封阳台承诺书（共17篇）

第1篇：封装阳台承诺书

封装阳台承诺书

本人出于生活及使用的需要，欲自行联系商家对本人所属位于成都市温江区“锦秀城”

栋

单元

楼

号阳台进行窗户封闭，为确保小区整体美观和协调，本人作如下承诺：

一、严格按照物业服务中心的管理规定制作窗户，包括：外形尺寸、样式、和规格、配件、颜色及制作工艺等（五层以下住户封装窗户材料采用塑钢或彩色铝合金，五层以上住户封装窗户材料采用彩色铝合金，玻璃颜色均为无色）。

二、同意不使用大玻璃封闭阳台。

三、同意不拆除阳台与飘窗的防护栏杆。

四、本人对因阳台进行窗户封闭造成的一切事故及后果承担全部法律责任。包括但不仅限于：因封装窗户材料（整体或零件）坠落造成人员伤亡及公共设施设备损害等。

五、遵守物业服务中心规定，接受物业服务中心对封装阳台的监督，对物业服务中心提出的意见进行及时整改。

六、如因政府相关部门要求拆除，一切责任由本人承担。

特此承诺

业主（承诺人）签字：

年 月 日

第2篇：阳台承诺书（版）

承 诺 书

东营市万达物业管理有限责任公司：

本人为[万达财富新城]栋室的买受人身份证号码：现本人需要对购买的房屋进行阳台（露台）封闭装修，特承诺如下：

一、本人自愿对阳台（露台）进行封闭装修，本人已经完全明白进行该等行为所承担的法律义务与社会责任，并明确承诺对进行该等行为承担全部责任与义务，所有问题与山东万达地产有限公司和东营市万达物业管理有限责任公司无关。承诺在今后使用过程中由于该建筑引起的任何问题“损害他人（包括相邻权人）的合法权益”经由本人承担。并承诺在政府有关部门为维护各位业主/使用人的共同合法权益，依法对本人的封闭装修阳台行为进行纠正时，无条件服从。

二、本人同意并保证在进行封闭装修阳台（露台）行为时，达到下列要求：

（1）、本人自愿对阳台（露台）进行封闭装修时保证本物业原形结构完好;

（2）、本人同意按照东营市万达物业管理有限责任公司要求统一式样、材料及颜色对本户阳台（露台）进行封闭安装，保持小区外立面墙、窗风格一致,不影响整体外观;

（3）、本人同意承担对阳台（露台）进行封闭、安装材料符合国家建筑材料规定的全部责任，并同意对该物业行为承担连带责任；

（4）、本人保证委托选择具有建筑安装此项工程的《建筑企业资质证书》的安装商进行阳台（露台）装修工程。

三、本人承诺，保证在本物业阳台（露台）封闭安装期间的安全，如有违反，所发生的一切损害贵方及第三方的经济损失及人身安全，全部由本人承担一切责任。

四、本人同意，如本人在进行施工期间，因违反本承诺而出现纠纷，贵方有权采取一定手段停止本人施工,并有权扣除所缴纳装修保证金。

业主签名：

年月日

本表格由客服务中心留存

第3篇：业主封闭阳台承诺书

违规装修承诺书

本人为锦绣江城小区25栋2单元401 室的业主，现声明已详细阅读并清楚建设部令110号《住宅室内装饰装修管理办法》和《家庭居室装饰装修管理服务协议书》中的装修管理制度和规定，因本人装修需要，现需封闭外露阳台，特做以下承诺：

1、封闭外露阳台的框架材质、颜色、款式以及玻璃的颜色，完全按照盐亭县太和物业锦绣江城项目制定的方案执行。若有违反，造成的所有经济损失和权益纠纷均由本人全部承担。

2、封闭外露阳台纯属本人个人装修行为，后期如因违规装修引起的相邻纠纷、有关责任及经济损失等，本人愿意承担由此引起的一切经济责任、安全责任和法律责任。

承诺人：

身份证号：

年月日

第4篇：封阳台协议

封闭阳台合同书

委托方： 身份证号：（以下简称甲方）承接方： 身份证号：（以下简称乙方）

甲方因装修沈阳市大东区东辽街20号2-20-2房屋，请乙方封闭客厅的阳台，经甲、乙双方友好协商，达成以下一致意见，双方需共同遵守。1，甲方客厅封闭阳台所用材料： 型材为忠旺牌断桥铝型材； 玻璃为 并印有3C认证合格标记； 纱窗均采用金刚网；

其他。2，总价为：元，大写。

3，乙方保证所用材料为上述第一条所规定的材料，非假冒伪劣产品，保证材料的品质，若非上述型材，甲方有权利拒付款项。

4，甲方在日后（两年）的使用过程中，若为非人为故意损坏的原因，乙方愿意无条件承担给甲方或他人带来的一切损失和伤害。

5，乙方在安装过程中，由于乙方失误造成的任何安全事件，责任都由乙方承担，与甲方无关。6，甲方在签定合同日时付元订金给乙方，安装完毕经甲方检验合格同意后，甲方付清余款。7，本合同一式贰份，签字生效，双方各执壹份。

甲方签字 ： 乙方签字 日期： 日期：

第5篇：委托书封阳台

委托书

本人

法人：

身份证号:

现委托

封闭阳台工程。

被委托人： 身份证号：

为翠堤湾

委托人:

被委托人：

年 号楼

单元

月

日

第6篇：房屋装修封闭阳台承诺书

2016房屋装修封闭阳台承诺书

房屋装修封闭阳台承诺书

甲方：________________[以下简称甲方] 乙方：________________[以下简称乙方] 龙马新居住宅工程交房在即，甲、乙双方本着精诚合作、平等互利的原则，经友好协商，就相关租赁合作事宜，达成如下，双方共同遵守： 第一条：合作范围

龙马新居住宅工程交房期间乙方对本小区的阳台进行封闭工程。第二条：合作期限

合作期限自_____年____月____日至_____年____月____日。第三条：承包费用及付款方式

1、承包费用金额为人民币____________元(大写：____________)

2、付款方式; _____年____月____日乙方以现金预付总价款的30％为定金给甲方，余款于_____年____月____日以现金一次性付清给甲方。第四条：甲乙双方的权利和义务

（一）甲方的权利和义务

1、甲方负责提供加工场地给乙方，甲方应维护乙方在本小区有独家经营权，业主房不允许经营同类行业。

2、业主若不在物管指定处（乙方）封闭阳台，应需让业主交纳3000元的质量保证金和签订门窗安全责任书。材料,规格必须统一，3个月后无质量安全问题再给予返还保证金。

3、甲方负责监督乙方在本小区的各项业务活动。一旦发现任何乙方人员存在的隐瞒欺诈,无端骚扰业主，违章施工等违反物业管理规定及甲乙双方相关约定。甲方有权及时制止。

（二）乙方的权利和义务

1、乙方管理及工作人员在甲方场所活动期间，应遵守国家的法律法规，自觉遵守甲方的规章制度，配合甲方管理人员的安排。

2、乙方必须根据甲方要求质量保证对阳台统一规格进行封闭。

3、甲方有权根据乙方工作内容及质量提出合理建议，乙方需积极与甲方进行协商，并根据协商结果作相应调整。 第五条：违约责任

甲乙双方任何一方违反上述约定，另一方有权根据自身受损情况向违约方索赔。如双方协商后未能达成共识，可申请仲裁或向人民法院提起诉讼。第六条：其它

1、本协议一式二份，甲乙双方各执一份。均具有同等法律效力。

2、本协议中未尽事宜，双方协商解决，并另行签定补充协议。

3、本协议自签定之日起生效。 甲方（公章）：________________ 法定代表人（签名）：_________ 或指定授权人（签名）：________ 乙方（公章）：________________ 法定代表人（签名）：___________ 或指定授权人（签名）：________ ____年____月____日 业主封闭阳台承诺书

本人 为锦绣江城小区 25 栋 2 单元 401 室的业主，现声明已详细阅读并清楚建设部令110号《住宅室内装饰装修管理办法》和《家庭居室装饰装修管理服务协议书》中的装修管理制度和规定，因本人装修需要，现需封闭外露阳台，特做以下承诺：

