语文教学工作总结博客

第1篇：语文教学工作总结 成长博客

语文教学工作总结

今学期我担任初一级七班语文教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。而用广州话教学，又削弱语文语感教学的功能。另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授『安塞腰鼓』 的时候，这课的主题是“认识和理解安塞腰鼓”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生

辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

第2篇：高二语文备课组教学工作总结 成长博客博客教育博客

高二语文备课组教学工作总结

2009—2010年第一学期

王世洪

本学期，高二语文备课组坚持不断地自觉学习教育教学理论知识，广泛吸纳现代教育教学新理念、新观点和新成果；并将《教育学》、《心理学》的一般原理、原则和方法灵活地运用到日常教学的每一个环节；学习先进的课改经验，借鉴并探索高中课改和教改的新方法与新途径，以求不断地更新自己的观念，丰富自己的专业知识，提高自己的业务能力、教学水平和教学质量。

在平时的教育教学工作中，我们能坚持做到：坚持原则、奉公守法；践行规范、廉洁从教；教书育人、率先垂范；求真务实、严谨治学；具有高度的责任感、强烈的事业心和勇于创新、乐于奉献的工作态度与精神；踏踏实实、一丝不苟、任劳任怨，全身心致力于党和人民的教育事业。

一、备课方面。深入细致地学习本学科的“教纲”和“考纲”，领会其精神实质、掌握其精要与核心；认真钻研教材，全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点；广泛涉猎有关的教学辅导资料，以期扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观约取；同时还坚持学习和研究近些年的高考试题，更进一步地把握其改革方向、命题思想、命题思路、知识考查的深度与广度、解题思路、解题技巧、做题规范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上，精心编写教案和学案。

二、教学方面。自觉落实“三主”要求（即，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线），采取灵活多样的方式激发学生的学习兴趣和热情，培养和提高学生参与课堂教学的积极主动性，着力营造和谐、民主、活跃的课堂教学氛围，促成师生双方的通畅交流与双边互动；根据学生的年龄特点、心理特征、认知结构和兴趣爱好，在课堂教学中，能够做到：把握学生基础、理清成绩层次；区别对待、分类推进，从而使不同智力和能力层级的学生学有所得、不断发展、逐次提高；在基础知识讲授的过程中，能够做到突出重点、解决难点、有效地区分易混易错点，使所讲授的基础知识条理清晰、层次分明、纵横联系、形成网络，能让学生易于理解、消化、吸收、掌握、运用。一学期来，我们在课堂教学中使用启发式、诱导式、激励式等多元化的教学方法，并且对自己的教法不断地加以改进与丰富。再者，我们能够注重课堂教学中的精讲多练，一直把“侧重双基、充分挖潜、提高能力”作为日常教学的终极目标。在课堂教学语言方面，我们力求做到语言精炼、深入浅出、表达清晰。

三、辅导方面。坚持做到不迟到、不早退、不旷课，在给学生解难答疑时耐心细致、循循诱导、清晰透彻，使学生在接受新知识的同时，不断地对以往的知识进行复习巩固。除正常的辅导之外，我们还利用每周二下午第8节课时间举办“补差”讲座或“专题”测试，以便查漏补缺、夯实基础、系统知识、复习归纳，提高学生的学习水平和整体教学质量。

四、训练方面。坚持进行“周周练”、“单元练”和“专题练”。所有上述练习都努力做到全收、全改、全采分、全讲评，对于共性问题集中讲评，个性问题分别指导。同时加强考后的分析和总结，了解和把握学生的学习基础、学习现状、进步趋势，并据此不断调整教学节奏和教学方法，发挥练习对日常教学的及时指导作用。

五、教研方面。本人能带头担任集体备课中心发言人，认真备课，也建议各组员认真编写教案、认真说课，明确教学目标、教学目的、教学计划、教学步骤、教学方法，突出重点、突破难点、解决易混易错点，使集体备课活动内容丰富而充实，集体商讨热烈而深入，活动形式多样，活动效果良好。在平时的教育教学过程中，我们能坚持听课，不断地观摩学习、借鉴吸收；取人之长、补己之短。近一个学期以来，多数老师听课20节左右。

六、活动方面。一学期来，举行了不少的语文活动，为广大师生带来了活力与激情。特别是“视像中国香港—南海网络辩论赛”我们高二粤语辩论组取得了三比零的比分胜利，为广大同学带来了学习上的信心、勇气与激情。硬笔书法比赛，从各班预选赛到年级初赛到半决赛到决赛，层层筛选，层层闯关，激励了很多同学，多数同学逐步养成了认真书写的习惯，丰收势头大增。演讲比赛也是用“层层筛选，层层闯关”的办法操作进行，最后一关是通过“电视直播”演讲方式竞赛，组织全年级师生共同参与，以激起更大的学习热情。其它如“朗诵比赛”，各层级“作文竞赛”等也在序进行，且显现了学习的激励效应。

七、存在问题：

1、在教育学教学改革一日千里的新形势下，我们有些教育观念、教学方法还需要一步地更新和改善，以便适应新教材、新要求、新高考，再者，我们对前沿教育教学理论和成果学习借鉴得仍然不够。

2、中年教师对同学科的青年教师培养和指导得还不够，在发挥“传帮带”作用上还需更进一步地加强。

3、与学生在情感上的沟通与交流有待深入，对学生的思想状况，尤其是动态发展情况还不能做到全盘把握、了如指掌。

上述这些不足之处都是在下段教育教学实践过程中需要着意弥补和加强的。

我们将一如既往，怀着信念与激情，奋勇前行！

20101

第3篇：高三化学教学工作总结 成长博客博客教育博客教师博客

2011届高三化学教学心得

林继阳

一年时间飞快的过去了。随着2011年高考一落下帷幕，我的化学教学工作也就此告一段落。在这一年里我继续体会着做老师的艰辛和快乐，继续把自己的热情与活力倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。回顾高三这一年来的教学工作，我有着几分充实、几分感概，下面我对这一年来的工作作一小结。

一．认真研究考试大纲，把握复习方向

考试大纲是命题的依据，也是高考复习备考的依据。所以我首先认真研读了《考试大纲》，明确每一单元的重点知识点与考点、试题类型、难度和比例以及考查能力的层次要求等。其次再结合0

9、10两年福建高考化学试题的结构、类型、考查的方式和能力要求来理清复习的思路，制定相应的复习计划。第三复习资料是以高三备课组全体教师通过认真的筛选之后，再合理的有针对性的选择使用。

二．高标准，严要求

俗话说“严师出高徒”。化学用语的书写和表达的准确、规范，决定了高考的成败。所以我每节课前五分钟安排的是考查十个化学用语，刚开始我把合格标准定为对八个，大部分同学会对五六个。后来我将合格标准改为是全对，似乎有些苛刻，但这时大部分同学会对七八个，我会对他们做些小惩罚。而对于那些错误较多的个别同学，我就让他们单独找我挨个过筛子。加强化学用语和文字表达规范化训练，力求避免非智力因素造成的失分。

三．精讲精练，提高复习效益 课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，所以在集体备课时对于大量的习题我们大家会一起精心选择，“遍尝百草苦甘”，争取做到多中求少，少中求优。

而在具体讲解习题时，我会事先将习题进行分类，然后选择典型题进行重点讲解、分析，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三。对于每一道练习题，不是做完就万事大吉了，而是要进一步思考：该题考点是什么，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？以此培养良好的思维品质。

课堂上应该多给学生一些时间，让他们真正动手，去体会师生互动的快乐，并在轻松的气氛中掌握所复习的知识。一直以来，我最头疼的问题是，讲过很多遍的知识点，学生的错误率还是很高，当和他们交流的时候，学生都会说，课堂上我听的非常明白，但是真正自己做的时候，就没有思路了。其实，在课堂上学生只注重了听，而没有消化的过程。所以后来每节课我都会留五分钟，让学生自己回顾、归纳所学知识，对我的教学很有帮助，对学生的知识掌握也事半功倍。

四．及时总结，落实反思

高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。所以我要求每个学生都要准备一个课堂笔记本，我会定期检查。

为培养学生养成在解题后再思考的的习惯。我要求每次解完题后要回顾解题过程，审视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，掌握化学知识及其运用的内存规律和联系。每次考试结束后我会统计每道题的失分率，要求学生回头看一看，停下来想一想，自己的复习有没有实效，知识和技能是否得到了巩固和深化，自己存在什么问题，以便在今后的复习中对症下药，自我提高。复习中常用的纠错方式有：一种是在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析。第二种方式是专门备一本错题笔记本，将自己感触最深的错题摘录在错题本上，并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同颜色笔标出纠错点，标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内容。每一次练习或考试后，都要求学生及时反思，及时纠正，找出错误根源，从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点。努力使学生在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。

五．优化考试心理，增强学习自信心

解题需要的一是知识，二是策略，三是心态。在平时的训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”的训练思维，把学生置于一种仿真的环境。所以对于平时的作业我会要求学生在规定的时间里完成，然后我会将习题设置分值，批改作业时不但批出正误，还会批出分值。时间长了，就自然达到“平时训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时学生的心态自然就会平和了。

我经常利用学生在晚自修时间去班级答疑，如果没人问我，我就和成绩差一些的学生聊天，询问他最近的学习情况，遇到什么困难。适时的鼓励他，告诉他只要学习，就会有收获，增强他的自信心。

以上是我这一年在教学上所做的一些工作。总之，高三复习是一项系统工程，如何提高复习效率，须在夯实基础，提升能力，注重方法训练等环节上下功夫，在复习中作到有的放矢，加强复习的针对性，把握复习方向。

高三化学教学工作总结

哈尔滨市第四中学 化学组 陈娟

第4篇：一等奖： 教师博客 小学语文教师博客 中学语文教师博客

2010年全国初中生语文学习全能竞赛

获奖名单（七年级）

特等奖：

安一多 广西南宁市第三十七中 韩云松 河南省安阳市五中

刘怡凡 陕西省西安市第八十五中学 王雪雯 新疆乌鲁木齐农大附中 赵如琰 河北省衡水市第三中学

一等奖：

安徽省：

李信枢 吴保磊 北京市： 杲颜妍 福建省： 陈嘉靓 甘肃省：

徐雨飞 李 哲 王可家 广东省：

游艾佳 李晓冰 张远思 广西壮族自治区：

冯倩婷 梁凤娟 杨婉婷 陈思谕 王 静贵州省：

邹金霖 李哓筱 河北省：

李家怡 张若晨 吴 桐 马 越 李佩垚河南省：

张 琪 李怡烜 邵晨婕 孙艺多 张笑宇黑龙江省L：

孙纪瑶 周我霖 郭祉含 湖北省： 秦启培 湖南省：

何之婧 刘冰若 刘青树 周泳锋 李碧瑶江苏省：

王卓然 余 蕾 江西省：

麦兆婷 范伟光 胡晗骏 黄 昕 辽宁省：

孟璠莉 苏 昕李 琳 吴博雅付亚楠 周 鑫曾 赟 胡雨薇余向影 吕艺璇 钟 影

信徵笙

内蒙古自治区： 鲁晓静 侯 婕 青海省；

康玉文 魏怀玲 山东省：

石晓雯 王 雨 李枫桥 王亚男 曹可可 张亚丹 王倩倩 张 珂 商鹏娜 李 栋 贾晓琼 刘心怡 山西省：

宋雨晨 张 桐 李艺璇 朱 晨 王嘉宁 张梦瑶 陕西省；

党佳乐 李怡童 张义仁 四川省：

刘佩瑞 左 柳 李胜莉 新疆维吾尔自治区：

张文斌 刘光宇 李 朔 云南省：

高竟洋 何紫薇 浙江省：

王 宁 邬琼琼 祝 瑞 重庆市： 叶雅倩

二等奖

安徽省：

张泽鹏 蔡梦瑶 刘智慧 北京市：

崔吴冰 陈 曦 福建省：

杨 琴 张观美 陈芳媛 高超杰 陈 昕 高 雅 陈逸超 黄奕晨 王舒颖 甘肃省：

李 洁 张巧梅 火都凯 张 熙 王世贞 王娅娟 广东省：

周毅然 郑 旻 陈伊琳 林雪晴 黄 璇 黄鹤鸣 广西壮族自治区：

梁潇丹 谭秋芳 潘 萍 李 佳 韦诗宇 廖 萍 贵州省：

徐璐莹 周 航 张洪鑫 王赛君 何天慧 马家旺 陈齐欣 曹诗佳 陈卓昂 郭雨春 马帼英 宋佳佳 李 娜 郭克城 梁银婵 王以晨 林楚怡 钟亦舒 刘桂坤 鲍翠玲 罗云方 黎宇豪 梁 娜 郭笑啸 吴闪闪 熊 玉 吴惠珍 郭沛昆 蔡漪铃 黄议达 杜雨纯 樊 威 关艺蕾 陈湘瑜 练恒愉 黄鹤鸣 黄昭颖 陈蒙萌 陈思慧 凌玉琦 王 楷 陈泽群 万田田 许琳玲 汤 涵 何露漫 陈 灿 胡斯琪 柳树伟 何玉泽 陈佩瑜 曾 颖 刘宸宇 曾赛林 辛叶莹 陈玉婷 梁 昊 许喧玥 章杨歆 谭少琪 林耀宏 韦国娟 何国锐 吴丹凤 安 芳 陈艳红 唐诗颖 李雨潼 冯葳蕤 李 驰 王小丽 阎世元 唐伟伟 刘 军 赵依然 孔 莹 秦家宜 董紫薇 任芊洁 李溟东 河北省：

