幼儿园活动组织与实施方案

第1篇：组织招商活动实施方案

组织招商活动实施方案

为充分发挥我县毗临塘沽的区位优势，利用塘沽一些企业需要外迁的有利时机，同时发挥我县在塘沽一带老乡较多的优势，积极利用老乡关系捕捉信息，开展具有实效性的招商活动，在塘扩大招商影响，进一步提高海兴的知名度和美誉度，特制定该实施方案：

一、活动时间：20XX年6月13日—17日

二、地 点：大酒店

三、参加人员：

政府县长梁志谦

县委副书记、招商委主任 吕广君

政府副县长、招商委副主任 严 卫

计统局局长徐明勇

劳人局局长王连治

招商局局长刘国新

招商局工作人员两名

四、活动步骤

1、6月9日或10日，招商委一名副主任、王连治局长、招商局一名副局长和一名工作人员到活动地点，安排活动前的准备工作。

2、拜会李东辉先生，请他联系并确定具体人员。

五、活动内容：

1、积极宣传海兴县招商引资优惠政策。

2、通过老乡引荐和邀请在塘企业老板。

3、针对塘沽实际发布相关项目材料，如化工产业、水产品开发、服装加工、汽车配件、房地产开发等。

4、捕捉和梳理投资信息，对一些投资意向较明确的企业进行进一步洽谈。

第2篇：组织户外活动实施方案

组织户外活动实施方案3篇

篇1

为体现公司企业精神，增强员工的团结协作感，促进员工之间的沟通，公司计划8月份组织员工举行深圳西冲一日游活动，具体如下：活动意义：丰富员工业余生活，促进员工之间的沟通，让员工放松心情，增强集体凝聚力和团队精神。

活动目的：

1、激发员工的责任感、自信心、独立能力，领导才能、团队合作精神以及面对困难和挑战时的应变能力。

2、突破自我极限、打破旧的思维模式、树立敢于迎接挑战的信心与决心，磨炼意志，建立全局观意。，3、从容应对压力与挑战，在面对问题时，能够更充分的发挥其领导才能，展现个人魅力。

4、强化换位思考、主动补位的意识，使个人、部门间以及团队内部的沟通协作更为顺畅。

5、提高时间与任务管理技巧以及分析解决问题的能力。

6、增加团队人员的有效沟通，形成积极协调的组织氛围；树立互相配合，互相支持的团队精神和意识。

活动时间：20xx年8月9日（暂定）

活动口号：放松心情，你行我也行！

活动地点：深圳西冲3号海滩

活动形式：团体户外自助游

活动人数：30人（暂定）

活动内容：赏海观景游泳团队游戏自助烧烤CS对抗赛

活动地介绍：西冲海滩，位于大鹏湾南澳半岛南，其中西冲是深圳最长的海滩，金色沙滩如绸缎般飘逸、舒畅。山、海、湖、岬角风光旖旎，青山绿水、海天一色，无敌风光，无敌海景——西冲最幽静的那个浪琴湾，就着月光，趁着夜色，挥洒我们的热情。来吧！烧烤、篝火，游戏——露营去吧！。在海边搭帐篷露营，是很舒服的选择。风吹起的时候，海浪轻涌。夜晚燃起炭火烧烤，晚上有明月相伴听潮水声入眠。

活动流程：

A、前期准备

1、各部门主管上报该部门参加活动名单及联系方式

2、负责人联系包车等事物，安排活动路线

3、为节省开支自助烧烤环节，食物由负责人提前到菜市场采购。

4、游泳环节游衣等用品由参加活动的个人提前准备，公司不负责游泳用品等费用。

5、活动负责人准备游戏环节需要的道具等物品。

6、出发以前由负责人准备相关安全物品的准备，如急用药品，创口贴等

B、活动安排

1、7：55吹响集合号

2、8：00出发，大约10：00左右到达目的地

3、10：30——-12：00游戏环节。此环节分出数人准备自助烧烤环节。

游戏1：女皇圈

游戏描述：将所有队员围成一个圈，然后全体向右转，将双手搭在前方队员的肩膀上，接着请每位队员用你的脚尖顶住你前面队员的脚跟，由教练发出指令，所有队员同时慢慢向后坐

游戏目的：完成并体验信任，支持，合力并充分体现群

策群力，挑战自我，加强团队协作精神，项目的有效完成需要每位队员的积极配合把团队建设推向*，对大家的集体感和团队观念进一步巩固。

游戏2：两人三足或者多人数足（可分为经理对、助理队、行政队）

游戏描述：将参赛小组两人的相邻腿绑住，位置不能高

于膝盖部分，也不能低于脚裸，绳子必须绑小腿上，并捆紧，如中途松开，应系好再前进。必须在起跑线后把脚绑好，不准抢跑。中途若有人摔倒，应立即停下来，等重新准备好之后，再接着跑，或者自动放弃比赛。

游戏目的：每位参加者的积极配合把团队建设推向*，对大家的集体感和团队观念进一步巩固。

游戏3：同心协力

游戏描述：每五人分成一组，站成一排，由右到左为1、2、3、4、5队。有喊号码，喊到几号，相对应的队列就蹲下。

游戏目的：培养参加者对领导的服从感和团队协作感。注：以上游戏出错者均要受到惩罚，那就是我们集体把你扔到海里

4、12：00——-13：30自助烧烤环节，大家自己做自己吃。

5、14：00——-15：30观海游泳赏景环节。

6、15：30——17：30自由交流环节，所有人合影留念。

7、18：00乘车返回公司。

注意事项：

1、出发前由负责人做好有关出游安全方面的宣传，提醒所有人员不要私自离队，要集体行动。

2、行为举止大方得体，不在风景区里大声喧哗，乱扔垃圾，破坏公物，破坏环境。

3、提醒全体人员出发前手机充足电，出游全程保持手机处于开机状态，方便联系。

4、期间出现任何突发情况时，要及时上报负责人，负责人及时处理好应变工作。

5、在旅游过程中，请佩带好工作证或胸卡，勿擅自离团自由活动，如果有急事需要离团必须报告领队。报名时请按照身份证的姓名及号码进行登记，不得使用别名或者小名，惯用名，以免发生意外无法赔偿。

6、在游玩中，请各组确认人数、注意安全，不要拥挤，依次进入景点。不要在危险处游玩逗留。

7、必须严格遵守时间规定，并准时到达集合点，及时清点人数。一切听从负责人的安排，请记清楚每次通知的游玩时间、上车时间和地点。

8、请您保管好自己的行李。特别是手机、钱包及其他贵重物品。并应时刻提醒自己不要遗忘物品。

9、因春秋季早晚温差大；需带些防寒衣物，身体不便者，请及时通知负责人员。不能运动者不宜勉强。

预算：1、包车，全顺商务车一辆16座900/天

2、门票，西冲三号海滩13/人

3、烧烤，烧烤食物提前购买1000元租雇烧烤炉等烧烤用具300元游泳用品、对抗赛、快艇等游玩费用自理活动预算共计：2700元CS

篇2

一、活动名称：亲近大自然，探幽古粤山

二、活动背景

20xx年3月9日，公司成功组织了第一期”店连店春季户外拓展”活动，丰富了员工的文化生活，增强了团队协作能力和企业的凝聚力，展示了团队蓬勃向上的精神风貌。

进入四月，公司按照招聘培训工作计划于第一周顺利开展了新一批员工培训工作，提高了公司新进员工的总体素质，提升了公司的知名度，在社会上取得良好影响。按照公司工作计划，也为了贯彻加强公司精神文明建设的宗旨、理念，经公司领导研究决定，于4月18日，开展第二期大型户外拓展活动——亲近大自然，探幽古粤山

三、活动目的和意义

古路接悠远，山气入青岚。溪涧听天籁，飞瀑落幽潭。空山不见人，但闻流水音。这次活动我们将走进深圳梧桐山风景区，远离工作生活的烦扰，欣赏自然美丽的风景。同时开展一些拓展活动，放飞我们的心情，舒缓员工们的紧张和压力，也让员工们在活动中增强合作精神，带来刺激和挑战，体会成就感。

山水、蓝天白云，地上的花花草草，都能让人们感到大脑更加轻松，胸怀更加宽广、精神更加振奋，忘却愁情烦事，带着发自内心的自信，精神焕发神采奕奕更加投入的回到工作中去，游戏活动不仅能带来乐趣和挑战，更能增加员工间的感情和合作精神，激发工作积极性。

四、活动工作安排

1、活动时间：4月18日（周一）（如遇天气原因，顺延至周二或下周）

2、活动地点：梧桐山风景区

3、活动参与对象：公司全体成员（值班人员除外）

4、活动人员配置：

4。1本次活动成立活动领导小组，配置如下：

组长：田柏逊（活动总指挥）

成员：欧阳于坚（负责统筹、交通、后勤保障）李本海（负责安全、团队纪律）

4。2所有参与人员共分三个小组：

安全组组长：王维；

营运组组长：刘洋；

新员工组组长：李森；

5。活动内容：共7个节目

5。1新进员工自我介绍（项目教练：曹钥焮）

5。2对歌比赛（项目教练：欧阳高运、李本海）

5。3成语接龙（项目教练：欧阳高运）

5。4顶气球比赛（项目教练：刘春李广要）

5。4。1道具：气球一个、绳子一条

5。4。2参加人员：随机抽取两组对抗（每组5人）

5。4。3游戏规则：游戏开始前先把绳子沿场地的正中间拉开，然后双方排开用头顶球，哪方先落地为输，双方轮流发球。体现配合能力和竞争能力。注意只能用头，不能用身体的其它部位，输的队接受集体惩罚（天旋地转）。

5。5五毛和一块（项目教练：王德超曹钥焮）

5。5。1裁判：尹磊，负责发号施令

5。5。2规则如下：在游戏中，男生就是一块钱，女生则是五毛钱。游戏开始前，大家全站在一起，裁判站边上。裁判宣布游戏开始，并喊出一个钱数（比如3块5、6块或8快5这样的），裁判一旦喊出钱数，游戏中的人就要在最短的时间内组成那个数的小团队，打比方说喊出的是3块5，那就需要三男一女或七女或一男五女之类的小团队。没有组合成功的人接受惩罚（为大家表演节目，内容自选）

5。6异地传书：（项目教练：曹培刘欢欢）

5。6。1项目简介：各队排成一排，开始游戏时除每队的第一个人之外全体向后转。首先由每队的第一个人抽取字条，然后用肢体语言传达给下一个人，如此类推，直到传达到最后一个人，由最后一个人说出字条上的内容。

5。6。2规则：在传递过程中不能发出声音，不能用手机等通讯工具，也不能用手写字，只能表演。在传递过程中已传递过的人不准说话，否则取消该队的评比资格。用时最少且答案准确的一队获胜。输的队接受集体惩罚（跳兔子舞）。

5。7齐心并力：（项目教练：张宾李召阳）

5。7。1项目简介：1、教练规定用1代表向前跨一步，2代表向后跨出一步，3代表向左跨出一步，4代表向右跨出一步，由教练随便说出一个数字，各组用最短时间做出正确的反应。

5。7。2规则：各组队员做出动作后不允许再更改。出错的队第一次做2个俯卧撑。如果该组再次受罚将改为4个俯卧撑，俯卧撑的个数以2倍的数量增加。

6惩罚项目

6。1卡通跳：分为男式和女式，相同的是都是跳起时大腿和膝盖要并拢，小腿要分开，就像漫画中的姿势。不同在于：男式的向上跳起时左右脚前后分开，双手自然前后摆，同时嘴里咬发出“呦吼”的声音；女式的向上跳起时左右小腿要向两旁分开，双手食指和中指在胸前做“V”的姿势，同时嘴里要发出“耶”的声音。