1、封闭外露阳台的框架材质、颜色、款式以及玻璃的颜色，完全按照盐亭县太和物业锦绣江城项目制定的方案执行。若有违反，造成的所有经济损失和权益纠纷均由本人全部承担。

2、封闭外露阳台纯属本人个人装修行为，后期如因违规装修引起的相邻纠纷、有关责任及经济损失等，本人愿意承担由此引起的一切经济责任、安全责任和法律责任。 承诺人： 身份证号：

年 月 日 阳台承诺书

东营市万达物业管理有限责任公司：

本人为[万达财富新城] 栋 室的买受人 身份证号码： 现本人需要对购买的房屋进行阳台（露台）封闭装修，特承诺如下：

一、本人自愿对阳台（露台）进行封闭装修，本人已经完全明白进行该等行为所承担的法律义务与社会责任，并明确承诺对进行该等行为承担全部责任与义务，所有问题与山东万达地产有限公司和东营市万达物业管理有限责任公司无关。承诺在今后使用过程中由于该建筑引起的任何问题“损害他人（包括相邻权人）的合法权益”经由本人承担。并承诺在政府有关部门为维护各位业主/使用人的共同合法权益，依法对本人的封闭装修阳台行为进行纠正时，无条件服从。

二、本人同意并保证在进行封闭装修阳台（露台）行为时，达到下列要求： （1）、本人自愿对阳台（露台）进行封闭装修时保证本物业原形结构完好;（2）、本人同意按照东营市万达物业管理有限责任公司要求统一式样、材料及颜色对本户阳台（露台）进行封闭安装，保持小区外立面墙、窗风格一致,不影响整体外观;（3）、本人同意承担对阳台（露台）进行封闭、安装材料符合国家建筑材料规定的全部责任，并同意对该物业行为承担连带责任；（4）、本人保证委托选择具有建筑安装此项工程的《建筑企业资质证书》的安装商进行阳台（露台）装修工程。

三、本人承诺，保证在本物业阳台（露台）封闭安装期间的安全，如有违反，所发生的一切损害贵方及第三方的经济损失及人身安全，全部由本人承担一切责任。

四、本人同意，如本人在进行施工期间，因违反本承诺而出现纠纷，贵方有权采取一定手段停止本人施工,并有权扣除所缴纳装修保证金。 业主签名： 年 月 日

本表格由客服务中心留存

业主封闭阳台违规装修承诺书2016 本人 为xx-xx小区______栋______单元 室的业主，现声明已详细阅读并清楚建设部令110号《住宅室内装饰装修管理办法》和《家庭居室装饰装修管理服务协议书》中的装修管理制度和规定，因本人装修需要，现需封闭外露阳台，特做以下承诺：

1、封闭外露阳台的框架材质、颜色、款式以及玻璃的颜色，完全按照乌鲁木齐市万润物业服务有限公司制定的 号方案执行。若有违反，造成的所有经济损失和权益纠纷均由本人全部承担。

2、封闭外露阳台纯属本人个人装修行为，后期如因违规装修引起的相邻纠纷、有关责任及经济损失等，本人愿意承担由此引起的一切经济责任和法律责任。 承诺人： 身份证号： 年 月 日

第7篇：明天不封阳台

《明天不封阳台》的教案

一、教学内容

本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。

二、教学目标

（一）知识与能力

仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索，学习文章夹叙夹议的写法，体会简洁而传神的描写在文中的作用，学会抓住特征进行描写。

（二）过程与方法

在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，揣摩语言，体会夹叙夹议的作用，然后引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，让他们提高意识。

方法：

自主探究，合作交流，创新体验的模式进行

（三）感情、态度与价值观

由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想

三、教学重、难点及教学突破

（一）重点

夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写是本文教学的重点

（二）难点

学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考

（三）教学突破

在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味揣摩来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的深深思考，知道树立人与自然和谐相处的重要性

四、教学准备

（一）教师准备

布置学生预习课文，准备教学用的材料及相关阅读篇目

（二）学生准备

预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意

五、教学步骤

（一）教学流程，设计意图

１、教师指导：

（１）联系生活，导入新课

（２）课文探究，理清思路

（３）品味语言，体会情感

（４）面对现实，引发思索

学生活动：

（１）在讨论交流中进入课文，整体感知。

（２）通读课文，理清文章思路。

（３）在自主探究，合作交流中品味语言，体会作者蕴含在文章中的感情。（４）在文中找出人与自然和谐相处的画面，对现实中人类残害动物的丑恶行径发出的呼喊。

（二）教学过程

１、联系生活，导入新课

（１）教师活动：

你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢阳台吗？居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台是司空见惯的，看来，同学们家里也大都封阳台了，请同学们说说封闭阳台有哪些好处呢？

学生活动：

针对老师抛出的问题，情绪高昂的进行探讨交流，阐述各自的看法。

（２）教师活动：

如此看来封闭阳台有诸多好处，可以阻隔城市的喧嚣，可以防尘，可以扩大活动空间，可以美观等等，可我们今天要学习的《明天不封阳台》的文章，你想不想知道他们为什么不封阳台？请听老师朗读课文《明天不封阳台》你们到课文中去找答案

学生活动：

听读课文，整体把握课文

２、课文探究，理清思路

教师活动：

关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化情况，原因是什么？

学生活动：

速读课文，整理观点，交流明确：明天要封阳台（这是原来的计划）——明天还封阳台吗？（因情感与现实有矛盾）——决定明天先不封阳台（为了儿子的爱心和“我”的心绪）。“明天要不要封阳台”是课文的写作线索。

３、品味语言，体会情感

（１）教师活动：

找出对鸽子描写的部分，细心品读。你觉得作者描写动物的语言好在哪里？文中还有这样精彩的描写吗？找出来加以体会。

学生活动：

通过仔细品读作者对鸽子及其他精彩描写的部分，明白：描写要抓住事物的特征，要简洁传神。如：课文就主要突出描写鸽子的眼睛来表现鸽子的心灵世界原先对人的提防戒备，使人与自然关系的一种反应。

（２）教师活动：

如果你当时在现场，你会作怎样的决定？

学生活动：

同学们各抒己见，如：

Ａ、鸽子太可怜，应该给他创造安全舒适的生活环境。

Ｂ、我们与动物都是大地之子，应该友好相处。

．．．．．．

（３）教师活动：

同学们说得太好了，道出了动物们的心声，如果鸽子会说话，他一定会谢谢你们，你们不仅善解人意，而且有人与动物要友好相处的意识，真是让老师感到欣慰，其实这正是作者想要表达的意图，你能从文中找出表明作者同样看法的部分吗？谈谈这些部分语言上的特点。体会这样表达的妙处。学生活动：

探究合作，讨论交流

Ａ、１０、１２、１３、自然段表明了人迎与自然和谐相处，共同发展的思想。

Ｂ、在老师的点拨下明确：这些小姐从表达方式来看都是议论，本文的议论较多地使用形象的画面来说话，将抽象的事理具体化，形象生动中表现美好的期盼，叙议结合，虚实交融。

（四）、面对现实，引发思索

（１）教师活动：

能否做到人与自然和谐相处呢？试从文中找出依据。

学生活动：

纷纷寻找。８自然段中鸽子的眼神的描写（自然对人），第１１自然段中“儿子拿来．．．．．．晚餐”（人对自然）

（３）教师活动：

同学们请欣赏这样一组图画（一组人类伤害动物的图片）看了这组图画有怎样的感想？你想对这些人说些什么？

学生活动

发自内心的呼喊：

Ａ、请放下手中的猎枪，珍爱生灵！

Ｂ、我们都是大地之子，“本是同根生，相煎何太急？” Ｃ、保护动物就是保护自己！

Ｄ、我希望：

酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽

集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙

鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出枪弹

蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网

教师总结：大家的表述太了不起了，让我们爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命，让我们共唱一首和谐之歌！

（五）、链接知识，归纳小结

本文通过叙说我家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然和谐相处，共同发展的思想。学习本文很重要的一点是要学生联系生活实际，引发他们对人与自然关系的思索，树立从自己做起，从小事做起，切实的保护自然的观念。