苗银曼 常宇宁 解一凡 肖娅聪 郭 亮 王艺颖 周恺悦 渠雅宁 万思远 杨宇波 殷思源 宋彦林 卢 山 许 可 任佳君 胡 晴 李佳惠 李 倩 李昳璇 郭琳琳 李 婧 刘文婷 贾雨微 董依凡 张立廷 宋成晔 孙偲恺 张玉娟 安 琪 刘 薇 郝婧涵 王凤娜 肖 悦 孙 工 耿尧珂 肖 勋 卫秋硕 河南省：

王晨凡 韩 晶 谢 欣 杨 林 刘香怡 李 想 王慧卿 毋 静 岳琪雯 李雪晴 朱兴格 李心洁 杜亚芳 贾露溪 高 婧 王浴通 胡博洋 席俊一 索文燕 于乐天 闫佳辉 宋紫嫣 黑龙江省：

祁国萍 郭依婷 赵 明 鹿博超 赵柏川 刘洪良 湖北省：

姜洲洲 周 桂 王英成 湖南省：

黄可人 王桢悦 候 杨 颜梓琪 孙扬帆 汪心仪 邢泊涵 邹兮璇 宋晨娇 王安琪 肖颖莎 全峰玮 钟雪姣 王嘉慧 江苏省：

刘 诚 冯碧云 乔 慧 江西省：

邹恋婷 周江璐 洪 晔 李佳辉 桂莹倩 丁宇梦 辽宁省：

王佳莹 王达明 内蒙古自治区： 周 颖 青海省：

胡田星 保丰欣 杨世平李旦兰索 阿英俊尕 山东省：

高文超 高瑞雪 王紫旋 任 晓 王浩然 袁 玥 吴 爽 董新新 曹萌晨 刘晓童 刘程爱 刘春彤 杨 雪 张冰冰 张敬荣 李梦婕 朱晓阳 崔晓宇 吕晶鹏 孙颖琦 吕蕙洁 孙博闻 姜雪缘 韩景璟 范 玮 李晓铮 尧彤祎 赵含笑 李 杨 林 琦 杨广伟 陈虹宇 王新雯 罗 鑫 孙晓敏 周子锐 王若瑜 陈韵杼 史弘毅 张希羽 李玥仪 李沅潞 伍玉舒 徐 泓 王 晖 王衍非 刘安琪 黄 鹏 郭腾翼 仲青青 吉明英 杨雨彤 谢 丛 杨 君 田文臻 邢 芳 刘 飞 郎小雪 李佳慧 李雪茹 岳 娜 沈 栋 刘 超 李沁妍 刘方莹

孙修齐 杨晨铎 赵鑫鑫 孙莎莎 王蓓蕾 张怡迎 张艺馨 杨画存 李 贺 赵洋浩 何 宇 王铭爽 黄馨娆 蔡新历 刘 良 张守仪 李靖婕 李琦莹 刘睿轩 舒慧慧 杨 琴 许卿文 张思宇 于 毅 黄宝秀 刘海燕 东宝花 马洪财 张蓉芳 孙嘉楠 张 奇 柴逸群 范恬欣 张期峰 高雨虹 陈乃菁 周志峰 张 晓 杨溢凡 菅玲玲 张亚楠 赵欣茹 韩立建 韩瑞真 赵 兰 李嘉雨 李 想 李文瑾 白 雪 刘祎函 陈恩博 邓文宇 王静远 葛静莹 湛榕榕 丁兰雅 张梦圆 叶青燕 史超颖 饶 钰 徐晨曦 刘淯菲 谢佐考 张庆彬 张有强 孟令怡 孙 浩 张桂娴 孙 可 贾春颖 李 冰 李亚宁 岳雪萌 孙雪松 于文科 闫亭亭 程爱新 张恩慧 赵梓辰 郭梦珂 王 凡 姚德馨 陈佳慧 雷若璇 黄诗琪 周晓翔 梁芳铭 刘 颖 刘 晨 于凯迪 王玉珏 范铁壮 刘国鑫 山西省：

程瑞楠 张嘉玉 李 楠 李培润 周 敏 李 婷 王一灼 陈可立 贾豪彦 侯恩佳 郭琳星 张 倩 刘 佳 韩其伸 张舒杨 赵星琪 贺文俊 郭 琦 焦 娇 许媛媛 马馨宇 高 洁 裴天琛 任晓鑫 任冬慧 田青玉 宋易楚 张 蓓 张 迪 魏雅文 王 蔚 郝婧怡 安 静 吉紫仪 李雪纯 苏效琳 张雪妮 张琨琳 王宇彤 孙雅甜 赵茜茜 张宸守 刘 芹 李鑫枝 韩 璐 安 茹 要呈阳 王 锐 武 卉 牛 晨 段 蓉 王 腾 刘怀雅 常慧敏 杨 彬 潘宁嘉 王 璐 郭 帅 方晓宇 王丹亭 陕西省：

赵雅青 刘 晶 伊金芳 刘云琪 秦一帆 张 磊 王昊昱 林竹瑾 郑文倩 王一哲 梁丽丽 郑佳敏 王馨唯 袁澍清 何金浩 四川省；

王诗爽 叶怡麟 李雨芊 林 凡 范腊平王 议 刘家伟 蒋露锐 王 丽 杨丽君 新疆维吾尔自治区：

马 斌 哈丽莎 章佳文 姜雪莹 邬昊海 陈嘉媛 林志雄 陆天铎 鲍一凡 陈贵钖 车黎明 艾 雪 欧阳琦慧 阿依达娜 云南省：

陈 瑞 冯 雨 谢子扬 梅雯宇 廖 想 浙江省：

陈洁敏 蓝贝尔 王晓璐 何增辉 汪家祺 陈宽格 郑瑜琦 张莹娣 王朝骅 童 遥 重庆市： 刘盛楠

三等奖

安徽省：

刘昕璐 高一鸣 王昊天 侯思琪 王业超 朱慧君 袁 永 宋振龙 张 欢 周 贺 余绪莉 杭进玲 赵越越 崔小东 储文静 北京市：

张雨颀 周 婷 甘 雨 甘肃省：

陶云波 高珍珍 刘 欢 张仁霞 李雅婷 于向东 阎奇奇 陈小雨 李丽霞 王建平张惠人 张玲珠 梁佳敏 王碧霞 王康儒 张 蕾 张一清 张 航 邢淑阳 陶雪琴 钟 荟 袁 江 张小兰 张 钰 吕贞英 李玲玲 赵佩佩 赵英英 赵杰新 高明霞 广东省：

杨卓媛 林 莹 郑嘉玲 李莹莹 周 婷 胡家丽 晏 楠 曹如月 蓝佩雯 彭及思 陈一茗 钟宜娴 欧经纬 罗嘉仪 冼铭莹 陈绮雯 张家嘉 马嘉慧 陈婉仪 黄婉瑜 张雨涵 王乙宇 杨思齐 杨 硕 黄宇琪 郝晓敏 蒋 倩 杨 澍 李雪莹 殷嘉妤 林若洋 程梓洁 陈俊洁 杨国铃 张楚楚 储婉玉 程梦丹 张瑞雪 李银林 苟云杰 陈亚丽 王冠然 叶嘉莹 苗 星 符 蓉 王 萌 董佳晨 孙丽荣 陈贝贝 龚诗彤 周 雨 陈奕晖 侯昕仪 林雁洁 许芦蕙 王欣欣 凌抒凡 刘培韵 许淇淋 徐月晗 赵灵芸 章 健 王 宇 殷凡舒 张喻菡 邬婷婷 郑 宽 许绮璇 徐逸菲 王书琴 余绪婷 郭思瑶 王 停 胡 越 肖敬博 薛 倩 马文倩 张 梅 朱沐春 李 兵 左旭明 董晓燕 万巧红 杨 斌 张 玲 刘菁云 赵 晋 林晓韵 余爱琳 王家浩 黄俊鸿 吴智欣 陈 瑜 张 萌 何媛莘 姚静怡 尹思媛 王贝贝 吴 健 牛静静 张元元 米茹雪 陈 淼 张亮亮 连子晴 李泠然 易海珊 黄诗瑶 周 茗 张慧棋 郑秋真 吴嘉阳 胡慧珊 李俊涛 林依依 庄舒婷 杨幸柔 刘 晨 邹 睿 钟玉瑜 吴冰冰 叶嘉玲 黄玉凤 广西壮族自治区：

颜莲花 梁 楚 陈维维 袁开圆 邱思霞 黄锈贤 黄 霞 邹思婷 李金凤 林虹伶 林子程 郭明月 覃雅琳 龙 成 李树燕 罗椿桦 马星云 陈玉莲 苏 静 李丹梅 陈坤雨 梁 珊 姚杏英 杨森泉 陈广珍 杨杭凡 江 慧 殷立秀 张祥青 周懿雯 龙莎莎 汤忠玲 江茂宇 蒙 露 阳璧聪 唐昊君 戴 能 邓燕霖 梁 晨 蒋卓函 黄 越 许钰莹 肖智威 李江明 蒋雨婕 张耘瑄 唐文玲 杨旻育 杨忻宸 钟宇洁 唐梦芸 何张舟 张铭兰 覃博馨 赵佩珊 黎璧瑜 黄冠超 刘晓建 李 尤 杨名婧 肖吉丹 韦 晴 李晓秋 杨芳仪 吴桂春 李 莉 秦建莉 唐 洁 熊 馨 吴清琳 黄山花 王敏娇 詹依卿 岳 颖 陆泓宇 潘宣佑 韦雪梅 邓丁元 贵州省：

王伯泰 王玉蓉 彭静媛 韦思旭 唐一棋 林君明 阮锦浩 黄 磊 张万芳 施正翌 吕 星 陈 杭 徐静琰 彭俊峰 河北省：

李家恺 王柯欣 槐雨涵 李 阳 范宏岱 赵慧亭 蒲洁莹 陈铭希 康嘉华 杨 晨 范雨辰 张博涵 王 维 刘思佳 张朕铭 王 卓 王 安 陈梦菲 张丽萍 董 蕾 张明茹 张亚美 黎晓萌 魏一静 王冠琦 杨 颖 张瑞桐 及瑞莹 王 克 王 凯 河南省：

