学校师德师风研修总结
学校师德师风研修总结
按照学校的通知要求自愿参加了南宁师范大学主办的2021广西职业院校教师师德师风专题网络研修，总的来说是有一定收获的。主要体现在以下两个方面。
一是职业教育也是大有可为的教学领域。随着我国高等教育入学率的提升，职业技能人才的培养和教育出现了很多问题。这些问题表现为职业技术人才需求大、职业技术与职业教育不衔接、职业技术教育学生基础水平参差不齐、职业技术教育教师实践技能跟不上企业实际发展水平等等。每个问题的解决都需要付诸很多努力才能解决。在此仅以职业技术与职业教育不衔接进行简要讨论。学校教授的知识大多是经典重要的专业知识，企业需要的很多都是具备基础专业知识的新型操作性人才。就化工和冶金领域而言，自动化智能化的控制方式已经在企业广泛进行。因此，企业需要学生懂智能化控制的手段、操作方式。但这些学校是没法教的。在带队实习的时候，企业担心学生出现安全事故，绝大多数情况下不允许学生进行实际操作。只是观摩学习。因此，新时代背景下开展校企联合培养很重要。在学制上安排一定的时间让学生系统接受企业的培训。做到毕业就能上岗，节省企业的用工培训周期。但培训的内容和安排需要学校监督和控制，避免出现企业用工不培训的恶性情况。
二是教育技术的多样化。微课、翻转课堂、网络课堂、移动APP、思维导图等一系列现代教育技术都有同样正在使用，每种方法也有突出的优点。在具体使用时，需要结合课程特点及学校学生特点选择使用，才能达到辅助教学的目的。教学过程中，我也曾尝试结合微助教、网络教学平台等线上教学方式作为线下授课的补充。也发现了一些问题。首先是学生对线上教育的态度仍值得商榷。线上教学使得教学的呈现形式更加多样化，展示的内容更加具体形象化。但是高职的学生普遍还是不爱学习的，对于增加新的形式展示，他们很快就“疲倦”了。刚开始会觉得新颖、独特，但一个月下来，对线上布置的练习题等马上出现了抄袭等现象，而且线上的抄袭比作业本的抄袭来的更快。因此，学生的学习动机和习惯的改变显得很重要。其次是多种线上教学的APP对学生手机造成的困惑。高职学生有很多是经济困难的。多种APP同时使用，有很多的学生反映自己的手机根本不能满足要求，经常出现卡机、死机的现象。这在一定程度上给学生增加了经济负担。因此，如果学校有条件的话尽量提供计算机等硬件设备现场开展教学可能效果更佳。
最后，提一些意见。本次培训后几节的内容安排欠妥，内容上比较单薄，需要调整和完善。
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