小明一天教学评语
第1篇：小明一天
一年数学上册《认识钟表：小明的一天》教学设计及反思
教材分析：
本节课是北师大版第一册第八单元《认识钟表》中的课题《小明的一天》。是在学生已有的生活经验基础上，认识钟面、区别时针、分针，学会认读整时和半时，是学生以后学习“时、分”的基础。本课以“小明的一天”为背景，为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。
学情分析：
一般来说，大多数一年级学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。但由于一年级的学生年龄小、好奇心强、好动、注意力容易分散。学生对钟表很熟悉，但不一定熟知，且大部分学生对电子表比较了解，对于钟表知识就比较缺乏。
学习目标：
知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，学会认读整时和半时数。能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
设计理念：
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我把“走进智慧岛”贯穿整节课，采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种闯关游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过画钟、合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。提供了一个学生熟悉的生活情境，通过学生观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生说、做、拨等多种形式，让
学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
教学重点：
充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。教学难点： 在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。教师准备：
多媒体课件、小钟表一个 学生准备：每人一个小钟表 课前准备：播放《时间歌》 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、师：今天，老师为同学们带来一位新朋友，名叫小明，小明同学和我们一样，也读一年级了。今天老师想带领同学们和小明一起走进知识智慧岛。但要进入智慧岛必须通过智慧岛的三道门。首先我们先打开第一道门：猜一猜：公鸡啼，小鸟叫，太阳出来了，听这是什么声音？
2、师：对啦，它就是钟表。钟表王国的兄弟姐妹可多呢，我们一起去看看？（课件出示各种不同的钟表）
3、提问：那你们知道钟表可以帮我们干什么呢？
4、师：看来钟表在我们的生活中用处太大了，这节课，我们就一起来认识钟表。 板书课题《认识钟表》
（设计意图：将猜谜语作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表展示，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。）
二、联系生活，感知钟表面。 1、认识钟面
师：智慧岛第二道门里有一幅画，画的名字叫做“钟面”（课件上出示一个大圆形），大家观察一下手上的学具钟面，快来告诉老师还有什么需要画上去？
2、预设：有1-12的数字，按照从小到大的顺序排成一圈。（用课件在钟面上出示1-12个数字）有两条针 师：这两条针都一样的吗？ 生:一条长而且瘦，一条短而且胖
师：它们都有自己的名字，长而且瘦叫做“分针”，短而且胖的叫做时针。（课件出示分针和时针）
总结：钟表上面有1—12的数字按照从小到大的顺序围成一圈：有两根针：分钟、时针。我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。
（根据学生回答板书：分针长，时针短，1到12团团坐）3、师：你是怎么记得时针和分针的？ 用手势表示时针和分针
师提示：如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？（用大拇指表示时针，食指表示分针）
4、师：小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。（师指着大钟面）分针和时针是一对形影不离的好兄弟，他们每天不停的朝一个方向向前跑，他们是朝哪个方向转动的呢？
