创客申请书
第1篇：创客与创客工坊
创客的定义
“创客”（Innovator）是指拥有创新想法，并通过硬件创造、软件开发、设计等手段，努力把创新想法变为现实的人群。
创客空间是一个具有加工车间，工作室功能的开放的实验室，创客们可以在创客空间里共享资源和知识，来实现他们的想法。
“创客”一词来源于英文单词"Maker”，是指不以赢利为目标，努力把各种创意转变为现实的人。创客以用户创新为核心理念，是创新2.0模式在设计制造领域的典型表现。创客们作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体，最有意愿、活力、热情和能力在创新2.0时代为自己，同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。
创客运动最重要的标志是掌握了自生产工具，他们是一群新人类。坚守创新，持续实践，乐于分享并且追求美好生活的人。简单的说就是：玩创新的一群人。
创客（Maker）以用户创新为核心理念，是面向知识社会的创新2.0模式在设计与制造领域的典型体现。Fab Lab及其触发的以创客为代表的创新2.0模式，基于从个人通讯到个人计算，再到个人制造的社会技术发展脉络，试图构建以用户为中心的，面向应用的融合从创意、设计到制造的用户创新环境。创客运动最重要的标志是掌握了自生产工具，他们是一群新人类。
在中文里，“创”的含义是：开始做，创造，首创，开创，创立。它体现了一种积极向上的生活态度，同时有一种通过行动和实践去发现问题和需求，并努力找到解决方案的含义在里面； “客”则有客观、客人、做客的意思。客观，体现的是一种理性思维。客人、做客则体现了人与人之间的一种良性互动关系，有一种开放与包容的精神在里面，而开放与包容体现在行动上就是乐于分享。
没有分享，就没有人类社会的整体进步，作为人类社会的一份子，分享和传播知识是每个人应尽的义务，将分享作为乐趣则是一种良好的品格和习惯，但分享绝不意味着不尊重别人的劳动成果，或鼓励抄袭和盗版，恰恰相反的是，分享必须建立在尊重首创精神的坚实基础上，否则创新会变成建立在流沙上的建筑。创客鼓励创新各种分享盈利模式，在分享的同时，保护首创者的利益和积极性。
“玩”是一种状态：放松、惬意、自由。“玩”是一种实践：不但要动手，还要动脑。
“玩”是一种分享：与他人一起玩，才更有趣，更有意义。
“玩”是一种境界：当越来越多的人加入创客一起玩时，世界将因“玩”而改变。
创客的标准定义其实是未经最终确认的，有着多元化的理解，目前所说的中国创客也是不仅包含了“硬件再发明”的科技达人，还包括了软件开发者、艺术家、设计师等诸多领域的优秀代表。
玩创工坊：培养创客的创客空间(图)
18日，龙岗首个创客教育实践点—玩创工坊，在龙岗中心城天安数码城落成。
源于去年一家玩具公司举办的玩创汇活动，如今，玩创工坊的成立，将为龙岗在“培养创客”、“引导创客”、“服务创客”上，为所有创客提供了一个沟通交流的平台。
大众创业，万众创新！玩创工坊不仅仅为创客提供了包括CNC、3D打印机、铣床、钻床、车床、电磨等专业设备及工具，工房内还开设布艺工作坊、木工工作坊、机械工作坊、电子工作坊，为创客提供更多的创新选择。
南方日报记者 刘婷婷
生活不便激发创意
从去年开始，在龙岗中心城天安数码城的一楼地面，几个五颜六色的集装箱显得特别显眼，这就是龙岗玩创工坊的所在地。在这里，从去年开始，一个叫做“玩创汇”的活动，已经累计举办了十期。
“玩创汇”的发起人，是龙岗熙龙玩具公司的总经理郑罡，他是深圳市的一名优秀设计师，而为什么要做“创客”平台，源于几年前的一个故事。
郑罡的女儿曾在深圳中学就读，有一年她代表深圳中学去参加一个国际性的校际科创比赛，在比赛之后，郑罡作为家长代表到学校去分享心得。在问及为什么一个女孩子会对机械、电子感兴趣的时候，郑罡说，小时候，他曾经教育孩子，要善于发现生活的不方便并且想办法解决它，他曾许诺孩子，只要有创新的想法，就努力帮忙孩子去实现它。
“有一次，郑罡的女儿发现吹气球比较费力，郑罡就设计了一个叫做乌祖拉的吹气球用具，这个玩具还被深圳大运会当作了纪念品之一。”玩创工坊负责人潘瑞说。
后来，郑罡还在深圳中学担当了创新教育课的一名辅导员。“要让孩子认识自己，让他知道自己想做什么，能做什么。生活肯定有不方便的地方，很多时候我们并没有发现是因为向生活妥协了，我们要注意到生活的不方便，进而对创新进行引导。”潘瑞说。
在2013年，他们在深圳中学的创新教育课中，收到了学生的上千份作业，后来他们选出了其中10份绘成了工业设计图，去参加国际上有名的设计比赛红点子比赛，最终有三个作品获得了入围奖。“一个业余的中学生，去参加国际最顶尖的专业的工业设计大赛，并获得入围是非常不容易的一件事情。”潘瑞说。
为了能激发更多的草根创新，2014年，郑罡所在的公司，连同龙岗团区委、深圳市玩具协会、龙岗天安数码城等平台，发起了“玩创汇”系列公益性活动，为“创客”搭建一个沟通交流的平台。
“玩创汇”将创意变成现实
“玩创汇”活动，迄今为止已经举办了十期，主要通过嘉宾宣讲，和亲子体验的形式，让更多人了解创意、激发创意，进而将创意变成现实。
“我们会不定期邀请国内外著名设计师以及优秀企业家，通过创意激发、实战操作、作品指导、创意市场分析等各种方式，提高创意者的创意素质，挖掘更深的创意潜质，创造出更多高品质实用型的创意产品。同时通过暑期亲子活动，培养小朋友的动手操作能力，通过现场互动，影响家长的教育观念以及思维方式，以便更好地培养小朋友的创新思维。”潘瑞介绍。
“现在有很多父母，因为对孩子安全的过分强调，而让孩子失去了很多探索的机会，我们在玩创汇亲子活动中，就是希望能通过创意性的制作，激发孩子的发散性思考，给孩子一个正确认识自己的机会，引导他们进行创新。”潘瑞说，玩创汇的亲子活动，吸引了200多个家庭的参与。
为了进一步传播创新教育的理念，挖掘草根创意，在玩创汇的基础上，熙龙创客文化有限公司成立了龙岗区首个创客教育实践点—玩创工房，希望在创新教育的带动下，“培养创客”、“引导创客”、“服务创客”，同时为所有创客提供一个沟通交流的平台。
在玩创工房，除了为创客提供包括CNC、3D打印机、铣床、钻床、车床、电磨等专业设备及工具，工房内还开设布艺工作坊、木工工作坊、机械工作坊、电子工作坊，为创客提供更多选择。
服务创客人群
“与其他创客平台不同，我们更希望将玩创工坊变成培养创客的创客空间，相对于其他服务成年人的平台，我们除了服务于创客人群，也会在青少年的创新培育上下功夫。”潘瑞说。
“我们希望能将有想法的人聚起来，我们提供设备，他们可以在这里将自己的的想法变成现实，加入这个创意很好，我们也可以帮忙申请专利。”潘瑞说。随着“开源硬件”的兴起，“创客运动”成为划时代意义的新浪潮，创新不再是由世界上最大的公司自上而下地推进，而是由业余爱好者、创业者和专业人士等无数个人自下而上地开拓。以往，由于专业知识、特制设备以及大规模生产成本因素，大众进入制造业受到很大制约，眼下，这种桎梏正在逐渐消失。
记者了解到，在国内，随着“众筹”“云筹”平台的兴起，“创客运动”新浪潮也愈演愈烈。在这个过程中，需要更多专业性企业以及社会团体为“创客运动”提供客观条件，将创新意识广泛传播。龙岗的玩创工坊，则希望通过此类公益性活动，能够让更多有创意想法的各类人群，包括但不局限于学生，参与到活动中来，在提升大众的创新意识的同时，期待通过更专业的指导，以帮助更多的创意作品登上国际设计比赛的舞台。
