九年级初中英语课堂教学评语（共9篇）

作者：ghbnhg85 | 发布时间：2020-05-17 16:02:41 收藏本文下载本文

第1篇：初中英语课堂教学流程

初中英语课堂教学的基本环节和课堂教学活动程序的设计

课堂教学是英语教学的主要途径，怎样搞好课堂教学，上一堂节奏快，密度大，效果好的课是老师们反复思考努力追寻的目标之一。了解初中英语课堂教学的基本环节和做好课堂教学活动程序的设计是必要的。

一、课前准备

在新的教育理念下，课前准备到底应该做些什么呢？

传统观点把课前准备叫做“备课”，现在已经被一个新的概念所代替，它就是“教学设计”。一提起教学设计，自然就要想到教案。所以，教案应该从以下几个角度来思考；

1、对老师来说，教案的内容是有用的，切忌走形式。

2、体现不同的教学内容的特点、自己的风格。

3、教案中体现的教学过程是师生共同参与、积极互动的。

4、在重视“预设”的同时重视“呈现”。要适当设计“留白”，给学生自由发展让出空间。

二、导入

俗话说：良好的开端是成功的一半。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，它是新课的开端，一般来说，导入新课，设计导语，应该遵循以下原则：

1、符合教学目标。课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，不要使导语游离于教学内容之外。

2、符合教学内容。

3、从学生是实际出发。学生是教学的主体，教学效果的好坏，要通过学生的学习来体现。因而导语的设计要照顾到学生的年龄特点、性格特征。

4、从课型的需要入手。导语的设计要因课型的不同而不同。1)新授课要注意温故而知新，架桥铺路； 2)讲授课要注意前后照应，承上启下； 3)复习课要注意分析比较，归纳总结。

5、导语要短小精悍。时间过长容易喧宾夺主。

6、形式要多种多样。

下面是我常用的导入的方法。1)、由问题导入 2)、由故事导入

3)、由诗句、谚语、俗语导入 4)、由学生身边实例导入 5)、由社会热点导入 6)、由多媒体演示导入

三、主题探究

课堂教学的第三个环节是主题探究。“主题”指课堂教学的主题，“探究”指师生对本课主题的学习和研究。传统的教学把这个环节称作“讲授新课”。“主题探究”是课堂教学的主要环节，这一环节实施得如何，将在很大程度上决定课堂教学的成败。如何进行这个环节的教学？“教学有法，教无定法”，课堂教学本身就是存在多样性和灵活性的特点。

四、强化巩固

强化巩固是课堂教学的重要环节。巩固一般发生在主题探究之后。课有课的巩固，单元有单元的巩固。巩固的目的就是强化。但是强化不只发生在巩固阶段，强化往往与主题探究交替进行。那么如何搞好这个环节呢？

1、在理解的基础上强化巩固

2、重视组织各种复习

3、提倡积极的强化巩固

五、总结拓展

老师们认为什么样的课堂总结是好的呢？新课程理念告诉我们，不能过于关注学生的认知，不能忽视学生情感，如果过于关注学生的达成，将会忽视学生的可持续发展。课堂应该是让学生带着问号来，带着问号走。好的课堂总结，既能使本堂课的教学内容得到升华和总结，也能为学生的继续学习拓展新的道路。

（一）、课堂总结的意义

1)对所讲授的知识加以总结、整理 2)深化概念、规律、反馈信息

3)设下伏笔，活跃思维，为后续教学服务

（二）、总结拓展的方法

1、画龙点睛法

老师在结束时，把精彩的片段或关键问题，或重要的方法加以精辟的概述，或设计成能发人深思的问题，能引导学生对所学知识得到升华。

2、置疑法

老在学生顺着自己思维走，准备结束新课的学习时，突然设置疑问，使趋于平静的课堂再起波澜。这种置疑也可以延伸到课外。

3、求异法

老师可以引导学生前后联系，将一些有共同特点的内容的相异点列出来，进行分析对照。学生通过分析比较加深认识。

4、衔接法

为了下节课的顺利进行，老师通常在结束一堂课时，向学生提出预习新课的要求。

5、启迪法

老师根据具体的教学内容因势利导地引导学生。可以是思想上的，也可以是艺术上的综上所述，了解初中英语课堂教学的基本环节和做好课堂教学活动的设计是为了达到较好的教学效果，根据实际情况及教学原则而设计的，只要这种活动的设计能够取得好的教学效果就是好的活动，在实际课堂教学中把握好这五个要素，通过对课堂主阵地的掌控，有效提高效率。

附：一节教学设计：

Unit2 What's this in English? 教学设计方案

一、教学思想: 情感、态度与价值观：通过本单元的学习掌握一些基本的日常交际用语，养成主动用英语交流的习惯，培养学习英语的兴趣

二、教材分析

本单元的核心教学内容是“认物”，通过本课学习，使学生掌握在实际生活中，周围事物的名称，会如何确认事物，使学生熟练掌握“认物”的表达法，在知识远近上会区分this 和that，学习特殊文具及其答语、一般疑问句的肯定与否定答语；不定冠词a 和an的用法。词汇：

what，is，this，in，English，an，a，it，map，orange，jacket，key，pen，ruler，spell，please。日常交际用语： A: What's this in English? B: It's a/an…

A: Spell it, please.重点句型：-What's this in English?

