带孩子参加活动方案
第1篇：从带孩子参加葬礼观中国的死亡教育
从带孩子参加葬礼观中国的死亡教育
一个月前，婆婆的婶婶，老公的叔奶奶，点点的老婆婆（我没有见过,希望老婆婆原谅我在此提及您老人家）高寿（90岁）而善终，去世后三天安葬，按照习俗，要在“五七”（去世后的第五个七天）给老婆婆举办一个仪式，所有的亲戚朋友需要再度参加，奶奶要去帮忙办饭（当天有二十多桌）因为当天遗体已然安葬，主要日程是法师念经和烧一些纸人等，点点也被带着一起参加。去的时候首先就要戴上一个布帽子，成年人带的白色，而小朋友的则是红色。儿子辈的直系亲属、侄子、孙子、曾孙、男女的帽子的系法都不相同，点点一开始很拒绝，我跟他说清楚参加葬礼必须要戴帽子，而且请他放眼看看周围别的小朋友，他接受了这个规则，很配合的带上了。参加葬礼的点点神情肃穆其他的时候点点就在很耐心的看着葬礼的各种仪式，我就一直陪在他的旁边。不一会儿法师一声令下大家呼啦啦的跪下来了，爷爷立即把点点抱到了老婆婆令灵牌前，叫点点下跪。但是点点无论如何也不肯跪下，爷爷按着宝宝的膝盖，将点点往下按，点点一边挣扎一边大哭，惹来周围人的侧目。我赶紧起身走到点点身边，跟他说：点点，这是老婆婆的葬礼，老婆婆要求我们每个人都要下跪，不然老婆婆就不高兴了呀。我刚说完，点点“扑通”一声就自己跪下来了。由此我反思中国的死亡教育，从来都不肯跟宝宝说明这些仪式的真实意图，（逼迫点点下跪），更没有从情感的角度谈及葬礼的礼仪。中国的死亡教育有很大的缺失：（以下论点吸收了胡萍老师的《爱的误区》第十章的部分内容，特此致谢。）第一，是对死亡的回避。人们认为谈论死亡是很忌讳的一件事情，点爸的小表姐有一件轶事很有名，她的奶奶问询：宝宝，你喜欢我吗将来要对我好啊。宝宝大言不惭的说：嗯！将来我多给你烧点钱。奶奶气了好久，即使童言无忌奶奶也认为这是大不敬大忌讳，耿耿于怀了好久。包括我在写这篇博文的时候，点爸就说很不吉利，为什么要谈及这个话题呢，我说因为我是孩子妈妈，将来我要教导孩子面对这样的问题，我必须自己要有系统的死亡教育的观念。既然性教育都能被正视，为什么死亡不可以有一天一个9岁的小女孩和我们一起去散步，路边看到一
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些坟墓，不知道为什么我提及每个人将来都会死，她惊恐的看着我：我也要死吗！我说是啊，她沉默了好久，连基本的生死的自然规律都无从知晓，我真为孩子担心。第二，是关于死亡的黑色迷信导致了恐惧。中国的鬼神都是凶神恶煞的形象，而且都是人死后变的。奶奶的死亡是我第一次亲历的亲人死亡，她临终的时候是一个很炎热的夏天，我的小哥一边给她握着她的手一边给她扇扇子，那时候我已经15岁了，可是我躲得远远的，根本不敢去那个房间，没有在最后陪她。也没有人意识到我深深的恐惧。今天想来还觉得很遗憾。奶奶去世后，我哭的很伤心，我的感觉是不可能的，奶奶不可能去世的，人为什么要死呢死亡之后奶奶去了哪里奶奶呢，再也看不见了吗我的心灵的挣扎更没有人理会，一直以来，根本没有人跟我解释这个事情并教导我有一个正确的认识，这种恐惧至今依然存在。致使我每次参加葬礼都要鼓起很大勇气。第三，是死亡仪式缺少了死亡的高贵和神圣。中国的葬礼不乏呼天抢地，但是形式居多，成年人尤其缺乏对这一仪式的情感价值的认可，（很多人吃完饭后开始麻将。）无法给孩子做出榜样。再来看今天参加葬礼我们的下一代：有的小朋友有的在玩沙，有的拿着纸钱借机玩火，有的在捡地上的鞭炮屑继续点燃，在他们看来，这是一个无关自己的甚至是一个有趣的PARTY，我们的下一代就这样被教育着。