教改项目申请书（共7篇）

作者：btosky | 发布时间：2020-07-10 07:06:24 收藏本文下载本文

第1篇：教改项目立项申请书

教改项目立项申请书附件1: 项目所属科类申报类别代码 620203 会计 5 ***学院

教学改革研究项目立项申请书

项目名称编写>教材申请人联系电话

申请日期 2013年5月 **教育委员会印制二0一三年四月填表说明

一、按表格填写各项内容时～要实事求是～表达要明确、严谨。

二、申请书为A4复印纸～于左侧装订成册～一式三份,均为原件,～需所在学校审查、签署意见后～报送教务处教务科。电子文档按通知要求上报。

三、在学校意见一栏中～应明确学校在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。

四、“所属科类”指本科专业目录中所列的11个学科门类和高职高专教育专业目录中所列的19个大类,教育管理类的填写“教育管理”。“类别代码”中1代表“重大项目”,2代表“重点项目”,3代表“一般项目”。

项目主持人情况项名称编写>教材目申请金额 5000元姓名王力性别女出生年月 1979.9 专业技术行政讲师无从事专业会计项职务职务目

主 1(主要教学工作简历,2.主要教育教学研究领域及成果

持自2005年工作以来先后主讲过《基础会计》、《财务会计》、《财务管理》、《财政与金融》等课程。指导学生进行《基础会计实训》和《财务会计实训》～人为学生进行会计上岗证考试培训～指导了14名学生进行毕业设计、成功指导

学生参加会计技能大赛～并获得重庆市第三名～参与了由中国海洋大学出版社情

出版的《财务会计》教材的编写。况

主要年专业技行政工作承担项姓名研究签章目龄术职务职务单位工作领域组

主要成员

情况一、立项依据及目标

1(现状与背景分析,包括已有研究实践基础, 随着经济社会的发展～社会与企业对于生产、建设、管理、服务第一线高等技术应用型人才的需求越来越迫切～这就给以培养“高技能应用型人才”的高职教育带来了前所未有的发展机遇。高职教育强调职业性、实用性和特色性～对理论知识坚持“专业、基础、实用”的原则～培养过程中要求理论与实践相结合。高职教育要实现“毕业就能就业～上岗就能顶岗”的培养目标～应重点突出实践教学环节～强化职业技能的培养。而高质量的实训教材是高职院校培养合格人才的基本保证～是学生获取业务知识～发展能力的重要途径～因此～必须高度重视实训教材建设。

《会计职业基本技能实训》课程是我院会计电算化专业的核心课程～是针对会计核算基础工作需要而开设的技能训练课～既是对《基础会计》课程中的会计基础理论和方法的实践与提高～也是《财务会计》、《成本会计》、《审计》等后续专业理论课程与实训课程的基础,此课程在会计职业能力的培养和职业素养养成过程中起着基础性的支撑作用。然而～我院目前还没有专门的基础会计实训教材～近几年基础会计实训只是使用了一本会计实训的汇编资料～其中的题目数量较少～几乎未及时更新,目前国内各高校使用的基础会计实训教材普遍只有综合部分的实训内容～题目偏多～对于初学者来说难度较大～且与高职学生培养目标结合度不够。此外～我院目前基础会计实训集中安排在第一个学期的最后一周～学生平时没有进行相应的实训实践～不利于对知识的掌握。随着形势的发展～我国的会计学跟随经济体制的改革在不断深化和完善～会计理论与方法正逐渐与国际惯例接轨。会计学作为一门实践性很强的学科～会计工作作为一项技术规范要求很高的工作～迫切需要我们与时俱进～结合新的要求和规范～不断充实和更新基础会计实训教材的相关内容～编写符合我院“能力+证书”实际人才培养模式的《会计职业基本技能实训》教材。

我院会计电算化专业正大力实施的“能力+证书”的人才培养模式～以实际工作任务为导向构建的课程体系～采用高仿真模拟的教学方法～模拟工作过程～营造职场氛围～增强了教学的针对性和实效性,同时致力于指导学生考取本行业所必须的从业资格证书和国家认可的职业能力水平证书～从而使学生提升胜任工作的能力～职业生涯发展更加顺利。这是我院提高会计类人才培养质量的一项创新～为本研究项目提供了素材和动力～此外～本项目成员都为我院会计专业教师～多数人都具有会计学、经济学方面的硕士学位～理论功底深厚～也都长期奋战在教育教学第一线～具有指导学生实习实训的实践经验～拥有相关的科研成果和经验。项目组有把握完成本项目的研究。

2(研究内容、目标、要解决的教学问题～拟采取的方法和主要特色一、研究内容

拟定《会计职业基本技能实训》课程标准～做好课程教学设计～编写符合我院“能力+证书”人才培养模式的《会计职业基本技能实训》教材。

二、实现目标

在《会计职业基本技能实训》指导下～通过仿真模拟式的实践教学～使学生具备从事财务核算工作所必需账务处理的基本知识～掌握会计核算工作的基本理论和基本方法～明确会计核算工作的任务和环节～增强会计监督的意识。

三、研究思路

《会计职业基本技能实训》课程应以我院会计电算化专业的学生就业为导向～以培养学生账务处理能力为目标～以实践技能训练和仿真模拟实训为特色～结合会计行业的工作过程特点和从业要求以及本学院专业教师的专业教学经验～根据学生的认知与技能特点～设计基于账务处理工作过程与任务的实训项目～采用角色扮演与典型案例相结合的方式来展现教学内容～通过学习领域、知识点、典型案例分析与讲解等工作来组织教学～使学生在实训过程中掌握会计岗位所需的专业知识～了解企业会计组织形式～熟悉账务处理工作业务流程～掌握账务处理各项工作的具体操作方法～有效提高学生的职业实践能力。

《会计职业基本技能实训》课程的教学方法主要以任务为驱动、以仿真教学为主～并贯穿于教学设计、教学实施的全过程。具体如下图所示: 任务驱动学习情景工作任务讨论实作展示角色扮演

