我能长多高活动方案（共6篇）

作者：wanhaha555 | 发布时间：2020-08-07 06:57:48 收藏本文下载本文

第1篇：综合应用我能长多高教案

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《综合应用—我能长多高》教学实录

及教后反思

使用教材：青岛版义务教育课本五年级下册第49、50页。教学目标：

1、通过调查和搜集影响少年儿童身高发育因素及预测身高的方法的活动，初步掌握搜集信息和整理信息的方法；能根据影响身高的因素和预测身高的计算公式，大致预测自己将来的身高。

2、通过活动，培养学生的交流能力及合作意识，感受学习知识的乐趣。教学重点：初步掌握搜集信息的方法；了解影响身高的因素。教学过程：

一、创设情境，引入新课 1、出示姚明照片，引发猜想。

师：老师给大家带来了一张图片，想不想看？

师：出示图片，这是谁啊？姚明的身高怎么样啊？是多少？生：姚明。个子很高！身高是2.29米。

师：姚明的身高是2.26米。你能猜一猜姚明为什么长得这么高吗？生1：因为遗传的关系，他父母亲个子肯定很高。生2：他因为打篮球，所以个子高。师：你猜测运动也是影响姚明身高的因素。生3：姚明的营养全面。

师：你猜测这也是影响他身高的又一个因素。2、揭示课题。

师：你想知道自己将来能长多高吗？这节课我们就来研究这个话题。（课题：我能长多高）3、提出问题。

师：要想预测自己将来的身高，你觉得该了解哪些知识? 生1：需要了解预测身高的方法。

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生2：长高应该吃什么？生3：我们什么时候不长了？

师：也就是说你还想了解我们什么时候长得最快、影响我们身高的因素还有哪些？（出示问题）

二、搜集信息，研究问题 1、选择搜集信息的方法。

师：要想得到这三方面的信息资料，我们用什么方法去搜集呢？生1：可以上网；

师：上网搜索是一种好的搜集信息的方法。（课件：上网搜集）生2：还可以看书；

师;书是我们的好帮手、好朋友、好老师。查阅书籍也是搜集信息的好方法。（课件：查阅书籍）

生3：还可以去问爸爸妈妈。

师：这种方法属于人物调查。（课件：人物调查）

总结搜集信息的优点：好的习惯是学生学习最有力的向导。叶圣陶先生也曾说过，“学习就是要养成良好的习惯”。但任何一种习惯并非一朝一夕就能养成的，而要经过长期坚持训练才能形成。因此，我们要养成“勤于搜集资料”的好习惯。2、小组合作，交流信息

师：请同学们讨论交流一下你们用的方法搜集的信息？小组合作进行交流。三、小组交流，分析讨论。

1、交流：儿童在什么时期长得最快？

师：哪个小组来说一说，儿童在什么时期生长的最快？（边展示边讲解）

组1：我们组用的搜集信息的方法是人物调查，我们组搜集到的信息是一年中5—10月长得最快；

师：现在正好是5月，正是一年中生长最快的月份。

组2：我们组用的搜集信息的方法是查阅书籍，我们组搜集到的信息是：儿童生长最快的时期有两个阶段，第一阶段：出生后的第一、二年；第二阶段：女孩在10—14岁，男孩在12—15岁长得最快。（板书：女：11—14岁，男：12—15岁。）

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师：同学们今年几岁了？生：我是11岁；我是12岁。

师：我们同学们马上就到生长高峰期了，在以后的几年内，一定要想办法让自己长高；如果错过了这个时期，再想长高可就很难了。2、交流：影响儿童身高的因素有哪些？

⑴ 师：在这个最佳生长期，影响我们身高的因素又有哪些呢？哪个组来展示一下？组1：我们组用的搜集信息的方法是上网搜索，我们组搜集到的信息是：影响身高的因素有遗传、营养、运动和睡眠。（课件：遗传、营养、运动和睡眠）

组2：我们组用的搜集信息的方法是查阅书籍，重复的信息我们就不说了，我们组搜集到的信息还有：光照、疾病。（课件：光照、疾病）。就是说，如果身体不好，生了疾病就会影响身高的生长。

师：其实影响我们身高的因素还有很多（课件：省略号……），请同学们利用今天所用的方法课下继续搜集、了解，好吗？我们今天主要研究这四个因素对我们身高的影响。⑵ 师：遗传因素是怎样影响我们的身高的？（课件：用姚明的数据来做例子）生：父母长得高，孩子一般就长得高；父母长得矮，孩子一般就长得矮。师：“一般”这个词用得好，说明这种情况比较普遍；但也有特殊情况。⑶ 师：营养呢？它又是怎样影响我们的呢？生1：营养要均衡，多补充维生素；生2：多补充蛋白质、脂肪；