6。2天旋地转：接受惩罚的人，就地闭眼睛，左转三圈，右转三圈，再睁开眼睛，走回自己的座位。

6。3跳兔子舞

6。4俯卧撑

7活动所需物资：

7。1气球5个，扎气球所用绳子5条；

7。2烹饪用具，餐具。

7。3午餐由后勤安排。

五、活动行程安排

1、上午8：00全体在办公室外集合整队，宣告活动纪律及注意事项；上午8：10分出发，坐车前往梧桐山；

2、下车后徒步走向山顶，欣赏梧桐山自然、人文风光；

3、中午12：00进餐，其后穿插节目表演及游戏活动，促进员工间互相交流。

4、游玩途中做好环保工作，自行带走垃圾；

5、下午返回；

6、做好活动总结工作。

六、关于活动安全问题

1、在出发前召开活动安全说明会（要求毎名出游的成员均要到场，内容附后：关于拓展活动安全细则及措施），各组长全程做好提醒工作。

2、组长随时关注本小组成员状况并做清点，防止人员掉队。

一、出发前的准备

1、身体状况自我审查

有下述情况的成员应及时向指挥小组请求退出：患急性病未愈者；患有较严重的心血管、肝、肺、肾等重要脏器疾病者；处于各种传染病和炎症发作期的患者；患有慢性疾病正处于急性发作期或活动期者；各种原因所致的严重贫血患者；新近发生脑血管意外病情尚未稳定者，以及大中型手术后，处于恢复期的病人等。

2、活动前搜集活动日天气情况。携带好必要用具，给娱乐的心情带来一份安全感。

3、出游前做好必备药品的准备

（1）解热、镇痛类药物，如阿司匹林。

（2）防暑药，如藿香正气丸、清凉油等。

（3）外伤药，如正红花油、碘酒、创口贴、绷带等。有备无患，出发前做好药品准备，同时检查使用日期，在活动过程中由专人保管。

二、注意旅游中的人身安全，在出发前及活动过程中做好以下提醒工作

1、着装注意事项。本活动主要是徒步及登山，在穿着上，建议穿宽松而便于运动的衣服，为避免扭伤，便于活动，建议不要穿着高跟鞋，及紧身衣物。不提倡穿着打扮上有金属物品及尖锐的物品

2、预防旅游中走失。向参加活动的人员通报全天的活动日程、时间安排、抵达时间和逗留时间、以及集合时间地点。

3、预防发生治安事故。活动过程中，严格遵守活动的组织性和纪律性，不与人发生口角、纠纷。

4、预防中毒及动物伤害事项发生。

三、登山的安全注意事项

（1）上山时要轻装，少带行李，以免过多消耗体力，影响登山。

（2）登山以穿登山鞋、布鞋、球鞋为宜，穿皮鞋和塑料底鞋容易滑跌。

（3）山高路陡，游山时以缓步为宜，不可过速。一定要做到“走路不看景，看景不走路”，边走边看往往比较危险。

（4）为防止火灾，在吸烟时应自觉将烟头熄灭，不可随意乱丢。

篇3

一、活动主题：暖冬11月又是逐梦的季节，风华正茂的我们在烂漫的人生路上继续寻觅，寻觅我们生命的亮点。开学后短暂而又忙碌的几个月过去了。这次是以中心为单位组织一次野炊活动。现在是新学期的末尾，在学习之余，我们有必要组织一次活动丰富同学们的课余生活。

二、活动目的第一、希望通过本次活动，给大家留下美好的大学记忆。

第二、希望活动可以促进班上同学的交流，彼此之间有更深的了解，展示当代大学生的风采。

第三、培养中心成员之间的团结协作能力和团队意识，使中心成员能够充分认识到团结互助的意义。

第四、使同学们在喧嚣的城市中亲近自然，放松身心，回归自然。

三、活动项目

野炊、烧烤活动及丰富的拓展游戏项目

四、活动日期：20xx年11月28日（星期天）

五、时间安排：

集合时间：7：00

集合地点：学院篮球场

出发时间：8：20

到达时间：8：50

活动前准备：8：50——9：00

饭前集体活动：9：00——11：00

饭前准备时间：11：00——11：30

午餐时间：11：30——12：30

活动结束：12：40

到校：13：20

六、活动地点：红海湾沙滩

七、活动对象：20xx级统计专业全体同学以及邀请的老师和院领导

八、前期准备

工作安排：总策划人：方肇富

总负责：两班的班委

活动组：各组组长（负责游戏主持工作）

安全组：（负责成员安全工作）

采购组：**（肉和蔬菜）、**（道具，药品）、（佐料，主食）、（其

活动物品：

炊具：两套野炊烧烤车，一次性碗筷80套，野炊桌布10张。

食物：精猪肉，大火腿，土豆，小馒头，饮料（碳酸饮料和果汁），苹果等（具体那些食物由班上同学共同决定）。

佐料：

药品：纱布1卷，医用胶带1卷，创可贴20贴，止疼药1瓶，晕车药，胃药，泻立停，医用酒精1瓶，棉棒1包。

其他物品：大旗，相机，DV机，喊话器2个，桌布10张，纸杯5包，餐巾纸1大包，洗洁精1瓶，条幅1条，白板笔5支。

可自带物品：足球，*，饭盒，筷子，呼啦圈，排球，毽子，羽毛球具等

九、游戏：

游戏道具：绳子（拔河）1条，气球3袋，奖状，小细绳

游戏规则：

1、趣味沙滩足球比赛

2、吹气球比赛

各组所有人均要参加，每人吹三个气球，然后将气球系好，要求吹到标准气球大小而且要保持不漏气，以最先吹完一组胜出。获“最能吹”荣誉称号。

3、“护花使者”pk赛：两个大圈，男生外圈，女生里圈，用两个木棒，分别在两个圈子里面传，打击声控制传棒的起始和终止。共选出8对搭档，男生左脚绑上3个气球，女生右脚绑2个气球，男生右脚与女生左脚绑在一起，8对搭档互相踩气球。男生负责保护女生的气球不被踩破，如果比赛中女生气球完全被踩破，则该组两人均淘汰，如果只有男生气球被完全踩破，则男生被淘汰，女生自己继续比赛。获胜搭档奖品为“护花使者”奖状和魔法情侣苹果！

4、新“真心话大冒险”

由一人开始创造对话情景，依次往后延续编故事，不符合逻辑者为输。例如A说：“今天我去大河玩”，B接着说：“看到了什么？”C说：“天上飞的”，D说：“大雁（必须具体）”（如果谁没有接上，就接受惩罚。）

选择真心话的人需要回答一个问题。顾名思义，答案必须是真实的。当然，问题越刁钻越隐秘越有趣，但是要注意莫要侵犯人家隐私哟。如果选择大冒险，则出错人接受对面人的一个难题。

5、拔河

各队派出代表出来抓阄，决定比赛次序。（其中一队A轮空直接晋级）其余四队进行比赛，胜出两队，进行再次抓阄，有一队B轮空晋级。另一队与A进行比赛，胜者再与B进行决赛！

6、备注：每轮比赛中输的队伍进行表演，节目自定（唱歌、跳舞、讲笑话等）。

十、经费预算。

食物费用：600-800元

租烧考车费用：400-480元

租车费用：180-240元

总计：1180-1500元

备注：自带物品费用自理

十一、后期工作：

由负责拍照的同学将活动照片及录像整理后放到班级共享，供每一个同学拷贝留念。

十二、活动注意事项：

一、要求每个同学积极参与，如有特殊情况确实不能参加者，需要向班长请假，经批准后方可；

二、全中心同学分成8组，每组选出组长。游玩时，以组为单位行动，组长必须切实负责，如有紧急情况，必须及时向总负责人班长报告；

三、在活动期间，各位同学应特别注意安全，一切活动听指挥，严格禁止到河中戏水，严格禁止脱离组织擅自行动；

四、租借的用品希望大家小心爱护，损坏由个人赔偿；

五、每组各位成员务必团结协作，相互帮助，共同进退；

建议各位同学身上不要带太多的钱物，贵重物品不要随身携带，以免丢失。身份证和银行卡等不要同时携带；

六、保护环境，除了笑声什么也别留下，除了回忆什么也别带走。

七、此次活动的主要目的是为了增强中心成员的团结意识，体现的精神风貌，展现中心的特有风采，希望各成员做事以大局为重，为集体利益着想，积极配合活动组委会做好各项工作，让活动期间留下我们的欢笑！

第3篇：组织生活会活动实施方案

第一党支部组织生活会活动实施方案

为了深入学习贯彻十九大会议精神，巩固拓展“两学一做”专题教育成果，进一步强化纪检监察干部队伍在思想、组织、作风、纪律等方面的意识，保持发展党的先进性和纯洁性。按照委局机关安排部署要求，结合我党支部工作实际，现将开展组织生活会制定如下方案：

一、会议主题

以学习党的十九大会议精神为主题，认真贯彻《党章》要求和《中国共产党廉洁自律准则》、《新形势下中国共产党党内监督条例》、《内蒙古自治区纪检监察干部八条禁令》等规章制度，深入学习十九大会议精神特别是“全面从严治党”方面的重要指示，严肃认真开展批评与自我批评，坚持真理，修正错误，立规执纪，抓好整改，确保组织生活会开出高质量、取得好效果，努力推动形成积极向上、风清气正的政治生态。

二、召开时间

定于2018年2月8日，会期半天。

三、会议地点 一楼会议室

四、参会人员 县纪委第一党支部全体党员成员，积极分子列席

五、程序步骤

（一）会前准备工作

1.精心制定会议方案。2017年12月29日，按照上级要求，结合第一党支部实际，制定会议方案，对学习研讨、征求意见、谈心谈话、撰写提纲、开展批评、整改落实等会前、会中、会后各关节工作，作出周密安排，明确会议主体，召开时间、参会人员、召开方式和相关要求。

2.深化学习研讨成果。201X年X月X日，采取个人自学和集中学习的方式，继续组织领导干部深入学习党的十九大会议精神特别是“全面从严治党”的新思想新观点新要求，学习党纪条规，学习上级关于加强作风建设、营造良好从政环境的要求，以及自治区纪委书记刘奇凡同志提出的“纪检监察干部八项禁令”要求，牢固树立 “四个意识”，准确把握党员干部基本要求。第一党支部全体党员要对参加专题学习研讨情况进行回顾梳理，重点掌握十九大会议精神核心要义、认清当前从严治党新要求、强化党员干部行为规范，查缺补漏，巩固成果，打牢开好专题民主生活会的思想基础。

3．广泛征求意见建议。201X年X月X日，在边学边查的基础上，紧扣会议主体，进一步发扬民主、开门讷谏。通过采取召开座谈会、个别访谈、发现征求意见表等多种方式，广泛征求意见，并分别向领导班子和党员干部本人反馈。4.深入开展谈心谈话。201X年X月X日，支部每个成员必谈，支部书记与支部成员必谈。谈心谈话要聚焦问题，要谈遵规守矩上的差距与不足，谈自身和对方自身问题的具体表现，谈改进提高的意见建议以及拟在会上提出的批评意见。支部班子成员至少要给每位成员提出1条以上的有内容、有质量的批评意见。谈心谈话要安排充足时间，充分交流交心，真正通过谈心谈话，谈透问题，沟通思想，消除隔阂，形成共识。彼此有分歧、有疙瘩的同志要敞开谈，把矛盾和问题解决在民主生活会钱，为开展批评和自我批评打好基础。

5.认真撰写发言提纲。201X年X月X日，在查找问题的基础上，按照衡量尺子严、查摆问题准、原因分析深、整改措施实的要求，撰写对照检查材料并形成发言提纲。对查找的问题，从理想信念、党性修养、权力观地位观利益观和道德品行等方面，进行党性分析，深入剖析根源，认清问题实质，提出整改的具体措施。要发挥正反典型镜鉴作用，对照先进典型的精神境界，反省立根固本的差距，检视党性锻炼的不足，汲取***、徐才厚、令计划等反面典型的深刻教训，认清放松自我修养、理想信念滑坡的严重危害。支部班子成员的发言提纲中，可对个人需要报告的事项进行说明。对照检查材料和发言提纲要开门见山、直奔主题，重点突出，内容是在，不谈成绩，只讲问题，防止写成工作总结或述职报告。

