活动方案评价（共7篇）

第1篇：二级少先队活动评价方案

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要求在评价中把课程教学和评价统整，使他们融合为一个有机的整体，贯彻到活动中去进行。

2、评价的主体多元化

即教师、学生、校外指导教师，家长都可以作为评价着，并且注重学生的自我反思性评价，一提高他们辨别是非、自我教育的能力

3、评价内容的过程性

即评价要重视学生活动过程的评价。评价内容揭示学生活动过程中的表现，以及他们是如何解决问题的，重视学生在过程中获得的宝贵经验的发展价值，通过肯定其活动价值，营造体验成功的情景。

三、评价指标的制定

根据评价的基本内容制定评价表。主要包括两个纬度的评价：一是活动过程要素；二是：活动过程中学生的态度、情感发展状况。在划分出评价的各种类别后，要根据评价的重点，赋予不同评价项目不同的权重系数，综合评价学生

2---中阶段获得2枚年级章可颁授雏鹰金章。各级少工委和基层学校少先队组织可在实施国家奖章的基础上，结合当地资源特点和校本特色，根据少先队活动课目标和内容，创设各年级灵活多样的地方奖章和校本奖章。

（二）对少先队集体的评价。

注重对少先队集体在少先队活动课程中的发展进步情况进行整体评价。评价主体是上级少先队组织，可采取观摩活动、查阅日志、观察环境、访谈问卷等方式，主要激励载体是评选各级优秀少先队集体。

（三）对少先队辅导员的评价。

上级少先队组织要通过问卷、量表、访谈、工作记录等方式，对辅导员组织实施少先队活动的能力和实效进行评价，纳入中小学教师绩效考核和职称评聘，纳入各级优秀辅导员、少先队学科带头人等评选。

（四）对学校的评价。

各级团委、少工委要争取本级教育

4----

第2篇：小学社团活动评价方案

小学社团活动评价方案

篇1：小学学生社团活动方案

小学学生社团活动方案

一、指导思想：

1、全面落实《关于加强漳州市小学学生社团建设的意见》，充分调动学生的共同兴趣和积极性，增强小学各项工作的针对性和时效性，有力地推进特色学校的建设。

2、以提升学生综合素质为目的，以落实送星评价部分评价指标为重点，以新颖活泼的课外活动为载体，发展学生的特长，培养学生良好的个性品质，促进学生身体、心质等方面的健康发展。 二、总体目标：整合校内外教育资源，创造良好的外部条件，积极开展丰富多采的课外活动，落实送星评价部分评价指标，培养学生良好的心理素质，发展学生的个性特长，促进学生身心健康、全面发展。

三、社团类别及活动计划（附后）

四、活动实施措施

1、学生可根据自己的爱好，选择参加社团活动，每学期初，由班主任协助组织报名。学校设武术、乒乓球、舞蹈、合唱、经典诵读、跳绳等实行分别管理。

2、期初教导处和少先队辅导员统一制订“社团活动安排表”，做到定人、定时、定点，有计划地开展活动。

3、每一位教师参与指导一个社团活动，并认真制定计划、认真备课、认真辅导、认真考核，每次活动要提前到场，坚持点名制度。

4、开展“评、比、展”活动，让学生充分展示自己的才华和能力，让学生获得成功的喜悦和满足。

5、加强家校联系，做好家长的思想工作，支持学生参与社团活动。

6、期末，组织各种形式的成果汇报活动，并对社团进行合理的评价，期间注意收集、保存图片。

7、在各种展示活动中表现特别突出的学生、参加各级各类竞赛获奖的学生，均可在“送星评价卡”相应的指标栏里画上一颗星。其相关的获奖证书、作品发表复印件、评选结果通知等一同装进学生成长档案袋。

指导思想

进一步落实“培养有中国灵魂和世界眼光的现代人”的教育理念，切实推进现代人素质工程，塑造学生们的领袖气质、管理能力、创新精神，引导孩子们的自主管理、自主发展、自主成功。

二、组建目的：

扩大学生的学习领域，满足学生学习的权利，提供多样的学习渠道，培养学生的交往能力合作精神，协助老师安排组织课余活动。

三、社团定义：

依据学校的课程规划实施的团体性、系统性的活动课程，由专业的老师指导，由学生自己组织定期和不定期的训练研习的学习团体。

四、社团内容：

社团活动包括艺术类、学科类、游戏类及其它。

五、办理原则：

1、学校组织引导原则 2、专业教师指导原则

3、学生发展需求原则

4、学生全员参与原则

5、定期评比表彰原则

六、业务内容：

社团活动纳入学校的课程计划，其业务如下：拟定实施计划、自主训练计划、参与比赛活动、发布成果论文。

七、参加对象：

本校学生，自愿参加，并经过家长同意。

八、活动时间：

早锻炼、课间、大课间、晚自习前、节假日。

九、申办办法：

1、本校学生申请组建项目—年级组组织审核—教导处统一审批—学生自主招生—学部统一规划活动

2、学生社团至少五人，最多15人，特别优秀的可逐级申请更多社员。

十、推荐项目：

1、魔方社团

2、悠悠球社团

3、花样跳绳社团

4、二十四点社团

5、古诗背诵社团

6、小作家写团

7、动漫社团

8、街舞社团

9、爱天文社团 10、海模社团

11、车模社团

12、京剧表演社团

13、儿歌社团

14、小游戏社团

15、电影迷社团

16、奥数社团

17、疯狂英语社团

18、课本剧社团

19、小主持人社团

20、故事大王社团

21、花样篮球社团

22、羽毛球社团

23、足球迷社团

24、口算大王社团

25、小书虫社团

26、航模社团

27、葫芦丝社团

28、萨克斯社团 29、象棋社团

30、围棋社团

31、趣味数学社团

十一、评比表彰：

每学期学生社团要进行成果展示，由大队委具体负责组织评比，由大队部进行专业指导，评比位居后五位的下学期自动淘汰。

恒源教育办艺体文工作室活动实施方案

2014年开学初恒源教育办制定了本学期工作计划。这次计划贴近实际，思想超前，理论领先，对恒源整个教育工作提出了更高的标准和要求。艺体文工作室的工作是恒源素质教育的重要体现。恒源教育办从恒源教育长远发展的战略角度，对艺体文工作室提出了新的的要求。为全面贯彻党的教育方针，彻底落实素质教育，保证圆满完成恒源教育办交给的任务。工作室的全体职员从实际出发，绞尽脑汁，特制订了本学期实施方案。篇2：2013年华坛山小学社团评比考核细则

华坛山小学社团评比考核细则

为规范社团发展，充分调动各社团活动的积极性、创造性，加强

社团工作的制度化、规范化，使各社团向着高层次、高格调、高品位的方向发展，特制定本校社团评比考核细则。

一、考核领导小组（即考核评审团）

组

长：方义钦

副组长：诸友斌、王良平、应超

成员：彭荣坛、姜绍东、王长帅、黄福林、舒春发、汪小涛、叶敏洁、徐裕剑、王梅芬、余亚男

二、考核标准：

1、安全管理20分

（1）社团活动指导老师及时到位。5分（突击检查）

（2）活动安全保障有力，无出现安全事故。10分（期末评估）

（3）每次活动学生出席率。（突击检查对照人数以及每次活动的点名册）5分

2、材料管理30分

（1）活动点名及时，社团名册记载详实。（查看资料）5分

（2）活动前有计划，活动后有记录，活动主题、内容、形式有创新。社团活动计划合理周密详实可行，每次社团活动有备课，每次备课中内容详实并有系列性，每次社团活动有书面总结、反思。（查看资料）25分 3、活动管理30分

（1）活动内容丰富，形式生动，学生满意度高。进行学生调查，确

定该社团学生对社团活动开展的喜爱程度。（座谈调查）5分

（2）能积极配合学校开展的各项活动，认真落实各项工作。（期末评

估）5分

（3）每学期能组织一次展示活动，并向学校考核组开放，活动有条

不紊，活动时间安排合理，能成功地完成活动，达到预期效果活动的气氛热烈，社员热情参与，通力合作。（展示展演）15分

（4）活动期间的秩序、组织纪律良好，活动过程中没有违规现象。5 分

4、场地管理10分

（1）内部物品管理有序，无丢失等现象。（实地检查）5分（2）活动后场地内地面干净、桌椅整齐、墙壁无污迹、教学具无破

损。（实地检查）5分

5、特色成效（此项上限分为20分）

（1）活动有一定影响，有报道。校级、县级每篇加5、10分以

此类推

（2）活动有成果展示，参加校内校外展示获奖或展演受好评。

校级每人每次1分，县级每人每次加2分，以此类推。

三、奖惩：

1、考核分数名列前茅的社团评为优秀社团（5-10个）并推荐参加学 校“品牌社团”评选（2—4个），该社团主持人和指导老师可推荐参

加“优秀社团主持人和指导老师”（3—10名）的评选。

凡获得“华坛山小学品牌社团”、“ 华坛山小学优秀社团” 学校

将给予表彰和奖励。奖励金额分别为400元、200元。凡获得“华坛

山小学优秀社团主持人”、“华坛山小学优秀社团指导老师”称号的，学校将给予表彰和奖励。奖励金额分别为200元、100元，并与学校

评优挂钩。

2、考核为优秀社团的团员，可按名额（每个社团2—4名）推荐授予

“优秀社团团员“和“特长星”称号，学校将给予表彰和奖励。

3、出现违反考核条例的现象，根据情况作口头警告和通报警告。

4、凡学期社团活动中出现过安全事故的，该社团不得评优。每学期

考核得分不合格的以及最末一名社团将予以通报批评。

5、考核以量化分形式进行，各社团考核合格基准分为60分。

四、评选流程：

1、首先由各社团对照标准进行自查，整理相关的活动材料，提交给

考核评审团。

2、然后由考核评审团根据各社团的活动记录进行复核，对社团成员

进行随机调查。

3、最后由考核评审团根据量化结果和调查问卷满意率进行最终认定，评比华坛山小学品牌社团和优秀社团，优秀社团主持人和优秀社团指

导老师，由学校进行表彰，并给予一定的奖励。篇3：小学学生社团活动实施方案

兴隆小学学生社团活动实施方案

一、指导思想

为全面推进素质教育，丰富校园文化，帮助少年儿童拥有快乐的课外生活。让更多学生在提供展示的舞台上挑战自我，展示自我，充分发挥学生的特长和个性，促进学生综合素质的提高，构建一个自我发展、自主管理的和谐校园环境，兴隆小学决定组织全校学生开展社团活动，特制定社团活动方案如下：

