历史课堂活动方案
第1篇：初一历史第二课堂活动方案
初一历史第二课堂活动方案 一、活动主题
《历史短剧──文成公主入藏》 二、活动目的与意义
学生通过自编自演历史短剧《文成公主入藏》，提高搜集历史资料、处理历史信息的能力；通过角色扮演法，在活动中再现历史情景，认识盛唐时期开明的民族政策，加深对汉藏两族人民世代友好的情感体验。激发学生主动学习历史学科知识的学习热情，实践新课程中提升学生自主性与创造性的教育理念，展现学生的艺术才能，使学生在活动中感知历史，在对历史文物的了解中培养多方面的能力与素质，使枯燥的课堂讲述变成生动的自我参与。三、活动对象：初一学生（以班级为单位）四、活动时间：2012年3月（第7周）五、活动地点：初一年级各班教室 六、活动内容：《历史短剧──文成公主入藏》 七、活动准备：
1.学生查找相关历史资料，编写剧本，进行角色扮演；对照课文上的画像，做一些头饰（胡须等）、纸折的元宝，找镜子两面。2.查找歌曲《青藏高原》，制作相应的剧本。把班级学生分组，要求每组编演一幕短剧；对角色扮演提出一些要求，剧本编写进行相应的指导。历史短剧要尽量地再现历史，主要情节要符合历史真实。八、活动评论总结
1历史短剧设计贴近学生学习与生活，寓教于乐。
2既学到了知识，又培养了学生的表演能力，提高历史素养。
3针对初一新生，结合这样的历史教学活动，有利于增强学生对历史科目的认同感。九、注意事项
1.教师应注意对《历史短剧──文成公主入藏》做出指导，帮助学生更加深刻的理解历史事件。
2.教师应注意对学生时间安排的引导，引导学生注意劳逸结合，不宜花费过多的时间，不能影响第一课堂的正常教学。
第2篇：历史高效课堂方案
七年级历史高效课堂实施方案
为了进一步提高教学质量与学习效率，有效开展关于高效课堂的教学改革，促进历史教学成绩的提高，培养学生自主学的习惯和能力，加强合作学习，形成良好的学习风气。因此制定高效课堂实施方案。
一、学期计划
（一）第一阶段（第一周~第四周）：学生体验分组学习、上讲台展示
1、分组：每个班按照座位就近分组，八个人一小组，上历史课前把课桌搬到一起。（1）第1第2组的前两排桌子搬到一起形成第一小组，（2）中间两排桌子搬到一起形成第二小组，（3）第3第4组的前两排桌子搬到一起形成第三小组，（4）中间两排搬到一起形成第四小组，（5）教室最后第五排座位四个桌子搬到一起形成第五小组。12班到18班都是这样的分组方法。历史课下课以后，将课桌恢复原样上其他课。
2、合作学习：
（1）预习，每个小组的每个成员都要完成预习任务，有一个人没有完成预习任务，该小组不得分。预习任务一般为抄写一遍将要上课的新课内容。
（2）课堂表现，小组内成员回答问题一人次小组加1分，小组内有人不好好听讲，或违反课堂纪律打扰其他同学，出现一人次小组扣2分，实行重罚轻奖原则。（3）展示，由各小组推荐一名或多名学生上讲台，给全班同学讲述相关课程内容，要求有教案。
（4）成绩，一段时后统计成绩后，得分最低的小组给得分最高的小子洗桌布或买资料书。
3、时限：
如果学校全面开展高效课堂模式教学，就按照学校计划实施，如果学校没有统一开展，就按照本办法实施。
（二）第二阶段（第四周~第八周）：高效课堂模式形成，培养学生按照高效课堂模式和环节进行学习。学校全面开展高效课堂模式教学，在学校统一要求下，具体实施。
1、分组：各班班主任按照学校要求以及本班情况分组，进行小组建设。
2、教学环节：
（1）课前预习：①读课文至少两遍
②完成中国历史填充图册相关题目
③完成提前布置的题目（例如：1.青铜文明的发展历程，2.著名的青铜器代表作品，3.农业和畜牧业的发展，4.奴隶悲惨生活的表现）（2）课堂教学：
第一步：小组长检查小组成员预习完成情况，并做一汇报。
第二步：各小组派代表上讲台展示汇报预习题目，给大家讲解。其他小组可以提出不同意见或者做一补充。中间有个别知识点不明时教师做一定的讲解。第三步：出示相关题目，进行小组讨论，形成小组共识。（例如：齐桓公、晋文公能够成为霸主的共同点；奴隶悲惨生活与灿烂青铜文明的关系等）
第四步：老师对出示的讨论题目做以简单的讲解，指导学生在讨论时应该注意哪些问题，从哪些方面入手。
第五步：各小组派代表上讲台展示汇报本组讨论成果，其他小组进行补充或提出不同意见。
第六步：老师对出现的问题做出点拨讲解，不足之处做出指导讲解，亮点进行情感升华，并对学生课堂表现做简单的评述及提出指导意见。第七步：统计各小组得分情况并通报全班，布置下节课预习题目。（3）课后作业，随课时需要临时布置。
（三）第三阶段（第八周~第十七周）按照已经形成的高效课堂教学模式和环节，按课时进行正常教学，完成本学期教学任务。
（四）第四阶段（第十八周~第二十周）期末总复习几期末考试。
二、计分办法（轻奖重罚）
1、得分：按个人得分，计入小组总得分。（1）上讲台展示一次得1分；（2）其他小组展示时补充或发表不同意见一次得1分。
2、扣分：个人扣分并实行连坐，其他成员也扣分，计入小组总得分。（1）预习没有完成本人扣2分，小组其他成员各扣1分；（2）扰乱课堂纪律本人扣2分，小组其他成员各扣1分；（3）没有认真投入课堂教学扣1分。
3、限制：小组成员之间要相互合作、人人参与。（1）小组成员轮流上台展示，一人连续上台达到三次，以后每次（包括三次）上台展示均不得分；（2）小组成员要人人参与课堂进程，补充问题或发表不同意见一个人达到三次，以后每次（包括三次）发言均不得分。
4、奖励：表现好的进行发放优秀卡奖励。（1）预习完成情况良好的同学发预习优胜卡；（2）个人表现优秀，包括展示内容及展示状态良好，积极发言参与课堂的同学，发课堂表现优秀卡；（3）作业书写整齐规范，完成质量好的同学发作业优胜卡；（4）小组同学彼此监督完成相关预习、课堂讨论，有互帮互助讲解完成任务，效果良好的小组，发小组合作优秀卡。（5）根据情况做口头表扬。
三、纪律要求
1、课前准备，在上课前将本节课所需要的课本、历史地图册、历史填充图册、预习时做的题目以及相关资料准备好，放在桌子上一备上课用。
2、课堂上要保持安静，不得借小组讨论之名大声喧哗及说闲话，不得随意走动。
3、尊重别人，在其他同学上台展示以及发言时，要认真听讲，保持安静，有人在讲台上说话时，面向讲台。
4、上交作业要按时，下发作业要及时。
附：“灿烂的青铜文明”教案
课前预习：提前布置预习题目和要求
1、每个人把课文至少度两遍。
这样学生对课文知识会有一个大概的认识，针对本校学生不看书，上课时根不知道老师在讲什么，讲哪一部分的知识内容，学习习惯差这一现状，设置这样的预习题目
2、完成中国历史填充图册相关题目。
这样做有利于学生进一步了解课文知识，培养学习习惯。
3、完成相关题目，进一步把握课文知识，同时这些题目也是课堂展示的内容。要求每一个人认真完成，培养自主学习能力。①青铜文明的发展历程 ②著名的青铜器代表作品 ③农业和畜牧业的发展 ④奴隶悲惨生活的表现
课堂教学
第一步：检查预习（3分钟）
各小组长检查小组成员预习完成情况，向老师和全班同学汇报。
第二步：小组展示（15分钟）
第一小组派代表上讲台各给大家讲述第一题（青铜文明的发展历程）。其他小组或者个人有补充或者不同意见站起来发言。有个别知识点不清晰时，老师做出讲解。
1.原始社会末期，出现青铜器；2.夏朝青铜器数量增多；3.商朝其他文化进入灿烂时期；4.西周青铜器品种更多，大量用于祭祀。
第二小组派代表上讲台讲述第二题（著名的青铜器代表作品）
1.体型巨大的司母戊鼎；2.造型奇特的四羊方尊；3.三星堆青铜立人像 第三小组派代表上讲台讲述第三题（农业畜牧业的发展）1.五谷都已经齐全；2.牛羊等家畜种类也很多。
第四小组派代表上讲台讲述第四题（奴隶悲惨生活的表现）
1.参加集体劳动；2.没有人生自由；3.可以被奴隶主自由买卖；4.做祭祀品5.做陪葬品。
第五小组派代表上讲台讲历史填充图册题目答案。
第三步：小组讨论（7分钟）
老师出示相关题目，各小组进行小组讨论，达成小组共识，老师要对讨论题目做出简单的说明讲解，以方便学生讨论时知道从哪些方面入手
题目.奴隶悲惨生活与灿烂青铜文明的关系。
老师指导，从奴隶的社会分工，劳动产品的生产者，奴隶的社会地位，社会曹府是谁直接创造的，青铜器是由谁着手制造的等几个方面讨论。
第四步：展示发言（8分钟）
第六小组和第七小组先派代表上讲台发表自己小组的观点（每个小组都有至少一次上讲台发言的机会或任务），其他小组也想发表自己小组讨论结果的，请举手示意，根据课堂情况随机叫同学发言。
讨论结果：正是奴隶用自己辛勤的劳动和悲惨的命运换来了（创造了）灿烂的青铜文明
第五步：老师总结（3分钟）
