闹钟活动方案
第1篇：小闹钟
《小闹钟》（第二课时）说课设计
本课是课前说课，我从教材、教法学法、教学过程、板书设计、设计意图五个方面来谈一谈我的设想。
一、设计思路：
《小闹钟》是北师大版一年级下册教材的内容，这是一篇童话，文中的小闹钟富有爱心，热心助人。猫头鹰早晨睡觉是为了上夜班；小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间早起锻炼；小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫立刻就起来了。三个动物都懂得要珍惜时间，他们都和小闹钟成为了朋友。这篇童话故事告诉我们，要珍惜时间，要合理地利用和支配时间。本课内容较为浅显，学生读起来容易理解。但是篇幅较长，识字量大，所以，我在设计本课教学时做了一些考虑。
1、随文识字。针对本课识字量大，多数生字笔画复杂的特点，运用综合性的识字方法，由课文——句子——词语——生字，整体认读生字。连词读，在语言环境中理解、积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲” 等，分散难点。首先利用板书资源，学习“闹钟”两个字。然后随文学习“抓、鼠、兔、偷”等字，让学生多读多看有生字的句子，将字音与字形对应，整体感知字的音、形、义。其它简单的字如“习、床”的等则让学生借助音节认字，或向别人请教，同桌间、小组内互认互教，还可根据上下文猜字。给足时间，鼓励学生在文中识字，合作交流，培养了学生的识字能力和合作意识。（第一课时内完成）
2、重视朗读的训练。给学生充分的时间朗读课文，利用多种形式的朗读，和教师适时、适度的评价，激发学生的阅读兴趣。结合语境，指导朗读“哦，„„不能闹。” 和“小闹钟就使劲闹：6点半了，该起床了！”这两句话，引导学生在读中感悟，训练学生的语感，通过讨论交流，理解：小闹钟 “不能闹”，是因为他知道猫头鹰很辛苦，要让猫头鹰好好休息。小熊决心要改掉睡懒觉的坏习惯，但需要小闹钟的提醒。小闹钟看到6点半了，小熊还没起床，就 “使劲闹”，终于把小熊闹醒了。在小闹钟的帮助下，小熊改掉了睡懒觉的怀习惯。使学生体会应该怎样珍惜时间，同时培养学生个性化朗读理解的能力。
3、德育渗透。播放歌曲导入新课，使学生初步感知时间的宝贵。在读中理解，读中感悟，体会应该怎样珍惜时间。拓展延伸，联系学生的生活实际，引导学生学会利用时间和支配时间的方法：每天写下自己要做的事，制定作息时间表及努力目标，利用钟表提醒自己等，帮助学生树立时间意识。
二、说教材：
（课文简介）本课是一篇童话，以故事的形式告诉孩子们时间的宝贵，要科学地利用和支配时间。本文叙写小闹钟先后找猫头鹰、小白兔和小熊做朋友，最后却呆在了小熊家这样一个故事。全文共有六个自然段，第一自然段开头点题，第二至五自然段具体讲小闹钟找朋友的经过，第六自然段写小闹钟成了小熊离不开的朋友。课文配有形象生动的插图，有助于学生对课文内容的理解。F（教学目标）
1、熟读课文，讨论问题，知道小闹钟是怎样找朋友的，体会应该怎样珍惜时间。
2、在情境中理解积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲”等。
（教学重、难点）重点：复习生字，在情境中理解、积累词语。难点：理解小闹钟为什么在猫头鹰家“不能闹”，在小白兔家“不用闹”，在小熊家“使劲闹”，进而体会时间的宝贵。
三、说教法学法：
现代化教学结构的目的在于追求培养学生探索、创造精神，训练学生的自学能力，开发学生潜在智能，为此本课教学主要采用自学求索型的课堂结构，并辅以“情境教学法”。
四、说教学过程
本文设计了以下四个教学环节：
（一）引入课题。
我引读第一自然段，小闹钟想——（让学生读出后半句：找个朋友）在这里设置悬念，小闹钟会找到哪些朋友？引发学生猜想，使他们有一探究竟的欲望，同时，也顺理成章地导入课文重点。
(二）学习第二至五自然段
我先请学生自由读课文的二至五自然段，看看小闹钟找到了哪些朋友？让学生小组交流讨论解决问题，并请小组代表汇报结果，老师进行小结。之后让学生齐读课文二至五自然段。这一步骤让学生对课文内容有了一个整体感知，同时也为后面的教学中让学生体会时间的宝贵作好了铺垫。
（三）交流谈体会，并指导朗读。
