课题申奖申请评审书

作者：eykg | 发布时间：2020-12-30 07:08:53 收藏本文下载本文

德阳市教学成果奖申报推荐公示申奖成果名称：

》《农村小学国学教育与塑造学生良好品格策略的探究》成果形成过程：

本项成果所包含的改革方案自 2009 年 9 月至 2011 年12 月在全校范围内投入实践性实施。

成果所产生的教育改革效益：

本项成果在塑造学生良好品格方面产生了明显的教育改革效果。

成果主研人员名单如下：

冷胜火刘祥玲吴本强唐晓波陈德文成果推荐单位：中江县古店乡中心学校 2012 年 4 月 10 日以上公示，在本项成果各主研人员所在单位张贴 5 日。对以上各事项，有关人员如有异议，请在张贴日内向中江县（市、区）教学成果奖初审推荐办公室署名陈诉（电话7202857）。

德阳市第三届教学成果奖申请书成果名称《农村小学国学教育与塑造学生良好品格策略的探究》成果完成单位中江县古店乡中心小学校申请人刘祥玲推荐部门中江县教育局推荐等级一等奖德阳市教育局制 2 2012 年年 3 3 月

成果完成人情况第一完成人情况姓名刘祥玲性别男出生年月 1964.10 学历本科工作单位中江县古店乡中心学校职称中高职务副校长通讯地址中江县古店乡中心学校邮编 618118 电话 ***9 现从事工作及学术专长小学校长，擅长学术理论研究在课题中所承担工作课题负责人，管理、理论研究。

第二完成人情况 ⌒ 可空缺ご姓名吴本强年龄 33 职称（职务）教导主任工作单位中江县古店乡中心学校在课题中所承担工作 1、研究的过程管理，教学计划、大纲的制定。

2、指导编写教材。编写研究方案的撰写及管理、理论研究。

3、课题研究报告、鉴定报告、检测报告的撰写。

其它主要完成人情况 ⌒ 可空缺ご姓名冷胜火年龄 40 职称（职务）校长工作单位中江县古店乡中心学校在课题中所承担工作指导科研工作实施，指导撰写研究报告、工作报告、鉴定、检测报告等。

姓名陈德文年龄 46 职称（职务）教师工作单位中江县古店乡中心学校在课题中所承担工作主要负责校本教材的编写工作。

姓名唐晓波年龄 40 职称（职务）教研员工作单位中江县教研室在课题中所承担工作指导课题科研各项工作

成果介绍 1、基本情况课题来源：德阳市市级科研课题（德教办【2011】1号）获奖情况说明：

成果完成时间：2011年12月研究周期：3年成果方案实施范围：

在我校小学1-6年级，6个教学班，学生310人中实施，涉及教师26人。

推广情况：

本项成果所包含的改革方案自 2009 年 9 月至 2011 年 12 月在我校范围内推广使用。

2、取得的教育教学效果及社会影响一、学生思想因经典而进步开展国学教育活动以来，学生的文化积累增加了，现在学生人人能吟、个个会诵，校园里吟诵经典之声和优美的笛声此起彼伏。学生的思想品格和行为习惯也发生了很大的改变。

我们通过国学教育学生良好品格、行为习惯调查表、阶段目标调查表，对学生的行为习惯和思想品格变化情况进行调查，并分析国学教育活动对学生良好品格形成的影响效果。我们发现 85.3﹪的学生文明礼仪的习惯做得很好，能主动和老师、同学打招呼，上下楼知道轻声细语、不喧哗，并自觉靠右行、不推挤，和父母打电话也变得有礼貌了；86.3﹪的学生在尊重父母的习惯方面做的很好，回家或出门能主动和父母打招呼，知道父母挣钱养家很辛苦，他们回家后能主动帮父母做一些力所能及的事情，如做轻巧的农活、做饭、洗衣服、端茶递水等；86.3﹪的同学在自主学习方面做的很好，很多学生学习的自觉性提高了，再也没有不交作业的现象，上自习课老师不在教室的时候，学生仍能自觉的读书、做作业，没有

一个同学开小差，很多同学的学习成绩有了很大的提高。

二、教师因经典而成长教和学永远都是相辅相成的，当传统文化给我们的学生带来“实惠”的时候，我们的教师同样也受到它的“滋润”。解读教材时，开始有了高屋建瓴的人文视野和独立思考的批判精神；面对学生时，不再只盯着他们的学习，他们的作业；与同事、领导相处时，拥有了海纳百川的宽容胸襟和不畏权势的民主意识。老师们在对《论语》的分析中审视自己的教育教学，在对《三字经》、《弟子规》的解读中品味自己的哲理人生，在对唐诗宋词的吟诵中咀嚼着中国传统文化的绵长滋味…… 可以说，老师们在选择经典的同时，更选择了一种成长方式。很多教师的国学科研论文在市级以上报章杂志上发表或获奖：冷胜火的《学国学，品经典，促校园和谐发展》在《读者报》上发表；吴本强的古店学校国学教育工作简报在《德阳教育周刊》上发表；邓忠玖的《取其精华去其糟粕—浅谈在小学生中如何传承国学》在教育教研杂志上发表并被评为一等奖；吴本强的《小学阶段开展国学教育的意义及推广策略》在德阳市小学教育、教学论文评选中获一等奖；三、学校因经典而发展走进校园，你会感受到一股浓浓的国学氛围，走廊上的中华圣哲、经典故事；教室里的“勤”、“礼”名言和经典诗词角；还有楼道上、广场上处处是经典的影子，校园里孩子们吟诵经典之声不绝于耳。校园文化是一种精神，一种个性，传承经典、发扬经典是我们学校校园文化的精神和个性，正因为有了这是种精神，这种个性，我们学校的国学教育工作走在了我县其他兄弟学校的前面，学校也因此有了更好、更快的发展。