-It's a/an„ 语法：what 引导的特殊疑问句及其回答。

三、教学方法及教学思路

利用课件，实物等，并创建活动让学生亲身参与，由此来引导学生对反复操练并掌握课文中的重点句型。本课的设计内容分为以下几个部分： Step l：Introduction Step 2：Lead—in Step 3: Pairwork Step 4：Listen and read Step5: Games time Step6: Homework.四、教学过程

Step l：Introduction Review greetings.Review the letters learn in the last unit．Play the tape, Have the students listen carefully and read after it.Step 2：Lead—in Have ready a quilt，a map，a jacket，a key，a ruler，a pen，an orange．Hold the key up and say What’s this in English? It’s a key．

Students watch and think about these different quilts and try to tell what they can say them in English.They can answer like this: It is a/an„ Repeat and then get students to repeat．Do the same with a key，a pen，a ruler．(让学生思考身边的一些物品，特别是他们熟悉的日常生活用品用英语怎么说。让学生在使用英语时，不自觉地学会并掌握英语单词。)Step 3: Pairwork Do the contents list on the book．Then play a gue game．The teacher should get ready a soft bag，and some objects such as a ruler，a pen，a key，an orange and so on．First show all the things to students，then hide all of them in the teacher’s desk，put one into the bag，try not to let students see it．At last get students to gue what’s in your bag．The teacher can ask the student：

T：What’s this in English? A：Is it a book? T：N0，it isn’t． A：Is it a pen? T：Yes，it is．

If the student Succeed．congratulate to him or her．Then do the same to another one.This game can also be played in small groups if you have enough materials.(在以上活动基础上，让学生更加熟悉英语句型。让学生在学习的成功之中体验学习的快乐。)Step 4：Listen and read Have the students listen to the tape and repeat．

Get the students to listen to the tape and repeat，ask students to listen to the tape and circle the words they heard.学生通过听力练习学会句型:What is this in English? It is a /an„(熟悉英语听力和发音, 为以后英语学习打好基础。)Step5: Games time Divide students into several groups.Tell the rules of this game to students.Two students play this game and others watch it carefully and think about the performance of students.Discu about it in groups and one student from each group comes to the front and acts the dialogue.(通过此项活动，激发学生自己探究性学习英语的兴趣。学会用英语思考问题，解决问题，养成用英语的习惯)Step6: Homework.1.Teacher shows the pictures to practice the dialogue in this unit.“What’s this in English? It is a /an„ Spell it, please.” After copying the dialogue in their exercise book, let the students finish their self-check.(通过家庭作业使学生进一步掌握单元的重要句型，对相对更为复杂的物品进行确认。给学生更广阔的学习空间，帮他们增长见识，拓宽知识。)2.Copy the new words and Finish off the workbook.

第2篇：初中英语课堂教学实录

初中英语课堂教学实录

Unit 3 Topic 1 English is widely spoken throughout the world.Section A

Step1 greeting

T: Good afternoon, boys and girls!

Ss: Good afternoon, Mi Zhang!T: How are you?

Ss: Fine, Thank you, and you?

T: I’m fine, too.What’s the weather like today? Ss: It’s sunny.T: Very good.Sit down, please.Step2 warm-up and review Let’s review together.1.We should reuse plastic bags ______(而不是)throwing them away.2.We can sort waste paper and soft cans ____(以便)they can be recycled.3.Many poor people live in the houses without _______(用电的)light.4.I don’t know how to do it.Could you _(提供)me some useful advice?(Presenting learning aims)

Step3 lead-in

T:(presenting pictures)Who are they? Ss: They are Mickey Mouse and Donald Duck.T: What do you know about them? S1:They are cartoon characters.S2:They are very popular and they are cute.S3:They are enjoyed by millions of people from all over the world

Step4 presentation

Please read the dialogue rapidly, and find out the key points and the difficulties.You only have five minutes, then let’s solve them together.T: Do you have any difficulties? S1: Can you tell me the meaning of “I can’t wait to fly there!” and how to use the

word “wait”?

T: I can’t wait to fly there!

can’t wait to do sth.迫不及待想做某事

wait for等待

wait for sb.to do sth.期待某人做某事

keep sb.waiting 使某人等着随堂小练笔：

1，_________________(我迫不及待想见到他）2，There’s a package __________ in the office.(办公室有一个包裹等着你去拿）

T:Any other questions? S2: what’s the meaning of “It is also widely used throughout the world now”?

这句话是什么时态？

T：Good question!It is also widely used throughout the world now.throughout the world＝all over/ around the world be＋过去分词，表示被动。

English is spoken as the main language in America.Disneyland is enjoyed by millions of people from all over the world.随堂小练笔：

Please change the sentences into Paive voice.1.Some factories pollute the rivers around us.The rivers around us ___ _____ by some factories.2.Many people use computers.computers ___ _____

by___.3.Lots of people enjoy Beijing Opera.Beijing Opera ___ ________ _____lots of people.Step5 practice Please translate the phrases into English.１．有机会做某事

2．坚持做某事 3．全世界

4．从现在开始

5．迫不及待做某事.

第3篇：初中英语课堂教学实录

初中英语课堂教学实录

Unit 1 Would you like to go to the cinema?

授课教师：张丽群

授课对象：初一6班学生

授课地点：初一6教室

授课时间：2012-5-15

听课老师：明集初中全体英语教师

Step 1 Greetings

T: Good afternoon, boys and girls!

Ss: Good afternoon, Mi Wang!

T: How are you?

Ss: I’m fine, Thank you, and you?

T: I’m fine, too.What’s the weather like today?

Ss: It’s sunny.T: Very good.Sit down, please!

设计意图：以学生耳熟能详的英语问候语 “ Good afternoon.” “ How are you?” 以及天气等引入课堂,吸引学生的注意力.Step 2 New words and expreions

The students learn the new words and expreions all by themselves, and help each other, the teacher checks and helps.Now call a student to read them , the others listen and check..S1:(reads the new words and expreions)

The teacher teaches the new words and expreions, then the Ss read them and check each other.设计意图：单词的教学，由学生自已拼读——互相检查帮助——教师检查辅导等方式方法改变原来单一的教师教学生跟着读，容易激发学生的积极性，且掌握得更好。真正地体现学生的自学互帮与老师的导学。

Step 3 Presentation

T: Please look at the picture.What’s this in English?

Ss: It is a cinema.T: Very Good.Then would you like to go to the cinema?

S2: Yes, I’d like to.S3: That’s a great idea.S4: That’s a good idea.T: What else?

S5: Great idea.S6: Good idea.The teacher takes out another picture and says this is a football match between Guqiao Middle School and Yanghe Middle School.They are playing football.Would you like to go to a football match?

S7: It’s a great idea.When is it?

