辅导学校工作总结
第1篇：学校心理辅导工作总结
学校心理辅导工作总结
建校以来我们始终把心理健康教育以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，在校长室的领导下，针对学校实际、学生心理特点，与生命教育相结合，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了明显效果。又结合九年一贯制学校的特点，在心理辅导工作上创出了自己的特色。近几年来的主要工作总结如下。
一、以理论学习为入口，提高心理健康教育认识。
几年来我校从提高对心理健康教育的认识着手，不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性。从领导班子与研究骨干抓起，采取理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经验总结等方法，引起大家对这一工作的重视，为心理健康教育在学校的研究和实践打下思想认识基础。与此同时，还引导大家从素质教育的高度来认识心理健康教育的重要性，即加强心理健康教育，培养一系列健康的心理品质，能够有效地促进学生全面发展。
二、以全员培训为龙头，强化心理健康教育技能。
学校心理健康教育的开展，落脚点在教师，为此我们十分重视对教师进行全员培训。因为教师要面对的是全体中小学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、可塑的一颗颗心，因此教师进行心理辅导的意识和能力至关重要，是学校心理健康教育的生命。
（1）、以行政管理人员为先导。
校长和行政管理人员的重视程度，对学校心理健康教育的开展起着关键作用。为此，我们通过校务会议、行政会议加强宣传学习，全体班子成员统一了认识、提高了意识，有效地指导了工作的开展。
（2）让专兼职教师着力跟进。
心理健康教育专兼职教师，是学校心理健康教育的业务骨干，他们不仅有自身素质的提高问题，而且还将承担对全体教师的基础培训任务。我们队伍中有许多老师参加培训，如金丽洁老师还获得中小学心理健康骨干教师培训班优秀学员；还有我校心理咨询专职教师陈萍莲老师获得我心目中的好老师奖。我们通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的校本培训，使全体教师掌握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能，因而更好的运用到教育教学中去……
在培训方式上我们主要采取以下几种方式：（1）请进来。请有关教育心理学专家来校作讲座，以提高教师的心理健康教育水平，例如入每学期请区心理专家张惠老师给我校不同年龄段的学生作讲座，还给部分家长作讲座；还请社会心理专家姚坚平给学生讲如何正确面对困难等讲座，还给个别学生作单独咨询和跟踪研究；另外我们还请教师进修学院心理专家何纪民来进行讲座。（2）走出去。没有学习、没有借鉴，就不可能有很大的提高，坐井观天，裹足不前，只能导致落后，因而我们不放过任何一个有利的机会，创设条件组织有关人员到市区参观学习，还取得了优异成绩。每次学习后老师们都有新的体会和感悟，有多位老师在心理设计方案、论文方面获奖。（3）传帮带。对班主任一周心理健康教育工作中存在的问题，作针对性的个别指导，参与班级辅导工作、帮助解决具体问题，充分发挥每个教师的主动性、积极性和创造性，创设身心健康的和谐氛围。
三、以多种形式为结合，拓展心理健康教育渠道。
（1）集体教育和个别辅导相结合。
心理健康教育应面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足，为此，学校开展心理咨询活动，（2）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合。
心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了影响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践研究表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。我校近年来对一、六年级起始班成立家长学校培训班，每学期对家长进行各项培训以及开展一些互动活动。通过这一活动使家长和学校及老师间更好的合作，更有利于学生的健康发展。
