活动方案介绍
第1篇：转介绍活动方案
转介绍活动方案(参考）
转介绍活动方案 篇1: 顾客转介绍方案 您想多挣钱么, 您想无限发展么, 您想还在为营业额不能快速增长发愁么, 您想突破一下传统宣传纳客与买货的销售模式么, 您想重新打造一套属于自己的加盟连锁体系新模式么, 您想拥有一套坐在家里每年又能有销售返点的经营制度吗么, 您想发展出您店内顾客的最大潜力，从一个顾客身上获得无限利润么, 如果您想，请关注: 一、活动目的 为了让我们共同的事业倩秀，能得有更广泛的推广和更扩大，做真正的“百年老店 百年事业”，真正的做到可持续发展，永续发展。我们将帮助所有倩秀加盟商在原有传统经营方式的基础上，给予各位突破性，多元化发展的道路，让所有倩秀的加盟商都在实力上和收入上都能有质的飞跃。
二、参加活动对象: 倩秀国际养生减肥连锁机构授权加盟店 有意加盟倩秀国际品牌的优秀经营者
三、活动方案及收获 经过持续的经营，我们每位加盟店都有几十上百位稳定的客源，他们当中一定有人，对您所经营的倩秀养生减肥爱慕有加，他们喜欢这样的店，有人也有想 过开这样一家店，可您是
否拒绝了他，或者不敢让她了解更多,因为你害怕客户会流失, 现在不用担心了～因为您的成人之美，她会感谢您，与此同时您也将获得比服务这个客户多无数倍的利润～ 您只要找到您的顾客、朋友或
者同行中对倩秀感兴趣者，并向其推荐加盟倩秀，让她成为倩秀的加盟店，那么: 若第一年经您所介绍并成功加盟倩秀的第1个到第3个客户，您将从中获得: 每位成功加盟后，您当即获得4000元的现金奖励，同时这3为客户就成为了您的下属店，从加盟之日起，他们所进的每一批货您都将获得2%的产品提成。我们保守估计他们加盟后每月返货2万元，3位客户每月就是6万元，您就可以获得1200元的产品提成，一年就是14400元。加上每位4000元共1.2万的现金奖励，就是26400元的净利润。若第二年经您所介绍并成功加盟倩秀的第4到第6个客户，您将从中获得: 每位成功加盟后，您当即可获得5000元的现金奖励，同时这3为客户就成为了您的下属店，从第四个客户加盟之日起，您所有下书店所进的每一批货您都将获得 2.5%的产品提成。加盟后每月返货2万元，这时6位客户每月就是12万元，您就可以获得3000元的产品提成，一年就是36000元。加上每位5千元共 1.5万的现金奖励，就是15000元的净利润。那么您第二年几乎就是毫不费力的获得了51000元的净利润 从您介绍的第7位成功加盟倩秀的客户起，今后每有成功加盟的客户您都将从中获得: 第七位起，每位客户的成功加盟，您都将获得6000元的现金奖励，这些客户就成为了您的下属店，从加盟之日起，他们所进的每一批货您都将获得3%的产品提成。加盟后每月返货2万元，如果介绍到10位客户每月就是20万元，您就可以获得6000元的产品提成，一年就是7201X元。加上从第7开始后面的4客户共
2.4万的现金奖励，第三年就是96000元的净利润。 按照每年介绍3位客户来结算，这3年单 靠转介绍就可以获得173400的收入 173400元，难道引不起您的重视吗，您不放在眼里吗, 如果您把这当做大事认真去做，那么除正常经营外，1年在这方面的收入就可能有20余万。
篇2: 客户转介活动方案 客户转介活动 活动目的 社区支行开业已有三个月，各网点都有了一定的客户积累，为了更快的提升社区支行的业绩，同时让社区内更多的客户体验到我们的产品与服务，目标对象 认可我们的产品和服务的客户 性格开朗乐观，具有较强感染力，具备较为丰富的客户资源 转介绍实战流程与话术
第一步，取得客户对于服务与我们的认同 例如: “王先生，给您服务这么久了，您感觉我的服务怎么样,”或“王先生，我给您推荐的我行的某某产品最近表现不错，你有关注吗”这一句话的作用是引起客户对于过往服务的回忆和认同，通过客户的 回答将客户带到一个相对感性的状态。第二步，当你取得客户的认同后，进入自我工作描述的过程。“王先生，谢谢您的认可。我其实不光为您这样服务，对于我的其他客户我也是这样做的。作为我们 理财经理，我们最主要的工作就是通过专业化的服务为客户提出适应其个人的理财方案，并加以实施。客户财富最大化的增值，就是我们最大的心愿，当然我之所以有现在的成绩，离不开客户尤其是王先生 您对我的支持和帮助。” 这个步骤的作用是让客户清晰化我们的价值观和回忆我们对其服务的流程，为转介绍做好最后的铺垫。第三步 开始要求客户转介绍。这一个环节的关键是通过相对准确的语言为客户提供一个可以明确思考的范围。“王先生，上一次我们商谈中，您提到了一位李先生，就是和您一起合作做生意的那个老板，您
能谈谈他的情况吗,”在这个流程中我们要主动，不要犹豫，绝对不能说似是而非的语言，更不能说含糊不清的语言，比如说“您能给我介绍个客户吗”类似的话。(这个环节需要我们在此之前就要对客户的谈话重点进行相应记录，比如谈到和谁认识，和谁是朋友等等)。第四步 将转介绍客户的活动抛出，加强客户转介绍的意愿 “王先生，现在只要您将您的朋友介绍到我这里，我们会有精美的礼品送给你们。”
篇3: 呼和浩特转介绍活动方案 呼和浩特转介绍活动方案
一、活动对象 针对老顾客及老顾客介绍来达成购买的新顾客。新
顾客可直接享受会员折扣购买产品，老顾客就介绍成功的人次不同，可获得价格不等的产品作为对老顾客的感恩回馈。
二、老顾客确认: 购买过雪润产品并在雪润专柜登记在册的顾客。新顾客确认: 未购买过雪润产品，并且未在雪润专柜登记过的顾客。活动说明
1、老顾客介绍来的新顾客是首次来到终端，销售人员必须做好服务工作并登记顾客信息。(附转介绍活动登记表)2、本次活动针对的是老带新并达成销售的顾客，自行购买的新顾客不可参加此次活动。
3、新顾客需消费200元以上，不满200元的不予参加活动。 4、根据老顾客介绍成功购买的新顾客的人次不同，而进行赠品划分。5、活动的宣传力度要到位，可以采用PP、电话及短信多种传达方式，充分调动老客户的积极性。
6、本活动最终解释权归雪润集团所有。 三、活动政策 单次奖励: 以每次成功介绍购买的人数划分，可现场获得回馈奖励。每次发展1名新顾客，并且每人消费200元以上，送老顾客蚕丝面膜一盒或旅行套装一套。
2、每次发展2名新顾客，并且每人消费200元以上，送价值156元的 (一)1、活力修护眼部啫喱一支或价值146元的靓彩抗皱眼部精华乳一支。3、每次发展3名新顾客，并且每人消费200元以上，送价值226元的 玻尿酸抗皱保湿精华液一瓶。4、每次发展5名新顾客，并且每人消费200元以上，送价值326元的 辅酶Q10紧致焕彩精华液+辅酶Q10紧致弹力活肤乳一套。除活肌精外，以上产品可等价调换。
(二)1、年度奖励: 以年度成功介绍购买的人数划分，可获得回馈奖励。年度累计发展5名以上新顾客的，送价值500元的套装礼盒 年度累计发展10名以上新顾客的，送价值1000元的套装礼盒 年度累计发展15名以上新顾客的，赠送礼盒可根据顾客需求自选(如 三个500元礼盒或一个500元礼盒加一个1000元礼盒)四、准备工作
1、PP和礼品在终端现场摆放，吸引顾客，带动老顾客积极性。
2、现场摆放活动细则温馨提示的立牌，强调说明活动规则，违规必究。再配合终端营业员话术，避免舞弊现象的发生。
3、提前备好登记表，带有编号，可做登记查找。 4、礼品每次仅能奖励一种产品，不可兼中兼得。5、活动时间全年。
6、回馈的礼品以所售产品为主，对老顾客的吸引力较强。 五、转介绍话术 你们有什么优惠活动吗, 答: 您好～专柜现阶段活动是„„..(介绍柜台促销活动)，您是老会
1、员吗,针对老会员回馈，我们公司特别出台了转介绍活动，仅针对老顾客有优厚的赠品回馈，我给您介绍一下活动内容吧。
2、对我带来的顾客有什么要求吗, 答: 您好，您带来的朋友必须是未在柜台登记过的新顾客，只要每人消费金额在200元以上，您朋友可以直接享受会员折扣或我们任何形式的优惠活动。但是一定要是未登记的新顾客，总部回访会根据您和您朋友的登记信息核实调查的，如发现不符根据公司的政策是要做会员除名处罚的，以后不允许再参加任何优惠活动。活动执行流程(附表格，工具，统一设计展架)1.通知终端柜台，回访，财务 2.监督落地，回访检查 201X.篇4: 老客户转介绍方案 S80L和S40老客户转介绍活动方案 一、活动背景: 四季度销售压力较大，新店迁址集客情况不乐观;二、活动目的: 1、四季度库存充足，促进老客户转介绍，缓解四季度季度销售压力;2、维系老客户，回馈老客户，促进老客户的转介绍;3、通知老客户新店开业，促进老客户回厂增加售后入场，并告知活动内容;三、活动时间: 201X年11月1日~12月31日 四、实施对象: 保有客户，订单客户及其好友;五、活动目标: 回访销售顾问保有客户 转介绍建卡目标: 每人建卡20张* 转介绍销售目标: 11月份8台，12月份每人10台
