大班绘本阅读活动方案

绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。因此，开发大班“绘本快乐阅读”这一园本本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。现制定大班绘本阅读计划如下：

大班绘本阅读活动：《我家是动物园》

活动目标：

1.能够大胆表达并体会画面中人物的特征或喜好与动物的对应关系。

2.尝试用一段话“我是XX，是个XX，其实呢……”来描述自己与动物之间的相同之处。

3.体验故事诙谐幽默的语言风格。

活动准备：

1.图画书幻灯片

2.以图画书中人物与动物对眼的卡片人手一套

活动过程：

一.谈话引入课题

（一）你们平时都在什么地方看到过小动物？

（二）这些小动物里你最喜欢什么？为什么？

二.阅读封面，引起孩子的阅读兴趣。

（一）今天，我带来一本书，这本比较的小

1.你在封面上看到了什么？——（介绍祥太）

2.还看到了什么？——（香蕉皮）

你联想到了什么？

3.试看识字“我家是动物园”

为什么说他家是动物园呢？你们来猜猜看！

三. 阅读图书内容，理解人物与动物的对应关系

（一）结合图片介绍祥太的家人。

完整介绍祥太，猜猜他们是谁，理解曾祖母和爸爸的关系。

在看书之前，先让我们来认识一下祥太的家人，祥太家一共有几人？下面就让我们一起来听听祥太是怎样介绍他的家人的。

（完整介绍祥太之后，在以后的每一幅图里让幼儿猜想，其实呢……）

（二）结合幻灯片阅读图书。

（三）祥太的家里都有谁？他们分别像什么动物？为什么？

（四）幼儿结合操作卡，进一步理解人物与动物的对应关系。

小结：知道人物与动物之间的某种关系，才形成这种比喻。

四. 思考自己与某种动物之间特征或喜好的相同之处，进一步体验故事的趣味性。

（一）现在我们知道了为什么祥太会说自己的家是动物园了，原来是他们家里的每个人都有和一种动物有相似的地方，那么现在请你来说说如果你的家是动物园的话，你会是什么动物呢？

五.幼儿尝试用“我是XX，是个XX，其实呢……”来描述自己，并用合适的词语、连贯的语句表达自己和动物之间明显的相似之处。

谁会像祥太一样介绍自己呢？

大班绘本阅读活动：《彩虹的尽头》

活动目标：

1.通过集体阅读、自主阅读、猜测表达等方式理解 “宝贝”的真正涵义。

2.体验阅读的快乐，感受绘本表达的优美意境。

活动重点：

关注故事发展线索，理解图书中所表达的内容，并尝试想象表达表现。

活动难点：

在对比中理解“宝贝”的真正涵义。

活动准备：

1.《彩虹的尽头》故事幻灯片、轻音乐一段。

2.《彩虹的尽头》绘本，人手一本。

3.“宝贝”记录表一张。

活动过程

一.以“宝贝”导入，感受彩虹的美。

（一）出示字“宝贝”，师：谁认识这两个字?

（二）你有宝贝吗?你的宝贝是什么?幼儿自由讲述。

（三）“今天，请小朋友跟着老师一起到彩虹的尽头找一找宝贝。你们猜猜看“彩虹的尽头会有什么宝贝” ?

（四）“獾和狐狸想要的宝贝是什么?”出示、操作记录表

二.引导幼儿阅读绘本，体验绘本的优美意境。

（一）初步阅读，了解故事线索。

“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝是什么呢?请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从开始看到第十七页，我们到书里找一找。”

1.獾和狐狸都遇到了哪些小动物?

2.它们的宝贝分别是什么?出示记录表进行记录。

（二）分段阅读，观察画面细节。

(引导幼儿分段阅读獾和狐狸遇到松鼠、鸭妈妈两部分绘本，引导幼儿观察人物动作与表情，猜想故事情节。)

1.“松鼠(鸭妈妈)的宝贝究竟是什么?”引导幼儿从动作及对话中体验小松鼠和鸭妈妈对宝贝的情感。

2.“獾和狐狸觉得橡果(小鸭子)是宝贝吗?”

（三）幼儿与教师一起看幻灯片，共同探索故事发展。

(教师讲述獾和狐狸遇到兔爷爷的故事情节。)

1.讨论：回忆是什么?

2.教师与幼儿一同总结“回忆”的涵义。

三.继续讲述故事至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义。

（一）“獾和狐狸找到宝贝了吗?是什么?这和他们一开始想要的宝贝一样吗?”操作记录表，进行对比。

（二）“为什么好朋友是獾和狐狸的宝贝?”

