《谈生命》说课案
《谈生命》说课案 一、说教材 《谈生命》作者是现代著名女作家冰心的作品，安排在人教版第六册第三单元第九课，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，具有重要的阅读价值。课文以“春水”“小树”为喻，生动地描述了生命的现象和规律，表现出积极乐观的人生态度。语言优美，情感真挚，写出了气势，很适合朗读。
二、说教学目标 1、知识目标：反复朗读，揣摩文意，学习作者用形象的语言表达自己的情感思想的方法。前者为重点，后者为难点。
2、能力目标：培养学生的朗读能力，提高分析概括文字的能力。
3、德育目标：引发学生对生命的思考，感受并吸取积极进取的人生观。
三、说教法 在整体构思的中，突出学法指导，抓住行文标志划分层次，在多种形式的朗读指导后，观看课件，直观地感受文章所表现的内容，引导学生进行创造性复述，引发对生命真谛的思考。于漪老师说过：“谁想成材，谁就要千方百计地学会运用语言去分析课文这一基本方法。”“一江春水”、“一课小树”究竟有何特点，是否揭示出了生命的真谛呢？我尝试着让学生从文中找到自己喜欢的语句进行自由赏析、评点。在轻松和谐、自由民主的氛围中，学生充分发挥了自己的才能；对文中暂时不懂的地方，提交小组讨论，讨论不能解决再由老师启发、点拨，老师在这里发挥了主导作用。
为了突出重点，突破难点，我采用探究学法，让学生思考最能体现生命本质的自然现象或社会现象。鼓励学生把这一现象绘画下来，或描述出来。另外，我还采用自创名言法，引导学生写出对生命的感悟，这样更有助于加深理解课文的主旨。运用大量的课件来展示生命现象及规律，激发学生的思考，增大教学容量，提高教学效率。
四、说程序（一）、导入新课：
1、幻灯片展示一组体现生命图片，引起学生对生命的感受。
问：从这一组照片中你感受到了什么？ 中国现代文学伟大作家冰心曾经说：“假如生命是乏味的，我怕有来生；假如生命是有限的，今生已是满足的了。”世纪老人冰心走过人生百年，对于生命的认识是怎样的深邃与特别?今天老师和大家一起走近冰心，走进《谈生命》。（1 分钟）（导入激发学习兴趣，引起思考。）2、作家介绍 冰心简介（多媒体投影）（二）、朗读课文，理清思路 扫清了字词的障碍，朗读起来应该是放马平原丝毫无阻了，接下来同学们自由朗读，希望你能做到声情并茂。
1、播放朗读音频，然后学生自由朗读 2、教师和两名学生组合朗读 3、学生针对朗读做简单评价，教师做简单指导。
读了这篇文章，我想很多同学都会发现冰心的这篇文章在段落上是一段文，但是大家在读的时候觉得混乱么？好，既然条理清晰，那么我们试着给文章划分以下层次。
明确：
第一层：开篇第一句 第二层：生命像向东流的一江春水„„然而我不敢说来生也不敢信来生。
第三层：生命又像一棵小树„„然而我不敢说来生也不敢信来生。
第四层：宇宙是一个大生命„„世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。
层次明晰了，接下来我们验收一下同学们的预习作业，用简洁而准确的语言概括这篇 文章的行文思路。
找一名成绩中等的学生将其概括,用投影仪投映出来。
给学生 2 分钟对自己的答案进行修改，再抽找一名学生进行评价。
（三）、感受形象，体悟生命 1、把握了文章的行文思路，我们看到作者将抽象的生命形象化为东流的一江春水和一棵小树，那么作者为什么要这样写呢？春水和小树它们体现了生命怎样的特点呢？接下来请同学们再次阅读文章，思考回答。
学生默读课文思考 明确：
（1）一江春水东流入海，一棵小树历经春夏秋冬，就如同生命的历程，生命有开始就有终结。
（2）生命开始是渺小和微弱的，继而强健壮大，最终归于消亡。
（3）生命的成长和发展是任何事物任何力量都无法阻挡它的。
（4）生命历程中，幸福与痛苦顺境和逆境总是相伴相随的。
2、作者对于生命的本质有怎样的认识？结合文章中的句子来说一说 明确：
（1）个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归于宇宙大自然的生命中去。
（2）宇宙的生命很大我们的生命很微小，我们要敬畏宇宙生命；可是宇宙的大生命也恰 是由小的生命构成的，所以对于自己的生命我们也要珍惜爱护。
（3）并不是每一个生命都能成才都能为社会做贡献，不努力不拼搏就失去了人生的意义。
（4）生命的道路是曲折的，有快乐也有痛苦。快乐和痛苦共同构成了丰富的生命历程。
（5）对待生命中的快乐和痛苦的态度上，我们要享受快乐但不回避痛苦和艰难。我们要感谢生命，不仅要感谢快乐也要感谢痛苦。
生命只有一次，要珍爱这一生的生命。那么即使到了生命的终结我们也不会因此而遗憾痛苦，面对生命的终结我们可以做到平静从容。
（四）质疑 本文中还有哪些地方你没有读懂?（五）写作技巧：
1、修辞手法的运用（比喻），使深奥的主题浅显易懂。
文章以一江春水东流入海、一棵小树长大叶落归根来比喻一个人生命的全过程抒发感想，阐述哲理。
2、感性化和理性化相结合。
丰富的联想和想象使文章在理性思索的同时兼有了感性化的特点，给人美的享受。
3、间隔反复的使用使结构更清晰，主旨更凸显。
“他消融了，归化了”“他说不上快乐，也没有悲哀”和“然而我不敢说来生，也不敢信来生”反复出现，使文章相互对照，层次分明。
（六）教师小结：
本文用充满哲理的语言，对生命进行了形象的描述，表现了作者对生命本质和规律的认识，希望我们的同学们也能如冰心老人一样，以一种积极豁达乐观平和的心态去面对生命。
不知道同学们对生命有怎样的体验和认识呢？下面请同学们用最简洁的语言来表达你对生命的独特感受。
（七）拓展训练：
你认为生命像什么？可以自己联想也可以选择老师为你提供的形象。
假如生命是花„„ 假如生命是草„„ 假如生命是船„„ 假如生命是水„„ 假如生命是云„„ 假如生命是一根枯枝„„ 教师总结：、真实的生命是平凡的，平凡的外表下跳动一颗勇敢热情充满自信，谦虚朴实乐于奉献的火热的心，那么即使是平凡的也会透露着高贵的光芒了。
（八）板书设计：
形象美((一江春水、一棵小树)谈生命 哲理美((生命——生长，流动；感谢——快乐、痛苦)吾言美((灵动、蕴藉、反复、诗意)
