，她禁不住弯下腰来把垃 圾捡起来，捧着放进了垃圾桶里。而王刚这个智多星却 不同，他心想：照艳艳这样，等于我们每天放学后都要 来这儿收拾垃圾，可这也不可能从根本上解决问题呀！ 我一定要想出一个绝妙的办法，让那些乱扔垃圾的人意 识到自己的错误。王刚挠挠头，冥想了好一会儿，忽然 眼睛一亮，想到了一个好主意。他急忙打开书包，拿出 一张白纸，趴在地上，挥笔写了几个大字：文明只差一 步。就在王燕燕把垃圾捡完的那一刻，王刚的字也写好 了，王燕燕看了看，伸出大拇指说：“智多星，真是个 智多星！”王刚把大字贴在了垃圾桶上，伸开双手，高 兴地一笑。
篇八：五年级:漫画作文_2200字第六课：课前积累
1、愈学习，愈发现自己的无能。 ——【法】笛卡儿 2、理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向； 没有方向就没有生活。 ——【俄】列夫· 托尔斯泰 3、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
——【俄】罗曼· 罗兰
4、自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的 主要原因。 ——【英】莎士比亚
何为漫画？
漫画是一种具有强烈的讽刺 性或幽默性的图画。 画家从生活中取材，通过夸 张、比喻等手法，讽刺、批 评或表扬某些人、某些事。
漫画的不同类型
讽刺型：运用讥讽、夸张、比喻的手法， 对丑恶事物或不良现象进行揭露、批评、 嘲笑，以达到贬斥和否定的目的。 赞颂型：报刊漫画的常见类型之一，它用 漫画艺术手段对美好事物给予称赞、颂扬， 展示光明，鼓舞人们的信心和勇气。 幽默型：幽默画则不同，它可以无主题、 无意义，其实它的主题、意义就是幽默， 通过幽默手段达到幽默目的。
漫画构成：标题、主体、画注。
标题，即题目，往往告诉人们漫画的主题思想，
有的虽没有标题，但一定有鲜明的主题。
主体，组成漫画的各个要素，包括人物动作、对
话等。
画注，对漫画内容与主题的提示、注解。（可以
没有）
一、构成要素：
图
/ 文（标题、主体、画注）
截 错 了
标 题
画 注
主 体
如何看漫画？
一、要仔细观察，理解漫画内容。
①看标题 ②看主体 ③看画注 ④看夸张处
领会寓意
每一幅漫画都有自己要 反映的主题和寓意，想一想 作者为什么要画这幅画，他 的目的是什么。 很多漫画面不一样，但是 主题却是相同的。
前两幅漫画寓意 讽刺社会上那些不讲 文明的现象，谴责没有 社会公德心的人。
妈妈爱吃鱼头
寓意
1. 这幅漫画讽刺了那些不关心他 人，忘记父母养育之恩，也不知恩 图报的不孝之孙。 2. 讽刺那些溺爱孩子，不懂教育 的家长。
如何写漫画？
二、针对内容，发表评论 揣摩漫画的画中之话，话外之音
在写作时，要联系自己生活周围的人 和事，运用联想和想像加深对画意的 理解，并获得大量写作材料。
如何写漫画？
三、拓展延伸，联系实际。
学会由物及人，由人及社会。写出自 己的感受和评价
二、漫画作文写作的一般写作模式：
开头：与读后感相同（开头引入，简明扼要）
第二部分：仔细观察，描述画面。拿到题后，首先就要仔细 地读图，细心审阅，首先要认真细致地观察画面的内容， 找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是 标题）。不要看到一点就草草而作，从而漏掉了主要
信 息。
第三部分：针对内容，发表评论。（揣摩漫画的画中之话， 话外之音。）要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或 颂扬的对象，要学会由“实”及“虚”，由表及里，然 后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。 第四部分：拓展延伸，联系实际。写出自己的感受及评价。