生3：还要补充碳水化合物、锌、铁等;师：身高生长最需要的是什么营养？骨骼的主要成分是什么? 生：是钙。

师：我们应多补充钙，什么食物含钙的成分最多？生：牛奶、豆制品（包括豆腐、豆浆等）。

师：说到牛奶，老师要加进一个小插曲：大家都知道，日本人的平均身高是比较矮的。可是，最近三十年，他们的平均身高持续增高。这是为什么呢？科学家也跟同学们一样，很疑惑，就进行了大量的调查研究。原来是因为,日本政府启动了一个牛奶工程：要求中小学生每天中午都要喝一袋奶。可见，牛奶对身高的影响作用很大。

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⑷ 师：运动又是怎样影响我们的身高呢？生1：多打篮球；生2：多游泳等；

师：我们知道运动对身高有好处，那我们能不能一天做8小时的运动呢？生：不行，运动过量会影响我们的身体健康的。

师：是啊！做什么事情都不能“过”，要掌握好“度”。⑸ 师：那睡眠又是怎样影响我们的身高的呢? 生1：睡眠要充足；师：睡几小时是充足？生2：每天要睡8小时；

师：你们应该每天能保持9—10小时的睡眠才行。要想睡眠充足，就要怎样做？生1：要早睡早起；

生2：每天晚上9点就要上床睡觉；师：为什么不是11点以后睡呢？

生3：因为睡晚了，睡眠时间就不够9小时了；

生4：因为晚上9—11点，是脑垂体分泌生长素最多的时候，早睡有利于我们长高。师：你们了解到的信息可真多！你们真厉害！3、交流：预测身高的方法，并预测自己的身高。

⑴师：了解到了有关我们身高的这么多信息，你想不想预测你将来的身高呢？哪个组搜集到了预测身高的方法，快来说一说吧！

组1：我们组用的搜集信息的方法是上网搜索，我们组搜集到的预测身高的方法是：男孩成年身高=（父亲身高+母亲身高）×1.08÷2，女孩成年身高=（父亲身高×0.923+母亲身高）÷2。

组2：我们组用的搜集信息的方法也是上网搜索，我们组搜集到的预测身高的方法是：男孩成年身高＝〔父亲身高＋（母亲身高＋13）〕÷2±7.5cm，女孩成年身高＝〔（父亲身高－13）＋母亲身高〕÷2±6cm；（板书）

师：老师也搜集到一种方法（课件出示第一种方法的分数形式），与哪种方法一样？生；与第一种方法相同。

师：想不想预测一下自己的身高？那就选择一种方法，用计算器来算一算吧！

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生1：我预测自己将来的身高是1.86米；生2：我预测自己将来的身高是1米83；

师：你对预测的身高满意吗？老师还发现有的同学不太高兴，是对预测的身高不满意吗？生3：我预测的身高是158厘米，而我现在已经157厘米了，难道我快不长了吗？

生4：我预测的身高是159厘米，而我现在已经158厘米了，我对预测的身高也不太满意。⑵师：这是怎么回事呢？先来算一算姚明的预测身高吧！（出示课件）这儿还有我们院一位上大学的女孩李舒的身高数据，也请你来预测一下吧！生1：姚明的预测身高是2.14米；生2；李舒的预测身高是1.55米。

师：而姚明的实际身高是2.26米，李舒的实际身高是1.70米。你能结合今天搜集了解的信息分析一下吗？

生1：姚明打篮球，所以长的高；生2：李舒因为营养好，所以长得高；

生3：我们预测身高的方法主要从遗传方面来算的。

师：可见，遗传因素只是影响我们身高的一个主要因素，生：遗传因素占所有因素的65%。

师：有的资料还显示的是75%，那我们就说遗传因素占所有因素的70%左右，还有约30%的因素，如营养、运动、睡眠等也影响了我们将来的身高。4：交流：长的高就一定好吗？（课件几组图片做对比）师：可是，每个人都能长很高吗？那长高了就一定好吗？

师：我想起原来学过的一篇课文《羊与骆驼》。骆驼长的很高，一抬头就能吃到高处的树叶，而羊一低头就能吃到新鲜的青草，骆驼却吃不到。师：也就是说，高有高的好处，矮有矮的优点。