（六）诱向深入，拓展思维

爱护一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？你有什么办法？

（七）课堂小结

在下课铃声敲响之前让我们共唱《和谐之歌》

和谐是

一只鸽子在我家阳台上的逗留

是冯至深情的诗句

是牧羊人的歌声

是“天苍苍、野茫茫、风吹草低见牛羊”的风情

和谐是

酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽

集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙

鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出枪弹

蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网

和谐是

爱护所有的自然造化

爱护一切有益的生命

第8篇：明天不封阳台

一、导入新课

老师最近买了一套房子，装修的时候在封不封阳台这个问题上与妻子意见不统一，结果谁也说服不了谁，下面请同学们帮我出出主意吧。我们还是先来看一看形态各异的阳台。

学生自由回答：

A：我认为老师你还是把阳台封了的好。因为封了阳台可以开辟出一块活动的空间，还可以阻隔城市的喧嚣，减少环境污染。

B：老师，我认为你还是不要封的好。虽然把阳台封起来可以阻隔城市的喧嚣，但就不能与大自然亲密接触了，就远离了大自然。

C：我认为封起来的好。这样可以起到防盗的作用呀！老师作结，引入新课：

老师觉得同学们讲得都有道理，我还是拿不定主意。这样吧，我们还是带着这个疑问，一起走进杜卫东写的《明天不封阳台》这篇文章，看看能否从中得到点启示。

二、检查预习，整体感知。

1、检查预习

老师首先要检查同学们的预习情况，下面的字词你会读吗？（指名读，齐读。）看来大家预习的不错，还有几处老师要特别强调一下：

第一：“翘望”的“翘”还有另一个读音“qiào”，“龟裂”的“龟”还有一个读音“guī”，“自给自足”的“给”还有一个读音“gěi”。

第二：鳞次栉比形容的是房屋建筑物，不可用错对象。

2、整体感知：

师：请大家大声的朗读全文思考：

在封不封阳台这个问题上作者的情感和态度有什么变化？产生变化的原因是什么?划出相关的词句。

师：一只鸽子的到来改变了我们的决定，这是一只怎样的鸽子呢，请大家到课文中寻找。

师：写人要写眼睛，写一般的动物也可以写眼睛。读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。

1.我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。

鸽子的眼睛为什么“惊恐”？身子“蜷缩”与“惊恐”有没有关系？

2.鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧盯着我们，目光是那样令人怜爱，使我不由得想起了冯至深情的诗句……

鸽子不“惊恐”了，为什么眼睛还“紧紧盯着我们”？如果鸽子能言，从“目光是那样令人怜爱”来看，它会说些什么？

3、你听到了鸽子的声音了吗？面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的小精灵，假如你是文中的儿子，你会对它说些什么？

读了这些真情的独白，你们的心理一定有所感触吧，如果这份感触来的不那么强烈的话，请看下面的图画。

这些真情的独白，这些触目惊心的画面怎能不使我们有所感触呢，用一句话把你此时的感触说出来。

我们的心被震撼着，心动不如行动，就让我们拿起手中的笔，开动脑筋，以“人与自然应该和谐相处”为主题，用简洁的语言设计一条公益广告吧。师总结：是啊，正如作者所说，爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。人类和动植物的关系不应该是金字塔式的关系，人类不应该站在这个金字塔的顶端，凌驾于动植物之上，而应该用自己的爱呵护地球上一切有益的生命，和动植物平等相处，这才有那美丽迷人的蓝色地球。

阳台封闭到底好不好？专家指出弊端多而利少

2002年09月26日 15:02:29 生活时报

如今有些家庭为了增加住宅使用面积，将阳台封闭起来，殊不知，这种作法很不科学，弊多利少。

首先，阳台是居住者直接承受阳光的场所，人们在阳台上可以进行日光浴、晾晒衣物等。科学实验证明，通过阳光照射，可以增加人体内的维生素D，有利于骨骼的正常发育和健康。阳光里的紫外线，能将衣物，被褥里面的各种细菌、病毒杀死。如果用窗户将阳台包封起来，将影响紫外线照入室内。据研究，一层清洁的窗玻璃，就可将60—65％的紫外线反射和吸收。

封闭阳台，阳台和居室两层窗玻璃，将会阻挡大部分紫外线进入室内。此外，阳台窗玻璃外面不易擦拭，沾满灰尘的窗玻璃就会遮挡更多的阳光和紫外线，妨碍了居室的日照和灭菌消毒。所以包封阳台，实际上丧失了阳台的使用功能和设置的意义。

其次，阳台封闭后，会造成室内通风不畅；而室外富含氧气和空气负离子的清新空气，也不易进入室内，结果室内会有种种异味，长时间在这样环境中，不仅会头昏、脑胀，还容易使人体的抵抗力下降，染患呼吸道传染病或其他疾病。

第三，楼房所以设阳台，是为了让居住在楼房中的人，有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。如果将阳台封闭起来，成为放置物品的贮藏室，阳台的使用功能也就消失了。

第四，很多家庭不了解，阳台与房屋本身结构受力不同。目前大多数阳台均采用悬臂结构（外挑式），设计时考虑其他特殊荷载的影响，承载能力有限。如果将阳台封闭后当储藏室或居室使用，放置重物，使负荷超过承受标准，造成了潜在的危险。

第9篇：明天不封阳台

《明天不封阳台》教学设计（一课时）

教学目标：

1．朗读课文，理清思路线索。

2．欣赏传神的描写，形象的议论。

3．确立人与自然和谐相处的意识，激发学生的实际行动。重点难点：欣赏传神的描写和形象的议论。教学过程：

一、设疑激趣，导入课文

温故知新：从《都市精灵》里的两个关键词“孤城寡人”和“与狼共舞”谈起，提问：人应该怎样与自然相处？（各抒己见）然后对照文本第五自然段（爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。），体会怎样美丽自己的表达，由此引入本文课题。

二、自读课文，交流展示 1．读准下列生字词

沐（）浴 孵（）育 倏（）然 喧嚣（）悖（）论

蚂蚱（）咆哮（）恬（）淡 温馨（）龟（）裂 倏（）然

驯（）美 耽（）搁 不速（）之客 自给（）自足（学生质疑字词）

2．课文围绕什么话题写的？明确课文的线索。

3．围绕这个话题，作者经过哪些波动？原因各是什么？明确作者的心路历程。

三、情感朗读，探究欣赏

1．默读第二自然段，找出比喻句，说说其含义；省略号让你想到了哪些美丽的画面。

2．找出第四自然段的景物描写，体会其含义；指导感情诵读。3．你喜欢文本对鸽子的描写吗？说说理由。你还喜欢哪些语段？

四、总结课文，拓展思考

1．主题

本文通过对（）以及拯救（）的叙写，呼吁封闭在钢筋水泥现代都市里的人们:与大自然（），珍爱一切生灵。

2．写法

题材小，主题（）；

运用（）符号引发读者思考；传神的（）和形象的（）[表达方式]„„ 3．拓展

作者倾听到了自然界的哪些呐喊和哭诉？你还倾听到了哪些声音？{那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉！}

结语：一次次地震，那是地球在颤抖；一次次山崩，那是地球在怪吼！保护地球，刻不容缓！拯救家园，更需要你我心手相牵！

五、矫正反馈，巩固练习

1．学了课文，你还有哪些不明白的问题？或你想对同学们说些什么？ 2．读读下面两句写鸽子眼睛的话，见书后练习二，讨论问题。

3．找鸽子典故，放鸽子衔橄榄枝飞翔视屏图片及歌曲《飞吧，鸽子》 附：板书设计

拯救受伤有孕的鸽子（直接）

封阳台！———封不封？————先不封！

呼吁人与自然和谐相处（根本）

附： 设计思路

本文围绕封不封阳台问题叙写了父子之间的一段心路历程，表达了人与自然和谐相处、亲密接触的美好愿望。文中有深情的描述，有形象的议论，字里行间洋溢着浓郁的人文关怀，这是一篇充满语文味的阅读美文。与本单元的《都市精灵》有着相近的主旨。

本着以文为本、以生为主、以师为引的新课程教学原则，首先通过单元联结温故知新，抓住文本话题，从学生表达与文本的差距中激发探究欲望，切入文本；然后通过交流展示，积累基础知识，围绕封不封阳台初步理清结构主旨；再通过欣赏诵读、拓展探究进一步深化主旨体验，训练本课重难点，提升学生语言素养；最后在练习反馈和美丽的歌声中结束学习，呼应开头，激发学生热爱自然的愿望，唤发学生的爱心行动。

教学反思

本堂课由于注重用深情来打动、用语言来美化，营造了浓浓的语文学习氛围，学生投入比较积极；加之学生有本可依，教师的引导没有脱离文本去漫天飞撒，挖掘的话题贴近学生实际，运用探究欣赏美读等多种形式，充分开掘文本内质，课堂比较美丽，基本达到了预期的教学效果。

