装饰画教学课件
第1篇：装饰画教学
项目编号：2011031Y 装饰画的创意思维及教学应用
宝鸡职业技术学院院级科研课题
郝秀丽
摘 要：学前教育专业的美术课教学装饰画教学引进装饰画的绘制与创作原理。装饰画的特点足以证明它是创意思维训练的最佳平台、最简洁方式。进行创意思维训练三种构图、构思方法，进行创意思维教学设计的思路，以及创意思维教学中应注意并加以强调的的内容，最后又提出了色彩创意的基本方法.关键词：装饰画教学 创意思维训练 构图构思 教学设计
普通院校学前教育专业的学生，绘画基础很一般，没有多少绘画专业背景，美术为必修课，周课时两节。我尝试在学前教育专业高年级的美术课教学中，引进装饰画的绘制与创作原理。对学前教育岗位需求来说，加强装饰绘画教学内容对学生今后的开展工作也是很有益处的。装饰画创作的过程可以直接、直观体现思维的运行轨迹与方式，是进行儿童（幼儿）画教学的前提和基础。其工具简单常见，技法丰富多样，易教易练易学。在教学过程中，先是通过临摹掌握一定的技法之后，再紧密结合学生生活、情感实际，就可进行创意思维训练。
装饰绘画以装饰表现为主，通过主观对客观世界的感受与认知，经过想象与夸张等一系列创造性活动，展现出来的形象富于生活情趣和形式美感，画面独特而又鲜明，既能充分表现客观世界生动活泼、充满情趣的一面，又善于表现主观想象臆造、浪漫夸张的一面。装饰绘画带给人们的美源于两个方面，在视觉快感方面，具有秩序性、程式化、单纯性、夸张性、平面化、符号化的特点；作用与心灵美感方面，具有个性化、趣味性、浪漫性、象征性、抒情性、自由性的特点。装饰画形式多样、制作技法简可繁，表现效果的却有无限的可能性，可以拓展开辟出最大的艺术创造与表现空间，可以使人们寻觅到精神层面的最大自由，如实记录人的心灵自由漫步的轨迹。因此是训练创意思维的最佳平台、最简洁方式。
针对于学前教育专业的装饰画，应选择表现美好的，健康的幼儿生活的题材，和充满趣味性的装饰语言，以更好的表达孩子们活泼的，可爱的童年生活与情感。装饰画创意思维训练服从于专业人才培养的需要，能够使学生具备应有的、较全面的美术素养，对培养审美能力，艺术气质等方面有显著的效果。装饰画教学不对技法做苛刻的要求，立足于学生现有的美术能力与艺术能力的展现，强调把握画面的能力以及审美能力的提高。
对于学生来说，具有一定的美术基础、技法知识，能够较熟练地运用一两种美术绘画的的材料与工具，就可以上手绘制；教师则应具备有一定的创作经验、美术理论基础，熟悉了解创作的过程，懂得创作的原理。
教学过程需要遵循创造性思维产生的心理学依据，遵循教育学相关原则，教学中以学生为主体，营造平等、民主氛围，才能更好的完成教学目标，达到创意思维训练的目的。教师的语言应尽量幽默、亲切，同时自身需要不断提高艺术素质，自觉的学习一些专业创作理论，要善于布置适于创意思维训练的教学环境，如张贴与展示教学挂图、教师作品、学生作品，可以尝试用不同语气、语言营造和掌控教学氛围，能使学生沉静下来，达到静心、安心、细心、耐心的作画状态，引导学生内观自省，鼓励学生敢于表达真实的自我，“说”出自己的想法。
装饰画中进行创意思维训练，构图、构思是重点，这里主要介绍三种方法，其一是点线面自由组合，审美的形式要素的重组，抽象画面的介入（点线面的摆布），教师可以设计适合的教学用教具，比如十几枚大大小小硬币，各种大小不同方、圆、三角、星星、月形、花朵形等，可以示范给学生任何一种类型的形状组合，以抛洒或是精心摆布（重复，反复）的方式，呈现有韵味的，耐看的形式美。在掌握这种创意方法的同时，使学生树立初步的创意、设计意识和发现美的信心。
其二为对艺术性的张扬，真诚面对自己的内心，对如一些记忆深刻的印象和特别的感觉，情绪、情感，想法进行记录与表现，美术基础好的话可以尽量的记录的真实，基础较差的可以以符号的方式叙述和表达；或者是以牵着一根线条散步的方法；先是随意的在纸上勾勒，让脑子里浮现出的思绪，几个人，一些景物，或是一些奇怪的但是有意思的、富于趣味的形状，随着涂涂抹抹慢慢展现在纸上，慢慢清晰起来，这时画面上仅仅在轮廓形的阶段，然后再增添细节，或采用各种装饰性元素，进行美化与装饰。突出个性、独特、趣味性的形式。
其三是由教师提供主要形象，并通过讲故事的方式，由每个学生自行安排画面，可以根据生活经验与观察所得添加有趣的情节和道具，可以根据推理与想象添加合适的背景或是装饰，主要训练发散的思维方法。
创意思维教学设计的思路：
一 热身阶段： 明确教学与学习目标，采用多种教学方法，使学习内容与过程是快乐的、有趣的，全力营造和谐、民主的教学氛围、师生关系；
二 创意思维训练教学过程，分为三个方向：
1想象装饰画教学设计，训练以发散思维方法为主，注重想象力的培养 教学过程：三阶段教学法
①准备：以讲故事、做游戏、儿歌等调动学生的学习兴趣，带学生进入一定的情境之中，产生想要绘画的动力与愿望；
②酝酿：教师给出主要的形象，由学生根据自己的思考，结合自身生活体验，先将主要的形象画好，尽力使得这些具体的形象之间产生联系，或者形象之间发生一些有趣的情节，并安排在画纸上；
③明朗：添画所需的道具、选择适宜的场景、给形象设计装饰与服饰，细致绘制，上色至完成正式的画面。
2装饰美化类型的教学设计，突出设计意识的生成，审美能力的提高 教学过程：
①准备：学习一些装饰方法，装饰技法；
②酝酿：给出一个特定的轮廓形，可以是一头小马、小毛驴，一只大鸵鸟，一条鱼简略轮廓等等，要求学生将他好好的打扮起来，好去参加运动会，或者是选美比赛，参加舞会等等，使学生产生装饰的愿望；
③明朗：将轮廓形划分区域，运用联想、想象等多种思维方式设计多种装饰元素，填充各个小区域，得到装饰与美化的效果，细心绘制、上色至完成正式的画面。3线条散步，突出体验绘画带给人的自由自在的表达之美，线条的不同美感，心灵的运动轨迹
①准备：引导学生真诚面对自己的内心世界，调动体验过的情感经验，学习用形象思维的方式思考，告诉学生形象思维的方法与特点；
②酝酿：一边思考，一边在纸上随意的勾勒草图，极力用图像、形象表达自己，“说”出自己的想法，运用合适的形象，绘画语言、或者就是一些符号、标记等，一般要多画几幅，选出最具意义的一幅草图，确定下来作为画面的最初构图；
③明朗：不断添加细节，装饰，注意调整画面各种关系，如黑白灰，层次，细心绘制，上色并完成正式的画面；
三 教学评价：1全面的、系统的评价，珍视美术创意思维教学的成果，发现每一个同学的优点与长处，帮助学生树立信心，形成特长，为学生提供多次展示个人才华的机会，使学生在不同方面实现个人的价值，获得成功使学生充分发挥他的优势与特长，又可以弥补它的不足；2 激励性的评价，使每个学生充分利用各种因素，大力挖掘自身的潜能，促使他取得更多、更好的创意成果，给予学生鼓励，使他们获得更多的创意的自信、动力；3制定科学化的评价标准，指出优点，也诚实的指出不足，使学生正确认识自己，既不妄自尊大，又不妄自菲薄，对学生努力的方向与方法给予正确的建议与恰当的指导。
四 教学反思：查漏补缺，总结经验，记录心得，并注意以书面的形式保存下来，以方便查询或与同行交流。
教学中应注意并加以强调的的内容：
★学生作品在构图/构思阶段时，教学中应加以强调的，就是注意引导学生选择健康向上的，与幼儿教育专业相关的内容做绘画主题。在上课前教师应充分备课，结合自己的创作经验找到启发学生思路的最佳方式，给每一个学生最适当的指导，注意搭好台阶，使学生能顺利的拾级而上，达到成功创意的最终目的。
★在技法选择与运用的方面也可以体现创意思维，由教师向学生推荐演示用法，引导学生主动地发现并使用有特色的、适合自己的技法、工具材料；
对工具的选择，技法的创意，例如制作肌理可以就地取材，树叶/棉花团/纸团，或者一些新工具，丝网，报纸等，遮挡法，漏色法。也可以把各个画种的技法融合使用，油画棒与水粉的可产生的避色的效果等。★装饰语言具有很大的创意空间，最容易体现审美的个性，仅是点/线/面的各种形式的组合，就能产生极为丰富的变化，作画时注意体会这个特点。
★不只形式上的创意是无限的，主题内容上的创意也可以十分丰富，可以体现个性的想法，可以表达与众不同的观念和思维方式。
★创意思维训练可以采用的的表现形式：黑白装饰画、色彩装饰画、儿童想象画、简单抽象画。
色彩的创意
构图、构思的完成之后，开始到色彩的创意，这一阶段的教学采用分步骤教学：底色设计——主体色设计——色调调整。在每一个步骤中，由教师提供参考色，注意事项等，引导学生学习色彩的创意与设计。
在色彩设计阶段，要引导学生注意色调对于画面的重要性，教学中，注意在观察、了解学生的性格，情感、想法之后，再给予学生建议。适用于幼教专业教学的装饰画技法应选择不太复杂，工具尽可能的方便，高年级学生水粉画比较合适，平涂、晕染、等常见技法就可以。低年级或是低龄学生选择以油画棒加水彩笔为主的效果也很好，此外还可以制作各种肌理使画面丰富。
参考文献：
著作：
[1] 周信达：《透析基础美术教育》，人民美术出版社，北京，2009年第一版； [2] 杨景芝：《美术教育与人的发展》，人民美术出版社，北京，2012年第一版；
[3]（美）诺·斯凯琳《创意日志-激发灵感的365个练习》，上海人民美术出版社，2012年；
[4] 彭建斌：《创意思维与设计素描》，江西美术出版社，2009年；
［作者］郝秀丽
［日期］2012年7月26日
第2篇：画家乡教学设计课件
篇一：《画家乡》公开课教案
24、画家乡
教学目标：
2、学习课文１~３自然段，感受涛涛和山山家乡的不同美景，学会欣赏。
教学重点：
教学过程：
一、谈话导入
1、（课件出示“家乡”）这个词语大家认识吗？我们一起来读一读。
那你们爱自己的家乡吗？
首先，伸出你们的小手，和老师一起板书课题。
2、读完了课题，那么课文到底讲了哪些小朋友，他们的家乡又在哪里呢？让我们一起听听视频朗读，边听边想，看看哪个小朋友的小耳朵最灵敏，听得最准，找的最对！（播放视频朗读）
二、初读课文，随文识字