师：姚明个子很高，他很成功；那你知道谁的身高尽管很矮，却也很成功呢？生1：我们的国家主席邓小平爷爷，个子就不高；生2：世界冠军邓亚萍；生3：心理咨询师王丹；

师：是啊！在世界的各行各业，有许多优秀人才，他们的身高并不是太高，但他们却仍然很成功。这说明什么？

生：看一个人不是只看他的外表，而是看他的内心、能力。

师：只要我们刻苦努力，不管我们个子长的高或者矮，我们都一定会成功！四、综合、收获、评价。

师：话又说回来了，我们正处在长身体的时候，还是想尽可能的长得高一点，为了达到你的理想身高，在以后几年的最佳生长期里，我们要怎样做呢？生1：多喝奶，增加营养；生2：多参加体育运动；生3：保持足够的睡眠；！

师；一节课不知不觉就过去了，上到这儿，说说你有什么收获啊？生1；我知道了影响身高的因素有什么；生2：我了解到搜集信息的方法；生3：我与同学们合作的很愉快；

师；同学们的收获可真多，请你们带着这些收获，课下与朋友、家人一起交流分享吧！师：老师祝愿每一位同学都能健康快乐的成长！（课件出示）

师；最后，老师再送给同学们一句话：运动加营养，长高不是梦想！（课件出示）祝同学们梦想成真！

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教后反思：

这是一节数学综合实践活动课，在学习了小数的四则混合运算、分数加减法和分数与除法的关系等知识后安排的，通过多种方法搜集需要的信息资料，进行整理、记录、计算，并根据数据信息资料，正确的分析问题、解决实际问题，指导我们的实际生活应用，从而达到数学学科的实用性与工具性，培养学生的实践能力、创新意识和综合运用知识的能力。1、充分调动学生的积极性，激发探索的欲望

活动之前，我们以“姚明的身高”这个大家非常熟悉的话题创设情境，引导学生猜测，激起学生的探究欲望，使学生积极的投入到活动中来。2、主动探究，培养搜集信息的方法

学生主动探究，搜集自己想要了解的信息资料，并结合以往的经验，及实际情况选择搜集方法，通过这一过程，充分展示了学生的主动参与的意识，培养了学生的搜集整理信息的方法和能力。

3、重新设计问题，利于学生实践活动

在教材上呈现需要搜集的是四个问题的信息，我们经过实践研究决定，把学生不易理解的问题改变成另一种说法：儿童各年龄段的身高与成年后的身高有什么关系，改为儿童在什么时期长得最快？；把问题1和问题2合成一个问题：因为“你的身高与父母的身高有什么关系？”实际就是遗传因素，所以合并成第一个问题；增加预测身高的方法；并调整了问题的顺序，定为三个问题，而把预测自己将来的身高放置在下一个环节。这样处理更利于学生理解问题的意思，方便自己搜集信息的实践活动的实施。4、重视学生的综合应用

数学综合实践活动的目的就是综合运用学过的知识，解决生活中的实际问题。因此，在这节课中，我们力图达到这个目标，学生利用搜集到的资料信息和数据，进行交流、讨论、整理、分析，并正确指导自己的实际行为，制定成长小计划：抓住最佳生长期的契机，注意影响身高的因素，使自己健康成长。

5、引导学生正确思考问题，避免片面化

在教学中，我尽量引导学生正确的思考问题，做什么事情适可而止，过多则有害而无利：运动过多会造成身体伤害，营养过多会影响身体健康等；难道非得都长得高吗？引导学生思考，身高只是外表的一个方面，关键还是看内在，防止学生一味的只想着长高，避免思考问题的片面化、偏激化。

第2篇：我多想快点长高

我多想快点长高

我今年已经9岁了，可身高只有123厘米，与同龄伙伴站在一块儿，她们都叫我“小不点”，我听了难受极了。

记得那是读一年级的时候，学校为了庆祝元旦，要在各班挑选一批舞蹈演员。眼看着我的伙伴一个个被选中，我的心里好着急，真希望老师也能把目光投向我，早点叫我的名字。可结果老师看也没看我一眼就走了，为此我伤心了几天，还有点怨恨那个老师。后来妈妈告诉我说：“怪别人没用，快点长得和同龄伙伴一样高，你就有机会了。”听了这些话，我多想快点长高呀！

