参与性活动方案

第1篇：含参函数单调性

含参数函数单调性 ●基础知识总结和逻辑关系

一、函数的单调性

求可导函数单调区间的一般步骤和方法: 1)确定函数的f(x)的定义区间；

2)求f'(x)，令f'(x)0，解此方程，求出它在定义区间内的一切实根；

3)把函数f(x)的无定义点的横坐标和上面的各实数根按由小到大的顺序排列起来，然后用这些点把函数f(x)的定义区间分成若干个小区间；

4)确定f'(x)在各个区间内的符号，由f'(x)的符号判定函数fx在每个相应小区间内的单调性.二、函数的极值

求函数的极值的三个基本步骤

1)求导数f'(x)；

2)求方程f'(x)0的所有实数根；

3)检验f'(x)在方程f'(x)0的根左右的符号，如果是左正右负（左负右正），则f(x)在这个根处取得极大（小）值.三、求函数最值

1)求函数f(x)在区间(a,b)上的极值；

2)将极值与区间端点函数值f(a),f(b)比较，其中最大的一个就是最大值，最小的一个就是最小值.四利用导数证明不等式

1）利用导数得出函数单调性来证明不等式

我们知道函数在某个区间上的导数值大于（或小于）0时，则该函数在该区间上单调递增（或递减）.因而在证明不等式时，根据不等式的特点，有时可以构造函数，用导数证明该函数的单调性,然后再用函数单调性达到证明不等式的目的.即把证明不等式转化为证明函数的单调性.具体有如下几种形式：

① 直接构造函数，然后用导数证明该函数的增减性；再利用函数在它的同一单调递增（减）区间，自变量越大，函数值越大（小），来证明不等式成立.② 把不等式变形后再构造函数,然后利用导数证明该函数的单调性，达到证明不等式的目的.2）利用导数求出函数的最值（或值域）后，再证明不等式.导数的另一个作用是求函数的最值.因而在证明不等式时，根据不等式的特点，有时可以构造函数，用导数求出该函数的最值；由当该函数取最大（或最小）值时不等式都成立，可得该不等式恒成立.从而把证明不等式问题转化为函数求最值问题.含参函数的单调性，核心是三个步骤，四个流程：

1）第一步：先求定义域，再求导； 2）第二步：准确求出导数身给定的参数范围】

流程①：最高次项系数如果含参数，分 “0；0；0” 三种情况依次讨论该系数。（不含参就直接略过）“0”时，求出参数的值，代回含参数的【注意题目本f(x)之后，按以下四个流程依次走：

f(x)，写出不f(x)的最简洁、直观的形式；“0”或“0”时，把最高次项系数外

f(x)0是否有根。如果方程f(x)0没有提，化简变形（含因式分解）到最简洁、直观的形式，能直接看出根来。流程②：接流程①，判断方程任何实根，说明f(x)0或f(x)0恒成立，f(x)恒定单增或单减，直接f(x)0有实根，全部求出来，写明“x1

”，写结论；如果方程“x2

”然后进入流程③。

流程③：判断由②得出的根是否在定义域内。（i）定义域内没有根，写出数

f(x)，肯定有f(x)0或f(x)0，说明函

（ii）定义域内有且只有一f(x)在定义域内恒定单增或单减，直接写出结论；

（iii）f(x)单调递增区间和单调递减区间；个根，对这个唯一的根进行列表，判断定义域内有两根（包含两等根或两异根），那么就进入流程④。流程④：在流程③中确定二次函数型

f(x)0在定义域内有两根x1,x2的情况下，讨论两根大小（“”，“”，“”）。然后列表，依据表格写出结论。

3）第三步：（3）写综上所述。对参数的所有可能取值都要写出，对应结论相同的时候，参数范围必须合并。

【题】讨论函数f(x)xe(k0)的单调区间。【难度】**

kxk2【题】讨论函数f(x)ln(1x)xx的单调区间。

2【难度】*** 【点评】求单调区间的步骤（1）确定函数的定义域，（2）求出f(x)，令f(x)0，求出根，求出在定义域内所有的根，（3）把函数的间断点在横坐标上从小到大排列起来，把定义域分成若干个小区间，（4）确定f(x)在每个区间的正负号，求出相应的单调区间。

【题】判断函数f(x)x4xalnx的单调性。【难度】***

2a32x1的单调区间。【题】求函数f(x)xax42【难度】*** 【题】、求函数f(x)e(xax1)(x2,aR)的单调区间。

【难度】*** 【题】求函数f(x)【难度】*** 【题】讨论函数f(x)kx2xln(2x1)的单调性。

x212xalnx(aR)的单调区间。22

【难度】***

ekx【题】讨论函数f(x)的单调性。

x1【难度】** 【题】讨论函数f(x)【难度】*** 【题】求函数f(x)e(xax1)(x1,aR)的单调区间。【难度】** 【题】求函数f(x)e(xax1)(x3,aR)的单调区间。【难度】**

x2x22xa的单调性。2(x1)3利用导数研究含参变量函数的最值问题

利用导数研究含参变量函数最值的基本思路和大致步骤：

通常是先讨论函数的单调性，必要时画出函数的示意图，然后进行最值的讨论。

【题】已知函数fxxkex

1求fx的单调区间；

2求fx在区间0,1上的最小值.,k1减k1,

k（2）①k1,fxmin【解析】：（1）

②k③1k2,fxmin(1k)e

2，fxmine2k1

【难度】** f(x)ax1(a0)，g(x)xbx2当a4b时，求函数f(x)g(x)的单调区间，并求其在区间,1上的最大值.【题】已知函数【难度】*** 【题】已知函数