二、实施目标

1、学生社团是现代学校建设的重要资源，随着课外教育活动的不断拓展，学生社团已经成为发展学生自主管理的新型课堂，成为课外教育活动有效开展的重要载体，是实施素质教育的重要内容。

2、学生社团在学校校园文化建设中起到了提升层次、构建载体、凝聚学生、群体示范的作用，从而形成学校的品牌项目。

3、学生社团活动方式灵活，活动内容丰富，为学生提供了展示自己爱好与技能的广阔舞台。通过这一展示舞台，锻炼队员的身体素质，促进队员身心发展；培养队员的竞争意识，合作精神和坚强毅力；丰富队员的知识，尽最大可能地发挥出自己的才智，挖掘自身最大的潜力。

三、具体措施

1、宣传到位：做好各项活动的宣传发动工作。班主任要利用班会向学生宣传，利用家长会向家长宣传。兴趣小组要本着学生自愿参加的原则，本着义务辅导（即免费）的原则，先由校队兴趣组辅导教师和班主任商议选取有特长的学生参加校队兴趣组的训练，其余的学生则留在教室里由指定的责任心强，教学水平高的教师组织班队兴趣组的活动。每学期第一周为宣传报名时间。

2、全力支持：学生如数准时地到达训练地点，辅导老师接手后，一定要先清点人数再训练，没到的学生要弄清去向并在记录册上写明。希望各班任课教师全力支持，学校将在期末设立支持特长奖专门对各班的支持特长训练进行奖励。

3、精心辅导：学生活动时就能有目的、有计划地进行，同时也能克服老师们在辅导过程中的盲目性和随意性。各辅导老师必须把学生全员带在身边进行辅导，老师不坐堂批改作业或干其它有碍于指导的事，不允许让学生放任自流的自由活动，下课铃未响，学生不得提前脱离活动状态。注：视训练的情况，校队兴趣组可以延迟最多二十分钟结束训练，不可更晚，但必须固定并且通知家长。

4、关爱学生：要关心爱护学生，加强安全保卫工作，保证活动场地、设施、器材等的安全性，防止意外事故的发生。专用活动室负责老师要做好活动室内物品保管、门窗关锁工作、使用后的清洁卫生。

5、成果展示：加强对活动内容和形式的研究，定期举行各种形式的展示评比活动，通过这样的活动，不断创新内容和方法，使活动的水平得到进一步的提高。

6、我们的口号：

参加一个社团，培养一种兴趣；

学会一门知识，练就一项技能；

体会一个成功，享受一份快乐

五、活动的具体目标及要求

（一）社团的安排：

1、时间：每周安排两次社团活动时间，一次安排在每星期二下午，一次时间安排在每星期四下午，全部的社团活动都统一在这个时候，便于老师统一安排，也使学校形成一种浓浓的社团氛围。

2、成员：全校共有3个社团，分别是体育社团（篮球、乒乓球、跳绳、踢毽子）技能社团（电脑绘画、手工制作、硬笔书法、软笔书法、象棋）艺术社团（舞蹈、合唱）面向3－6年级的有兴趣爱好的学生，原则上每个学生只能报一个社团。每个社团的负责老师可以跨年级选择成员。每个社团在16个人左右。

3、地点：学校专用教室或操场等活动区域。

六、社团活动进程安排 第一阶段（三月上旬）：各班级学生根据自己的特长及兴趣爱好自由报名；

第二阶段（三月中下旬）：在全校举行社团成员选拔活动，组建社团，制定社团活动计划及社团活动制度；

第三阶段（四月份开始）：各社团自行展开活动；

第四阶段（六月下旬）：各社团活动展示，每天下午安排一个社团的展示，比如安排书画展，乒乓球展示等。

六：学生社团工作领导小组名单

学生社团工作领导小组 组

长：王文坚

副组长：杨宁秦小娟

成员：白艳 杨晓娟王冲 焦巧

2015 兴隆小学 年3月

第3篇：综合实践活动评价方案

综合实践活动评价方案

小学综合实践活动评价是课程评价体系的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手段与方法。

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》的评价理念和要求为指导，坚持“立足过程，促进发展”的课程评价原则，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度的检测，通过评价，促进学生发展。

二、评价目的l.关注学生知识和技能的获得情况，了解学生的发展状况及发展中的需求。建立促进学生全面发展的评价体系。

2.发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。

3.建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。

4.转变教师角色，重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展，提高教师素养。

三、评价原则

1.过程性原则。综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。因此，要重视对学生在活动过程中表现的评价。只要学生经历活动过程，对自然、社会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应该肯定其活动价值，给予积极的评价。

2.多元性原则。综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。因此要鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，如演讲、表演、写作、绘画、制作等，评价不应只由教师来决定，要通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、同学互评与指导教师或社会、家庭有关人士评价结合起来。

3.反思性原则。充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自己的实践活动。要培养学生对活动过程（特别是细节）的记录习惯，要通过活动过程、交流和活动成果汇报，让学生学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的分享与思考，达到自我反思、自我改进的目的。

4.激励性原则。坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学生，并贯穿于整个课程实施过程。无论是在学生遇到困难的时候还是遭受失败的时候，无论是定性还是量化评价的时候，都应该激励学生，使激励评价成为学生获取成功的动力。

四、评价内容

通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法，以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式，对学生参与综合实践活动过程中的学习态度、合作精神、探究精神与学习能力、收获与反思进行评价。

1.参与态度。学生参与活动的时间、次数、认真程度，以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。

2.合作精神。包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。

3.探究精神和学习能力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的表达进行评价。

4.收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。

五、评价方式

评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。

1.“档案袋评价”。要求活动小组建立活动档案袋，里面包括活动计划、活动记录、调查表、出勤登记表、实验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成绩评价的主要依据。

2.日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施；另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。

3.成果展示。成果展示包括小论文、调查报告、研究笔记、表演、模型、设计方案等学校每学期举办一届研究性学习成果展示评价活动，每学年举办一届手工制作、模型设计作品展示评比活动。

4.项目评价与阶段综合评价。在每个活动项目结束后，组织学生进行评价，促使学生在活动之后能及时进行总结和反思，指

导后继的活动，并为每学期的阶段性综合评价提供依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依据。

六、具体操作

（一）学生评价

1.自评内容包括

（1）你是否一直对你参与的主题活动感兴趣？

（2）你是否参加过活动主题的选择？

（3）你收集信息、资料的途径有哪些？

（4）你在活动中遇到的最大问题是什么？

（5）本次活动中你最感兴趣的是什么？

（6）你对活动成果是否满意？

（7）)本次活动中，你发现了什么？

（8）活动中，你最大的收获是什么？

采用方式： 每一个主题活动结束后，学生填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后全体成员均上交一份给指导教师。

2.互评内容包括

（1）小组成员合作是否愉快？

（2）你们在活动中遇到哪些困难或问题？

（3）你们是怎样合作克服困难的？

（4）你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进？

采用方式：每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，由组长执笔，用描述性评价方法为主对以上内容进行评价，完成后每组交一份给指导教师。

(二)教师自评

1.评价内容

A、工作评价

（1）你是否对综合实践活动的开展抱积极态度？

（2）你是否有一个活动方案和活动情况记载？

（3）为指导学生活动，你作了哪些；隹备？

B、过程评价

（1）学生是否能积极主动地实践参与活动？

（2）学生对活动主题的兴趣是否持久？

（3）学生获取信息、资料的方式途径有哪些?他们如何选择处理搜集的信息？

（4）小组成员能否进行有效的分工与合作。小组长的功能发挥的怎样？

（5）学生在活动中是否体现独创性?独创性体现在何处？

C、效果评价

（1）活动成果是否实现预定的目标？

（2）学生在活动中能力发展得怎样?哪一方面的能力最为突出？

（3）学生的情憾体验是否获得满足?满足程度怎样？

（4）活动中有无“空白点”，体现在何处，设想如何改善?采用方式：每一个主题活动结束后，指导教师按照上述内容项目，自己的指导情况和学生的活动情况进行一次评价，将评价意见写成书面材料。(注意：教师对学生的定性描述评价材料中要注重抓学活动中闪光点，要关注学生情感态度及价值观的满足。)

(三)学校评价

组织：由学校教导处具体落实，每学期对每个领域的综合实践活动进行一次评价。

评价内容：

1、主题选择是否恰当。

2、活动设计是否科学。

3、活动组织是否周密。

4、活动形式是否适合参加活动儿童特点。

5、活动效果如何?是否达到预期目标。

6、教师取得了哪些新鲜经验，得到哪些新的认识?