总结：因为好朋友让他们非常开心。宝贝，不一定是金的、银的、宝石的，而是一些很特别的东西，会让你变得非常非常开心。

大班绘本阅读《小老鼠和大老虎》

活动目标：

1.初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的认识。

2.通过阅读、猜测、想像、讨论、表演等方式，加深对故事内容的理解。

3.初步懂得友谊必须建立在真诚、平等的基础上。

活动准备：

1.PPT《小老鼠和大老虎》。

2.绘本《小老鼠和大老虎》三本、MP3若干、电脑2台。

3.相关故事情节图片若干。

活动过程：

一.了解角色形象，大胆猜测故事情节。

（一）尝试用动作表表现大老虎、小老鼠角色形象。

教师：瞧，是谁来了？它们长的怎样呢？

（二）大胆猜测大老虎和小老鼠之间会发生的事情。

教师：高大的大老虎和矮小的小老鼠它们在一起会发生什么事情呢？

（三）自主探索故事情节，学说小老鼠心理独白。

教师：小老鼠和大老虎之间到底发生了什么事呢？你们可以到图画上去找一找答案！

（四）简单分析角色特征。

教师：在小老鼠和大老虎发生的这些事情中，你觉得这是一只怎样的小老鼠？

教师：这又是一只怎样的大老虎呢？

二.感受故事情节的转折，大胆猜测角色的心理。

（一）倾听讲述，感受小老鼠的心理变化。

（二）猜测小老鼠和大老虎分手后各自的心情。

教师：小老鼠和大老虎分手后，它的心情会如何呢？

教师：大老虎没有了小老鼠这个朋友了，它心里会怎样啊？

（三）通过多种途径了解故事情节的发展。

1.通过看一看、听一听、看听结合等方式，主动探索故事情节的发展。

2.了解小老鼠和大老虎和好后的表现，懂得真正的朋友之间是相互平等的。

三.完整倾听故事，进一步理解故事内容。

（一）尝试用动作、表情、语气表达角色的心理变化。

1.分析角色的心理变化过程。

教师：在这个故事里，小老鼠的心里发生了很大的变化，你能说一说发生了哪些变化吗？

教师：大老虎的心理也发生了变化。你能说一说，演一演吗？

2.用动作表现角色的心理变化。

教师：现在我们一起把小老鼠和大老虎的心理变化演一演，好吗？（教师和部分幼儿扮演大老虎，配班老师和部分幼儿扮演小老鼠。）

3.懂得和好朋友要平等相处。

大班绘本阅读《谁吃了我的粥》

活动目标：

1.认识书的结构(如封面、正文、封底)

2.熟悉故事内容,并能根据画面讲述故事。

活动准备:

绘本《谁吃了我的粥》幻灯片

活动过程:

一.谈话引题

（一）小朋友们,你们喜欢看图书吗?你们都看过哪些图书啊?

（二）今天老师给你们带来了一本图书,你们想看吗?

二.出示图书,介绍书的结构,如封面、正文、封底。

三.介绍书名,猜测故事内容。1.首先我们一起来看看封面，封面上有些什么？（题目、作者）2.封面上画的是什么?根据这个题目和封面上的画面,请你猜猜这本书讲的是一个什么故事?

四.幻灯片播放故事,教师分段讲述提问。

下面我们一起来看看这本图画书吧,为了让你们看的更清楚一些,老师把书做成了照片,我们一起在大屏幕上来看这本图画书。

（一）讲述P2-5页

提问：

1.第一段故事讲了一件什么事情?(小熊不想吃粥,妈妈把粥给魔鬼熊吃了)

2.你觉得真的有魔鬼熊吗?

3.那是谁吃了小熊的粥呢?

（二）讲述P6-11页

提问:

1.熊爸爸为了让小熊吃粥想了一个什么办法?

2.熊奶奶又是怎么做的呢?

（三）讲述P12-19页

提问:

1.这天小熊和他两个表哥在树林里做了个什么游戏啊?

2.之后小熊有什么异样呢?(异样就是和平时不一样)

3.晚上小熊做了一个什么梦?梦见了什么?

4.你觉得小熊做了这个梦之后会怎么样?

（四）讲述P20-25页

提问:

1.自从那天以后小熊变了吗?变成什么样了?

2.现在你知道是谁吃了小熊的粥了吗?

3.小熊知道不是魔鬼熊吃了它的粥,那它为什么还要每天都放一碗粥耷到屋外的老树桩上?

五.完整的欣赏一遍故事

提问:

（一）你喜欢这个小熊吗?为什么?

（二）我们应该想小熊学习哪些榜样?

六.师幼看图书一起讲述故事

小朋友们,你们看了这本图书开心吗?

看书不仅可以学到知识,还可以感受到快乐,所以我们平时一定要多看书哦?

大班绘本阅读《贝尼都会干什么》

活动目标:

1.通过阅读绘本,学会观察画面。

2.鼓励幼儿在同伴面前,大胆说出自己的想法。

3.感受“幻想”所带来的一系列事件并能体会到这些幻想都是与现实生活息息相关的。

活动准备:

课件、手电筒、望远镜活动过程:

一.出示实物导入,谈话,引起幼儿的兴趣

（一）教师出示手电筒,提问:小朋友们,看,我今天带来了一个什么啊,你们认识它吗?对了,它就是手电筒,那它可以用来做什么呢?

（二）教师再出示望远镜,提问幼儿,激发幼儿的想象。

二.出示书的封面,让幼儿观察

（一）师:今天呀,老师带来的物品,有一个小朋友他都有哦,我们一起来看看他是谁吧!他就是贝尼,请你们仔细观察,可爱的贝尼除了有望远镜和手电筒,他的身

旁还有那些东西啊?(沙发、潜水镜、呼啦圈、皮管子、猫、提醒幼儿注意到贝

尼的携带没有系上)

（二）师:贝尼带了这么多的东西他要去干什么呢?可是不管小贝尼要去干什么,首先我们是不是要把鞋带给系上啊?好,那我们看一看贝尼怎么做的?