（1）（首先大屏幕出示句子）晚上抓了三只老鼠哦，猫头鹰晚上抓小偷，太辛苦了，应该让他好好睡觉，不能闹。让学生读这些话想象猫头鹰晚上工作时的情境，由此让学生与小闹钟进行对话。（2）（接着出示作息时间表）第三自然段告诉学生小闹钟决定不用闹小兔子。请同桌互相说一说自己的作息时间计划，能不能像小兔子一样自觉执行，之后，引导学生用欣赏的语气朗读第三自然段。（3）（再次出示句子）我一定要改掉睡懒觉的习惯
让学生读这句话，并说说读懂了什么？小熊是这样说，也是这样做的吗？我通过课件演示小熊睡懒觉的画面，进而指导理解词语改掉、习惯。趁机让男女生赛读句子，并体悟词语意思。接着演示小闹钟终于找到适合自己的朋友这一画面，在此情境中指导理解词语使
劲。请学生继续观看画面之后带着感激的心情齐读第五、六自然段。教学进行到这里，既突破了重点，又可让学生掌握了难点。
（四）情感升华： 你喜欢文中的谁？为什么？
通过文本的拓展，教育学生懂得珍惜时间。
五、说板书设计：本课的板书采用了简洁明了的形式，重点突出，加深了学生的理解和记忆，真正起到了画龙点睛的作用。l 说设计意图：教学中，我遵循以教师为指导，学生为主体的原则，将教师、学生、文本、生活有机结合，不断激发学生学习的兴趣，点燃学生思维的火花，以便达到抓住重点，突破难点的目的，力求更好的完成教学任务。
板书设计
（图）猫头鹰 睡觉 不能闹
（图）小白兔 做早操 不用闹 珍惜时间
（图）小 熊 睡懒觉 使劲闹
《小闹钟》（第二课时）教学设计
一、教学目标
1.知识目标：能够复习15个生字，并能正确认读组词。 2.能力目标：正确、流利地读课文，理解课文内容，能回答课后问题。
3.情感目标：培养学生要自己树立时间意识。
二、教学重点、难点：
能够正确、流利、有感情地读课文。
三、教学措施：
1、引导学生采用多种形式读熟课文。
2、自主合作的形式学习生字。
四、教学策略：
1、在谈话中开始学习，通过听读认识本课生字，在小组交流中找出好办法。
2、识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字，激发学生的识字愿望和乐趣。
3.启发诱导学生有感情读课文。
4.在音乐声中和小结中明白时间的重要性，懂得珍惜时间。 教学准备：生字、词语卡片、课件、闹钟等图片。
五、教学过程：
（一）谜语导课：
同学们，你喜欢猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语：“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了？
［点评:谜语导课,提高了学生学习的兴趣,为引出课题做了铺垫。］
本节课，我们继续学习小闹钟这一课。
（板书课题：小闹钟。齐读两遍。）说一说怎样记住这个“闹”“钟”字。
（二）检查学生 认词识字情况：
1、认读词语
（1）老师从文中抽出了几个词语，你们先熟悉一下，读一读，并带同学们读一读。
生练读 指名带读
2、识字
师：这些词语大家都会了，如果把其中几个字拿出来，你还认识吗？
师：好，现在我们就开火车吧这些生字卡片读一读。3.齐读，师重点指导
（三）整体感知课文：
接下来，你们自己读课文，遇到不认识的字就选择你喜欢的方法来解决。同时，还要给每个自然段标上序号。
请孩子们打开书78页，边听边回忆：板书：
小闹钟找朋友，先去找（），再去找（），最后找（）。
猫头鹰（2）小兔子（3）小 熊（4/5/6）
（四）研读课文：
1、"猫头鹰"部分
（1）学生齐读第二自然的，回答：小闹钟来到猫头鹰的家看见什么？
（2）猫头鹰把自己每天做的事情记在纸上。（板书：写下事情）
（3）你体会到什么？（抽生）
（4）猫头鹰这么辛苦，小闹钟这么关心人，你能把你们的体会读出来吗？（出示句子）
哦，猫头鹰晚上抓小偷，太辛苦，应该让他好好睡觉，不能闹。a、自己读 b、抽生读
c、师大声读，学生说这样读行不行，为什么？ d、齐读 2"小兔子"部分
（1）小闹钟要不要叫醒小兔，为什么？他看见什么？（抽生）（2）小兔子给自己制定了一张作息时间表。（板书：订作息时间表）
（五）课间休息：表演唱《时间像小马车》
1、孩子们，时间像小马车，一去永不回头，让我们在以后的日子里珍惜时间，合理利用时间，做时间的小主人吧。
2、播入歌曲《时间像小马车》，学生表演唱。
（六）继续学习"小熊"部分