1、上级领导、社会各界充分肯定、高度评价我校的国学教育工作。

市精神文明办陈主任、县委书记刘应刚、县教育局局长吴润贤等领导先后到我校指导工作，并高度评价我校的国学教育； 2011 年 4 月，中江县政府在接受省政府的教育督导评估检查工作报告中，充分肯定了古店学校的国学教育工作。2011 年 11 月 16 日，由中江县委宣传部主办、县教育局、县广播电视局、县移动公司协办的“贯彻落实党代会精神之文化强县在学校”活动选择在我校举行，也是对我校国学文化氛围的一种肯定。2011 年 12 月，县教育局推荐我校国学科研项目参加“全国未成年人校外教育理论实践研究优秀成果申报”。中江县教育局 2012 年工作要点中提出“要充分发挥古店学校‘国学教育’的示范引领作用”。学校连续 3 年综合目标考核一等奖，2011 年 12 月学校被评为德阳市文明单位。

由于开展国学教育后，学生的品性和行为习惯发生了很大改变，学生的学习成绩也有了很大提高，我校的国学教育工作也得到了广大学生家长和社会各界的肯定与支持。由于我校的地理位置特殊，处于三交界地带，以往本地很多家长都把学生送到周边或外县学校读书或带到自己打工的地方读书，现在很多转出去的学生又转回本地就读，在外打工的家长也愿意把孩子留在本地读书了，甚至还有周边的学生慕名而来到我校读书，学校生源有了大幅度提高，现在我校的学生数比 2009 年提高了 21.5﹪。

2、多所兄弟学校到我校交流国学教育。

2012 年上期，中江县普兴学校、太安学校、清凉学校、玉兴学校等兄弟学校先后到我校开展国学交流活动。

3、多个媒体报道古店学校国学教育。

我校的国学教育和器乐培训先后在德阳电视台、中江电视台、《四川教育导报》、《德阳教育周刊》、《读者报》做专题报道。

3、成果的主要内容（主要认识成果、操作成果）（一）、理论性认识成果 1、农村小学国学教育是塑造学生良好品格，提高学生传统文化素养的有效途径。国学教育中的传统经典文化能潜移默化地影响了学生的思想和行为，帮助学生树立了正确的世界观、人生观、价值观，塑造学生孝老爱亲、知恩感恩、团结友爱、热爱集体、热爱学习、热爱生命、忠于祖国、积极进取等良好品性和性格，让学生受益一生，有利于学生的全面发展。

2、探索出了国学校本课程的实施原则：

（1）、勤于积累，学以致用的原则。学生在不断地诵读、解析经典和讲经典故事的过程中，不断积累所学知识，在对传统经典和中华传统美德有了一定理论认识的基础上，通过系列实践活动，让学生学以致用，在实际生活中践行传统美德。

（2）、与特色活动相结合的原则。除了上好国学课以为，把国学教育与学校一系列的特色活动相结合，通过唱经典、奏经典、写经典、舞经典等特色活动，潜移默化的影响学生的思想和行为，陶冶学生的情操，提高学生的素养，达到塑造学生良好品格的目的。

（3）、精选精读，取其精华的原则。在国学教育内容的选择上有针对性，主要精选《三字经》、《弟子规》、《论语》中体现文明礼仪、孝老爱亲和勤学上进等方面的内容，对学生开展国学教育，侧重培育学生讲文明、懂礼貌、孝敬父母、尊重长辈、勤学上进等方面的品质。

（4）、根据不同年龄段学生年龄和认知水平不同的特点分年级开展国学教育的原则。考虑到不同年龄段学生年龄和认知水平不同的特点，我们在国学教育的内容和培养目标上分低年级段、中年级段和高年级段要求，内容由浅入深，要求由易到难。

（二）、技术性成果 1、营造国学育人氛围。

2、国学校本教材的开发。

3、开设国学课。

4、开展国学教育系列实践活动。

(1)、开展集体诵读活动。

(2)、开展经典故事会活动。

(3)、结合国学教育中相关主题，开展班队讨论活动，让学生深入领悟其中的道理，并转化为实际行动。

(4)、开展书写经典活动。

(5)、开展奏经典、唱经典、舞经典活动。

(6)、开展舞动经典活动。

(7)、开展国学教育进家庭、进社区活动。

5、完善国学教育评价体系。

(1)、建立国学教育学生评价表(2)、每学期至少进行一次关于“传统美德”的个人评比和集体评比。

4、专家鉴定意见摘要古店乡中心学校承担的课题《农村小学国学教育与塑造学生良好品格策略的探究》是2010 年 12 月立项的德阳市教育局教育科研课题(管理序号 10091)。经过两年的课题研究，现已按计划完成了全部课题研究工作，取得了较为显著的效果。于 2012 年 4 月 10 日，专家鉴定组对课题进行行结题鉴定。

鉴定组通过查阅资料、听取研究报告和工作报告、现场询问等方式，并进行合议，达成综合鉴定意见如下。

课题组人员根据农村小学的德育工作在面临社会上大量不健康的文化影响孩子等方面存在的问题和不足，通过《三字经》、《论语》、《弟子规》等国学经典的诵读、解析和赏析，以及留守学生小器乐培训等一系列教育活动，积极探索农村小学国学教育和学生德育工作的结合点，用中国优秀的传统文化潜移默化地影响学生的思想和行为，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，塑造学生孝老爱亲、知恩感恩、团结友爱、热爱集体、热爱学习、热爱生命、忠于祖国、积极进取等良好品性和性格。