采取方式：

1、审阅师生自评材料。

2、与组织活动的教师(或教师小组)共同反思活动过：程，交流讨论。

3、召开学生座谈会。

4、召开家长座谈会或书面征求家长意见。

5、走访与活动有关的社区人士。

选题：1.《树叶贴画》2.《中国结》3.《贺卡传真情》4.《泥塑的制作》5.面具制作6.水果拼盘7.我们的眼睛8.我们一起玩游戏

9.春风吹来野菜香 10.走进小蚂蚁的世界 11.做个自护小能手12..走进动画片13.漂亮的手工凉鞋14美丽的剪纸15精美的布贴画小手工

第4篇：综合实践活动评价方案

综合实践活动评价方案

综合实践活动课程评价是一项过程开放、方法多样、主体多元的系统性工程。如何在充分把握综合实践活动课程理念的基础上，围绕课程总目标，贯彻落实综合实践活动课程评价的基本原则，把对课程实施各主体民主、客观、公正和有效的综合评价付之于行动，是本节所将要讨论的重点。

就其性质而言，综合实践活动课程评价，也是一种实践性、活动性过程。同综合实践活动一样，综合实践活动课程评价过程也需经历周密计划、精心组织、严密监控、及时调整和总结反思等环节。任何环节的疏忽，都会导致评价结果的失真。为此，我们必须杜绝随意性、形式化、不负责任、走过场或者穿新鞋走老路的评价发生。

那么，怎样才能真真实实地实施综合实践活动课程评价呢？我们认为，应当做好以下几个方面工作：

一、课程评价的组织领导机构及其管理

1.综合实践活动课程评价的组织机构与管理。

课程改革实施是自上而下的管理模式，与此相适应的评价机构的组织管理形式也是自上而下的。它由教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心、学校综合实践活动课程评价领导委员会和年段或班级综合实践活动课程评价指导小组三个部分成员组成。教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心履行当地所有学校综合实践活动课程评价的组织、指导、监督职责；学校综合实践活动课程评价领导委员会主抓本校综合实践活动课程评价的组织、指导、监督以及向上级教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心总结反馈的职责；年段或班级综合实践活动课程评价指导小组直接组织、指导、监督并向学校总结反馈本年段或本班级综合实践活动课程评价的具体情况的职责。教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心的评价对象包括学校、教师和学生，同时接受学校、教师、学生乃至社会的监督；学校和年段或班级两级机构评价的对象是教师和学生，同时接受上级部门、教师、学生、家长的监督。

综合实践活动课程评价的过程是评价者与被评价者共同参与、共同意义构建的过程。实施课程评价的组织机构的人员组成应当兼顾各种课程实施主体，即领导或专家、教师、学生和家长。

2.综合实践活动课程评价管理与监督制度。

任何组织、任何机构，要在实际工作中高效履行其工作职责，就必须要有能促进其各成员发挥主观能动作用的激励机制和限制其各成员滥用职权行为发生的监督机制。只有让各成员有所为有所不为，才能促成组织或机构形成凝聚力的同时大胆创新。对于综合实践活动课程评价机构来说，不论是何种级别的评价机构的管理与监督机制，都应建立在综合实践活动课程基本理念和主要原则的框架之下，让其成员明确自身的主要工作职责、具体的任务分工和在实际的评价操作中如何规范自身的评价行为及日常工作考核要求。

3.狠抓机构组成人员的综合实践活动课程评价相关理论和实际操作培训。

综合实践活动课程评价操作是否得当，不仅关系到综合实践活动课程评价功能是否实现，同时还关系到综合实践活动课程目标的是否实现。接受综合实践活动课程评价相关理论和实际操作培训，是实施综合实践活动课程评价指导者成长的必由之路。狠抓相关培训工作是科学评价的前提。

综合实践活动课程评价相关理论和实际操作培训的主要内容包括：课程意识、综合实践活动课程理念、综合实践活动课程评价理论、综合实践课程评价方法及操作要领以及与此相关的其他理论知识。培训的目的，不仅要使评价者评价观念得以改变，同时还要使评价者掌握多种评价方式和手段的操作技巧。培训的方式，可以采取集中培训、分散自学与出外交流相结合的方式进行。

二、制定综合实践活动课程评价方案设计与实施

综合实践活动课程评价方案包括评价重点与主要评价项目的确定、评价活动的组织形式、实施评价的操作流程和评价结果的表述四个部分。下面结合评价的三种不同对象逐一加以阐述：

1、对学校的评价。

(1)确定评价的重点和评价的主要项目

对学校的评价，一般是由上级教育行政部门综合实践活动评价指导中心组织和完成。行政部门评价指导中心可以根据当地新课程改革实施的不同进度、不同类别学校的办学要求、学期或学年的综合实践活动课程改革的实施重点来确定相应的评价重点和评价项目。一句话，就是要依据当地实情和被评价学校的实际发展水平，分阶段、分层次地确定评价重点和评价项目，切忌不加考察地一刀切、千篇1律或盲目照搬照套。

（2）评价活动的组织形式

俗话说，内容决定形式。作为评价操作的实际形式表现，评价活动的组织形式必须由评价的主要内容来决定。根据综合实践活动课程学校评价的内容特点，对学校实施综合实践活动课程改革进行评价的组织形式通常有以下几种：

①学校自评。在综合实践活动课程评价中，评价者与被评价者都是评价的主体。被评价的学校可以通过自我认识、自我反思、自我总结的自评，来发现自身的得与失，调整和完善工作计划，为今后的努力确定新的目标和方向。这是综合实践活动课程自我参照评价的体现。

②问卷调查。由于工作特点的制约，参与评价的综合实践活动课程评价指导中心，往往不能实际介入学校日常的综合实践活动课程实施的每一个环节，对各个学校开展综合实践活动的具体情况了解甚少，评价的信息资料掌控不足，这很大程度上制约了评价的可信度。为此，在实际评价之前，通过问卷调查的方式，多层面了解被评价学校的教师、学生和家长的意见和看法，是实现真实评价的必要手段。问卷调查的对象包括教师、学生和家长，调查方式可以采用随机抽样式调查。

③现场审议。现场审议，是一种对学校在课程实施前与后，关于课程设计和课程实施的整体效果进行现场分析评价的方法。这种评价，是评价者们在通过实地考察、实地取证、活动观摩、与被评价者近距离交流，掌握第一手资料的基础上共同分析、交流、讨论并最后得出评价结论的过程。这种通过现场审议的方式对开设综合实践活动课程的学校进行评价，是当前最主要的评价方式和手段。④交流访谈调查。所谓交流访谈调查，就是由行政部门综合实践课程评价指导中心主持，随机抽选一些教师代表和学生代表，就本校综合实践活动课程设计

与课程实施效果等有关具体问题进行集体访谈调查的一种评价方法。这种评价，有利于评价者通过相互启发、共同探讨、相互质疑等手段开阔视野；有利于评价者听取来自各方的不同意见，开拓民主评价的空间。值得注意的是，为了让参加座谈答疑的每一个人自由地畅所欲言，教师、学生和家长应当分批进行。

（3）评价操作程序。

对学校进行评价的一般性操作程序是：制定评价细则——组成人员——实地考察取证——初步审议——座谈反馈——形成最终评价。

（4）评价结果表述。

任何一种评价，都要有结果体现。由于综合实践活动课程评价的目的不在于对学校进行排次，而在于促进学校的进一步发展。因此，评价结果的表述既要对被评价学校在课程实施等方面的成绩作出充分地肯定，也要指出被评价学校存在的具体问题和不足并有针对性地提出希望和要求。评价结果的表述形式，可以采用具体直观的量化分值和措辞简洁明确的质性评定语言相结合的方式。

2、对教师的评价

（1）确定评价的重点和评价的主要项目。

对教师的评价，要在当地教育行政部门综合实践活动课程实施规划的总体框架内，依据综合实践活动课程评价中教师评价的主要内容来确定评价的重点和项目。对教师评价的重点和评价主要项目的确定，一般由上级教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心拟订教师评价总则，各个学校综合实践活动课程评价领导委员会根据学校的自身特点和自身发展现状制定具体操作细则来共同完成。

（2）评价活动的组织形式。

对教师的评价，一般情况下直接由教师所在学校综合实践活动课程评价领导委员会组织实施。其评价活动的组织形式通常有以下几种：①教师自评；②同事评议；③学生、家长座谈；④部门日常考核评价；⑤相关理论知识测试。对于前面三种，其评价活动的组织形式与学校评价相似，这里着重讲述部门日常考核和相关理论知识与技能测试。