视频案例展示分析仿真教学仿真业务仿真单据仿真凭证帐页

《会计职业基本技能实训》课程教材是规范教学组织实施～实现教学目标的基本保证～是学生获取业务知识～发展能力的重要途径。因此～在编写教材时～应根据《会计职业基本技能实训》的课程标准和教学设计来谋划和实施～具体应努力做到以下四点: ,一,注意衔接照应:《会计职业基本技能实训》教材编写必须依据本课程标准～充分体现典型工作任务引领、实践导向课程的设计思想,要与《基础会计》理论课有效衔接和照应～把握两者之间的内在联系和各自侧重点～力求丰富、具体、准确、规范。,二,突出“高职特色”:坚持“实用为主、必须和够用为度”原则～采用“以例释理”的编写风格～注重举例～将基础理论融入针对性的例题中～对容易出错的地方给出正误对比示例～让学生印象深刻～自觉内化。,三,强调贴近实际:要站在会计行业的最前沿～与生产实际紧密相连～与会计职业的市场接轨～以会计工作各岗位典型工作任务为载体～仿真的工作环境～营造职场氛围,要突出实用性～同时具备理论讲解和相关知识拓展～为学生的继续学习和终身学习奠定基础。,四,力求简明实用:教材编写文字叙述力求简明扼要～通俗易懂,要根据不同学生的现实水平和身心特点～通过录像、动画、实际应用案例、多媒体教学课件、现场模拟操作等多种手段～采用由浅入深和循序渐进相结合的方式进行～让学生一目了然～轻松掌握～既提高动手能力～又加深对理论知识的理解。

四、主要特色:融实训内容与情景模拟于一体,突出仿真性、系统性、实用性和可操作性。

依托以高职会计专业学生面向的主要就业岗位、各岗位的工作过程和主要工作任务构建的会计专业课程体系和教学内容～采用各岗位典型工作任务为载体的理实一体化教材～将高度仿真的模拟工作环境搬进课堂的。以此为情景依托安排教学内容。,一,模拟会计核算全过程:以“环境真实、资料仿真、步骤清晰、可操作”为宗旨～按照财政部颁布的《企业会计准则》和《会计基础工作规范》要求～模拟会计企业核算的过程～精心设计课程内容～使学生从开始进行会计学习～就进入企业会计工作的各个岗位～学会填制和审核原始凭证～编制和审核记账凭证～编制科目汇总表～登记账簿和编制会计报表～进而开始进行从学生到职业角色的转变。,二,突出初级模拟实训的实际:《会计职业基本技能实训》将自制仿真教学环境～采用角色扮演为主的多种教学方法～充分体现“教学做”合一的职业教育思想。选取比较简单的经济业务～只要学生掌握了复式记账法和借贷记账法的基本原理便能进行操作～内容通俗易懂～可操作性强。学生进入不同的岗位～了解在同一经济业务中～不同会计岗位需要完成的工作～它不仅有利于基础会计教学～也有利于《财务会计》等后续课程的教学。,三,确保实训资料的系统性:《会计职业基本技能实训》教学内容不是单一的会计处理～而是包括经济业务分析～单据审核、会计处理的全过程～体现知识的系统性。此外～还将在各单项实训中～确保选用的经济业务资料前后一致～使会计核算程序保持连贯性～学生通过单项实训和综合实训～对每个模拟实训至少进行两遍演练～学习效果会更好。

五、实施方法

实地调研、收集资料、理论分析等。3(预期效果与具体成果

预期效果:形成以就业为导向～以能力为本位～以培养高素质的会计技能型人才为目标～以会计职业能力培养和会计工作过程为主线的《会计职业基本技能实训》课程建设方案～出版《会计职业基本技能实训》教材～填补我院没有基础会计实训教材的空白～提高基础会计实践教学质量～提升会计学专业学生的实际操作能力。具体成果: 2012年12月拟定《会计职业基本技能实训》课程标准, 2013年3月形成比较完整的《会计职业基本技能实训》课程教学设计, 2013年9月校内出版《会计职业基本技能实训》教材。二、具体安排及进度序

项目进度项目内容人员安排号

行业调研～对我院实习实训情1 2012年6月——2012年10月况的摸底调查 2 2012年6月——2013年3月搜集阅读文献资料、整理资料

拟定《会计职业基本技能实3 2012年6月——2013年12月训》课程标准形成比较完整的《会计职业基4 2013年1月——2013年3月本技能实训》课程教学设计

整合资料～校内出版《会计职5 2013年3月——2013年9月业基本技能实训》教材

三(经费概算 ,一,资金来源: 3.其他:自筹5000元 ,二,资金运用: 1.项目立项费 500元

2.行业走访、调研差旅费 1000元 3.行业专家指导费 1500元 4.资料费 1500元 5.复印费 500元四、项目主持人所在单位意见及配套支持单位,盖章, 负责人,签章, 年月日五、项目所在单位主管部门的经费投入和其他配套支持单位,盖章, 负责人,签章, 年月日

六、专家组评审意见单位,盖章, 负责人,签章, 年月日七、学院领导意见单位,盖章, 负责人,签章, 年月日

第2篇：教改项目申请书—王玫黎

附件1：

项目所属科类申报类别代码

法学

重庆市高等教育教学改革研究项目

立项申请书

项目名称学分制下法学本科考试的实践与改革

申请人

王玫黎

学校名称

西南政法大学

通讯地址

重庆市渝北区宝圣大道301#

邮政编码

401120

联系电话

***

申请日期

2010年3月12日

重庆市教育委员会

印制填表说明

一、按表格填写各项内容时，要实事求是，表达要明确、严谨。

二、申请书为A4复印纸，于左侧装订成册，一式三份（均为原件），由所在学校审查、签署意见后，报送市教委高教处。电子文档按文件要求上报。

三、在学校意见一栏中，应明确学校在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。

四、"所属科类"指本科专业目录中所列的11个学科门类和高职高专教育专业目录中所列的19个大类；教育管理类的填写"教育管理"。"类别代码"中1代表"重大项目"；2代表"重点项目"；3代表"一般项目"。

项目主持人情况项目名

称

学分制下法学本科考试的实践与改革

申请金额

3万元项目主持人情况姓

名

王玫黎性别

女

出生年月 1964.11

专业技术职务

教授行政职务主任从事专业法学

1．主要教学工作简历；2.主要教育教学研究领域及成果

刘想树，男，1965年生，湖北云梦人，1981年考入西南政法学院法律系，1985年毕业并获法学学士学位。同年推荐免试为该院法理学专业硕士研究生，1988年毕业并获法学硕士学位，后留校任国际私法教师。现为西南政法大学教授、博士研究生导师、教务处处长，兼任中国国际私法学会常务理事、重庆市仲裁委员会仲裁员。

主持教研项目

①主持中央与地方共建"涉外法律教学研究基地"