在实验研究中，课题组人员开发并实施校本教材《传统美德伴我成长》，开设国学课，开展集体诵经典、写经典、唱奏经典、舞经典、讲经典等国学教育系列活动，通过主题班会、队会活动践行传统美德，营造国学育人氛围等方式积极引导学生塑造良好品德，并以“文明小公民”、“美德少年”、“小道德模范”评选活动，发挥榜样效应，促进学校良好校风的形成。

课题组通过研究和实践，使学生思想和行为习惯有很大改变，热爱学习、尊重师长、团结同学，文明礼让之风盛行，孩子们懂得了许多做人的道理，也能体会老师、父母的艰辛；教师教学观念改变，在解读经典国学中审视自己的教育教学，品味自己的哲理人生，课堂教学因经典诵读而更精彩，同时通过研究教师科研能力得到很大的锻炼,多篇论文在国家、省、市刊物上发表、获奖；校园的国学氛围越来越浓。学校的国学教育受到学生家长、教育行政部门、地方政府、社会各界的肯定和赞扬，先后在四川教育导报、德阳电视台、德阳教育周刊、中江电视台做专题报道，有较好的社会辐射作用。

鉴定组认为，该课题选题方向很有研究价值和意义，方法恰当，研究活动丰富，研究措施具体，有一定的推广性。希望课题组主研人员继续深入研究校本教材的实施、相应的管理、评价等方面，使研究成果更具推广应用价值。

成果主要完成单位审核意见古店乡中心小学校承担的《农村小学国学教育与塑造学生良好品格策略的探究》课题，研究中取得的成果有前瞻性、先进性、实用性，对塑造学生良好品格方面产生了明显的教育效果。

同意推荐申报德阳市教学成果奖。

（盖章）2012年4月15日县（市、区）教育局推荐意见古店乡中心小学校承担的《农村小学国学教育与塑造学生良好品格策略的探究》课题，研究中取得的成果有前瞻性、先进性、实用性，本成果在塑造学生良好品格方面产生了明显的教育改革效果。

同意推荐申报德阳市教学成果奖。

（公章）（签字）2012年 4 月 16 日市评审意见资格审查意见是否符合申奖资格是否理由成果类型市评审委员会办公室（公章）专家组评审意见：

专家组组长年月日评委人数表决结果同意人数获奖等级不同意

参加人数人数推荐等级弃权人数市评审委员会审核意见公章德阳市教育局（市评审委员会）年月日异议受理及处理情况

德阳市教育局（市评审委员会）德阳市教学成果奖申奖成果简述书成果名称：

《农村小学国学教育与塑造学生良好品格策略的探究》一、问题的提出（一）、在小学开展国学教育的重要性中华传统文化中蕴含着许多优秀的道德品质，如“文明礼仪”、“孝老爱亲”、“惜时勤学”、“诚实守信”等，值得我们继承和发扬。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：加强和改进未成年人思想道德建设要遵循坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则。既要体现优良传统，又要反映时代特点，始终保持生机与活力。

人格的养成，奠基在童年，及早让学生接受传统文化，趁儿童心灵最纯净，记忆力最好的时候接触最具道德价值文化价值的国学知识，用国学经典中蕴涵的优秀传统文化，在潜移默化中塑造孩子们的品格，提升孩子们的素养，因此，小学阶段是开展国学教育的最佳时期。

（二）、农村小学学生行为习惯和思想品格现状分析在我们日常的观察和与教师、家长的交流中，我们发现许多学生在文明礼仪、孝老爱亲、勤学上进等方面有许多做得不好的现象，比如：不尊重长辈，在父母、老师面前顶嘴；爱说脏话、爱乱丢垃圾；在家里从不做家务；学习上懒惰，不做作业等，这些现象引起了我们在学生德育工作中的一些问题的思考，因此课题前期，我们决定对我校 1～6 年级的学生在做家务、尊重父母、自主学习、遵守纪律等方面进行抽样问卷调查，通过对学生的调查分析，我们发现 71.9﹪的学生做家务的习惯较差，他们回家基本不做家务，饭来张口、衣来伸手；67.7﹪的学生尊重父母的习惯较差，经常和父母顶嘴，逆反心理强，不听父母的话；68.4﹪的学生自主学习的习惯较差，贪玩好耍，经常不做作业，成绩不理想；63.4﹪的学生遵守纪律的习惯较差，有违反学校纪律的现象，如打架、骂人等。这说明学生在做家务、尊重父母、自主学习、遵守纪律等行为习惯和思想品格方面还有很大提升空间。

为什么会出现这些问题，我们分析有以下几个方面原因：

1、从学校德育的社会背景来看。农村家庭与社会的不利因素削弱了德育工作。不少农村家长的主要精力都花在了打工挣钱上，忽略了对孩子的教育。大学生就业难等问题，导致了在农村“读书无用论”的思想影响有抬头趋势，家庭环境和社会环境中的不良因素对孩子的思想和行为产生了负面影响。

2、从德育工作的对象来看。我乡地理位置特殊，与 ××、×× 交界，近年来，随着我乡外出务工人员的增多，我校的留守学生人数急剧增多，达到了 70﹪左右，这些留守学生多由隔代亲属（爷爷奶奶、外公外婆）管理和教育，这些留守少年儿童，离开了父母的关爱、教养，也就失去应有的管束和教育，这些特殊背景的学生教育面临着新的问题。这就加大了农村学校德育工作的难度。