部门日常考核评价：综合实践活动的实践性、过程性和生成性，决定了教师综合实践活动课程的组织与实施不可能一蹴而就，也决定了对教师实施综合实践

活动课程教学进行日常考核的重要性和必然性。对教师进行日常考核评价，是学校职能部门行使课程改革管理权利的体现，也是进一步规范教师日常教育行为的一种有力保障。其考核的内容有：教师学期初制定的课程活动指导计划、课堂活动指导教案、学生活动情况记录、教学指导反思、学生活动案例分析、特殊生跟踪指导记录、期末教学总结、教育文献摘要和参加校内外教研活动情况等等。相关理论知识与技能测试：教师的理论知识水平和活动指导策略，是实施综合实践活动课程改革的教师素养的要素构件。理论知识与技能测试，虽然不是对这些相关要素构件进行评价的唯一手段，但也是对教师综合素养进行判定不可缺失的一个环节。这种测试包括综合实践活动课程通识、课程评价要领、课题研究的基本方法、活动指导策略和计算机操作技能等内容。试题的类型包括知识型和问题解决型两类。测试的形式一般可采用笔试、问卷、答辩和动手操作相结合的办法进行。

（3）评价操作程序。

制定细则——组成人员——材料会审——民主评议——形成结论。

（4）评价结果表述。

对教师的评价目的与对学校的评价一样，是为了促进教师的发展。因此，对教师评价的结果表述也应从肯定教师的工作努力和指出工作中的问题与不足两个方面考虑，以量化评定为辅，质性分析为主，进行论定。

3、对学生的评价

（1）确定评价的重点和评价的主要项目。

学生评价，是综合实践活动课程评价的最主要内容，也是课程评价最值得慎重的环节。务必在充分把握综合实践活动课程理念的基础上，严格依照综合实践活动课程评价原则，根据小学生不同阶段发展要求和学校学期规划，制定各学期学生评价的重点及主要项目。

（2）评价活动的组织形式。

对学生的评价，通常采用学生自评、活动小组互评、指导教师点评和评价指导小组综评四种形式。其中学生自评、小组互评和指导教师点评贯穿于学生课程日常学习的每一个环节，包括期末综评。至于年段或班级，一般是在学期末或学

期末才由学校统一进行。

（3）评价指导小组综评操作程序。

制定细则——组成人员——公布测评项目——组织命题——材料会审——成果观摩——民主评议——形成结论。

（4）评价结果表述。

由学校综合实践活动课程评价领导委员会和学校教务处联合，出具以激励性语言为主的学生综合实践活动素质报告单，并提出有针对性的建议。

陆圈镇中心小学

2011年9月

第5篇：读书学习活动评价方案

凤城中心小学2011——2012学年教师读书活动评价方案

为进一步提升全区教育系统教育管理水平和教书育人能力，推进教育加速转型升级，促进教育科学和谐发展，根据当前教育改革发展实际，按照省市区深化“干部素质提升年”及“创先争优”活动安排，根据区教育系统全面开展“读书，让我更有魅力”师德主题教育精神，为进一步构建“书香校园”，结合我校实际，本年度将启动教师读书活动，具体方案如下：

一、指导思想：

开展教师读书活动，是为了引领我校教师树立终身学习理念，有效提升教师的专业精神、专业智慧和专业技能，帮助广大教师切实转变教育观念，通过学习教育经典理论，激发广大教师的读书热情，形成“人人爱读书，爱读专业书，读书最光荣，争做书香型教师”，使读书学习成为我校教师自觉行为，促进我校教师队伍健康、持续地发展，全面提高教师的专业素养，提高学校教育教学质量。

二、读书活动目标

让我们的教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力，养成每日读书的好习惯，有充满智慧的大脑，有优雅的举止和谈吐，充满书香，充满气质，充满智慧，用最静心的阅读，来填充比天空更广阔的心灵。创建学习型组织，营造书香校园，争做学习教师，提升教师素质，全面提高教学质量。

1、在读书活动中 ，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构；提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，推进课程改革进程，有效改进自己的教学行为。全面提高教师的教育教学质量和效益，促进学校教育的不断发展。

2、在读书活动中，创设良好的学习研究氛围，养成良好的读书习惯和思考习惯。

3、在读书活动中，加强教师队伍的建设，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。使教师朝着 “有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺、有愉悦的心境”这一目标不断迈进。

4、在读书活动中，师生共写读书随笔，师生共同成长。

三、读书活动具体安排

1、充分利用图书室现有藏书，鼓励教师阅读中、外名著，丰富自身的文学基奠。学校为每位教师每学年订阅一份教育刊物或教育图书，阅读时要在书（报刊）中适当圈画批注。

2、本次读书活动，学校将以“菜单”方式推出读书活动必读书目和自选书目，个人可根据自己已有的读书经历，在推荐篇目内自行选择。其中，每人年度至少精读2本书，选读2本书籍。

3、学校为全体教师配备一本《读书笔记》，把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，并且针对有关的内容联系自己的生活、工作实际把有关的感受记录下来。

4、每位教师每周至少进阅览室一次，阅读一小时，并做好登记、摘记。

5、以教研组为单位，建立一月一次的定期集中读书学习机制，每年教师周六集中学习应不少于12次。集中读书可以采取专家专题讲座、教师读书沙龙、读书收获检测等多种形式和途径，确保读书活动取得良好成效。每学期通过教育教学工作考核定期检查教师读书笔记。

6、学期末开展读书交流活动。要求每位教师在读书的同时，利用读书交流活动，互相切磋，实现资源共享。学校网站推介教师的优秀成果，同时鼓励教师在各人博客上发布读书心得交流、好书推荐、教育思想碰撞等活动，促进教师间的相互交流与学习。

7、举行读书笔记展，评选出优秀的、有价值的读书笔记，作为教师们学习的样本。组织开展教师读书征文、教师读书演讲比赛、“好

书大家看”等系列活动，同时将开展“书香型教师”、“书香教研组”等评比活动。

四、参加人员：全校所有在职教师

五、评价设想

1、评价的一般原则

正面评价，重视过程，重视体验。

2、评价的主要内容

（1）对教师读书的态度。

（2）对各类书籍，尤其是教育论著的理解。

（3）对各类书籍，尤其是教育论著的解读性文本。

3、评价方式

读书活动评价分为综合性评价和个性评价，既评选“书香型教师”，也评选优秀读书笔记、读书心得，同时每学年还要结合各教研组组织读书活动情况评选“书香教研组”等，并给以一定的物质奖励和精神奖励。

六、保障措施

1、组织机构保障。建立以校长、书记为组长的读书活动领导小组，由教导处具体负责读书活动的实施，以教研组为载体进行校本研修读书活动。从上至下层层管理，责任到位，分工合作，建立制度，按时检查，定期评比，保证读书活动有效有序地开展。

2、管理制度保障。建立相应的活动细则，进一步完善检查制度，使教师读书活动的实施和管理走向规范化。

3、评价激励制度。表彰奖励先进，优秀教师作品展示。

4、资金保障。加大资金投入，保障校本研修读书活动所需资金的开支。

第6篇：小学社团活动评价方案

小学社团活动评价方案

篇1：小学学生社团活动方案

小学学生社团活动方案

一、指导思想：

1、全面落实《关于加强漳州市小学学生社团建设的意见》，充分调动学生的共同兴趣和积极性，增强小学各项工作的针对性和时效性，有力地推进特色学校的建设。

2、以提升学生综合素质为目的，以落实送星评价部分评价指标为重点，以新颖活泼的课外活动为载体，发展学生的特长，培养学生良好的个性品质，促进学生身体、心质等方面的健康发展。

二、总体目标：整合校内外教育资源，创造良好的外部条件，积极开展丰富多采的课外活动，落实送星评价部分评价指标，培养学生良好的心理素质，发展学生的个性特长，促进学生身心健康、全面发展。

三、社团类别及活动计划（附后）

四、活动实施措施

1、学生可根据自己的爱好，选择参加社团活动，每学期初，由班主任协助组织报名。学校设武术、乒乓球、舞蹈、合唱、经典诵读、跳绳等实行分别管理。

2、期初教导处和少先队辅导员统一制订“社团活动安排表”，做到定人、定时、定点，有计划地开展活动。

3、每一位教师参与指导一个社团活动，并认真制定计划、认真备课、认真辅导、认真考核，每次活动要提前到场，坚持点名制度。

4、开展“评、比、展”活动，让学生充分展示自己的才华和能力，让学生获得成功的喜悦和满足。

5、加强家校联系，做好家长的思想工作，支持学生参与社团活动。

6、期末，组织各种形式的成果汇报活动，并对社团进行合理的评价，期间注意收集、保存图片。

7、在各种展示活动中表现特别突出的学生、参加各级各类竞赛获奖的学生，均可在“送星评价卡”相应的指标栏里画上一颗星。其相关的获奖证书、作品发表复印件、评选结果通知等一同装进学生成长档案袋。

指导思想

进一步落实“培养有中国灵魂和世界眼光的现代人”的教育理念，切实推进现代人素质工程，塑造学生们的领袖气质、管理能力、创新精神，引导孩子们的自主管理、自主发展、自主成功。