死亡教育的意义是什么死亡是生命的一个部分，为孩子建构的生命观中必然包含了死亡观，对孩子的死亡教育是帮助孩子建构积极的生命观的重要环节。死亡教育可以帮助人们正确地面对自我之死和他人之死，理解生与死是人类自然生命历程的必然组成部分，从而树立科学、合理、健康的死亡观；可以消除人们对死亡的恐惧、焦虑等心理现象，教育人们坦然面对死亡；使人们思索各种死亡问题，学习和探讨死亡的心理过程以及死亡对人们的心理影响，为处理自我之死、亲人之死做好心理上的准备。（出自中国健康教育丛书，邹宇华：《死亡教育》，2008，广东人民出版社。）究竟应该如何对孩子进行死亡教育
1、不回避也无需刻意为之。不要刻意增加死亡教育的内容，只需要在孩子发问的时候给与正面的回答，或者借助于参加葬礼的契机跟孩子普及一些对死亡的基本道理就足够了，无需过多讲解这些人为的将宝宝的情绪至于负面中，毕竟这只是教育系统的一部分。
2、根据孩子的特点而实施。研究表明，3-5岁的孩子通常不能够明白“活着”和“生命消亡”有什么不同，5-9岁的孩子能够明白死亡是什么
知道人死后就不回来；而9岁以上的孩子能够意识到自己也会死，死亡是谁也避免不了的。这些知识应该在宝宝的这一阶段就应该掌握的。胡萍老师还在书中推荐了一些关于死亡的绘本，如《我的狗狗死了》，《爷爷变成了幽灵》，《外公》。《再见了，艾玛奶奶》等∩以结合这些对宝宝进行教育，比较适合低幼阶段宝宝死亡教育的启蒙。
3、从加强情感入手。美国人的死亡教育注重情感因素的介入，是以情感的方式将死亡教育存入宝宝的知识库的，比如胡萍老师举了一个例子。美国电影《自闭历程》中：坦普来到心爱的马厩发现心爱的小马倒地不起，问卡洛科教授，教授说：坦普，记住他们活着的样子。这个观念深深的植入了坦普的心灵，在参加卡洛克教授的葬礼时，她怀念教授的方式就是记住他活着时举着火箭筒模型的样子，这让坦普深感安慰。死亡可以被高度的情感的方式而铭记，而非沉湎其中无法自拔。
4、通过各种方法培养孩子悲悯的心。（这点是点爸提出的。）孩子有一颗悲悯的心是孩子终身的财富，我家有一只小狗不幸死了，点爸拿着一把小铲子找了一个地方把它埋了起来，并且带着点点一起，要求他同情小狗的遭遇，并且让狗狗有个最后的归宿，点点似懂非懂，但是这一仪式本身就是好的教育方式，也让点点对死亡怀有一个正确的情感态度。无论如何，理性的面对自己和亲人的死亡是一件非常困难的事情，毕竟“千古艰难唯一死”，但是作为每个个体这一问题又是不可回避的，现代的家长真的需要直面这个问题了。被发布到新浪幼儿教育圈微刊上。
第2篇：和孩子参加集体活动的感悟
这次跟大家一起郊游，可以让孩子有机会参加这么难的的集体活动，心里很开心。
第一项是拔笋比赛，比赛的规则是父母不能和自己的孩子一组，拔笋的时候我有点担心，怕她不能完成任务，遇到困难会退缩，当我看到她拿了一袋子的竹笋回来，高兴的说：“妈妈，你看我们拔了这么多笋子，我们队赢了“。我突然觉得我的想法错误，他们是一个单独的个体，并不是谁的所有品，有时候我们也可以独当一面。一直以来我对孩子不敢放手，怕她受伤受挫折，对她过分的保护了，通过这次活动让我知道了，适当的时候我们对孩子放手，要信任她，鼓励她。告诉她一点能行。
第二个活动是说出父母强迫他们的事情，虽然我的女儿什么也没说，其实我知道她不愿意我被捆绑起来，虽然有时候他不是很听话，但我知道她非常的爱妈妈，从现在开始我要让她知道，妈妈也非常的爱她，希望她天天开心，快快乐乐的长大。
