语言教育活动设计方案（共14篇）

第1篇：语言教育活动设计

语言教育活动设计

活动名称：语言《会动的房子》

活动目标：

1、引导幼儿仔细观察图画，能够根据场景的变化进行想象，并能够用完整的语言表达。

2、学习用象声词描述生活和大自然中的各种声响。

3、使幼儿懂得做事不粗心，养成认真观察的好习惯。 活动准备：ppt课件，风声、水流声、雷声、雨声的音效。活动重点：能够用完整的语言复述故事。活动过程：

一、谈话引入，激发幼儿兴趣。

师：小朋友们，你们见过会动的房子吗？今天，老师带来了一个故事，里面就有一间会动的房子。（教师表演故事）

二、教师讲述第一遍故事，引导幼儿初步感受故事情节。 提问：

（1）故事的名字叫什么？（2）故事里有谁？

（3）小松鼠盖的房子为什么会动？

过渡语：乌龟都驮着小松鼠到了哪些地方？我们再来听听故事。

三、利用课件，分段讲述故事，帮助幼儿理解故事情节。

1、讲述故事第一段。

提问：第一天，小松鼠来到什么地方？它听到什么声音？（1）小松鼠来到山脚下，听到 “呼呼呼”的风声。（2）模仿象声词“呼呼呼”。

2、讲述故事第二段。

提问：第二天，小松鼠来到什么地方？它听到什么声音？（1）引导幼儿用语言描述：第二天，小松鼠来到河里，听到 “哗哗哗”的小河声。

（2）模仿象声词“哗哗哗”。

3、讲述故事最后部分，使幼儿懂得做事不粗心，养成认真观察的好习惯。提问：我们要向小松鼠学习吗？为什么？

4、教师小结：大自然有那么多美丽的景色和美妙的声音，那么小朋友还听过大自然中的什么声音呢？

5、播放大自然各种声音，让幼儿感受大自然里不同的声音。幼儿模仿自己听到的声音。

四、教师带领幼儿表演故事

五、启发幼儿大胆想象：如果你有一间会动的房子，你想到哪里呢？

六、“身体音节”音乐律动结束。

第2篇：幼儿园语言教育活动方案的设计

幼儿园语言教育活动方案的设计

1.目标应着眼于学前儿童的发展。包含着两层意思：一是目标的制订应适应学前儿童已有的发展水平，符合学前儿童语言发展的规律；二是目标的制订应将促进学前儿童的语言发展作为落脚点，落实到学前儿童对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上。应该基于幼儿的年龄特点和已有的生活经验，并能促进幼儿在原有水平上的提高。

2.活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致。活动目标要为阶段目标和终期目标服务，总目标和年龄阶段目标要通过一个个具体的活动目标落实在每个学前儿童身上。要根据学前儿童的年龄特征和发展水平，由浅到深、循序渐进地提出目标，使学前儿童从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验。应参照活动所属类别的总目标。比如，小班故事活动的目标表述就应参照小班文学活动的总目标。特别注意：指南目标是年龄段末期的典型表现。

3.目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面。第一，应涉及到知识概念的学习，包括所获得知识的数量和种类，以及操作这些知识的技能和能力；第二；情感态度的培养，包括兴趣、态度和价值观等方面的变化。第三，能力的训练，包括组词成句的能力和在具体语境中运用语言的能力。

4.语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语。教育活动目标通常可以用儿童学习行为变化进行表述。一个恰当的目标应能成功地向别人表达教师的教育意图，应便于观察者在活动后通过学前儿童的行为变化加以评价。站在幼儿的角度而不是教师的角度来表述目标。如“能”而不是“引导，帮助，培养，鼓励”。

5.目标应该是活动中确实想要达到即可行性的要求，而不是大而空的套话。

第3篇：大班语言活动设计方案

大班语言活动设计方案

[活动内容] 小狗抬花轿 [活动目标]

1、认真观察画画并参与讨论，理解诗歌内容，初步学习朗读。

2、大胆创编小狗战胜老虎的情节，并认真倾听同伴的讲述。

3、通过对比感知老虎与小狗的强弱之差，体验小狗被老虎欺负后的心情，从小学会关心弱小。 [活动重难点] 重点：3

难点：2 [活动准备]

一幅深山背景图，八个小狗头饰，一个老虎头饰，相对应的故事图片，一段老虎声音。[活动过程]

一、出示背景图片，引导幼儿仔细观察，导入故事。 师：用眼睛看一看图上有什么？轿子里坐着谁？

二、播放老虎声音，引出下文。

师：刚才老师听到轿子里传出一阵阵叫声，没听清，现在老师叫小朋友们帮老师听听是谁的声音？（老虎声音）师：原来是老虎坐轿子里，到底怎么回事，昨们一起听听吧！

三、出示图片，老师讲述故事。

师：小朋友们看看图上有谁呀？（老虎、小狗、轿子）师：今天，有只老虎，它想到山里去玩，可天气太热了，它不想走路，想坐着轿子到山上，于是请了几只小狗来抬轿子，把它抬到山上。

师：数数有几只小狗？（8）只为什么要八只小狗抬？ 师：老虎坐在轿子里心情怎样？从哪看出？抬轿子的小狗心

情怎样？从哪看出来？

四、看图创编故事

1、帮助小狗想办法战胜大老虎，老师参与幼儿的活动，聆听幼儿的讲述。

2、为故事起名字。

五、学习童谣

刚才，我们一起听了一个很好听的故事，老师把故事编了一首童谣，我们一起听听吧！

1、教师出示相符图片示范朗读。

2、幼儿与教师一起朗读（老师音大，幼儿音小）

3、让幼儿看着图画独立念童谣。

4、教师与幼儿一起边念童谣边做动作。

六、活动结束

教师通过对话、问答形式，引导幼儿说说课后感。并带领幼儿念童谣边走出活动室到操场上情景表演。

七、活动自评

幼儿思维活跃，能帮小狗想出各种各样战胜老虎的方法。并能够跟着教师看图并完整讲述故事； 幼儿发言积极，充分调动了幼儿的积极性。

附：小狗抬花轿

八只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇。一只小狗跌一跤，老虎对它踢一脚。小狗气的汪汪叫，老虎却在睡大觉。小狗抬轿到山腰，想个办法真正好。

一二三，往上抛。老虎摔了一大跤。

第4篇：中班语言活动设计方案

中班语言活动设计：《小乌龟开店》

临洮县幼儿园 李小花

一、活动目标：

1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。

2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。

3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创造性思维。

二、活动准备：

电脑多媒体课件；小动物头饰、手偶，动画故事。

三、活动过程：

（一）逛动物街

1、导入：动物街上开了许多商店，小乌龟它也想开一 家店，可是开什么店呢？小乌龟拿不定主意，大家帮它出出主意。

我想到动物街去看看好朋友都开了什么店，我又适合开什么店。

你们愿意和我一起去吗？走走，走走走，我们小手拉小手，走走，走走走，一同去逛街。

2、逛了一圈，好累啊坐下来一起看看，（点击课件）大象开了什么店？你们说大象开花店好吗？为什么呢？听听大象是怎么说的？

3、河马吹的气球可真大呀，它开的是什么店呢？（点击课件）

你觉得河马开气球店好吗？为什么？听听河马是怎么想的。

4、袋鼠妈妈这里有好多面包啊！袋鼠妈妈又是开的是什么店的？

（点击课件）它把面包装在哪里？听听袋鼠妈妈是怎么说的。哦，我知道了，袋鼠妈妈不管走到什么地方都能把面包卖给别人，很方便，你们说袋鼠妈妈聪不聪明吗？

（二）帮小乌龟开店

1、我们和小乌龟一起逛了三家店后，小乌龟说：“我没有长鼻子

没有大嘴巴，也没有大口袋，什么也干不了。（点击课件）听了小乌龟的话，你觉得它心里怎么么样？小乌龟很难过，你看他都流眼泪了，怎么办？谁来安慰安慰它。每个小动物都会有自己的长处的。小乌龟它的长处在哪里？它可以开什么店呢？让我们一起来看看。

2、你看明白了吗？小乌龟开了个什么店？（点击课件）小乌龟的店开好了，它现在开心吗？可见每个小动物长得都不一样，它们都会根据自己的长处和优点开家适合自己的店。

（三）完整欣赏一遍故事（flash动画播放故事）这个故事好听吗？小乌龟开店的事真有趣，让我们一起再听一遍吧。

（四）分角色表演故事

小乌龟开店这个故事听起来有趣，表演出来更有趣，谁愿意当回小演员，把这个故事表演给大家。

（五）找“老板”，“找店”（活动延伸）

1、听，什么声音，哇！小乌龟的烧饼店终于开张了，来了很多的好朋友，它的朋友看到它开了店，它们也想开店，可不知道开什么店？想请我们的小朋友来帮它们出出主意呢？我们一起来帮帮它们吧！（点击课件）幼儿回答。

2、街上的商店越来越多了，我们一起合作去找一家适合自己的 店吧！（活动结束）

活动反思：这一节语言活动幼儿很感兴趣，故事内容简单通俗易懂，我通过多媒体课件，动画表演等多种教学方式让幼儿理解故事内容，让幼儿大胆想象。在活动过程中大部分幼儿都能投入到活动中，积极发言，能跟着老师的思路去学。活动目标完成的很好。但在表演这一环节，幼儿表现的不是太好，以后在在表演这一环节还需多加练习。

第5篇：中班语言领域活动设计方案

中班语言领域活动设计方案《小老鼠奇遇记》

活动名称：故事欣赏《小老鼠奇遇记》

活动目标：1.尝试通过特定的故事线索大胆的推测小老鼠都去到了那里，遇见了什么事，小老鼠是怎么做的。

2.在故事欣赏的过程中，能够认真的倾听，感受到小老鼠的可爱、勇敢，愿意像小老鼠一样不怕困难。

活动准备：1.故事《小老鼠奇遇记》的课件及ppt

2.经验准备：幼儿能够初步理解什么是困难。 活动过程：

一、引入部分：

1.出示图片，引出故事的主人公。

师：小朋友们，今天有个小动物来到我们班了，快看它是谁？ 2.设置情境，激发幼儿参与活动的兴趣。

师：老师和这只小老鼠的奶奶是很要好的朋友，今天，老鼠奶奶带来了小老鼠小时候的照片，让我们一起看看吧！进行部分：

1.出示单张故事图片作为线索，引导幼儿仔细观察图片中小老鼠的表情，动作，和小老鼠看到的事物，鼓励幼儿尝试大胆的猜测小老鼠的心情和小老鼠都遇到了什么事。引导幼儿用完整的话回答问题。提问：（1）小老鼠的心情是什么样的？

