口号奇迹
第1篇：奇迹
奇迹
曾记得毕淑敏有一篇文章叫《我很重要》，它给我的感触颇深，作者认为，每个人都是这世上独一无二的个体，都有着自己的体魄、思想，要接受自己、肯定自己的价值。是啊，我从来都虔诚地认为生命就是奇迹。无论是波涛滚滚的大海，还是草原上跳跃的羚羊，在路边学着走路的孩子，他们都有着自己跳动的脉搏。婴儿出生后那第一声哭喊总会让我们激动、兴奋因为一个崭新、独立的生命即将开始他自己的人生旅途。
曾记得我初一的时候，心情总是很压抑，我总是不能坦然地接受自己，一发现自己的种种缺点，便垂头丧气，我不能接受我不再像小学时可以轻松考第一的境况。作为女孩，我不高挑，皮肤还黑，总是怪罪为什么上帝不能把我塑造得精致些？这样一来，我觉得自己很累、很压抑。因此，生活中的许多亮点在我苛刻的眼睛中被忽略掉了。有一天，我终于决定向母亲寻求帮助，听完了我的叙述，母亲笑着拍着我的头说：你呀！是太要强了，要强很好，把压力化为动力，可不断进步。但是人要学会正视自己，坦然接受自己无法改变的事物，对于可以改变的，要努力争取。最让我记忆犹新的则是母亲随即伸出了手，她对我说：孩子，你看，五个手指虽然有长有短，但它们都很重要，人们根据它们不同的用途每时每刻几乎都在使用它们，如果都像中指那么长，你认为好吗？我当时很受启发，后来想想，生命的神奇也许就在它的特殊，它的独一无二，谁说是女孩就非要有玲珑的曲线、必须要考第一名才可以？自此以后，我的心情好多了，也更加自信，我一点一点地学会坦然地面对自己，肯定自己的优势、价值。我坚持锻炼身体，我发现自己长跑耐力很好，还参加了运动会。卸下沉重的心理包袱，我可以更轻松地学习，发现学习的乐趣。我变得越来越开朗、自信，在我心中，这就是奇迹。
你看，路边的野花虽不艳丽，但它们仍以灿烂的开放来证明自己的价值。我们每个人都有着自己与众不同的地方，请不要戴着有色眼镜看自己，正视自己，把自己的优点当成宝贵的财富好好珍惜，不断挖掘自己的潜能，弥补不足，每天进步一点点，作为自己给自己的礼物。等到太阳出来了，时机到了，你就可以亮出礼物，你会惊奇地发现其实你也可以如此优秀！
所以，请相信我你就是奇迹！
本文打破常规，以你就是奇迹表示一个青年应有的对自己的自信，批评了对自己样样苛求、求第一的思想，指出懂得肯定自己的某些优点，并努力发掘其他优势才是个好青年。这里的你，就是自己。这是用别人的口吻，给人一种毋庸置疑的肯定，暗含赞扬的意味。用你比用我就有了另样的语感，即肯定奇迹的是别人；既然别人都这样了，为什么自己不能发现并肯定呢？这样本题就给予了人新奇、别致的感觉，让人读了觉得亮眼夺人，使人感受到作者挥洒才情、展示自我的坚定与激动。
第2篇：奇迹
奇迹
今天，老师让我们一人带一个鸡蛋到学校，于是我就把我珍藏的一枚鸡蛋带到了学校。
下午上课时，老师让我们把各自带的鸡蛋拿出来，于是对我们说：“谁能把鸡蛋放到最后一节课而不碎。”于是我就把鸡蛋一层一层的护起来：先是用一层塑料袋把它套起来，然后用卫生纸把它包起来放到一个小盒子里。不一会只听见咔嚓一声，我以为是我的鸡蛋碎了，回头一看，原来是同桌的鸡蛋碎了。吓得我出了一身的冷汗，我几乎做到了蛋不离人，人不离蛋。
上课了，老师让我们把各自的鸡蛋拿出来，刚上了半节课，我听见我的鸡蛋有动静，于是我拿出鸡蛋一看竟然有一条裂纹，我想不可能啊，我保护得很好啊，怎么会„„我正纳闷只见鸡蛋皮慢慢跷起一块，咦！这„„难道是„„我正想着，只见小小的鸡嘴露了出来，我不由自主得大叫起来：“啊，我的鸡蛋破了！”有的同学说：“切，我们的鸡蛋早破了。”“不是，不是，你„„你们快看啊。”激动得我不知该怎么说了。老师和同学们看到我这么激动于是一同看向我的鸡蛋，“啊！”他们也尖叫了起来。真是没想到这枚鸡蛋居然卵出小鸡来了，真是不可思议呀！如果不是我亲眼看到，我还真不敢相信这件事是真的。
奇迹，奇迹，真是奇迹啊！
六年级:张志航
第3篇：奇迹
每一分钟，每一秒钟，我们摒住呼吸，为你的勇气骄傲，为你的驰骋自豪，你用执著创造着奇迹。
为你振奋，为你呐喊，想对你说——
你就是我们的奇迹！
第4篇：平凡创造奇迹业绩突破梦想,销售队名口号
平凡创造奇迹业绩突破梦想，销售队名口号
导读：本文平凡创造奇迹业绩突破梦想，销售队名口号，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇1
1.拿出你的热情，释放你的活力；