老师对本节课内容做简单的总结。安排某一小组课后来办公室取下节课预习题目单子（纸条）
第六步：统计分数（4分钟）
小组长到老师处，登记本小组那位同学上讲台讲述过，那位同学补充发言过，每人次记一分。
设计意图：
1、提前安排预习，有利于提高学习效果，很多基础内容在老师讲述之前学生就已经掌握了。而且还有利于学生培养自主学习的学习习惯，提高教学效率。
2、安排学生上讲台讲述课文，可以锻炼学生的胆量，还能提高学习的积极性，有很多有表现欲望的学生势必会认真的完成预习。被小组安排上讲台的学生也会想办法完成预习任务。学生讲述也能更好的暴露出存在的问题以便更快更好的解决。
3、安排其他学生补充或发表不同意见，是为了更好的把所有学生的注意力都集中到课堂当中来，同时也能更好的掌握所学知识。
4、再次安排讨论，一是为了促进小组合作的学习习惯养成。二是为了解决难点和重点的知识内容。三是为了进行情感态度价值观的教学升华。
5、把成绩的统计安排在课堂上，目的是调动学生的积极参与。以便进一步有效开展高效课堂教学模式。
高效课堂
七年级历史高效课堂实施方案
原州四中
马泽鑫
14、9、
第3篇：历史第二课堂活动
历史第二课堂活动教案
朗诵毛泽东诗词，探寻中国革命之路
一、活动目标：
1．通过查阅、选取毛泽东在中国革命各个时期写的诗词，联系课本知识，适当拓展、延伸课外知识，感受中国革命的艰难历程，领悟革命军队的豪迈气概。
2．通过诵读毛泽东的诗词，加深对诗词内容的理解，学习老一辈革命家高尚的思想情操和博大的胸怀。
3．文史相通，通过以诗入境、以史佐证，加强历史和语文课程的融合，进一步提高学生学习这两门课程的兴趣，丰富学生的诗词常识，提高学生的文学鉴赏能力。
4．通过导游的形式，培养学生收集、提取、整理有关地理、旅游等信息资料的能力，提高学生的口头表达能力和集体合作的意识。
二、活动准备：
1．把学生分为三组，布置各小组课前查阅毛泽东各个时期的诗词。（各组间可协调，最好不要选重复的诗词。）可在历史或语文老师的指导下正确朗读，理解诗词的意境。2．选定其中易于学生朗读、背诵、理解的诗词。可配乐朗诵或选用为诗词谱曲的歌曲。3．确定小组的组长（主持人）、朗诵诗词的同学、担任导游的同学。明确分工，做好各项准备工作。
4．担任导游的同学可一人也可多人，拟好介绍诗词中提到的有关地点的概况、红军长征时发生在当地的战斗或事件、故事等文字材料。
三、活动过程：
1、导入：遵义会议确立了毛泽东在党和红军中的领导核心地位，从此，中国革命在毛泽东的领导下不断从胜利走向胜利。毛泽东不仅是一位伟大的革命家、军事家，而且还是一位杰出的诗人。一首《七律长征》把我们带进了红军二万五千里长征的征程。长征途中，戎马倥偬之间，毛泽东挥笔写下了一批雄奇豪迈的诗篇。让我们高声诵读毛泽东的长征诗篇，重走红军长征路，重回当年的战场，重温令人难忘的战斗岁月。
2、主持人先带领大家朗诵毛泽东《七律长征》，介绍本课的活动内容和具体方法。 2．看长征路线图，找出红一方面军在长征路上经过的主要地点。
3、分组活动。由各组组长上台讲述本组人员收集的资料，然后每组先由一位同学朗诵本组搜集的一首诗词，主持人介绍诗词的写作时间，背景等，导游带领大家重温红军长征的情景以及事迹等（可通过PPT展示相关资料、图片以及视频）。
4、教师点评，肯定优点，弥补不足，寄予希望。 附毛泽东诗词
贺新郎 赠杨开慧 一九二三年
挥手从兹去 更那堪凄然相向 苦情重诉 眼角眉梢都似恨 热泪欲零还住 知误会前番书语 过眼滔滔云共雾 算人间知已吾和汝 人有病 天知否 今朝霜重东门路 照横塘半天残月 凄清如许 汽笛一声肠已断 从此天涯孤旅 凭割断愁丝恨缕 要似昆仑崩绝壁 又恰象台风扫寰宇 重比翼 和云翥
沁园春 长沙
一九二五年
独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮
携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠 恰同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土当年万户候 曾记否 到中流击水 浪遏飞舟
西江月 秋收起义 一九二七年
军叫工农革命 旗号镰刀斧头 匡庐一带不停留 要向潇湘直进 地主重重压迫 农民个个同仇 秋收时节暮云愁 霹雳一声暴动
清平乐·会昌（1934年夏）
东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。会昌城外高峰，颠连直接东溟。战士指看南粤，更加郁郁葱葱。
十六字令三首（1934--1935）
山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。
忆秦娥 娄山关（1935.2）
西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。
七律 长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
2 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
念奴娇 昆仑（1935.10）
横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。千秋功罪，谁人曾与评说？
而今我谓昆仑：不要这高，不要这多雪。安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？一截遗欧，一截赠美，一截还东国。太平世界，环球同此凉热。
清平乐 六盘山（1935.10）
天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙。
有田有地吾为主
一九四五年
有田有地吾为主 无法无天是为民 重庆有官皆墨吏 延安无屎不黄金 炸桥挖路为团结 夺地争城是斗争 遍地哀鸿满城血 无非一念救苍生
七律 人民解放军占领南京
一九四九年四月
钟山风雨起苍黄 百万雄师过大江 虎距龙盘今胜昔 天翻地覆慨而慷 宜将剩勇追穷寇 不可沽名学霸王 天若有情天亦老 人间正道是沧桑
七律 和柳亚子先生
一九四九年四月二十九日 饮茶粤海未以忘 索句渝州叶正黄 三十一年还旧国 落花时节读华章 牢骚太胜防肠断 风物长宜放眼量 莫道昆明池水浅 观鱼胜过富春江
相关历史图片略（师生共同识读）
第4篇：课堂活动方案
课堂活动方案4篇
文秘知识活动方案〔课堂活动方案篇〕
一：活动组织与组织网络、领导小组
组长方利东
副组长茅新龙
成员任忠心陈虹许忠徐林鹏郭秋逸、组织网络
校长室
教务处
教科室
拔尖人才
教研组长
校外专家
全体教师
活力课堂
二：实施过程、由校长室领导教务处、教科室组织全体教师认真学习“活力课堂”有关理论知识积极参加市局组织的培训开展以校本培训为形式的校内专题讲座提高全体教师的思想认识掌握“活力课堂”的理论知识积极投身到“活力课堂”中来。、由教务处组织首先在学校中层领导、各级学科带头人、教学骨干、教研组长开展“活力课堂”的研究然后在全体教师中全面展开对“活力课堂”的探索努力使全体教师在所有课程中全面实施“活力课堂”的实践。、由教科室组织积极开展对“活力课堂”的研究与探索以中层领导、拔尖人才、教研组长为骨干以市局文件精神为指导以专家指导为依托引领全体教师积极参与“活力课堂”的探索积极参加各类听课、评课活动积极撰写教后感课堂教学评价各级各类论文努力提升全体教师的理论水平与专业实践能力。
三、实践时间表
xx年月月组织全体教师学习理论知识开展专题讲座。
xx年月月中层领导、拔尖人才、教研组长带头实施每人开设－节研究课全体教师参加听课、评课并写教后感、课堂教学评析。
xx年月xx年月全体教师认真实施每人开设节探讨课积极参加听课、评课活动将教案、教后感、课堂教学评析汇编成册。
xx年月评选学校优秀教案优秀课件并上传教研室。
每位教师至少写一篇关于“活力课堂”的论文。
xx年月起在第一轮“活力课堂”探索的基础上将“活力课堂”深化到所有学科的平时教学中。
马相伯学校校长室
xx、、高邮市中小学高效课堂过关年活动方案课堂活动方案|
一、指导思想
深入贯彻省教育厅《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》坚持以人为本、为学生终身发展奠基的办学理念以转变学生的学习方式为核心任务着力深化课程改革优化课堂教学行为提高课堂教学效益实现减负增效的目标确定xx年为全市中小学高效课堂过关年。