三.教师出示幻灯片,阅读绘本

（一）师:这是谁?哦,贝尼的妈妈,妈妈在对贝尼说什么呢?可是贝尼怎么说的?他要去潜水,这是真的吗?我们一起来看看。

（二）师:仔细观察,贝尼真的在潜水吗?可是右边的海底又是怎么回事呢?哦,是幻想出来的,原来他在家里的书房里,窗帘是海一样的蓝色,在左下角的地板上,还有一本摊开的书,是有关鱼的,所以贝尼就戴着潜水镜在弹力球上晃悠,幻想着自己正潜向水底的一艘沉船,房间的另一半被想象成了蕴藏着沉船、宝藏、鲨鱼的海底,这一次的潜水探险实际上是发生在书房里,是贝尼生活场所的一部分,

那我们来看,接下来又会发生什么呢?

四.分页讲述6~19页

（一）师:咦?发生什么事情了?贝尼想从那个长着两条尾巴的红毛怪物的手中救出小女孩克拉拉。女孩对他说什么?贝尼怎么做的?原来他是去找妈妈了,而妈妈叫他的办法是系鞋带一样的把怪兽捆住。可是最后才知道红毛怪兽其实是浇花用的皮管子,而解救克拉拉的行动其实是一场与邻家女孩共同玩的游戏。

五.完整阅读

（一）师幼完整阅读,读之前老师对看书作要求。

（二）教师总结:今天,我们跟着小贝尼一起经历了许多有趣的事情,贝尼和你们一样大,那你们是不是应该像贝尼一样,把我们平凡的生活场景在经过想象以后,都能变的特别有趣,现实的生活内容插上了幻想的翅膀就能变得处处充满乐趣呢?这个故事有趣吗?请你回家的时候给你的爸爸妈妈也说一说吧!

大班绘本阅读《哈里的大脚》

活动目标:

1.通过翻页、表达、交流、倾听中理解故事内容并体会自身成长的快乐和感动。

2.激发幼儿对认识自我和成长的探究兴趣。

活动准备:

《哈里的大脚》人手一本、幻灯片

活动过程:

一.启发谈话,进入故事情情境。

二.师:小朋友们肯定都知道小兔子,那小兔子有什么特点呢?

(爱吃萝卜、长耳朵。。。。。。。。)

（一）师:小朋友们说得都不错。老师今天也请来了一只兔子朋友(出示兔子幻灯片),他有一个好听的名字叫“哈里”我们和哈里打声招呼好不好?

（二）师:请小朋友们睁大眼睛仔细观察,哈里身上还有什么特别的地方?

1.在翻页、表达、交流、倾听中理解故事内容。

2.引导幼儿自主阅读第一部分1—5页。

3.师:原来小哈里有一双大大的脚,小哈里会怎么想呢?请小朋友们轻轻的打开桌子上的书仔细阅读1—5页。看看小哈里喜欢它的大脚吗?(把幻灯片翻到1—5页)

4.师:如果你已经看好了就轻轻的合上书放在桌子上,坐好就可以了。师:大家都看好了,小哈里喜欢它的大脚吗?你是怎么看出来的?

(幼儿说从哪看的就出示那张幻灯片)

5.师:原来哈里不太喜欢它的大脚,不知道这双大脚有什么本领,所以就不开心的去问爷爷了。爷爷是怎么跟它说的呀?(所有的兔子都有大脚,大脚是有用处的)

三.引导幼儿自主阅读第二部分6—25页。

（一）师:爷爷跟哈里说大脚是有本领的,请小朋友轻轻的打开桌子上的书仔细阅读6—25页,哈里和爷爷学了哪些本领?

师:如果你已经看好了就轻轻的合上书放在桌子上,坐好就可以了。

（二）师:哈里的大脚有哪些本领?(跳高、爬到山顶上、挖洞、跑)

(出示相应的幻灯片,并适当的追问)

（三）教师带领幼儿阅读第三部分25—最最后。

四.利用幻灯片完整地阅读故事。

五.幼儿讨论。

师:哈里一天天长大发现原来它的大脚是可以用来跳高、爬山、挖洞、甚至保护生命的,那我们的小朋友也在一天天长大,你们有没有发现身上的变化呢?(例如:换牙)那你们最喜欢身体的哪个部位?为什么?

六.结束语。

师:小朋友们在一天一天的长大,身体也会有变化,小朋友们千万不要害怕担心,因为我们身体的每一部分都是有本领。

大班绘本阅读《不要睡觉，赛莉》

活动目标:

1.初步了解图书的内容,能寻找自己感兴趣的画面,激发幼儿自主阅

读的愿望。

2.随同伴介绍关注相应画面,有倾听的规则意识。

活动准备:绘本图书人手一册。

活动过程:

一.出示图书,介绍看绘本的要求

（一）腿当桌子,手当笔。小耳朵要听牢,小眼睛要看仔细。发现问题快举手,多动脑筋好宝宝。

（二）爱护图书我做到,轻轻拿,轻轻翻,看好把你放整齐。3.要求幼儿看一下封面和封底,猜测一下故事的题目或里面的内容,并把幼儿的猜测进行简单的归类,但教师不予肯定对错。

二.看绘本

幼儿自取图书阅读,同意幼儿自然散坐在教室内,并鼓励幼儿看书时可自言自语,但明确要求不影响别人和选择1—2页自己感兴趣的画面。(教师只关注幼儿阅读状态,不干预其如何看书)

三.围坐在教师身边进行阅读交流。

（一）提要求:书本平放在腿上,大腿就是我们的桌子。

（二）提问:

1.封面上能发现什么秘密?