1、开头引入，简明扼要。
今天，我在一本书上看 到了一幅漫画，内容其实很 简单，却让我的感触很深。
最近，我在报纸上看见一 幅叫做《妈妈爱吃鱼头》的漫 画，心情不禁沉重起来。
做人要讲文明是个简单的是与 非的道理，但实践起来却很难。今 天，我看了一幅有寓意的漫画《文 明——只差一步》，深有感触。
2、仔细观察，描写画面。 示例： 描写漫画，可以写成记叙性文字。
春暖花开，万物复苏，一个书 生久居室内突然有个想法：去钓 鱼！可是他并不知道该到哪去钓 这条大鱼，于是他找出了他的 “万事通”——《百科全书》， 带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。 他来到了一片草地上，翻开 书查着，突然他看到书上写着 “鱼儿离不开水”。他心想，这 下好了，我终于明白了。放眼一 望，不远处正有一口井。他赶忙 乐呵呵地跑过去，将线狠狠地抛 进了那深深的井中，一边看书一 边“等收成”…… 这是我在《****》书上看到的 一副名为《钓鱼》漫画。 第三段：这个书生，能钓上鱼 来么？
说明性文字描绘漫画内容
此漫画大体由三部分组成。画 的右边是一个坐在草地上的学者 模样儿的人，戴着金丝眼镜，双 手捧着一本书，正聚精会神地看 着。他身体左侧放着一个盛满水 的桶，还有一根钓鱼竿。 画的左边是一口井，下部由 砖砌成圆形，上部是个呈六角形 的井口，钓鱼竿的一头拴着一根 线，伸入井中。画的下面写着： “书上说，鱼儿离不开水”。
3、针对内容，发表评论。
刚开始，我看不懂漫画的言 外之意，可看着看着，我终于 恍然大悟，原来，画家借这幅 漫画，讽刺了社会上一些只读
书，读死书的人，他们不会依 据实际情况变通，结果做出了 令人发笑的愚蠢事。漫画家告 诉我们：我们的社会需要多方 面才能的复合型人才，这样的 人迟早会被社会淘汰。
针对漫画进行评价
漫画中的这位学者，可能是 满腹经纶，学富五车，可能是上 知天文，下知地理。学者爱学习、 知识丰富都没错，但是学者却错 在了只知道照搬书本知识，不知 道将书本知识活学活用。书上说： 鱼儿离不开水。我们的学者就相 信了，这就是将书本知识生搬硬 套。“鱼儿离不开水”，这水， 也要看什么水？玻璃杯里的水， 还是江河里的水。
4
、拓展延伸，联系实际。
生活中是否也有这样的人，讲起大道 理是一套一套的，但是办起事来却又 是另外一幅样子呢？（纸上谈兵）
妈妈爱吃鱼头
自己观察这组漫画，你看到了 什么？想到了什么？然后根据漫画 以《一幅漫画的启示》为题，写一 篇习作450~500字。
写的方法可以多种多样，如， 可以直接写漫画给自己带来的启示； 也可以根据画意编一个故事，让读 故事的人自己去体会漫画的含义。
篇九：五年级上册第四单元漫画作文课件_图文_1700字
花 开 满 树
“ 胜 利”
环
保
安
全
诚
实
守 信
漫画：漫画是一种具有强烈讽刺 性或批评性的画面。画家从生活 现象中取材，通过夸张、比喻、 象征、等手法，来表现幽默、风 趣的画面，来讽刺、批评或表扬 某些人或事，引人深思，给人以 启示。
发挥想象
把漫画写活
习作要求： 一方面：可以写漫画带来的启示 （类似读后感、观后感的格式）
一方面：可以根据画意编故事
１、看图，弄懂题意
• （１）整体看连图，了解主要内容。
1、整体看连图，了解主要内容
思考的问题
主要写谁？ 小女孩行为上有什么变化？ 小男孩有行为上什么变化？ 果皮有什么变化？
正确答案
小女孩和小男孩
看到－商量－放进－称赞
看到—商量—写字—展示
扔在果皮箱外边--放进果皮箱的里边
果皮箱有什么变化？
主要写什么事？
贴上了字条“文明只差一 步”
小女孩把丢在地上的果皮放在 果皮箱内，小男孩写了“文明 只差一步”字条贴在果皮箱上
• （２）、仔细看图， 注意细节意思。 小女孩的表情（眼、嘴、手）： 惊讶－急切－欣慰－称赞 小男孩的表情（眼、嘴、手）： 惊讶－思考－认真－自豪 果皮在外边的位置：离果皮箱只差一步