二、总体目标、提升教师实施高效教学的能力充分发挥学生的主体作用。、确立“先学后教以学定教以学评教”的有效教学理念实现“教学方式、学习方式、评教方式”的转变。、构建全新的“备课、课堂、作业”模式。、落实六有效：“有效备课、有效课堂、有效作业、有效辅导、有效考查、有效教研”。
三、课改具体目标、构建“五步教学”课堂模式。
亮标：明确学习目标明确重点难点问题设立：根据教学目标设定最优问题学生围绕问题自主学习、合作探究并进行展示教师适时点评当堂训练检测总结拓展延伸。、组建“合作学习小组”。
将班级学生根据区域和能力层次、按照“组内异质、组间同质”的要求平均分成若干个小组每组人明确一名组长组内成员明确分工。
由学生制定组内常规要求和纪律要求（组内公约）实行组内自主管理捆绑考核。、研制导学案。
导学案是指导学生学习的方案。
导学案一般可分为五块：一是学习目标二是预习内容三是学生合作学习共同探究的问题四是课堂训练、检测的习题五是课后作业。
要通过集体备课、个人创造精心研制导学案要明确分工负责层层把关确保导学案质量未经三级把关责任人（学校分管领导、年级组长、备课组长）签导学案不得付印。
要统一使用导学案实现资源共享。
导学案要提前一周给学生要求学生自主预习并逐步达到教师每节课上课前对导学案进行批阅以了解学情。
各校实行导学案后不再为学生配教辅资料但要为教师配多种资料。、优化课堂结构。
时间分配、学生展示、教师点拨和当堂训练均需科学高效。
每节课老师尽量少用时间（一般不超过分钟）把绝大部分时间留给学生（分钟以上）。
让的学生都动起来积极自主学习参与合作探究让多数学生有展示的机会。
教师要全神贯注听学生发言、看学生板演发现每个细节及时予以点评、引领。、重视教学反思。
教师要对每一节课有深度反思从操作层面到目标达成从学生参与的广度到学生参与的效度认真总结思考对策及时整改。
四、活动原则、坚持“全面推进重点突破”的原则。
各校教师从新学期开始必须切实转变观念确立学生自主学习的意识全面推行杜郎口课堂教学经验、有效做法人人使用导学案课课使用导学案每位老师在每节课上都要体现这一教学理念并不断积累巩固不断创新提高。
各校领导、骨干教师要带头投身课堂改革大力培植典型进行探索研究形成本校模式（时间个月）并在相应年级所有学科全面推行。、坚持“不培训不实施先培训后实施”的原则强化培训工作。
认真做好各层次的培训工作教育局培训校长校长培训老师和班主任班主任和教师培训学生。
五、实施步骤、时间安排：
月份宣传发动制定计划
月份起各校行动重点突破
月份总结提升示范引领
月份起全面推动注重内涵
月份过关验收总结表彰、宣传发动阶段（月份）
成立领导小组制定实施计划、奖励办法
召开各类人员会议统一思想
分别对校长、班主任、科任教师、学生进行培训
明确试点班级、学科。、组织实施阶段（月份起）
重新制定教学“六环节”的要求
全面落实学生自主学习的理念借鉴杜郎口中学课堂“三模块”的做法
狠抓集体备课研制导学案（要有一周的提前量）从新学期开始小学四年级至高三都需推行使用导学案
构建新的课堂教学组织模式组织学习小组
成立研究小组集体攻关开展课型研究形成课堂模式
成立以教务处、年级组、教研组组成的检测组负责课堂监控、效果检测根据市局课堂评价标准拟定本校课堂评价标准。
明确质检组的工作职责和质检组运行机制。
认真开展以“有效教学高效课堂”为主题的教科研活动。
每周安排专人开设示范课、研讨课。
每月举办教师沙龙每位教师结合案例谈得失。
购置有效教学图书、多媒体课件供教师使用丰富教师阅历提升教师实施有效教学的能力。、检查考核、总结表彰阶段（月份）
年底市局组织若干个小组对全市各校教师课堂教学效果进行随机抽测依据高效课堂标准进行量化打分转换成等级评定以上教师达优秀等级以上教师达优良等级方可定为高效课堂达标学校并予以表彰。
各校要对全校教师进行全面检测对优秀个人、备课组、教研组、年级组进行表彰奖励。
六、组织领导、成立领导组织。
为了加强对开展高效课堂过关年活动的领导提高组织化程度教育局成立高效课堂过关年工作领导小组组成人员：全体书记局长、中教科、小教科、教研室、教科室、督导室、办公室主要负责人许明局长任组长。
各校要成立校长任组长的工作小组校长直接抓成员明确分工确保活动各环节负责到位。、强势推进活动的开展。
课堂改革要真行动教育干部要充分认识这项工作的重要意义要有时不我待的紧迫感和责任感勇敢地担当起课改的领导者、促进者、组织者、指导者。、重视宣传工作。
各校要全面发动层层动员统一班子思想、统一教师思想、统一学生思想同时向社会宣传课改的意义与学生家长做好沟通达成共识形成课堂改革的合力营造浓厚的氛围。
高效课堂评价标准
项目
评价内容
分值
得分
⒈目标意识
明白目标、紧扣目标、回扣目标
⒉知识呈现
问题化、要点化、层次化
⒊时间分配
教师讲解时间不超过分钟学生活动时间不少于分钟
⒋课堂效率
基础夯实、能力提升、问题解决
⒌学生参与
学生动起来较多学生有展示机会学生参与的广度、深度、效度高
⒍课堂结构
有自主学习合作探究、有展示、有反馈
⒎疑难点拨
注重深入浅出适时准确点拨注重学法指导规律总结
⒏学习小组
分工明确、讨论高效、人人有事
⒐预习自学
一课一案学生完成预习任务有问题提出
⒑当堂过关
回扣目标有总结、有当堂检测、过关率高的学生掌握的内容
简要评价
总分：
等第：
导学案的编制
一、导学案的性质
导学案是指导学生学习的方案是学生学习的路线图。
导学案侧重于学服务于学生。
二、导学案形式
导学案一般分为六块：
一是学习目标。
知识目标（包括重难点、知识链接）、能力目标、情感态度价值观目标、学法指导。
二是预习内容。
三是学生合作学习共同探究的问题。
四是课堂训练、检测的习题。
五是回扣目标：方法运用、思想体现、规律总结。
六是课后作业。
三、导学案编写要求
备课组统一组织、分工合作、资源共享。
量的要求：一课一案八开纸。
正面导学背面检测题和作业。
质的要求：
知识问题化根据学生的认知特点、教学内容的结果特点精心设计问题问题应明确、坡度小。
学生解决问题的过程即是完成学习的过程。
问题要点化问题陈述简单清晰分要点呈现。
要点层次化真正适合不同层次的学生学习需求分为记忆类、理解类、应用类、拓展类。
四、导学案编写程序
主备教师备课：各备课组分配好备课任务主备教师研读教材参阅资料提前两周制成草稿。
备课组集体备课：备课组长召集组员集体审稿集思广益提出修改意见。
主备教师修正：主备教师吸收意见予以修改制成正式文本经把关责任人签后方可付印。
上课教师补充（复备）。
课后反思总结。
五、导学案管理
明确三级把关人（学校分管领导、年级组长、备课组长）三级把关人签后方可付印。
全组统一使用提前发给学生预习。
加强考核评比。
由领导评价、同行评价（公开展示导学案）、学生评价（问卷调查）每周（或每月）评一次打出等级与考核挂钩。
建立学案档案收编学案集（或电子学案库）。
第二课堂活动方案subinfoid=sub课堂活动方案|
一、活动主题：“团结合作信任”
二、活动意义：、走出课堂教条式的教育通过户外游戏培养同学们的团体协助意识提高集体荣誉感。、在活动的过程营造轻松、愉悦的氛围给同学们提供更多的交流机会让大家彼此增进了解以便在以后的学习生活中更好发挥团队精神把班级建设得更好！
三、活动流程:、班主任做活动目的介绍将全班同学进行分组各组选出组长一人。、各小组集合在一起小组负责人简单介绍游戏流程。、开始第一个游戏“我信任你”。
游戏结束后大家围坐在一起进行交流交流刚才游戏的体验和在学习生活中对“信任”的理解。、进行第二游戏（“解手结化心结”）之后进行第三个游戏（“分工不分家”）。
第三个游戏结束后大家第二次围坐在一起进行交流交流刚才游戏的体验和心得谈谈对班级建设的看法和建议。、进行第四个游戏（“找东西”）游戏结束后大家第三次围坐在一起进行交流交流刚才游戏的体验和在学习、生活、工作中对团结力量和合作精神的看法。、进行第五个游戏全部成员进行“屈指可数”游戏。、小组派代表简单汇报小组成员游戏心得班主任做总结。
四、游戏规则、“我信任你”
带眼罩行走两人一组各组进行比赛每个阶段看哪一组最先到达目的地。
第一阶段：一个人带眼罩行走另一人手牵手可以提示但不能语言提示
第二阶段：一人带眼罩行走另一人在其左右但不能身体接触也不能使用语言提示
第三阶段：一人带眼罩行走另一人与你保持一定距离不能使用语言提示。
游戏说明：
．领导行为、观点的连续性、一致性保持沟通是信任建立的根本保障
．手把手教引导建立信任授权同时不断给予指导、“解手结化心结”
小组的成员靠成一个圈向中间伸出双手每个人的左、右手分别握住不同的人的其中一只手（左手握住别人的右手）。
当每个成员双手都握住其他人的手后开始寻找路径揭解开“手结”但在这过程中握着的手不能松开最终解开“手结”后大家是手牵着手围成一个圈可能会出现面部朝向相反方向。