2.从朋友的表情上你能看出来它是怎么样的一只老鼠?

3.你最喜欢的是哪一页,为什么?(教师及时要求每个幼儿翻到相关书页并统计相同者)

4.你觉得奇怪,有点看不懂的是哪一页?(随幼儿介绍,引领同伴为他解疑)

教师带着幼儿认读封面上的故事题目。

四.幼儿再次自然散坐阅读:寻找同伴提供的信息作为补充式阅读。

大班绘本阅读《獾的美餐》

活动目标：

1.通过故事中的两条线索，理解故事的内容。

2.倾听故事，了解獾的心理活动，能大胆地表述自己的感想。

3.体会獾的心情并懂得珍惜东西。

活动准备

1.《獾的美餐》ppt。

2.《獾的美餐》绘本每人1本，教具一套。

活动过程

一.启发谈话，引出话题。

（一）（出示PPT1封面）今天，我们一起来看这本图画书，谁能看懂这本书的名字？你认识哪个字就把它念出来（重点介绍：獾）封面上的这个胖胖的动物就叫獾。（獾是一种哺乳动物，毛灰色，嗅觉灵敏，善掘土，穴居山野，昼伏夜出。喜欢独居生活。）

（二）这本书的名字叫《獾的美餐》。什么是美餐？你的美餐是什么？仔细观察獾的前面都是什么？

（苹果、红萝卜、胡萝卜、白萝卜、雪莲果、松果、洋葱还有蚯蚓）

咱们看到的这些都是獾平时爱吃的食物。

（三）獾的美餐会是什么呢？（幼儿根据封面进行猜测）你为什么会觉得是兔子它们3只小动物？

（四）有人说是水果、蔬菜，有人说是小老鼠他们，究竟是什么？獾到底有没有吃到它的美餐呢？等一会儿看了这个故事就知道了。

二.欣赏故事。

（一）这个故事里藏着许多许多有趣的秘密，看看你们是不是能看懂。（PPT2—— PPT12：）-

PPT2：獾家里食物真多，都有什么，他喜欢这些食物吗？你是怎么看出来的？看看它是怎样拿萝卜的？他的动作、表情说明了什么？我们对喜欢的东西会怎么做？（画面上的獾气哼哼地叉着腰，小眼珠冷冷地往下瞧，手里捏着萝卜的叶子），他好像在说什么？请你来表演一下。

PPT3: 因为獾已经吃腻了自己的食物，想换换口味食物，那怎么办呢？（去找食物呗!）----( PPT3)谁从哪里钻出来？要去做什么？请小朋友想好后用一句话完整的说出来。

PPT4：獾遇到了谁？注意观察表情，他现在的心情是怎样的？他在想什么？（动作表演：用加香料的热沙拉做一个鼹鼠卷），能不能把心里的想法说出来？老师也有一个疑问：鼹鼠头上的三个小点什么意思？猜猜作者这样画，想告诉我们什么？（了解獾寻觅美餐时的心情。幼儿学说獾的话，把渴望的语气说出来）----根据具体情境相应变换表情标志。PPT5：獾捉到鼹鼠了吗？你从哪里看出来的？獾和鼹鼠身边的长弧线表示什么意思？找找看还有哪些地方有效果线。原来效果线可以表示心情、动作，下次你画画的时候也可以运用一下效果线。（幼儿学习表演獾扑和鼹鼠的动作）鼹鼠会躲到哪儿去呢？（幼儿猜测）----根据具体情境相应变换表情标志。

PPT6—PPT9：老鼠、小兔的讲述同上（了解“狡猾”“灵活”“敏捷”的意思）。-----幼儿分别模仿：用奶酪酱汁做一个老鼠汉堡、用热乳酪做一个兔子冰激凌的动作；幼儿分别表演獾扑和鼹鼠、兔子的动作

PPT10：可怜的獾，他一下子失去了三顿美餐﹗看，獾怎么了？现在，他真的好饿好饿啊﹗他张开嘴巴大叫起来，他会叫什么？（幼儿模仿獾的表情、语言进行表演）猜猜他为什么要这样说？

PPT11：谁来了，为什么马会出现？看看这是一匹什么样的马？（健壮、高大、脾气很坏……）看啊看你獾和马的表情，猜猜发生了什么事。PPT12：马为什么要踢獾呢？

（二）教师把握：

1.卷饼中的鼹鼠、汉堡中的老鼠以及冰淇淋中的兔子是真的，还是想象出来的？

2.提出质疑：既然獾让鼹鼠、老鼠、兔子逃掉了，那它还是把洞里的水果、蔬菜当作美餐

（三）观看绘本左页角上的内容，了解故事的第二条线索。

师：你们发现这本书的图画和我们看过的其他书有什么不一样的地方吗？我也有一个问题，这一页的左上角卷起边来了，这是什么意思？谁来帮帮我。

师：原来画面包含两个故事，一个大故事，一个小故事，两个故事在同时发生的。

三.完整地欣赏故事，了解故事中的词语。

师：孩子们，你们说得真好，你们说的也许和作者一样，也许不一样，我们来听听作者讲的这个故事怎样的。讲的时候要把大图、小图一起结合起来讲述。完整地欣赏故事（PPT1--- PPT12）