让自信成为我们的动力；
我们一起支撑梦想帆帷；
驶向那成功的远方。
面对初生的朝阳；
崭新的一天即将开启；
面对镜中的自己；
未知的旅程还在等待；
让我们手挽手，肩并肩；
一同迎接那阳光的洗礼；
一起迈向那远方的梦想；
你和我，我和你；
我们的手紧握；
我们的心相连；
就让我们一起；
一起迈向希望；
一起迈向梦想。
篇2
团队名称：飞虎队（销售团队）
团队口号：飞跃高山险阻，显我虎虎生威。
团队名称：08新秀团队（销售团队）
团队口号：08新秀团队！永远引航时代*前端！
团队名称：奔驰财团（汽车销售行业财务团队）
团队口号：客户驾驭奔驰，公司收益奔驰。
团队名称：xx（房地产销售团队）
团队口号：脚踏实地，打造金牌团队；
放飞梦想，造就辉煌人生！
团队名称：野狼团（销售团队）
团队口号：召之即来、来之能战、战则必胜、永不言败
团队名称：xx（销售团队）
团队口号：今天的付出,明天的美好
篇3
团队名称：麒麟队（销售团队）
团队口号：临（麟）危受命，舍我其（麒）谁？
团队名称：火狼（销售团队）
团队口号：火舞春秋狼战天下
团队名称：天马行空（销售团队）
团队口号：平凡创造奇迹业绩突破梦想
团队名称：飞跃（销售团队）
团队口号：勇往直前，永不止步
第5篇：感恩 奇迹
“感恩幸福成长”征文
生命的奇迹
——《长腿叔叔》读后感
宜兴市宜城学区东域小学
蔡毓六（3）班（11周岁）指导老师：沈春花联系电话：87668980
暑假里，我看了简·韦伯斯特写的一本“脍炙人口的巨著，久畅不衰的经典”书，叫做《长腿叔叔》。当我看完这本书后，对它有了很深的认识。它不仅是我们成长路程中需要阅读的读物，更让我们在其中懂得什么才是幸福，又要如何对待幸福„„
那是一本非常有趣的书。书中讲述了孤儿茱蒂被一个不知名的好心人送到了大学读书，并且每个月还给他许多零花钱，有时还送一些礼物。但这位好心人想要的回报就是茱蒂好好学习，每个月写一封信给这个化名是史密斯的先生（但茱蒂常常叫他“长腿叔叔”）。最后，茱蒂竟惊讶的发现：长腿叔叔就是她在大学似的恋人。
茱蒂虽然是孤儿，但他却坚持不懈地创作。从她的言语中，可以看出茱蒂也有一颗感激的心：他在给长腿叔叔的信中不停的感谢，有时觉得零花钱太多事，还会很有礼貌的退回来。在生活中，我们也要学会感恩，感恩父母，感恩老师，感恩世界上每一个帮助过我们的人„„
“生活需要奇迹，而最大的奇迹就是自己”。当茱蒂到大学时，她的生活发生了天翻地覆的变化：她可以不再干活，而是可以在假期里到各地游玩；她可以不被人随意使唤，还可以买自己想买的一切东西„„在这样好的学习环境下，她终于成为了一个作家，出了好几本书。
茱蒂的奇迹告诉我们“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。面对不幸，我们不能消沉自卑，而要用积极、乐观的心态去面对。这样，你才能创造生命的奇迹。
阅读书籍名称《长腿叔叔》
第6篇：奇迹读后感
坚持创造奇迹
《教育的奇迹》这本书告诉我们只要有坚持和爱就会产生奇迹，就是因为沙利文老师有了坚持和爱，才会使得海伦凯勒成为世人敬仰的伟大女性，就是因为孙维冈老师有了坚持和爱，才使得他的学生明白怎样才为一个品德高尚的人，就是因为坚持信念，苏静老师班上的孩子都能写诗。在这本书中还有很多很多关于爱和坚持成就奇迹的例子。
“一个教师的宝贵之处不在于他教了多少能书，而在于他用心教了多少年书。”用心的前提是什么？无非就是“爱”，爱这一职业，爱自己的岗位。没有“爱”，就不能从这个职业中获得乐趣。奇迹其实离我们并不遥远。看似不可能的事，也许并没有那么难。坚持是一种可贵的品质，它有一种神奇的力量。滴水能穿石，铁杵能磨针。遇到挫折时，要学会坚持，它会让你离成功越来越近；取得成就时，要学会坚持，它会让你攀上更高的山峰。每个人都渴望创造奇迹，然而奇迹却不会轻易产生。奇迹的发生总伴随这汗水，坚持，努力，付出??创造奇迹的秘诀就在于在坚持不住时提醒自己：再坚持一下。能坚持走下去的人，就创造了属于自己的奇迹，至少他们战胜了自己。地球在脚下，奇迹会发生。要相信，没有什么是不可能的；要相信，奇迹是会发生的；要相信，梦想是可以实现的；更要相信，坚持是不可缺少的。坚持下去，下一个奇迹属于你的学生。教育她既是复杂的，又是简单的。说她简单，实际就是坚持从孩子的心理出发，把每一件小事都认真、专注，有方法地去做，教学贵在时时坚持，事事坚持。