（可以进行几个小组之间的比赛）
游戏说明：这个游戏主要考察同组成员的耐心以及彼此之间的配合。、“分工不分家”
每小组成员根据实际人数随机分成几组每组至少人分别抽取写有“左手”“右手”“左脚”“右脚”“嘴巴”“屁股”的纸条抽到“左手”的表示只能使用左手抽到“右手”的表示只能使用右手抽到“左脚”的表示只能使用左脚抽到“右脚”的表示只能使用右脚抽到“嘴巴”的表示只能使用嘴巴抽到“屁股”的表示只能使用屁股。
具体分工如下：“左手”“右手”拿气球给“嘴巴”吹气气球变大后“左手”“右手”把气球绑起来然后其中一只手拿起气球放到地上让“左脚”“右脚”将气球夹住最后“屁股”把气球压爆看看哪一组在分钟内压爆的气球最多。
游戏说明：气球的大小要适当吹得太大会浪费时间但也不能太小以免出现气球压不爆的现象缺少任何一个成员都完成不了任务。
负责人先示范,小组成员分组进行比赛,五分钟内压爆气球最多的一组可获得奖品。、“找东西”、分组根据班里的人数具体分组最好每组五人以上。
给每组一个袋子、在限定的场所中寻找二十六个物品每个物品名的开头必须是二十六个英文母。
并按顺序排列起来看哪一组最先完成。
游戏说明：一个人是完成不了任务的借着找东西培养组中的团队精神、“屈指可数”
全班同学围成一圈慢跑负责人在圈内。
当负责人吹响哨子并喊出一个数n时此时需要有n人马上聚成一小组剩下凑不足或超过n人的小组同学就得为大家共同表演一个小节目。
中学“学为中心“素养课堂改革研讨活动方案subinfoid=sub课堂活动方案|
第一次活动、时间：xx年月日中午：：、地点：行政楼三楼会议室、对象：领导小组全体成员、议程：
主持：谢xx
周校长讲话
陈xx副校长组织学习“学为中心”课堂教学改革先进的经验和案例。
谢xx布置研讨任务：
本次课堂改革的核心思想：学为中心
课堂教学的策略：小组合作学习、问题解决、任务驱动
课堂改革的目的：有效学习提升素养。
本次需要研讨的问题
①根据本学科特点对课堂分钟时间进行分段任务设计（明确各时间段教师的教学任务和学生的学习任务）
课堂分钟任务设计：
第一环节：前分钟：组织课堂新课引入当堂完成预习检测
关注点：预习检测卷如何编写
第二环节：分钟：提出问题任务驱动学生小组讨论解决
关注点：问题如何来（教师如何预设问题学生的问题如何收集和展示）
第三环节：分钟：小组展示相互补充
关注点：组内异质组间同质的小组以何种形式组建小组的位置如何安排课堂内小组如何分工管理班级中小组间的评价制度如何跟上学校中如何加强对学习小组的集体评价。
第四环节：分钟：教师小结方法提升解题指导。
以上第二、三、四环节可以穿插进行体现精讲原则。
第五环节：分钟：当堂巩固练习。
②适合新的课堂模式的作业布置、批改和课余时间的管理模式体现精练原则。
（布置什么作业什么时候批改？如何批改？作业中的问题什么时候解决？以何种方式解决学生作业中的问题？）
③设计出适合新的课堂教学模式的集体备课模式（备什么？怎么备？什么形式的作品？）
各学科组在独立研究期间组长牵头学科组研讨两次形成共同方案。
第二次活动、时间：xx年月日月日、地点：待定、对象：领导小组全体成员（每个成员带笔记本电脑）
总务处（后勤安排）
信息技术处（提供投影仪）、议程：
月日：各小组研讨形成初步方案上交电子稿。
月日：各小组完善方案、各小组展示本组方案（ppt形式）相互探讨取长补短进一步完善本组方案。
月日：各小组完成本次方案把成果电子稿上交。
第三次活动、时间：xx年月日月日、地点：学校各会议室、对象：语文、数学、英语、科学、社会全体老师、议程：、学习课堂改革新模式集体讨论完善模式。、组内分工集体备课、领导小组成员审核各集体备课小组的成果。
后续工作各备课组根据学校课堂教学新模式完善提升。
马相伯学校“活力课堂”活动方案小学课堂教学研究活动方案课堂教学评选活动方案中学“学本课堂”赛课活动方案中学“学为中心“素养课堂改革研讨活动方案“翻转课堂”教学模式探究活动方案亲子团队第二课堂活动方案猇亭区实验小学“创建高效课堂”活动方案“局长校长走进课堂月”活动方案语文课堂教学研讨活动方案*l
第5篇：课堂活动方案
2018课堂活动方案(4篇)
为进一步推进我校“美丽课堂”建设，深化“学本课堂”工作；激励广大教师不断投身于课堂教学改革，促进教师的专业成长，切实提高课堂教学的针对性和高效性；根据《xx市教育局关于开展“促进有效学习”课堂变革的实施意见》和《龙湾区中小学“学本课堂教学改革建设年”活动实施方案（征求稿）》文件精神，经研究，学校决定举办xx年xx中“学本课堂”赛课活动。现将有关事项安排如下：
一 活动时间
第13周、第14周的各学科教研活动日
二 参赛对象
所有文化科教师（其中七年级教师参加“赛课”、八、九年级教师担任评委）
三 活动主题
打造“学本课堂”
促进有效学习
四 具体安排（见活动安排表）
五.赛课要求
1.七年级教师根据对“学本课堂”的理解，选择自己认为最满意的一堂课
进行展示.课题由自己定，课型也由自己定，新课、复习课或试卷讲评课即可。
2.课堂要体现“学为中心”的基本理念, 提倡自主、合作、探究的学习方式,让学生成为学习的主人（具体参照“xx市中小学‘学为中心’课堂评价标准”）；
3.课堂要体现“学本课堂”的理念，充分展示教师主导性、学生的主体性，有效落实以课前预学为重点的学本课堂教学起点；有效落实以合作探究(小组学习)为重点的学本课堂教学常态；有效落实以课堂检测为重点(练习非唯一手段）的学本课堂教学反馈评价（具体参照“龙湾区中小学‘学本课堂’教学评价表”）；
4.每位教师要充分发挥自己的特长，有机结合我校“学本课堂”的要求，通过课堂教学展示自己的教学特色和风采。
六.奖项设置
① 本次比赛各学科将设最佳课堂效果奖2名、最佳课堂组织奖2名、最佳课堂创意奖2名。（数学学学科在3个奖项中再增设1名）；
② 各奖项均有一定的精神和物质奖励。
第二课堂活动方案2018课堂活动方案（2）| 返回目录
一、活动主题：“团结
合作
信任”
二、活动意义：
1、走出课堂教条式的教育，通过户外游戏，培养同学们的团体协助意识，提高集体荣誉感。
2、在活动的过程营造轻松、愉悦的氛围，给同学们提供更多的交流机会，让大家彼此增进了解，以便在以后的学习生活中更好发挥团队精神，把班级建设得更好！
三、活动流程:
1、班主任做活动目的介绍，将全班同学进行分组，各组选出组长一人。
2、各小组集合在一起，小组负责人简单介绍游戏流程。
3、开始第一个游戏“我信任你”。游戏结束后大家围坐在一起进行交流，交流刚才游戏的体验和在学习生活中对“信任”的理解。
4、进行第二游戏（“解手结，化心结” ），之后进行第三个游戏（“分工不分家”）。第三个游戏结束后大家第二次围坐在一起进行交流，交流刚才游戏的体验和心得，谈谈对班级建设的看法和建议。
5、进行第四个游戏（“找东西” ），游戏结束后大家第三次围坐在一起进行交流，交流刚才游戏的体验和在学习、生活、工作中对团结力量和合作精神的看
法。
6、进行第五个游戏，全部成员进行“屈指可数”游戏。
7、小组派代表简单汇报小组成员游戏心得，班主任做总结。
四、游戏规则
1、“我信任你”
带眼罩行走，两人一组，各组进行比赛，每个阶段看哪一组最先到达目的地。
第一阶段：一个人带眼罩行走，另一人手牵手，可以提示，但不能语言提示；
第二阶段：一人带眼罩行走，另一人在其左右，但不能身体接触，也不能使用语言提示；
第三阶段：一人带眼罩行走，另一人与你保持一定距离，不能使用语言提示。
游戏说明：
1．领导行为、观点的连续性、一致性，保持沟通，是信任建立的根本保障
2．手把手教—引导—建立信任，授权，同时不断给予指导
2、“解手结，化心结”
小组的成员靠成一个圈，向中间伸出双手，每个人的左、右手分别握住不同的人的其中一只手（左手握住别人的右手）。当每个成员双手都握住其他人的手后，开始寻找路径揭解开“手结”，但在这过程中握着的手不能松开，最终解开“手结”后大家是手牵着手围成一个圈，可能会出现面部朝向相反方向。（可以进行几个小组之间的比赛）
游戏说明：这个游戏主要考察同组成员的耐心以及彼此之间的配合。
3、“分工不分家”
每小组成员根据实际人数随机分成几组，每组至少6人，分别抽取写有“左手”“右手”“左脚”“右脚”“嘴巴”“屁股”的纸条，抽到“左手”的表示只能使用左手，抽到“右手”的表示只能使用右手，抽到“左脚”的表示只能使用左
脚，抽到“右脚”的表示只能使用右脚，抽到“嘴巴”的表示只能使用嘴巴，抽到“屁股”的表示只能使用屁股。
