古人承诺书
第1篇：古人的自荐书
俺，乃武大郎是也。武大郎何人也？诸位想必都知道吧，俺乃打虎英雄武松之兄，大美人潘金莲之夫。经过施耐庵老先生在《水浒传》里的演绎，现在提起俺武大郎，虽不敢说英名盖世，起码也是家喻户晓。
近年来，俺没少到中国各地去玩，这一玩居然发现了一个奇妙的现象，现在中国的不少明星都当了教授。比如，牛群被聘为安徽大学兼职教授；赵本山被聘为国防科技大学客座教授，为学生讲思想教育课；主持人水均益担任海南大学客座教授；成龙接受北京大学的邀请，担任北大影视编导课程的“特座教授”，任期一年；唐国强被受聘为南开大学文学院兼职教授；周星驰担任西南民族大学艺术学院客座教授，同时，在去中国人民大学宣传新片《功夫》时，星爷还被聘为人大商学院的兼职教授；曾志伟受聘为海南师范学院客座教授、艺术学院名誉院长；前些日子，主持过《快乐大本营》和《超级女声》的李湘被四川师大电影电视学院聘为客座教授。哇噻！原来教授如此好当，中国的大学对明星们可真是热情如火啊！
既然这些明星能当教授，那么俺武大郎为何就不能弄个教授当当呢！况且，说起名声来，现在的那些明星只是眼下还有点名，若说起“大名垂宇宙”来，哪个能比得上俺武大郎啊？不行，俺武大郎也一定要混个教授当一下。诸位如果不服气，可先听俺说说自己的“星闻”。
俺最擅长的就是搞教育，可以算半个教育家。这话俺说得实事求是，一点没有吹的成分。俺只说是半个教育家，而没有说是一个教育家。不像有些人，滥竽充数教过几年学，刚当上个教育官僚，发表了几次重要讲话，出版了几本破书，就被别人吹嘘成了教育家。可笑的是，时间长了，他也就当真了，俨然以教育家自居，走到哪儿吹到哪儿。还是有识之士有自知之明，说现在的中国根本就没有教育家，几千年历史上也就出了两个半教育家，一个是孔子，一个是蔡元培，半个是陶行知。说起俺这半个教育家，也是大有来历的。大家光知道俺那个弟弟武松，是个英雄，可你们知道他是怎么混成英雄的吗？全凭俺小时候对他进行的启蒙教育呀！想当年，爹娘死得早，就撇下俺兄弟二人，俺是又当爹来又当娘，历尽艰难煞费苦心才把他抚养成人。你们别看俺人小，但俺人小志不小，发誓要把弟弟教育成一个英雄。
首先俺教育弟弟，要从小树立远大理想，不想当英雄的男孩不是好男孩，并给他讲以往革命英雄的光辉事迹，比如秦琼、程咬金等人的革命历史。俺弟弟当时就听得热血沸腾，发誓当不上英雄绝不罢休；其次，俺虽然在当英雄一事上对弟弟严格要求，但在生活上可真是照顾得无微不至啊。俺打工赚来的钱，除了让弟弟拜师习武外，余下的就给他加了营养，什么补钙的，补脑的，壮骨的，明目的，益智的，只要有利于他的生长发育，俺统统都买来了，哈哈！苍天不负有心人，俺弟弟最后长得绝对一个男子汉：膀阔腰圆，威风凛凛，不知迷倒了多少寻找男子汉的妙龄少女。当然，这导致了俺严重的营养不良，以致最后俺成了“三寸丁谷树皮”。牺牲俺一个，幸福俺弟弟，俺还是打心里高兴的。最后，俺见弟弟的武艺日有长进，就不失时机地进行“润物细无声”的思想教育。俺常对他说，要当英雄，就不要怕出事，即便出了事天塌了，也有哥给你撑着。果然，俺弟弟不久就与一个恶霸地主作了一次坚决的斗争，没几下就把那个恶霸给报销了，于是，俺弟成了当地的一个英雄。有道是，大丈夫能屈能伸，俺赶紧让弟弟远走他乡，由俺替他撑这档子官司。俺还常教育他，要当英雄，就要抓住机会，主动出击，对敌手要像秋风扫落叶一样残酷无情，即使见了老虎也是这样。还别说，俺弟弟后来在景阳冈碰见老虎，就想起了俺的这句教育名言，这才勇斗老虎，一举成名天下知。
怎么样？就凭俺的教育才能，当个师大师院的教授还是绰绰有余的。
俺还有两种能耐，也给你们简单说一下。一是处理感情之事。俺虽然其貌不扬，但内心温柔细腻，对女性的体贴入微那是谁也比不上的。只要想想俺是如何把大美人潘金莲弄到手的，你们就可明白俺这情场高手的手段如何了。二是俺的经商才能，那也是屈指可数的。俺单凭一手打烧饼的绝技，就完成了原始资本积累，各种烧饼的大托拉斯早开到了地球村的各个角落。当然了，这两手绝活俺暂时保密，等俺当了心理学院或商学院的教授，再给你们细细传授。
诸位，俺武大郎有自知之明，当个中国的教授是满可以胜任的，说得不客气点，绝对比时下的那些所谓明星要强得多。怎么样，是不是有不少大学校长已经心动了？心动不如行动，你们赶快给俺发聘书吧！俺从即日起就可以去贵大学上课。
不过，到俺去上课的那天，你们可不要让成千上万的粉丝列队欢迎，更不要让警察同志站岗放哨，俺不喜欢兴师动众，更不喜欢剑拔弩张的紧张气氛。弄上
五、六百个粉丝，有个欢迎的意思，意思意思就行了。
打虎英雄武松之兄，大美人潘金莲之夫
武大郎
书于大宋靖康五年五月五日
第2篇：古人著名的自荐书韩
自 荐 书
尊敬的领导：
您好！很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投身社会之际，我怀着一颗热忱的心，诚挚的向各位领导推荐自己！我叫****，家住****，生于***年，高中就读于*****。于2008年9月份考入****大学****专业学习，2012年7月份顺利毕业并被授予学士学位证书。大学学习期间，我认真学习，刻苦钻研，利用业余时间积极参加各种社会实践活动，锻炼自己的社会技能，曾多次获得学校奖学金以及校级三好学生、社会实践标兵等荣誉称号；大一我就被学院聘入学生会，大二被聘为院学生会社会实践部副部长，作为一名学生干部，我团结关爱身边的每一个人，积极组织带头做好每一件事，曾被评为优秀学生会干部，优秀团干部等荣誉称号。在学习和学生会工作的同时，我也注重个人思想品德的修养和提高，通过自己的学习和努力，于2010年10月份正式成为一名中国共产党员。我性格开朗，爱好广泛，做事认真负责，有很强的事业心和责任感，我相信在未来的人生道路上能够面对任何困难和挑战。
今天，我和所有毕业生一样，满怀激动和豪情立于人生的十字路口，准备迎接未来的机遇和挑战。古人云：“十年磨一剑”，十多年的求学生涯正如一个磨剑的过程。今天终于将它呈现在您的面前，请您鉴别它的锋利，我相信它将不会使您失望。大学四年，我自信在做人、做事方面已经有了
长足的进步，迈出大学我是一名合格的本科毕业生，步入社会我亦是一名优秀的年轻求职者！
同时，我也深知，毕业仅仅是学校学习生涯的结束，走向社会才是真正求知的开始，因为社会才是一所真正的大学。今天，我冒昧的毛遂自荐，是希望能够得到一个检验自己的机会，为贵单位的发展贡献微薄之力。同时也正是希望能得到一个更好的学习机会，从而能以更高的工作热情和优异的工作业绩来展现自己、报答社会。最后，祝您身体健康，工作顺利，并祝贵单位事业发达，蒸蒸日上！
自荐人：*** 二0一二年九月二十五日篇2：自荐书
自荐书
尊敬的各位领导，各位老师：
您好！感谢您在百忙之中拿出宝贵的时间垂阅我的自荐书，怀着对学生会的热爱，我诚挚地向您自荐。现我将自己的情况简单介绍如下，希望能作为您的评审参考。
我叫赵明阳，13级中德啤酒学院酿造一班的学生。一年一届的学生会换届又到来了，借此之际，我怀着一颗赤诚的心和对工作的执着追求，真诚地推荐自己，在这里你将会看到一位学生会部门负责人赤诚而渴望的心。
思想上，我积极向上，热爱祖国，热爱中国共产党，拥护中国共产党的领导，积极响应中国共产主义青年的号召，积极主动地向党组织递交了入党申请书，表达了希望早日加入中国共产党的强烈愿望，认真参加学院业余党校的学习，努力在思想和行动上向党组织靠拢，在党校学习期间，很好的端正入党动机，培养 良好的道德品质。古人说：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为补成。”我正是这样时刻以党员的标准要求着自己，不断的学习和探索。工作中，踏踏实实，认真勤恳，积极负责。在大一时担任学生会组织部干事。在工作中我虚心向别人学习，进行自我批评，做到有错就改，并且积极配合老师工作，做老师与同学之间的桥梁，有着高度的责任感和奉献精神，踏实肯干的工作作风。工作中一直推崇团队协作精神，从不依仗学生会的职位摆官架子，强
加于人，相反，我总是以把所有学生会以及团总支成员当做朋友的工作态度开展学生会的各项工作，在与学生会成员工作﹑交流时，主动去和各部部长、干事学习工作经验，查出工作漏洞，并认真改正。在学习中，积极要求上进，锐意进取永不自满，始终端正学习态度，不断地巩固已学的知识，做到温固而知新。一直以来从未放松对专业知识的学习，努力提高自己的专业知识水平，在2013-2014学年中所学各门功课都取得了优异的成绩，平均分数均在80分以上，作为学生，明白自己最紧迫的任务是学习，忙碌的工作绝不会使我放松对学习的要求。