②2008年，"法学专业人才培养模式综合改革研究与实践"获重庆市教育委员会高等教育研究重点项目；

③2007年，"法学专业课程体系与教学内容综合改革研究与实践"西南政法大学校级教育教学研究重大项目；

④2009年，"西南政法大学2008版本科人才培养方案施行效果跟踪研究"获西南政法大学校级教研重点项目。

成果及论文

①2009年2月，《"多维协同"教学管理模式下优质教学资源培育机制的探索与实践》获得第三届重庆市教学成果二等奖；

②2008年11月，《法学人才培养模式评析》荣获"改革开放30年与重庆高等教育改革发展研究学术论坛"一等奖；

③2004年12月的项目"构建有扩张力的知识结构，形成可持续发展人才培养模式"获得西南政法大学2004年优秀教学成果三等奖；

④"从立命馆大学的教学管理看我校教学管理的改革"，于2004年赴日交流后，向学校提交的教改论文；

⑤"高校法学专业教学目标与课程设置变革论"，教育部法学专业指导委员会2004年会（海南）提交的论文；

⑥2006年9月，高校法学专业教育目标与课程设置变革论--西南政法大学与日本立命馆大学之比较考察

高等教育出版社《高等教育理念与质量建设》论文集；项目组主要成员情况姓名年龄

专业技术职务行政职务工作单位主要研究领域承担工作签章

王玫黎 45 教授主任

西南政法大学法学

论证、研究

唐力 46 教授副院长

西南政法大学法学

指导、论证

曾文革 44 教授副院长重庆大学法学

写作、论证

宋渝玲 45 副教授副院长

西南政法大学法学

写作、研究

周江 30 副教授

西南政法大学法学

写作、调查

岳树梅 40 副教授主任

重庆工商大学法学

写作、调查

一、立项依据及目标

1．现状与背景分析（包括已有研究实践基础）

法学本科考试是高校法学教育的关键环节，学分制下考试特点有了较大变化。考试不仅要完成对学生学习情况的考查任务，还要检查教师的教学效果与水平，诊断教学中存在的问题，反馈教与学过程中的各种信息。这对于激励学生学习及其教师改进教学方法具有重要作用。法学本科考试的运行质量直接关系到高校法学教育的整体教学效果，关系到我国法律人才的培养和法治社会的建设。但是，当前我国高校仍一直沿用传统的考试模式，学生考试的目的单单是为了取得一个高分数，而这个高分数并不能全面、客观地反映学生的综合素质。随着我国法学教育的不断发展，传统法学本科考试模式已经不能适应教育改革的需要。因此，积极开展法学本科考试模式的改革实践，提高我国的法学教育水平和培养高素质的法律人才，成为我们当前急需研究和加以解决的课题。

（一）法学本科考试的现状

近年来，全国各地院校都热衷于兴办法学本科教育，使得我国法学本科教育的规模急速扩大，无论速度还是数量都十分可观。然而在考试环节，由于受长期应试教育思想的影响，法学本科的考试模式基本是高中文科考试模式的延续，考试这根指挥棒不能正确发挥其导向作用，考试模式存在许多弊端。具体表现如下：

1.考试方式上

法学本科考试方式单一，主要表现为"四多四少"，即闭卷考试多，开卷考试少；笔试多，口试少；理论知识考试多，综合素质考试少；总结性考试多，过程性考试少。这种考试方式偏重于考核学生的法律理论知识，忽视司法实践教学的考核，忽视学生法律实务能力、语言表达能力及创造性思维能力的考核。考试方式的单调，不仅不能全面反映学生的真实能力，反而会抑制学生创造力的开发，限制学生主观能动性的发挥，从而失去展示学生才华和个性的机会。

2.考试内容上

目前大部分法学本科考试，考查的是学生对法学教材的掌握，包括对基本概念、原理、特征甚至是史实的记忆，例如填空题、简答题、判断题等等，多为标准的唯一答案。这类知识考查通常不用做深入理解和分析，只需机械记忆并原封不动地搬上试卷即可。另一类知识是以法学理论的分析和应用为特征的，相关的考查题型如分析题、案例题、文书写作题等等仍然只占到次要地位。由此可以看出记忆性知识所占的优势和考试对其明显的倾向性。此外，值得注意的是，即使是案例分析题、辨析题、论述题这类应用型试题，从其出题技巧、内容和答案来看，也有简单化和机械化的倾向。学生仍能通过简单的背诵和套用即可拿分。这使得考试对知识运用能力的考察效果微乎其微。

3.考试评定上

目前法学本科考试的成绩评定一般是按教师编制的"标准答案"给分，这是以某种服从为前提的被动式考查，偏离这个既定解题模式和思路，解题答案就可能不够"标准"，将会受到分数的惩罚。因此这种评定方式是不能客观反映出学生的知识水平的。此外，当前高校教学管理部门和教师都无视了"试后管理"，没有及时对考试结果、成绩分布、考试命题进行分析和评价，对试卷中反映出的问题很少及时反馈给学生。考试只起到评定分数的作用，对教学的反馈促进功能没有发挥出来。

（二）已有的研究实践基础

本课题的主持人及主要参加者系来自长期在高校法学本科教育的教务管理负责人和一线教师，掌握了法学本科学生学习、考试情况，具有丰富的法学本科考试的出题经验，有些同志参加过国家司法考试、全国自学考试以及各省市自学考试的命题工作，为本课题的完成打下了坚实的实践基础。在最近几年来本课题的主持人及主要参加者进行了不少的考试实践，对法学本科考试进行了一系列的试点，得到了不少体会：

1.题库考试应当保证题库的保密性

题库考试的优点在于公平性、稳定性。但是题库考试由于用题时间较长，其保密性较为重要，必须要求有一套专门负责的制度。比如可以建立教研室主任和教务处专人对题库的保密制度，制度规定其他任何人不能随意接触题库，掌握题库的人也不能随便拷贝题库给其他人。规定还包括对于泄题者的责任承担等规定，建立建设好一整套清楚的题库制度，以防止因题库泄露可能造成的严重教学事故。

2.命题考试应当结合司法考试的要求

国家司法考试进入本科生阶段的事实，评估机制的变化，必然导致改变以往我们的教学手段和考核方法，在法学本科考试中要有意识地强化司法考试的考查方式，提高学生的实践性知识的能力，同时也能提高学校司法考试的通过率。

3.试题应当多考核理解应用性题目

无论在命题考试还是题库都要结合当前新形势的要求：学生多数均可以手机上网查资料。故教师出题时要考虑到这一因素，防止学生利用上卫生间、看短信之际作弊，尤其在开卷考试时更应当引起注意，考试题目尽量少考识记性题目，多考查理解应用性题目。当然为杜绝这一现象，有关单位应当思考一下手机屏蔽的问题，以做到考试的公平性。

4.应当加强试题审查工作

虽然现在不少单位也有试题审查环节，但是由于这一重要的环节各单位重视不够，往往保持只是对格式的审查。在审查环节中队试题本身的审查更应当突出，为此，各单位要在资金、人员上提供保证，以达到试题的准确性和科学性。

