学前活动设计方案
第1篇：学前儿童科学教育活动方案设计
活动名称：《好吃的西瓜》（小班下学期）组员：印雅婷、朱远雪、朱雯珊、吴琦
活动目标：
1、运用多感官观察认识西瓜的基本特征（外形、颜色、味道等），并能使用简单的词句进行表述。
2、勇于表达自己的发现，喜欢吃西瓜，乐于和西瓜宝宝做朋友。 延伸目标：
知道夏天吃西瓜对身体的好处，乐于用西瓜或瓜皮进行美术活动。
活动准备：
1、经验准备：
①
知道西瓜的名称。
②
吃过西瓜，知道西瓜的瓤是红色的（或黄色的），味道是甜甜的。
2、物质准备：
① ② 西瓜每组1个：外形显著不同的西瓜，红、黄瓤的西瓜。（尽量保证大小、形状、外皮颜色的不同）西瓜PPT 注：在本次实施过程中准备红、黄瓤西瓜各1个。（尽量保证大小、形状、外皮颜色的不同）
活动过程：
一、导入
今天我们小5班来了两位小客人，我们来看看它们是谁啊？（展示2个西瓜）
二、观察过程
㈠未切开的西瓜（摸一摸、看一看）
你们都认识西瓜宝宝，那你们看看自己的西瓜宝宝长得什么样？（幼儿观察本组的西瓜）它是什么颜色、什么形状的呢？（补充提问）
你们真棒，西瓜宝宝高兴地打了个滚（推西瓜），西瓜宝宝是怎么滚动起来的？ 我们摸一摸西瓜宝宝。
你们感觉西瓜宝宝摸上去怎么样，谁来告诉我？ 那我们捏捏看、拍拍看呢？ 这两个西瓜有什么不一样的地方？
小结：
1、西瓜皮的颜色
西瓜是绿色的，有的地方有黄色。西瓜皮上可能会有花纹。
2、西瓜的形状
西瓜有的大，有的小；有的是圆形的，有的是椭圆形的，推一推会滚。
3、西瓜的外皮
西瓜摸上去滑滑的、硬硬的；西瓜皮上有西瓜梗。㈡切开的西瓜
（复习上部分内容）西瓜宝宝穿了身漂亮的绿衣服，那你们知道它里面是什么颜色的吗？
是不是像你们猜得那样呢？我们打开来看一看„„
小结：
1、西瓜里面有什么
有一层白色的西瓜皮，有肉肉，有西瓜籽
2、西瓜里面的肉肉、籽是什么颜色的，肉肉有的是红色，有的是黄色的；籽儿是黑色的（可能有白色的）㈢吃西瓜
哇，西瓜看起来很好吃啊，要不要尝一尝！（播放幻灯图片）
西瓜的肉肉尝起来是什么味道的呢？甜的？酸的？干干的？有许多水？
和西瓜宝宝做朋友，把它吃到我们的小肚子里面去，你们喜不喜欢和西瓜宝宝做朋友啊？今天我们和西瓜宝宝做朋友，知道它长得圆圆的（有的是椭圆），有的大，有的小，穿着一身绿衣服，上面还有花纹。西瓜宝宝的肉肉甜甜的，有红色的、有黄色的，肉肉里面有好多水，还有黑黑的、小小的籽儿„„ 那我们今天回家问问爸爸妈妈和西瓜宝宝做朋友有什么好处呢？
区角活动： 搬运“小西瓜”
（在操作中巩固对西瓜形状特点的认识）自然角材料：
西瓜籽一盘
不同品种的西瓜照片若干 也可依据幼儿兴趣投放其他材料
第2篇：学前宣传月活动方案
五色光幼儿园2017年学前教育宣传月活动方
案
“游戏——点亮快乐童年”
一、活动目的
以科学发展观为指导，以《幼儿园工作规程》、《3－6岁儿童学习与发展指南》和《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》为主要宣传内容，针对当前幼儿教育中普遍存在的“小学化”趋向、家长“跟不上”的担忧以及忽视幼儿自身的发展需求等方面的现象和问题，围绕“游戏——点亮快乐童年”主题，充分发挥学前教育专业力量，积极深入地开展学前教育宣传月活动，我园对宣传月系列活动的内容进行严格把关，确保宣传内容科学规范。同时，我园高度重视宣传活动的安全工作，采取有效措施确保所有活动在安全的前提下顺利进行。组织开展内容丰富、形式多样、持续深入的宣传活动，引导和帮助幼儿园教师、家长认识到游戏是幼儿特有的生活和学习方式。
二、活动主题
“游戏——点亮快乐童年”
三、活动时间
2017年5月25日至5月31日：通过展示栏，板报，网站，微信等各种渠道宣传；
2017年6月1日至6月2日：“六一”活动家长会宣传
四、宣传月领导小组
组长：林锦珊 副组长：余智良
成员：徐伊静、尚洁玉、许曼丹、黄晓敏、蔡凯雪
五、宣传内容和方式