（2）你怎么看出来的？

（3）你觉得小老鼠遇到了什么事？（4）小老鼠会怎么做呢？（5）小老鼠为什么会哭？

2.播放故事课件，完整的听一遍故事后以提问的方式帮助幼儿对故事内容的理解。

（1）小老鼠遇到了几件事？都是什么？

（2）小老鼠说他游过了大海，跳过了高山，一下子冲散了正在打架的两只熊，这是真的么？那么他遇到的大海，高山和两只熊到底是什么啊？

（3）为什么小老鼠哭了？

（4）奶奶对小老鼠说了什么小老鼠笑了？

3.教师再一次讲故事，进一步巩固幼儿对故事内容的理解，引导幼儿有目的的听故事。

师：我们在听一听故事，这次请小朋友仔细的听听奶奶到底对小老鼠说了什么让小老鼠笑了。

4.集体讨论，当遇到困难时，应该怎么做？

师：你遇到过什么困难？你是怎么做的？

三、结束部分：

教师对活动进行简单的总结，鼓励幼儿在生活中像小老鼠一样不怕困难，做一个勇敢、机灵、有力量的好孩子。

活动延伸：

1.将故事录下来，在过渡环节时供幼儿欣赏。

2.将故事做成一本书投放到图书区。

3.户外活动时，以《小老鼠奇遇记》的情境吸引幼儿参与户外体育锻炼。

附：故事《小老鼠奇遇记》

一天，有一只小老鼠要外出旅行。他把想法告诉奶奶，鼠奶奶为小老鼠准备好了路上吃的烧饼，还把小老鼠从洞口一直送到了大路上。

到了晚上，小老鼠旅行回来了。小老鼠很兴奋，他刚刚钻进洞口就大声嚷嚷起来：“奶奶，你知道么？在整个草原上我是最有力量，最最机灵最最勇敢，可惜在这之前，我还一直不知道自己有这么大的本事呢！”

“那你今天是怎么知道的呀？”奶奶问。“今天的日子真的是太不平常了！”小老鼠喜滋滋的说：“早上，我从洞里出去走啊走，一直走到大海边上，大海啊可大了海面波涛汹涌，浪花翻滚。开始我看着大海，心里还有些害怕，不过，我心一横，还是勇敢地跳进大海里面了。我在海里游啊游，不知游了多长时间终于又到了海的那边，等我渡过大海以后，我都为自己感到惊讶。我为什么会有这么大的胆量和本事呢？”

“你说的大海在哪儿啊？”奶奶问。“在我们洞的东边”

“哦，我知道了，孩子！我知道你说的那个大海了”奶奶呵呵的笑了起来“那是不久前鹿从那儿的时候，用脚踩下的水坑”

“那你在听我说，接下来发生的事情还要了不得呢~”小老鼠继续说“我在太阳底下把身子晒干后有往前面走，走着走着，我看见一座高山，这山那个高啊！山上的大树都挨上天上的云彩了，从山的这边绕道山的那边，要很多时间，我不愿走那么多的冤枉路，就索性一股做气往前飞跑了几步，再使劲儿一跳，竟然从山顶跳过去了，那一刻我惊讶极了！我以前怎么一点也不知道自己有这么大的本领呢？”小老鼠说这话是，脸红彤彤的看的出他在为自己而感动。

“我知道了！知道你说的那座高山了。”奶奶说“在那个水坑的边上是有个小土堆儿，土遁上面还长了几棵草。”

小老鼠不乐意的白了奶奶一眼，继续说：“我又往前走，发现路上有两头雄在打架，两头熊一头白色的一头褐色的，他们吼叫着，先是头低着头，谁也不让谁，后来就扭打在一起，差些把骨头打断了，看到这种场面，我没害怕。我在他们中间一站，竟然把这两头熊冲散分开到两遍了，那时候我吃惊的问自己，我究竟靠什么力量而战胜了两头熊啊？”

奶奶听后，想了想说：“你所说的雄，不过是一只白蛾和一只苍蝇罢了。” 这时候，小老鼠哭了，哭的很伤心。“说了半天，我不是最有力量最激灵最最勇敢地小老鼠，我游过的大海不过是鹿的脚印，我跳过的，只不过是个土墩子，我冲散的两个大家伙只不过是白蛾和苍蝇，我怎么就这丁点儿本事啊？像我这样无能的老鼠活在世上还能干什么？”

但奶奶不这么认为：“对你这样的小老鼠来说鹿的脚印就是大海，土墩子就是高山，白蛾和苍蝇就是两头熊，如果这一切你都不怕，也可以这么说，你就是这片草原上最有力量，最激灵，最最勇敢地老鼠了”奶奶的话让小老鼠很感动，小老鼠全身热血沸腾，他再一次感受到了来自心灵深处的力量。

张坊中心幼儿园

吕雪明

第6篇：教育设计活动方案

六年级下学期班级系列主题教育设计方案 本班是小学毕业班，我针对本班学生实际情况和心理、生理的变化特征。本学期主要设计了安全教育，文明礼仪教育，心理健康教育，理想教育系列教育活动。期待学生能“正个人形象，树班级新风”，快乐迈进中学大门。

活动主题：正个人形象，树班级新风

活动目的：通过活动，培养学生的文明礼仪习惯，自我保护意识和学习兴趣。提高学生的心理素质，充分开发学生的潜能。营造和谐的班级氛围。更进一步培养他们朝气蓬勃，奋发向上的精神风貌，敢于创新的风采。成为文明礼仪行动的先锋队。

活动形式：展览、演讲、讨论、座谈、故事、讲座、联欢。

具体活动时间和内容设计

三月份：

1、召开“森林防火”家长座谈会。

2、布置学生搜集文明礼貌用语，调查好人好事案例，举行一次评比赛。

3、班委会组织办一期“安全生产大讨论”手抄报，予以展览。

四月份：

1、对学生进行心理咨询和辅导。引导学生讲述“交朋友”的故事，并谈谈自己的体会。

2、举行以“怎样学会与陌生人接触”为主题的研讨会。

3、对学生进行青春期健康的常识教育（在医院请进来的医生）。 五月份：

1、以小组为单位对“我的青春烦恼”这个主题展开讨论。

2、举行以“真心话——我在这里文明了吗？”为主题的演讲比赛。

3、黄金时代（诗歌朗诵、演唱会）。

4、“六一`”文艺汇演筹备。

六月份：

1、“六一”文艺汇演。

2、我为老师做点事（尊师活动）。

3、我的理想（座谈会）。

4、毕业联欢会（畅所欲言）。

七月份：总结，评价。

第7篇：语言活动方案

活动方案名称：亲子童话剧表演

方案介绍：

一、活动意义：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“5-6岁幼儿能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容，根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，续编、创编故事，对看过的图书，听过的故事能说出自己的看法，还能初步感受文学语言的美”。进入大班的幼儿在自主阅读方面的能力日益加强，而且家长也逐步重视幼小衔接等问题，愿意花更多的时间陪伴幼儿阅读。所以班级借助亲子阅读的契机，开展“经典浸润人生，阅读启迪智慧”为主题的亲子童话剧表演活动。此次活动以童话剧的形式表现童话故事，从而加深幼儿对童话故事的理解。通过此次活动，既能提高幼儿的表现能力，又能促进亲子之间情感交流，加强家园合作，是一次有意义的活动。

二、活动目标

1.鼓励幼儿接触优秀的经典文学作品，激发幼儿阅读的兴趣。

2.为幼儿营造浓厚的阅读氛围，增进家园在经典阅读活动中的相互促进和合作。

三、活动流程：

1．宣传发动：前期大班组制作宣传海报，放在校门口供家长阅读，再由各班班主任负责，做好此次活动的宣传发动工作，以校讯通的形式发送通知，把亲子童话剧表演活动的要求及参加方式通知家长和幼儿。

2．班级内报名：家长通过短信，了解了此次活动的有关情况，可以到班主任处报名，参加活动。

3．班内海选：有意向参与活动的家长和幼儿到班内进行表演，根据表演的情况进行筛选，并推选出优胜者参加年级组的表演。

四、活动要求：

1．以童话故事为剧本，以童话剧的形式大胆表现故事中的人物特点与情感变化。

2.家长与幼儿共同参与表演，一方面显现亲子童话剧的意义，增进亲子之间的感情交流；另一方面在表演和排练的过程中使孩子对童话故事有更进一步的认识和理解，体现此次活动的价值。

第8篇：幼儿园语言教育与活动设计作业

1.夏夜

露珠在荷叶上睡觉，星星在天空中睡觉，宝宝在小床上睡觉。露珠的梦是绿的，星星的梦是亮的，宝宝的梦是甜的2.《风在哪里》

风在哪里？树儿说：“当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。” 风在哪里？花儿说：“当我的花朵频频点头，那是风在吹过。” 风在哪里？草儿说：“当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。” 风在哪里？风就在我们身边

3.小螃蟹找工作

爱吐泡泡的小螃蟹长大了，他想去找一件工作干干。他来到理发馆，挥动大螯为顾客理发。小螃蟹剪发又快又好，可是电吹风的热气烤得他很难受，嘴里的泡泡都吐不出来了。

小螃蟹到图书馆去当图书管理员，他为小朋友送上书和画报。小螃蟹有许多手，一次可以拿许多书。可是，他的大螯一不小心就把书撕破了，嘴里的泡泡又弄湿了书。

小螃蟹到饭店去做服务员，他端着菜走得又快又稳。一对大螯就像钳子，开啤酒瓶盖可 方便了。啤酒瓶里冒出许多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒着泡泡。小螃蟹想，来吃饭的小朋友看到自己一个劲儿冒泡泡，会不高兴的，还得另外找一个工作。

小螃蟹走到食品店门口，他想，我会冒泡泡，别人会以为我很馋，我还是去请医生治一治，不再吐泡泡了再来吧。医院的医生对小螃蟹说，螃蟹都会吐泡泡，这不是病。你耐心地去找，一定会找到适合自己的工作。

小螃蟹走到服装店门口，看着漂亮的衣服，担心自己的大螯会撕破衣服，还担心吐出的泡泡会弄湿了衣服。

小螃蟹沿着街道走啊走，来到卖肥皂和肥皂粉的商店，他想，“这才是适合我干的工作。”他用肥皂水吹出一个个大泡泡。大泡泡像气球一样飘在商店门口，把大家都吸引来了。顾客真多啊，小螃蟹心里快活极了。

小螃蟹给妈妈写了一封信：“妈妈，我找到了工作，每天都很快活„„”

4.故事《想看冬天的小熊》

5.故事《小田鼠的快乐房子》

五个文学作品任选一个

第9篇：幼儿语言教育活动设计的心得

幼儿语言教育活动设计的心得

首先从宽松的语言运用环境说起，我认为幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者，在交往中逐渐学习理解和表达不同的意图倾向，教师需要特别注意保护运用语言交往的主动性和积极性，这是如何为幼儿提供宽松的语言运用环境的基础。

任何一种语言的学习都离不开良好的语言环境，语言环境有助于语言的习得于提问，幼儿语言事在运用的过程中成长起来的，而幼儿语言的运用又是在实际的语言交流中实现，在幼儿园里，教师为幼儿提供真实而丰富的语言情境，给幼儿创设可以帮助他们操作运用多种语言交流行为的交往情境。

幼儿阅读习惯的养成，我觉得家长也要充当重要的角色，坚持每天睡前为孩子读一个故事，这样可以培养幼儿对文字的兴趣，幼儿喜欢模仿成人的活动，如果家长有一定的阅读习惯，便会潜移默化影响孩子。会起到事半功倍的作用，提高孩子的语言表达能力和交际能力。