师：来，我们用手比划来比划一下。边划老师边比划：分针这样转，时针跟着也这样转。我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向。
（设计意图：这一层次安排了完成作画、操作、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。）
三、依托经验，自主探究，认读整时、半时。
1、师：恭喜同学们顺利过关。第三道门是：小明的一天。小明同学学习可好，他很会安排时间，这是小明一天的生活安排，（出示书上92页的图。）请同学们翻开课本P92仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。
2、出示活动要求。（课件）
3、学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。 4、师在课件演示的六个钟面。
师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？
5、生汇报。（学生互相评价），师引导。6、师：接下来老师考考大家是不是真的学会看时间，我们一起来我会认时间。7、P93认一认 学生回答
8、师：同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？
（学生到黑板前整理钟面）9、提问：你是怎样分类的呢？（整时的分一类，半时的分一类）
10、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？ （1）小组讨论。
（2）汇报：得出结论。（生评价）
11、结论：分针指着12，时针指着几就是几时整，分钟指着6，时针走过几就是几时半。。（板书：整时分针指12，时针指几是几时。半时分针指向6，时针过几是几时半。）
（设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由同桌讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。）
四、联系实际，拓展能力。 1.动手操作拨一拨。
（1）师： 同学们表现的都很不错，祝贺大家，让我们一起顺利登上智慧岛，首先我们一起参加巧巧手栏目。我说你拨。
时间： 2时，1时半 生学具拨出相同时间
（2）让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价 2、动笔：第93页 练一练 第2题 连线（找朋友）
师：.听说同学们很聪明，很会认钟表，小明也来考考大家，上面的时间你会认吗？
认识时刻表示法。
师：1时可以怎样表示呢？（板书1时，1：00）11时半可以怎样表示呢？（板书11时半，11：30）第一个时间也表示3时，你在哪里看见过这样的时间？对电子表上、屏幕上。你能很快的认出这几个电子表时间吗？并做动作表示出这个时间你在干什么？
3、师：火眼金睛辨一辨。(（判断钟面时间对错）
（设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。）
五、课堂小结
1、师：时间过得真快呀，一节课很快要结束了，通过今天的学习，我们知道了时钟的哪些知识？
2、小结：拍手歌：
时钟歌：分针长，时针短，1到12团团坐。整时分针指12，时针指几是几时。
半时分针指向6，时针过几是几时半。小小时钟真奇妙，2、师：小明要回家了，他送给我们这样的一首歌，让我们一起来欣赏。(放歌曲《时间像小马车》)师：听了这首歌，我们知道时间老人对每个人都是公平的，我们一定要珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人，最后让我们跟小明说声再见。
六、实践活动
1、师：我们课后与同桌说说你自己一天的时间都安排 2、学生交流、讨论，3、生汇报。
（设计意图：在情景中应用数学知识，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培养学生的自主探究，动手操作和综合运用知识的能力。）
第2篇：小明的一天教学反思
小明的一天》教学反思
本节课在教学设计上充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。课的设计与课堂教学的实施力求体现了以下几点：
