船长委托书
第1篇：船长
船长
[教学目标]
1、学会本课生字、词。
2、理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
3、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的片断“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上„„他又一次运用了成为一名英雄的权利。”
[教学重点]
朗读、背诵课文，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人，把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。
[教学过程]
一、初读课文，整体感知
二、自主探究，精读感悟
⒈朗读体会最后一自然段
提问：读完这篇课文，你认为哈尔威船长是一个怎样的人？（板书：忠于职守）你是怎么知道的？
出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
①理解“忠于职守”、“做人之道”的意思。说说句中的“又”说明了什么？
②指导朗读（这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读）
⒉朗读体会第一段（“遇险”）
①学生自读课文。思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时情形怎样？在文中用“——”划出有关语句。
②学生讨论交流。
“像平常一样”可见这条航线是“诺曼底”号的定期航线。
“薄雾笼罩”是事故发生的主要原因。
“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱”可见事故之大，情况之危急，这紧急的情况可用什么词来形容？（万分危急，千钧一发）
③指导朗读。（先缓后急，注意读出当时情况的危急
⒊朗读体会第二段（“自救”）
①默读课文，画出最能表现船长沉着镇定的一段话。
②学生交流，出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着，他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。
③多媒体演示当时现场的情景，帮助学生理解船长的“沉着镇定”。
指导练说：船长的神态和动作分别是怎样的？
④指导朗读、背诵这段话。
⑤哈尔威船长真的把每个人都考虑到了吗？
引导学生读课文。
⑥哈尔威船长分别在什么情况下下达了哪些不同命令？结果怎样？从中我们可以体会到他的哪些品质？
⑦出示：没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
指名读。
为什么没有人违抗他的意志？（用“因为„„所以„„”句式回答）
“伟大的灵魂”指什么？（哈尔威船长面对死亡，一心想到的是乘客，是妇女、孩子，惟独没有想到自己安危的高尚精神）
⑧指导学生分角色朗读课文、背诵课文，为课后排演课本剧做好准备。
⒋朗读体会第三段（“牺牲”）
①齐读课文第三段（板书：以身殉职）
②朗读、背诵最后两个自然段。
三、回归整体，巩固提高
⒈文章主要内容及通过课文的学习感受到了哈尔威船长的哪些品质？
⒉学习课文从行动、语言等方面来描写人物的方法。
⒊结合板书，总结课文。
四、实践性作业
将课文编排成一幕课本剧，并在活动课上演一演。
附板书设计：
6 船长
遇险
千钧一发 忠于职守
自救
巍然屹立
牺牲
以身殉职 舍己救人
第2篇：船长
苏教版小学语文六年级上册
7.船长
一、教学目标
1.能独立认识本课中的生字，正确书写生字，力求整齐、美观。学会文中词语，做到准确认读，能借助词典或联系上下文、结合自己的积累推想课文中词句的意思，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习阅读叙事性作品的阅读方法，揣摩文章的表达顺序，能整体把握文章的主要内容，了解整个事件梗概。背诵课文片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上„„他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