3、从德育的内容来看。政治概念、政治观点、政治理论的教育太多，而很少有良好习惯的养成教育和完善人格的道德教育，思想教育和心理健康教育也得不到应有的重视。反思我们的学校德育，最经常的作法就是，如果发现学生在某方面存在不足，就会开校会、班会进行强调。这种作做法其实只是在教授和推广社会伦理，还不能说真正进行道德教育。这样的教育掩盖了学生的个别差异性，它远离了生活的真实，与生活严重脱节，简而言之就是德育的针对性和实效性不强。

4、从德育的方式来看。普遍存在以管理代教育，机械灌输和乏味说教的倾向，忽视学生的主体作用发挥，严重违背教育规律，德育效果不尽人意。

古代的教育育人，放在第一位的不是读书、学知识，而是学做人，学做人首先是要有良好的品格，学习做一个合格的社会成员。《弟子规》里讲：“弟子入则孝、出则悌，谨而信，泛爱众，行有余力，则以学文。”《论语》里面讲做人就是要求人一定要有良好品格、有健康的身心，懂得“仁、义、礼、智、信、忠、孝、廉、毅、和”中华民族十大美德。社会主义现代化建设需要的是德才兼备、全面发展的高素质的人才。在“德”与“才”这两方面，“德”调节着“才”的运用，“德”起着灵魂、统帅的作用。于是，我们想到在学校建立一种能通过国学教育塑造学生良好品格的有效模式。所以，我们决定开展“农村小学国学教育与塑造学生良好品格策略的探究”的课题研究，我们力图通过开设国学教育课和相关教育活动，让学生继承中国优秀的传统道德文化，树立正确的世界观、人生观、价值观，用传统的道德观念潜移默化地影响学生的思想和行为，塑造学生良好品格。

二、课题界定和研究目的：

（一）课题界定：

“农村小学”是指远离城市，地处乡镇或乡村的九年制义务阶段初级学校。“国学”一国所固有之学术也。国学和文学数学的意思不同，并非是国家之学或者治国之学。一般来说，国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。“教育”是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。

“塑造”的本义是用石膏或泥土等可塑材料塑成人、物形象，这里指通过国学教育潜移默化的影响学生的思想和行为。“品格”是品质和人格的意思。我们要培养的学生的“良好品格”是中华传统文化中所提倡的“仁、义、礼、智、信、忠、孝、廉、毅、和”等优良的传统美德。“策略”是指通过国学教育潜移默化的影响学生的思想和行为的方法和措施。“探究”是指对学生进行国学教育方法和措施的探索和研究。

（二）课题研究的目的：

我们开展“农村小学国学教育与塑造学生良好品格的策略探究”的课题研究的目的，就是要通过《三字经》、《论语》、《弟子规》等国学经典的诵读、解析和赏析等一系列教育活动，找到农村小学国学教育和学生德育工作的相合点，用中国优秀的传统道德文化潜移默化地影响学生的思想和行为，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，塑造学生孝老爱亲、知恩感恩、团结友爱、热爱集体、热爱学习、热爱生命、忠于祖国、积极进取等良好品性和性格。

三、理论性认识成果 1、农村小学国学教育是塑造学生良好品格，提高学生传统文化素养的有效途径。国学教育中的传统经典文化能潜移默化地影响了学生的思想和行为，帮助学生树立了正确的世界观、人生观、价值观，塑造学生孝老爱亲、知恩感恩、团结友爱、热爱集体、热爱学习、热爱生命、忠于祖国、积极进取等良好品性和性格，让学生受益一生，有利于学生的全面发展。

2、探索出了国学校本课程的实施原则：

四、技术性成果我们开展的国学经典教育活动针对一至六年级所有学生和全体教师，上下齐参与。2009 年 9 月至 2010 年 10 月为我校国学教育的前期研究阶段，主要开展“课前一吟”“讲经典故事”活动。2010 年 10 月科研课题《农村小学国学教育与塑造学生良好品格策略的探究》被确立为县级科研课题，2010 年 12 月被确立为市级科研课题，并被德阳市教科所推荐参加省级课题的申报。围绕“农村小学国学教育与塑造学生良好品格”的策略和方法，达到用国学经典潜移默化学生的思想和行为，塑造学生良好品格的目的，我们主要采取了以下措施：

（一）、营造国学育人氛围。

为营造良好的国学育人氛围，我校以“传承传统文化、培育创新学子”为主题，认真开展广场文化建设、走廊文化建设、楼道文化建设、班级文化建设、寝室文化建设，营造教师书卷味、学生书生味、校园书香味的“三书”型校园文化氛围，让学生时时处处都能感受到国学经典，通过厚重的国学校园文化氛围，对学生耳濡目染，达到传统经典于无声处润童心的境界。

（二）、国学校本教材的开发：

1、教材名称：《传统美德伴我成长》。

2、教材结构：《经典原文篇》、《经典诗词篇》、《经典故事篇》、《传统节日篇》、《文明礼仪篇》、《孝老爱亲篇》、《勤学上进篇》等七个系列篇目共七本教材。

（三）、开设国学课。

1、课时安排：

为了既不影响学科教学，又能把国学教育工作落到实处，发挥国学教育课堂教学主阵地作用，从 2009 年 9 月起，我校在校本课程中专门开设了国学课，做到国学课上课表。