5．本课题的主持人及参加者已经完成了部分教改方面的论文写作及发表，也申请了相关的课题，对本课题的研究领域较为熟悉，这是完成本课题的基础。

2．研究内容、目标、要解决的教学问题，拟采取的方法和主要特色

研究内容：

（1）学分制下法学本科考试出现的问题何在，分析造成这种现象的原因。（2）当前法学本科考试的利弊论证。

（3）完善法学本科考试的措施。包括树立正确的法学本科考试价值理念、合理安排法学本科考试的方式、强化对学生综合素质的考查，严格成绩评判标准等。

目标：

（1）通过认真研究，找出当前法学本科考试制度的症结所在，并积极采取灵活而又科学的教学改革措施，提高高校法学本科教育的整体质量。

（2）努力探索适应新时期学生培养和教学改革的教学运行管理体制、机制、方法及手段，实现人才培养模式的改革与创新为主的综合改革实践目标。

解决的问题：

（1）提高法学本科生的学习兴趣，使他们真正认识到通过考试能检验他们的学习成果、创新能力和综合素质。这一过程在培养他们探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面, 具有不可替代的作用, 是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现。

（2）通过较为科学的考试制度的建立，帮助学生获得切实可行的指导，为今后的法学学习打下坚实的基础。

（3）通过严格而公正的评判标准设计，使学生认识到单靠考前死记硬背是不能通过考试的，减少他们侥幸过关的心理。

（4）通过切实可行地、科学地、人性的管理制度，以提高考试的公平性。而公平性正是考试的最高宗旨。

拟采取的方法：

（1）比较的方法

这一方法主要应用于将我国法学本科考试与国外相对成熟的法学考试在内容、机制、方法等方面进行比较，突出两者的区别。借鉴国外法学考试不仅反映学科特性，也体现职业需求的经验，推进我国法学本科考试模式的不断完善。

（2）调查的方法

这一方法主要是为了突破课题研究的难点，将理论与实践结合起来。即精心设置问卷，对法学本科学生进行实地调查，并对调查结果针对性分析。这样既便于研究人员及时了解学生对考试的想法，也有利于保证课题研究的客观性与准确性。

主要特色：

（1）适应性广，具有共性。本课题设计是法学本科教育改革发展中具有共性和综合性的课题，对所有高校法学本科生均有适用性，通过完善本科考试的机制，以期进一步推动法学人才的培养质量。

（2）视角新。针对近几年法学本科考试模式运行质量急剧下降的现象，及时提出整改完善的手段，实现人才培养模式的改革与创新为主的综合改革实践目标。

（3）方法新。通过大量的调查研究，吸收学生参与到课题中来，及时了解学生对考试的要求和想法。通过问卷调查使研究更具有说服力。课题组成员大多为教学第一线的教师组成，能抓住学生考试中出现的具体问题进行研究。

3．预期效果与具体成果预期效果与具体成果

预期效果：

（1）通过制度保障，使学生认识到考试的公平合理性，防止侥幸心理的产生。

（2）通过健全考试模式的设计，比如在完善考试大纲的指导下，推行试题库和案例数据库建设，逐步做到标准命题、随机抽题、区分均匀、难度适中的笔试评价，并将笔试成绩限定在所占总成绩的一定比例。让单元测试、小论文、调查报告、读书报告等考核形式成为考试结构中必不可少的部分。使得学生在丰富多样的方式中各有侧重，发挥各自的个性与潜能。

具体成果：

（1）《法学本科考试的改革与实践》课题结项报告。

（2）公开发表《论考试方式的大胆创新》论文

（3）公开发表《法学本科考试的论证报告--一个社会学的视角》

二、具体安排及进度

研究时间共计两年，从2010年本课题立项之日起至2012年12月31日止

研究共分提纲设计、独立研究、集体讨论、编写修改四个阶段。（1）提纲设计在2010年12月完成。

（2）独立研究为2010年12月-2012年8月。

（3）集体讨论3次，分别在2010年底一次，2011年12月中期第二次以及2012年8月第三次。

（4）报告的初稿完成于2012年8月，10月、11月进行两次的修改，于12月底完稿。

三．经费概算

（一）资金来源：

1．申请市教委专项经费：3万元 2．学校配套 3．其他

（二）资金运用： 1.5000元数据采集费 2.10000元资料复印费 3.6000元小型会议费 4.4000元专家咨询费 5.2000元劳务费

3000元其他支出

四、项目主持人所在单位意见及配套支持

该课题申请书所填内容属实，课题组成员具有很强的科研能力，完全有能力承担本课题的研究工作。同意申报重庆市高等教育教学改革研究项目。

根据西南政法大学相关科研文件和教育教学管理文件精神，该项目一经立项，我校将给予1:1配套经费资助，并承担本课题的管理任务和信誉保证。

单位（盖章）

负责人（签章）

年月日

五、项目所在单位主管部门的经费投入和其他配套支持

单位（盖章）

负责人（签章）

年月日

六、专家组评审意见

单位（盖章）

七、市教委意见

单位（盖章）

负责人（签章）

年月日

负责人（签章）

年月日

第3篇：教改项目推广

教改项目成果推广应用

矿山机电专业建设方案的制定与实践（尹少荣）

一、院级科研项目《矿山机电专业建设方案的制定与实践》自2010年结题验收以来，我们依据科研成果的资料重新编写了09级、10级、11级、12级矿山机电专业人才培养方案。具体改进如下

1、实现理论教学与实践教学的对接。

机电设备实训车间和综采综掘实训车间。形成了校内真实的生产性实训基地，为煤矿生产培养合格的高技能人才创造了优良的条件。建立了13个校外生产实习基地，承担学生的生产实习和顶岗实习。

2、实现实训教学与工作岗位的对接。

实践教学是高职教育的“灵魂”和特色表现。矿山机电专业实训包括：钳工基本工训练、电工基本工实训、机电综合实训、矿井维修电工或矿井维修钳工中级职业资格认证实训。

3、教学改革实施过程-----实施团队教学

组成7个团队

（1）《煤矿供电》课程教学实施团队

（2）《矿山机械设备电气控制》课程教学实施团队（3）《矿山机械》课程教学实施团队

（4）《电气控制与可编程序控制器》建设团队（5）电工电子实训项目开发建设团队（6）《机械图样识读与绘制》建设团队（7）钳工基本功实训建设团队

二、科研成果促进了矿山机电专业课程体系改革与实践

1、编制新教学计划及课程教学大纲。 2、新课程体系的教材建设

一是优化选择教材，二是倡导教材创新，《刮板输送机实训项目开发》项目（刘雅君）

基于项目化教学的思路与制定，在“教中做、做中学”从整体效果来看，教学更具针对性，对学生更具吸引力，学生不仅掌握了专业知识，更重要的是掌握了操作技能。

采用：“项目导向”、案例分析、任务驱动等教学方法，融“教、学、做”为一体，充分发挥学生的主观能动胜，增强团队合作精神，使教学效果达到最佳。

液压支架实训项目开发（刁源）

采掘机械——液压支架一体化教学经过两轮的探索。在实施液压支架一体化教学条件保障的条件下，液压支架职业能力需求基本明晰，教学目标、训练项目基本确立，课程单元教学方案符合以职业能力为中心、以学生为主体、以职业能力项目为驱动的一体化教学要求。

