教学工作总结减负
第1篇：工作总结减负2
减轻学生课业负担工作总结
本学期，我校认真学习了《关于在小学减轻学生过重负担的通知》相关精神，严格、认真抓好减负工作，按照有关“减负”工作的规定，结合本校实际，开展了一系列减负工作。现将工作总结如下：
一、在师生中进行“减负”工作教育宣传，进一步提高师生的认识觉悟，自觉做好“减负”工作。
二、本学期，各班成立了减负工作家长委员会，并组织召开了家长座谈会。广泛征求家长对“减负”工作的意见和建议。同时，沟通家长的心里，做好家长的宣传工作。
三、组织教师进行了“减负提质”大讨论活动。通过讨论使教师更加明确减负工作的重要意义，自觉的做好学生的减负工作。
四、严格按省颁的课程进行上课，不随意增、删功课，并做到上好开齐。
五、严格控制学生每日在校活动时间，作业的时间，考试次数，一二年级不留家庭作业，三四年级作业量在40分钟以内，五六年级作业量在1小时以内，学校不定期对各班布置作业情况进行抽查，未发现作业过量等问题。
六、严格控制学生的用书，练习资料、不擅自增订和购置课外书本和练习提纲。
七、我校从不利用节假日上课，或搞收费上课和有偿补课。
八、学校教导处定期加强督查，并列为教师目标考核。
第2篇：数学减负的工作总结
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.数学减负的工作总结
篇1：三年级一班数学减负工作总结
针对小学生课业负担过重带来的危害性与如何切实减轻小学生过重的课业负担。在实施新课程教学过程中，我的教学班学生课业负担过重现象基本上是不存在的。但“减负”不只是表面的减“负担”，而是应该改变学方式，全面提高学生的综合素质。我主要做好以下几个方面的工作：
1.认真备课，精心设计课堂教学，尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间准备，从问题的设计，重难点的凸显，到教具、学具的准备，但是只要能吸引差生参与教学，让差生在数学学习活动中获得认知提高，在我看来这都是值得的！在实际课堂教学中，我经常把一些简单的问题让他们来完成，一旦回答正确及时给予诚恳热情的鼓励，让他们感受学习数学的成就感，逐步树立学好数学的信心。
2.精心设计作业，加强作业辅导。由于学困生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距，所以对于教师布置的课堂作业，他们不是没交就是迟交，更多时候交上来错误连篇，所以很多时候还要对他们进行二次知识传授。我经常利用中午休息的时间对差生的作业进行辅导，督促他们改正错误，讲清知识要点，并进行相关题型的巩固练习，直到他能达到
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.基本熟练为止。
3.培养学生良好的学习习惯。差生之所以差，很大一个原因是因为学习习惯差，他们的父母常年在外务工，爷爷奶奶管教不住这些小皇帝，他们就在老人的骄纵和呵护中顺心顺意，养成了娇气、懒惰、颐气撒谎、管不住自己等各种坏习惯。我首先从培养学生养成良好的学习习惯入手，结合学校开展的养成教育活动重点要求差生养成听讲习惯，发言习惯，作业习惯，检查习惯。上课学习习惯好了，差生上课听讲认真了，回答问题和作业也有了一些进步。
4.优差结合，互帮共进。对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大差生同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。
除此外我还积极与学生的家长取得联系，把学生的发展进步及时告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的督促作用，齐抓共管共同做好辅导工作。当然也有很多不足之处：比如说对差生还缺乏足够的耐心，对他们一再出现的错误不能平静地循循善诱。还有对优生的督促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生的督促管理不能做到
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.坚持不懈、持之以恒。这些需要不断改进。总之，培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作，它需要我们更多地用心，用更多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步！
