演唱口号（共8篇）
第1篇：演唱
演唱：王羚柔 苏宇田 三年级
你的爱 像月光 那么温柔又慈祥 在你的 怀抱中 是最幸福的时光 你的爱 像月光 给我温暖和希望 有你的地方是天堂
你的爱 像月光 那么温柔又慈祥 在你的怀抱中 是最温暖的时光 你的爱 像月光 给我温暖和希望 有你的地方是天堂 有你的地方是天堂 直到有一天我开始自己的生活 一路唱着小曲走过高岗和山坡
忽然有一天醒来发现世道都变了 也不清楚我该做什么样子的我 就这样平平淡淡过着自己的生活 看着繁华世界我尽情高歌
风吹稻花香 小河水流淌 黑土地里养育着 咱哪勤劳的爹娘 山丹丹的那个开花呦红个艳艳个艳 如果大海能够带走我的哀愁 就让他随风飘远
真心英雄
在我心中曾经有一个梦 要用歌声让你忘了所有的痛 灿烂星空谁是真的英雄平凡的人们给我最多感动 你的爱 像月光 那么温柔又慈祥 在你的 怀抱中 是最幸福的时光 你的爱 像月光 给我温暖和希望 有你的地方是天堂
我叫小沈阳
作词：高进，小沈阳 作曲：高进 演唱：小沈阳
风吹稻花香 小河水流淌 黑土地里养育着 咱哪勤劳的爹娘
平凡的模样 可咱的嗓子亮 模仿陕北的民歌 还有神秘的刀郎
我叫小沈阳 艺名也叫小沈阳 沈是沈阳的沈哪 阳是沈阳的阳
我叫小沈阳 眼睛小却有光芒 这是为什么呢 你开心我的理想
山丹丹的那个开花呦红个艳艳个艳如果大海能够带走我的哀愁 就让他随风飘远
RAP:小的时候喜欢边玩耍边哼着歌乌苏里船划过一条长长的大河
平凡的模样 可咱的嗓子亮 模仿陕北的民歌 还有神秘的刀郎
我叫小沈阳 艺名也叫小沈阳 沈是沈阳的沈哪 阳是沈阳的阳
我叫小沈阳 眼睛小却有光芒 这是为什么呢 你开心我的理想
我叫小沈阳 艺名也叫小沈阳 沈是沈阳的沈哪 阳是沈阳的阳
我叫小沈阳 眼睛小却有光芒 这是为什么呢 你开心我的理想
我叫小沈阳 艺名也叫小沈阳 沈是沈阳的沈哪 阳是沈阳的阳
我叫小沈阳 眼睛小却有光芒 这是为什么呢 你开心我的理想
再没有恨也没有了痛 但愿人间处处都有爱的影踪 用我们的歌换你真心笑容 祝福你的人生从此与众不同 把握生命里的每一分钟 全力以赴我们心中的梦 不经历风雨怎么见彩虹 没有人能随随便便成功 把握生命里每一次感动 和心爱的朋友热情相拥 让真心的话和开心的泪 在你我的心底流动
断桥残雪歌词 许嵩vae-断桥残雪 词 曲编曲:许嵩(vae)寻不到花的折翼枯叶蝶 永远也看不见凋谢 江南夜色下的小桥屋檐 读不懂塞北的荒野 梅开时节因寂寞而缠绵 春归后又很快湮灭 独留我赏烟花飞满天 摇曳后就随风飘远 断桥是否下过雪 我望着湖面 水中寒月如雪 指尖轻点融解 断桥是否下过雪 又想起你的脸 若是无缘再见 白堤柳帘垂泪好几遍 供★娟★欣赏 寻不到花的折翼枯叶蝶 永远也看不见凋谢 江南夜色下的小桥屋檐 读不懂塞北的荒野 梅开时节因寂寞而缠绵 春归后又很快湮灭 独留我赏烟花飞满天 摇曳后就随风飘远 断桥是否下过雪 我望着湖面 水中寒月如雪 指尖轻点融解 断桥是否下过雪 又想起你的脸 若是无缘再见 白堤柳帘垂泪好几遍
爱出发 o!o!only you 把我的心融化 演唱：TFBOYS v!v!very good是我要的回答
e!e!everyday 牵手在阳光下 源：呼吸急促失控到大脑快要爆炸 合：L!L!loving you 确定向爱出发 心速飙升那频率真是有够夸大 o!o!only you 打造专属童话 抵抗不能够 轻易沦陷了啦 v!v!Very good这心动没有时差 升温的大气压稀薄到了贫乏 e!e!everyday 就在这个仲夏 易烊：这心动降临在了春天还是初夏 凯：放弃你我已经不能够
oh my god我的脸怎么发烧到没差 易烊：现在起请给我你的手 情况很糟糕 已经发现了吗 源：在星空下为你点亮守候 这坏坏的笑呢 可爱到掉渣 合：一直闪耀到世界的尽头
凯：嘭嘭嘭 气氛刚好 我想知道 合：L!L!loving you 易烊：确定向爱糖果和你的嘴角 什么味道 出发
嘭嘭嘭 随着心跳 偷偷祈祷 合：o!o!only you 凯：把我的心融甜蜜别再逃掉 我用心藏好 化 合：L!L!loving you 易烊：确定向爱合：v!v!very good 源：是我要的回出发 答
合：o!o!only you 凯：把我的心融合：e!e!everyday 牵手在阳光下 化 合：L!L!loving you 确定向爱出发 合：v!v!very good 源：是我要的回o!o!only you 打造专属童话 答
v!v!Very good这心动没有时差
合：e!e!everyday 牵手在阳光下
e!e!everyday 就在这个仲夏
合：L!L!loving you 确定向爱出发
o!o!only you 打造专属童话
v!v!Very good这心动没有时差
e!e!everyday 就在这个仲夏
凯：像地心引力 无法逃离
放弃底线 致命吸引
嘿你在偷偷的靠近
难以控制 要窒息
易烊：眼神这一刻 交汇
防线在瞬间 崩溃
又装无辜噢 baby
被石化忘记后退
凯：哟 好心情绝对不要浪费
你的笑和冰激凌都很对味
在游园会 这余温我回味
u&me天生很绝配
源：不妙大脑又要钝掉
怎么局势又要被你主导
陷入这幸福小圈套
凯：嘭嘭嘭 气氛刚好 源：我想知道
凯：糖果和你的嘴角 易烊：什么味道
凯：嘭嘭嘭 随着心跳 合：偷偷祈祷
合：甜蜜别再逃掉 我用心藏好