1、小闹钟伴随着有优美的乐曲，他看见什么？
2、假如你是小闹钟，怎样才能把小熊闹起来？练习读小闹钟的句子。
3、听听谁闹得最起劲，谁闹得好？继续研读小闹钟的句子。
4、小熊在小闹钟的帮助下终于改掉了睡快懒觉的坏习惯。（板书：请小闹钟帮忙）
5、孩子们体会得真好！这几个句子，你能读好吗？（出示课件）
小熊的桌上也有一张纸上面写着一行大大的字："我一定要改掉睡懒觉的坏习惯"。
可是，小能精通现在还在睡觉这，正打呼噜呢。小闹钟就使劲闹起来："6点半了，该起床了"。自己练习读一读，把你读得最好的句子多读几遍。（练读，抽读）
6、孩子们读得真好！想当当小闹钟和小熊读课文吗？（指名分角色）
（七）汇报交流：
是啊，时间一去永不回头。同样的一分钟，我们可以眼睁睁看着它从我们身边溜走，也可以利用它做许许多多事情。昨天晚上，孩子们已经做了测试，你一分钟能做什么呢？谁愿意来汇报？（指名汇报）
（八）感情升华：
同学们，学习了这一课，你最喜欢谁？能说说你的理由吗？
（九）总结：
我们要做时间的主人，学会合理安排时间和正确利用时间。欣赏语文天地中的小诗：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（十）练习写字：院、劲
1、学生观察字形，看怎样能将这俩字写好。
2、教师示范写。
3、学生练习写。
《小闹钟》（第二课时）教后反思
今天，我执教的是北师大版第二册13单元中的一篇童话故事——《小闹钟》。童话故事是孩子乐于阅读的体裁，文中的主人公小闹钟富有爱心，热心助人，是时间的化身，教育同学们要树立时间意识，懂得怎样珍惜时间。
新课标指出：在阅读教学中既要注重学生的认知过程，情感体验，又要照顾学生的个性差异、生活实际，所以在教学中我始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，让学生在积极参与的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了节约时间，合主要是从以下三个方面来突破的：
一、加强朗读，以读为主，以读代讲。在阅读教学中，存在多重对话关系，但是，对话的中心是每一位学生。我认为，只听老师滔滔不绝的讲解，不闻学生书声琅琅的语文阅读，不是好的语文课。所以，我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性，让学生用自己喜欢的方式读（如默读、集体读、分角色朗读等多种方式去读）。针对一年级学生的认知特点，我向学生提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（注意是“学习用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于阅读是学生的个性化行为，在教学中，我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病，引导学生推敲和体会重读，使学生将童话内容内化为自己的东西。
二、注重学生在阅读中的情感态度，让学生感受阅读的乐趣。在教学中，我充分利用多媒体，让学生聆听小闹钟悦耳的铃声，欣赏小闹钟美丽的图片，感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形象，进一步激发了学生的表现欲。发展了学生的个性特长，使阅读成为学生赏心悦目的知识，表现了自我，获得了成功。从而感受到了阅读的乐趣。
三、张扬学生个性，重视学生阅读的感受和体验。
在故事快要结束时，我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法，并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性，使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合，达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。
但是，课中还存在许多不足之处，如：课堂时间分配不尽合理，对所教教材的内涵还挖掘不够；面对一穷活泼、可爱的一年级学生，教师的语言更应富有感染力，这点我觉的做得还不够；再者，就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点，如何进行活泼有序的组织教学，我会在这一方面继续改进的。