六、回馈内容 转介绍成功提车，老客户获得转介绍5000元维修费。篇5: 转介绍奖励及人员维护方案 有关门店人员内部介绍奖励及员工 维护方案 因公司业务拓展，目前部分门店人员人数不能满足经营管理和业务发展的需求而需增补人员，故制定员工内部介绍奖励方案以及门店留人机制，方案如下: 一、内部介绍奖励方案: 在职员工转介绍其他员工进来可获得奖励，每介绍一名员工入职 共奖励300元，其中转介绍人员正式办理入职手续后至发工资日仍在职则介绍人即可获得100元奖励，次月发工资日仍在职便再发放100元奖励，如此依次直至300元奖励发放完毕，若奖励期内转介绍人员离职，奖金从离职当月起停止发放。
二、留人机制 公司需要扩大招聘但同时也加强留人机制，若人员
招聘入职不久便又离职，不仅加大公司的招聘及培训成本，其他在职员工也会因身边同事的流动变更带来负面影响，而导致原本稳定的员工流失。
1、企业文化，发展晋升空间留人: 入职后培训除专业技能、制度培训外，应讲清道明企业文化、企业发展目标，让新员工看到企业发展愿景，以及公司广阔的晋升空间，让员工看到职业上的发展及晋升空间。
2、感情留人: “感情留人”，就是要努力营造一种积极向上，团结和谐的人际
关系和工作环境，让大家心情舒畅地工作。“感情留人”的成功与否，关键取决于领导。关键看领导是否待人真诚。如果优秀人才对领导和企业有感情，即使别的地方条件好、待遇高，也往往是想走而舍不 得走。“感情留人”除了真诚相待，还得经常体察民情，真诚地为员工排忧解难，员工就会从心里由衷地拥戴领导，而不会轻易说走就走。因此店长需营造和谐的团队氛围，加强员工间的良好人际关系，平常可按具体情况请示领导安排店内员工聚餐或是外出活动，并于日常工作中多关心店员。3、薪酬福利留人: 除了每月直观发放的工资外，店长可强调公司的其他福利，例如定期开展店内员工活动等。在短期薪酬固定无法改变的情况下，可从提高其他福利方面来留人。
第2篇：大型活动策划方案介绍
“交心于北国，完美情人节”
大型活动策划案
一、活动背景
2月14日，一年中最浪漫的日子，这一天无限柔情和蜜意尽情释放，真诚的渴望与期待等待回答，心与心的碰撞，撞出永恒不熄的爱的火花。
情人节是一个典型的西方节日，但近年来已经成为我国青年人每年都企盼的节日，其流行程度已大大超过了我国传统的七夕情人节。在这一天，情侣们都会安排很多活动来庆祝这个特殊的节日。这样一来就使2月14日情人节成了春节以后的第一个消费高峰。很多商家都积极主动的抓住这个机会，搞各种各样的促销活动以期提高人气，在年初获得一个销量增长。同样的我们也不例外，也要抓住这个机会。
二、活动名称：
北国商城交心与北国，完美情人节
三、活动主题
交心北国，完美情人节
四、活动目的（1）在这样一个浪漫的日子里，我们以实际行动送上真诚的祝福，愿天下有情人终成眷属，白头偕老，美满幸福。
（2）借活动提高北国人气，体现商场人性化的关怀，提升北国在生活时尚方面的品牌知名度和美誉度。
五、时间地点
时间：
地点：
六、组织机构
主办单位：北国商城
承办单位：
七、活动内容
1、千米丝带，带飞万人情
活动时间9日____14日
活动内容在北国商城外围墙上布置千米长的丝带，在活动进行期间凡是在商城购物的情侣顾客，都将获得一条丝带和一张卡片，可以在卡片上写下祝福的话语用短丝带系在千米死带上，在情人节当天我将用氢气球放飞这条千米丝带
2、千百玫瑰千百心
活动时间14日——21日
活动内容2月14日当天在广场搭建活动展台，显著位置摆放一大型“双心结”（竹编和花泥组成，中间张贴古时誓言）。双心结宣誓墙是本次活动的爆发点，持续摆放一周，吸引人气，抓住时机促销和做足噱头。在商城购物达到一定数量的，赠送玫瑰一支和一张爱心卡片，顾客可以写出对自己、对他人爱情的愿望和祝福，然后系在玫瑰花上一同插在“双心结”上，以此来表达对完美爱情的祈盼和祝愿。
3、放飞万千情丝，宣誓真挚爱情，完美情人节
活动时间14日
活动内容
（1）放飞情丝每位在进入商城的顾客可以免费领取一个气球和一条丝带，过客可以将美好的祝愿写在丝带上，参加放飞情丝活动，氢气球放飞这条千米丝带和数百气球一起深空
（2）宣誓爱情在商城购物达到一定数量的，赠送玫瑰一支和一张爱心卡片，顾客可以写出对自己、对他人爱情的愿望和祝福，然后系在玫瑰花上一同插在“双心结”上，并将愿望和祝福在双薪节前大声的说出来，以此来表达对完美爱情的祈盼和祝愿。
（3）完眉情人聘请5个化妆师，现场抽取幸运情侣为女方化妆，但描眉的工作交给他的男朋友
注三个活动中间可以穿插一些表演和抽奖活动，参加2）3）活动的设计一些奖品
这只是活动的大体思路和活动高潮，因为时间好多细节都没写，望见谅
第3篇：学前教育专业介绍 活动方案
和孩子一起成长
——2018届新生学前教育专业介绍会
活动目的：
学前教育专业旨在培养德、智、体、美、劳全面发展，热爱学前教育事业，具有扎实的学前教育理论基础、良好的学前教育专业素养，具备一定实践教学能力的幼儿园教师、学前教育行政人员、社区幼儿教育指导员等专业人才。本次活动的开展也是为了让学生更加全面的了解本专业所学的知识与技能，让他们在以后的学习工作中指向性更加明确。活动内容：
1.专业特色：我校学前教育的专业特色是：国际儿童教育方向、舞蹈表演、幼儿园管理方向、艺术培养和早期教育方向。主要培养具有综合素质能力同时拥有专业技能知识的全方位的学前教育专业人才。
2.专业课程：学前心理学、学前教育学、学前卫生学、幼儿游戏理论、幼儿园活动教程、幼儿园教育活动设计与指导、现代教育技术、幼儿园教师礼仪、教师口语、学前儿乐理与视唱、钢琴、舞蹈、美术等。 3.专业发展背景：政府的政策导向、家长的重视、师幼比例不合理，幼儿教师缺口大。因此，需要越来越多的具有高专业素质水平的学前教育老师。
4.实训与就业：学前教育专业作为我校的特色专业之一，就业推荐到成都市各大中高端幼儿园工作，工作轻松，薪资待遇高。实训期包括幼儿园见识、实习、幼儿师范学校实习、教育调查、社会调查，一般安排6--8周。
5.技能大赛与兴趣小组：定期举办关于学前教育专业的技能展示大赛。推荐学生积极参加市级、省级乃至全国的学前教育专业技能知识大赛，提升学生的专业知识技能水平。同时学校有各个兴趣小组，让每一位同学都能充分展示自身的特长。活动流程：
1.活动人员安排： 组织：张雪芹罗敏 主讲：张文璐高雅
协助：杨兰张婧杨飞张悦柳琴 2.活动场地：小操场 3.展示内容：
a、开场活动热身：幼儿手指舞《宝贝宝贝》，让学生初步体验本专业的一些特点。
b、专业介绍：介绍本专业主要学习的课程、实训场地、专业特色以及今后的就业方向。c、讨论与分享：学生畅谈自己对这个专业的认识和规划，教师分享自己与学前教育的故事。
d、总结与寄语。
e、分享幼儿律动操《暖暖》，结束活动。
第4篇：沙盘活动方案及介绍
沙盘训练简介
沙盘疗法（Sandplay Therapy，国内又称为箱庭疗法或沙箱疗法），是通过让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细砂的箱子里，完成后由咨询者分析创作的作品，并在创作的过程中引导和启发来访者，从而达到有效治疗的一种心理治疗方法。
1939年由英国的小儿科医生劳恩菲尔德在儿童心理咨询中注意到，孩子们可以在游戏中充分表现自己的内心世界的内容。当给孩子们一些玩具、模型和沙箱时，孩子们做出令人颇感兴趣的作品，可以为心理治疗提供积极的帮助。她将这一方法命名为“世界技法”（The World Techique），并于1939年发表了论文。这里所讲的“世界”据说是孩子们自然说出来的，这一游戏疗法从某种程度可能正好反映了他们的“世界”。让儿童通过游戏活动自由地去表现自由的内心世界，便于医生对相关疾病进行诊治。
1956年，瑞士的精神分析学家考尔夫接受了劳恩菲尔德的指导，在学习并掌握了“世界技法”的同时，和荣格的分析心理学相结合，发展这一技法。她发现：当一个人开始沙盘的时候，可以观察到由潜在的无意识心灵所引导的一种心理过程的开始与发展。对其构建成的图进行分析，就可以对其进行更针对性的分析治疗。考尔夫没有试图将这一技法予以标准化，而是将注意力放在治疗者与被治疗者的信任关系的确立上，使用荣格的心像，象征理论的观点去分析患者的作品。这一技法在欧洲及美国得到广泛的认可并推广普及。日本心理学家河合隼雄教授（国际日本文化研究中心所长）在瑞士的荣格心理研究所留学时跟考尔夫学习了这一技法，并介绍到日本。在日本临床心理学，心理咨询与心理治疗推广和应用。从1965年开始，在日本天理大学，京都市心理咨询中心，京都大学教育学部心理教育咨询室等相继使用“箱庭疗法”这一“世界技法”进行咨询治疗，取得了很好的治疗和咨询效果。
90年代，沙盘疗法经介绍到中国，但有关这方面研究及事例介绍尚不多见。日本沙盘疗法专家，京都大学心理教育咨询室嘱托咨询员樱井素子女士多次来中国向有关方面介绍沙盘疗法，在1997年的“湖北妇儿保健学术会”上又做了专题报告。引起了与会者的广泛兴趣并受到高度评价。
现在，沙盘疗法已经成为国内心理分析及治疗的最有效的方法之一。
第二章沙盘训练的标准配置