二、组建目的：

扩大学生的学习领域，满足学生学习的权利，提供多样的学习渠道，培养学生的交往能力合作精神，协助老师安排组织课余活动。

三、社团定义：

依据学校的课程规划实施的团体性、系统性的活动课程，由专业的老师指导，由学生自己组织定期和不定期的训练研习的学习团体。

四、社团内容：

社团活动包括艺术类、学科类、游戏类及其它。

五、办理原则：

1、学校组织引导原则

2、专业教师指导原则

3、学生发展需求原则

4、学生全员参与原则

5、定期评比表彰原则

六、业务内容：

社团活动纳入学校的课程计划，其业务如下：拟定实施计划、自主训练计划、参与比赛活动、发布成果论文。

七、参加对象：

本校学生，自愿参加，并经过家长同意。

八、活动时间：

早锻炼、课间、大课间、晚自习前、节假日。

九、申办办法：

1、本校学生申请组建项目—年级组组织审核—教导处统一审批—学生自主招生—学部统一规划活动

2、学生社团至少五人，最多15人，特别优秀的可逐级申请更多社员。

十、推荐项目：

1、魔方社团

2、悠悠球社团

3、花样跳绳社团

4、二十四点社团

5、古诗背诵社团

6、小作家写团

7、动漫社团

8、街舞社团

9、爱天文社团

10、海模社团

11、车模社团

12、京剧表演社团

13、儿歌社团

14、小游戏社团

15、电影迷社团

16、奥数社团

17、疯狂英语社团

18、课本剧社团

19、小主持人社团

20、故事大王社团

21、花样篮球社团

22、羽毛球社团

23、足球迷社团

24、口算大王社团

25、小书虫社团

26、航模社团

27、葫芦丝社团

28、萨克斯社团

29、象棋社团

30、围棋社团

31、趣味数学社团

十一、评比表彰：

每学期学生社团要进行成果展示，由大队委具体负责组织评比，由大队部进行专业指导，评比位居后五位的下学期自动淘汰。

恒源教育办艺体文工作室活动实施方案

2014年开学初恒源教育办制定了本学期工作计划。这次计划贴近实际，思想超前，理论领先，对恒源整个教育工作提出了更高的标准和要求。艺体文工作室的工作是恒源素质教育的重要体现。恒源教育办从恒源教育长远发展的战略角度，对艺体文工作室提出了新的的要求。为全面贯彻党的教育方针，彻底落实素质教育，保证圆满完成恒源教育办交给的任务。工作室的全体职员从实际出发，绞尽脑汁，特制订了本学期实施方案。

篇2：2013年华坛山小学社团评比考核细则

华坛山小学社团评比考核细则

为规范社团发展，充分调动各社团活动的积极性、创造性，加强

社团工作的制度化、规范化，使各社团向着高层次、高格调、高品位的方向发展，特制定本校社团评比考核细则。

一、考核领导小组（即考核评审团）

组长：方义钦

副组长：诸友斌、王良平、应超

成员：彭荣坛、姜绍东、王长帅、黄福林、舒春发、汪小涛、叶敏洁、徐裕剑、王梅芬、余亚男

二、考核标准：

1、安全管理20分

（1）社团活动指导老师及时到位。5分（突击检查）

（2）活动安全保障有力，无出现安全事故。10分（期末评估）

（3）每次活动学生出席率。（突击检查对照人数以及每次活动的点名册）5分

2、材料管理30分

（1）活动点名及时，社团名册记载详实。（查看资料）5分

（2）活动前有计划，活动后有记录，活动主题、内容、形式有创新。社团活动计划合理周密详实可行，每次社团活动有备课，每次备课中内容详实并有系列性，每次社团活动有书面总结、反思。（查看资料）25分

3、活动管理30分

（1）活动内容丰富，形式生动，学生满意度高。进行学生调查，确

定该社团学生对社团活动开展的喜爱程度。（座谈调查）5分

（2）能积极配合学校开展的各项活动，认真落实各项工作。（期末评

估）5分

（3）每学期能组织一次展示活动，并向学校考核组开放，活动有条

不紊，活动时间安排合理，能成功地完成活动，达到预期效果活动的气氛热烈，社员热情参与，通力合作。（展示展演）15分

（4）活动期间的秩序、组织纪律良好，活动过程中没有违规现象。5

分

4、场地管理10分

（1）内部物品管理有序，无丢失等现象。（实地检查）5分

（2）活动后场地内地面干净、桌椅整齐、墙壁无污迹、教学具无破

损。（实地检查）5分

5、特色成效（此项上限分为20分）

（1）活动有一定影响，有报道。校级、县级每篇加

5、10分以

此类推

（2）活动有成果展示，参加校内校外展示获奖或展演受好评。

校级每人每次1分，县级每人每次加2分，以此类推。

三、奖惩：

1、考核分数名列前茅的社团评为优秀社团（5-10个）并推荐参加学

校“品牌社团”评选（2—4个），该社团主持人和指导老师可推荐参

加“优秀社团主持人和指导老师”（3—10名）的评选。

凡获得“华坛山小学品牌社团”、“ 华坛山小学优秀社团” 学校

将给予表彰和奖励。奖励金额分别为400元、200元。凡获得“华坛

山小学优秀社团主持人”、“华坛山小学优秀社团指导老师”称号的，学校将给予表彰和奖励。奖励金额分别为200元、100元，并与学校

评优挂钩。

2、考核为优秀社团的团员，可按名额（每个社团2—4名）推荐授予

“优秀社团团员“和“特长星”称号，学校将给予表彰和奖励。

3、出现违反考核条例的现象，根据情况作口头警告和通报警告。

4、凡学期社团活动中出现过安全事故的，该社团不得评优。每学期

考核得分不合格的以及最末一名社团将予以通报批评。

5、考核以量化分形式进行，各社团考核合格基准分为60分。

四、评选流程：

1、首先由各社团对照标准进行自查，整理相关的活动材料，提交给

考核评审团。

2、然后由考核评审团根据各社团的活动记录进行复核，对社团成员

进行随机调查。

3、最后由考核评审团根据量化结果和调查问卷满意率进行最终认定，评比华坛山小学品牌社团和优秀社团，优秀社团主持人和优秀社团指

导老师，由学校进行表彰，并给予一定的奖励。

篇3：小学学生社团活动实施方案

兴隆小学学生社团活动实施方案

一、指导思想

为全面推进素质教育，丰富校园文化，帮助少年儿童拥有快乐的课外生活。让更多学生在提供展示的舞台上挑战自我，展示自我，充分发挥学生的特长和个性，促进学生综合素质的提高，构建一个自我发展、自主管理的和谐校园环境，兴隆小学决定组织全校学生开展社团活动，特制定社团活动方案如下：

二、实施目标

1、学生社团是现代学校建设的重要资源，随着课外教育活动的不断拓展，学生社团已经成为发展学生自主管理的新型课堂，成为课外教育活动有效开展的重要载体，是实施素质教育的重要内容。

2、学生社团在学校校园文化建设中起到了提升层次、构建载体、凝聚学生、群体示范的作用，从而形成学校的品牌项目。

3、学生社团活动方式灵活，活动内容丰富，为学生提供了展示自己爱好与技能的广阔舞台。通过这一展示舞台，锻炼队员的身体素质，促进队员身心发展；培养队员的竞争意识，合作精神和坚强毅力；丰富队员的知识，尽最大可能地发挥出自己的才智，挖掘自身最大的潜力。

三、具体措施

1、宣传到位：做好各项活动的宣传发动工作。班主任要利用班会向学生宣传，利用家长会向家长宣传。兴趣小组要本着学生自愿参加的原则，本着义务辅导（即免费）的原则，先由校队兴趣组辅导教师和班主任商议选取有特长的学生参加校队兴趣组的训练，其余的学生则留在教室里由指定的责任心强，教学水平高的教师组织班队兴趣组的活动。每学期第一周为宣传报名时间。

2、全力支持：学生如数准时地到达训练地点，辅导老师接手后，一定要先清点人数再训练，没到的学生要弄清去向并在记录册上写明。希望各班任课教师全力支持，学校将在期末设立支持特长奖专门对各班的支持特长训练进行奖励。

3、精心辅导：学生活动时就能有目的、有计划地进行，同时也能克服老师们在辅导过程中的盲目性和随意性。各辅导老师必须把学生全员带在身边进行辅导，老师不坐堂批改作业或干其它有碍于指导的事，不允许让学生放任自流的自由活动，下课铃未响，学生不得提前脱离活动状态。注：视训练的情况，校队兴趣组可以延迟最多二十分钟结束训练，不可更晚，但必须固定并且通知家长。

4、关爱学生：要关心爱护学生，加强安全保卫工作，保证活动场地、设施、器材等的安全性，防止意外事故的发生。专用活动室负责老师要做好活动室内物品保管、门窗关锁工作、使用后的清洁卫生。

5、成果展示：加强对活动内容和形式的研究，定期举行各种形式的展示评比活动，通过这样的活动，不断创新内容和方法，使活动的水平得到进一步的提高。

6、我们的口号：

参加一个社团，培养一种兴趣；

学会一门知识，练就一项技能；

体会一个成功，享受一份快乐

五、活动的具体目标及要求

（一）社团的安排：

1、时间：每周安排两次社团活动时间，一次安排在每星期二下午，一次时间安排在每星期四下午，全部的社团活动都统一在这个时候，便于老师统一安排，也使学校形成一种浓浓的社团氛围。