（二）召开专题组织生活会（201X年X月X日）

专题组织生活会由党支部主要负责同志主持。组织生活会上，党支部主要负责同志先通报上年度组织生活会整改方案落实情况和本年度征求意见情况。然后，采取“先班子、后个人,先开展自我批评，再逐一开展批评，一个一个过”的方式，党支部主要负责同志首先代表领导班子作对照检查，随后，由党支部主要负责同志带头，班子成员逐一作对照检查，开展批评与自我批评，进行积极健康的思想斗争。

1、自我批评要敢于剖析自己。要聚焦对党忠诚、干净干事、敢于担当，突出政治纪律和政治规矩，联系思想、工作、生活和作风实际，联系个人成长进步经历，联系党的十九大精神贯彻学习情况，回应干部群众意见和上级点明的问题，把自身存在的问题讲清楚，把问题根源讲透彻，把整改措施讲具体。自我批评要襟怀坦白、见人见事，不能遮遮掩掩、泛泛而谈。

2、相互批评要坦诚相见。每名班子成员都要本着对组织、对同志、对事业高度负责的精神，直截了当开展批评，指出具体问题，提出改进建议。相互批评要有的放矢，切中要害，用整合说话，防止不痛不痒、蜻蜓点水，不搞无原则纷争。对批评意见要正确对待，虚心接受，形成互动交流的良好氛围，达到团结批评团结的目的。

（三）会后有关事宜

1、尽力整改清单。支部班子成员要结合组织生活会开展批评情况，对查摆出来的问题进行再梳理，将未整改到位的“四风”问题纳入整改内容，形成整改清单。要聚焦具体问题，细化整改措施，建立整改台账，做到整改和整改效果可检查、可监督。问题整改要分类施策，可以马上解决的，要立行立改，需要一段时间加以解决的，要制定持续改进的具体措施，规定完成时限；需要组织协调解决的，要明确牵头部门、责任人。要建立整改跟踪监督机制，对整改清单兑现情况要采取适当方式在一定范围内公开、接受党员群众监督。

2、开展专项整改。对党员群众 反映强烈的突出问题，要集中力量，开展治理。要把不作为、乱作为等损害群众利益问题作为专项整治重要内容，逐项排查，明确责任，强化措施，针对顶风违纪、徇私枉法的，坚决予以查处。

3.强化立规执纪。根据查摆问题情况，结合支部实际，基尼一步完善制度规定。要严格党内政治生活制度，严肃政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律和生活纪律。要强化制度的刚性约束，坚持制度面前人人平等、执行制度没有例外，切实加强对遵纪守规情况的日常监督和定期检查，严肃查处踩“红线”、越“底线”的违规违纪行为，推动制度常态化、长效化，每一位领导干部讲制度内化于心、外化于行。

第4篇：幼儿园教学活动组织与实施

幼儿园教学活动的组织与实施

一、组织与实施的总体要求

课程的组织与实施是落实课程内容、实现课程目标的关键环节。幼儿园要通过创设适宜的学习环境，科学合理地安排幼儿一日生活和游戏，组织有目的、有计划的教育活动，与家庭、社区密切合作，为所有在园幼儿的健康成长服务。

(一)教育环境的创设

环境是课程实施的重要因素，幼儿是在与环境的相互作用中发展的，幼儿园应创设适宜幼儿发展的教育环境，包括良好的物质环境与心理环境。

1、幼儿园物质环境创设

幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应依据教育目标，有利于引发幼儿的游戏和各种探索活动，支持幼儿与周围环境的积极互动。一方面，体现安全性、教育性与审美性；另一方面，还需本着因地制宜、勤俭节约的原则，从本园实际出发，充分利用自然的、现有的资源，切忌高档装修、盲目模仿和互相攀比。

（1）活动室的设置

设施设备的要求：

●幼儿用的桌椅应适合其身材高度，不同年龄班的桌椅应有区别。

●玩具、材料的柜架或活动区间隔的高度，以不阻碍成人观察幼儿的视线为准。

●玩具、材料柜架的结构应便于物品分类和幼儿取放。

●幼儿的桌椅布置要防止小学化。

区域环境设置的要求：

●区域设置应涵盖幼儿身心发展诸方面的需要，满足幼儿的游戏兴趣。

●根据课程目标设置活动区域，区域材料应及时更换，拿取方便。

●合理安排活动区域，做到动静分开，方便活动转换，避免相互干扰，减少行为问题。

农村幼儿园可充分利用农作物、干净安全的废旧物品、民间艺术品、民间游戏材料等，为幼儿提供多种操作材料，开设多种区域，引导幼儿主动、自主地学习。（2）体能游戏场地的安排

幼儿园应当安排适合幼儿身体锻炼或户外游戏的场地，要考虑设置雨天时能够让幼儿进行大肌肉运动的室内场地。体能游戏场地的设备配置，以能够满足幼儿攀、爬、平衡、跳、投等大肌肉活动为主。

无论是活动室设施、设备还是体能游戏场地的设施与设备都要注意安全性：

●园内的地面要平坦防滑，所有出口及通道、楼道要畅通无阻；

●设施和器材不可有尖角、裂片或铁钉等露出；

●供幼儿操作的玩具、物品不含铅等有毒成份；

●应用绿色、环保、化学刺激气味小的材料装饰活动室；

●经常检查幼儿使用的设施、玩具、物品等，损坏的东西及时修理、替换或丢弃；

●保教人员具有基本的安全急救常识，安全急救设备充足，取用方便。

2、幼儿园精神环境的营造

幼儿园要营造一种和谐、温馨、愉快的心理环境，让幼儿感到安全、轻松、快乐。

（1）建立良好的师幼关系

师幼关系是教师和幼儿在教育交往过程中形成的比较稳定的人际关系。它既蕴涵着教育因素，又蕴涵着情感因素。建立良好的师幼关系，教师应做到：

●给幼儿营造自由选择的生活环境，满足幼儿的生理需要。

●用心关注幼儿的活动。

●以亲切平等的态度与幼儿进行广义的对话和情感的交流。

●避免在教学过程中有意无意地伤害幼儿。

（2）建立良好的同伴关系

要帮助幼儿建立良好的同伴关系，教师必须做到：

●给幼儿提供同伴交往的环境、时间与材料媒介。

●对幼儿的同伴交往和同伴关系进行细致的观察，提供及时的有针对性的帮助和指导。

●幼儿园全体教职工应建立良好的工作关系，为幼儿树立学习模仿的榜样。

（二）一日活动的组织

在一日生活的组织中，必须有明确的目标、适宜的内容和有效的组织形式。

活动目标应以《幼儿园教育指导纲要》提出的各领域目标为依据，结合本班幼儿发展实际来确定，要考虑幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展。

活动内容的选择，一要注意符合幼儿当前发展的需要，并为幼儿长远发展奠定基础；二要与本班幼儿已有经验和实际发展水平相适应，应是幼儿经过努力能够完成的；三要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野；四要注意各领域的有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，体现生活化、游戏化。

在组织活动时，应注重师幼双向互动，尊重幼儿、解放幼儿，让幼儿成为活动的主体；应保证活动内容的丰富性、可选择性、层次性，活动过程的灵活性与动态性，活动空间的开放性，活动组织形式的多样性，以满足不同发展水平幼儿的需要。切忌重知识轻能力、重结果轻过程、重传授轻幼儿自主学习等弊端。此外，还应珍惜幼儿的时间，尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少幼儿消极等待的现象。

1、作息制度

制定一日生活作息制度，要根据动静交替的原则，合理安排游戏、活动以及各生活环节的时间。三餐一点的幼儿园两餐间隔时间不少于3.5小时。午睡时间，冬季1.5小时一2小时，夏季2小时一2.5小时；户外活动时间每天不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时；幼儿自由游戏和自主活动时间不少于2小时。

执行作息制度时既要注意保持一日生活的安排在大的环节上相对稳定，使幼儿有规律地生活，形成良好的秩序，又要根据教学内容的需要和幼儿活动过程的实际反应作适当的调整，同时照顾到个体差异，尤其是对体弱和能力较差的幼儿应给予适当的照顾，不强求一律。

2、组织途径

实施幼儿园课程的途径是多样的，主要包括日常生活活动、游戏活动、区域活动、教学活动、观察探究活动、参观活动等。

（1）生活活动：生活活动是幼儿一日活动的重要组成部分，主要包括：入园、进餐、睡眠、盥洗、如厕、收拾整理、离园等环节，生活活动是幼儿良好的生活习惯和个性形成的基础，是幼儿学会生存与学会学习的起步。教师必须认识到生活活动对幼儿发展的重要性，一方面充分捕捉生活活动中的教育因素，另一方面将教育目标隐含在生活活动中，使幼儿在潜移默化中受到教育。在培养幼儿良好生活习惯的同时，应注意培养幼儿的生活自理能力，引导幼儿自我服务、自我管理，防止包办代替，尽量减少不必要的管理行为。（2）游戏活动：游戏是幼儿的基本活动，能满足幼儿身心发展的各种需要，也能促进幼儿身心各方面的学习与发展。在游戏中，能够促进幼儿的身体、认知、语言、社会性和情绪情感的发展。教师要充分挖掘游戏的教育价值，将游戏贯穿于一日活动的各个环节，对幼儿的游戏进行适宜的指导，使幼儿在游戏中快乐、自主地成长。

（3）区域活动： 区域活动是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿获得最佳发展而精心设计的环境，对幼儿的发展具有多方面的价值。在区域活动中，幼儿能够根据自己喜欢的方式和速度展开学习、游戏，遵循自主和自由的学习原则，同时便于教师及时观察了解幼儿，以幼儿最近发展区为参照，设计出更适宜的环境，促进幼儿身心更好地发展。

（4）教学活动：即传统意义上的“上课”，在幼儿的发展中发挥着不可忽视的作用，也是向幼儿进行教育的重要途径。

教师还可以通过观察探究活动与参观作为课程组织形式，有目的、有计划地组织和引导幼儿用感官去了解周围生活中的自然现象和社会现象，丰富幼儿园教育活动的内容，充分利用周围的自然和社会教育资源，注重幼儿与自然和社会的联系，促进幼儿的自然性、社会性和自主性的发展，以实现课程目标。

3、组织形式

幼儿园课程组织形式主要有集体活动、小组活动和个别活动，教师应根据幼儿学习的需要合理地加以运用，为幼儿提供多样化的学习机会与条件。

（1）集体活动：即组织幼儿集体活动。这种形式的优点是有利于教师在短时间内向幼儿提供共同经验，教育活动效率高，有利于保证教育活动的条理性和连贯性，保证所获经验的系统性，也有利于幼儿自律、合作意识的培养。

（2）小组活动：依据幼儿的年龄、兴趣和能力，设计多样化的活动内容，并把全班幼儿分成若干小组分别进行活动。这种方法可以增加幼儿与同伴和教师互动的机会，有利于每个幼儿充分参与活动，更多地进行材料的操作，便于教师观察、了解幼儿之间的个别差异并进行指导，有利于幼儿主动发展。

（3）个别学习：包括有意的安排与随机的学习。在幼儿进行自选活动或小组活动时，教师应时刻观察幼儿的情况，掌握时机，依幼儿的兴趣和需要，给予个别辅导和随机施教。

三种组织形式在幼儿园的一日生活中应灵活转换、穿插进行，防止以某一活动形式为重点，避免以单一的活动形式贯穿一日生活的始终。

（三）家园共育

幼儿园应将家长资源合理整合到幼儿园教育资源中，予以充分发挥和利用。本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并帮助家长提高教育能力，使幼儿在家中延伸与巩固在园内获得的学习经验，得以进一步发展；使家长加深对子女成长需要的了解，增强责任感，增进亲子关系，促进家园合作，实现家园共育。教师应做到以下几点：