沙盘训练疗法的使用方法是在咨询者的陪同下，让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细砂的箱子里，自由摆放，最后完成一个或一系列场景的组合。之后由咨询者分析该场景，从而寻找更为适合的治疗方式。
1、砂箱：一个
1)大小尺寸：内侧的尺寸为57×72×7（cm），2)高度：80－100cm，以腰部高度为宜，此时砂箱大体可以置于视野之内。
3)颜色：外侧涂深颜色或木本色，内侧涂蓝色，可以让受训者感到挖砂子会挖出水，这种感觉是很重要的。2、砂子：适量
1)一般使用白砂，方便表现地、雪、霜等。2)不建议用湿沙。3、放置架：两个 1)高度：120-160cm 2)宽度：120cm 3)深度：30cm 4)层数：6－8层 5)颜色：棕色
4、沙具：是沙盘配置中最为重要的组成部分，包括以下18类共计1000余种沙具 1)宗教类
2)风车、灯塔等标志类，3)公共标识类，4)交通工具类，5)公共建筑类，6)桥栅栏类，7)日月等自然物类，8)贝壳山石类，9)现实中人物类，10)空想人物类虚拟人物，11)恐龙怪兽类，12)家具、日用品类，13)水生动物，14)野生动物类，15)家禽家畜类，16)草坪类，17)植物类，18)军队类。
第三章 如何开展沙盘训练
1、向来访者介绍沙盘
1)来访者有自发兴趣时，强调给来访者自由表现的机会。可以这样介绍：
· 告诉来访者：“请用沙子和玩具，在箱子里做个什么，做什么都可以”。来访者问“动沙子也可以吗”“只放动物也可以吗”等时，只需回答“你想怎能么样可以”或“你按自己的想法去做就可以了”。· 沙具：这些"小玩具"都是用来做沙盘游戏的模型，你看，有各种各样的动物，植物；有不同民族、身份和动作的人物等。
· 沙盘：沙盘的底面都是天蓝色的，用手扒开沙子，露出象河、湖、海的底面。请来访者触摸一下沙子。
2)若是来访者未表现出对沙盘游戏治疗的兴趣时，可以通过 · 简单地介绍一下沙盘游戏及其治疗的大概背景，引导来访者做一个沙盘，然后一起来讨论和分析。· 发展：通过让来访者对沙具及沙子本身进行亲身的接触。达到对沙盘本身的兴趣。
· 通过对其他人已经进行的沙盘结果进行共同的分析，让来访者感受到安全。
· 根据当时时间的关系(一般要留出30分钟左右的做沙盘的时间)，咨询者可以与来访者约定，下次的分析时间就开始做沙盘。3)分析过程的启迪：沙盘游戏是无意识水平上的工作，强调给来访者自由表现的机会。若是来访者没有“准备好”，咨询者可以先采用其他方式和途径进行心理治疗。随着治疗与分析的进展，尤其是医患关系的发展，包括其中的移情等因素的介入，来访者可能会重新产生做沙盘游戏的兴趣和愿望。
4)来访者一旦开始了其最初的沙盘体验，一般来说也都会经常选择沙盘游戏来做为自己的分析治疗方式。2、游戏过程中的注意事项 1)容纳性守护： 2)参与性观察： 3)陪同性探索： 3、游戏过程中的记录： 1)顺序及关键字句的记录： 2)团队训练人物主次关系记录： 3)结束前拍照、描绘记录： 4、游戏结束与拆除 1)自然结束与非自然结束（提前5分钟倒计间）拆除时注意勿遗留任何沙具，并沙子抚平。5、沙盘游戏治疗的时间
1)单个个体每次训练治疗时间为50分钟。
2)家庭或团体治疗，则可以适当延长单次沙盘游戏治疗的时间，以100分钟内为宜。6、沙盘游戏治疗的周期
1)对于个体的训练，按照心理分析的基本设置，可以每周1次或2次，甚至是3次，视来访者的具体情况而定。
2)对于团体训练，一般不宜太过频繁，以每月1－2次为宜。
第四章 沙盘训练的表现及分析
如前所述，沙盘疗法特别强调来访者下咨询者之间的信赖关系。这一技法不是心理测试，而治疗方法，要求治疗者在使用沙盘疗法时与心理咨询、游戏疗法同样，需要具有接纳、共感和理解的态度。来访者在制作的过程中，治疗者需要以训练过程中陪伴，并采取始终接纳、共感的态度，尽可能的去把握作品中的表现。
需要注意的是，尽可能不局限于分析来访者一件作品。也就是说，把来访者的每次作品保存、记录下来，分析时注意作品所出现的变化、相互联系、发展的可能性。
对沙盘的表现进行分析，是有一定的规律： 1、整合性： 1)所谓整合性，应包括以下内容：作品的均衡性、丰富程度、细致程度、流动性、生命力等。
2)也就是说，整个作品分散的、支离破碎的、杂乱无章的、贫乏的、机械的、固定的成分少。
3)在分析沙盘的作品时，对作品的整体感受、何种印象是问题的关键。
2、空间配置：
1)空间配置，是指在分析来访者作品时砂箱空间的左右配置、玩具的摆设状况。
2)根据传统的空间象征理论，无论是人物测试还是树木绘画测试及其它的绘画测试，在所给予的空间里，左和右意味着无意识和意识、内部世界和外部世界，上和下意味着精神和肉体、未来和过去、父亲和母亲等。沙盘训练所强调的是，基于以上的象征理论来分析，比较容易理解沙盘作品而已。
a)一般来说，将山、森林、佛像、寺庙神社、教堂等表示人的无意识“深层”部分的东西配置在左侧的倾向较强。在从内在世界向外在世界、过去向未来的新的可能性开发的过程中，往往使用沙下角的情况较多。左下角往往意味着可能性、发展的源泉。
b)车船、飞机、动物、人及河川等若是都朝着一个方向，朝向左侧即意味着退行（regreion）朝向右侧意味着前行(progreion)，和以上左右的思维不同。
c)那么，将玩具摆放在砂箱之外意味着什么呢首先要看是在什么时候才将玩具摆在砂箱之外的/在砂箱内完成作品之后，又将玩具摆在砂箱外，可能说明其存在模糊，对自己来讲，意味着难以容忍的心理内容。这种例子一般极少，但也有那种极端的例子，如将一只狮子摆在外面，或将一个人放在砂箱之外，而还留着一条腿架在箱沿等。d)儿童在摆放玩具时边摆边移动、将玩具从砂箱内移动到砂箱外玩，往往反映了自我的界限尚不确定，将范围扩张到箱外可能具有一种超越自我所能把握的范围去表现自己的危险性，需治疗者加以注意。而将玩具不愿摆放在砂箱内，只将玩具摆放在砂箱周围，有时反映了对表现自我的一种恐惧和不安。3、主题
1)沙盘中的作品往往表现某一主题。有时只是一件作品，而有时则可能通过一连串的作品去反映某一主题，其主题的中心，则往往是自我像或自我意像。
2)自我（self）的象征可以有各种各样的表现形态，特别是几何图形时，由圆和正方形等的组合，就近似于佛教的曼荼罗，要审视自我在其中的位置或地位。
3)除此之外，还有其他的各种表现形态，如森林中的高塔、山上的城堡、佛像、神像等带有宗教含义的像、特定的动物或人形都有可能是自我的象征或表现了自我的某些期待或向往。
第五章 沙盘训练的发展应用
作为心理疗法的一种，无论是在其理论、技法、还是事例研究等方面都了较好的发展。现在，已经不仅仅在于针对儿童心理治疗方面，在成人心理治疗以及企业、机关团队的训练，学生心理辅导方面，以及提升人人能力方面，都有了长足的发展。1、在医疗系统的应用 1)成人： a)个体辅导：
i.对有恐怖症、幻想社交困惑等心理障碍的个体提供针对性辅导。ii.对诊断出有心理障碍的个人进行深层次心理分析。iii.对心理咨询效果久佳者进行辅助治疗。b)集体辅导：
i.对同类病人进行集中性游戏，释放压力。
ii.对同一科室或同一医生管辖的病人进行集中治疗。c)医护人员的自我保护：
i.医护人员在长期的工作之中也存在相关的心理压力，在更安全和受保护的情况下进行自我的压力释放，对于医护人员本身的案例也是相关重要的。
ii.社会心理咨询师本身的压力释放。2)儿童：
a)自闭症、神经症和行为异常儿童。b)学习障碍，注意力不集中。c)创造力欠缺，想象力不充分。2、在学校系统的应用： 1)个体辅导： a)对有意提升自信心，想象力和创造力的学生。
b)对有学校自闭症、恐怖症、社交困惑等心理障碍的学生提供针对性辅导。2)集体辅导：
a)教师团队的辅导：释放教师压力，提升教学能力。
b)学生团队的辅导：促进团队精神的升华，全面促进教育改革的深化，培养协作性人才。
c)家庭团队的辅导：改进家庭教育方案，促进学生健康成长。3、在企业机关的应用：
1)提升团队凝聚力：企业、学校等。
2)压力过大人群的压力缓解：销售人员，企业管理人员等。3)提升团队创造力、开发心理潜能：创意人员、广告从业人员等。4)企业心理辅导人员自我保护和有效辅助工具。
第六章 沙盘训练的注意事项
经过国外长期、广泛的使用，沙盘训练已经是非常成熟的产品。其效果也是非常的明显。但在使用的时候也有一些需要注意的地方：
1、要进行沙盘疗法的咨询者（治疗者）自身必须在值得信赖的人在场的情况下，亲自体验沙盘疗法的创作，感受沙盘训练的特点。 2、不局限于用水盘理论去解释来访者所创作的沙盘作品，而是应从观赏的角度、共感的角度去对待来访者所创作的沙盘作品其他。
一、团体沙盘游戏的定义
团体沙盘对于改善团体的人际互动、促进团体和个体成长都取得了很好的效果。一般采用的是限制性团体沙盘。所谓限制性团体沙盘是指有一定规则限制的团体沙盘游戏方法，需要条件和个体沙盘是一样的，在沙盘游戏室配置上没有特殊的要求，只是需要一台电脑以显示照片。团体成员按照事先约定的方式，可以用各种随机的方式来产生次序。所有的成员完成一次即一轮，整个过程不允许成员间进行任何语言和非语言的交流和互动，咨询师可以通过成员对规则的遵守情况来发现其人格特点。