还有一次，我和表妹出去玩，邻居的阿姨笑眯眯地问：“你们俩谁是姐姐呀？”“她是我的姐姐。”还没等我开口，表妹就指着我脱口而出。只见阿姨疑惑地看了看我俩说：“不会吧！你明明比她高啊！”听了这话，我不由得低下了头，还感觉脸上火辣辣的。虽然表妹比我仅小两个月，但却比我几乎高一个头。为此，妈妈常常在我耳边唠唠叨叨：“你还不多吃点饭，将来肯定长不高，你只有当妹妹的份哦！”我听得耳朵就快起茧子，可没有别的办法，我只好在心里默默念叨：我要是快点长高那该多好啊！

现在，我已经不再挑食了，妈妈做什么饭菜，我都吃，都爱吃。也特别喜欢运动，还经常在网上查阅关于长高的知识„„因为我想站在五彩缤纷的舞台上和伙伴们尽情欢跳，也想做个高个子姐姐。

昨天晚上，我做了个梦，梦见自己长得好高好高呀！在梦里我都呵呵地笑啦！

（指导教师：郭琼英）

秭归县泄滩小学三年级：王心怡

第3篇：四级数学下册综合实践我能长多高教案青岛版

综合实践——我能长多高

课型：活动课

教学内容: 我能长多高，青岛版小学数学第八册第118—119页

教学目标：

1、通过调查影响身高因素的活动，初步掌握搜集信息和整理信息的方法；能根据影响身高的因素，大致预测自己将来的身高。

2、探求事物中隐含的规律或变化趋势；能主动将自己的研究成果向大家进行展示交流，感受与他人合作求知的乐趣。

教学重、难点：

鼓励学生通过思考、讨论、和交流，经历探索的过程，探索找两个数的公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公因数。”

教学准备：课前收集的有关身高方面的资料。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

教师：我的儿子今年5岁，我预测到他将来的身高是185厘米，你猜老师是怎么预测的这个身高？你们一天天都在长大，你想知道自己将来能长多高吗？身高与哪些因素有关呢？

请学生猜想，激发学生活动兴趣。

［数学来源于生活，并应用于生活。本节课通过谈话预测身高，不但调动了学生学习的积极性，而且拉近了数学与生活的距离，使学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。］

二、搜集资料，交流展示

1、你想了解哪些身高方面的问题？ 2、确定搜集的问题：

●影响身高的因素有哪些？

●你的身高与父母的身高有什么关系？

●儿童各年龄段的身高与成年后的身高有什么关系？

●根据影响身高的因素，预测自己将来的身高。

3、交流搜集资料途径及整理资料的方法：上网、查阅图书等方式，可下载、打印 4、教师呈现上网查询收集的资料：

男孩成年时身高=（父亲身高+母亲身高）×1.08/2 女孩成年时身高=父亲身高×0.923+母亲身高/2 ［在教学中，学生是学习的主体，因此本节课设计一些具有探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，引导学生开展合作型的探究性活动，让学生在观察、实验、讨论、交流、合作学习中，探究新知识，掌握新方法，使所有学生都能获得成功感，树立自信心。］

三、分析交流

1、交流课前搜集的爷爷奶奶、外公外婆的身高

2、根据公式推算爸爸妈妈的身高，并与他们的实际身高比较，看你有什么发现？

小组交流自己的发现。

第4篇：青岛版小学数学五级下学期我能长多高教学设计

《我能长多高》

教学目标：1、通过调查影响身高因素的活动，初步掌握收集信息和整理信息的方法，能根据影响身高的因素，大致预测自己将来的身高。2、通过引导学生体验“提出问题——搜集资料——分析交流——活动评价” 的活动程序，初步学会研究问题的基本方法。3、能主动将自己的研究成果与大家展示交流，感受与他人合作学习的乐趣。