313f(x)x2x23x1，给定区间

3，（a0），试求f(x)在此区间上的最大值。[a,2a]【难度】***

alnx【题】已知a0，函数f(x)：

x（1）讨论f(x)的单调性；

（2）求f(x)在区间[a,2a]上的最值.【答案】：

elna2①0a时，f(x)f(2a)max22f(x)minf(a)lna

②ae时，f(mx)axf(a)，lan

f(x)min③

ln2a f(2a)2时，2aef(xm)axaf(e)，ef(x)minln2a f(2a)2af(e)e，e④a2时，f(xm)ax2f(x)minf(a)lna

【难度】*** 【点评】

1x【题】、已知函数f(x)ln(ax1),x0,a0

1x(1)求f(x)的单调区间；

(2)若f(x)的最小值为1，求a的取值范围.【答案】：a2时，f(x)在[0,)上单调递增 2a0a2时，f(x)在[0,)上单调递减

a2af(x)在(,)上单调递增

aa2

【难度】***

【题】已知函数：f(x)x(a1)lnx(aR),当x1,e时，求f(x)的最小值；

【答案】当1ae时，fxminaa1lna1 当ae时，fxminea1 【难度】***

aeaxf(x)3x1(a0),g(x)x9x，若f(x)g(x)上的最大值为28.求实数k的取值范围 【题】已知函数【难度】***

【题】已知函数

23fxaxxbx（其中常数a,bR），32gxfxfx为奇函数.(1)求fx的表达式；(2)讨论gx的单调性，并求gx在区间1,2上的最大值与最小值.【答案】

132fxxxgx在1,2上最大值为

3442，最小值 33【难度】***

1312【题】设f(x)xx2ax.32

2（1）若f(x)在(,)上存在单调递增区间，求a的取值范围；

316（2）当0a2时，f(x)在[1,4]上的最小值为，求

3f(x)在该区间上的最大值。1【答案】a的取值范围是(,)

910f(x)在该区间上的最大值为.3【难度】****

【题】已知函数(1)求函数f(x)lnxx2

f(x)的单调递增区间；

(2)求函数f(x)在(0,a],(a0)上的最大值.2(0,)

2【答案】当0a时，f(x)在(0,a],(a0)上的最

22大值为lnaa;

2当a时，f(x)在(0,a],(a0)上的最大值为2

1ln2

2【难度】*** f(x)1(1a)xx2x3，其中a0:

（1）讨论f(x)在其定义域上的单调性；

（2）x[0,1]时，求f(x)取得最大值和最小值时x的值.【题】设函数【难度】*** f(x)xaxbxc(实数a,b,c为常

1数)的图像过原点，且在x1处的切线为直线y

2(1)求函数f(x)的解析式;(2)若m0，求函数f(x)在区间[m,m]上的最大值.【题】已知函数【难度】***

32f(x)x2ax3a2lnx(1)讨论f(x)的单调性;【题】设函数(2)若a为正常数，求f(x)在区间(0,t](t0)上的最小值.【难度】***

第2篇：研究性学习活动方案

研究性学习活动方案

【篇1：研究性学习活动实施方案】

研究性学习活动实施方案 主题：化学与生活

（2009-2010学年第二学期）

一、指导思想

自2008年8月，本届学生从高一年级全面进入新课改实验，作为综合实践活动课程的一部分“研究性学习”必修课程，其实施根据新课程实施有关综合实践活动课程开设意见、指导方案，采用学分的形式，以课题研究为载体，达到改变学生原有的学习方式，倡导“学生在老师的指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究课题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。

研究性课题研究活动主要的是基于学生的经验，它以获取关于自主、合作、探究学习的直接经验、发展创新精神和解决问题的能力为直接目的，以学生个性健全发展为根本目的。

二、研究性学习目标

1、倡导学生主动参加与交流合作、探究发展等多种学习活动，变革学习方式，使学生真正成为学习的主人。通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究能力。

2、加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系，拓展教与学的时间和空间。在老师的指导下，运用和加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识之间的联系，并尝试相关知识的综合。培养与学校生活、职业生活和继续学习有关的能力：自主意识，团队合作，资料研究，人际交往和掌握现代信息工具等。

3、了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐。培养科学态度和科学道德，培养对社会的责任心和使命感。

三、研究性学习内容

在教师指导下，结合本校学生的特点，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获得知识、应用知识、解决问题的学习活动

提出问题，确定研究主题，然后组织课题的实施。供学生参考的子课题： 1、糖尿病人的饮食特点 2、水的硬度和软化 3、洗涤剂的种类 4、洗涤剂的污染 5、健康的饮水

6、化学和能源（对现如今居民使用燃料的对比分析） 7、化学和科技（联系所学知识，认识化学科技前沿）8、水污染的治理

9、生活中的奇特现象

10、现代居室中的杀手等

学生可以从上述子课题中选择一个展开研究，也可以自拟确定相应的研究课题，但原则上依据课本中涉及到的社会实践活动为依据，并且具有一定的可操作性，旨在突出学生的主体性，强调教学的研究性，坚持以学生为本，以学生现有的经验为起点，以问题为中心、以讨论为交流方式，以陈述观点为基本要求，以提高思维能力、实践能力为根本目的。