第10篇：《幼儿语言教育活动设计》教学大纲

《幼儿语言教育活动设计》教学大纲

总学时数：36学时（第二学年：春季）

一、课程性质、目的和要求

幼儿园语言教育活动设计与组织是学前教育专业一门重要的专业必修课。它的教学目的和要求是：通过本课程的学习，使学生较为全面地理解语言教育的基本理论，了解目前国内幼儿园语言教育设计与组织的基本情况，掌握幼儿语言教育的目标、内容、方法，并能够把所学理论用于教学实践中，切实提高学生的实践应用能力，为将来的工作打下坚实的基础。

二、教学内容、要点和课时安排

第一章 幼儿语言发展与语言教育

1、幼儿语言发展与全面发展的关系

2、幼儿语言发展的过程

3、幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义

4、要求：了解儿童语言发展的基本规律；学习儿童语言发展研究的基本方法，为具体的语言教育实践提

供必要的理论依据。

第二章 幼儿语言教育的基本观念

1、完整语言的观念

2、整合教育的观念

3、活动教育的观念

要求：掌握幼儿语言教育的三个基本观念，理解其基本内涵和理论依据。

第三章 幼儿园语言教育的目标

1、幼儿园语言教育目标制定的依据

2、幼儿园语言教育目标的发展

3、幼儿园语言教育目标内容的分析

要求：了解幼儿园语言教育目标制定的依据；熟悉幼儿园语言教育目标的发展对幼儿语言教育提出新的要求；了解幼儿园语言教育目标制定的基本程序。

第四章 幼儿园语言教育的内容

1、专门的语言教育内容

2、渗透的语言教育内容

3、整合课程中的语言教育

要求：了解和掌握幼儿园语言教育内容的主要类型，熟悉专门的语言教育活动设计和组织的基本技能；了解渗透的语言教育内容在一日生活和其他领域活动中的呈现方式。

第五章 幼儿园的谈话活动

1、谈话活动的教育要求

2、谈话活动的设计与组织

3、谈话活动的实例分析

要求：掌握谈话活动教育要求以及设计与组织谈话活动的基本方法，并能够设计谈话活动。

第六章

幼儿园的讲述活动

1、讲述活动的教育要求

2、讲述活动的设计与组织

3、讲述活动的实例分析

要求：掌握讲述活动教育要求以及设计与组织讲述活动的基本方法，并能够设计讲述活动。

第七章

幼儿园的听说游戏

1、听说游戏的教育要求

2、听说游戏的设计与组织

3、听说游戏的实例分析

要求：掌握听说游戏教育要求以及设计与组织听说游戏的基本方法，并能够设计听说游戏活动。

第八章

幼儿园的文学活动

1、文学活动的教育要求

2、文学活动的设计与组织

3、文学活动的实例分析

要求：掌握文学活动教育要求以及设计与组织文学活动的基本方法，并能够设计文学活动。

第九章

幼儿园的早期阅读活动

1、早期阅读活动的教育要求

2、早期阅读活动的设计与组织

3、早期阅读活动的实例分析

要求：掌握早期阅读活动教育要求以及设计与组织早期阅读活动的基本方法，并能够设计早期阅读活动。第十章

幼儿园的英语教育活动

1、英语教育活动的教育要求

2、英语教育活动的设计与组织

3、英语教育活动的实例分析

要求：掌握英语教育活动教育要求以及设计与组织英语教育活动的基本方法，并能够设计英语教育活动。

第十一章幼儿教师的语言艺术

1、幼儿教师语言对幼儿发展的影响

2、幼儿教师语言艺术的基本标准

3、幼儿语言教育中教师的角色和语言

要求：了解教师语言与幼儿发展之间的关系，熟悉幼儿教师语言的基本要求以及在语言教育中的作用和地位。

三、教学方法

本课程以讲授方法为主，同时辅以必要的案例分析和实践。

本学科是一门实践性比较强的专业基础课，教师可以结合案例授课，同时与学生讨论、交流幼儿园教学中的实例，使学生形成主动参与、积极探究、勤于思考、学会学习等良好的学习习惯。同时让学生预先查找有关资料，互相交流、讨论，采取让学生实践与教师指导相结合的形式授课，培养学生获取新知识、搜集和处理信息的能力以及分析和解决问题的能力。

四、成绩考核方法

1、采取书面作业以及活动设计与实践相结合的形式，共7次。

2、期中可以采取活动设计与实践以及闭卷考试相结合的形式进行考核。期末一般采取闭卷考试的方法进行考核。

3、平时成绩占总成绩的30%，期末考试成绩占总成绩的70%。平时成绩包括作业、课堂讨论、活动设计和实践以及出勤。

五、教材与主要参考书目

教材：

周兢、余珍有著：《幼儿园语言教育》，人民教育出版社，2004年8月第1版 主要参考书目：

1、《幼儿园语言教育活动设计与组织》周兢主编，程晓樵副主编，人民教育出版社，1996年4月第1版。

2、周兢、陈娟娟主编：《幼儿园活动整合课程指导》，南京师范大学出版社，2003年4月第2版

3、《幼儿园教育活动案例分析》，魏敏等主编，长春东北师范大学出版社出版，2003年4月第一版

4、《学前儿童语言教育活动指导》，张加蓉 卢伟主编，复旦大学出版社，2005年7月第一版。

5、《蒙台梭利幼儿语言教育》，陈丽君，第二军医大学出版社，2004年9月第一版

执笔人：欧阳新梅 审订人：杨枫

第11篇：如何设计幼儿语言教育活动目标

如何设计幼儿语言教育活动目标

幼儿语言教育目标是幼儿语言教育的纲领，而幼儿语言教育活动目标是为年龄阶段目标、语言教育目标服务的，语言教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上。因此，正确设计语言教育活动目标是一次教育活动成功与否的关键，能够体现幼儿语言发展的预期成果。但在幼儿教育实践中，一些教师在设计语言教育活动目标时存在着现实问题，设计语言教育活动目标的能力还有待提高。因此，我们结合当前幼儿语言教育活动目标设计中存在的主要问题，阐述了我国幼儿语言教育的目标结构，分析了设计语言教育活动目标的方法。

一、当前语言教育活动目标设计中存在的主要问题 1．活动目标和活动内容、活动过程不对应

在幼儿教育实践中，语言教育活动目标有时在活动中不能得到很好的实现，或者通过活动根本就不能实现预先设置的目标。这具体表现为两个方面。

(1)活动目标与活动内容不对应。

活动目标是语言教育活动设计与实施的向导，是选择相应的活动内容、方法和途径的依据。这里所谓的“活动目标与活动内容不对应”指的是具体语言教育的活动内容不能成为实现该活动目标的载体，即忽略了活动目标在选择活动内容中的重要作用。最为典型的例子就是活动目标设置为“发展幼儿完整、条理讲述的能力”，而活动内容却是学习一个文学作品，这显然与活动目标相背离。(2)活动目标和活动过程不一致。

这是指教师设计的目标过大过泛，不能在活动过程中得到很好的体现；或者是活动目标与活动过程脱节，通过活动根本不能实现所设计的目标。也就是说，活动目标没有实现统领活动过程的作用，活动过程没有为实现活动目标服务。例如，活动目标是“体验长辈对自己的爱，并激发对长辈的尊敬之情”，要求在重阳节的背景下培养幼儿对长辈的尊敬之情，出发点确实很好，而且选择了一首儿歌《摇到外婆桥》，内容也与目标相呼应。但是在活动过程中，教师只是组织幼儿一遍遍倾听这首儿歌，然后让幼儿扮演爸爸妈妈，跟着儿歌哄小宝宝睡觉，重复了若干次„„这样的活动环节设置根本无法实现预期的目标。

2．活动目标描述不合理

(1)活动目标的层次结构难以体现。根据布鲁姆的教育目标分类说，活动目标一般应包括认知领域、情感和态度领域、能力和技能领域三方面内容。但是在一些语言教育活动目标中，不符合这一要求的现象屡见不鲜。如一位教师在设计中班讲述活动“家乡的建筑就是美”时拟定了以下两条活动目标：“①感受家乡建筑的美，产生爱家乡的情感。②能用语言和其他方式表达家乡建筑的特色。”显然，这样的目标设置缺少认知领域的目标。我们要求活动目标的层次结构尽量包含三大领域的内容，如果确实某一领域的目标在活动中无法体现或者是幼儿已经具备了这方面的目标要求，那么可以在目标中不予体现。但是，在上述活动中完全可以提出认知方面的目标，如“知道家乡著名建筑的名称，并能描述其主要特征”。

(2)活动目标的指向较笼统，无法进行评价与检测。设计活动目标的原则之一是可检测性。目标的可检测性可以帮助教师在活动后即时进行活动效果的评价，并成为其继续组织语言活动的依据。如果目标不可检测和评价，如“培养分析问题、解决问题的能力”或“发展创造性思维能力”等目标，太抽象，太笼统，无法操作也无法检测，那么活动结束后教师就无从了解自己的活动是否适合幼儿，也无法评价活动是否科学，是否实现了预期目标。

(3)活动目标的叙述不科学。语言教育活动目标的叙述缺乏科学性，在幼儿语言教育活动设计中也是屡见不鲜。最典型的表现就是从教育的角度来描述目标，而不是从幼儿发展的角度来描述活动目标。所谓教育目标就是从教育者的角度来提出需要达到的教育要求，而发展目标则是从受教育者的角度提出需要达到的教育要求。如中班文学欣赏活动“路上有个小水坑”的活动目标是：“①通过学习故事，使幼儿记住故事的主要情节，并且学会描述。②萌发幼儿的责任感，懂得做事要替大家着想。③培养幼儿分析问题、解决问题的能力。”事实上，幼儿发展目标的实现是幼儿自身的努力，并不完全由教师决定。因此，在设计活动目标时，从语言表述上就要端正态度，从幼儿的角度出发，预设通过活动使幼儿的语言知识、情感以及能力能够达到什么程度。仍以文学欣赏活动“路上有个小水坑”为例，可以将目标设计为：“①通过活动，记住并学会描述主要情节。②萌发责任感，懂得做事要替大家着想。③逐渐形成遇到困难要想办法解决问题的能力。”

二、明确幼儿语言教育目标的结构

幼儿语言教育目标的结构分为纵向的层次结构和横向的分类结构。从纵向的层次结构来看，幼儿语言教育目标可分为总目标、年龄阶段目标和活动目标。从横向的分类结构来看，幼儿语言教育目标是通过倾听、表述、阅读、欣赏四大块面来体现的，而每一块面又包括认知、情感、能力三个维度。

以倾听为例，《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称“新《纲要》”)中明确要求“注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能听懂和会说普通话”。结合我国幼儿语言教育的实际情况，又可以从认知、情感和态度、能力和技能三个维度对倾听总目标进行分解。即：认知目标——懂得别人和自己说话时要注意倾听；情感和态度目标——乐意听，有礼貌地、集中注意力地听；能力和技能目标——能听懂普通话，能分辨不同的语音语调，能理解并执行别人的指令。教师只有熟悉语言教育目标的结构，并对总目标与年龄阶段目标之间的关系有清楚的认识，才能设计出科学、合理、适合幼儿发展特点的活动目标。