1、哪个小朋友最厉害，已经找到问题的答案了？首先是有哪些小朋友在画家乡？（课件出示人名：涛涛、山山、平平、青青、京京）
2、小朋友们，你们发现了没有，这些小朋友的名字的两个字都是相同的，我们把这种两个字相同的词叫做叠词，在朗读时，叠词的第二个字我们要读轻声，让我们再响亮又准确地喊一喊他们的名字吧！（齐读人名）
课文，这一次，要求大家看着书自己读，边读边找出第二个问题的答案，也就是他们的家乡分别在哪里？（生自由读课文，找出答案。
4、同学们，刚才我们欣赏了文中五个小朋友家乡的美丽风景，你们最喜欢谁的家乡呀？为什么？（孩子们各抒己见）
6、出示图片
（1）随文学习“宽”字，出示拼音
师：“宽”，是一个三拼音节，而且是前鼻音，谁来准确地读一读？（小
老师带读，多种形式拼读）
（4）这里出现了一个句式：那么??那么?? 谁会用它说一句话呢？出示句子填空：
所以，涛涛写道：一艘艘船上装满了鱼和虾。
（1）指导理解“一艘艘”，“装满”
b、那么除了船多，鱼虾也很？（多）你又是从哪个词当中知道鱼虾很多的？（装满）（2）学习词语：鱼虾 a、“鱼虾们”来了，谁来读一读这个词？（小老师带读）b、老师想请一列小火车读一读
（指名读---齐读）
学习词组：捡贝壳
师带读、指几名同学读、全班读
出示：赤脚
（2）同学们看，“脚”字是什么偏旁？月字旁的字都和什么有关呢？你还认识
哪些带月字旁的字吗？（脸，胳膊，腿??）
（3）同学们积累的生字可真多，真厉害！可是这整个句子真长啊，谁能读好
它？（指导读好长句子）
b、山山画的山怎样、水怎样？（山高水清）
房前屋后的树又是怎样的？（又高又大）
大家好，我叫山山，我的家乡在_______。我的家乡可美啦！那里的山很______，水很______。
（3）听了山山的介绍，我们仿佛真的到了山清水秀的好地方，仿佛真的看到了
绿树成荫，蘑菇遍地。
三、复习生字，学写“虾、贝”
1、复习生字
引语：今天，老师和小朋友一起游玩了涛涛和山山的家乡，欣赏了迷人的风景，你们说，涛涛和山山画的画好不好？涛涛和山山真厉害！其实，小朋友们也很厉害，在不知不觉当中，就学会了好几个生字，请睁大
你们的小眼睛看看这些生字宝宝，是不是都已经记住它们了呢？（分
行出示生字）
（1）齐读生字
（2）细心的小朋友一定发现了，老师把生字宝宝分成了三行，谁能猜猜这
是为什么吗？
（3）认读词语
（4）学写生字“虾、贝”
（出示生字：虾、贝）
a、大家一起读一读，并口头扩词
b、指导观察，你们认为要写好这两个字，需要注意什么呢？
师补充小结：
写“贝”字的时候，要注意贝字的最后一笔是点，不要写成捺或竖弯钩，竖笔
c、师范写，生书空 d、生书写练习 e、作业评议
四、小结
板书设计：
24、画家乡
山山 山里 篇二：《画家乡》教学设计
《画家乡》教学设计
一、教学思路与设计理念
【教学思路】
根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。
【设计理念】
1.落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。
2.加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。
生因年龄小对画画又特别感兴趣。
二、教学背景分析
【教材分析】
【学情分析】
通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助
识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。
【教学方法分析】
根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。
三、教学目标
１.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等６个字。
３.在老师的指导下，描画自己的家乡。
四、教学重点、难点
五、教学准备：课件、课文中图的课件或投影片
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?
二、初读课文，认识生字
生字：宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹 市
（3）齐读生字
三、图文结合，朗读感悟
2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。3．精读第二段，指导感悟
（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!篇三：画家乡教学设计
《画家乡》教学设计
郑 晔
教学目标
1．认识“宽、虾”等12个生字。
教学重点
课时安排 2课时
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1．小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么?（课件展示：各地风光图片）
3．是啊，我们祖国各地真美啊!今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家
乡更美。
题，画家乡）
二、初读课文，了解大意
1．师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）2．听了课文，你能说说课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪? 山山的家乡在──山里
平平的家乡在──平原
青青的家乡在──草原
京京的家乡在──城市
三、精读课文，指导感悟
（一）学习第二自然段。
图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?
（2）再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢?
图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳”
数数有几句话，每句写的是什么?（4）指导朗读重点词句：
（二）小组合作学习第三段：
看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么?
“那么??那么??”的句式，表达对家乡的喜爱；
四、游戏活动，巩固练习
（一）奇妙的口袋
准备：漂亮口袋一个，硬字卡若干（上面写出了本课的词语）
玩法：请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允许再摸一次；不会或念错，换人。
（二）比一比
下──虾 贝—见现──宽
五、拓展活动，课外实践
（一）你的家乡在哪儿?你喜欢吗?画出来给大家看看吧?
板书设计 24 画家乡
山山家乡在──山里
第二课时
一、复习巩固
1．圈出正确的拼音 奔（bēnbēng）宽（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán）2．认读词语：
宽 阔 鱼 虾 脚 贝壳 跑 秘 城 高
二、学习
四、五、六段
（三）自由选择一段自学：
2．自学汇报展示：
（1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼
二、交流讨论
2．读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。
三、体验欣赏
1．品读自己喜欢的语句。
2．在全班的范围内交流读书的感受。
四、指导背诵
五、写字指导
占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。
后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩）
六、实践拓展
1．学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么??那
板书设计 24 画家乡
山山：山里山、水、树、蘑菇
平平：平原稻子、棉花、菜地?? 青青：草原草、羊群、马 京京：城市街道、楼房、街心公园?? 《画家乡》教学设计（2篇）教学目标
1．认识“宽、虾”等12个生字。
教学重点
课时安排： 2课时
课前准备
1．多媒体课件：中国地图课文插图 2．字卡、词卡 3．图画纸、彩笔
教学过程
教学案例
（一）
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你
能够在地图上找到自己的家乡吗?
家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）
二、初读课文，认识生字
是你的啦!（开火车认读）
生字：宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹 市
（3）齐读生字
三、图文结合，朗读感悟
3．精读第二段，指导感悟
己的家乡吗?（自由读第二段）
说话吗?（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱!那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!
（9）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么?（10）假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍）
4．小组合作学习任选一段
（1）小组商量你们喜欢去的地方!
5．自由选择一段自学
最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧!
