农村初中物理小组合作学习研究,,结题申请书

1 结题证书编号 玉林市教育科学规划课题结题申请书 课 题 名 称：

农村初中物理小组合作学习研究 课 题 编 号：

2017 年度 A 类 号 课题负责人姓名：

课题负责人所在单位：

课题研究起止时间：

2017 年 6 月 至 2019 年 10 月 鉴 定 方 式：通讯鉴定 √ ； 会议鉴定 ； 其 他。

鉴定时间：

2020 年 6 月 1 日 至 7 月 1 日 2020年5月

2 填表说明及注意事项 玉林市教育科学规划立项课题完成全部研究工作，进入结题或进行成果鉴定的，可向玉林市教育科学规划领导小组办公室索取《结题申请及成果鉴定书》。

1.从第1页（除“结题证书编号”外）至第8页的内容，均由课题组填写（不够位置，可自行延长或复印加页），用A4纸打印，左边装订，一式3份。

2.填写完毕，由所在单位盖章。

3.“申请结题方式”有3种选择，但要求A类资助经费重点课题、A类自筹经费重点课题必须进行成果鉴定，只能从“1”或“2”中选择；B类课题一般要求选择“1”或“2”，也可选择“3”。

4.有“专业职称”的地方，需填写职称全称，不能写“副高”字样。

5.专家鉴定组人员的选定要求：应该是本领域、本学科威望较高的、副高及相当于副高以上（研究小学、幼儿园课题可适当选中级）职称人员。每个课题的鉴定专家一般为5人，最多不超过7人。课题组成员及顾问不能担任本课题成果鉴定专家，课题负责人所在单位及其上级主管部门参与鉴定的专家不能超过2人。

6.所有课题在完成本表有关项目的填写（盖章）后，须将：①本《结题申请及成果鉴定书》填写（盖章）原件；②成果主件（一般为“研究报告”）；③成果必要的附件；④《研究工作报告》（课题研究开展概况）；⑤A 类课题的经费使用情况报表；（“不进行成果鉴定”的加上⑥申报课题《申请.评审书》复印件）一并送交玉林市教育科学规划办，等待批复。

玉林市教育科学规划领导小组办公室。地址：玉林市教育中路299号（玉林市教育科学研究所），邮编：537000。联系电话：（0775）2297057

3 一、结题申请 课题负责人 结题申请 本课题已完成研究工作，现向玉林市教育科学规划领导小组办公室提出结题 申请，请予审查验收。

申请人（课题负责人）签名：

日期：2020 年 5月 10 日 申请结题方式（请选其中之一打√）1.会议鉴定； 2.通讯鉴定； √ 3.不进行成果鉴定，直接办理结题验收（B类课题方可选择）。

提交材料目录（请打√）1.成果主件； √ 2.成果附件:√ 3.研究工作报告。√ 成果形式（主件）（请选其中之一打√）1.研究报告；√ 2.论文；√ 3.专著；4.译著；5.工具书；6.电脑软件； 7.其他（请注明）成果主件名称（标题）课题研究报告《农村初中物理小组合作学习研究》 论文《在初中物理教学中开展小组合作学习的探索》 成果附件目录 1.会议活动纪要； 2.课题分年度实施计划和执行情况小结； 3.发表的论文； 4.成果影响证明材料。

课题联系人 姓名：

办公电话：

小灵通：

家庭电话：

手 机：

单位地址 博白县XX镇初级中学 邮政编码 课题负责人 所在单位意见 单位负责人签名：

单位盖章：

日期：

年 月 日 课题管理单位意见（县市区教研室或县市区教育科学规划办）经办人（签名）：

单 位（盖章）日期：

年 月 日

4 二、成果简介（3000 字左右）1.成果提要（完成目标情况）；2.创新点；3.成果学术价值及社会效益；4.自我评价（含了解到的社会反映）。

一、成果提要 1.构建 了农村 初中物理小组合作学习的有效 模式 通过几年来的实践研究，我们构建了一个比较适合在农村初中物理教学中进行小组合作学习的模式，就是：

营造合作氛围→确定合作目标→指导合作过程→汇报合作成果→评价合作成果。

（1）营造合作氛围 教师要注意和学生交知心朋友。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。

教师要注重教学组织。在教学中，要全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作的学习方式的改变。教师的教学语言要生动形象，具有激励性和感染力。

教师要把握教学心态。教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪。要保持教学时最佳的心理状态，首先课前准备要充分，应认真仔细地做好准备工作。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要快速进入角色，全身心地投入到教学活动中。