第10篇：明天不封阳台

《明天不封阳台》教案

一、教学目标

（一）知识与能力

仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。

（二）过程与方法

在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。方法： 自主探究，合作交流，模拟体验。

（三）情感、态度与价值观

由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想。

三、教学重、难点及教学突破

（一）重点

简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。

（二）难点

学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。

一、创设情境，导入新课 。

同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么

课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？

生：

1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由

2、善待它，把它关起来养着

3、虐待它，甚至吃了它

现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发 了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。（板书课题）

二、朗读课文，理清线索。

请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。

讨论后板书：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台 课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台

三、边读边思，理解课文。

让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。

1、为什么明天要封阳台呢？

（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）

是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。

2、后来为什么这种想法又动摇了呢？

（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）

鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。（儿子：惊喜、忧虑、怜爱

1 父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。）

3、为什么最后决定不封阳台？

提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？

大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？

打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。（板书）四，品味语言，体会情感。

作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。

1、请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？ 课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？

“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下。然后指名表演。

如：1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。

„„

教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。）有感情的读

2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。（女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？ 大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？ 提示：旅游或星期天的经历感受。

教师小结：通过大家的讲述，我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。

3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？

课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。教师画外音。

面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？

课件：10节和12节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？ 请同学有感情的朗读这两段文字。齐读。

同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水„„最终这个世界会变成什么样子呢？

播放课件：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。大家可以用文中的一句话表达这个意思吗？（人类以自然的征服者自居„„人类也在毁灭自己。）

五、联系现实，真情呼唤： 生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？ 1）我希望： 不再

如：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席

青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊 果子狸的病毒不再让国人惊恐万状

芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声

„„

2）是大自然对人类痛苦的哭诉。

如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海平面上升„„

同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽。让我们看看生活中的动人画面吧！

播放课件：人与自然和谐相处的画面。画外音： 生命是如此可爱，它带给人类多少快乐。

自然是如此清新美丽，它使我们的世界充满诗情画意。幸福生活不仅在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。同学们，在下课之前，让让为大家朗诵一首小诗： 播放配乐课件：

生命是如此可爱

让我们用心呵护每一个生灵

地球是如此的美丽

让我们珍惜这共有的家园 当人类与自然和谐相处

我们的生活便永远快乐和温馨祝同学们：打开心灵的阳台

沐浴阳光与风雨

拥抱美丽的自然

创造和谐的家园

板书： 要封阳台

↓ 父子关爱受伤的鸽子 传神的描写 封阳台吗

↓ 人类与自然和谐相处 形象化的议论 不封阳台

第11篇：明天不封阳台

（苏教版）《明天不封阳台》教案

执教者:江苏省兴化市戴泽中学 王宏亮

一、教学内容

本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。

二、教学目标

（一）知识与能力

仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。

（二）过程与方法

在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。

方法： 自主探究，合作交流，模拟体验。

（三）情感、态度与价值观

由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想。

三、教学重、难点及教学突破

（一）重点

简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。

（二）难点

学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。

（三）教学突破

在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动。

四、教学准备

（一）教师准备

布置学生预习课文，准备教学用的材料。

（二）学生准备

预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。

五、教学步骤

（一）教学流程，设计意图 １、教师指导：

（1）创设情境，导入新课。（2）朗读课文，理清思路。（3）研习课文，把握主旨。（4）品味语言，体会情感。（5）联系生活，引发思索。

2、学生活动： （1）走进情境，引发兴趣。（2）朗读课文，理清线索。（3）边读边思，理解课文。（4）边读边品，体会感情。（5）联系生活，倾吐真情。

一、创设情境，导入新课 。

同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么 课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？

生：

1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由

2、善待它，把它关起来养着

3、虐待它，甚至吃了它

现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发 了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。（板书课题）

二、朗读课文，理清线索。

请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。

讨论后板书：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台 课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台

三、边读边思，理解课文。

让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。

1、为什么明天要封阳台呢？

（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）

是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。

2、后来为什么这种想法又动摇了呢？

（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）

鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。（儿子：惊喜、忧虑、怜爱

父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。）

3、为什么最后决定不封阳台？

提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？

大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？

打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。（板书）

四，品味语言，体会情感。

作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。

1、请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？ 课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？ “我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下。然后指名表演。

如：1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。„„

教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。）有感情的读

2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。（女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？ 大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？ 提示：旅游或星期天的经历感受。

教师小结：通过大家的讲述，我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。

3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？

课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。教师画外音。

面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？

课件：10节和12节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？ 请同学有感情的朗读这两段文字。齐读。

同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水„„最终这个世界会变成什么样子呢？

播放课件：千山鸟飞绝，万径人踪灭。这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。大家可以用文中的一句话表达这个意思吗？（人类以自然的征服者自居„„人类也在毁灭自己。）

五、联系现实，真情呼唤： 生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？ 1）我希望： 不再

如：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席

青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊 果子狸的病毒不再让国人惊恐万状

芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声

„„

2）是大自然对人类痛苦的哭诉。

如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海平面上升„„

同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽。

让我们看看生活中的动人画面吧！

播放课件：人与自然和谐相处的画面。画外音： 生命是如此可爱，它带给人类多少快乐。

自然是如此清新美丽，它使我们的世界充满诗情画意。幸福生活不仅在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。

同学们，在下课之前，让让为大家朗诵一首小诗： 播放配乐课件： 生命是如此可爱

让我们用心呵护每一个生灵 地球是如此的美丽

让我们珍惜这共有的家园 当人类与自然和谐相处

我们的生活便永远快乐和温馨

播放课件。

祝同学们：打开心灵的阳台

沐浴阳光与风雨

拥抱美丽的自然

创造和谐的家园

板书： 要封阳台

↓ 父子关爱受伤的鸽子 传神的描写 封阳台吗

↓ 人类与自然和谐相处 形象化的议论 不封阳台

第12篇：明天不封阳台

明天不封阳台

一、教学目标

1、知识目标：简洁而传神的描写。

2、能力目标：能够理清文章线索，体会本文夹叙夹议的特点。

3、情感目标：树立人应与自然和谐相处，共同发展的思想。

二、教学重点、难点

1、树立人应与自然和谐相处，共同发展的思想。

2、能够理清文章线索，体会本文夹叙夹议的特点。

三、教学设计思路：设计这篇文章的教学时，我们应该首先让学生反复诵读课文，从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味文章中蕴含的感情和道理。其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上建立与自然和谐相处的意识。另外，要借助有关资料，拓展学生的视野，让学生懂得尊重动物，保护动物就是尊重生命，就是尊重人类自己。

四、教学方法：朗读、讨论、品味

五、教具准备：多媒体

六、课时安排：一课时

（一）导入：

居住于高楼大厦，封闭阳台是司空见惯的，封闭阳台有哪些好处呢？“可以阻隔住从各种城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间，”但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙述了自己的一段心灵历程。

（二）整体感知

1、有感情的朗读课文（自由朗读、指名读）

2、出示课件，检查预习。

霓虹灯

倏然

孵育

温馨

喧嚣

悖论

龟裂

（三）合作探究（出示课件）

互动1：理清文章的线索。

点拨：

明天要封阳台——明天还封阳台吗——明天先不封阳台 互动2: 结合文章内容,我对封阳台问题的态度变化,其中的原因是什么? 点拨:

明天不封阳台:

因为这是计划安排。

明天还要封阳台吗: 情感与现实有冲突。

明天先不封阳台:

这是为了儿子的爱心和我的心绪。互动3： 学生质疑：请同学们提出疑问，或提出认为写得比较好的地方，细加品味。

（学生各抒己见）

（四）实话实说: 房子装修要不要封阳台？（学生讨论）

房子装修封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾（学生），想就这个话题实话实说，其他同学也可以随时发言。

主持人（老师）与嘉宾（学生）实话实说，进行争辩与研究

①首先请各位嘉宾自我介绍一下，并阐明自己的立场。

②问赞成方：你认为房子装修要封阳台，有什么理由？

③问反对方：你认为房子装修不要封阳台，有什么理由？

④双方进行争辩，主持人读一篇报道：

阳台封闭到底好不好？专家指出弊端多而利少

如今有些家庭为了增加住宅使用面积，将阳台封闭起来，殊不知，这种作法很不科学，弊多利少。

首先，阳台是居住者直接承受阳光的场所，人们在阳台上可以进行日光浴、晾晒衣物等。科学实验证明，通过阳光照射，可以增加人体内的维生素D，有利于骨骼的正常发育和健康。阳光里的紫外线，能将衣物，被褥里面的各种细菌、病毒杀死。如果用窗户将阳台包封起来，将影响紫外线照入室内。据研究，一层清洁的窗玻璃，就可将60—65％的紫外线反射和吸收。