一年来，在学生会的帮助下，我学到了许多东西，也成长了许多。感谢学生会各位一直以来对我在工作上的关心与照顾。同时，我将在今后的学习、工作、生活等各个方面，更加严格的要求自己，戒骄戒躁，勇于创新，改正缺点，发扬优点，我坚信凭着我的理性与努力，凭着我的踏实和肯干，凭着我的勇气和坚持，自认能胜任该职位。我也深知自己还有不适合这份工作的另一面，但有学生处和学生会各位的指导和支持与配合，我有信心做好工作。
我渴望能够担当学生会主席的职务，故诚挚的向主席递交该份自荐书作为评审参考。学生会各位的指导和支持与配合，我有信心做好工作。
此致
敬礼
自荐人：赵明阳 2014年 10月 15 日篇3：自荐书
尊敬的贵公司领导：
您好！感谢您在百忙之中阅读我的求职信。
我来自云南农业大学.人文社会科学学院2011级即将毕业的一名社会工作学生，面临择业的际遇，我满怀憧憬和期待，真诚地向您单位自荐，并将我的材料函呈上，敬请阅读。21世界是一个满怀挑战的时代，您一定需要充满热情.有能力.有责任心的跨世纪人才。作为一名即将结束学业跨入社会的学生，我有自信地接受社会的考验和来自自身的挑战。一千个日日夜夜，我荡起只会之舟，迎接朝阳.送晚霞.遨游于知识的海洋。四年来我学习专业知识的同时还积极的参加课外活动，在实践中不断得到锻炼和提高自身能力。我没有名牌大学的文凭来自荐的，我也没有丰富的政治背景来装潢，但我拥有一个健康自然地我，自信而不狂妄，稳住而富有创新，成熟而充满朝气。今天，我和所有的毕业青年一样，满怀激动与豪情站立于人生的十字路口，准备迎接未来的挑战和选择。古人云：“十年磨一剑”十年多的求学生涯就像魔剑的过程，今天终于将他呈现在你的面前，请您鉴定他的锋利，我相信不会让您失望。我深知毕业仅仅是追求知识的开始，社会才是真正的大学，今天的我也需要一个更好的学习机会，希望您能给我一个机会“投之以桃，报之以李”我会珍惜机会并激战每份工作，为该单位献上绵薄之力。
蒙您抽暇一顾此函，不甚感激！
祝:身体健康，单位事业蒸篇4：自荐书
尊敬的贵公司领导：
您好！
首先真诚地感谢您在百忙之中浏览此份自荐信，这对一个即将迈出校门的学子而言，将是一份莫大的鼓励。也许它很普通，在您的已经流过不知多少份相似的，但它却蕴涵着一颗真诚的心。
我是浙江丽水学院2011届即将毕业的一名大学生，我的名字叫张舜强，专业是电子信息工程。怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。
作为一名即将毕业的大学生，总有期待和不安，期待即将迎接的新的生活，工作；不安的是怕自己的社会经验不足。此时我的心情也是忐忑不安的。回首大学近四年时间，虽然有时候会浑浑噩噩，不知所措，但我也积累了不少东西。在学习了电路分析，模拟电子技术，数字电子技术等课程后，我已经能比较熟练的设计电路，并且运用protel画出电路图的pcb，然后运用焊接工艺完成一块完整的具有某项功能的电路板。在学习数字通信的时候，对通信工程有了一定的了解，而且老师也带领我们去参观了丽水电信局，进一步的了解通信的实际运用。
在生活中，我在大一大二担任班里的团支书，大三大四担任班里的班长，协助班主任管理班级事务，具有较强的组织能力和集体荣誉感；另外我还担任学校心理健康协会的外联部部长，帮助协会拉赞助，组织活动，具有良好的交际能力和健康的心灵。社会经历方面，在平常的空闲时间，我也经常出去做一些兼职，比如家教，服务员等，积累了一定的社会经验；在去年暑假，我在中国移动丽水莲都分公司做了暑期社会实践，对通信运营商有了一定的了解。
一名即将从象牙塔出来的大学生，我的经验不足或让您犹豫不决，也许我是普通到丢到人群中就找不出来的，但我小小的身躯蕴含巨大的待开发的能量，也许我不是最优秀的，但我会是最努力的。
古人云：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。愿您的慧眼，开启我人生的旅程。
再次感谢您留出时间，来阅读我的自荐书，祝您工作顺心！期待您的面试！
此致
敬礼篇5：自荐书范文 优秀自荐书范文一：
尊敬的******：
您好！
首先感谢您在百忙之中抽出时间来阅读这份材料。人们说在这个信息的时代，书信已成为了一种十分雅致的信息传递方式。因此我选择了这样一种方式向您呈上一份我的自荐材料，同时也呈上一份对您的诚挚问候暨对贵***事业发展的真诚祝福。
一位哲人说过：“医学是一门艺术。”是的，医学是一门艺术，是一门最崇高最神圣的艺术。她需要忘我的奉献和不断进取的精神以及全面发展的个性。因此，在这五年的学习生活中，我从未停止过努力，生活过的忙碌、充实而有意义。从这一份简单的自荐书中，您也许会从那一点滴的成绩里感受到这种努力和上进的精神。在面临着社会的选择，尤其荣幸的面临着阁下您的选择的时候，我可以无愧的说：“我可以值得信赖！”
在我进行人生第一次事业选择的时候，我毫不犹豫地选择了贵***，因为我相信贵***在阁下您的领导下具有广阔的发展前景和美好的未来。同时我也期盼着得到贵***的肯定及阁下的认同。我一定会为之而努力！
盼望着早日得到您的佳音！
衷心祝愿您身体健康、事业顺利！此致
敬礼
敬的贵公司领导: 您好!感谢您在百忙之中抽出时间来翻阅这份。或许您正面对着众多的者，或许您只是在繁忙的会议休息之间，在嘈杂的电话安静之后，顺手打开了它的封面，但我能感受到这一瞬间的意义。对我而言，您揭开的将是我人生新的一页，因为您的厚爱和关照，我的人 生将在此刻出现一个值得纪念的转折点。
我是北京理工大学计算机科学工程系四年制本科信息科学专业2008年毕 业生。大学期间，我学习成绩优秀，专业知识扎实，并多次荣获校“人民 奖学金”，连续多次被评为校“三好学生”。在计算机方面，我学有专长，我具有较强的英语读、写、听、说能力，并且顺利通过了国家英语六级考 试，能够熟练的进行计算机文献的翻译，我精通c/c++，汇编语言，能熟 练操作dos、windows及unix系统，能熟练运用wps、office等办公软件，熟练掌握foxbase+，powerbuilder编程，熟悉internet、java、vb、vf、photoshop及frontpage，了解vc。对于计算机硬件知识、计算机网络及计 算机维护和软件工程有较深入的了解。同时，我积极参加社会实践，并于 1997年受聘于北京连邦软件专卖店，致力于公司的市场开拓业务，2007年 在北京超现代公司进行某一mis系统的软件测试，并编写软件说明书，1999年参加武汉海霞网络公司实习等等。并且多次担任班委，有较强的组 织能力。我性格开朗，乐于接受新事物，爱好广泛，敢于迎接挑战，曾多 次参加学校和系里组织的文体活动，并获奖。
择业的标准，不在于待遇的高低，而在于是否有适合自己的岗位；是否能发挥自己的专长。我择业 的唯一标准就是能否有开明的领导给我一个证明自己能力的机会。
今天，我和所有毕业在即的青年一样，满怀激动和豪情立于人生的十字路口，准备迎接未来的挑战和选择。古人云：“十年磨一剑”，十多年 的求学生涯正如一个磨剑的过程。今天终于将它呈现在您的面前，请您鉴 别它的锋利，我相信它将不会使您失望。大学四年，“做人，做事，做学问”是我的生活写照。修身立志，一日三省，自信品格日益完善；勇于任 事，务实革新，自信工作有所成就；三更灯火，寒窗苦读，自信学业有所 收获。因此，我今天冒昧的向您毛遂自荐，希望能得到一个检验自己的机 会，也希望能为贵单位的发展贡献微薄之力。
同时，我也深知，毕业仅仅是求学的开始，社会才是一所真正的大学。我今天的，也正是希望能得到一个更好的学习环境，从而能以更好的工作成绩来报答您的厚爱。最好，谨祝您身体健康，工作顺利，并祝贵单位事 通人和，兴旺发达！此致 敬礼！
自荐人： xxx 20xx年xx月xx日
尊敬的领导：
您好！
我是一名即将于2007年毕业于北京市计算机信息职业技术学院的学生，所学专业是计算机。在校四年来，我学习刻苦，成绩优异，曾多次获得奖学金。在师友的严格教益和个人努力下，我具备了扎实的基础知识。在软件方面，系统掌握了c语言，数据结构，power builder，数据库原理，汇编语言，软件工程等，并对面向对象的delphi和vc 等windows编程有一定了解。课外我还自学了vb,vf编程及网页制作。现已能独立编写专业的数据库管理系统。在硬件方面，通
过参与单片机设计，组装收音机，网络工程的规划与管理及组建等实践活动，我掌握了计算机的工作原理及计算机网络原理技术。
我热情开朗，热爱旅游，每次旅游都让我学习到好多东西，交到好多的朋友。以前做过不少的兼职，包括在家的时候也在找兼职，这些都是我工作宝贵的经历，从一个什么都不懂没有任何工作经历的小孩子，慢慢变得成熟。希望以后能从事我喜欢的职业，我会尽力把工作做好。