文。
四、游戏活动，巩固练习 1．出示词卡，认读词语 2．连线
涛涛山里
平平平原
青青草原
京京城市
五、拓展课文，课外延伸
我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊!老师觉得我们的家乡也美，请大家拿
出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!2．介绍自己的家乡
第3篇：装饰画说课稿
人教版《美术》八年级下册第二单元活动四
《装点我的居室——装饰画》说课稿
各位评委、各位老师：
大家上午好！今天我说课的内容是《装点我的居室——装饰画》，下面我将从教材分析、学情分析、课前准备、教法学法、教学过程、板书设计几方面来谈一下我对本课的设计与理解。
一、教材分析：
1、在教材中的地位和作用
本节课是人教版美术八年级下册第二单元《装点我的居室》活动四的内容，属于造型、表现领域。本课所学的装饰画是利用身边的废旧材料制成的，如：碎布、纸、旧毛线、包装盒等等。利用废旧材料来制作装饰画，既能做到物以致用，又达到美观的效果，还能培养学生的环保意识。体现了本课的主旨：变废为宝，因材施艺。这一课题能引起学生浓厚的兴趣也为下一单元利用生活中的废旧物品制作工艺品埋下了伏笔。
2、教学目标
依据美术课程标准的要求,本着培养学生探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，并培养学生爱护环境、变废为宝的思想品德。我确定本课的教学目标为： 知识目标：认识和理解装饰画的特点和材料带来的装饰美感。
能力目标：掌握拼贴装饰画的表现技法，合理利用材料和工具进行制作，提高动手能力。
情感目标：让学生懂得变废为宝的道理，培养学生之间团结协作的精神，激发美化生活的愿望。
基于以上定的教学目标，特将本课的教学重难点制定如下：
本课的重点：装饰画的特点和制作方法。
本课的难点：发现材料的美感，巧妙的选材，合理的运用。
二、学情分析：
初中二年级学生形象思维能力强，活泼好动，有较强的求知欲。对动物、花木、人物、房子等形象较感兴趣，同学们乐于学习交流。但对形和色的搭配组合能力却有限，缺乏运用不同废旧材料综合地进行个性化表现。在课堂中，教师应加强引导，激励同学巧妙构思，勇于创新。
三、说教法学法
1、教法
本年级学生已经具备了一定的绘画技巧和审美意识，我采用以下教法来培养学生的审美趣味，激发学生的创作激情。
直观欣赏分析法：通过欣赏各种材料制成的装饰画，和学生一起欣赏和试着分析其在构图、造型、色彩、肌理等方面独特的美感。培养他们分析作品的能力，并启发了他们的思维。
让学生了解装饰画对居室环境的美化效果。
启发思路法：学生展示自已收集的材料，启发他们大胆构思，这些材料如何在装饰画中形成点、线、面的利用，充份发挥学生想象，并结合课本范图讲解，提高学生创作装饰画的兴趣。这样多法并用，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。2．学法
结合学生的年龄特征和学习特点，这一堂课我主要采用小组合作法：根据自己创作需要，相互交换或共用材料，引导学生自主学习、主动参与、乐于探究，充分调动学生的学习主动性和积极性；同时促进学生发挥互助的友谊，使学习气氛更浓厚，设计构思更完整，创作速度更快，培养他们的合作精神，体验变废为宝的乐趣。
四、课前准备：
教师： 课堂教学用多媒体课件、范画。
学生：剪刀、刻刀、胶水、布料、纸料、毛线、装裱纸板等材料。
五、说教学过程
本课的教学过程由导入、讲授新课、动手创作、展示评价、小结五个环节组成。
（一）导入
创设情境，欣赏导入
以幻灯片的方式展示摆放不同类型的装饰画作品的居室，引起学生兴趣，然后请同学谈谈这些作品在居室里起到一个什么样的作用？学生纷纷回答有美化环境、填补空白、画龙点睛、渲染气氛、体现主人品味等作用。教师总结并板书本课的课题《装点我的居室——装饰画》
本环节注重学生的感官体验，欣赏精彩的图片感受装饰作品的独特魅力，理解装饰画在生活中的重要作用，激起学生学习本课的兴趣。
（二）讲授新课
1、装饰画的特点
课件展示装饰画图片和一些写实性的绘画作品，引导学生从构图、造型、色彩几个方面来进行比较分析。教师提出问题：同学们通过比较装饰画作品和其他绘画作品，你们能看出来装饰画与这些作品有什么不同吗？装饰画的的特点是什么呢？学生小组讨论后积极发言。
教师总结装饰画是具有装饰性的美术作品，和其他绘画不同，装饰画不仅可以画，也可以运用多种材料来完成。
板书装饰画的特点：构图自由；造型平面；色彩主观。
在教学中，教师应多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美能力和总结能力。
2、材料的美感
欣赏不同材料制作的装饰画图片，教师引导学生探索与发现材料运用中的特殊美感，总结作品中是如何通过材料的巧妙运用，来突出装饰画的表现主题。然后让学生根据自己准备的材料来讨论适合做出什么样的装饰画，是风景、人物、动物、植物等具象的还是抽象的。并试着将这些材料拼一拼。学生分组进行讨论，小组代表展示自己的材料，说出想利用这些材料做什么。
通过学生交流、展示材料，尝试创作，引导学生去发现材料的不同特点并进行创意，使学生感受到不同材料带来的独特美感，从而让学生学会从生活中去研究和发现美、创造美。
3、装饰画的制作方法
教师出示范画，重点强调选材要根据构思构图来确定材料的颜色、纹理、质感等，让学生注意教师在因材施艺方面是怎样合理利用材料的特点的。用最简便的手法巧妙用料，点线面编排组合，注意前后层次，粘贴要干净平整，基本表现技法有：剪、折、撕、搓、并列、排序、重叠等。
讲解并板书拼贴装饰画的制作步骤：构思、构图、制作、整理。
通过观察分析教师的装饰画作品，引导学生了解掌握用废旧材料创作装饰画的基本知识和拼贴的技法。启发学生的想象，拓展学生的发散性思维。
（三）动手创作
请同学们以小组合作的方式,根据自己的理解和认识，结合所收集到的废旧材料的特点进行创作一幅拼贴装饰画，注意体现材料的肌理特点、色彩特点。师讲述作业要求：在创作的过程中尽可能的达到简练、生动、富有情趣。可以创作抽象画面效果，只要达到装饰画的效果就是一幅美的作品。要求学生要放开思路、不要拘泥于写实、具象。强调要自由表现，大胆创造。提示学生使用剪刀、刻刀时注意安全。
在课堂上重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为学生创设有利激发创新精神的学习环境，给学生一个自主合作学习的空间，引导学生自己去探索创作，发挥学生的想象和创造思维，并引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言。
（四）展示评价
班级画展：组代表将完成的装饰画摆放在讲台上，以讲解的形式谈谈选用材料的美感所在及巧妙合理运用方面。教师鼓励学生大胆地发表自己意见甚至争论，并与其他同学交流。师生共评作业的优缺点,找出存在的问题,提出改进的建议和方法。
教师注重对学生在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价。对于美术作业，充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
通过学生自评互评，提高学生自主学习能力，建立自信心。
（五）课后拓展
《装饰画》这课培养了大家的创作技巧，又使我们身边增添了小环保者，用你们的大胆设想美化了我们的文化生活，给自己的居室增添更有趣的装饰品。同学们课外多制作，可以将自己制作的装饰画当做礼物送给亲朋好友，既有意义又增进情感，并美化环境美化生活。现在我们提倡低碳生活，而利用废旧物品来制作装饰品，就是低碳生活的一种很好的表现。
让学生将学到的知识与生活联系起来，做到学以致用。整合学生的社会生活情景和审美意识、人文意识，使学生切身体会到美就在身边。
六、板书设计
课题 装饰画
构图：自由(一)、装饰画的特点： 造型：平面
色彩：主观(二)材料的美感:纸材、布头、线材、叶画、综合(三)、制作步骤：
构思——起稿——粘贴——整理
通过板书，学生可以一目了然的把握本课的重点、难点，一看板书就能了解制作要求，体现了直观性的特点。
七、教学效果和教学反思
在本节课中，学生材料准备充分，每一个学生都能参与到活动中来，课堂气氛非常活跃，真正做到学生是课堂的主人，学生的主体地位得到体现。教师作为引导者 ,不仅传授给学生如何发现美，更要指导学生学会去创造美，让学生的思维能力、想像能力、创造能力能得到充分的发展。学生在这节课上学会了制作装饰画，通过展示评价，体会到了成功的喜悦，更喜欢上美术课，也更加的热爱自然、热爱生活！
以上从七个方面阐述了《装饰画》这一课的有关设想，不足之处，敬请各位评委老师批评、指正！篇2：《装饰画》说课稿
《装饰画》说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好！今天我说课的内容是《装饰画》。
下面，我围绕教什么，怎样教和为什么这样教从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、教法学法、说教学准备、说教学过程和说作业及板书设计等九个方面来汇报我的教学设计。
一、说教材