封闭阳台，阳台和居室两层窗玻璃，将会阻挡大部分紫外线进入室内。此外，阳台窗玻璃外面不易擦拭，沾满灰尘的窗玻璃就会遮挡更多的阳光和紫外线，妨碍了居室的日照和灭菌消毒。所以包封阳台，实际上丧失了阳台的使用功能和设置的意义。

其次，阳台封闭后，会造成室内通风不畅；而室外富含氧气和空气负离子的清新空气，也不易进入室内，结果室内会有种种异味，长时间在这样环境中，不仅会头昏、脑胀，还容易使人体的抵抗力下降，染患呼吸道传染病或其他疾病。

第三，楼房所以设阳台，是为了让居住在楼房中的人，有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。如果将阳台封闭起来，成为放置物品的贮藏室，阳台的使用功能也就消失了。

第四，很多家庭不了解，阳台与房屋本身结构受力不同。目前大多数阳台均采用悬臂结构（外挑式），设计时考虑其他特殊荷载的影响，承载能力有限。如果将阳台封闭后当储藏室或居室使用，放置重物，使负荷超过承受标准，造成了潜在的危险。

（逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。）看来，我们今天讨论的这个话题压根儿就搞错了，正确的话题应该是现代城市如何处理“人与自然”的关系。

（五）拓展延伸：人与自然应该和谐相处，共同发展，可生活中总有一些人以自然的征服者自居，乱捕乱杀野生动物，导致很多野生动物数量急剧减少，你知道哪些野生动物越来越少吗？那么，人应该怎样与自然和谐相处？

点拨：（丹顶鹤、大熊猫、东北虎、扬子鳄、藏羚羊、麻雀、野兔）a保护生态环境，如：不乱砍乱伐，不排放废气，不使用可能危及其它物种的农药。b保护野生动物，如：设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖。C加强宣传教育，形成正确的环境意识。

（六）

小结 本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应该与自然和谐相处，共同发展的思想。联系到我们漯河，应该说，我们城市的建设还有许多不如意的地方，但是近几年来我们的城市毕竟越来越美。这里向大家展示一首漯河游子回家后写的诗：

十年离别不识家，道若纹枰楼接霞。

沙澧绕城虹桥起，草木葱茏四时花。

二水合抱平原城，漯河掩映绿野下。

树林成荫人有乐，卵石曲径闲饮茶。

（七）情感熏陶

有一个真实的故事，有一位大姐姐，非常喜欢养丹顶鹤，大学毕业后她回到了她养鹤的地方。一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，献出了年轻的生命，为我们谱写了一曲动人而美丽的歌。播放MTV《一个真实的故事》，在歌声中结束课文的学习。

（八）作业：每个学生拟一条保护动物、保护大自然的标语。 板书设计：

明天不封阳台

人

和谐相处

与

共同发展

自 然

教学反思：这篇文章的教学，首先让学生反复诵读课文，在弄懂课文的基础上，去感受作者的情怀，品味文章中蕴含的情感；其次，课堂教学中采用合作、讨论、探究、辩论等方式，充分发挥学生的主观能动性，使学生的综合能力得到了培养。但是，学生的理解、感悟能力还有待于在今后的教学中逐步提高。

教学案例

《明天不封阳台》教案

单 位：源汇区空冢郭乡二中

姓 名：王欣丽

电 话：

***

第13篇：明 天 不 封 阳 台

明 天 不 封 阳 台

吴 斌

一、背景与意义分析

苏教版义务教育课程标准实验教材八年级上册设计了一个单元《人与自然》，本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处：其中《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索。按照课程标准的要求，学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，力求使学生在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，这样才能获得更深层次的理解。

二、学习与导学目标

（一）、知识积累与疏导：欣赏散文优美的语言，散文的一般知识。(掌握率达100％)

（二）、技能掌握与指导：欣赏散文和朗读散文的技能。(利用率达100％)

（三）、智能提高与训导：通过共同点评，发疑解疑，学生互相提问、答疑，发展智

能。加强合作交流意识，提高合作能力。(互动率达100％)

（四）、情意修炼与开导：品味散文雅致的语言，感悟作者在文章中寄托的美好情怀。(投入率达95％)

（五）、观念确认与引导：培养关注自然、亲近自然，善待自然的情感和习惯。(认同

率达95％)(教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学 评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同整合为一体的。)

三、障碍与生成关注

把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考，从感性认识转化为理性分析。

四、学程与导程活动

(一)“讲故事”——导入场景，营造情景。

由关于鸟的故事说起，然后展示鸟鸣花香的场面，并且让学生回忆自己记忆中最近一次的看到鸟语花香，绿林飞鸟的场景，学生之间可以小声交流，教师与学生也可单独交流，从而引出本次的教学课目《明天不封阳台》。

(由教师的故事和学生的回忆相交叉，与现实社会的自然场景相冲突，形成明显的视觉和感觉的落差，从而给学生独立思考的机会，带着心灵的撞击去学习《明天不封阳台》)详细教学过程：

同学们，愿意听老师讲个故事吗?学生肯定回答。

师：前几天的一个清晨，由于上第一课的缘故，我早早来到学校，步入新大楼楼梯间，我突然发现一只麻雀在里面飞舞着，时而冲击着窗户玻璃，时而停在窗台边，看着它在楼梯间飞翔盘旋，我打开了楼道里的窗户，引导它飞向了蓝天，不知是否由于清晨飞鸟的缘故，那天我上课的情绪特别的高，难道是好久未在都市看到飞鸟了吗?我不能回答。

同学们，一提到鸟，你们会马上联想到那些词语或诗句呢? 学生应该可以简单的说出些词语或诗句，“鸟语花香’’‘‘草长莺飞二月天”等等。同时利用多媒体向学生展示一些鸟和树、花结合的画面，形成视觉上的感知。目的是为了让学生从已知的知识当中提取一些关于鸟和自然结合的美好景象，为下文埋下铺垫。师：那同学们最近一次在自己生活的地方看到这样鸟语花香，绿林飞鸟的场景是什么时候呢?这样的场景在我们生活的都市还常见吗? 学生开始回忆，答案可能是多种多样的，然后由学生的回答引入课题：今天我们也准备学习一篇关于飞鸟·人·阳台的文章。

(这是教学问题场和教学情景的叠加。教者通过两个层次的场将学生缓缓引入教学活动状态。首先是教者的故事和画面的结合，引导学生认识人与自然的美好场景，感性认知。其次让学生回忆自己的亲身经历，在回忆的过程当中将直观形象和思维体验结合起来，学生在不知不觉中从平常状态进入了教学情景场。)(二)初读课文，进入情景。

1．学生自由的朗读课文，划出生字词，注音，并了解课文内容——发生了一件 什么事情，最后是如何解决的。

2．指名学生回答问题，同时了解学生的字词掌握情况。

3．在学生回答问题的时候可以进行小组合作、讨论。初步掌握课文内容。

(目的是通过对课文的整体感知，初步了解作者的感情思想，为下面的建立自己的思想意境打下基础，同时，在整体感知，朗读课文的时候完成对语文教学中识字技能的锻炼，扫除阅读障碍，为学生更深层次的理解服务。)详细教学过程：

师：下面请同学们根据自己的阅读习惯自由的朗读课文，划出生字词(可以利用手边的工具书)。同时思考这样一个问题——文章讲述了一件什么事情，最后的结果是怎样的? 注：根据现场学生的反映，有意识的将文中的难、生字解决，可以适当的加以板书。同时请学生回答刚刚提出的问题。加以肯定。

师：很幸运，文中的主人公也是喜欢鸟或者说是喜爱生物的人。那同学们在阅读的时候有没有注意到，在鸟出现前、出现后和最后，主人公的决定有没有发生变化?发生了怎样的变化? 出现前 明天封阳台