1、注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，并且有效的结合学生已有的生活经验，从生活中的钟表入手，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
2、强调数学学习的实践性、探索性。教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。
3、教学形式、学习方式灵活多样。在整个数学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。
4、注重对学生的多形式的评价与激励，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现，用心思考，真诚交流。
5、猜谜语是小学生喜爱的游戏活动，我通过这种学生喜闻乐见的活动调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习欲望，从而导入新课。
不足与改进：
由于学生对口头表达能力还不是很强，而且缺乏个性的张扬，发言声音小，有些孩子根本不敢表现，始终处于看热闹的状态。另外，即使学生已经能够准确认识整时和几时半，但对自己是如何辨认的不能很清晰的表达出来，这也是教学上需要进一步加强培养之处。从学习效果上看，如若更有效的利用拨钟练习，有练习有检查效果会更好，会更加调动学生的参与热情，达到更好的学习效果。
柳 延 卿
第3篇：小明的一天教学案例
《小明的一天》教学案例 李小兰
教学内容：90页认识钟表（小明的一天）
教学目标：
知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，学会认读整时和半时数。
能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：在学习活动中，初步认识钟表，会看，会说钟表面上的整时、半时时刻。
教学难点：在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。
教具、学具准备 ：自制课件、实物钟。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
上课之前放《小闹钟的曲子》，学生感受时钟的声音。
1、引入：
师：今天，老师给同学们带来了一首歌，里面还藏着一个谜语呢，看谁最聪明，能猜出来：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？（课件放歌曲学生猜）
师：对啦，它就是钟表。（很多钟表的画面，感受钟表的样子）
那你们知道钟表可以帮我们干什么呢？
生1：闹钟可以叫我起床。
生2：时钟会告诉我上学的时间到了。
…
师：看来钟表在我们的生活中用处太大了，你们想不想和它交朋友？
【设计意图：通过“猜谜语”这一情境，贴近学生的生活实际，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。】
师：钟表也想和大家交朋友，如果同学们今天课堂上表现好，积极发言，遵守纪律，老师就送给他一块可爱的模型手表。
这节课，我们就来认识钟表。
【设计意图：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，学生的思维处于主动学习的状态。】
二、自主探究，认识钟表。
1．认识钟面。
(1)师：请同学们拿出自己的学具钟，观察学具的钟面和屏幕上真实的钟面，看钟面上都有些什么。
指名汇报：谁能把你的发现告诉大家？
生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。)
（2）师：小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。（师指着大钟面）钟面上有12个数字，这12个数字是按照从小到大的顺序围成一圈。（汇报时可能学生会说秒针，教师应与学生说明我们今天不学习它），看屏幕演示，学生边跟着读数字。还有两根针，谁知道这两根针叫什么名字？来我们来听听他们的自我介绍的。（课件演示）在学具上找出时针，并大声叫出它的名字。时针指向几就是表示几时，分针演示完，学具上找出分针，小声的叫出它的名字。
（3）分针和时针是一对形影不离的好兄弟，他们每天不停的朝一个方向跑，他们是朝哪个方向转动的呢？观察。
师：来，我们用手比划来比划一下。边划老师边比划：分针这样转，时针跟着也这样转。我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向。
