诗词诵读活动方案
第1篇：毛泽东诗词经典诵读 活动方案
仙桃市实验小学“毛泽东诗词诵读活动”实施方案
一、指导思想
以党的十八大精神为指导，努力践行社会主义核心价值观，以校本课程、课外活动及校园文化建设为载体，教育和引导学生在诵读中感受毛泽东诗词的博大精深和巨大魅力，认知传统、尊重传统、继承传统，弘扬和培育民族精神，激发爱国情感，增强民族自信心和民族自豪感；在诵读经典中受到高尚道德品格的熏陶，锻炼人格、塑造品德，提高人文素养。
二、学习内容
基本内容：诵读毛泽东诗词 培育核心价值观 参与对象：全校学生
课程安排：每周一至五朝读时间
三、活动形式及时间安排
（一）部署动员阶段
1.制定学校年度经典诵读活动实施方案并纳入教学计划，要通过国旗下的讲话、校园广播、宣传栏等阵地进行“毛泽东诗词经典诵读”活动的宣传。
2.利用家长学校，向广大家长讲述毛泽东诗词经典诵读的目的和意义，以争取家长的支持和配合；向学生定期讲述毛泽东诗词经典诵读的益处和诵读方法，激发学生诵读经典的兴趣。
（二）普及推进阶段
1.把“毛泽东诗词经典诵读”活动作为学校德育工作和校园文化建设的重要内容，作为推动素质教育的有效手段，针对不同年龄阶段学生的特点，选编经典诵读课本，确定诵读篇目，明确诵读时间。
2.进行语文教师诵读知识和能力的培训，集中研讨、集中学习、集中备课。
3.通过演讲比赛、征文比赛、学习沙龙、专题经典讲座、游戏活动、评比诵读能手等形式开展诵读活动。要把毛泽东诗词诵读活动与歌曲、绘画、舞蹈、小品等结合起来，使活动形式更加生动活泼，富有趣味，增强活动效果。
4.采取“小手拉大手，儿童带家长”等方式，带动广大学生家长甚至积极参与毛泽东诗词经典诵读活动。与社区联合组织开展主题教育，征集爱国主义、红军长征题材文章、书信、图片及DV作品，在社区公共场所展示。
（三）成果展示阶段
1.组织毛泽东诗词经典诵读比赛。组织广大师生结合实际，积极参加下阶段由市委宣传部、市文明办、市教育局、团市委、市妇联联合组织的活动朗读比赛活动。
2.表彰一批在毛泽东诗词经典诵读活动中形成特色和效果明显的班级；表彰一批在毛泽东诗词经典诵读活动中成绩突出的学生和辅导教师、先进年级组。
五、活动要求
1.加强领导；为了推动我校毛泽东诗词经典诵读活动深入开展，成立校长张曙兵任组长，副校长肖金武、刘红波任副组长，各处室、各年级负责人任成员的专项活动领导小组；
2．营造氛围；要在校园网、宣传栏、QQ群，微信群等阵地开辟专栏，加强对这项活动的宣传报道。要发挥黑板报、橱窗、广播站、校园网作用，刊播经典篇目，共同营造良好氛围。
3.精心策划；活动领导小组负责全校毛泽东诗词诵读经典活动的策划组织、督促协调。学校要把毛泽东诗词经典诵读活动与推广普通话、推行规范字和弘扬中华优秀文化结合起来，扎实推动经典诵读活动蓬勃开展。
4.注重实效；坚决反对形式主义，一定要结合实际开展诵读活动。要在儿童节、建党节、国庆节、纪念日等重要的节日，精心策划和组织开展诵读毛泽东诗词主题活动。要立足实际，除课堂教学外，利用寒暑假夏（冬）令营形式，自行设计载体开展活动，把诵读毛泽东诗词活动贯穿于学校教育教学的全过程。
仙桃市实验小学 2016-9-6
第2篇：诗词诵读
学科：语文课题：《诗词诵读》备课教师：课型：新授时间：
诗词诵读
学习目标：
1、正确、流利、有感情朗诵古诗。
2、理解诗句意思，领悟诗中蕴含的深刻哲理。
3、体会诗词的意境，理解作者所表达的思想感情。
4、会背诵默写这两首诗词。 学习重、难点：
1、引导学生初步把握赏析诗歌的方法。
2、理解诗词的主要内容，理解作者所表达的思想感情。课时安排：1课时 学习过程：