合：L!L!loving you 确定向爱出发
我穿梭金星木星水星火星土星追寻 追寻你时间滴答滴答滴答答滴身影 我穿梭金星木星水星火星土星追寻 追寻你时间滴答滴答滴答答滴身影 我穿梭金星木星水星火星土星追寻 追寻你时间滴答滴答滴答答滴身影 我穿梭金星木星水星火星土星追寻 追寻你时间滴答滴答滴答答滴身影 [01:10.95]（治愈所有的创伤）
[01:12.44]喧嚣已厌倦了吗
[01:14.72]那就期待吧
[01:17.41]打破乏味有所变化 [01:20.42]（会有所变化）
[01:22.19]相信吧 不要害怕
wo HO YA 我穿梭金星木星水星火星土星追寻
追寻你时间滴答滴答滴答答滴身影
我穿梭金星木星水星火星土星追寻
追寻你时间滴答滴答滴答答滴身影
指头还残留你为我擦的指甲油
没想走你好像说过你和我会不会有以后 世界一直一直变地球不停的转动 在你的时空我从未退缩懦弱 当我靠在你耳朵只想轻轻对你说 我的温柔只想让你都拥有
我的爱只能够让你一个人独自拥有 我的灵和魂魄不停守候在你心门口 我的伤和眼泪化为乌有为你而流 藏在无边无际的小小宇宙 爱你的我你听见了吗我为你唱的这首歌 是为了要证明我为了你存在的意义 世界一直一直变地球不停的转动 在你的时空我从未退缩懦弱 当我靠在你耳朵只想轻轻对你说 我的温柔只想让你都拥有
我的爱只能够让你一个人独自拥有 我的灵和魂魄不停守候在你心门口 我的伤和眼泪化为乌有为你而流 藏在无边无际的小小宇宙 爱你的我 爱你的我不能停止脉搏为了爱你奋斗就请你让我说出口
我的爱只能够让你一个人独自拥有 我的灵和魂魄不停守候在你心门口 我的伤和眼泪化为乌有为你而流 藏在无边无际的小小宇宙 爱你的我 YA wo 爱你的我 YA wo
魔法城堡lrc歌词：
[00:11.39]童话中魔法的城堡
[00:14.38]有梦幻的味道
[00:16.96]四溢的魔力
[00:18.53]全宇宙都蔓延到
[00:21.38]传说中魔法的城堡
[00:24.22]守护每个微笑
[00:26.67]发动结界
[00:27.92]让憧憬都快快长高
[00:32.42]彩色的阳光
[00:35.22]洒满了城墙
[00:37.88]勾勒着希望的模样
[00:42.99]精灵飞舞
[00:44.95]伴藤蔓生长
[00:47.85]和生机一起被无限拉长
[00:52.93]手心你的爱
[00:55.07]化作源能量
[00:57.67]我站在魔法阵中央
[01:01.07]（我用心全力吟唱）
[01:02.64]调皮的聚集
[01:05.07]在大殿厅堂
[01:07.46]元素把心中的黑暗照亮
[01:24.47]勇气无限大
[01:27.08]烦恼放下
[01:28.55]快向魔法城堡进发！[01:32.29]
[01:33.16]童话中魔法的城堡
[01:35.94]有梦幻的味道
[01:38.34]四溢的魔力
[01:40.01]全宇宙都蔓延到
[01:42.84]传说中魔法的城堡
[01:45.74]守护每个微笑
[01:48.23]发动结界
[01:49.66]让憧憬都快快长高
[01:55.96]
[02:05.95]手心你的爱
[02:08.00]化作源能量
[02:10.70]我站在魔法阵中央
[02:13.83]（我用心全力吟唱）
[02:15.93]调皮的聚集
[02:17.76]在大殿厅堂
[02:20.39]元素把心中的黑暗照亮
[02:23.78]（治愈所有的创伤）
[02:25.41]喧嚣已厌倦了吗
[02:27.54]那就期待吧
[02:30.27]打破乏味有所变化
[02:33.31]（会有所变化）
[02:35.03]相信吧 不要害怕
[02:37.31]勇气无限大
[02:40.15]烦恼放下
[02:41.36]快向魔法城堡进发！
[02:46.04]童话中魔法的城堡
[02:48.71]有梦幻的味道 [02:51.27]四溢的魔力
[04:03.36]时刻要微扬嘴角 [02:52.84]全宇宙都蔓延到(魔法的城堡尾部)
[02:55.63]传说中魔法的城堡 歌曲: 小苹果
[02:58.51]守护每个微笑
我种下一颗种子
[03:00.99]发动结界 终于长出了果实 [03:02.36]让憧憬都快快长高 今天是个伟大日子
摘下星星送给你
[03:05.56]RAP: 拽下月亮送给你
[03:07.63]森林外的小路 让太阳每天为你升起 [03:08.90]看花香满布 变成蜡烛燃烧自己
只为照亮你
[03:10.23]我和漫天的元素 把我一切都献给你
[03:11.71]城门下漫步
只要你欢喜
[03:12.68]回廊的深处 你让我每个明天都 变得有意义
[03:13.85]妖精跳着舞 生命虽短爱你永远
[03:15.13]守护你的心情
不离不弃
[03:16.09]要对全世界宣布 你是我的小呀小苹果儿 怎么爱你都不嫌多
[03:17.65]陈旧的古书 红红的小脸儿温暖我的心窝
[03:18.87]骑士和女巫
点亮我生命的火 火火火火
[03:20.10]和隔壁安徒生家的王子和公主 你是我的小呀小苹果儿
[03:22.79]魔幻的帷幕 就像天边最美的云朵
春天又来到了花开满山坡
[03:24.06]等待你加入 种下希望就会收获 [03:25.29]魔法城堡因你而坚固 从不觉得你讨厌 [03:27.14]童话中魔法的城堡 你的一切都喜欢