2、国学教师安排：

由各班语文教师或班主任兼任国学教师。结合国学校本教材《传统美德伴我成长》系列篇上课，教师上课要有教学计划、课时计划。

3、分年段国学课内容及目标要求：

根据不同年段学生认真水平和理解能力的不同，我们要求国学教师上国学课根据不同年级段的教学内容和教学目标，分年级段上好国学课，同时根据不同年龄段学生的特点制定不同的诵读理解目标和思想品德目标。

年段内容目标低年级段 1、诵读《三字经》及《经典诗词篇》40 首； 2、讲解《经典故事篇》10 个； 3、讲解《传统节日篇》中传统节日的名称及主要习俗； 4、主要解析《文明礼仪篇》，开展文明礼仪教育。

1、能流利地诵读《三字经》并背诵 40 篇以上经典诗词； 2、能声情并茂地讲 10 个以上美德故事，并懂得其中的道理； 3、能初步了解主要传统节日的名称、及主要习俗； 4、初步懂得文明礼仪相关知识和道理，并在实际生活中有所体现。

中年级段 1、诵读《弟子规》及《经典诗词篇》60 首； 2、讲解《经典故事篇》20 个； 3、讲解《传统节日篇》中传统节日的名称及习俗，诵读相关诗词； 4、主要解析《孝老爱亲》篇，开展孝老爱亲教育。

1、能流利地诵读《弟子规》并背诵 60 篇以上经典诗词； 2、能声情并茂地讲 20 个以上美德故事，并懂得其中的道理； 3、基本了解主要传统节日的名称、及习俗，并诵读相关诗词； 4、懂得孝老爱亲相关知识和道理，并在实际生活中有不断实践。

高年级段 1、诵读《论语》节选及《经典诗词篇》80 首； 2、讲解《经典故事篇》30 个； 3、讲解《传统节日篇》中传统节日的名称、由来及习俗，解析相关诗词； 4、主要解析《勤学上进篇》，开展惜时、勤学教育。

1、能流利地诵读《论语》节选并背诵 80 篇以上经典诗词； 2、能声情并茂地讲 30 个以上美德故事，并懂得其中的道理； 3、了解主要传统节日的名称、由来及习俗，并解析相关诗词； 4、初步懂得惜时、勤学相关知识和道理，并在学习、生活中践行。

类别目标要求分段具体要求低年级中年级高年级文明礼仪 1、尊重老师和同学，养成良好的与老师、同学交往的礼仪习惯； 2、尊重课堂常规和小学生日常行为规范，养成良好的课堂礼仪习惯； 3、使用文明礼貌用语，不说脏话，养成文明用语习惯； 4、遵守活动要求，养成良好的少先队活动礼仪； 5、注重个人形象，养成衣着整洁的良好1、学会向老师、同学问好的礼仪，在问好的过程中面带微笑； 2、养成穿干净衣服，手脸随时干净的习惯； 3、学会升旗礼仪。

1、学会双手递物的礼仪； 2、学会在离开座位后能放好凳子； 3、学会少先队活动礼仪。

1、养成用礼貌语的习惯； 2、学会在课间时候轻声慢步； 3、学会合作学习的礼仪。

习惯。

孝老爱亲 1、尊重父母、长辈的决定，养成理解父母、长辈的习惯； 2、使用敬语或尊称，养成礼貌用语习惯； 3、替父母做力所能及的事，养成替父母分忧的习惯。

1、主动向父母问好的习惯； 2、出门、回家要告知父母； 3、替父母做力所能及的事。

1、能主动和父母沟通（打电话、聊天等）； 2、给父母做一些事情，如端茶递水等。

1、尊重父母的决定，不顶嘴； 2、理解父母养育子女的艰辛，并在学习、生活上有所体现，如给父母洗脚、做饭等。

勤学上进 1、惜时守纪，养成良好的学习习惯； 2、有远大理想，并能为之不断努力的性格； 3、不怕困难、不怕失败，能迎难而上，有顽强的毅力。

1、养成良好的听课习惯，有正确的坐姿、站姿； 2、养成能及时的完成作业的习惯。

3、养成课前、课后整理好学习用品的习惯。

1、养成遵守作息时间的习惯； 2、学会做笔记、不懂就问的学习习惯； 3、养成遵守纪律的习惯，有一定的学习自觉性。

1、自觉性较强，懂得自主学习； 2、有合作学习的意识； 3、有进去心，有理想，懂得通过学习才能实现理想的道理。

备注以上项目是对全体学生的基本要求，各班可以根据实际情况适当增加一些训练项目。

（四）、开展国学教育系列实践活动 1、开展集体诵读活动。

（1）、活动目的：不断吟诵的过程也是不断强化的过程，为了让学生掌握所学的国学知识，提高学生对国学经典的积累，我们通过系列的集体诵读活动来达到陶冶他们的情操，潜移默化的影响他们的思想和行为这一目的。

（2）、诵读内容：课外集体诵读的主要内容为《三字经》、《弟子规》和每周一诗。

（3）、检查考核：各班的课外集体诵读内容报教导处和少总部备案，由教导处和少总部负责公示和检查执行。

（4）、时间安排：

①、“课前一吟”活动。课前 2 分钟，由各班的值日生带领同学吟诵每周一诗，同时在每班的黑板一角上，开辟每周一诗“经典诗词角”对学生耳濡目染。

②、每天晨读 20 分钟，集体诵读国学经典。学校把每天的 20 分钟晨读时间，作为国学诵读时间，学生在老师的带领下诵读经典，在诵读中品味传统经典的魅力。

③、集体放学、大课间活动集体诵读经典。每天上午的大课间活动结束后和每天下午的集体放学前在各班的值日生带领下，分班诵读各班的“每班一诗”。让学生在不断的诵读过程中强化记忆，感受经典。