PPT13：马跳起来，一脚把獾踢飞了，这页上怎么会有三只獾？到底几只？原来獾在远处翻了一个跟头，然后在近一点的地方又翻了一个跟头，最后掉到了哪里? 我们一起来说说獾被踢出去的样子（动作模仿——手臂当做马脚，拳头当做獾）。

PPT14：獾回来的时候小动物们呢？

PPT15：马的这一脚彻底把獾踢清醒了，鼹鼠卷没有了、老鼠汉堡没有了、兔子香蕉冰激凌也没有了，獾这时候才认识到什么东西才是自己的美食呢？獾的表情什么怎样的？洞里的美食哪儿去了？獾的表情是怎样的？纸条上会写些什么？幼儿猜。

PPT16：这实在是一只倒霉的獾，獾开始念信，你们谁认识，请念给我们大家听听。什么意思？獾家里的美餐被谁吃掉了？他们为什么会写信？原来是一封感谢信，他们知道这是獾的家吗？獾看了信后是什么表情呢？（生气、眼冒金星……）

四.通过体验獾的心情，懂得珍惜身边的东西。

（一）结合教具，边讲边表演，了解獾的心情变化（幼儿人手一个表情标志，随着故事的进行，出示小动物高兴或难过的标志）

师：一开始獾家里有很多食物时，獾是怎样的？（不屑地用手指尖拎着萝卜叶子的神态，）

中间倒霉的獾一只美餐也没捉到，他于是怎样的？（沮丧地喊“我饿得能吃掉一匹马！”时滑稽的神情）

最后可怜的獾读完了鼹鼠、小兔子和小老鼠的信之后，现在的心情是怎样呢？（愕然的复杂心情，）

教师：獾的家里有食物，可他还想吃美餐，结果费了很大的力气却没吃到美餐。如果你是獾，你会怎么做？

（二）体验情感。

师：你觉得故事中的獾是一只怎样的獾？（生在福中不知福、贪心……）你听了这个故事，最想对獾说什么？五、引导幼儿大胆想象，创编故事结尾。

1.提出问题，引导幼儿讨论。

师：獾绝对没想到自己跑来跑去地逮鼹鼠、抓老鼠、捉兔子，忙了一天，结果什么收获也没有，当他决定去享受原来的美餐时，它的美餐却被鼹鼠、老鼠、兔子全吃光了。

出示PPT17：这几只小动物在干什么？（吃得肚儿圆圆的老鼠、鼹鼠、兔子正在心满意足得呼呼大睡）他们嘴巴旁的效果线是什么意思？再看中间有个字“嗝”，（模仿动作，想象他们的心理活动）

师：从此以后獾会怎样对待自己的食物呢？（幼儿自由讨论）----不挑食，珍惜自己所拥有的。

2.鼓励幼儿大胆想象，创编故事。

个别幼儿讲述创编的故事。獾下次在遇到这些小动物，会和他们怎样相处呢？爱护小动物，不能欺负比自己弱小的小动物。

3.教师小结：

小朋友的想象力很丰富，希望獾从此能像小朋友想象的一样珍惜食物、珍惜朋友。出示PPT18：并介绍最后封底上的一句话：直到失去了，你才会知道曾经拥有过。希望所有小朋友都能学会珍惜已得到的东西，要爱护小动物，不能欺负比自己弱小的小动物。

五.你们回家和爸爸妈妈说说看，在生活中，当我们拥有什么的时候应该好好去珍惜？

大班绘本阅读《我喜欢我的小毯子》

活动目标:

1.阅读绘本,能细致的观察画面,大胆的表达自己对故事的理解和感受。

2.借助谈话,讨论,猜想等多种方式理解绘本的内容。

3.感受故事的温馨、生动、以及萌发对主人公喜爱的情感。

活动准备:

放大的绘本书《我喜欢我的小毯子》

活动过程：

一.观察封面,激发兴趣。

(一)观察封面,导入活动

1.今天老师给你们带来了一本大书,仔细看看封面上有谁? (小兔子),它有一个好听的名字叫豆豆。再看看它手里拿着什么? (小毯子)

2.它的表情怎样?谁来学学它拿小毯子的样子?一起来学学吧!

3.豆豆这样拿着小毯子说明了什么?你们有自己特别喜欢的东西吗?

(二)豆豆和小毯子之间究竟会发生什么事呢?我们一起来看

一看。

二.理解故事,体验情感。

(一)阅读大书P3-5,引导幼儿观察画面,感受长大的感觉

豆豆长大了,我们来看一看它会做什么事情了。(师幼共同阅读)

1.豆豆长大了,能做很多事情!这些事你们会做吗?谁来表演一下?

2.拓展练习:小朋友,你们长大了吗?你们会干什么呢?一起

来比一比吧!

(二)师幼阅读P6,感受小兔子对小毯子的依恋

小朋友真的长大了,能做这么多的事,真能干!豆豆也长大了,可是它走到哪里都带着小毯子。

讨论:豆豆为什么走到哪里都要带着小毯子呢?这样在生活中会有什么不方便呢?你们有过像他一样的事情吗?

(三)师幼阅读P7-12, 体验家人的关爱。

1.提问:豆豆的计划到底是什么?猜想:豆豆把毯子藏起来后,会怎样?