贠杨玥 孟艺航 马瀚森 李月榕 张 妮 唐媛媛 曾 欢 杨丽欣 张文克 黄海薇 何怡婷 梁 湘 覃钰容 黄怡欣 龚培锫 韦 欢 杨琪琦 梁晓婷 李 勤 陈薇羽 熬 杰 李雪萍 詹雅淇 张荪钰 安丹妮 胡倩宁 曹 盼 徐 佳 张 念 刘婧丹 刘雪梅 涂青青 袁胜男 李娅玲 袁 璐 高 薇 王梦宇 刘国华 张 熙 刘晓婧 刘明佳 赵舒婧 孙 楠 武丹阳 方雅宁 徐 欢 王梦瑶 谢文玲 季雅琨 史慧泓 张 铭 刘思涵 王海梦 管俊朝 曹梦琼 赵圣津 刘佳林 润玉映 赵 聪 刘 洋 靳惠哲 刘 芳 张仕达 冯 拓 宋 轲 赵瑞欣 莫凯翔 蒋海蓉 莫梦玲 夏春雪 马 婷 于 淇 邹宏亮 蒋银亮 钟馥懋 钟玉莹 陈礼文 邓千叶 李子璇 陈 颖 彭洁文 贾淙冰 黄丽蓉 文良晓 陈月晰 胡奇艺 李雪晗 向籽怡 卢俞年 李昊洲 吴福淋 李富琳 王柳月 陈 浪 李竹韵 刘小蜜 谢 维 徐沃疆 滕梓婷 张 雨 郑至傲 杨 典 王 策 赵靖邦 耿 晨 李 佳 宋乐宁 李亚玮 李玥颖 温润泽 孟 颖 郭芸芸 姜 明 张思齐 时梦园 王一帆 李 倩 孙景通 苑琳瑄 徐皓琳 杨承宇 郭棒棒 朱俊杰 王 超 刘 珊 张 颖 李 焓 贾世宁 马 冉 张 雪 龚 涵 宋鲁嘉 王 莹 陈梓翾 莫佳瑶 张丽娟 叶美玲 宁 蕊 王慧鸿 王林芳 唐玉婷 于陈曦 阳跃瑶 郑小惠 韦豪斌 林 枫 覃李欣 陈天艺 包卓灵 江 林 班露幻 温夏强 黄钟漪 黄晓榕 皮竹刚 谭云馨 王艺瑾 韦罗凯 邓欣怡 徐兆海 冯 庆 黄淑媚 刘玉琪 罗庞媛 欧阳佳倩 孔 状 张雪莲 官 茜 向欣雅 吴倩雯 彭 烺 王健威 郑智月 黄晓莹 刘 毅 谭 雷 李云柯 李梦婷 林 雨 范玉贤 李易桦 张均曦 邓开阳 喻 丽 张润民 段 福 高艺芷 李慧敏 蒋泽巾 邹梦仙 卢凤羽中 刘婷玉 王宇阔 靳业娴 孙烨飞 赵凤霞 曾子璇 李 颖 薛博文 邱 乾 庞可心 赵 蕾 李双彤 张 佳 刘亚琦 高子涵 候文迪 王尊盟 高 夏 陈 旭 王若男 狄晓娜 王 鑫 闫文杰 董 晨 丁刘琪 李梦倩 梁春婷 张 悦 牛 娜 姚 琳 王芃宇 梁白冰 李昀蔚 刘 颖 祁晓旭 吴 迪 田冰丽 霍向荣 张晓玲 李梦晴 魏天颖 刘 畅 张 鑫 郝月涵 刘洪利 李 晨 王晓宁 王聚玮 邢 强 王义明 李若曼 牟观江 耿树鹏 杨 彪 杨光宇 姚勇哲 李张翰熠熠 田振宇 李静霞 马元冬 张尚方 李 卉 侯国娟 李照清 赵智晶 牛泽薇 王晓雨 王佳欣 王晓阁 朱依明 周嘉欣 肖 宇 徐 振 张迎雪 张 进 王永杰 郭智辉 王 稳 孙文琦 庞梦莹 王鑫珂 赵雨瑶 李夏彤 房文祎 千欣可 马 婷 李 正 王 华 张文婷 刘 杰 余 雪 安玉琪 张川燕 吴靖琦 武曼琦 刘晓倩 孙怡琳 吴杙焯 郎若璇 马泽文 崔鑫榕 蒋婉婉 王晓萱 寇佳楠 吴海静 薛 莲 郑 茜 李佳臻 李星仪 周梦珂 李琀雅 陶怡锦 秦鲁祥 孙艺足 李亚菲 徐茂涵 张斯仪 张博文 谭滢楠 刘 旭 朱玉雪 张晴晴 臧子涵 毛梧嘉 孙一帆 燕楠楠 吴 晗 杨 澜 刘紫玉 刘奕博 马苡彤 刘子瑜 王朝晖 闫琳琳 贾肖睿 潘 颖 王玉菡 孙滢珊 王露平刘 纯 范彦培 田子禾 董博平王聪聪 宋璐函 董航清 米 晨 王启楠 张 昊 胡向嘉 米高科 高杨琛 李征阳 孙伟伟 王一真 张展 胡文睿 曹鑫源 王庭祺 王胜道 曲艾欣 李嘉鸣 邓文帅 张裔彤 刘 佳 杨彦良 郭静琨 王嘉淇 谷 妍 孔金铭 王淑嵩 潘晨雨 苗 园 李欣欣 付亚楠 崔文腾 李 楠 张海瑞 程 涵 赵雨苗 徐亦鸣 原梦雪 赵 娟 刘艳丽 李雪莹 薛 静 王雪敬 王文君 刘 颖 谷昕凯 李 凡 郭彤彤 白莹莹 周兆祥 谷田田 王 静 郑文静 李晓静 谷 萌 王 莹 孟 琰 杨倩倩 王 颖 马 鑫 李若菲 王甜甜 田 雪 杨 鹏 崔 璨 李 莉 王欣欣 郑慧敏 孙维佑 郑 欣 张桢睿 王志慧 纪雪蓉 王天玮 苏 杰 秦 丹 赵 冉 张惠玲 李 凡 于亚兰 张艺苗 姚 远 薄少婷 孙大智 朱鹏博 李 亮 王 岩 周启泽 赵 佩 李秀芳 张子今 张世博 李文秀 李鑫淼 李 琪 彭 林 安 铭 王 昆 李荣荣 刘 植 邹泽尚 胡家乐 马晨璐 高木一 徐梦雪 梁艺琰 张启蒙 杨文伟 王子豪 朱青青 杨世春 李 颖 李苗苗 刘彩虹 杜 羽 张 冲 柳晓雨 杨佩瑾 张庆迎 宋佳星 常树忠 孙冰清 崔思欣 黑龙江省：

赵文琪 金爱英 廉鸿妍 刘 印 钟淑燕 孙 田 张思语 张金秀 钱 多 郭 红 张伟喆 杜宇玮 翟天奇 战 薇 刘思洋 李兼宇 高千贺 蔡佳文 李松阳 莊天宇 赵乃慧 荣宇飞 杜天宇 李 健 于丽媛 董书羽 张思琦 刘珊杉 杨仕欣 孔祥钰 郑博元 王嵩然 孙明浩 闫赫卿 霍文琳 王崇旭 张 楚 李昱蒙 张雨婷 张美琦 冷虹剑 宋 鲲 王启瑞 吴 爽 刘美妮 赵 薇 陈禛元 庞 博 陈 杨 魏新宇 黄新然 宋子悦 毕清凯 郭书言 李兴佳 魏汐彤 曲健菲 张轩伟 纪同心 刘士锁 霍 然 王诗洋 范鹏飞 王宏亮 姚文翰 黄佳颖 湖北省；

冉莉萍 裴 云 郭光华 樊 丹 刘道雅 卢树彬 李 盼 刘静薇 王森港 唐 维 代 刚 向 林 余 淼 刘杨桥 杨昌玲 蔡 鑫 姚 琴 冉 银 刘 栓 李江夏 熊 婷 李思雨 湖南省：

司 雷 黄贝宁 胡宇珊 王卓青 周艳阳 肖文沛 余 滢 陈鹏榉 张雨晴 钦雁萍 张静怡 劳 元 张苑秦 熊嘉慧 吴志豪 谢 瑾 宾艺涵 刘清清 王悦孜 谢迪妍 高 佳 熊雅娟 颜復怡 肖寰宇 胡樱千 杨佳健 曹洲庆 易梦妮 李可心 张颖婕 曾瑾慧 阳锦泓 李嘉伊 邓 昶 曾逸菲 许丁天 李柳泽 蔡梓俊 郭倩霞 李宜轩 李创硕 王佳菲 李 馨 王炎楚 梁嘉宸 翁逸君 陈亚诺 杜琪琪 肖远哲 彭新宇 游冰清 何 玥 罗琦玥 袁瑶芝 李 辛 何之婕 李达圆 成卓亚 陈瑀柔 吴江楠 夏 婷 谭思敏 邓楚阔 王婷玉 李书怡 王智弘 蔡知明 彭 博 袁彦钊 李栋诚 肖静雅 周 佳 章哲沛 黄嘉漪 陈诗琦 王 瑞 方心仪 许嘉玲 孔 昕 吴雯君 樊晶晶 刘伟民 刘冰洁 张倚奇 李亦欣 杜 熠 徐洁微 尹铭媚 曾文萱 李海洋 王心怡 冷云卿 王鸿勋 刘舒璐 蔡慧红 李 帅 周逸成 王文玉 邓良吉 胡锦帆 曾诗玥 曹诗宜 陈沛毓 罗中豪 贺卓帆 曾微淇 孙润华 杨云帆 唐懿昕 李唐一 陈 婕 田宛鹭 何明霞 黄耀华 李 青 阚复港 向港华 杨钰聪 涂冰洁 叶天翔 舒 竞 孙沅珍 李 欢 唐旭阳 张忆琳 周芳园 何 玉 叶汝楷 袁紫仪 曾岑灿 杨 婷 江艺霖 温镓嵘 胡冰心 张 星 吴雪莹 师 雨 伍雨晴 何玮莹 许芷瑜 洪曼青 汪 扬 胡 璟 周 璇 董瑞雨 郭添悦 易 扬 李梓谦 丘雨辰 段紫环 李煦悦 张钰瑄 龙玉婷 万 青 麻吕木子 郭文斯樵 江苏省：

骆苏安 杨 杰 霍梦钰 丁 晔 邹 洋 蔡玉婷 周丽唯 朱雅馨 袁 旻 施静怡 夏 飞 佘扣停 徐 玲 朱斐悦 田 馨 王 弛 沈 静 马 箐 魏晓雯 丁 楠 金 叶 闫心仪 张兴智 沈雅慧 王慧琴 孙 月 江西省：

李思懿 王 颖 黄欣怡 曹逾凡 许师孟 张贝齐 袁 丹 郭书明 刘佳昕 肖紫闻 廖馨月 余安琪 王天鹤 张艺千 肖称石 陈文婷 辽宁省：

郑晨振 刘雯雯 内蒙古自治区：

石雅楠 秦艺铭 青海省：

吕成林 马玉芳 赵继兰 马成德 王建萍 马生军 龙世红 蔡艳萍 山东省：

郑秋云 张迪迪 张幅雨 李慧鑫 赵明斐 黄晓鸣 王 川 吴昕钰 吴金钊 陈 奇 周 昊 张 凯 焦志颖 王绪珍 高 原 马 琳 王 钊 盖婧雨 杨建华 李文哲 杨婉莹 李淑慧 赵乐雷 徐金金 刘轶轩 刘睿欣 王 菲 刘天宇 刘星雨 管雨慧 王 飞 王晨雨 张雪纯 范梦媛 张露文 吴成华 丁建华 夏文倩 周 苗 刘 丽 熊紫娟 甘 甜 项文君 李 拓 邢路珍 周涵静 虞文婷 丁 荣 杨吟月 张馨心 黄洁茹 程 曦 彭尧哲 欧舒凡 洪婉婷 陈飞飞 钟佳山 王天歌 朱学成 李淑婷 吴松远 文 睿 黄 量 邹庆洋 龚琬云 陈家祺 余卓然 单良智 周睿康 杨 文 万文哲 肖美婷 廖 玉 黄庆香 廖 斌 何 剑 罗 静 罗佳佳 张馨月 张帆 韩婉谊 金 哲 鹿 圻 王晓晶 王 雪 安 晶 麻晓聪 王晓花 张延顺 颜维磊 杨世鹏 赵成龙 苏明星 李洪珊 牛玉兰 祁生玲 保善婧 陈 童 韩昌存 李秀花 李春业 贺顺莲 阿拉毛才让 万柔旦姐 王晓彩 高秀亭 张 楚 刘 岩 郑梦娟 马平张 堃 孙福慧 李志鑫 韩广淞 孙 雪 刘晓涵 窦 伟 代倩琳 朱莹莹 白 雪 冯祖峰 武晓晗 陈夏莹 马玉花 卢 静 马晓雯 张英豪 张文学 吴岩昊 韩 琨 高瑞雪 李怡馨 李世阳 陈 媛 翟建功 隋宝童 马 建 董 刚 曹 芮 巩帅帅 刘忆宁 王心怡 张祥洋 宁 月 李亚君 赵 月 刘三奇 张沛元 张丹宁 李明熙 李 镇 李秀萍 李可心 秦梦圆 李昌凯 高鑫鑫 李 美 宋格格 张 宁 张 耀 张永丽 徐晓笛 孙天威 孙玲玲 赵子祺 王佳璐 梁文珥 牟小曈 于凯铭 张军霞 程 纪 孙 月 蒋嘉睿 陈漪帆 龚雅欣 孙 凡 胡 敏 邹书琪 李楷文 黄婧雯 柳 青 黄长城 赵孙娅 殷卉子 桂怡君 蓝 翔 练长辉 方泽宇 林 萍 李英邦 白延芳 哈建德 郑永存 吴国鹏 王新宇 张文静 刘 洁 迟冰冰 董玉莹 李健民 纪 元 郭 帅 孟博雅 殷昊阳 赵 璇 王凯倩 张毅君 王 森 范晓凡 王怡雷 高 悦 李静云 杨梦洁 梅元妹 吴超群 李子韩 王爱英 孟 琦 于 甜 胡少军 房幸宣 史黎平李太华 张雨驰 黄 荭 陈雅琦 刘元媛 卢虹学 廖绮雯 马富兰 祁有芳 刁成霞 郑秀娟 魏梦琦 管晨辰 吴妍超 王朝辉 张 悦 武嘉文 董 超 张文秀 张 瑶 刘娇娇 刘晓晨 韩诗怡 周倩羽 赵 玥 王玉颖 程志欣 常林青 许天光 李 浩 赵 帆 杨如楠 梁子敏 李家琦 迟琳茹 王晓涵 姜 怡 郑 宸 刘正阳 李嘉雯 丁文婧 陈雯琪 卫嘉冕 王喜琦 王鑫鑫 孙佳祺 荆馨卉 张晨楚 李心怡 王陆瑶 葛睿智 周德惠 董婉琦 李筱溪 李晓雯 贾雨溪 李国娇 徐艳伟 孟宪朋 秦露露 杨慧芳 陈嘉禾 邱亚杰 周聪聪 常彦伟 王晗硕 张欣欣 周艳平刘亚敏 刘荣荣 乔 雪 宋云哲 王春秋 宋卫卫 潘洪月 张媛媛 姚士林 刘 影 宋 婷 陈凯凯 李 旭 宋子冉 陈文凯 解艳杰 王秀娟 王晓莹 李 娜 黄艳艳 邢晓晨 窦国华 邢兰兰 王 悦 黄宁宁 黄晴晴 常 悦 杨 慧 苟佳林 韩 慧 刘静怡 杨 雪 王晨晨 王 雪 郝新悦 尹鑫鑫 田苗苗 董本鹏 张晓莹 段佳诚 马 腾 王建君 张梦圆 崔雪明 刘帅航 刘亚男 宋晓晨 马艳芳 孙雪慧 陈雪洁 程雪晴 陈 雨 尹肖锐 马卿林 周俐辰 贾旭宁 冯玉辉 牛 棋 张瑞欣 徐国龙 刘海茗 刘云秋悦 山西省：