1，我园将要认真学习贯彻落实《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》和《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》文件精神，规范办学行为，树立正确的教育观和儿童观，坚持保育和教育相结合的原则，科学合理安排一日活动。围绕“游戏——点亮快乐童年”主题，充分发挥学前教育专业力量，积极深入地开展学前教育宣传月活动，我园对宣传月系列活动的内容进行严格把关，确保宣传内容科学规范。同时，我园高度重视宣传活动的安全工作，采取有效措施确保所有活动在安全的前提下顺利进行。组织开展内容丰富、形式多样、持续深入的宣传活动，引导和帮助幼儿园教师、家长认识到游戏是幼儿特有的生活和学习方式。保证儿童每天不少于2小时的户外活动，其中体育活动1小时以上。
2、组织我园广大教师开展多种形式的学习交流活动，分享学习《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》和《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》的体会和育儿的实践经验，开展科学的保育教育活动；积极开展游戏、区域活动、环境创设评比、开展教育心得随笔征文评比等活动，帮助广大幼儿教师深入理解和正确运用《3-6岁儿童学习与发展指南》，落实《幼儿园工作规程》、《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》，把游戏融入日常生活，让游戏生活化，生活游戏化，让孩子在玩中学，做中玩，促进幼儿园一日活动更加科学规范。
3、我园将要发动全园的幼儿教师，以班为单位出一期贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》，幼儿游戏化教学的教育宣传栏。
4、通过六一儿童节主题活动、亲子游戏、社区讲堂等多种途径，开展多种形式的教育指导服务；召开一次全园家长会（可分班召开），阐述“游戏”在幼儿学习和生活中的价值，向广大家长宣传《指南》，帮助家长正确理解《指南》的内涵。
5、我园将要开展《致家长的一封信》活动，主要介绍规范办园、科学保教和科学育儿的理念，让家长深切体会游戏化教学的重要性。
六、活动措施：
1，认真研读上级文件，精心组织，加强领导，统筹协调，认真制定宣传月活动的具体实施方案，精心组织好系列公益宣传活动。
2，多方参与。充分发挥家长及教师的积极性，积极参与和支持宣传月活动，做好家园共健工作。
3，广泛宣传。充分利用各种大众传媒，特别要发挥新媒体传播广、速度快、多样化的特点，开展生动活泼、灵活多样的公益性宣传，注重扩大宣传月的影响，形成良好的社会宣传氛围。
4，认真总结。通过本次宣传活动，发现各种存在的问题并加以解决，对活动的效果进行跟踪分析，总结经验，进一步做好学前教育宣传活动。
普宁市流沙东街道五色光幼儿园
2017年5月25日
第3篇：活动前设计方案[推荐]
《安全自护我能行》研究性学习方案设计
一、概述
研究性学习所需时间为4周。
随着社会的发展，中小学生的户内、户外活动不断增多，保证学生的安全也成为越来越突出的问题。只有学生自身具备了安全意识和自护能力，方可保一生平安。因此，安全教育的落脚点应是培养学生的安全意识，形成自救自护能力。尽管安全教育学校天天抓，教师日日讲，然而许多学生对安全问题往往还是“听起来重要，做起来不要，关键时候忘掉”。本次研究活动立足于培养学生的安全意识，形成自救自护能力，让学生主动参与，主动研究，通过给孩子们提供一些研究资源和研究策略，让孩子们自己去思考、分析原因，寻找自救自护办法，系统全面地进行自我安全教育，并在活动过程中懂得如何认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命。
二、学习目标分析
１．知识与技能
（1）知道安全问题涉及了哪些方面。（2）了解一些安全法规。（3）了解安全常识以及自救自护知识。２．过程与方法
（1）对资源进行加工处理的能力。（2）学生通过小组合作学习、讨论式学习、访谈式学习、实地考察等方式，形成合作学习的习惯。（3）学生通过学习成果的发布，展示表现自我的能力，发展解释和评价能力。
３．情感态度与价值观
通过学习，学生能够对生命自觉地关注与热爱。
三、学习者特征分析
学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而作出的。
1．学生是初一年级学生。2．学生对研究性问题具有浓厚的兴趣。3．学生具有一定的网上学习能力。
4．学生具有一定的分析问题的能力。5．学生思维活跃，能积极参与讨论，口头汇报的能力较强。