【设计意图：这一层次安排了观察、操作、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充，调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。】
2认读整时、半时。
师：今天，老师还请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他很会安排自己的时间，学习可好呢，下面我们就一起去看一看“小明的一天”。是怎样安排的。
2.师：（课件出现手表的闹铃声音）小明在干什么？小明是什么时候起床的？
生1：我知道这是6点整。
生2：6点。
师：对，是6点，生活中我们说6点，在数学上我们叫它6时。跟老师一起读一遍。
师：我发现同学们真会看时间，那谁来做小老师，说说你是怎么看出这个时间的？
生：我妈妈告诉我长针指着12，就是几时整，短针指着6，所以是6时。
谁还认识？
师进一步规范学生语言，长针改说分针，短针改说时针。
（板书：在黑板上贴上6时的钟面，并在下面写6时）
（2）抢答环节
师：时间过得真快，小明做好了上学准备，要出发了，这时是……（谁来抢答？）
生：7时半
你是怎么认出来的谁还会认？
师：时间一分一秒的过去了，瞧，小明的一天还有很多安排呢，请同学们自己看小明在什么时间干什么，停一分钟，把你会认的时间告诉你的同桌，并说一说你是怎样认的？
汇报。
小明把自己的一天安排的真合理，让我们表扬他。
老师还发现小明在上课的时候坐的特别端正，听讲很认真呢。
刚才我们通过认钟表了解了小明的一天，老师按整时和半时分了两类，让我们一起来看一看
【设计意图：认识整时这部分的设计，我按时间顺序，让小明的一天情境引导孩子们认识了三个整时（6时，7时，11时）。由于一切规律总结都需建立在多次操作的基础上，因此，我没有在认识完6时后就马上让学生说出怎样看整时，而是在认识了三个时间且其他任意的整时后再让学生观察总结。】
（3）引导学生观察三个钟面时针和分针，发现规律。
师：这三个时间都是整时，整时的钟面有什么相同的地方？
生1：我发现分针都指着12.师：这三个时间都是整时，半时的钟面有什么相同的地方？
生1：我发现分针都指着6.生2：我还发现这些钟面的时针都指着两个数的中间。
小结：当分针指向12，时针指向几，就是几时整。
老师拨整时，学生认。
当分针指向6，时针走过几，就是几时半。（板书）
老师拨半时，学生认。
老师出示3时和3时半，你们知道怎样很快的认出半时和整时吗？
师小结：分针指着12，时针指着几就是几时整。分钟指着6，时针走过几就是几时半。
【设计意图 小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。】
4.听说同学们很聪明，很会认钟表，小动物们也来考考大家，上面的时间你会认吗？
最后一个时间也表示10时半，你在哪里看见过这样的时间？对电子表上、屏幕上。你能很快的认出这几个电子表时间吗？并做动作表示出这个时间你在干什么？
10 时是老师也喜欢的一个时间，你们在干什么？老师在干什么？为什么表示的时间一样，而我们做的事情却不一样呢？（白天、晚上），所以，通常，我们在生活中用早上、上午、下午、晚上几时来准确的表达时间。
【设计意图：“让学生做学习的主人”已成为共识，数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依赖教师的讲解去获得。本环节在学生会认读整时的基础上，引导学生认真观察、比较、动手操作，合作交流探究出认读半时的方法及半时指针的规律。能让学生获得成功的体验，增强自信心。】
小闹钟坏了，让我们帮忙修理它吧。
过一小时是几时？
总结：这节课，我们学习了什么内容。
让我们做个珍惜时间的好孩子。
今天同学们表现都很好，奖励大家看个小故事。
布置作业，安排一个合理科学的星期天时间。
电视屏幕上出现的时间通常是电子表时间，同学们都很喜欢看电视吧，下面老师就带来了几个熟悉的节目，看哪些小朋友有心，写出这几个节目的电子表时间
1、新闻联播
2、天气预报
3、智慧树
巩固：
1、屏幕出示远安汽车站的情境图。
开往孝感、武汉、学生看电子表时间拨钟
3、教师拨时间，并做动作，让学生猜老师在这个时间干什么？
1时 9时半 11时半 5时半，0时
过一小时是几时
4、奖励的头饰认时间，并找朋友（三个动物，3个房子，其中一个差针）
师：请你选一个你每天最喜欢的时间，把时针和分针补上，再做动作告诉大家你在这个时间做什么？
5、几点钟见面。
五 课堂小结
师：通过今天的学习，你有什么收获?