四、研究性学习实施步骤 1、准备阶段：

提供相应的知识背景，做一些学术讲座。进行科研方法指导。2、选题阶段：

学生根据教师的主题展示，选择自己喜欢的题目，并按照学生意向分组，组成学习小组，承担各子课题。

确定子课题研究方案：学生和指导老师见面，了解指导教师对主题构想说明。学生开始查阅资料，访问有关人士等，确定自己具体研究的子课题。3、课题评审：

对每个组课题研究方案进行评审，不合格的小组，需重新准备 后再开题评审。

4、研究实施阶段：

学生按课题研究方案，自主开展研究活动，并认真规范地填写相应表格。

教师通过与学生的交流和小组活动记录，随时了解并评价每个小组以及每个学生的活动情况，提供有针对性的指导，并认真填写相应的指导意见表和日常考核表。

每个学生准备一个记录本，随时记录研究情况与各方面的收获。5、总结与展示：

学生以小组为单位，对收集到的资料信息进行分类、归纳、整理和提炼，确定总结的内容，选择最合适、最能反映研究成果的形式。

最后的研究成果内容包括：选题意义、研究经过、论据和结论、效果分析，后附资料索引目录。

以大课题组为单位，在指导老师组织下，各小组将研究成果进行展示交流，同学对各组成果进行评议，提出改进意见。

每位学生交一份个人总结，字数800左右，主要描述个人的参与工作和贡献。上述材料于答辩前两天交给指导教师。

学生以小组为单位，根据课题组评议改进并完成研究报告，作答辩前准备。6、答辩

a、小组代表报告本组研究内容、经过及取得的成果。b、小组成员回答答辩教师组的提问。7、评价：

学生根据评价表自评，并呈交个人工作记录本。

学生小组展开互评，评出每个学生的分数等第。

指导教师对学生课题研究进行评价总结。

五、活动时间安排：

学生在家活动：2010年3月8日～5月10日的周六周日（共16天）学生在校交流：2010年3月8日～5月10日的每个周三下午课外活动 学生来源：高二理科班

小组划分：每班为一个大组，班长为组长

每班学生自由组合，分8～10小组，每小组5-8人，自行选小组长一名。活动物品：由各小组自行准备

研 究 性 学习活 动

实 施 方 案

（2009-2010学年第二学期）

科目：化学

主题：化学与生活

【篇2：研究性学习实施方案】

研究性学习实施方案

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，最根本的目标是培养学生的学习能力，是一种新型的教育教学模式和人才培养模式，改变学生以单纯接受教师知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

一、研究性学习的目标

1、激发观察生活、发现与探究问题的兴趣

中学生要通过自主探究的学习活动接触和了解自然与社会,对身边的自然现象、社会现象积极观察和思考,并通过简单的操作实践,品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦,获得问题探究的初步经验,激发对自然与社会问题探究的兴趣,初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。

2、初步学会观察与发现,发展探究问题的能力

通过研究性学习,中学生应当初步学会用不同的方法观察事物、发现问题,并发展对问题进行自主探究的能力。包括：针对特定情境中的事物仔细观察并且提出问题；针对所探究问题，形成简单的探究思路，并以自己的方式实施探究；学会使用简单的工具和设备，采集基本的信息、数据，运用信息和数据对问题作出简单但合理的解释或回答；用明白的话语与同伴交流观察、思考、探究的过程与心得，展示成果。

3、形成合作与分享的初步意识

中学生在学习活动中要乐于与伙伴互相帮助，既分工又合作；克服依赖心理或骄傲心理，养成认真完成任务的自觉性；形成人际沟通的初步能力；热爱集体，乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。4、形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度

在研究性学习中，耍初步形成尊重客观规律的意识、养成凡事认真思考的习惯，既敢于大胆想象，又能够认真实践、尝试、探究；不怕困难与挫折，不轻易放弃探究；能进行初步的反思和自我评价；学会尊重他人的意见和观点等。5、初步形成对于社会的责任意识

中学生通过研究性学习初步形成的社会责任意识，主要包括：初步形成对人与自然、人与社会关系的正确认识；注意个人的行为对于自然和社会环境的后果，初步形成关注社会进步的意识，懂得社会发展人人有责的基本道理等。二、研究性学习的内容

1、研究方法。这是研究性学习的基本内容，主要从教师的教学和学生的研究过程中获得。

2、在研究过程中所积累的各种知识和技能，是随着研究发展的需要所涉及的有关知识和技能。

3、在研究过程中获得的各种经验和体验，这是研究性学习内容的主体，只能在研究过程中通过感悟获得。以上三个层面的内容通过研究的课题作为内容的载体，通过课题的选择与组织调节学生获得研究方法、能力与态度的提升以及各种体验，课题的选择与组织就成了研究性学习内容的主要途径。