④、升旗仪式集体诵读和解析经典。每周的升旗仪式上，结合每周的德育主题教育，由少总部辅导员组织全体学生诵读和解析一段《三字经》、《弟子规》里面的经典内容，对学生进行德育教育。

为了检验经典诵读的效果，各班每月举行一次班级内的诵读比赛，学校每期举行一次全校性的国学经典诵读比赛，提高学生对国学诵读的兴趣。

2、开展经典故事会活动。

传统经典故事中蕴含着许多优秀的传统美德，如“黄香温席”、“孔融让梨”讲的是孝老爱亲的美德；“囊萤映雪”讲的是勤学上进的美德，喜欢听故事也是儿童的天性，为了提高学生学习国学的兴趣，让学生懂经典故事中蕴含的道理，并在实际行动中践行这些美德，如懂得昔时守纪、勤学上进、孝敬父母、尊敬师长、团结同学等，学校每期举行一次经典故事会活动，让学生在讲经典故事中懂得做人的道理，体会老师的教育之恩，父母的养育之恩，并能用自己的实际行动来报答这些恩情。

3、结合国学教育中相关主题，开展班队讨论活动，让学生深入领悟其中的道理，并转化为实际行动。

活动内容：以“告别不良习惯”、“讲文明、知礼仪”、“立志勤学”等为主题，开展主题班会活动，培养学生良好行为习惯，对学生进行礼仪教育、勤学教育和孝老爱亲教育，从小树立学生良好品格，达到用国学经典影响学生的思想和行为的德育目的。

活动形式：观看视频、学习心得体会交流活动、做节日卡片、辩论会、小品、忠孝歌曲大家唱、为困难学生或灾区捐款捐物、慰问孤寡老人等。

4、开展书写经典活动。

书写能力训练和识字积累是小学阶段的重要内容。为了让学生更好的积累语言文字的知识，陶冶学生的高雅情趣，我们结合国学教育开展写经典活动。

（1）、上书法课学校邀请德阳市书法协会会员 ××× 老师担任书法教师，对学生开展硬笔、软笔书法训练。书法课上课表，一至六年级每班每周一节书法课，书写的内容主要是经典诗词、《三字经》、《弟子规》里关于孝老爱亲、勤学上进、文明礼仪等方面的经典名句。每期举行一次书写经典比赛活动和学生作品展示，让学生在书写经典的过程中感受国学的博大精深。

（2）、开展“美德伴我行”征文比赛，学生把学习传统经典后的感受以读后感或心得体会的形式表达出来，各班推选优秀作品参加学校评选，学校对优秀作品进行表彰。通过征文比赛的形式进一步加深学生对传统美德的认识，同时能结合自己的生活实际，体会其中的道理。

5、开展奏经典、唱经典、舞经典活动。

我们除了开展国学经典的诵读和解析外，还希望通过奏经典、唱经典、舞经典等活动，用艺术的手法来表现国学传统经典。达到提高学生的情趣，陶冶学生的情操的目的。

（1）、奏、唱经典。

各班利用音乐课组织学生开展唱经典活动，演唱的内容为《三字经》、《弟子规》歌曲或其它传统经典曲目。通过不断吟唱经典，对学生的思想和品性产生潜移默化的作用。同时，我们感到传统器乐演奏对学生有陶冶情操和潜移默化的作用，所以我们还结合学校小器乐队，邀请多年从事专职音乐教学工作的音乐教师对学生开展民族小器乐培训活动。培训的内容主要是笛子、二胡、鼓乐等民族器乐的演奏技法、技巧指导。演奏的曲目为传统经典曲目，如《喜洋洋》《牧羊曲》等，同时利用校园广播站课间播放经典名曲如《高山流水》、《二泉映月》等，营造音乐氛围。

（2、）开展舞动经典活动。

结合舞蹈兴趣小组，由舞蹈教师组织学生编排《三字经》、《弟子规》舞蹈，学生在舞蹈中提升了对国学的兴趣，感受到了国学的魅力。

结合重大节日开展国学教育汇报表演，节目有舞蹈表演、集体或个人朗诵、讲经典故事、民族器乐表演等，同时邀请学生家长和社会各界观看，提升学校国学教育的社会效应。

6、开展国学教育进家庭、进社区活动。

家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子从小学习最好的老师，一个良好的家庭环境，会使孩子潜移默化的收到熏陶。由于我校大部分家长是农民，要么在家务农，要么在外打工，相对而言，自身的素养并不高，学生的教育更是无暇顾及，针对这种情况，我们通过家长会、家长学校等方式对学生进行传统美德教育，不仅提高了家长的素养，更要提高家长参与学生传统美德教育的积极性。同时开展“给父母洗一次脚，做一次饭”、“给打工的父母写一封信”“给父母做节日卡片”等活动，让学生体会到父母养育子女的艰辛。

学校和社区联系，积极开展传统美德、国学教育宣传活动和慰问孤寡老人活动，提高社会知晓度，让整个社会都加入到学习国学、践行传统美德的行列中来。

（五）、完善国学教育评价体系。

1、建立国学教育学生评价表，在评价方法上采取自我评价、学生互评、教师评价、家长评价等多元评价方式。在评价内容上分：诗文积累类、美德故事类、传统节日类、教育活动类、践行美德类、评星评模类。在评价标准上分低、中、高年级分级要求。在评价结果的应用上，把评价结果作为学生综合素质评定的重要部分。