T: It’s on Saturday.S8: Let’s go on Saturday.S9: Let’s go to the football match.S10: It’s a good idea.T: Excellent!All of you have a good memory.Now all of you make dialogues “Would you like…? Let’s…” with your partners,then act in the front of the claroom.(Five minutes later)

Call some groups to act out their dialogues.设计意图：教师抓住现场的教学资源,从教师自身穿的dre入手,问 “ what colour is my dre?” 到学生的衣服，最后到通过desk问答 “ what colour is it?”,从教师到学生再到物体,充分利用了现场的教学元素, 生活化课堂自然生成.]

Step4 Match the words with the pictures.Show six pictures and six words and expreions to the students.Work in pairs.Step5 Listen and read

1.A game

T: Now, please look at our old friend.(Show Jackie Chan’s photo)

Hello!

Ss:(huuu)Hello!

T: Glad to meet you!

Ss: Glad to meet you, too!

T: Listen!I am your friend.You can ask me some questions.Now, you please!

S5: What is your name?

T: My name is Tony.S6: How old are you?

T: I’m one.S7: what colour is it?

T: Listen!I am a brown bird.S8: Glad to meet you, Tony.T: Nice to meet you, Li Chong.T: Now I ask questions, and you answer them.What colour am I?

Li Chong: Brown.T: Very Good, Li Chong!come here.You’re the little teacher.Read “brown”, please!

Li Chong:(Point to the brown)One two begin, brown, brown

T: Thank you!Who’d like to be the little teacher? Would you like to have a try?

(Some students hands up.)Hu Lingli, please.…

设计意图：整个过程,学生都处在教师创设的情境中,围绕 “ Brown Bird”展开教学.通过让学生提问brown bird到brown bird提问学生,操练了英语基本用语, 给学生开口说英语提供了机会。教师还让学生尝试当小老师，带领全班同学一起学习,这既是对该生回答正确的肯定, 让优生带动了全班同学，又充分调动了其他学生学习英语的热情.Step 4 Presentation and Practice

1.Presentation

T: Let’s watch TV.What is this?

Ss: A butterfly.T: Yes, it’s a butterfly.Please repeat, a lovely butterfly, a little butterfly.T:(Show a green and red butterfly)What colour is this butterfly?

Helen: It’s green and red.T: Excellent.You will be the little teacher, come to the front.Helen: One two, begin!It’s green and red.Ss:(Read aloud after Helen)It’s green and red.(Teacher sticks the green and red butterfly to the blackboard)

T:(Show a pink and blue butterfly)What colour is this one?

Bob：It’s a pink and blue butterfly.T: Very good!Thank you.You will be the little teacher.come here!Bob: One two, begin!It’s a pink and blue.Ss:(Read after Bob.)It’s a pink and blue.(Teacher sticks the pink and blue butterfly to the blackboard.Do the same to the brown and yellow butterfly.)

[沿袭了单词brown教学中的little teacher,这种教学方法可谓是策略,对于激发学生的学习积极性较有效果.另外,教师在前部分教学的基础上,加大了难度,出现了butterfly, 而且颜色都涉及到了两种.但于前部分内容仍旧环环相扣,循序渐进.课堂向深度,高度发展.]

2.Practice

T: Today we will learn a new song: “A butterfly”.Stand up.Read and do the actions after me!

T: OK!I say the words and you do the actions.Ss:(Do the actions while singing.)

T: I want three students to act the butterflies.Any volunteers? Great!come to the front.You are the lovely butterflies.All students answer my question.T: What colour is it?

Ss:(Doing actions while singing)It’s green and red.It’s pink and blue.It’s brown and yellow blue.T: Thank you!

[唱歌是学生喜闻乐见的活动形式,教师将此部分内容安排在此处,一方面是与前面所学相挂钩,巩固所学;另一方面是在学生保持了较长时间的注意力之后,让学生得到些许放松,以便以更饱满的情绪进入下一阶段的学习,包括后面的act the butterflies,也是让学生动一动,抖擞抖擞精神.]

Step 5 Playing a game

T: Let’s play a game.Who wants to be my partner?

Mike: Let me have a try.T:(Throw a ball to Mike)What colour is it?

Mike: It’s pink and blue.T: Very good!I want two other pairs of students to do the game again.Toby: What colour is it?

Sandra: It’s orange and black.Frank: What colour is it?

Camilla: It’s brown and yellow.[围绕butterfly,有了师生间,学生间的交流,虽然只是简短的对话,但是却为后面的Free talk做好了准备.]

Step 6 Free talk

The teacher takes out a pen on a student’s desk, and makes a dialogue with the whole cla.T: Hello, every one!

Ss: Hello, Mi Wang!

T: What’s this in English?

(Students take out their school things and make up new dialogues by themselves.At last, Teacher chooses two groups come to the front act their dialogue.)

June: Hello!

Lucy: Hello!

June: What’s your name?

Lucy: My name is Lucy.What’s your name?

June: My name is June.How old are you?

Lucy: I’m one.What colour is it?

June: It’s blue and pink.What colour is it?

Lucy: It’s brown and yellow.What day is it today?

June: Monday.OK, bye-bye!

Lucy: Bye-bye!

(Teacher asks two more pairs to act out their dialogues.)

[学生英语表达的细胞在此完全得到释放,而且教师引导学生拿出自己的玩具,互编新对话,培养了学生在真实场景中运用英语的能力.在此部分,我们可以看到学生思维的火花得以绽放.]

Step 7 Magic

T: Look, what colour is it?

Ss: It’s blue.T: Look, what colour is it?

Ss: It’s yellow.T:(Mixing the two colours)Look, what colour is it now?

