XX小学第二学期科研工作小结

作者：bloves163 | 发布时间：2021-02-18 13:24:00 收藏本文下载本文

XX 小学第二学期科研工作小结本学期科研工作我们以区级课题《基于策略的研究—小学生儿童文学阅读》为引领，以学校三年发展规划和学校工作计划为指导纲要，把规范科研管理作为工作重点，在理论学习、专家指导、校本教研、科研队伍建设等方面做了一定的工作，推进了学校教育教学工作。

一、形成课题分层框架，理清科研发展脉络根据学校科研工作现状、教师科研情况，通过近两年的努力，我校的科研课题形成了“自主型立项课题；挂靠型课题；项目型课题；零散型小课题”的四个层次课题的研究格局。

我校申报的课题《基于策略的研究——小学生儿童文学阅读》被批准为区级一般课题。紧接着我校独立研究课题《凝聚力、自治力、进取力在快乐中队集体建设中的实践与研究》被市级课题。这推进了学校新三年规划的达成。

二、加强教师理论学习，提高整体科研能力本学期学校组织教师开展各个层面的学习活动：有全体教师校内学习；教研组、课题组校内学习；科研干部外出学习；课题组教师外出学习；全体教师外出学习等。有书本理论知识的学习，有听讲专家报告的学习，有参观考察的学习。这些学习活动改变了上学期注重科研干部培养的状况，加大了培养范围、力度和深度。

《教学设计》书本的学习和网上论坛活动，掀起了教师学习高潮，教师们有的梳理重点理论知识，有的发表自己的学习体会，有的针对理论提出自己的看法，大家在学习中获得新知识，在交流中得到心感悟。

在影都，老师们聆听了于漪老师的报告。于漪老师从三大方面作了详细的论述：如何上好课；如何从以知识体系为本到以学生发展为本；如何评价一节课。她认为选择教师就是选择高尚、选择清贫，老师是给生命注入智慧的人，学校教育塑造学生的精神世界，播撒知识的种子、做人的良种；教师要充分调动学生学习积极性，内因是主导，教师要处理好外塑与内建的关系，在课堂中教师要关注学生学的效果，要寻找不同的切入口，教师要教学生学会，训练学生思维、表达等，要让学生如临其境，身入其境，学生学有兴趣、学有所得、学有追求、学有方向。大家在接受一次深刻的有血有肉的师德教

育的同时，领略到一位从事教育事业第一线工作几十年的一代教育家的科学而先进的教育理念，学到行之有效的教育方法，对开展教育科研有很大的启示作用。

三、以重点课题带全面，扎实开展课题研究学校在发展的过程中需要开展好科研工作。我们以《基于策略的研究——小学生儿童文学阅读》课题为主攻课题，以点带面开展课题研究工作。

（一）重点课题研究细致化《基于策略的研究——小学生儿童文学阅读》是我校被区科研室批准为区级一般课题立项的第一个课题，也是我校三年规划的重点课题，本学期我们着重开展研究，进行了如下工作。

1、设计课题开题报告，完成课题开题工作。

2、组建总课题组：全体语文教师、美术学科教师、图书馆教师、大队部教师、科研室主任、校长办公室主任、校长。

3、根据参研人员情况，组成六个研究内容课题组，确定课题组组长。

4、整理总结前期课题研究成果。

5、各课题组招标研究内容。

6、建立儿童文学阅读书库。

本学期在上学期购入儿童文学新书 141 种书，总册数 4152 册的基础上，又购入儿童文学新书 50 种，达 1113 册，为课题研究充实适合不同年龄、年级段学生阅读的优秀的中外儿童文学经典书籍。

7、各课题组制定科研实施计划。

（二）挂靠课题研究参与化抽调教师力量组成学校课题组，参与市区级课题研究，按照总课题组要求开展学校内科研活动，指派人员按时参加总课题组各类活动，对课题研究情况及时形成经验。