一、预习导航
1、走近作者
刘禹锡：（772－842）字梦得，彭城（今江苏徐州）人，是匈奴人的后裔。唐代中期诗人、哲学家。他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门弟。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。死后被追赠为户部尚书。秦观：（1049---1100），字少游，一字太虚，扬州高邮人，号淮海居士。北宋著名词人，宋神宗无丰八年进士。晚年处于新旧党争的旋涡之中，屡遭贬谪，词集有《淮海居士长短句》问世。秦观少从“苏轼”游，为“苏门四学士”之一。其词学步《花间》，善写相思树类，情韵婉转，犹比秋水；历来被奉为《婉约派》首席，有《淮海词》卷。
2、乌衣巷在今南京市东南，是东晋大贵族王导、谢安家族的聚居地。
3取以为曲名，以咏牛郎织女相会事。《乐章集》入“歇指调”，较一般所用多三十二字。通常以《淮海词》为准。五十六字，上下片各两仄韵。亦有上下片各四仄韵者。《鹊桥仙》原是为咏牛郎、织女的爱情故事而创作的乐曲。当时秦观正在别处任职，和恋人苏小妹聚少离多，备尝相思之苦。秦观是以牛郎织女的鹊桥会，来抒写自己的生活感受。
二、展示、交流
1、诗文朗诵大比拼，师生点评。 要求：读准字音、读出感情。
2、查阅资料，理解全诗的意思。 《乌衣巷》：朱雀桥边长满丛丛野草，花开点点，夕阳斜照在乌衣巷口，一片荒凉的景象。昔日飞进王导和谢安他们家豪华的厅堂的燕子，现在飞进了普通百姓的家。
《鹊桥仙》：云彩在天空变幻出千百种奇巧的样式,牛郎、织女守候在遥远银河两岸，每年只在七夕的夜晚相会，可这相逢就如同秋风和露水般的交溶，胜过了人间那些日日相守，却不懂珍惜的人间伴侣。这刻缠绵的情思，像天河里，流了千年的河水，绵绵不绝，这如梦似幻的短暂欢会，却最终还是要结束，牛郎、织女恋恋不舍的各自踏上归去的路，在心中相互劝解：我们的真情已至死不渝，天荒地老，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐？
三、合作探究——品味诗词，欣赏古诗。
1、名句赏析：
①“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”
这是诗人感慨藏而不露，寄物咏怀的名句。乌衣巷原是六朝贵族居住的地方，最为繁华，如今有名的朱雀桥边竟长满野草，乌衣巷口也不见车马出入，只有夕阳斜照在昔日的深墙上。过去栖息在王、谢豪门雕梁画栋上的燕子，现在都飞到普通百姓的房子里去了。诗人没有直接描写乌衣巷一带的萧条景象，只写野草、夕阳、燕子，唤起了读者的想象，从侧面暗示了乌衣巷的衰落，而历史兴亡之感也就在乌衣巷的今昔对比中表达出来，笔调含蓄蕴藉，使人读起来余味无穷。②“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”
一对久别的情侣在金风玉露之夜，在碧落银河之畔相会了，这美好的一刻，就抵得上人间千遍万遍的相会。词人热情歌颂了一种理想的圣洁而永恒的爱情。“金风玉露 ”用李商隐《辛未七夕》诗 ：“恐是仙家好别离，故教迢递作佳期。由来碧落银河畔，可要金风玉露时。”用以描写七夕相会的时节风光，同时还另有深意，词人把这次珍贵的相会，映衬于金风玉露、冰清玉洁的背景之下，显示出这种爱情的高尚纯洁和超凡脱俗。金风玉露：指秋风白露。李商隐《辛未七夕》：“由来碧落银河畔，可要金风玉露时”。金风：秋风，秋天在五行中属金。玉露：秋露。这句是说他们七夕相会。
③“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”