篇2：数学学科减负增效工作小结
本学期，在学校领导的正确领导下，XX小学数学组认真贯彻“减负”工作的指示精神，推进素质教育，扎扎实实做好“减负”的规定，做到减负增效。也就是说学生要“减负”，教育要“增效”，这样才能全面提高教育教学质量，具体做法如下：
一、认真备课，提高效益
备教材。教材是知识的载体，教师要寻找一切和教学内容有关的资料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。
备学生。学生是有个体差异的，如何来因材施教，我们就要要通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异。
备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。
备练习。减负一个重要的内容就是要精简习题。统一作
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二、认真上课，创造效益
我们在课堂教学中，最终目的是教会学生怎样学习，让学生学会学习的方法，让学生能联系生活实际学习，能在生活中应用数学，这也正是素质教育所要达到的目标。因此，老师应该充分利用好课上的40分钟时间，把该讲的讲明白，把该做的做掉，该批得批掉，这样才能达到减负增效的目的。
三、养成良好习惯，服务高效
第一、在课堂中我们要培养好学生课前准备的好习惯。课前准备包括了知识准备和物质准备。知识准备就是要做好预习，这个环节，我们经常想做而做不好，我们有时布置了预习任务，有的学生回家根本不预习，老师们检查也无从下手。所以，我们可以布置预习任务一
定要明确，上课后的第1分钟必须检查。
第二、在课堂中要养成认真倾听的好习惯。课堂中，有的学生课堂中就是不认真听讲，这和小学生的注意力不够持久有关系，这是我们无法改变的。所以，要想学生认真倾听，还得从我们老师自身做起。在课堂教学中我们要做到：①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。②从学生的实
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第三、养成良好的发言习惯。要求孩子上课积极回答问题大胆发言，在孩子回答问题时，首先要求语言要完整，然后是表达流利，还要求音量适度。要不急于求成，而要一步一步地实施。注意给给孩子提供表达的平台和时间，认真地倾听，适时的表扬，给孩子创造和谐的发言氛围，要让他们说，大胆地说，即使说错了不要紧，教师应多鼓励学生，表扬他敢于“说”的精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说，不肯说。
第四、养成敢于质疑的习惯。可能老师们都有这样的感受，学生有不懂的问题，很少能做到“不懂就问”，这是师生关系还没能真正做到和蔼、平等，学生还“怕”老师。教师要注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题，对主动质疑问题或独立解决疑难问题的学生要给予充分的肯定，大力表扬。学问，学问，既要学，又要问。
第五、养成及时整理和复习的习惯。从心理学的角度讲，及时整理和复习是非常重要的环节，对知识的掌握有着关键性的作用。平时，我们会经常忽视这个环节。要培养学生及
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第六、养成适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。老师适应学生，学生也要适应老师，不会稍不如意就埋怨环境，长大怎能适应社会。
四、谋求最优教学反馈
教学反馈是教学系统有效发展的关键环节，优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。实践证明”及时反馈纠正，练习当堂处理“是最优教学反馈。
1、及时反馈。教师在巡视中看到学生做对的题目，随手批改，看到错的题目及时指出错误，让他们立即订正。
2、多向反馈。一是学生自我校对；二是学生互批自纠。
篇3：三年级数学减负工作总结