例 1：《生命美育与学校主题教育整合的研究》课题：参加总课题组听课、经验交流等活动，完成课题研究中期报告并上交等。

例 2：《运用网络平台尝试分层练习设计提高数学教学质量》课题：课题申请书上

交；参加每一次总课题活动；学生帐户、教师帐户设立；学生网络学习竞赛活动组织、教师带队参加等。

（三）项目、零星课题群体化项目、零星课题研究基本覆盖全体教师，大家在教学实践中发现问题，经过课题组研究，解决实际教学问题，提高教学效果。如：英语教研组研究项目《英语教学中课堂有效行为的方法研究》，从问题出发提高英语课堂教学的有效性，通过评选记忆之星，提高学生学习兴趣，解决学生英语词汇量问题；体育教育组研究项目《小学体育课堂教学游戏化的实践研究》围绕小学体育课运用生活性器材进行游戏化教学开展实践研究，提高了教学效果，受到学生的欢迎；语文围绕“关注语言实践提高教学效益”进行《开展语文实践活动，培养学生语言运用能力》研究，构建以学习语言为主要任务的课堂教学模式：有效预习，根据不同年段提出不同的预习要求，适度简化、优化课内教学环节，真正提高课堂教学效益；注重积累，课前两分钟根据不同年段安排以古诗、成语、谚语、名言、学习资料等为内容的，满足教材所需、学生语言积累所需的交流互动环节；突出训练，即抓文本语言的特色点，寻文本语言的“空白点”，找文本语言的“沟通点”，扣文本语言的关键点；课外延伸，课时后段处进行教材配套读物的拓展阅读或介绍与教材相关资料等拓展语言训练环节等，真正培养学生语言运用能力。

四、立足教学课堂实践，锻造教师科研队伍 1、抓实带教工作学校聘请在教学方面有较为丰富经验的人员（方校长、曹老师）担任固定指导老师，制定带教方案，确定带教重点，深入课堂，指导学校骨干教师；聘请学科教研员、大学陈教授等对教师进行不定期的指导；学校内同学科教师结成互助对子。形成了专家指导骨干，专家指导教师，教研组内骨干指导薄弱教师的良性带教网。

2、抓实行动研究以备课组为单位、以三阶段两反思为基本特征、以课堂实录为基本策略，结合课题研究，有序、有效地开展行动研究，并尝试多种满足学科需求、教师需求、研究问题需求的实施方法，已形成了较为丰富的资源库。在一学期中，语文教师共进行 15 轮“三阶段两反思”活动，数学、英语学科教师各进行了 3 轮“三阶段两反思”活动，美术、体育、音乐等学科也开展行动研究，有效提高了教师的教学能力、科研能力。

3、抓实教学展示开学初，学校接连进行了数学、体育、英语教学专项研讨活动，每个学科展示了 3节课，组织学科全体教师参与听课评课活动，由市、区专家对每一堂课进行教学诊断点评，每个参与教学的老师在听取专家的指导后，写出了深刻的反思。专项研讨活动，教师走进了专家，沐浴了清新的教改理念和教学方式、策略等，对我校教师教学整体是推动。

2008 年 4 月，我们普陀区 XX 小学进行了 50 岁以下教师教学展示活动，教师开课28 节（教学专项研讨活动 9 节课除外），教师总听课数 208 节次。活动前期，学校组织专题报告、讲座，对评价标准等作指导。活动中期，教师自备、教研组集体备课；排定教学展示各教师具体时间，统一备课稿字体格式；请教学行家、各学科区教研员听课、同教研组教师集体听课；在教研组层面，由教学行家、各学科区教研员对每位教师的教学作点评。活动后期，学校对教学展示活动作总结。教师能得到专家和区教研员帮助反思自己的教学设计，有哪些设计的合理、可行，哪些在实践中还有问题等。教师自己上课、听伙伴的课，与专家互动评课，能更好地综观全面，得到提高。

五、教研科研紧密结合，教学科研结出硕果科研促教研，教研促科研，本学期学校、教师在教学和科研两方面都取得一定成绩。教师进行省际教学展示达 10 多节，英语、数学、体育教学专项研讨各一次，教师对区教学示范课 5 人，6 节次。教师撰写各类经验文章达 10 多篇，发表 7 篇，指导学生各类获奖 20 多人。学生舞蹈获得参加市学生表演舞比赛资格。美术学科苏飞霞老师指导的学生绘画作品荣获市第 23 届英特尔青少年科技创新大赛科幻画一等奖，设计的科技教育方案被评为市第 23 届英特尔青少年科技创新大赛优秀科技教育方案，自己评为区科技教师，获区教师基本比赛三等奖。

本学期我们与教师专业培训结合开展课题科研工作，拓宽了教师专业化成长之路，科研工作做出一定实效，学校在不断发展，科研工作任重而道远，扎根科研，上下求索，科研工作必定为学校发展注入活力。