具体分工如下：“左手”“右手”拿气球给“嘴巴”吹气，气球变大后“左手”“右手”把气球绑起来，然后其中一只手拿起气球放到地上让“左脚”“右脚”将气球夹住，最后“屁股”把气球压爆，看看哪一组在5分钟内压爆的气球最多。
游戏说明：气球的大小要适当，吹得太大会浪费时间，但也不能太小以免出现气球压不爆的现象，缺少任何一个成员都完成不了任务。负责人先示范,小组成员分组进行比赛,五分钟内压爆气球最多的一组可获得奖品。
4、“找东西”
1、分组，根据班里的人数，具体分组，最好每组五人以上。给每组一个袋子
2、在限定的场所中，寻找二十六个物品，每个物品名的开头必须是二十六个英文母。并按顺序排列起来，看哪一组最先完成。
游戏说明：一个人是完成不了任务的，借着找东西培养组中的团队精神
5、“屈指可数”
全班同学围成一圈慢跑，负责人在圈内。当负责人吹响哨子并喊出一个数n时，此时需要有n人马上聚成一小组，剩下凑不足或超过n人的小组同学就得为大家共同表演一个小节目。
小学“课堂教学专题研究月”活动方案2018课堂活动方案（3）| 返回目录
一、指导思想
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校生存发展的生命线。通过本次“课堂教学研究月”活动，进一步加强“课堂教学”的研究实践，加强新课程理念的学习，把新的教育理念应用到课堂教学之中，达到“2个落实”，即落实课堂训练，提高课堂教学效益，落实过程管理，促进教师的专业发展，提高学校的教育教学质量。
二、研究目的1．通过课堂教学实践，研究教师课堂教学行为，研究如何落实三维目标，提高课堂教学质量。
2．通过年级组说课、听课、评课，教研组示范，探索校本、组本研训模式，落实课堂训练，提高课堂教学效益，落实过程管理，促进教师的专业发展。
3．通过开放课堂，提高课堂教学的透明度。
三、研究重点
1．研究课堂教学行为：教学环节设计、提问（过渡）设计、问题预设、资源捕捉及课堂训练等
2．研究落实三维目标：知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观
四、组织领导
教导处策划，各学科分管与教研组长共同组织，全体教师共同参与。
活动领导小组：
组长：弥得玺
副组长：郝建平
组员：刘春年、贾军会、李斯贤、蔡风铃、张燕燕、史春英、徐
林、杨淑丽、昔红梅
五、活动安排和具体要求
本次教学月分四个阶段：
准备阶段、实践阶段、展示交流、总结表彰
第一阶段：准备阶段 4月7日——4月10日（第七周）
1．安排本次活动。
2．召开年级组会议，说课。
第二阶段：实践阶段4月12日——4月25日（八九周）
1．酝酿研究课题、内容。年级组研究主题、内容的确定可针对教育教学中的薄弱环节，以年级组同学科同讲一节课为活动内容，可结合新教师的成长需求，可结合教研组课题研究。整合多元因素，形成模块式、结构式的研究内容。
2．每个教师写出一份翔实的教学案例；
3．组内磨课。在教师个体备课基础上年级组开展集体说课、备课活动，丰富完善课前预设，使教学环节设计与教学目标落实相匹配，便于听课对比。
4．听课评课。听课注重教师语言和对学生提问的回应，注重学生学习过程和方法的获取，注重教师对课堂生成资源的捕捉回应，注重教学过程中教师的机智和创新，注重课堂教学训练的落实情况，注重教学效果的测评。评课注重解剖教学中的亮点和存在的问题，注重教师的语言素养和课堂情感，注重课的反思重建。
5．推展示课。各年级组推荐一节展示课，展示教研组研究主题、研究过程及研究成果。
第三阶段：展示交流4月26日——4月30日（第十周）
1．展示准备。各教研组对展示课进行集体备课、教学、研讨。
2．展示交流。
（1）课前组长进行教研组研究主题、研究过程、展示课教学设想、预期目标陈述。
（2）执教老师进行教学展示
（3）一人主评，集体评议
3．评课。
（1）教研组长、执教教师写出个人翔实的教学设计、教案和教学反思。
（2）评课要求做到“三点”，即：找到一个亮点、发现一个疑点、献上一个金点。
第四阶段：总结表彰5月
1．活动总结。教师、教研组长、学校分层总结。教师结合本次活动选择某一专题（如：课堂教学行为、教学目标落实、教学研究主题、教师的语言艺术、校本研训、教师专业成长等）撰写一篇论文或案例。教研组长结合本次活动撰写教学研究、教师成长的心得体会及今后组本教研的设想。
2．评选表彰。本次活动设以下奖项：
合作共进奖（年级组）
教学能手奖（展示课老师）
优秀案例奖（最优案例获得者）
五、活动要求
1、各年级组长要切实负起责任，结合各自的具体情况，确定本年级各学科所讲内容，并安排好教师授课时间、评课时间；
2、保级领导要按时到位，做好个环节的指导、落实工作；
3、年级组内上课、听课要求全体教师参加，并结合评课评出确实能代表本组水平的课堂教学参与校级教学能手评选；
4、各年级组的推荐课及最终的评选结果要纳入到年级组长期末量化考核之中；
5、为了避免活动与教学常规的冲突，将听课均安排在每天的早自习，要求同组同学科教是全部参与；
6课堂教学的评选主要以课堂训练的落实情况作为主要标准，课后听课教师要采取一定的方法进行检测；
7、全体教师要高度重视此项活动的落实，校级示范课学校将授予“校级教学能手”称号，并予以奖励，并作为上一级课堂教学参赛的人选记入学校档案。
XX.4 “翻转课堂”教学模式探究活动方案2018课堂活动方案（4）| 返回目录
一、指导思想：
以科学的教育理念为指导，以推进素质教育为核心，以学生全面发展为目标，通过新优质学校的创建，积极开展教学模式改革实验，继续探索基础型课程课堂教学的教与学的研究。重点从改变传统教学模式入手，以“翻转课堂”教学模式为抓手，让不同的学生在原有的基础上都能得到不同程度的发展，全面提高学生的综合素质，加深对优化课堂教学过程的认识。
二、活动主题：
活动主题： “翻转课堂”教学模式的探究
三、活动目标：
1.以“微课程”为载体，转变教师观念、形成浓厚的教研氛围，提高教师的教科研水平；
2.实现从“传统课堂教学模式”向“翻转课堂教学模式”转变，努力克服学生长期以来依赖老师“教”的学习习惯；
3.形成比较成熟“先学后教”（翻转课堂）的课堂教学模式，打造适合学生
发展的优质课堂；
4.通过研究探索“翻转课堂”教学模式，去认识什么是高效的数学课堂，初步形成我校的数学优质课评价标准。
四、活动时间：第一阶段
xx年9月-xx年2月
第二阶段
xx年3月-xx年12月
第三阶段
1月-8月
五、组织领导
组长：陈xx
副组长：汤xx
成员：何xx
孙xx
备课组：汤xx
汪xx
视频录制组：张xx（组长）
何xx
宣传报道组：王xx（组长）席xx
注：
组别
主备人
备课人
录制
宣传
第一组
汪xx
汤xx 何xx
席xx
第二组
吴xx
张xx 周xx
刘xx
彭xx
第二组
丁xx
阮xx 王xx
雍xx
陶xx
第三组
蒋xx
尚xx 张xx
高xx
陈xx
六、活动内容：
宣传、发动---选题、定人备课---磨课---录制视频---上课---评课---反思总结
1.选题、定人备课：10月20日---24日，本学期 “翻转课堂”教学模式探究试点年级确定为三年级组，从本学期三年级数学教材中选出若干课题，先由三年级的丁婕、将广东、汪美兰、吴珊珊四位老师进行选课编写教案并设计视频最终需要表现的内容，备课组成员对所选课题做到提前备课，为磨课做好准备。
2.磨课：10月27日---31日，由备课组成员对四位老师的主备教案和录制视频最终需要表现的内容进行磨课探讨，并提出改进的方法和策略，进行二次备课。
3.录制视频：11月3日---7日，录制“微课”。
4.上课：分两个步骤：
（1）11月10日---14日，第一次试讲，主要目的是对各个环节的时间分配
做测评，对学生“课前学习”的效果进行诊断，以及教师课堂教学层次进行梳理。
（2）11月17---21日，第二次试讲，面向全校公开教学，全体数学老师参加听课，特邀区数学教研员及本校部分领导参加。
5.评课：在每次试讲与最后面向全校公开教学之后，及时进行专题评课活动，通过教师个人自评、同行评议、专家讲评等形式将研究内容不断引向深入，使参与活动的每一位教师都有收获和启发。
6.反思总结：11月24日—28日进行集中反思，每人写出书面课后小结。针对我校本次开展的“翻转课堂”教学模式的优点和不足进行深入思考，对教学设计、教学效果以及通过此次活动使自己获得的收获进行总结和反思，进一步提高自己的科研、教学能力和思想认识水平，“在反思中提高”。
七．对“翻转课堂”教学模式中存在的问题进行改进，总结并布置下一阶段工作。
备注：苏教版数学三年级（上）单元知识点
第一单元
两、三位数乘一位数
第二单元
千克和克
第三单元