《装饰画》选自人教版八年级美术下册，第二单元“装点我的居室”活动四，分为一个课时。该节课是对前面所学的写意花鸟小品、纸版画和石膏板画的具体的运用和延伸，也为活动六“装点居室”打下必要的基础。装饰画就是用各种材料制作的画或壁饰。在我们生活中有很多的废旧的材料，如：布、纸、毛线、蛋壳、包装盒等等，我们应该怎样使这些没有使用价值的废旧材料变得有生命而具有艺术美感呢？这就是本节的宗旨：“变废为宝，因材施艺”。
二、说学情
八年级学生经过一年多的学习，已经具备了一定的绘画技巧和审美意识，教学过程中应着重培养学生的审美趣味，激发学生的创作激情。
三、说教学目标
美术作为美育的主要途径，美术教育及美术作品能够提高学生审美能力，陶冶其良好的情操，有利于学生健康心理的培养，使一些不良的心理得到疏导与治疗。从八年级学生的思维特点出发，结合教材，联系我校学生多为留守儿童和一部分学生厌学的现状，我制定了以下教学目标：
①知识目标：认识和了解装饰画的表现形式以及特殊材料带来的装饰美感。②能力目标：以拼贴的形式进行装饰画制作，掌握拼贴画的基本表现方法。③情感与价值目标：培养学生自主学习的能力，增加学生学习的信心；采用小组合作的机制，让学生体会合作的力量和班级的温暖；创造型思维的培养，便于实现学科间的结合。
四、说教学重点难点
结合学生的接受能力和本节课的特点，我总结了教学重难点如下：
教学重点：装饰画的特征、实际拼贴装饰画
教学难点：用恰当的制作方法来表达装饰画的主题思想。
五、说教法学法
结合八年级学生对美术知识和美术技能的掌握，根据教学重难点和教材特点，我将在课堂上运用以下教法，传授给学生以下学法：
（一）教法
1、欣赏法：通过欣赏各种材料制成的经典的装饰画，使美术课成为学生们与艺术大师进行精神交流的场所，通过美术学习和鉴赏，承接人类宝贵的精神财富，提高思想境界和精神品格，完善学生的个性发展，促进其沿着正确的方向健康成长，使其成为具有健全心理和高尚人格的人。
2、演示法：通过演示让学生明白因材施艺制作装饰画的过程，激发学生动手兴趣，在演示过程中，必然地要与学生之间形成比其他学科的教学方式更为密切的接触，从而更加易于拉近师生间的心理距离，促进师生之间相互信任感的形成，有利于创设教师与学生之间情感与心灵直接交流的情境。 3.讲解法：对于装饰画的主要特点及制作技巧采取讲解的方法，使学生在对绘画艺术进行学习和探索的同时，感受到来自教师的真诚关爱与美好情感的熏陶，通过与学生进行心灵交流的语言能力，通过发自于真挚爱心的富于感染力的话语，将正确的人生观和自己调节心理状态、化解心理问题的体会、经验传授给他们，帮助学生们掌握绘画艺术这一能陶冶心灵、宣泄情绪、进行自我心理调节的金钥匙。
另外，在教学中还应用讲练结合、分析法、图表等等。
（二）学法
引导学生观察、分析、模仿、创作。学生先模仿书本中自己喜欢的作品，体会作品的构图特点，色彩搭配特点，积累经验，为下次创作装饰画打下基础。
六、说教学准备
巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。
教师准备：多媒体课件、画具、自己制作的装饰画等
学生准备：网上资料收集、画具、课前收集的拼贴材料等
七、说教学过程
（一）欣赏导入
首先播放不同风格的经典装饰画，同时引导学生观察、评析，强调这节课的重难点，让学生初步了解装饰画的特点，然后教师拿出自己的作品让学生看、摸，通过视觉和触觉上让学生真实感受装饰画的特征，激发学生对装饰画的兴趣。
（二）讲授演示，引导创作
1、教师给学生讲解装饰话画的特征，用表格归纳说明装饰画在“构图、造型、色彩、材料”四个方面的特征。
2、教师给学生讲解装饰话画的种类，用表格图片的形式让学生观察了解。
3、教师给学生讲解演示装饰画创作步骤，“构思、构图、选材、制作”四个步骤，重点强调选材要根据构思构图来确定材料的颜色、纹理、质感等，让学生注意教师在因材施艺方面是怎样合理利用材料的特点的，体会装饰画的特殊美感。
（教师5分钟的技能展示：这幅作品是利用旧日历画制作的装饰画。这里我较合理的利用材料的色彩、纹理、质感来表现一处若隐若现、云雾飘渺、世外桃源的山村美景。用旧日历中蓝灰、紫灰色来表现小屋，用瀑布的颜色来表现山间小溪，用岩石的质感来表现山间小道，用石块颜色来表现溪涧错落的石头。花草树木掩映四周。）
4、请学生根据教师的示范，结合自己收集的不同材料按照装饰画的步骤，要求学生临摹或创作一幅自己喜欢的景或物。鼓励学生大胆想象进行创作，让学生无拘无束地画画表达和宣泄自己的感情。这种宣泄方法，对于那些性格孤僻和内向的学生尤为重要。学生作画的同时教师巡回辅导。
（三）展示评比，整理提高
让学生展示自己的装饰画作品，说明创作思路，互相评比，指出优劣。为了让学生的作品更完美，我让学生分组合作，造型能力强的学生负责构图，裁剪能力强的学生负责剪形，拼贴组合能力强的学生负责粘贴，培养学生的合作精神，同时在合作的过程中提升学生的存在感和自我价值，让学生感受到集体的温暖和成功后的喜悦。
（四）课堂小结
装饰画的特征、制作步骤及其对居室装饰的影响。
八、作业设计
发挥想象力，收集自己身边的废旧材料创作一幅装饰画
九、板书设计：
装点我的居室——装饰画 篇3：装饰画说课稿
《装饰画》说课稿
一、说教材
1、教材简介
《装饰画》选自人教版八年级美术下册，第三单元“为生活增添情趣”第四课的内容。装饰画就是用各种材料制作的装饰性绘画或壁饰等。在我们生活中有很多的废旧的材料，如：布、纸、毛线、蛋壳、包装盒等等。我们应该怎样使这些没有使用价值的废旧材料变得有生命而具有艺术美感呢？这就是本课的宗旨：“变废为宝，因材施艺”。
2、教学目标
（1）、认识和了解装饰画的表现形式以及特殊材料带来的装饰美感。
（2）、以剪贴、绘画等形式进行装饰画制作，掌握装饰画的基本表现方法。
（3）、培养学生自主学习的能力以及合作精神和创新意识。
3、教学重点、难点
装饰画的特征以及拼贴装饰画的制作过程，用恰当的制作方法来表达装饰画的主题思想。
二、说教法
1 八年级学生经过一年多的学习，已经具备了一定的绘画技巧和审美意识，我采用以下教法来培养学生的审美趣味，激发学生的创作激情。
1、欣赏法：通过欣赏各种材料制成的装饰画，让学生了解装饰画对居室环境的美化效果。
2、演示法：通过演示让学生明白因材施艺制作装饰画的过程，激发学生动手兴趣。
三、说学法
引导学生观察、分析、模仿、创作。学生先模仿书本中自己喜欢的作品，体会作品的构图特点，色彩搭配特点，积累经验，为创作装饰画打下基础。
四、说教程
（一）、欣赏导入：首先播放不同风格的装饰画，同时引导学生观察、评析。让学生初步了解装饰画的特点。激发学生对装饰画的学习兴趣。
（二）、讲授演示，引导创作
1、教师给学生讲解装饰画的特征，归纳说明装饰画在“构图、造型、色彩、材质”四个方面的特征。
2、教师给学生讲解装饰画的种类，用图片的形式让学生观察了解。 2
3、教师给学生讲解演示装饰画创作步骤，“构思、构图、选材、制作”四个步骤，重点强调选材要根据构思构图来确定材料的颜色、纹理、质感等，让学生注意教师在因材施艺方面是怎样合理利用材料的特点的，体会装饰画的特殊美感。
4、请学生根据教师的演示，结合自己收集的不同材料按照装饰画的步骤，要求学生临摹或创作一幅自己喜欢的景或物。鼓励学生大胆想象进行创作，教师巡回辅导。
（三）、展示评比，整理提高
让学生展示自己的装饰画作品，说明创作思路，互相评比，指出优劣。为了让学生的作品更完美，我让学生分组合作，造型能力强的学生负责构图，裁剪能力强的学生负责剪形，拼贴组合能力强的学生负责粘贴。培养学生的合作精神。
（四）、课堂小结
装饰画的步骤及其对居室装饰的影响。3篇4：装饰画说课稿
《变废为宝 因材施艺》说课稿
一．说教材 1．教材的出处
本课是人教版八年级美术下册的第二个单元造型·表现的领域中第四课。2．本课在教材中的地位与作用
这节课是为了培养学生对材料作为形式美感因素的认识，根据废旧材料,巧妙运用材料的美感施展学生的创作技能，为美化你的居室环境做贡献，这一课题引起学生浓厚兴趣，为学习第三单元（设计·应用）生活中丢弃材料做工艺品而设的伏笔。3.教材分析： 本课题属于造型、表现领域。本单元围绕装点居室来学习，共六个活动，而本课是其中活动四的内容。主要引导学生学会发现、利用身边的废旧材料装点居室。突出的特点是把装饰画的创作及废旧材料的再利用生活化、实践化，帮助学生学会感受装饰画的魅力。4.学生分析： 本节课的授课对象是初中二年级学生。这一年级学生已具有丰富的想象力、创造力和动手制作能力，同时体验和感受生活环境的能力也很强，但对形和色的搭配组合能力却有限，缺乏运用不同废旧材料综合地进行个性化表现 5.教学目标：
知识与技能：认识和理解装饰画的装饰表现形式和独特的材料特点带来的装饰美感。
过程和方法：运用自己收集到的废旧材料，以拼贴形式进行装饰画创作，培养学生的创新能力。
情感态度价值观：让学生懂得变废为宝的道理，培养学生之间团结协作的精神，体验创作的愉悦。
6.教学重难点的确立：
教学重点：根据各种废旧材料的特点，进行拼帖创作装饰画。
教学难点：在创作过程中，体现材料的肌理特点和色彩对比。7.说怎样处理教材
一切装饰画都具有装饰性，但具有装饰性的绘画不一定叫装饰画，装饰变形是装饰艺术的突出特征，是装饰绘画物象造型的重要手段。
要引导学生认识材料形成装饰性美感的表现。一幅装饰作品的好坏，不完全取决材料的价值，而是取决于对材料的艺术处理和合理利用。每种材料有其形状、肌理、色彩视觉特征。这正是我们需要发现加以选择利用的。材料的形象特点和美感效果是绘画所无法达到的，我们学习的关健是如何把材料的特点与美感和具体的艺术形象完美的统一。同时，对材料的加工也是构成材料美感的重要方面，有些材料可以单一直接利用进行的点、线、面编排；有些需要再加工或多种材料组合变化。在加工处理上尽可能保留和发挥材料自身的形象特点与美感。尽可能以较少的加工获得较丰富和生动的艺术效果。