2、成员：全校共有3个社团，分别是体育社团（篮球、乒乓球、跳绳、踢毽子）技能社团（电脑绘画、手工制作、硬笔书法、软笔书法、象棋）艺术社团（舞蹈、合唱）面向3－6年级的有兴趣爱好的学生，原则上每个学生只能报一个社团。每个社团的负责老师可以跨年级选择成员。每个社团在16个人左右。

3、地点：学校专用教室或操场等活动区域。

六、社团活动进程安排

第一阶段（三月上旬）：各班级学生根据自己的特长及兴趣爱好自由报名；

第二阶段（三月中下旬）：在全校举行社团成员选拔活动，组建社团，制定社团活动计划及社团活动制度；

第三阶段（四月份开始）：各社团自行展开活动；

第四阶段（六月下旬）：各社团活动展示，每天下午安排一个社团的展示，比如安排书画展，乒乓球展示等。

六：学生社团工作领导小组名单

学生社团工作领导小组

组长：王文坚

副组长：杨宁秦小娟

成员：白艳 杨晓娟王冲 焦巧

2015 兴隆小学 年3月

第7篇：活动方案之设计方案自我评价

设计方案自我评价

【篇1：建筑设计自我鉴定】

工作总结

在成熟和迷惘的交织中，2010悄然流逝了。在我眼里，设计室也是一个没有硝烟的战场，它能磨炼人的意志，淡泊人的心灵，业务素质能得到快速提高，人的心理也能快速成熟起来，这无不凝结着每位领导的英名决策和正确指导。年终岁末的时候，人总是特别感叹生命的蹉跎，回首与展望会是两个亘古不变的主题。

下面我将从业务素质，外界沟通与内部合作两个大的方面来分析自己一年来的得失。作为一名建筑专业设计人员，业务能力的提高是重中之重。2009年的半年，通过大量的施工图绘制，我对建筑设计的流程，方法等有了较深的认识，对建筑规范也有了一定的了解。今年年初，我给自己制定的目标是大致具备能独立操作一个

一般项目的能力，包括它的总平规划，方案设计，效果图表现，以及后期施工图的设计。能

力来源于实践，实践检验能力；一年来，我按照自己既定的目标一步一步地脚踏实地走过来，有些可能达到了，而有些可能离目标还有一定地差距，具体表现在以下几个方面。

一.总平规划能力：2010年上半年，通过对郫县某住宅小区的总平规划，南充某集资房的总平设计，正兴某

商业中心的总平调整以及市中心某商住区的总平规划，我对规划方面的知识有了较为深刻的理解，具备了一定的动手能力。为方便与甲方的沟通，我力争更多地了解房地产开发的动态

和走向，用心揣测开发商的商业目的，努力寻求设计师与开发商完美的结合点。作为设计师，主要通过国家现行规范和当地政府部门规定的容积率，建筑密度，绿化率，建筑高度和间距

来宏观控制；其次，基本柱网的确定，消防通道与小区路网的贯通，建筑风格的选定也是一 名成熟的设计师必须熟练解决的几个问题。我在工作中特别注意上述问题，并妥善处理，遇到难题时就虚心向领导和资深专家请教，取得了较好的效果，积累了不少宝贵的经验。

二.效果图的表现：效果图作为一种表现手段，是建筑设计作品最直观的表达方式，它决定着建筑的整体风

格，也是决定开发商取舍整套方案的一个很重要的原因，所以我认为效果图的表现是建筑设

计前期相当重要的组成部分，也使我必须掌握的一项基本技能。一年来，通过对警备区招待

所，某大厦附属天桥，忘忧谷宾馆和某双拼别墅的效果图制作，我能熟练的掌握3dmax，photoshop等设计软件，加以自己对建筑形体的理解，能作出一般的单体效果图，对于大型的商业建筑和小区的鸟瞰图制作还很欠缺，还需要不断的学习和实践。

三.方案能力：

方案能力是一名建筑设计师应必备的重要能力。好的平面方案直接与建筑的适用，经济，美观三大基本要素挂钩。一年来，我参与了公司大部分项目平面方案的设计，在桂湖花园，怡然居，竹韵苑等平面方案的设计中，我跟随设计组的领导一起查阅资料，实地考察，埋头

苦干，虚心请教，圆满完成了既定任务。与此期间，受领导重托，我还独立完成了警备区招

待所，某双拼别墅和百货大楼，竹韵苑1，2#楼的平立面方案设计。在平面柱网的布置中，我先按自己的想法大致布置结构柱网，再请结构组同事帮忙检查是否合理，无形之中，我增

强了结构概念，丰富了专业知识。在独立设计的过程中，我发现了自己的很多不足之处，特

别是对立面方案的把握还缺乏基础理论性的认识，这都是在以后的工作中必须首要加强的。

四.施工图设计

施工图是方案设计的后续，它将建筑设计从宏观引入到微观，从控制到限定。使建筑设 计作品更贴近生活和方便施工。这就要求设计师必须增强对生活的体验和对建筑规范的透彻

理解。通过一年多的大量施工图的设计，从一般住宅到商业 建筑，从民用建筑到工业建筑，从多层到高层，从刚开始的的描图组图，到后来的跟图

学图，接下来的独立操作，到竹韵苑的游刃有余，我亲眼目睹了自己从无到有，从迷惘到清

晰的成长过程，我基本具备了独立操作的能力，可以解决施工中常见的一些问题。一年来，我几乎熟读了公司所有的建筑规范和相关资料，并做了较为详细的学习笔记，虽然很多知识

一时间都用不上，但我了解了，到用的时候就不会有“书到用时方恨少”的感叹。建筑施工

图设计的难点在屋面排水和节点大样，在这些方面，设计院的老师傅给了我们许多帮助，屋

面排水在于组织引导，屋面做法要优先考虑屋面的排水问题；节点大样不仅要做到轻巧美观，更要方便施工。古语有云：学无止境，在施工图设计方面我还存在许多误区，还有许多自己

需要学习和加强的地方。诸如对地下车库，人防工程的设计；对?高层建筑防火规范?的深刻

理解，对楼梯梯段净高的认识，厨房卫生间的布置必须满足人性化的需要等等。除业务素质的锻炼外，与甲方的沟通，与同事间的配合，与施工方的交流也是工作中必

不可少的一部分。

设计是一项贯穿工程始末的工作。设计前期，我们致力于与甲方的沟通，通过我们的职

业嗅觉了解开发商的商业意图，不卑不亢，有礼有节是我们坚持的一贯立场。设计中期，我们需要与同专业的合作，与相关专业的配合完成，建筑专业作为其他专业的先导，必须对整

个设计流程负全面的责任。在我看来，合作中的摩擦总是难以避免的，但必须具备良好的心

态；无论工种的相同与否，职位高低，都必须抱学习的态度，虚心的精神，舒缓的语气，以 理服人的姿态；任何的自以为是，适才自傲都会导致内部矛盾，影响整个团队的战斗力，继

而拖缓工程进度。设计后期，我们要与施工方进行不断的交流，无论交流的结果如何，都对

我们今后的设计是有百益而无一害；是我们的问题，就要敢于承认并迅速加以更正，不是我们的过错，也要做细致的解释工作。为了提高自己的综合素质，我阅读了许多名人传记，从伟人的经历中获取养分，更进一

步地充实自己。我阅读了大量的文学作品，提高了自己鉴赏水平。我又学习了为人处世伦理

哲学，以提高自己的道德修养。所有这些，使我越来越深刻地感觉到人生追求的意义。不知道是自己要求太高，还是自己的进步太小，我总觉得离目标还是那么远。而且工作

时间越长，学的东西越多，就越感到自己的不足。总之，成绩属于过去，过错已化为经验。

在以后的工作和生活中，伴随着公司的不断拓展和业务量增长，我们依旧会面临巨大的挑战

和压力。就我个人而言，有几点尤其需要重视。一是加强自身业务能力的培养，增加自已对设计各个环节的熟练程度，多吃苦，多思考，努力提高工作效率；

二是与同专业同事间增强忧患意识，竞争意识，营造你追我赶的氛围，不学习不上进就

要被社会淘汰；

三是加强与公司内部各设计人员间的团结合作，保持平和的心态，多沟通，多配合，充

分挖掘集体的潜力。

最后，我还想说一个词：责任。无数次，我拿这个词来衡量自己，来要求自己。不论说过的话、做过的事，都要负起责

任。肩上扛着工作上的责任，社会的责任，家庭的责任，不可逃避的。2011年才刚刚来临，我相信，有了公司领导层的英名决策和正确指导，加上公司全体员

工的共同努力，同舟共济，继往开来，公司的发展一定会蒸蒸日上。我没有理由不憧憬以后的锦绣前程。篇2：建筑设计心得体会 建筑 我们先用最少的文字来说一下什么是建筑。曾有一位师长将建筑分为三部分：上位建筑、空间与建构。上位建筑 即建筑生成的基础。路易.康曾说：“一朵玫瑰成为玫瑰的愿望存在于种子存在之先。”在建筑中是说建筑先有存在的愿望，然后存在。这个愿望就是上位建筑很生动的说明。