长方形和正方形（认识和周长）
第四单元
两、三位数除以一位数
第五单元
解决问题的策略（列表、画线段图）★间隔排列
第六单元
平移、旋转和轴对称
第七单元
分数的初步认识（一）
xx年10月16日
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第6篇：历史组高效课堂实施方案
历史学科高效课堂实施方案
新授课实施方案
高效课堂，必须以学生为主体，以教材为中介，以教师的引导，以思维为主线，以活动为载体的课堂形式，我组想在新授课方面实施“以案导学，以趣导行，以问导思，以智导评，以练导教”的导型课。
首先，是“以案导学”，指课前预习要目标明确，教师要根据主要的学习目标，从知识和能力，方法和过程，情感态度和价值观几个维度综合考虑，发挥学案的最大作用，考虑到学生已有的知识水平和能力水平，要体现层次性，让好的学生吃得好，让中等学生吃得饱，让后进生吃得下。要把基本知识点和基本能力点体现清楚，要适量，不可贪多求全，要适时，要注意与课的衔接，不能太早，也不可太迟。掌握好上课的时间，安排学案的完成，要适度，控制难度，让学生学有所获，也应学有所惑。最大限度发挥学生自学的自觉性和主动性。教师要注意督促和检查，并发现学生的问题。也指在课堂中组织各种行之有效的课堂学习活动，发挥自主合作探究学习方式的作用，让学生在共同的学习活动中体会学习的乐趣。
其次，是“以趣导行”，课堂的导入环节要能激发学生的学习兴趣，省时高效。可采用的方法：故事导入法，视频导入法，图片导入，导言导入，有章节就直入主题。就是要以形象生动的形式，发挥声光电的作用，还原历史原来的真相，让学生在耳闻目睹的学习情境中对所学的内容产生兴趣。也要求教师以阳光的心情，赏识的态度，积极营造严肃活泼的和谐课堂氛围，发挥非智力因素的作用，拉近和学生的心理距离，让学生亲师而信道，积极主动地进入课堂中。
再次，“以问导思”，指要检查学生是否完成了学案上老师预设的问题，了解学生对课本的主要知识点的掌握情况及思考问题的角度和方法；鼓励学生对学案中涉及到的问题进行质疑，提出自己的问题，对未涉及到的内容要进行补充、丰富、完善。鼓励学生发表个人见解，敢于否定书本中既成的事实和结论。更设计课堂的主要问题，“牵一发而动全身”，我们问题的设计我们的要求是：有利于学生对问题的多元解读，有利于培养学生的思维能力，有利于促使学生积极参与到课堂活动中，有利于教学目标的落实。各种问题设置要以提高学生的综合能力为准绳，要切合学生的认知水平和能力，不能过大过空。来源于个人的自我设计，或已成型的高考典型题，或借鉴专家的设计等。
紧接着的一步是“以智导评”，指课堂中教师组织引导作用的有效发挥。学生课堂学习成果是否有效，最关键的环节是教师对学生学习成果的评价质量高低，面对学生课堂上的各种回答，教师不能牵强附会地以答案否定学生，也不能不切实际地完全肯定，而要客观公正地看待学生的回答，能迅速捕捉学生回答的闪光点，分析学生思维的优劣，耐心得给予引导，在思维的对撞中让学生顿悟，让学生对问题有准确而深入的认识。这是教学机智的集中体现，课堂的有效生成就看一个教师这方面的功夫了。
“以练导固”是完成教学环节的最后一步，意思是要通过训练来巩固学习成果。练习题设计的设计要遵循：具有针对性，形式灵活多样；要面向全体学生，体现层次性，调动学生多种感官参与教学活动；紧扣教学中的重点、难点，有利于理解、巩固和提高；习题内容要有启发性和思考性，应以培养学生的思维能力为主要目的的原则。同时根据高考的命题方向来设计，达到高效巩固。课后的训练，布置的作业要求要有所区别，对于普通班学生以基础知识的掌握为主，重点班和合作班在注重双基的基础上要以能力提高为主。
我们组的新授课突出一个“导”字，立足学科本位，以学生为本，以引导为辅，为学生创造高效学习的新型课堂。
讲评课的实施方案
讲评课的种类很多：可以讲练习、讲作业，还可以讲各种类型的考试题，但绝对不是对答案课，而是通过讲评，帮助学生对所学知识查漏补缺，重点掌握解题思路和答题技巧，这也是提高课堂教学实效性的关键。为了充分发挥学生在讲评课中的主体作用，根据历史学科的特点，制定实施方案：
讲评课要把握三个环节：
课前认真准备。教师课前准备充分是上好一节讲评课的关键，要做到分析试卷、统计成绩、把握学情等，找出学生在答题过程中存在的共性错误知识点，有针对性的制定备课内容，对症下药。
优化讲评过程。为突出学生的主体作用，教师在课堂上先把学生分成若干小组，分别让他们依据教材知识，找出每道试题考查的考点，然后让学生自主分析错误的原因，教师针对错点、疑点和学生无法解决的难点重点点拨，精讲前后知识的联系，突出解题思路和方法技巧的指导，如：选择题讲如何审清题干中的限定项；材料题讲如何获取信息分析解决问题，并注重知识面的辐射，让学生在错点上举一反三，以巩固所学知识；同时教师还要对学生错点知识纠正后进行系统的归纳总结，形成知识网络，以培养学生整合知识分析解决问题的能力。
进行知识消化。最后再留几分钟时间让学生理清失分点，把纠正后的正确解题思路写在究错本上，加深学生对知识的记忆。
讲评课要突出四个关键字：讲、评、练、思。一讲概念，讲易混淆的知识点，讲解题方法技巧，尤其是主观性材料解析题讲评，要求学生做到审题的“三审五定”；二评学生答题存在的共性问题，评试题所考查的知识或能力层次；三练就是从不同角度对不同层次的学生进行变式训练和知识面拓展训练；四思就是让学生做到讲后反思自己在考试中的得与失，反思老师讲评后的启示，从中有所收获，有所感悟。
讲评要要重视四个原则：一是问题要有针对性；二是知识要有辐射性；三是方法要有指导性；四是对学生要有激励性，只有这样，才能达到讲评课的目的。
复习课的实施方案
在新课改理念下，复习课在教学过程中也十分重要，它可以为高考服务。但切忌不能把它上成一节重复课（炒冷饭），如何上好复习课，根据历史学科特点，制定实施方案：
一、基本原则：
1、目标性：教师在课前要了解课标和考试说明，把握重点、难点、考点，根据学生掌握知识的程度和学生的实际需要确定复习目标和复习的方法。
2、主体性：对学生在学习中遗漏的知识点，教师通过设置新情境、新材料，用问题引导学生从不同角度分析并进行口头表述，凡是学生搞不懂的问题，让学生分组合作讨论，提问回答讨论结果，教师最后进行点评，帮助学生突破难点。
3、系统性：历史知识注重主干性、整体性及学科综合性；针对已经学过的知识，教师要在学生把握“双基知识”的基础上，把零碎的知识进行系统的梳理、整合，通过纵横联系的方式，构建比较完整的知识框架，使知识系统化、结构化；如复习必修三中《近代中国思想解放的潮流》这个专题时，可以把中外近代思想解放史进行横向联系，找出共性特点及规律，也可从纵向比较，说明思想解放与当时中国的政治、经济现状相联系，得出认识：中国人在救亡图存中不断向西方学习，不断提高认识，培养学生学科综合能力。
4、及时性：针对学生在新授课中不懂的疑点和作业中存在的问题，教师要及时复习，及时矫正。
二、基本要求：
1、根据课标和学情，编写复习导学案，针对疑点以问题形式让学生小组讨论，各抒己见；
2、教师重点讲因果联系，找规律，寻方法；
3、结合学生学习情况，对存在的问题进行强化训练，加深基础，培养能力；
4、让学生自主对本节课的复习内容进行整合，形成知识体系，以利于学科综合知识的运用；
5、复习课的方法要灵活多样，以提高课堂教学实效性为目的。
三、基本步骤：一节复习课基本上需要五步：学生自主学习，处理问题→疑点难点问题，学生合作探究→教师梳理知识，形成完整体系→运用典型材料，培养高考的四种能力→反馈总结，升华知识，提高认识。
第7篇：高中历史第二课堂活动总结
高中历史第二课堂活动总结
新一轮课程改革对我们教师的教学观念是一次很大的挑战。以前，教师把教学的重点环节放在了备课上，总认为课前备好了课，才能在实际的教学中取得好的效果，所以教师备课准备得很充分，甚至连教师怎样讲、怎样提问，学生会怎样回答，回答到什么程度，教师都会心里有数，做好应答的准备，在课堂上学生如果回答的和自己事先备课的答案一致，教师就会充分肯定，认为学生听课认真，理解正确。如果学生回答的和教师的答案不一致，甚至出入很大，教师则指出其不对的地方或不做评价，然后告之正确的答案。随着新一轮课程改革的实行，教师原有的教学观念受到了极大的冲击，教学方法和教学思路有了很大的变化，下面就谈谈自己在这方面的体会。
一、教师的教育理念创新是新课程实施的前提