若有幸加盟，我可以致力于贵公司的软件开发或根据公司的需要随时致力于某方面的工作和学习。
我正处于人生中精力充沛的时期,我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能,我不 满足与现有的知识水平,期望在实践中得到锻炼和提高,因此我希望能够加入你们的单位。来源：中国求职简历网我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作,竭尽全力的在工作中取得好的成绩.我相信 经过自己的勤奋和努力,一定会做出应有的贡献.“顺兮，逆兮，无阻我飞扬”是我的座右铭；“如临深渊，如履薄冰”是我的工作态度；“真诚，守信”是我的最大特点；开阔的胸襟使我获得许多朋友。聪明的头脑，创造的思维，开拓进取的坚韧，加上纯熟的专业技能，相信我是您的最佳选择。
请您给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。
感谢您耐心的阅读了我的求职信，如需要详细资料，请与我联系。
敬候佳音！
我叫xxx，现年21岁，来自重庆市，是**学交通运输学院交通工程专业2003届毕业生。今天，我是怀着平静而又激动的心情呈上这份自荐书的。之所以平静，我的知识和能力不会让
你们失望，将无愧于您的选择；之所以激动，我决定以无悔的青春走到你们中间，实现共同的辉煌。在这里，我不能向您出示任何有权威人士的推荐书来为我谋得职业，也拿不出一摞摞的获奖证书来作为我的筹码，而只能凭自己十几年来刻苦学习的结果和自己吃苦耐劳的本性来作为我的奠基石，如果说我有什么优点的话，那就是我年轻。
自从进入大学以来，我就深深地意识到社会竞争的激烈性和残酷性。因此，几年来我努力学习专业知识，从各门课程的基础知识出发，努力掌握其基本技能技巧，深钻细研，寻求其内在规律，并取得了良好的成绩。在学好专业知识的基础上，我还自学了计算机软硬件以及网络方面的知识。它主要包括：办公自动化，网络管理与步线，网页网站的制作与维护，图形处理，程序设计和数据库管理与编程（power builder)，通过了计算机等级考试二级c程序设计考试。
“器必试而先知其利钝，马必骑而后知其良驽”。我深信：只要我找到一个支点，就能撬起整个地球，只要给我一片土壤，我会用年轻的生命去耕耘，您不仅能看到我的成功，而且能够收获整个秋天。这就是我的自信和能力的承诺。
剑鸣匣中，期之以声。热切期望我这拳拳寸草心、浓浓赤诚情能与您同呼吸、共命运、同发展、求进步。请各位领导给我一个机会，我会用行动来证明自己。
最后，衷心祝愿贵公司事业发达、蒸蒸日上！
尊敬的领导：
您好，感谢您忙里抽闲垂阅我的自荐信。请允许我向您简单介绍一下自己：我是**科技大学的2005届，主修计算机专业的毕业生。
古人云：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以原德载物。
在几年的大学生活中，我时刻以此为鉴，督促自己奋发学习，向课本学、向他人学、向社会学并取得较
理论转化为实际中为贵单位献出我自身微薄的力量。
我始终认为毕业并不意味着结束而是新征程的开始。凭着一股出身牛犊不怕虎的韧劲与闯劲，真诚希
望贵单位能接纳我，为我提供一个实现个人价值和社会价值的机会。相信我们会齐心协力共创佳绩。
为了更好地让你了解我的情况，随附上简历一份，欢迎您的询问和调查。
工作顺利 鹏程万里！
尊敬的领导：
您好！感谢您在百忙之中审阅我的自荐书，这对一个即将迈出校门的学子而言，将是一份莫大的鼓励。相信您在给予我一个机会的同时，您也多一份选择！即将走向社会的我怀着一颗热忱的心，诚
挚地向您推荐自己！我叫xxx，是莆田学院小学教育专业2001届即将毕业的一名专科生，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。在校的五年里，我不断充实自己，全面发展，以锐意进取和踏实诚信的作风及表现赢得了老师和同学的信任和赞誉。我有较强的管理能力，活动组织策划能力和人际交往能力。从2001年起我一直担任年段学生会主席，曾担任班长，副班长，校学生会委员等职务，作为学生干部，我工作认真，学习刻苦，成绩优异，得到学校领导、老师、同学的一致认可和好评，先后获得校“优秀共青团员”，“三好学生”，“优秀学生干部”，市“优秀学生干部”等荣誉称号。作为师范生，我对基本功尤为重视，平时坚持勤练书法，钢笔字、粉笔，基本功扎实，三笔一画考核全部过关；通过努力，我顺利通过了全国普通话等级考试，并以优异的成绩获得二级甲等证书；国家计算机水平一级考试成绩优异。大专期间，我表现突出，成绩优异，评得一等补贴金，二等奖学金。作为学校《星空》文学社的社员，我认真写作，积极投稿，2004年11月获得省“陶行知征文”比赛第三名。2005年光荣的成为入党积极分子。大学里，丰富多彩的社会生活和井然有序而又紧张的学习气氛，使我得到多方面不同程度的锻炼和考验；正直和努力是我做人的原则；沉着和冷静是我遇事的态度；爱好广泛使我非常充实；众多的朋友使我倍感富有！我很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。作为一名即将毕业的学生，我的经验不足或许让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力的。
第3篇：承诺书承诺书格式承诺书
承诺书范文|承诺书格式|承诺书模板
各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
承诺书范文|承诺书格式|承诺书模板承诺书格式一、可依次由标题、启语、正文、结语、署名、日期六部分组成：1、标题：或以文种“承诺书”为题;或由事由+文种“承诺书”组成，如“廉洁自律承诺书”;或由单位名称+事由+文种“承诺书”组成，如“xx市xx局领导干部廉洁自律承诺书”。2、启语：说明签署承诺书的目的，表达作出承诺的意愿，用“我郑重承诺”、“我向……作以下承诺”一类语句引出正文。3、正文：其内容主要是作出具体的承诺，大多采用分条式写法。4、结语：是一些表态性语句。5、署名：是承诺人的签署。承诺人是单位的，先写单位全称，加盖单位印章;后由主要负责人签署，或盖上其签名章。承诺人是集体的，先写上集体名称，后由该集体内所有成员一一签署，或由该集体主要负责人签署。承诺人是个人的，由个人签署，签上姓名。6、日期是签署之日，年、月、日齐全，规范书写。承诺书范文为保证143团第一中学晚自习良好学习秩序，营造良好学习氛围，切实提高晚自习学习效率，结合学校实际情况，特制定学校晚自习制度，要求同学们认真遵守，希望得到同学们的理解与支持，并承诺做到以下几点：1、尊重老师和学校其他职工，服从老师和职工的管理，不违抗、不起哄。2、准时到指定教室、规定时间、1 规定的座位认真上自习课。不迟到,不早退,不旷课。切实有困难不能正常参加晚自习，主动及时办理请假手续，经班主任同意后报相关老师备案以作为考勤依据。3、晚自习期间做到保持教室及走廊安静。不在教室或走廊大声喧哗，随意走动，不影响其他同学学习。4、不携带与学习无关的物品进入自习室，如音乐播放器、手机、棋类、各类食品等。晚自习中做到专心致志，不随便说话、不随意走动、不随便换位、不传纸条、不听音乐，玩手机及其它娱乐物品。5、晚自习期间，做到认真预习、复习教学内容、积极完成当天作业。不把校外人员带入教室。6、晚自习结束及时回自己公寓，不在其它地方逗留。把自己所带物品及时收回，讲究卫生，养成良好卫生习惯。不在教室随便吃零食，不随地吐痰，不乱扔废弃物。自觉做到不损坏学校及自习室公物。如有违反，愿按学校相关规定接受处罚！班级：xx年x 月 x日遵章守纪范文为忠实实践三个代表重要思想，加强师德师风建设和遵章守纪教育，牢固树立学生第一的理念，努力办好人民满意的学校，争做人民满意的教师，使虞高明天更辉煌,在此,我向学校、向社会、向家长郑重承诺：严格遵守教师职业道德，依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。并在日常工作中努力做到以下几点：一、认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的路线、方针、政策，以三个代表为指针，以先进性教育为引领，不断提高政治素质。自觉抵制社会不良风气的影响，廉洁自律，依法治