1、煤矿开采技术专业人才培养方案的改革。

2、实训室的完善。

3、一体化教师的培养。

4、数字化模型需要完善。

5、单元设计方案的完善。

采煤机、综掘机实训项目（李志华）

编写采煤机司机实训教学课程标准，制定采煤机司机实训计划、方案以及实施细则，考核标准，考核办法。能够充分利用实训设备及实验室，及时提高在职学生的操作技能，实现教育与就业零距离的对接。探索工学结合教学模式，为其他工种的实训教学提供可借鉴的依据，能够满足学院培养学生达到采煤机、掘进机岗位中级工的要求。、《企业文化与思想政治理论课教育融合的研究》（高玉清）

1、企业文化在教育教学活动中的渗透

一方面，课题组通过研究高职院校思想政治教育与企业精神的关系，另一方面，课题组倡导将企业文化有效渗透进专业课程的教学中去。

2、在高职生教育的全过程中进行职业素质的培训

3、优化实训环节，形成企业氛围，让学生充分体验职业、岗位特点

4、通过多种渠道，展示企业文化

5、教学形式和内容的创新

企业文化融入教学中重点抓以下几个方面：

1、消除“60分万岁”思想，培养“零缺陷”意识

2、重构教学人际关系，培养沟通协作能力

3、改变按部就班学习方式，培养工作主动意识

“《煤化工工艺学》课程改革的研究与实践”项目（刘春颖）

项目的课件和教案成果已经作为《煤炭气化生产技术》、《炼焦生产技术》等课程的指导资料。

1.革新教学内容，编写辅助教学资料，使课程贴近企业需要。 2.利用现代化教学手段，直观教学，教学效果显著。3.授课过程中应引入启发式、讨论式和任务式等教学法。4.教学条件的改善促进养成自主学习的习惯。5.促进学生个性发展。

6.为其他课程的开展提供了丰富的教学资源。

《化工单元实训在工学结合课程中应用的研究》（康蕾）截止目前，已在省级及以上公开刊物发表论文9篇，其中，核心期刊1篇：康蕾、彭桂莲撰写的“化工仿真在工学结合《化工单元操作》课程中的应用”，发表于《广东化工》2012年第9期；康蕾、薛巍撰写的“神宁煤基烯烃项目员工培训对策分析及模式创新的思考”，发表于《神华科技》2013第2期；康蕾、孙亚光等撰写的“浅论聚丙烯材料的气味来源及控制手段”，发表于《广东化工》2012年第6期；彭桂莲撰写的“超临界水中有机污染物氧化降解效率及影响因素探析”，发表于《科技信息》2012年第29期。

编写科学、合理教学辅助指导书两册（化工单元仿真指导书和化工单元实物实验指导书），规范了实验指导书。在《传质与分离技术》、《化工传热技术》、《流体输送技术》中得到一定的应用，并被相关课程的教师给予肯定。

项目组成员参与录像7个化工单元实物实验设备的视频，用于相关课程教学，也可以作为学生自主学习的辅助资料，目前《传质与分离技术》、《化工传热技术》、《流体输送技术》、《化工制图》等工学结合课程已开展使用，并得到很好的效果

《化工专业英语》项目（乔琳）

完成了《化工专业英语》自编讲义的编写工作。

将自编讲义作为我授课的内容，再加入一些岗位英语、英文简历、英文摘要等作为课程的扩充材料；在两年的教学中，我积累了许多宝贵的资料，也丰富了我对项目化的认识，对我课程的完善提供了有力的依据

第4篇：教改项目立项选题指南

重庆市高等教育教学改革研究项目立项指南

一、高等教育发展战略研究

1．重庆高等教育人才培养适应区域经济发展研究 2．重庆建设西部教育高地指标研究

3．重庆高等教育人才培养在统筹城乡建设中地位与作用研究

4．重庆市高等教育人才培养布局与结构调整研究 5．重庆市高等学校办学定位与特色发展研究 6．重庆市高等学校核心竞争力研究 7．重庆市高级专门人才需求预测研究 8．重庆市高等学校专业结构布局与调整研究 9．重庆市高等学校院校研究 10.大学文化与大学精神研究 11.重庆高等教育发展历史研究

12.改革开放以来重庆高等教育的发展与改革研究 13．重庆市大学生社会实践活动的理论研究 14．重庆市大学生社会实践活动的实践探索

二、人才培养目标与人才培养模式改革 1．高等学校人才培养目标定位研究 2．高等学校文化素质教育研究与实践 3．高等学校创新人才培养体系研究与实践 4．高等学校应用型人才培养体系研究与实践

5．高等学校创业教育研究与实践

6．各类高等学校人才培养模式改革研究与实践 7．产学研结合教学模式研究与实践

8．中外高等教育交流与合作办学的研究与实践 9．改进和加强大学生思想政治教育的研究和实践 10．大学生入学前教育的研究和实践。

11．大学生社会实践活动所占“学分”比重的研究和实践

三、专业、课程建设与改革 1．人才培养方案改革研究与实践

2．高等学校专业结构调整与专业发展研究与实践 3．高等学校专业办学水平评估研究与实践 4．专业课程体系与教学内容整体优化研究与实践 5．高校精品视频公开课程建设的研究与实践 6．高校课程建设标准与评估研究

7．各学科、专业类课程间交叉渗透的研究与实践 8．各学科、专业类课程教学改革与教材建设的研究与实践

四、教学方法与手段改革

1．各类基础课程教学方法、手段的改革与实践 2．教学资源平台建设与管理的研究与实践 3．现代教育技术在教学中的应用研究 4．考试方式、方法的改革与实践 5．高等学校试题库建设与应用