教学重难点：学会收集信息、整理信息、分析信息、预测结果的方法。课前准备：教学课件、调查方案、搜集的资料。教学过程：

一、创设情境、导入新课

师：老师给大家带来了一张图片，（课件出示）。这一群人中你最先看到谁？生：姚明。师：为什么？

师：我们一起来了解他吧！

师：你想知道自己能长多高吗？这节课我们就来研究这个问题。(板书课题)二、分析交流、形成共识 1.影响身高的因素

师：课前各小组制定了方案，设计了调查内容，围绕这四个问题调查资料，影响身高的因素有哪些？是用什么方法调查的？（板书：调查方法、影响身高的因素）

生1：我是上网搜索知道的，影响身高的因素有遗传、营养、运动和睡眠。（板书：上网搜索、遗传、营养、运动和睡眠）还有补充的吗？

生2：影响身高的因素还有：光照和疾病。（疾病）

师：其实影响我们身高的因素还有很多（板书：……）今天我们着重研究这四个因素对我们身高的影响。

（1）遗传师：我们先看遗传因素，你的身高与父母的身高有什么关系？生：父母长得高，孩子一般就高，父母长得矮，孩子一般就矮。师：一般这个词用得好！（2）营养

师：遗传这个先天因素我们无法改变，但在这些后天因素方面我们可以努力，长高需要哪些营养？

生：需要维生素、蛋白质、脂肪、钙、碳水化合物、锌、铁等。还有补充的吗？

师：这些营养成分中，长高最需要的是哪种？生：钙。师：为什么？

生：骨骼的主要成分是钙。师：什么食物含钙的成分最多？

生：牛奶、豆制品（包括豆腐、豆浆等）。（3）运动和睡眠

师：多运动、多睡眠可以长高。那我们能一天到晚运动、睡眠吗？生：不能。

师：你认为每天运动、睡眠各多长时间好？生：每天运动一两个小时，睡眠9---10小时。（4）发育和疾病

师：因为环境、食品等的原因，儿童发育提前了，有什么危害？生：发育早了长不高。2.儿童什么时期个子长得快？

师：注意这些影响身高的因素，同学们一定会茁壮成长的，儿童在什么时期个子得最快吗？

生：婴儿期和青春发育期个子长得快。师：一年中哪个季节个子长得快？生：春天。

师：一般长到多少岁，就不会再长高？生：18岁左右。

3.儿童各年龄段的身高与成年后的身高关系师：小时候个子高成年后个子就一定高吗？

生：有的同学小时候个子高，长大后个子也高；有的小时候个子高，长几年就不长了，原来比他个子矮的超过了他。

小结：同学们即将进入第二阶段身高生长高峰期，在这个年龄段你们一定要形成健康的生活方式。

4.身高规律（1）交流公式

师：你想不想知道你能长多高？谁搜集到预测身高的方法？生：汇报公式（ppt展示）

师：这是是利用父母身高进行预测的。还有其他方法吗？生：可以利用足长进行预测，可以利用骨龄进行预测，可以利用足月出生时的身长进行预测等方法。

（2）身高规律

师：我们先来预测一下长辈们的身高吧？为了节约时间，分组计算，二个组算爸爸的预测身高，二个组算妈妈的预测身高，二个组算明星姚明的预测身高，大家可以用计算器算。生：分小组计算（每两小组计算一个）师：告诉大家你调查和计算的结果。生：汇报。

师：为什么预测和实际身高有差别？生：分析原因。

师：通过刚才的交流，我们发现：父母的身高身高对子女的身高起什么样的作用？生：决定性的作用。

师：其他因素对预测身高有一定程度的影响。

小结：据有关统计遗传对身高的影响约占70﹪，其他因素约占30﹪。（板书约占70﹪、约占30﹪）

师：所有人都遵循高加高生高、矮加矮生矮这一规律吗？生：不是。

小结：万事万物都不是绝对的，都有特殊的例子。5.预测身高师：你现在能预测自己身高了吗？在小组内说说你这样预测的理由。

生：计算，小组交流、全班汇报。三、巩固应用、拓展提高 1.制定成长计划

师：为了达到你的理想身高，在以后几年里，你们该怎样做呢？根据自己的实际情况，制定一份成长计划吧！生：制定成长计划、展示交流 2.正确认识身高

师：大家都希望自己长高，真的长得越高就越好吗？生：不是。

师：你了解有谁个子特别高反而不好的？生：鲍喜顺。

师：在你身边，有谁个子很矮却很优秀的？生：国家主席邓小平爷爷，世界乒乓球冠军邓亚萍。小结：对待身高，顺其自然就好。四、课堂小结、活动评价

师：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？

生：了解到影响身高的主要因素，并且学会了预测身高的方法，学会了收集信息的方法。

师：在这次综合实践活动你有什么感受？生：与大家分享、交流，我感觉很快乐。

总结：在这次活动中，同学们通过制定方案——调查资料——分析交流——总结反思的程序，学习了这么多知识，真为你们感到骄傲！最后，老师祝愿每一位同学都能健康快乐的成长！

第5篇：大班测量活动—《我长高了》教案

大班测量活动——《我长高了》

设计意图：

到了大班，孩子们都知道自己又长大了一岁，通过现在穿的衣裤和以前穿的衣裤的比较，知道自己又长高了，引出活动“我长高了”。在中班幼儿已有一定的实践统计的基础，此活动通过幼儿的实践讨论记录，运用各种材料进行测量自己的身高。进一步培养孩子的合作精神和实践能力。