2 教。二、自觉遵守宪法和《教师法》等法律法规，严谨治学，积极进取。不向学生和社会散布违背四项基本原则和国家法律法规的言论，不散布消极言论，不牢骚满腹，不我行我素。三、树立终身学习的志向，刻苦钻研业务，认真学习教育教学理论，积极参加业务培训和教研活动，强化教改意识，提高自身文化素质、教育能力和科研水平，敬业爱岗。四、尊重同志，团结协作，互相学习，共同提高，不拉山头，不搞派别。五、热爱学校，关心集体，倡导正确的舆论，以主人翁姿态参与学校民主管理。六、尊重学生人格，了解学生特点，关心学生成长，发展学生特长。不歧视、讥讽、挖苦、侮辱学生，不体罚或变相体罚学生。不私自将学生撵出课堂或停课。七、牢固树立法纪观念。不以教谋私，不收受学生、家长财物，不乱收费、乱补课、乱订资料，不迟到、早退、旷课，不训斥学生家长。八、为人师表，言传身教，举止文明礼貌。不穿奇装异服，不留奇须怪发，不在教学区或学生面前吸烟，不在工作日或课前饮酒，不在课堂上使用通讯工具。九、反映问题要用正确的方法，走正确的途径，不搞个人人身攻击，不散布未经查实的言论。十、凡有违犯上述承诺规定者，自愿接受学校和上级根据有关规定作出的处理。承诺人：xxx学校师德师风承诺书范文为认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，提高自身道德素质，以良好的形象影响人，以高尚的情操感染人，以科学的方法引导人，以渊博的知识教育人，争做学生喜欢、学校认可、家长信赖、社会赞誉的人民老师，我现郑重承诺：爱国
3 守法，廉洁从教。爱祖国、爱人民，拥护党的领导、拥护中国特色社会主义。全面贯彻教育方针政策，自觉遵守教育法律法规，认真履行教师职责权利。知荣辱、守公德，坚决抵制社会不良风气。不用职责之便利，谋取个人之私利，保持教育行业之净地。爱岗敬业，严谨治学。热爱本职工作，维护学校荣誉。勤于进取，精于业务，认真备好每一课、上好每一课。不断改进教学方法，努力提高教学质量，使学生轻松高效掌握科学文化知识。关爱学生，教书育人。了解学生，关心学生，尊重学生，公平对待每一位学生。循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生ѧϰ兴趣，激发学生创新精神，促进学生健康快乐全面成长。为人师表，终身学习。严于律己，以身作则，衣着得体，举止文明，作风正派，坚守高尚情操，保持人格魅力。崇尚科学精神，树立终身学习理念，不断更新知识结构，拓宽知识视野，勤于探索，勇于创新，潜心钻研，持续学习，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。尊重家长，团结协作。不训斥、不指责、理解包容每一位学生家长并保持多渠道多元化沟通联系，如电话、家访、书信等，确保其能够知晓学生学校表现，学习动态。团结认可每一位老师，携手共进，培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义建设者和接班人。心存感恩，回馈社会。学会感恩，心存感恩。感谢学生及其家长，感谢学校给予我施展才华之平台。我定积极进取，不断学习，提升自我，鼓舞他人，成为学生健康成长的领路人，学校快速发展的贡献者。承诺人：日 期：
各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
第4篇：古人计数
古人计数教学设计
教学内容
北师大版小学数学一年级上册第74-75页 教材分析
《11-20各数的认识》在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数的认识和延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。教材先安排学生数出10根小棒捆成一捆，使学生在头脑中形成计数单位“十”的表象，并让学生直观地感受10个一是1个十，同时，适时的引入计数器，进一步让学生理解数的组成，了解个位与十位，知道同一个数在不同的数位表示的意义不同，从而为以后100以内乃至更大的书的认识打下基础。
学情分析
本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础上学习的，也是为以后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。而学生对10以内各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及11——20数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的关键。因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会掌握11——20数的组成，并能够简单应用。
设计理念
《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是为数学学习的组织者，引导者与合作者。”在教学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
一、关注学生已有的认数经验。
日常生活中，学生经常会接触到数数、读数的问题，对11-20各数已有了一些认识。教学中把学生已经积累的认数经验作为十分重要的课程资源，注意从学生已有的经验出发，组织相应的认数活动。
二、通过充分动手操作，帮助学生熟练数数，掌握数的组成。 教学中，我让学生自己摆小棒，在摆的过程中观察、掌握数的组成。这样的操作情景，使学生的“思维发端于动作”以动诱思，以思促动，“数形结合”、“情理互促”帮助孩子们在操作中体验，在操作中感知。
教学重点
1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。 教学难点：
用“十”计数及对“数位”的理解。课前准备 ：
小棒、计数器 教学过程
一、情境引入
全班歌唱小星星
二、古人计数（十进制计数法的铺垫）
小朋友唱的真棒，老师奖励大家一个视频（播放视频）你能说说牧羊人是用什么方法来计数的吗？（一块石头代表一只羊）
两块石头呢？三块呢？十块呢？十五块呢？二十块呢？大家想一想那么一大堆的石块摆起来不方便，对吧？那怎么办呢？ 聪明的古人就想出了一种新的办法，瞧！（课件：十块石头变成一块大石头。）你看到了什么？那么这里1大块和2小块表示多少？一块大石头表示多少只羊？现在只用1大块2小块表示12只，方便吗？ 再看这1大块5小块表示多少只？
想想用一大块表示10块和前面一块表示1想比，有什么好处？
古人真聪明，对不？那今天我们就一起来学学聪明的古人，用一根小棒来表示一只羊，摆一摆。
三、展开新知（11～20各数的组成，十进制计数法的开始）1．摆小棒，体会小棒的根数就是羊的只数 请大家准备好小棒，老师要开始放羊了，我放出来一只羊你就摆几根小棒，再放一只呢？比一比哪位小朋友的手和眼睛配合得最好。摆完后，那我们一起来数一数，牧羊人有几只羊？
一共有几只羊呢？ 一起来数一数。（11）比10还要多1是11 2．捆小棒，体会10个一就是1个十
前面我们知道古人很聪明，用1大块表示10只很容易让人看出有几只羊。你们有没有办法让人很快看出来这有多少根，你能在桌面上摆一摆吗？（分成10和1）左边是几根？你怎么知道？
指着十根小棒：这刚好是10根小棒，拿起1根问：几根？我们就说有1 个一（大写）2根呢？10根里有几个1根？我们一起来数一数？（10个一）板书。用绳子把10个一捆在一起！咦！这一捆是几根？几个10？1个十。这一捆就是1个十（板书1个十）。
课件再次呈现捆小棒的过程，老师口述，10个一变成了一个十，10个一和1个十是相等的。
10个一就是1个十。（都是这捆小棒）（板书）齐读 小朋友们，你想不想把10个一变成1个十？
那老师想问问：你先要数出几个一，那接下来怎么办？（捆起来）好！那自己动手试一试。（捆好的同学快举起这一个十）
3．认识数位。（位值制计数法）刚才已经有小棒来帮助我们学习，除了小棒外今天就有一个数学的好朋友计数器就要跟我们一起来学习关于数位的知识
介绍计数器
孩子们找一找计数器上的个位和十位，（并介绍：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。）
找到的孩子用行动告诉老师，谁再来说说，计数器上，从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？
4．在计数器上拨数
计数器上还有珠子表示数，那咱们就一起来在计数器上拨一拨，你们数，我来拨。（1个一，2个一，3个一。??）