限制性团体沙盘适用于人际关系、夫妻关系、子女与父母之间关系等的治疗。限制性沙盘游戏是社会现实的一个缩写，每一个人的行为模式都可以在团体沙盘中体现。在团体沙盘游戏中，每一个人都有自己的设想，但是要完成一个共同的作品，这就可能出现整合。同时，通过沙盘游戏的过程，咨询师可以观察每一个人的人格特点，从而帮助他们认识自己的这些特点。团体沙盘游戏需要多次制作过程，经过不断的磨合才会达到最后的整合。二、团体沙盘游戏的过程
团体沙盘游戏没有特殊的要求，要求心理咨询师同样营造一个包容、安全的感觉和氛围。咨询师的角色同样是见证者和促进者，开始之前，咨询师要尽量详细的告诉团体成员，沙盘游戏环境的安全和保护性。
1.团体沙盘游戏的适合群体
具有同一特征或者面临相同问题的个体组成，比如同样是焦虑的群体或者人际关系的群体；被一个共同问题困扰的团体，比如学生宿舍人际关系的不和谐，夫妻关系以及亲子之间关系不和谐可以构成团体；或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。2.指导语
我们每一个人都想和他人交流，但是有时候可能用语言表达不清楚，或者不全面，我们可以借用箱庭这个工具，用玩具来制作作品。这不是心理测验，我们也不对每个人的摆放的玩具进行分析，没有对错之分，只是按照自己的想法选择拜访玩具和动沙，将自己想法表现出来的就可以了。摆放的次序抽签决定，每人每次可以动沙、摆放一个玩具或者一套玩具，不许拿走别人的玩具，但是可以移动，如果移动了自己的玩具或者别人的玩具则本轮不可以再放玩具。在制作过程之中，成员之间不能以任何形式的方式进行交流。3.制作过程
成员之间一般要通过一定的方式随机决定制作次序，没人每轮只能要么动一次沙子，要么只能放一个玩具（或者几个一样的玩具或者一套玩具），不能拿走他人或者自己摆放的玩具，但是可以移动，移动一次就算一次，不能再有其他动作。一般的制作过程要经过几个轮次，可能是5次，也可能是6、7次，这需要见证者把握，一般感觉沙箱里的玩具已经足够多，或者场面比较完整，就可以提前一轮提示，告诉团体成员再进行最后一轮或者两轮玩具的摆放。在制作过程中，如果有某个成员不想摆的话，可以选择在某一轮次放弃。等所有轮次结束后，要提醒最后制作的人有机会对整个作品进行修饰，也可以放弃这个机会。
为了帮助制作者记忆，见证者要做好记录（用专门的记录表），记录的内容包括每个成员的制作情况，摆放玩具的个数、名称、摆放的位置；如果动沙子，则要记录沙子前后的变化等，以及每一轮使用的时间等。要在每一轮次结束后，给沙盘作品照一张照片。当所有轮次结束后，咨询师要组织成员进行讨论，讨论的顺序按照摆放时的顺序进行，这时可以将每一轮拍摄的照片存放在电脑上，然后大家针对每一轮次照片进行讨论。讨论的内容主要是摆放玩具的意图，对他人摆放玩具的感受，对作品的整体构思等，最后还要讨论作品的主题。因为在讨论的过程中，每个人会将在制作过程中没有交流的东西表达出来，会增进成员之间的交流，也会促进成员之间的理解。
作品拆除。一般咨询师可以征求来访者的意见，如果大家都很愿意拆除，则可以咨询师与大家一起拆除，如果有成员流露出不愿意拆除的意愿，可以等大家离开后由咨询师自己拆除。在整个制作过程中，咨询师的作用如同个体沙盘游戏一样，是一个见证者和陪伴者，同时还是引领者以及良好气氛的营造者。三、团体沙盘游戏的规则 1.摆放玩具的顺序一定要随机的方式产生，这个可以根据各个地方不同的特点进行，要使得每个人在参加之前是平等的，不是特定的顺序。比如划拳，抽签等。
2.每个人每轮只能做一个动作，这个动作包括放一个玩具，动一次沙子，比如挖一条河，挖一个港湾等。如果是同类的玩具或者是密切相关的一系列玩具，有时候可以用多个，比如一只老母鸡带着一群小鸡，这是都可以把它们放上，算一个动作。
3.在制作过程中，成员之间不需要各种方式的交流，不要用各种方式向他人表达自己的意图。
4.不得将他人或自己的已经摆放的玩具拿走，但是可以移动他人的玩具，移动一次算一个动作。
5.制作结束前，最后一个人有权利对作品进行最后的修饰，但是也可以放弃。
6.时间和轮次没有特殊规定，一般不要超过一次咨询的时间，由咨询师把握。
这些规则要在开始团体沙盘游戏之前和参与者说明，等到家都明白后再开始制作。咨询师就座的位置与个体沙盘游戏大致一致，要记录每一个人摆放的玩具，还需要观察每个成员的表现，有时可以在讨论时用。（1）自然物质：
矿物：岩石、火山、山脉、人造宝石和水晶、大理石、玻璃珠、贝壳。
植物：各种类型的树木（包括天然的和人造的）、灌木丛、小树枝、大树枝、荆棘枝、苔藓、地衣、小草、种子、花卉和果实。要包括生长在不同环境（如海洋、山地、热带雨林和沙漠）的各种不同的植物类型，并要包含不同生长时期的植物形式。
动物：
野生的和家养的动物，最好有动物家庭（雄性、雌性和幼雏）以及不同姿势的动物。
野生的：世界范围内的鸟、蛇、水生哺乳动物、鱼和昆虫。陆上、海里和空中的野生动物。
家养的：马、奶牛、公牛、羊、鸡、鸭、鹅、狗、猫、兔子、金鱼等。
史前的：肉食动物和素食动物。长毛象、恐龙。
想象的：龙、麒麟、人身牛头怪、飞马、多头怪。电影和卡通动物。
动物栖息地：包括笼子、巢、洞穴。捕捉动物的网。
动物的各部位和破损的动物。
（2）人物形象：
普通人物：工作的、行走的、坐着的、玩耍的。不同年龄、性别、种族和文化的。要有足够数量的普通人来代表个案生活中的一些人或是代表一个社区或一个家庭。
职业人物：农民、工人、医生、护士、消防员、牧师、运动员、警察、老师、科学家、太空人、小丑以及任何能找到的其它职业人物。男性和女性都要有。
神话人物：巫师和巫婆、巨人和侏儒、蝙蝠侠、仙女、圣诞老人。
战争人物：将军、士兵、骑兵以及与之有关的飞机、坦克、大炮、枪、剑、长矛、手铐、铁链。
死亡象征：恶魔、死尸、骸骨、棺材。
宗教人物：包括来自各种不同宗教的人物。僧侣、教士、牧师、修女、法师和古代的神。
人类的各部位如手、脚、腿、头、头发。
应该包括人生不同发展阶段的人物（婴儿期、儿童期、青年期、老年期）。要有治疗师所熟悉的不同文化背景的人物，并且包含足够数量的形象以创造一个完整的场景。
（3）原型与阴影：
各种原型意象（如太极）和骇人的以及丑陋的物体。
（4）风俗行为：
护身符、戒指、结婚、葬礼、坟墓、市场、占卜、洗礼、舞蹈等。
（5）交通运输：
陆、海、空的交通工具。紧急和军事交通工具。古代的运输工具。
（6）建筑物：
教堂、学校、商店、社会事业机构、各种各样的房屋；灯塔、水车、风车、城堡；外国文化中的建筑物和寓所以及其它建筑如桥、篱笆、井、塔和小亭子。
（7）家居设备： 家庭及音乐器具；各种家具如镜子、床、柜、茶具、餐具、桌子、椅子、沙发、马桶、伞、蜡烛、火柴、线、针、灯等。
（8）成瘾和医疗物件：空酒瓶、空烟盒、空药罐、注射筒、纱布等。
（9）沟通物件：袖珍书、笔、电话、小手机、收音机、录音机、电视机、电脑。
（10）多用途材料：各种颜色的纸片、黏土、细绳、铁丝、剪刀、胶水。
沙盘游戏模具随处可见。要想成为一个沙盘游戏治疗师，那就要做一个有心人。经常留意像旧物店、小地摊、石头店、玩具店、机场商店和其它会有你感兴趣的小模具的地方。除了购买一些小模具，我们还可以自己动手做一些小模具来充实我们的收集，比如用纸片、线头和泥巴做一些简单的东西。
收集会随着治疗师的成长和经验的积累而充实和变化[3]。通过治疗师的积极自我探索和不断地细心收集，治疗师会形成一套自己使用起来得心应手的沙盘游戏模具 典型案例之一：学校学生
1、如果学生平时学习很好，却老考不出好成绩，那该怎么办考试不佳怪运气，是一种心理问题。
在现实生活中，总碰到一些学生明明平时没学好，造成考试不佳，却总是怪自己运气不佳，或者找其他的理由。这说明学生本人的心理控制源没有做好，是非适应性的外在心理控制源的表现。
心理控制源是一种重要的信念形式。心理控制源作用于学习成绩领域则可以转化为学习动力，即对学习的结果（学习成绩）进行不同倾向的归因，同时也反作用于学习成绩（强化结果）。当然，现实中也有学生认为自己成绩不良是因为自己智力、能力不足，缺乏学习根本动力，放弃努力。这是出现了消极的内在心理控制源表现。
针对学生经常出现这些心理问题，漳州二中于2003年暑期，利用学生放假时间，对初三年级共43名高度内控或外控学生进行了沙盘疗法干预，每位学生参与2－4次，共126人次，帮助学生重构自我价值感，确定辨证、积极的自我概念，取得了不错的效果。
曾有一位初一男生，平时考试成绩一直在班级前10名，但是一到期中、期末考的时候，总担心自己考不好，成绩一落在30名之后。考试前一天总失眠，进入考场前出现神经质表现：双手发抖、两脚发软，无法集中注意力于考试任务。经过3次沙盘疗法干预后，原来出现的生理情绪性反应现象基本消失，到第5次沙盘干预时，自我感觉明显好转，考试成绩也回到前10名。2、面对考试焦虑应该怎么办呢