这两天我觉得她的状态非常好也很开心，做完作业后会主动帮忙做一些事情，如扫到呀，折衣服，和弟弟关系也有改善，会主动帮助弟弟，这次郊游收获特别大，希望以后能多举行这样的活动。也感谢汪老师帮助我们组织了这次活动，帮助孩子们克服困难，也帮助了我怎样去理解孩子，您辛苦了！
第3篇：暑假怎么过？多带孩子参加社会实践吧（优秀）
暑假怎么过？多带孩子参加社会实践吧
又是一个暑假。不同年龄的孩子过法各不相同，家长们的烦恼也千差万别。小学家长苦于无人看管，纷纷将孩子送去兴趣、托管班。而结束中考的孩子们则迎来了一个没有作业的暑假。有的人补习充电忙，还有人挑战自我打暑期工，如何让暑假过得更有意义？听听老师们的建议吧。
中学校长：假期应旅游、学业两不误
经过长时间的紧张学习，中考后孩子的身体和精神处于紧张状态，假期用一段时间放松身心也是必要的。许多孩子选择旅游方式，放松的同时还会增长见识。建议孩子在旅游的过程中尝试安排自己的行程，深入了解当地的风土人情，锻炼自主处理事情和适应新环境等能力。同时在旅途中，可加入参观心仪大学的环节，树立高中努力的方向。对于不远行的同学，建议家长可带领孩子参与社会实践活动。
高中校长：暑假提前学，在家预习也很重要
初高中部分学科在衔接上确实存在较大断痕，高中的课程进度也非常快。所以部分孩子在起步阶段需要调整期。上培训机构提前学习的确会让孩子在开始阶段有了知识储备，不至于手足无措。与此同时，自己在家做好预习也不能忽视。上了高中，老师很快就会把孩子暑假上过的内容全部翻新过。高中的学习更需要的是良好的思维方式和刻苦努力。
家庭教育指导中心专家：选托管班首要规范
在选择托管班的时候一定要以安全为前提，这时选择一个规范的托管中心就显得很重要。所以，选择的时候要注意看机构的规模大小和教学实力如何，其次，也要注重老师的资质，是否有经验；当然，还得根据自身的经济能力选择。
第4篇：平时要鼓励孩子多参加集体活动
平时要鼓励孩子多参加集体活动
现在的家庭结构多以独生子女为主，家里没有兄弟姐妹抢吃抢穿，抢着谁比谁的成绩好，可以说是很幸运的一代人。但在幸运的背后也是一种不易被人察觉的孤单，家里没有玩伴孩子长时间处在一个人玩，时间久了就会养成孤僻的性格。因此孩子在进入幼儿园的时候，就意味着孩子从一个人的世界进入到了一个集体内。很多孩子不太适应这种集体生活，在集体中往往会表现出怯懦、孤僻的一面，长期下去对孩子的发展非常不利。因此，父母在教育孩子的时候一定要鼓励孩子多与人接触，多参加集体活动。
一、要为孩子创造共同活动、共同体验的环境。可以通过提供必要的玩具、游戏材料、空间与时间，让孩子与亲朋邻里间的孩子游戏交往，鼓励他们参与社会及幼儿园组织的各种类型的丰富多彩的集体活动，可以利用节日游园、郊游踏青、参观游览、走亲访友、演出比赛等机会，有意识地安排孩子与集体频繁接触，增进孩子对集体活动的认识与了解，提高孩子参与的热情和积极性。
二、利用同伴间的交往对幼儿进行分享行为的培养。当孩子获得了分享认知，产生了分享情感后，是否就能摆脱自我中心，有了分享行为呢？由于幼儿在感知方面常按自己的需要去感知事物，易受外界刺激的干扰，所以表现出来的分享行为较不稳定；有的孩子则当着老师的面愿意与人互换玩具，而老师一走，他就抢回了自己的玩具，可以说时一种假分享行为，他在与同伴交往中仍难克服自我为中心的意识。皮亚杰曾指出：“一般的同伴交往和具体的同伴冲突是儿童发展视角转换能力的必要条件，是儿童摆脱自我中心的前提。”