现在我们来比赛，比一比拨数宝宝10谁拨的快？
学生出现有两种拨法，哪种方便？（在十位上拨一个珠子就行）
为什么在十位上拨一个珠子就行了？（因为在十位上）哦！十位上一个珠子就表示一个十，这个珠子已经表示1个十了
演示，原来个位上的10个一可以变成十位的1个十，更方便。拿出你的计数器，跟老师一起来拨一拨，边拨边数（1个一，2个一。???10个一。满十进一，拨去10个一，变成1个十）
5．拨11，加深理解数位
刚才我们数小棒的时候一共有几只羊？（11只）11怎么拨？请小朋友上来演示。
为什么这次要把这一个珠子放在个位？（指指小棒，指指计数器）
这两个珠子也都长得一模一样，怎么一个表示1个一，一个表示1个十呢？我不明白！读11，这两个1意思一样吗？我又不明白了。那这两个1明明也长得一模一样，怎么表示的意思也不一样呢？
一个十（板书10），1个一（板书1）合起来就是11（板书“+，=”）完成算式。虽然这两个1长的一样，但是表示的意思却不一样。
（学生回答）这数位是非常重要的。看来这个数位指着黑板计数器，6．看小棒说数的组成并练习拨珠，探索11-20的组成 小棒分别出示
11、12、13、15 分别说一说他们分别由几个十几个一组成，并在计数器上拨一拨 出示19，说一说这些小棒表示什么数
19再加1个变成多少？怎么表示？为什么只要拨两个珠子就行了？ 因为是十位？哦！十位两个珠子就表示几个十？两个十就是20（板书两个十是20，10+10=20）。我们一起再来看看20是怎样来的这有1个
十，这有10个一，10个一怎么办？拨去10个一变成1个十，这里有几个十？（2个十）
刚才我们自己动手拨了拨，写了写，重新认识了这些数，我相信每个同学今天都有不少的收获，那就让我们带着这些收获来做练习吧！
三、练习实践，夯实新知 第一关：看图写数 做一做
(练一练第二题)板书设计：
古人计数
（11-20数的认识）10个一就是1个十
第5篇：古人计数
《古人计数》教学设计
教学内容：《古人计数》第一课时
学情分析：本节内容是学生建立数位概念的起始课，是在学习了10以内数的认识和10以内的加减法的基础上进行教学的。本课内容是在逐一计数的基础上，积累十进制概念活动经验的重要环节。所以，本课通过“古人计数”的故事，渗透自然数的产生与发展过程。并通过多种形式的操作活动，帮助学生认识20以内的数，体会十位制计数法。
教材分析：20以内数的认识是学习20以内加减法的基础。第一部分：用1根小棒代表一只羊，摆一摆，数一数
此环节，一方面引导学生一一对应的进行计数活动；另一方面体会了“实物图片—小棒模型—用数字计数”的抽象过程。当羊的数量超过10以后，自然产生如何进一步计数的需求。再结合新问题“比10多1的数，如何计数”，引导学生体会到11—20各数产生的必要性。
第二部分：捆一捆，认一认
在认识到小棒的数量就是羊群具体数目的基础上，设计了“捆小棒”的活动，把10根捆成一捆，直接体会“10个一是1个十”的概念。并结合对计数器的认识，了解十位和个位，进而拨出十。在认识十的基础上，继续了解1个十和1个一合起来是11，并在计数器上拨出相应的数字，引导学生初步体会数位的概念。
第三部分：做一做，说一说
通过摆小棒、拨计数器等数数活动直观体会到当个位上的数满十时，需要在十位上拨一个珠子。由此，帮助学生经历由数小棒到捆小棒再到拨计数器，逐步抽象出数的过程
教学目标：
1、知识目标：在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握数的组成，初步建立数位的概念。
2、技能目标：培养学生能够准确地用数学语言对情境进行表达的能力，培养学生合作与分享的能力。
3、情感目标：结合数小棒、拨计数器等活动，培养学生勤于动手和勤于动口的习惯；数学文化的渗透。
过程与方法：通过动手操作，使学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能正确迅速地读出11—20各数。
教学重难点 ：
重点：使学生认识11～20这些数和其组成，理解个位和十位上各数的含义； 突破方法：通过学具操作和教具演示使学生理解。难点：对“数位”的理解；
突破方法：通过学具操作和教具演示使学生理解。教学方法：自主探究，合作分享 课前准备 小棒，计数器。教学过程：
环节一：用小棒代表羊，摆一摆，数一数。（设计意图：学生通过动手操作理解用小棒一个对着一个来表示羊的只数，引导学生一一对应地进行数数活动，并体会“实物图片—小棒模型—用数字计数”的抽象过程。感知计数单位“一”，并意识到当只数超过10以后，自然产生如何进一步计数的需求。）古人计数（师板：古人计数）
师：古时候，数字还没发明出来前，人们还不会用数来记录物体的数量，牧羊人
并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。仔细观察牧羊人是用怎样记录羊的数量的？
生：一块石头代表一只羊。
师：老师知道你们比牧羊人更聪明，所以把羊群请到了纸上，你能用小棒代表羊，摆一摆数一数吗？（一边数一边摆，摆的时候要注意把小棒摆整齐）
师：老师请这个同学来分享他的想法，下面聪明的孩子停下小手、认真倾听，有和他不同的他再请你来补充好吗？
（选具有代表性的学生贴羊的图片，并摆小棒在黑板上）生1：一个对着一个，用到了一一对应，师：牧羊人养了多少只羊？
生1:
1、2、3.……10，比10多1是11.环节二：捆一捆，认一认（设计意图：在认识到小棒的数量就是羊群数量的基础上，学生通过讨论、分享决定把小棒捆起来更方便数数，这样便于学生直观体会“10个一就是1个十”。在认识十的基础上，再认识计数器，了解十位和个位，进而拨出10 初步建立10个一是1个十的概念。在认识十的基础上，继续了解10个一和1个十是11.）
师：孩子们记录的真棒，我们再来看看牧羊人的记录结果，你能看出来牧羊人摆了多少块石头吗？（师出示ppt）他觉得这样看起来太麻烦，所以他想了一个好办法，你看懂了吗？（师出示PPT：11块小石头变成一块大石头和1块小石头。）
师：孩子们肯定比牧羊人更聪明，你能想个办法让别人一眼看出来你摆的是11根小棒吗？同桌讨论想一想，并说一说你们有什么好办法？
生：捆一捆
师：我们的11根小棒变成了1捆和1根。同学们，这一捆是几个一根？是多少根？
师：10根捆成了1捆是10根，我们可以说10个一是1个十。（师板）我们来看看我们摆的小棒，11里面有几个十和几个一呢？
师：看来我们现代人比古人更聪明！在数学上还有个朋友帮助我们计数，它是——计数器。（微课介绍计数器：引导学生看小棒图思考，1捆小棒表示什么?1根小棒表示什么？
这1捆小棒表示1个十，）
师：请你拿出你的计数器，你有什么发现？
生：有个位、十位等等，还有很多珠子；每个位上有10个珠子~~ 师：真会观察，但是它是怎么计数的呢？
师小结：个位上1个珠子表示1个一，相当于1根小棒，十位上一个珠子表示1个十，相当于1捆小棒。
师：请你拨6，该在什么位上拨呢？（个位）师：请你拨10。生1：个位上拨10个珠子
生2：十位上拨1个珠子（都给予肯定）
师：那为什么这两位同学的都表示10，但是他用了一个珠子就表示十了呢？（因为这个珠子在十位，表示1个十）师：请大家在10的基础上，拨11.。
（引导学生知道，要拨11，个位是没有办法直接拨出11的，在个位上拨出10个珠子的学生，会重新调整自己的计数器，会把个位十个珠子退去，然后在十位拨一个珠子，再在个位拨1个珠子）
师：个位和十位都有一个珠子，（在黑板板书）师：两个
1、两个珠子表示的意思一样吗？
师：根据这句话和这个动作，你能列一个算式吗？（10+1=11）师：12用小棒怎么摆、怎么说，12用计数器怎么拨，怎么说呢？ 师：我摆你拨，出示小棒，1个十，5个一，是15 环节三：做一做，说一说（设计意图：通过摆、拨活动，直观体会到当个位满十时，需要在十位上拨一颗珠子，当个位一个珠子也没有时，用0表示，帮助生逐步抽象出数的过程。）
师：活动 我摆你拨
师：两人合作，一人用小棒，一人用计数器分别表示19，完成后写出算式。师：再添1根是多少呢？（20）师：你能继续用你的工具表示20吗？
师：以后咋们遇到10根小棒都可以捆成1捆，把10个一变成1个十。师：19，再添一颗珠子是20.环节四：巩固提升（机动）（设计意图：通过多种练习，丰富生对20以内数的认识，进一步体会数位的概念。）
1、看图写数（先完成的孩子下位交流，分享写得快的好办法，再全班分享）
2、做一做
3、读一读，讲一讲师讲故事：结绳计数
4、课堂小结：今天认识了