（2）确定合作目标 要致力于讨论和解决有价值的问题。学习不仅仅是学科知识的学习，更是问题意识的训练。讨论和解决有价值的问题是小组合作学习的首要任务,老师要善于发现学生提出的有价值的问题，通过合作学习讨论解决这些问题，使学生在探究学习中强化思维训练，培养创新精神和实践能力。

5（3）指导合作过程 包括：

对不清楚任务及操作程序的小组进行指导。在合作学习中有的小组在操作时会有些偏差。这时教师就要及时发现并提供必要的指导与帮助。

对合作交流中偏离主题或遇到困难的小组进行引导与帮助。小组合作学习中难免有的小组讨论偏离主题或在细枝末节的问题上争执不休。此时教师就要介入进行点拨，引导学生围绕主题进行研讨。

对已经完成任务的小组进行检查、表扬与点拨。个别小组合作学习进行得较顺利，首先完成任务。此时教师应对这样的小组的合作学习成果进行检查。如果他们的想法是正确的，可以及时表扬，并引导他们整理小组的探究过程和结果，准备在全班交流。也可以提出深一层的探究要求，把学生的思维引向深入。

对小组成员落实自身职责情况进行监督。作为合作学习组织者的教师一定要督促小组成员各尽其职。比如：小组长是不是起到组织管理的责任；记录员记录是不是详实、是不是抓住了重点。

对组内活动不协调的小组进行调控。在小组活动时难免有些不协调现象。此时，如果教师能及时介入并根据具体情况，协调组内成员的关系，就可以保障合作学习的顺利进行。

（4）汇报合作成果 小组合作学习最终要让各小组向全班交流，分享成果，以达到资源共享，完成主题任务。学生的交流不仅仅是知识，还包括思维过程与情感态度价值观。教师提醒学生注意倾听发言，记录下自己没想到的，这种交流达到了最大范围的资源整合。

（5）评价合作成果 在进行小组合作学习评价时，要把学习过程的评价和学习结果的评价相结合，对

6 合作小组的评价和对小组成员个人的评价相结合。学习过程的评价主要从各小组开展活动的过程，态度，及是否提出解决问题的有价值的方案等方面进行评价，学习结果的评价应增加灵活性和开放性，重在能力的提高。

2.理清了农村 初中物理小组合作学习问题的设计 思路 合作学习内容的选取要适宜。并非所有的物理教学内容都适合进行小组合作学习，并非所有的物理教学内容都需要用合作学习来完成。小组合作学习的目的在于使每一个学生尽可能地参与到学习活动中来。合作学习选取的内容要具有一定的趣味性、合作性、可评估性。如探究光的反射规律、探究平面镜成像规律、探究滑动摩擦力的影响因素、小灯泡额定电功率的测定等。选取合适的内容可以使每一个学生都投入到学习活动中去，解决具体问题，实现有效的发展。

3.总结了农村 初中物理教学中提高学生合作技能的方法（1）制定合作规则 需要教师事先作好安排，讲清合作规则：包括如何倾听别人的意见，在小组中如何开展讨论，如何表达自己的见解，如何纠正他人的错误，如何汲取他人的长处，如何归纳众人的意见等。

（2）教会学生表达观点 教师重点要对不会表达的学生有意识进行示范指导，而全班汇报展示成果时，让更多学生充分表达自己的见解。为此，教师要深入到小组中，调动这些学生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，使一些基础较差、思维能力弱、不善言谈的学生也有表现自我和获得成功的机会。

（3)教会学生倾听 要求学生：一是认真听每位同学的发言，要听完整，不插嘴；二是要听别人的发言要点，培养学生收集信息的能力；三是听后须作思考，并做出判断，提出自己的见

7 解，提高学生反思、评价的能力。

(4)教会学生讨论 教师指导时，按一定的步骤和方法进行，让不同层次的学生逐步学会讨论交流问题的技能。合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。

(5)教会学生评价的方法 包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。教师要引导学生对学习结果进行评价，也要对学习过程进行评价，既要对知识掌握情况进行评价，也要对每个同学的情感表现进行评价。

4.明确了农村 初中物理小组合作学习中教师 的 角色 定位 现代教育心理学的研究表明，学生的学习是一个积极主动的知识建构过程。教师要摆正自己的位置，在教学过程中，教师所应该充当的是参与、促进和指导的角色。