秦 瑞 李如昊 朱 瑞 魏丽睿 马淑雅 满姝蕾 王嘉璐 王仪文 张 京 侯天一 曹伟杰 杨 玥 程 璇 张任杰 季梦婷 孟钰欣 李 椿 程子潇 邸 娜 吴帅斌 杨建业 幸文静 李 骜 赵 宁 王文恺 胡紫艳 张 琦 王 茜 曹劲羽 黄 磊 宋英壮 郭青霞 刘俊迪 谭晓庆 赵倩茹 刘亦澜 李佳玥 程希璘 林墨扬 姬昊宇 王希雅 郝英植 梁梦云 席雪雁 杨梓桥 赵文涛 马子涵 刘佳慧 刘 悦 景 昕 亢 卓 库靖萱 蔺子祺 温馨儿 梁俊熠 李园园 赵嘉欣 杨晓静 孙丽媛 贾 琳 田豆豆 李佳婧 张子悦 杜 杉 刘林虎 郝 瑞 孙梦佳 赵 峰 姜 鑫 杜 鑫 王梦凡 秦 远 梁嘉慧 李 昂 王 磊 陕西省；

李佳林 龚界瑞 蒋佳蓉 马丽萍 孙改瑞 乔小怡 闫田田 白云龙 李 丹 吴英哲 董日帅 王美玉 杨洪燕 刘立纯 周海华 贾春蕾 赵君宇 冯诗丽 吴佳睿 种子菲 马佳钰 常克航 牛雨荷 宋 丹 马泽恩 杨 溢 张艳艳 马紫萱 孙 燕 韩嘉瑶 刘 铭 邢晓杰 廉 臻 刘 敏 闫 瑞 曹重秀 吴剑英 刘晓倩 刘亦涵 侯玉帆 赵 越 张 羽 枉泽宇 杨 扬 秦巾儿 宋 钰 宁晓萱 程 豫 李京泽 陈飞雁 杜圣洁 任雅锐 闫相君 张 赟 韩慧敏 刘京京 刘 莹 董宇婷 曹 婵 范紫荆 王晓晨 马 丹 郝雪纯 杨 洋 王若尧 王 捷 陈帅杰 戴纪琛 路 露 王 琪 闫 峰 张会生 王长信 马晓宁 闫晓剑 王梦笛 闫柏伊 贾明君 张倩贇 于俊玲 王之格 程 佳 李期旋 陈 越 赵智涌 廉 同 郭柳言 靳 楠 李鑫科 李佳玮 宋佳霖 张鸿飞 赫翠翠 石 姜 綦 秀 王 倩 王 远 马秀亭 李晓雪 杨凯旋 邓永雪 尚佳慧 宋嘉豪 刘斯雅 刘安琪 孙 涛 王瑞晗 成令楠 侯沭妤 朱 琳 冯 卓 徐可润 郭辰萌 白云霞 王 鑫 张泽阳 马海翠 吴 凡 杜 琦 武晋钰 杜 璇 王雅飞 赵 琛 宁晓兵 张姝琳 张 欣 史瑞凰 高艺璇 冯 越 毛皓月 李晨倩 刘新月 李曙辉 王楚玉 贾晓晴 张柏林 杨雪婷 褚艳芬 郭娜娜 杨英明 张方皓 贾玉玲 于亚楠 李慧娟 焦 阳 韩晋宇 郝晓宇 桑语锴 王雅坤 王 谦 康天雨 陈 翎 孔卓琳 王 瑞 周 涛 李 洁 李彦冉 刘一清 魏子轩 柴慧敏 张少焕 韩天阳 齐丽红 宋健香 许文达 仝玉刚 李哲宇 王亚帆 任晓璇 王嘉琪 王清霖 赵 悦 尚嘉玮 蒙昕瑞 赵泽尧 冯松钰 赵珮清 陈震宇 许嘉琦 范卓羽 张晓燕 李文霞 武煜华 赵 静 焦景春 赵俊艳 李 桥 樊晓阳 张 雪 李 杰 刘 佳 杨 柳 史惠芸 张卓敏 吴雨濛 乔金薇 封欣悦 高馨岳 李治强 苟颖欣 于海慧 周润国 刘馨宇 白雨诗 刘之榕 闫 婧 陈 剑 段 琛 高 秀 古良秀 张雅丽 吴丹妮 郭文涛 王亚玲 张 可 秦梓瑄 褚雅楠 曹竞文 张迪萌 杨振武 胡书捷 梁嘉玲 李 昕 李国强 吴文姝 魏 蕾 王晓月 胡俊瑞 王 聪 田 华 杨 佳 吴艺童 杨曦斓 崔欣璐 曹依婕 樊嘉旖 齐芳芳 杨国莉 齐娥娥 李妮妮 郝亚荣 郭巧云 席建丽 高 楠 李皓楠 宗香玲 韩 玮 温怀金 刘玉梅 王奥中 何 蕾 余运良 王 铭 景阳春 于思蒙 杜明轩 杨 玲 岳文琦 陈玉特 刘 洋 穆婉仪 李嘉祥 韩婧媛 杨婧雯 郑琬琪 李嘉威 张钰清 杨菀清 郭健韬 梁 颖 张宁远 刘 敏 杜维娜 赵 慧 马慧榕 方雪颖 陈琦齐 王妮妮 寇诏惠 蓝子芮 柴慧媛 李 鑫 杜曹璐玮 四川省：

余月瑶 刘倬伶 林 婕 罗欣然 郑钰滢 叶 血 王露茜 李奕婵 袁益心 黄孝琦 乐 瑶 张 璐 郑 钰 徐已茹 谭 帆 黄 茜 周 艳 谢雨洁 刘思逸 刘廷霞 游 聪 何 帆 龙 丹 甘光婷 陈 布 许 晋 李峥恒 雷 雪 肖啸宇 杨 怡 王子千 甘晓露 鲁彦伽 刘斯瑶 徐梦涵 刘娇娇 王旭辉 孟 鑫 张晓锋 林瑞阳 罗婉钰 何新宇 王邻笛 新疆维吾尔自治区：

秦肖建 张正卓 高晓倩 赵思雨 陆 宇 李少康 宋文婕 钱启蒙 唐巾洁 魏浩男 张晓甜 梁家辉 侯芳萌 于文茜 许 婧 苟雪怡 彭铄荔 赵雨晗 吴婉滢 田 园 张 颖 朱可涵 曹欣欣 沈勤业 郭会南 刘思源 韦 敏 李彦坤 王安琪 杨冰清 黄雯婷 刁祈月 陈宜伟 许雅婷 郭 琦 陈 璐 陈 朔 赵子怡 焦 瑞 张亦萌 岳 欣 张书蕊 金 欣 鱼小飞 张婷婷 拜倩倩 迪丽尼格尔 王宇瑄珂 欧阳天明 云南省：

陈 静 朱 敏 陈钇宏 裴凌菲 蒋清玉 唐 璞 郭地位 王艺瑾 旃浩源 汪鸿敏 张恒伟 雷思铎 苏子奇 郭 玥 宗姝妤 魏玥恒 马艺霖 李晶鑫 朱 晨 王宇晟 浙江省：

吴 炘 胡 静 李卓霞 邬丹奕 宋夏丹 宋佳铭 程怡凌 王郑睿 王 琳 孙吉利 张海榕 吴嘉卿 胡晟晟 陆天宇 唐诗蓓 袁 冉 江竺琳 方羽琦 竺锴润 张 源 陈 璐 王凤萍 樊 祺 钱雯雯 陈静燕 吴佳南 葛诗凡 王宣尹 冯颖颖 王颖琪 王亚丹 管梦姣 郑钘莎 重庆市：

蒋 念 王 玉 叶嬛婧 吕凤霞 张武周张 捷 甘任嘉 郑霄月 邓昊睿 高 薇 邱代辉 吴梦萍 廖子文 谢亚利 李思敏 许誉文 宋 双 朱 月 陈嘉豪 马金玉 郭 杨 王宇豪 李先哲 马潇潇 鲍田雨 周静柔 谢紫璇 文子卓 何智芮 薛 雪 黄宇佳 任常心宇 贺馨宇 丁 瑞 王翰深 李醉乐 杨希杰 林志刚 肖普雯婧 葛 茵 单 颖 蒋 帆 胡 越 夏海峰 范森昱 应一丹 李 欣 应祺祺 刘义涛 孙颖倩 郑思嘉 白小龙 武小明 王业芃 贺清茹 贺 宇 胡惠丽 李沁程 毕思奇 郑舒文 黄佳仪 赖红翔 张悠然 罗玉建 张 静 赵晶晶 季小娟 张晓芥 任新翔 张璐煊 李静瑶 楚隽怡 艾克丹 蔡小姝 严晓桐 王雨茜 杨 颉 努尔江 陈梓越 张世杰 陈 涵 臧鑫宇 尹为荣 张照航 唐婉儿 热吾拉 李曹操 常娜娜 云雨薇 师鹏程 蔡文静 李柳霜 黄斯晨 乐虹余 冯浩然 赖萧忆 洪曼雪 刘思绮 张青榕 白芯源 许 悦 何晓娇 徐 涵 王周影 程 戈 王涵琳 江 心 朱可欣 阮 彬 陆一凡 毛波波 陈相颖 余 双 胡佩佩 徐楚楚 柴学伟 黄 洁 徐小慧 金佳瑜 刘 智 李智勇

第5篇：浅谈初中语文阅读教学策略 成长博客博客教育博客教师

浅谈初中语文阅读教学策略

河北省唐山市丰润区欢喜庄中学

张继承

邮编：064003 论文关键词：新课程标准

课改

初中语文阅读教学

论文摘要：随着课程改革的不断深入，原有的教学大纲早已不能满足当今“教”与“学”的需要。新课程标准下，应该对初中语文阅读教学进行改革。文章以人教版初中语文新课程为例进行分析，总结归纳出了新课程下初中语文阅读教学的几种策略。

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”走进“对话”的阅读教学，让学生喜欢阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量是我们语文教师的共同追求。新课标强调要重视学生的学习能力和学习方法的培养，积极倡导“自主、合作、探究”的新型学习方式。

阅读教学，历来都被认为是语文教学中的重中之重。本人在初中语文阅读教学中曾有过一些困惑和思考，现把自己的心得和收获写下来，与大家共勉。

在语文阅读教学的实践中，特别是在学生参与阅读的积极性被充分调动起来时，学生的思维就难以控制在一个基准上，可能会导致“课堂非常热闹，效果却不理想”的尴尬境地。因此，老师应该注意以下几个方面：

第一，遵循“紧扣文章中心”的基本原则。凡是被选入教材中的课文，都是一些经典文章，立意深刻，中心明确。因此在阅读的过程中，师生都应从作者的心理出发，揣摩作者的用意，最终体验作者的情感。例如：都德的文章《最后一课》，通过最后一课的生动描述，反映了法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。同样是两篇抒发爱国情怀的文章，写作于法与语言特色完全不同，各有魅力。

第二，遵循“联系上下文”和“首尾呼应”的通用原则。在文章阅读的过程中，要特别留意文章中的过渡性语句与段落，要联系上下文进行比较分析，以便把握该句的意思，理解其在文中的重要作用。例如，朱自清先生的名作《背影》中四次提到了父亲的“背影”，而每次的环境都不一样，但作者想要表达的思想感情却是一脉相承的。第一次是出现是在文章的开头，开门见山式点题“背影”。第二次是在火车站送别父亲的场景中，作者用细腻的笔法对父亲的“背影”进行了具体的描绘，这是写作的重点。父亲步伐蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子的一幕深刻表达了父亲对儿子那种深厚无私的爱；儿子感动得热泪盈眶便是作者的真情实感。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”消失在茫茫人群中，离别之时，催人泪下。第四次便是在文章的结尾，儿子阅读父亲的来信，在盈盈泪光中再次浮现了父亲的“背影”，此处与文章开头呼应，紧扣主题，升华了作者的感情。

第三，遵循“以学生为主体”的原则。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在生动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”阅读，强调学生的主体性，突出学生的自我阅读活动是一种特殊的阅读活动：其

一、它是有一定的教育目的的。其

二、所阅读的是按一定的教育理念与体系编写的教材或课本。其

三、它是在一个教育集体中进行的。为此，阅读教学应该从以教为中心走向以学为中心，建立以学生为主体的教学模式，引导学生质疑问难，合作探究。让学生在学习的过程中，善于发现问题，思考问题，解决问题，在知识和能力的发展上，不断迈上新台阶。

总之，要以学生的发展为根本。

第四，遵循“密切联系生活实际”的原则。在阅读教学的实践中，要时刻引导学生关注积极向上的情感和态度，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。

总之，学生是课堂的主人，课堂的主体，在阅读教学改革中，我们绝不能在课堂教学中失去属于自己的主体位置。阅读教学中师生互动对话，教师应该让学生感到一种“柳暗花明又一村”的境界，面对学生的种种疑问，教师要大胆做出肯定的评价。只有这样，学生才能真正成为课堂的主人，阅读教学质量才能稳步提高，语文新课程教学改革的机制才能日臻完善。