评价内容评价标准评价低年级段中年级段高年级段诗文积累类 A 等等：能流利地诵读《三字经》并背诵 40 篇以上经典诗词；B 等等：能流利地诵读《弟子规》和经典诗词 40 篇；C 等等：能基本诵读《三字经》和经典诗词 20--40 篇。

A 等等：能流利地诵读《弟子规》并背诵 60 篇以上经典诗词；B 等等：能流利地诵读《弟子规》和经典诗词 60 篇；C 等等：能基本诵读《弟子规》和经典诗词 30--60 篇。

A 等等：能流利地诵读《论语》节选并背诵 80 篇以上经典诗词；B 等等：能流利地诵读《论语》节选和经典诗词 80 篇；C 等等：能基本诵读《论语》节选和经典诗词 50--80 篇。

美德故事类 A 等：能声情并茂地讲 10 个以上美德故事，并懂得其中的道理；B 等等：能流利地讲10 个以上美德故事，并懂得部分故事的道理；C 等等：能讲5 个以上美德故事。

A 等：能声情并茂地讲 20 个以上美德故事，并懂得其中的道理；B 等等：能流利地讲15 个以上美德故事，并懂得部分故事的道理；C 等等：能讲10 个以上美德故事。

A 等：能声情并茂地讲 30 个以上美德故事，并懂得其中的道理；B 等等：能流利地讲25 个以上美德故事，并懂得部分故事的道理；C 等等：能讲20 个以上美德故事，并懂得部分故事的道理。

传统节日类 A 等等：能初步了解主要传统节日的名称、由来及习俗；B 等等：能初步了解主要传统节日的名称及习俗；C 等等：能初步了解部分主要传统节日的名称。

A 等等：能知道主要传统节日的由来及习俗，并知晓相关的诗词；B 等等：能知道主要传统节日的由来及习俗；C 等等：能知道部分主要传统节日的由来及习俗。

教育活动类 A 等等：积极参加国学教育活动，并获一、二等奖；B 等等：积极参加国学教育活动，并获三等奖；C 等等：参加国学教育活动。

A 等等：积极参加国学教育活动，并获一、二等奖；B 等等：积极参加国学教育活动，并获三等奖；C 等等：参加国学教育活动。

践行美德类 A 等等：初步懂得孝老爱亲、文明礼仪、勤学上进的道理，并在学习生活中体现充分；B等：初步懂得孝老爱亲、文明礼仪、勤学上进的道理，并在学习生活中有所体现；C等：初步懂得孝老爱亲、文明礼仪、勤学上进的道理。

A 等等：基本懂得孝老爱亲、文明礼仪、勤学上进的道理，并在学习生活中体现充分；B等：基本懂得孝老爱亲、文明礼仪、勤学上进的道理，并在学习生活中有所体现；C等：基本懂得孝老爱亲、文明礼仪、勤学上进的道理。

A 等等：懂得孝老爱亲、文明礼仪、勤学上进的道理，并在学习生活中体现充分；B 等等：懂得孝老爱亲、文明礼仪、勤学上进的道理，并在学习生活中有所体现；C 等等：懂得孝老爱亲、文明礼仪、勤学上进的道理。

评星评模类 A 等：被评为“小道德模范”； B 等等：被评为“美德少年”或“文明小公民”； C 等等：被评为“星级学生”。

A 等：被评为“小道德模范” 和“星级学生”； B 等等：被评为“美德少年” 或 “文明小公民”； C 等等：被评为“星级学生”。

综合评价 A 等等：获得 5 个 A 等及以上并无 C 等； B 等等：获得 4 个 B 等及以上； C 等等：获得4 个 B 等以下。

2、每学期至少进行一次关于“传统美德”的个人评比和集体评比，个人开展 “小道德模范”（诚实守信小模范、勤奋好学小模范、勤俭自强小模范、助人为乐小模范、明礼孝老小模范）、“文明小公民”、“美德少年”和“班级之星”（学习之星、守纪之星、劳动之星、明礼之星、进步之星）评选活动；集体开展“五星班级”评选，发挥榜样效应。促进学校良好校风的形成。

五、课题实施的效果：

（一）学生思想因经典而进步开展国学教育活动以来，学生的文化积累增加了，现在学生人人能吟、个个会诵，校园里吟诵经典之声和优美的笛声此起彼伏。学生的思想品格和行为习惯也发生了很大的改变。

现在，校园里热爱学习、尊重师长、团结同学，文明礼让之风盛行，在经典的学习中，孩子们懂得了许多做人的道理，也能体会老师、父母的艰辛，他们仿佛一夜之间长大了，都变得懂事了。真正体会到了“幼不学、老何为”、“父母呼、应勿缓。父母命，应勿懒”。

案例 1：

五年级的蔡 ×× 同学，母亲在她很小的时候就病逝了，父亲已经 50 多岁了，年老体弱，家里生活十分贫穷，生活已经到了捉襟见肘的地步，蔡 ×× 从没有穿过新衣服，他的衣服全部是别人送的，经常冬天还穿一条单裤，由于平时穿着很破旧，其他同学都不愿意和她接触，她也因此变得性格很自卑，不愿意说话，学习成绩很差，经常是班级最后几名。开展国学教育后，老师给他们讲了“囊萤映雪”和“凿壁偷光”的故事，对她的影响很大，从故事中她懂得了虽然现在家里很贫穷，但只要努力学习将来就可以改变自己的命运，通过老师、同学的帮助和她自己的努力，现在蔡 ×× 的学习成绩有了明显的进步，她还因此被评为班级的学习进步之星。