（1）应引导家长采用多种形式，帮助幼儿做好入园的心理准备，减轻幼儿初入园时的分离焦虑，使其尽快适应幼儿园的生活和环境。

（2）家长和教师在来园和离园时的交往是父母与教师获得信息的重要途径之一，教师必须认识到交流的重要性，接受父母提供的关于幼儿健康、性格等方面的信息，并向父母提供一天中幼儿的重要信息。

（3）通过定期或不定期召开家长会、向家长开放半日活动等，让家长了解幼儿在园生活及发展的全面情况，主动听取家长对教育工作的评价和建议。

（4）教师应根据每个幼儿及其家长的实际需要，采取写便条、打电话等适当的形式与家长沟通，建立教师与家长联系制度，与家长共同研究教育幼儿的策略。

（5）经常性地让家长了解本班的教育目标和教育内容，引导家长主动参与班级的教育活动。

（6）通过咨询、讲座、研讨、交谈、亲子活动等方式引导家长树立正确的教育观，掌握科学的育儿方法，优化家庭教育环境，提升家庭教育水平。

（四）社区、乡村资源的利用

幼儿园应充分利用社区、乡村中的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。应经常带领幼儿到街道、广场、新村、小区散步，到博物馆、图书馆、邮局、医院、农田等参观，增加幼儿对政治、历史、文化、艺术、社会生活等方面初步的感性知识；幼儿园还可以采用“请进来”的形式，邀请社区、村委会的工作人员来园讲述、展示社区、乡村发展变化和自已的工作等，充分利用社区、乡村人力资源提高学前教育的质量。

幼儿园有独特的物力资源与人才资源，也应充分发挥本园的各种资源对社区、乡村的作用。幼儿园可以在孩子离园时间将场地、玩具、图书等开放，使这些物质资源增值；还可以利用人才优势，利用节假日，为周围居民开办亲子乐园、游戏小组等，积极为社区、乡村服务，促进当地教育的发展。

（五）教育衔接

幼儿园教育应与0一3岁婴幼儿教养和小学教育相互衔接。

幼儿园小班教育应注重幼儿已有的经验，加强保育，营造与0一3岁时期相一致的生活环境。保教人员要多与幼儿进行身体接触和情感关怀，减少幼儿的分离焦虑，容许孩子有一定的过渡期，避免突然提高教育要求。

幼儿园应从小班开始就逐步培养幼儿良好的社会适应能力、学习品质和学习兴趣，升入大班后，可通过参观、访谈、主题活动等多种形式，增强幼儿入小学的意识，使幼儿顺利地适应小学的学习与生活。二、各领域组织与实施要求

(一)健康领域

1、教师必须树立健康第一的观点，明确保护幼儿生命和幼儿健康是幼儿园保教工作的首要任务，充分了解幼儿身心发展的特点，掌握有关生理、运动心理等方面的保健知识和简单的护理技能，全身心地爱护、理解、照顾每一位幼儿，在实践中避免出现任何忽视或损害幼儿健康的做法。

2、幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验；教师的态度和管理方式应该有助于形成安全温馨的心理环境，言行举止应该成为幼儿学习的良好榜样。

3、幼儿健康既需要外部的“健康促进”，又是一个主动的发展过程，健康教育过程中，教师既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足其不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，要鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。

4、合理安排幼儿在园的一日生活，制定切合幼儿能力和需要的常规，并用适宜的方法使幼儿了解常规的重要性，同时与家长密切配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活卫生习惯和生活自理能力。

5、健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，积极开展具有针对性、多样性和趣味性的体育活动，培养幼儿对体育活动的兴趣和习惯，逐步提高幼儿对环境和气候的适应能力。要注意保证幼儿适宜的运动负荷，同时注重幼儿的个体差异，使每个幼儿都能得到适宜的锻炼。严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。

6、教师应使用正确的方式方法对幼儿进行安全教育，对幼儿讲明道理，逐步培养幼儿的安全意识，提高他们预见危险的能力，掌握一些简单的自护方法。

（二）语言领域

1、教师应了解幼儿语言发展的特点，准确把握不同年龄班语言教育的重点。

2、教师自身的语言要做到规范、亲切、文明、生动，语速、音量适宜幼儿，并引导幼儿学会控制讲话的声音，培养文明表达的习惯。

3、尊重幼儿在语言发展中的个体差异，耐心倾听，平等对待。

4、语言学习是一个整体经验的获得过程，教师应为幼儿创造一个有意义的语言环境，在自然、生活化的情境中，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极的应答与肯定。

5、在活动室中投放适合本年龄班幼儿阅读的图书、书写的材料，摆放在光线适宜且便于幼儿取放的地方。注意保护幼儿视力，培养幼儿良好的阅读习惯。6、教师应鼓励幼儿搜集海报、明信片、月历、广告图片、商品标签等有关书画加以整理，成为自编图书的材料。

7、利用图书、绘画和其它形式，培养幼儿的前书写技能，提高幼儿手指的灵活性及手眼协调、手脑协调的能力。

8、幼儿语言教育需要家长的支持，教师要与家长密切配合，对有语言障碍的儿童要给予特别关注。

（三）社会领域

1、教师要提高自身的品德修养和心理素养，严以律己，以自己的良好言行为幼儿树立学习模仿的榜样。

2、教师要尊重幼儿、热爱幼儿，使幼儿感到温暖、乐观、安全、自信，以利于幼儿社会性的发展。

3、教师要为幼儿创设良好的环境，以引发、提高、巩固和强化幼儿积极的社会行为。

4、为幼儿营造平等、和谐、友善的人际氛围，提供与成人、同伴相互交往、共同生活、学习、游戏的机会和条件。

5、幼儿社会性教育应渗透在日常生活的各个环节中，教师要善于挖掘日常生活中不同活动内容的教育价值，采用灵活多样、生动活泼的形式，并于细节处着手，坚持一贯，达到潜移默化的学习效果。

6、注重幼儿社会性发展的个体差异。教师应善于抓住日常生活中幼儿发生争执、情绪不好，或特别引起兴趣的偶然事件等时机，对幼儿进行恰当的引导和个别教育。

7、教师要善于利用幼儿园、家庭和社会的资源，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

（四）科学领域

1、教师应热爱科学，欣赏与热爱大自然，有好奇心与探究精神，有比较广博的科学知识及严谨的科学态度。

2、教师应了解幼儿学科学的特点，理解幼儿的思维方式、思维水平，承认幼儿个体差异，准确把握各年龄班的教育重点。

3、教师应运用恰当的语言、表情、目光、动作等给予支持、鼓励和引导幼儿的好奇心、求知欲。

4、教师要根据幼儿的年龄和经验，创造一个鼓励幼儿探索、尝试、讨论和运用科学经验和方法的环境，提供丰富的科学活动材料和多种问题情景，引导幼儿关注身边的科学、身边的数学，随时随地进行教育。

5、应采用多种形式，引导幼儿在游戏、实验、参观、郊游、谈话、讨论中，充分感知、观察、操作、探索和思考，关注幼儿的活动过程，重视多种活动对幼儿不同的发展价值。

6、在日常生活中，应尽可能鼓励幼儿讨论他们所见所闻的事物，给予交谈的机会，包括教师与幼儿及幼儿之间的互相交流。应避免注入式的讲述，尽量让幼儿有机会自己进行探索与发现。

7、科学教育的内容应当具有地方的特色，以自然环境中的动植物、地理地貌、季节气候等为主要探索对象。

8、在实验或操作过程中，教师必须十分注意幼儿的安全。

（五）艺术领域

1、教师应不断提高自己的艺术素养，用新的艺术观指导幼儿的艺术教育。

2、为幼儿创设一个有利于进行艺术探索和自我表现的环境，设相应的艺术活动区域，提供安全卫生的、能满足幼儿从事各种艺术创作需要的材料，让幼儿按照自己的思维、想象和直觉去抒发与表达自己的情感和内心世界，真正体验艺术活动的快乐。

3、教师要了解和尊重幼儿艺术活动的特点，学会从幼儿的眼光去看待他们各自的创作过程及其作品，尊重幼儿对事物的表现和情感的表达，克服以成人标准评价幼儿艺术活动及其作品的倾向。

4、艺术创作来源于对生活的热爱与真情的体验。教师应充分利用周围环境，丰富幼儿的生活，提高他们的审美经验，让幼儿在大胆、自由的表现与创作中获得满足。同时，教师可根据幼儿的发展水平，对其表现方式和技能给予适时、适当的指导。

5、在幼儿艺术创作过程中，教师不宜作过多的示范、提示与硬性规定，以免扼杀幼儿的想象力、创造力和对于艺术活动的兴趣与热情。

6、教师应拓展幼儿艺术欣赏的内容，同时注意开发、利用当地的民间艺术教育资源，为提高幼儿审美情趣和能力创造条件。

第5篇：幼儿园音乐活动的组织与实施

幼儿园音乐活动的组织与实施

唱歌活动的组织与实施

一、唱歌活动教育目标 小班：

1、喜欢参加歌唱活动。用自然的声音歌唱，边唱曲边做模仿动作。

2、能听前奏整齐地开始，音域一般在1—6。

3、尝试把歌词唱清楚，初步理解和表现歌曲的形象和情感。

4、学习为熟悉、短小、工整的歌曲替换部分歌词，体验创造性地参与歌唱活

动的快乐。中班：

1、喜欢演唱自己熟悉的歌曲，感受歌曲的不同性质。用自然的声音歌唱，持

正确的唱歌姿势。

2、会听间奏，音域一般在1—7。

3、能自然地接唱和对唱，能较自如地运用不同的速度、力度、音色变化来演

唱。

4、积极为熟悉、短小、工整的歌曲替换歌词并尝试将创编的歌词填入歌曲。 大班：

1、积极地参与歌唱活动。能用自然、美好的声音歌唱，保持正确的唱歌姿势。

2、音域一般在1—高音2。

3、继续学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱，能较自如地控制、调节

自己的歌声，较恰当地表现歌曲情感。

4、能基本独立地即兴编、即兴唱。

二、唱歌活动中幼儿学习的核心经验：

1、感知旋律要素。如感知音高、节奏等。

2、理解歌曲内容。感知、理解、记忆歌词；体验、理解歌曲的情绪。

3、掌握歌唱知识。掌握歌唱的呼吸、姿势；运用自然的声音歌唱；形成正确合作歌唱的意识和技能。

4、体验歌唱形式。感受不同歌唱形式（齐唱、对唱、接唱、领唱、伴唱、轮

唱）；体验合作唱歌的快乐。

三、唱歌教学活动基本模式

1、教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式引出歌曲。

2、教师用容易让儿童清楚感知的方法反复让孩子听赏新歌。 注意点：

• 一定要给予孩子多次倾听歌曲的机会，让孩子自己听出歌词内容，有利于幼儿记忆歌词，同时培养孩子听的能力和习惯。

• 教师的范唱要以清唱为主。姿势－端庄、表情－自然、亲切、声音-做到音要准、节奏要稳、旋律要特别熟、吐字要清晰、动作要适当的加一些，帮助幼儿理解音乐内容，要用自己的情绪去感染孩子，让孩子主动的积极的要学这首歌曲。

3、教师帮助儿童分析、理解和记忆歌词。

4、教师用全曲带唱的方法帮助儿童初步掌握新歌。 注意点：

• 在连贯唱歌的基础上，重点指导孩子唱清难点词句。在必要时教师可用单句练习的方法帮助儿童掌握新歌中的难点。

• 幼儿初步学唱歌曲时不熟练，最好由教师钢琴伴奏、适当放慢速度带领孩子唱歌。• 每一次唱歌可以提一些唱歌要求，如听清前奏、口型要求、唱清歌词等要求。• 初步学唱歌曲时避免让孩子边唱边动作或边唱边游戏，以免出现孩子只做动作不唱歌的情况。