参考文献：

[1]初中语文课程标准

[2] 郭璐.试论初中语文阅读教学中学生主体作用的发挥

.中学语文教学参考，2005 [3]樊华强.语文阅读策略教学探微

.宁波大学学报(教育科学版)，2003

第6篇：初中语文现代文阅读指导 成长博客博客教育博客教师博客

初中语文现代文阅读指导

一：说明文基本知识：

1、概念：说明文是以说明为主要表达方式，介绍事物、解释事理为主要内容的一种文体。它说明事物的状态、性质、功能、成因、结构、关系等，还解释事物的变化规律，目的在给人以知识。

根据说明对象的不同，说明文可以分为两类：事物说明文和事理说明文。

事理说明文中根据说明内容的不同又可以分为：科技类说明文是向读者介绍自然科学知识的说明文。（阅读这类文章以学习知识和获取信息为目的。）社科类说明文是指介绍社会科学知识的说明文。

根据表达方式和写作目的，说明文可以分为：实用性说明文（如各种说明书）阐述性科技说明文（以介绍科学技术知识为主要内容）文艺性说明文（科技小品文）

说明文的特点是：

1、说明性。以说明为主要表达方式，用其他的表达方式，如描写、议论，也是为了把事物说明的更明确、更生动、更形象。

2、知识性

3、科学性

4、通俗性 2：说明顺序

说明文中的说明对象和内容直接制约着说明顺序。

一般说来，凡是说明事物形状和构造的，常按空间顺序进行说明，如《故宫博物院》。间顺序包括从上到下，从左到右由远及近，由外到内，由左到右等，或者相反。

凡是说明事物的发展制作或演变过程的，常按时间顺序进行说明，时间顺序包括从古到今、程序顺序等

凡是说明事理的内部联系以及认识事物规律的，常按逻辑顺序进行说明，逻辑顺序包括从现象到本质，从概括到具体，从整体到部分，从主到次，由因及果等。3．说明方法

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须选用恰当的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、下定义、打比方、作比较、作诠释、画图表、摹状貌等。

举例子：就是在同类事物、现象中，举出有代表性的具体实例来说明这类事物或现象的说明方法。

分类别：就是按一定标准，把要说明的事物分成若干类，然后依类说明的说明方法。

列数据：就是通过列举数字说明事物特征的方法。

下定义：就是运用简洁、准确、周密的语言，揭示这一事物区别于其他事物本质属性的说明方法。

打比方：就是借用他物来说明事物特征的方法，也叫比喻的说明方法。它能把复杂、抽象的事物说明得深入浅出，具体生动。

作比较：就是在同别的事物的比较中，显示说明对象的本质特征的说明方法。

作诠释：就是采用通俗的介绍或解说事理特点的说明方法。

画图表：就是借用画图列表来说明事物特征的方法，具体形象，易于理解。

摹状貌：就是用生动形象的语言具体描绘事物特征的说明方法。

引用:引用古代诗词、名人名言、警句、谚语、俗语等来说明事物特征的方法

二：阅读说明文应该抓住以下方面。

（一）．理解说明内容，把握说明对象的特征。理解文章内容是指明确说明的对象和把握说明对象的特征。所谓特征，就是这一事物区别于其他事物的标志。阅读说明文，抓住了说明对象的特征，便掌握了文章的中心。在整体阅读，理解说明内容的基础上，可以从以下两个方面入手把握说明对象的特征。

(1)局部分析，综合概括。在整体感知全文的基础上，分析文章组材和选材，段落层次的意义和联系，从而综合归纳出说明事物的特征，如(中国石拱桥)一文列举了中国石拱桥中两个有代表性的例子——赵州桥和卢沟桥。我们在分析这两个例子时，不难发现这两座桥虽有不同之处，但却都

具有“形式优美，结构坚固，历史悠久”的共同特点，因此可以综合概括出中国石拱桥的特征。(2)抓住关键语句。许多说明文在说明事物时，会明确交待对象的特征，以便于读者理解和接受。因此，我们要学会抓住这些关键性语句，从而把握说明对象的特征。例如(苏州园林)一文，一开始就明确交待了苏州园林的特征——“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”抓住了这个关键语句，就把握了说明对象的特征了。

（二）理解说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

对说明顺序的理解。说明文中的说明对象和内容直接制约着说明顺序。说明文合理地安排顺序是为了把事物的特点说清楚，把事理说明白，因此一篇文章(或一段文章)采用什么样的说明顺序是由说明的内容决定的。

一般说来，凡是说明事物形状和构造的，常按空间顺序进行说明；凡是说明事物的发展制作或演变过程的，常按时间顺序进行说明；凡是说明事理的内部联系以及认识事物规律的，常按逻辑顺序进行说明。

（三）．体会说明语言的准确性

语言的准确性。任何文章都要求准确，说明文，更要求语言的准确性。说明文所要说明的内容要求其语言的准确性，主要体现在说明的内容必须符合客观事物的实际。说明文语言的准确性，还体现在对事物的时间、空间、数量、范围、程度、性质等方面加以限制性的词语。

分析说明文中运用得准确的词语的表达作用，首先要弄清这个词语的意思，然后看这个词语，如果是起修饰作用的，就看它修饰了哪个中心词，为什么要用这个修饰词语。

另外，在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，称为平实说明；有的以生动活泼见长，称为生动说明。

二：分类说明

社科类说明文的阅读

一、中考目标要求

1．准确地抓住全文的中心句(段)2．准确地看出全文的结构特点 3．准确地抓住文段的中心句、关键句 4．熟练地给不同结构的段落划分层次 5．快速地判断说明方法

6．简洁地对词语的限制、修饰作用进行评析 7。对文段内容、对事物的特点进行准确概括 8。根据文章内容对某个知识点进行诠释

9。驯熟准确筛选信息、快书归纳信息、准确概括信息

二：答题说明

筛选信息方法提示

中考语文说明文阅读考查学生筛选信息的能力，实际上要求初三学生具备三个方面的能力：筛除与题目要求无关信息的能力、归纳与题目要求相关信息的能力和根据题目要求全面、准确概括相关信息的能力。

相关题型包括概括说明对象特征的不同方面，概括全文说明内容、概括某段或某几段的说明内容等。如“请概括这段的内容”、“请概括这篇文章的内容”、“请说说这一段从哪些方面说明丁了事物的某特征”之类的题时，概括信息的关键是迅速、全面、准确。解答此类题的关键：

1、找到与题目要求有直接关系及间接关系的答案段；

2、确定与题目要求相关的答题标志，这种标志可能是直接出现在题目要求中的词、句等，也可能是表达意义与题目要求相近的词、句等；

3、归纳与题目要求相关信息时，可直接分析析相关答案段的关键句子，可将一个相对复杂的关键句子 缩为包含主语、谓语和宾语的相对简单的句子，缩句时要注意不要丢掉原句中任何—个主要的、重要的信息。

概括与题目要求相关的信息时要切记全面、准确。“全面”是指不丢掉你归纳出的相关信息的任何一个方面，“准确”是指你的概括应与题目要求切合，不能是题目问A，你答B，也不能只答A，而要答A，完完全全的A、科技类说明文的阅读

一、中考目标要求

1理解文中重点词浯的含义 2．理解并解释文中重要的句子 3．筛选并提取文中的信息 4．归纳内容要点

5．根据文章内容进行推断和想像 6．辨析说明方法及说明顺序

二、知识点透析

科技类说明文是向读者介绍自然科学知识的说明文。阅读这类文章以学习知识和获取信息为目的。

中考对这类文章的阅读的考查，侧重于理解、分析和 归纳。

1．“理解文中重要词语的含义”，主要着眼于对文中词含义的理解，包括两个方面：一是理解指代性词语（短语)在文中指代的具体对象或内容；一是理解词语在文中的特定含义，重点是对概念内涵的理解，一般要求用文中语句回答。

2．所谓“重要的句子”，是指那些对理解文意起着重要作用的句子，一般说来有以下几种情况：①中心句；②过渡句③结构复杂的长句子；④用了某种修辞方法，意思比较含蓄的句子。

3：“筛选并提取文中的信息”是这类文章考查的最重要的一个方面。通过阅读，从文中提取所需要的知识，信息、情报等。主要考查分析概括、综合能力。

4．认真阅读文字材料，准确把握文章的主旨句或提示语，从写作的角度概括文章的内容要点，进而提炼出作者的观点态度。

5．“根据文章内容进行推断和想像”，重点是推断和想像材料中没有直接给出现成结论的内容，要求考生在充分理解文章的基础上进行合理的推导，得出合理的结论。这一考点主要考查学生的逻辑推理能力 和新思维。

三、跑题纠编(科技说明文) 解答科技说明文，可以用三遍阅读法来完成：

第一遍：从头到尾仔细阅读，争取完全读懂，在读的过程中，如果有个别语句不能够读懂，一般往下看到一个语义陈述完，就应该停止，回到不懂的地方，结合此处的前后语句，读懂后继续读下去，这样反复，读到最后。读完这一遍，要基本理解文章的内容。也许有同学认为这样阅读会浪费，其实是为后面作题节省了时间。如果第一遍不读懂，在作题的过程中，你会花更多的时间。

第二遍：阅读题干和选项，要一字一句数着读。找出考查的信息和设置题目的角度。然后结合题干提供的信息，有重点地阅读全文，划出与选项有关的信息。思维要积极灵活，高度集中，采用逐句快读的方法，迅速地抓住文中提供的重要信息，把握整体文意。

同时动笔划出关键词、句，以备解题之需。关键词主要包括文章重点阐述的名词术语，对说明新知识、新发现、新理论等形成、发展过程及作用有重要意义的修饰语、限制语以及有指代意义的词等。如“目前”、“将会”、“已经”、“最„„”、“除„„之外”、“大概”、“也许”、“可能”、“其”、“这”、“与此相反”、“如此”以及那些表示事物之间发展逻辑关系的关联词语。而关键句则主要包括表明文章或文段主要意思的中心句、要点句，表明结构层次关系的联结句以及使用双重否定、疑问语气的句子。经验告诉我们，这些关键词、句往往是阅读解题的突破口，也是命题者常常关注、爱做“手脚”的地方，千万不能掉以轻心。

第三遍：把选项和选项有关的信息结合起来，仔细比较，每个题目中设置的干扰项，都是可以从原文中找出依据排除的。在确定选择一个选项过程，就是排除其他三个选项的过程，一定要找出排除的依据，才能做到做题准确。

一、复习方法点拨与答题规律技巧指南

1、L理解词语：首先要理解词语的基本意义，进而结合上下文认真思考，准确把握具体语境中的概括义、引申义等临时意义。这样从整体上去把握，就能真正理解词语在文中的具体含义。2．理解句子：要正确理解句子，首先要理清句子的结构，进而明确句子的整体含义。联系上下文，结合具体语境，进一步搞清句子在文中的实际意义，只要仔细分析，就能答出。

3．筛选、提取信息：有的信息可以直接摘取；有 的可用对比、比较的方法，把有效信息加以概括，提取 所需信息。筛选信息，要抓关键词，关键句。

4．归纳、概括要点：这是属于文章思想内容方面 的考查，必须审慎地思考，认真地辨析，注意文章的隐含信息或作者的评价，全面把握，避免遗漏。

5。推断想像：首先要准确地理解全文内容，然后找到与题干相对应的有效信息区域，认真分析信息的范围、角度等，通过联系上下文，抓关键词等方法，以原因推出结果，以已知推出未知，以现在想像未来。

由于重在考查学生的创新思维，对答案的科学性可降低要求，但语言要通顺明白，言之成理，能自圆其说，二、2006年中考试题预测与展望

中考对科技类说明文的考查将加大分量，并适当提高难度，大约占全卷满分的10％左右。题型以简答题为主。

记叙文

主旨

记叙文，对我们来说，再熟悉不过了。你对记叙文足够了解吗？你可以顺利地完成一篇记叙文阅读的所有问题吗？要读好一篇记叙文，了解文中想要传达的意思并不是那么容易的，有时看罢文章后，我们不由地在想：文章为什么要写此人此事？原来是作者的写作意图和目的安排了"此人此事"的出现。了解作者的写作意图和目的是我们了解一篇记叙文的钥匙，也是解题时候的钥匙。因此，本文将带着同学们一起去寻找文章的主旨。

俗语有云：纲举目张，文章的中心即是"纲".有了它，文章才有了灵魂，才有了意义。为此我们在阅读文章的同时要分析文章中所说的故事或事例后面蕴藏着什么中心思想，去发现捕捉"中心"，一般来说，记叙文通常可以分为几种呢？

（一）记叙文的分类

通常来说，写人、记事、写景、状物的文章都是记叙文。我们要分别来叙述一下作者写这类文章的目的。

写人的文章：作者通常是为了赞扬这个人的品质（《我的老师》赞扬了"我"的老师对待学生的真诚）；或者为了抒发对这个人物的感情（《我的老师》也表达了"我"对老师的怀念之情。）。

记事的文章：揭示某种道理（《丑石》揭示凡事不能只看外表，而应该看到本质的道理）；或者抒发某种感情（《背影》抒发了作者对于父亲的感激和深切的爱）；赞扬人物品质（《一件珍贵的衬衫》赞扬了周总理关心普通百姓，严格律己的精神）