3.能联系上下文理解课后练习中两个重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情，激发学生对船长的敬佩之情。
4.初步领悟文章叙议结合的表达方法和通过灾难场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。
二、教学重难点
重点：
1.学习阅读叙事性作品的阅读方法，能整体把握文章的主要内容，能联系上下文理解重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情。
2.初步领悟文章叙议结合的表达方法和通过灾难场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。
难点：
能联系上下文理解重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情。
三、教学准备
教师准备：教学课件；根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
四、教学过程
环节
一、部分理解——精读感悟，重点突破
1.品读第二次命令。依然是引导学生抓住船长的语言，个性解读船长当时命令，感受船长忠于职守、保住弱者的品质，同时初步体会通过人物的语言来表现人物品质的写作手法。
（1）船长的忠于职守还体现在哪些地方？（第二次命令）
（出示：）“洛克机械师在哪？„„哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他。” 人们从这个威严的声音当中了解到了哪些情况？（当时时间紧迫，到了生死边缘。）
①理解：20分钟对于急着逃命的人来说感觉很短，不够用，但是为什么船长说“够了”？（实际上他是想告诉人们，尽管情况十分危急，但只要听从命令和安排，足够时间逃命，无需过于惊慌）
②指导朗读“够了”：乘客们听了船长的这句话心里会怎样？（象吃了定心丸一样，内心会平静许多）那船长这句话怎么读才能达到这样的效果？
（2）这次命令中，哪句话给你的印象最深刻？（哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他。）①你从船长的这条命令中读出了什么？（船长的命令斩钉截铁、不容质疑）指导读：怎么来读这条命令？（语气中带有几分威严。）
②男人就没有逃生的权利吗？为什么下达这样的命令？（在灾难面前，女人和孩子往往是弱者。在危险时刻，作为身强力壮、处于强势地位的男人必须让位于身材弱小、处于劣势地位的女人。男人让位于女人，是哈尔威船长在处理让谁先脱离危险的首选想法，是他履行做人之道的最真切的表现。而且船长的第一条命令，船上的人并没有遵守。）
A.（出示：）大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克洛大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。
B.你感受到什么？（慌乱更严重了，失去控制的慌乱。）
③现在再来看看第一条命令，这道命令把救援的方法、次序、目标交代得很清楚，是不是都这样做的呢？为什么没有人听，甚至是场面越来越乱呢？（面对突如其来的灾难，大家都慌了手脚，想到自己有可能葬身大海，就此丢掉性命，更是慌不择路。大家一心想到的是如何让自己尽快坐上小艇，如何让自己尽快逃离灾难。）
读出人们此时的内心感受。
④这样下去，就会出现怎样的后果？（指名说，一个都逃不出去，船毁人亡惨烈的后果）
小结：这段描写船长的话与乘客行为的对比，让我们感受到船长的忠于职守和履行做人之道。这样的对比表现手法，我们今后可以在习作时学习运用。
⑤因为有了这样惨烈的场面，所以就有了——这样看似无情的命令。（所以，在那样一种危急时刻，在最迫不得已的时候，保全大多数人的生命是——船长的权利，也是——他的职责。在非常情况下，哈尔威船长只能采取非常措施。这样做的目的是尽快结束混乱的场面，节省救援时间，使大家都能安全撤离。）