（3）、心理健康教育与德育、教学工作相结合。
学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际出发，协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己，正确认识环境和认识未来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和恢复心理平衡，促进身心健康，增强生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步发展提供良好的基础。学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们的具体任务各有侧重，但在一定程度上互相交叉和渗透，我校的心理健康教育与德育、教学工作密切结合，形成合力，共同促进、提高。
四、以阵地建设为手段，规范心理健康教育辅导。
（1）、建设心理辅导室。
走进心理辅导室，“敞开你的心扉，让我们做朋友”这句亲切的话一下子拉近了老师与学生的距离。整个咨询室的布置给人一种幽雅、清静而又温馨如家般的感觉。在辅导室醒目处挂有工作人员守则等条例，承诺心理辅导教师对辅导过程的绝对保密性原则，以消除学生的顾虑，力求辅导活动的正常有序开展。
（2）、设置“知心话信箱”。
鼓励学生把自己生活的苦恼、学习的烦躁、成长的困惑等问题写在纸上投入信箱中，心理辅导老师每天定时开箱，通过书信、电话及面谈等形式，帮助学生自我探索，排忧解难，这里，我们强调对任何一个问题都给予积极的关注和理解，使学生的心理问题得以及时的疏导，前来咨询的学生很多，受到了学生的好评。
（3）、推出每周“赠你一言”专栏。
每周一句充满真情实感、鼓励学生自信、启迪学生心灵的温馨话语深受广大学生的欢迎，至今已整整坚持了五年。
（4）、开展课外文体拓展大活动。
我校每天坚持课外活动，活动内容初中部级以体育项目为主，小学部有专门时间段进行拓展大活动，我们以“你能行，我也行，我们都能行！”作为活动的口号，开展“我是小擂主”打擂活动，跳绳、踢踺子、集体舞、竹竿舞、猜拳走步、沙包抛接、呼拉圈接力、绳操、溜溜球……传统的、现代的游戏都有。活动采取班主任带队、值周老师监督、体育老师管理的方式进行。充分利用每天的课外活动和体育活动课，根据实际的情况各年级各班级进行轮流活动，让学生积极参加不同的体育课外活动，在大自然中陶冶情操，放飞心情，缓解学习压力。
（5）、组织主题班会课。
各班级充分利用班会活动课，每月进行一到二次心理健康教育主题活动，班主任老师根据学期计划及学生的特点，积极有效的开展活动，进行团体辅导，在活动中加强心理健康教育。我们先后进行了“成长中的我”、“我与青春对话”、“我和青春有个约会”、“培养良好的心理”、“寻找最佳学习方法”、“如何交往”、“面向社会”、“抵抗诱惑”、“正确面对人生挫折”、“如何自我表现调整”、“如何面对考试”、“接除考试心理压力和焦虑”等主题班会活动，通过活动对学生进行心理健康辅导。
（6）、进行学科渗透。
课堂是实施素质教育的主渠道，当然也是落实心理健康教育的主渠道。我们把学科渗透心理健康教育作为重中之重来抓。要求每一个教师掌握学科渗透心理健康教育的方法与技能，运用心理学、教育学的原理指导教学，把心理健康教育渗透到每一门学科、每一节课堂之中，使心理健康教育真正得到了体现。
五、以教育科研为动力，促进心理健康教育发展
心理健康教育，是一种面向学生的全新的教育活动，是一种科学性和实践很强的教育活动。为此，我们在研究课题的同时，动员教师也参与到中小学心理健康教育科研中来，让他们边培训、边实践、边科研，再实践。
除了进行课题研究外，我们还积极引导老师从不同角度，不同层面撰写有关心理辅导的论文和案例，总结了大量的实践经验和工作特色。以教育科研为动力，不断推动心理健康教育的发展。
多年来，我校在心理辅导工作方面进行了有益的探索，积累了一定的实践经验，形成了“起始年级家长培训班”、“文体拓展大活动”两大特色，取得了一定成绩。但我们也有不少欠缺之处，有待在今后的实践中不断改进、修正、提高，力求使我校的心理辅导工作更上一个台阶。
第2篇：课外辅导学校总结
---人；语文兴趣有..个班，计..人，年总计..班有..人。
五、本校..年度设立决策机构，成立xx市民进业余学校理事会，理事长王伯康，理事刘群、陈谷威、胡东明、黄麟祥。
六、学校住所由偃月街小学迁入..