坚持每一件小事，尤其是学生学有困难时，想办法让学生理解，让学生在轻松、愉快中接受。这本书中写了很多身体残疾的孩子在老师或父母亲的教导下成才的故事，这些本身有缺陷的孩子就是因为老师或父母对他们不放弃和无限的爱，才最后能成为人才，而我们现在所教的学生都是身体和智力正常的人，可能这些孩子的家庭环境大都不好，家里没有良好的学习环境，没有家长的倾力配合，但是，只要我们老师依然信任他们、理解他们，相信每个孩子都有巨大的潜能，鼓励孩子不断去探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。篇2：中国教学的奇迹读后感
《中国教师的奇迹》读后感
暑期时光阅读了《中国教师的奇迹》这本著作，书中孙维刚老师独特的教学方式和教学实践深深吸引着我，通过他的故事，我感受到了他对教育事业的执着与激情，对我也有了很大的激励，使我对自己的教育教学工作开始了新的审视。书中所讲述的“教学五部曲”特别是“造就一个强大的大脑”——养“活”思维，变“薄”教材的教学理念给了我极大的启发。课堂不是教师一个人的“独角戏”，应该让学生做课堂真正的主人。孙维刚老师曾在自己的书里写到，他教学生数学，几乎每道例题、每个定理、每个公式，都是引导学生自己动手完成。这样，学生真正成为了学习的主人，他们在上课时能始终保持积极的思维状态。因此，他送给学生的是“猎枪”而不是干粮，他教给学生的是科学的学习方法。在学生理解的前提下，让学生多去观察日常生活中，学生们开始活跃起来，受到启发，每个学生都在生活中找实例，学生从中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐。作为教师，我们应该加强直观教学，注重创设情景，激发学生积极参与。根据教材的不同特征，教法上不拘一格，灵活多变，讲课时要注意由浅入深，由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会，使学生理解和掌握知识的情况及时得到反馈，讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼，同时注重组织各种学习活动，例如分组讨论、动手操作、引导猜想等，积极引导学生参与，使他们体验其中的乐趣，从而接受所学的内容。教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，让学生充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。篇3：《中国教室的奇迹》读后感 总有一些改变，能美丽自己
——读《中国教室的奇迹》汇报 高力板中学 语文组 徐春红 “总有一些改变，能美丽自己”这是从俞玉萍老师“百合班”学期末庆典时黑板上摘选的一句话，我非常喜欢这句话。我觉得它蕴含着深刻的哲理，也似乎在书写着我自己。读完《中国教室的奇迹》，我惊叹不已，既佩服创造中国教室奇迹的俞玉萍老师的责任心事业心，更佩服她敢于走出传统教育模式独立创新的精神，同时我也感叹主编赵国忠老师文笔的娴熟和优美。
俞玉萍老师不用全部的课时教语文课本上的内容，而是用一部分的课时去教全部的内容，她几乎不让孩子去做题，她用更多的时间让孩子读书，而她每年的中考成绩，在当地却遥遥领先，连续几届都是这样，要超出平均分二十分以上，她说她一定不为分数教语文，但是我觉得分数却是对她的额外奖赏。俞玉萍老师在用自己的心、自己的青春、自己的生命做教育工作，她把教育教学的细节做得很诗意、很有情味，很有艺术氛围，她的“名片”使用，她的期末“颁奖词”，她照相机的剪影运用，都一一告诉我，对学生的教育不能如此单一，生活中的点滴形式都能成为教育的资源，这使我想到了罗丹的那句话“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”而对照俞玉萍老师的做法我想说：“生活不是缺少教育的素材，而是缺少发现素材与教育相联系的眼睛。”无论是“名片”或是“颁奖词”，我都毫不陌生，可我却没想到事物间的联系，没有把它们作为一种教育手段运用到自己的日常教育中去。俞老师点醒了我，做一个生活的有心人，把解决问题的方法伸延到生活中去，借助生活这样的大材料库去搭建沟通的桥梁；做一个教育的有心人，把孩子们出现的问题好好分析，而不仅仅以分析为主，口头教育为辅，更重要的是能把形式运用好来引导学生，最终解决问题，使其得以进步。