Ss: It’s green.T: How lovely!Listen, blue and yellow is green.Ss: Blue and yellow is green.T: Now everybody takes out your colour oil pastel.Show me yellow.Ss: Yellow-yellow-yellow.(Read and hands up)

T: Show me blue.Ss: Blue-blue-blue.T: Show me red.Ss: Red-red-red.T: Mix the colours and then find out what you get.Talk with your partner about the colours.Ss:(Doing the experiment and then have conversations in their group.)T: What do you get from what you did just now? Tell me together.Ss: Red and blue is purple.Red and yellow is orange.T: You’re clever.Step 8 Everyday English

T: Let’s see what’s on TV.Blue in the face.What is the meaning? Ss: 蓝色的脸。

T：脸变成了蓝色说明了什么？

Ss: 很生气。

T: Yes.如果中国人很生气，脸变成什么颜色？

Ss: Red.T: Yes, red.可是在英语中要表示“气得脸发红”，应该怎样说呢？ Ss: Blue in the face.T: That’s right!You should remember it.注意可不要望文生义哟！T: Time is up.We have to say good bye!

Ss: Bye-bye!Mi Bai.Thank you!

[此部分内容,虽然是课堂的尾声,但却是此课的精彩部分所在.对于本课所学颜色类单词,教师精心设计了一个小活动和一个习惯用语的渗透.一个调色盘的游戏, 艳丽的色彩足以吸引学生的眼球,从英语课堂中培养了学生的艺术细胞;还有从 “ Blue in the face.”形象地告诉学生 “气得脸发红”就用 “Blue in the face”.表达,还告诉了学生不要望文生义.在此,英语课堂已完全突破了教材的限制,但又能立足于课堂,教师独具匠心的设计极为巧妙,值得学习.]

第4篇：初中英语课堂教学反思

初中英语课堂教学反思

在英语课堂教学中，教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段和方法，因而要求教师具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想和教育实践的能力，成为教学过程的反思者。只有通过不断反思自己的教学过程，才会了解自己的教学理念与教学实践是否存在差距、教学设计和课堂任务的实施中是否存在问题；只有在教学过程中不断反思和探索，自己的教学理念才会得以拓展、更新和发展。而经过拓展和更新的新理念又会引导和推动教师进行新的教学实践。

下面以新目标英语七年级下册Unit 7 What does he look like? Section A这一课时为例，结合具体的教学环节，阐述设计理念、教学模式和教学方法，以求在反思中学习、在反思中进步，努力成为具有反思教育能力的新型教师。

一、课前热身

一首欢快的英文歌曲——Body song身体歌在课前响起：Head, shoulders...eyes and ears and mouth and nose„同时多媒体课件将描述五官的画面直观、生动地呈现在学生面前，学生们在欢快的音乐中歌唱起来，营造出浓浓的学习氛围，将学生融入到轻松的英语学习之中，快速、高效地复习了有关人体五官部位的词汇。

设计意图：教育心理学表明，音乐教育与智育教育是相辅相成的。课前热身时教师可将与本课内容相关的图片或动画，插入背景音乐或英文歌曲，声情并茂、动静结合地展示给学生，它不失为优化学生心境、抓住学生心弦的重要手段。

二、情境导入——激起求知欲望

多媒体先后出示几幅长相颇有特点的明星图片，用英文来描述他们的相貌。如描述幸运52的主持人李咏： He is tall and thin.He has a long face with short curly hair.再如描述著名的歌手孙悦：I think she is tall.She has small eyes with long curly hair„最后在出现学生们所喜爱的魔术大师刘谦的图片时，学生们热情高涨，跃跃预试，这时巧妙质疑：Do you want to describe him? 同学们一口同声：Yes!很自然地导入课题： Unit 7 What does he look like? 设计意图：通过展示并描述学生们所喜爱的明星图片，引发学生的求知欲，创造了传授新知识的契机；激发了学生学习英语的兴趣和获取新知的急切愿望。

三、新课实施——“任务”中习得知识、培养能力充分利用形象、生动的图片，使学生很容易地运用新知进行合理的人物外貌特征描述，并把语言知识落实于听、说、读、写的 “任务型”教学模式的实践中。设计如下： 1．Task 1---New words

通过成组出示在外貌上形成鲜明对比的明星图片，以旧带新，使学生能印象深刻地牢记以下这些描述人物外貌的单词、短语：tall---short;thin---heavy;big eyes---small eyes;long hair---short hair;straight hair---curly hair 及句型He has short hair, but she has long hair.He has straight hair, but she has curly hair.He is heavy, but she is thin and she is of medium build„(通过形象的图片，生动的描述，引出新的单词和句型，加深学生的印象。)2.Task 2---Practice 通过展示学生们所喜爱的明星图片，学生们争先恐后地进行对话操练：--What does Han Hong look like? –She is very heavy.She has short curly hair and she always wears a pair of glaes.--What does Liu Dehua look like? –He is tall and thin with a big nose„(通过展示学生们所喜爱的明星图片，激发他们表现的欲望，而在演练对话的过程中，学生们在巩固了新授句型的同时，也使他们体验到了成就感和学习英语的快乐。)3．Task 3---Play a gueing game Try to describe one of the students in our cla.And others gue who he/she is.(设置这一猜谜游戏，通过描述自己身边的同学，使语言在真实的语境下更具感染

力，是一个绝好的运用和巩固所学语言知识的好的环节，充分调动了学生的参与热情，并增进了相互间的了解和友谊。)Task 4: Group work 大屏幕展示一些同学们所喜爱的明星图片，以小组为单位，任意来描述其中的一幅图片，并由各组组长宣读谜语，其它同学来猜这组成员所描述的明星是谁。Grouper 1: He has a long face.He always wears a cap.And he is very humorous.Now gue: Who is he? The others gue: Is he Zhao Benshan? „（在这一“任务”中，学生不但习得了语言知识，而且通过积极参与、体验、交流合作，培养了实践能力和合作精神。）

四、课尾欣赏——寓教于学

大屏幕展示一些伟人的照片，虽然他们相貌平平，有的甚至身体有残，然而他们对人类文化和社会进步却做出过卓越的贡献，在我们的心中他们是最美最可爱的人。最后抓住情感高潮，在一段优美的轻音乐中，充满激情的结语：Nobody is perfect.The soul is more important than the appearance.（人无完人，心灵美比外表更重要。）