有你的每天都新鲜
[03:29.76]有梦幻的味道 有你阳光更灿烂
[03:32.28]四溢的魔力
有你黑夜不黑暗
[03:33.80]全宇宙都蔓延到 你是白云我是蓝天 春天和你漫步在盛开的 花丛间[03:36.68]传说中魔法的城堡 夏天夜晚陪你一起看 星星眨眼[03:39.58]守护每个微笑
秋天黄昏与你徜徉在 金色麦田[03:42.10]发动结界 冬天雪花飞舞有你 更加温暖 你是我的小呀小苹果儿
[03:43.48]让憧憬都快快长高 怎么爱你都不嫌多
[03:46.95]你就是魔法的城堡 红红的小脸儿温暖我的心窝
[03:49.52]心跳动的刚好 点亮我生命的火 火火火火 [03:52.00]打开任意门 你是我的小呀小苹果儿
就像天边最美的云朵
[03:53.62]接受我们的讯号 春天又来到了花开满山坡 [03:56.36]你心中魔法的城堡 种下希望就会收获 [03:59.29]已坚固而可靠 你是我的小呀小苹果儿
怎么爱你都不嫌多
[04:01.78]最后别忘掉 红红的小脸儿温暖我的心窝 点亮我生命的火 火火火火
你是我的小呀小苹果儿 就像天边最美的云朵 春天又来到了花开满山坡 种下希望就会收获
歌曲: 小苹果 我种下一颗种子 终于长出了果实 今天是个伟大日子 摘下星星送给你 拽下月亮送给你 让太阳每天为你升起 变成蜡烛燃烧自己 只为照亮你
把我一切都献给你 只要你欢喜
你让我每个明天都 变得有意义
生命虽短爱你永远 不离不弃
你是我的小呀小苹果儿 怎么爱你都不嫌多
红红的小脸儿温暖我的心窝 点亮我生命的火 火火火火 你是我的小呀小苹果儿 就像天边最美的云朵
春天又来到了花开满山坡 种下希望就会收获 从不觉得你讨厌 你的一切都喜欢 有你的每天都新鲜 有你阳光更灿烂 有你黑夜不黑暗 你是白云我是蓝天
春天和你漫步在盛开的 花丛间 夏天夜晚陪你一起看 星星眨眼 秋天黄昏与你徜徉在 金色麦田 冬天雪花飞舞有你 更加温暖 你是我的小呀小苹果儿 怎么爱你都不嫌多
红红的小脸儿温暖我的心窝 点亮我生命的火 火火火火 你是我的小呀小苹果儿 就像天边最美的云朵 春天又来到了花开满山坡 种下希望就会收获 你是我的小呀小苹果儿 怎么爱你都不嫌多
红红的小脸儿温暖我的心窝 点亮我生命的火 火火火火 你是我的小呀小苹果儿 就像天边最美的云朵 春天又来到了花开满山坡 种下希望就会收获
第2篇：演唱《摇篮曲》
第三课
《摇篮曲》
主备人：郑 虹 课型：新授课 时间： 年 月 日
教学设计
一、教材分析：
《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯创作的古今摇篮曲中颇负成名的歌曲。是为法柏夫人创作的。是送给法柏夫人第二个孩子的礼物，因法柏夫人喜欢圆舞曲风格的歌曲,所以作曲家把圆舞曲稍作变化，将伴奏部分放在右手，产生了一首甜蜜的旋律，就是流传至今的这首三拍子的《摇篮曲》。乐曲原为F调，教材改为D调。简朴的主题充满了温和、安详的情绪，表现了母亲深挚的怜爱。伴奏声部的切分效果，形成了摇篮摇晃的动感，烘托了乐曲平稳的宁静的气氛。
二、学习者分析：
本节课的教学对象是八后级的学生，学生通过七年级的音乐学习，学生在歌曲演唱方面已经具备一定的基础，但由于年龄特征、生活经验等因素，学生对歌曲情感的把握不到位，因些，在歌曲教唱教学中教师要引导学生采用适当的力度、速度并带着感情地去演唱歌曲；通过七年级的竖笛教学，学生已经掌握了竖笛的演奏方法、F调的指法，并能吹奏一些音乐教材上的歌曲。
三、教学目标：
（一）情感态度与价值观
1、体会歌曲的情绪，体验摇篮曲所表现的意境：歌曲结构短小，旋律轻柔甜美,歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感。
2、引导学生体验歌曲所表达的情感，感受母爱的伟大。
（二）过程与方法
1、从听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪、情感，并以此为依据，调整自己的演唱速度、力度，带着感情去演唱《摇篮曲》。
2、让学生用竖笛演唱《摇篮曲》
（三）知识与技能
1、有感情的演唱《摇篮曲》，并从演唱过程中感受摇篮曲音乐的风格
2、用竖笛吹吹奏《摇篮曲》，同时让部分学生选用不同的打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的创作、表演、合作能力。
3、掌握《摇篮曲》的歌曲创作背景知识。
四、教学重点和难点：
（一）教学重点
1、感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。
2、用竖笛吹奏《摇篮曲》。
（二）教学难点
1、有感情地演唱《摇篮曲》。
2、准确用竖笛吹奏《摇篮曲》。
五、教学过程：
（一）激情导入
师：同学们，老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片，大家想不想看一看、猜猜 他（她）是谁啊？
生：想！（教师出示照片，学生猜测）
师：照片上这个可爱的宝宝就在我们中间，老师给大家三次机会。好，谁能告诉老师，照片上这个宝宝是谁啊？
生：（略）
师：下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来，让大家见一见你的庐山真面目吧！（照片中的学生起立，其他同学验证自己的想法）