教师接着和幼儿一起阅读,读到“准备把小毯子带回家。”

2.提问:豆豆能把小毯子带回家吗?为什么?

3.师幼阅读10-12页:

提问:豆豆找到小毯子了吗?豆豆现在很伤心,她的家人都想了什么办法安慰它?

4.小朋友快想个办法安慰一下它吧!你要怎样安慰它呢?

(四)观看P13-14,体验豆豆在生活中重新找到了更多的快乐。

教师和幼儿共同阅读至结束。

讨论:豆豆为什么会忘记小毯子呢?豆豆在找小毯子的过程中发现了什么?

提问:春天来了,豆豆发现了什么?它是怎样想的?

(五)师幼完整阅读图书。

介绍书名和作者。

三.引发讨论,激发兴趣

（一）你最喜欢哪一页,为什么?

（二）在这个故事中你最喜欢谁?为什么?

大班绘本阅读《鸭子骑车记》

活动目标

1.从图画书中寻找故事线索，感受鸭子尝试挑战、坚持不懈获得成功的快乐。

2.关注画面细节，尝试用连贯清晰的语言进行表述。

活动准备

1.儿童图画书《鸭子骑车记》人手一本。

2.故事局部画面:

（1）鸭子骑车时先后遇到的朋友

（2）鸭子骑车的各种动作。

活动过程

一.共同观看《鸭子骑车记》封面画面，引起阅读兴趣

（一）封面上有谁，它会有什么突发奇想?

（二）了解故事名称“鸭子骑车记”，谈论:鸭子可能学会骑车吗?

二.自主阅读图画书，了解故事大意，寻找答案

（一）带着问题一页一页地翻阅，边翻阅边思考:鸭子究竟有没有学会骑车。

（二）交流从书中找到的答案。

三.师生共读，关注画面，梳理故事线索

(一)线索一:同伴的不同态度(局部画面图一)

1.鸭子骑车时遇到了哪些动物朋友?

2.教师根据图书中动物出现的先后顺序，结合幼儿的表述逐一出示小图片。

3.这些朋友赞成鸭子骑车吗? 从该页画面和文字表述上了解动物朋友的态度。

4.共同将以上图片按赞同与否进行归类。

(二)线索二:鸭子怎样学会骑车(局部画面图二)

1.鸭子原来会不会骑车———从图画书上找出鸭子最初不会骑车时的动作。

2.教师用局部画面图表示。

3.鸭子是怎么学会骑车的，从图画书上找出鸭子的动作有什么变化。

4.教师按图画书的顺序排列动作变化的过程(引导幼儿特别关注鸭子骑车动作的变化)。

5.共同发现鸭子骑车从摇摇晃晃———稳稳当当———潇洒自如的过程。

(三)线索三:动物朋友的巨大改变

1.提出问题:最初同伴们都不参加学骑车，后来呢? 再一次翻阅图画书，从最后一页中找到答案。

2.动物们一开始不是都不赞同鸭子骑自行车的吗? 现在怎么也都骑上自行车了呢?

3.动物朋友们从什么时候开始想学骑车了，连贯地翻阅最后几页，发现动物朋友看到许多

小朋友飞速地骑车，都跃跃欲试，最终跳上了自行车的过程。

4.仔细翻看最后一页，发现动物朋友骑车的有趣情景。

四.情感迁移

（一）鸭子学会骑车以后有没有新的想法? 从封四中发现鸭子又想学开拖拉机。

（二）小朋友你们现在想些什么呢? 会不会和鸭子一样也有了奇妙的想法呢?

大班绘本阅读《逃家小兔》

活动目标：

1.仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大

2.在理解作品的基础上，学习“如果你……我就要……”的句式，并以此展开想象，创作对话。

3.喜欢阅读活动，能积极参与讨论。

活动准备：

逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音乐、歌曲《心甘情愿》、绘画纸、水彩笔

活动过程：

一.激发想像

（一）出示PPT1，封面

师：今天，老师带来了两个朋友，我们瞧瞧。

师：猜猜看，他们在说什么？

（二）出示故事名字：《逃家小兔》

师：知道了故事的名字，你们有什么问题要提出来吗？

二.想像与表达

（一）了解故事内容，大胆尝试想象小兔和妈妈的捉迷藏

1.（阅读PPT2）

师：我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。

老师有感情地朗诵故事第一页。

师：小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？

师：如果自己是小兔会逃到哪里去？

师：如果给你一个法宝，让你象孙悟空一样72变，你会变成什么？让妈妈找不到你？

2.（继续阅读PPT3）

师：你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？

（出示图画：小兔子变鳟鱼，教师读小兔的对话）

师：你们想想，妈妈听到这句话会怎么办？

我们看看哪个妈妈最聪明，猜中了这个方法。

教师读有感情地朗诵兔妈妈的话

3.观察画面细节。

师：看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？

师：妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？

小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。

4.分角色朗诵，学习句型：“如果……我就……”

师：我想和小朋友一起来表演一下，我演兔妈妈，你们一起演我的？（兔宝宝），我们来说说小兔和妈妈的话。

师：顽皮的小兔子又要变了，这次他会变成什么呢？

5.小组讨论，猜想故事情节

出示PPT4

师：你们看到小兔子在哪里吗？你们想不想帮帮兔妈妈想想办法，怎样追到小兔？

师：每组选一副图，和你的好朋友讨论讨论，有哪些好办法，可以帮助兔妈妈？

三.原文赏析（flash）

师：是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最后找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧（有些故事内容需要故意放慢速度，留白让孩子补充，邀请孩子共同讲述，巩固句式。）