在此平台下，龙岗将延续“玩创汇”的沙龙活动，每月举办一期，以其公益性期待更多的创客加入。
仓库车库白手起家 “创客工坊”助力美国创业梦想
迪士尼、苹果、哈雷戴维森„„无论这些大型公司的事业如今有多大，它们都是从仓库或是车库中白手起家的。然而，在这些幸运儿之外，还有成千上万的创客们，因为没有条件买足够的生产工具和材料，只能与梦想失之交臂。
比如，1台激光切割机，售价就在2.5万美元左右，并不是所有人都能消费得起，更遑论那些更精密的设备与仪器了。然而今天，在华盛顿的创客工坊(TechShop)内，就有4把激光刀可供会员随意使用，只要是你能想得到的制造工具或仪器，在这里几乎都能找到。会员只需要支付125美元的月租费加上几百美元的材料费，就能把脑海中的构想变成现实，而不需要花上几万甚至是几十万美元去购买昂贵的设备。
制造成本的降低能够让更多的人实现创业梦想。创客工坊的首席执行官马克·哈奇表示:“如果你能够把一件产品的生产成本从10万美元降到5000美元，那么任何一个市民都能够进行发明与创造。”哈奇同时认为，美国正逐渐步入一个新的工业化时代:以小规模、精细化制造为主要特征，目前已逐渐辐射到如华盛顿这样的传统白领城市。
大批产品成功推向市场
硬件的平民化让创客工坊在美国大受欢迎。如今，创客工坊在全美已由原来的5家门店发展到了8家。在这里你可以找到专业的金属制造工坊、木制品工坊、油画坊、机电坊、纺织品工坊以及自行车修理工坊等。“你可以尽情地使用这些空间，去制造任何你想制作的东西，”哈奇称，甚至有些制造业巨头的生产工具与仪器也都能找到。
阿灵顿门店占地2万多平方米，有30台电脑终端，每一台电脑上都装有超过3万个极有价值的软件系统；木制品工坊中各种型号的锯子、车床、手工工具应有尽有；还有4台激光切割机、3台激光打印仪、1台高压水射切割机以及1台真空成型机。与此同时，创客工坊还提供相应的课程，教会会员使用各种仪器。如今，创客工坊吸引了超过6000名拥趸，大多是技术爱好者、有丰富业余生活的白领以及学生。创客工坊不仅是这些城市居民消遣时光的好地方，更是创业者与初创企业的实验室，在这里涌现了一大批成功推向市场的产品，比如名为“Square”的信用卡读卡器、可折叠的玩具小艇、用竹子手工做成的iPad外套、被誉为全世界最快的摩托车——光电摩托车、帮助早产儿维持体温的平价睡袋等等。正因为创客工坊是制造业精英的摇篮，所以才吸引了福特、通用电气以及美国国防先进研究项目局等的资金赞助。
制造业趋势:小规模精细化
哈奇并不是唯一一个作出如此预判的人。据《华盛顿邮报》报道，越来越多的经济学家预计，美国制造业将以初创公司与创新形态的方式，成为城市经济的重要组成部分。美国布鲁克林学会的学者布鲁斯·卡茨和詹妮弗·布莱德利曾撰文写道:“制造与发明，原来在美国经济中完全分开来比较与研究，如今则越来越显示出交叉与融合的态势。”
在这发生的同时，美国的消费者们也在转变他们的消费理念。现在，他们更愿意购买一些独一无二的、本土制造的商品。哈奇说:“人们更加注重产品的品质、是否环保节能、是否可持续使用、是否是当地制造。人们也更倾向于买一些充满了故事与文化气息的东西。”
创客工坊也并不是唯一一家先行者。通用电气公司也在华盛顿特区的康涅狄格大街上开设了一家“技术打造中心”，名为通用仓库。创新制造业已在美国开始兴起。
随着以创客工坊为代表的开放式硬件工厂在美国的流行，中国国内也出现了类似的创客部落群，比如北京的创客空间、上海的新车间、深圳的柴火创客空间等。
“科技已经变得触手可及，人们创业的成本已经低于天天喝星巴克的价格了，”哈奇曾在接受采访时表示:“这意味着每个人都可以把想法付诸实现，这是一个创造力的革命。”(童薇菁)
南京创客教育空间简介
一、南京创客教育空间简介
南京创客教育空间成立于2014年8月，前身是南京创客工坊（成立于2012年10月）主要做线下工作坊课程，DIY制作，小创造发明。创客教育空间主要由南京地区一群软、硬件技术人才发起的民间科技公益组织（平台），成员专业方向涵盖计算机、电子、电力、建筑、艺术、机械制造、管理、经济等诸多领域。截止目前为止，群里将近300人QQ群：182637873。
二、南京创客教育空间发展方向
南京创客教育空间的口号是“兑现创意，合作共赢”，致力于推动南京地区民间科技力量和创新文化的发展，关注教育市场，努力推进创客教育，整合人才和资源优势。联合中小学、大学推进创客教育，形成一整套体系。引进国外先进的STEM教育课程，结合创客作品和图形化编程软件和系列工具，把科技教育、创新教育落到实处。
主要开展下面一些活动：
1)创客工坊：一些线下的DIY活动，包括机器人制作，手工制作，电子制作，创意粘土，等各种好玩的工作坊。定期聘请外面讲师来讲课。2)STEM教育：STEM教育出现于21世纪初,即科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)教育的统称。我们设计这些课程让学生系统的来学校这些基本的知识。
3)Maker LAB：创客实验室，主要给那些需要提高的中小学学生，在Maker Lab里面可以提出自己的想法，然后导师带领他们去实现想法。
4)创客学院：联合北京创客空间已经开办创客学院，一些开源电子的课程，Arduino课程，编程课程，课程涵盖，软件、电子、艺术、机械、厨艺、手工等多个行业。
三、创客教育活动简介
每周会有一次公开课创客讲堂，会定期邀请一些大牛来分享。主题涵盖了创新教育，机器人教育，STEM教育，FabLab，分享育儿心得，学生教育问题。主题围绕创客教育主题。时间：每四晚上6：30~ 8：30 地点：南京市成贤街66号3楼
人群：中小学学生，家长，中小学科技课程老师
90后“创客”相约梦想工坊
西安新闻网-西安晚报讯（记者 任娜）昨日下午，一群90后“创客”相约来到西安理工大学东门外的西安“创客”空间工作室，在这里举办的机器人创想秀活动中，他们亲眼目睹了“擦窗机器人”的工作情形，并现场目睹工作人员将其拆分、重新组装。“就是想通过这样的方式，来启发这些‘创客’们的思想，希望能碰撞出新的创意。”西安“创客”空间工作室负责人赵哲松说。
一群90后“创客”通过网络相约，在“西安创客空间”工作室亲眼目睹这场机器人创想秀。记者在活动现场看到，一台普通杂志大小的“擦窗机器人”正在工作室外面的玻璃窗上工作，随着这台“擦窗机器人”来回移动，不一会儿玻璃窗就干净极了。工作人员将机器人取下，又放在内侧的玻璃上让其工作。这位工作人员向记者介绍，目前这款擦窗机器人已经投入生产，市场需求相当火爆。“这款机器人擦完一扇普通规格的玻璃窗大约需要5分钟。今天来展示这款机器人，也是想和年轻人有一个思想碰撞，得到更多的创意，将产品进一步完善。”
一位“创客”告诉记者，目前在西安有很多像他一样的90后年轻人，喜欢创意，想把各种想法通过实验变成现实。他说：“这里是创客自由创作的免费去处，提供免费的工
具和辅导。目的就是为创客们提供一个没有压力的空间，让有梦想的人有地方实现梦想。”
“这是一个公益平台，是一个具有加工车间，工作室功能的开放的实验室，不收取任何费用，完全是开放式的。‘创客’们可以在创客空间里共享资源和知识，来实现他们的想法。只要有创意，对创新产业感兴趣的年轻人，都可以来。”赵哲松表示，他也希望自己的工作室为年轻人提供一个轻松愉悦的创意平台。转自：新华网