三、幼儿语言教育活动目标设计的要点

在理解幼儿语言教育目标结构的基础上，设计幼儿语言教育活动目标可以从以下几点人手。

1．关注社会的培养目标

社会和时代发展对人才培养和教育的要求，为确立幼儿语言教育目标指明了方向。在我国现阶段，制订幼儿语言教育目标应考虑以下问题：首先，语言教育目标要反映我国现阶段教育目标的取向，语言不仅是幼儿发展过程的有机组成部分，也是传递文化的有效途径。其次，语言教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求。第三，语言教育目标要具有一定的针对性和前瞻性。这些原则都应在设计语言教育活动目标中加以体现。

2．符合幼儿语言教育的总目标和年龄阶段目标

一般来说，幼儿教育的总目标和年龄阶段目标是由专门的机构制订的，但需要教师烂熟于胸。因为教师设计具体的语言教育活动目标必须以这两个目标为前提和基础，是对这两个目标的细化和具体化。

3．考虑语言教育活动的不同类型

幼儿语言教育中五种不同类型的教育活动各自所要实现的目标是有所侧重的。譬如，文学作品学习活动主要是向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识，通过接触文学语言，鼓励幼儿创造性地运用语言，提高幼儿灵活运用语言的能力；而讲述活动则偏重于培养幼儿感知理解讲述对象的能力，独立构思与清楚、完整表述的意识、情感和能力，掌握对语言交流情绪度的调节能力等。

第12篇：幼儿语言活动设计方案教学教案

活动名称：想飞的小猫活动领域：语言 活动方式：集体、个别活动班级：中班 执 教 人：***

一、设计思路

幼儿对天空充满好奇。他们渴望知道可爱的蓝猫儿是怎样在太空翱游；他们还想知道在遥远的月球上是否住着嫦娥阿姨和活泼可爱、又蹦又跳的小白兔；就连天上飞过的飞机、空中飞翔的小鸟，也常常引起孩子们的欢呼，勾起他们对天空的向往。为此，我设计了这项活动——想飞的小猫。目的是通过此项语言活动，启发幼儿的创造性思维与发散性思维，让幼儿充分发挥想像力，大胆表述他们的想像，以此来提高幼儿语言表达能力。

二、活动目标

1、幼儿在理解故事内容的基础上，通过结构字词帮助，能够完整地讲述故事。

2、幼儿在集体面前敢于大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。

3、激发幼儿好奇心和丰富幼儿想像力。

4、启发幼儿创造性思维和发散性思维。

三、活动准备

1、让幼儿了解部分会飞的物体，及其简单飞行原理。

2、认识小猫的特征及习性。

3、准备字卡一套、录音机、磁带、磁力板等。

四、活动过程

1、聆听音乐，导入活动。

师：用你的耳朵听一听，这是什么声音？我们一起动起来。幼：有小象，还有小鸟啊！

（学小象走，学小鸟飞，每一个幼儿找一个座位。）

2、通过谈话，引出活动。

师：小朋友们，刚才学了小象和小鸟，它们谁会飞，谁不会飞呀？ 幼：小鸟会飞，小象不会飞。师：你们说说还有谁会飞呢？ 幼：飞机、热气球、大雁„„ 师：那你们说，小猫会飞吗？ 幼：不会。

师：可是有一只小猫就想飞，咱们一起听听吧！老师给你们讲一个故事《想飞的小猫》。

3、幼儿看挂图；老师讲述故事。师：小朋友们看看图上有谁呀？ 幼：小猫、小鸟、草地、小河。

师：小朋友们，老师告诉你们，不仅这图很漂亮，故事呀更好听。你们可要竖起耳朵仔细听啊！

（出示字卡，讲故事。故事前半部分字卡，如图1。）

师：小朋友们，小猫看到了小鸟，在天空飞来飞去，你们猜猜小猫怎么想的？ 幼：它也想飞，它想有一对翅膀。师：它怎么跟妈妈说的呢？

幼：妈妈，我也想到天空看一看、玩一玩„„ 师：它又遇到谁啦？快看一看。

（出示下半部分字卡，讲述下半部分，如图2。）

4、幼儿看结构字词，完整讲述故事。

师：小朋友们刚刚听老师讲了一遍故事，咱们又认了字，现在一起看字讲一遍故事，好吗？老师相信你们讲的非常棒！

5、识字游戏。

①幼儿闭上眼睛，教师把字卡发到幼儿手里。

师：小朋友们闭上眼，我给你们放到手里的礼物拿好，睁开眼睛，我讲故事，你出字卡，看看谁认识我送给他（她）的礼物。

②全体幼儿站到前面，教师讲故事，幼儿出字卡。

6、续编故事《我帮小猫飞上天》 ①师（出示猫头）：小朋友们听一听，谁在说话？

“妈妈，我还想到天空上去看一看，您快帮我想想办法吧！”

“哎呀！这可怎么办呢？有啦！今天这儿有许多小朋友，请你们帮帮小猫，好吗？” ②师：小朋友们，你们快帮一帮小猫吧！闭上眼睛仔细想一想。③个别幼儿在集体面前讲述怎样帮助小猫飞上天。（鼓励想法奇特、大胆发言的幼儿）幼：a 帮小猫做一对大翅膀

b 坐上热气球

c 坐上直升飞机

d 坐在飞艇上

e 让小猫坐上宇宙飞船

f 让小猫坐火箭

五、结束活动

师：哎！你们的故事讲得都非常棒！你们是从那看到的这些故事啊？ 幼：幼儿画报，还有彩色故事书。

师：那你们想不想自己制作一本故事书啊？这本故事书的名字就是„„ 幼：想飞的小猫

师：你们已经想出办法来帮小猫飞上天空了，改一改名字，叫“会飞的小猫”，怎么样？ 师：现在，大家随我出动活动一下吧！（放音乐《小飞机上蓝天》，带领学生一边唱一边走出活动室。）

六、活动延伸

艺术活动：小飞机上蓝天、小燕子

美术活动：想像画、飞上天的小猫、假如我有一对翅膀

七、相关环境创设

布置图片展览：„„我会飞

„„我会跑、跳

八、家长工作

帮助搜集图片，给幼儿讲述在前飞行的简单知识。

九、选材

杨瑛《帮我早读书》中班补充教材

十、活动自评

幼儿思维活跃，能够想出各种办法帮小猫完成心愿；幼儿发言积极，能够完整讲故事，充分调动了幼儿的积极性。十

一、本班幼儿阅读水平分析

第13篇：大班语言活动设计

大班语言活动设计

我借神笔画天下（诗歌）

活动目标：

1、感知、理解诗歌的内容，能有感情的进行朗诵。

2、在朗诵诗歌时口齿清楚，发清楚“什”“谁”等字音。

3、懂得要用感恩的心去面对所有的人和事。 活动准备：

1、一只大大的自制的笔（上有各种图案，如：太阳、白云、高山、河流等）

2、和诗歌内容相关的小图标

3、课前丰富过蔡伦造纸的故事 活动过程：

一、谈话活动引出神奇的笔，调动幼儿的学习兴趣。

1、教师出示一只大大的笔，告诉幼儿这是一只神奇的笔。

2、师：为什么说它是一只神奇的笔？幼儿自由讲述。

二、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。

三、帮助幼儿理解诗歌。

1、师：为什么说这是一只神奇的笔？

2、结合幼儿的回答，教师出示对应的小贴纸。

四、学习诗歌。

1、结合图标学习诗歌。

2、配乐朗诵诗歌。

五、引导幼儿讨论，懂得要用感激的心态去面对所有的事情。

1、师：如果你也有这样一只神笔，你会用它画些什么？

2、讨论：是谁发明了纸？是谁给了我们这样好的画笔？

3、教育幼儿要感谢所有这些为我们做出贡献的人。 活动延伸与建议

1.可以在美劳区进行诗歌的绘画以及创意。

2、在语文区，幼儿可以大胆的结合自己的绘画进行创编诗歌。

大班语言活动设计

猜猜我有多爱你（故事）

活动目标：

1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。

2、学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感，能够勇敢的表达出“我爱你就像„„那么„„”等语句。