师：这节课我们学习了看钟表，分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几，就是几时半。我们要珍惜时间，做时间的小主人。
今天的作业就是让我们一起来安排星期天的时间，好吗?请每组的小组长拿出“快乐的星期天”这张情境图，四人小组合作，在图上写时间，课后完成。(整幅情境图分6项活动内容，学生可以根据自己的需要选择合适的时间。)
【设计意图 让学生在情境中应用所学的知识，使学生感受到生活离不开数学，由此对数学产生兴趣和亲切感。同时，培养学生自主探究、动手操作和综合运用知识的能力，以及培养学生合理安排时间、珍惜时间的观念。】
放歌曲《时间像小马车》
听了这首歌，我们知道时间老人对每个人都是公平的，我们一定要珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人。
【设计意图：数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在总结中，学生既巩固了所学的知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。】
教学反思：
1.新课程强调有效的数学学习来自与学生对数学活动的参与，而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。本设计采用学生所喜爱的《猜谜语》游戏导入，创设生动有趣的情境，激发学生学习的动机，从而达到课伊始趣即生的良好学习氛围。
2.本设计结合学生原来的生活经验，在学生独立观察的基础上，通过学生的主动探究，动手操作，合作交流，把学习的主动权还给学生，培养了学生的观察能力，渗透了思想教育，教会学生珍惜时间，合理地安排时间，促进学生个性的发展。让学生学习有用的数学，把数学与生活紧密地联系起来。
3.本设计注重使学生学会运用所学的知识解决生活中的问题，采用多种形式的练习，为枯燥的数学知识注入活力，使学生积极自主地，充满自信地学习数学，平等地交流各自的数学理解，并通过相互合作去解决所面临的问题。
第4篇：小明的一天 教学设计
小明的一天
颜诗纯
教学目标
1.使学生结合生活经验,初步认识钟面,会认读整时、半点。
2.在具体情境中,培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 3.培养学生初步的观察分析能力,体验与他人合作交流的乐趣。
学情分析
一般来说,大多数一年级学生在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。但由于一年级的学生年龄小、好奇心强、好动、注意力容易分散。学生对钟表很熟悉,但不一定熟知,也不了解钟面指针的走向。有的学生认识整时,有的学生还不会看钟表,还有的学生可能对钟表一点都不了解。
重点难点
重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时和半时的方法。难点:在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.师:孩子们,时间老人给大家带来了一份大礼,你们听听看它发出了什么声音?(课件播放“滴答滴答”的声音)2.师:对啦,它就是钟表。钟表王国的兄弟姐妹可多呢,我们一起去看看?(课件出示不同的钟表)3.提问:那你们知道钟表可以帮助我们干什么呢? 4.师:看来钟表在我们的生活中作用可真大呀!这节课,我们就一起来认识钟表。(板书课题)
二、联系生活，互动新授 1.认识钟面
师:现在请小朋友们仔细观察,钟的小脸蛋上都有什么? 师:小朋友,这三根针都一样么?它们各有什么特征?(学生互相讨论)师小结:其实啊!这三根针都各有一个好听的名字。这根细细长长红色的针叫秒针,这根长长的针叫分针,这根又粗又短的叫时针。
师:今天这节课我们只学习分针和时针,现在让我们和秒针说再见吧!(再见)师:小朋友们,其实分针与时针是一对好兄弟,分针走动的时候时针也在走动。那它们是往哪个方向转动的呢?现在,请小朋友们仔细观察。(你们也可以用手画一画指针转动的方向)师:指针是按照从1到12的顺序循环旋转,这种旋转叫做顺时针方向旋转。现在,请你们拿出学具钟,先在你的学具钟上找出时针、分针、再给它转一圈?注意指针的转动方向。(学生动手操作)2.认读整时、半时。
师:今天,老师还请来了一位新朋友,他的名字叫小明,和大家一样,也上一年级了。他很会安排自己的时间,学习可好呢,下面我们就一起去看一看“小明的一天”。是怎样安排的。
师:(课件出示)请你用一句话说说小明在什么时间干什么?你是怎样看钟面上的时间的。
