2022年学校实验室工作总结

2022年学校实验室工作总结

本学期，我校结合我校自身实际，利用现有资源，在各年级选出来的对创客感兴趣的学生中组成兴趣小组扎实开展创客教育教学工作，尝试探索创客教育的校本模式，力求把“创客思维”引入到孩子们的日常学习中，把“创客理念”植入常规教育教学过程中。由于条件限制，我们的创客教育中还不发达 ，经过一学期的尝试、实践，我们不断摸索，试图引领孩子们逐步走上”创客之路”。以下是我们在探索过程中的达成的几点共识 ：

一、创客教育的目标是要让学生在体验式学习过程中，以个人和小组为单位，完成一个可以看见的创意作品，将创意变成实物，而不是仅仅停留在纸面上和文本中。

二、创客教育强调学生在做中学。创客一般都是边做边学的，遇到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的。我们也要借鉴这种“创客思维”，在课程启动之时 就向学生布置“完成创意作品”这个任务，让任务驱动学生边做边学。

三、活动进行过程中要敢于和善于和同伴持续分享。创客都是一群热爱分享的人，我们把新建构主义分享式学习理念 渗透到课堂教学中，采取让学生“说出”、“写出”和“做出”循序渐进的方式，开展三次小组和全班分享活动。

四、学会协作学习。创客一般不是单打独斗的，而喜欢在一起互相切磋，相互协作。在 创客制作过程中开展了丰富多彩的小组协作活动。

五、创客教育活动常常是一项 跨学科 的综合性实践活动。创客式学习不会局限于某一传统的学科分类，而会根据问题的需要进行跨学科的学习。

结合上述的“创客理念”我校结合自身的实际情况，开展了无人机、WER机器人、图形化编程社团课程。

创客运动将改变我们在学校的学习。它能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害，用一种新的方法鼓励创造和创新——利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。那么，如何将创客式教育引入我校课程之中，我们准备做了以下尝试 ：

第一、将创意变成实物。创客就是将个人创意变成人工制品，主张将创意付诸实施，而不是仅仅停留在设想层面。从教学方面来说，我们打算让学生在现代学习技术课程学习中，以个人和小组为单位，完成一个可以看见的创意作品，而不是仅仅停留在纸面上和文本中。

第二、做中学。创客一般都是边做边学的，遇到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的。我们准备从一开头就向学生布置“完成创意作品”这个任务，让任务驱动学生边做边学。

第三、持续分享。我们把新建构主义分享式学习理念引入课堂教学中，采取让学生“说出”、“写出”和“做出”循序渐进的方式，开展全班分享活动。

第四、协作学习。创客一般不是单打独斗的，而喜欢在一起互相切磋，相互协作。在教学中我们也将开展小组协作活动。

第五、跨学科。创客式学习不 局限于某一传统的学科分类，而会根据问题需要进行跨学科的学习。我们也将要求学生完成的作品包含跨学科知识在内，不宜局限在某一学科领域。

第六、运用信息技术。创客活动一般都与信息技术及其产品关系密切。我们也将要求学生的创意作业要使用信息技术工具。

创客教育从其新的教学模式意义而言，它不仅具有培养创新素养的直接能力，同时也有改善基础教育中知识学习的效能效率作用。这意味着，虽然在基础教育中开展它会花掉一些时间，但是它却改善了学生的学习方式，强化了学习动力，提升了学习兴趣，从而提高了学习效率，深化了知识学习的效果，有助于升学。当我们的祖先第一次将石块打制成石斧，“创客”就出现了。每个时代，每个领域，都有自己的创客，人人都在创造，人人皆有可能成为创客，学校应“从小玩起、从新做起”，为学生提供多维的创客平台和广阔的创客空间，营造氛围，春风化雨，将最好的创意变成现实，落实创客教育，培养一代代推动社会健康发展的新创客！

学校实验室工作总结

学校科学实验室教学工作总结

学校实验室工作计划

学校工作总结这一年

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