首先教师要组织好课堂，创设师生良好的合作对话关系。同时对个别不认真的同学，则是要及时地引导，做好监控，确保合作学习能够顺利开展。其次我们教师要做好对学生的引导和帮助。教师深入到小组中去倾听同学发言，对不会发言的同学进行排除障碍。对观点有创意的进行肯定表扬，对发言欠妥的加以引导。

5.摸索出了农村 初中物理小组合作学习中 评价 学生的 方法 在对学生的评价上，教师要以小组集体的学习效果作为评价的依据，使学生形成集体观念，提高小组的凝聚力，强化小组成员间的交流合作，促进小组成员的共同进步。

教师要丰富评价手段，更多地将评价主权还给学生，采用小组自评、组间互评的形式促进评价效益的最大化。

二、创新点

8 一是创建了农村初中物理小组合作学习模式，可操作性较强，改变以往农村初中物理小组合作学习中流于形式的状况，促进农村初中物理小组合作学习的进一步推广和导向深入。二是总结了农村初中物理教学中提高学生合作技能的方法，加强对学生合作学习的指导，能提高学生学习效果，对小组合作学习的开展起到有力的促进作用。

三、成果学术价值及社会效益 1.学术价值 本课题对农村初中物理小组合作学习中“学生的学”和“教师的教”两个方面都总结了一些好的方法和策略，有积极的借鉴意义。课题研究中积累了大量的教学案例、课件、研究论文，可为其他同行进行与本课题有关研究提供可靠的素材。

2.社会效益 本课题研究成果，在XX镇初级中学应用，并逐步向全镇推广，取得了较好的社会效益。

通过课题的研究，培养了一批理论水平高，专业能力强，有较强科研能力，善于反思、善于学习的教师。课题组成员有6篇论文在各级刊物发表，有2篇论文、4个教案、13个课件在市县评比中获奖。XX等4位老师先后在县优质课比赛中获一、二、三等奖，XX等6位老师先后在县说课比赛中获一、二等奖，XX等6位老师被评为县优秀教师、优秀班主任。

提高了学生的合作学习兴趣，增强了学生的合作学习的意识和能力，学生素质得到明显提升。每期期末检测，我校物理科成绩均居全县前列。2017年县八年级物理竞赛，我校学生邹卓男等12人获一、二等奖，XX等2位教师荣获优秀指导教师奖；2018年县八年级物理竞赛，我校学生XX等9人获一、二、三等奖，XX等3位教师荣获优秀指导教师奖；2019年县八年级物理竞赛，我校学生XXX等10人获一、二、三等奖，XXX等3位教师荣获优秀指导教师奖。

四、自我评价 课题研究得出的一些结论具有一定的代表性和指导性,具有较大的推广价值。如：构建

9 的农村初中物理小组合作学习模式，具有较强的可操作性，实用性强,便于推广。又如：农村初中物理教学中提高学生合作技能的方法，对学生的合作学习有积极的指导作用。

（不够写可加页）

10 三、重要的阶段研究成果情况 序号 成果名称（标题）作者 姓名 成果形式 字数 时间或 完成年月 出版单位或发表报刊名称、日期、期号 获奖或转载；县以上大会介绍等情况 1 初中物理创新教学模式探析 论文 2600 2018.02 教育界，2018.03，第 9 期 2 初中物理常见知识难点及克服策略研讨 论文 3400 2018.02 教育界，2018.04，第 13 期 3 初中物理教学常用的激励方式 论文 2200 2011.10 教育科研，2011.12，第 12 期 4 初中物理课堂常用提问方式探讨 论文 2800 2012.03 广西师范大学学报，2012.06，第 6 期 5 问题情境模式教学在初中物理教学中的应用 论文 3800 2019.01 教育界，2019.04，第 16 期 6 教具在初中物理有效教学中的应用 论文 3900 2019.06 天津教育，2019.10，第 10 期 7 论多媒体在初中物理教学中的应用 论文 2700 2011.08 市教育学会三等奖 8 谈初中物理探究性实验的开展 论文 3100 2012.06 市教育学会三等奖 9 大气压强 课件 2017.04 市教育学会等奖 10 浮力 课件 2012.05 市教育学会二等奖