学习时间过长、各科作业太多、睡眠时间太少，社会各方的呼声强烈，不论是是来自学生家长还是来自学生的私下议论都给课业减负带来了新的挑战。今年一开学我校根据上级指示，征集、讨论、文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.落实采取一系列措施，以切实减轻学生课业负担，全面提高我校的素质教育。领导重视、加强学习，更新理念，改变方法，以课程改革为标准，切实有效减轻学生过重的课业负担，落实让学生在德智体美劳等方面全面发展。学校领导组织教师认真学习上级领导工作会议的精神，深入理解教育改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以便在教学工作中自觉落实课改精神,减轻学生负担。学校领导要求教师，“以学生充分有效发展为本”，改善师生关系，构建师生互动的课堂教学，给学生多留一点自己发展的时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。
既要减负又要增效，这是我们教师所期盼的境界。根据学校的减负要求，我做了一系列工作，争取在不降低教学质量的同时，尽量减轻学生的课业负担，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。精心准备每一节课。要想减轻学生课业负担，必须充分利用好课堂教学的每一分钟，让学生在课堂上就将所有需要掌握的知识掌握，只有这样才能在减轻学生课业负担的同时，不影响学生的学习成绩，即减负不减效。在今后的教学中，我准备从以下几个方面去改进。
1、精讲、精练，以训练为主。课堂上尽量缩短教师的讲授时间，给学生留出尽量多的自主学习和思考的时间，连续授课时间不超过5分钟，以学促讲。调动学生的参与热情。
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3、每天给学生一个微笑，每天最少与一个学生单独交谈一次；关心“待优生”每天最少说一句激励他们的话。让每一位学生都能体会到来自老师的关怀，感受到学校的温暖。
4、加强学习与反思。借鉴学到的经验，结合教学实际，加以实践，不断反思。
篇4：五年级一班数学减负工作总结
一、提高学习兴趣，人人参与
数学来源于生活。可见数学与生活的密切联系，为此我有意将抽象的、形式化的数学知识建立在学生丰富的生活经验之上，从而激发和培养他们学习数学的兴趣。
二、多鼓励，多表扬
人人喜欢表扬，大人如此，更别提小学生了。小学生正处于成长时期，外界的表扬和肯定对他们的学习兴趣有着重要的影响，要提高数学成绩，一定要他们愿学、乐学。这就要求我们教师在平时的教学中要遵循“由浅入深，快乐教学”的原则，而且应该有充分的耐心和爱心去发现学生的优点，尤其对于学困生的闪亮点，不失时机，不遗余力地给予肯定和表扬。我常用的方式是：课堂上对学生答对的问题，给予
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三、互帮互学
由于我班学生人数较多，学生数学成绩的严重参差不齐，学困生明显增多。针对我班的实际情况，我在班级成立互帮互助小组。具体做法是从班级里挑选出一些成绩较好的同学和学困生结对子，实行一对一帮扶，每星期一三五利用课外活动时间对学困生辅导十五分钟，主要是复习当天新授的知识和他们没有掌握的已学知识，每次帮扶的内容不必强求统一，只求学好知识。每次辅导时，我亲自上堂，给他们作指导并督促实施。由于结对子的同学都是本班同学，所以平时学困生遇到难题时，成绩较好的同学就可以及时给他们讲解，避免了学困生累积不懂得知识，久而久之，他们学习成绩也能慢慢上来了。而结对子的优生也在教学困生的过程中，知识也得到了很好巩固。真正做到不懂再教，再学再巩固，从而推动学困生数学成绩的大面积提高。
四、课堂40分，创造效益
我们在课堂教学中，教会学生知识不是最终目的，最终
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总之，只要我们在教学中时刻牢记学生为主体，利用灵活多样的形式让学生积极地参与，主动地学习，把要我学转化为我要学，就一定能够调动学生的学习积极性，从而真正有效地大面积提高学生的学习效率，减轻学生负担。
第3篇：运用智慧为班主任工作减负
运用智慧为班主任工作减负
爱，固然是班主任工作的力量之源，但爱中蕴含智慧，才是教育的最高境界。当我们大力提倡为学生减负的同时，奋斗在教育一线的广大班主任们是否也想到该为自己减减负呢？