3、感悟故事中真挚深切的亲子感情，发展扩散性思维。 活动准备：

1、《猜猜我有多爱你》画册一本，课件、配乐。

2、黑板、投影仪

3、图片若干：月亮星星、小河、小树、房子、大海、围巾等。 活动过程：

一、教师出示画册，引导幼儿看封面说出书名和图片上的内容。

1、师：看看这幅图，你觉得是谁和谁的故事呢？

2、小结。这本书上讲的是猜猜兔妈妈和兔宝宝之间有多爱对方的事。那他们到底有多爱呢？我们一起来听听。

二、结合PPT教师讲述故事。

1、教师讲述第一段。

师：小兔子说他有多爱妈妈？他用了一个什么动作来表示他的爱？（幼儿模仿动作：把手张开）

师：为什么小兔子把手张的不能再开？这表明小兔子爱妈妈爱的有多大？（很大）。那兔妈妈呢？

总结：其实他们都想表达自己的爱有很多很多。

2、小兔子还会用什么方式来表达自己对妈妈的爱呢？教师继续讲述故事。要求：边听边记：小兔子还会用什么动作来表示自己对妈妈的爱？妈妈又会怎么说怎么做？

3、随着故事的发展，鼓励幼儿学说“我爱你就像„„那么„„”，并模仿动作和语言。

三、教师完整讲述故事，结合小图标进一步理解兔妈妈和兔宝宝之间的爱

师：你觉得兔妈妈和兔宝宝，谁的爱更多一些？你是从哪里知道的？

四、讨论：

师：你会用什么来表达你对妈妈的爱呢？ 教师模仿妈妈和幼儿一起来进行对话和表演。活动延伸与建议：

回家和妈妈谈谈“猜猜我有多爱你”。

大班语言活动设计

曹冲称象（故事）

活动目标：

1、观察、理解、讲述图片内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤，初步了解量的守恒原理。

2、迁移生活经验，大胆表述自己对于称象方法的理解。

3、培养幼儿善于动脑，勤于观察的好品质。 活动准备：

1、故事图片。

2、大的鱼缸、塑料小船、大象塑料玩具、小珠子若干、红笔一只。 活动过程：

一、教师谈话导入活动。

师：你们知道曹冲吗？他是一个非常聪明的孩子。今天我们就来听听他的故事。

二、教师讲述故事。

1、师：如果你是曹冲，你会怎样称出大象的重量呢？

2、请幼儿给故事起名字。

三、结合图片二次讲述故事，进一步理解曹冲称象的具体方法和步骤

四、教师运用教具演示称象的方法和步骤，并请幼儿讲讲曹冲是怎样称象的。

五、讨论：

师：你觉得曹冲是一个怎样的孩子？为什么？

师：你觉得这个办法好吗？为什么？（鼓励幼儿大胆说出自己的想法）活动延伸与建议：

1、在科学区进行曹冲称象的实验（提供秤、鱼缸、小珠子、塑料小船、玩具大象）

2、在语言区大胆的创编称象的故事，如可以用人代替大石头去称大象的重量等。

大班语言活动设计

哪来的脚印（看图讲述）

活动目标：

1、仔细观察图片，能讲出姐弟俩打扫卫生的顺序和结果，懂得做事要有顺序。

2、学习运用先、再、后等词语，把图片表述完整。

3、愿意大声地在集体中讲述，并能注意倾听同伴的讲述内容。 活动准备：

图片四幅 活动过程：

一、教师语言导入

二、观察感知理解图片，学习有顺序的看图并讲述图片内容。

1、教师同时出示一、二、三幅图，引导幼儿观察图片。 师：图上有谁？他们在干什么？他们是怎么打扫卫生的？

2、幼儿观察图片并讲述。

师：姐姐干了什么事？弟弟又干了什么事？

3、幼儿运用已有的经验尝试讲述图片内容，鼓励幼儿用连贯的话说每一幅图的内容。

三、结合三幅图，帮助幼儿学习用先、再、最后完整讲述。

1、师：姐姐先干了什么，再干了什么，最后又干了什么？

2、教师完整连贯的讲述姐姐打扫卫生的过程。

3、师：弟弟先做了什么，再做了什么，最后又干了什么？

4、请幼儿用完整连贯的语言讲述弟弟打扫卫生的过程。

四、出示图四，幼儿观察。

师：他们打扫干净了吗？哪来的脚印呢？姐姐会对弟弟说些什么？

师：弟弟怎样做才不会留下脚印呢？

师：你喜欢谁？为什么（教育幼儿做事要有顺序）

五、鼓励幼儿完整讲述图片，并给故事起名字。

六、教师完整讲述图片，并请幼儿想想生活中做哪些事也需要有顺序 活动延伸与建议。

1、将图片投放在语言区幼儿进行讲述。

2、美劳区画出一些生活中需要有顺序去做的事情。

大班语言活动设计

下巴上的洞洞（欣赏诗歌）

活动目标：

1、欣赏诗歌，理解诗歌内容，发现诗歌中有些句子后面的词是下一句的开始。

2、发清楚诗歌中的字词“洞”“知”“餐”“糟”等。

3、懂得要节约粮食，吃饭时把饭粒吃干净，不乱撒饭粒。 活动准备：

1、娃娃吃饭的图片一张。

2、诗歌的前四句写出（引导幼儿发现目标一）。

3、正确吃饭的视频录像。 活动过程：

一、以游戏“我来说，你来指”激发幼儿的活动兴趣。

师：小朋友摸一摸自己的下巴，你的下巴上有洞洞吗？引出诗歌

二、教师朗诵儿歌，帮助幼儿理解儿歌内容。

1、出示图片，教师有表情的朗诵诗歌。

师：诗歌里讲了什么？

2、再次朗诵诗歌。

师：这个娃娃的下巴上真的有个洞洞吗？为什么这首诗歌里说这个娃娃的下巴上有个洞洞？

三、教师出示诗歌中前四句的内容，引导幼儿发现第一个句子后面的词是下一个句子的开始。

师：看看这几个句子，你发现了什么？

四、播放一段正确吃饭的视频，并讨论。 师：应该怎样吃饭呢？

师：粮食是怎样造出来的呢？教育幼儿要节约粮食。活动延伸与建议

1、观看粮食制造的录像，了解粮食的来之不易。

2、在平时就餐前可以欣赏诗歌，提醒孩子爱惜粮食。

大班语言活动设计

我是小主人（情景讲述）

活动目标：

1、能在情景的展现下讲述出怎样做一个小主人。

2、正确运用和人交往的礼貌语言和方法。

3、从小树立主人翁的精神，敢于大胆的与不认识的人进行交往。 活动准备：

事先排好情景表演三种，提供相关的情景道具。活动过程：

一、观看情景表演一：招待客人老师。 师：谁来了？老师是怎样说的？ 师：胖胖是怎样说怎样做的？ 师：客人老师是怎样夸奖胖胖的？

二、观看情景表演二。

师：这是在什么地方？发生了什么事情？

师：胖胖是怎样说怎样做的？

师：结果如何？

三、观看情景表演三。

师：胖胖看到什么了？他是怎样说怎样做的？

四、幼儿分成三组，自由观看讲述。

五、幼儿完整观看表演，教师示范讲述。

六、讨论活动，激发幼儿大胆争做小主人的情感。

1、师：你喜欢胖胖吗？为什么？

2、请幼儿给情景讲述起名字。

3、告诉幼儿我们要做小主人，要关心、爱护我们这个大家庭和我们生活的地方。

4、讨论：在生活当中，我们还可以做那些事来体现我们是小主人呢？ 活动延伸和建议

1、在表演区中幼儿进行表演活动，可以鼓励幼儿大胆创编新的剧本。

2、在美工区中鼓励幼儿画出“我是小主人”的剧本，也可以大胆创编。

大班语言活动设计

秋天的雨（散文）

活动目标：

1、欣赏散文，理解作品画面和情绪的倾向，重点把握散文的拟人、拟物、比喻和象征的手法。

2、在倾听、想像、记录、分享的过程中，加深对散文的理解，并能用语言表达自己对秋天的认识。

3、感受散文优美的意境，激发想象力和创造力。 活动准备：

1、音乐

2、自制图书《秋天的雨》

3、幼儿人手一张纸和笔 活动过程：

一、猜谜语“雨”导入活动。

二、配乐朗诵秋天的雨，幼儿欣赏。

师：诗歌的名字是什么？都说了些什么？

三、结合图片，分段欣赏诗歌，把握散文中的比喻象征手法。

1、结合第一画面，着重引导幼儿倾听、感受。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的门？

教师小结：秋天的雨下过之后，自然界有了很多的变化，就好像一把钥匙轻轻地把门打开，看到了许多东西。

2、欣赏第二画面，感受色彩的美。

师：为什么说秋天的雨象盆五彩缤纷的颜料？ 教师小结：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏叶变黄了，枫树变红了，„„所以它有各种各样的颜色。

3、欣赏第三画面，进一步倾听，感知语言的美。

师：为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？这气味是从哪来的？

教师小结：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4、欣赏第四幅画面，感受动、植物的过冬方法。

师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小动物、小树是怎样过冬的？

教师小结。

5、欣赏第五段画面，进一步感受秋天的丰收的景象。

师：为什么秋天的雨给大地、给小朋友带来的是丰收、快乐的歌？

四、再次完整欣赏散文。

五、幼儿大胆尝试，一边欣赏散文一边自己记录散文的内容。 活动延伸与建议：

将自制的小书投放到语文区，幼儿进行阅读。

大班语言活动设计

小马过河（故事）

活动目标：

1、帮助幼儿理解故事内容，把握故事主要人物的性格特征。

2、使幼儿懂得大小、深浅不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。

3、教育幼儿遇事要动脑筋想一想，还要勇敢去试一试。 活动准备：

1、知识准备：马、牛、松鼠的外形以及相关的认知。

2、图片。

3、学具：玩具马、牛、松鼠以及一个玻璃水缸。 活动过程：

一、出示马、牛、松鼠的玩具，请幼儿观察比较它们之间身高的区别。

二、提出问题：如果让他们三个去过河，谁会觉得水比较深呢？为什么？

三、结合图片讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。

1、师：小马第一次来到河边，过河了吗？

2、师：看到小马要过河，老牛是怎样说的？小松鼠又是怎样的说的？

3、师：小马的妈妈是怎样说的？

四、结合学具演示，懂得大小、深浅不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。

师：为什么老牛说河水很浅、而松鼠却说河水很深呢？

五、再次欣赏故事，知道遇事要动脑筋想一想，还要勇敢去试一试。

师：故事的名字叫什么？

师：你喜欢小马吗？为什么？ 活动延伸与建议：

1、科学区投放材料，帮助幼儿进一步了解大小、深浅不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。

2、语言区投放图片供幼儿讲述。

3、表演区投放道具以及头饰供幼儿表演故事。

大班语言活动设计

我爱**（诗歌）

活动目标：

1、借助图片及已有经验，理解诗歌内容并感受诗歌优美动听的语言效果。

2、体会诗歌表达的情感，尝试用富有情感的声音来朗诵诗歌。

3、激发幼儿对祖国的热爱之情。 活动准备：

1、中国地图一张，**图片一张。

2、红领巾若干条。

3、抒情音乐。

4、幼儿已对首都北京有所了解。 活动过程：

一、谈话导入。

1、出示中国地图，请幼儿在上面寻找首都的位置。

2、讨论：你去过北京吗？在北京给你留下印象最深的是哪里？

二、学习诗歌

1、欣赏诗歌。

教师富有感情地朗诵诗歌。

提问：地图上闪光的地方是哪？诗歌里的小朋友想去做什么？为什么？

2、幼儿跟学诗歌。

师幼一起尝试朗诵诗歌。

师幼采用接句的方法朗诵诗歌。（如教师朗诵第一句，幼儿接诵第二句。）请幼儿分男女朗诵诗歌。

3、分析诗歌朗诵方法。

第一段描述**，应该用什么样的声音朗诵？（自豪地，响亮地。）

第二段讲述小朋友的想法，应该用什么样的声音朗诵？（憧憬地，得意地）

4、幼儿有感情地朗诵诗歌。

请个别朗诵好的幼儿，带上红领巾上前配乐为大家朗诵。

集体有感情地配乐朗诵诗歌。

三、我们的祖国真大

你还知道哪些祖国的名胜古迹，快在地图上找一找吧。

活动延伸与建议：

1、建构区中可投放祖国各地名胜古迹的照片，供幼儿模仿搭建。

2、科学区中可投放中国地图拼板，并制作相应的特产供幼儿摆放。

3、美劳区中可进行绘画《**》。

4、音乐区中可欣赏歌曲《我爱**》。

5、可带领幼儿到当地的名胜古迹参观，激发幼儿对祖国的热爱之情。

诗歌：我爱**

在那美丽的地图上，有个闪光的地方。那是**的灯光，照亮祖国的四面八方。等我长大的那一天，我要去北京参观。站在**地面前，照一张大大地照片。

大班语言活动设计

《猫医生过河》（续编故事）

活动目标：

1、尝试围绕故事内容进行完整、连贯的讲述。

2、能按照不各种动物的自身特点编出合理地故事情节。

3、体会故事中动物互帮互助的快乐。 活动准备：

1、背景图一张。

2、故事中的动物角色每组一套。

3、动物头饰。 活动过程：

一、幼儿观察图片。

这是哪里？发生了什么事？猫医生要干什么？

二、幼儿续编故事。

1、教师讲述故事的第一段。

提问：小动物会怎样帮助猫医生过河呢？

2、幼儿以小组为单位，进行续编故事。

教师巡回倾听，注意引导幼儿用完整、连贯地语言来讲述。

3、请每组幼儿推选一至两名代表，讲述本组的续编故事内容。

4、讨论：猫医生着急过河，哪个方法又快又安全？

幼儿集体评选出最合理地续编故事内容。

5、请幼儿给故事起名字。

6、幼儿完整讲述故事。

三、表演故事。

请部分幼儿带上角色头饰，运用相关道具，进行故事表演，大家欣赏。活动延伸与建议：

1、表演区中继续投放故事表演的道具，供幼儿进行故事表演。

2、美劳区请幼儿自制绘本《猫医生过河》。

3、语言区中提供《动物的本领》相关书籍，供幼儿阅读。

4、平时还可进行合作类的游戏，使幼儿体会互帮互助地快乐。

故事：猫医生过河

前几天，接连下了几场大雨，河对岸森林里许多动物都受凉生病了。他们打来电话，请猫医生为他们看病。猫医生放下电话，急忙背起药箱，向小河对岸的森林走去。走到河边，他愣住了。猫医生急得大叫起来：喵喵！谁来帮我过河？游泳的大白鹅听到了，正在洗澡的水牛听到了，在散步的大象听到了，在抬水桶的小兔姐妹也听到了，它们都说：不要紧，不要紧，我们来帮你。