三、研究性学习的组织实施系统与职责

研究性学习的课程组织实施涉及从学校到学生五个层面。1、学校课程建设领导小组。

组长：韩惯生

副组长：刘武生

负责全面领导，制定课程实施方案和规章制度，统筹协调各方面工作，为学校开设课程提供保证。2、教导处、教研组、团支部。

以教导处、教研组为主，负责制定具体的教学计划，组织课程的日常运作，开展教师培训，检查课程实施情况，为教师、学生提供科研方法的咨询、指导。

团支部与教导处密切配合负责对学生在研究活动中的组织与管理，与社区的联系与协调。3、班主任和指导教师。

具体负责对学生活动的组织管理和课题指导工作，随时了解课题的进展情况，包括选题、研究方案、研究方法与思路，研究报告的具体指导。帮助学生解决各种问题和困难，关注学生在课题研究中的态度和表现，负责与家长沟通联系，通报情况。4、学生课题组长。

负责组织本组的同学参加课题研究活动，安排小组人员分工，真实记录每次活动情况，主持小组活动和组内评价，及时向老师反映出现的问题。

四、研究性学习的实施细则 1、教师培训

①对全体教师进行研究性学习的动员与培训。②对全体学生的动员与培训。

③有关研究性学习材料的准备和组织学习。2、时间安排(共分四个阶段)

第一阶段：学生的教育和培训：采用讲座形式。

第一讲：研究性学习的动员和教育。

第二讲：研究性学习课题指南发布，指导选题和分组。

第三讲：研究性学习研究方案的指导和研究方法的指导。

第四讲：开题报告与结题报告的撰写。

第二阶段：学生分组(组织落实)、调研(课题和研究方案落实)。

①学生选题，上交名单；由教务处和年级组公布小组名单，落实指导教师。②集中讲座：研究性学习研究方案和研究方法的指导。③小组制定研究方案和调研计划。

④分组调研。

第三阶段：材料汇总，撰写研究报告。

①小组汇总材料，进行小结。

②指导教师指导研究报告的撰写。

③学生撰写研究报告。

第四阶段：研究成果的交流展示与总结评价。

①学生成果展示。

②学生分小组进行总结、互评，指导教师进行成绩评定。3、研究性学习的操作程序

教师和学生的培训→学校发布课题指南→学生选题和分组→选择、指定指导教师→课题立项、申报、论证、审定→确定研究方案→学生实话计划进行调研→形成成果、结论、撰写研究报告→成果交流与展示→学生自我评价与教师评价。

五、实施研究性学习的管理和评价

切实加强实施过程的管理和学习过程的评价，并注意结合本地、本校实际在管理和评价上开拓创新。

（一）学校对研究性学习的管理。

在组织建设、制度建设、学习评定和统筹协调等方面，加强对研究性学习从开发、实施到评价的全过程管理。1、成立研究性学习指导、管理小组：

组 长：韩惯生

副组长：刘武生

成 员：李丽君 牛琴琴 高 娟全体班主任 制定必要的规章制度，承担校内外指导力量的组织协调，统筹安排好设备利用、研究性学习活动落实、实施情况检查等项工作。要发挥年级组在组织、统筹、协调上的作用，实现资源共享和经验分享，以保证研究性学习的有效实施。

2、教师要承担起指导学生参与研究性学习活动和采取相应管理措施的职责。及时了解学生开展研究活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；组织灵活多样的交流、研讨活动，帮助他们保持和进一步提高学习积极性；对有特殊困难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件，或帮助调整研究计划。

3、学生要做好研究性学习活动记录，对研究情况和体验及时记载，这是以后进行研究成果总结的素材和评价的依据。在研究性学习活动过程中，同学们要通过交流研讨学会客观地分析和辨证地思考，也要敢于和善于申辩，还要学会理解和宽容，与同学们分享成果。每个学期按研究计划完成研究任务。

（二）学校对研究性学习的评价。

研究性学习的评价要重在学习过程而非研究的结果；要重在知识技能的应用而非掌握知识的数量；要重在亲身参与探索性实践活动，获得感悟和体验，而非一般地接受别人传授的经验；要重在全员参与，而非只关注少数尖子学生竞赛得奖；是形成性评价而非总结性评价。注重评价主体多元化，可以采取教师评价与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对书面材料的评价与对学生口头报告、展示活动的评价相结合，定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主；评价内容多样化，学生参与研究性学习活动的态度，学生在研究活动中所获得的体验，学生在研究活动中所取得的成果，学生创新精神和探究实践能力的发展；评价等级为优、良、及格、不及格四个等级，终级评价结果为学生此门课程的学期成绩。

王狮中学 2010-3-8

【篇3：研究性学习活动实施方案】

一、研究性学习活动的性质及目标

研究性学习活动是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习活动作为综合实践活动课程的重要内容，是国家规定、地方指导、校本开发的一门课程。

研究性学习活动的设置，在于使学生保持独立的持续探究的兴趣，获得参与研究、社会实践与服务学习的体检，发展发现问题、提出问题和分析问题的能力，掌握基本的实践与服务技能，学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度，增强服务意识与奉献精神，具有关注社会的责任心和使命感。

二、研究性学习活动的内容

研究性学习活动主要是指独立于学科的综合性的课题研究，包括文献研究、观察报告、项目设计、科学实验、项目设计、社会调查、问题追踪、考察报告等。研究性学习在内容上应关注以下几点：