11、12、15、19、20各数，他们都是几个十和几个一组成的，还有哪些20以内的数呢？
5、课后作业：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．
第6篇：古人计数
《古人计数》教学设计
——传统教学与信息技术教学的对比
教学目标：
1、在具体的操作活动中,让学生认、读、写11-20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。
2、结合数小棒、拨计数器等操作直观模型的活动,认识10个一就是1个十,建构1个十和几个1就是十几。
3、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力；培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。
教学重点：掌握“10个一是1个十”,会数11-20各数,理解1个十和几个一是十几的意义。
教学难点：初步认识个位和十位,感受以“十”为单位的计数方法和数的抽象过程。
教学过程：
一、复习导入
师：之前我们已经认识了1-10这些数，今天我们还要认识一些新的数11-20，谁说说中间这个“-”都表示哪些数？ 【传统教学】
师：说得真好，都藏在这里了（出示卡片11-20），看好了啊，老师现在要变魔术了，你看看是不是这些数？对了，赶快大声的一起来读读这些数吧。（举起卡片）
【信息技术教学】
师：说得真好，都藏在这里了（多媒体课件展示卡片11-20），看好了啊，老师现在要变魔术了，你看看是不是这些数？对了，赶快大声的一起来读读这些数吧。（点击课件中的卡片）
传统教学与信息技术教学对比信息技术教学的优势：此处传统教学教师需要裁剪准备卡片，书写数字卡片；而信息技术教学教师只需在课件中制作一张卡片，复制修改数字成其它卡片即可，简单方便，节省了教师备课时间。【传统教学】
师：看来同学们对这些数并不陌生，你们读得真棒，为了奖励你们，接下来，老师给你们讲一个和古人计数有关的小故事，愿意听吗？ 【信息技术教学】
师：看来同学们对这些数并不陌生，你们读得真棒，为了奖励你们，接下来，老师给你们看个小视频（一个和古人计数有关的小故事），愿意看吗？（视频播放网址：http://v.youku.com/ 视频播放2分40秒。）
师生一起观看视频。
传统教学与信息技术教学对比信息技术教学的优势：传统教学为教师读故事，比较乏味，学生头脑中很难形成画面；而信息计数教学通过播放视频短片吸引了学生的注意力，简明扼要的介绍了古人计数的方法，直观清晰的使学生掌握知识。
二、讲授新知
1.我学古人来数羊。 【传统教学】
师：出示贴图情境图，从图中你读到了什么数学信息？今天，我们也学习古人，试着用小棍来记录一下羊的只数，这些羊都关在羊圈里，为了让大家能摆出小棍，老师放出一只羊，你们就在桌上摆一根小棍，那我又放出一只羊，谁知道在摆几根？你说。
师：对，再摆一根，那如果我从羊圈里放出两只羊，你摆几根小棍，你说。老师开始放羊，请一名同学上来摆小棍。（老师在贴图的羊圈中放羊）【信息技术教学】 师：（课件出示主题图），从图中你读到了什么数学信息？今天，我们也学习古人，试着用小棍来记录一下羊的只数，这些羊都关在羊圈里，为了让大家能摆出小棍，老师放出一只羊，你们就在桌上摆一根小棍，那我又放出一只羊，谁知道在摆几根？你说。
师：对，再摆一根，那如果我从羊圈里放出两只羊，你摆几根小棍，你说。老师开始放羊，请一名同学上来摆小棍。（课件演示）。
传统教学与信息技术教学对比信息技术教学的优势：传统教学贴图中羊圈和羊教师制作较裁剪较麻烦，而信息技术教学中的课件放羊生动有趣，一只羊对应一根小棒，便于学生理解。
师：他记录的是11只羊，同学们快数数你们的，是几只羊呢？ 师：真棒，谢谢你，帮我们记录出了羊的只数。2.感受10个一。
师：老师有个问题想问问大家，在看看这些小棒，这是多少？（指10根）同学有的说10根，有的说11根。
师：大家意见不统一了，怎么办，咱们一起数数，行吗？
师：让我们1个1个的来数一数，1个一，准备好了啊，看着大屏幕，开始。师生一起数。
3.感受10个一和1个十。
师：10个一，那谁告诉我，10个一是多少？ 师：10个一是十，谁再说说。
师：两个人声音都很洪亮，10个一是10，那现在我想把这10个一捆在一起，看好了。
师：捆成了几捆？
师：那谁知道这时候这1捆是什么？ 师：他说这1捆是1个什么？
师：1个十，那，10个一是10,1个十也是10，快想想刚才老师把10个一干嘛来着？
师：大家都来捆一捆吧。
师：谁知道我们把10个一捆成了什么？
师：10个一是10,1个十也是10，那你想想，10个一和1个十相不相等？ 师：相等啊，谁说说，为什么相等啊？ 师：你真聪明！所以我们就说，10个一就是1个十，来，谁读读这句话？ 【传统教学】
此处传统教学教师让学生自己动手捆10个一后便进行口头总结。【信息技术教学】
此处采用信息技术教学教师让孩子自己动手捆10个一后，再边播放课件，边进行总结
4、认识计数器
师：刚才我们用摆小棒的方法认识了1个十，那你们看看，你能不能在计数器上面用小珠子拨出1个十？ 师：谁听到刚才老师说这个学具叫什么名字了？对，叫做：计数器。大家读一遍。师：找同学来拨出1个10恩，你们发现，她摆了多少个小珠子？
师：哦，她摆了10个，她认为这10个珠子就能表示1个十，有不同意见的吗？哦，有人摇头，有新想法啦，你上来拨一拨？
师：哎呦，她说就拨1个啊，这些都不要了她说这个珠子就能表示1个十，你们同意吗？
师：都谁同意呀？快来讲讲，这可是1个珠子，怎么就能表示1个十呢？
师：她认识十位。你们知道嘛，她说的这个十位就叫做数位。那老师告诉你们，一般我们说从右边起第一位是个位，从右边起第二位叫十位，跟老师读读。师：原来这个珠子放在十位就能表示1个十，刚才我们用小棒数羊时，多少小棒也代表1个十了？（一捆）还有这1根小棒，大家记得吗？如果让你在计数器上也摆出这一根小棒，你打算把这颗珠子摆在哪呢？想一想。
师：你想起来啦，那我给你一次机会，你快来！我再找一人在这上面摆，看他俩摆得一不一样啊。看他俩啊，都做得对不对。比赛开始了。师：他俩做得一不一样？
师：快把掌声送给他俩，真厉害，请回。我有问题啦，为什么这时候要把这个珠子放在个位啦？
师：哦，是1个1个的，我读懂你的意思了，你想说，这是1个一，是这个意思吗？所以要放在个位，那也就说：个位上的1个珠子就表示1个一。那合起来这个数是多少？
师：对，是11。诶，我还有点不明白，11，那我想问问：11这两个1它的意思一样吗？有人摇头。为什么不一样？
学生边指边说，十位1表示1个十；个位1表示1个一。
师：可是，这两个珠子长得都一模一样，怎么它就能表示1个十，它就怎么表示1个一呢？
师：哦，我明白了，不是这个珠子神奇，是这个数位不同，看来数位特别的重要，是这个意思吗？
师：你们真棒！你看看1个十加1个一合起来就是11。虽然这两个1长得一样，但是它们所表示的意思是不一样的。5.认识11以外的数
师：接下来老师考考你，一捆小棒，再加5根，是多少？（15）怎么看出来的？ 师：10在哪呢？10加5就是15。你觉得这个方法怎样啊？看得快嘛？ 师：现在考考你的眼力啊，看好了，（拿掉3根），你说。师：那就请你们顺着12跟老师一起来数数，12开始。师：好，19了啊，你能在计算器上拨出19吗？谁愿意？ 师：对吧？那我想考考大家了。里面有几个十？几个一？
师：那接下来我在添上1根，想想19在添1根是多少？师：20了，我想知道那计算器要怎么拨，怎么办呢？ 师：用两个珠子就行啦，是吗？
师：为什么呀？怎么两个珠子就能表示20呢？
师：真会举一反三，十位上的几个珠子就表示几十。师：两个十是多少？
师：20，所以这两个珠子就能表示20了，对吧？ 师：那小棒怎么办呀？19再接1个不是20了嘛，有没有人要提醒我干点什么呀，又够10个了。师：快来帮我。
师：来，谁说说这是几个十？ 师：2个十是多少？
师：2个十是20。太好了，看看，是不是这样？那谁填填，10个10是多少？
三、课堂小结
师：哎呀，真棒！通过今天我们的这些学习，你能说说你又学到了什么？
四、巩固提升
师：哎呦，你看，只要够10根就应该把它捆在一起，看来同学们掌握了这么多知识，那我想要你们动笔写一写，愿意吗？ 1.课本75页练一练第1题。2.课本75页练一练第2题。
师：刚才我们用两个珠子拨出了11还有20，你还能拨出不一样的数吗？谁来试试？
师：同学们今天表现得真棒！老师希望你们回到家，能把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈好吗？