因此，作为老师，我们还是应尽量多给幼儿创造自由交往的机会，鼓励个别幼儿参与集体活动，启发他们互相交流、磋商、协调，引导他们把自己的书和玩具拿出来与小朋友一起玩一起看。在看看、玩玩的过程中，教师适当培养孩子进行合作。让幼儿充分感受到与人交往的乐趣。当孩子之间发生矛盾时，首先要求他们应站在他人的位置上想想，使他们学会考虑别人的需要，形成换位意识，从而克服以我为中心，养成与人合作，共享的品质。
三、帮助孩子建立友情，培养合作能力。平时家庭可以开展合作游戏。比如“两人三足”；赛跑、下棋等，让孩子懂得有些事要大家合作才能完成好；也可让孩子自己找朋友，从跟他喜欢的伙伴共同参与逐步过渡到大家共同活动，用同伴的热情与积极性感染孩子，影响带动孩子。另外，在集体活动中要给孩子提出具体要求，分配具体任务，活动项目也应该利于孩子间合作。
总结：现在是一个商业性的社会，而要想在这个商业性的社会上有一席立锥之地，单靠个人的单打独斗已经是不可能了。需要的是人与人之间的合作，才能良好的将事业发展起来，由此可知人与人的交际能力是多么的重要。因此，家长在教育孩子的时候，一定要注意孩子交际能力的提高，平时多鼓励孩子参加集体活动，让他学会与人合作互动，只有这样才能更好的提升孩子的交际能力，为未来的发展打下良好的基础。
第5篇：参加“镇艺术节”活动方案
参加“镇艺术节活动”方案
根据镇教育局下发的《关于举办第十五届少年儿童艺术节的通知》精神，结合我校在历届比赛中的实际，为了继续加强学校的艺术教育，提高学生的艺术素质，培养特长，经研究决定，特制定此方案：
一、指导思想：全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，培养学生的创新精神和创新能力，提高我校艺术教育水平。
二、主题词：热爱美、欣赏美、创造美
三、机构：艺术活动成立领导组和工作组。
（一）领导组： 组长： 副组长：
组员：
（二）工作组（分七个小组）： 1．即席挥毫书法组： 2．合唱比赛组：
3、校园语言类展示：
4、电脑绘画FLASH动画制作比赛：
5、舞蹈：
6、摄影组： 7．剪纸组：
四、比赛内容：
书法即席挥毫比赛、摄影比赛、合唱比赛、校园语言类展示、剪纸比赛、绘画比赛、LOGO制作、FLASH动画制作比赛、舞蹈器乐。
五、具体安排：
（一）书法即席挥毫比赛
一、比赛时间：2015 年 3 月 20 日下午2:30---4:30。
二、比赛地点：纪念小学礼堂。
三、比赛人数：6 人；
四、比赛具体要求见通知。
五、报名时间：2015 年3月10日前 电子报名表发至:
（二）中小学合唱比赛
一、比赛时间：2015年4月24日 下午2：00
二、比赛地点：职业技术学校。。
三、比赛人数：45人以上；
四、比赛具体要求见通知。
五、报名时间：2015 年4月10日前 电子报名表发至:
（三）校园语言类展示（比赛）
一、比赛时间：2015年5月22日 下午2：00
二、比赛地点：职业技术学校。
三、比赛人数：自定。
四、比赛具体要求见通知。
五、报名时间：2015 年5月10日前 电子报名表发至:
（四）电脑绘画、FLASH动画制作比赛
一、比赛时间：2015年5月22日 下午2：00
二、比赛地点：职业技术学校。
三、比赛人数：5人。
四、比赛具体要求见通知。
五、报名时间：另行通知
（五）中小学生舞蹈、器乐展示（比赛）
一、比赛时间：2015年10月17日
二、比赛地点：文化广场（体育馆）。
三、比赛人数：自定。
四、比赛具体要求见通知。
五、报名时间：2015 年9月30日前 电子报名表发至:
（六）摄影比赛