由重传授向重发展转变。传统教学重视知识传授，却忽视人的全面发展，学生是一个活生生的、有思想、有自主能力的人，而不是一个待灌的“知识器皿”，学生在教学过程中，既要掌握基本知识，又要获得情操的陶冶、智力的开发和能力的培养，同时还要形成良好的个性和健全的人格。学生成长的多方面需求决定了现代教育必定是一个综合复杂的工程，在教学中对于著名的历史人物如司马迁、班超、文成公主等，我们不只是简单的介绍事迹，而是指导学生阅读有关书籍，让其整理相关的材料，在课堂上或小组中介绍这些英雄人物的事迹，畅谈英雄身上的优秀品质，以及对当时社会的贡献，对我们今天的为人处世的启发等。学生在接受历史知识的同时，更从心灵深处受到感染和熏陶。新教学理念倡导的是——教师的教是为学生的学服务的，以学定教、因材施教。研究的是如何激发学生的学习兴趣、主动参与、自主探究、掌握方法。为此我们的课堂学生是主体，学生尊重教师，教师相信、肯定、鼓励、赏识学生。人人都参与，有提出问题，有解决问题，有修正补充，课堂气氛活跃，师生关系平等融洽。由重结果到重过程转变。重结果轻过程是传统教学的一个十分突出的弊端，历史教学如果只强调学习结果，必然走到死记硬背的应试教育的死胡同里去。要培养学生学习历史的动机、兴趣和思维能力，必须让学生亲身经历和体验这一过程。为此，在教学中，凡涉及到历史事件、历史人物的分析评价这些理论性强的地方，我们关注的是学生怎样从材料中得出结论，对材料怎样进行整理和寻找。
二、教师课前备课的重点与以前不同。
以前教师课前备课的重点是放在教学中所涉及到的主要内容上。现在教师备课的重点则放在教学目标上，即明确通过这节课的课堂教学，让学生对所学知识达到一个什么程度：是简单地了解，还是理解，甚至是评价的程度。既然不同的教学内容要求学生达到的目标程度不同，因此教师组织教学的方法也不一样，如果是第一个层次—了解，那么在教学中就可以放开让学生自己去准备，在广度上做文章。学生可以结合课本谈自己的看法和体会，也可以结合生活实际去谈。如果是理解、评价，就要从深度上去把握。这样才能培养学生分析问题解决问题的能力，从而培养学生的创新思维。
三、课堂提问、讨论与以前不同。
为了让学生能充分发挥学习的主动性，积极参与课堂教学，课堂提问是必不可少的，也是很重要的一个环节，以往的提问是教师的专利，现在可以多种多样，教师可以设计问题，有时也可以大胆地放开让学生去自问自答。我们知道，答案有时是唯一的，但问题可以多种多样，提问时应该尽量避免提一些低水平的问题，比如对历史事件年代等类似的提问，应该提些“为什么”而不是“是什么”的问题。具体实施时，可以事先让学生预习课文，然后讨论。讨论时我认为分组讨论效果最好，具体分几个组，可以根据班级人数来定，但至少应该分成三个组，还可以让学生自己成立一个裁判组，学生提出问题、回答问题、评判问题。比如讲到辛亥革命时，有学生提出：为什么帝国主义支持袁世凯而不支持孙中山？有位学生回答时就说：“如果我是帝国主义，我也会选袁世凯”，学生把自己放在帝国主义的角度上来思考这个问题，这样换位思考，问题就很简单了。讲南昌起义时，有学生就提出：南昌起义是成功了还是失败了？教师一般领着学生探讨过辛亥革命、护国运动等是成功了还是失败了，而学生就可以大胆地提出南昌起义的成败，我认为这个问题很有新意，通过这个问题的讨论，学生只要能得出“不同的前提，有不同的结果”这样的结论，那对这个问题的讨论就很成功了。所以我们应该大胆地放手让学生去做。
四、对教材内容的总结、教学评价与以前不同。
历史教学比较注重对情感、态度、价值观的总结，以往都是教师总结，现在完全可以在教师的引导下让学生自己去总结。比如官渡之战、赤壁之战两场战役，曹操先以少胜多，后又以多败少，通过对这个问题的讨论，可以让学生明白，在现实生活中自己应该怎样去做人。再比如通过北魏孝文帝改革与赵武灵王胡服骑射的对比，让学生明白我们要学习各民族先进的文化，而不能滋长狭隘的民族观点。新课改中的教学评价不仅仅是对所学知识的评价，也是对学生学习过程的一种评价。我们的教学目标其实更应该是学生的学习目标，所以在教学评价中，完全可以让学生来谈，学生谈出来了，你才能知道自己的教学目标是否完成了，达到了一个什么程度。还可以对着目标给学生打分，看学生完成目标的不同层次。由此可见，新课改的实施，是我们迈向素质教育的关键一步，在教学中，我们注意到新教材淡化时间，淡化目标。这主要是为了培养学生找到学习历史事件、线索的方法、过程，以便适应终身化学习。让学生自己学习，运用方法去达到目标，并对自己的学习进行客观的评价。这样目标—过程—评价就能达到三者合一。所以新课改中，教给学生学习方法是很重要的。过去是教师忙着备课、讲课，学生很轻松，现在正好相反，只要充分调动学生的积极性、主动性，让学生掌握了学习方法，教师就会很轻松。这样看来，新课改强调学生学习的自主性与能动性，是不是对教师的要求就降低了，其实不是，在一定程度上应该是对教师自身的要求更高了。我认为教师也应当充分发挥自身的主动性和创造性，应当树立以学生为主体，以培养学生能力、提高学生素质为核心的教育理念。同时还应当以扎扎实实的课堂改革实践来培养学生的创新精神和学习能力。展望新课改，我想这将是一次教学方式和学习方式的革命。对于教师来说这是一次新的挑战。穿新鞋走老路肯定是不行的，是穿旧鞋走新路还是穿新鞋走新路这都是我们将探讨的问题。
第8篇：历史竞赛活动方案
历史教研组历史知识竞赛活动方案
一、活动目的与宗旨：
提高学生对历史的学习兴趣，拓宽其学习历史的视野，丰富其校园生活并培养其竞争意识与团队合作精神，举办此次历史知识竞赛。本次活动涉及古今中外各个方面的历史，将以灵活多样的形式展现出来。希望这次活动在带给学生欢乐和知识的同时，也能给他们带来新的启示。
二、活动名称：肇州县实验高中历史知识竞赛
三、主办方：肇州县实验高中 历史教研组
四、承办方：
历史教研组
组织机构成员：历史教研组成员
六、活动时间：2011年10月——11月
七、活动地点：体育馆（暂定）
八、活动要求：高
一、高二年段各个班级务必认真宣传本次活动，组织筹备，推选参赛人员
九、活动过程与内容：
（一）活动总设计：
1 高一知识竞赛活动分为（笔试）；高二分为初赛（笔试）和决赛（抢答赛）两个阶段
2.竞赛知识范围：教研组印发的材料和学生学情内的历史知识。
（二）活动过程与内容规划：
1.活动前期准备工作：（2011年10月）
1）根据活动确定的主题和学情着手考虑活动的整体方案
2）确定大致合理规划比赛前后期的时间段和大致流程；
3）着手准备活动所需要的材料与试题，并严格做好试题保密工作；
4）在历史教研组教研过程中对活动方案进行初步讨论和修改，并确定最终方案；
2.活动前期工作内容：（2011年10月）
；1）由高一历史集备组负责准备高一笔试前使用的材料，并确定比赛试题初稿，经历史教研组研讨后定稿；
2）高二竞赛规模较大，需全组人员通力配合3）在历史教研组教研过程中针对活动的大体方向进行细节化讨论，并制定出活动当中的一些具体事项；
4）在各年组做好宣传工作中宣传。
3.知识竞赛的报名和初赛工作安排：
1）笔试比赛时间（2011年10月25日（高一）——2011年10月28日（高二）
2)参加本次知识竞赛的的对象为：高一年段学生；高二年级学生
3)高一每班推选7人参加初赛；报名工作由高一年段历史集备组负责
高二每班推选5人参加初赛；初赛报名工作由高二年段历史集备组负责；
3）高一的监考工作由高一历史集备组；高二初赛由高二集备组负责
4）高二经过初赛，每班选出本班成绩前三名的学生进入决赛，以班级为单位分为7组，由高二年段历史教师负责，就决赛相关事宜进行统一说明。
4.知识竞赛的决赛：（2011年11月23日下午2点30分——下午4点35分）
1）各个班级参加决赛的队伍需提前十分钟到场，各个班级的学生准时到达活动场地观看，必须服从教研组和班主任的安排。要保持比赛场地安静，遵守活动规则，凡违反活动规则将扣除本班比赛积分；
2）各个参赛队伍人员必须遵守比赛规则，违反规则将按照相关规则处理；
3）详细决赛比赛流程见副表1；
4）决赛结果在比赛结束后当场公布，并发给荣誉证书及奖品。
十、活动的注意事项：（细节）（待议）
十一、活动所需设备；
计时器桌椅、音响、话筒、抢答器、小锤子及照相机等比赛用具：由学校提供；（奖品）
十二、流程概述：
（一）参与人员：
现场主持人（2名）；参赛选手（21名）；评委（若干名）；
记分员（1名）；计时员（1名）；
（二）比赛具体流程与规则：
1.比赛开始前：
1）主持人介绍前来观摩的领导、来宾；2）主持人宣布比赛开始。
2.知识竞赛决赛比赛规则：
比赛开始的基本分数为100分；每组仅有一次求救机会，可以用在任意一轮比赛中。主持人在念完题目后喊开始方可按抢答器；在回答题目的过程中，若经观众提醒而答对，该题作废，若由其他队伍提醒而答对题目，那么该题仍算答对，分数计入总分；为防止废题，每个环节多准备5至10题。