第7篇：古人计数
数学一年级北师大版第七单元第一课时 古人计数（11~20各数的认识）教学设计
教学内容：北师大版小学数学一年级上册P74-75的内容。教学目标：
1.在具体的数数活动中会正确认、读、写11~20各数，掌握20以内数的组成。
2.在捆一捆、摆一摆的动手操作中，建立直观模型，初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法，体会11~20各数的意义。
3.在捆小棒和拨计数器的活动中，直观体会和认识10个一就是1个十，掌握1个十和几个一合起来就是十几。
4.感悟数学文化，初步了解古人发明十进制计数法的价值，发展学生的数学思维，加深对数的意义的理解，进一步发展数感。 教学重点：掌握“10个一就是1个十”，知道1个十和几个一就是十几。
教学难点：初步认识十位和个位，感受以“十”为单位的计数方法和抽象出数的过程。
教学准备：多媒体课件，小棒，计数器。教学过程：
一、游戏激趣，引入新课 1.碰十游戏，激发兴趣
明确规则：老师出一个数，你们出一个数，你们出的数和老师出的数加起来得10。
1 师生做游戏。2.谈话引入，揭示课题
看来通过前面的学习，同学们对0到10这些数都有了一定的认识，今天我们接着来人认识一些新的数。板书课题：11~20各数的认识
认识这些字吗？大家一起来读一读。
3.提问：11~20中间都有哪些数？课件出示：11,12,13,14,15,16,17,18,19,20.读一读这些数。
4.模仿古人，记录羊的只数
看来同学们对这些数并不陌生，可是在古时候，人们并不认识数，他们在记录物品数量的时候就摆一些小木棍，或者小石子。今天就让我们模仿古人，用小棒记录一下牧羊人家羊的只数。
学生摆小棒，一名学生到前面摆。4.数小棒
数一数一共摆了多少根小棒？ 生汇报。
比10多1的数是多少？
【设计意图】通过数牧羊人家羊的只数这一活动及情境，让学生建立小棒的根数与羊的只数之间的一一对应关系。在摆小棒，数数的活动中唤醒学生已有的数数经验，为下面的学习打下良好的基础。
二、动手操作，建构知识
2 1.摆一摆，捆一捆
1根小棒就是1个一，2根小棒是2个一，3个一，4个一„10个一。板书：10个一
1个一是1,2个一是2,3个一是3,10个一是10，够10根小棒我们就可以把它们捆成一捆，这一捆小棒就表示1个十。板书：1个十
10个一是10，1个十也是10，那你知道10个一和1个十之间有什么关系吗？
小结：10个一就是1个十。（并板书）学生动手捆一捆，并说一说是怎么捆的。先数够10根，再捆在一起。
【设计意图】在学生观察、思考、动手操作中感受“10个一就是1个十”的意义，从多角度认识“个”到“十”的变化过程。
2.认一认，拨一拨
出示计数器，知道它叫什么吗？计数器
为了计数方便，我们规定从右边起，第一位是个位，个位上1个珠子表示1个一，2个珠子表示2个一，几个珠子就表示几个一，从右边起第二位是十位，十位上1个珠子表示1个十，2个珠子表示2个十，几个珠子就表示几个十。
在计数器上拨出2，请学生到前面拨。学生拨数，并说一说怎么拨的。老师接着拨，请同学们接着数。学生数：4,5,6,7,8,9
3 个位上有9个珠子表示9个一，也就是9，再加1个珠子是几个珠子？（10个一）表示的数是多少？（10）
刚才在捆小棒的时候，够10根了就捆成一捆，那这里够10个珠子会怎么样呢？
请同学们看大屏幕。（课件演示：个位上的十个珠子飞走了，出现一个珠子放在了十位上。）学生观察
同学们你们发现了什么？有什么想要说的吗？ 生回答
也就是说个位上的10个一可以用十位上1个十来表示。比一比，黑板上的10个一和屏幕上的1个十都表示10，哪一个能一眼就看出来就是10呢？（1个十）
是啊，十位上1个珠子就表示1个十，表示起来多方便呀！以后个位上只要够10个珠子就把这10个珠子去掉，在十位上放1个珠子，就表示1个十。
再一次让我们感受到：10个一就是1个十。我们再看屏幕，个位上现在还有珠子吗？（没有）
个位上没有珠子，十位上有1个珠子，表示的数是多少？（10）刚才我们用小棒表示出11只羊，在计数器上怎么表示11？你能拨一拨吗？
学生动手拨并展示。
谁来说一说为什么这样拨？（十位上拨1个珠子表示10，个位上拨1个珠子表示1，合起来就是11。
4 学生评价。
同学们，十位上有1个，个位上有1个，同样是1个珠子，为什么1个表示十，1个却表示一呢？
生回答
小结：同样是一个珠子，它们所在的位置不同，表示的数也不同。【设计意图】让学生通过计数器，了解个位和十位，在拨珠子的过程中再一次建立“10个一就是1个十”的概念。在计数器上拨出11，让学生进一步体会同样的珠子所在的位置不同，表示的意义也不同，这种位值原则。让学生在捆小棒、拨计数器的直观模型活动中，不但认识数的表象，也认识到数的内在联系，渗透“数形结合”的思想。
3.课中活动
同学们今天表现得真棒，下面我们来放松一下活动活动，听一首儿歌，大家跟着一起唱，可以带上动作。
播放《数鸭歌》
他们数不清到底多少鸭，你们能数清楚吗？学生数一数并汇报。能用小棒表示出12吗？能在计数器上拨出12吗？摆一摆，拨一拨。
说一说你是怎么摆的，怎么拨的？
【设计意图】这一环节的目的一方面让学生听听音乐，放松一下，为下面的学习集中精力；另一方面是引出数鸭子的方法，渗透以群计数时先圈出1个十，再数数，即“满十进一的思想”。
5 老师也用小棒来摆一摆，（课件播放1捆小棒和9根小棒）它表示的数是多少?19 怎么看出来的？会列算式计算吗？（10+9=19）会在计数器上拨珠子表示这个数吗？拨一拨
如果再加上1根小棒，现在有几根？够10根了，你有什么想法吗，有什么想要说的吗？可以把它捆成一捆 现在有几捆小棒，表示多少？2个十，也就是20。
再来看计数器，个位上再添上1个珠子，变成几个珠子，个位上够10个珠子可以怎么办？（变成1个珠子放在十位上）十位上现在有几个珠子，表示多少？20 请你在计数器上拨出20，同桌互相看一看。4.数一数，写一写
同学们我们已经认识到20了，现在我们从11开始再来读一读，写一写，伸出右手的食指，一边读一边写。
学生读并写：11,12,13,14,15,16,17,18,19,20.【设计意图】在直观模型的帮助下，让学生体会个位满十要向十位上进一，理解20形成的过程。
三、巩固练习，思维提升 1.看图写数
出示书上P75的练一练第一题。你想做哪道，你是怎么想的？ 2.做一做
6 用画珠子的方法在计数器上表示出相应的数。
【设计意图】通过说一说、数一数、画一画等活动进一步巩固学生对“10个一就是1个十”及“1个十与几个一合起来就是十几”的理解。
四、拓展延伸，数学创造
古时候，人们表示数的方法和我们现在的不一样，古人是怎样计数呢？我们一起来看看。
介绍结绳计数法，石子计数法，算筹计数法。你能看出它们都表示的是什么数吗？
你能模仿这样的计数方法自己表示一个数吗？这个留给大家课下去完成。
【设计意图】渗透数学文化，使学生体会数的发展和数的意义，让学生自己创造计数的方法，感悟数学的作用，体会学习数学的乐趣。板书设计：
11-20各数的认识
10个一就是1个十
10+1 = 11
第8篇：解读古人
解读
3 上帝的宠儿
——东施新传
我，东施也，以丑名垂青史。但千百年来，我一直过得很郁闷，很不爽呀！
话说自从那年那日，我学习邻家美眉西施皱眉捧心、病歪歪的样子后，被时人嘲笑了一番，还原创了一条成语“东施效颦”送给我后，我就足不出户，整天以泪洗面。（但是，尽管我茶不思，饭不想的，倒也没见消瘦下去。）我就不明白，西施病成那样，臭男人们倒是我见犹怜，大发慈悲和男子汉的英雄情怀呢。我呢，只不过稍微学习、模仿了一下，为何引发众多的不满和讽刺呢？我知道，因为我生了一张丑陋的脸蛋，郁闷之极！我不禁要责怪父母的粗心、责怪上帝的不公了，上帝在创造我的时候一定是走了神，不然我的五官为何这样粗糙和错位！
我一定要找上帝算账！强烈的思想占据了我的心，我决定不惜一切代价去找上帝评评理，找回我失去的一切！
等待了千百年，我终于乘坐“神舟十号”载人飞船飞向太空，飞到上帝的“安乐宫”去。上帝的家园可不是一般的美丽，难以用笔墨形容！我虽然妒忌羡慕，可也无心留恋，直奔“极乐殿”去。咦，那个坐在花园中闭目养神的老头儿是谁呀？，就是上帝！于是，我整整衣衫，走上前去，咳了一声，说：“上帝老爷，你倒也悠闲自在呀！，怎么不去民间体察疾苦呢？我，东施，因为你的疏忽，长成这副模样，受尽的人们的白眼和嘲笑，你要为我做主呀！”说着，不禁悲从中来，眼泪沾湿了我的衣襟。上帝睁开了双眼，微笑着看着我，倾听着我的诉说。等到我的控诉一吐为快后，他才慢慢地开口说道：“我可怜的孩子呀，这么多年来，你都生活在众人的眼光里，你失去了自我，同时又编织自我束缚的牢笼，你从来没有从自己身上发现自己的优点和闪光点呀！”接着，上帝又缓缓说道：“万物生于世间，自有它的价值。你看，这花园中，小草没有鲜花美丽，可是要是没有了小草，鲜花的美丽就凸现不出来。你呢，不要模仿别人，不要羡慕别人，赶快走出这个自我小天地，找找你的特长和优点，帮助他人，为世人服务，你会收获到人们应有的喜爱和尊敬的！”说完，上帝挥挥衣袖，又闭目养神去了。
