补交：(陈思莹）科研课题申请评审书

课题编号 清远市第二中学教育科学研究 课题申请、评审书 课 题 名 称：新课程背景下高一地理真实情境的问题式教学初探 课 题 负 责 人：

陈思莹 负责人所在学科、年级：地理科、高一级 填 表 日 期：

2018 年 10 月 1 日

一、申报课题、负责人、课题组 课题名称 基于地理核心素养培养的高一地理真实情境的问题式教学初探 负责人姓名 陈思莹 性别 女 民族 汉 出生年月 1987 年 11 月 最后学历 本科 最后学位 学士 专业职务 教师 研究专长 地理教学教研 课题组主要参加者 姓名 性别 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 陈思莹 女 1987、11 地理中学 二级教师 地理教学 本科 学士学位 贺理 男 1988 年 8月 地理中学 二级教师 地理教学 本科 学士学位 莫耀红 男 1982、12 地理中学 一级教师 地理教学 本科 谢越 女 1971、01 地理中学 高级教师 地理教学 本科 谢素华 女 1971、01 地理中学 高级教师 地理教学 本科 尉丹 男 1982、07 地理中学 一级教师 地理教学 本科 二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果 成果名称 著作者 成果形式 发表或出版刊物 发表评奖时间 三、论证 1．对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。

一、课题研究的基本内容、重点和难点：

2015 年开始我国部分地区逐渐进入第 9 次基础教育课程改革，新课改强调：明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的关键因素和未来基础教育改革的灵魂。在此背景下，本课题研究高一地理课堂中应如何落实培养学生综合思维、区域认知等关键能力，真实情境问题教学成为地理学科深化教育改革的一个重要环节和实现新课程理念的重要策略。

本课题探索新课程背景下地理情境教学的有效实施的方法。问题式教学以“问题发现”和“问题解决”为要旨，在解决问题的教学过程中，教师应引导学生运用地理的思维方式，建立与“问题”相关的知识结构，并能够由表及里、层次清晰地分析问题，合理表达自己的观点。

二、国内外研究现状分析 随着新课改的推进，地理教师必须更新教学观念，落实基础教育课程改革。本课题旨在探究问题式教学的教学效果，更好的实现教学目标，希望研究结果对本校地理课堂教学能有一定的参考价值。

三、理论价值和实践意义 1、有利于新课程的实施，便于深入开展新课改。

2、有利于提高课堂教学效率和质量。

3、有利于教师的专业成长，促进教师教育观念的转变，促进教师积极学习教育理论和《课程标准》，树立全新的教育理念，并将所学的教育理论运用于教学实践提升教师素质，推进新课改。教学设计能力，既是教师一种综合能力，又是一种创新能力，它在教师教学能力中居于核心地位。

4、有利于解决中学地理课的突出难题，新课程倡导的主要理念是培养学生解决问题与创新能力，真实的问题情境教学有利于快速集中学生的注意力并驱动学生带着疑问解决问题。

总之，基于新课改下地理课堂培养学生能力的要求，地理情境教学具有现实意义，我课题组讨论决定选此课题。

2．对课题实施，完成条件的论证：负责人的研究水平、组织水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。

（1 1）负责人的研究水平、组织能力和时间保证：

在学校读书和工作期间，承担了一本分课题研究工作，对于本课题的开展工作有一定的基础，至于在组织水平和组织能力上，我会在平时的工作开展中注重自身能力的培养，同时虚心向经验丰富的教师请教，使自己尽快成长起来，胜任课题研究工作。

（2 2）参加者的研究水平和时间保证：

本课题组参加研究的是高一级地理教师，其中高级教师 2 人，中职 4 人，教学经验丰富，有一定的教研教改经验，时间较充裕，有极强的责任心，在工作上能做到互相合作，是一支老中青结合的教师队伍，对新教师的成长帮助很大。

（（3）资料设备和科研手段 资料设备分析：本校拥有全市一流的硬件设施，每间教室都可以开展网络多媒体教学，图书室、电子阅览室可供查阅使用，网络器材设备对师生开放，学校也十分重视教研工作，为保证课题的实施创设了条件。

科研手段分析：

坚持因地制宜、综合分析，实践与理论相结合的原则，确定以下研究方法：

①文献资料法：通过图书馆、杂志、互联网上查阅、收集国内外专业人士和研究人员的有关乡土与地理教学研究及最新成果以及清远与高中地理教程有联系的乡土地理素材。

②实地勘查法：成员和学生利用课余时间走出校门，实地考察，进行清远市自然和人文地理信息的搜集和整理 ③问卷调查法：学生通过问卷调查对清远市的交通和农业、环境保护等问题进行初步的了解和搜集，做好数据统计与表格分析。

（（4）课题组人员分工：

课题组组长：

负责整个课题的组织工作，申报课题并对课题进行论证、总结等工作。

课题组成员：

贺理、莫耀红：结合高一必修一教材的教学内容，查找资料设计、制作相关课件，将问题式教学渗透到教学的某些环节。

谢素华、谢越：负责主抓课题实施研究，参与编写教案，听课、评课，撰写论文等工作。联系教材内容，进行乡土地理知识的专题讲座。

尉丹：组织老师进行相关课堂教学模式的备课，并及时进行学习及交流，以提供更多的参考性资料和论文资料。

四、预期研究成果 主要阶段 序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称 成果形式 承担人

成果 1 2018-9-1 至 2019-10-30 1.组织我课题组人员集中，讨论小课题开题的基本要求、目标、方向、内容等。

2.学习有关核心素养的基本理论、模式，组织各成员明确研究任务和职责。

3.统一思想，讨论哪一课作为落实新课改理念典例，各成员做好素材收集整理的准备工作。

申请评审书、研究计划。

课 题 组 全 体成员 2 2018-11-1 至 2019-5-30 1.上课、集体评课。

2.研究问题性教学的典型案例 课件、教案反思或论文 课 题 组 全 体成员 3 2018-6-1 至 2019-7-10 1、总结经验教训，形成文字性资料，如随笔，论文，教学反思等，制作教学课件。

2、完成示范课录相;整理相关资料和成果，为全面验收做筹备，完成研究报告、教学论文，典型课例设计、学生作品等。

论文 课件 课 题 组 全 体成员 最终研究成果 序号 完成时间 最终成果名称 成果形式 承担人 1 2019-07-10 选择情况问卷 问卷 课 题 组 全 体成员 2 2019-07-10 高一地理真实情境的问题式教学初探（研究报告）论文 课 题 组 全 体成员 五、课题负责人所在科组意见 1．申报书所填写的内容是否属实； 2．课题负责人和参加者的政治素质与业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究。

科组负责人签名：

年 月 日 六、学校教研会审查意见 公 章 负责人签名：

年 月 日 七、课题鉴定记录 课题完成时间 申请鉴定时间 鉴定方式 鉴定组人数

鉴定评语 鉴定组负责人签名：

年 月 日

课题申奖申请评审书

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1.1评审申请

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