考试焦虑是学生中普遍存在的一种消极情绪，对学生的身心健康成长会造成不良影响，且影响了学生智力、能力的发挥，对他们的考试成绩造成消极影响。
漳州二中于2004年2月至3月、2004年8月至11月运用沙盘疗法、放松训练等方法对初中部（主要是初三毕业班学生）共27位学生分别进行了5－20次不等的干预，共计124人次。接受沙盘疗法干预的学生，他们的考试焦虑大部分都从最初的高分值（81分以上）降低到中低分值（65分以下）。有明显的统计学意义。
其中一位初三年级女生，有明显的重度考试焦虑现象，刚接受沙盘疗法干预之前，她的考试焦虑得分为84分，总担忧自己考不好，担忧其他同学优秀于自己，致使考试过程中出现紧张、出汗、忘记本来学习过的知识，成绩一直走下坡路。经过6次的干预，她的考试焦虑得分降低为45分，且期中考试成绩较上一学期期末考试成绩有了显著的进步。
利用沙盘疗法，就可以在学生中有目的、有针对性开展了一系列主题心理咨询，这不仅仅在国外已经取得了较理想的效果，对于国内学生也同样。是一个方便、安全、有效的游戏性心理辅导训练方法。
典型案例之二：儿童 某患者来信（节选）：
儿子6岁那年，我把他送进一所儿童贵族学校。学校是全封闭寄宿式，对孩子要求非常严格。当时我有些犹豫：孩子这么小，正是爱闹好玩的年龄，把他一下放进一个严密的“笼子”里能吃得消吗但当时望子成龙的心情很迫切，已经顾不了那么多了。还好，一周下来平安无事，只是觉得儿子比以前寡言少语，也不如过去那么爱动好闹了。我不由一阵暗喜，心想：这钱没有白花，才几天时间就把孩子调教得像模像样了。岂料，第三周不到，就接到学校老师打来的电话，说孩子肚子痛，校医也查不出毛病，让我赶紧接回家到医院检查一下。可是我带他到全市的大医院都看遍了，还是查不出问题。无奈，只好让他自己“呆”在家里休息几天。在家的时候一点事也没有，而一听说叫他“上学”，他又捂着肚子喊痛了。看样子不像装的，因为发作时他脸色苍白，汗水涔涔。我忽然想到这是不是精神紧张所致呢我又背着他走进一家儿童精神医院。果然如此，医院心理科医生诊断为：小儿抑郁症。医生说此病是由于孩子年龄太小，无法承受紧张的心理压力所产生的一些诸如头痛、腹痛、烦躁、无语甚至有暴力倾向的精神症状。可是按照医嘱服了两个月的药后，儿子仍不见明显好转。每天面对儿子精神恍惚、行动呆滞的背影，我懊恼万分：当初真不该让他去那学校！不久，我去日本近畿大学参观，心理学教授中村延江发明的一则医疗游戏深深吸引了我。中村教授在一个盛满、泥土、石子、小草等物的大木箱子内，模拟修筑出各种人物、动物、房舍、高山、大海，然后让患儿根据自己的想象去自由地“描绘”出一番新天地。据说，经过这样反复的游戏活动，可以大大减轻儿童心理压力，真正起到以“玩”代“疗”的医治目的，最终恢复患儿的正常心理功能。这就是著名的“沙盘疗法”。回国后，根据朋友的介绍，我购买了惠诚公司的“沙盘训练系统”。打一开系统后，把各式各样的小玩具，放在一旁。儿子看见后，一开始也没有什么兴趣，总是跟着我被动地摆摆放放。渐渐地，在我鼓励、指导下，他终于完成了第一件“作品”：茫茫旷野上出现了森林、山谷、小桥、房子，一只大猩猩被恐龙追逐着仓皇地向林中逃去，而狗熊和大象却躲到山顶观望，发出阵阵嘶鸣……“作品”看起来平平，其实这正流露出儿子极度恐惧的内心世界。而令人高兴的是，儿子原先毫无表情的脸上出现了淡淡哀愁。2个月后，儿子的第19件“作品”出现了猩猩筑墙挖河、试图阻止恐龙前进的场面。到20件“作品”的时候，猩猩引来救兵，放水将城下的恐龙淹死了……我想，这一系列构思不同的“作品”，恰恰反映出儿子极不平静的心态逐步缓和的征兆。他似乎意识到胆怯是没有出路的，只有与人同心协力才能走出困境。后来，他又“建”起一幢幢高楼，楼下有宽阔的操场、有绿色的小河、有好多好多的小朋友在尽情玩耍。他说这是他最喜欢的一座学校。而学校为什么没有围墙呢望着他充满渴望而困惑的眼神，我一下子明白了：原来，他非常想跟其他小朋友一样上学，只是原来那所学校对他来说太压抑了。这时我问，你愿上你“创作”的这所学校吗儿子使劲点了点头。那一刻，我流下悔愧的泪水。不久，儿子像别的孩子一样，背起书包愉快地走进了另外一所普通小学。当听到他放学归来的笑声，我就想起“沙盘疗法”，希望更多象我这样的家长能早日走出阴影，走向阳光。
典型案例之三：成人
随着社会压力的增大，成人心理的不稳定性也越来越大。到心理咨询机构进行需求帮助的人也越来越多。但其中相当部分的人并不知道产生现在心理情况主要原因，特别是对于一些自闭症，抑郁症的人群，就更为困难。如何在最短时间内让来访者表达真实的自我意愿，对咨询机构而言极为重要。
某男，43岁，公司副总经理。因“失眠”5年余，近期加重到每天只能睡1小时而到我机构咨询。经交流，发现来访者6年前提升为公司副总经理后，工作压力明显增加，一年后就出现失眠。开始服用“催眠药”，可以正常入睡。但近期压力过大，睡眠时间极度减少，药物效用极差。我们建议让来访者进行沙盘训练，对方虽然仍有疑虑，但也相当配合。在置盘的过程中，他的兴趣越来越浓，沙具几乎把所有盘面都占满了。通过分析，我们建议他在一周后再进行训练，引导盘面主次分类。一周后，再引导重点突出。训练一个半月后，他惊喜的告诉我们，原来他最大的问题就是工作太乱太杂，从游戏中他认识到事物的主次不分，不仅仅对于他工作有影响，更影响到他的生活和身体健康。再经过半个月训练后，睡眠时间已经恢复到6个小时。
某女，28岁，未婚。因与相恋5年的男朋友分手两个月，心情不佳，多次萌生自杀意愿。到我机构咨询时，本人体重已经下降近10公斤。因来访者无法将详细病情说清，建议进行沙盘训练。刚开始来访者只放了两个沙具后就没有兴趣继续下去。但在她不经意把沙子拨开，发现了淡兰色的“湖面”后，就完全的放开了。“长河把男子与女子分开在两岸，男子附近还有一只老虎。。。”！一个生动的画面在她不经意的时候就展现在她的面前。通过沙盘的引导，她终于打开了心理的门，向咨询师说出了那段往事。咨询师通过沙盘的表现，做出了更为针对性的引导。一个星期她再次来咨询，一个月后，她终于走出了自己。
第5篇：沙盘活动方案及介绍
沙盘训练简介
沙盘疗法（Sandplay Therapy，国内又称为箱庭疗法或沙箱疗法），是通过让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细砂的箱子里，完成后由咨询者分析创作的作品，并在创作的过程中引导和启发来访者，从而达到有效治疗的一种心理治疗方法。
1939年由英国的小儿科医生劳恩菲尔德（M.Lowenfeld）在儿童心理咨询中注意到，孩子们可以在游戏中充分表现自己的内心世界的内容。当给孩子们一些玩具、模型和沙箱时，孩子们做出令人颇感兴趣的作品，可以为心理治疗提供积极的帮助。她将这一方法命名为“世界技法”（The World Techique），并于1939年发表了论文。这里所讲的“世界”据说是孩子们自然说出来的，这一游戏疗法从某种程度可能正好反映了他们的“世界”。让儿童通过游戏活动自由地去表现自由的内心世界，便于医生对相关疾病进行诊治。
1956年，瑞士的精神分析学家考尔夫（D.Kaoff）接受了劳恩菲尔德的指导，在学习并掌握了“世界技法”的同时，和荣格的分析心理学相结合，发展这一技法。她发现：当一个人开始沙盘的时候，可以观察到由潜在的无意识心灵所引导的一种心理过程的开始与发展。对其构建成的图进行分析，就可以对其进行更针对性的分析治疗。考尔夫没有试图将这一技法予以标准化，而是将注意力放在治疗者与被治疗者的信任关系的确立上，使用荣格的心像，象征理论的观点去分析患者的作品。这一技法在欧洲及美国得到广泛的认可并推广普及。日本心理学家河合隼雄教授（国际日本文化研究中心所长）在瑞士的荣格心理研究所留学时跟考尔夫学习了这一技法，并介绍到日本。在日本临床心理学，心理咨询与心理治疗推广和应用。从1965年开始，在日本天理大学，京都市心理咨询中心，京都大学教育学部心理教育咨询室等相继使用“箱庭疗法”这一“世界技法”进行咨询治疗，取得了很好的治疗和咨询效果。
90年代，沙盘疗法经介绍到中国，但有关这方面研究及事例介绍尚不多见。日本沙盘疗法专家，京都大学心理教育咨询室嘱托咨询员樱井素子女士多次来中国向有关方面介绍沙盘疗法，在1997年的“湖北妇儿保健学术会”上又做了专题报告。引起了与会者的广泛兴趣并受到高度评价。
现在，沙盘疗法已经成为国内心理分析及治疗的最有效的方法之一。
第二章沙盘训练的标准配置
沙盘训练疗法的使用方法是在咨询者的陪同下，让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细砂的箱子里，自由摆放，最后完成一个或一系列场景的组合。之后由咨询者分析该场景，从而寻找更为适合的治疗方式。
1、砂箱：一个
1)大小尺寸：内侧的尺寸为57×72×7（cm），2)高度：80－100cm，以腰部高度为宜，此时砂箱大体可以置于视野之内。
3)颜色：外侧涂深颜色或木本色，内侧涂蓝色，可以让受训者感到挖砂子会挖出水，这种感觉是很重要的。