鸟 出现后 明天还封阳台吗?(板书)最后 明天不封阳台

师：主人公这样的变化能告诉我们读者一个什么问题呢?(可以多角度思考，引导学生。)从表面上来说 是作者父子为受伤的小鸟有所触动。

从深层次来说 是作者由受伤的鸟想到了人与自然之间本应该有的和谐相处。(这是教学问题场和情景场的一种融合。在这教学活动场中，通过师生、生生的对话、给学生相互交流的机会，利用学生对课文的认识和刚开始的美好画面的对比，形成对学生情感的冲击。)(三)、再读课文，建立意境。

1．再次快速的朗读课文，并找出文中描写鸟的句子。体会一下鸟的怎样的情形使作者父子内心受到触动，从而改变了原先的重大决定。

2．让学生从描写鸟的句子中发散开来，找出文中人在自然生物受到伤害之后内 心感受的句子。体会一下作者眼中人与自然应有的关系。师生共同点评。

(学生发言过程中教师有针对性的要求学生个别朗读并作出朗读指导，可范读，提醒学生注意本文叙议结合的特点。)详细教学过程：

师：好，我们通过初读课文，掌握了文章的主旨，那么我们现在更细致点，再次快速的朗读课文，找出文中描写那只让作者父子作出重大决策的鸟的句子，感受一下作者当时的情感。

生：通过阅读回答问题，其他同学司以进行适当的补充。

例如：我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。它扑打了几下翅膀却未曾飞走，就在它的羽翼开合时，我们看到了它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕——那分明是有人在它飞翔时用气枪打伤的。

赏析：鸽子的眼睛为什么：“惊恐”?它想到了什么?身子“蜷缩”与“惊恐”有没有关系?“分明”这个词体现了作者怎样的情感流露? 例如：鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人恋爱，使我不由想起了冯至深情的诗句·······

赏析：鸽子不“惊恐”了，为什么眼睛还“紧紧盯着我们”?从“目光是那样令人怜爱”来看，鸽子有什么心理活动?“不由”体现了作者怎样的感情?(这里的例句仅仅是一些参考，具体将根据学生的现场回答作出适当的引导。)(通过对文章语言的赏析，进一步品读课文训导操练，给学生表达思维的机会，学生把自己的感悟融入朗读中，形成教学情景场、教学情境场与个体意境场的层叠，对飞鸟的情感在每个学生的脑海里形成个体的意境场各不相同，但对人与大自然应该和谐相处是一致的，初步建立个体意向场。)(四)课文引申，形成意向

1．播放动画MTV，向学生展示人对自然的破坏而对生物造成的致命影响。挖掘文章更深层次的内涵。

2．让学生思考人和自然各自给了对方什么?对各自又分别有着什么样的影响。

3．再进一步的思考，人类的进步必须是以牺牲大自然为代价吗?人与自然是不能和谐共处的吗? 注：动画MTV中将围绕一只鸟的独自故事展示一系列的场景，如：高楼耸立，环境污染，危机四伏的捕猎场面，从一位小女孩的爱心救助发生转变，猎人的忏悔，流水的重生，绿树的复活，从而体现人对自然的不当伤害带来的后果及认识后人与自然关系发生的转变．让学生通过形象思维感悟到人与自然应有的关系。

五、练习与拓展选题

让学生从上面的MTV当中选取，可以是人也可以是事物，例如“猎人、污染的工厂、流失的水土、焚毁的山林„”中选择一个，以第一人称写一段独白．留给大家。

要求：要与本文的主题思想相关联，体现人与自然的关系，师生点评，交流，从而让学生感悟人与自然和谐相处的重要性。

(把学生停留在对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考，从对课文的雅致语言的赏析在结合现实生活，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示)

六、笔记与板书提纲

出现前 明天封阳台

鸟 出现后 明天还封阳台吗? 最后 明天不封阳台

七、个别与重点辅导

张艺洋 陈俊帆 王金环

八、反思与点评记录

1、由于教案的缘故，对学生的反映，教学过程中的不成熟面还不知，个人对现今的语文教学中有一些困惑：初中语文教学怎样培养学生的形象思维能力?如何带领学生走进课文，激活学生丰富的情感体验?在课堂对话中如何将教师的主导性和学生的主体性协调起来?这些我都试图从自己的课堂中得到体现。

2、本次教学活动中多媒体的使用是非常重要的，在传统教学的基础上，利用现代的教育技术，对课堂教学进行有机整合，达到多角度的展示有利于学生思维的发散及形成个体意境。但多媒体的运用应恰到好处。

3、在课堂教学的过程中，学生的投入情况是比较深层次的，而且对教学目的的实现起了很好的促进作用，这是我在开始准备阶段没有意料到的。比如说，文中对冯至诗句的引用，学生在阅读时提到诗句中“驯美的白鸽儿/来自神的身旁，它们引示我翘望着/迷离的故乡。”究竟如何理解，是从诗句本身角度还是从作者引用的目的，学生作出了激烈的争论，最后得出仅是从诗句中得出一种情感启示。再比如，学生激烈争论了文中最后一节中“我决定明天先不封阳台”中“先”字是否意味着“我”最后还会封阳台。只是现在的情感，现在的环境让“我”暂不封阳台而已。对此，从尊重现实的和对文本理解的角度出发，我和学生一起得出符合情理，尊重作者意愿的结论。从这些细节当中可以看出，充分发挥学生的主动性，会给课堂教学带来意想不到的效果。

第14篇：明天不封阳台

《明天不封阳台》教案

陕西省渭南市临渭区育红初中 刘莉萍 邮编 ： 714000 联系电话：*** 关键词: 感知 思考 品味 体会 联系

教学背景

1、使用教材：苏教版初中语文八年级上册

2、教学内容：第六单元

3、课时安排：1课时

4、教学环境：送教下乡，帮扶农村学校

5、课前准备：多媒体课件、书本、U盘 教学方法：

自主探究，合作交流，模拟体验。教材分析

本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中“我”看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。教学目标

（一）知识与能力

仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。

（二）过程与方法

在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。

（三）情感、态度与价值观

由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想。

三、教学重、难点及教学突破

（一）重点

简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。

（二）难点

学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。

（三）教学突破

在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动。教学准备

（一）教师准备

布臵学生预习课文，准备教学用的材料。

（二）学生准备

预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。教学步骤

（一）创设情境，导入新课

同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么 课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？

生：

1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由

2、善待它，把它关起来养着

3、虐待它，甚至吃了它

现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发 了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。（板书课题）

（二）朗读课文，理清线索

请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。

讨论后板书：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台 课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台

（三）边读边思，理解课文

让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。

1、为什么明天要封阳台呢？

（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。

2、后来为什么这种想法又动摇了呢？

（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）

鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。

（儿子：惊喜、忧虑、怜爱。父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。）

3、为什么最后决定不封阳台？

提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？

打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。（板书）

（四）品味语言，体会情感

作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。

1、请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？

课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。

在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下。然后指名表演。

如：1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。

2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。……

教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。）

2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。

（女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？

大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？ 提示：旅游或星期天的经历感受。

教师小结：通过大家的讲述，我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。

3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？ 课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。

教师画外音：面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？ 课件：10节和12节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。

你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？ 请同学有感情的朗读这两段文字。齐读。

同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢？

播放课件：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。大家可以用文中的一句话表达这个意思吗？（人类以自然的征服者自居……人类也在毁灭自己。）

（五）联系现实，真情呼唤

生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？

1）我希望： 不再 如：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席

青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊 果子狸的病毒不再让国人惊恐万状

芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声

……

2）-------------是大自然对人类痛苦的哭诉。

如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海平面上升……

同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽。教学反思

本文是杜卫东写的一篇随笔。课文比较贴近学生的实际，能更好的引导学生联系现实生活，让学生更好的在生活中学习语文，在语文中体验生活。

这篇课文叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。学生对本文主题的理解不是很难，因为类似本文所提出的问题，在现实生活中也已经越来越引起人们的重视。但作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何保护环境，与自然和谐相处？对这此问题学生未必都能理解，因此，在教学时先引导学生整体感知课文，从文本提供的详实、丰富的材料中，揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味文章的语言所蕴含的感情和道理。其次，要培养学生联系人与自然和谐相处的意识。