观察图片猜测故事结尾

小兔和妈妈最后快乐的在一起了，猜猜他们现在又会说什么呢？

四.情感体验

师：你最喜欢兔妈妈变的什么？并同时追问一句兔妈妈对小兔子的爱。如：兔妈妈为什么不变成采花的人，而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？

师：小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的追呢？

可请客人老师总结

五.活动延伸：

语言游戏《捉迷藏》

师：你们想玩小兔和兔妈妈变变变的游戏吗？你们想变成什么，把你的想法画在小卡片上，请一个小朋友当兔妈妈，也邀请一名客人老师当兔妈妈进行接龙式的语言游戏，如：“如果我是小兔，我就变成小鱼游得远远的！”“如果你变成小鱼，我就变成…”

大班绘本阅读《特别的客人》

活动目标：

1.能图文结合阅读绘本，理解故事内容并初步了解老狼矛盾的心理状态。

2.能够大胆运用连贯、完整的语言表述自己的观点，提高口语表达能力。

3.知道朋友之间需要情感的交流，激发与同伴之间的友爱之情。

活动准备：

PPT、录音、背景音乐

活动过程：

一.观察图片，教师引导性提问

（放PPT2）今天我给你们带来了一个故事，故事的名字是《特别的客人》，我们先来看一张图片，你们在图片里看到了什么？在什么季节？

（一）图片中的房子里住着谁呢？我们走近看一看。

1.（放PPT3）这是谁的家？你从哪里看出来的？（点击出现老狼的图片）我们一起来看一看。

2.老狼一个人住没有朋友，它的心情会怎么样？（这是一只孤单寂寞的老狼）

3.老狼最想吃什么？ 那他今天的晚餐到底是什么?（点击出现老狼的对白）

二.观察图片，教师分段讲述故事

（一）教师引导幼儿观察图片

这时，老狼家来了一位特别的客人，这位客人是谁呢？我们一起来听听。

1.（放PPT4）问：这是一只怎样的羊？那老狼看到一只这样的羊心里会怎么想？

师:你们都觉得老狼会吃掉小羊吗?那到底会怎样？

2.（放PPT5——PPT７）狼到底在做什么？

对于一只最想吃羊的狼，傻吗？(不傻)为什么?

３.（放PPT８——PPT９）狼把羊喂饱了，可是小羊开始打嗝了。

４.（放PPT10——PPT11，放背景音乐）教师讲述故事，感受爱的拥抱

问：对于一只从来没有朋友的老狼，突然有了小羊羔的拥抱，老狼心情会怎么样?

你们在生活中，又被人拥抱过吗？拥抱的感觉如何？

教师小结：拥抱是一种表达爱的方式，一个拥抱可以让你的朋友觉得很贴心很温暖。

我们一起跟旁边的朋友来个爱的拥抱吧！用心去感受，你会感到拥有朋友的快乐。

（二）教师与幼儿表演小羊和狼的故事片段，感受老狼的矛盾心理

1.老狼的故事还没有完，教师生动的进行讲述

（1）问：可是狼还是很饿（放PPT12——PPT13并播放故事）

小羊羔刚刚做了什么？

2.教师小结：亲吻也是一中表达爱的方式

这时，你觉得老狼心情是怎么样的？如果你是老狼你会怎么做？

3.教师小结：一边想吃，一边又觉得小羊给了他一种从来没有过的温暖，所以他的心理非常非常的矛盾。

（三）理解老狼的情绪变化（放背景音乐到最后）

1.（放PPT14——PPT15）问：老狼将小羊羔赶出门之后，他会担心小羊羔吗？还是他后悔放走小羊羔了？他会担心什么？

2.（放PPT16）教师引导幼儿观察图片：“她有可能会……有可能会……有可能会……”

3.（放PPT17——PPT18）问：又过了好一阵子，老狼找到小羊了吗？你从哪里看出来了？

4.（放PPT19）他推开门，看见房间里，火炉旁站着谁？

老狼的心情一下子怎么样？

5.（放PPT20）问：看到这幅画面给你的感觉怎么样？

6.（放PPT21）问：老狼刚开始最爱吃什么？现在呢？什么改变了老狼？

老狼不再孤单寂寞了，他有了个好朋友小羊羔！

爱可以让他们成为好朋友，也让它们快乐的在一起。

三.活动结束

在生活中我们需要表达对同伴的爱，爱有很多表达方式，那希望以后你们能用各种爱的方式对待身边的每一个人吧。

大班绘本阅读《艾玛过化装节》

活动目标：

1.理解故事细节，体会故事幽默。

2.体验“化装节”的快乐。

活动准备：

1.图画书、PPT课件

2.面具、头饰、帽子、纱巾、手套、假发、仙女棒。

3.音乐

活动过程：

一.激发兴趣

（一）出示面具。这是什么，什么时候会用到它?

（二）艾玛也要过“化装节”了，看看会发生什么有趣的事情呢?

（三）理解故事

1.出示第1～8页

（1）艾玛为什么会觉得“化装节”没劲呢?

（2）艾玛会和其中一只大象说些什么?

（3）猜猜晚上艾玛干什么去了?