2、砂子：适量
1)一般使用白砂，方便表现地、雪、霜等。2)不建议用湿沙。
3、放置架：两个 1)高度：120-160cm 2)宽度：120cm 3)深度：30cm 4)层数：6－8层 5)颜色：棕色
4、沙具：是沙盘配置中最为重要的组成部分，包括以下1000余种沙具 1)宗教类
2)风车、灯塔等标志类，3)公共标识类，4)交通工具类，5)公共建筑类，6)桥栅栏类，7)日月等自然物类，8)贝壳山石类，9)现实中人物类，10)空想人物类虚拟人物，18类共计11)恐龙怪兽类，12)家具、日用品类，13)水生动物，14)野生动物类，15)家禽家畜类，16)草坪类，17)植物类，18)军队类。
第三章 如何开展沙盘训练
1、向来访者介绍沙盘
1)来访者有自发兴趣时，强调给来访者自由表现的机会。可以这样介绍：
· 告诉来访者：“请用沙子和玩具，在箱子里做个什么，做什么都可以”。来访者问“动沙子也可以吗？”“只放动物也可以吗？”等时，只需回答“你想怎能么样可以”或“你按自己的想法去做就可以了”。· 沙具：这些"小玩具"都是用来做沙盘游戏的模型，你看，有各种各样的动物，植物；有不同民族、身份和动作的人物等。
· 沙盘：沙盘的底面都是天蓝色的，用手扒开沙子，露出象河、湖、海的底面。请来访者触摸一下沙子。
2)若是来访者未表现出对沙盘游戏治疗的兴趣时，可以通过 · 简单地介绍一下沙盘游戏及其治疗的大概背景，引导来访者做一个沙盘，然后一起来讨论和分析。· 发展：通过让来访者对沙具及沙子本身进行亲身的接触。达到对沙盘本身的兴趣。
· 通过对其他人已经进行的沙盘结果进行共同的分析，让来访者感受到安全。
· 根据当时时间的关系(一般要留出30分钟左右的做沙盘的时间)，咨询者可以与来访者约定，下次的分析时间就开始做沙盘。
3)分析过程的启迪：沙盘游戏是无意识水平上的工作，强调给来访者自由表现的机会。若是来访者没有“准备好”，咨询者可以先采用其他方式和途径进行心理治疗。随着治疗与分析的进展，尤其是医患关系的发展，包括其中的移情等因素的介入，来访者可能会重新产生做沙盘游戏的兴趣和愿望。
4)来访者一旦开始了其最初的沙盘体验，一般来说也都会经常选择沙盘游戏来做为自己的分析治疗方式。
2、游戏过程中的注意事项 1)容纳性守护： 2)参与性观察： 3)陪同性探索：
3、游戏过程中的记录： 1)顺序及关键字句的记录： 2)团队训练人物主次关系记录： 3)结束前拍照、描绘记录：
4、游戏结束与拆除 1)自然结束与非自然结束（提前5分钟倒计间）拆除时注意勿遗留任何沙具，并沙子抚平。
5、沙盘游戏治疗的时间
1)单个个体每次训练治疗时间为50分钟。
2)家庭或团体治疗，则可以适当延长单次沙盘游戏治疗的时间，以100分钟内为宜。
6、沙盘游戏治疗的周期
1)对于个体的训练，按照心理分析的基本设置，可以每周1次或2次，甚至是3次，视来访者的具体情况而定。
2)对于团体训练，一般不宜太过频繁，以每月1－2次为宜。
第四章 沙盘训练的表现及分析
如前所述，沙盘疗法特别强调来访者下咨询者之间的信赖关系。这一技法不是心理测试，而治疗方法，要求治疗者在使用沙盘疗法时与心理咨询、游戏疗法同样，需要具有接纳、共感和理解的态度。来访者在制作的过程中，治疗者需要以训练过程中陪伴，并采取始终接纳、共感的态度，尽可能的去把握作品中的表现。
需要注意的是，尽可能不局限于分析来访者一件作品。也就是说，把来访者的每次作品保存、记录下来，分析时注意作品所出现的变化、相互联系、发展的可能性。
对沙盘的表现进行分析，是有一定的规律：
1、整合性： 1)所谓整合性，应包括以下内容：作品的均衡性、丰富程度、细致程度、流动性、生命力等。
2)也就是说，整个作品分散的、支离破碎的、杂乱无章的、贫乏的、机械的、固定的成分少。
3)在分析沙盘的作品时，对作品的整体感受、何种印象是问题的关键。
2、空间配置：
1)空间配置，是指在分析来访者作品时砂箱空间的左右配置、玩具的摆设状况。
2)根据传统的空间象征理论，无论是人物测试还是树木绘画测试及其它的绘画测试，在所给予的空间里，左和右意味着无意识和意识、内部世界和外部世界，上和下意味着精神和肉体、未来和过去、父亲和母亲等。沙盘训练所强调的是，基于以上的象征理论来分析，比较容易理解沙盘作品而已。
a)一般来说，将山、森林、佛像、寺庙神社、教堂等表示人的无意识“深层”部分的东西配置在左侧的倾向较强。在从内在世界向外在世界、过去向未来的新的可能性开发的过程中，往往使用沙下角的情况较多。左下角往往意味着可能性、发展的源泉。
b)车船、飞机、动物、人及河川等若是都朝着一个方向，朝向左侧即意味着退行（regreion）朝向右侧意味着前行(progreion)，和以上左右的思维不同。
c)那么，将玩具摆放在砂箱之外意味着什么呢？首先要看是在什么时候才将玩具摆在砂箱之外的/在砂箱内完成作品之后，又将玩具摆在砂箱外，可能说明其存在模糊，对自己来讲，意味着难以容忍的心理内容。这种例子一般极少，但也有那种极端的例子，如将一只狮子摆在外面，或将一个人放在砂箱之外，而还留着一条腿架在箱沿等。d)儿童在摆放玩具时边摆边移动、将玩具从砂箱内移动到砂箱外玩，往往反映了自我的界限尚不确定，将范围扩张到箱外可能具有一种超越自我所能把握的范围去表现自己的危险性，需治疗者加以注意。而将玩具不愿摆放在砂箱内，只将玩具摆放在砂箱周围，有时反映了对表现自我的一种恐惧和不安。
3、主题
1)沙盘中的作品往往表现某一主题。有时只是一件作品，而有时则可能通过一连串的作品去反映某一主题，其主题的中心，则往往是自我像或自我意像。
2)自我（self）的象征可以有各种各样的表现形态，特别是几何图形时，由圆和正方形等的组合，就近似于佛教的曼荼罗，要审视自我在其中的位置或地位。
3)除此之外，还有其他的各种表现形态，如森林中的高塔、山上的城堡、佛像、神像等带有宗教含义的像、特定的动物或人形都有可能是自我的象征或表现了自我的某些期待或向往。
第五章 沙盘训练的发展应用
作为心理疗法的一种，无论是在其理论、技法、还是事例研究等方面都了较好的发展。现在，已经不仅仅在于针对儿童心理治疗方面，在成人心理治疗以及企业、机关团队的训练，学生心理辅导方面，以及提升人人能力方面，都有了长足的发展。
1、在医疗系统的应用 1)成人： a)个体辅导：
i.对有恐怖症、幻想社交困惑等心理障碍的个体提供针对性辅导。ii.对诊断出有心理障碍的个人进行深层次心理分析。iii.对心理咨询效果久佳者进行辅助治疗。b)集体辅导：
i.对同类病人进行集中性游戏，释放压力。
ii.对同一科室或同一医生管辖的病人进行集中治疗。c)医护人员的自我保护：
i.医护人员在长期的工作之中也存在相关的心理压力，在更安全和受保护的情况下进行自我的压力释放，对于医护人员本身的案例也是相关重要的。
ii.社会心理咨询师本身的压力释放。2)儿童：
a)自闭症、神经症和行为异常儿童。b)学习障碍，注意力不集中。c)创造力欠缺，想象力不充分。
2、在学校系统的应用： 1)个体辅导：
a)对有意提升自信心，想象力和创造力的学生。b)对有学校自闭症、恐怖症、社交困惑等心理障碍的学生提供针对性辅导。2)集体辅导：
a)教师团队的辅导：释放教师压力，提升教学能力。
b)学生团队的辅导：促进团队精神的升华，全面促进教育改革的深化，培养协作性人才。
c)家庭团队的辅导：改进家庭教育方案，促进学生健康成长。
3、在企业机关的应用：
1)提升团队凝聚力：企业、学校等。
2)压力过大人群的压力缓解：销售人员，企业管理人员等。3)提升团队创造力、开发心理潜能：创意人员、广告从业人员等。4)企业心理辅导人员自我保护和有效辅助工具。
第六章 沙盘训练的注意事项
经过国外长期、广泛的使用，沙盘训练已经是非常成熟的产品。其效果也是非常的明显。但在使用的时候也有一些需要注意的地方：
1、要进行沙盘疗法的咨询者（治疗者）自身必须在值得信赖的人在场的情况下，亲自体验沙盘疗法的创作，感受沙盘训练的特点。
2、不局限于用水盘理论去解释来访者所创作的沙盘作品，而是应从观赏的角度、共感的角度去对待来访者所创作的沙盘作品其他 。
一、团体沙盘游戏的定义
团体沙盘对于改善团体的人际互动、促进团体和个体成长都取得了很好的效果。一般采用的是限制性团体沙盘。所谓限制性团体沙盘是指有一定规则限制的团体沙盘游戏方法，需要条件和个体沙盘是一样的，在沙盘游戏室配置上没有特殊的要求，只是需要一台电脑以显示照片。团体成员按照事先约定的方式，可以用各种随机的方式来产生次序。所有的成员完成一次即一轮，整个过程不允许成员间进行任何语言和非语言的交流和互动，咨询师可以通过成员对规则的遵守情况来发现其人格特点。
限制性团体沙盘适用于人际关系、夫妻关系、子女与父母之间关系等的治疗。限制性沙盘游戏是社会现实的一个缩写，每一个人的行为模式都可以在团体沙盘中体现。在团体沙盘游戏中，每一个人都有自己的设想，但是要完成一个共同的作品，这就可能出现整合。同时，通过沙盘游戏的过程，咨询师可以观察每一个人的人格特点，从而帮助他们认识自己的这些特点。团体沙盘游戏需要多次制作过程，经过不断的磨合才会达到最后的整合。