大班语言活动设计

古诗欣赏

活动目标：

1、乐意欣赏不同体裁的古诗形式，感受古诗特有的表达方式——用尽可能少的词来表达宏大的场景和深刻的涵义。

2、在理解古诗的基础上，尝试按照古诗的韵律和节秦有感情地进行朗诵。

3、培养对于古诗的兴趣，增强文学语言的积累。 活动准备：

1、古诗挂图。

2、有关瀑布的视频，《游子吟》的flash。

3、古筝音乐。

4、幼儿对于古诗有一定的了解。 活动过程：

一、古诗《望庐山瀑布》。

1、讨论：你见过瀑布吗？瀑布是什么样的？

2、观看瀑布视频。

你知道这是什么地方？你感觉瀑布是怎样的？（请幼儿用一句话来描述看到的瀑布。注意引导幼儿用完整地、具有描述性的语言来讲述。）

小结：这是江西的庐山瀑布，看上去非常壮观，就像是从天上飞下来的一样，有一首古诗就是描写庐山瀑布的，我们一起来听听看。

3、欣赏《望庐山瀑布》。

教师配乐有感情地朗诵古诗《望庐山瀑布》。

4、帮助幼儿理解古诗。

你最喜欢古诗的哪一句？为什么？（帮助幼儿理解“遥看”、“飞流直下”、“疑”）

是银河落九天”等词句，了解古诗中比喻手法的运用，理解古诗内容。）

5、幼儿跟学古诗。

请幼儿跟老师一起朗诵古诗。

为幼儿配乐进行朗诵古诗，提醒幼儿按照古诗的韵律进行朗诵。

二、古诗《游子吟》。

1、观看《游子吟》flash。 边看边与幼儿讨论：这是谁？她在做什么？你知道衣服是怎样做缝制而成的吗？做衣服这么复杂，妈妈为什么还要自己做？妈妈做衣服时的表情是什么样的？孩子要做什么去？你从哪看出来的？

2、教师朗诵《游子吟》。

教师配乐有感情地朗诵《游子吟》，引领幼儿感受古诗的韵律和节奏。

3、理解古诗内容。

帮助幼儿理解“游子”、“寸草心”、“三春晖”等词的含义。

4、幼儿朗诵古诗。

引导幼儿学习朗诵古诗，并能模仿老师朗诵时的韵律、节奏，表达对妈妈的爱。

5、多种形貌朗诵。

请幼儿通过个别展示、小组表演、集体朗诵等形式进行朗诵表演，进一步表达对妈妈的爱。

三、介绍古诗作者与简单的创作背景。

你知道这些古诗都是谁写的吗？他们是哪的人？

四、古诗朗诵会。

你还知道哪些古诗，朗诵给我们大家听一听。活动延伸与建议

1、语言区提供古诗盒，激发幼儿对古诗的兴趣。（古诗盒可以用月饼盒来制作。在盒盖上写出古诗内容，在盒内放与古诗字数相同的小石头，分别在每块石头上书写古诗内容，一石一字。幼儿可以根据古诗，内容对比，排列，以增加幼儿对古诗的兴趣。）

2、美劳区请幼儿将自己所熟悉的古诗绘制出来，并向同伴介绍这首古诗。

3、将幼儿所熟悉的古诗绘制成图文并茂的图卡，布置主题展板，营造宽松的古诗氛围。

4、与幼儿共同收集“我知道的古诗”，并举行“古诗朗诵会”，体会古诗独特的文学魅力。

望庐山瀑布 唐 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

游子吟 唐 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

大班语言活动设计

我的自行车

活动目标：

1、引导幼儿细致观察画面，理解“绕、越、骑、趟、冲”等词的含义。

2、通过看图和猜测阅读，尝试用完整地语言表达自己对图书的理解。

3、大胆想象故事情节，进行语言表达训练和创作训练。 活动准备：

1、《我的自行车》大书一本，将图书名字及部分图书文字遮盖。

2、幼儿人手一本《我的自行车》小书（将书的最后一页用回形针别上）。 活动过程：

一、话题讨论。

你骑过自行车吗？你骑着自行车都发生过哪些好玩的事？

二、阅读大书。

1、出示大书，猜测图书内容。

这是谁？他要去干什么？他骑着自行车都会到哪去？

揭示书名：这本书叫《我的自行车》，讲了一个小朋友星期一到星期天骑自行

车的故事，我们一起来看一看他都骑着自行车去了哪些地方？

2、逐页阅读图书。

第一页（遮住图书文字）：他骑着自行车来到了哪？谁能来表演一下？（用小椅子当大树，请幼儿表演“绕过大树”）帮助幼儿理解“绕”，并请幼儿用完整的语言来讲述第一页内容。

第二页（遮住图书文字）：今天他来到了哪里？他骑着自行车怎样来到桥上？学习用 “越”来讲述第二页内容。

第三页（将“来到树下”遮住）：请幼儿根据前两页的阅读经验，看图将第三页内容补充完整。

3、幼儿自主阅读小书4——6页。

“我”骑着自行车还会去哪呢？请小朋友自己在书中找找看。（幼儿自己阅读小书，教师巡回指导，引导幼儿用完整的语言和恰当的词语来表述图书内容。）

4、幼儿讲述图书内容。 “我”骑着自行车都做了什么？骑上小山坡这个比较高的地方容易吗？要怎样骑？下山坡会有什么感觉？这么快的速度，会发生什么事？

5、回忆故事内容。

带领幼儿回忆由星期一至星期六自行车去过的地方，并用相应的图文卡表示出来。

三、完整讲述图书。

教师一边将字卡去掉，一边带领幼儿指读图书，同时揭示故事结尾。活动延伸与建议：

1、语言区提供大书供幼儿继续阅读。

2、美劳区绘制自己骑自行车到过的地方，并制成一本新的小书。

3、开展亲子活动：花样骑车。例如：比赛谁骑的慢，骑车绕障碍物等形式。

大班语言活动设计

《野猫的城市》（故事）

活动目标：

1、欣赏故事，感知故事中富有童趣的故事情节以及野猫热心、自以为是的性格特征。

2、借助图片理解故事内容，能够正确认识野猫眼中的城市与现实生活中的城市的差异。

3、增进对我们的城市的认识和喜爱。 活动准备：

1、动画：《野猫的城市》。

2、野猫手偶。

3、幼儿课前对于城市有一定的了解。 活动过程：

一、话题讨论。

1、与幼儿共同讨论：你们住在哪座城市里？城市是什么样？

2、出示野猫手偶。

（模仿野猫的口气）小朋友，你们好，我是一只生活在城市里的野猫，城市在我心中可是一个了不起的地方，今天我就要去给我的动物朋友们好好介绍一下城市。

3、猜测：野猫会怎样给它的动物朋友介绍城市呢？

二、欣赏故事《野猫的城市》。

1、观看动画第一段（由开头至斑马说“看来城市是一个很疼的地方。”）提问：斑马为什么会说“看来城市是一个很疼的地方。”野猫想用斑马来告诉大家什么事？野猫给大家介绍城市里的马路和斑马线对不对？它做的哪里好，哪里不合适？

2、观看flash第二段（由野猫又叫小鹿驮着它至花奶牛说“看来城市是一个很痒的地方。”）

讨论：城市的规划图有什么用？可是花奶牛为什么会认为城市是一个很痒的地方？

3、请幼儿猜测，接下来，野猫还会给小动物们介绍哪里？它会怎样介绍？小动物听了什么认为城市是什么样？

4、观看flash第三段（由野猫想了一想至“看来城市是个没羞的地方。”）讨论：爸爸是不是喜欢在马桶上看报纸呢？那么野猫说的、做的为什么又能让动物们不喜欢呢？

5、完整欣赏故事《野猫的城市》。

教师带领幼儿边看动画，边讲故事。

三、我们的城市。

1、讨论：我们生活的城市到底是什么样？如果由你来给小动物们介绍城市，你会怎样介绍？

2、小结：我们的城市是一座有着悠久的文化底蕴，越来越文明、美丽的地方，向别人介绍时要用恰当的比喻来描述，这样才能让大家明白你的意思。 活动延伸与建议：

1、美劳区中可以绘画“未来的城市”。

2、建构区中可提供积木、纸箱等供幼儿拼搭建筑及城市风貌：如城市里的马路、城市里的医院、城市里的公园、城市里的商店等，并推行出“小小介绍员”，向大家介绍我们的城市。

3、语言区中可开展写信的活动，用图文并茂的方式给小动物写一封信，介绍我们的城市。

4、由教师或家长带领幼儿参加我们的城市，加深孩子对城市的了解。

故事：野猫的城市

森林里住着许多动物，它们都没见过城市，很想知道城市是什么样的。有一天，从城里来了一只野猫，动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事情。

野猫可得意啦。它摇晃着脑袋，东瞧瞧、西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”忽然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧!”

野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们，城市有许多马路，人们过马路要踩着斑马线走。接着，它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。”

野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图像花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是一个很痒的地方。”

野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特别的地方，城市里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。”为了说明这点，它让大河马张开嘴巴当抽水马桶，自己坐在上面，又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆，谁也说不出话来。正在这时，大河马闻到了一点不好闻的味儿，它打了个喷嚏，把野猫给扔了出来。哎哟，野猫刚落地，就听见小鼯鼠轻轻地咕哝：“看来城市是个没羞的地方。”

野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫的城市。

有一天，一辆城里来的汽车开进了森林，车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们，都在想一件事：“城市真的像野猫讲的那样吗?”

小朋友，如果你也从那辆汽车里走下来，你想对森林里的动物说些什么?你说我们城市是什么样的呢?