七、xx市教育局统一办理社会力量办学许可证，我校除原来的文化类、外语类办学范围外，又新增加了艺术类、养生保健类办学范围。
..年度的招生情况变化较大，本校仍将坚持四项基本原则，认真贯彻党的教育方针，全心全意为学生服务，不断适应新的形势，努力提高教学质量。
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第3篇：辅导学校教师试用期工作总结
试用期工作总结
转眼间，我来到九州学校数学教师岗位上工作已将近3年。在这关键的3年时间里，我真正适应了学校的正常教育教学生活，也已融入到了九州教育的大家庭当中。在学校领导的关心和支持下，我的教学工作已逐渐步入了正轨，教学能力、学习能力和专业水平都得到了明显地提升。在这3个月的成长历程中，我收获颇丰，但也存在一定的不足。现将3个月以来的工作总结如下：
身为辅导老师的我，现在的工作生活过得紧张忙碌而又不乏充实，受益非浅。尽管在初来咋到的课外辅导教学之路上难免磕磕碰碰，还需要我不断地去努力，去学习、研究和探索教学经验，了解学生，认真备好课，上好课，认真辅导，尽心尽力，以求问心无愧，期许尽早成为一名教学能手。
在教学工作上，我努力钻研教材，写教案，认真备课等。在研究教材方面，对于课程的教学重难点，起初把握不是很精当，但在老教师的指导帮助下，通过对教师教学用书的反复研读和学习，我逐步对教学重难点的把握有了一定的领悟。在教学工作中，读懂、读透教材非常重要。只有把教材吃透，理解消化了，教学的效果和质量才能得到保证和提升。自己也认为，只有善于进行教学反思才能使自己成长得更快。
在3个月的工作中，我觉得自己存在着很多的不足，比如，合理统筹的能力有待提高。在今后的工作中，我将会多调整心态，多反省自己，多进行教学后反思，做好工作计划，多向老教师取经和学习避免走多弯路，从多角度多方法看问题，让自己真正地快速成长起来。
第4篇：学校学困生辅导工作总结
2010-2011学年海宁中学转化学困生
工作总结
近年来，关于如何转化学困生的研究已成为学校教学质量管理的重要组成部分。进入初三后，随着教材的加深，学生两级分化情况日趋严重，关注学困生、转化学困生成了初三毕业班工作的重中之重。为了使素质教育落到实处，使每个学生都能全面、主动地发展，我校在转化学困生方面采取了多种措施，有效地控制了学困生的数量，为全面提高教学质量，落实课改精神做了一定的努力，总结如下：
我们认为，要转化学困生，必须对学困生进行归因分析，只有充分了解学困生的形成原因，才能采用正确的方法与途径，起到事半功倍的效果。为了了解学困生、转化学困生，学校教务处根据学生成绩列出学困生名单，并根据学困生资料建立了初三学生档案袋，记录了每位学困生的家庭背景、学习状况及综合评价，根据成因归类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。对不同类型的学困生班主任和任课教师施以相应的教育教学措施，帮助他们进步。
在学困生的教育转化中，我们特别重视他们好的方面和不断放大他们“闪光点”，注重对他们学习兴趣的保护。坚持以正面教育为主，表扬与批评相结合的原则，因此，我们要善于发现、挖掘、放大他们身上的闪光点，如大力开展成功教育，举行分层次的学科竞赛，增加学生成功的机会，激发学习兴趣。
一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力，对于学困生来说也是如此，获得成功的愉悦是他们转化的动力。1
我们定期宣传学困生转化的成功案例，激发学困生学习的热情，当困难学生看到原来与自己相仿的同学受到表扬时，心灵就会产生震动，激起自尊、自重、自强的欲望，从而走上不断争取成功的奋斗之路。
大部分学困生在学习上思维有严重的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯，因此使学困生明确学习目的，端正学习态度，强化学习意志，养成良好的学习习惯非常必要。学校要求教师关注学困生在课堂上的听课习惯，学习态度，督促教师检查学困生作业完成情况，课后及时帮助辅导，抓住闪光点及时鼓励，给与肯定。同时，为了提供学困生较为科学的、适合学困生的学习方法，召开各班分层次的学生会议，任课教师针对学生实际，提出不同的要求与希望。同时要求学校中层以上领导每人定班，签定目标责任书，让学困生能结合学习实际，确立不同阶段的学习目标，以目标促任务，促使学习的进步。教务处坚持对学困生进行每周一次的学法指导活动，促使学生学习方式的转变。
分层活动能够更有效地实现让每一个学生都得到发展的理念。如果说让每一个学生都能得到发展是一个理念化的终极目标，那么试图让每一类学生都得到发展无疑是我们首先应该迈出的第一步。分层活动的实践，让我们更深刻地体会到：学生的学习兴趣、动力与学生在学习中获得的成功有密切的关系，而分层活动是帮助学生体验成功的一个重要途径。学校充分拓展分层活动的途径，开展了分层次的学生会议（学校层面、年级层面、班级层面），根据不同学生的学习水平，开展了分层次的学科竞赛，它鼓励了各层次学生的公平竞争，它的参