师：同学们，学习了这一课，你最喜欢谁？能说说你的理由吗？
（点评：一石激起千层浪，学生的情感高涨了，个个摩拳擦掌,跃跃欲试）
生：我最喜欢猫头鹰，我觉得猫头鹰一天晚上能抓三只老鼠，很能干。
生：我也喜欢猫头鹰。因为老鼠咬东西，很讨厌。猫头鹰帮我们捉老鼠，我就喜欢它。
生：我就不喜欢猫头鹰。猫头鹰白天睡觉，我觉得它很懒。
生：不是。猫头鹰白天睡足了觉，晚上才有精神抓老鼠。如果睡不好觉，晚上就困了。
生：对，要是晚上我们不睡觉，白天上课就很困，没法学习了。
师：刚才几位同学能联系自己的生活经验，说的真好。老师明白了，猫头鹰白天养足精神，是为了晚上更好的工作。列宁说过：‘不会休息的人就不会工作’，可见猫头鹰很会利用时间，它的确令人喜欢。
生：我喜欢小白兔，因为它在作息时间表上写着：‘６：15做早操’，小熊来到它家时，它已经开始做早操了。小白兔很勤快，不浪费时间。
生：我妈妈就帮我制了一张作息时间表。6：30起床，6：45刷牙，晚上8：30睡觉。
师：这位同学不仅说的好，平时做得更好。他能够合理的安排时间，做时间的主人，希望同学们向他学习。（同学们鼓掌）
生：我喜欢小闹钟，因为它很热心，喜欢帮助别人。
生：我还觉得小闹钟很懂事。它知道猫头鹰很辛苦，就没有吵醒它。
师：是啊，小闹钟的确很懂事，能够体贴到别人的辛苦。你们平时是不是也能体会到别人的辛苦呢？（大多学生默不作声，一生自豪地站了起来：）
（点评：引导学生走出教材，把情感内化成具体行为。）
生：我妈妈上夜班，早上在家睡觉。我和爸爸都不吵醒她。
师：你能不能帮妈妈做些什么？
生：我能够叠好被子，能帮妈妈扫地。
师：你真能干。真是个能体贴妈妈的好孩子。你们有的喜欢猫头鹰，有的喜欢小兔，有的喜欢小闹钟，那么你们对于小熊有什么看法呢？
生：我不喜欢小熊，它太懒了，写下6：30起床却不起床，说话不算数。
生：我有点喜欢小熊，小熊有礼貌。
师：哦，从哪里看出小熊有礼貌？
生：小熊爬起来，说：“谢谢你，小闹钟。”
生：小熊听到小闹钟的声音，就赶快爬起来，不再睡懒觉了，还能看出小熊知错就改。
师：小熊知错就改，有礼貌，虽然懒一点，还是挺可爱的。同学们想一想，小熊以后还会睡懒觉吗？
生异口同声：不会了。
（
第2篇：小闹钟
小闹钟
每当别人夸我是一个珍惜时间的好孩子时，我就会想起我家的“鸭博士小闹钟”。
它总是把头抬得高高的，显得非常神气。穿着一件黄色的衣服。头上带着博士帽，看起来非常有学问，它的眼睛又大又圆，蓝汪汪的，像两颗蓝宝石，嘴巴非常扁，到时间就会嘎嘎直叫，身体是用又大又宽的表盘组成，里面排列着1到12个数字，里面住着三个兄弟，有时针、分针、秒针。秒针腿最长，跑得最快；分针紧追着秒针；时针年纪最大，跑得最慢，他们每天悄悄地为我工作，他们兄弟为了让我早点起床，还请来了定时针大哥，定时针与众不同，他总是默默地坚守着岗位，它的身旁长着红黄相间的翅膀。
我以前上学总爱迟到，妈妈怎么叫我，我也起不来，老师还总是批评我，我自已也想改。自从爸爸送我了一个小闹钟，我再也没迟到过，每天都在它清脆的铃声中起床，吃完早饭，我就背着整齐的书包去上学，一路上太阳公公好像向我微笑，柳树姐姐好像在向我打招呼，它们好像对我说：“你真是一个遵守时间的好孩子。”
有一次，我一马虎，期中考试没有考好，回到家后，爸爸妈妈责怪我，晚饭后，我就把自已锁在屋子里，我爬在床上哇哇大哭，这时，我听到滴答滴答的声音，原来是小闹钟，它好像对我说：“小主人，虽然你这次没有考好，但是你下次要努力，小主人，加油啊！”我一下子把眼泪抹干，去写作业了，心想：“我下次一定要取得好成绩。” 我喜欢我家的小闹钟，它让我养成了早睡早起的好习惯，还让我懂得了一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的道理。
第3篇：闹钟产品策划
产品策划书案例
你又没有这样的经历？早晨的阳光已经洒满了整个房间，闹钟已经响了好久，但你就是不想起，一分钟，两分钟，直到快迟到了，才急急忙忙起来??即使事情堆的像山一样摆在面前，人类特有的惰性依旧牢牢抓住你的心，让你慵懒地一边发呆，一边听着表的指针"滴滴答答"的声音，感叹着时光的流逝，却始终不想着手去做。