云雷邨车库工坊牵手众筹网 为创客们搭建一个平台
车库是用来干什么的？除了用来停放车辆，当然还有其他用途。众所周知，迪斯尼公司诞生在车库里，惠普公司诞生在车库里，微软帝国也是诞生在车库里。如果细细盘点一下，这份名单还能列出很长一串———DELL、ATI、Westwood……难怪有人戏称“车库是美国创意的摇篮”。
现在中国的车库工坊也在起步。近日，云雷邨车库工坊在国内领先的众筹平台众筹网发起项目，召集创客，致力于打造一个包容开放和充满活力的武汉创客空间。
该项目的发起人周天，为武汉创客群体的一员。也正是他，在今年成功将全球创客马拉松大赛引进到国内，并作为承办方于2014年5月在武汉东湖新技术创业中心云雷邨成功举办了创马武汉站比赛。
在接受记者采访时，周天表示，自从创马武汉站比赛之后，武汉就成为了华中地区创客聚集的中心，云雷邨又成为了武汉地区创客们活动的中心。云雷邨的前身是武汉东湖新技术创业中心博物馆，有1000多平米的展示和交流场地。“我们武汉创客每周日都会在云雷邨举办一次开放日活动，它俨然已经成为了我们的客厅和会场。”
但是，作为创客的一员，周天深知为创客活动最需要的不是聚会场所而是工作空间。“因为我们是一群喜欢自己动手鼓捣各种新奇点子的创客DIYer们。云雷邨各种高大上的会所氛围并不能让我们这些创客小伙伴们满足！我们需要的是自己可以想怎么造就怎么造的工具、零件、工作台和各种原型样机。”就这样，周天盯上了云雷邨的一间储藏室，它位于云雷邨一层，大小约有20平米，平时堆满了不用的杂物无人问津。
现在，周天希望通过众筹的方式，为武汉创客募集一笔改造费用，将云雷邨的这个储藏室变成创客小伙伴们梦寐以求的“车库工坊”。
记者在众筹网项目介绍页看到，“云雷邨车库工坊”项目，只要在9月1日前众筹30000元即可成功，该项目一经上线，立马获得网友的大力追捧。截至目前，已经有近百位网友表示喜欢，众筹金额近40000元，已经提前超额完成众筹目标。
在这个项目中，只要支持5-1500元不等，即可加入云雷邨车库工坊微信群，每次的车库工坊活动一对一推送通知，还有机会长期免费使用云雷邨车库工坊所有工具、任一工作台；如果支持5000元，除了上述馈赠之外，还能成为云雷邨车库工坊的联合创办人，在主墙面突出位置进行图文介绍，可以在云雷邨车库工坊组织和发起创客活动。
周天表示，正是鼓励创新的车库文化造就了今日强大的美国，当年乔布斯等人在车库时的艰苦创业，不正是许多创业者在起步阶段需要面对的共同处境吗？谁又知道，从云雷邨车库工坊中走出的创客小伙伴们，将来不会有几个创造出中国自己的HP、Microsoft、Apple和Google呢？
众筹网一位负责人表示，创客们第一怕差钱，第二怕产品卖不出去，众筹是个很好的解决途经。不差钱的问题解决了，差的就是好产品、好项目了，创客们，加油吧！
创业工坊又一力作 天使降临创客身旁
AA2015年4月21日10:52商家供稿评论
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在东北，说到创业，大连创业工坊可谓是名震东北。大连创业工坊经过两年来的运行，取得了较好的社会效益，为我国高新技术孵化器体系建设起到了积极的推动作用。作为第一家建立在国家级孵化器内的、兼政策扶持、资金支持和运营指导于一体的一站式孵化服务平台，创业工坊营造的是开放式办公环境，为早期的创业者提供包括创业教育、创业辅导、创业投资、团队融合、产品构建、技术与商业模式创新等多方面的服务内容，其旗下创业品牌活动更是深受创业者喜爱与积极参与。
截止到2014年底，创业工坊共接待创业者2800多人，举办大小创业类活动近千场，更吸引来自北上广、沈阳长春哈尔滨等地的创业者来到创业工坊洽谈创业。目前，创业工坊所做的创业服务已经逐渐影响到全国范围，积极响应国家对众创空间的全力打造，创业工坊不断推陈出新，全心全意为创业者服务。
2014年9月，创业工坊更上一层台阶，欲培养东北创业新氛围，形成创业活动日常化，全力打造新版创业类活动——天使在身旁活动。天使在身旁活动定位为1v5，即一位天使投资人坐堂，五名创业者报名参与。活动过程中，创业者可向天使投资人抒发创业过程遇到的难题，也可将自己的项目展示给投资人，听取其修改建议，天使在身旁就是创业者的智囊口袋。
据悉，天使在身旁活动现已成功举办12期，活动已形成常规化，一个月3期，时间为每周四下午，活动时长2小时。活动形式以嘉宾分享、创客交流讨论分主。为提高活动质量，每期活动报名前五位的创客可在交流环节中掌握与嘉宾交流的优先权。目前，天使在身旁活动平均每场到场人次20余人，并已形成固定粉丝群体，参与活动的创客项目领域涉及智能硬件，互联网等多方面。每期嘉宾分享主题会结合时下最火的创业话题，或由创业者投票选出创客最感兴趣的话题，分享主题涉及融资、产品推广等多方面。
“我已经参加过8期的天使在身旁活动，我的项目还处于点子期，经过参与这几期活动，我得到了投资人的投资经验，也学习到了其他创业者的创业经验，这个活动很”亲民“，给我们创客近距离接触投资人的机会，我乐意参与这个活动，只要有时间我就会报名参与”创业者如是说。
天使在身旁活动是创业工坊从创客角度出发，全力打造的新版创业类活动，未来，创业工坊将不断细分嘉宾领域，将天使降临创客身旁。龙岗玩创工坊：为创客运动提供创新空间
晶报讯（记者 梁睿）3月18日，龙岗首个创客教育实践点玩创工坊，在龙岗中心城天安数码城落成，将为龙岗在“培养创客”、“引导创客”、“服务创客”上，为所有创客提供了一个沟通交流的平台。
从去年开始，在龙岗中心城天安数码城的一楼地面，几个五颜六色的集装箱显得特别显眼，这就是龙岗玩创工坊的所在地。在这里，从去年开始，一个叫做“玩创汇”的活动，已经累计举办了十期。
“玩创汇”的发起人，是龙岗熙龙玩具公司的总经理郑罡，他是深圳市的一名优秀设计师。有一次，郑罡的女儿发现吹气球比较费力，郑罡就设计了一个叫做乌祖拉的吹气球用具，这个玩具还被深圳大运会当作了纪念品之一。后来，郑罡还在深圳中学担当了创新教育课的一名辅导员，在深圳中学的创新教育课中，为了能激发更多的草根创新，2014年，郑罡所在的公司连同龙岗团区委、深圳市玩具协会、龙岗天安数码城等平台，发起了“玩创汇”系列公益性活动为“创客”搭建一个沟通交流的平台。
“玩创汇”活动，迄今为止已经举办了十期，主要通过嘉宾宣讲，和亲子体验的形式，让更多人了解创意、激发创意，进而将创意变成现实。
“我们会不定期邀请国内外著名设计师以及优秀企业家，通过创意激发、实战操作、作品指导、创意市场分析等各种方式，提高创意者的创意素质，挖掘更深的创意潜质，创造出更多高品质实用型的创意产品。玩创汇的亲子活动，吸引了200多个家庭的参与。
与其他创客平台不同，玩创工坊更注重培养创客，随着“众筹”“云筹”平台的兴起，“创客运动”新浪潮也愈演愈烈。在这个过程中，需要更多专业性企业以及社会团体为“创客运动”提供客观条件，将创新意识广泛传播。玩创工坊希望能将有想法的人聚起来，在这里将自己的想法变成现实，创新不再是由世界上最大的公司自上而下地推进，而是由业余爱好者、创业者和专业人士等无数个人自下而上地开拓。
毛大庆面对面：我为什么做创客空间