第一轮：必答题：（时间耗费：10至15分钟）
每组队伍的每位选手轮流作答，同组队员不得做任何提示。选手需要在主持人念完题目并示意开始后10秒内回答题目（主持人示意开始作答之时计时员开始计时，计时员敲锤时代表时间结束），答对一题加10分，答错不扣分；
说明：
1）本轮题目共有三种类型，第一种为问答题，第二种为二选一选择题，第三种为三选一选择题；
2）选手只需要直接回答题目，由主持人在其答题完毕后进行统一评判和点评，并示意加分情况；
3）在规定时间外作答，即使回答正确，也不能加分；
4）本轮比赛结束后，由主持人对各个队的分数进行通报；
第二轮：抢答题：（时间耗费：10至15分钟）
1）抢答题总题量为60道，主持人在每完成15道后，对全场各个队伍分数进行通报；
2）抢答题必须在主持人念完题目并示意开始后，方可抢答，违反规则的队伍将被取消答本题目的资格；
3）选手抢到题目后可以由同组队伍的任意成员回答，但必须在10秒内回答完毕，计时方法参照第一轮。
4）抢答题答对一道加10分，答错或未答扣10分；
说明：
2）选手只需要直接回答，由主持人在其答题完毕后进行统一评判和点评，并示意加分情况；
3）本轮比赛结束后，由主持人对各个队的分数进行通报；
第三轮：风险题：（时间耗费：10至20分钟）
1）风险题共有六个类别：中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史。每个类别后面对应5道题目（每类题目将根据难度设计分数，共有10分、15分、20分、25分、30分五种分值）；
3）步骤一：自选题：每个班级的队伍可以自选类别及分值，全场最低分的队伍拥有优先选题权，之后按照分数由低到高选题，不同队伍不可以选择同类别同分值的题目。选定题目后主持人主持人念题，在示意开始作答后，答题者（可为队伍任意成员）需要根据题目要求在30秒内作答，答对加相应的分数，答错扣相应的分数，如回答不完整，由评委裁定应得分数；
4）步骤二：主持人通报当时全场分数情况，出示A、B、C、D、E、F六道50分值题。按照分数从低到高选题，也可以放弃本次选题机会。若参加选题则视为参加本次作答，不能
中途弃权。选定题目后主持人主持人念题，在示意开始作答后，答题者（可为队伍任意成员）需要根据题目要求在30秒内作答，答对加相应的分数，答错扣相应的分数，如回答不完整，由评委裁定应得分数；
说明：
1）本轮题目包含两类：选择题与问答题；
2）选手只需要直接回答，由主持人在其答题完毕后进行统一评判和点评，并示意加分情况；
3）本轮比赛结束后，由主持人对各个队的分数进行通报并宣布比赛结果；
4）若在本轮结束之后，出现第一、二名分数并列的情况，加赛第四轮；
第四轮（加赛）：风云对决题：（时间耗费：1分钟）
优胜的两队分数均归0。由主持人出题（共3题），两队抢答，在主持人念完题目并示意开始后，方可抢答，违规两次者自动算为本次比赛第二名。抢到题目者，选手（任意成员）必须在5秒内作答，回答正确加10分，回答错误不扣分。
说明：
1）选手只需要直接回答，由主持人在他答题完毕后进行统一评判和点评，并示意加分情况；
2）本轮比赛结束后，由主持人对本次比赛结果进行通报；
3.颁奖及合影留念
4.领导做总结性讲话
5.赛后具体安排：
1）当天负责清扫高二年段办学生帮助清理场地。
2）写小结，由孙丽云负责。
副表一：比赛具体工作安排
一.拟定活动方案）。由孙丽云负责 二竞赛分工
高一竞赛
1赛题的收集王弘莉负责
2印发材料董利利 郭振华吴文静 负责
3监考董利利 郭振华吴文静 王弘莉宋晓华 4 批卷 同上
高二竞赛
（一）初赛
1初赛题的收集 周洪彬
2印发材料 周洪彬
3初赛监考周洪彬 刘德良 孙丽云 4 笔试批卷周洪彬 刘德良 孙丽云
（二）决赛
1决赛试题刘慧欣 董利利 吴文静 郭振华 周洪彬 孙丽云 2决赛资料印发孙丽云
3选拔主持人及培训 刘德良
4布置赛场及赛前检查董利利孙丽云
5计时员 刘慧欣吴文静
6监督员 郭振华
7分数统计 宋丽晶
8评委刘德良 王润连 王弘丽 宋晓华
9安排各班级现场座位宋丽晶宋晓华王润连
副表二：知识竞赛决赛比赛规则：
比赛开始的基本分数为100分；每组仅有一次求救机会，可以用在任意一轮比赛中。主持人在念完题目后喊开始方可按抢答器；在回答题目的过程中，若经观众提醒而答对，该题作废，若由其他队伍提醒而答对题目，那么该题仍算答对，分数计入总分。
第一轮：必答题：（时间耗费：10至15分钟）
主持人向参赛队伍说明:主持人手上有标题为“欢乐三中，和谐校园”的题目卡，每个字对应一组题目。每个汉字后都对应6道选择题，每个队伍选择一名队员在这8个汉字中选择一个字后的题目作答，每组队伍的每位选手轮流作答，同组队员不得做任何提示。选手需要在主持人念完题目并示意开始后10秒内回答题目（主持人示意开始作答之时计时员开始计时，计时员敲锤时代表时间结束），答对一题加10分，答错不扣分；
说明：
1）本轮题目共有三种类型，第一种为问答题，第二种为二选一选择题，第三种为三选一选择题；
2）选手只需要直接回答题目，由主持人在其答题完毕后进行统一评判和点评，并示意加分情况；
3）在规定时间外作答，即使回答正确，也不能加分；
4）本轮比赛结束后，由主持人对各个队的分数进行通报；
第二轮：抢答题：（时间耗费：10至15分钟）
1）抢答题总题量为60道（类型：选择题；附加乡土题不算在内），主持人在每完成15道后，对全场各个队伍分数进行通报；
2）抢答题必须在主持人念完题目并示意开始后，方可抢答，违反规则的队伍将被取消答本题目的资格；
3）选手抢到题目后可以由同组队伍的任意成员回答，但必须在10秒内回答完毕，计时方法参照第一轮。
4）抢答题答对一道加10分，答错或未答扣10分；
说明：
1）每完成15道题，主持人将会穿插2道乡土题（2种类型：问答题和选择题），抢答规则同上；
2）选手只需要直接回答，由主持人在其答题完毕后进行统一评判和点评，并示意加分情况；
3）本轮比赛结束后，由主持人对各个队的分数进行通报；
第三轮：风险题：（时间耗费：10至20分钟）
1）风险题共有六个类别：中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史。每个类别后面对应5道题目（每类题目将根据难度设计分数，共有10分、15分、20分、25分、30分五种分值）；
2）步骤一：自选题：每个班级的队伍可以自选类别及分值，全场最低分的队伍拥有优先选题权，之后按照分数由低到高选题，不同队伍不可以选择同类别同分值的题目。选定题目后主持人主持人念题，在示意开始作答后，答题者（可为队伍任意成员）需要根据题目要求在30秒内作答，答对加相应的分数，答错扣相应的分数，如回答不完整，由评委裁定应得分数；
3）步骤二：主持人通报当时全场分数情况，出示A、B、C、D、E、F六道50分值题。按照分数从低到高选题，也可以放弃本次选题机会。若参加选题则视为参加本次作答，不能中途弃权。选定题目后主持人主持人念题，在示意开始作答后，答题者（可为队伍任意成员）需要根据题目要求在30秒内作答，答对加相应的分数，答错扣相应的分数，如回答不完整，由评委裁定应得分数；
说明：
1）本轮题目包含两类：选择题与问答题；
2）选手只需要直接回答，由主持人在其答题完毕后进行统一评判和点评，并示意加分情况；
3）本轮比赛结束后，由主持人对各个队的分数进行通报并宣布比赛结果；
4）若在本轮结束之后，出现第一、二名分数并列的情况，加赛第四轮；
第四轮（加赛）：风云对决题：（时间耗费：1分钟）
优胜的两队分数均归0。由主持人出题（共3题），两队抢答，在主持人念完题目并示意开始后，方可抢答，违规两次者自动算为本次比赛第二名。抢到题目者，选手（任意成员）必须在5秒内作答，回答正确加10分，回答错误不扣分。
说明：
1）选手只需要直接回答，由主持人在他答题完毕后进行统一评判和点评，并示意加分情况；
2）本轮比赛结束后，由主持人对本次比赛结果进行通报；
副表三：参赛者名单：（待定）
副表四：奖项设置：
（高一）
一等奖：2名一张集体奖状、各1本高档笔记本
二等奖：10名一张集体奖状、各1本中档笔记本
三等奖：15名一张集体奖状、各1本普通笔记本
（高二）
一等奖： 1名一张集体奖状、3人各1本高档笔记本
二等奖：2名一张集体奖状、6人各1本中档笔记本
三等奖：4名一张集体奖状、12人各1本普通笔记本
最佳表现奖（个人）：1本高档笔记本
群众奖;25人中性笔1只
总计：高档笔记本7本；
中档笔记本16
普通笔记本 27本
中性笔25只
奖状6张
历史教研组
2011年10月14日