（4）小结：艾玛想要过一个不一样的“化装节”。

2.出示第9～1 6页

（1）第二天早晨，发生了什么事?怎么会发生这样的事情呢?

（2）大象们用什么办法来找艾玛?成功了吗?

（3）艾玛在大象里面吗？

（4）小结：艾玛把大象都涂成了花格子；为了找出谁是艾玛，大象们洗去了颜色，可还是没有找到艾玛。

3.出示第1 7～24页

（1）艾玛的颜色能洗掉吗?

（2）湿漉漉的那只大象是谁?

（3）你能猜出艾玛开的玩笑吗?

（4）小结：艾玛不但把大伙儿打扮成花格子模样，还让朋友装扮成自己，和大家开了个玩笑。

4.完整欣赏故事。

二.迁移表现

（一）讨论

1.想和艾玛一起过“化装节”吗?你想装扮成什么样子?

2.看看这些材料和道具，想想可以怎么装扮?

三.操作

要求：每人选择2～3件物品打扮自己，看看谁完成得最快。(幼儿选择材料装扮自己。 )

四.交流分享

（一）猜猜同伴装扮成了谁。

（二）听音乐，开“化装舞会”。

大班绘本阅读《大熊的拥抱节》

活动目标：

1.理解故事内容和形象特点，体验大熊和小动物之间的情感发展脉络。

2.通过质疑、想象、表演、续编等多种方法拓展想象，大胆推测故事情节的发展， 引导幼儿积极地交流、主动表述。

3.理解拥抱的涵义，懂得相互宽容与珍惜友情，发展幼儿的社会情感。

活动准备：课件，相关音乐若干。

活动过程：

一.情景导入，体验讲述拥抱的感觉。

（一）师：“孩子们，你们拥抱过吗？和谁一起拥抱过，拥抱的时候是什么感觉？”

（二）师：“动物们也喜欢拥抱，今天就是森林城一年一度的拥抱节，（出示大熊）看看谁也去参加拥抱节了？大熊在拥抱节上会遇到什么事呢？让我们来听一个故事（幼儿看课件一起来念念）《大熊的拥抱节》。

二.演示课件倾听故事，提出质疑，理解内容。

（一）倾听第一段故事，提问 “大熊在拥抱节里遇到了什么事？”

（幼儿站起，一起复述故事第一段，模仿故事情节中小动物的动作、语言。）

“大熊现在是怎么样的心情，和早上出门时有什么不同?” （悲伤背景音乐）

“大家为什么不愿意拥抱大熊呢？”（你们猜想一下）

“大熊现在心里很伤心、很难过，我们来帮帮它，怎么帮呢？

（二）倾听故事第二段。

师：“大熊很想对大家说声对不起，你觉得小动物们会原谅大熊吗？他们会怎样做呢？

（幼儿互动表演对话，推测故事结局。）

角色体验：表演对话，体验大熊与小动物之间的情感。

（三）倾听故事结束部分，理解大熊由悲及喜的感情变化。

师：“大熊为什么得到拥抱了，流的眼泪比前面还要多？”

“这时的拥抱给大熊的是什么感觉？”

“你觉得大熊以后会变成一个怎样不一样的大熊？”

三.我们也来拥抱吧。

原来拥抱能给人带来这么多美好的感觉，我们也来举行一个拥抱节吧。

师：“在拥抱节上，我们会和好朋友拥抱，那么有没有以前你不想拥抱，现在听了这个故事想给他一个机会改正的人呢。说说是什么事。”

鼓励孩子马上去拥抱一下（如果这个人在现场）。

四.轻音乐响起，温馨的拥抱节开始。

大班绘本阅读《蚯蚓的日记》

活动目标：

1.能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。

2.从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。

3.体验阅读和续写日记的乐趣。

活动准备：

ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份

活动过程：

一.直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣

（一）出示封面图片，了解书名

师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）

（根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢？

（二）引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）

师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。

二.师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式

（一）第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容。

1.师引导幼儿阅读第一页

师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答）

师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？

2.师引导幼儿阅读第二页

师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）

3.师引导幼儿阅读第三页

（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。

师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样？

4.师引导幼儿阅读第四页

师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢？（从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。

5.师引导幼儿阅读第五页

（播放音乐）师： 3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看到底它在干什么？

师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！

6.师引导幼儿阅读第六页

（出示蚯蚓姐姐的图片）师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？

师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？

7.阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。

师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心，难过，害怕的等，而且每篇日记都标有时间。

（二）第二遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。

师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记，那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么有趣的事情呢？

三.拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记

（一）师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象

1.引导幼儿自由讨论。

2.请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记记下来。

（二）引导幼儿思考日记怎么记？梳理幼儿经验。

师：记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会发生什么特别的事情呢？想好了就把它画在纸上。

（三）幼儿自由尝试记录日记，师巡回观察指导（可以请先画好的小朋友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来）。

（四）展示个别幼儿日记，并简单点评。

（五）把作品贴在书的后面，引导幼儿发现日记记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原来，在写日记的时候还可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记。

四.活动延伸：你们也想写写自己的一周日记吗？那我们到活动室里再去试试看吧。

幼儿园绘本活动方案

绘本活动方案（共15篇）

【必备】大班绘本活动教案4篇

【精华】大班绘本活动教案3篇

【精品】大班绘本活动教案4篇