设计意图：明代文人在《四溟诗话》中指出，文章“结尾当如撞钟，清音有余”。设计课尾同样要有“撞钟”效应，让学生回味无穷。在课尾设计时寓思想教育于其中，让学生们懂得：外表美固然重要，但是一个人内在的东西更具价值。

并激发了他们对美好未来的追求和向往，立志做一名对社会有所贡献的人。

第5篇：初中英语课堂教学论文

试谈新课程理念下初中英语课堂的导入

任课教师：龙菲

【摘要】课堂导入是教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。课堂导入时要避免导入时间过长，偏离重点，生搬硬套的做法，而是应根据教材与学生的特点巧妙运用适当方法导入新课，才能激活学生已有的相关所学知识，启发他们对有关话题的思考，从而为他们进一步学习新内容、新知识做为铺垫。【关键词】导入的误区

导入的方法

课堂导入作为英语课堂教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。有效的导入可以营造浓厚的英语学习气氛，充分发挥学生学习的自主性，引导学生运用所学英语进行交流，激发学习兴趣，化解学生的焦虑，强化他们的求知欲。

导入的目的在于“激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考”。“同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫”。通过数年的教学实践和积极探索，我就英语教学的导入这话题谈谈自己粗浅的看法。

一、英语课堂导入的误区

（一）时间过长，喧宾夺主。

英语课堂导入花费时间过多，使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。毕竟，各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。如果过分地渲染导入部分，只会浪费后面教学主要部分的时间。教学过程的结构也是一个系统。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。时间安排也有重有轻，如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。反而有点头重脚轻的味道。

（二）偏离重点，中心不明。

有些英语课堂没有针对性，只是为了“导入”而“导入新课”。这样就使得这节课一开始就中心不明，无法引起学生的注意力，反而误导学生。

（三）生搬硬套，过于牵强。

有些英语课堂对于较沉稳班级和较活跃班级的同一教材、同一内容采用相同的导入方法，却无法达到同等的教学效果。而有些课堂对同一个班级总是使用几种老套的导入方法，让学生感觉枯燥乏味。“导”无定法，切忌生搬硬套。

外语的教学目的在于培养有创新意识的外语人才。英语新课程标准强调“初中英语教学要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”新课程标准切实体现了多重的人文和社会意义。这种以人为本、以学生为主体的教学模式正是我们新课程改革的目的和要求。

课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格，要根据实际情况灵活运用。这里根据笔者的教学实践和平日的积累，针对以上所列举的几大误区举例探讨一些解救方法。

二、英语课堂导入的方法。

（一）设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。

（二）根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架。

教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让学生一眼就能看出本课的中心。抓住生活中的机遇，让生活实践知识与课本知识紧密结合，能让学生更快地感知本单元的中心话题。

初中学生就已具备一定认知，他们的学习不是从空白开始的。教师要引导学生独立探索，引导他们用学过的英语知识来思考问题、提出问题、解决问题，然后得出结论，在他们的独立性得到肯定的同时，实现并发展自己的创造性。

（三）根据教材与学生的特点，巧妙运用适宜的导入方法。

对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式；即使同一教材、同一教学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计，使用不同的导入方法。这需要我们根据所教班级的具体特点，进行具体分析。如一般班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于保持学生的新鲜感。

比如某次我走进（2）班教室，发现课堂很吵，我没有进行简单的批评责备，而是面带微笑地开始了课堂导入：

Ｔ：

Has the bell rung？Ｓｓ：Yes．（此时只有部分学生回答）Ｔ：

Is our claroom quiet or noisy？Ｓｓ：Noisy．（这次是越来越多的同学回答）Ｔ：

Is it right ？Ｓｓ： No．（这次是全班同学异口同声回答）Ｔ：

Now it’s time for cla.So we must„.(教师有意停顿，让学生思考

进行口头填空，完成句子，吸引了学生的注意力转移到课堂上。)ＳA：Stop talking．（学生A是位班干部）

Ｔ：

We must be „．(教师进一步将已转移到课堂上的学生注意力进入语言学习上。)_ ＳB： We must be quiet．（回答这一问题的是一个上课前在吵闹的学生）我请这两位同学回答问题实则是对其进行教育。这种特定语言环境中的教育一语双关，更令人心悦诚服。短短两三分钟便成功地控制了课堂，同时进行了有效的课堂导入（本节课的语法重点恰好是学习情态动词must以及must be的用法）。

在（1）班，我在走进课堂时，手里多了一件东西---一个新的很漂亮的书包。（这是本班一个同学生日时父母送的礼物，很多同学都羡慕。）所有学生的眼睛都齐刷刷地看着我手里的新书包。我借机马上提问：

T：Do you know whose backpack it is? Ｓｓ: Yes.It’s Chen Ting’s.(很多同学齐声回答)T：Are you sure ? ＳA: Yes.It must be Chen Ting’s.Her parents bought it for her on her birthday.(学生A 是陈婷的同桌)T: Yes, you are right.It must be Chen Ting’s.I borrowed it from Chen Ting yesterday.（时间为2分钟）

我根据学生的心理特点采用了不同于（2）班的导入方式，同样地达到了良好的效果。

提高教学效果关键在课堂。课堂教学是师生共同配合的合作项目；课堂教学是一门艺术；课堂教学是一项复杂的系统工程。如果教师在课堂导入这第一环节赢得了学生的注意力、学习热情和兴趣，他们便获得了课堂教学成功的一半。

三、小结

总之，教学有法，但教无定法。巧妙的教学导入，形式不拘一格，变化多样，针对不同的教学内容应设计不同的导入方法，其目的就是调动学生的积极性和求知欲，集中学生的注意力。学生由“要他学”变成了“他要学”，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。因此，课堂教学的导入艺术是很值得我们研究探索的。教师应不断提升自身素质，注意反省和更新科学观和教学观。

第6篇：初中英语课堂教学实录

初中英语课堂教学实录

Unit 3 I’m more outgoing than my sister.Section A

清凉山中学孙丽冰

Step 1 Greetings T: Good morning, boys and girls!