观点地产网 “创客空间等于一个蔬菜大棚，有各种生物，我提供土壤，浇点水施点肥，很多东西就长得非常好，当然也会死掉一批，这都是很正常的。”3月20日，毛大庆在接受观点地产新媒体访问时如此形容他正在开始的新工作。
选择创客空间作为创业方向，源于毛大庆此前在万科时对于存量不动产的研究。“当时有几个不同的线索，比如北京万科跟链家合作时，看到链家有个关于住宅的模型，把存量房整合到一个平台上。这些模式在美国很多人都在做。”
此外，两会时也有提案提到把北京存量的写字楼、在京办事处限制的楼宇等存量资产变成社会上的医疗机构。“在万科的时候研究过把卖不出去的写字楼办成医疗设施，这些都是有成功案例的，北三环边儿上的宝岛妇幼以前就是闲置的存量。”
万科在存量房的研究、北京已有的一些案例以及国外的成功经验，都让毛大庆开始思考，如何把“弄不出去的房子转成其他用途”。
“商业地产的变革不是研究如何提供商场的经营效率，这不是根本，商业地产的变革来自于整个的经营方式的变革和经营思想变革，可能会营造出好多好多新的，也叫商业地产的模型，我做的这个事情也是一种商业地产。”
用开发商思维做创客空间
毛大庆毫不讳言，他所做的孵化器与“开复老师”做的不同，他是要用开发商思维来做创客空间，并笑称“其实还是没离开本行，除了房地产，别的我也不懂啊。”
据毛大庆介绍，国内做孵化器多以三种模式为主，一是风投思维，诸如李开复、徐小平等“天使投资人”。他们将提供办公场地和孵化作为一种投资入股，以未来企业成长获得的增值来获得回报；第二种则是房地产思维，依靠房租利差获利；再者还有两者混合的多级孵化，将上述两种收益模式相结合。
毛大庆还将孵化器的客户，其用熟悉的房地产术语归纳为“刚需、首改、再改”。简言之，刚需客户即为较为弱小甚至尚未到能够孵化的状态，这类客户支付能力较弱，但肯定是主流。首改、再改则是一些已经不需要孵化了的客户，其进入创客空间可能只是因为需要更灵活的空间。
“首改、再改的市场还是很大的，从投资回报的角度，肯定还是更需要这样的客户。”
事实上，在毛大庆宣布了他要做创客空间的消息后，市场即非常关心其要做的事情与潘石屹同样大张旗鼓搞的“3Q”有何区别。
毛大庆解释称，潘石屹做的还是“写字楼租赁”的模式，成本也相当高，算是一种重资产。而他要做的是“轻资产”，是拿社会闲置资产进行运营，并实现资产的最终升值。
“可能和酒店管理公司比较像，房主提供资产，我来就行运营，我成了乙方。”毛大庆透露，其已经有一批战略合作伙伴，“他们有存量资产，他们资产到哪儿我就去哪儿”。
不过毛大庆也意识到创客空间的风险，“这个事情的风险跟商业地产是一样的，一是能不能招租招满了，第二个是我能不能把成本控制下来。我也要面对竞争，这还不一定是蓝海，也可能是红海，但是它有成长和上升的空间，红海就红海吧。”
虽然嘴上谦虚地表示红海，毛大庆还是较为得意的透露，已经有很多“钱”主动找上门来了，并且多是一流的国际资本，至于客户，则是“比投资人更多”。
想知道主宰一个事情的人是什么感受
虽然已经不愿意话题围绕万科进行，但是让他作为职业经理人名声大噪的，恰恰是万科的平台。而关于是次的创业方向，毛大庆称则是运用了凯德的不动产经营思维。作为职业生涯里重要的两段里程，凯德和万科在其身上都留下了深刻的烙印。
新加坡是高度职业化的国家，作为新加坡房企中的佼佼者，凯德集团的职业经理人制度也较为闻名；万科则是国最为推崇职业经理人制度的公司之一。谈及二者的区别，毛大庆称，万科的职业经理人制度和凯德是“高度一致的”。
对于两家公司，毛大庆好不吝惜溢美之词。“这让我很惊讶，我从凯德过来万科几乎感觉不到什么变化，不用过渡，他们都给了我很多训练、培养。这两段加起来差不多二十年多的职业生涯，我可以说是上了非常高档的职业经理人学校，我是职业经理人的哈佛大学毕业的。”
虽然没有明说离职的原因，但仔细品味毛大庆的言谈，雪泥鸿爪并不难寻见。
一个有意思的细节是，阿里巴巴赴美上市当天，结束了董事会的郁毛二人去看了F1比赛，而彼时朋友圈里的热门是马云敲钟。于是毛大庆问郁亮，“传统房地产是否已经不在风口上了？.”郁亮答“是的”。毛又问，“房地产还能找到风口吗”？郁亮说，“未来的成长性在哪儿，风口就在哪儿。”
毛大庆称，这段话对其影响颇大，其后来反思，“不是房地产不好搞，是原来的模式不好搞了。”所以另一种“商业地产”创客空间，成为毛大庆的下一站。
另一个非常重要的细节是，毛大庆在访问中表示，其特别羡慕那些初创企业的人，“我想知道主宰一个事情的人是什么感受，当了一辈子职业经理人，我想体会自己控制事情发展的感觉。”
毛大庆指出，创业者多是具有企业家思维的人，而职业经理人更多的是执行。“有人在用企业家思维来做职业经理人，但很少。”
第2篇：关于创客、创客空间、众创空间
“创客”一词来源于英文单词"Maker”，是指不以赢利为目标，努力把各种创意转变为现实的人。是热衷于创意、设计、制造的个人设计制造的群体。
简单来说：创客是DIY爱好者、是发明家、是造物者、是匠人、是设计师，是每一个有创意且为之付出实践的你我！
特点：创意多、动手能力强、爱分享！
“创客空间”Makerspace，创客们通常在固定的场所聚会，这些场所被称为“创客空间”。创客空间提供场地和基本的工具，不同年龄、不同行业的人们因为兴趣聚集到一起，分享彼此的想法，并一起动手，将想法变成现实。
简单说来：“创客空间”就是创客们动手创作、交流分享的活动场地。
创客空间可以看作是开放交流的实验室，工作室，机械加工室，这里的人们有着不同的经验和技能，可以一起共享资料和知识，一起完成他们的创意作品。
“众创空间”是由李克强总理在深圳视察民间创客空间之后，提出的一个新概念。在创客空间、创新工厂等孵化模式的基础上，大力发展市场化、专业化、集成化、网络化的“众创空间”，实现创新与创业、线上与线下、孵化与投资相结合，为小微创新企业成长和个人创业提供低成本、便利化、全要素的开放式综合服务平台
简单来说：“众创空间”=“创客空间”+“创业孵化器”。帮助有好项目的创客走向创业！
“创客”不等于“创业”
现在的舆论时常将“创客”与“创业”连同报道，让许多还不了解“创客”的朋友，误以为“创客”就是创新的创业者！
创客是出于兴趣去造物，当他们的作品经过完善且有市场的情况下，创客们走上创业之路是水到渠成。但这样的创业之路不是所有的创客都能走的。创客的精神是创新、创造、分享的精神！
所以不能把“创客”都宣传成“创业者”！创客中能够创业者终归是少数。创客文化才是国家大力推广的核心，他是创新创造、是匠人之心、是乐于其道、是不浮不躁，所以浮躁的中国需要创客，请莫要再浮躁地宣传创客！我们在此还创客以“清白”！
国家对众创空间“扶持政策”
国务院会议指出，顺应网络时代推动大众创业、万众创新的形势，构建面向人人的“众创空间”等创业服务平台，对于激发亿万群众创造活力，培育包括大学生在内的各类青年创新人才和创新团队，带动扩大就业，打造经济发展新的“发动机”，具有重要意义。
一要在创客空间、创新工厂等孵化模式的基础上，大力发展市场化、专业化、集成化、网络化的“众创空间”，实现创新与创业、线上与线下、孵化与投资相结合，为小微创新企业成长和个人创业提供低成本、便利化、全要素的开放式综合服务平台。