四、学习策略指导
根据研究的不同领域分成六个小组。学习者根据自己的兴趣挑选小组，明确各自的任务，然后展开研究。在研究过程中，学生不仅结合研究性学习网站提供的指导和丰富资源进行网上研究，还展开课外访谈、实地考察等课外研究，并在小组内组织安全自护演习活动，将知识运用于实践。最后提交小组研究的作品。教师的指导主要体现在活动开始时的研究引导、研究性学习网站的设计和对整个研究过程的监控上。通过研究性学习网站，向学生呈现本课题的相关初始资源，以及完成本课题任务的过程建议，同时通过网络进行答疑，评价学生的作品。
五、提供的研究资源
１．建筑安全 中国建筑防火安全信息网
饮食安全之十条黄金定律http:///knowledge/hairdreingdetail1863.htm
婴儿饮食安全问与答http://.cn/200212/ca44323.htm
饮食安全知识讲座http:///2004/04/26/20/article219952039.shtml
居家安全手把手http://home.sinohome.com/home/1701.htm
居家安全篇http:///200401/ca394877.htm
４．旅行安全
旅行安全守则http:///gb/news/2004-05/01/content_216311.htm
旅行安全十五条http:///rjw/n/ca28924.htm
旅行安全五忌http:///aqcs.htm
六、研究性学习活动过程
１．绪言
同学们，你们还记得两年前张驰亚同学在班上和同学玩耍时手指被压伤的事情吗？你自己或者周围还有其他同学经历过类似的情况吗？请回想一下，当时你或者你的同学感受如何？受伤后多久才好？受伤期间你（或者你的同学）的学习和生活受到了哪些影响呢？
２．任务设计
同学们，安全防护能力是我们中学生立足于这个社会中所必备的基本技能，随着社会的发展，社会中各种不安全的因素也与日俱增，你知道有哪些安全问题吗？请根据你们的兴趣分成以下六个小组：居家安全小组、旅行安全小组、消防安全小组、饮食安全小组、网络安全小组、建筑安全小组。
然后，就你所选择的安全问题进行研究。你最终所要解决的问题是：在这方面，你该如何进行安全自护？最后，你可以采取各种形式来展现你的成果，可以是小论文、宣传画、PPT等。
３．资源略，详细内容请参见上面“提供的研究资源”。
４．过程
为了确保你们对研究任务有更清晰的认识，能按时按质地完成，我们提供了以下操作步骤，请你在研究过程中注意审查自己的工作。各小组内部注意协调分工，完成以下工作：
根据研究性学习网站提供的资源，查找与各小组研究方向相关的安全法规、条例，将研究提到理论高度；
通过网上资源和图书，查询并讨论自救自护的常识，包括：自然灾害防范知识、生存自救知识、紧急避险常识； 各小组自行组织开展一项自救自护的演习活动，将所学知识在演习过程中加以检验和运用；
多方式多渠道进行安全宣传。你可以选择自己擅长和喜欢的方式进行安全宣传，如：写宣传标语、制作宣传漫画、制作宣传电子画、制作宣传动画、制作安全手抄报或电子报、创作一首安全小诗、创作一首自编安全歌曲、书写一幅字画、编写一个安全小品、编写一个小故事剧本以及设计并动手制作一个与安全有关的一件小发明或小作品等。５．评估
围绕活动主题，我们在研究活动前后对学生及其家长分别进行问卷调查，目的是让学生在活动前明确研究目标，指引其学习方向，同时教师也可以了解学生对此次活动的兴趣，掌握他们对活动的意向，还可以了解学生家长对此次研究的意见看法及支持程度。问卷调查表如下：
表１ 学生问卷调查
活动前 活动后
•您对安全知识、自护常识了解多少？ •您在这次活动中最大的收获是什么？
•您最想研究哪方面的安全问题？•您觉得在活动中哪些方面得到了提高？
•您希望采取何种方式进行学习？ •您今后想研究哪方面的问题？
表２ 家长问卷调查
活动前 活动后
•您的孩子是否具备一定的安全意识和自救自护常识?请具体说明。•您认为这次活动对孩子的学科学习有何影响或是有促进作用？
•您是否支持孩子参加此次活动？ •您的孩子参加这次活动前后有何变化？
•您准备在哪些方面给予孩子一定的指引和帮助？ •您是否看过孩子的学习成果（如调查报告、电子作品等）？感觉如何？
•您对本次研究活动有何建议？ •您对今后的研究性学习网站活动的开展有何提议?