Ss: Good morning, Mi Liu!T: How are you?

Ss: I’m fine, Thank you, and you?

T: I’m fine, too.What’s the weather like today? Ss: It’s sunny.T: Very good.Sit down, please!

设计意图：以学生耳熟能详的英语问候语，让学生开口说英语

Step 2 New words and expreions

The students learn the new words and expreions all by themselves, and help each other, the teacher checks and helps.Now call a student to read them , the others listen and check..1.在某些方面 in some ways

2.看起来一样 look the same 3.看起来不同 look different

4.喜欢参加晚会 enjoy going to the parties 5.多于;超过 more than

6.共用;共有 in common 7.同„一样„ as„as

8.擅长;在„方面做得好 be good at/do well in 9.与„一样 the same as

10.使我大笑 make me laugh 11.大多数 most of

12.与„不同 be different from 13.相反的观点 opposite views

14.善待孩子们 be good with children 15.喜欢讲笑话 enjoy telling jokes 16.招聘老师 teacher wanted 17.停止讲话 stop talking

18.呆在家 stay at home 19.双胞胎姐姐twin sister

20.记笔记take notes 21.不止一个more than one

22.对某人来说for sb 23.某事上打败某人beat sb in sth S:(reads the new words and expreions)The teacher teaches the new words and expreions, then the Ss read them and check each other.设计意图：单词的教学，由学生自已拼读——互相检查帮助——教师检查辅导等方式方法改变原来单一的教师教学生跟着读，容易激发学生的积极性，且掌握得更好。真正地体现学生的自学互帮与老师的导学。

Step 3 Presentation

T: Very Good.Do you have a sister? S2: Yes T: What is your sister doing?

Are you as tall as your sister？

The teacher takes out another picture and says this is a football match between Guqiao Middle School and Yanghe Middle School.They are playing football.Would you like to go to a football match? S7: It’s a great idea.When is it? T: It’s on Saturday.S8: Let’s go on Saturday.S9: Let’s go to the football match.S10: It’s a good idea.T: Excellent!All of you have a good memory.Now all of you make dialogues “Would you like…? Let’s…” with your partners, then act in the front of the claroom.(Five minutes later)Call some groups to act out their dialogues.设计意图：教师抓住现场的教学资源,从学生家庭角色成员入手，问学生姐姐的相关信息，鼓励学生积极发言。

Step4 Match the words with the pictures.Show six pictures and six words and expreions to the students.Work in pairs.Step5 Listen and read 1.A game

T: Now, please look at our old friend.(Show Jackie Chan’s photo)Hello!

Ss:(huuu)Hello!T: Glad to meet you!Ss: Glad to meet you, too!

T: Listen!

I am your friend.You can ask me some questions.Now, you please!

S5: What is your name? T: My name is Tony.S6: How old are you? T: I’m one.S7: what colour is it?

T: Listen!I am a brown bird.S8: Glad to meet you, Tony.T: Nice to meet you, Li Chong.T: Now I ask questions, and you answer them.What colour am I? Li Chong: Brown.T: Very Good, Li Chong!come here.You’re the little teacher.Read “brown”, please!

Li Chong:(Point to the brown)One two begin, brown, brown T: Thank you!Who’d like to be the little teacher? Would you like to have a try?

(Some students hands up.)Hu Lingli, please.…

设计意图：整个过程,学生都处在教师创设的情境中,提问学生,操练了英语基本用语, 给学生开口说英语提供了机会。教师还让学生尝试当小老师,带领全班同学一起学习,这既是对该生回答正确的肯定, 让优生带动了全班同学，又充分调动了其他学生学习英语的热情.Step 6 Presentation and Practice

1.Presentation

T: Let’s watch TV.What is this? Ss: A butterfly.T: Yes, it’s a butterfly.Please repeat, a lovely butterfly, a little butterfly.T:(Show a green and red butterfly)What colour is this butterfly? Helen: It’s green and red.T: Excellent.You will be the little teacher, come to the front.Helen: One two, begin!It’s green and red.Ss:(Read aloud after Helen)It’s green and red.(Teacher sticks the green and red butterfly to the blackboard)T:(Show a pink and blue butterfly)What colour is this one? Bob：It’s a pink and blue butterfly.T: Very good!Thank you.You will be the little teacher.come here!Bob: One two, begin!It’s a pink and blue.Ss:(Read after Bob.)It’s a pink and blue.(Teacher sticks the pink and blue butterfly to the blackboard.Do the same to the brown and yellow butterfly.)[教学中的little teacher,这种教学方法可谓是策略,对于激发学生的学习积极性较有效果.另外,教师在前部分教学的基础上,加大了难度,但于前部分内容仍旧环环相扣,循序渐进.课堂向深度,高度发展.]

Step 7 Free talk

The teacher takes out a pen on a student’s desk, and makes a dialogue with the whole cla.T: Hello, every one!Ss: Hello, Mi Liu!T: What’s this in English?(Students take out their school things and make up new dialogues by themselves.At last, Teacher chooses two groups come to the front act their dialogue.)

June: Hello!

Lucy: Hello!

June: What’s your name?

Lucy: My name is Lucy.What’s your name? June: My name is June.How old are you? Lucy: I’m one.What colour is it?

June: It’s blue and pink.What colour is it?

Lucy: It’s brown and yellow.What day is it today? June: Monday.OK, bye-bye!Lucy: Bye-bye!

(Teacher asks two more pairs to act out their dialogues.)[学生英语表达的细胞在此完全得到释放,而且教师引导学生拿出自己的玩具,互编新对话,培养了学生在真实场景中运用英语的能力.在此部分,我们可以看到学生思维的火花得以绽放.]