加对象不再局限于优等生，中差生都可以参与竞赛，而且是同层次之间的竞争，人人都有获得成功的机会，从而达到人人都有发展的目的。在作业方面，各科老师根据学生实际，设计了基础作业和分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高了作业的针对性和实效性。对于学困生，增加了基础题的比例，强化基础训练，提高及格率，保证学习兴趣与热情。
传统的教学评价观是以分数为标准，以分数的高低或等第论好坏。如果用这样的尺度来衡量，一部分学困生永远无法达到成绩优秀的标准。这种评价方法不利于开发学生的潜能，提高其生理、心理素质，不适合学生全面发展，教师在转化学困生的同时，也在转变自己的教学观，衡量学困生的进步，要让他们自己与自己比，今天与昨天比。允许学生出现反复，充分相信他们的智力和能力，在评价学困生的学习成绩时，注意将其现在的成绩与自己原来的成绩比，有利于学困生心理的健康发展，促进他们尽快转化，取得新的进步。
连云港市海宁中学
2011-9-22
第5篇：学校学困生辅导工作总结
百里杜鹃仁和乡纸厂小学2012-2013学年度第二学期
学 困 生 辅 导 工 作 总 结
2013年7月
2012-2013学年度第二学期 学困生辅导工作总结
近年来，关于如何转化学困生的研究已成为学校教学质量管理的重要组成部分。为了使素质教育落到实处，使每个学生都能全面、主动地发展，我校在转化学困生方面采取了多种措施，有效地控制了学困生的数量，为全面提高教学质量，落实课改精神做了一定的努力，总结如下：
我们认为，要转化学困生，必须对学困生进行归因分析，只有充分了解学困生的形成原因，才能采用正确的方法与途径，起到事半功倍的效果。为了了解学困生、转化学困生，学校教导处让科任教师统计出该科目的学困生，然后汇总建立帮扶结对表，根据成因归类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。对不同类型的学困生班主任和任课教师施以相应的教育教学措施，帮助他们进步。
在学困生的教育转化中，我们特别重视他们好的方面和不断放大他们“闪光点”，注重对他们学习兴趣的保护。坚持以正面教育为主，表扬与批评相结合的原则，因此，我们要善于发现、挖掘、放大他们身上的闪光点，如大力开展成功教育，举行分层次的作业布置，增加学生成功的机会，激发学习兴趣。
一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力，对于学困生来说也是如此，获得成功的愉悦是他们转化的动力。我们定期宣传学困生转化的成功案例，激发学困生学习的热情，当困难学生看到原来与自己相仿的同学受到表扬时，心灵就会产生震动，激起自尊、自重、自强的欲望，从而走上不断争取成功的奋斗之路。
大部分学困生在学习上思维有严重的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯，因此使学困生明确学习目的，端正学习态度，强化学习意志，养成良好的学习习惯非常必要。学校要求教师关注学困生在课堂上的听课习惯，学习态度，督促教师检查学困生作业
完成情况，课后及时帮助辅导，抓住闪光点及时鼓励，给与肯定。同时，为了提供学困生较为科学的、适合学困生的学习方法，召开各班分层次的学生会议，任课教师针对学生实际，提出不同的要求与希望。同时向学生发放阶段目标责任书，让学生能结合学习实际，确立不同阶段的学习目标，以目标促任务，促使学习的进步。教导处坚持对学困生进行每周一次的学法指导活动，促使学生学习方式的转变。
分层活动能够更有效地实现让每一个学生都得到发展的理念。如果说让每一个学生都能得到发展是一个理念化的终极目标，那么试图让每一类学生都得到发展无疑是我们首先应该迈出的第一步。分层活动的实践，让我们更深刻地体会到：学生的学习兴趣、动力与学生在学习中获得的成功有密切的关系，而分层活动是帮助学生体验成功的一个重要途径。在作业方面，各科老师根据学生实际，设计了基础作业和分层作业，以作业分层布置、分层达标为突破口，提高了作业的针对性和实效性。对于学困生，增加了基础题的比例，强化基础训练，提高及格率，保证学习兴趣与热情。
传统的教学评价观是以分数为标准，以分数的高低或等第论好坏。如果用这样的尺度来衡量，一部分学困生永远无法达到成绩优秀的标准。这种评价方法不利于开发学生的潜能，提高其生理、心理素质，不适合学生全面发展，教师在转化学困生的同时，也在转变自己的教学观，衡量学困生的进步，要让他们自己与自己比，今天与昨天比。允许学生出现反复，充分相信他们的智力和能力，在评价学困生的学习成绩时，注意将其现在的成绩与自己原来的成绩比，有利于学困生心理的健康发展，促进他们尽快转化，取得新的进步。
仁和乡纸厂小学
2013年7月14日