２、深入思考，分析画意
• 思考：两个小朋友把丢在地上的果皮放在 果皮箱内就行了，为什么还要贴条？条上 写“文明只差一步”的含义是什么？为什 么写这句，不写别的呢？
•（字条“文明只差一步”是为了教育不文明的行为， 提示扔果皮的人做文明的人。多走一步就文明，少 走一步就不文明，举手之劳理应做到。）
•
这幅漫画只是在赞扬 两个小朋友的文明行为吗？ 讽刺的又是什么？
３、展开想像、创编故事
（１）把漫画故事写具体。 • 按照事情发展顺序写出： • 发现问题－商量办法 分别行动－满意成果 （２）让人物表现活起来。 • 将两个小朋友的神态、动作、语言、心 理描写出来。
习作方法
• 一、写法要有新意 可以采用不同的人称 进行习作 1、第一人称，把自己作为故事中的一个主人 公。 2、第二人称，可以通过编故事赞美文中的你， 来表现中心 3、第三人称，可以通过客观叙述的方式，新 闻记者、过路人、同学、等进行叙述。
二、大胆展开合理想象 三、语言生动，语言、动作、神态的描绘 1、语言：他们说了什么，怎样的说？
2、动作：分别观察男孩子和女孩子的动作 （1）图一女孩子指着垃圾 （2）图二男孩子手指着脑袋，女孩子弯着腰， 弓着身，伸出双手在收拾垃圾，回转过头 来，喊男孩子 （3）图三 男孩子趴在地上，左手扶纸右手 拿笔。女
孩子站直身子，伸出双手。 （4）图四 男孩子一手拿笔一手指着贴在垃 圾筒上的纸条。女孩子翘起大拇指。
3、神态：他们的表情是怎么样的？
中心启示
• • • • • • • • • A 爱护环境 保护环境，人人有责 B 人类需要文明 C 凡是从身边小事做起 D 讲文明 树新风 促进和谐社会 E 要做有爱心的人 爱家乡 爱社会 F 绿色环保爱护家园 G批评不讲文明不讲公德的人 H 对这样不讲文明的行为进行警示 I 引发世人思考
习作内容
• 一、读懂漫画，理解漫画深意 • 二、根据漫画编写故事、合理发挥想象 • 三、注意要思考画家为什么画这幅漫画， 有什么深刻的寓意，给你什么启示
• 精彩片断:
一天，阳光小学放学后，王刚和王燕燕一起走在回 家的路上。一路上他们有说有笑，真快活！这时，他们 走到一个垃圾桶旁边，不禁皱起眉头来，因为许多垃圾 都躺在这个垃圾桶的周围。王燕燕是个讲文明，爱卫生 的好学生，看见这满地的垃圾，她禁不住弯下腰来把垃 圾捡起来，捧着放进了垃圾桶里。而王刚这个智多星却 不同，他心想：照艳艳这样，等于我们每天放学后都要 来这儿收拾垃圾，可这也不可能从根本上解决问题呀！ 我一定要想出一个绝妙的办法，让那些乱扔垃圾的人意 识到自己的错误。王刚挠挠头，冥想了好一会儿，忽然 眼睛一亮，想到了一个好主意。他急忙打开书包，拿出 一张白纸，趴在地上，挥笔写了几个大字：文明只差一 步。就在王燕燕把垃圾捡完的那一刻，王刚的字也写好 了，王燕燕看了看，伸出大拇指说：“智多星，真是个 智多星！”王刚把大字贴在了垃圾桶上，伸开双手，高 兴地一笑。
篇十：五年级上册第四单元漫画作文课件_图文_3400字
第四单元习作
第四单元习作
第四单元要求看一组漫画写作文， 可以写启示，可以写故事，也可以写漫 画的含义。之所以限制不严，是为了让 同学们有感而发，学会写出自己的真情 实感。
花 开 满 树
“ 胜 利”
环
保
安
全
诚
实
守 信
漫画：漫画是一种具有强烈讽刺 性或批评性的画面。画家从生活 现象中取材，通过夸张、比喻、 象征、等手法，来表现幽默、风 趣的画面，来讽刺、批评或表扬 某些人或事，引人深思，给人以 启示。
发挥想象
把漫画写活
１、看图，弄懂题意
• （１）整体看连图，了解主要内容。
1、整体看连图，了解主要内容
思考的问题
主要写谁？ 小女孩行为上有什么变化？ 小男孩有行为上什么变化？ 果皮有什么变化？
正确答案
小女孩和小男孩
看到－商量－放进－称赞
看到—商量—写字—展示
扔在果皮箱外边--放进果皮箱的里边
果皮箱有什么变化？
主要写什么事？