二要加大政策扶持。适应“众创空间”等新型孵化机构集中办公等特点，简化登记手续，为创业企业工商注册提供便利。支持有条件的地方对“众创空间”的房租、宽带网络、公共软件等给予适当补贴，或通过盘活闲置厂房等资源提供成本较低的场所。三要完善创业投融资机制。发挥政府创投引导基金和财税政策作用，对种子期、初创期科技型中小企业给予支持，培育发展天使投资。完善互联网股权众筹融资机制，发展区域性股权交易市场，鼓励金融机构开发科技融资担保、知识产权质押等产品和服务。
四要打造良好创业创新生态环境。健全创业辅导指导制度，支持举办创业训练营、创业创新大赛等活动，培育创客文化，让创业创新蔚然成风。
河北省如何申请“众创空间”
申请省级众创空间需具备七个条件：
一是申请机构应当是河北省境内注册的具有独立法人资格的企事业单位。
二是要有固定的办公场所。申请机构应当拥有一定的可自主支配的工作空间，入驻一定数量的小微企业或创业团队，具有入驻企业、创业团队所必需的办公设备、会议室、洽谈室等公共办公场地。
三是要有完善的基础设施。有相应的供电、供水、消防、通讯、网络等配套基础设施，具备“即入即开”条件。能为入驻企业及创业团队提供免费或优惠服务。
四是要具有开展科技创新创业服务相适应的工作人员。有一定数量的具有相应专业知识、技能的管理服务人员。
五是要有健全的管理制度。具有完善的创业实体评估准入、财务管理、日常管理服务等规章制度。六是要有配套的创业服务功能。科技创新创业服务主题明确，内容丰富，计划合理。建有创业导师团队，为创业者提供技术研发、融资对接、项目推介、市场开拓、培训辅导等创新创业服务。通过一站式窗口、多证联办等措施为创业企业工商注册提供便利。
七是申请机构应与天使投资、风险投资、私募基金、投资及担保机构等有良好的合作关系，自建或主导建设天使投资基金。
关于开展2016年度河南省众创空间备案工作的通知
http://www.xiexiebang.com/
各省辖市、省直管县（市）科技局，各国家高新区、郑州航空港经济综合实验区管委会，各有关单位：
为贯彻落实《河南省人民政府关于发展众创空间推进大众创新创业的实施意见》（豫政〔2015〕31号）精神，加快我省众创空间建设和发展，全面推进大众创新创业，根据《河南省发展众创空间工作指引》（豫科〔2016〕157号）有关要求，经研究，决定开展2016年度省级众创空间备案工作。现将有关事项通知如下：
一、备案范围
备案对象为河南省内符合《河南省发展众创空间工作指引》（豫科〔2016〕157号）中有关条件和要求的众创空间。省级众创空间备案分为技术支撑类、投资驱动类和综合类三类。
二、申报材料
（一）河南省众创空间备案申请表（见附件1）
（二）河南省众创空间备案报告（提纲见附件2）
（三）附件材料
1.众创空间法人证书，或依托的省级以上科技企业孵化器、大学科技园法人证书；
2.空间机构设置和管理运行规范文件；
3.服务团队工作人员大专以上学历证明；
4.自有场地产权证明或租赁场地租赁协议；
5.中介服务机构入驻协议；
6.入驻小微企业汇总表（见附件3）；
7.入驻小微企业营业执照及孵化服务协议；
8.入驻创业团队汇总表（见附件4）；
9.入驻创业团队入驻协议；
10.入驻企业和团队知识产权证明；
11.孵化成功案例汇总表（见附件5）；
12.其他相关证明材料。
三、有关要求
（一）依托高校建设的众创空间，由高校向省教育厅提出备案申请，由省教育厅负责推荐。其它区域建设的众创空间，由所在地科技行政主管部门或国家级高新区、郑州航空港经济综合实验区管委会负责推荐。
（二）符合条件的众创空间自愿填报《河南省众创空间备案申请表》并提供相关附件，提交至推荐单位。各推荐单位对申报材料的真实性、完整性、合规性进行审查，审查合格后出具推荐文件并附汇总表。
（三）申报众创空间的相关材料及附件A4纸印刷，书籍式装订，一式两份，由推荐单位于2016年10月14日（周五）前统一报送至省科技厅中小企业办，材料电子版发至工作邮箱。
驻马店UFO众创空间正式揭牌
http://www.xiexiebang.com/
日前，驻马店UFO众创空间战略合作签约暨揭牌仪式在黄淮学院大学生创新创业园举行。优埃富欧创业投资管理（北京）有限公司副总裁李玄一一行、市科技局、市人社局有关负责同志、黄淮学院大学生创新创业中心主任薛凡及中心工作人员、创业园企业及师生代表、融园众创咖啡股东代表和参加了本次活动。
黄淮学院大学生创新创业中心主任薛凡首先向大家介绍了黄淮学院大学生创新创业园目前发展思路，提出依托创业园现有平台与UFO众创空间在创新创业环境建设、创业孵化生态体系建设等方面进行项目深度合作，希望双方能够发挥各自优势，合力打造一个崭新创新创业生态圈，促进创业园创新创业氛围营造和创业孵化生态体系的快速健康发展，实现双方资源共享、互利共赢。李玄一代表UFO众创空间对黄淮学院在学生创新创业教育方面所做的努力和探索给予高度评价。在致辞中指出，高校在大众创业、万众创新的大局中的地位非常重要。希望双方通过合作共建驻马店UFO众创空间，积极响应国家“双创”政策，为黄淮学院师生创新创业项目提供投融资支持，为推动创新创业教育贡献一己之力。
在热烈的掌声中，UFO众创空间与黄淮学院大学生创新创业中心签署投资战略合作协议，并与驻马店市天中孵化器有限公司、驻马店市联众网络科技有限公司签署框架合作协议及项目合作协议。签约完毕，薛凡和李玄一共同为“驻马店UFO众创空间”揭牌。
第3篇：创客教案
金东小学2016-2017学年度第二学期
《角色和舞台》的教学设计
金东小学 于铭言教材分析本课属于Scratch学习的第二课时，从本课开始，Scratch的学习进入到了实际操作阶段。在本课的教学内容中，知识点1“认识角色”和知识点2“新增角色”属于两个连续的知识概念，在内容体系上有紧密联系的关系。知识点3“设置背景”则属于单独的一个知识概念，在内容上成独立篇。但背景和角色之间也有着密切的联系，可以将背景看作是一个特殊的角色。在教材中，着力提现了两者之间的内在联系与区别。学情分析学生在学习画图时有了一定的电脑绘画基础，在使用“绘图编辑器”绘画新角色时更加得心应手。预设教学目标1.认识Scratch中的角色。2.学习在Scratch中新增角色。3.学会为舞台选择适合的背景。4.通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。教学重点学习在Scratch中新增角色，学会为舞台选择适合的背景。教学难点根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角色。课时安排：1课时预设教学过程：一、激趣导入听说马戏团要上演精彩的节目了，会有哪些演员呢？一起来看一看吧！师介绍：二、认识“角色”师：在scratch中，“角色”就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的程序进行运动。（操作演示）知识屋：如果你想删除一个角色，选择控制区（左边）上的剪刀，再单击相应的角色即可删除。师：打开scratch，默认的角色就是小猫。生讨论探究屋：在scratch中，可以改变角色的大小和方向吗?生汇报讨论结果。三、新增“角色”师：在scratch中，可以有很多个角色，他们可以通过新增图标来添加。绘制新角色师：单击中的第一图标，可以打开scratch 的绘图编辑器。师示范操作。师：完成后，单击“确定”按钮，就能把这个新的角色加入到舞台中了。师：请大家试试看。生操作。请生说一说其它按钮的作用学生尝试操作，汇报。师点评。