所以这是一道“看似无情却有情”的命令。齐读。（3）此时，你就是诺曼底号上的男乘客，你会想些什么？
此时，你就是诺曼底号上的妇女，你会想些什么？
（4）小结：这段文字很鲜明的特点就是通过精练的对话，突出了船长的品质。正是这些简洁快速的短句式言语，一方面渲染了当时情况的紧急与不容拖沓；另一方面也表现了作为本文主人公哈威尔船长在危急关头的临危不乱与沉着应战，表现出了作为一个群体首领良好的心理素质与应对能力。
（5）读好对话。（你看到了船长的表情、动作了吗？）带着你的想象练读这段对话。
先自己练读，然后教师和学生分角色读。（注意要简短、有力、节奏快。“简短”，时间紧急来不得半点啰嗦。“有力”，唯有大声、有力，才能保证每个人都能听到，才能有威严震慑在场的每个人。）
5.品读议论。引导学生抓住几处深刻议论的句子，感知叙述中融入议论的写作特色，结合文章内容理解这几处句子，进而更进一步感受人物形象。
（1）船长的第二次命令下达后，情况有了什么变化？
（出示：）大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。①指名读，说说你对这句话的理解。（这伟大的灵魂是什么？）
②救援工作进行的井然有序，（板书：井然有序）几乎没有发生什么争执和斗殴。
到这里，船长的命令真正起效，是什么力量让之前那么混乱的场面变成现在的“井然有序”？（船长的“做人之道”的人格魅力与他的权力，让处在性命攸关的人们完全信任这位船长，把生命交给他，相信他一定会解救出所有人。）
③小结：这是作者的看法、观点，是作者的心里话，像这样的句子就是作者的“议论”。边叙述故事边融入议论是这篇文章的写作特色，使文章有了深意。
④练习读出作者的心里话
（2）一次对话，两次命令，船长将一场可能船毁人亡的大灾难控制住了。
（出示：）“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了。他仿佛不是在给人而是在给灾难下达命令。一切似乎都在听从他的调遣。”
①指名读。引读，他仿佛不是——而是——
②是啊，他把每件事和每一个人都考虑到了。甚至见习水手——克莱芒。
在生命倒计时如此紧张的时刻，船长还想到这个孩子，而却把自己给忘了，那种心细如尘却又把自己忘了的“粗心”，实在让人敬佩又心疼！他真正做到要把60个人全都救出去。
③小结：哈尔威船长沉着镇定地处理灾难的能力与人格魅力，全在这里。因为他考虑周密，指挥镇定，因为他的调遣一切可能出现的灾难即将避免。这样的议论更升华了船长的人物形象。
④指一生再读这句话。
6.品读船长沉亡。着重抓住船长的行动，通过创设情境练习说话，让学生更深刻感受船长的人物形象。（1）二十分钟很快过去了，所有的人都得救了，人们却看到了这样的一幕——
（出示课件：）“船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。”
①（背景音乐起）师范读“船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说”。他心里在想什么呢？（指名说）
他视死如归（板书）他没有遗憾，没有感伤，他的表情是那么平静，平静得让人心碎。（继续范读）②学生练习读，读出哈尔威船长的内心，读出他钢铁般高大的形象。指名配乐读
（2）此情此景，获救的人们内心怎么平静得下来！他们内心就像波涛汹涌的大海，他们有多少话要对船长诉说啊！（出示：）
一个怀抱孩子的妇女（）说：“船长啊，船长 ” 一位老人（）说： ：“船长啊，船长，”
刚刚脱离危险的克莱芒（）说： “船长啊，船长，” 此情此景，你有什么话想对船长说？（指名说）
（3）小结：表现人物的手法有很多，不止是语言描写，这里，已没有了人物语言描写，只是用人物行动来表现人物品质。
（4）再读这段话，注意头脑中要浮现当时的情景，试着背诵下来，将船长高大的形象永记心中。（学生练习背诵）
7.品读最后一段话。拓展延伸以司马迁的话引导学生结合全文，理解最后一段话，感受人物形象。（1）（出示最后一段）哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
司马迁曾经说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”结合全文，你觉得船长的死是一种什么样的死？谈谈看法