①研究课题的选择范围要向学生整体的生活世界开放，挖掘学生本人、社会生活和自然世界中蕴含的探究课题。

②无论学生确立的课题是自然问题、社会问题、还是自我问题，在研究性学习开展中都应对自然、社会、自我三者作整体关注，努力实现三者的内在整合。

③注意转换研究的视角，使学生有机会直接面对并处理“生 活”、“生存”、“生命”等一系列涉及伦理道德的问题。

研究性学习活动内容主要包括以下五类：

（1）自然环境类：主要是从人与自然的关系角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与个人生活背景相关的课题。

（2）社会生活类：主要是从研究人与社会的关系角度提出的课题，如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社区管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与个人生活背景相关的课题。

（3）历史文化类：主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化与民俗文化研究、历史遗迹研究、城市变迁研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。

（4）个人发展类：主要是从关注个体成长和人与人的关系角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行音乐、时尚文化、行为方式研究、同伴互助、合作与交流、同学关系研究等方面与学生生活直接相关的课题。

（5）跨学科综合类：主要是从科学技术与时代发展角度提出的，与中学的学科知识有一定的联系，但主要是需要多学科参与的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、核磁共振、组织行为等方面与现代生活息息相关的新事物的研究课题。

三、研究性学习活动的实施

1、组织形式：研究性学习活动以课题小组合作研究为基本组织和实施形式。每组一般由同一班内的6~10人组成（条件成熟后可跨班进行建组），原则上每班不超过10个课题，一名教师指导课题小组数不超过3个。课题组内要进行课题分工和角色分工，即每个成员都要承担一部分相对独立的课题工作，每个成员都要承担一个角色，确保真正参与课题研究。如组长、协调员、资源管理员、信息技术员等，既各展所长，又密切配合，以保证课题研究的顺利开展。

2、时间安排：研究性学习的活动时间统一安排每周一课时时间课余时间学生可以在周六、周日继续进行

3、实施步骤：研究性学习活动的实施一般可以分为如下六个阶段：

（1）培训教育阶段（12月份）：对于初一学生，由于是第一次接触研究性学习，学校和班级应通过讲座、板报、案例介绍等多种形式，就如何进行研究性学习进行培训，为学生提供研究性学习的方法论指导和必要的技术指导。

（2）选择课题阶段（次年1月—2月）：由学生根据自身的兴趣特长，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究课题。研究性学习的课题必须是学生的、必须是生活的、必须是可研究的。提倡课题的综合性、社会性、探究性、开放性、独特性；强调课题的需求性、创造性、科学性、可行性。

（3）制定计划阶段（2月份）。课题小组确定研究课题后要填写课题实施方案表格，内容包括：课题名称、课题背景说明、课题意义与价值、小组成员及分工、指导教师、研究目的与计划、活动步骤、预期成果等，指导教师要帮助学生分析、确定研究计划。

（4）研究实施阶段（3月—4月）。三月上旬，各班级要安排专门时间举行开题报告会，论证课题可行性。然后根据研究计划，课题组成员要各司其职，通过图书馆查询、网络搜索、参观访问、问卷调查、实验记录等多种途径和渠道广泛搜集资料，指导教师要提醒学生做好文字记录和拍照、摄像、录音、资料下载等工作。

（5）整理总结阶段（4月份）。对搜集到的各种资料，研究小组一定要进行讨论和分析，各成员都要表达自己对问题的认识与理解，然后对资料作出处理，如发现还缺少材料，要继续补充搜集。在此阶段中，学生可通过不断的整理、分析、验证、提炼等，提炼出自己的认识和见解以形成课题成果。课题成果的形式可以是研究报告、小论文、项目设计、实验报告、科技作品等。四月下旬，各班级要安排专门时间举行结题答辩会，评选出优秀 课题，向年级组推荐。

（6）展示评价（5月份）。学校和年级组要提供平台，让学生通过研究论文、调查报告、实验报告、模型制作、主题演讲等形式展示自己的研究成果。教师要组织学生通过多种方式反思自己的研究历程，与学生共同评价研究活动。4、课程管理

研究性学习活动在学校综合实践活动领导小组领导下展开，由学校政教处和年级组组织实施，班主任为本班研究性学习活动的第一责任人，对学生外出研究活动要进行安全教育，并做好安全预案。班主任和课题指导教师负责指导对学生研究性学习的课题确定，并对研究性学习全过程进行指导。

四、课程学分评定

（一）评定原则

1、参与性：学生只有参与研究性学习活动才能获得相应学分。如发现学生并没有参与研究性课题的研究，不能得规定学分。

2、过程性：重在考察学生在活动中的体验、表现、感悟及社会责任感和服务社会的态度与精神。研究性课题的质量高低不影响学生获得学分。

3、发展性：重在考察学生的创新精神和实践能力的提高和增长情况。 4、规范性：学分的认定由学生互评、班主任或指导教师考核、学校政教处审核组成，并建立公示制度、抽查或回访制度，