贴上了字条“文明只差一 步”
小女孩把丢在地上的果皮放在 果皮箱内，小男孩写了“文明 只差一步”字条贴在果皮箱上
• （２）、仔细看图， 注意细节意思。 小女孩的表情（眼、嘴、手）： 惊讶－急切－欣慰－称赞 小男孩的表情（眼、嘴、手）： 惊讶－思考－认真－自豪 果皮在外边的位置：离果皮箱只差一步
２、深入思考，分析画意
• 思考：两个小朋友把丢在地上的果皮放在果皮 箱内就行了，为什么还要贴条？条上写“文明 只差一步”的含义是什么？为什么写这句，不 写别的呢？
•（字条“文明只差一步”是为了教育不文明的行 为，提示扔果皮的人做文明的人。多走一步就文 明，少走一步就不文明，举手之劳理应做到。）
• 这幅漫画只是在赞扬 两个小朋友的文明行 为吗？讽刺的又是什 么？
３、展开想像、创编故事
（１）把漫画故事写具体。 • 按照事情发展顺序写出： • 发现问题－商量办法 分别行动－满意成果 （２）让人物表现活起来。 • 将两个小朋友的神态、动作、语言、心 理描写出来。
中心启示
• • • • • • • • • A 爱护环境 ，人人有责； B 人类需要文明 ； C 凡是从身边小事做起 ； D 讲文明 树新风 促进和谐社会； E 要做有爱心的人 。爱家乡， 爱社会； F 绿色环保爱护家园； G批评不讲文明不讲公德的人； H 对这样不讲文明的行为进行警示； I 引发世人思考 ；
文明，只差一步
放学了，小红背着书包，唱着歌儿， 蹦蹦跳跳地走在回家的路上。无意间， 她发现路旁的垃圾箱前有人们随手丢弃 的垃圾。小女孩心想：哎呀，假如眼睛 不好的人一脚踩上去滑倒在地上，那该 怎
么办。再说老师也经常教育我们要多 为社会做一些好事，我不如自己花上一 点时间来把垃圾清理一下。
想着想着，她便用手拾起垃圾丢 进垃圾桶。就在这时，一个人拍了 一下她的肩膀说：“你在干什么呢？ ”小红转过头一看，原来是同班同学 小强，小红便把事情的经过告诉了 他。小强想了想，对着小女孩的耳 朵说了几句悄悄话，小女孩会意地 点了点头，便继续捡起了垃圾。
小强急忙拿出纸和笔趴在地上认真地 写着。过了一会儿，小红终于把最后一 点垃圾丢进了垃圾桶，小强也把一张纸 贴在了垃圾桶上，只见那张纸上写着 “文明——只差一步”几个醒目的大
字。 这个故事虽然只是来自一组看似 简单的漫画，却引起了我的思考。
这组漫画通过生活中一件十分平凡的小事， 谴责了那些乱丢垃圾的人。同时还提醒人们 要讲究文明，不能因为想少走一步路而随意 把垃圾丢在地上。记住，我们生活的环境是 大家的，我们每个人都有义务去保护它，爱 护它。当你把垃圾随意丢在地上时，你想过 没有，假如一个星期后你路过这里时，闻着 垃圾散发出的阵阵臭气，看着天空中到处飞 舞的苍蝇。你会不会骂道：“这些乱丢垃圾 的人实在是太缺德了！”但你想过吗？你不 是曾经也在这里扔过垃圾吗？
记得在四年级时，我吃完午饭，走出 了学校的餐厅。忽然，我看见了一个三 年级的学生拿着垃圾筐来到了教学楼下。 他瞧了瞧四周，趁一旁的老师不注意时， 把垃圾倒在了垃圾桶旁，这里离垃圾桶 只有半步的距离。我见状，走过去说： “垃圾可不能乱倒啊！”那个小同学吃 了一惊，赶紧转过身来，发现我只是一 个学生，便理直气壮地说了一句：“哼， 乱倒垃圾的又不止我一个，关你什么事？ 多管闲事！”说完，迈着大步走了。
我真想“请”那位同学和我理论一番。 他说乱扔垃圾的不止他一个，以为自己做 得对。但是只要稍微思考一下，就会明白 ，若是每个人都像他一样，以为那样做的 不止他一个，就可以随处扔垃圾的话，那 么即使值日生再勤快，也无济于事。 如果每个人都能像漫画中那两个小学 生一样有一颗公德心，我们生活的环境将 会更加美好。当你为了轻松而想少走一步 时，请你一定要记住，你就快成为一个人 们在口中时常谴责的那个“缺德”的人了 。
别让文明只差一步