在教学过程中，我本着“学生是课堂的主人，是学习的主宰”这一基本理念，立足三维目标的整合，体现单元主题的整体性，又不失本文的阅读个性，以科学的教育承担起培养学生完整的科学素养的任务。达到科学素养和人文精神的融合。在教学时，让学生自己去感悟教材内容，而又不拘泥于教材，让老师跟着学生思维来，而不是传统意义上的师讲生听，真正实现了教师“导”的作用，把学习的主动权还给学生，变教师的教学过程为学生的学习过程，师生互相交流的过程。在课堂中教师是积极的参与者、合作者，是“平等中的首席”教师把自己对文本阅读的体验传达给学生，激活学生的思维，架设文本与学生生活、情思之间的桥梁，启发诱导学生张开想象的翅膀。

此外，在学习过程中注重引导学生学会探究，学会用心去发现课文中美点，不断提高学生的语文素养，在这堂课的教学中本人充分发挥教师职责，让学生发现问题，提出问题，并解决问题。同时在教学中，我没有过分的去依赖教材，过分的偏重书本知识的传

授，而是紧扣文本中几个主要问题，引导学生品味文中描写生动、议论精辟的语句，训练学生的联想和想象能力，启发学生的创造性思维，使学生深入体会作者的情感和写作主旨，领会夹叙夹议的写法。然后又跳出文本，通过学生对课文的感悟，拓展延伸引导学生关心现实，联系实际，学以致用。通过学生观看一组惨遭人类屠杀的动物以及被人类严重破坏的环境的图片，去触动学生的灵魂，从多方面了解人与自然的和谐相处，共同发展的方法，关注人类与环境问题。

总之，这堂课基本完成了教学任务，在导入部分配合相应的背景图片，将学生带入到我所创设的氛围中去。不过反思整堂课教学，或多或少有些要改进的地方，如在对文本的挖掘方面做得还不够，特别是对一些优美的语句和生动形象的词语。可以让学生先去朗读，在朗读中去品味语言的魅力。同时对学生的能力估计过高，留给他们思考问题的时间少了点，这在以后的教学中需要改进提高。

板书设计： 要封阳台

↓ 父子关爱受伤的鸽子 传神的描写 封阳台吗

↓ 人类与自然和谐相处 形象化的议论 不封阳台

参考文献:

《语文课堂标准》

《中学语文教师用书》

明天不封阳台.ppt

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第15篇：明天不封阳台

《明天不封阳台》教案

教学目标

1．学生阅读课文，用作批注的方法，对词语、句子、语段及表现手法等进行品析，领悟文章抓住特征进行简洁而传神的描写及表达准确、严密的特点。

2．学生阅读课文，用简洁的语言概括文章内容，训练“概括能力”。

3．在对文本内容进行理解、赏析过程中，感悟人应与自然和谐相处、共同发展的思想。

教学重点

夹叙夹议的写法和生动传神的语言

教学难点

把对小动物的同情上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。

教学课时

1课时

教学过程

歌曲《一个真实的故事》

一、导入新课。

刚才大家听到的歌曲，是根据一个真实的故事改编的一首凄美的歌，一个姑娘为救一只受伤的丹顶鹤，将生命的年轮永远定格在22岁，将青春与热血挥洒在了我们华夏大地上，让我们永远记住这个名字——徐秀娟。听了刚才的歌曲，我们充分感受到人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的和谐相处的故事传成佳话。有一只鸽子，飞翔时受到了伤害，落到了一户人家的的阳台上。这只鸽子的命运如何呢？我们一起来学习杜卫东的《明天不封阳台》。

二、初读课文，整体感知。

1、请大家用喜欢的方式阅读课文《明天不封阳台》，要求：注意圈点勾画重点词语。

读课文时思考三个问题：明天为什么不封阳台？在这之前是否想过要封阳台？如果想过要封，原因又是什么？注意请用文中的语句来回答。（教师巡视，学生自由朗读课文，并划字词、语句。）

2、学生交流、明确。

（1）展示生字新词。（齐读）

倏然

霓虹灯

翘望

驯美

孵化

蚂蚱

鳞次栉比

自给自足

龟裂

悖论 你觉得还有哪些字词需要我们积累。

（2）不封阳台的原因：为了使鸽子有安身立命的场所。为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。”（齐读第13小节，从结构和内容上赏析）

封阳台的原因：作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。（第7小节）

师小结：同学们回答得既快又好。而且老师也发现同学们回答问题能够紧紧扣住课文内容，这是一个非常好的学习习惯。

三、研读赏析，深入思考。

导入：作者决定不封阳台的最直接的原因是为了一只鸽子，因而改变了最初的重要决定，这有点不可思议。那么，让我们一起将目光转向鸽子，来关注这只鸽子的出现，1、品读鸽子。

请同学们找出文中与鸽子有关的语句，找出文中对鸽子描写的部分，细心品读，说说这是一只怎样的鸽子？（描写方法）面对它，儿子和“我”各是什么心情和表现？

叫声，动作，神态（眼神）鸽子。儿子：惊——阳台飞来一只鸽子

喜——帮鸽子做窝，准备

鸽子的晚餐

忧——“我”计划明天封阳台

“我”：惜——决定明天先不封阳台

2、走进鸽子。

眼睛是心灵的窗口，文中多次写到鸽子的眼睛，我们能透过它的眼睛来掌握它的内心世界吗？

（1）第3节中，鸽子第一次见到文中这对父子时，她的惊恐的眼神里包含了哪些内容？它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。

（2）第8节中，“它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，”时，她又在想些什么呢？我受伤了，又要孵小鸽，太需要得到你们的保护了，太需要得到你们支持了，最低限度你们不能封闭阳台，让我能有一个自由出入的通道，让我能把小鸽带到外面的天地„„

3、心灵世界

从课文中我们可以了解到，作者想了很多，想到了这只鸽子，由鸽子还想到了自然界许多的生灵——一切有益的生命，由自然界的生灵想到了整个自然界，由自然界又想到我们人类自身。请你认真品读课文，找出作者的那些思绪，那些联想，并说说你的看法。

一类是自然被破坏的愤慨，另一类就是对美好自然的眷恋。

作者不封阳台，实际上也就是希望自己的心灵有更多与自然接触的机会啊！

四、拓展延伸

文章最后写道：我决定明天不封阳台……这似乎是一个美好的结局，读到这里，你的心情完全轻松了吗？你还想到些什么？（欣赏图片，说感悟）

老师寄语： 生命是如此可爱

让我们用心呵护每一个生灵 地球是如此的美丽 让我们珍惜这共有的家园 当人类与自然和谐相处 我们的生活便永远快乐和温馨（在《天堂》的歌声中结束课堂）

第16篇：明天不封阳台

《明天不封阳台》教案

教学目标

（一）知识目标：

1.体会简洁而传神的描写。。

2.引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。

（二）能力目标：

1.培养学生抓住关键词句整体感知课文，从而体现自主学习的能力。 2.通过老师适当引导，初步培养学生的创新能力。

3.培养学生自己获取信息的能力，及利用网络等资料搜寻资料。

（三）情感、态度、价值观目标：

1.学生关注人和自然的关系，从我做起，从小事做起，“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。”

2.认识到“善待自然、保护自然”的重要性、迫切性。 教学重点

简洁而传神的描写。教学难点

人应与自然和谐相处、共同发展的思想。教学内容及其步骤：

一、导入新课

老师最近买了一套房子，装修的时候在封不封阳台这个问题上与家人意见不统一，结果谁也说服不了谁，下面请同学们帮我出出主意吧。

学生自由回答：

例：我认为老师你还是把阳台封了的好。因为封了阳台可以开辟出一块活动的空间，还可以阻隔城市的喧嚣，减少环境污染。老师，我认为你还是不要封的好。虽然把阳台封起来可以阻隔城市的喧嚣，但就不能与大自然亲密接触了，就远离了大自然。我认为封起来的好。这样可以起到防盗的作用呀！

老师作结，引入新课：

老师觉得同学们讲得都有道理，我还是拿不定主意。这样吧，我们还是带着这个疑问，一起走进杜卫东写的《明天不封阳台》这篇文章，看看能否从中得到点启示。

二、积累字词

速读课文，把重要字词积累下来

1、给加点字注音 倏然（）蜷缩（）悖论（）温馨（）龟裂（）．．．．．翘望（）咆哮（）．．

2、在括号中填上正确的字

fu()育 喧xiao（）鳞次zhi（）比 不（）之客 安（）立命

三、整体感知

好，下面我们一起把书翻开来，请同学们用自己喜欢的方式读课文。同时思考下面两个问题。

1、作者一开始为什么决定要封阳台？后来又为什么改变了主意呢？

2、大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？ 学生自由读文章后回答：

问题1 因为作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间；后来作者改变了主意是因为如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。还为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。” 问题2 人与自然应该和谐相处，人们应当尽自己的能力来保护动物。毁灭自然，就是毁灭人类自己。人与自然是一个和谐的整体，动物、环境与人类是紧密相连的，他们之中，缺一不可。所以，我们要保护好身边的一草一木，以及每一个动物，只有这样，才能创造更加美好的明天。