笔者在多年的班主任工作实践中发现，可以通过以下途径为自己减负：抓班级语言，创建良好班级文化，因为良好的班级文化能对学生潜移默化地产生积极作用；开展丰富多彩的活动，促进班级凝聚力的形成；激发成就感，培养得力助手；巧借学生智慧，解除疑难杂症。为自己减负，势在必行！
随着时代的变迁，老师工作，特别是班主任工作被赋予许多新的内涵。班主任，不再只是作为一个单纯的管理者形象出现，而是集老师、父母、朋友、大哥大姐多重身份于一身。所以，教育对班主任的要求更高了。毕竟，教育是培养人的教育，而“人”的本质属性应该是其社会性，我们教给学生的，除了知识，还有比知识更重要的能力，还有比能力更重要的情感态度及价值观，此即保证他们能与社会和谐相处的最基本条件。我相信任何一个班主任都不会推脱时代赋予我们的这种崇高的使命的。因而在当今教育界，不断涌现出可歌可泣的故事，那些身处平凡工作岗位的一线工作者们，不断在用他们的言行见证：人的教育首先是爱的教育！爱心撒满青青校园。
然而，是不是因为教育必须爱，所以我们在呼唤爱的同时，将爱的力量神化了？这世界上不存在只有爱心的教育，或者说纯粹的爱心教育只存在于理想境界之中。我以为，能对教育实效性起关键作用的乃是用爱包裹起来的无上智慧。全国著名班主任任小艾说：“一个教师如果能集情感、科学、艺术于一身，他一定是一个能够取得成功的老师。”我相信，即使是情感，也需要智慧恰如其分地释放，否则为师者易为情所伤。至于科学与艺术的把握，就更需要智慧了。
不少刚刚走上工作岗位的年轻班主任，都表现出惊人一致的爱心。由于和学生年龄相差不大，所以很能体会学生的心理，也很善于站在学生立场上分析问题。可是时间久了，他们突然发现，这种爱居然从一开始就是个错误！很多时候，班主任们的宽容与理解，反而纵容了学生。到底什么地方出了差错？错的是那份对学生的纯真的爱吗？当然不是，爱永远都不会错，错的是这份爱里缺乏足够的智慧。当然智慧不是与生俱来的，智慧需要在长年累月的经验中慢慢积累而来。
和所有初出校园的年轻老师一样，我刚刚担任班主任那会儿，什么都缺乏，唯独不缺乏的是满腔热情和一肚子爱心。曾经为学生心酸流泪过，曾经为学生彻夜难眠过。当然，在十倍甚至百倍的努力之后，也深深赢得了学生的真情回报。可是这样的付出是不是太沉重了些？以至让人在欣慰满足之余，总有那么一丝丝的遗憾。我想，新课标大力提倡为学生减负，与此同时，我们作为班主任是否也该为自己减减负呢？这里的减负不是说偷懒，而是运用智慧，在班主任工作中力求事半功倍的效果。
构建良好的班级文化，从班级语言开始。
班集体的形成和发展以及班级学生素质的全面提高都与班级文化的建设有着密切的联系。良好的班级文化，对班集体具有规范、陶冶、审美、同化功能，其影响是非常深刻的。班主任可以充分利用班级文化，达到管理的无形境界。构建良好的班级文化，从班级语言开始。班级语言是班级文化的晴雨表。学生对集体的认识与接纳程度，对学习及其环境的适应程度，对师生关系及同伴关系的认可程度，对未来学习与生活的预见与期待，都可以从班级语言中寻找端倪。这是班主任了解学生的重要渠道之一。同时，也是班主任对整个集体作出宏观调空的重要渠道之一。良好的班级语言，有利于学生身心的健康成长。
作为班主任，首先要帮助学生提高思想认识，形成积极健康的观念。可以就某种具体的现象，以主题班会、个别学生座谈会的形式引导学生开展讨论，从而形成正确合理的意见。其次，班级语言的建设，要从学生实际出发，遵循学生认识、接受事物的规律，要让学生发自内心的接受。再次，班级语言要系列化，要能根据不同学生心理年龄的特点，逐渐加深和扩展。最后，班级语言要能体现学生的语言特点，要充分尊重他们的表达习惯。
我担任九年级
（二）班的班主任工作，这个班的情况十分特殊，初二整整一年时间，他们在学习方面几乎处于无压力状态，所以养成了不少坏习惯，学习基础也十分薄弱。针对这种情况，在新的班集体成立之初，我就组织学生围绕“现在和过去有什么不同”这个话题开展讨论，让学生意识到能成为九
（二）班的一员，是莫大的光荣，从而培养他们的集体荣誉感，也明确了自己在这个集体中的目标及角色要求。经过热烈讨论，学生很自豪地说出“我是九
（二）班的！”这样的话语。这看似质朴的语言，却包含着无上荣光。（班主任）这是第一步，接下来，我预测学生会因学习压力增大出现不适应症状，因此提前组织学生开展了第二次讨论，这次讨论是在语文课上进行的。因为恰巧学到《〈孟子〉两章》，其中经典名段“天将降大任于是人也，……”成了部分学生的口头禅。无形中给他们加了油打了气。十月，本校联手周边几所学校开展十月月考，未避免考试成绩打击学生自信心，我事先组织学生拟订阶段目标，我告诉他们，只有不断进步，不断超越阶段目标才是最大的光荣！月考成绩下来，学生们兴奋不已，因为各科都有十多人达标甚至超标！学生的自信心得到了保护。