大班语言活动设计

《摇篮》（诗歌）

活动目标：

1、在活动中学习和感受诗歌的意境，体会诗歌中优美的意境和浓浓的母爱之情。

2、在理解诗歌的结构和基础上，学习诗歌，并尝试用诗歌的语言表述个人经验和想象内容。

3、通过积极参与“摇篮”的创作活动，发展想象力和创造力。 活动准备：

1、创设蓝天、大海、花园的场景。

2、与诗歌内容及创编相关的小图卡。

3、《摇篮曲》和抒情音乐。 活动过程：

一、音乐导入。

1、欣赏《摇篮曲》。

提问：听了这首乐曲你想做什么？这首乐曲适合在什么时候播放？

2、妈妈怎么哄宝宝睡觉的？谁来学一学。

3、小结：妈妈的手臂就像摇篮一样，宝宝在里面睡得真舒服。

二、欣赏诗歌。

1、猜测引起幼儿兴趣。

出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝，请幼儿猜一猜，谁会是它们的摇篮？（教师注意将幼儿的语言进行总结、提升）

2、欣赏诗歌《摇篮》。

教师配乐朗诵诗歌，请幼儿欣赏。

提问：诗歌里有哪些宝宝？谁是这些宝宝的摇篮？它是怎样哄宝宝睡觉的？（根据幼儿的回答，出示相就的小图卡贴于黑板上。）

3、共同朗诵诗歌《摇篮》。

请幼儿跟老师一起轻声诵读，共同感受诗歌优美的意境。

4、幼儿朗诵诗歌。

请幼儿用轮诵法、表演法等朗诵诗歌。

三、仿编活动。

1、情境讨论。

请幼儿来到创设的蓝天、大海、花园等场景处，分组讨论：蓝天是摇篮，还可以摇着哪些宝宝？大海是摇篮，还可以摇着哪些宝宝？花园是摇篮，还可以摇着哪些宝宝？

在幼儿讨论时，请他们用简单的符号将其创编的内容记录下来，以便于集体展示。

2、展示仿编内容。

请各组幼儿轮流向大家介绍自己组所仿编的内容，教师将其贴于黑板上。

3、朗诵仿编诗歌，体验成功。

幼儿集体、分组朗诵自己刚才仿编出的诗歌，体验成功的快乐。活动延伸与建议：

1、表演区继续创设情境，供幼儿表演诗歌。

2、美劳区通过绘画、泥塑等形式继续仿编诗歌，也可将其创作送至语言区，请那里的同伴仿编诗歌。

3、回家为妈妈表演诗歌，并和家长共同仿编诗歌。 诗歌：摇篮

蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。

大班语言活动设计

谜语

活动目标：

1、在猜谜游戏中，引导幼儿感知猜动物谜语的基本方法，体验谜语语言的特点。

2、了解谜语的结构，能认真倾听谜面，大胆分析、猜测谜底。

3、积极参与猜谜活动，培养幼儿创编谜语的兴趣。 活动准备：

1、与谜语相关的动物图片：大象、梅花鹿、猴子、猫头鹰等。

2、课前鼓励幼儿自学一首有关动物的谜语。

3、幼儿用书：《猜动物谜语》。

4、操作材料：水彩笔、记录纸。 活动过程：

一、动物做客引出活动。

教师：今天有小动物要来做客，是谁呢？它想请你们猜一猜。

二、猜谜游戏。

1、教师朗诵谜语：鼻子像钩子，耳朵像扇子。大腿像柱子，尾巴像鞭子。请幼儿猜谜底。

2、分析讨论：你是怎么猜出来的？谜语中的语句有什么特点？出示图片，引导幼儿围绕图片来讲述。

3、教师：谜语分为哪几部分？一般都有几句？

小结：谜语包括谜面、谜目和谜底，语言简单、明确，将动物的主要特点讲述出来。

4、猜其他动物谜语，观看图片并分析。

5、鼓励幼儿学说谜语：这些谜语你喜欢哪一个？为什么？你记住这个谜语是怎么说的吗？

三、幼儿互猜谜语。

1、教师：你还知道哪些动物谜语？能不能说出来让大家猜一猜。

2、请幼儿两两一组，小声猜动物谜语，教师注意倾听，帮助猜不出来的幼儿进行分析。

3、请个别谜语讲述清楚的幼儿朗诵谜语，全班幼儿猜谜语。

四、引导幼儿创作谜语。

1、教师：今天我们猜出了这么多的动物谜语，也了解了谜语的一些特点，谁能试一试自己编动物谜语？

2、提供各种动物图片：引导幼儿用图文的方式记录自己创编的谜语。

3、请编好的幼儿展示和讲述自己所编的谜语，幼儿猜，教师讲评所编谜语的效果。

活动延伸和建议：

1、教学变式：为了使幼儿能更好地掌握谜语语言的特点，教师可以在日常生活中围绕一组物体，鼓励幼儿用简单、短小的语句描述自己所见物体的特征，为完整创编谜语奠定基础。

2、可以将图片投放到语言区继续创编谜语的活动，并引发幼儿对其他各类谜语的猜谜兴趣。

大班语言活动设计

一个小宝两个样（看图讲述）

活动目标：

1、理解图片内容，引导幼儿对比地讲述出小宝在幼儿园和在家里的不同表现。

2、丰富词语：可是、却、有礼貌、守纪律、爱劳动。

3、教育幼儿在幼儿园与在家里表现要一样。 活动准备：

教学挂图三组（每组分别为幼儿园和家里的图片各一张。）活动过程：

一、完整观看图片，理解故事主要人物。

教师：图片中有谁？讲述了一件什么事情？

二、逐图观看，帮助幼儿进一步理解图片内容。

1、图一：这两幅图上有谁？他在什么地方？早晨他来到幼儿园怎么样？下午回到家里又怎么样？（学习词：有礼貌、可是、却）。

2、图二：小宝在干什么？他在什么地方爱劳动？可是回到家里又怎么样呢？（引导幼儿说出小宝在幼儿园和家里的不同表现）。

3、图三：小宝在幼儿园和在家一样吗？有什么不一样、（引导幼儿用上可是、却等词）。

4、引导幼儿为图片取名字。

教师：这几幅图讲了一件什么事情？可以给它取个什么名字？

三、引导幼儿运用已有经验讲述。

引导幼儿重点围绕小宝在家和在园的不同表现进行描述。并能用上已学字词。

1、在教师的提示下，让幼儿集体讲述。

2、幼儿自由讲述。

3、请个别能力强的幼儿讲述。

四、迁移新经验讲述。 教师：你们会一个宝宝两个样吗？做什么事一个宝宝两个样了？今后应该怎么样？

活动延伸和建议：

1、语言区投放故事盒《一个小宝两个样》，引导幼儿操作指偶丰富故事内容。

2、将讲述内容融入到生活中，请家长协助幼儿记录自己在幼儿园和在家里的活动情况，创编自己的故事《一个小宝一个样》。

大班语言活动设计

送给蛤蟆的礼物（排图讲述）

活动目标：

1、尝试根据故事画面中提供的线索，合理排序图片，并用较清楚地语言讲述故事内容。

2、能观察、分析人物的情绪的变化，大胆想象故事情节。

3、初步感知友谊不在于礼物的大小，发自内心的祝福就是最好的礼物。 活动准备：

1、课前了解服装加工的基本方式，知道一块面料制作成服装需要经过裁剪、制作等过程。

2、投影仪。

3、幼儿用书人手一册，铅笔、橡皮。 活动过程：

一、谈话引出。

1、教师：你过生日时都收到过什么礼物？别人的生日你送过礼物吗？送的是什么呢？

2、引出故事：蛤蟆和青蛙之间也发生了一个有关生日礼物的故事，到底是怎么回事呢？我们一起来看一看。

二、观看图片，合理排序，大胆讲述。

1、引导幼儿了解图片数量，仔细观察各幅画面的内容。

教师：这个故事一共有几幅图片？请你分别看一看每一幅图所表达的意思。

2、分析、讨论：这几幅图的顺序是混乱的？谁能根据图片的内容来排一排顺序？

请幼儿看图、排顺序，并用笔记录图片序号。

3、引导幼儿介绍自己的排序方式，并用简短的话讲述主要情节，全体幼儿倾听并判断情节的合理性。

三、选择合理顺序，引导幼儿集体看图讲述。 引导提问：

1、谁在准备礼物？他想准备什么样的礼物？

2、青蛙制作礼物的过程顺利吗？中间发生了哪些事情？

3、面对青蛙一次次地改变礼物的内容，蛤蟆是怎么回答的？

4、蛤蟆终于收到了青蛙的礼物，青蛙是什么心情？蛤蟆呢？

四、完整讲述，情感体验。

1、教师引导幼儿一起完整讲述图片。

2、提问：你喜欢蛤蟆吗？为什么？如果你是青蛙，你会怎么想？ 请幼儿用一句话说一说自己对蛤蟆的看法。活动延伸和建议：

1、在语言区继续进行排图讲述的活动，引导幼儿选择不同的排序方式讲述故事，注意情节的合理性。

2、可以引导幼儿扩充故事内容，注重描述青蛙和蛤蟆的心理变化及对话，并在表演区进行展示。

大班语言活动设计

城里来了大恐龙（故事）

活动目标：

1、引导幼儿了解恐龙的形体特征，理解童话故事中恐龙带给城市的麻烦与方便。

2、能围绕情节大胆想像，表达自己对故事中恐龙的看法。丰富词汇：啪哒啪哒、吱咕吱咕。

3、体会故事中恐龙的心情，乐意地理解别人。 活动准备：

1、丰富幼儿有关恐龙方面的知识。

2、故事图片。

3、幼儿用书人手一份。 活动过程：

一、倾听童话故事，理解内容。

1、与幼儿交流，引起兴趣：恐龙到底有多大？如果它站在你身旁，你会是什么表现？

2、教师有感情地讲述故事，通过提问，理解内容。

故事的名字叫什么？恐龙来到了什么地方?它觉得怎么样？恐龙所到之处都发生了一些什么事？是什么原因造成的?恐龙为什么会给城里人带来那么多麻烦？它愿意吗?当恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的？

二、进一步理解童话，学习词语。 引导幼儿观看小书，并提问：

1、大恐龙走在路上发出怎样的声音?铁路又发出怎样的声音?(学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕)

2、你喜欢恐龙吗?如果有一天恐龙也来到了我们这个城市，你会怎样对待它? 教师可一边提问一边引导幼儿根据自己的理解和体验回答问题，还可启发幼儿用动作适当地表现人物的性格特征。

三、谈话。 教师：如果你是一只恐龙，你想为人们做些什么事情?(鼓励幼儿大胆想像，依照各种形体特征说出与众不同的回答)活动延伸和建议：

1、在科学区准备一些恐龙的图片和模型，认识各种恐龙：梁龙、翼龙、霸王龙等等，进一步激发幼儿对远古时代动物的兴趣，讨论恐龙在地球上灭绝的原因。

2、美劳区鼓励幼儿创作儿童画《恐龙世界》。

3、生活中渗透 环保教育，教育幼儿爱护动物，维护生态平衡。

4、布置墙饰：恐龙世界，并在里面增添“十万个为什么”知识。

5、请家长带领幼儿参观城市的立交桥，了解立交桥的作用，启发幼儿将城市的立交桥与恐龙相联系，谈谈它们之间相同的地方，理解作品中想像的合理性。

大班语言活动设计

狐假虎威(成语故事)活动目标：

1、理解故事内容，知道“狐假虎威”这一成语的意思。

2、丰富词汇：得意洋洋。

3、激发幼儿学习成语和在生活中应用成语的兴趣。 活动准备：

1、狐狸、老虎、小动物的头饰。

2、幼儿用书《狐假虎威》。 活动过程：

一、猜谜导入活动内容。

1、请幼儿猜谜语 。“模样像狼脸不长，三角耳朵毛儿光，天生狡猾又多疑，拖着一条大尾巴。” “身穿黄袍带黑杠，大叫一声震山岗，不吃粮食光吃肉，百兽之中它称王。”