我听了上帝的一番话后，愣在了那儿„„
从上帝那儿回来后，我反省了自己，审视了自己。我，拥有健壮的身体，有的是力气，于是干完了自家田里的活儿，还可以帮助邻居李奶奶家一把；我，拥有婉转的歌喉，唱歌的时候，既愉悦了自己，还给劳动的人们以快乐的享受，啊，我还走上了星光大道的舞台；我，拥有明亮的眼睛，我做的女红，绣出的花朵可以吸引蝴蝶飞舞，入围国际大奖„„
哈哈，我笑口常开，我走出了自我小天地，受到了各家媒体的采访，我不再是丑的代名词，我是个性的化身，新时代女性的代表。
这天，我收到了来自天庭的贺卡：“你是我的宠儿——安琪儿之东施，祝贺你！” 名师点评：
读完这篇考场佳作后，让人忍俊不禁之余，又要掩卷深思，值得品味。
本篇作文采用故事新编法表现话题，不能不说是小作者的一次大胆的创新，而且是成功的。文章通过以人们耳熟能详的“东施效颦”的故事作为切入点，编织东施因容貌丑陋而苦恼与愤激，以致要找上帝质问，后受到上帝的点化与启发，反省自己，走出自我束缚的小天地，实现人生价值的故事，形象生动的阐述了话题要表达的内涵。小作者穿越时空，想象奇特，化用故事而又不落窠臼（上帝的形象没有神圣感而很富有人情味儿）；小作者善于铺陈，极力渲染东施的苦恼与不平，为下文的情节变化蓄势。文章语言如“原创”、“美眉”“神舟十号”等幽默生动，极富时代特色。
2 做个快乐的发现者
——致甜甜同学的一封信
甜甜同学：
你好！你听过这样一个故事吗：
有位画家，立志要画一幅人间最美的画，长途跋涉了许多年，游历了无数的地方，可始终没有找到自己满意的素材，终于有一天，他感到倦怠了，想到了家，想到了年迈的母亲。他立即整理行装火速往家赶，就在他爬上熟悉的小山坡时，眼前的景象却使他震撼了：母亲倚在村口的梧桐树下，眺望着远方，落日余辉洒满全身，如同一尊雕塑，树上的火风鸟陪伴着她，画家终于发现，美原来在自己身边。
成长也是如此。青春、智慧乃至生命，是人生不息的咏叹，但需要你用心去发现其中的乐趣。不然总是觉得阳光没有照到自己。
被苹果砸到的牛顿；打算用枪结束自己的保尔；吞下大量安眠药的张海迪——他们都是苦难的幸存者，也是快乐的发现者：牛顿发现了地球引力；保尔扣动板机前一刹那发现了生存的价值，创作了《钢铁是怎样炼成的》这部巨作；张海迪发现生命曙光后，重新呼吸，自学了六国语言和医学。
初中的岁月有些枯燥，求学的日子会牺牲很多追求。当你发现父母眼角的皱纹；河边冒尖的嫩草，大海中远远闪烁的灯塔；虽不惊天动地，却温馨可爱。此时此刻，快乐会荡漾在你的内心深处。
快乐到处都有，关键在于能不能去发现。富人的快乐在于生意谈妥，股票上升，地皮升值。穷人的快乐在于家人平安，孩子健康．生活美满。老人的快乐在于下棋有招，看戏有乐，子女孝顺。孩子的快乐在于老师表扬，漫画有趣，去肯德基大快朵颐。
噢，告诉你一个秘密，记住这个品牌——“百事可乐”，你就会做一个快乐的发现者。一个关心你的同学
【阅卷简批】“做个快乐的发现者”，笔者认为，“甜甜”的这种状态是因为没有找到属于自己的快乐、缺乏发现而导致的。于是作者以引导的方式来面对“甜甜”这一问题。故事是大家都喜欢听的，尤其韵味深刻的故事能给人带来启发，使人感于故事，感于现实。作者正是在这样地引导，而且故事勾勒的神情饱满，怎能不折服于人呢。而主体部分的举例论证更是句句铿锵有力，容不得质疑，容不得否定，这种先发制人的笔功值得考生欣赏、借鉴。
[发展等级] 书信体的写作是学生最早接触也最为熟悉的表达文体，但在这最平常的表达文体中要推陈出新同样不是万难的事。从命题角度看，虽然给作者画地为牢，但在句式、结构等方面同样有所发展余热。作者的开篇很具特色，以哲理的故事开始，将读者带入锁定的方向。这样的开头甚其巧妙，给人的第一印象“似曾相识”，具有很好的吸引读者的诱惑力。
心灵的脚步
心灵，是长了脚的，有自由行走的自由。像风，有无形的脚步，比一些看得见的实体，来得闲逸。
敢于畅游，就像敢于行走似的，拥有这样的心灵，不被禁锢，像生活在自然里的鸟儿，有着广阔的空间，鸣唱，溜达，或是约会。在野地里奔跑，在云霞里飞翔，在树梢上跳舞„„与快乐相伴。
当然，也有怯懦者。有脚不敢行，囿于封闭的自我，在一个“顺”字里徘徊，反倒是和阻隔做了伴儿，落得一个“困”字和“累”字，徒有一双能行的脚，却迈不开步。谁又能说，上帝不公呢？！
我被海伦8226;凯勒感动，感动于她的“三天光明”的力量；我为张海迪自豪，自豪她不屈不挠，昂起生命的头颅，书写人生；我为桑兰骄傲，因为，在我的同胞的血脉里，流淌着一种精神，叫做忘我，给人敬畏的仰慕。还有许多许多像他们一样的人们，用残缺的身体，支撑起一片美丽的天空，朗润着你我的心灵——他们是用心灵的脚步，在行走，在跨越，在启迪！
我出生在一个远离街市的乡村，曾经在小乡村的低矮的教室里从书本上读着外面的世界；曾经在宽阔的田野上，仰望一瞬而过的飞机；曾经在乡村公路上，追着飞驰的汽车奔跑；希望像是长了翅膀似的，有飞翔的****，平凡的日子里生长着梦想，一点一点的延长成一段奋进的路，迷糊的梦里，听得见心灵行走的脚步声声„„
许多时候，其实我们是被梦想唤醒，是被心灵牵引，是被日子追逐的。
心灵的脚步，不仅给别人力量和鼓舞，也勉励自我。在2008年5月12日14时28分，那个天崩地裂的瞬间，无数生命被死神生生夺走脆弱的生命，但是，我们欣喜的看到：在废墟下，有歌声唱响的生命之花，顽强绽放；在死亡线上，有舍我救人的接力，在传递生命的暖流；在山谷，在讲堂，在街道，心灵的脚步，忙碌着，接力生命的力和美！是什么，让行为更加忘我，让生命更加刚毅，让精神更加挺拔？！心灵的脚步声里，有最响亮的答案！心灵的脚步，如此铿锵；心灵的脚步，如此动人；心灵的脚步，如此美妙。有如英勇的战士，在峭壁和悬崖上，勇敢攀援；有如魁梧的水手，在破浪壮阔的海浪里，神秘穿行；有如翩翩仙子，在希望的田野上，激情舞蹈；心灵的脚步，让生命，在敬畏里书写坚贞，希望和梦想！
心灵的脚步，让生命又多了另一种姿态，前行.（一）战胜自己
时常挣扎于梦与现实的边缘，凭思绪的天平向左向右；时常徘徊于阳光与雨露的地域，任头顶烈日，手托暴雨；时常流连于康庄大道和独木桥的交界，随双眸如影般到处飘飞。
爱那“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲，却无奈置于“三更灯火五更鸡”的残酷世界；爱那“好风凭借力，送我上青云”的豪迈，却无奈常于“花谢花飞花满天”的伤感岁月独自徜徉；爱那“居高声自远，非是藉秋风”的高洁，却无奈现实无法躲避的“摧眉折腰事权贵”。我想，现实就是这样，不能改变了吧！
一阵清风拂面，伴着缕缕阳光从窗口泻入，我仿佛听到了阵阵鸟儿的欢唱。此刻的我多想长出一双翅膀随它们一起翱翔，却被这白纸束缚住了我的双脚，还有，我的心„„
又一阵清脆的鸟鸣，我的思绪戛然而止，似乎又随着那飘然而归的南风，清晰了起来„„ 你怎么那么自私，那么萎靡啊！难道那次登顶后的壮志凌云你不记得了吗？难道你忘了三年以来老师的付出，父母的期望吗？难道您甘心做那游离的水草，随波逐流吗？
不！不！不！
我狠狠的摇头，尽力把烦人的思绪拨开。
望望天，蓝得清澈单纯。我想，是的，我只是那只脱缰的野马，迷途的羔羊，在习惯的束缚下迷失了自我，在短暂的外出中迷了路。我仍然记得我的追求，我的理想，并且坚信：没有了他们的束缚，我依然可以不埋葬向往„„
岁月如烟，往事如歌。此刻的我仿佛看见那位翩若飞鸿的女子从八百年前来与我相会。她的柔弱的肩膀依稀可见那“帘卷西风，人比黄花瘦”的清容，但她眼神里的那股坚定却流露出“九万里风鹏正举，蓬舟吹取三山去”的豪情与坚强！
向左向右的思绪，头顶烈日，手托暴雨的傻气，游离飘飞的眼神，这都是漫漫成长路上的一个站点。而如今的我，正乘坐在执着的飞驰列车，驶向那战胜自我的心灵家园！
点评：文章构思巧妙，结构完整，将“向左向右的思绪”挥洒自如，将所学过的诗词名句发挥到了极致。开篇通过两个排比段写出自己对现实的无奈，再通过环境描写引出自己的思想斗争：不能忘记父母的付出，老师的期望，不能随波逐流，最后点题——乘坐在执着的飞驰列车，驶向那战胜自我的心灵家园！