我设计的这款产品组合-钟表组合，就是专门为"懒人们"设计的。它不仅能够让你直观的感受到摆在你面前的留待去做的事情的数量，而且能够让你直面由于拖延而造成的"严重"的后果。相信这款产品一定会帮助你早日改掉赖床和拖延的坏习惯。
产品描述：
这款产品由一个圆形钟表和一个闹钟组成，分别能够帮你改掉拖延和赖床的毛病。圆形钟表设计很简约，其表盘被分割成十二个区域，每一个区域代表一个小时。另外这只表附带一些五颜六色的小磁石，这些小磁石可以被贴附在表盘之上。这个表的特色也就在于这些小磁石上。每个小磁石可以代表一件使用者每天需要完成的待办事项。只需要将这些小磁石贴在相应的时间区，每一次看表就能知道下一小时该做什么了。每完成一项计划，就可将磁石取下，反之表针就会无情地将磁石推向下一时段。当看到越来越多的小磁石聚集在一个时间区域里，相信不管多懒惰的人，都不可能无动于衷任由其继续发展吧。
闹钟的创意则是"碎纸机"。在睡前把钞票放进闹钟里，钞票的面额由你的决心决定。当铃声响起后你仍旧拖延时间不肯起床，那这款闹钟就会变身碎纸机，把里面的钞票切的粉碎。相信如此直观面对钞票被粉碎的场面，人们肯定会赶紧起床，拯救自己的钱！
当然，这个效果和放进去的钞票面额有着很大的关系。这个产品组合最大的与其他钟表产品最大的的不同在于它将时间的流逝变成一种直面可观的东西，通过一些简单但巧妙的创意，让使用者在学会珍惜时间，改掉拖延毛病的同时，体会到生活中的小乐趣。
市场分析： 市场上现有产品的分析通过市场调研，市面上大部分钟表产品都属于普通产品，其差异性也多集中于外观，对于功能的改进较少，因此该产品有一定的推广性。目标消费群体消费者市场又称消费品市场或终极市场，是指为满足生活消费需要而购买商品或服务的一切个人和家庭的集合。
以下从文化因素，社会因素，心理因素，个人因素四个方面进行目标消费群体的定位 a.文化因素
文化是指某一特定社会生活方式的的总和，包括语言，法律，宗教，风俗习惯，价值观，信仰，工作方式等独特的现象。文化差异会引起消费行为的差异。就这款产品而言，消费群体应该锁定在大学生群体和年轻的上班族。第一，这个群体的接受新事物的能力较强。第二，这一消费群体崇尚时尚、个性、简约的生
活方式，而这样一款产品恰好能够满足他们的这一需求。第三，这一阶层工作学习压力大，需要这样一款产品来督促他们抓紧时间，并为紧张的生活增加情趣。
b.社会因素
社会因素，主要包括消费者相关群体、家庭、角色与地位等。
就这款产品而言，主要针对生活方式追求标新立异的群体。他们的生活富有艺术性和创意，他们的家庭氛围一般也较开放和自由。他们的角色可以是在校的学生，也可以说出尽职场的年轻上班族，也可以是刚刚组建家庭的年轻父母。他们虽然还没有建立起稳定的社会地位，但是他们追求自我，是这样的创意产品的主要消费者。c.个人因素
个人因素是消费者购买决策过程最直接的影响因素。
从这一点来看，这款产品针对那些性格相对散漫，控制力不强的人，这样一款产品可以帮助他们改善他们拖延的恶习，从而起到心理满足的作用。
第4篇：闹钟传染读后感
2011年10月19日 星期三晴
今天我读了一篇文章，名叫《闹钟传染》，闹钟传染读后感。
这篇文章主要讲了球球的习惯有点不好，于是球球的妈妈就为球球买了一个高科技产品——智能闹钟。这个智能闹钟只要你的习惯很差，他就会传出响亮的叫声，想关都关不了，直到你改正为止。这个智能闹钟导致了球球学习成绩提高了，但是，说话变得干巴、眼神迷茫，老师和家长都没有发现。在家长会上，司马老师把球球有了这个“智能闹钟”，学习成绩提高了不少这件事情，跟所有的家长都讲了，家长们都互相把这个智能闹钟传来传去地看，还啧啧称赞，读后感《闹钟传染读后感》。
可是摸过闹钟的家长，把自己家里的闹钟也传染成了智能闹钟的形式，家长们都十分高兴，而同学们都叫苦不迭。在期中考试后，球球他们班得到了年级第一，不久开始了县教育局里组织的“抢答赛”，司马老师便请出了以前参加抢答的“老将”们去再得荣誉。可是这次由于智能闹钟使他们变得呆板了，回答的问题都千奇百怪，得了全县的倒数第一。司马老师发现问题以后，就悄悄地把这个智能闹钟拿走了，一切又恢复了正常。
我觉得这个智能闹钟好是好，但是这个智能闹钟认为：观察小动物、了解军事内容、学会科学……这些东西是干闲事，而读书、写作业，才是正事。我们不仅要读书写作业，还要观察小动物、了解军事内容、学会科学，这样才能扩大我们的知识范围。