张老师在“关注城市，淡化建筑”文章重大抵说明了上位建筑是做建筑的第一步。是从大的方向去把握建筑。

空间 建筑活动的最终目的。也即建筑的本质。也就是说，我们做建筑就是做空间。建

构 建筑的表现形式。是空间的载体。每一座建筑最终多是以建构作为表达。如果把一座建

筑比作一篇文章。那么，写他的动机，就是上位建筑。文章表达的思想就是空间。而最终写

出来的文字，就等同于建构了。我以为，这三点已经将建筑概括得很精辟。所以，建筑的定义可以这样来下：建筑是以

上位建筑为基础，建构为表现形式的空间。中国传统建筑

传统建筑，是先辈们积累下来的建筑，在当时虽然没有把建筑作为一门专门的学科来研

究，但几千年的历史总不会白白的浪费掉。老祖宗用他们的智慧成功的创造了我们中国的传

统建筑。

我们还是用上面的三个方面来系统的论述一下中国传统建筑。

1、传统建筑中的上位建筑 传统的上位建筑主要是从人的行为，人与人的关系，人与自然的关系去指导建筑生成。

当然，这些是自发的。也就是说是很朴素的理论。从人的需求出发 当建筑作为建筑第一次生成的时候，他的形态是最自然的，也最能反映

人真正的需求。

传统的住宅形势很好的说明了这一点，宅在古代，不论是官宅还是民宅。都是以屋和院的形式存在的。在屋里，人完成吃喝拉撒睡等最基本的行为。其余的多数行为，如聊天、晒

太阳、溜达等都在院中完成。这样的分法完全是从需求出发。因为人们需要抵御风寒，也需 要阳光、空气。这是一个很自然的宅的定位。然而，到了现代，宅这个东西明显走了味，从西方引进了卧室，起居室等等的概念。这

样的住宅把电视作为中心，好像人生下来就是为了看电视，来了客人也要看电视。而阳光没

了，空气没了，我们的是外空间通通没了。最可悲的是，我们学建筑的人还在继续这种无聊的游戏，还在以电视来组织家居。广大

群众认可的也是这种不人性的模式，而且互相攀比谁的起居是更大。都是看电视的空间，再大有什么用！

用人的需求来指导建筑，这是我们这些作建筑的学生最缺少的，也是必须认识到的。每天一边谈着以人为本，一边从书本上把漂亮的建筑据为己用的同学最该清醒一下。从社会形态出发 封建社会是我国历时最长的社会形态，以是发展的最完善的社会形态。

在封建时期的建筑中，这一社会形态以深深植根其中，严密的等级制度，尊卑有序。在建筑

上有明显的体现。所以，封建时期的建筑反映封建时期的社会形态。再反映社会形态的同时，他也对社会形态起着反作用。打个比方，在四合院的建筑中，长辈住在正房，小辈

住在厢房，正房居中，厢房被置于两侧。男朴住在到 座，女仆住在罩房，一个在原子的最前边，一个在院子的最后边。所以男的、女的相见的时候很少，年幼的也总是不敢往年长的人的屋里去。自然而然，长又有序、男女有别的封

建意识就被强化。

作为现代的学生，要学的当然不是让现今的建筑也做到等级森严，尊卑有序。但我们要

知道，社会是一种关系，把握的是人与人的关系。建筑除了反映人的需求，还要反映关系，因为在建筑中的不仅仅是个人，而是一个群体，各种群体。所以，我们在把握需求的时候，也必须去把握关系。而社会形态系统的就是人类关系学。所以，用社会形态来把握建筑就显 得至关重要。从自然环境出发 中国传统建筑非常注意与环境的关系。首先，是建筑适应环境。这在建筑选址上有很好的表达：“最好北面有山岭屏障阻挡寒风，最好门前南面平原、耕作招凉，最好水源顺驻，最好远景悦目、最好农地方屋终年都可以见

指导意义。

然后，就是建筑反映环境。在园林里，任何一个亭子，楼阁。都不是随便放置的，任何

一个建筑都是为了使整体的环境增色，这样的建筑才是好的建筑。从自然出发，然后又回

到自然。这就是中国传统建筑的环境观。但也不可否认，他们对环境理解的也很狭隘，他们所谓的环境永远是一个小环境。他们

没有去从一个大的角度上去认识环境。当然，甚至没有意识到应该从大的角度去认识环境。人生活环境之中。只要有人存在，就要有环境；同样，没有了环境，就不会有人。建

筑同样也是环境，是人造的环境，人不能直接生活在自然环境之中，但又离不开 自然环境。所以只有去把握人与自然环境的关系，把握好人与自然环境的关系，才能做

出建筑，做出好建筑。

社会形态是描写人与人的关系。而自然环境同样表明了一种在人与自然的关系。也就是

说只要建筑不会脱离人而存在，他就不会脱离环境而自己存在。好的建筑总是要适应自然环

境和反映自然环境的。另外说两个问题 可以说，传统的上位建筑，由于是一种自发的建筑活动，所以，有它反

映需求的一面；但是有正因为它的自发性，没有人去研究系统的上位建筑理论，所以，它的整体把握形非常差。也就是说在小范围它可能很好，而一把范围扩大，就会把握不了。另外，由于传统的建筑大部分都生活在封建社会中，而封建社会在中国过于长久，封建

社会后期的社会形态本身就不适应生产力发展。所以，封建社会后期的社会形态的指导意义

本身就失去了它的正确性。所以，社会形态对建筑产生的歪曲影响。

二、传统建筑中的空间 中国的建筑空间的特点主要有二：第一是空间的不定义性，第二就是空间的历时性。混沌空间 说中国古建的空间是混沌空间很有道理，但混沌的不是空间的品质，是空间的定义。

中国的传统建筑只营造空间而不定义功能。从大的类型上说无论是小到家宅，店铺，还是大到寺庙，宫殿他们的单体建筑都是一种

模式。矩形的平面，柱网的建构。空间类型也都是一样，再细到一个家庭的空间里，这里只有按等级分的正房、厢房、耳房、罩房。而不是 按功能分的厨房，卧室。正房、厢房都有着一样的空间品质，也都可以睡人或是用作书

房等。这样就是说，中国的传统空间具有强的灵活性与适应性。一间房，可以是住宅里的也可以是寺庙里的；一间房，可以做仓库，也可睡人，也可以

做书房；还是一间房，儿童可以在这里作各种游戏，可以引发出各种想象。一间房，一间

不定义功能的房，反而我们会给她更多的功能，把空间利用得更充分更丰富，更有创造力。

你在这样的一间房里，不会无所事事，不会一整天除了在卧室睡就是在起居室里看电视。并且，这样的一间房也是最容易建造的一间房。矩形平面，柱网建构，只要有木材，有

愿意帮忙的邻居就可以建构起来。所以，中国传统建筑中的混沌空间，既有着很好的适应性，与创造性，又很方便建造。

是一种很成功的空间形态。四维空间 中国传统建筑重的另一个空间特点就是线性，与四维性。

一本书上讲空间分为硬空间与软空间，所谓硬空间他就是一个几何意义上的空间。而软

空间就是一种经历，一种空间经历。也可以这样说，硬空间是客观存在的，而软空间是为了

人而存在的。

人的存在方式不是静止的，所以软空间也不是一个静止的空间。他是一种经历，一个序

列空间。也许是说在纯粹的空间中加入了时间的部分，这与就是四维空间 园林空间就是典型的四维空间。篇3：建筑设计院自我鉴定建筑设计院自我鉴定作为一名即将毕业的建筑设计专业学生，社会实践是我们在大学生活中的一个重要环节。大三寒假，我有幸到云南省文山县建筑设计所实习，在将近一个月的实习期里，我初步接触

建筑设计的一些运作，熟悉了建筑平面，立面，剖面图的绘制，积累了一定的社会经验。负

责指导我的是一名姓黄的工程师，实习内容主要是auto cad等建筑设计软件的运用。在黄工

程师的教导下，很快我就熟悉了相关的操作，使自己的基础更牢固，技术更全面，实际操作

能力有所提高，以下就是我的一些实习过程和体会。第一次到公司实习，刚来的时候心理很没底，不知道怎样与别人相处。实习几天后发现，与同事相处并不难。当你遇到不明白的地方时，你就要多问，在问的同时，就增添了你和同

事交流的机会，这样，不仅问题解决，也很快融入了集体。在这里，要勤学好问，多与人交

流，要以诚待人。

1通过这次实习，在设计方面我感觉自己有了一定的收获。实习主要是为了我们今后在工作及业务上能力的提高起到了促进的作用，增强了我们今后的竞争力，为我们能在以后立

足增添了一块基石。实习单位的黄师也给了我很多机会参与他们的设计是我懂得了很多以前

难以解决的问题，将来从事设计工作所要面对的问题。这次实习丰富了我在这方面的知识，使我向更深的层次迈进，对我在今后的社会当中立足有一定的促进作用，但我也认识到，要

想做好这方面的工作单靠这这几天的实习是不行的，还需要我在平时的学习和工作中一点一

滴的积累，不断丰富自己的经验才行。我面前的路还是很漫长的，需要不断的努力和奋斗才

能真正地走好。我坚信通过这一段时间的实习，所获得的实践经验对我终身受益，在我毕业

后的实际工作中将不断的得到验证，我会不断的理解和体会实习中所学到的知识，在未来的 工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来，充分展示自我的个