一、比赛时间：2015年10月17日
二、比赛地点：文化广场（体育馆）。
三、比赛人数：2人。
四、比赛具体要求见通知。
五、报名时间：2015 年 9 月 25 日前 电子报名表发至:仙涌小学 李永
（七）绘画比赛
一、比赛时间地点：2015 年 10 月 17 日
二、比赛地点：文化广场（体育馆）
三、比赛人数：6人。
四、比赛具体要求见通知。
五、报名时间：2015 年 9 月 25 日前 电子报名表发至:
（八）剪纸比赛
一、比赛时间地点：2015 年 10 月 17 日
二、比赛地点：文化广场（体育馆）
三、比赛人数：5人。
四、比赛具体要求见通知。
五、报名时间：2015 年 9 月 25 日前 电子报名表发至:
希望各工作组根据通知要求，尽早选定训练学生和训练内容、定好训练计划，利用社团活动等时间安排训练，认真做好准备工作，共同努力，把我校艺术活动搞得有声有色，争取在镇第十五届少年儿童艺术节活动中取得好成绩。
2014年11月24日
第6篇：参加社会实践活动方案
社会实践活动方案
一、社会实践的目的1.通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面的教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境。
2.通过社会实践活动，增强学生的组织纪律性。 3.通过社会实践活动，培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，形成综合思考问题的能力。
4.通过社会实践活动，养成良好的劳动观念，形成一般劳动技能。
5.通过社会实践活动，培养学生人际交往能力、协作能力、组织能力和操作能力以及适应环境的能力。
6.更重要的是，通过社会实践，培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神，不断提升学生精神境界、道德意识和能力，完善学生人格。
二、社会实践的内容
1.参观、访问和调查活动、社团活动：可以郊游，参观人文景观等；可以到德育教育基地参观考察，接受思想教育（例如进敬老院帮助孤寡老人）等；可以抓住焦点、热点问题，进行环保、国情民情调查等活动；可以结合教学内容进行验证性的调查；访问则一般以国家或地方政府机构、政府官员、特殊人物、特殊群体等为访问对象。
三、组织管理形式 社会实践课程在学校综合实践活动领导小组的指导下，由德育处统一负责实施。年级组负责社会实践活动的具体实施，班主任对全班的社会实践活动负责，指导老师对所管的社会实践小组负责。社会实践活动一般以由5-10个学生经自由组合形成的小组为单位开展，每小组推举小组长一名，根据活动项目聘请指导老师1-2名，根据活动项目的需要可聘请校外人士充当指导老师。
四、学分配置、认定与时间安排
1.社会参观、社团活动与社会调查活动：社会参观活动由学校统一组织，社团活动和社会调查由学生自行安排，小组成员不能少于5人，时间安排在八年级阶段，利用双休日、节假日或假期时间自主安排活动。①参加活动证明（由学校或活动单位提供）②调查计划、报告③相片和奖状等有效证明材料④教师签名。
3.班级值周活动和校内劳动（2学分）：①参加学校安排的学生值周活动，每学年第一学期安排高二级学生值周，第二学期安排七年级学生值周，人人参与。②当班主任助理，管理班集体，填写管理表。③参加包干区清洁，有小组长的证明。④参与宿舍轮值，有宿舍舍长的证明。⑤参加课室值日，有劳动委员的证明