写景：写景的目的通常都是歌颂大好河山之类的，或者表现作者对于某种景色的怀念，或者对于某个地方的怀念。

状物：状物常常只是单纯的描物，如果有提升高度的话，目的通常是托物言志。

以上，我们明白了常见记叙文的类型和常见记叙文作者写作的可能目的。以下，我们要明白怎样在记叙文中推断什么是全文的中心。

（二）如何判断记叙文的中心

「关键词」开头、感情字眼、过度句、点题的结尾我们知道一个文章的好坏在于它的中心思想，也就是我们所说的主旨。它是整篇文章的灵魂，记叙文的主旨通常可以从哪些的地方推断出来呢？

1.开头：对写的人来说，有一个好的开头，下面的文章写起来就会感到顺手。因此，很多作者所写的记叙文都很重视文章的开头。在很多的文章中，开头都有着开门见山，点明主旨的作用。应注意揣摩开头是否有包含记叙文主旨的句子。

2.过渡句：文章中的过渡句常常有着承上启下的作用，同时会有感情的升华，主旨或能突出主旨的字眼常常会在此出现，同学们应多注意观察。

3.点题的结尾：结尾虽然不是文章的主要部分，但它与全篇文章的内容和结构有着密切的联系。一篇文章的结尾常常直接点出文章主题，有时是深化主题，给读者以启迪和鼓舞。所以这应该引起重视。

4.必须注意文章中的点晴之笔。画龙要点睛，睛明则龙神。写人记事的文章往往会有恰切的点睛之笔，即叙议结合的"议".只是有的文章点得清晰，有的文章点得含蓄。不论是明晰还是含蓄，点睛之笔就是文章的"内核"所在，我们应该注意，每当出现议论性的句子，就用心琢磨是否是文章主旨。

（三）如何在写人记事的文章中提取主旨

并不是所有文章的主旨都是彰显的，有的隐含在文段当中，怎样把那些隐藏着的内核找出来，需要我们动脑思考，下面我们将告诉大家写人记事的文章，当我们面临概括主旨的问题时，怎样去有效提取信息。

要学会分析归纳记叙文的中心，应该首先弄清记叙文的类别和特点，然后根据特点去分析归纳。

（1）。以写作对象为标准，可以把记叙文分成记人、叙事、写景和状物这四类；（2）。写人的记叙文总是要以人物的活动为描述的重心，总是要千方百计的刻画人物的外貌、语言、动作和心理等特征。我们要把握某篇文章的主旨，就要注意文章对人物形象的具体描写之处，从中分析归纳出文章的主旨。请看下面几段人物描写："这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。" "骗子的行当"，鲁迅先生说，"总得干得像个骗子呀。其实他们何尝不知道是骆驼，不过自己吃了《神异经》里说的'讹兽'的肉，从此非说谎不可，这回又加上了神经衰弱，自然就满嘴昏话了。" "鲁迅先生站起身，在屋子里踱了几步，转身扶住椅背，立定了。"上面三段人物描写分别是外貌描写、语言描写和动作描写。我们要了解人物的基本情况，要把握人物的思想特征，要分析归纳文段乃至全篇的主旨，非得抓住这些人物描写之处不可。否则，你何以了解到"年轻人"特殊的生活身分及他的生活空间的特征；又何以知道鲁迅先生这是在无情地揭露讽刺国民党反动派的文化专制统治，并从中看到了鲁迅先生非凡的洞察力和坚定的斗争精神呢？在阅读学习记人的记叙文时，一定要认真体会揣摩文中的人物描写，因为这其中蕴含着文章要表达的主旨。

（3）。叙事的记叙文一定注重事件过程的具体描述。叙事的文章意图都是要借助事件本身表达文章主题。分析、归纳这类文章的中心，就要去思考文章写了什么事？其中详写了哪些事？在叙事过程中，作者的思想感情是怎样的？古人讲文章要"缘事而发"，每篇文章的"事"中不正包容着作者要表达的中心吗？在阅读叙事的文章时，一定注意从"人"出发，从"事"入手去分析归纳文章或文章的某一部分的中心要点。

本文我们告诉同学们记叙文的分类和根据分类来推断作者的写作目的，根据文章内容来推断文章的主旨，大家对主旨的概括和理解应该都有进一步的了解了，为了更好的掌握这些知识，将其运用在考场上，同学们还是应该多练习才能运用自如。

表达

在主旨篇和层次篇中我们分别讲述了如何把握记叙文的主旨和层次，从整体上去认识记叙文，了解主旨可以帮助我们明白文章的立意和作者写作的意图，以便我们在做题时有所依据，因为无论怎样的出题方式，都是基于对文章的理解的基础上的；了解层次，可以帮助我们弄清文章的脉络，在做题时能够迅速定位。记叙文中还经常考察的是关于词语和句子的理解，对于同学们来说，似乎充满了偶然性，但是对这样的考察，答题是有一定的模式的，你相信吗？这篇文章中，我们将给大家揭晓其规律性。

如何分析文章的表达方式什么叫做文章的表达方式，首先我们要明确这一点。文章的表达方式包括记叙、描写、抒情、议论，在记叙文中主要的表达方式就是记叙，这是勿庸置疑的，其余的像描写、抒情和议论的出现，在记叙文中一般都有特殊的作用。

1.议论：表现作者的观点和态度，揭示某种道理；记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

2.抒情：抒发作者的感情，突出文章的中心和主题。记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。阅读时要注意接受感染和美的熏陶。

3.描写：记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征；一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。

人物描写和环境描写的作用应该具体结合文章来分析，当然我们要首先知道，人物描写和环境描写分别反映的是什么。

人物描写：1）肖像描写：可以表现一个人的生存环境，如《卖炭翁》中的"两鬓苍苍十指黑"，可以看出卖炭翁生活艰难，比如说，一个人"衣衫褴褛，岁月在他脸上刻下了无情的皱纹。"可以看出这个人的生活比较操劳、艰辛；一个人 "脑满肠肥，大腹便便"可以看得出这个人养尊处优，生活腐败；一个人"纯净的眼神"可以看得出这个人心地纯净、无邪等。

2）语言描写：可以看出一个人的心理、性格、身份地位、教育程度等。一个满嘴粗话和一个满嘴"之乎者也"的人必然是受到的教育程度不同，身份地位不同，前者可能是一个对生活满腹牢骚，事事不顺利的人；后者可能是一个知识分子，略有些迂腐。我们知道一个知识分子、一个暴发户、一个屠夫、一个老师、一个学生，他们说话都是不同的味道和腔调。语言描写也可能表现出一个人的心理，比如说，一个人讲话结结巴巴，说明他或者紧张，或者心虚，或者害怕等等；最后，语言描写也可以表现出人物的性格，说话大大咧咧口无遮拦的人，一般都开朗外向；说话总是要仔细斟酌的人，必然是谨慎小心的。由此类推，因此，语言是我们了解一个人的要道。

3）动作描写：可以看出一个人的心理、修养等。心理学上说人的心理活动常常会通过一些动作来表现出来，比如说紧张的时候会绞手指，撒谎的时候常常眼神游离等等，从一些细微的细节，我们可以看出一个人当时的心里状态，在《变色龙》里，奥楚蔑洛夫斯基就用脱衣服和穿衣服来掩饰自己出尔反尔的尴尬。为什么说动作描写反映个人修养呢？道理很简单，吃饭乱扒的人和吃饭的时候总是慢条斯理，有章有法的人，个人修养必然不同，叼着烟，翘着二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。

4）神态描写：可以看出一个人的心理活动；"他的脸噌地红了"、"芳芳的眼帘垂得低低的，一颗斗大的泪珠滑落„„"这样的句子都属于神态描写，神态的变化可以反观到主人公当时的心理，比如"脸红"这一变化可以反观到"他"当时害羞的心理状态；"眼帘垂得低低的"可以看出芳芳当时的悔恨和懊丧。

5）心理描写：可以看出当时人物的心理活动。这句话看似废话，其实不是，怎样说呢？我们下面看一段心理描写："刘宁不禁陷入了沉思：到底送不送这个礼呢？送吧，实在是丢人，良心上觉得过不去；不送，孩子升学的事情到底怎么办才好？"这句话就是心理描写，答题的时候，我们应该把这个心理状态概括出来：这句话属于心理描写，反映了刘宁当时对于是否送礼的矛盾心理。因此心理描写是写出了人物矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋的心理。这一点一定要指称清楚。

环境描写：环境描写可以分为自然环境和社会环境描写，不同的环境描写方式，对文章来说作用不同。

1）自然环境描写通常有四种作用：

一、渲染某种气氛这是最常见的一种作用；以鲁迅的《药》为例，开头对时令的描写，作者以"秋天的后半夜"、"月亮下去了"、"夜是黑沉沉的"„„勾勒出黎明前最黑暗的时刻的突出特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖，从而渲染了夏喻就义时沉寂而肃杀的气氛。

二、烘托人物形象

自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境。如峻青的《党员登记表》，有一段文字是写黄淑英走向刑场时黎明前山野的景色和人物的感受的："山野是一片雪白，真像个粉妆世界。大地是一片寂静。淑英深深地吸了一口清晨的新鲜空气，抬起头仰望了一下天空，天空是乌蓝乌蓝的，寥寥的几颗晨星在闪烁着将熄的光芒。啊！妈妈，天晴啦！" 此刻黄淑英正走向刑场，而她感受到黎明前的雪野是一个粉妆的世界，因为她正是为这无限美好的江山而献身，寥落的晨星表现出了她对革命胜利的坚定的信念。

三、推动情节发展

情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的，环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。在《林教头风雪山神庙》中，作者写了"风大雪紧"，因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草厅才被摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正因为风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大门，才因此偶然听到陆谦等人的谈话，林冲才奋起杀敌复仇。在这里环境描写直接推动了情节的发展。

四、暗示社会环境

一般来说，自然环境的描写同时也暗喻着某种社会环境，如《党员登记表》中有一段写刑场的文字："沉默、寂静。听得见寒风掠过雪地扬起的烟雾般的雪粒的沙沙声，听得见沟底下水在冰下流动的丁冬声，听得见不远处狗子们为争吃死尸的咆哮声，也听得见四面村落里雄鸡报晓的喔喔声„„"黎明前的黑夜，寒风的沙沙声和狗子的咆哮声象征着罪恶势力的挣扎，而冰下流水的丁冬声和雄鸡的报晓声，则预示着春天和黎明的到来。这样写法在高尔基的《海燕》中表现得尤为突出。

2）社会环境描写社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。社会环境描写的主要作用是揭示时代背景，探究人物性格的时代根源；如鲁迅的《阿Q正传》和《孔乙己》等，都出现了明显的社会环境描写，从社会环境入手，我们可以分析阿Q的性格和孔乙己的性格和命运产生的根本原因，明确他们所处的时代特征。

这篇文章我们阐释了记叙文知识点中一个非常重要的问题，表达作用的问题，并且重点阐释了描写的作用，同学们在阅读记叙文时，请自觉地参照我们提供的信息，一定可以帮助大家解决所有的表达方式的问题。

理解

如果将一篇精彩的文章比作一棵枝繁叶茂的大树，那么，文中丰富多彩的词语就好比树上生机勃勃的绿叶。有了词语的"绿叶"，大树才有其蓬勃的生命；同样，只有与树枝、枝干紧紧相连，词语的绿叶才能闪烁生命的光彩。因此，所谓理解词语在文中的含义，也就是准确地把握词语的"叶"与文章的"枝、干"之间血脉相连的关系，从而准确地把握词语在文中的具体含义。本章我们将要告诉同学们要理解词语在文中的含义的几大要点。

理解词语在文中的含义，要联系文章的中心思想、人物形象、作者感情以及上下文等理解词语的转化义、语境义，其中最主要的是语境义，它包括词语在语境中的特殊含义、深层含义及言外之意等。

一、联系文章的中心思想理解词语在文中的含义。

一个好的写作者在遣词造句的过程中，总是紧扣中心思想来选择他认为最恰当的词语。因此，当我们剖析一个词语在文中的含义的时候，首先要考虑这个词语与文章中心思想的关系，想想这个词语是否体现了文章的主旨（在主旨篇中，我们已经教会同学们怎样分析主旨了，请注意复习）。

「实例分析」

茅盾的《白杨礼赞》中有这样一句话："难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？"如何理解这里的"傲然"一词？

「完全解析」

这里的"傲然"必须联系文章的中心思想才能理解其中的深刻含义。《白杨礼赞》是借歌颂白杨树歌颂北方的抗日军民，歌颂中华民族坚强不屈的斗争精神（文章的主旨），而这里的"傲然"正是这种精神的形象体现。因此，若是仅仅回答"傲然"表现了"哨兵"挺立的姿态是远远不够的，要能够指出"傲然"一词在这里形象地表现了北方的抗日军民以及整个中华民族坚强不屈的抗战精神（结合主旨做答），才算是正确理解了这个词语在这里的含义。

二、联系人物形象理解词语在文中的含义。

主要适用于写人的记叙文，写人记叙文的主旨是表现人物的，要把握住一个人物形象的问题，在这一类记叙文中，我们必须联系人物形象来理解词语在文中的含义。

「实例分析」

在鲁迅先生的小说《孔乙己》中有这样一段话："孔乙己一到店，所有喝酒的人都看着他笑，有的叫道，'孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！'他不回答，对柜里说，'温两碗酒，要一碟茵香豆。'便排出九文大钱。"如何理解"排"字，在这里有什么特殊作用？