教育而活，在自由奔放的教育天地里，她和她的孩子们一路享受着教育生活的美好与幸福。纵观她整个教育活动是以“尊重孩子、关爱孩子、鼓励孩子、引领孩子”为主旨，以“名片、书签、班会、寄语、爱心、阅读、倾听、理解、守望、责任、观察、信任等等”为载体和形式，春风化雨润物无声般细腻周全，温暖了学生心灵、开启了学生智慧、重塑了学生性格、鞭策了学生成长。我印象最深的是百合班期末的隆重庆典。家长们参与并宣读颁奖词，“努力颁奖词、思考颁奖词、成长颁奖词等”每一份颁奖词都浓墨重彩地突出了每个孩子的进步和成长，以激发学生对自己未来的成长怀抱更大的信心；老师为每位学生制作精美书签，并附上老师热情洋溢的“新年预言”，给予温暖和鼓励。这种形式的期末庆典意在暗示学生：假期只是成长的另一个起点，而不是努力的结束。临近期末我们都满足于工作的圆满和轻松；欣喜于假期的悠闲和快乐。而俞玉萍老师却有长足的眼光和铺垫的思维，这是多么有创意的举措，这是多么了不起的精神。
领略过俞玉萍老师的职业风采后，感触真的是“总有一些改变，能美丽自己”。正是她的每一次改变，快乐着自己更幸福着学生，正所谓教室是师生放飞梦想的地方，是师生追寻快乐幸福的天堂。静下心来回首我们教师生涯的点滴成功和辛苦经历，虽没有俞玉萍老师的完美和精彩，但正像校长所说：我们工作做得不少也不差，只是缺少记载和宣传。是啊，我们不也经常为自己有意或无意的做法收获小回报小成功而感到惊喜和欢悦吗，那么就不要自惭形秽，反而应该骄傲自豪。今天，在学习教育名家之后，我们在自己的理论和经验上再有所改变，不更好吗。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”面对教育难题，俞玉萍老师没有怨天尤人，没有愤愤不平。她关注的不是人生的杂草，而是考虑在心田上种植鲜花，她关注的不是学生今天的分数，而是学生的灵魂，她用自己优秀的灵魂来引领孩子的生活成长，这样的老师我由衷的钦佩，同是教育工作者，我虽然已经人到中年，但身体尚好，精力还旺，余热尚未散尽，心若在，梦就在。教育无大事，处处皆学问，我们也可以用一些改变，来美丽自己。感受粗浅，请同事们见谅。谢谢大家！2013年12月28日篇4：《教育的奇迹》读后感 《教育的奇迹》读后感
书籍是人类进步的阶梯，书是知识的海洋，取之不尽、用之不绝。假期里，学校要求在假期读一些有意义的教育书籍，写写心得，给了我很多教育实践中曾经历过，却未细细揣摩的教学真谛，我遨游在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易。朱永新的《教育的奇迹》一书中的教育成功经验来自教育的门外汉，给我很大的感触。所有这一切来自一个“爱”字——人世间最普通也伟大的父爱。他们用父爱使教育出现奇迹得到成功，成为教育家。我们呢？我们得时时反省自己，时时反思自己，才能将工作更落到实处。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，不断的学习，更新教育观念，教师要学会在言行中思考，在反思中成长，在学习中升华。
《教育的奇迹》书中介绍了周弘用母语玩字法教女儿识字，他从来没有强迫女儿非得把这些字认会。正是这种只管耕耘不问收获的心态使女儿对文字发生了兴趣，从此婷婷在书的海洋里自由地汲取知识如痴如醉。周弘带着双耳全聋的女儿走上了一条与命运抗争的路，一条充满希望但不平坦的路，一条没有捷径的路。日本心理学家多湖辉所著的《幼儿才能开发》正是这本书改变了周弘一生，也使女儿实现了超越，从一个聋哑孩子成长为一名优秀的少年女大学生。
胡厚培看到了由美国威斯康星大学心理学教授申白普利和美国职业作家奥个兹合著的《儿童世界》一书，书中阐述的观点让他深受启发，他选择了音乐刺激法。使舟舟对音乐表现出浓厚的兴趣，在舟舟的早期教育中，第一次有成功的喜悦感。他便有意识地让舟舟欣赏更多的歌舞和交响曲的排练，并对舟舟进行适当的启发和提示，舟舟认识了很多的乐器，懂得了很多世界名曲。这为后来舟舟当上乐队指挥起到了很大作用。书中还有很多的例子不再一一介绍，每个教育成功的经验背后都有一条不平坦的路，他们用耐心、爱心、责任心来填平这条不平坦的路，使残疾人成为有用的人才。