第5篇：小闹钟 教案
小闹钟 教案
执教：林冰清
一、教学目标
1.进一步认识几何形体及其他各种形状的物体。
2.能够设计出各种形状的钟面，初步学习运用绘画与拼贴的形式来表现。
3.培养学生爱设计，敢于创造、勇于探索的学习精神，同时使学生学会珍惜时间、热爱生活。
二、教学重点、难点 重点：钟面的造型设计。
难点：巧妙地设计小闹钟。
三、课时安排：1课时
四、课前准备
（学生）剪刀、胶水（或双面胶）及制作闹钟用的其他工具材料等
（教师）多媒体课件、范作等
五、教学过程
1、激趣导入
（1）师：“今天我带来了一个朋友，看！是谁？”（师点击课件出现哆啦A梦及钟表店图片）
师：大家还记得我吧？我叫哆啦A梦，我开家钟表店！我的钟表品种齐全、款式多样, 大家快来看啊！
（2）引出课题 师：“今天我们就一起走进闹钟世界。”（板书：小闹钟）
2、认识闹钟
（1）提问闹钟在生活中的作用 学生回答，教师小结
师：小朋友们，小小的闹钟给我们的生活带来了许多帮助你能说说吗？
生：......（2）了解闹钟的发展历史
师：“小闹钟给我们的生活带来了这么多帮助，可是我们的祖先在还没发明闹钟的时候，他们是怎么计时的呢？”
欣赏日晷、沙漏图片
师：我们一起穿越到古时候，看看那时是用什么东西计时的（①）它是古代的一种计时工具“日晷(ɡuǐ)计时仪”。
它是利用太阳照射在物体产生影子的移动来计时的！
（②）还有这，是“沙漏”也是一种计时工具，它是利用流速均匀的沙子来计时的！（③）再来看看现代的计时工具“电子表”!右边的这是 “手表”和“怀表”，可以随身携带！（教师课件出示图片）
（3）出示闹钟图片，引导学生观察闹钟的特征、组成结构等。
师：再来看看哆啦A梦店里的钟表，我们从中能发现闹钟的外形五花八门，但都有固定的结构
师：我们一起来认真的观察下小闹钟的结构
小闹钟都有一个大大的钟面 上面有表示时间的符号或数字
师：聪明的小朋友们你们能告诉老师哪个是时针、分针和秒针吗？ 生：......师：小结 长的最长、最细，跑的最快的是秒针
分针很长但一分钟只走一格
时针最短走的最慢。这些特征都是永恒不变的（4）接下来，林老师再带你们来参观下哆啦A梦的小店，我把小店里的钟面外形做了个分类，我们一起来看看。（出示课件的钟面分类，让学生来说说看到哪些形状）
生：......师：大家观察的真仔细，说的真棒！那小朋友们今天想不想也来设计下独特的小闹钟啊？
3、教师示范，再欣赏闹钟作品
（1）师：在设计前先来看看老师是怎么画钟面的（教师示范）（出示一个制作完整的闹钟）（2）请学生打开课本欣赏课本中的作品（3）欣赏课件中的作品
4、设计创作 温馨提示：
1.作业要求：
用绘画与拼贴的形式设计一个美丽的小闹钟。设计的闹钟要有创意
2．教师指导（教师巡视做个别指导，对有创意的作品进行及时的肯定与表扬。)
5、评价作品，展示自我学生上台介绍自己的作品，其他学生参与评价，教师补充评价。
6、课后小结
今天很高兴能和大家一起制作欣赏了这么多漂亮的小钟表，同学们设计出各种各样的小闹钟，他们真是漂亮极了，相信同学们在这节课中肯定也学到了不少钟表知识，并且还会有很多的想法用到钟表造型的设计中，希望课后你也能够和老师、同学们以及爸爸妈妈共同交流创作。
第6篇：小闹钟 教案
《小闹钟》教学设计
执教：林冰清
一、教学目标
1.进一步认识几何形体及其他各种形状的物体。
2.能够设计出各种形状的钟面，初步学习运用绘画与拼贴的形式来表现。
3.培养学生爱设计，敢于创造、勇于探索的学习精神，同时使学生学会珍惜时间、热爱生活。
二、教材分析
意大利科学家伽利略（1564-1642）发现了等时性原理，有着划时代的意义，使人们能更加精确地认识并计算时间，随后又发明了闹钟，至今已经有上百年的历史。闹钟的形状、图案、色彩，随着时代的进步发生很大的变化。到现在，钟表的样式已是五花八门，计时越来越准确，形式越来越多样，用途越来越广泛，最先进的有：原子钟、电波钟等。未来闹钟的发展，肯定也会随着时代的要求更加多样化，或许有朝一日传统样式的闹钟消失了，但时间是永恒的。
教材选取的一些闹钟实物、绘画手工作品，都是造型美观、色彩丰富、富有新意的作品。教师可以通过可爱的小闹钟让学生认识闹钟、欣赏闹钟，进而设计出具有时代精神和未来发展特点的闹钟。
三、学情分析