「完全解析」

这个"排"字本是一个很普通的动词，意为"依次摆好"，但用在这里，却有了它特殊的含义。孔乙己是一个穷困潦倒的读书人，既不能中举，又不能放下读书人的架子，终日混迹于底层贫民中间，且还要忍受他们的嘲笑，那种读书人的自尊心受到极大的伤害。因此，当他有了一点钱，虽然只是区区九文大钱，他也要充分炫耀一番，这个"排"字，便充分表现了他这种急于炫耀的心理（从人物形象入手），可谓一字传神，让人深深感到这个孔乙己的可笑、可怜、可叹！可以这样回答："排"的意思是"依次摆好"，孔乙己是一个穷困潦倒的读书人，常常受人嘲弄，这里"排"这个动作表现了他急于炫耀自己的心理。

三、结合作者的感情理解词语在文中的含义。

理解词语在文中的含义，不单要联系文章的中心思想、人物形象，还要联系作者的思想感情。好的文章，总是有感而发，因情为文，作者的思想感情如血脉一般贯穿文章始终，因此，当我们分析加点词语在文中的含义时，不可不考虑这个词语所浸润的作者的思想感情。记事或写人的文章常常是为了表现作者或者故事中的人物的感情的（详见《主旨篇》）

「实例分析」

朱自清先生的《背影》中有这样一段话："这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。„„他走了几步，回头看见我，说：'进去吧，里边没人。'等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。"你如何理解这段话中的"找"和"又"，这两个词寓含了作者怎样的感情？

「完全解析」

"又"和"找"本来是很普通的两个词，但用在这里，却有了深刻的含义。在与儿子分别之际，父亲的一言一行都体现出对儿子的浓浓的亲情，"我"的心中因此激起了巨大的波澜，"又"表现了"我"被父亲的背影深深感动，被父亲的背影所体现的亲情深深感动，由此对父亲产生了深深的眷恋，故而泪流难止，一流而再流。同样，"找"在这里也表现了"我"对父亲深深的眷恋，表现了"我"依依难舍的亲情。

四、联系上下文理解词语在文中的含义。

如果我们在英语阅读中遇到一个生词，我们常常总是猜测一下它大概的意思，怎样猜测的，自然是结合上下文，一个词语可以有多种概念，在不同的上下文中体现的概念也不一样，因此，当我们要理解词语的含义的时候，应该尽量地联系上下文。

「实例分析」

散文《爹娘》中有这样一段话："家里祖祖辈辈都没有人读过书，父母巴望我这一辈出个读书人，让我六岁就上小学。那时，书费很便宜，连学费也才四元；但是要凑够这四元钱也是十分困难的。正如一首诗所描述的那样：我的学费，是从奶奶蓬乱的头发里梳出来的；是从爷爷额上的皱纹里犁出来的；是从妈妈去鸡窝里捡鸡蛋时的笑容里溢出来的；是从父亲满是老茧的大手与锄头把之间发出的吱吱声里溅出来的。我的学费就这么昂贵，昂贵到需要全家几代人付出。"在这段话中，"昂贵"是怎么意思，在这里有什么特殊的含义。

「完全解析」

"昂贵"的本义是"价格很高"，但联系上下文来看，很显然不是这个意思。从作者的描述来看，这里的"昂贵"应该是指这区区四元的学费包含了全家几代人艰辛的劳动。由此可见，在特殊的语境中，词语会产生特殊的含义，这是我们必须注意的。

在本篇中，我们针对记叙文阅读中"理解词语含义"的要求，提出了四点准确认识词语含义的基本点，我们可以发现，这四个基本点和全文的主旨密切相关，前三点实际上都是从文章的主旨，段落表现出来的主旨来理解词意，第四点要求我们具体问题具体分析，请同学们在遇到"理解词语含义"之类的题型时，务必注意这四个基本点。句子

在《理解篇》里我们讲了如何理解记叙文中的特殊的词语，对句子的理解在记叙文阅读中有着和词语理解一样的地位，甚至可以说，更高的地位。如何理解句子的意思，在文中的作用，我们可以从内容、结构和表现力三方面来说，句子在语篇中的特殊位置决定了它的特殊用法；句子的在内容上体现文章主旨；表现力可以主要从修辞入手。这一章我们将从这三个方面来分析句子在记叙文中的用法和意义。

句子的作用可以从内容、结构和表现力三个方面来分析评价。

1.从内容看：在记叙文性的文章中，从内容来分析的话，句子的作用主要是点明主旨或表达作者的主要感受；在主旨篇中我们提到过记叙文的主旨可以分为：1）表现人物的品质（写人的文章）

2）揭示某种道理（记事的文章）

3）抒发某种感情（写人或记事的文章）

4）反映某种社会现象，表现某种主题（记事的文章）

「实例分析」

问：在文章《谁是最可爱的人》第3段中的"他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广".这句话有什么意思？

答：作者用排比的方式直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士的高贵品质和精神。

2.从结构看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。

1）在文章的开头，总领全文，开门见山，点明中心；或者设置悬念为下文埋下伏笔；2）在文章的结尾，总结全文，点名题旨，水到渠成；或者与开头前后呼应，突出文章主旨。

3）在文章语段中间，承上启下，使文章层次紧凑连贯。

「实例分析」

问：在文章《驿路梨花》的最后一句，作者用陆游的诗句结束全篇："驿路梨花处处开"这样写在结构上和内容上有什么好处？

答：从结构上看，题文相应，形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬、升华了主题。注意：回答这样的问题不能就句论句，要联系原文，理解文章的中心意思

3.从表现力来看：应该结合修辞手法和表达方法来分析。表达方式可以分为五类，不同的表达方式在记叙文中的作用不同，在《读懂记叙文——表达篇》中，我们已经详细讲过了不同表达方式在记叙文中的特殊作用，这里不再赘言。我们主要讲的是修辞，我们把常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式做了一个小结：（1）比喻。答题：把„„比作„„，更形象生动地写出了事物„„的特点。

（2）拟人：把„„拟人化，赋予其生命力，使其形象鲜明，更生动地写出了事物„„（人和物的相似性）的特点。

（3）夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物某方面的特点，个别夸张包含着作者的情感，如："那座山远看似乎直入云霄"，这里表现了作者对于这一奇景的惊叹之情。

（4）反复，反复包含间隔反复和直接反复，所谓间隔反复，就是在文中不断出现一个相同的句子，但是中间有间隔，在散文或者议论文中，这样的反复多半是为了强调作者的观点；无间隔反复则表现为呼吁型的，通常使语言更具有号召力和感染力。

（5）对偶：句式工整，语言凝练，表意深刻，给人深刻印象。

（6）反问：有问无答，答在问中。比陈述句语气更强烈，更能引起共鸣。

（7）设问：有问有答，一问引起读者思考，一答更能引发共鸣。

（8）排比：句式工整，便于吟咏；加强语势，层层递进。

（9）反语，褒词贬用，加强讽刺意味，批评„„；或贬词褒用，（答题时注意找出贬义词对应的褒义词来答），如：我以孩子的"狡猾"的眼光，这里狡猾是贬义词，实际上写出了孩子的聪明、善解人意。

我们经常遇到这样的题目："„„"这句话使用了什么修辞手法，在文章当中有什么作用。这样的题目我们要三步走：第一步回答使用了什么修辞手法，这一步很容易被判断；第二步分析这种修辞手法的常见好处，比如说比喻就是更形象生动啊；第三步，结合文章的意思来分析这个修辞放在文章当中的具体的意思。

这篇文章我们从结构、内容、表现力（主要是修辞）三个方面来总结了常见的句子理解的题型以及针对这样的题型的答题技巧，对于长久以来对如何答题深感头疼的同学，相信我们总结出来的模式一定对你有所帮助。

议论文三大要素：论点、论据、论证。论点作为其中的核心，也可以说是议论文的精神所在，是议论文的一大考点之一，考察对象包括总论点和分论点。怎样寻找一篇文章的论点？怎样提取文章的论点？身处不同位置的论点有什么特殊的作用吗？总论点和分论点什么关系呢？这篇文章我们将把论点的问题一网打尽。

（一）寻找文章论点

从哪些地方可以找到文章的中心论点呢？这是我们要解决的第一个问题。很多议论文的文章是直接指示型的，在原文中直接把观点表述出来。观点一般出现在如下地方：

1）标题

在寻找议论文的观点的时候，首先要研究文章的标题，因为有些议论文的题目本身就是论点或者包含着论点。把握标题，对于分析和把握文章的论点至关重要。通常标题和中心论点有以下这四种关系：

一、题目本身是中心论点；如：《有志者事竟成》、《知足常乐》

二、题目是议论的范围，只是提出论述的对象或者问题，论点在文章当中才提出。如《论读书》、《时尚小议》等。

三、题目用比喻的方式暗含着中心论点；如：《美玉有瑕》，文章用比喻的方式暗含着任何事物都有缺点这个中心论点。

四、题目用问句的方式暗含着文章的中心论点。如《近墨者一定黑吗》，文章中再揭示答案。

在这四种情况中，只有第一种情况是直接彰显了文章的中心意思，其他三种情况怎样去推理呢。如果只是说到范围，我们可以“按图索骥”去提炼作者的观点，如《论读书》，定位读书，然后看作者怎么看待读书的，这个就是观点；如果标题是比喻句，那么可以先找到比喻义，然后在文章中找出本义，稍微概括；如果是问句，则文章中的答案就是中心论点。

2）开头

很大一部分议论文都是开门见山，开宗明义，直接把中心论点点出，先提出论点，再组织论据证明论点，如《谈骨气》、《得道多助，失道寡助》。

放在标题和开头都要一个好处：论点醒目鲜明，开门见山，一目了然。

3）结尾

有些议论文将论点放在文末，先列举大量论据然后进行分析论证，最后得出结论，这个结论就是中心论点，如《生于忧患，死于安乐》。

好处：总结全文，点明文章中心，在充分的论证后，水到渠成。

4）文中

一些议论文是在初步议论之后，在第一段末尾或者第二、三自然段才摆出论点的，文章一开头先引入一定的事例或现象，并对这些事例或现象进行分析阐述之后才提出中心论点，然后再围绕中心论点展开论证，如《想和做》。

好处：前面有所铺垫，显得自然不突兀。

因此，我们找论点的顺序是标题——开头——结尾——文中；当题目要求你找出某个段落的论点时，也可以采用这种方法，先在段首找，再在段尾找，最后才去段落中间找。找出来之后再用本段的论据去检验它，看看是不是论据要证明的内容，如果是，那么就是分论点了。

（二）提取文章论点

前面我们说的都是可以在原文中可以找到论点的情况，也有些议论文，论点并不明显，需要同学们去归纳总结的，归纳论点有三个步骤：归纳段意——归纳层意——概括论点。每一个自然段都在表达一个意思，有几个自然段的关系比较紧密，构成一个共同的层次，会有一个层意，然后把层意提取出来，归纳一下，就形成了文章的论点。

归纳论点要注意，论点是作者在文章中体现出来的观点和看法，因此论点应该是明确的判断（带有作者明显的倾向性），是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。我们要注意一下几点：

一、要用判断的形式，任何疑问的不确定的词语都不能使观点鲜明；二，概括出来的论点要简洁利落；三，论点不能以任何疑问句式和选择性的句式出现；四，除非是文章中不断出现同样的句子，否则绝对不要用别人的引言作为论点，因为引言是论据之一。

找论点还要注意五个分析：

1、分析文章内容，有助于找出论点。

2、分析论据有助于找到论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。

3、分析题目有助于找到论点。注意区别：有的标题不是论点，而是论题。

4、分析总结性的关键词语。

5、分析分论点，找到中心论点。（总论点和分论点的关系是统领所述的关系）

本章我们谈了关于论点的诸多事项，如何寻找论点，如何从无到有地归纳论点，采取哪些步骤，其中我们要强调的是，文章当中判断性的表现观点的句子很多，可能是总论点，也可能是分论点，不要把总论点和分论点的混淆起来。

在论点篇中，我们谈到如何提取和归纳论点，本篇我们将分析一下议论文中的另一个重要的因素——论据，论据可以分为事实论据和道理论据，不同的论据的作用不同，论据和论点，论据和论证之间分别有什么关系呢，常见的议论文阅读对论据的考察是怎样的呢？阅读此篇文章，关于论据的精妙尽在此处。

论据是用来证明论点的理由和根据，一般分为事实论据和道理论据。针对论据的常考题型为：指出文章中的论据类型、概括文中的事实论据、分析论据的作用、根据论点，补写论据。我们首先要根据这四种类型来详细分析一下如何回答此类题目。

1、区分事实论据和道理论据

事实论据包括有代表性的事例、确凿的数据（注意数据也属于事实）、可靠的史实等。所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。

道理论据一般包括人们公认的正确可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。一般情况下很容易区分。

注意：不是所有名人的话都算作是道理论据，这是不妥的。名人的话有时包含在事实论据中，只是事实论据的一部分，而不作为证明论点的道理，这时就不能算作道理论据。

2、概括事实论据

考题常常针对某一个论点，请你找到事实论据后，用简洁的语言概括之。在概括事实论据时，要做到准确，必须依据论点将论据的本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。这样说也许太抽象，我们不妨一起来看一下实例