五、活动实施的过程
1.活动前教育。学校在活动前都安排一定时间进行安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故，注意自我保护；教育学生必须遵守法规，遵守实践地和社区的规章制度；教育学生礼貌待人，体现中学生良好的精神风貌。
2.内容选择与活动规划。除军训项目外，学生根据自己的兴趣和已有的知识水平，从生活实际出发，从熟悉和关注的社会中选取活动主题和内容，并形成社会实践小组，聘请指导老师，联系好将要前去实践的地点或单位，制定小组活动计划，并在小组活动计划的基础上制订个人活动计划。将小组活动计划和个人活动计划报告班主任和指导教师并征得他们的同意。
3.活动实施。新学期开学的第三周召开开题报告会，组成活动小组，确定活动主题，明确成员职责，制订活动计划。学生必须按计划进行活动，服从实践地负责人领导，班主任和指导老师要随时关注活动的正常开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺利进行。要记录活动过程和活动心得。
4.总结交流。活动结束后，小组完成社会实践的报告。个人写出活动小结及活动过程中的体会、感受等，先在小组内交流，然后组织小组间的交流。形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。每班推荐最好的一个活动小组参加级组的社会实践活动成果汇报。
5.评价考核。小组和个人提供相应的材料，由班主任和指导老师进行初步评，然后由学校综合实践活动课程领导小组进行终评。
六、评价与学分认定 1.价原则
贯彻三结合评价原则:过程评价和结果评价相结合，自评和他评相结合，定性评价和定量评价相结合。
2.价内容
①参加社会实践活动的课时量和态度； ②活动的选择与活动设计评价；
③活动过程中的体验和收获：认识社会、研究社会问题的基本能力和人际交往、协作、适应环境等能力的发展情况；
④活动的成果和社会效益评价；
⑤活动过程中的创新性和实践性的体现情况。3.价方法
实施档案袋管理。学生建立个人社会实践活动档案袋，里面应装有能反映小组和个人活动过程的种种记录和其他证明材料，并提供核实方法或途径（如实践单位的地址和电话，相关人员的姓名和联系电话等），具体考评方法如下：
①主题活动（社会调查）评价：
评价内容：主题活动评价要考察详细的小组活动方案和个人活动计划，小组社会实践报告与个人活动小结，活动记录与活动证明，主题活动的成果，相关单位的评价和学友的评价材料,班级值周活动和校内劳动评价。
评价内容：班级值周活动和校内劳动也要提供相关的证明材料，如各项活动的过程记录与小结等。
考核等级：从活动态度和活动收获等方面进行考核。活动用时合计不少于7日；活动态度和活动收获可进行定性评价，使用“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”等描述性语言。
4.价学分认定程序
学生个人或小组整理参评材料--小组交流及互评--班主任或导师初评、等级认定--学校综合实践活动课程领导小组终评--学校学分认定委员会学分认定--教导处登记学分。
七、奖励
对于那些参与意识和创新意识强，有勤于实践、勇于探索、精诚合作精神的学生个人或小组，他们付出了努力且有了丰硕的收获，等级认定为A者，学校给与表彰；对于三项活动评价均获A等的学生，学校给予专项奖励；如果社会实践成果经专家认定为具有一定的社会效益、科学价值或实用价值，学校给予特殊奖励。