本次美术教学活动对象为二年级儿童。他们的年龄特点使其具有好奇性、游戏性，而且他们对事物的认知处于概念化阶段，对事物的真实性和客观性的理解、认知还需要一个渐进的过程，因此，促进其心理的健康发展，保持其对事物永久的热情是这一阶段美术课的必要。
四、教学重点、难点
重点：钟面的造型设计。
难点：巧妙地设计小闹钟。
五、课时安排：1课时
六、课业类型：设计制作课
七、课前准备
（学生）剪刀、胶水（或双面胶）及制作闹钟用的其他工具材料等
（教师）多媒体课件、范作等
八、教学过程
1、激趣导入
（1）课件播放闹钟的走动的“滴答”声，伴随着闹钟声音
师：“今天我带来了一个朋友，看！是谁？”（师点击课件出现哆啦A梦及钟表店图片）
师：家还记得我吧？我叫哆啦A梦，我开家钟表店！
我的钟表品种齐全、款式多样 大家快来看啊！
（2）引出课题 师：“现在我们就一起走进闹钟世界。”（板书：小闹钟）
2、认识闹钟，设计钟面
（1）提问闹钟在生活中的作用 学生回答，教师小结
师：小朋友们，小小的闹钟给我们的生活带来了很多帮助你能说说嘛？
生：......（2）了解闹钟的发展历史
师：“小小的闹钟给我们的生活带来了许多帮助，可是我们的祖先在还没发明闹钟的时候，他们是怎么计时的呢？”
（学生进行猜想：看天色、公鸡报晓等）
欣赏日晷、沙漏图片（教师旁白古人是如何使用的）
师：来看看我这还有最古老的钟表呢!这些可是国家文物，可值钱了，这可不能卖！（①）它是古代的一种计时工具“日晷(ɡuǐ)计时仪”。
它是利用太阳影子的移动来计时的！
（②）还有这，是“沙漏”也是一种计时工具，它是利用流速均匀的沙子 来计时的！
（③）
再来看看现代的计时工具“电子表”!右边的这是 “手表”和“怀表”，可以随身携带！（教师课件出示图片）（④）噢，对了，我这还有外国货呢!（⑤）再看看这些!都是小动物形状的钟表！
（⑥）我的小店还给大家做了个钟面外形分类，小朋友能告诉老师有哪些形状吗
（3）观察闹钟，设计钟面
a、出示闹钟图片，引导学生观察闹钟的特征、组成结构等。b、引导观察钟面
师：“尽管现在的闹钟的外形五花八门，但都有固定的结构，而且他的刻度是永恒不变的。”
师：我们一起来观察下小钟表的结构
一个大大的表盘 上面有表示时间的符号或数字 师：你们知道哪个是时针、分针和秒针吗？ 生：......师：小结 长的最长、最细，跑的最快的是秒针
分针很长但一分钟只走一格
时针最短走的最慢。秒针、分针、时针在不同的轴上旋转。这些特征都是永恒不变的3、欣赏闹钟，示范制作
（1）欣赏闹钟图片，激发设计灵感
师：“闹钟至今有上百年的历史，但是闹钟的形状、图案色彩随着时代的进步发生着巨大的改变，除了本身的作用，也成了一件小小的艺术品，接下来我们再一次走进闹钟王国，看看各式各样的闹钟。”
课件播放各种形式的闹钟，引导学生多观察闹钟的外形、色彩。
（2）提问学生最喜欢的闹钟，并说说喜欢的原因。
（3）学生说说自己的设计（4）教师让学生欣赏下课件中其它小朋友的设计作品，再让学生打开课本看看书中作品
4、设计创作 温馨提示：
1.作业要求：设计一个你喜欢的美丽的小闹钟，要有创意。色彩最艳丽，创意最独特。2．学生大胆创作，教师指导（教师巡视做个别指导，对有创意的作品进行及时的肯定与表扬。)
5、评价作品，展示自我（1）学生上台介绍自己的作品，其他学生参与评价，教师补充评价。
6、课后小结
今天很高兴能和大家一起制作欣赏了这么多漂亮的小钟表，同学们设计出了很多没见过的钟表样子，他们真的很漂亮，相信同学们在这节课中肯定也学到了不少钟表知识，并且还会有很多的想法用到钟表造型的设计中，希望课后你也能够和老师、同学们以及爸爸妈妈共同交流创作。
第7篇：小闹钟教案
小闹钟
教学目的：
1.指导朗读，培养学生的想象能力和口头表达能力。
3.继续培养学生认真倾听的习惯，培养合作探究的意识。
4.渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。 教学过程：
一、谈话导入
二、初读课文，随文识字
1.小闹钟是一个特别为朋友着想的人，他总想为朋友做点事情。做了哪些事情呢？请大家自己读一遍课文，遇到不认识的字先圈出来，然后用你自己喜欢的方法来认识它的。
2．课文读下来了吗？你是怎么认识新的字宝宝的。（读拼音，组词，结合课文，相同桌请教。）
3.我们把这些字宝宝放到课文中再来读一读，这次不仅要读正确了，还要尽量做到流利。