5、教师采用各种不同的演唱组织形式，不断调动儿童的积极性，帮助幼儿在多

次唱歌的过程中逐步学会新歌。

注意点：

• 新授歌唱活动重点应放在如何使孩子理解歌词，初步学唱歌曲，第二课时活动重点是如何唱好歌曲，并尝试变化唱歌形式或创编。

打击乐活动的组织与实施

一、打击乐活动教育目标

小班：

1、喜欢玩弄打击乐器，感受手铃、串铃、碰铃、木鱼等容易演奏的打击乐器不

同的音色，喜欢参与集体的演奏活动。

2、学习遵守演奏打击乐的基本规则。

3、能独立地随熟悉的音乐有节奏地演奏，能参加两至三种乐器的齐奏，学习看

指挥开始和结束演奏。

4、大胆地用乐器演奏表达对音乐的感受。能创造性地变化演奏方案，体验节奏

活动的乐趣。中班：

1、喜欢随音乐演奏打击乐器，继续学习几种乐器的演奏，用打击乐器设计简单的固定节奏型。

2、自由探索和尝试几种打击乐器（铃鼓、圆舞板、鼓、沙球、蛙鸣筒等）的演奏方法，能为歌曲或乐曲选择合适的节奏型和音色。

3、能进行简单的打击乐合奏并保持自己的速度和节奏型，能对指挥的要求作出积极反应，在集体中学习保持与音乐、与他人协调一致。

4、大胆地用乐器、自然物的不同音色、节奏型表现对音乐的感受和对事物的认识。

5、进一步养成爱护乐器的态度和习惯。 大班：

1、积极参与节奏活动，学习更多乐器（三角铁、双响筒、钹、锣等）的基本演奏方法。

2、主动参与自制乐器，辨别乐器的音色。

3、进一步体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置的表现规律，积极参与合作，集体设计演奏方案。

4、进一步养成对集体和乐器负责的积极情感。

二、打击乐活动中幼儿学习的核心经验：

1、了解打击乐器的演奏方法和音色特点。

知道打击乐器的名称；掌握打击乐器的演奏方式，能用自然协调的动作进行演奏；了解打击乐器的音色特点，及其与演奏方式的关系。

2、根据作品简单配器。

根据音乐作品选配乐器，确定演奏方式；根据音乐作品选配合适的节奏型；能够用简单的图形、符号记录设计好的配器方案。

3、理解指挥手势语汇。

知道准备、开始、结束等手势语汇；知道指挥手势是如何表现打击乐演奏中节奏、音色、力度等方面的变化；能够进行简单指挥，使动作与音乐协调一致。

4、合作演奏打击乐。演奏时能注意倾听整体效果；能配合其他声部共同演奏。

三、打击乐教学活动基本模式（案例：在钟表店里）

1、教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式引出主题。

2、感知、熟悉音乐或进行简单的节奏活动。

了解乐曲的旋律特点（音乐性质、拍子）、乐句，感知音乐固定节奏。

3、模仿学习或为乐曲设计配器方案。

利用变通总谱，让幼儿明确演奏的乐器和节奏，并组织幼儿进行分组演奏。（1）为乐曲配器。通过探索选择与音乐形象声音相符的乐器。（2）为不同乐器设计演奏节奏型。（3）分声部练习。（先徒手再拿乐器演奏）

4、尝试合作演奏 （1）看图谱演奏。

（2）教师指挥跟音乐合奏。

（3）请幼儿担任指挥者，并指导其指挥演奏。

（4）幼儿相互交换乐器演奏（乐器放在原处，幼儿交换位置）。

5、改编配器方案演奏。

部分改变乐器、节奏型或合作演奏方式。

注意点：

• 遵循基本规律：先徒手后乐器；先分组再合奏。

• 在选择乐器、节奏、确定演奏方案时应给予幼儿自主探索的时间和空间，充分体现幼儿的自主性，体验打击乐活动的快乐。

• 注重打击乐活动规则的培养，指导幼儿正确打击乐器的方法以及看指挥的习惯。

例：在钟表店里

1、欣赏音乐，展开想象（通过猜猜可能去什么商店？表达对音乐的感觉）

2、根据钟表的声音特点为音乐选择合适的乐器

（听辨有几句乐句，自主探索选择乐器制定演奏方案）

3、配乐演奏

（看图谱徒手演奏，再用乐器合作演奏后，变化乐器进行演奏）韵律活动的组织与实施

幼儿园韵律活动包括律动、舞蹈、音乐游戏及歌表演。

一、韵律活动教育目标 小班：

1、能跟随音乐做简单的模仿动作（如动物模仿、日常生活模仿动作）

2、喜欢参与音乐游戏和有简单舞蹈动作的活动，能随音乐做简单律动。

3、基本能感受音乐节奏、旋律的显著变化随之变换动作。能用上肢、下肢

等简单的身体动作表现音乐的情感和内容。

4、能自己想出简单的动作进行创造性的表现，体验韵律活动中表达、创造

和交流的快乐。中班：

1、愿意跟随音乐做模仿动作或由基本动作组成的简单律动。

2、继续学习随音乐做简单的舞蹈动作，体验参与韵律活动的快乐。

3、能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、难度等，有节奏地自由

动作。

4、继续了解一些创编韵律动作组合的规律。 大班：

1、乐意随音乐节奏尝试按自己想象自由地做模仿动作、律动及简单的舞蹈

动作。

2、进一步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式，积极参与韵律活

动。

3、能较准确地随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、节奏型、难度

等。

4、尝试为歌曲或音乐配上动作，喜欢自发跟随音乐进行简单地自由舞蹈。

5、进一步了解一些创编韵律动作组合的规律，积极参与创造性韵律活动。

二、韵律活动中幼儿学习的核心经验：

1、运用身体做出各种动作。

能够做出拍手、点头等反射动作基础上发展起来的基本动作；

能够观察生活，做出鸟飞、鱼游等模仿动作；

能够做出带有表演性质的简单舞蹈动作。

2、跟随音乐做动作，使动作与音乐协调一致。

跟随音乐节奏做动作；根据音乐作品的情绪、风格、结构等做动作。

3、运用动作创造性地表达音乐感受。

能够根据音乐作品的主题、形象地创编动作；

能够用动作表现音乐作品的情绪、情感、以及自己的心理体验。

4、与他人合作进行韵律活动。

能够与他人配合，共同进行动作表演；

在进行韵律活动时，能和他人共享空间。

三、韵律活动基本模式

模式一：示范→模仿→练习的模式

1、教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式引出主题。

2、欣赏表演作品

3、幼儿感受理解作品

（1）欣赏表演，幼儿说说做做看到的动作，分解模仿动作。（2）再次欣赏，教师用语言介绍，帮助幼儿理解动作的含义。

4、教师用较慢的速度带领幼儿连贯做动作或动作组合。

5、难点动作重点练习

6、教师采用各种不同的表现组织形式，创设多次的表现机会，使幼儿逐步

达到熟练掌握。

模式二；引导→探索→创编的模式

1、教师用在引导幼儿回忆有关经验的基础上提出主题。

2、组织幼儿倾听、分析、体验音乐，进行音乐形象的想象。

3、确定探索方向，幼儿随音乐自由做动作，教师观察。

4、教师根据幼儿表现的情况，请幼儿个别表现，教师加以提炼美化，组织

幼儿互相学习。

5、经验迁移，幼儿再次表现，鼓励幼儿自由借鉴吸收同伴好的动作，继续

创编更多更好的动作。

6、在教师启发下将幼儿创编的动作串联起来，教师完整表演，幼儿共同学习。

注意点：

1、根据幼儿年龄特点选择韵律动作。

小班：选材时以一般生活动作、动物模仿动作为主，上肢和下肢分开动作。

中班：以律动模仿动作和简单的舞蹈为主，要相应的加强手脚配合能力的训

练。

大班：律动模仿动作和舞蹈动作已成为幼儿园韵律活动的主要内容，手脚配

合、身体协调性动作增多，鼓励幼儿有表情地动作。

2、动作选择规律：

从大的整体动作到小的精细动作；

从不移动动作到移动动作；

从单纯动作到复合动作

听赏活动的组织与实施

一、听赏活动教育目标

小班：

1、喜欢倾听周围生活中的各种声音，并用自己喜欢的方式表达。

2、努力听辨音乐中差异明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。

3、喜欢听性质鲜明的乐曲和歌曲，知道要安静地听。

4、喜欢用自己的体态、嗓音和动作参与欣赏活动，进行多种方式的创造性

表达。

5、能在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢的音乐舞蹈表演。 中班：

1、喜欢欣赏不同性质的音乐，对其性质进行初步区分。（摇篮曲、进行曲、舞曲等），体验二拍子和三拍子乐（歌）曲的特点。

2、愿意倾听音乐，并发现音乐主题（音乐形象、性质），能寻找回旋曲中重复的乐段。

3、能听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。

4、喜欢用多种方式表现欣赏音乐的感受。

5、能在一定的时间内集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧表演。

大班：

1、喜欢听赏各种不同风格的音乐（如名曲、优秀儿童歌曲、古典音乐等），感受不同音乐的美感。

2、乐意感受不同结构的音乐，并产生一定的联想（如三段体的音乐）。

3、能够大胆地运用多种音乐的、非音乐的表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、语言、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等）参与欣赏活动，表

现自己的感受、体验、想象和创造，提高体验和表达音乐情趣的能力。

4、养成有情感参与的安静倾听音乐、观赏舞蹈表演的习惯。

二、听赏活动中幼儿学习的核心经验：

1、感知音乐要素。感知音乐的速度、力度、旋律和曲式结构等。

2、体验音乐风格。体验不同区域、民族特色的音乐；感受不同音乐体裁的乐曲。

3、感受音乐意境。理解和简单描述音乐的内容、情绪情感，展开音乐想

象。

三、听赏活动基本模式

一段体音乐欣赏模式：

1、教师用容易引起儿童学习兴趣的方式引出主题。

2、完整地听赏作品。

3、运用辅助材料帮助幼儿感受理解音乐作品。（图谱、语言、舞蹈等）（1）听辨乐句

（2）感受音乐形象或意境

4、用各种形式表现自己对音乐作品的感受和理解。（语言、动作、图画等）多段体音乐欣赏流程：

流程一：

1、教师用容易引起儿童学习兴趣的方式引出主题。

2、完整地听赏作品，听辨曲式。

3、分段欣赏，引导幼儿表现对音乐作品的感受和理解。

4、完整欣赏表现。

流程二：

1、教师用容易引起儿童学习兴趣的方式引出主题。

2、分段欣赏音乐作品，引导幼儿表现对音乐作品的感受和理解。

3、完整地听赏作品，幼儿用不同形式表现。

注意点：

1、选择的音乐欣赏作品性质要明显（进行曲、摇篮曲、情绪变化明显的多段体音乐）。根据幼儿的年龄特点，教师可以对音乐作品进行节选，选择作品中比较长见的乐段或节奏变化明显的乐段进行提炼。

2、运用音乐图谱将抽象的音乐用形象化的通俗易懂、简洁明了的图画、符号的方式表现出来，以帮助幼儿较好地理解音乐的性质、旋律、节奏、特征、曲式结构特征，强化音乐审美感受，提高音乐记忆效果。