师：啊，原来的你啊！其他同学，你们都猜对了吗？不知道这样的一张照片，有没有让你回忆起儿时的往事？其实当我们都是小婴儿是时候，最幸福的莫过于在妈妈的怀里，听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡了。
生：（略）
师：大家唱得都非常好，还有一些“摇篮曲”了，连老师都没有听过，你们真棒！今天老师也给大家带来了一首“摇篮曲”，它是德国作曲家勃拉姆斯在1868年创作的。
【设计意图】由学生已知的摇篮曲入手，逐步过度到新课的学习，学生比较容易接受，也为新课的学习打下伏笔。
（二）歌曲教唱
1、新歌欣赏
师：在学唱这新歌之前，我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏的过程中大家注意思考这样两个问题：第一，这首歌表达了怎样的感情？第二，为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌？
老师总结：先肯定学生的回答，然后总结：这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。
（1）介绍《摇篮曲》创作背景及作者及体裁特征 老师总结：先肯定学生的回答，然后总结：这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。
（2）介绍《摇篮曲》创作背景及作者及体裁特征
摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁，摇篮曲曲调平静、徐缓优美，有温存、亲切、安宁的气氛，充满了母亲对孩子真挚的爱。古今中外，摇篮曲有很多种，如：中国东北民歌摇篮曲、莫扎特摇篮曲、舒伯特摇篮曲等。今天我们要学习的是勃拉姆斯《摇篮曲》。
2、学唱歌谱
师：请同学们阅读教材，跟老师学唱歌谱。
【设计意图】让学生跟老师学唱歌谱，可以培养学生的识谱能力，同时学生完整地视唱歌谱，保持了歌曲的完整性，让学生从整体上把握歌曲、感受歌曲；同时为后面的器乐教学做好准备。
3、歌曲分析
拍号：含义-弱起小节-作用
休止与换气
装饰音：唱法——作用（不解决）
师：经过刚才歌谱的演唱，大家对这首歌曲已经有了一定的了解，现在我们就来一起学习它。首先老师把这首歌演唱一遍，同学们欣赏迅速熟悉两段歌词。（教师钢琴伴奏、范唱歌曲，学生欣赏并熟悉歌词。）师：听了老师的范唱，大家也熟悉了歌词，现在我们就一起来演唱这首歌。
（教师钢琴伴奏，学生演唱。在演唱过程中，教师发现并改正学生演唱中出现的问题，最后完整演唱，感受歌曲内涵，解决装饰音作用问题。）
引导学生有感情地演唱〈〈摇篮曲〉〉，采用适当的力度和速度去演唱。
设计意图：在学生已经能独立演唱〈〈摇篮曲〉〉的基础上，重点是引导学生采用“摇篮曲”的速度、力度，以及带着情感去演唱。
4、学生学习成果展示
师：很好，老师发现，经过这么长时间的努力，大部分同学都已经学会这首勃拉姆斯的《摇篮曲》了，相信很多同学都想在大家面前展示一下你的学习成果，现在老师就给大家提供这样一个机会。老师再把这首歌播放一遍，大家可以随音乐一起唱一唱，检查一下自己哪里还唱得不够好，把它改正过来，另外，利用这段时间，大家准备一下，可以自己来唱，也可以几个人一起来唱。
（教师点击多媒体课件，学生欣赏并准备）
师：老师看到，大家刚才都在认真地准备，哪位同学愿意到前面展示一下自己的风采？老师可以给给你伴奏。
学生到前面展示，教师伴奏）
5、学生完整演唱《摇篮曲》
师：同学们表演得真精彩，老师都被你们的歌声吸引了，现在让我们一起演唱这首歌！
（教师钢琴伴奏，学生有感情地演唱）
（三）器乐教学
设计意图：将唱歌教学与器乐教学结合起来，使音乐课堂教学内容更加丰富。
（1）复习C调音阶。
设计意图：结合前面所学竖笛演奏知识，指导学生熟习音阶，为后面的吹奏《摇篮曲》做好准备。
（2）指导学生用竖笛吹奏《摇篮曲》。
设计意图：通过各种音乐表演活动来体验《摇篮曲》的歌曲内涵。同时也为了提高学生乐器演奏水平。
（3）器乐合奏
设计意图：充分调动全班学生学习积极性，安排部分没有带竖笛上课的学生演奏打击乐器,培养学生的团结协作意识。
（四）课堂小结：
1、教师提问：同学们：通过今天的音乐课，大家学到什么东西？（采访式回答）
2、教师小结：这节课，我们通过学习、讨论，对摇篮曲知识有了一定的了解，我们不 但能有感情地地演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》，而且大部分同学能用竖笛吹奏《摇篮曲》。总而言之，通过本课学习，我们可以感受到母亲的爱是真挚而无私的，懂得回报爱才能使我们更幸福，因此希望同学们学好技能，让自己拥 有一技之长来报答母亲的爱。让我们用真挚的情感、柔美的声音再演唱一遍勃拉姆斯的《摇蓝曲》。
【设计意图：知识技能是为表现音乐情感服务的，通过情感教育让学生对爱有更深的感悟，培养学生良好品格，激发学生声情并茂地演唱歌曲。】
（五）教学反思：
第3篇：主题曲演唱