学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。师在课件演示的六个钟面。
师:哪些组的同学愿意当小老师,给全班同学说一说,你们是怎样认这些钟面上的时间的? 师:同学们认识了这些钟面上的时间,(师手指黑板上的钟面),你认为这些钟面可以怎样分类呢?
(学生到黑板前整理钟面)
9、提问:你是怎样分类的呢? (整时的分一类,半时的分一类)
师:仔细观察,整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(1)小组讨论。
(2)汇报:得出结论。(生评价)
结论:分针指着12,时针指着几就是几时整,分钟指着6,时针走过几就是几时半。(板书:整时分针指12,时针指几是几时。半时分针指向6,时针过几是几时半。)3.我说你拨
师示范说一个整时、一个半时,学生用手中的钟来拨。同桌互相互拨。
一、联系实际，拓展能力 1.连一连。
完成教材第93页“练一练”第2题。指导学生认识电子表。2.角色扮演。
请学生模仿课件中的人物,谈谈对时间的感想。3.完成教材第93页“练一练“第3题。
引导学生先讨论,一天中的太阳有什么变化规律,树的影子呢? 交流后独立完成。4.课堂小结
第5篇：小明的一天教学设计
认识钟表——小明的一天
教学目标：
1、初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，学会认读整时和半时。
2、通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
3、感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：在学习活动中，初步认识钟表，会看，会说钟表面上的整时、半时时刻。
教学难点：在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。
教具、学具准备 ：自制课件、实物钟。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
故事引入：
师：看到同学们一个个精神抖擞地坐在这上课，老师特别开心。你们知道吗，前几天一个一年级的小朋友小明出了点状况，不能及时到校上课，他睡过头，迟到了。这可怎么办呢？同学们给出出主意。（学生出点子：设闹钟等）
师：设置闹钟是一个非常棒的主意，这个方法大家也可以用，那我们今天就一起来学习一些有关于钟表的知识。（很多钟表的画面，感受钟表的样子）
二、自主探究，认识钟表。
1、认识钟面。
(1)师：请同学们拿出自己的学具钟，观察学具的钟面和屏幕上真实的钟面，看钟面上都有些什么。
指名汇报：谁能把你的发现告诉大家？
（2）师：小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。（师指着大钟面）钟面上有12个数字，这12个数字是按照从小到大的顺序围成一圈。(课件演示，1 学生边跟着读数字）还有两根针，谁知道这两根针叫什么名字？（在学具上找出时针。）时针指向几就是表示几时。（认识完分针，让生在学具上找出分针）
（3）分针和时针是一对形影不离的好兄弟，他们每天不停的朝一个方向向前跑，他们是朝哪个方向转动的呢？（课件演示时针与分针的运动画面，生观察。）
师：来，我们用手来比划一下。我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向。
2、将钟面分类, 观察钟面时针和分针，发现规律。
师：有了闹钟的帮忙，小明的生活就很有规律了，他把一天的时间安排得妥妥当当，下面我们就一起去看一看“小明的一天”。是怎样安排的。（出示课题）
师：你知道小明分别是在什么时间做这些事的吗？（生答）那我们今天就来学学怎么认钟面上的时间。
师：请同学们认真观察，你能根据钟面上时针与分针的指向，把这些钟分分类吗？
3、认读整时。（1）认读“7时”
师：我们来看看小明是什么时候起床的。（生试着认读7时）
师：我发现同学们真会看时间，那谁来做小老师，说说你是怎么看出这个时间的？
师小结：分针指着12，时针指着几就是几时整。(明确“整时”，认识“7时”的另一种表示方法7:00）
（2）认读8:00、12:00、4:00。
让学生在本子上写出两种表示方法，并完整地说说：小明在什么时间做什么？
（3）练一练：a.生说时间，师拨钟。（让学生对老师做出评价）
2 b.师说时间，生拨钟。(教师对学生做出评价）c.同桌合作，一人说时间一人拨钟（生生互评）