秦观这两句词揭示了爱情的真谛：爱情要经得起长久分离的考验，只要能彼此真诚相爱，即使终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。这两句既指牛郎、织女的爱情模式的特点，又表述了作者的爱情观，是高度凝练的名言佳句。这首词因而也就具有了跨时代、跨国度的审美价值和艺术品位。这两句感情色彩很浓的议论，与上片的议论遥相呼应，这样上、下片同样结构，叙事和议论相间，从而形成全篇连绵起伏的情致。这种正确的恋爱观，这种高尚的精神境界，远远超过了古代同类作品，是十分难能可贵的。
四、课堂小结
理解诗歌的主题。
《乌衣巷》：
《鹊桥仙》：
五、当堂检测
1、《乌衣巷》中写寂寞衰败之景的句子：。
2、《乌衣巷》中借一只燕子阅尽世事沧桑，从侧面描写时代和社会的巨变的诗句：。
3、《鹊桥仙》中赞叹一年一度的七夕相会胜似人间长相厮守的美好的诗句：。
4、借牛郎、织女的爱情模式来表达爱情观的佳句：。
六、补救清遗预设
七、板书设计
八、教学反思
第3篇：诗词诵读
诗词诵读
说
课
2011年10月27日稿
说课稿
语文教学分为阅读教学、造词诵读、口语交际、写作和综合性学习五个版块，这次公开课我想在“口语交际”、“诗词诵读”上去尝试。开始本想以第一单元的口语交际《面对挫折》来讲，后来还是选择了第四单元的“诗词诵读”来讲。其一是缘于对诗词的喜爱，其二是我认为诗词这颗古代文学中的璀璨的明珠如果不引导学生去享受，那真是太可惜了。所以每一次的《诗词诵读》课我总会全身心地去备，深情地去引导学生赏析，总希望学生们能够在自己的引领下爱上诗词。希望他们能在自己的学习，生活中去感受诗词带给他们的美的享受。
第四单元有两首词，一首是南唐后主李煜的《相见欢》，另一首是著名女词人李清照的《武陵春》两首词都写“愁”，一是“剪不断，理还乱”的思念故国之“愁”，一是“轻舟难载”的生离死别之愁，然而两人写“愁”都写到了极致。在教学中，让学生结合学习目标，采用诵读、讨论、合作探究的方法，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对词的理解和体验，有所感悟和思考。在潜移默化的诗词学习中熏陶学生，激发他们阅读和欣赏诗词的兴趣，引领他们领略诗词的美。
魏志雄 2011年11月27日
诗词诵读
教案
2011年11月27日
诗 词 诵 读
教学目标：
认知目标：把握词作主旨，体会词作及其它词作写愁情的绝妙之处，并积累这些词句。
能力目标
1、2、3、感悟诗词鲜明的节奏，和谐精炼的语言； 学会从字、词上去鉴赏诗词； 体会诗词的意境美。
情感目标：理解作者的身世。体会作者的愁苦情绪。教学重点：领悟作者借诗词所表达的情感； 教学难点：体会诗词的意境美。教学步骤：
一、导入新课
今天，我们将再次走入中国古代文学阆苑，去感受南唐后主李煜“剪不断，理还乱”的思念故国之“愁”，去体会李清照“轻舟难载”的生离死别之“愁”。
二、范读诗词，初步感知文本。（配乐范读）
三、学生结合学习目标，分组互助研读诗词。
1、出示学习目标；（小黑板出示）
（1）学生借助资料书了解作者及创作背景；（2）读中感悟词文，体会词人所寄寓的感情；
（3）背诵、默写两首词，并尝试作一首（或一句）写“愁”的 “小
诗词”。
2、学生根据学习目标，自主研读词文；
3、分组互助研读诗词。
四、学生展示研读成果在班内交流，教师及时点评，小结。
五、教师对两首词进行解读、赏析。
六、拓展，仿中学写：试作一首（或一句）写“愁”的“小诗词”。
七、指导学生背诵、默写。