您好，我们是青岛欧亚动漫电影电视有限公司。欧亚动漫是欧亚集团旗下的文化创意产业公司，以弘扬民族文化为目的，致力于打造中华民族自己的动画片。去年，公司与央视还有辉煌动画联合出品了52集大型动画电视连续剧《秦汉英雄传》，在央视少儿频道和卡酷频道播出，引发巨大反响，得到观众与政府的高度认可，在第七届中国国际动漫节2011“美猴奖”获得“中国动画系列连续片大奖”，也成为了中视动画城的代表作品。《秦汉英雄传》的主题曲《生死豪情》荣获2011第三届中国年度十大优秀动画歌曲奖。目前，公司联手山东最佳原创动画公司蓝狐动漫倾力制作的一部以亲情为主题动画片《银河少年》，用现代故事演绎历史传奇，情节跌宕起伏感人泪下。画面引人入胜，未播就已获得全国高科技动漫游戏峰会国产动漫精品奖“最佳效果奖”。预计在春节前后播出。公司全力支持国产原创作品，不仅仅带动动画产业的进步，也需要对中华民族精神进行宣扬，我们希望一部动画片的成功不仅仅是商业上的成功，更是文化上的成功。为此，我们将对《银河少年》进行全方位的包装宣传。《银河少年》的原创主题曲《银河之旅》词曲优美，契合主题，琅琅上口，值得大力推广，现征询演唱者，期待您的参与。
您好，我们是青岛欧亚动漫电影电视有限公司。我公司致力于宣扬中华民族精神，推广国产原创动画片。现公司即将推出大型动画《银河少年》，该片以亲情为主题，故事新颖，具有传奇色彩，结合中国文化具有重大的教育意义。公司现寻找符合动画主题形象的演唱者，经过反复讨论，认为您最为适合，我们真诚的邀请您来演唱主题曲。之前公司与央视合作的大型系列动画《秦汉英雄传》的主题曲《生死豪情》荣获2011第三届中国年度十大优秀动画歌曲奖。希望这次通过《银河少年》能够与您合作，共同弘扬发展国产动画。
您好，我们是青岛欧亚动漫电影电视有限公司。现公司即将推出大型动画《银河少年》，该片以亲情为主题，故事新颖，具有传奇色彩，结合中国文化具有重大的教育意义。公司认为您的形象阳光活泼，声音婉转动听，我们真诚的邀请您来演唱《银河少年》的主题曲。之前公司与央视合作的大型系列动画《秦汉英雄传》的主题曲《生死豪情》荣获2011第三届中国年度十大优秀动画歌曲奖。希望这次通过《银河少年》能够与您合作，共同弘扬发展国产动画。
第4篇：演唱要求
红河州少年儿童合唱节暨第六届中小学生艺术展演活动节目作品要求
一、艺术表演节目要求
（一）声乐节目
声乐节目只设合唱比赛。要求：
1、每支合唱团演唱人数不超过40人。
2、设指挥1人，钢琴伴奏1人（另可根据作品需要增加1-2件特色乐器）。
3、伴奏形式统一使用现场钢琴伴奏或无伴奏。
4、每支合唱团演唱2首歌曲，演出时间不超过8分钟，演唱曲目应该是2个声部以上的多声部合唱。
展演活动的项目分为艺术表演类、学生艺术实践工作坊、艺术作品类、中小学美育改革创新优秀案例四大类。
（一）艺术表演类:包括声乐、器乐（学生乐团）、舞蹈、戏剧、朗诵。其中：“声乐”项目由13县市分别组建一支40人的合唱团，参加红河州少年儿童合唱节合唱比赛；器乐（学生乐团）、舞蹈、戏剧、朗诵等项目，各县市、各州属学校可根据自身实际，报送1—2个最优节目参加展演选拔。
5月-9月1日，各县市组建合唱团，认真开展排练，准备参加合唱比赛。
13县市少年儿童合唱团集中到蒙自红河大剧院音乐厅参加红河州少年儿童合唱节合唱比赛。艺术表演类中的“声乐”合唱比赛设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。推荐1名代表红河州参加省级、国家级展演。
第5篇：再回首演唱
2013/11/282013/11/28
再回首演唱：姜育恒
再回首 云遮断归途 再回首 荆棘密布 今夜不会再有难舍的旧梦 曾经与你有的梦 今后要向谁诉说 再回首 背影已远走 再回首 泪眼朦胧 留下你的祝福 寒夜温暖我 不管明天要面对 多少伤痛和迷惑 曾经在幽幽暗暗 反反复复中追问 才知道平平淡淡 从从容容才是真 再回首恍然如梦 再回首我心依旧 只有那无尽的长路伴着我(重复唱)
一、关于姜育恒
姜育恒，1958年11月15日生于韩国首尔，祖籍山东荣成。韩籍华裔，中国台湾著名男歌手。
二、给你不认识的字标上拼音。
三、重点词语
回首荆棘难舍（难舍难分）诉说朦胧 伤痛 迷惑曾经追问无尽
AABB词：幽幽暗暗反反复复平平淡淡从从容容恍然如梦
四、这首歌表达了什么？
一般都是过来人的心态看前尘往事，走过了很多的路，经历了一些人事变迁，回过头来看看曾经的过往，会有感慨。所以姜育恒在唱再回首的时候表情都是很痛苦的。
2013/11/28
第6篇：演唱形式教案
第四课 《独具特色的演唱形式》
教学目标：
1、通过听、赏歌曲，了解几种独具特色的演唱形式。
2、结合本课的欣赏活动，能简述重唱、对唱、小组唱和表演唱的演唱特点。
3、拓展音乐文化视野，提高音乐审美能力。
教材分析：
本课是普通高中课程标准实验教科书湘版教材《歌唱》第一单元《学会歌唱》的知识拓展，《几种独具特色的演唱形式》，是一节以欣赏为主的课程，在色彩斑斓的演唱艺术中，除了我们常见的独唱和合唱外，还有重唱、对唱、表演唱等各具特色的演唱形式，让学生集中了解这些演唱形式的特点，领略这些演唱形式的艺术魅力。为了引导学生感受、体验不同演唱形式的歌曲，并让学生通过视听、讨论、对比、交流和演唱来增进对歌曲演唱形式的了解。
教学内容：
1、视频欣赏歌曲：（1）对唱《开门红》，由汤灿、火凤演唱。
（2）二重唱《自由飞翔》，由凤凰传奇演唱。（3）三重唱《 茉莉花》由黑鸭子组合演唱（4）合唱《回声》
2、歌唱常识：介绍对唱、重唱、表演唱三种演唱形式。