活动目标：

1、让幼儿学习测量的基本方法，通过观察、测量和记录，知道自己长高了。

2、培养幼儿的测量兴趣和探究欲望。

3、在实践活动中培养孩子的合作精神。活动准备：

筷子、尺子、毛线若干，请一名幼儿带一条裤子（以前读宝宝班穿的），记录表，数字卡、点子卡。活动过程：

一、师出示幼儿以前穿的裤子，比试后讨论。

1、师：小朋友，这条裤子是你们以前穿的，为什么变得这么短呢？

2、孩子讨论后得出结论：因为我们长高了。

3、师：是呀，新的学期开始了，我们又长高了。今天让我们一起来量一下自己有多高，好吗？哪些东西可以用来量身高呢？

4、根据幼儿的讨论，教师出示绳子、尺子、筷子等。鼓励幼儿想的办法越多越好，比如可以站着量，可以躺下来量，还可以直接在墙上量。

二、教师出示为幼儿准备的材料，幼儿分组自选材料进行测量。

1、师：老师为你们准备了尺子、毛线、筷子，还有记录表。在记的时候，你选的什么材料你就在那种材料下打勾。然后在下面的白纸上把量好的身高用自己喜欢的方法记录下来。

2、现在请小朋友去找你的好朋友，两个两个一组。先和朋友一起商量选择哪种材料，然后每组选一样，互相测量。

〈1〉幼儿两两结对，找到自己的朋友。

〈2〉幼儿选择测量工具进行测量。

〈3〉教师观察、了解测量情况，及时帮助个别幼儿解决困难，测出每个人的身高。

3、展示幼儿的记录表，请幼儿介绍自己的记录方法。对记录清楚的幼儿进行鼓励表扬。

三、结束活动：游戏“数字排队”

小朋友每人一张数字卡，边听音乐边跑，音乐停时，跳到与数字卡相匹配的点子卡里。下面的小朋友检查，如果都跳对了就一起说嘭啪（放鞭炮）。错了就说“呲”。游戏轮换进行。

第6篇：《我长高了》活动反思大班科学

大班科学《我长高了》活动反思

数学活动最大的特点就是与生活联系。设计与幼儿密切联系的事件，让幼儿将自己生活中的知识带到活动中，使幼儿感到无比的亲切。“体验数学”是现代数学课堂教学所倡导的，体验是指参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验，是一种有认知、情感和行为参与的学习活动。体验对数学学习的重要性。儿童的智慧在他们的指尖上，整节活动幼儿动手操作，合作互动；通过形式多样的游戏巩固新知，形成能力，达到了教学目标，取得了较好的教学效果。

第一，知道了多种测量方法并且学会了测量、比较。活动内容引发了幼儿的兴趣。学期结束时是我们两位老师帮助测量身高的，今天用毛线和粉笔来亲自量一下同伴的身高，而且通过比较毛线的长短还可比较你、我的高矮，大家兴趣很浓。我在示范时演示的比较仔细，也给每组指定了能力强的孩子做组长，负责他这一组的成员，他们也不负我所望，在比较后，他们选出的小组中个子最高的伙伴都是对的。

第二，分组测量提高了小组合作能力。差不多的身高，凭一个人的能力是很难测量的。于是他们一上一下，另一个做记号，三个人帮忙来量出一个人的身高，使孩子很自然地合作起来。同时他们也学会了轮流、等待，期间并未发生争吵现象。在席子上测量时，有些幼儿的头没有顶在最上端，容易出错，我也反复提醒孩子们注意，孩子们也就分工合作，有的负责管理头部位置，有的负责画线，看着他们忙碌的身影，我觉得他们好像真的长大了许多。

第三，知道了必要的保健常识。间接教育了那些爱偏食的孩子。“多锻炼身体”，“每天坚持喝牛奶”，“饭吃多一些”，“样样菜都要吃”这些都是从孩子的嘴里说出来的让身体长高方法，可见平时家长和老师的教育都映入了他们的脑海里了。孩子们知道了必要的保健常识。而这些孩子建议也教育了那些爱偏食的孩子。

活动中也有许多不足之处，比如提供的毛线因为不够，有些是旧毛线，容易断，孩子们在比较时有点困难，也有误差的存在。这是我课前未曾考虑到的，要想有非常成功的活动，每个细节都要考虑周到。