指导朗读：生的伟大，死的光荣！带着敬佩之情读好这段话。
（2）课文明明写的是船长最后的二十分钟，为什么雨果的评价却是一生的？（指名说。因为船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道，所以他才有最后的表现。最后的二十分钟把他一生的品质都写出来了。）
小结：这二十分钟正是船长一生的写照，生命，在这20分钟里绽放光彩。一件事写尽一生，这就是大师文笔的魅力！（板书：一件事写一生）
（3）拓展延伸：
这样的结局，你有什么疑惑？（船长为什么屹立在舰桥上一动不动，而不想办法逃生呢？）你怎么解答这个问题？（指名说）
船长为什么不想办法逃生？也许当时的时间真的来不及了，也许在古老的航海规则中，船长的职责就是与船一起共存亡。“诺曼底号”承载着哈尔威的生命与追求，光荣与梦想，现在船沉了，作为船长，他要与船共存亡。高度的船长责任感，使他义无反顾地用自己的生命为自己崇高的信念划上了一个圆满的句号。
（4）小结：文章结局的安排为作品抹上了浓重而悲壮的色彩。这样的安排不仅符合雨果一贯的创作风格，而且在这样的悲剧结局中，塑造哈尔威船长这样一个光辉的形象，他将永远活在人们心中。哈尔威就是一尊雕像，挥之不去，铭记终生！这就是悲剧的力量。
我们一起诵读课文的最后一段话。（生齐诵读）
（5）在生与死的严峻考验面前最能显示出一个人的灵魂。人，最宝贵的是生命，生命属于我们的只有一次。当这仅有的一次生命面临死亡威胁的时候，是镇定沉着还是惊慌失措？是舍己救人还是自顾逃生？这是摆在每个人面前的考题。
英雄用责任、道义谱写了一曲曲赞歌，书写了一个大写的“人”字。最后让我们一起再叫一声——（齐）船长！
环节
二、回归整体——积累拓展，读写训练
拓展小练笔。通过对课文的学习，我们知道了用环境描写、侧面描写及抓住人物的语言和行动来表现人物品质的写作手法。运用这种方法，写一个片段，来表现自己身边最熟悉的人的精神品质。
六、板书设计：
7.船长
惊慌失措 井然有序
船毁人亡 全部获救
哈尔威船长 忠于职守 舍己救人
第3篇：船长读后感
您是真正的英雄
——《船长》读后感
“哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有收，犹如铁铸，纹丝不动„„”整齐的声音响在教室上空。读到这里，我也不禁暗自佩服起这位冷静、伟大，在灾难面前临危不惧的哈尔威船长了。
今天上午语文课上，孔老师带领我们学习了《船长》一课，我们在这篇课文中，见识到了一个真正的英雄——哈尔威船长。因为“玛丽”号巨轮的肇事，“诺曼底”号轮船即将沉入大海。作为这艘船的船长——哈尔威决心救出船上除了自己以外的六十人。哈尔威船长发布的命令不多，只有几条——男人不准走在女人前面，如果违背就开枪。而且要先救乘客，后救船员。原本一窝蜂般的人群在哈尔威船长的努力下恢复了秩序，二十分钟后，所有人都逃走了，除了哈尔威船长自己，他和轮船一起沉入了大海„„
读完课文后，大家的心情都有点沉重，被这位伟大的船长给感动的一塌糊涂。“作为一船之长，他自己当然有逃走的权力，要知道一名船长可是极难培养的。如果哈尔威船长在第一时间抛弃嘈杂的人群带着船员们逃走的话，那么他早就安全了。可他却用自己的生命拯救了别人，这是多么伟大的牺牲精神啊。”我心中暗暗想道，“哈尔威船长可真是一位尽职的船长。”
我们的生活中像哈尔威船长这样的人不也很多么，雷锋就是这样的一个人。1960年夏天的一个星期天，雷锋因为肚子疼去找医生看病，医生让他在家里静养。按理说雷锋这回可得回去好好休息享受一下了吧，他平时那么辛苦，现在还不趁机休息休息。谁知道，雷锋再回去的路上看到有人在建小学，毫不犹豫上去帮忙，干了一天的活。雷锋就是这样，为了公众利益，牺牲着自己的利益，哪怕是在生病！
但也并不是每一个人都有着这样的精神，在灾难面前，他们将人性的丑恶展现在了我们的眼前。1998年克拉玛依大火，原来的友谊馆变成了一个灾难的世界——烈焰、毒气、浓烟，各种踩踏事件都在发生。这时候，也有一个领导跳出来指挥，但他说的却是：“不要动！让领导们先走！”在他的指导下，所有领导都逃生了，不幸遇难的325人中，有288名中小学生，37名教师、家属„„大火灭了，我们只能发出沉重的叹息。这位领导和哈尔威船长相比，怎么透漏出如此的渺小？