二、团体沙盘游戏的过程
团体沙盘游戏没有特殊的要求，要求心理咨询师同样营造一个包容、安全的感觉和氛围。咨询师的角色同样是见证者和促进者，开始之前，咨询师要尽量详细的告诉团体成员，沙盘游戏环境的安全和保护性。1.团体沙盘游戏的适合群体
具有同一特征或者面临相同问题的个体组成，比如同样是焦虑的群体或者人际关系的群体；被一个共同问题困扰的团体，比如学生宿舍人际关系的不和谐，夫妻关系以及亲子之间关系不和谐可以构成团体；或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。2.指导语
我们每一个人都想和他人交流，但是有时候可能用语言表达不清楚，或者不全面，我们可以借用箱庭这个工具，用玩具来制作作品。这不是心理测验，我们也不对每个人的摆放的玩具进行分析，没有对错之分，只是按照自己的想法选择拜访玩具和动沙，将自己想法表现出来的就可以了。摆放的次序抽签决定，每人每次可以动沙、摆放一个玩具或者一套玩具，不许拿走别人的玩具，但是可以移动，如果移动了自己的玩具或者别人的玩具则本轮不可以再放玩具。在制作过程之中，成员之间不能以任何形式的方式进行交流。3.制作过程
成员之间一般要通过一定的方式随机决定制作次序，没人每轮只能要么动一次沙子，要么只能放一个玩具（或者几个一样的玩具或者一套玩具），不能拿走他人或者自己摆放的玩具，但是可以移动，移动一次就算一次，不能再有其他动作。一般的制作过程要经过几个轮次，可能是5次，也可能是
6、7次，这需要见证者把握，一般感觉沙箱里的玩具已经足够多，或者场面比较完整，就可以提前一轮提示，告诉团体成员再进行最后一轮或者两轮玩具的摆放。在制作过程中，如果有某个成员不想摆的话，可以选择在某一轮次放弃。等所有轮次结束后，要提醒最后制作的人有机会对整个作品进行修饰，也可以放弃这个机会。
为了帮助制作者记忆，见证者要做好记录（用专门的记录表），记录的内容包括每个成员的制作情况，摆放玩具的个数、名称、摆放的位置；如果动沙子，则要记录沙子前后的变化等，以及每一轮使用的时间等。要在每一轮次结束后，给沙盘作品照一张照片。当所有轮次结束后，咨询师要组织成员进行讨论，讨论的顺序按照摆放时的顺序进行，这时可以将每一轮拍摄的照片存放在电脑上，然后大家针对每一轮次照片进行讨论。讨论的内容主要是摆放玩具的意图，对他人摆放玩具的感受，对作品的整体构思等，最后还要讨论作品的主题。因为在讨论的过程中，每个人会将在制作过程中没有交流的东西表达出来，会增进成员之间的交流，也会促进成员之间的理解。
作品拆除。一般咨询师可以征求来访者的意见，如果大家都很愿意拆除，则可以咨询师与大家一起拆除，如果有成员流露出不愿意拆除的意愿，可以等大家离开后由咨询师自己拆除。在整个制作过程中，咨询师的作用如同个体沙盘游戏一样，是一个见证者和陪伴者，同时还是引领者以及良好气氛的营造者。
三、团体沙盘游戏的规则
1.摆放玩具的顺序一定要随机的方式产生，这个可以根据各个地方不同的特点进行，要使得每个人在参加之前是平等的，不是特定的顺序。比如划拳，抽签等。2.每个人每轮只能做一个动作，这个动作包括放一个玩具，动一次沙子，比如挖一条河，挖一个港湾等。如果是同类的玩具或者是密切相关的一系列玩具，有时候可以用多个，比如一只老母鸡带着一群小鸡，这是都可以把它们放上，算一个动作。
3.在制作过程中，成员之间不需要各种方式的交流，不要用各种方式向他人表达自己的意图。
4.不得将他人或自己的已经摆放的玩具拿走，但是可以移动他人的玩具，移动一次算一个动作。
5.制作结束前，最后一个人有权利对作品进行最后的修饰，但是也可以放弃。
6.时间和轮次没有特殊规定，一般不要超过一次咨询的时间，由咨询师把握。
这些规则要在开始团体沙盘游戏之前和参与者说明，等到家都明白后再开始制作。咨询师就座的位置与个体沙盘游戏大致一致，要记录每一个人摆放的玩具，还需要观察每个成员的表现，有时可以在讨论时用。（1）自然物质：
矿物：岩石、火山、山脉、人造宝石和水晶、大理石、玻璃珠、贝壳。
植物：各种类型的树木（包括天然的和人造的）、灌木丛、小树枝、大树枝、荆棘枝、苔藓、地衣、小草、种子、花卉和果实。要包括生长在不同环境（如海洋、山地、热带雨林和沙漠）的各种不同的植物类型，并要包含不同生长时期的植物形式。
动物：
野生的和家养的动物，最好有动物家庭（雄性、雌性和幼雏）以及不同姿势的动物。
野生的：世界范围内的鸟、蛇、水生哺乳动物、鱼和昆虫。陆上、海里和空中的野生动物。
家养的：马、奶牛、公牛、羊、鸡、鸭、鹅、狗、猫、兔子、金鱼等。
史前的：肉食动物和素食动物。长毛象、恐龙。
想象的：龙、麒麟、人身牛头怪、飞马、多头怪。电影和卡通动物。
动物栖息地：包括笼子、巢、洞穴。捕捉动物的网。
动物的各部位和破损的动物。
（2）人物形象：
普通人物：工作的、行走的、坐着的、玩耍的。不同年龄、性别、种族和文化的。要有足够数量的普通人来代表个案生活中的一些人或是代表一个社区或一个家庭。
职业人物：农民、工人、医生、护士、消防员、牧师、运动员、警察、老师、科学家、太空人、小丑以及任何能找到的其它职业人物。男性和女性都要有。
神话人物：巫师和巫婆、巨人和侏儒、蝙蝠侠、仙女、圣诞老人。
战争人物：将军、士兵、骑兵以及与之有关的飞机、坦克、大炮、枪、剑、长矛、手铐、铁链。
死亡象征：恶魔、死尸、骸骨、棺材。
宗教人物：包括来自各种不同宗教的人物。僧侣、教士、牧师、修女、法师和古代的神。
人类的各部位如手、脚、腿、头、头发。
应该包括人生不同发展阶段的人物（婴儿期、儿童期、青年期、老年期）。要有治疗师所熟悉的不同文化背景的人物，并且包含足够数量的形象以创造一个完整的场景。
（3）原型与阴影：
各种原型意象（如太极）和骇人的以及丑陋的物体。
（4）风俗行为：
护身符、戒指、结婚、葬礼、坟墓、市场、占卜、洗礼、舞蹈等。
（5）交通运输：
陆、海、空的交通工具。紧急和军事交通工具。古代的运输工具。
（6）建筑物：
教堂、学校、商店、社会事业机构、各种各样的房屋；灯塔、水车、风车、城堡；外国文化中的建筑物和寓所以及其它建筑如桥、篱笆、井、塔和小亭子。
（7）家居设备：
家庭及音乐器具；各种家具如镜子、床、柜、茶具、餐具、桌子、椅子、沙发、马桶、伞、蜡烛、火柴、线、针、灯等。
（8）成瘾和医疗物件：空酒瓶、空烟盒、空药罐、注射筒、纱布等。
（9）沟通物件：袖珍书、笔、电话、小手机、收音机、录音机、电视机、电脑。
（10）多用途材料：各种颜色的纸片、黏土、细绳、铁丝、剪刀、胶水。
沙盘游戏模具随处可见。要想成为一个沙盘游戏治疗师，那就要做一个有心人。经常留意像旧物店、小地摊、石头店、玩具店、机场商店和其它会有你感兴趣的小模具的地方。除了购买一些小模具，我们还可以自己动手做一些小模具来充实我们的收集，比如用纸片、线头和泥巴做一些简单的东西。
收集会随着治疗师的成长和经验的积累而充实和变化[3]。通过治疗师的积极自我探索和不断地细心收集，治疗师会形成一套自己使用起来得心应手的沙盘游戏模具 典型案例之一：学校学生
1、如果学生平时学习很好，却老考不出好成绩，那该怎么办？考试不佳怪运气，是一种心理问题。
在现实生活中，总碰到一些学生明明平时没学好，造成考试不佳，却总是怪自己运气不佳，或者找其他的理由。这说明学生本人的心理控制源没有做好，是非适应性的外在心理控制源的表现。
心理控制源是一种重要的信念形式。心理控制源作用于学习成绩领域则可以转化为学习动力，即对学习的结果（学习成绩）进行不同倾向的归因，同时也反作用于学习成绩（强化结果）。当然，现实中也有学生认为自己成绩不良是因为自己智力、能力不足，缺乏学习根本动力，放弃努力。这是出现了消极的内在心理控制源表现。
针对学生经常出现这些心理问题，漳州二中于2003年暑期，利用学生放假时间，对初三年级共43名高度内控或外控学生进行了沙盘疗法干预，每位学生参与2－4次，共126人次，帮助学生重构自我价值感，确定辨证、积极的自我概念，取得了不错的效果。曾有一位初一男生，平时考试成绩一直在班级前10名，但是一到期中、期末考的时候，总担心自己考不好，成绩一落在30名之后。考试前一天总失眠，进入考场前出现神经质表现：双手发抖、两脚发软，无法集中注意力于考试任务。经过3次沙盘疗法干预后，原来出现的生理情绪性反应现象基本消失，到第5次沙盘干预时，自我感觉明显好转，考试成绩也回到前10名。
2、面对考试焦虑应该怎么办呢？
考试焦虑是学生中普遍存在的一种消极情绪，对学生的身心健康成长会造成不良影响，且影响了学生智力、能力的发挥，对他们的考试成绩造成消极影响。
漳州二中于2004年2月至3月、2004年8月至11月运用沙盘疗法、放松训练等方法对初中部（主要是初三毕业班学生）共27位学生分别进行了5－20次不等的干预，共计124人次。接受沙盘疗法干预的学生，他们的考试焦虑大部分都从最初的高分值（81分以上）降低到中低分值（65分以下）。有明显的统计学意义。