第3篇：探究性学习活动方案

语文学科研究性学习探究活动方案

一、活动目的与意义：

学生在教师引导下进行探究性学习。展开以小组分组形式进行的主题型探究学习活动，激发学生对身边事探究的好奇心，让学生通过实践活动和亲身体验，初步了解和体验研究的方法和过程；逐步培养学生独立的探究意识和动脑、动手能力。激发学生学习的自信心养成良好的科学素养，团结合作的精神，同时增强社会责任感，逐步形成健全的现代人格。培养学生小组合作的精神，学会互相帮助，互相合作，共同进步，也知道小组合作的重要性。

二、研究性学习的理论依据

首先，“主体教育论”认为：教育要培养主体性的人。作为教育主体的学生，其主体性的品质与能力主要表现在主动性、独立性、创造性三个方面。研究性学习要求教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生走向知识”；学生的学习行为由“带着教材走进教室”转变为“带着问题走向老师”。通过双向互动，体现以人为本，发展学生主体性。

其次，布鲁纳的“发现学习”理论认为：发现学习就是以培养探究性思维的方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过发现的步骤来进行学习。

再者，施布尔的“探究学习”理论，它强调探究的过程和探究的方法，注重培养学生创造力。初中语文研究性学习通过激疑、质疑活动的引起，解疑活动的展开，使学生在“复试”人类知识的发现过程

中，获得创造力的提升。

三、实施的过程

1、方案设计：

（1）、抓好课堂教学改革，在教学决策理论指导下构建自主创新学习教学模式的程序框架，设计教学方法，落实初中语文自主创新学习研究活动的工程。

（2）、培养学生自主创新学习能力，在教学中引导学生通过自学、探究（主要是观察、实验、猜测、验证与交流等教学活动）解决问题，形成自主创新学习能力，使学生具有能可持续发展的能力。

2、活动准备：

活动前：教师先让学生做好活动的充分准备

注意培养干部，在活动中帮助教师组织活动成为教师的得力助手。记录下活动的相关资料。

（1）、建立完备的课题研究机制。机制的完善是课题研究顺利实施的制度保障。

（2）、给学生营造浓厚的自主创新学习氛围。学生是学习的主体，自主创新学习本是学生发自内心的客观们需要。在实验研究过程中，要着力营造浓厚的自主学习，自主探究的学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，使学生真正去调动自身的学习潜能。

（3）、把课堂作为课题研究的主阵地。课堂是落实素质教育的主阵地，是培养人的主阵地。课题研究也只有落实在课堂，才符合教育和科研的规律，也才能真正贴近教育，贴近学生本身。

（4）、及时总结，矫正完善方案。总结是研究性学习活动十分重要的一环。总结得当，将会拨正航向，扫除障碍，为下一轮研究铺平道路，总结的形式主要有写教后感、教学随笔、撰写论文等。

3、步骤及时间安排：

分三个阶段：

第一阶段：初步研究性学习习惯；

第二阶段：取得语文学科研究的初步成果；

第三阶段：总结验证实验成果，最终形成课题研究报告。

4、所需条件：

行动研究侧重于实践，把解决实际问题放在第一位，进行计划、实施、观察、反思，以随时根据研究情况边实践边修改，以适应不断变化的新情况、新问题。

教育经验总结法。对教育实践所提供的事实进行回溯性研究，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论的高度，促进人们由感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法。

5、预期效果及表达形式：

每位同学都能在教学实践的过程中学会搜集、处理信息的能力及小组合作的能力、发现问题、应用知识解决问题的能力。

四、其它问题。

1、师生、家长的水平有限，从某种程度上限制了研究的过程，大幅度提高师生、家长的理论水平成为当务之急。

2、构成语文教学的各种教学变量、教学程序的排列组合及具体操作并不是固定不变的，应允许师生灵活掌握，给师生主动性和创造性的发挥留下广阔的天地。

3、为师生进行课题研究提供更宽松的环境和有利条件。

4、教师要将教学模式的基本要求与自己的教学特长融会贯通，充分驾驭和灵活运用，形成自己的教学风格。

第4篇：新版教师节联欢晚会活动方案格式参

最新教师节联欢晚会活动方案格式参

阅

【篇1】

活动目的：

⑴培养学生尊敬教师、热爱教师的思想感情。⑵拉近师生之间的距离，进一步增进师生之间的友谊。⑶恭喜教师的节日，表达学生对教师的尊敬和热爱之情。活动准备：

⑴选报节目，编排联欢会程序，编写主持人串词;⑵选择主持人，主持人背诵串词;⑶排练节目，准备道具;⑷磁带、录音机、多媒体等;⑸布置会场，邀请任课教师参加联欢会。活动过程：

(班会在晚上召开，熄灯。音乐《烛光里的妈妈》响起，整个教室突然亮起来，同学每人手中一支点燃的红烛。几位主持人一起手持点燃的红烛走到前面。)甲：教师我想对您说，话到嘴边又咽下，教师我想对您笑，眼里却点点泪花。乙：噢教师，您是烛光里的妈妈，您的黑发已经泛起了霜花。

丙：噢教师，您是烛光里的妈妈，您的脸颊印着这么多挂念。

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丁：噢妈妈，教师，烛光里的妈妈，您的腰身倦得不再挺拔。合：教师，烛光里的妈妈，您的眼睛为何充满了泪花?妈妈呀，儿女已长大，牵着您的衣襟走过了一个个春秋冬夏。噢，妈妈相信我们，儿女自有儿女的报答。

