历史学习建议
历史学科学习建议
历史学科5大核心素养
1.唯物史观：是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法，包含：社会存在决定社会意识、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人民群众是历史的创造者、人生的真正价值在于对社会的贡献等。
2.时空观念：是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念，以历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征、历史大事年表、历史地图等形式呈现。
3.史料实证：是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方法，以史料分类、史料辨析、史料运用、观点论证的形式进行呈现。
4.历史解释：是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法，以材料整理、对史料的解读、追溯起源、探讨因果、分析趋向、说明影响、判定地位等形式进行考查，培养叙述历史和形成历史认识的能力。
5.家国情怀：是学习和探究历史应该具有的社会责任和人文情怀，包含：优秀传统文化、民族精神、民主法治、科学精神、世界意识、积极的人生态度和健全的人格、联系现实等。
历史学科学习建议
1.抓住史实的要点。所谓“点”即历史知识的基本点，包括背景、时间、地点、事件、人物、重要制度的相关概念、意义/影响等。
2.把握历史发展的线索。线索是历史事件发展的主干，也是我们从宏观上掌握历史发展进程的基本元素。在学习的过程中我们要学会用线索把看来是孤立的零散的知识点贯穿起来，使之系统化，即学会“穿针引线”。
3.扩展知识的横纵面。“面”指的是将历史知识点的横面和纵面来构筑历史发展的整体内容。学会从不同角度：政治、经济、文化、军事、民族关系、思想、社会、文化、心理、个人等方面去分析阐述每个历史发展阶段的特征。如分析20c30s日本侵华的根本原因、直接原因等，这样我们就能较为全面地掌握了这一知识的“面”。
4.形成历史知识的立体化。“体”指的是将历史知识的“点、线、面”形成一个总体。我们在复习历史知识的过程中除掌握各知识点的内容外，还应注重各知识点的全面联系。或图表、或归纳、或专题巧妙地挖掘历史知识内在的逻辑联系，将错综复杂的知识由点穿成线，由线连成面，由面形成体，将课、单元和专题形成三种有机联系的整体知识网络-历史知识的立体化。如中国古代中枢机构的演变、选官制度的演变、地方行政制度的演变、近代民族危机与对应的救亡图存运动等。每学完一课或一单元，用时间轴或者思维导图将线索穿起来，知识就清晰的多。
5.吃透教材。在理解基础上记忆历史基础知识和学习重点，把握人类文明的发展进程，在记忆的基础上形成一定的知识网络。努力做到“课本在手，知识牢记于心”。切记不要考什么就记什么，书上大字小字，只要有字的地方都要看到，尤其单元导语、课前导言、大字、历史纵横、学思之窗、课后思考题、材料补充等。
6.把历史教材当做跳跃板。历史教材只是我们学习历史的中介，我们还应该通过课外读物、影视媒体、当地历史博物馆纪念馆等多方途径涉猎、选择和运用有效历史信息，并在老师的引导下通过自学和与同学们的互助合作探究学习体验过程来丰富我们的历史阅历，拓宽我们的历史思维和眼界。
7.从历史、综合、人文、开放等视角审视历史，并尊重和欣赏人类共同创造的文明遗产。
能理解、解释和处理现实社会中的一些历史现象和社会问题，从历史已有的经验和教训中汲取历史智慧，并活学活用到自己的生活实际和社会现实之中，以此提升我们的人文素养，增强我们未来的生存和发展能力。掌握有效的学习方法，提高学习效率。
8.学习着力点:关注教材中的导入框，特别需要理解其中的重要词语和观点。如人类早期文明、文明的矛盾与碰撞等；关注教材中的小字部分，特别要关注文中观点引发的认识和思考；关注历史与现实社会的结合；加强中外史实的联系，认识中国是世界的一部分，如我国的儒家、道家学说与世界三大宗教对比，中日改革对比，新航路开辟与郑和下西洋对比等。
9.掌握一定的审题、解题等应试技巧，准备两本（笔记本、错题本）。
如何审题?概括的说就是细心阅读，深刻理解，开拓思路，反复推敲。重点放在审题型、审范围、审重点及审字词标点等。如何解题?我们可以采取分析法、筛选法、头尾判断法等。如材料解析题的解题要求:①认真阅读题干，正确理解设问要求。通过阅读史料，找到折射的新材内容，字斟句酌，正确理解，②注意关键词语，确定时间地点。根据史料总体和关键词语找出史料所反映的时间、地点。确定时间和地点是解题的先决条件。
③归纳概括，精练准确，列举角度，按分值分点答题，语言简练。解答史料题，我们应该用简明的学科语言归纳和概括出一个基本观点出来。
加油哦~吕老师永远相信10班的娃❤