学生每完成一个主题活动之后，通过学习评价表对整个学习活动进行反思，了解自己在学习过程中的步骤和方式，通过自评和互评，树立学习自信，明确下一阶段的学习目标。
表３ 过程评价表
评价项目 评价内容 自评 互评
学习态度 对安全主题始终有研究兴趣，高度重视、认真对待、积极参与 优秀 良好 加油 优秀 良好 加油
组织合作 组织严密，分工明确、合理，组员团结合作、配合默契，还能与其他小组交换、共享信息，共同探讨疑难问题
工作方式 在学习活动中制订了详细、行之有效的工作计划，能运用三种以上的方法完成学习任务，工作方式科学，能解决问题
收索和搜集信息能力 信息来源渠道多样，能用三种以上搜索方式，快捷地进行搜索，能获得大量信息，且信息内容全面，包括文字、图片、声音、视频等
浏览阅读能力 能较熟练地运用略读和浏览的方法，阅读大量的有关资料
多媒体创作能力 能运用两到三种软件不拘形式地创作出主题鲜明、内容具体、语句通顺、条理清楚，集图片、文字、声音、视频为一体的极具创意和感染力的电子作品
发布成果能力 能及时上传研究成果，口头说明详尽生动；态度大方自信，语言有感染力，能根据需要调整表述方式，并及时回答所有同学的提问
创新能力 善于观察、分析、思考，能提出创新的观点和独特的见解，宣传创作大胆创新
反思能力 能经常反思工作中的不足，及时总结经验，不断调整工作方向
工作成效 能根据调查结果提出有意义、有价值的建议，扩大学习活动成果
能按时完成任务且速度快，质量高
６．结论
长期以来，由于我们一直缺乏对生命知识的教育，许多悲剧发生。随着本次综合实践活动的深入，学生最终将目光聚焦到“生命”这一核心话题上，他们在研究中认识到人的生命是这样崇高、伟大，又是如此渺小、脆弱，从而逐渐形成对生命的敬畏与热爱。可以说，这一收获对孩子们的一生都有着重大的意义。它不仅使孩子们平平安安走入人生，更能让他们从容地面对人生中的各种困难与逆境，形成对生活的自信和坚忍不拔的勇气，从而保持旺盛的生命意识与积极进取的人生态度。
七、模式实施过程
１．教师通过真实问题情境引导学生进入对安全问题的思考。
２．让学生明确研究任务。
３．积累准备：本阶段是整个研究活动的热身阶段，在此阶段，教师首先引导学生就校内安全进行综合实践研究，为后面学生的独立自主研究打好基础。
４．学生根据兴趣分小组，利用提供的资源进行自主研究。
５．全班汇报总结。
八、评价和总结
教师在学生进行研究性学习网站研究以及展示学习成果的过程中对学生进行即兴评价，在评价时自始至终注重语言的鼓励评价，实行赏识教育。
学生每完成每一步研究之后，通过学习评价表对整个学习活动进行反思，了解自己在学习过程中的步骤和方式，通过自评和互评，树立学习自信，明确下一阶段的学习目标。
在设计评价表时，主要从以下几个维度来评价：
学习态度：对安全主题始终有研究兴趣，高度重视、认真对待、积极参与；
组织合作：组织严密，分工明确、合理，组员团结合作、配合默契，还能与其他小组交换、共享信息，共同探讨疑难问题；
工作方式：在学习活动中制订了详细、行之有效的工作计划，能运用三种以上的方法完成学习任务，工作方式科学，能解决问题；
工作能力：包括收索和搜集信息能力、浏览阅读能力、多媒体创作能力、发布成果能力、创新能力、反思能力和社会实践能力；
工作成效：主要指能按时完成任务且速度快，质量高；能根据研究提出有意义、有价值的建议，解决问题的方式有创新。
［专家点评］
《安全自护我能行》是综合实践课中运用研究性学习网站模式进行教学的典型代表。它创设了真实的任务情境，提供了丰富全面的资源，提供了研究工具和评价工具，整个研究过程中尊重学生的自主权，鼓励学生的自主研究，突出体现了新课程改革强调的要培养学生的自主探索和创造能力的理念，也充分体现了信息技术作为研究工具和认知工具的作用。具体表现在以下几个方面：
它通过真实的情境创设，将学生吸引到了研究主题，然后向学生展现不同的学习任务，让学生根据自己的兴趣选择，照顾了学生的兴趣与特点；
在研究过程中，通过提供大量分类整理过的资源，为学生的研究提供了方向和指导；
学生的研究具有很大的自主性，教师注重引导学生尝试科学的研究方法；
研究不仅局限于网络资源、局限于课堂，还借助了许多非网络资源，进行了多种形式的课外研究，如访谈、实地考察等，很好地衔接了课内课外教学，实现了教学方式的变革；
更值得一提的是，教师鼓励学生自己组织有关安全的演习活动，将获得的知识实际运用于实践中检验，并发现问题，培养了学生的严谨的科学态度、实践的习惯和研究的兴趣。
