初中教学工作总结
我校是新成立的学校，教师来自各个地方，且有四分之一的教师为新分配教师，教育教学质量与周边地区学校相比还有很大的差距，因此需要向教科研要质量。近几年来，我校高中部着力推行了“教科研兴校，用教研提高师生素质”的工作方针，力图通过教育科研来解决教育教学中的具体问题，深入带动学校整体的教育教学改革，初中部秉承这样的理念，加强教研。我们把做法总结如下：
一、深入学习前沿教育教学理论，努力建设优质高效的教科研队伍。
学校采取灵活多样的形式，组织教师们不断学习，学习我国传统教育教学经验、学习现代先进的教育教学理念，了解最新的教育教学信息，提高自己的思想素质，更新自己的知识结构，努力使思考走在工作的前面。通过经常性的理论学习、推广经验、成果评价、激励先进等措施，创造了浓郁的教科研气氛，老师们的教科研意识与日俱升。抓好学校教科研工作，提高自身整体素质，推动教育教学质量的全面提升已成为全体老师的共同思路。
二、加快教科研步伐，促进教师专业化成长。
学校育人目标主要是通过教师来实现。要形成学校特色，必须有与之相适应的素质优良的教师队伍。可以说，提高教师素质是办出学校特色的根本所在，鉴于我校年青教师多这一现状，学校始终把教师队伍建设作为办学的重点工程，主要措施是：
1.我校根据上级统一布置，改革对教师工作考核和评估方法，从思想表现、师德风范、教书育人、教学组织、教学水平、教学效果与学生感觉、帮教特殊生，全面考核和评价教师。围绕这些方面，我们开展了师德讨论，举行教育教学研讨，在专业技能上，要求每位教师做到每学期做一本培训笔记；每学期做一项小课题研究；每学期上一节研究课；每学期写一个优秀教学案例；每学期编写至少20次导学单；每学期做历年各地中考题等等，并通过每年评先活动和激励机制，调动大家的积极性。
2.建立师徒结对制度。学校制定了教师培训规划和青年教师培养计划，坚持通过各种培训，经常性教学交流，新老教师结对子，共同开展教育教学科研。有11对老、中、青教师结成师徒关系。这个年度我校青年教师在在旗级基本功赛获奖3人次.
3.学校教务处经常组织教师开展教育研究活动，深入开展“教法、学法、考法”的研究，每学年都开设中老教师示范课、青年教师优质课和基本功竞赛，新教师汇报课、同课题研究和各教研组组织牵头每位教师的公开课等，并认真组织教师开展听课、评课等教研系列活动。
4.鼓励教师参加继续教育和业务进修、培训活动。
5.落实学校的“培优辅困”的活动。
6.尽力推荐教师参加各种竞赛、骨干教师培训。为了提高我校知名度，提高我校教师教育教学水平，学校积极鼓励、认真推荐教师参加各种竞赛、骨干教师培训、国培等。
三、迎接新课程改革，加强校本培训。
我校立足于老、中、青年教师职业发展的要求，根据老、中、青年教师特点，探索以学校为基础的老、中、青年教师培训模式。也就是，结合学校的客观条件和老、中、青年教师的具体实际，充分挖掘校内外教育培训资源，发挥老、中、青年教师的各自优势，通过灵活多样、有针对性的培训，使老、中、青年教师把职业素养和专业能力的提高作为内在需要和自觉行为，将培训成果迅速转化为教学效能，使其具有自主性、反思性、有探究精神和创新精神，从而转化为可持续发展的后劲。
细化教师校本培训的内容。对于大多数教师来说，他们都已经接收了一些新的教育理念，获得了相当的学科知识储备，但总的看来，这些与当前快速发展的教育改革要求还是存在着一定的差距，尤其是他们的教学经验和技能也显得难以适应教育教学实际需要。也就是说，大多数教师仍然存在对现代科技发展的新知识、现代教育新方法和技能的及时掌握和运用的问题；仍然存在继续更新自己的现代教育思想观念，重新优化自己整体知识能力结构的问题。因此，我校校本教师培训的模式是复合型的，当然，其内容也是综合的。在学校实践中，我校校本培训的内容表现为以下四个系列：
（一）师德方面。师德包括教师对待教育事业、对待学生、对待教师集体、对待自己的道德品质。围绕这些方面，新时期老、中、青年教师的师德培养主要体现在以下几个方面：（1）敬业精神；（2）依法执教知识；（3）团队合作精神；（4）新型师生关系；（5）思想政治觉悟。
（二）教育教学能力方面。教师的能力结构包括对各种教育影响进行加工、传导的能力、教育教学组织管理的能力、自我调控能力。（1）教育和教学基本功（2）新的教学方法和教学艺术（3）现代教育技术运用。
（三）专业知识方面。教师的知识结构包括学科专业知识、教育和心理科学知识。（1）学科教学发展动态（2）课程开发知识（3）现代教育理念和教育改革的精神实质（4）新课标培训。
（四）在更新教育观念的工作上，围绕着“一切为了学生的发展”的时代教育主题，我们在更新教学观、办学观、人才观、课程观等方面对全校教师加大了校本培训的力度：学校制度规定，每年寒假暑假全校教师必须进行3—5天的教育理论和教育方法的学习和研讨、师德培训、心理培训、安全培训；学校还推行师带徒制度；组织骨干教师赴本旗兄弟学校和省内外学校去实地参观、考察。这些措施，使全体教师越来越认识到了教学改革的方向和任务，使绝大多数教师能自觉地投入到教改中来，保证了我校教学工作整体改革力度。
四、建立教师校本培训的保障机制。
校本培训的价值虽然可以提高教师的执教水平和专业素养，是提高教育教学质量重要途径，但在具体的学校工作中，由于日常的教育教学任务繁重，学校、家庭、社会的各种临时性工作杂多，个人的精力有限，因此，往往出现校本培训流于虚妄——培训内容达不到真正落实，培训质量也会大打折扣，所以，我们制定了具体保障措施：（1）培训经费：学校每学期都有校本培训专项经费。（2）培训监管：严格考勤，教师参加校本培训的时间计为工作量；教师在校本培训过程中的绩效将作为年终考评和年度聘用的重要依据。（3）时间安排：学校为教师学习时间安排有保证。
我们在坚持素质教育，提高教学质量方面，做了一番努力，取得一定的成绩，但与康伊地区学校相比，还存在较大的差距，也存在不少问题。学校经费紧缺，直接影响了教科研经费的投入，象“聘请专家举行教育教学改革专题讲座”等活动难以开展，课题研究未有效开展，教学设施尚需进一步改善，师资质量有待进一步提高，管理有待进一步完善。教科研工作起步较晚，起点较低，信息不活，经费不足。今后我们将再接再厉，一步一个脚印，做好我校的培训工作，努力全面提升我校的教育教学质量。
达一中初中部
2022年6月21日