人价值和人生价值。为实现自我的理想和光明的前程努力。感谢前辈们对我的教诲，这次实习除了在专业方面得到了非常大的收获之外，我还学会

了怎样和同事们友好相处，虚心向他们请教，怎样与结构、水电专业的人沟通协调。亲身经历和熟悉了设计院的工作程序，开阔了眼界。和设计所的同

事在一起，我感觉到非常的快乐和满足。他们就像是朋友、老师和长辈一样的帮助和指导我，我内心非常地感谢他们。总之，经过这次实习之后，我从专业技能到为人处事，都真真切切的在现实之中得到了

提高。同时我也为自己今后的毕业设计积累了知识。真得很感谢这次实习机会，为我今后的工作打下了坚实的基矗篇4：建筑设计工作总结 年终总结

惊风飘白日，光景西驰流。昔日曹植意气风发，劝人惜时。然而时光亦如流水，总归涛

涛而逝。

二零一五年接近尾声，这一年无论是生活还是工作都发生了极大的改变。所以说这一年

应该是适应和发展的一年。

首先是今年的政策发生了改变，主要体现在两个方面： 第一：政府房价调控一系列政策的出台，房地产行业的黄金时代已经成为历史，随着固

定产登记及房产税的出台，以及党中央反腐力度的加大，令许多炒房者止住了炒房的脚步，开始考虑自己手中的多余房产怎样出手，许多准备买房的群体也都停下了脚步，出于观望状

态，等待房价的继续下跌；使得房地产成品房销售量锐减，地产商的库存大增，中国房地产

业进入了有史以来的寒冬季节。第二：建筑设计行业本身的技术性，专业性，责任性均在加大。比如今年开始实施的“工

【篇2：网页设计自我评价】

网页设计专业毕业生自我评价三年的大专生活似弹指一挥间，从刚跨入大专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗 位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大新挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大专三年的学习积累和技能的培养。在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，为适应社会发展的需求，我认真学习所学的专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的假期社会实践的机会，从

而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良

好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。积极向党组织靠拢，并通过校开展的党员培训班的学习对党有更深的认识和了解。在学习上，我热爱自己的专业，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能轻松操作

各种网络和办公软件。曾获过三等奖学金，在书法和体育运动都获得好成绩。英语、电脑、普通话等方面的等级考试已达标。除了在专业知识方面精益求精外，平时我还涉猎了大量网

络编程、网络管理与维护、网页设计等知识。并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更

大提高。

我特别擅长于网页设计和网站管理与维护方面。于xx年十月份开始完成第一个中型网站的设计，xx年年十二月底完成了大型综合网站的策划与修改工作，xxxx年xx月份开始了第三个网站的设计工作。(全部都是我一个人独立完成)面，让我机会和具有不同背景的人交往，在这些过程中很好的培养了我交际能力，也让

我树立了正确的为人处世态度和处世原则。这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。篇2：网页设计专

业自我鉴定 网页设计专业自我鉴定时间悄然而过。回首大学校园生活生涯和社会实践生活，曾经有渴望、有追求、有成功

也有失败，我不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础，资深的经验。

在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，为适应社会发展的需求，我认真学习所

学的专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的假期社会实践的机会，从而

逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。本人

思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活

作风，乐于助人，关心国家大事。在学习上，我热爱自己的专业，还利用课余时间专修计

算机专业知识，使我能轻松操作各种网络和办公软件。曾获过三等奖学金，在书法和体育运

动都获得好成绩。英语、电脑、普通话等方面的等级考试已达标。除了在专业知识方面精益

求精外，平时我还涉猎了大量网络编程、网络管理与维护、网页设计等知识。并且相信在以

后理论与实际结合当中，能有更大提高。我特别擅长于网页设计和网站管理与维护方面。

于2006年十月份开始完成第一个中型网站的设计，2007年十二月底完成了大型综合网站的策划与修改工作，2008年三月份开始了第三个网站的设计工作。（全部都是我一个人独立完

成）在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法

协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。大学生活，使自己的知识

水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。我相信机遇定会留给有准备的人，正如是“千里马”定会被伯乐发现是一样，我也深信自己能胜任新时代的岗位要求。我将会

像在大学里那般努力，为自己未来的精彩而不懈奋斗。篇3：“网页设计师”“ui设计师”“设

计” 个人简历模板8 找seo工作就上才智尚招聘网 找seo工作就上才智尚招聘网 找seo工作就上才智尚招聘网 篇4：网页设计师自我鉴定 网页设计师自我鉴定

三年的大专生活似弹指一挥间，从刚跨入大专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗

位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大新挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大专三年的学习积累和技能的培养。在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，为适应社会发展的需求，我认真学习所学的专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的假期社会实践的机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良

好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。积极向党组织靠拢，并通过校开展的党员培训班的学习对党有更深的认识和了解。在学习上，我热爱自己的专业，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能轻松操作

各种网络和办公软件。曾获过三等奖学金，在书法和体育运动都获得好成绩。英语、电脑、普通话等方面的等级考试已达标。除了在专业知识方面精益求精外，平时我还涉猎了大量网

络编程、网络管理与维护、网页设计等知识。并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更

大提高。

我特别擅长于网页设计和网站管理与维护方面。于xx年十月份开始完成第一个中型网站的设计，xx年年十二月底完成了大型综合网站的策划与修改工作，2010年三月份开始了第三 个网站的设计工作。（全部都是我一个人独立完成）人际交往方面。在大学期间，人际交往最主要的还是体现在同学关系上，总的来说，四

年来，我与同学的关系都是比较融洽的，没有发生什么不愉快的事情。在平时的生活和学习

上能在自己能力范围之内帮助一些有困难的同学，积极参加班级的每次活动，融入到班集体

这个大家庭中去，处理好与同学、老师的关系，营造良好的班级气氛。同时在学生工作的过

程中拓宽了我的交际 面，让我机会和具有不同背景的人交往，在这些过程中很好的培养了我交际能力，也让

我树立了正确的为人处世态度和处世原则。这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

【篇3：平面设计专业大学生自我评价】

平面设计专业大学生自我评价

自我评价一：

回首三年的大学校园生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有可更为深刻的认识，并参加了入党积极分子培训班”的培训。本人遵纪守法、爱护公共财产、关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。

在学习上，我热爱自己的专业，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能轻松操作各种网络和办公软件。曾多次获得学金，在书法和体育运动都获得好成绩。英语、电脑、普通话等方面的等级考试已达标。除了在专业知识方面精益求精外，平时我还涉猎了大量网络编程、网络管理与维护、网页设计等知识。并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高。在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，连续担任了分院的乒协的秘书长一职。有广泛爱好的我特别擅长于网页设计和网站管理与维护方面。曾独立完成一个中型网站的设计，以及大型综合网站的策划与修改工作。

身为平面设计专业的学生，我在修好学业的同时也注重于社会实践。本着学以致用，实践结合理论发挥。暑假期间我到xx网吧等大型网吧里工作，管理经验与软硬件维护得到了极大的积累。

三年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

自我评价二：

我是一名平面设计专业的学生，我热爱我的专业，因为学设计可以绘画出自己的理念，让更多人感觉到你的快乐。四年里，我参与了一定的社会实践活动，还多次参加了多次设计大赛，很好的锻炼自己，包括专业知识、心理素质，使自己更加理性成熟。参与使我充实、快乐，使我成长。此外，我热爱文学，能够把丰富的文学知识运用到学习与创作中。

在校学习期间，我热爱社会主义，拥护中国共产党和他的领导。自觉遵守国家的法律和学校的纪律。积极参加各种校内党校活动，向党组织靠拢，并取得了党校结业证书。在学校里，我积极参加从班到系、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策。时刻关心同学，与大家关系融洽。作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。

在学习方面。本人以专业为主体，其他科目知识为辅。大学四年认真学习各科专业课程，已基本掌握专业知识以及与专业相关的知识体系。期间一些公司委托我设计的海报和名片得到了采纳。另外，我非常注重英语能力的培养，每天早上坚持起来晨读，注重英语口语能力的培养。大学期间顺利通过英语四六级考试。

社会实践方面。通过参加寒暑假社会实践工作，我懂得了劳动的艰辛，懂得了做任何事都需要认真、耐心和良好的职业道德素质，让我更珍惜所有劳动成果，更合理使用父母的血汗钱。在其中我更是学到了一些为人处世的方法，懂得人与人之间的沟通。

当然，我在各方面还存在很多不足之处。在今后的日子里，我将努力锻炼坚强的意志品质，以适应社会发展需求，增强适应各种工作的能力，拓宽专业知识面，努力掌握专业知识和技能，将理论与实践相结合，全心全意投入到未来的工作、事业中。

虽然现在我的社会经验和工作经验不足，但我觉得时间和用心可以弥补一切，我相信我用百分百认真处事工作的态度加上坚持不懈的努力再加上合作伙伴的帮助和指教，可以战胜一切。

活动方案 教学评价（共6篇）

幼儿园活动方案评价（共5篇）

对活动方案评价

幼儿活动方案评价

综合实践活动评价方案