×年×班庆贺“教师节”《教师，托起太阳的人》联欢会现在开始。(手捧鲜艳的康乃馨的同学们跑到教师们面前给教师敬礼、献花。其他同学一起唱《教师礼赞》。)甲：多少个不眠之夜，多少次灯光长明，你在漫漫的长夜里有伏案的身影，青丝之间增添华发，三尺讲台荡漾着笑声，你用友爱缩短着心与心的路程。你是阳光融化着冷漠的冰雪，你是向导引领我们走出科学的迷宫。

音乐起：小合唱《每当我走过教师窗前》。

乙：静静的深夜群星在闪耀，教师的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照射我心房。每当想起您，敬爱的好教师，一阵阵暖流心中激荡。

丙：还记得您课堂上的谆谆教诲，也记得您课余和我们一起游戏的轻盈，更记得您带们泛舟南湖时的笑语嫣然。

歌伴舞《让我们荡起双桨》，班主任和同学们一起表演。(同学们坐在小船上的半蹲姿势，边唱边做摇桨的动作，教师站在旁边，也是边唱边做摇桨动作。)丁：小船儿推开波浪，轻轻飘荡在水中，教师您就是那划船的桨，带着小船驶出港口，向着正确的方向。配乐诗朗读《引路人》

甲：是您用一根教鞭导出一条小溪，引领我们找到来时的路。

小品《送礼》(一学生表演小品《送礼》。大意如下：一学生平常不认真学习，却错误认为，给教师送礼就是尊重教师。)乙：是啊，好好学习，成为对社会有用的人，就是我们送给您最好的礼物。教师，您是最值得我们尊重的人。

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丙：美国作家米切纳回绝了总统请他去白宫参加高级宴会，为的是去见自己教师，他用实际行动告诉我们：教师比总统更重要!(生(1)讲《华罗庚尊师的故事》，生(2)讲《毛泽东尊师的故事》。)丁：尊师重教，是中华民族的传统美德，大家也许都记得《程门立雪》的故事吧?古今中外的名人都是这样尊重自己的教师，是我们学习的楷模。

甲：是啊，教师，您为我们付出了那么多，今天我要说：“亲爱的教师，您辛苦了!”乙：您的眼睛在烛光中辉映出一群稚嫩的脸庞，您挥舞的双手，画出一个美丽的世界。站在讲台上，化做一棵树，您就是我们眼中一道最美丽的风景。

配乐诗朗读《风景??献给尊敬的人民教师》，伴舞蹈《好大一棵树》。丙：好大一棵树，绿色的祝福，你的襟怀在蓝天，深情藏沃土。教师，我们真诚地祝愿您，亲爱的教师!祝您平安、幸福!合唱《xx》。

丁：祝您平安，噢，祝您平安，您天天都快乐是我们最大的心愿。相声《教师，我知道你的心》。

甲：我们也知道您的心，您虽是一簇微火，却燃尽自己，照亮别人。三句半《红烛赞》。

乙：教师这么辛苦，教师这样操劳，×××同学要教您一套健脑操，您批作业累了的时候就做一做，您改精选作文倦了的时候就健健脑，您的安康最重要。

(一同学教《健脑操》)丙：小时候，我就有个愿望。xx：是什么愿望啊? 丙：xx了当一名教师。

xx：教师说：“xx后，你就成了我。”

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丙：是啊，教师，长大后，我就成你，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利;长大后，我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，落下的是泪滴;长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。

女声独唱《xx后，我就成了你》。

生1：我真想，真想送一杯热茶，给您带去温暖。生2：我真想，真想化作一缕清风，为您吹走疲劳。

生3：对您最好的尊敬，应该是尊重您的劳动，好好学习，听从您的教诲。生4：因为您在课堂上讲的每一句话，生5：在作业本上批改的每一个标点，合：都凝聚着您的心血和希望啊，教师!生6：有人说，教师是人类灵魂的工程师。我要说，教师既是我们的导师，又是我们的知心朋友。

生7：亲爱的同学们，你把教师比作什么? 生8：我把教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。生9：我把教师比作小草，朴实无华，默默奉献。

生10：我把教师比作黑夜里的明灯，给我们指明前进的道路。

【篇2】

为隆重庆贺第32个教师节和进一步推进师德建设，在全校营造尊师重教的浓重气氛，激励广大教师热爱教育事业，推动学校各项事业的全面开展，由工会牵头，其他部门协助，本着“隆重、热烈、务实、实效”的原则，开展教师节庆贺活动。现将有关事宜安排如下：

一、联欢会内容

⑴播放10分钟左右李坦然教师的专习题视频材料;

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⑵成校长介绍我校的开展情况15分钟左右

⑶文艺节目表演，节目预计学生节目4个，教师节目4个。

⑷节目中穿插李坦然教师的讲话，以及为李坦然教师和其他到场的离退休教师送花;为我校在职在岗的教龄满30周年的老教师送花。

⑸活动过程中穿插互动节目，由成校长给大家抽奖。分别是一等奖20人，奖品金额120元;二等奖60人，奖品金额80元;三等奖120人，奖品金额50元。(抽奖奖品由后勤协助)⑷搬运道具(合唱节目开始前搬运并摆放合唱台，合唱结束时及时把台撤走;钢琴搬运)。