Step 8 Important

1.I'm more outgoing than my sister．我比我妹妹更外向。2．He has shorter hair than Sam．他的头发比萨姆的短。3．Tom is more athletic than Sam．汤姆比山姆更强健。

4．In some ways we look the same，and in some ways we look different.在某些方面，我们看起来一样；在某些方面，我们看起来不同。

5．We both enjoy going to parties.我们俩都喜欢参加晚会。Both girls go to lots of parties．两个女孩都参加了许多晚会。6.Liu Li has more than one sister.刘丽不止有一个姐姐。

7．Liu Ying is not as good at sports as her sister.刘莹不如她姐姐擅长体育。

8．I think a good friend makes me laugh．我认为好朋友会使我开心。9．It’s not neceary to be the same.没有必要非得一样。

10.I don’t think differences are important in a friendship.我认为差异对于友谊来说并不重要。

11.I like to have friends who are like me.我喜欢交像我的朋友。

12.Some friends have opposite views and interests.一些朋友有相反的观点和兴趣。

[此部分内容,虽然是课堂的尾声,但却是此课的重要所在.对于本课所学比较类单词,教师精心挑选出重要的短语要求学生认真学习记忆,力求学生课堂上学到最有效部分.]

Step 9 Aignments(A)选择

()1.The little boy is very young _____ he can look after himself well.A so B but C or()2.Who is _____，Lily or Lucy ? A.more tall B.more big C.more serious()3.He feels _____ today than yesterday.A.good B.well C.better（）4.Jim’s bag is _________ than Kate’s.A.bigger B.biger C.big（）5．The boy’s hair is ________ the girl’s hair.A．short than B．shorter than C．shorter（）6.He has two sisters.One is a doctor and _______is a teacher.A.another B.One C.the other（）7．_______ you free tomorrow afternoon? A.Do B.Am C.Are（）8．Lucy has ______ hair than Ann.A.long B.longer C.short(B)用所给词的适当形式填空

1．My brother is two years _________(old)than me.2.Is your sister _________(young)than you? Yes,she is.3.Who is __________(thin),you or Helen? Helen is.4.My eyes are __________(big)than hers.5.Mike is ____(hungry)than Jack.6.Sam is very _____(fun)and he is _______(friend)to others too.7.Which is __________(heavy),the elephant or the pig? 8.Do the girls get up_______(early)than the boys?

Step 10 Homework 词语填空

用方框中所给单词的适当形式填空，使短文通顺、正确、连贯（每个单词限用一次）。

new, friendly, breakfast, do, so, stay, but, different, you, cla, big, meal

Anna comes from Ruia.She is 17 years old.She’s going 1.________ with the Black family for a year.Anna comes to England because she w

ants to study English.She helps Mrs.Black 2.________ housework in the house and goes to English 3._________ every Wednesday and Friday afternoon.Anna is now in London.Everything is 4.________ to her.She finds life is 5._________ from that in Moscow.Some things are nice in London, many things are not so nice.The shops are 6._________ in London than those in Moscow.7.________ it’s very expensive to enjoy 8._________ in London.It’s expensive to have a 9.___________ at a restaurant or go to a cinema.Now Anna has got used to(习惯)many things, but she can’t get used to the 10.__________ in England.“You English eat so much in the morning,” she often says.“Fruits, porridge, eggs, tea and bread.How can you face(面对)all that food so early in the day?”

句型转换

1.Pedro is thinner than Sam.(同义句转换)Sam is ____________ ____________ Pedro.2.My sister is better at study than I.She is clever.(同义句转换)My sister is ____________ intellectual ____________ me at study.3.I study science very well.(同义句转换)I am very ____________ ____________ science.4.Mi Li is popular in our cla.Mr.Wang is more popular.(同义句转换)Mr.Wang is ____________ ____________ ____________ Mi Li..用给出的词的比较级或最高级填空, 完成对话

Martin and Jillion are having their lunch in a restaurant(餐馆).Martin's car and Jillion's car are outside the restaurant in the car park.Jill is looking through the window at the car and scooters(摩托车).“I think scooters are __________(good)than cars,” she says.“ They only want a little petrol(汽油), so they are __________(cheap).And I think they are __________(easy)to drive.”

Martin laughs.“ Oh, car are more expensive(贵), that's true.” He says, “but they're not __________(difficult)to drive.And think!Cars are __________(big)than scooters, so they take more people.They're __________(big), but they're quiet.My car is __________(quiet)than a scooter or a bus or a plane or train.Cars are __________(quiet)，and they are __________(safe)and __________(warm).阅读理解

(1)A ten-year-old Teacher How young can a teacher be? A teacher can be any age.Just ask Chriie Mckenney.She was only 10 when she started teaching.How did Chriie get the job? It was not easy.Chriie wanted to help children who cannot hear.But the school had never had such a young helper.Could Chriie do it? First, Chriie learned to sign.Signing is a way of talking with your hands.Soon it was easy for Chriie to talk to the children.So the school let her

help.Now Chriie visits the school almost every day.The children love their young teacher.She is their friend.1.Chriie wanted to help children who can't __________.A.hear

B.see

C.play 2.This story tells about a __________.A.special cla

B.young teacher

C.silly person 3.In the third part of the story, what does the word “learned” mean __________? A.forget

B.found out how

C.stooped 4.The school let Chriie help because she__________.A.was too old

B.could sigh

C.could not hear 5.You can gue from the story that most teachers__________ Chriie.A.are older than

B.do not like

C.are just like

第7篇：初中英语课堂教学论文

试谈新课程理念下初中英语课堂的导入

习家店中学

李娟

【摘要】课堂导入是教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。课堂导入时要避免导入时间过长，偏离重点，生搬硬套的做法，而是应根据教材与学生的特点巧妙运用适当方法导入新课，才能激活学生已有的相关所学知识，启发他们对有关话题的思考，从而为他们进一步学习新内容、新知识做为铺垫。

导入的目的在于“激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考”。“同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫”。

导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的甚至是班风等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。导入成功与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要有趣味性, 尽可能新鲜、生动。二是导入过程要有导向性，自然进入讲授内容。三是导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维。四是导入语言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。

通过数年的教学实践和积极探索，我就英语教学的导入这话题谈谈自己粗浅的看法。英语课堂导入的方法。

（一）设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习

利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。

4分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。并且不影响下面的教学进程。

（二）根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架。教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让学生一眼就能看出本课的中心。初中学生就已具备一定认知，他们的学习不是从空白开始的。教师要引导学生独立探索，引导他们用学过的英语知识来思考问题、提出问题、解决问题，然后得出结论，在他们的独立性得到肯定的同时，实现并发展自己的创造性。