（2）从文件夹中选择新的角色师：单击 中的第二个图标，可以将文件夹中的角色导入到scratch舞台中。师：可以拖动角色，放置在舞台中适合的位置师示范操作。学生尝试操作，汇报。实践园：（1）绘制一个新“角色”，并把绘制好的新“角色”导入到舞台中。（2）从文件夹中选择一个新角色，导入到舞台上，为这个新的角色重命名。知识屋： 1.Scratch绘图编辑器的功能与windows XP系统自带的画图软件类似，由工具栏、颜料盒和画图区组成。2.新导入的角色默认为“角色2” “角色3”，依此类推，可以单击角色区中该角色下方的角色名，可以为角色“重命名”。3.新导入的角色也可以在“绘图编辑器”中进行修改。4.除了以上两种新增角色的方式外，scratch还有一种特殊的新增角色方式： 软件会随机加入一些特别的角色。生讨论探究园：能否将计算机中其他文件夹里的图片作为角色导入舞台？生实践操作，交流，汇报。师点评、小结。四、设置背景师：舞台是角色活动的场景，舞台的别净作为角色的活动提供适合的环境，舞台的背景也是一种特殊的角色，可以通过一下几个步骤来设置背景。①选中“角色区”的 图标。②选择“舞台编辑区”选项。③选择“新增背景”中的“导入”选项。④在打开的文件夹中选择适合的背景，并单击“确定”按钮。师：这样新的背景就设置成功了。师示范操作。生尝试操作。知识屋： 1.舞台的背景作为一种特殊的角色，它在相应的控件区和脚本区的结构都和普通角色有所不同。
2.除了从文件夹中导入新的背景之外，也可以用“绘图编辑器”绘制适合的背景。生实践操作，交流。讨论坊：师：舞台的背景和角色之间，有哪些相似的地方和不同的地方？生尝试操作，讨论。请生汇报讨论结果。师小结：舞台的背景和角色都可以通过导入方法进行更新；都可以在图形编辑器中进行修改……所不同的是角色可以在舞台上进行编辑而舞台的背景不行；一个舞台上可以显示多个角色，而背景只能显示一个……生尝试完成实践园。实践园：（1）为舞台选择合适的背景，并为各个角色舞台上安排合适的位置。（2）编写各角色自我介绍的脚本，设置为 时执行。生操作，师指导。汇报交流。五、总结 今天，我们学习了什么？ 你有收获吗？请将它填写在成果篮里吧！教后反思：本课的教学重点在于让学生理解“角色”和“舞台”这两个重要的基本概念。教师在进行本课教学时，要充分让学生体验角色、舞台的概念。建议在教学过程中，结合实际的小故事，例如角色是话剧小演员，而舞台是提供演员表演的场景。通过实例让学生理解角色和舞台之间的关系与区别。本课的教学中，“绘图编辑器”的是哟个是“导入新角色”的重要方法，也是学生喜闻乐见的一种信息工具。教师可以通过已有知识“画图”软件的相关内容，引发学习者的知识迁移，并鼓励学生归纳“绘图编辑器”的使用方法。
第4篇：创客读后感
创客运动让互联网和制造业深度融合当今世界是正处于新技术革命的时代，以电力通信与燃油内燃机结合引发的第二次工业革命正在迈向最后阶段，第三次工业革命呼之欲出。2012年12月，被誉为“信息时代的精神领袖”的美国《连线》杂志主编克里斯〃安德森在《创客：新工业革命》一书中提出了对第三次工业革命的全新解读，他认为互联网时代的“创客运动”将数字制造与个人制造相结合，实现全民创造，由此推动新工业革命。
一、创客与创客运动
创客一词源于英文的“Maker”，是指把创新性的设计付诸于实践的人。人人生来都是创客，从孩子们对绘画、积木、玩具或是做手工的热情中不难发现，每个人与生俱来都有创造的热情，每个进行或参与创造的人都是创客。全民创业，万众创新，当越来越多的人加人到创客队伍时，创客们的“创新性设计与实践”本身也就形成了一种运动，即创客运动。
当成千上万全球“单打独斗”的创客通过互联网联结在一起，由各自为政演变成携手向前，围绕共同的爱好以不同的形式共同参与创新性的设计并付诸实践时，此时的创客运动将会掀起一种具有划时代意义的新浪潮。
二、创客运动的特点
随着现代科技的发展，信息技术被不断应用于制造业，数字化制造技术、互联网技术的创新与融合，赋予互联网时
1 代的“创客运动”以下三个重要特征：
(1)使用数字桌面设计工具设计新产品。实体产品的设计已经完全能够借助CAD软件在计算机上进行，构建满足生产要求的数字化实体产品。
(2)在开源社区中分享设计成果，进行合作已成为一种文化规范。只要遵循社区规范，可以自由使用设计成果、也可以自由修改和再发布，实现开源创新。开源创新创造了一种社会化协作的创新模式，任何人和机构都可以站在他人肩膀上，快速、低成本地参与创造、参与创新。
(3)如果愿意，任何人都可以通过通用设计文件标准将设计传给商业制造服务商，以任何数量规模制造所设计的产品，也可以使用桌面工具自行制造。基于互联网，世界各地的工厂向拥有数字设计和信用卡的普通人打开了按需制造的大门，以3D打印为代表的新一代数字化制造技术的呈现，也将为创客们提供更多的制造选择。
三、创客运动对现代制造业的影响
实体产品是现实世界的重要组成部分。互联网时代的创客运动改变了产品的特征、设计制造模式以及制造商的成长模式，也改变了新产品的投资模式。这种改变将会导致工业、产业乃至社会结构发生重大变革，创客运动通过互联网和制造业深度融合改变世界。创客运动对现代制造业的影响特点可以概括为：
2(一)个性化、定制化将成为实体产品的重要特征 每个人都有自己不同的愿望和需求，消费者通常更加看重自己能够参与创意的产品。在任何情况下，消费者都会宁愿多花钱，也要选择有自己劳动结晶的产品。个性化、定制化将成为实体产品的重要特征。
(二)云制造、云设计将成为实体产品设计制造的重要形式
云制造及云设计的基本思想是把更多的设计工具整合到互联网上，让更多的设计资源通过设计软件共享到互联网上，吸收更多的人，无论是专业人士还是业余爱好者，围绕共同兴趣爱好参与到某项产品设计。
(三)新的产品设计制造形式催生新型制造业
企业以及资本投资模式新的产品设计制造形式将催生新型的制造业企业，新型的制造业企业将具有网络公司的属性，大部分都由开源社区起步，围绕产品建立和管理社区，更快、更好、更廉价地设计出新产品；通常还能进行更好、成本更低的市场营销。新产品的开发总是会发生费用，这些费用通常需要在产品售出后才能收回，如果创业者能将销售变为预售，就能解决新产品开发的早期资金问题。
第5篇：创客教育
信息技术的创客教育之路
什么是创客？创客是一种行为，或是可以说是解决问题的方式，解决什么问题，解决理想到现实的问题，是指那些能够利用互联网将自己的各种创意转变为实际产品的人。
创客教育的关键点是，如何把创客空间整合到现有的教育项目中。创客空间是创客们制作、交流、共享知识和资源，以及项目协作的场所。对于学校来说创客空间不仅如此，还是课程实施的环境。教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。创客课程主要有以下一些要素：动手做是最重要的，开放和分享，大胆尝试，迭代设计，注重美学，打破年龄歧视，强烈的个性化学习，技术是基本要素，学生自己掌控学习等。
在《创造即学习》书中为K12学校提供了一些创客课程的思路。
小学——发明制作一个有趣的玩具；用Scratch简单编程；学习定格动画制作等。
2015年1月28日，在国务院总理李克强主持召开的国务院常务会议上，提出“健全创业辅导指导制度，支持举办创业训练营、创业创新大赛等活动，培育创客文化，让创业创新蔚然成风”。我首先分析了能引入日常教育的“创客理念”有哪些：