第6篇：石淙学校心理辅导工作总结
2015学年第二学期石淙学校心理辅导工作总结
我校是一所九年一贯制的学校，既有初中，又有小学。我校以“以人为本，关注师生心理需要”为宗旨、以“探索有特色的心理健康教育模式，提高学生心理素质，充分开发学生的潜能”为目标，学校成立了由校长任组长的心理健康教育领导小组，政教主任组织各年级组长及班主任分管落实，由心理教师任教的心理健康教育辅导中心，作为全校心理健康教育研究与心理问题辅导的中枢。进行心理健康教育校本课程的开发，面向全校学生、教师以及家长，全面推进学校的心理健康教育工作。
近一年来，在校领导的支持下，加大了对心理健康教育的投入，建成了心理辅导室、小团体辅导室、心理辅导教师办公室和资源教室。本校有35位心理教师，其中有2位获得A证，3位获得B证，还有一位获得职业规划师证书。通过心理教师和班主任的努力，我们学校开设了心理健康课，通过学习心理知识，培养学生健康心理。随着心理辅导中心工作的开展和完善，由校长、政教处主任、团支部干部等组成学校的心理教育领导机构，管理制度健全，运作情况良好，除了不定期举行的心理知识讲座活动等，本中心作为常设机构，白天学生在校的时间里可来咨询；晚上也可打咨询热线和通过QQ联系。
我校展开了有特色的心理健康教育方式。首先，进行更广范围的心理辅导，让更多的同学树立客观的心理健康意识。其次，通过个别辅导或由班主任在日常教育管理中发现和筛选出有同类问题的学生，动员和启发他们参与团体辅导小组，在团体辅导中改善学生的心理状况。
通过这些活动，使校园中洋溢着一种浓郁的心育气氛，使学生对心理健康教育由害怕、心存疑虑到欢迎喜爱。
这些年来我校心理辅导中心的工作，卓有成效，深受学生家长的喜欢和好评，为学校各项工作，奠定了基础。心理健康辅导中心在认真贯彻落实心理健康教育工作的原则下，将会实现每年一小步、三年一突破的发展路线，努力创建出属于我们学校的实验、创新、示范性的特色，为我区中小学的心理健康教育起着推动的作用。
第7篇：课外辅导学校年度总结
为适应xx改革开放的形势，和中国加入wto的局面，我校..年的教学工作主要是举办广大青少年参加的英语、数学、自然、语文等兴趣班。
现把..年度工作总结于下：
一、遵纪守法，服从教育局和民政局的领导，办好年检和民办非企业单位登记手续。
二、严格遵守财务管理制度，收入、支出符合规定。收费均报物价局、教育局核准。
三、及时交纳营业税、所得税、城市建设维护税、个人所得税、以及其他应交费用。
四、招生情况如下：
英语兴趣有..个班，计..人；数学兴趣有..班，计..人；自然兴趣有..班，计..人；语文兴趣有..个班，计..人，年总计..班有..人。
五、本校..年度设立决策机构，成立xx市民进业余学校理事会，理事长王伯康，理事刘群、陈谷威、胡东明、黄麟祥。
六、学校住所由偃月街小学迁入..
七、xx市教育局统一办理社会力量办学许可证，我校除原来的文化类、外语类办学范围外，又新增加了艺术类、养生保健类办学范围。
..年度的招生情况变化较大，本校仍将坚持四项基本原则，认真贯彻党的教育方针，全心全意为学生服务，不断适应新的形势，努力提高教学质量。
第8篇：学校心理辅导工作计划
五年级下心理健康教育工作计划
一 工作目标：
1、提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
2、具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
3、建设心理咨询室，力求使之成为合格的学校心理咨询中心。
二
内容与途径：
1、学校心理健康教育队伍建设
目前我校已有心理咨询员1名，心理教育工作范围为：小学生心理健康教育工作，并承担全校心理学生讲座，2、学校心理健康教育的方式
（1）开设各年级活动课或专题讲座。旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
（2）个别咨询与辅导。继续开放心理咨询室进行个别辅导，教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理问题的学生，要及时识别并转介到上一级心理健康教育部门。
（3）把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。
（4）积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。配合学校德育工作，利用家长会、家长学校等途径指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
（5）做好学生心理咨询工作.。
目前，我校各项工作逐步进入正轨，心理咨询室将配合学校各项工作，重视学生自我心理健康教育，利用一切资源开展学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展。