6．网络环境下学生自主学习能力的培养与评价研究

五、实践教学改革与大学生创新能力培养 1．实践教学体系、内容的改革研究与实践 2．实践教学运行模式研究与实践 3．实验教学改革的研究与实践

4．教学实验中心运行机制与管理模式的研究与实践 5．工程训练中心建设的研究与实践 6．实践教学基地建设的研究与实践

7．大学生科技竞赛活动组织管理模式研究与实践 8．第二课堂与大学生创新能力培养研究与实践 9．国外大学生社会实践综合研究

10．大学生创新创业训练项目的研究与实践

六、教师队伍建设与管理 1．教学团队建设研究与实践

2．高校师德与教风、学风建设的研究与实践 3．高校教师考核与评价的研究与实践 4．教师教学激励机制的研究与实践 5．高校中青年教师培训研究与实践

6．教师教学能力培养与评估机制的研究与实践 7．教师专业实践能力培养研究与实践 8．实施各类“卓越计划”的研究与实践

9．高校建立教师教学发展中心的相关研究与实践

七、教学管理与质量监控体系

1．高校教学管理体制与运行机制的研究与实践

2．高校教学资源共建共享机制的研究与实践 3．高校教学管理队伍建设研究

4．高校现代化教学管理手段研究与实践 5．毕业设计（论文）质量管理研究与实践

6．高等学校教学基层组织形式及其管理的改革与实践 7．高校教学评价制度与质量管理研究与实践 8．多校区办学管理模式研究与实践 9．高等学校学生管理改革研究与实践

10．大学生就业能力培养与就业指导模式改革研究

八、大学生素质教育改革

1．某一科类院校大学生素质教育的改革与研究

2．理工农医科类专业加强人文素质教育内容和课程体系的研究与实践

3．人文社会科学知识内化成学生素质的途径和方法的研究与实践

4．人文社科类专业提高自然科学素质、加强自然科学基础系列课程整合与优化的研究与实践

5．大学生文化素质基地建设的研究与实践

6．校园文化建设在培养大学生素质教育中的作用研究

九、高职高专教学改革

1．高水平骨干高等职业院校建设的研究与实践 2．高职高专校企合作办学模式研究

3．以工学结合为切入点的人才培养模式改革研究

4．工作过程系统化课程体系改革研究 5．“教学做”一体化教学模式改革研究与实践 6．“双师结构”教师队伍建设研究与实践 7．高职高专生产性实训基地建设的研究与实践

8．高职高专“双证书”制度及职业资格鉴定工作研究与实践

9．高职高专教育人才培养中素质教育、创新能力与职业能力关系的研究与实践

10．高职高专技能型紧缺人才培养方案的研究与实践

十、民办高校、独立学院教学管理

1．民办高等学校体制和运行机制的研究与实践 2．民办高等学校教师队伍建设研究与实践 3．独立学院的办学体制与运行机制研究 4．独立学院办学模式的研究与实践 5．独立学院师资队伍建设研究与实践

第5篇：高中数学“学科教改项目”参考

高中数学“学科教改项目”参考

1．高中数学课堂有效教学的案例研究

2．高中数学必修课程教学安排的研究与实践(本课题可以研究模块顺序调整后，如何进行新课程教学)

3．有关高中数学课堂教学设计研究与实践、提升学生课堂活动参与的教学设计研究与实践（如：问题串设计的研究与实践、课堂引入设计的研究与实践、例题教学设计的研究与实践、课堂小结设计的研究与实践、作业设计的研究与实践等；概念课教学设计的研究与实践、规律课教学设计的研究与实践、习题课教学设计的研究与实践、复习课教学设计的研究与实践、试卷讲评课教学设计的研究与实践等）

4．课标要求和大纲要求的对比研究与实践（如：函数的课标要求和大纲要求的对比研究、向量课标要求和大纲要求的对比研究、立体几何课标要求和大纲要求的对比研究、解析几何课标要求和大纲要求的对比研究、导数及其应用课标要求和大纲要求的对比研究、概率与统计课标要求和大纲要求的对比研究、不等式课标要求和大纲要求的对比研究、三角恒等变换课标要求和大纲要求的对比研究）

5．对新增内容的教学研究与实践（算法教学研究；统计案例教学研究；框图、推理与证明教学研究等）

6．高中数学探究性活动内容的选择与实施策略

7．初高中衔接教学的研究与实践

8．课堂中教师“追问”的研究与实践

9．课堂教学中教师“小结”的研究与实践

10．教学目标制定的策略研究

11.高中数学课 “三维” 教学目标的确定、设计与达成的研究与实践

12．高中数学不同类型试题的编制研究

13．高中数学教学中情感、态度、价值观的评价研究与实践

14．对学生数学学习过程评价的研究与实践

15．纸笔测试终结性评价的研究与实践（纸笔测试对数学学科的学习评价很具特色，纸笔测试这种终结性评价形式，如何开发评价功能，改进评价策略，达到结果评价与过程评价，定量评价与定性评价的具体结合，是一个值得研究的课题）

16．课堂教学中即时反馈研究与实践

17．小组合作活动低效的原因及对策研究

18．信息技术与数学课程内容整合的案例研究（如：运用信息技术手段，展示数学知识的发生和发展过程的案例研究、信息技术与课堂教学的融合、信息技术与研究性学习的融合、以信息技术为主要手段的数学课程和教学资源库的建立、网络环境对于数学新课程实施的促进作用、信息技术对于学生数学能力（如图形直观能力、逻辑思维能力或运算能力等）的影响与促进）

19．原有数学课程内容资源的开发与实践（如函数的背景与实例的收集与积累）

20．新增数学课程内容资源的开发与实践（如概率与统计的背景与实例的收集与积累）

21．高中数学新课程实施中学生自主学习的研究与实践（如：数学教学中学生自我监控能力的培养研究、数学文化对于促进学生数学学习的研究、数学教学中渗透数学探究、研究性学习的研究等）

22．研究性学习（如何指导学生选择数学探究、数学建模的课题、数学探究、数学建模活动与课堂教学的关系研究与实践）

23．有效小组合作学习的研究与实践

24．练习、作业分层设计的研究与实践

25．易错点的提前干预的研究与实践

26．高中数学教学中“错误”资源开发和利用实践研究

27．高中数学学困生的个案研究

28．高中数学学生作业（试卷）有效讲评方法的研究与实践

29.高中数学探究性活动开展的案例研究

30．学生问题意识培养的策略与实践

说明：学科教改项目非理论研究，是行动研究，指向改进教学。呈现方式除文本外，可以是实物，如一个软件的开发、对某一实验教具的改进或制作、也可以是量表等，这是区别与一般课题的特征。教改项目的要求：不止于理论、不止于认识、不止于论文发表，不止于成文，是在研究基础上的行动研究。