第6篇：幼儿园教学活动的组织与实施

幼儿园教学活动的组织与实施

一、《幼儿园教育指导纲要》中数学领域目标、要求的解读

《幼儿园教育指导纲要》把数学教育列入科学领域，使数学学习和对自然界的探究有机结合、融为一体，它为我们点明了：幼儿对数学的认识是以对具体事物的探究所获得的感性认识为基础的，数学知识必须通过幼儿自身与物体、与外部世界直接地相互作用，在活动中自我建构。从目标定位来看，数学教育的价值取向更关注的是幼儿对数学的兴趣、情感和态度，重视在认知活动中发展积极的情感、培养终身学习的基础和动力。从内容和要求的变化上看，数学教育应扎根于幼儿的生活与经验、从幼儿现实生活中去挖掘教学赖以展开的资源，幼儿通过亲身的经历、感受、体验来建构初步的数学概念，使发现问题、思考问题和解决问题的过程成为数学课程的核心。

新《纲要》的这种表述使我们对幼儿园数学教育的作用和地位有了一个新的认识：

首先，幼儿园的数学教育不仅是幼儿园教育的一项基本内容，同时也是幼儿认识周围环境、表现生活、反映生活的一种科学方法。其次，对幼儿进行数学教育的宗旨是引导幼儿学习生活中的、能在生活中应用的数学。（强调数学来源于生活，又回归生活）

第三，“生活中的数学”可以理解为“在幼儿的实际生活中，通过幼儿的现实生活，引导幼儿对生活和游戏中的现象用数学知识去认识和理解”。（强调数学是一种探究工具）

第四，“生活中的数学”关注幼儿对生活和游戏的观察与理解、关注幼儿对数学学习的兴趣和态度、关注幼儿对数学基本知识在实际活动中的运用。

基于对《纲要》的深刻解读，许多幼儿园教师对如何开展优质的幼儿园数学教学有了新的认识，并作了积极的探索，例如试图通过创设“生活化”的游戏情境增进幼儿对数学探究的自主性，尝试投放较多的材料供幼儿操作，等等。教师也经常借助专业性的教学策略和智慧在课堂上创设一定的“生活情境”，将数学问题巧妙地“设计”到“生活情境”中，以此来组织数学教学活动。这种“生活化”的数学教学活动一方面为幼儿提供了充满“数理逻辑”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互关系等)，让幼儿以“数学的思维和方法”解决一些生活中的实际问题，防止数学内涵的流失；另一方面又强调让幼儿在“解决生活事件的冲突与矛盾中”感受数学学习的情趣，以满足幼儿的好奇心，同时帮助幼儿积累探究经验，避免数学学习的机械化。

“生活化”兼顾了幼儿数学学习的兴趣原则与应用原则。引领幼儿在生活中发现数学，在生活中学习数学，在生活和游戏中运用数学，这是我们已经拥有的共识，也是我们一直努力想要达成的目标。

二、关于幼儿数学教学活动

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿数学教育活动有：数学教学活动，活动区中的数学活动，数学游戏活动，日常生活中的数学活动。一、幼儿数学教学活动的价值

1、什么是教学

所谓教学，是教师教，学生学的统一活动，在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品质。从教学的规定性要求看，“教学”活动应具备三方面特征：

首先，“教学”既有“教”，又有“学”。它包括了教师和学生的共同活动。第二，它是由教师发起的，符合一定道德规范的行为。

第三，它旨在促进学生学习的所有行为。“教”不仅意味着向学习者“传递”知识和技能，“教”还包括着改变学习者的态度和生活方式。根据以上所述，教学应是由教师发起的，旨在维持和促进学生学习的所有行为的师生共同活动。2、幼儿园数学教学活动的特点

幼儿园的数学教学活动具有以下特点：

（1）幼儿数学教学活动是有目的、有计划、有组织的活动。

在进行数学教学活动之前，教师首先需要依据教育目标，幼儿的发展状况及幼儿的兴趣、需要，制定本次教学活动的具体目标，选择相应的教学内容、教学方法和活动的组织形式。也就是说，在进行教学活动之前，教师要考虑并制定好完整的教学计划。这种教学计划带有预成性的特点。

在教学计划实施过程中，教师有可能会根据教学的实际情况，调整或更改教学计划中的某一环节，但就整个计划来说，一般是不会作大的变动的。

（2）幼儿数学教学活动具有情境性、操作性和游戏性的特点。

幼儿的学习是一个主动的建构过程，教师在计划的制定过程中，往往会对幼儿的兴趣、需要有所忽略或注意不够。如何解决这一问题？让幼儿数学教学活动具有的情境性、操作性和游戏化的特点，能较好地将教育目标和内容转化为幼儿自己的需求，它是解决这一问题的重要策略。

例如，小班幼儿学习将动物与其相应食物匹配这一内容时，教师创设了《梅花鹿请客》这一游戏情境，在游戏中，“主人”梅花鹿请小朋友帮助他，给每位“客人”（请来的小动物）送去它爱吃的食物。当幼儿看到教师出示的梅花鹿请来的客人——各种动物（玩具）及其食物，立即引起了他们的注意和兴趣，幼儿愉快地、积极地参与到活动中。在游戏过程中，幼儿不仅知道了每种动物爱吃哪种食物，学习着用一一对应的摆放方法表达两者之间的关系，而且活动过程培养了幼儿学习兴趣和求知欲望，引导幼儿学习思考和解决问题。

又如小班活动（可爱的小瓢虫），教学目标是“排除颜色、排列的干扰点数5以内的数并说出总数”，进一步构建等量对应、数量对应的数学经验，老师通过创设“为小瓢虫找朋友”、“请瓢虫吃苹果”的情境，引导小班幼儿在“和瓢虫做朋友”、为瓢虫宝宝摘苹果”、送瓢虫宝宝回家”等一系列的情境游戏中进行操作和表达，把幼儿的学习活动变成情境性游戏，充分调动幼儿参与活动的积极性。

（3）幼儿数学教学活动一般为教师组织、并在教师直接指导下进行的活动。幼儿数学教学活动常采用集体活动的形式进行。集体活动形式有利于教师对幼儿数学学习的直接指导，帮助幼儿归纳、整理其获得的一些零散的、片断的数学经验，使其能建构一些初级的数学概念，并促进其思维能力的发展。同时集体活动形式也有利于幼儿之间的互相学习和影响。

（二）数学教学活动对幼儿发展的影响

维果斯基曾指出：“发展来自合作……发展来自教学—这是基本事实……，”“组织得当的儿童教学，会导致儿童智力的发展，会引发一系列在教学之外根本做不到的发展过程。”

幼儿数学教学活动是有目的的对幼儿的发展施加影响的。这种影响表现在以下几个方面： 1、有助于幼儿对事物数量的感受和体验，促进幼儿思维能力的发展。

幼儿在日常活动中，虽能获得很多的数学经验，如对物体数量、形状特征的认识，但幼儿获得的这些经验往往是零星的、片断的，有时甚至是表面的，不能使幼儿感受到数概念的本质属性。而在数学教学活动中，教师通过创设的情境，提供的具有典型意义的材料，将物体的数量、形状特征，事物之间的数量关系，鲜明的凸现出来，使幼儿能注意到物体的这些特征，感受到蕴含于物体中的数量关系，或者让幼儿在实际操作中感受到物体的数、形特征和数量关系，从而有助于幼儿数概念的建构。例如，幼儿学习按帽子的某一特征进行分类，首先他们仔细观察搜集来的各种帽子（共7顶），比较、区分这些帽子的不同特点，在此基础上，他们发现如果按颜色分，红色有3顶，黄色2顶，白色2顶；而按帽子的式样分，鸭舌帽有2顶，有帽沿的有2顶，带绒球的有2顶，装饰帽有1顶，同时他们还发现这些帽子还可以按其制作材料、按其功能来分。这样的学习经验，使幼儿学会了从不同角度观察事物，并能按其不同特点进行分类计数。

2、通过幼儿与材料之间、师幼之间，幼儿与幼儿之间的交互、交流、对话，有助于帮助幼儿整理、归纳所获得的学习经验。

首先，在数学教学活动中，幼儿与教师提供的材料，进行对话。在反复操作、探索中，幼儿感受和发现材料数量、形状特征，感受和体验蕴含其中的数量关系，同时幼儿还会根据新的发现不断调整自己的认识，寻求解决问题的办法。例如，小班幼儿在一次按作业单上的圆点数量给苹果涂色的活动中，作业单的圆点是3点，苹果有5个，按作业要求他只能给3个苹果涂色，可他很喜欢给物体图颜色这样的活动，于是将所有的苹果都涂上的颜色。完成作业后，他发现他多涂了2个苹果，怎么办？他想到了一个办法：他在3个圆点后面又涂上2个圆点，5个圆点和5个苹果是一样多的。这样问题解决了，他显得很高兴。

其次，在数学教学活动中，师幼之间，幼儿与幼儿之间进行交流、对话，是教学活动的一个重要特点，也是教学活动对幼儿发展产生影响的重要方面。例如，教师提供1元、2元、5元钱若干，要求幼儿从中拿取5元钱，怎样拿取，有多少种拿取方法？教师可以先引导幼儿讨论、猜测拿取5元钱的方法，然后让幼儿实际操作，并建议幼儿将每一种方法记录下来，最后可与同伴进行交流。通过猜测、实际操作和相互交流，幼儿学习和掌握了拿取5元钱所有不同的方法。

在数学教学活动中，教师还应针对幼儿在活动中的表现提出问题，引导幼儿讨论、交流，帮助幼儿整理、归纳所获得的学习经验。这种引导有多种方式，有时只是引导幼儿感受一种现象，一种关系，以引起幼儿对这种现象、关系的注意；有时让幼儿说出自己的想法、做法，是为了让幼儿感受到解决问题方法有多种，或者是一个问题可以有多种答案；而有时幼儿说出自己的想法、做法后，还需引导幼儿对各种想法、做法进行分析、比较，找到它们的相同点和不同点，感受到哪种方式、哪种做法比较好。

3、为全体幼儿的共同发展提供了条件。

在数学教学活动中，通过教师的直接指导，向全体幼儿施加影响。这种有目的、有计划的教学活动，不仅向幼儿进行了初步的数学启蒙教育，而且幼儿通过与物、与人的相互作用，其身心都得到了和谐的发展。当前，我们相当一部分幼儿园，班级儿童人数比较多，各方面条件还不十分理想，在这种情况下，通过有目的、有计划的数学教学活动，对幼儿进行数学启蒙教育，帮助他们获得一些粗浅的、必要的数学知识，建构起一些初级的数学概念，是非常必要，同时这也是促进幼儿发展的一项有力的积极措施。三、幼儿数学教育活动的设计与组织

优秀的数学教学活动设计能调动幼儿的学习兴趣，促进幼儿数概念的主动建构及其思维的发展。

数学教育活动设计包括了两方面的内容（一是数学操作活动的设计，二是数学教学活动的设计）三个阶段（教学活动的准备阶段，教学活动的实施阶段，教学活动的评价阶段）.。当前幼儿园数学教学活动通常将“集体教学活动”和“小组操作活动”整合在一个活动过程之中。

（一）教学活动准备阶段

数学教学准备要解决以下的问题：教学目标确定与叙写；教学材料处理和准备；教学行为的选择；教学组织形式的编制和教案形成等等。1、确定科学合理的教育目标。教育目标的确定要注意教学活动的主体是幼儿，不是教师；从幼儿身心发展出发，可涵盖情感，态度，能力等多角度。学习目标要稍高于孩子现有的现有水平，通过“最近发展区”效应，使幼儿通过努力达到目标，而不是最高要求。2、选择适宜的操作材料。操作材料的提供要注意以下几点：