这节课学生选材上，利用自已方便收集到的特色材料。如：武夷山是个茶文化之地，茶叶渣晒干就可利用；景区游客留下的矿泉水瓶盖子、胶卷盒、旧包装纸；我们校园周围常见的笋壳，季节性的落叶花瓣和校门外小店有烧烤串的小竹签、蛋壳，教室里大家手中用完的各种笔蕊，扫把头。废作业纸等等。
二．说教法和学法 1．教法
在一堂课中采用的教学方法是多种多样的，我根据学生的个体差异尝试采用师生互相探讨欣赏——点拔——学生发挥想像、合作分工共同完成作品来教学。方法如下：
直观欣赏分析法：课前采用，可以先在班上悬挂不同材料品种的装饰画，不同色彩的倾向、不同类型的装饰画图片，不同材质可制作的拼贴装饰画或壁饰，和学生一起欣赏和试着分析其在构图、造型、色彩、肌理等方面独特的美感。培养他们分析作品的能力，并启发了他们的思维。
启发思路法：学生展示自已收集的材料，启发他们大胆构思，这些材料如何在装饰画或壁饰中形成点、线、面的利用，充份发挥学生想象。结合课本范图讲解，点出将材料直接利用排列组合。这样学生的思路就打开了，也提高创作装饰画或壁饰的兴趣。
自我发现法：利用自已方便收集到的特色材料，独自创新制作可拼贴的装饰画作品。让学生亲自动手，培养学生观察、想象、创造思维能力，表现问题及时给于点拔。
小组分工合作法：自由组合的小组，以讨论多种材料组合变化制作装饰画或壁饰。根据自已创作需要相互交换或共用材料，引导学生自主学习、主动参与、乐于探究，充分调动学生们的学习主动性和积极性，同时促进学生发挥互助的友谊，学习气氛更浓厚，设计构思更完整，创作速度更快。2．学法
学生是学习的主体者。通过一些有启发性的问题引导学生直观欣赏、讨论进一步体味变废为宝的乐趣。结合学生的学习特点，这一堂课我主要采用师生互相探讨欣赏——点拔——学生发挥想像、合作分工共同完成作品来教学。
三、教学过程：
一，导入
播放课件，欣赏废物污染图片 与利用废物制作的艺术品的对比。导入新课《变废为宝 因材施艺》。
设计意图：通过欣赏课件，全方位调动学生的感官器官，初步认识废旧材料 的利用价值，感受装饰作品的独特魅力。从而激发学生探究的欲望，引起学生的兴趣。
二，感受材质美
1，出示3种类型材质：
点：开心果壳 瓜子 芝麻 米 等
线：毛线 电线 牙签 芦苇杆
面：布 各种纸 树叶 鸡蛋壳 易拉罐皮 2，感受不同材质的肌理
学生观察对比，说
设计意图：通过看示范的过程，领会如何根据材料创意。
三，教师示范 利用材质的特点进行创作
设计意图：通过看示范的过程，领会如何根据材料创意。
四，学生构思 谈想法 动手制作
学生互相交流，分析材料特点，并进行创意，制作作品。
设计意图：通过学生交流、展示材料、尝试创作，引导学生去发现材料的不同肌理特点并进行创意，使学生感受到不同材料带来的独特美感，从而让学生学会从生活中去研究和发现美、创造美，并懂得变废为宝的道理 五，品评，修改
学生互评作品，交流想法，分析不足。
小组合作互相商议，共同修改作品。
设计意图：通过讨论、欣赏、交流作品中不足，引导学生直观地了解掌握用不同废旧材料创作装饰画的基本知识和拼贴的技法。启发学生的想象，拓展 学生的发散性思维。通过讨论、修改、整理，给学生一个自主合作学习的空间，引导学生自己去探索创作，发挥学生的想象和创造思维
六，展示 下课
请每小组把作品粘贴到“展示板”上，让我们互相欣赏一下。找
设计意图：通过学生自评互评，提高学生自主学习能力，建立自信心。七，小结，拓展
播放课件，展示生活中利用废旧材料做的各种装饰作品及其他，体会在我们生活学习中只要多观察、多动脑、多动手，就能把我们的环境打扮得更美丽，就 能为我们的社会节约更多资源，就能做到环保。[设计意图：让学生更多地与文化、生活相联系，整合学生的社会生活情景和审美意识、人文意识，使学生切身体会到美就在身边]篇5：装饰画说课稿 《变废为宝 因材施艺》说课稿 一．说教材 1．教材的出处
本课是鲁教版七年级美术下册的第二个单元造型·表现的领域中第四课。2．本课在教材中的地位与作用
这节课是为了培养学生对材料作为形式美感因素的认识，根据废旧材料,巧妙运用材料的美感施展学生的创作技能，为美化我们的居室环境做贡献，这一课题引起学生浓厚兴趣，为学习第三单元（设计·应用）生活中丢弃材料做工艺品而设的伏笔。3.教材分析： 本课题属于造型、表现领域。本单元围绕装点居室来学习，共六个活动，而本课是其中活动四的内容。主要引导学生学会发现、利用身边的废旧材料装点居室。突出的特点是把装饰画的创作及废旧材料的再利用生活化、实践化，帮助学生学会感受装饰画的魅力。
4.学生分析： 学生已具有丰富的想象力、创造力和动手制作能力，同时体验和感受生活环境的能力也很强，但对形和色的搭配组合能力还是欠缺，缺乏运用不同废旧材料综合地进行个性化表现与创新。5.教学目标：
知识与技能：认识和理解装饰画的装饰表现形式和独特的材料特点带来的装饰美感。
过程和方法：运用自己收集到的废旧材料，以拼贴形式进行装饰画创作，培养学生的创新能力。
情感态度价值观：让学生懂得变废为宝的道理，培养学生之间团结协作的精神，体验创作的愉悦。
6.教学重难点的确立：
教学重点：根据各种废旧材料的特点，进行拼帖创作装饰画。
教学难点：在创作过程中，体现材料的肌理特点和色彩对比。7.说怎样处理教材
一切装饰画都具有装饰性，但具有装饰性的绘画不一定叫装饰画，装饰变形是装饰艺术的突出特征，是装饰绘画物象造型的重要手段。
要引导学生认识材料形成装饰性美感的表现。一幅装饰作品的好坏，不完全取决材料的价值，而是取决于对材料的艺术处理和合理利用。每种材料有其形状、肌理、色彩视觉特征。这正是我们需要发现加以选择利用的。材料的形象特点和美感效果是绘画所无法达到的，我们学习的关健是如何把材料的特点与美感和具体的艺术形象完美的统一。同时，对材料的加工也是构成材料美感的重要方面，有些材料可以单一直接利用进行的点、线、面编排；有些需要再加工或多种材料组合变化。在加工处理上尽可能保留和发挥材料自身的形象特点与美感。尽可能以较少的加工获得较丰富和生动的艺术效果。
这节课学生选材上，利用自已方便收集到的特色材料。毛线、碎布，树叶，各类种子，小竹签、蛋壳，铅笔屑，废旧报纸等等。
二．说教法和学法
在一堂课中采用的教学方法是多种多样的，我根据学生的个体差异尝试采用师生互相探讨欣赏——启发引导——学生发挥想像、分工合作共同完成作品来教学。方法如下：
直观欣赏分析法：课前采用，可以先在班上悬挂不同材料品种的装饰画，不同色彩的倾向、不同类型的装饰画图片，不同材质可制作的拼贴装饰画或壁饰，和学生一起欣赏和试着分析其在构图、造型、色彩、肌理等方面独特的美感。培养他们分析作品的能力，并启发了他们的思维。
启发思路法：学生展示自已收集的材料，启发他们大胆构思，这些材料如何在装饰画或壁饰中形成点、线、面的利用，充份发挥学生想象。结合课本范图讲解，点出将材料直接利用排列组合。这样学生的思路就打开了，也提高创作装饰画或壁饰的兴趣。
自我发现法：利用自已方便收集到的特色材料，独自创新制作可拼贴的装饰画作品。让学生亲自动手，培养学生观察、想象、创造思维能力，表现问题及时给于点拔。
小组分工合作法：自由组合的小组，以讨论多种材料组合变化制作装饰画或壁饰。根据自已创作需要相互交换或共用材料，引导学生自主学习、主动参与、乐于探究，充分调动学生们的学习主动性和积极性，同时促进学生发挥互助的友谊，学习气氛更浓厚，设计构思更完整，创作速度更快。
三、说教学过程：
一，导入
播放课件，欣赏废物污染图片 与利用废物制作的艺术品的对比。导入新课《变废为宝 因材施艺》。
设计意图：通过欣赏课件，全方位调动学生的感官器官，初步认识废旧材料 的利用价值，感受装饰作品的独特魅力。从而激发学生探究的欲望，引起学生的兴趣。
二，感受材质美
1，出示3种类型材质：
点：开心果壳 瓜子 芝麻 米 等
线：毛线 电线 牙签 芦苇杆
面：布 各种纸 树叶 鸡蛋壳 易拉罐皮 2，感受不同材质的肌理
学生观察对比，说
设计意图：通过看示范的过程，领会如何根据材料创意。
三，教师示范 利用材质的特点进行创作
设计意图：通过看示范的过程，领会如何根据材料创意。
四，学生构思 谈想法 动手制作
学生互相交流，分析材料特点，并进行创意，制作作品。
设计意图：通过学生交流、展示材料、尝试创作，引导学生去发现材料的不同肌理特点并进行创意，使学生感受到不同材料带来的独特美感，从而让学生学会从生活中去研究和发现美、创造美，并懂得变废为宝的道理 五，品评，修改
学生互评作品，交流想法，分析不足。
小组合作互相商议，共同修改作品。
设计意图：通过讨论、欣赏、交流作品中不足，引导学生直观地了解掌握用不同废旧材料创作装饰画的基本知识和拼贴的技法。启发学生的想象，拓展 学生的发散性思维。通过讨论、修改、整理，给学生一个自主合作学习的空间，引导学生自己去探索创作，发挥学生的想象和创造思维。
六，展示 下课
请每小组把作品粘贴到“展示板”上，让我们互相欣赏一下。找出优点指正缺点、设计意图：通过学生自评互评，提高学生自主学习能力，建立自信心。七，小结，拓展
播放课件，展示生活中利用废旧材料做的各种装饰作品及其他，体会在我们生活学习中只要多观察、多动脑、多动手，就能把我们的环境打扮得更美丽，就 能为我们的社会节约更多资源，就能做到环保。
第4篇：装饰画教学设计
《 装饰画》教学设计
一、教材分析：