教学重点：
了解几种歌曲演唱形式的风格及艺术特色。
教学难点：
能简述重唱、对唱、合唱等的演唱特点。
教学方法：
讲授法，比较法，讨论法，体验法，自主探究法，启发式教学法
教学过程：
（一）教学导入：
课前音乐：播放刘欢、莎拉布莱曼演唱的歌曲《我和你》。【设计意图】
创设音乐情景，营造音乐氛围，为下一步教学做铺垫。
师：老师刚刚播放了大家比较熟悉的歌曲片段，谁来说说你对这首歌曲的了解，比如，他是由谁来演唱的？歌曲的名字是什么？根据这首歌曲的演唱特点，谁可以试着说一下，他采用的是怎么的演唱形式？ 生：学生回答，各抒己见 师：（总结学生的回答）大家说的很好，这是一首由刘欢和莎拉布莱曼用对唱的形式演唱的歌曲《我和你》。
说到演唱形式，你还知道哪些演唱形式？
生：重唱，对唱，独唱，齐唱，合唱，表演唱等演唱形式。师：同学们回答的很准确。今天我们就一起来了解——几种独具特色的演唱形式。【设计意图】
引出课题，让学生明确学习内容，做到心中有数。【板书课题】
几种独具特色的演唱形式
（二）讲授新课： 师：上节课我们已经一起学习了解了演唱形式中的合唱。那么这节课我们就着重了解一下对唱、重唱和表演唱。
歌曲《我和你》，同学们很熟悉，并且老师刚才已经说过，这首歌采用的是对唱的演唱形式。接下来，我请同学们再欣赏一首歌曲的片段，大家思考一下，这首歌曲，采用的是什么样的演唱形式？你又是通过什么来判定的？
1、对唱
【播放课件】
《开门红》
生：分别回答。对唱。歌曲的名称是《开门红》
判定的理由：两个人演唱的，所以是对唱的演唱形式。
这首歌曲很热闹。
这首歌曲是一男一女，你一句他一句的演唱。所以是对唱。师：同学们各抒己见，都有自己的认识。对唱的是一种很常见的演唱形式。【播放课件】
对唱：两个人或两组人一问一答的来演绎一首歌曲，称为“对唱”。对唱有男女生对唱、男生对唱、女生对唱等形式。对唱大多数是单声部歌曲，气氛热烈而欢快。师：《开门红》这首歌曲是一首典型的采取“对唱”的演唱形式来表现热闹，吉祥气氛的歌曲。歌曲旋律一开始就欢快热闹，节奏鲜明。采用对唱，你一言，我一语的演唱形式，把听众一下子就带进了普天同庆的欢乐气氛中。【互动地带】
男生女生分组跟随音乐，轻声演唱《开门红》。体验对唱的情韵。【播放课件】
《开门红》
2、重唱 师：大家已经跟随音乐，学唱了《开门红》，同时，我们进一步的体会了对唱这种演唱形式的情韵。那么，大家来认真的听一下，下面这首歌，是否采用了对唱的演唱形式？你的理由又是什么? 【播放课件】
凤凰传奇《天蓝蓝》 【播放课件】
问题：歌曲采用的是什么样的演唱形式？ 生：各抒己见。对唱。
因为是两个人唱的，一个人一句的唱。
师:老师刚刚播放的是凤凰传奇歌曲《天蓝蓝》的一个片段。同学们，刚刚的回答说明，大家已经掌握了对唱演唱形式的主要特点。由两个人演唱，一人一句的方式。但是，这首歌，不属于采用对唱的演唱形式来表现的歌曲。虽然也是由两个人演唱，偶然间也会有彼此相称的演唱的时候，但是，同学们，是否注意到，两个人在演唱时，旋律并不是一模一样的啊？而是多声部的呐？这就是我们接下来要讲的重唱。【播放课件】
重唱：指两个以上的演唱者，各按自己所分任的声部演唱同一首歌曲。【播放课件】
重唱的形式有：二重唱，羽泉《旅程》
三重唱，黑鸭子组合《茉莉花》 四重唱等：四重唱《共青团之歌》
师：我们分别欣赏了几种不同形式的重唱。那么，请同学们谈论一下，然后我们一起进行交流。关于重唱，你可以总结出他的特点吗？ 生：各抒己见。师：总结。播放课件 【播放课件】
（1）重唱是多声部的歌曲。每声部只有一人（或二人）演唱的。（2）重唱包括二重唱、三重唱、四重唱等形式，其中二重唱最为普遍。在二重唱中，又可分为男声二重唱、女声二重唱、男女声二重唱和童声二重唱。
（3）同声的重唱在音色上较为和谐统一，混声的重唱在音色上则有变化和对比。
【互动地带】
师：学习了重唱，我们大家了解到，重唱还有那么多的形式。那么接下来，我们就来亲身体验一下多声部重唱吧。老师把大家分成三组，来进行一个简单的三声部发声练习。首先请看屏幕。
【播放课件】
1=2/4 5——|5——||（第一组）
啊
3——|3——||（第二组）啊
1——|1——||（第三组）
啊
3、合唱
师：我们大家一起亲自体验了重唱的多声部演唱的效果。那么，同学们，大家想一下，要是在唱歌的时候，人数增多，又给我们带来怎么样的视觉听觉感受呐？ 【课件播放】
《回声》
师：看了视频，大家都听到了什么，看到了什么？又想到了什么呐？ 生：踊跃回答问题。
师：通过看书再结合我们刚刚欣赏的视频，同学们有没有感觉到合唱的魅力呢。【设计意图】
学生能掌握歌唱常识，加强对演唱形式的认识，以拓展音乐文化视野。知识巩固：
师：刚刚我们一同学习了三种演唱形式，那么现在我们共同欣赏几首歌曲，大家一起告诉我它属于哪种演唱形式？ 【播放课件】
《纤夫的爱》（对唱）
《映山红》（重唱）
《把我的奶名叫》（合唱）生：边欣赏边回答问题。【设计意图】
利用学生感兴趣的歌曲巩固所学知识。知识拓展：
师：一首歌曲可以用不同的演唱形式来演唱。下面我们就一起来欣赏一下。【播放课件】
《山楂树》分别由常石磊、黑鸭子、首都女子合唱团演唱。演唱感受实践：学生尝试性演唱《山楂树》 课堂小结：
同学们，今天我们这节课听赏了几首不同演唱形式的歌曲，充分感受到了它们各具特色的演唱风格，体验了组合演唱的独特艺术魅力，相信同学们通过欣赏、交流讨论，能够理解掌握重唱、对唱、表演唱的演唱特点。