4、认读半时。（1）认读9时半
师：小明正在做广播操呢，这时是„„ 师：你是怎么认出来的？
谁还会认？
汇报。
（2）认读“8时半”
师;一天的时间很快就过去了，小明要休息了，我们来看看他是几时睡觉的。（3）介绍普通计时法。
师：小明8时半就上床睡觉了，可我们8时半还在上第一节课呢，这是怎么回事啊？（上午、晚上），所以，通常，我们在生活中用早上、上午、下午、晚上几时来准确的表达时间。
（4）出示钟面：8:30与9:30让学生观察时针，明确半时时时针是在两个数字的中间。
（5）师：时针在9和10之间就是过9没到10，咱们就叫它过9，在8和9之间咱们就可以叫它过8。
师小结：由此我们得出，分针指向6，时针在两个数字之间，时针过几就是几时半。（明确“半时”）
（6）练一练：a.出示半时钟面，让学生认读,写在本子上。(教师对学生做出评价）
b.师说时间，生拨钟。(教师对学生做出评价）c.同桌合作，一人说时间一人拨钟（生生互评）
三、巩固练习
1、练一练第1题
3 小亮和小明是同学，想知道他的时间是怎么安排的吗？
（出示练习“认一认”的4幅图，让学生认读相应的时刻。要让学生完整表述：几时谁在干什么？）
2、连线
3、练一练第3提。
五、课堂总结
时间过得真快啊，一节课的时间很快就要过去了，在这节课中你学会了什么？
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，让我们一起从现在开始，做个珍惜时间的人。
第6篇：小明的一天教学设计
小明的一天
教学目标： 知识与技能
1.结合生活经验，在具体情境中学会认读整时和半时。 2.初步培养学生观察、分析、推理的能力。过程与方法
经历观察、讨论、比较等活动，体验数学在生活中的应用。情感、态度与价值观
初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重、难点： 正确认读整时和半时。教具准备： 多媒体课件、教具钟 学具准备： 学具钟 教学过程：
一、创设情境，引入课题 1.猜谜语：
师：小朋友们愿意猜谜语吗？ 生：愿意。
师：请听好：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。（谜底：钟）
师：大家真聪明，谜底就是钟表。那么你在生活中见过哪些钟表？ 生：闹钟、电子钟、挂钟、大厦楼上的大钟、手表等。
师：生活中有各种各样的钟表（出示课件），你知道这些钟表有什么用吗？ 生：提醒小朋友早上起床、为我们提醒上课的时间„„
师：对，钟表除了提醒我们时间之外，在它们身上还藏着许多的知识呢，你想了解它吗？
1 这节课咱们就一起去认识钟表！让我们共同走进小明的一天。
2.板书课题：小明的一天。
[设计意图：一年级的学生注意力不持久，根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。]
二、欣赏表钟
课件出示伴着音乐欣赏各种表钟和电子钟。
[设计意图：利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]
三、探究新知 1.出示钟面
师：观察钟面，说说钟面上都有什么？
（有十二个相等的大格，每个大格又平均分成了五个相等的小格，这是钟面上的刻度）2.出示空钟面（1）认识分针和时针
师：再看这个钟面，小朋友发现了什么？ 生：缺少„„
师：仔细看看都缺少什么？ 生：数字、指针
师：（补充刻度）现在钟面上这十二个相等的大格，对应着
1、2、3„12这几个数字，这十二个数字就代表着不同的时间。（课件出示缺少的时间）
师：想一想，要想记住所有的数字的位置，有什么好办法啊？ 生：（1）按顺序从右到左（2）数一个比一个大
(点击
12、3、6、9变色)知道了这四个数字就能帮助我们很快地找出钟面上其它的数字，并且记住。12和3之间有
1、2，3和6之间有
4、5，6和9之间
7、8，9和12之间有
10、11。其实，生活中有许多钟面就只有这几个数字，根据这四个数字，我们就能知道其它数字的位置，并准确地表示出时间。
师：钟面上还缺什么？
2 生：缺少指针 出示时针和分针
师：观察这两根指针各有什么特点？ 生：一根短又粗，一根细又长
师：这根短又粗的指针叫时针，一起跟老师读“时针”（钟面出示——时针）时针的特点是短而粗。
那么这根细又长的指针就叫——分针，分针的特点是细而长。（2）小段练习
教师出示教具钟，指一指，认一认
师：知道哪个是时针吗？有什么特点？那哪个是分针呢？它有什么特点？ 3.时针和分针是怎么做运动的？
操作：伸出小手跟着老师一起数，顺着
1、2、3„12。这就是分针和时针运动的方向，这种运动方向叫顺时针运动。