11 11 升华和凝华 课件 2012.05 市教育学会一等奖 12 电流的强弱 教学设计 2400 2012.05 市教育学会二等奖 13 让声音看得见 自制教具 2016.03 市二等奖 14 用日常用品显示光路教具 自制教具 2019.07 市二等奖 15 重力 录像课 2019.05 县二等奖 16 汽化和液化 录像课 2019.05 县一等奖 17 光的折射 微课 2019.05 县等奖 18 质量 说课 2018.03 县二等奖 19 欧姆定律 录像课 2019.05 县一等奖（不够写可复印或自行延长）

12 四、课题组成员名单（主要参加者）序号 姓名 性别 年龄 工作单位 专业职称 行政职务 在研究中 承担的任务 1 男 42 一级教师 政教处主任 农村初中物理小组合作学习问题设计的研究 农村初中物理小组合作学习中教师角色的研究 2 男 48 一级教师 教务副主任 农村初中物理小组合作学习问题设计的研究 农村初中物理小组合作学习教学评价的研究 3 男 40 一级教师 副校长 农村初中物理小组合作学习中教师角色的研究 农村初中物理小组合作学习教学评价的研究 4 男 56 一级教师 农村初中物理小组合作学习模式构建的研究 农村初中物理小组合作学习问题设计的研究 5 女 52 一级教师 农村初中物理教学中提高学生合作技能的方法的研究 农村初中物理小组合作学习教学评价的研究 6 男 45 高级教师 副校长 农村初中物理小组合作学习模式构建的研究 农村初中物理教学中提高学生合作技能的方法的研究 7 男 44 一级教师 农村初中物理小组合作学习模式构建的研究 农村初中物理小组合作学习中教师角色的研究 8 女 41 一级教师 农村初中物理小组合作学习问题设计的研究 农村初中物理小组合作学习中教师角色的研究 9 男 45 一级教师 农村初中物理教学中提高学生合作技能的方法的研究 农村初中物理小组合作学习教学评价的研究 10 男 45 一级教师 农村初中物理小组合作学习模式构建的研究 农村初中物理教学中提高学生合作技能的方法的研究

13 五、子课题单位（有者填）序号 单位名称 子课题名称 子课题负责人 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

14 六、专家鉴定组人员建议名单 序号 姓名 工作单位 专业 职称 现从事 专业 联系电话 备注 1 组长 2 成员 3 成员 4 成员 5 成员 6 成员 7 成员 注：从封面到此，以上均由课题组填写，完成后按“填表说明及注意事项”第6条要求，将有关材料一并送交玉林市教育科学规划办，等待批复。

15 玉林市 教育科学规划办正式确定专家组名单 序号 在鉴定组职务 姓名 工作单位 专业 职称 行政 职务 现从事 专业 联系 电话 1 组长 2 成员 3 成员 4 成员 5 成员 6 成员 7 成员

16 七、专家组鉴定意见表 评议意见（对成果在本领域研究水平、理论与实践的价值等给予公正评价；指出问题与不足；写明是否同意通过成果鉴定）：

鉴定组组长签名：

日期：

年 月 日（会议鉴定）各专家签名：、、、、（注：此表将另行印发单页。即：玉林市教育科学规划办在发给课题组结题申请的批复文时，同时将专家“邀请信”和“鉴定意见表”（空表）交课题组，由课题组将其与评审材料一起发给专家。

通讯鉴定每人1 份，组长多1 份用作汇总；会议鉴定组长1 份，全体专家签名。最后由组长将所有“鉴定意见表”寄回玉林市教育科学规划办存于此处。）

17 八、（B B 类）委托课题管理单位组织会议鉴定结果 本课题由我单位组织（主持）会议鉴定，已于 年 月 日至 月 日进行并完成，特此报告。

组织会议鉴定单位名称：

经办人：

（并盖章）日 期：

年 月 日（注：委托组织鉴定单位由玉林市教育科学规划办另发给委托书及此表，待完成会议鉴定工作后再填写，寄回玉林市教育科学规划办存于此处。）九、玉林市 教育科学规划领导小组办公室验收意见 1.专家组已通过成果鉴定，（2.不进行成果鉴定，直接办理结题验收），经玉林市教育科学规划领导小组办公室验收合格，准予颁发“结题证书”（另行打印）。

经办人：

审批人：

日 期：

年 月 日 年 月 日 注明：“结题证书”原件发给课题组。复印件2 份：存此1 份，交1 份给委托组织鉴定单位（课题管理单位）备案。

《农村小学生自主学习的方法研究》结题报告

“初中数学小组合作学习研究”课题研究开题报告

初中物理小组合作学习策略研究课题开题报告

结题申请书

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