案例 2：

2010 年 5 月 6 日中午 11 点 45 分，伴随着放学的铃声，学生们手拿餐盘，习惯性的在教室外排成一列，在班委干部和值周教师的带领下，有秩序的排着队走向食堂，吃午饭的时间到了。这时，一辆黑色的轿车来到了学校门口，从车上走下来两位领导，一位是县教育局局长×××同志，另一位是县教育局副局长×××同志，在没有通知任何人的情况下，两位领导径直向教学楼上走去，查看了学校的校园文化建设后，来到了三年级教室里，教室里还有几个同学在做作业，×局长来到一个衣着破旧的学生身边和他亲切的交谈起来，“其他同学都吃饭去了，你为啥还不去呢？”“我还有点作业没有做完，等做完了再去吃，谢谢叔叔您的关心！”学生有礼貌地回答。“听说你们学校在开展国学教育，你能不能背点给我听听？”×局长亲切的问孩子，这个孩子马上就流利地背起了《三字经》：“为人子，方少时。亲师友，习礼仪……”“你背得很好，能不能给我说说这几句话的意思呢？”×局长打断了孩子的背诵，这个孩子高兴的说：“好啊，这几句话的意思是告诉我们要趁年轻时认真学习文明礼仪和科学文化知识，尊重老师和同学……”

这时，学校×校长也来到了教室，×局长满意地对 × 校长说：“我没有通知你们就来了，请理解。你们学校的国学教育开展地很好、很扎实，从这个孩子身上，我感到国学教育对学生的思想品格和行为习惯的影响很大，这是我在其他学校没有看到过的，希望你们继续努力。”（二）教师因经典而成长教和学永远都是相辅相成的，当传统文化给我们的学生带来“实惠”的时候，我们的教师同样也受到它的“滋润”。解读教材时，开始有了高屋建瓴的人文视野和独立思考的批判精神；面对学生时，不再只盯着他们的学习，他们的作业；与同事、领导相处时，拥有了海纳百川的宽容胸襟和不畏权势的民主意识。老师们在对《论语》的分析中审视自己的教育教学，在对《三字经》、《弟子规》的解读中品味自己的哲理人生，在对唐诗宋词的吟诵中咀嚼着中国传统文化的绵长滋味…… 可以说，老师们在选择经典的同时，更选择了一种成长方式。很多教师的国学科研论文在市级以上报章杂志上发表或获奖：×××的《学经典、品国学，促校园和谐发展》在《读者报》上发表；×××的××学校国学教育工作简报在《德阳教育周刊》上发表；×××的《取其精华去其糟粕—浅谈在小学生中如何传承国学》在教育教研杂志上发表并被评为一等奖；×××的《小学阶段开展国学教育的意义及推广策略》在德阳市小学教育、教学论文评选中获一等奖；（三）学校因经典而发展走进校园，你会感受到一股浓浓的国学氛围，走廊上的中华圣哲、经典故事；教室里的“勤”、“礼”名言和经典诗词角；还有楼道上、广场上处处是经典的影子，校园里孩子们吟诵经典之声不绝于耳。校园文化是一种精神，一种个性，传承经典、发扬经典是我们学校校园文化的精神和个性，正因为有了这是种精神，这种个性，我们学校的国学教育工作走在了我县其他兄弟学校的前面，学校也因此有了更好、更快的发展。

1、上级领导、社会各界充分肯定、高度评价我校的国学教育工作。

市精神文明办×主任、县委书记×××、县教育局局长×××等领导先后到我校指导工作，并高度评价我校的国学教育； 2011 年 4 月，××县政府在接受省政府的教育督导评估检查工作报告中，充分肯定了我校的国学教育工作。2011 年 11 月 16 日，由××县委宣传部主办、县教育局、县广播电视局、县移动公司协办的“贯彻落实党代会精神之文化强县在学校”活动选择在我校举行，也是对我校国学文化氛围的一种肯定。2011年 12 月，县教育局推荐我校《依托乡村少年宫搞好国学教育，探索农村学校校外教育新模式》参加“全国未成年人校外教育理论实践研究优秀成果”申报并获三等奖。

××县教育局 2012 年工作要点中提出“要充分发挥我校‘国学教育’的示范引领作用”。我校连续 3 年综合目标考核一等奖，2011 年 12 月我校被评为德阳市文明单位。

2、多所兄弟学校到我校交流国学教育。

2011 年下期，我县××学校、××学校、××学校、××学校等兄弟学校先后到我校开展国学交流活动。

3、多个媒体报道我校国学教育。

我校的国学教育和器乐培训先后在德阳电视台、××县电视台、《四川教育导报》、《德阳教育周刊》、《读者报》做专题报道。

六、问题讨论 1、国学教育不单靠学校这一条线开展，如何更好地发挥家庭、社会在国学教育推广

中的作用，形成良好国学社会氛围，还要进一步研究。

2、国学教育注重传统思想的继承和发扬，但随着时代的发展，如何让这些优秀的传统思想与时俱进，更好的适应二十一世纪教育发展，让学生受益一生，还要进一步研究。

表四：

县（市、区）推荐申奖项目汇总表序号课题名称课题单位负责人申报奖次备注

分层异步课堂目标教学研究课题申请·评审书

民族地区基础学科（领域）质量提升专项课题申请评审书