4.认识整时
（1）出示小明起床的画面及钟面
师：闹钟响了，小明起床了，谁知道现在是什么时刻？对！六点也叫6时，跟老师一起读——六时（提问几个学生多读几次）
师：观察6时这时的钟面，分针和时针分别指向哪？ 生：分针指向12，时针指向6 师：分针指向12，时针指向6就是6时。
（注意引导先说分针再说时针，如果学生没看出来，教师可引导说）（2）出示小明上课的画面及钟面8时
师：小明在干什么？现在是几时？怎么看出来的？（3）出示小明踢球的画面及钟面4时
师：说说小明在做什么？现在是几时？怎么看出的？（提醒大家是下午4时）（4）同时出示6时、8时、4时三个钟面
观察钟面上时针和分针所指数字的位置，看看有什么不同和相同的地方？ 生：相同是分针都指12，不同是时针指的是6，8，4
3 师小结：当分针指向12就是整时，时针指向6就是6时，指向8就是8时，指向4就是4时。也就是时针指几就是几时。
（5）小练习：出示5时、9时、11时，说说钟面分别是几时？（课件）（每个钟面出示都要问小朋友是怎样看的）（6）学生动手拨一拨
小朋友们，你们真聪明，老师要来考考你们了，拿出小钟面，一起动手拨一拨。先辨认一下钟面上的分针和时针，再找一找钟面上圆圈上的数字。然后老师报时你来拨。出示动画声音：小朋友们拨出七时。谁能说说你们是怎么拨的？ 机器人报时1时、10时、12时。
师：在拨12时的时候，小朋友发现了什么？
（引导学生知道12时属于特殊的情况，分针和时针都是指向12，两个指针重合了）师：分针、时针现在都指向12，两个指针完全重合就是12时，12时属于特殊的情况。（7）请你为同桌报时，小伙伴互相拨一拨 师：一人说整时，一人拨。
[设计意图：学生在观察中比较，在交流中发现，引导学生由浅入深，由易到难地认识整时，较好的突破了难点。同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、思考、发现、表达的机会。] 5.认识半时
（1）电脑同时出示小明上学、晚上睡觉的画面以及对应的时间，说说画面中的小明在做什么？
师：观察现在图中的两幅钟面，比较指针跟整时时指针的位置有什么不同？ 师：像这样分针都指向6，时针指在两个数字之间，钟面上的时刻就是几时半。师：先看看小明上学时是什么时刻？再看看小明睡觉时是什么时刻？ 师：观察这两个钟面时针和分针的位置，有什么共同点和不同点？
生：共同点是分针都指向6，时针指在两个数字之间，不同点是一个指在7与8之间，一个指在8与9之间。
师：时针在7和8之间就是过7没到8，咱们就叫它过7，在8和9之间咱们就可以叫它
4 过8。
师：由此我们得出，分针指向6，时针在两个数字之间，时针过几就是几时半。（2）电脑出示11时半、3时半、9时半的钟面，让学生分别说出每个钟面的时刻。（说说钟面上的时刻分别是多少）
（3）同桌动手拨一拨，互相报时
请小朋友同桌一组，一人说半时，一人拨，比比看谁拨的又快又准。6.认识时间的表示法
（1）师：咱们已经认识了整时和半时，你能准确认出老师出示的钟面时刻吗？试一试？老师问，你来答。
小钟表呀真神奇，几个数字围一起。睁大眼睛看一看，现在究竟是几时？ 出示钟面1时，6时半
（2）看屏幕上的钟面，大家一起读（3）你会写吗？（4）指名板书
（5）师：这种是数字计时法1：00。先写一个数字，在数字的后面点两个圆点，后面写两个零，一种是文字计时法1时，它们都读一时。六时半也可以写成6：30和6时半。
拿出笔和本，练习写一写。
[设计意图： 充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。]
四、应用新知，巩固发展
1.现在我们来做一组练习，请看大屏幕 师读题，按要求回答。2.连线 3.延伸
出示两个钟面10时，小明一个睡觉，一个吃午饭。小朋友看一看，读一读，观察提问问题。
5 课件操作：每天时针都会转两圈，按24小时计时，所以一天中会出现两个相同的时刻，图中的两个10时其实就是一个是上午10时，而另一个却是晚上10时也就是22时。比如，早上小朋友6时的时候在做什么？那晚上6时呢？关于时间的知识有趣吗？咱们以后会学习更多的时间方面的知识，今天小朋友们各个表现的都很棒！
[设计意图：练习的设计能关注不同层次学生的需要，设计形式多样，趣味十足的练习活动。]
五、小结
这节课咱们学了很多关于钟表的知识，你能和大家说一说你的收获吗？
小朋友们，时间非常宝贵，所以，老师希望大家不但要珍惜时间，还要合理利用时间，做时间的小主人，这节课就上到这里，下课！
[设计意图：课堂中的数学真正的学以致用才是最好的教学。] 6