三、学习课文
1请大家用手势告诉在座的老师们这篇课文一共有几个自认段。（6个自然段）。2课文中小闹钟都去帮助谁了？课文中的这三部分内容我们请三位同学来读一读。我们大家在听他们读的时候，还有一个更重要的任务，请大家拿起笔，在他们读的时候在他们读得好的句子上面画一个勾。一定要注意他们语气。读完以后我们大家一起评。
一）、猫头鹰家
3大家读得真好，我们知道了小闹钟先去了谁的家。猫头鹰的家，（板书猫头鹰）他看见了什么？板书（日记）
我们来评一评刚才读这部分的同学他读得怎么样？指名讲（读出了猫头鹰的辛苦）课文中是怎样描写的呢？那句话能看出猫头鹰很辛苦？
4．猫头鹰这么辛苦，小闹钟这么关心人，你能把你们的体会读出来吗？（出示句子）哦，猫头鹰晚上抓小偷，太辛苦，应该让他好好睡觉，不能闹。
5.那位小朋友愿意试一试？
6.老师听出猫头鹰真的是很辛苦，那么老师读一读请同学们听一听我读得怎么样？ 师：大声读出来.学生讲评。（不能大声，会吵到猫头鹰的）
7.师;哦，猫头鹰正在睡觉不能吵。那么小闹钟怎么离开了猫头鹰的家。谁来做一下动作。想一想小闹钟应该怎样离开。
二）、小白兔家
1．小闹钟离开猫头鹰的家他又去帮助谁了，看到了什么呢？
2、小兔子给自己制定了一张作息时间表。（板书：作息时间表）
3、（出示时间表）作息时间表
6点15分 做早操； 7点50分 上 学；
1点0分 睡午觉； 3点0分 上 学； 8点30分 睡 觉；
瞧，这就是小兔子的作息时间表，6点15分做早操，早晨锻炼身体，小兔子安排得多合理呀！
（出示另外的时间）小兔子的作息时间表上还有这些时间，猜一猜，小兔子会怎样安排？同桌讨论（抽生说）
（出示标准安排）我们看看小兔子是怎么安排的吧。（齐读）
小兔子需要他的帮助吗?用不用叫醒它？ 请学生板书（不用叫）
小闹钟看见小白兔按照自己的计划去做事情了，他想对小兔子说些什么？谁来说说？ 小闹钟特别开心，你们能不能带着这种感觉来读一读。三）、小熊的家
1.小闹钟做后来到了那里？（小熊的家）谁刚才读的这一段，大家来评一评。
2.这时间小闹钟看见什么？小熊在干什么？（睡懒觉）
3.如果你是小闹钟你会怎么办？课文中是怎样描写小闹钟帮助小熊的。 小闹钟就使劲闹起来：“嘀铃铃，嘀铃铃，该起床了”。
4.如果你是小闹钟你会怎么闹呢？不用文中的话，自己想一想。 5大家闹得真好，大家这么一闹呀？小熊怎么样了？
6.师引读：小熊爬起来，说：“谢谢你，小闹钟。”小闹钟说什么：“滴答，滴答，不谢，不谢！咱们是好朋友嘛。”有了小闹钟„„
7.小熊在小闹钟的帮助下终于改掉了睡快懒觉的坏习惯。（板书：请小闹钟帮忙）
四、分角色读
1.大家喜欢这个故事吗？（喜欢）现在我们分角色来读一读，四人一小组。组长来安排角色。
2.小组汇报演出开始。
3.大家都读得非常好。课文中的朋友你最喜欢谁，为什么？
（同学们有的说要像猫头鹰一样把要做的事记下来，有的说喜欢像小兔子一样制定作息时间表，他们们能够合理地利用和支配时间，还有的像小熊知错就改，虚心介受别人的帮助，提醒自己。小闹钟特别爱帮助人，问们大家都愿意和他交朋友。）
4．想一想：
小闹钟如果到你家，会看到什么，会说些什么？你会不会制定自己的作息时间表？ 大家自由讨论。发表意见。完成时间表。
五、总结
时间一去永不回头。同样的一分钟，我们可以眼睁睁看着它从我们身边溜走，也可以利用它做许许多多事情。要是我们能充分利用每一分每一秒的时间，又该做多少事情啊！时间这么宝贵，古往今来，我们写了许许多多关于时间的谚语、格言、诗句，教育我们要珍惜时间。
今天小闹钟要送给大家一句话：（课件出示：）“一年之计在于春，一日之计在于晨。”
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 师生齐读。
师：你喜欢这个礼物吗？你打算用什么方式对小闹钟表示感谢呢？（板书：珍惜时间）说得好，让我们一起努力，好吗？
总结：
1、孩子们，时间像小马车，一去永不回头，让我们在以后的日子里珍惜时间，合理利用时间，做时间的小主人吧。
2、播入歌曲《时间像小马车》。作业
1.从学校到家里要用多长时间？ 2.汽车1分钟跑多远？ 3.你1分钟内可以做什么？
五、板书设计：
猫头鹰 小兔子 小 熊
小闹钟
日 记 作息时间表睡 懒 觉
珍惜时间
不用叫 不用闹 使劲闹