文明就是个简单的是与非的问题，文明也是衡量 一个人品格修养的试金石，但实践起来却很难。 前几天，我看了一副漫画：一个小女孩和一个小 男孩路过一个垃圾桶，垃圾桶内只有一点点垃圾，而 垃圾桶外却紧紧包围了一圈垃圾，散发着恶
臭。小女 孩看见了，马上动手把垃圾桶外的垃圾清理回了垃圾 桶，而男孩呢，为了杜绝人们再把垃圾放在垃圾桶外 ，灵机一动。找来一张纸，在上面写了几个大字：“ 文明——只差一步”，贴在了垃圾桶上。
看了这幅漫画，我悟出了一个道理：如果一 个人能为文明迈出一小步，社会将会迈出一大 步。自此以后，“文明”两个字就在我心里就 留下了深深的烙印。 有一次，我随爸爸妈妈去上街，看到一个老 爷爷戴着墨镜，拄着拐杖走在盲道上。无意中 ，我发现盲道上有几块砖头，我想，不管他是 不是盲人，我得把这几块砖搬开，我紧走几步 搬开了砖头，老爷爷慢悠悠的、平安的走了过 去，这时，我得到了周围人的一片赞扬声：“ 这孩子可真懂事啊”我心里美滋滋的，像吃了 蜜一样甜。
所以，我觉得做一件文明的事心里 就像添了一块净土，做一件不文明的事 情心里就像蒙上了一层灰尘，让我觉得 做一个文明的人真好。 其实，现实生活中，文明也就是一 个动作，如果人们不随意吐痰，不乱扔 垃圾，不讲脏话，那么，文明之花就会 绽放在每一个角落。文明需要从一点一 滴做起，为此，我向人们呼吁：别让文 明只差一步！
多走一步是文明
一天，我看到这样一幅漫画：两个小学生正 有说有笑地走在一条十分干净而整洁的街道上。 突然，小女孩停住了脚步，指着路旁的垃圾桶外 那脏兮兮的垃圾对小男孩说：“这是谁干的坏事， 真不讲公德。我来把这些垃圾收拾起来，你快想 想办法吧！别再让那些人乱扔垃圾了。”于是小 女孩动手收拾起来，小男孩在一边不时地挠挠脑 袋，眉头紧锁，若有所思。突然，小男孩灵机一 动，从书包里拿出纸和笔，刷刷地写了六个大字： “文明――只差一步！”贴在了垃圾桶上。小女 孩见了，向他竖起了大拇指。
看到了这幅漫画，令我感慨万千。是啊, 生活中也有很多类似的事;出门就把脏水往 地上倒，图的就是方便；随便从楼上扔东西 下来，不管是三楼还是四楼；垃圾总是随手 丢在楼下……那些散发着臭气的垃圾离垃圾 桶只有一步之遥，如果每一个人都这样，我 们的世界将成为一个巨大的垃圾桶，人们将 淹没在臭气熏天的垃圾之中。为什么人们那 样懒惰，离垃圾桶仅仅只有一步，却不把它 们扔到垃圾桶外呢？
这引起了我的深思，我想最关 键的是人们缺乏保护公共环境的 意识。我敢肯定没有一个人，在 家里把垃圾扔在沙发上、地板上， 以及任何一个角落——除了垃圾 桶。我们要知道，美好环境要靠 大家来创造的，只凭几个清洁工 的微薄力量，永远也扫不完随手 扔掉的垃圾。
大人们经常教育自己的孩子，不要 乱扔垃圾，要保护环境，讲卫生，懂文 明……然而随手扔掉垃圾，随地吐痰， 在公交车上抢座位的不恰好也是那些教 育我们的大人吗？ 啊！文明——只差一步，或许这一 步，能让垃圾减少许多；文明——只差 一步，或许这一步，能让世界变得更美 好；文明——只差一步，或许这一步， 能让你、我、他都会心一笑。
写作时注意：
1.题目可以：一件（ ）的事；一则 （ ）的座右铭；一幅（ ）的漫画。 2.不管写哪一种，都要写清楚事实 （什么事情、那句名言、什么漫画） 的来龙去脉，还要写明白从中得到 的启示。
篇一：五年级作文上册_600字五年级作文上册．根据实际情况，补充短文。On Fridays, I have ________、__________and__________classes .On Saturdays, I often _________________。
人教版五年级上册三单元作文：我是小小推销员（23）作文500字
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清晨，温哥华的大街上人山人海，车水马龙。一只鸭妈妈带领着一群憨态可掬的小鸭子们，漫步在温哥华街头。这可为热闹的街头增添了一道独特的风景。它们沐浴着清晨的第一缕阳光，对来。