第6篇：学院CMA教改项目论证会纪要

财务管理专业开设管理会计（CMA）实验班教学改革项目论证会

会议纪要

xx学院2014.3.1

1、A教教授：财政部管理会计指引相关文件出台

2、B教授：要做什么，企业理财的三个专业

XX学院相关三个专业：会计学、ACCA、财务管理

(1)会计专业是衡量企业价值，(2)而管理会计（财务管理）是创造价值

(3)CMA是美国注册管理会计师、CMA

为什么做

国务院2014年关于征求《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见

（征求意见稿）》意见的函

想怎么做

专业建设思路

XX学院的收益

3、（1）专业建设前沿

（2）XX公司的国际认证培养的优势资源

（3）把CMA课程中的内容消化变成该专业的核心课程建设内容

（4）CMA证书在学生中的两证运用

（5）希望学校给予支持，4、C处长：教育部专业名称不能变，可以定向培训等，专业中9门专业全英语课程，一年3门，新专业正好符合培训基地落实

教师培训短期没有了，教师培训国际交流中心5人以下是一条线，要获得支持专业建设中师资除了自己培养还要引进

4、D处长：全英语课程与

不要提双语要与教委的全英语要求接轨

培养目标中的标准数量要界定准确

5、XX公司代表：在国内合作三家浙江大学城市学院、浙江财经大学东方学院、上海海洋大

学

6、E处长：

务虚（教育部地方高校职业教育转型试点）背景全国30%大学毕业生找不到工作教育部：综合型大学、多科型大学、特色型大学

上海市：学术研究型大学、应用研究型大学、应用技术型大学、应用技能型大学务实：人才培养模式明确

CMA项目包装，项目与其他如ACCA 的相同点不同点

项目落地如ACC有的是什么，我要突破的是什么

技术性的地方：应用技术型的评价体系要考虑

学生的进口和出口方面：专业实验室、校外实习基地（政府教委有政策支撑）指标尽可能量化

第7篇：龙岩市教改试点项目实施方案

龙岩市省级教育改革试点项目实施方案

作者：教改办公室发表时间：2011-11-9 17:11:06 访问次数：19

2龙岩市省级教育改革试点项目实施方案

根据福建省人民政府办公厅《转发省教育厅关于福建省教育改革试点总体方案的通知》（闽政办［2011］83号）精神，按照福建省教育改革试点项目的安排，以及统筹规划、分步实施、试点先行、动态调整的原则，在部分县（市、区）和学校开展教育改革试点，推进教育改革。为使教育改革试点科学有序进行，特制定本实施方案。

一、总体要求

（一）指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，以服务加快转变、跨越发展为着力点，解放思想，大胆突破，激发活力，办人民满意的教育。

（二）基本原则 1.坚持以人为本，着力解决重大现实问题。从人民群众关心的热点难点问题入手，从适应我市经济社会发展需要着眼，着力创新机制、完善政策，努力解决深层次矛盾，把促进人的全面发展、适应经济社会需要作为推进教育改革的出发点和落脚点。

2.坚持统筹谋划，确保改革协调有序推进。加强总体设计，正确处理改革、发展与稳定的关系，立足当前与兼顾长远相结合，综合改革与专项改革相结合，力求在关键领域和薄弱环节有所突破，又有计划、有步骤地平稳推进，确保改革的科学性、系统性。

3.坚持因地制宜，鼓励各校先行先试。注重整体部署和局部试点有机结合，深入实际，加强协调指导，充分发挥地方、学校和师生的主动性、积极性和创造性，鼓励各校结合实际，积极探索，勇于创新，不断完善改革措施，确保试出典型、试出经验，发挥试点的辐射和带动作用。4.坚持政府主导，发动社会各界共同参与。发展教育事业是政府义不容辞的职责，也是全社会的共同责任。要凝聚改革共识、汇聚改革力量、集聚改革思路，努力形成全社会共同推进教育改革的良好局面。

二、目标任务（共7大类37个项目）围绕“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入教育强市和人力资源强市行列”的战略目标，组织实施七大改革试点任务，加快重要领域和关键环节改革步伐，着力在提高人才培养水平、深化教育体制改革、推进教育内涵式发展、建设高素质教师队伍上取得突破。到2012年力争取得阶段性成效，形成上下结合、全面联动的教育改革局面；到2015年力争取得关键性成果，在教育改革试点中做到实施先行、突破先试、进展先进、经验先出；到2017年力争通过改革试点工作的深化和推广，探索一条更具活力、更富效率、更加开放的体现龙岩特点的教育科学发展的新路子。1.推进素质教育改革试点（7个）

（1）探索建立减轻中小学学生课业负担的有效机制（新罗区红坊中学1个省级试点项目）。

（2）建立教育质量监测、评估体系（新罗区教育局1个省级试点项目）

（3）推进高中办学模式多样化试验，建立高中特色课程体系，探索弹性学制等人才培养模式（龙岩一中、永定一中等2个省级试点项目）。

（4）探索推进素质教育改革方案（武平县教师进修学校附属小学、新罗区白沙中心小学、长汀县新桥中心学校等3个省级试点项目）。2.义务教育均衡发展改革试点（2个）

（5）探索建立城乡一体化义务教育发展机制；适应城镇化发展需要，适度集中办学；实行优质高中招生名额分配到区域内普通初中的办法（永定县、上杭县等2个省级试点项目）。

3.中小学教育教学改革试点（7个）

（6）积极探索构建促进学生自主学习、独立思考、勇于创新的教育教学新模式（永定二中、龙岩三中、龙岩市松涛小学、漳平市实验小学等4个省级试点项目）。（7）探索教育教学新模式，建立教育教学研究成果推广制度，提高教育教学质量（龙岩市教育局1个省级试点项目，确定新罗白沙中小、漳平实小、永定三中、新罗白沙中学、上杭二中、连城朋口中学等6所学校为试点校）。

（8）综合推进中小学教育教学改革（龙岩市普教室、新罗区教师进修学校等2个省级试点项目）。

4.职业教育综合改革试点（10个）

（9）人才培养模式改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，广泛开展委托培养、定向培养、订单培养（新罗区1个省级试点项目）。

（10）面向农村职业教育改革。扩大农村职业教育培训覆盖面，广泛开展新型农民培训和农民工培训（长汀县1个省级试点项目）。

（11）开展中等职业教育专业规范化建设（龙岩华侨职业中专学校、长汀职业中专学校、上杭职业中专学校、永定侨荣职业中专学校等4个省级试点项目）。（12）开展面向区域产业的专业改革试点（龙岩农校2个、永定侨荣职业中专和龙岩华侨职业中专合1个、龙岩财校等4个省级试点项目）。5.考试招生制度改革试点（3个）