四、品味语言

1、由于一只“受伤的鸽子”，作者改变了封阳台的决定，那么这是一只怎样的鸽子？

普通不名贵：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色 特殊不寻常：受伤，正孵育着两只鸽蛋

2、文章对鸽子眼神的描写非常传神，请你把它找出来，并说说好在哪里？

“我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”“鸽子见．．．．．．．我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。” 赏析是：“这两句话都用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，写出了鸽子内心的紧张，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理，它需要人们的保护、关爱。” 对鸽子眼睛的描写表现了鸽子的心灵世界，原先对人的防备同样是人与自然关系的一种反映。我们一起来读读。

3、以第一人称的手法写了一段揣测鸽子心理的文字，写一写，读一读

我紧张地朝四周看了看，这里没有一个可逃的地方。这可怎么办呀？我的脊背已经开始发凉了，头上也冒出了豆大的汗珠，我紧贴着冰冷的墙，搂着还未出世的孩子，我该怎么办呢？这两个人会不会伤害我呢？会不会像杀其他同伴一样，先拔毛再剥皮然后„„我不敢再往下想。还是飞走吧！能飞多远飞多远，只要能离开这一群洋灰水泥的高大建筑群，离开这喧嚣、嘈杂的地方。可我的孩子还未出世呀！我不能离它而去呀！这可怎么办？谁能帮帮我？谁能帮帮我？” 点评：同学们写得真精彩，都是未来的文学家。

五、难点突破

1、生活是多样的，社会也是复杂的，在人与自然的关系上，我们有和谐共处的生动的乐章也有许多不和谐的音符，同学们作者在文章中也给我们分别展现了这样的画面，请大家找出来，有感情的朗读一遍。（我们分工合作

1、2两组找和谐共处的画面，3、4两组找不和写的画面，比比那组最快）教师或学生做适当赏析。

第九段： “那一年，我去„哪是羊群” 人类和动植物共同生活在大自然中，大自然滋养着所有的生灵，表现作者热情赞美大自然的情感。（多美丽、和谐的画面啊，令人心驰神往）第十段：“酒楼门口„„不再张开捕网。”（排比，语言整齐，具有音乐美和节奏美，写出了作者对一系列破坏自然行为的强烈的谴责之情。作者对对人类盲目征服大自然行为的反思和自省。）第十二段“那咆哮的洪峰„„一声声哭诉！”（运用了排比的手法，语言匀称，整齐划一，增强了气势，表现出人类破坏大自然的严重的后果。）第十一段前后生活环境的变化对比 明确：不同画面的比较让我们真正意识到人类和动植物共同生活在大自然中，大自然滋养着所有的生灵。但现在为了自身的利益，“在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。”这是一种急功近利的思想。我家阳台上的这只鸽子，就是受害者，就是一个缩影（代表）。

2、本文通过对我家封不封阳台的叙述和作者的议论，就是要告诉我们什么？

（学生可以用书上的话回答，也可以自己概括）总而言之作者就是通过明天封不封阳台这件小事揭示一个大的主题“人与自然应该和谐相处”。

六、拓展训练

过渡语：我们知道人与自然应该和谐相处，但是在现实生活中也常常会出现人与自然不和谐的现象（出示漫画）

1、下面请同学仔细观看漫画，结合我们的现实生活谈谈你对这幅画的理解。

（提示：看图画、看文字、看标题；然后联系实际，思考它揭示了一个怎样的社会现象？）人类肆意破坏环境，使井底之蛙不愿出来。呼吁人们要保护野生动物，爱护我们的生存环境。

2、其实在我们现实生活中，这种破坏环境，破坏生态的事例还是比较多的，请同学来谈一谈，也可以把你搜寻到的一些触目惊心的资料和大家分享一下。

水污染状况严重，我国目前已有23.3%的和段水质污染严重不是合灌溉，45%的河段鱼虾绝迹，85%的河段不符和人类饮用水标准，植被破坏状况令人担忧，我国曾市一个多林国家，可由于人类不注意保护环境，对森林滥砍滥伐，20世纪40年代就成了世界少林国家了，土地沙漠化严重，沙尘暴，泥石流等自然灾害严重威胁人类生命。空气污染使人类染上了各种呼吸道疾病，如慢性支气管炎，肺气肿等。

七、课堂小结：

听了同学们精彩的交流，老师收获很大，心中的疑团终于解开了，老师决定，为了贴近大自然，阳台不封了！那么同学们通过本堂课的学习，你又有什么收获呢？学生自由回答。同学们，我们是未来世界的主人，让我们从现在起，从小事做起，为动物们创造良好的生存环境，和大自然中的小生灵们和谐共处吧。因为我们是一家人，相亲相爱的一家人。（播放歌曲《相亲相爱》的高潮部分）

八、课后作业: 请你想象，如果你是一只鸟、一棵树、一条小溪„„你希望人类如何对待你？ 以“ 的倾诉”为题作文。要求：①学习本文以小见大的写作手法。

②要展开丰富的联想。③600字左右。

④发到老师电子邮箱（fanshujun1980@163.com）

板书：

明天不封阳台

要封阳台

封阳台？ 一只受伤的鸽子 小 不封阳台

人与自然和谐相处 大

第17篇：封阳台注意事项

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从安全性能考虑，很多业主在装修阳台时会选择封阳台。那么，封阳台的时候，需要注意一些什么呢？

1.安装必须依照准确尺寸安装。

2.阳台封装质量是阳台装修中的关键。要注意它的抗风力，安装要牢固，做好密封，否则透风撒气的等于没封。窗扇下口最容易渗水，一般是窗框下预留2厘米间隙，用专用密封剂或用水泥填死。有窗台的，要向外作流水坡。

3.注意防水和排水处理。许多家庭在阳台上设置水龙头，放置洗衣机，洗涤后的衣物可直接晾晒，或是在阳台设置洗菜池当厨房使用，这就要求必须做好阳台地面的防水层和排水系统。若是排水、防水处理不好，就会发生积水和渗漏现象。

4.封阳台在窗框固定后，安装窗扇，一般封阳台使用推拉窗，要求关闭严密，间隙均匀，扇与 框搭接紧密，推拉灵活，附件齐全，位置安装正确、牢固，灵活适用，端正美观。为防止雨水倒流进入室内，窗框与窗台接口外侧应用发炮剂填。

5、阳台铝窗的立框和横框一定要固定在阳台的护栏和顶部，用射钉和拉铆钉固定在混凝土内，再用涂漆的角钢加固。不能固定在砖墙上，更不能用木楔上下顶住立框，代替射钉枪固定。

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6、铝窗下滑道的高边应在室内，低边在室外，防止雨水内渗。并应在低边外侧打上小孔，以便排除雨水。封闭阳台的所有空隙，应全部用水泥砂浆填满。

7、不能用小截面和薄壁铝材做阳台铝窗。有的施工队偷工减料，建议用铝方管代替正规的铝窗型材，这样做会使阳台铝窗的承受力大大降低。如果遇到大风，就会发生扭曲、变形，甚至脱落。

8、考虑到铝合金外框受力不能太大，封闭的阳台一般不采用平开窗。

9、铝型材强度一定要符合标准，超码用手折时应感觉很坚硬。软的材料坚决不能用。

10、设计要合理，不能为省材料而采取大分格的做法。不能采用从护栏到顶部“落地”的大窗扇，一定要在上部安装400毫米到500毫米的固定窗，下面再安装1200毫米到1300毫米的推拉窗。而且，推拉窗不能太宽。

封阳台时，一定要采购好合适的门窗，一般建议在装修前就选好商家并提前预定。这样，装修好才能保持较长时间的使用。

封阳台协议书（共8篇）

阳台承诺书（共15篇）

阳台优秀作文（共10篇）

我家阳台作文（共21篇）

阳台小学作文