让我们都学会在灾难面前临危不惧，做一个像哈尔威船长那样真正的英雄！
做一个勇敢坚强的人
——《勇敢的船长》读后感
《勇敢的船长》在英国是海洋小说的代表作之一，虽然它不如《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》那么著名，但也已经成为全世界青少年们所喜欢的一部文学作品。《勇敢的船长》的作者是英国作家吉卜林。
《勇敢的船长》的主角，不是船长，而是一位名叫哈比捷恩的十五岁少年。他的父亲是美国的大富翁，由于母亲的溺爱和放纵，使他形成了任性又傲慢的性格。为了到英国上学，哈比跟母亲搭乘横渡大西洋的定期班轮。他抽了别的乘客给他的浓烈香烟，感到不舒服，到甲板上透气的时候，突然掉进海里，被渔船“海上号”搭救了。
他目中无人地叫船长送他回家。船长不肯，他就只能留在了船上生活。可是在渔船上的生活，让哈比改变了好多。他认识了很多伙伴，他在渔船上经历了很多酸甜苦辣，他从一个娇生惯养的孩子变成一个能自食其力的小伙子。他永远记住了船长告他的一句话：没有付出，就不能得到任何东西。他和丹一起捉鱼，一起欢乐，一起悲伤。他还学会了怎样捕鱼，怎样 1
检查浮标，还学会了开平底船„„他不再骄横无礼，变得很温柔善良，富有同情心。最后，他成了“海上号”出色的水手。
我觉得从一个娇生惯养的小孩变成了一个自食其力的孩子很不容易，但哈比切尼在短短的三个月里，就变得这样勇敢，适应了渔船上的生活，我觉得他是勇敢而坚强的孩子，是船长和丹他们一起教会了哈比在大海上怎样生活，怎样克服困难，在逆境中思考和锻炼自己。在我们的现实生活中也有很多像哈比这样娇气、骄横无礼的人。有一些少年从小就特别娇气，不听家长的话。家长不但不教育他们，而且还非常溺爱他们。这样会让他们变得懒惰，一事无成。哈比因为吸烟掉进海里差点丧命。可是，现在社会上也有许多青少年从小吸烟，有的甚至还吸毒，不仅给自己带来了伤害，还给家庭带来了不幸，给社会带来了不安定的因素。
读了这本《勇敢的船长》书后，我懂得了一个道理，就是在生活中不管有多么艰辛，我们都要承受苦难，坚强、勇敢地面对生活。同时，我要改正自己的缺点，更加努力地学习，要树立信心，成为一个自食其力的孩子，像勇敢的船长泼拉特那样成为一个对社会有用的人。
《船长》读后感
刚学完这篇课文，我的心不由地颤了一下，我有些不甘心，难道这个伟大的船长就这样消失了吗？我有些不相信，以前我看书时，像他这样伟大的人都会有一个好的结果。但事实就是这样：伟大的哈尔威船长随着他的轮船消逝在茫茫的大海中。
课文讲的是1870年3月17日夜晚，“诺曼底”号冒着危险在雾夜航海，正朝格恩西岛开去。突然间“玛丽”号向它撞了过来，“玛丽”号把它的船身剖开了一个大窟窿。这时候，人们半裸着身子，一片慌乱，争先恐后地向救生艇跑去。哈尔威船长却临危不乱，果断地让奥克勒福大副拿着枪对着那些混乱的人们说：“哪个男人敢冲在女人的前面，你就开枪打死他。”当人们都被救出去以后，船长却还站在船上，不愿意离开，像尊黑色的雕塑一样，毅然和船一起沉入了大海。
文章读后，我心中涌起了一座丰碑、一个高大的英雄形象—哈尔威船长，他这种先人后己、舍己为人的精神难道不值得我们学习吗？可能哈尔威船长也曾想过自己，只是但最后他还是下定了死亡的决心。能够用自己的生命来换取别人的生命，那这个人真的太伟大了，要知道人的生命只有一次啊！最使我感动的是最后一段，哈尔威船长一心只为别人着想，把自己的生死置之度外坚守职责，坚守自己的岗位，把船看作是自己的心血，自己的生命，做到船在人在，船亡人亡。合上语文书，这篇课文让我感受到人们遇到危险的时候要镇定，当船被撞破的时候，船长竟然忘了自己的危险，为别人着想。他是那么镇定自若！一想到平时我遇到危险就大呼小叫，惊慌失措，而且有时也只想到自己是否方便，却丝毫没有考虑到他人的利益有没有受损，我不禁惭愧万分。看了船长的行为，我明白了：不管做什么事，总是要先想一想是否伤害他人的利益，是否对他人有利，而不是一味地以自我为中心。哈尔威船长是真正的勇士，他那种高尚的品质，那种钢铁般的意志，使我懂得了很多，并且不断激励着我，在学习上和生活中不断努力前进。
船长啊，我为你骄傲！我为你自豪！您那忠于职守、舍己救人的高尚品质将成为我做人的标准，您永远是我们学习的榜样。
