《社会生活有规则》说课稿
《社会生活有规则》说课稿
尊敬的各位评委： 大家好!我是X 号选手。
社会生活中处处都有规则，有的形诸笔墨、见于文字，有的传为口碑、约定俗成。它们规范着人们的行为，使生活安全，井然有序。所以，今天我说课的题目是《社会生活有规则》。
一、说教材
本课是教育科学出版社五年级下册第二单元的第二课。
课文共分三部分，第一部分：无形的指挥棒，第二部分：与规则握手，第三部分指导学生结合自己的感受制定出切实可行的调查报告。
结合新课程生活性、开放性、活动性和五年级学生思维活跃、表现欲望较强、参与度较高的特点，我预设了本课的教学目标。
1 知道社会处处有规则，领会遵守规则的重要性。
2通过本课的学习遵守规章制度，提高自我约束能力。
本课重难点将放在利用网络教学的优势，并将《小学生守则》导入，初步树立规则意识，使学生主动积极参与讨论，并乐意遵守规则。
三、说教法与学法
根据五年级学生的学习和生活特点，本课教学将以活动为中心，活动以学生为中心，通过采用视频、图片展示等手段和以“情”促“情”的教学方法引导学生步步深入思索，以达到既定的教学目标。而学生通过收集资料、观看图片、交流体会等学习方法懂得社会生活中规则的重要性。
四、说教学过程
（一）趣味游戏，引发对规则的思索
游戏是最受学生欢迎的一种教学形式，上课开始，我只告知学生我们要玩一个游戏，游戏的名称叫《神奇猜猜猜》，这时学生会产生疑惑——“游戏怎么玩？”从而体验到没有规则，游戏就无法进行的道理。游戏结束后，我让学生评价，明白遵守规则，游戏才能顺利开展。感知社会规则就像是一个神奇的指挥棒，遵守规则将会为我们带来快乐。这时，初步的“规则意识”和“规则概念”也在学生心目中悄然建立了。此时随机板书：遵守——快乐。
（二）合作、交流与体验
我将通过三项学生探究活动突破本课重难点。（课本32页的表格）这一环节设计目的在于贴近学生的现实，让学生通过自主参与，了解到规则就存在于我们的日常生活之中。
(三)寻找规则，与规则握手，体验规则的重要性。
首先播放图片“没有规则的世界”。教师配上解说： “是啊，如果人人都不遵守规则，马路上将交通堵塞，车祸横行;如果人人都不遵守规则，公园里将遍地垃圾，破败不堪;（随机让学生接龙）：校园里（将追逐打闹，混乱不堪;如果人人都不遵守规则，课堂里将各做各的，一无所成）…通过引导学生想象让学生意识到没有“规则的世界”的可怕，从而深刻领悟到遵守规则的重要性。之后通过发现别人的缺失，对比自己的行为，为自己以后遵守规则，打下基础。
接着，我会在ppt上设置“走进生活”和“走进校园”版块，里面包括“资源库”和“网上链接”，为学生提供各项社会规则的视频和资料， 然后，通过点击“走进校园”栏目中的“校园里的规则”游戏，让学生把与之关系密切的《小学生守则》联系起来，如果没有这条规则，学校可能会出现什么情况？对每个同学可能有什么影响？举个例子说明一下。让学生把单一的“规则”迁移到日常行为上，达到自我教育的目的，让学生感受不遵守规则将会为我们的生活带来麻烦与痛苦。这时我会及时板书：不遵守——麻烦、痛苦。
（四）交流与分享——内化规则
在PPT上， 我设计了“小眼睛看世界”这一版块，让学生在自己熟悉的环境中找到规则，对比自己的行为，从而引导他们在以后的学习生活中，用实际行动做一个遵守规则、热爱学校的孩子。
品德教育是一个自我内化的过程，它追求“使学生受到教育的同时又感觉不到有人在教育他”这种如春雨无声润万物的意境。
在课的最后一个环节中，我通过“快问快答”的形式，让学生知晓一些基本规则，然后用“我的调查报告”的形式，引发他们关注生活现象。
在本节课中，教师是学生活动的引导、深化者，学生在活动探究中愉悦地领悟和解决问题。使本课的教学重难点得到了有效的突破。
五、说板书设计
板书是教学设计中的画龙点睛之笔。而本课的教学设计最大的亮点就是条理清晰，言简意赅，重点突出新颖有趣，能让学生过目不忘。
结束语：规则，既是束缚，又是保护，孟子说：“不以规矩不能成方圆”，在方圆的大世界，愿大家快乐每一天！我的说课完毕，谢谢！
版权声明：
1.大文斗范文网的资料来自互联网以及用户的投稿，用于非商业性学习目的免费阅览。
2.《《社会生活有规则》说课稿》一文的著作权归原作者所有，仅供学习参考，转载或引用时请保留版权信息。
3.如果本网所转载内容不慎侵犯了您的权益，请联系我们，我们将会及时删除。