第一，将创意变成实物。创客就是将个人创意变成人工制品的那些人，主张将创意付诸实施，而不是仅仅停留在设想层面。从教学方面来说，我们打算让学生在现代学习技术课程学习中，以个人和小组为单位，完成一个可以看见的创意作品，而不是仅仅停留在纸面上和文本中。
第二，做中学。创客一般都是边做边学的，遇到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的。我们准备从一开头就向学生布置“完成创意作品”这个任务，让任务驱动学生边做边学。
第三，持续分享。创客都是一群热爱分享的人。我们把新建构主义分享式学习理念引入课堂教学中，采取让学生“说出”、“写出”和“做出”循序渐进的方式，开展三次小组和全班分享活动。
第四，协作学习。创客一般不是单打独斗的，而喜欢在一起互相切磋，相互协作。在教学中我们也将开展小组协作活动。
第五，跨学科。创客式学习不会局限于某一传统的学科分类，而会根据问题的需要进行跨学科的学习。我们也将要求学生完成的作品包含跨学科知识在内，也不宜局限在某一学科领域。
第六，运用信息技术。创客活动一般都与信息技术及其产品关系密切，比如采用开源软硬件、3D打印技术进行创作。我们也将要求学生的创意作业要使用信息技术工具。这也与我们这门课的主题相一致。
第6篇：创客方案
戴庙镇中心小学 创客教育实施方案
18、3
小学创客教育实施方案
为顺应网络时代大众创业、万众创新的趋势要求，进一步加快教育教学改革进程，全面促进素质教育和创新教育的发展，根据上级精神，结合我校实际，制定《戴庙镇中心小学创客教育实施方案》。
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，以生为本，以培养学生的实践能力、创新精神为切入点，从创客空间、创客课程、创客活动、创客师资、创客文化等维度全面推进创客教育，形成良好的创客教育生态环境，为培养“大众创新，万众创业”科技人才奠定基础。
二、工作目标
坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念，建设智慧教育学习环境，大力推动创客教育探索。以创客活动为平台，以课程改革为载体，多形式常态化开展创客教育，到2020年中小学校基本实现创客教育“五个一”工程，即每校开出一门创客课程、建设一个创客空间、聘任一位创客指导师、每年组织一次创客教育活动和每生每年完成一个创客作品。
三、主要措施
（一）已开设课程——手工制作
我校开展的手工课分为两个主要方向，一是魔术气球，二是泥塑手工，每周2课时，穿插进行。目的是通过丰富多彩的手工制作活动，锻炼儿童独立动手能力,手眼脑协调能力、创造力和审美观，培养坚定意志和不放弃的精神，树立正确的环保意识。
（1）魔术气球
一个小小的“长条橡胶气球”，在手中来回扭折，很快就变成动物、花朵、武器等造型„„在我校中高年级开展魔术气球活动锻炼了学生动手动脑能力，发展设计能力，开发智力，增强生活技能，使学生体验到造型乐趣，培养想象力、观察力和创造力以及耐心、细致和个性，增强学生动手美化生活环境的意识，提高审美能力。
（2）泥塑手工
泥塑艺术是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术。即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。制作方法是在粘土里掺入少许棉花纤维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，经阴干，涂上底粉，再施彩绘。是中国一种古老常见的汉族民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主。
（二）下期及以后努力的方向
1、智能机器人
智力机器人，可以广泛应用于青少年课堂教育、机器人理论研究、机器人控制等各个教学领域。通过学生的创新意识及特色各异的机器人，从中掌握机械、电子、软件、仿生等知识的综合运用，从而得到“知识开启智慧，科技创造未来”的体会。
2、3D打印实训
基础教育的目的是培养孩子在未来生活工作中的基本学习、认知能力，需要具有一定的前瞻性。面对飞速发展的现代科学技术，学校教育需要让学生接触、感知和体验这些新兴技术，培养学生的创造性思维能力，三维打印技术作为全新的一个领域为学校开创新教育课堂提供了一种参考跟实现方式。
三维设计与三维打印技术目前在交通、机械、模具、医疗、军事等行业得到了广泛应用，简单的说，3D设计可以使人们无限制的表达自己的设计想象，而3D打印是通过连续的物理层叠加，逐层增加材料生成三维实体的技术，将你表达的设计想象虚拟模型打印出真实形状的物理模型实物。
（三）硬件建设
针对中小学创客教育对学校教室进行全方位改造，校园创客空间是一种开放式创新实验室，用于培养学生的创新能力、自我管理、把很多不靠谱的创意想法变为现实，创造出来，分享新鲜富有创意的技术知识和理念，普及创客思想的新型实验室.校园创客空间包含有六个功能区：展示区、生成区、设计区、讨论区、材料区、阅读区
1 展示区
展示区，用于展示学生创客作品。配有展示台和展示柜两种展示装置，展示柜主要陈列数量众多的小作品和需要适当保护的作品，展示台陈列作品适合与观众互动。
展示区也陈列一些外来作品（经典展品），用于开扩学生眼界，启发学生创新灵感。
2 生成区
生成区是校园创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成现实。这里有品种众多、先进高技术的设备，同时还考虑学生的设备操作能力和安全需求，很多设备为特殊设计的桌面级装备。
3 设计区
活动区有两个功能：（1）用于集中学习、上课；（2）用于举办小型活动，如班级比赛；这里相当于电脑室，但其桌椅又方便移动，以便开展活动。
4 讨论区
讨论区主要用于小组讨论，或老师对小组学习进行小范围指导，需要这样一个相对封闭的区域。5 材料区
材料区主要功能是保管耗材和少量精密易损的仪器设备，有一定的保管箱柜和制度，一般由专人负责，也可以是半开放方式。
6 阅读区
主要供师生们查阅资料，配书柜、书桌、座椅以及大量相关的书籍。
（四）创客培训研修
1、加快师资队伍建设。学校要着力培养1名创客教育指导师。由师训部门负责用3-5年时间对信息技术、劳动技术及有潜力的其他课程教师开展一轮创客教育专项培训，在学科教师业务培训和校本培训中增加创客教育内容，以满足创客教育课程开设的必备师资要求。同时学校建立创客教育教研组，采取“传帮带”、“师徒结对”等形式，多途径、多形式促进创客教师快速成长。
2、完善教师激励机制。教师参与创客教育活动计入教学工作量，周课时满工作量参照信息技术教师执行。创客教育指导师负责创客空间管理和创客教育活动开展，其工作年限可按二分之一计入班主任工作年限。在创客教育工作中（理论研究、项目组织、课程建设、教材开发、学生指导等）有突出贡献的教师，在评优评先和职称晋升上给予倾斜。
四、主要工作安排
1、制定切合学校实际情况的工作计划，并保障顺利实施。
2、整合学校已有课程，结合信息技术、劳动技术、综合实践活动学科特点，开发创客课程。