教学反思：
本节课通过视频播放，音画结合，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分的调动了学生学习的积极性，在整个课堂授课过程中，学生边听边看，对于相关知识了解更广泛，理解更深刻，课堂气氛活跃，效果很好，对于教学起到了很好的促进作用。
第7篇：班级演唱组合
班 级 演 唱 组 合教学内容
欣赏《洗衣歌》，学习歌曲《青春舞曲》 教学目标
1.认真欣赏《洗衣歌》，在比较欣赏中了解组合演唱的艺术表现特点，充分感受组合演唱的艺术魅力。
2.能用自然的声音、欢快的情绪演唱并背唱歌唱《青春舞曲》，在歌曲学习过程中能大方自信地参与各种表现活动。 教学过程
（一）欣赏《洗衣歌》，了解组合演唱的艺术表现特点 1.比较欣赏由索朗旺姆的《洗衣歌》和由高原红组合演唱的 《洗衣歌》
设问：这首歌曲属于哪个民族的歌曲，你判断的依据是什么？两个版本的《洗衣歌》在演唱形式上有什么特点？你更喜欢哪个？ 2.简介组合演唱形式
欣赏黑鸭子组合的视频片段——以突出人生的和声效果为主的演唱组合。
欣赏玖月奇迹组合的视频片段——以边演奏边演唱为主的演唱组合，渲染舞台气氛。
欣赏东方神起组合的视频片段——以边唱边跳为主的演唱组合，充满青春活力。3.总结演唱组合的类型及代表组合（三）学习《青春舞曲》 1.导入《青春舞曲》学习
师：刚才我们看了这么多组合演唱，很多同学都激动不已，今天就让同学们过把瘾，我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲。我们先学习一首节奏欢快、充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》。
2.介绍王洛宾（1913---1996），籍贯北京，中国20世纪最具盛名的民族音乐家之一，有“西部歌王”之称。他为了民族音乐，一生扎根在新疆。多部西部民歌在国内外广为流传，已成为中华音乐宝库中的经典之作。
3.聆听《青春舞曲》，整体感受歌曲风格特点。 问：歌曲的节奏、演唱形式、音乐情绪有什么特点？ 4.聆听歌曲，学生边听边按照自己的创意拍节奏，教师记录。5.随乐跟唱歌曲，要求背唱。
6.重难点处理：这首歌曲用自然、轻快地声音演唱表现，前五小节演唱时力度稍轻，演唱声音要有弹性，咬字吐字清楚。衬词“别得哪呀呦哪呀别得哪呀呦”力度稍增强，表现出新疆民歌演唱的风格特点。最后一句做渐慢渐弱处理。7.完整声情并茂的演唱歌曲。8.学生利用身边的音源伴奏 边背唱边加入自己设计的伴奏。9.欣赏《青春舞曲》舞蹈视频，激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。
10.分小组创编表演。
（五）课堂小结
我们今天欣赏了五彩纷呈的演唱组合，相信同学们也为自己的表演喝彩。希望课后同学们为自己的演唱组合取个好名，多进行演唱，提高创新能力。谢谢！
第8篇：(演唱)打秋千
（演唱）打秋千
一、教学年级：一年级下册
二、教学课时：一课时
三、教学目标：
1、通过学唱歌曲《打秋千》，培养学生的合唱能力，在合唱中学会与人合作。
2、正确掌握歌曲的旋律、节奏。引导学生用自然、和谐的声音表现歌曲，体验和感受歌曲欢快的情绪和二声部的和声美。
3、通过本课的学习，使学生感受到童年生活的乐趣，培养他们积极向上的生活态度。
四、教学设计思路：
歌曲《打秋千》是一个充满童趣的单元，通过本单元的学习，给学生的童年的生活留下一个美好的回忆。我也想通过本课歌曲的教学能够使学生感受到童年的生活充满了乐趣，并培养他们积极向上的生活态度。
《打秋千》是一首二声部的合唱歌曲，歌曲的第二声部具有伴唱性质。为了降低学生的学习难度，也为了使学生循序渐进地掌握两个声部的旋律，更好的完成歌曲的合唱。我从让学生用“Lu”模唱第二声部的旋律入手，让学生在不知不觉中学会唱第二声部，并掌握其节奏。然后再进入第一声部的教学。在第一声部的教学中，我先让学生仔细聆听，感受二声部的和声美，再引导学生感受歌曲情绪及所表现的情景。在教唱歌曲第一声部歌词时，通过“让学生想像自己荡着秋千从高处飞下来的感觉”来理解并唱好“下滑音”。让学生能够用欢快活泼的情绪准确地演唱歌曲，并在教学中贯穿双声部合唱。
合唱，要想唱好，需要很好的音高概念，很好的声音掌握能力，更需要同学之间的相互配合。音乐课程也要求不但培养学生的音乐能力，同时还要培养学生的合作能力，促进人的全面发展。所以最后进行合唱时，我要求学生不但要唱准自己的声部，不要喊唱、抢唱，还要注意倾听别的声部，在合唱中能相互配合。
五、教学重点：
引导学生在合唱中能相互配合，倾听另一声部，唱准自己的声部。
六、教学用具
钢琴、串铃若干、多媒体课件、七、教学过程
一、律动：
同学们好，很高兴和大家一起来上这节音乐课，让我们随着欢快的音乐跳起来吧！（放音乐，带领学生跳起来）。
二、发声练习
（一）师：今天老师给大家带来一段非常好听的旋律，想请同学们用“Lu”来哼唱。我们先来找一下“Lu”的声音位置，听老师来唱（范唱）。“Lu”的声音是不是从脑门上发出来的？跟着老师来唱一唱。
（二）师：听老师配上旋律唱一唱，是什么感觉？（多媒体出示旋律，生：很有弹性，像跳起来一样等）。你们在唱时也要唱的像拍皮球一样有弹性。（带领学生用Lu模唱旋律。）