⑸负责整场晚会服务工作。

⑹负责安排人员对晚会前所有灯光、音响等设备的检查，确保晚会期间所有设备的正常使用。

⑺灯光音响(杨思林、黄兆勇)：根据晚会的整体要求，设计灯光的舞台布置，以及灯光的使用品种和喷雾的数量;负责根据节目要求调制灯光效果。负责晚会演出时的音乐播放、话筒的使用，以及合成彩排时的音效调整等。

搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改

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第5篇：研究性学习活动实施方案

研究性学习活动实施方案 主题：化学与生活

（2009-2010学年第二学期）

一、指导思想

自2008年8月，本届学生从高一年级全面进入新课改实验，作为综合实践活动课程的一部分“研究性学习”必修课程，其实施根据新课程实施有关综合实践活动课程开设意见、指导方案，采用学分的形式，以课题研究为载体，达到改变学生原有的学习方式，倡导“学生在老师的指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究课题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。

研究性课题研究活动主要的是基于学生的经验，它以获取关于自主、合作、探究学习的直接经验、发展创新精神和解决问题的能力为直接目的，以学生个性健全发展为根本目的。

二、研究性学习目标

1、倡导学生主动参加与交流合作、探究发展等多种学习活动，变革学习方式，使学生真正成为学习的主人。通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究能力。

2、加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系，拓展教与学的时间和空间。在老师的指导下，运用和加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识之间的联系，并尝试相关知识的综合。培养与学校生活、职业生活和继续学习有关的能力：自主意识，团队合作，资料研究，人际交往和掌握现代信息工具等。

3、了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐。培养科学态度和科学道德，培养对社会的责任心和使命感。

三、研究性学习内容

在教师指导下，结合本校学生的特点，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获得知识、应用知识、解决问题的学习活动

提出问题，确定研究主题，然后组织课题的实施。

供学生参考的子课题：

1、糖尿病人的饮食特点

2、水的硬度和软化

3、洗涤剂的种类

4、洗涤剂的污染

5、健康的饮水

6、化学和能源（对现如今居民使用燃料的对比分析）

7、化学和科技（联系所学知识，认识化学科技前沿）

8、水污染的治理

9、生活中的奇特现象

10、现代居室中的杀手等

学生可以从上述子课题中选择一个展开研究，也可以自拟确定相应的研究课题，但原则上依据课本中涉及到的社会实践活动为依据，并且具有一定的可操作性，旨在突出学生的主体性，强调教学的研究性，坚持以学生为本，以学生现有的经验为起点，以问题为中心、以讨论为交流方式，以陈述观点为基本要求，以提高思维能力、实践能力为根本目的。

四、研究性学习实施步骤

1、准备阶段：

提供相应的知识背景，做一些学术讲座。进行科研方法指导。

2、选题阶段：

学生根据教师的主题展示，选择自己喜欢的题目，并按照学生意向分组，组成学习小组，承担各子课题。

确定子课题研究方案：学生和指导老师见面，了解指导教师对主题构想说明。学生开始查阅资料，访问有关人士等，确定自己具体研究的子课题。

3、课题评审：

对每个组课题研究方案进行评审，不合格的小组，需重新准备 后再开题评审。

4、研究实施阶段：

学生按课题研究方案，自主开展研究活动，并认真规范地填写相应表格。

教师通过与学生的交流和小组活动记录，随时了解并评价每个小组以及每个学生的活动情况，提供有针对性的指导，并认真填写相应的指导意见表和日常考核表。

每个学生准备一个记录本，随时记录研究情况与各方面的收获。

5、总结与展示：

学生以小组为单位，对收集到的资料信息进行分类、归纳、整理和提炼，确定总结的内容，选择最合适、最能反映研究成果的形式。

最后的研究成果内容包括：选题意义、研究经过、论据和结论、效果分析，后附资料索引目录。

以大课题组为单位，在指导老师组织下，各小组将研究成果进行展示交流，同学对各组成果进行评议，提出改进意见。

每位学生交一份个人总结，字数800左右，主要描述个人的参与工作和贡献。上述材料于答辩前两天交给指导教师。

学生以小组为单位，根据课题组评议改进并完成研究报告，作答辩前准备。

6、答辩

A、小组代表报告本组研究内容、经过及取得的成果。

B、小组成员回答答辩教师组的提问。

7、评价：

学生根据评价表自评，并呈交个人工作记录本。

学生小组展开互评，评出每个学生的分数等第。

指导教师对学生课题研究进行评价总结。

五、活动时间安排：

学生在家活动：2010年3月8日～5月10日的周六周日（共16天）学生在校交流：2010年3月8日～5月10日的每个周三下午课外活动 学生来源：高二理科班

小组划分：每班为一个大组，班长为组长

每班学生自由组合，分8～10小组，每小组5-8人，自行选小组长一名。活动物品：由各小组自行准备

研 究 性 学习活 动

实 施 方 案

（2009-2010学年第二学期）

科目：化学

主题：化学与生活

活动参与方案

创新性活动方案（共14篇）

参与集体研修活动方案（共4篇）

参与敬老院活动总结

参与活动作文4篇