3、学校与社会上的创客教育方面的企业进行合作，培养师资队伍，提供硬件设备和相关系统课程。
第7篇：创客计划
创客教学计划（2016—2017学年）
任课教师—李莉
本学期，学校为了应对高考改革，将技术课程进行改革，在原来信息技术和通用技术课程的基础上开设选修课，实行走班制，我由原来的通用技术课程教师改为创客课程教师。
我对于在通用技术课程的基础上开设的创客课程制定了以下计划。
一、以通用技术教材为基础，前期讲解理论基础，了解什么是技术，技术的性质，设计中的人机关系，设计的过程，设计的原则等内容。
二、在这个基础上，让学生学会观察，发现身边的一些问题，以5—8人为一个小组提出相应可行的解决方案。
三、观察日常生活中常见的桥、小板凳，学习设计并制作。
四、将通用技术实验室中的木工、钳工和电讯工具套组介绍学生认识并了解使方法。
五、学习使用木工工具，制作简单的木制房屋框架。
六、在房屋框架的基础上，制作能与之配套的桌椅套装。
本学期的教学如此安排是希望学生能够了解身边的技术并且学会观察，并能够就身边的问题提出具有创意性的解决方案，提高学生的创造性思维能力。
第8篇：创客教育
让心灵在创客教育中轻舞飞扬
--九十九中道德课堂诊断汇报材料 尊敬的各位领导：
欢迎大家来到郑州市第九十九中学，今天我汇报的题目是《让心灵在创客教育中轻舞飞扬》，将从我校“为什么做创客教育”“怎样做创客教育”以及“创客教育的成效”三个方面做汇报。
一、友善用脑与创客教育的结合。
友善用脑，早在2003年工读教育系统就提出来这个新的教学理念，他的核心是：每一个孩子都是天生的学习者。创客教育的理念是：每个孩子都有创造的潜能。
多年前，学校为了发展学生的个性特长，开设了第二课堂，如：篮球组、象棋组、武术组等等，深受学生欢迎。2010年随着办学条件的改善，以及社会形势的需求，我们将现代化信息技术引进第二课堂，成立了信息技术社团。包括：拍客影院、数码摄影、快乐机器人。在每周三下午的两节课连上，全部由专业的信息老师和美术老师授课。
我们信息技术社团的核心目标是体验、创新与创造，激发学生的创新力，培养学生的创造能力，正好和流行的“创客”理念不谋而合，于是我们想到了“创客教育”。
开展“创客教育”，首先要有一个创客空间。于是我们就现有的空间进行了改造，一个20平方米的创客空间诞生了，并取名为“智能居”，希望学生都能成为会创造的小能人。我们的口号是“每个学生都是天生的创造者”。
二、我们探索实施创客教育的过程：
创客教育是以信息技术的融合作为基础，传承了体验教育、项目学习法和创新教育等多种思想，以培养大众创新精神和动手实践能力的教育。
它可以分为“创客的教育”和“创客式教育”两种类型，前者指的是为培养创客而开展的各种培训活动，现在很多创客教育空间做的就是这方面的事情；后者是指用创客的理念和方式来改造日常的教育教学，形成新的教育教学模式，我们学校真正感兴趣的是后者。如何将创客式教育引入我们的日常教育。创客教育之于我们的教师和学生是一个新的高度，新的挑战。然而，我们本着“做中学，学中做”的创客精神，在实践中解决问题，在实践中探索路径。我们主要从以下几个方面来实施创客教育：
第一，将创意变成实物。创客就是将个人创意变成人工制品的那些人，主张将创意付诸实施，而不是仅仅停留在设想层面。从教学方面来说，我们打算让学生在现代学习技术课程学习中，以个人和小组为单位，完成一个可以看见的创意作品，而不是仅仅停留在纸面上和文本中。
第二，做中学。创客一般都是边做边学的，遇到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的。我们准备从一开头就向学生布置“完成创意作品”这个任务，让任务驱动学生边做边学。
第三，持续分享。创客都是一群热爱分享的人。我们把新建构主义分享式学习理念引入课堂教学中，采取让学生“说出”、“写出”和“做出”循序渐进的方式，开展三次小组和全班分享活动。
第四，协作学习。创客一般不是单打独斗的，而喜欢在一起互相切磋，相互协作。在教学中我们也尽可能开展小组协作活动。小组写作学习实施，则对传统的教育教学，尤其是课堂教学模式产生很大的影响，相对于我校学生的实情，意义还是比较大的。
第五，跨学科。创客式学习不会局限于某一传统的学科分类，而会根据问题的需要进行跨学科的学习。我们也将要求学生完成的作品包含跨学科知识在内，也不宜局限在某一学科领域。
第六，运用信息技术。创客活动一般都与信息技术及其产品关系密切，比如采用开源软硬件、3D打印技术进行创作。我们也将要求学生的创意作业要使用信息技术工具。这也与我们信息技术课的主题相一致。
第七，创建一个师生交流QQ群。学生们通过QQ群互相研讨，展示创意和编程作品，我们的教师可以及时地对学生们进行在线辅导，答疑解惑。现在已经有学生加入了交流群，也使创客教育从课堂延伸到课外，从校内延伸到校外。
第八，打造一支创客教师队伍。我们的创客教师团队，除了专业的信息技术教师，还有2名优秀的美术教师和多名学科教师。创客团队先后到过上海、昆明、遵义、深圳、太原、北京等地参观学习，接触了许多最新的创客教育理念和好的经验做法，开拓了视野，提升了技能。
将创客教育理念引入课堂只是我们教学的一个方面，我们还将从智能手机进课堂、翻转课堂两个方面进行综合设计，这些在科技创新和互联网社区迅速发展的大背景之下很有前景。通过以上八个方面的实施，我们的创客教育正稳步向前推进和发展。
三、取得初步成效：
通过开展创客教育，我们感到：学生在活动中收获着创造的快乐，老师在付出中收获着成长的幸福，学校在特色发展中更加彰显出个性。
创客空间为创客者们提供了制作、交流、共享知识、资源和项目合作的场所。它不仅是创作的场所，更是课程实施的环境。只是这个实施的环境与以往传统课堂有些不同，它是一个轻松自在的大环境，是一个鼓励并引导学生开拓思路、动手创造、发明工艺、共享交流的地方。因此学生从中体验到了创造的快乐。
同时，创客教育为教师专业提升架设桥梁。我们创客教师团队在一边教学一边编写创客教育校本教材，几位刚工作一两年的年轻教师也在快速成长，创客教育给我们带来了发展机遇，教师的专业发展也促进了创客教育的稳步推进。
今后的创客教育，我们将从以下三种途径开展工作：
第一，课题研究模式，学生以探究现实中的实际问题为起点，把课题项目作为载体，开展课题研究模式的创客项目。同时，在专业教师的引导和帮助下，有目的、有计划地来开展课题研究，激发学生的创作激情和学习活力。
第二，社团活动方式，众所周知，“兴趣是最好的老师”。以校园创客空间为平台，开展各种各样的竞赛活动，设置相应的鼓励措施激励更多的学生参与进创客社团中来。
第三，统合课程模式，就是以“课程教学 创客空间 活动分享”的方式来开展创客课程。把校本课程作为基础，以课程开发为导向，将创客课程与传统的课程相结合，也就是以统合课程为路径，把创客和创客项目进入课堂作为目标来进行课程开展。
当然，我校的创客教育存在的问题和困难还有很多。比如，缺乏健全的教学设计模式，教育创客人才缺乏，校内创客空间建设有待完善，以及资源不足等等。但是其发展的空间还是很大的。
我们在创客教育道路上的些许感悟和做法，与诸位学校的经验相比，仅仅是一朵小小的浪花。一路走来，我们的认识与做法还很简单，我们渴望得到专家和同行的指导。
以上就是我校的汇报，如有不当之处，请各位领导批评指正，谢谢大家！
郑州市第九十九中学 2016年9月11日