提供的材料应充分，以满足幼儿反复摆弄练习的需要。幼儿在学习一项新的内容或技能时，常需要反复地尝试和练习，因此充足的材料会使幼儿的学习需要得到满足。提供的同一类活动的材料应有实物、图片、符号三个层次。这既可以满足和适应不同发展水平幼儿的学习需要，同时又可引导幼儿的思维从直观行动思维向具体形象思维再向抽象逻辑思维发展。在学习同一概念或同一关系时，所提供的材料应多样化。这样可让幼儿从运用多样材料的操作活动中，积累丰富的感性经验，使幼儿对数学概念的本质属性有更多的体验，这有利于幼儿初级数学概念的建构例如，在“认识梯形”的活动中，活动的目标是感知梯形的基本特征。根据这一目标，我们提供了以下几种材料：①火柴棍（用来拼梯形，帮助幼儿体验梯形的外形特征）；②三角形、长方形、正方形的纸和剪刀（用来变梯形，帮助幼儿进一步感知梯形的基本特征，并体验变梯形的多种途径）；③由各种几何图形组成的形象（给其中的梯形涂色，帮助幼儿感知梯形的多种变化）。虽然这三种材料各不相同，操作方法及作用也不完全一样，但都是紧紧扣住活动目标的。这种丰富多彩的材料，既可以引起幼儿的学习兴趣，又可以用不同的形式来巩固幼儿的习得。

（3）选择适宜的教学行为和组织形式教学行为和组织形式的选择直接影响教学效果。所以要做到以下几点：

第一、教学方法多样化，近年来，广大教师积极改革数学教育方法，探索和总结了许多有效的，促进幼儿思维发展的经验。有的教师重视幼儿的感知，操作，坚持在数学活动中引导幼儿分析，比较，归纳，推理，概括形成概念，指导幼儿迁移运用数学知识，规律。要避免两种极端教学：被迫的接受和来自教师的灌输，可多采用游戏法，实物教学等教学方法。遵循幼儿思维发展的规律（具体形象思维——表象思维——抽象思维）。

第二，组织形式生活化、情境化。现实生活是幼儿数学概念的源泉，幼儿的数学知识和他们的现实生活有着密切联系。教师要善于创设生活情景游戏让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，感受到数学作为一种工具在实际生活中的作用和应用。如何创设一个好的数学情境呢？

情境创设要生动有趣，与学习内容密切相关。教师要巧妙的将所要学习的内容融合到具体的生活、游戏情境之中，今天的小班、中班活动就是一个很好的例子。

情境创设要富有挑战性，能激励幼儿积极参与。比如在大班“认识人民币”活动中，可以创设这样的情境：小红的妈妈正准备晚餐呢，却发现盐罐里没盐了，怎么办呢？只能让小红去小店买。小红要妈妈给钱，妈妈说：盐1元钱一袋，你就从储蓄罐里拿吧！小朋友请你想一想，小红可以怎样拿钱？幼儿通过合作、交流，体验到了人民币的兑换知识；

情境创设要富有启发性，能拓宽幼儿解决问题的思路。比如大班“认识球体和圆柱体”的活动中，为了让幼儿能主动构建球体和圆柱体的概念，教师可以设计“圆圆游乐场”的教学情景，在游乐场中布置各种圆的物品，可以是球体、圆柱体、圆形等。在游乐园中玩，请幼儿充分感受具有圆的特征的物品的异同点，在观察、比较的过程中，区分不同的概念，进行分类并寻找其他同类的物品。这样的教学情境可以启发幼儿敏锐的感知到不同图形、不同形体之间的差异，能够帮助他们打开思路，进行思考和判断。

第三，教学手段的现代化。现代化的教育手段为幼儿提供大量生动的音像素材，符合幼儿的认知特点，把呆板的数学变得充满生动活泼而有童趣。

是不是电化教具能创造更好的教育效果，就可以放弃其它的实物、图片教学？非也。因为电教是通过人的视觉，听觉来接受信息的，它可代替图片，但物体的立体感是要用触觉来体验的。如："自然测量"、"感知容器的容积"等，就不能用课件，而需幼儿亲身实地操作感知、练习，才能有效地完成教学目标。所以说我们要积极运用电教手段，但绝不能忽略其它的教学手段，互补长短，了解教学任务的特点，有的放矢地确定教学手段，全面提高幼儿感知能力。（二）教学活动实施过程

教学过程一般要教师解决两个行为问题：1、管理行为，2、教学行为。

课堂的管理行为是为使教学顺利进行创造条件确保单位时间内教学活动的行为方式。教学行为有两种：一种是直接指向教学目标和内容，可事先准备的，如引导，提问等。另一种是直接指向教学目标和内容，无法事先准备的，如不会表达，不会操作等。1、运用多种方式导入数学活动

良好的开端是成功的一半，数学活动导入得好，就能很快激起幼儿的学习兴趣，使他们注意力集中，能调动起幼儿发现问题、解决问题的强烈愿望。在组织数学活动时，可以有多种不同的导入方式。

（1）从生活经验引发思考。数学知识的系统性很强，因此，要注意数学活动必须建立在幼儿的认知发展水平和已有的知识经验之上，注意把幼儿在日常生活中的生活经验有效的调动起来，使新学旧知有效衔接，让幼儿顺利打开思维之门。

如：学习圆柱体和球体时，可以让幼儿思考，生活中哪些东西可以滚动呢？这些可以滚动的东西里究竟藏着什么秘密呢？采用问题设疑的方法导入，幼儿会出现疑问，进而进行积极的思考，顺利过渡到新知识的学习中。

（2）巧妙运用生活情境。如在学习数的加减时，我们可以创设一个商店的情境，吸引幼儿进入有趣的加减游戏；也可以把数学内容编成有趣的故事，通过语言的渲染，使幼儿愉快的进入情境。

如：《学习5的加减——小兔的萝卜》：教师以小故事导入：小白兔从野外采来5个萝卜，被猪小弟看见了，猪小弟想和小兔开个玩笑，就偷偷的藏起几个萝卜。小兔回家一看，只剩下2个萝卜了，那么小猪藏起了几个萝卜呢、。有什么办法可以知道呢？

又如;《学习二等分》,老师讲述《两只笨狗熊》的故事，然后设问：“如果请你帮两只狗熊分面包，你觉得怎样分才公平？通过创设情境，引发幼儿思考，能很快激发幼儿尝试操作的欲望和兴趣。

（3）给予挑战性的任务。比如在进行5的分合时，可以在活动前给幼儿提出一个挑战性的任务：用什么办法可以把5的所有分法都记录下来呢？看看谁能发现这个好办法！这样，幼儿带着任务进行探究活动，会更积极认真的进行思考。

（4）积极运用游戏。游戏是幼儿喜爱的活动形式，根据幼儿活泼好动、好奇心强的特点，教师可以通过组织幼儿做多种新颖有趣的游戏导入学习内容。

如：碰球游戏、拼图游戏、猜想游戏等都是能激发幼儿喜欢、乐于积极参与的游戏，有助于集中幼儿注意，顺利导入新的学习内容。

总之，导入的方法有很多，但目标却是一致的。通过导入环节，可以激发幼儿的学习兴趣，启迪思维，调动学习的积极性，让幼儿进入愉快的数学学习活动。

2、精心设计教学语言

在数学活动中，教师的教学语言起着十分重要的作用。教师必须事先精心设计教学语言，不能临阵磨枪，更不能凭感觉临时发挥。

1）讲解

教师的讲解是帮助幼儿理解数学知识，掌握活动规则所必需的。我们在设计讲解语时，一般注意以下四个要求。

①清楚明确。教师的讲解语应该很明确，让幼儿一听就知道要做什么，怎么去做。如：在中班活动《拼图》游戏，我们的讲解语是这样设计的：今天我们玩拼图游戏，这是底板，底板上有数字1-5，他们有的是红色的，有的是蓝色的；这是拼图卡，上面有用几何图形拼成的各种图案，有的是红色的，有的是蓝色的。（这几句话是向幼儿介绍游戏名称和材料。）数一数，这些图案是由几个什么颜色的图形拼成的？在底板上找到和他颜色、数量一样的数字，让他们面对面贴在一起。教师在关键的地方放慢语速，配合动作演示，清楚明确，幼儿很快就能掌握拼图方法，顺利完成任务。又如，我们为“看数拍手”活动设计的讲解语——下面，我们玩“看数拍手”的游戏。老师拿出的数字是几，你就拍几下手。拍完后就说：几，我拍了几下。这段讲解语只有三句话，第一句介绍游戏名称，第二句交代游戏方法，第三句教幼儿正确表达自己的操作结果。

②要言不烦。在设计讲解语时，教师必须清楚地知道哪些应该先说，哪些应该后说；哪些应该详细地说，哪些应该简略地说。例如，“认识数字5”这一活动的重点是认识数字5及其所代表的量。为此，教师应该首先引导幼儿确定数量，再引导幼儿仔细辨认字形并理解这一数字所代表的量。至于贴绒板上有哪些小动物，它们有什么不同则无需多说，因为这都不是这一活动的重点。

③有条有理。教师应从操作的实际顺序和幼儿的思维（或者行动）习惯这两者的结合上作综合考虑，使语言具有条理性。例如，在“按数串木珠”的活动中，教师应有条不紊地交代：理出同色木珠——认清木棒上标示的数字——把与木棒上数字一样多的木珠串在木棒上。如果教师只是笼统地交代：数字是几，就串几颗木珠，而且所串木珠的颜色要一样。那么，幼儿很可能只考虑数量的要求，而忽略所串木珠在颜色上的要求。

④科学严谨。幼儿掌握数概念的过程是实物——表象——数词，教师在借助实物、图片让幼儿感知抽象数概念时，讲解、提问的措辞要尽量注意一致，准确。如5朵花中的量词“朵”不能与“支”、或“束”混用；倒数和倒着数不同；量的多少和数的大小不同；再如，“什么颜色的纸长？“三角形有角，圆形没有角”，等等，这样的表达是错误的，正确的表达应该是“什么颜色的纸条长？”、“三角形有三个尖尖角，圆形是圆溜溜的图形”。

2）提问

提问的目的是为了帮助幼儿思考，让他们运用已有的知识、经验去探索新问题，解决新问题。为此，有以下三个方面应特别注意。

①围绕目标，紧扣主题。教师要善于抓住每个活动的目标，清晰有序地设计提问。

比如：中班活动《学习10以内环形计数》，老师先出示一串花，引导幼儿从左到右点数，一共有10朵，然后把一串花围成圈变成了花环。这时的提问应该直接指向数数的方法——现在怎样数才能数正确？

②由浅入深，分出层次。例如，在“用一个数字表示相等量”的活动中，我们提供4张动物卡片，其中3张卡片上的动物数量相等。如果教师直接提问：用哪个数字来表示卡片上一样多的动物？和这一数字不一样多的动物怎么办？幼儿就会难以回答，束手无策，从而使自信心和积极性大受挫伤。我们可以将上述问题分解成由浅到深的一系列小问题逐个提出，比如：卡片上有什么？它们每样各有多少？哪些动物一样多？它们各是多少只？用哪个数字来表示一样多的动物？哪种动物同这几种动物的数量不一样？它可以用什么数字来表示？这样的提问就会大大降低问题的难度，使幼儿进入顺畅的思维轨道。

③正逆设问，拓展思维广度。例如，在“使两组物体数量相等”的活动中，我们在贴绒板上出示5只小猫，4只小狗。首先提问：用什么方法让小猫和小狗一样多？当幼儿回答出用添加的方法时，我们再进一步启发幼儿还可以用什么方法，从而引导幼儿从不同的角度去思考问题，培养他们思维的灵活性，拓宽他们的思维广度。为了上好一堂课，我们应当精心设计好每个环节的教学语言，力求使我们的导入语言生动有新奇性、衔接语言科学有启发性、教学过程性语言严谨有逻辑性、结束语言简洁有激励性、评价语言自然有亲和力；肢体语言适度有亲切感。

