三年级下册《道德与法治》教学工作总结
本学期，我继续担任三年级3班、4班《道德与法治》教学工作。本册《道德与法治》教材涵盖四个单元：我和我的同伴、我在这里长大、我们的共同生活、多样的交通和通信。我积极学习课程标准，研究教材特点，钻研教师教学用书要求，尽全力做到一课有一得，不断提高学生的道德认知，培养学生的道德情感，指导他们的道德行为、知法守法意识。现将本学期教学工作总结如下：
一、明确课程性质，在教学中贯彻新课标精神，较好地培养学生行为习惯和道德品质。
《道德与法治》课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，引导学生学做事、学做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。教学过程中全面把我目标，设计实施多样化且贴近学生、贴近生活的教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应参与社会的能力。
二、让道德教育回归生活，从身边的人、事影响学生。
道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活处理人民相互关系的需要而产生。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿时的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，会给人的一生带来深远的影响。因此，在上课时，我特别关注学生的现实生活，教育内容、资源、形式都以贴近学生生活，反映学生需要为根本，学生从自己的生活、世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。
三、创设情境，提高学生的环保意识，培养良好的环保习惯。
基于学生现阶段表现中的问题呈现，结合教材、学校德育目标，本学期重点突出学生环保意识、环保习惯的教育。学生是学习的主体，学生的道德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。我创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生自主学习、灵动发展提供充分的时间和空间，注意引导学生从自身出发、从自己身边出发、从行为出发，用多种感官观察、体验、参与、感悟，发自内心地重视环保，重视环保好习惯的养成。
本学期，学生在愉悦、开放的氛围中“听其形”“观其声”“动其情”“悟其理”，从而强化了感知理解，丰富了想象思维，深化了道德观念，教学效果不错，教学目标达成度较高。
青园教育集团万芙校区 **
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