看了此书我被书中成功的奇迹所感动，认为教育需要思想。教育不光需要有思想的教育工作者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物、书籍，更需要有成千上万有思想的教师，这些教师应该有自己明确的教育理想和教育追求。做一个有思想的教育者，它具有两方面的意义：一是用思想武装我们的行为，用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变；命运改变”。命运的改变，远远不只是个人命运的改变，也将是整个国家和民族命运的改变。二是用思想陶养学子的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的事业，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的——不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。
在教育新形势下,做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁；从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。学习是人深层的精神需要，是“思接千载，视通万里”的精神漫游。学习是辛苦的，但更是快乐的，是一种用努力酿造的快乐。有这样一句话只有教不好的老师，没有学不好的学生。我们教育工作者应向《教育的奇迹》中每个教育成功的人士学习，把自己的爱心奉献给每位学生，使他们人人成才，我们必须认真读书学习增长知识不断提高自己的业务水平，教书育人，认真、有责任心地工作，只有这样才不愧为人民教师。因为学习，我们胜任着我们的工作，我们将学习与工作合为一体，我们实现了我们美好的生活，“爱”是教育成功的基石。篇5：教育的奇迹读后感
《教育的奇迹》读后感
五常市实验小学 徐海燕 假期里有幸拜读了朱永新主编的《教育的奇迹》一书，受益匪浅。我不知疲倦地欣赏着这本神奇的“奇迹”带给我的新生力量！《教育的奇迹》主要讲的是一些当代名人曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿是被人瞧不起的“差等生”、爱迪生是不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文是爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦是连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？显然，是教育在起作用。
书中还写到了世界上唯一的一名弱智指挥——周舟。他是一个先天性智残孩子。舟舟是不幸的，舟舟又是幸运的。作为他的父母，从未把他当成残疾儿童，用自己的爱心和耐心来培养儿子的智力。利用他超常的音乐天赋，不断培养和给予他锻炼的机会。作为一个智障孩子，舟舟是幸福的。上帝关闭了他智慧的大门，却开启了他指挥的殿堂。看来“教育”不仅仅是教师的职责，更多是家人的责任！总之，无论是来自哪一个人的有效教育，它都能不同程度上创造真正的奇迹。而这一个个奇迹的背后，无时无刻不在显示人性的爱！是爱，各种各样的真爱，让这一切成为了可能！我被书中成功的奇迹所感动，细想平时的教育生涯。在我们的身边，总是不乏一些调皮捣蛋、行为散漫、性格怪异的学生。他们的个性、缺点各不相同。由于成长环境不同、家庭的教养方式不同，年幼的孩子表现出来的行为特征也不同。许多人都把孩子比做一张白纸，所以我认为是白纸就一定能描绘出美丽的图画。我相信，每个孩子身上都有自己的闪光点, 他们也都有一个共同的需要。那就是需要老师和家长的爱。我们每一位教育工作者需要学会去赏识每一个孩子, 要给予孩子关爱的目光、鼓励的微笑、赞美的语言、亲切的拥抱。让他们在爱的眼光中充满自信,健康、快乐地成长；教育没有情感，没有爱，如同鱼儿离开水一样。我国童话大王郑渊洁说:“差生是差老师
和差家长联手缔造的。”这句话一针见血地指出了父母和老师在教育中的责任。从舟舟身上我深深懂得：没有教不好的孩子，只要我们去努力，每个孩子都可以获得成功。我相信：爱的确会创造教育的奇迹！最后我想说：每一个孩子都是天使，我们一定要相信孩子与孩子的潜力，给他一个舞台他就能给你一个精彩，给他一点空间他就能给你创造无数的辉煌。