（13）完善初中和高中学业水平考试和综合素质评价，中考中招制度改革（龙岩市教育局1个省级试点项目）。

（14）深化高校入学考试和招录办法改革（龙岩学院、闽西职业技术学院等2个省级试点项目）。

6.创新人才培养模式试点（6个）

（15）产学研用联合培养应用型人才（动物医学、应用化学）（龙岩学院2个省级试点项目）。

（16）“卓越中小学教师培养计划”（龙岩学院1个省级试点项目）。（17）“创新创业教育”改革（龙岩学院1个省级试点项目）。

（18）“卓越技师教育培养计划”（闽西职业技术学院1个省级试点项目）。（19）生产性实训基地建设改革（闽西职业技术学院1个省级试点项目）。7.中小学教师管理体制改革试点（2个）（20）组织开展市域内义务教育学校教师校际交流试点，以服务和促进义务教育均衡发展为目标，以提高教师队伍整体素质为核心，着力构建科学规范的市域内义务教育学校教师校际交流制度，优化配置教师资源，提升义务教育水平和质量（上杭县1个省级试点项目）。

（21）全市建立中小学新任教师公开招聘制度。

三、工作机制

改革试点工作实行市教育体制改革领导小组统一领导，各县（市、区）政府和有关单位组织实施，项目负责人具体负责落实，充分发挥专业部门作用的领导和管理体制。

（一）由市教育体制改革领导小组（以下称市教改领导小组）研究部署、指导实施教育改革工作，统筹协调解决教育改革发展中的重大问题。领导小组办公室（以下简称市教改办）设在市教育局，承担市教改办日常工作，市教改办根据工作需要设立综合组（设在市普教室）。各相关单位按照责任分工，相互协调、相互配合，积极推进全市教育改革试点工作。

（二）市教育局具体负责试点任务的组织实施工作，成立相应的试点工作小组和专家咨询指导小组，落实试点项目的日常管理和推进工作。

（三）各县（市、区）政府和有关单位要成立相应领导小组和工作机构，按照省、市教改领导小组的统一部署，制定试点方案，推进试点实施，督促检查，宣传推广，确保组织到位、责任到位、保障到位。

（四）试点工作实行分级管理，根据项目的具体情况，按照“市—县—校”分级推进、组织实施；试点项目实行项目负责人制，项目负责人由试点单位领导担任，实施好试点项目工作，并及时向相关业务科室和市教改办提供阶段性材料。

（五）市教育局负责4个市级直属项目，其余项目由相关县（市、区）和高校负责。市教育局各业务科室负责对相关试点项目进行跟踪管理，了解进展情况，加强指导和推进。市教改办综合组负责汇总上报各阶段有关材料，做好总结、宣传、推广等工作。

四、项目管理

（一）启动实施。纳入省里确定的改革试点，由各县（市、区）、各相关学校提出任务书和具体实施方案，经省教改办审核备案后启动。

（二）过程管理。各试点项目要切实抓好项目启动、进程调控、阶段总结、方案调整、评估检查等关键环节，做好人员和资源配置工作；充分评估可能存在的风险，做好预案；及时研究实施中出现的问题，采取有效措施整改。在试点过程中，原则上不得更换负责人及参加人，如确需调整，经市教育局、高校同意后，向省教改办提出申请，经同意后备案。

（三）跟踪评估。各试点工作小组会同专家咨询指导小组建立分类指导和评估机制，按分级管理对试点项目进行全程跟踪，不定期进行调研指导，每半年进行一次评估检查。每次评估检查，试点工作小组、专家咨询指导小组向市、省教改办提交评估报告和专题研究报告。市教改领导小组定期研究试点工作中的问题，统筹协调解决。

（四）动态调整。根据每半年的评估检查情况，市教改办将对试点过程中出现工作效率、组织管理等问题的试点单位进行督办、通报批评；对整改措施不力、逾期不能完成的项目予以撤销。各试点项目，有特色、成效好的，经相关试点工作小组和专家咨询指导小组推荐，给予表扬。

（五）项目验收。试点项目完成后，由市教育局组织相关部门和专家进行验收评估（高校的项目由高校自行组织），并向省教改办正式提出验收申请。

（六）总结推广。各县（市、区）、相关单位要认真收集、总结、提炼好经验、好做法、好成果报送市教改办。市教改办将通过市教育局工作简报、门户网站以及汇编等，公布阶段工作报告、评估报告、专题研究报告等。市教改办将根据改革试点推进情况，及时总结成功经验、组织交流、积极推广。

五、工作要求

（一）提高认识，加强领导。各县（市、区）政府和有关高校要进一步提高认识、高度重视，把抓好教育改革试点工作作为落实教育优先发展、推动教育事业科学发展的重要职责，切实抓紧抓好。各相关单位要充分认识改革试点工作的重要性、复杂性、艰巨性，切实加强管理，科学制定实施方案，努力推进实施工作，加强督促检查，大力做好宣传工作，确保各项工作落实到位。实施改革试点的相关单位，主要负责人要亲自抓，将这项工作列入重要议事日程，落实项目内容和改革措施，掌握进展动态，及时研究新情况、新问题，总结经验、完善制度，妥善处理改革、发展与稳定的关系。

（二）细化方案，扎实推进。各试点项目围绕改革试点目标，找准突破口，突出重点方面和关键环节，聚焦体制机制创新，落实配套措施，制定支持政策，做好各种应对预案，明确路线图、时间表、任务书和责任人，做到心中有数、责任清楚、有条不紊地按计划推进。各试点项目要根据任务书的要求，按照分阶段目标制定好推进措施，对实施中需要突破的政策和规定，要根据规划纲要确定的原则和精神，及时出台指导性文件；对于实施过程中可能存在的风险因素，实行先期预测、先期评估、先期化解，并做好预案；对于实施过程中可能出现的问题，要认真研究，及时汇报，避免出现大的偏差。

（三）统筹协调，确保取得成效。各县（市、区）政府要充分发挥主导作用，对本地各学校的各项改革试点要有一个前瞻性的通盘考虑和整体实施方案，制定配套的政策措施，加强过程管理，及时协调、及时总结，有计划、有步骤地平稳推进。要督促各试点项目按照已经确定的改革目标、实施内容和进度安排，着力在推进实施上下功夫，力争做到实施先行、突破先试、进展先进、经验先出。根据各试点项目的需要和实际进展情况，各县（市、区）要安排必要资金，为改革试点项目的实施提供资金保障。

（四）加强宣传，营造良好环境。教育改革和发展是一项复杂的系统工程，事关我市发展大计、关系人民群众切身利益，政治性、政策性强，必须引起高度关注。要坚持正确的舆论导向，从广泛宣传优先发展教育、建设教育强市和人力资源强市的重要性和紧迫性的高度做好宣传发动工作，形成共识、凝聚力量，合理引导社会预期，坚定改革发展信心。要充分发扬民主，广泛听取意见，动员社会各方面力量支持改革；要多做问需于民、问计于民的工作，多做政策宣传、解疑释惑的工作，营造全社会关心、重视和支持教育改革的良好氛围。