（三）师：同学们唱得真棒，老师特别高兴，给大家带来了一件礼物，就在你们的板凳下面。（学生拿出串铃）。串铃发出什么声音呀？（生：叮叮当当的声音）。我们就用串铃的“叮当”声来表现这段旋律。先听听老师是怎样唱的。（老师范唱，再让学生拿起串铃，边唱边伴奏。老师指导学生唱准八分休止符的时值，以表现铃铛的清脆。）
三、学唱《打秋千》第一声部
（一）师：告诉你们一个小秘密，老师像你们这样大的时候，经常到公园玩儿，那时候，我最喜欢打秋千了，坐在上面上下晃动特别高兴，特别自在，感觉自己像飞起来一样，美极了。同学们，你们打过秋千吗？打秋千时是什么样子的？（生：上下晃动，越荡越高……）如果在秋千上或我们的衣服上系上串铃，那么它就会随着秋千的晃动发出阵阵清脆悦耳的“叮当”声。今天老师给大家带来一首合唱歌曲《打秋千》，歌曲的第二声部就是刚才我们唱的“叮当当叮当”的旋律。我们来听一遍歌曲，竖起你的小耳朵，比比谁的耳朵最灵敏，能听出歌曲的第二声部来。
（二）播放歌曲范唱，听完让学生说说是否听出第二声部来。（由于第二声部具有伴唱性质，所以音量较弱）。若一次学生听不出来，可再放一遍范唱，老师可同时随音乐唱第二声部歌词，帮助学生听辨。
（三）再次播放歌曲，听完让学生说说歌曲的速度、情绪。（速度是中速稍快，情绪是高兴的、快乐的等）。
（四）带领学生用“lu”哼唱欢快的旋律。
（五）师：我们再来听一遍歌曲，注意看歌词，听歌中的小朋友是如何打秋千的？（听完学生答，如在秋千上晃来晃去，忽高忽低，像春燕飞上天……）。师小结：歌曲共三段，最后一段唱完有个结束句。歌中把兄弟、姐妹和伙伴们都邀请来打秋千，旋律充满了跳跃感，起伏也较大，咱们就来学唱这首好听的歌曲。
（六）老师教唱第一段歌词，让学生想像“自己荡着秋千从高处飞下来的感觉”来理解并唱好“下滑音”。注意在“ˇ”换气记号处马上换口气再唱下一拍。最后的“哎依呀”要轻声唱，“呀”字不要占休止符的节拍，并指导学生唱出秋千上下晃动的动感和起伏感。
（七）让学生看第一段最后一句歌词：“来来去去响叮当”唱出了打秋千时发出的“叮当”声，我们就把“叮当”声加到歌曲中来。（一组学生唱第一声部最后一句歌词，另一组配上第二声部“叮当当叮当”的旋律，先分组练唱，再合唱。）
（八）老师大声唱第二段歌词，学生轻声跟唱。
（九）让学生自己跟琴唱第三段，唱错的地方老师及时纠正。
（十）有感情地演唱歌曲：让学生想想自己打秋千时的心情是怎样的？（快乐的、高兴的、兴奋的……），用活泼、欢快的情绪演唱歌曲，要求学生注意听前奏，嘴巴上下张开，面带微笑，声音唱到脑门上。
（十一）播放一段小朋友打秋千的录象，然后让学生想象教室就是游乐场，创编打秋千的动作，然后边唱歌曲边随音乐表演。
四、两声部合唱
（一）师：《打秋千》是一首二声部的合唱曲，我们再来听一遍歌曲，仔细听歌曲两个声部是如何配合的。（再次播放歌曲范唱）。
（二）把学生分成两组，分别练唱两个声部。
（三）指挥学生试着合唱歌曲第一段。让高声部的同学在演唱时声音稍微收一点，达到两个声部的和谐。
（三）放歌曲伴奏，老师指挥学生进行二声部合唱，要求学生不要喊唱、抢唱，注意倾听别的声部。
五、拓展
我们再来听另外一首合唱歌曲，也叫《打秋千》，和刚才我们唱的《打秋千》是一样的旋律、一样的歌词，但是合唱的处理形式不同，会给我们带来什么样的感觉呢？我们来欣赏一下。（课件播放另一首合唱曲《打秋千》，听完让学生谈谈自己的感受。师小结：相同的歌曲，不同的合唱形式，带给我们不同的感觉，使我们感受到了合唱丰富的表现力和无穷的魅力）。
六、总结
这节课我们学习了一首合唱歌曲《打秋千》，聆听着同学们的歌声，使我也仿佛回到了童年，回忆起自己小时侯打秋千时的快乐情景。《打秋千》是一首仡佬族民歌，仡佬族是我国云贵高原中部一个古老的少数民族，大部分散居在贵州省的西北、西南和北部。仡佬族民间流传着许多民歌，他们的生活也几乎时时刻刻伴随着音乐。如果大家对这个民族感兴趣，想了解它更多的情况，可以从网上查一查有关这个少数民族的资料。下课！
八、教学反思
《打秋千》是首讫佬族民歌，歌曲旋律欢快、活泼，是一首两声部的合唱曲。如何让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，互相配合完成二声部的合唱，并在合唱中学会与人合作是我这节课的主要目标。由于第二声部具有伴唱性质，所以音量较弱，学生不易听出旋律来，也就不能感受两声部的和谐美。我就让学生从模唱第二声部旋律入手，使他们巧妙地在不知不觉中唱会了第二声部。然后再进入第一声部的教学。课中我启发学生自主探究式地学习，并主动参与到音乐活动中来，使学生在生生合作、师生合作中，能力得到提高。学生在学唱第一声部的过程中，几乎没有问题，只是在结束句的换气记号处有些慢，经过老师的示范、指挥，学生掌握的还不错。但在两个声部的配合中，遇到了一些问题。当学生两个声部第一次配合时，学生的节奏感完全没有了。尤其是第二声部越唱越快。同时我还发现为了能唱好，有些声部的学生还使劲喊唱、抢拍唱。我纠正了他们这种不好的习惯，告诉他们合唱的要领，给他们信心。学生的理解能力都很强，经我的示范与点拨，学生唱得越来越好。总之，这节课既有成功之处，也有一些不足。如有些地方处理地不够细致、鼓励性语言有些少等。在今后的教学中，我要注重教学中的每一个细节，多鼓励学生，给他们学习的自信心，争取把课上得更好