1.复习导入法。复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务。这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。

2.音乐导入法。好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。例如，在学摇滚乐来华演出的文章之前，播放著名的英国BEATLES所演奏的歌曲，从学生对歌曲的感受中导入要讲的主旨和内容。

3.小游戏情境导入法。教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。例如，可设计这样的情景：上课铃响后，教师拿一封待看的信，通过这些表演，让学生以为老师真的要忙着看信，这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。

（三）．以学生为中心，用他们的言谈、表演等作为导入手段。

学生的天性就是活泼可爱，更重要的是他们好动，而且新课程理念的要求充分发挥学生的主观能动性，所以我们可以把学生的自由式的谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入，尽可能满足学生的表演欲和成就感。

1.自由式谈话导入法。教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。教师可利用学生所讲的内容，适时地引入主题。

2.演讲式导入法。教师让一位学生演讲一两分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。通过学生的演讲话题直接设问，当然话题要围绕本课的知识点来展开，这样很自然导入到本文的知识点。

（四）根据教材与学生的特点，巧妙运用适宜的导入方法。

二、小结

第8篇：规范初中英语课堂教学用语

规范初中英语课堂教学用语

What did we learn last leon? 上一课我们学了什么？

Attention, please.请注意。

Put up your hands if you have any questions.如果有问题请举手。

come up to the front, please.请到前面来。

Go back to your seat, please.请回座位。

Any volunteers? 谁自愿回答？

Please give him(her)a big hand.请给他/她一些掌声。

All eyes on me, please.请都看着我。

Take your time.慢慢来。

You can do it this way.你可以这样来做。

Just hands.No voices.不要说，请举手。

第9篇：初中英语课堂教学技巧[全文]

谈初中英语课堂教学技巧

课堂不仅是学生

一、攻心为主——培养学生的学习兴趣

初中英语是一门特殊的学科，很多学生如果感觉自己基础差或者觉得没希望的情况下，他们就会完全放弃，所以针对这种情况，首先，我们必须通过丰富的教学方式因材施教的把学生的注意力和兴趣培养起来，不然的话，你的课再精彩也是无济于事，换句话说，如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意集中在知识上，学生的学习愿望就越低落。

所以，让更多的同学融入你的课堂比起你在讲台上精彩的表演重要得多。对于我来说，在高一的时候，我在每个单元的Warming-up这一部分，大部分时间都是带着他们玩。另外，比方说，即使连几个单词都不认识的学生，在机械练习当中可以多多找着些同学来做或者你也可以试图让他们去尝着去说点汉语，然后，然后再让其他同学帮他翻译，用这种方式

让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤到他们特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。

二、从“学会”到“会学”——转变学习方式

从初中到高中，学习方式的改变和高中学习习惯的养成志关重

要，初中可能是你学什么就考什么，但是高中的话方法和方式却是最关键的。比如说，阅读理解，很多同学一见到就死板硬套的去翻译，结果答案却大相径庭。一开始的时候，针对大部分同学教师可以带着一起做，教他们找关键词，勾画与问题里面相类似或者相同的词，以及各种题型应该如何应对，但是重要的一点是一定要卡着时间给他们做，简单的3到5分钟，难一点的6至8分钟。另外，还有那种你看着超级努力，但是成绩就是上不去，这种学生，存在两个问题，第一，基础差；第二，方法不对，这时，你就可以单独的一对一的带着他一起做，看他做题的方式以及思考问题的角度，然后找出问题，对症下药。

三、注重基础、着眼中考

英语单词是很多教师和学生头疼的问题，但是却又是最基础和最重要的，现在高考中词汇的考察比重越来越大，所以在词汇教学上，我主要有以下几种方式：词根（合成词，派生词等）、图示、词性、联想法等等。举个例子：当要讲reality这个词时，我就会像这种：real-realy-reality-realize,然后在词下面标出词性，最后一步讲他们的用法。在比如说，联想法里面：在必修一里面，Olympic Games这个单元中，单词的讲解我是这种处理的。Nowadays, the athlete will stand for their homelands to take part in the competition.从这句话里面就可以看出我们这单元要学的6个生词都在里面了，那让学生背得这句话就OK了，很简单也可以让学生学以致用。

四、分层教学，使学生达到有的放矢

为了避免不会做的同学抄作业，首先把班级上差不多什么都不知道的学生挑出来，然后给他们布置相应的专题性的作业，比如说，今天就记动物的单词，明天记星期，后天记颜色这些使用而简单的单词，完了，可以让他们带着初中课本来，又重新又挑选性的分配任务。在做两件事的时候，我是把这些同学分配给固定的分配给几个他们喜欢成绩又好，重要的是又复责任的同学手里，干什么呢，每天给他们听写还有背书，几乎负责所有的事务了。

五、变难为易，突出重点

这一点，我主要是讲语法的，在语法上，很多同学都有畏难情绪，所以，很多时候我是采取背诵口诀以及图示法演示和归纳。

六、小组活动——培养学生的主动性与合作能力

为了充分发挥学生的主动性，我让学生自主组队，找出组长，然后自己安排每天的任务。比如说上自习前一起卡着时间做阅读，组长念着单词，让组员听写等等活动。

七、奖惩分明，有惩必有奖，有奖不一定有惩

八、充分的信任学生——教育因信任而美丽

其实，教学也是一门有缺憾的艺术，教师也难免犯错，只有信任学生，我们的教育才能趋于完美，才能少留下遗憾。对学生的信任必不可少，教育因信任而更加美丽动人。

总之，我在做以上所有事情的时候，我心里面都有一个原则和信念就是，只要每个学生，即使再差的学生，有一点点进步就可以，另外我认为一个精神丰富、道德高尚、智力突出的教师，才能尊重和陶冶自己的学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色，他只能造成精神的贫乏。