本课属于‘造型、表现’领域的一个学习内容，也是线条系列的一部分，由于线的变化带来的魅力和易学便画的条件，在对于儿童进行美术教学活动中，线描画对孩子来说，是最富兴趣、最为便捷，也颇为有效的绘画之一。线描画又叫线描装饰画。设计本课的目的在于让学生了解，体验、感悟装饰画的艺术特点及其美感的同时。学会从自然中吸取丰富的形状，运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，让孩子给以无限的想象和创造，变化出孩子眼中的线描世界，以此来提高他们的审美能力、想象能力创造能力和观察能力。
学情分析：
小学六年级学生十
二、三岁，正处于“视觉写实期”向“客观写实期”过渡。这一时期的孩子能通过感观对实物进行具体描画，能注意描画物象的细节，力图真实地反映现实，已经由平面的思维向立体思维过渡。能用线表现面，由面组成体，能用线表现空间前后的遮挡关系，这一时期应该注重感性与理性相结合，可逐步把一些基础理论渗透给学生，如透视知识、构图知识、结构比例等，用理论指导他们走上正规的绘画道路。孩子的可塑性很强，不正确的教法会影响孩子的进步和成长。不可用成人的眼光去苛求孩子，而完全忽略了孩子的童心、童趣和对世界的认识。可以让孩子自由地抒发他们的情感和想像力，展现自己特有的天性和勇于创造的精神。
三、教学目标：
知识：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。
能力：通过学习，能用富于变化的线条（线描）创作一幅装饰画。
情感：培养学生热爱生活，热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
四、教学内容：通过观察和想象运用变化的线条对自然物象进行提炼、加工、装饰。创造出有美感的装饰画作品。
五、教学重点：装饰画的特点及表现方法。
六、教学难点：如何表现出装饰画的特点。
七、教法：谈话法、启发式、欣赏分析法。观察比较法、八、学法：观察比较法、自主、合作学习
九、教学用具：图画纸，水彩笔、铅笔，勾线笔粗细各一支。
十、教学过程：
（一）、（欣赏导入）
1、课件出示装饰画和写实绘画各一幅，从欣赏两种不同表现形式的作品，引入装饰画这一概念。
2、课件出示课题：装饰画
（二）、讲授新课
1、定义：装饰画是一种并不强调很高的艺术性，但非常讲究与环境协调和美化效果的特殊艺术类型作品。 过渡语：装饰画与写实画有什么区别呢？
2、课件出示装饰画特征： 装饰画的特点：装饰画与写实画不同，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形、的手法作画，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。
过渡语：你对装饰画还有哪些了解呢？上节课我布置大家回去查资料了下面来检验一下。
3、让学生汇报搜集的有关于装饰画的资料 学生分别从装饰画的起源、题材、分类、等方面说一说。
4、总结过渡：装饰画的种类太多。今天我们来学习其中的一种，手绘作品装饰画。我们以非常实用的线描装饰画为主来学一学绘制装饰画。：
5、讲解线描装饰画的概念。
线描装饰画：线描装饰画简称线描画，是学生根据自己的观察、想像，运用单色笔先用线条勾画自然物象的基本部分和主要特征。再运用点、线、面、进行装饰美化的艺术品。
6、出示线描装饰画作品欣赏 过渡：你们想不想知道线描装饰画是怎样画的？下面我们来看一下画法步骤。
7、出示线描装饰画的画法：
1）、先用长线勾画自然物像的基本部分和主要特征。2）、运用变形手法省略局部和细节，简化大的形体。3）、在画面经过适当省略和变形后，根据构思和 构图需要以添加法丰富局部形态使构图饱满。4）、运用点、线、面、等造型元素对自然物像进行局部或整体装饰、夸张、美化。
8、针对步骤2出示范画并讲解帮助学生解决难点。
9、针对步骤4出示课件欣赏让学生直观上理解什么是点线面，以及点线面的组合变化规律。
（三）、创作作品：
学生用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。
（四）、展示作品：师点评
（五）、总结：从今天学生的作品上来看，同学们能够对今天学习的装饰画知识活学活用。下结课继续学习装饰色彩。来更好地表现装饰画。
（六）、板书设计
5、装饰画 构图：均衡、和谐
造型：夸张、变形
色彩：鲜明、对比强烈
《 装饰画》教学反思 朗乡局第二小学 蔡芳
这节课在欣赏环节，学生在区分装饰画与写实画的区别上，有一个回答的错误，我没有及时纠正，就是写实画的色彩学生说单一，这是明显的错误，写实画的色彩变化也很丰富，只是没有装饰画那么夸张。学让学生看画找特点的时候延误的时间太多，学生的知识有限不能够高度地概括出装饰画的特点，师可以引导着学生去说，再设计的时候可以让学生边看师边引导说例如：同学们看这幅画在布局上，多不多？内容上够不够丰富？如果把除了主体之外的这些细节都删去，会是什么样的效果，对于表达主体的效果会不会有之前的好？（装饰画要求构图在整体上要和谐统一。所以一些细节起到装饰作用不能删除）。你在画装饰画时除了主体想表现的之外，可不可以加点装饰的东西，使画面看起来更加饱满。是可以任意添加？还是要根据画面主体内容的需要。在造型上可以引导学生这样去理解，例如：这幅画的植物叶子是用什么样的线条去表现的？为什么这样表现呢？如果表现叶子的线条不这样夸张又会怎样？如何使叶子造型看起来更夸张？（采用变形的艺术手法，使线条看起来更具有装饰性。更具有形式美的特征。）还有设计浏览装饰画有关资料这一环节显得多余还延误时间，在下一次设计时可以留给学生回去查找资料自学完成。可以把这一环节改为欣赏更多的装饰画形象资料，给学生提供更多的创作素材，又激发了学生的创作欲望；在改画这一环节可变为给各小组分发装饰画半成品根据学生的特长，给画增色。看着画再构思。即节省时间又使整体参与到了学习过程。总结延伸的环节可以设计为让学生回去把没完成的部分完成，把画装裱，装饰美化自己的房间。
《装饰画》说课稿
朗乡局第二小学
蔡芳
一、说教材：
教材的地位了作用：本课属于‘造型、表现’领域的一个学习内容，也是线条系列的一部分，本课编辑的目的是让学生在进一步体验线造型带给人美感的同时，了解，体验、感悟装饰画的艺术特点及其美感。
二、说教法：
为了便于学生理解装饰画与写实画的区别以欣赏、分析法为主，还采用了讲授、谈话法。学生以自主、合作探究的学习方法为主。
三、说教学目标：
知识：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。
能力：通过学习，能用富于变化的线条（色彩）创作一幅装饰画。情感：培养学生热爱生活，热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
四、说教学内容：感悟装饰画带给人的美感，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。
五、说教学重点：装饰画的特点及表现方法。
六、说教学难点：如何表现出装饰画的特点。
七、教学用具：图画纸或刮画纸，铅笔，勾线笔。
八、说教学流程
（一）、导入（欣赏导入）一幅装饰画和一幅写实画进行对比，引出装饰画与写实画的区别。区别：装饰画与写实画不同，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形、的手法作画，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。引出课题：装饰画
（二）、讲授新课：
1.装饰画的特点：构图：饱满、造型：夸张、变形
色彩：鲜艳、对比强烈。
2.对照丁绍光的重彩画作品讲解如何使构图看起来饱满，线条看起来概括，丰富，富于变化。
3.简介“云南画派“代表丁绍光及其艺术作品的特点。 4.浏览有关装饰画的资料：概念、题材、起源、分类。
5.出示两幅装饰画的半成品，几名学生到黑板前边来添画。师在下边总结：欣赏与临摹的作用。艺术来源于生活，培养学生热爱生活的习惯培养善于观察的好习惯。
（三）、创作作品：
学生用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。
（四）、展示作品：师点评
（五）、总结：从今天学生的作品上来看，同学们能够对今天学习的装饰画知识活学活用。下结课继续学习装饰色彩。来更好地表现装饰画。
（六）、板书设计
5、装饰画 构图：饱满
造型：夸张、变形
色彩：鲜明、对比强烈
第5篇：装饰画教学计划
装饰画设计教学计划
石威聪
新课程强调，学校教育要“以学生的发展为中心”，美术社团可以作为一个发展学生能力的载体。我校是一所寄宿小学，依据我校学生的心理特点和认知水平，以学生在美术学习中的客观能力为基础，以提高学生审美能力，培养学生实践、创新等综合能力、丰富学生课余生活为目的，我想开设《装饰画》社团。课程实施过程中，注重发展学生个性特长，培养学生感知能力、形象思维能力和创新能力，对学生的参与意识、合作精神、创新能力、认知水平及交流表达能力等进行全方位的综合评价，使学生体验自我价值的实现，同时激发自我发展的意识。
装饰画的学习从某种程度上来说难度并不大，具有创作过程的趣味性、实践性，表现内容的自由性和评价标准的多样性，以及工具和材料的方便性等特点，在学习过程中容易使学生艺术创想得以实现，获得成功的喜悦，有利于学生个性的健康发展。