「实例分析」

①化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。

②四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。因为他心中始终有一个坚定信念。一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负担。

③最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产和了极大的威力，在旁边一不禁惊叫：“诺贝尔完了！”

④然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般的从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“成功了”。

⑤就这样，诺贝尔发明了炸药，从那时起，大大减轻了挖土工人的劳动强度。

这段论据是为了证明“失败是成功之母”的中心论点的，但是由于过于冗长，对证明论点没有针对性，请你概括一下这个论据，使之简洁为中心服务。

「全面解析」

我们来分析一下，这个论据由这么几个要点构成：诺贝尔发明炸药的目的①、努力的经过②、最后一次试验的场面③④、炸药的作用⑤，我们再来看一下论点，它具有三个要素：①经历了失败，②经过不懈努力，善于从失败中吸取经验教训，③最终取得了成功。材料与之相关的只有②（经历了八百次失败）和⑤（最终发明了炸药）。那么①③④叙述时就可略去。所以。我们不妨这样叙述：

化学家诺贝尔为了发明炸药，四年里废寝忘食，一丝不苟地做了数百次实验，换来的却只是数百次失败。但他毫不气馁，不断地更换原料，改进方法，在他的不懈努力下终于发明了威力巨大的炸药。

3、分析论据的作用

无论是事实论据还是道理论据，都是或用来证明观点正确，或用来批驳错误的观点，分清是事实论据，还是道理论据，找出此论据是用来证明什么观点的，也是考试的常见题型之一。

要注意的是：有些分列几个小论点阐述中心论点的文章，那些分论点、小论点同时又是中心论点的论据。有时，文中的引用部分不一定都是论据，要看它和论点之间的关系，看它是否证明了论点。

「实例分析」

漫漫岁月，茫茫人海，生活道路上无不充满坎坎坷坷。如生活困难，高考落榜，转干不成，升职无望，体质不佳，借贷无门，办事受阻，无端受控等等天灾人祸。不管你喜欢不喜欢，不管你愿意不愿意，挫折随时都可能翩翩而来。

以上是《善待挫折》一文的第一自然段，请同学们分析一下这一自然段的论据是为了证明什么？

「全面解析」这段中，举了各种各样的天灾人祸，最后结尾句阐明了作者要表达的观点和意思，稍加概括，作者此段是为了证明“人生道路充满挫折”。

4、根据论点补写论据

这是近年来常见的题型，比较具有开放性，但补写的论据也要求典型，有代表性，说服力强。要答好这类题，需要平时留心生活，多读书多积累，同时也要注意在使用论据的时候要能够适当加以概括，不是说字数越多越好，往往是要求简练，紧扣论点，在论据中与论点紧密相关的句子和部分应该重点提到，具体要求可以参见第二点。

本章中我们解决了论据的问题，下一步我们将走向议论文的论证天地。

前面我们分别介绍了关于论点和论据的知识，我们知道论文的第三个要素就是论证，论点是“要证明什么”、论据是“用什么证明”，论证则是“如何证明”的过程。在论证上我们要讨论两个问题，论证的结构和论证的方法。

一、论证结构

议论文的基本结构是：引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题），即“三段论证结构方式”，但不是所有的议论文都是这样的格式，为了能够充分说明论点，又演化出多种结构方式，如并列式、递进式、总分式、对比式等。

1）并列式

这种结构方式的特点是几个层次、段落之间的关系是并行的。

「辨别技巧」行文在几个并列的层次或者段落之前常常标有“第一”、“第二”或“首先”、“其次”或“从„„上看”、“从„„上分析”等形式，或者几个并列的层次出现的首句之间的关系是并列的，共同联合起来证明中心论点，不同的分论点有时常常是并列的关系。

2）递进式

文章的各部分或层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格的要求，不能随便变动。层次之间的关系往往由浅入深。

「辨别技巧」段与段之间常常有一些递进式的标志“不仅如此”、“而且”、“甚至”等。

3）总分式

是指论证的层次之间是总说和分说的关系，总分式包括三种：总分、分总、总分总，总分式里分述各项一般都是并列的。

「辨别技巧」注意开头段或者结尾段，如果开头段或者结尾段就是中心论点，那么一般都是总分式，因为正文多半是论证过程；如果开头段和结尾段互相呼应，那么就是总分总。

4）对比式

在论证过程中，把两种事物或意思加以对比，或者用一种事物或意思来比照另一种事物或意思，就是对比式。

「辨别技巧」一般这样的文章都是有分论点，分论点的意思有比较鲜明的对立点，或者从正反两个方面来论证。比如说有一篇文章《谦虚使人进步》，文章的前半部分正面说谦虚使人进步，后半部分的分论点是，不谦虚会使人落后，然后分别拿出论据，这样就是对比论证。

「实例分析」请看下文，分析这个段落是什么样的结构。

正如一根单弦也可以弹出一首乐曲，只跑只跳也可以组织一场体育比赛。但毕竟内容丰富、好听、好看的还是多种乐器的交响和各种项目都有的运动会。所以无论哪种文体，单靠一种手法就想动人，实在很难。一般只有“五诀”并用才能做成斑斓锦绣的五彩文章。试用这个公式来检验一下名家名文，无不灵验。范仲淹的《岳阳楼记》是一篇“记”，但除用一二句小叙滕子京谪守修楼之事外，其余，“霪雨霏霏”和“春和景明”都是写形，“感极而悲”“其喜洋洋”是写情，而最后推出一句震彻千年的大理“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。形、事、情、理，四诀都已用到，文章生动而有深意，早已超出记叙的范围。毛泽东的《为人民服务》从追悼会现场说起，是形；讲张思德烧炭，是事；沉痛哀悼，是情；为人民服务，是理；引司马迁的话，或重于泰山，或轻于鸿毛，是典。“五诀”俱全，如山立岸，沉稳雄健，生机勃勃。有人说马克思的文章难读，但是你看他在剖析劳动力被作为商品买卖的本质时，何等的生动透彻：“原来的货币占有者作为资本家，昂首前行；劳动力占有者作为他的工具尾随于后。一个笑容满面，雄心勃勃；一个战战兢兢，畏缩不前，像在市场上出卖了自己的皮一样，只有一个前途——让人家来鞣。”在这里，“形”字诀的运用，已不是一个单形，而是组合形了。可知，好文章是很少单用一诀一法，唱独角戏，奏独弦琴的。

「全面解析」文章第2自然段用了总——分——总的论证结构。开始用几句话概括说明“只有'五诀'并用才能做成斑斓锦绣的五彩文章”，然后用三个事例进行论证，最后用“可知，好文章是很少单用一诀一法，唱独角戏，奏独弦琴的”进行总结。

分析结构有两个重点：一是分析段落、句子层次；二是分析论证方法的使用。分析段落、句子层次时，首先看文章到什么地方完成了提出问题的任务；从什么地方开始分析问题；到什么地方结束，归纳出结论。还有一点要注意的是：段落的领起句往往是关键，要紧紧抓住它进行分析理解。

总之，对文章进行上述分析之后，一般说来，文章的结构、思路就很清楚了，最后可以归纳形成一个结构系统图。

二、论证方法

一般考试，会让答题者辨别文章使用了举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等论证方法。其中，举例论证比较好辨别。道理论证一般指引用了名人名言做论据的。比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的（这种方法一定是通过比喻来说明道理的）。对比论证一般须找出正反两方面的论述。

不同论证方法的好处和作用不同。

1、举例论证

是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。

好处：用确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。

2、道理论证

是引用具有权威性的言论证明论点的方法。

好处：用权威性言论证明观点，具有权威性，论证有力。

3、比喻论证

就是通过形象的比喻来证明论点的方法。

好处：这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。

4、对比论证：

是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。

好处：是非曲直分明，给人印象深刻。

阅读议论文，就要注意分析它的论证过程，把握它的思路，理清它的结构。本篇从结构和论证方法入手给我们的议论文阅读做了一个完整的结篇。议论文阅读相对记叙文阅读来说容易很多，只要同学们能够牢牢抓住三个要素，解决议论文问题就会势同破竹。

中考现代文阅读分析及复习方略

离中考只有短短的两个月了。如何组织学生进行现代文阅读训练？必须有一套行之有效的复习方略。有人认为阅读关键在练，于是以铺天盖地的阅读材料为复习重点，搞题海战术。然则收效甚微。我认为现代文阅读复习一定要体现针对性，指导性。即针对考试重点，有目的的进行系统复习，在这一过程中教师要体现指导作用。让学生知道所以然，切忌一味做题，讲题，改题。下面我主要从应对方略进行阐述：

从近几年中考结果看，考生阅读得分不高，阅读能力较差。分析失分原因有以下几点： 1． 缺乏良好的阅读习惯。平时阅读文章总是匆匆忙忙，大略浏览，不求甚解。答题是不回到原文，整体感知，机械地在某一段落抄选内容。2． 缺乏解读文章的能力。不能从文章提炼观点，体会不到作者的价值取向，态度倾向，不知抓取关键词，阅读浮于表层，很难深入。

3． 缺乏一定表达能力。主观表达思路模糊，层次凌乱，答非所问。如要点是三方面，部分考生只就其一罗嗦或笼统杂糅。语言表达能力差，组织句子能力欠缺。针对上述问题，我们对症下药，可以从以下几个步骤着手训练：

1． 培养良好的阅读习惯

阅读的关键在“读”，“词不离句，句不离段，段不离篇”，要仔细推敲，认真揣摩，正确的阅读方法是先整体感知，再各个击破。推行“五步阅读法”，经过实践，对培养良好的阅读习惯有积极作用。可在中考阅读复习时采用。五步阅读包括略读，读题干，精读，答题，整体评价。

如记叙文的基本要素，说明文中说明对象特征，议论文中论点论据论证都应在略读完成；第二步读题干。有的题干要求从整体上抽象把握，有的只要求从内容上说明。这时读清读懂题干就显得尤为重要。读题干要特别关注限定性词语及隐含意义。教师应注意训练学生捕捉题干中的信息点。读题干表面迟延时间，实则是提高了答题效率，节省了时间；第三步精读。在前面的铺垫下开始有效果的精读。此时要读懂读透读化。对某些难理解的词句应反复读。同时结合题干印象，对于题目有关的语段重点读，并在旁做标记，以便答题时迅速找到。另外，多注意中心句，关键词，有特定含义的语句，抒情议论语段，它们是你答题的启示；第四步答题。答题时要注意结合文章内容及题干要求，不可望文生义，机械解读。语言上切忌大话，空话，套话，废话；第五步整体评价。即做完题后再整体核查一下，看有无疏漏之处。这一步可跳出文段，从另一脚度思考，防止犯一些“只缘身在此山中”的错误。

“五步阅读”旨在培养阅读习惯，纠正部分学生粗读浅答的毛病。模式最好采用当堂集中训练。开始可能觉得麻烦，坚持一段时间，就会有质的飞跃。

2． 针对考核要点，专项训练阅读能力

阅读能力训练应覆盖“整体感知，理解文中词句，概括段意中心，把握表达方式和写作特点，领会作者观点态度感情，就文章内容及写法提出见解，初步欣赏文学作品，感受作品形象，赏析优美文段。” “整体感知”是阅读能力考查重点，重点考查从整体上理解文章，感受情感倾向，记叙文应侧重体裁，线索，要素训练；说明文侧重说明对象，说明方法，结构训练；议论文侧重三要素训练。

“语句理解”重点在文中含义的解释说明，结合语境，上下文答题。要训练学生分析关键语句在前后连贯，承上启下方面作用的能力。

“概括段落大意中心”。要善于提炼有价值的信息点，语言应简练准确，对中心概括要深入揭示内容，不可就事论事，浮于表面。

“表达方式和协作特点”要注意在不同文体里表达方式不是唯一，有时会综合运用。写作特点侧重训练语言特色，结构特点，表达技巧的概括。

“领会作者态度观点情感”。议论性文字中观点就是中心论点或分论点。记叙文中观点多是文中议论部分体现的倾向。作者态度是他的情感趋向，表现为好憎，肯定与否定等形式。把握作者情感应注意抒情文字，它往往是作者情感强烈直接的表达方式。当然有些文章的情感表现比较含蓄，深沉，这就需要你准确识别不同的情感类型和程度了。“表达见解”针对内容有中心，议论的方法，说明对象的特征，记叙的评论，感想等。针对写法有表达方式，表现手法，结构思路，语言修辞。此类题开放性很大，答题思路可灵活多样。针对内容的要有独到见解，且言之有理有据。针对写法的有具备一定鉴赏评价能力。

“赏析作品，感受形象”即初步的文学欣赏能力。题型有语言赏析，手法理解。体会文章内容，欣赏文段美之所在等。初中生的欣赏能力较弱，教师应有意培养。可从课内引导至课外。

在平时阅读复习中如能有意强化基本的阅读能力，学生就有信心应对各种材料的阅读了。

3． 集中文体阅读训练

按文体特点复习阅读，是在上述基础上进行的。可记叙文，说明文，议论文，散文阅读，小小说进行，侧重散文和说明问阅读练习。

4． 加大课外阅读量，注重积累。关注社会热点。不可“两耳不闻窗外事”，要知丰富多彩的生活本身就是语文。

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