其中一位初三年级女生，有明显的重度考试焦虑现象，刚接受沙盘疗法干预之前，她的考试焦虑得分为84分，总担忧自己考不好，担忧其他同学优秀于自己，致使考试过程中出现紧张、出汗、忘记本来学习过的知识，成绩一直走下坡路。经过6次的干预，她的考试焦虑得分降低为45分，且期中考试成绩较上一学期期末考试成绩有了显著的进步。
利用沙盘疗法，就可以在学生中有目的、有针对性开展了一系列主题心理咨询，这不仅仅在国外已经取得了较理想的效果，对于国内学生也同样。是一个方便、安全、有效的游戏性心理辅导训练方法。
典型案例之二：儿童 某患者来信（节选）：
儿子6岁那年，我把他送进一所儿童贵族学校。学校是全封闭寄宿式，对孩子要求非常严格。当时我有些犹豫：孩子这么小，正是爱闹好玩的年龄，把他一下放进一个严密的“笼子”里能吃得消吗？但当时望子成龙的心情很迫切，已经顾不了那么多了。还好，一周下来平安无事，只是觉得儿子比以前寡言少语，也不如过去那么爱动好闹了。我不由一阵暗喜，心想：这钱没有白花，才几天时间就把孩子调教得像模像样了。岂料，第三周不到，就接到学校老师打来的电话，说孩子肚子痛，校医也查不出毛病，让我赶紧接回家到医院检查一下。可是我带他到全市的大医院都看遍了，还是查不出问题。无奈，只好让他自己“呆”在家里休息几天。在家的时候一点事也没有，而一听说叫他“上学”，他又捂着肚子喊痛了。看样子不像装的，因为发作时他脸色苍白，汗水涔涔。我忽然想到这是不是精神紧张所致呢？我又背着他走进一家儿童精神医院。果然如此，医院心理科医生诊断为：小儿抑郁症。医生说此病是由于孩子年龄太小，无法承受紧张的心理压力所产生的一些诸如头痛、腹痛、烦躁、无语甚至有暴力倾向的精神症状。可是按照医嘱服了两个月的药后，儿子仍不见明显好转。每天面对儿子精神恍惚、行动呆滞的背影，我懊恼万分：当初真不该让他去那学校！不久，我去日本近畿大学参观，心理学教授中村延江发明的一则医疗游戏深深吸引了我。中村教授在一个盛满、泥土、石子、小草等物的大木箱子内，模拟修筑出各种人物、动物、房舍、高山、大海，然后让患儿根据自己的想象去自由地“描绘”出一番新天地。据说，经过这样反复的游戏活动，可以大大减轻儿童心理压力，真正起到以“玩”代“疗”的医治目的，最终恢复患儿的正常心理功能。这就是著名的“沙盘疗法”。回国后，根据朋友的介绍，我购买了惠诚公司的“沙盘训练系统”。打一开系统后，把各式各样的小玩具，放在一旁。儿子看见后，一开始也没有什么兴趣，总是跟着我被动地摆摆放放。渐渐地，在我鼓励、指导下，他终于完成了第一件“作品”：茫茫旷野上出现了森林、山谷、小桥、房子，一只大猩猩被恐龙追逐着仓皇地向林中逃去，而狗熊和大象却躲到山顶观望，发出阵阵嘶鸣„„“作品”看起来平平，其实这正流露出儿子极度恐惧的内心世界。而令人高兴的是，儿子原先毫无表情的脸上出现了淡淡哀愁。2个月后，儿子的第19件“作品”出现了猩猩筑墙挖河、试图阻止恐龙前进的场面。到20件“作品”的时候，猩猩引来救兵，放水将城下的恐龙淹死了„„我想，这一系列构思不同的“作品”，恰恰反映出儿子极不平静的心态逐步缓和的征兆。他似乎意识到胆怯是没有出路的，只有与人同心协力才能走出困境。后来，他又“建”起一幢幢高楼，楼下有宽阔的操场、有绿色的小河、有好多好多的小朋友在尽情玩耍。他说这是他最喜欢的一座学校。而学校为什么没有围墙呢？望着他充满渴望而困惑的眼神，我一下子明白了：原来，他非常想跟其他小朋友一样上学，只是原来那所学校对他来说太压抑了。这时我问，你愿上你“创作”的这所学校吗？儿子使劲点了点头。那一刻，我流下悔愧的泪水。不久，儿子像别的孩子一样，背起书包愉快地走进了另外一所普通小学。当听到他放学归来的笑声，我就想起“沙盘疗法”，希望更多象我这样的家长能早日走出阴影，走向阳光。
典型案例之三：成人
随着社会压力的增大，成人心理的不稳定性也越来越大。到心理咨询机构进行需求帮助的人也越来越多。但其中相当部分的人并不知道产生现在心理情况主要原因，特别是对于一些自闭症，抑郁症的人群，就更为困难。如何在最短时间内让来访者表达真实的自我意愿，对咨询机构而言极为重要。
某男，43岁，公司副总经理。因“失眠”5年余，近期加重到每天只能睡1小时而到我机构咨询。经交流，发现来访者6年前提升为公司副总经理后，工作压力明显增加，一年后就出现失眠。开始服用“催眠药”，可以正常入睡。但近期压力过大，睡眠时间极度减少，药物效用极差。我们建议让来访者进行沙盘训练，对方虽然仍有疑虑，但也相当配合。在置盘的过程中，他的兴趣越来越浓，沙具几乎把所有盘面都占满了。通过分析，我们建议他在一周后再进行训练，引导盘面主次分类。一周后，再引导重点突出。训练一个半月后，他惊喜的告诉我们，原来他最大的问题就是工作太乱太杂，从游戏中他认识到事物的主次不分，不仅仅对于他工作有影响，更影响到他的生活和身体健康。再经过半个月训练后，睡眠时间已经恢复到6个小时。
某女，28岁，未婚。因与相恋5年的男朋友分手两个月，心情不佳，多次萌生自杀意愿。到我机构咨询时，本人体重已经下降近10公斤。因来访者无法将详细病情说清，建议进行沙盘训练。刚开始来访者只放了两个沙具后就没有兴趣继续下去。但在她不经意把沙子拨开，发现了淡兰色的“湖面”后，就完全的放开了。“长河把男子与女子分开在两岸，男子附近还有一只老虎。。。”！一个生动的画面在她不经意的时候就展现在她的面前。通过沙盘的引导，她终于打开了心理的门，向咨询师说出了那段往事。咨询师通过沙盘的表现，做出了更为针对性的引导。一个星期她再次来咨询，一个月后，她终于走出了自己。
第6篇：单位联谊会的活动方案介绍
单位联谊会的活动方案介绍
是谁敲开了我的门窗?是谁闯进了我的梦乡?我的心在飘荡，我的情也迷茫，谁是我的新郎?谁是我的新娘?别再让我东张西望，别再让我天天猜想。携走进阳光山庄，你快快来到我的身旁。今年，一部《乡村爱情》，勾起了无数单身男女的向往。那美丽的村庄，流淌的小河,纯朴的乡情,浓浓的果香,仿佛把我们带到了飘飘欲仙的境界,让我们感受到美好的时尚.进一步感悟到亲近自然、交结朋友、享受生活的重大涵义.其实,在竞争激烈的今天，越来越多的青年人节奏加快，而繁忙的工作之余，交友圈子越来越窄、业余时间生活较为单调。如何解除企业员工的后顾之忧，提升企业的凝聚力，已成为企人本管理的一项重要任务。
今天，由烟台百合红娘和烟台干部教育培训网、竞越管理，开发区电视台、德浩影视等单位联合主办的”走进阳光山庄,寻觅乡村爱情”青年联谊会活动。为广大青年搭建情感交流平台，扩大了交往,增进了友谊.告别了城市的喧嚣,告别了生活的烦恼,我们放松心情,我们放飞理想,我们共同收获硕果.我们共同收获爱情, 活动时间：10月13日(星期日)8:30—16:30 活动地点：阳光山庄休闲园
参会对象：企业未婚青年，男女不限，单位以团队形式集体报名。本次活动：已报名或有意向参加单位有：核工业同兴实业集团团委、烟台电厂团委、正海集团团委、荏原空调、氨纶公司、龙源电力、杰瑞集团、斗山机械等单位。
活动安排: 7:30碧海大厦后身集合出发, 8:00烟台开发区管委门前集合出发。路线：开发区管委——大季家——阳光山庄
8：40—9：40民俗接待、乡村秧歌、腰鼓等l 9：50—10：00：真情告白{时间不能超过3分钟},增进相互间了解和信10：00—10 ：40团队比赛：爬山夺标、垂钓比赛10：50—12：00派对交友活动
12：00—13：00午餐,品尝农家风味餐，享用美味佳肴，品尝米酒、酒水(10菜一汤)13：10—14：30采摘：到果园采摘绿色水果、蔬菜、游玩.14：30—15：30娱乐活动：自由组合走木船、梅花桩、通过敌方电网 15：30——16：30篝火晚会、才艺表演、颁奖 16：30活动结束返烟台
【范例】
活动主题：相聚、牵手、放风筝。激情飞扬篝火晚会。
活动内容：个人才艺展示、单身男女对对碰、歌舞表演、互动游戏、缘份大风车(2分钟约会)等 活动对象：本市35岁以下单身青年网友(人数严格控制120人以内，其中男女生各60人)活动总指挥：骆驼
活动副指挥：山羊
财务总监：由游学户外俱乐部派管理员负责
顾问：团委领导
摄影报道组长：***开心摄影
主持人：山羊
工作人员：俱乐部全体员工，其它的在论坛上或由网友自由招募)，负责布置场地、发小礼品、组织游戏节目、后勤保障等。
经费解决办法：参加活动每人180元/人，其余部分拟向有关单位拉赞助，假如还有余款的统一资助特困学生经费。
活动报名方式：
活动报名方式：游学户外俱乐部户外用品店报名，注：报名必须先交费和得到相关人员的确认后才算报名程序完成，直至报名名额满为止。会务组设立qq群给大家交流，q群号：西双版纳自助游、旅游58658127，请注明“联谊会”，网友之间必须真诚友善。
凡报名并参加活动的单身网友均可得到游学俱乐部送出的户外一日游
.诚邀网友在晚会上进行个人才艺表演，有节目的网友请于9月22日前与南瓜或山羊联系，凡节目被选中的网友均可获精美礼品n份，希望大家勇跃报名参加。