2、分析谜面：你从哪里听出是这两种动物？

二、欣赏故事，了解故事内容：

1、教师讲述成语的相关故事。

2、幼儿观看小书，回顾故事内容。

提问：为了不让老虎吃掉自己，狐狸想出了什么办法？老虎听狐狸这样说，老虎是怎么做的？森林里的野兽们是因为害怕狐狸才逃的吗？

三、理解成语“狐假虎威”的含义。

1、教师：野兽们真正害怕的是谁？ 小结：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，古代的人们用了一个词语来说明这个故事内容，叫“狐假虎威”。

2、分析词语特点：这个词语有几个字？

教师：虽然它只有四个字，却讲述了一个非常生动的故事，像这类词语在中国的词汇中有许多，我们叫做成语。

3、表演成语《狐假虎威》。

请个别幼儿带上头饰给大家演一演“狐假虎威”的精彩过程，扮演“狐狸”的幼儿要着重表演出狐狸“得意洋洋”的样子。

四、鼓励幼儿自由发表对狐狸的看法：你喜欢狐狸吗？为什么？

五、发散：你还知道哪些成语，它讲述了什么事情？ 活动延伸和建议：

1、在语言区创设“成语故事角”，鼓励幼儿收集自己喜欢的成语和成语故事，制作成故事图片进行展出。

2、在日常生活中鼓励幼儿运用成语，教师要注意幼儿使用的准确性，多鼓励。

3、表演区开设“成语故事表演周”的活动，鼓励幼儿演出自己创编的成语故事。

大班语言活动设计

冬天的早晨（看图讲述）

活动目标：

1、能大胆用较完整的语言讲述自己创编的故事。

2、引导动脑筋想出取皮球的办法。 活动准备: 图片一张 活动过程：

一、出示图片,仔细观察。

图片的下半部分被白纸遮住,只有几只小动物在图片上，让不受图片限制,任意想像小动物可能在干什么或干什么去。

1、用完整话说出图片上有谁。

2、猜一猜他们可能在干什么？根据生活经验进行回答。

3、进一步观察动物的表情,根据小动物的表情想像,并说一说可能会发生什么事情。

提问:看看他们的表情像，想想可能发生什么事了?有没有跟别人不一样的想法? 看清小动物的紧张表情后,依据生活经验说出答案，例：可能是森林里着火了,大家赶着去救火；小动物们要过河可又不会游泳；大象的孩子丢了,大家在帮忙找孩子等。教师鼓励充分想像,发表与别人不同的意见。

二、取下图片下半部的白纸,将完整图片展示给幼儿,了解事情发生的原因,并想出解决问题的办法。

1、请幼儿看看到底发生什么事了。取下图片下半部分的白纸,使幼儿了解：原来是小动物在玩皮球,大家一不小心把皮球踢进一个洞里。

2、引导幼儿想一想:皮球掉在洞里出不来,小动物真着急, 小朋友快帮小动物们想一个好办法,把皮球拿出来。

3、请幼儿互相商量,想出解决问题的办法。（1）请幼儿把自己想的好办法说给大家听,提出要求:请小朋友注意听,看别人的想法和你己的一样不一样,他的办法能不能用。

（2）在回答问题过程,教师随时肯定的想法并抓住时机进行相关教育,如礼貌教育、环保教育等。

三、请完整讲述自编的故事。

1、在完整讲述前,让同伴间互相讲, 为提供相互启发、相互学习的机会,使每个都有讲述的机会。

2、在完整讲述时,提醒大声清楚地讲:有谁在干什么? 后来发生了什么事情?小动物们又是怎么解决的?还要用上己的好办法,同时提醒其他幼儿注意倾听。

3、请根据故事内容,为故事起一个好听的名字。

提醒起名字要用短短的几个字,把故事内容说清楚,并对起的名字及时给予肯定。

大班语言活动设计

雪孩子

活动目标：

1、理解故事内容，体验雪孩子舍己救人的美好情感。

2、丰富词汇：神采奕奕、蔓延

3、感受冰雪带来的乐趣，知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。 活动准备：

1、《雪孩子》故事图片。

2、《雪孩子》歌曲。

3、幼儿用书《雪孩子》。 活动过程:

一、谈话引发倾听故事的兴趣。

1、现在是什么季节？冬天有哪些自然现象？

2、你玩过雪吗？你是怎样玩雪的？

二、欣赏故事《雪孩子》。

1、教师配乐讲述故事。

2、提问，引导幼儿理解故事内容。

——寒冷的冬天，兔妈妈出门前，为小兔做了做什么？为什么做雪人？——雪孩子和小兔子是怎么玩的？

——小兔玩累了，回去睡觉时发生了什么事？——雪孩子发现小木屋着火了，虽怎么做的？——小兔子得救了，雪孩子呢？

三、再次欣赏故事，分析讨论。

1、出示图片，教师再次完整讲述故事，鼓励幼儿参与故事的讲述。

2、引导幼儿分析：

——雪孩子是怎样救小兔子的？

四、幼儿阅读小书，自主讲述故事。

故事：雪孩子

寒冬季节，兔妈妈要出门去，她怕小兔一个人在家孤单，便给他堆了个雪人，用两个龙眼核做眼睛，使漂亮的雪孩子神采奕奕。

兔妈妈走了，雪孩子开始活动，小兔和雪孩子一起滑雪，他们一会儿滑上山坡，一会儿又滑过树丛。后来，小兔玩累了，就回到小木屋睡觉。雪孩子在树林里和松鼠玩起来。雪越下越大，但小木屋里却温暖如春，原来屋里生着火炉。小兔睡着了，他翻了个身，被子滑下来被火烧着了。火势蔓延开来，小木屋窗户里冒出了浓烟。雪孩子看到小木屋着了火，立刻赶回来，冲进小木屋，将雪球扔向烈火，但火越烧越大。雪孩子再次冲入大火，与大火搏斗，因为雪人是雪做的，温度升高了之后迅速融化，雪水一下流满全身。这时，小兔醒了，叫着：“妈妈！”雪孩子看到小兔有危险，不顾一切地扑进大火，抱起小兔又冲出来。可是雪孩子的身子已越来越瘦小了，等他把小兔救出小木屋后，自己已化成一滩雪水。兔妈妈回来了，看到小木屋被烧毁，急得到处寻找小兔。想不到小兔扑过来叫着：“妈妈！”兔妈妈喜出望外。可是小兔看着地上一汪清水和两个龙眼核，伤心地哭了。兔妈妈明白了，她安慰小兔说：“雪孩子还和我们在一起。”果然，太阳出来之后，水化为蒸汽腾起，幻化成一个雪孩子模样的云朵，徐徐升向高空。

大班语言活动设计

长得要比爸爸高

活动目标：

1、通过儿歌，使幼儿知道自己又长大了，应该要更加努力的学习。

2、教育幼儿做个有理想的孩子。 活动准备：

幼儿穿小了的衣裤。活动过程：

一、引出活动内容。

师：出示幼儿穿小了的衣裤。

提问：这些衣服我们还能穿吗？为什么？

师：今天我们就要来学习一首和我们自己有关的诗歌。交代活动内容：儿歌《长得要比爸爸高》。

二、教师示范念儿歌。 提问：

1、儿歌里讲了什么？

2、为什么说我长高了？你从哪句话里听出来的？

3、我长大了，妈妈和爸爸怎么说？

4、我是怎么跟爸爸妈妈说的呢？

三、师再次念儿歌，幼儿倾听。

引导幼儿思考：爸爸有什么本领？ “我”有什么理想呢？你长大了，想做些什么事呢？

四、师幼儿共同朗诵儿歌。

师生共同朗诵诗歌，可采用小组朗诵，男女对诵等多种形式。

五、小结。

小朋友们一天的长大，本领也一天比一天高。只有学到很多的本领，长大了才能做好自己想要做的事情。对吗？所以我们现在一定要好好学习哦！

儿歌：长得要比爸爸高 我长高啦！

真的，你瞧瞧！

去年坐车免票，今年可要买车票。我的长裤子，越穿越短； 我的大棉袄，越穿越小。

妈妈说：“啊哈，你长得真快，将来准比爸爸高。” 爸爸说：“个子比我高。工作就应该比我好。”

我说：“爸爸，我要像你一样报天气，本领可要比您高。您只能预报。下雨，起风暴 ； 晴天，阴天； 云多还是云少。

我却一定要建立一个气象指挥哨。降下人造雨，救活干旱的秧苗。还要在夏夜吹起微风，让人们香甜地睡觉。” 爸爸听了微微笑；

“你的理想很好，很好！只要你努力学习，这些事情一定能做到。”

第14篇：大班语言活动设计

大班语言活动设计《上学第一天》2013 3 4周一上午刘冬梅

重点：懂得小学学习生活的基本特点

难点：讲述自己对上学的感受

目标：

1、理解故事内容，懂得小学学习生活的基本特点

2、能仔细观察图片，猜测贝贝上学时的心情。并讲述自己对上学的感受。

3、对小学生活产生向往。

准备：PPT幼儿用书

过程：

一、谈谈自己的上学心情，引出主题

1、师：再过几个月，小朋友们就要上小学，做一名小学生了，假如明天就是你上学的第一

天，你会有什么感觉呢？为什么会有这样的感觉呢？

2、出示PPT1教师小结小朋友的感受

3、师：有位小朋友叫贝贝，他比你们大一岁，去年上的小学，我们一起看看他上学的第一

天是怎样的？

二、学习故事，1、出示PPT1

（1）师：明天是贝贝第一天上学，晚上睡觉时，他会和妈妈说什么呢？

（2）看对话提问：贝贝为什么会问妈妈这些问题？你会有这样的担心吗？妈妈的回答你满意吗？为什么？

2、PPT2

师：一大早贝贝就起床了，他在干什么呢？从他的表情中你知道他怎么了嘛？如果是你你会怎么做？为什么？

师结：贝贝还是将拼图带去学校了，结果会怎样呢？

4、PPT3

第一节课开始了，老师在讲课时，贝贝在干什么？这样能听好老师上课吗？如果是你，你会怎么做？

师结：贝贝知道小学生上课是不能玩玩具的，他控制了自己，继续听老师上课。

5、PPT4

师：（1）下课了，贝贝马上就把拼图拿出了拼给大家看，这样做对吗？为什么？你认为小学生下课要做些什么？

（2）贝贝这样做会发生什么情况呢？

6、PPT5

师：(1)第二节是数学课，你看到了什么？为什么会发生这样的情况？

(2)我们听听老师是怎么说的？

6、PPT6

（1）下课了贝贝又怎么了？如果是你会发生这样的情况吗？为什么？

7、PPT7

师讲述内容

二、完整欣赏故事一次

提问：现在你们能说说小学生上、下课时要怎么做吗？知道了这些你还会害怕、担心第一天上学吗？

师结上小学时的要求，并请幼儿现在就学会按小学生的要求来要求自己。

小班语言活动设计方案

教育活动设计方案

小学教育活动设计方案

中班教育活动设计方案

主题教育活动设计方案