此外，在活动实施过程中，教师还要注意以下几个方面：

1、营造轻松愉快的气氛。和谐的学习氛围，良好的师幼互动，本身也是一种教育。心理学家表明，在轻松愉快的气氛下，更能使幼儿产生活跃的思维。

2、教师以同伴的形式和身份去参加幼儿的活动。如“开商店”游戏，教师可扮演其中一角色去参加，当幼儿碰到困难时，教师以“大朋友”身份成为合作伙伴。

3、适时适度对一些问题指导。如有些操作活动，有的幼儿会有困难，可能产生不愉快的情绪，教师这时主动关心和指导，帮助他树立自信心。、4、关注个别差异

总之，在活动过程中，教师要始终以积极的心态面对幼儿，教师要给幼儿更多的时间去操作，去摆弄，从而建构自己新的认知体系。教师要始终保持一种轻松愉快、积极平静、宽容和谐的心态，只有这样，才能使孩子产生心里安全感与自由感，激发孩子的好奇心和创造灵感，使幼儿潜心探索、乐于表达、积极分享。

（三）教学活动的评价 教师不仅要扮演教的角色，同时也要扮演评价者的角色，教学的过程同时也应该成为评价的过程。如何科学有效的评价幼儿的学习活动，对一线的老师来说，是一个难题和挑战，但我们还是要努力尝试：

1、评价要科学合理性。教师要考虑到个别差异，每个幼儿都希望得到承认，赞扬，往往有的教师采用统一要求，评价不同发展的幼儿。如教师请一位幼儿回答提问，你们说对吗？而集体回答是否定。面对这一全部的否定，幼儿的自信心，自尊心受到挫折，严重的还会有心理障碍。

2、评价的针对性。有的教师对评价语言贫乏，用“不错，很好或真会动脑筋”等，这一类言语比较缺乏指导性。

3、评价要指向教学活动的全过程。教师往往对幼儿评价忽略活动过程中进行赞扬和鼓励，注重活动结束时对操作材料的整理，而对活动的状况不作评价。这样不利于对教学过程的调节，控制和反馈。

教学活动的设计是复杂综合的工作，教育改革日益推进，新的教育理念也向教师提出更高的设计要求，做为幼儿教师要不断提高教学观念和理论水平，不断在实践中积累经验，理论和实践结合，设计更好的活动，适应新时期素质教育下新型教师的需要。四、几点建议

1、熟记幼儿园数学教育的主要内容及各年龄段数学教育内容 我们把幼儿数学学习的内容大致分为以下三个序列: 1、逻辑关系：这部分的学习内容主要包括类包含关系及分类，两个集合中元素的一一对应关系，序列关系及排序、模式。

2、数和量：这部分的学习内容主要包括计数，10以内自然数及数与数之间的关系，10以内数加减运算，分辨物体量的差异（大小、长短、轻重、时间等）和简单计量。

3、空间与形体：这部分的学习内容主要包括空间关系和空间方位，常见几何图形及几何体。

上述列举的各序列的主要学习内容，需要通过小、中、大班螺旋式的系统性教学来帮助幼儿获得相关的关键经验。所谓螺旋式教学的含义是指一项内容（如分类）在小、中、大班都要进行，但所需要解决的问题应该是逐渐提升或拓展的。

所以，老师们还要熟记各年龄段数学教育内容，做到心中有数，这样在选择活动内容的时候才能有的放矢。2、用好用活省编教材。省编教材在内容的选择编排、活动设计和指导方面给我们提供了很好的框架和范例，教师在实际教学中还应根据幼儿的认知规律和现有水平，在领会教材编写意图的同时，不受教材的约束和限制，学会灵活地处理教材，创造性地使用教材。大胆改革教材中的不合理因素，适当增补、调整教学内容，使教学内容向现实、有趣和富有挑战性转变。在实践探索中不断积累经验，优化活动方案。（如小班认识5以内数的单元教学可以用一次集中学习、多次区域活动，再次集中梳理的流程来进行，大班看分合式编题的内容还应该相应增加看三幅图编题、看分合式列算式的教学内容来帮助幼儿构建应用题的相关经验）

3、数形结合，引领幼儿步入美丽的数学世界。可尝试从孩子喜欢看的、画的美丽图画中，欣赏、寻找、思考画面中呈现的数、量、形、方位等数学内容，步入美丽的数学世界，在欣赏数形结合的图片中。孩子会不知不觉的感受到数学具有独特的美——科学美、抽象美、创造美，从而像喜欢画画、唱歌、听故事一样喜欢数学。（举例说明）幼儿数学教育是幼儿课程中的不可或缺的一部分。要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走。希望通过今天的学习和交流，在今后的数学教学活动中，让我们共同努力，为幼儿“组织和创设一个让儿童能在其中尽其所能，充分发展自己的合适的环境”，用积极饱满的热情，引领孩子主动去探索、去操作，去发现问题、解决问题，从而让孩子们感受到数学是有趣的，数学是有用的，数学还是美丽的！

第7篇：幼儿园游戏活动的组织与实施

幼儿园游戏活动的组织与实施

一、游戏的定义

游戏是儿童在某一固定时空中，遵从一定的规则，伴有愉悦情绪，自发，自愿进行的有序活动。

关键词：固定时空、规则、愉悦、自发、自愿、有序

二、游戏的特征

游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性。游戏是一自发的行为，具有主动性。游戏是一种假装的行为，具有虚构性。游戏是一种有规则的行为，具有有序性。

三、幼儿园游戏分类：

我国幼教界在学习和借鉴国外游戏理论的基础上，在实践中把游戏分为了两大类。

（一）创造性游戏：角色游戏、结构游戏、表演游戏

1、定义：创造性游戏是幼儿以模仿和想象扮演角色为手段，以物代物，以人代人为表现形式，创造性地反映周围现实生活的游戏。

2、创造性游戏的特点

动作的去情景化——动作脱离原来的情景而使动作具有象征意义。以物代物——用当前的物体代替不在眼前的或想象中的物体的过程。

角色扮演——假装把自己当成别人，并通过自己的动作、姿势、语言、表情、语气语调等把自己所扮演的“他人”表现出来。

（二）规则游戏：音乐游戏、体育游戏、智力游戏、娱乐游戏。

1、定义：规则游戏指至少有两人参与的、按照一定规则进行的一种游戏。

2、规则游戏的特点：

规则性——是规则游戏的魂

规则来源：成人事先制定，作品情节要求的、幼儿根据游戏中出现的问题制定规则。

竞争性——规则游戏的重要特征

四、游戏活动的组织要点

经历三个阶段

（一）准备阶段：时间准备、空间准备、材料准备、经验准备

（二）观察阶段：观察内容、各年龄段观察的重点、观察结果的分析（游戏空间、游戏时间、游戏材料、游戏的主题、游戏的态度）

（三）参与阶段：平行式参与、交叉式参与、垂直式参与

五、创造性游戏指导要点

（一）游戏前的指导

1、关键经验准备：丰富幼儿与游戏主题相关的生活经验，包括熟悉社会角色的语言和行为、交往规则等。

2、游戏材料准备：为幼儿提供合适的场地及丰富的游戏材料。

（二）游戏中的指导

1、经验回顾

（1）切入问题展开讨论：此环节中教师重点帮助幼儿回忆与游戏主题相关的生活经验，激发游戏的兴趣，鼓励和启发幼儿按照自己的意愿产生游戏的主题，根据游戏中出现的问题展开讨论。

（2）梳理经验形成方案： 此环节重在帮助幼儿梳理如何玩游戏。

2、快乐游戏

（1）幼儿协调分配角色，分工准备场地。（2）教师有效介入指导，推动游戏发展。

3、交流分享

（1）让幼儿畅谈游戏中问题解决的成功经验，体验成功感，增强自信心。（2）留有游戏余兴。

（三）结束游戏

1、做好结束游戏的准备。

2、选择好游戏结束的时机。

3、游戏结束时趣味性。

4、收拾游戏材料和场地。

（四）角色游戏、建构游戏、表演游戏指导要点。

角色游戏中，教师多以角色的身份自然介入。指导幼儿大胆想象，创造性的用角色的语言和行为与同伴交往，增强幼儿的角色意识，从而逐渐掌握社会规则和交往技能，会独立解决问题。

结构游戏中，教师可引导幼儿按意愿设计建构方案，适时增添辅助材料，有意识地给自己的建构物命名并逐步完美善。在独立操作的基础上鼓励幼儿相互合作。

表演游戏中，教师要帮助幼儿做好分组工作，协商角色更换的方法，帮助幼儿注意注意运用语气、夸张的动作，生动的表情来塑造角色。

六、规则游戏的指导要点

（一）规则游戏的结构

1、游戏的任务和目的。

2、游戏的玩法。

3、游戏规则

4、游戏结束。

（二）正确理解规则和竞争

1、规则是规则游戏的魂。

2、正确区分玩法与规则，是游戏规则的正确制定与执行的前提。 玩法：游戏的计划和构思，包括游戏全过程。规则：限制动作的顺序和方式，完成任务的时间。

3、竞争

（1）竞争性。

（2）竞争的体现：个体竞争、小组竞争、个体与小组竞争。

（3）引导幼儿正确对待游戏结果，关注游戏过程中赢者的有效策略。

（三）规则游戏的过程与指导

1、游戏的准备： （1）知识经验的准备

音乐游戏：熟悉相关歌曲或音乐，了解音乐的结构。

智力游戏：认知、操作等方面的相关经验；类似游戏方法的经验。体育游戏：熟悉基本动作的要领，了解基本器械的使用方法。娱乐游戏：认知、规则等方面的经验。（2）游戏材料准备：

体现场地及材料的可变性。体现场地及材料的丰富性。体现场地及材料的便利性。

2、幼儿游戏策略的主动建构

小班：让幼儿在游戏中体验游戏动作的乐趣，满足他们对游戏过程的兴趣，积累必要的游戏经验。

中班：让幼儿初步具有竞赛意识，教师多选择角色鲜明的互补性、竞赛性游戏。

大班：对游戏结果感兴趣，具有一定的自主建构建构策略的能力，具有一定挑战性或有认知难度的规则游戏对他们更具有吸引力，在游戏中重在引导他们们运用策略获胜。

3、规则游戏指导要点

（1）选材：注意选择可以让大多数幼儿能够参与而不是旁观等待的游戏。（2）游戏的分组：宜采用随机分组的方式，不要让幼儿因性别、能力、性格等而。

（3）体验到来自同伴的“忽视”和“拒绝”的压力。（4）让幼儿体验到游戏成功的快感而不是挫折感。（5）游戏规则要保持灵活性（6）注意幼儿的年龄特点。

4、规则游戏过程设计 （1）体验游戏

① 利用提问设疑，呈现材料、情景创设等形式引导幼儿发展游戏的基本玩法。② 进入游戏简洁明了、直接入题，不要花哨。

③ 观察场地、了解游戏材料及游戏角色等，明确游戏玩法及规则。④幼儿游戏。（2）拓展游戏

① 在体验游戏的基础上，通过增加材料，增减角色，丰富情节，提问启发等，鼓励幼儿想象、创造新玩法、新规则，让幼儿思考尝试游戏延伸支点，提高游戏难度。

②师幼共同提炼游戏的新玩法及规则。

小班：应在情境中不知不觉的熟悉玩法，创设问题情景让幼儿从中发现规则。

中大班：重游戏规则自主制定或游戏玩法自主创新，并根据游戏中出现的问题进一步完善规则。

③幼儿尝试新玩法，教师观察指导。④结束游戏。

5、规则游戏组织指导中要注意的事项

（1）教师应把握不同年龄幼儿游戏的特点有重点的实施指导。（2）帮助幼儿遵守、执行规则 ① 体验规则的重要性

② 引导幼儿自主讨论，制定规则。

根据游戏中出现的问题，提炼出维持游戏顺利开展的游戏规则。

用观察比较法发现存在的问题，引出规则。

集体制定，使规则由外在的约束变为内在的需要。

现场讨论，让规则更符合幼儿的需要。

适度介入，用幼儿的眼光看待幼儿的游戏。③多种途径，强化执行规则

6、关注游戏评价

引导幼儿正确对待游戏结果，不对赢者提供奖品或奖赏，关注游戏过程中赢者的有效策略、游戏技能的提升及快乐体验。

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