依据新课标的基本理念：使学生形成基本的美术素养；激发学生学习美术的兴趣；在广泛的文化情境中认识美术；培养创新精神和解决问题的能力；为促进学生发展而进行评价。陶冶学生的情操，提高审美能力；发展学生感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神；促进学生的个性形成和全面发展；提高学生综合素质。
一、学生的心理特点和认知水平是课程设计的依据
小学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，同时，高年段的学生已经掌握了绘画中一些基本的技能技巧，也具备了一定的美术欣赏与分析作品的能力。从以往开设有关制作方面的活动课程经验来看，学生的学习积极性很高；在学习活动过程中，学生体验到了成功，并将这种愉悦的心情带到自己的学习与生活中。由此可见，本课程的开设在提高学生感知能力、创造能力的同时有利于学生心理的健康发展和积极人格的养成。
二、课程目标着眼于学生的艺术创想素养的形成课程总的设计理念为：以人的发展为核心，在发展学生个性特长，提高学生审美能力的同时培养实践、创新等综合能力，陶冶高尚的情操。因此，课程目标设置如下：
1、通过了解装饰画的相关知识，学习美术欣赏和评述的方法；
2、通过学习装饰画的表现形式，了解装饰语言的表达方式；
3、在赏析和创作过程中，提升审美、观察能力，发展学生美术感知能力、形象思维能力和实践能力；
4、为学生个性充分发展创造空间，培养学生的创新精神；
5、帮助学生学以致用，通过自己的作品表达自己的情感和思想，美化环境与生活，同时更多地体验成功的快乐，享受愉快的校园生活。
三、课程内容设置与实施重视感知能力、形象思维能力和创新能力的培养
美术是诉诸于视觉的艺术，能使学生对视觉现象产生广泛而强烈的兴趣，分辨层次变得丰富，从形式中提高感知能力，为形象思维奠定基础。因此，在课程内容设置和实施中我注重对学生进行多方面的感知训练，只有丰富的表象积累才能为形象思维提供广阔天地，同时促进创新能力的提高。创新意识的培养是在美术教育中实施创新教育的基础内容之一。本课程从装饰绘画的基本知识开始，循序渐进，由浅入深地安排课程内容，并从一个全新的角度来引导、培养学生的创新意识，每课都采用大量图例进行分析，使学生更加易懂易通。下面是装饰画课程部分内容和章节目标的设置：
本课程教学进度安排表
四、设计多元评价促进学生个性形成与和谐发展
多元评价，强调评价方式的多元化、评价参与者的多元化和评价内容的多元化，实质是全面真实地评价学生的潜能、学业成就，以提供教学改进的信息，促进学生的发展。我以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，了解学生发展中的需求，及时给予针对性的指导，强化评价的发展功能和内在激励作用，促进篇二：装饰画教学计划 篇三：《装饰画》教学大纲 装饰艺术设计专业
《装饰画》课程大纲
课程名称： 装饰画
课程类别：专业必修课—专业平台课
学 时：90学时（其中实践环节学时数：70学时）考核方式：考查 适用专业：装饰艺术设计
建议开课学期：第四学期（分一个学期完成）开课部门： 专业教学部
大纲主撰人（签名）： 李晓 审核人（签名）： 审阅人（签名）： 时间：2012 年11月10日
一、课程的性质、目的与任务
装饰画是一种高度概括、体现作者的意识和审美观念的艺术形式。由于装饰画可供开拓的领域很广，因而在具体绘制方法上难有固定模式。通过本课程的教学，培养学生的主观意识，大胆从可视的宏观、微观形象中发掘表现的主题，并注重对技法上的掌握，使之在注重装饰物功能上的从属性、制约性中寻求法则、形式，培养学生的创作能力。装饰绘画的学习可为以后应用设计课的艺术表达奠定基础，对处理画面效果和整体美的认识起到重大影响。
二、课程内容
（一）课程主要内容 第一章、装饰画基础概述 第一节、装饰画概述
第二节、装饰画特征、中外装饰画介绍、现代装饰画介绍 第三节、作品赏析
第二章、装饰画的构成理论与基本规律 第一节、装饰造型
1、装饰画的构成2、装饰画的空间感 3、装饰画的时间感
4、装饰画的完整性 第二节、黑白装饰画 第三节、装饰色彩 第四节、装饰构图
1、强调布局的严谨、周密
2、强调主体的鲜明、突出
3、强调层次的丰富、清晰
4、强调空白的严谨、讲究
5、强调画面的饱满、完整
第三章、装饰画的材料的应用与表现技法 第一节、运用材料表现的装饰画种类
1、雕刻类：木雕、金属雕、竹根雕等
2、镶嵌类：贝壳镶嵌、马赛克镶嵌、玻璃片镶嵌等
3、编织类：铁丝、竹片、各种纤维的编织等
4、粘贴类：布贴、纸贴、羽毛等 第二节、装饰画材料制作技法
1、装饰壁挂 立粉凸凹法 玻璃涂色转印法
2、油画棒与水彩及撒盐法 布贴法 纸贴法
3、木质材料拼贴法 玻璃组合 蛋壳组合4、泡沫塑料浮雕装饰画 彩色剪纸 刮纸
5、挂盘 绘衬反托
第四章、中外、现代装饰画介绍 第一节、中外装饰画介绍 第二节、现代装饰画介绍 第五章、装饰画主题性作品创作
基本理论、基本方法构成，创作的各种要素及其表现形式规律，结合所学的技能，从现实生活出发，学习创作一幅作品，通过搜集材、构思、构图、调整、修改、体验美术作品的创作和全过程。
（二）实验、实训、实习内容
实践
一、创作黑白装饰画一张，4开纸。点线面的装饰性语言，运用美学原理进行黑白装饰图形的实践，目的是掌握美学的组织原理，拓宽点线面的各种装饰变化的能力。
实践
二、彩色装饰画一张，要求偿试不同的技法完成。
实践
三、自选一种材料进行装饰画创作，一张。可运用综合材料进行制作，尺寸不限 作业要求：
1、技法要求整洁熟练。并有一定创造性的，画面完整，有一定的主题性。
2、画面构图完整，图形装饰效果良好，在造型上和色彩上要符合一般的形式美的法则。
（三）教学建议
理论联系实际，通过讲授，举例使学生掌握一定的装饰设计理念，深入生活进行装饰绘画的创作。根据实际应用的需要和课时安排，采用全面介绍壮实基础知识和重点学习几种装饰画技法相结合的方法，将部分理论知识穿插在设计与练习的过程中进行，是学生在实际应用中学习和体会一些基础知识，避免理论与实际运用的脱节，强化能力训练。另外装饰画范围很大，应选择重点。在布置作业时应注意为学生提供一个根据自身特点进行选择的余地。
装饰画基础概述、装饰画的构成理论与基本规律、中外装饰画介绍、现代装饰画介绍等知识采用课堂讲解（多媒体辅助教学）与实例（幻灯片）相结合方法进行；进行户外写生；对装饰画的表现技法与材料的应用采取课堂示范与市场考察形式进行；作业练习首先根据学生差别进行个别辅导，其次再汇集作业进行综合分类讲评，找出作业中普遍出现的问题提出改进方法。
三、本课程与其他课程的关系
装饰绘画属于设计基础类课程，在应用型设计课程开设之前学习，学习期间应通过讲授理论，使学生依照对称、均衡、节奏、韵律的形式规律，运用夸张、变形、抽象的基本装饰方法，把握装饰绘画与设计基础的有机结合及表现技巧。装饰绘画的学习可为以后应用设计课的艺术表达奠定基础，对处理画面效果和整体美的认识起到重大影响。通过系统地学习装饰绘画，使学生能够按照构成的形式规律，掌握现代装饰画的造型构图的处理方法与表现技巧。
采用阶段性考核方式总评考卷成绩，考试时间根据课程内容进度采取随堂命题式开卷考试。最终学生成绩根据平时成绩20％，考试成绩80％的方式评定。
六、教材及参考书
主教材《现代设计表现技法装饰画基础教程》王亚非、韩晓曼编著 辽宁美术出版社出版
参考书《现代设计学校—装饰工艺卷》 广西美术出版社 主编—陆红阳李明伟
《装饰绘画》 荆鹏举著 西南师范大学出版社
《现代设计学校—装饰工艺卷》 主编： 陆红阳、李明伟 广西美术出版社 《装饰画教学创意应用》 周嘉勋著 辽宁美术出版社篇四：黑白装饰画教学计划1 《黑白装饰画》教学计划 40学时
一、课程性质和任务
本课程是学前教育专业的一门专业课程。它的任务是：从训练点、线、面语言—形态的观察方法入手，结合优秀设计作品评释，循序渐进，深入浅出，讲解黑白装饰画的基础理论，着眼于设计思维的培养，提倡黑白装饰画的重点就放在创意的构思上，最终引入设计实践要点。
二、课程教学目标
本课程的教学目标是：使学生具备高素质的劳动者和高技能专门人才所必须的黑白装饰画的基础知识，为进行专业设计打下思维基础，最大限度发挥想象力与创造力，最终通过构思的奇巧，视觉美感的独特来完成设计实践。同时，注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维，加强学生的职业道德观念。
1、基本知识教学目标是：
(1)了解黑白装饰画的形态概念及其基本要素。(2)理解黑白装饰画的基础理论。(3)掌握黑白装饰画的步骤与特征。
2、能力教学目标：
(1)能够理解黑白装饰画的基本形态要素点、线、面各自特征及相互间的关系。(2)能够依照美的形式法则，再创造新的形象及新的组合秩序。(3)能够形成既来自于生活又高于客观情境的新视觉映象，从而达到设计的要求。
三、教学内容和要求 (一)黑白装饰画之形态
(二)黑白装饰画的基础理论。(三)引言：黑白装饰画的概念(四)黑白装饰画的特征及设计中的情感感受(五)黑白装饰画的特征及黑白装饰画中的构成四、课时分配
见附表
五、教学建议
(一)教材及主要教学用书
《黑白装饰画》(二)考核方式
考试以平时训练作业与综合创意作业相结合，成绩比例分别为60%、40%。(三)教学方法和手段
1、教学原则：在教学中要积极改进教学方法，按照学生学习规律和特点，从实际出发，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性和积极性。
2、教学方法：课堂教学应多采用教具、模型、范例和现代教育技术，多进行实地考察，以增进学生的感性认识，启迪学生的创造灵感，注意理论联系实际，注意黑白装饰画的发展动向，适时引进新的信息。要注意改革考核手段与方法，可通过课堂提问，作业及考试情况综合评价学生成绩。对有创新的学生应特别给予鼓励。
第6篇：装饰画教学计划
装饰画教学计划
一、前言
为全面贯彻党的教育方针与新课程标准精神，深入探索新的教育模式。针对目前小学教育普遍存在课堂过于严肃，授课方式单一，师生交流互动受到限制，学生未能掌握科学的学习方法以及部分学生对学习兴趣不高等问题，特别是学生的动手实践能力、团结合作能力、科学学习方法、逻辑思维能力等方面都有待进一步提高。根据实际情况，结合各年级的学生特点，特举办形式多样、课题丰富的兴趣小组活动。为激发学生对学习知识的兴趣，为提高学生的综合能力，适应教学改革，培养有实践能力的学生做好铺垫。
二、指导思想
本着张扬学生个性、培养学生兴趣和特长的教学理念，促进第一课堂的教学，丰富课外生活，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合应用能力，使学生的德智体美劳得到全面发展。
同时，学校开展兴趣小组活动是全面推进素质教育，进一步提升学校办学层次，培养学生个性特长的一项重要举措，这对拓展学生的实践、动手能力，掌握科学的学习方法和团结意识的增强起着重要作用，让学生享受成功的喜悦，真正的为学生的全面发展服务。
三、活动安排
1.活动时间：周四下午。
2.活动地点：实践活动室。
3.活动形式：结合实际情况，可以采取诸如授课讲解式、交流座谈式、演讲式、实际操作、课外活动等形式。
四、活动内容
各个兴趣小组以各自兴趣主题为主，学习关于相关主题的内容。在各个不同兴趣小组中在以各自中心教学的基础上，同时强化对学生实践能力的培养，对学生动手操作能力的训练，提升学生的自信心。选用贴近校园、贴近学生、贴近生活的题材，例如实事新闻、科学奥妙、历史典故、生活指南、自然现象等，然后在结合实际操作进行巩固。传授讲究趣味性、知识性、人文性和实际操作应用相结合。将书面知识与实践内容相结合，使学生在学习的过程中真正学到相关知识，兴趣得到进一步提高、能力得到进一步强化。
一、教学目的：１、通过教学使学生初步理解“装饰”概念装饰的表现特征（即外形与花纹的形式美）。
２、使学生懂得动用线条进行装饰的绘画方法。
３、通过审美评价与集体创作的教学活动，培养学生的审美欣赏能力。
二、教学重点：通过欣赏、观察植物、动物、人物的外形、特征、色彩，指导学生理解装饰画的特征和审美表现方法。
三、知识点及教学难点：知识点：
①装饰语言 ②培养形式意识 ③培养结构意识 ④培养装饰能力 教学难点：
①眼高手低 ②图案制作
四、教学内容： 第一章、理论讲授
一、认识装饰
二、装饰画的发展
三、装饰画的色彩及艺术特色 第二章、教学课题
一、黑白装饰画
（一）
二、黑白装饰画
（二）
三、色彩装饰画
（一）
四、色彩装饰画
（二）
五、综合装饰画
（一）
六、综合装饰画
（二）
七、作品展示
五、活动措施
各小组活动应制定目标明确、重点突出、科学详细的活动方案，包括指导内容、课时安排、辅导教师安排等内容。每学期进行一次活动检测和活动总结，以便交流和提供借鉴。同时学校要定期或不定期地开展对各兴趣小组的活动检查，督促各兴趣小组正常规范地开展活动。
六、活动分析
现选取一些兴趣小组的活动进行分析:手工类兴趣小组可以在活动的过程中丰富校园文化生活，提高学生动手能力，能剪刻精美,富有装饰情趣的图案，努力提高学生的交流与实践水平，为学生综合素养的提高提供有利条件。培养学生善于发现和挖掘生活中美的因素的能力，从而做到感受生活，热爱生活。提高学生学习的热情，培养学生对学习、对生活的自信。通过教学实践，培养学生独立思考和统观全局的观念和能力。培养学生的全局观、灵活性及正视困难的健康心理，并逐步培养学生“永不服输，奋斗不止”的坚强品质。提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。
七、活动目标
1.使学生的实践能力、动手操作能力进一步提高，学生在活动过程中体验到实践操作的乐趣。
2.培养学生积极乐观、勤奋好学、拼搏进取的学习态度和团结友爱、互助合作的精神。
3.使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
4.在心里素质上，让学生更自信，并学会去欣赏。
5.让学生的课外知识得到丰富，兴趣得到发展。
第7篇：《装饰画》教学设计
美术教案
《装饰画》教学设计
教材分析：
本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，也是线条系列的一部分，多选择的是线条比较丰富的装饰画。目的是让学生在进一步体验造型带给人美感的同时，了解、体验、感悟装饰画的艺术特点及其美感。
学习目标：
1、通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。
2、通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。
3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重、难点：
教学重点：装饰画的特点及表现方法。教学难点：如何表现出装饰画的特点。课前准备：
高丽纸、图画纸、刮画、卡纸，水粉工具等。课时： 2课时。教学过程： 第一课时
一、导入：
教师：同学们，今天我们一起来学习一种新的画种，它的名字叫装饰画。板书课题：装饰画
二、新授：
1．师：什么是装饰画？你能说一说你听了它的名字后对它的理解吗？（学生小组讨论回答）
师小结：装饰画不以客观写实的手法描绘物象，而是按秩序化、规律化、形式美法则并结合人类的传统与时尚需求创作审美文化，其特点就是平面化、单纯化、秩序化。
2．师介绍装饰画的种类：
师：其实，装饰画的种类和涉及的范畴是非常广泛的，例如：
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美术教案
以适用环境划分，可分有人物装饰画、家居装饰画等等； 以性质划分，可分有抽象装饰画、现代装饰画等等；
以制作材质划分，可分有油画、动感画、木制画、摄影画等等；
以制作方法划分，又可分有印刷品装饰画、实物装裱装饰画和手绘作品装饰画等等。
此外，装饰画作为一种工艺美术作品，它涉及到美术、鉴赏、工艺等的多个范畴，因而可以说它是一种聚集多元化的专业性产品。
3．欣赏书本作品。
（1）丁绍光的版画《母性》、乔十光的漆画《富贵牡丹》、韩美林的国画《猫头鹰》等作品。
你能说一说作者在这张装饰画中表现了些什么内容吗？（学生回答）
（2）平时我们经常画的画叫写实绘画，今天欣赏了装饰画后，你觉得装饰画和写实性绘画在表现手法上有什么不同？
装饰画与写实绘画的不同之处在于，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。
设计意图：帮助学生解读装饰画与写实绘画的区别，了解相同题材和内容可以采用不同的表现形式。
4．装饰画绘画方法。
（1）装饰画构图，是我们不断刻苦锤炼的首要课题。装饰画的构图较一般绘画更具鲜明的视觉特点，要求简单明了。一句话：装饰画的构图是体现装饰画特点的最为重要的因素。
装饰画的构图最大的特点是自由性较强。它完全打破了时空的限制，是根据作者的观念自由发挥组织画面的。由于装饰画是通过鲜明强烈的视觉语言的传达给人以美好的视觉感受，因而装饰画的构图一般是比较鲜明的。也就是说，画面大的结构应当清楚鲜明，这样，才能达到强烈的视觉效果，感受深刻。
(边欣赏书本范作边体会)设计意图：引导学生对装饰画的正确理解；学习装饰画的构图。欣赏感受装
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美术教案
饰画的特点和独特魅力，培养学生观察分析能力和对艺术作品的感受能力。
（2）装饰画的色彩，以固有色为基础，排除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色彩艺术创造。
三、布置作业：
参照教材装饰画的制作方法，用彩色卡纸制作衣服装饰画。学生练习，师巡回指导。
设计意图：培养学生设计装饰画的基本能力。第二课时
一、作品展览，进行评优。
1、学生活动：你觉得教室里同学们的作品哪张装饰画最吸引你呢？
2、为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品。 设计意图：培养学生的评价能力和高尚的审美情趣。
二、优秀作品展示，激发创作激情。
1、优秀作品欣赏，强调富于变化的构图、大胆的用色。
2、比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点。
三、可进行绘画创作，教师辅导。
创作要求：请用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画（彩色、黑白均可）。
四、课后拓展。
1、我们应从哪些方面入手来学习装饰画？
2、装饰画构图最大的特点是什么？ 设计意图：培养学生的自主学习意识。
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