班级语言的形成，受情境影响，看似随意，其实一切都应在班主任的完美掌控之中。这便要求班主任对整个班集体的动态了若指掌，并能未卜先知、防患于未然！良好的班级语言一旦形成，就等于在学生身边安插了班主任的影子，即使你不在学生身边的时候，也能高枕无忧。
激发成就感，培养班级助手。
任何集体，都离不开得力的组织干将和成员，班集体也是一样。班主任只是班集体的核心，但决不能孤军奋战，所以培养好帮手，是每个成功班主任的减负法宝。名班主任魏书生说：“干部能做的事，老师不做；普通同学能做的事，干部不做。”“事事有人干，人人有事干。”充分调动学生的积极性，发挥学生的特长，等于说是为自己减负。这些小班干部，能在班主任不在的时候，担当起班主任的角色。一个集体中，有一个班主任，管班效果就大为不同，倘若有若干个呢？情况肯定不错！
可是学生毕竟不能等同于班主任，角色不同，能力不同，思想认识更不同。所以班主任们肯定经常遇到被赶上架的“鸭子”，或是临阵退缩的“逃兵”，该怎么办呢？其实，很简单，投其所好！我相信，人人都有自我实现的欲望，凡是愿意担任班委的学生，潜意识里都有表现自我的欲望，成为众人眼中的“明星”，这个信念会转换成工作中的动力。班主任要做的是激发学生的表现欲，让他们在工作中不断获得成就感。
这学期，通过民主投票选举，我班上产生了四个重要班委。与以往不同到是，我扩大了这些班委的权利。首先是班长，其次是学习部长、生活部长、娱乐部长。其他附属班委会成员就由这四位班委从群众中发现和选拔。班委也有了任命班委的权利，这一新规定让不少学生垂涎三尺，当然最终毕竟是少数通过角逐获得这项特权。因为来之不易，新上任的班委很珍惜，干得自然是很认真。娱乐部长也是首创，其任务就是带领大家在紧张的学习之余轻松轻松。
一个月下来，娱乐部开展了两次娱乐活动，学习部开展了一次活动。班会课成了他们的天堂——准确说应该是我的天堂。因为过去，我最害怕的就是班会课了，一个星期，该说的事情我第一时间都说了，该处理的问题也第一时间都处理完了，决不会积攒着留到班会课上说，所以班会课究竟干什么总是我大费脑筋的事。现在，每逢周一，我会问，这星期班会课怎么安排？学生答：正在筹划！之后，他们会把安排计划写到我的班主任手册上，我过目之后指出几点问题就可以高枕无忧了，这种感觉真是好！
班长向静是个很能干的女孩。一次，她找我聊天，说：老师，我现在很有成就感！“成就感”三个字从她嘴里冒出来，虽是预料之中的事，但还是着实让我吃了一惊。现在的孩子比你想象的更成熟，更能胜任工作。所以放开手脚，大胆让学生去做吧！
开展丰富多彩的活动，形成向心力。
初中生正是长身体长知识的时期，他们精力旺盛，接受能力强。开展多种有意义的班集体活动，不仅可以获得知识，开拓视野，增强思考力，还可以培养合作精神，形成团结互助的班级风尚。
班级活动要有明确的目标和规划，要充分体现其德育功能；内容设计要生活化，只有符合个体的生活实际，才能赢得学生的参与和配合；活动方案要有可操作性，活动要求过高，学生会因高不可攀而望而生畏，过低又会让学生丧失兴趣；活动形式要尽量丰富一些，避免单调重复，应当最大限度调动学生广泛参与。
新班子成立，学生相互之间还不熟悉，彼此接纳也需要一段时间。这个阶段，最有利于培养班集体的向心力。班委会一成立，我就布置了一些活动任务。有娱乐方面的，有学习方面的。分别由娱乐部长和学习部长去安排。从活动设计，到活动准备，再到活动实施，我充分调动全体学生参与的积极性，学生们热情很高，效果也十分理想。
把握教学契机，巧借学生的智慧。
学生行为习惯的养成也是班主任工作的重要议程之一。我所在的学校是一所农村中学。农村卫生条件差，周遍环境就决定着学生的卫生习惯很差。垃圾是随手丢弃的，干干净净的教室第二节课下就脏得一塌糊涂。为此事，生活部长费了不少脑筋。卫生部长是个男生，男孩子有威信，但做事又比较粗心，很多细节常常忽略掉了。一天，我发现有两个女孩的桌子边上挂着塑料袋，里面装着垃圾。学校新配置的桌子两边有各有两个挂钩，她们就把塑料袋挂在钩子上，恰好可以装垃圾。我大为惊喜，这个办法很不错，学生有了垃圾往袋子里丢，很方便很卫生。因此和生活部长商量过后，便买了几个练习本，来个突然表彰。受表彰的同学十分高兴。下午，教室里多了许多塑料袋，一天下来，教室里除去灰尘，居然没有发现什么垃圾。孩子们的创意是无限的，只看你肯不肯给他们实现的机会了。
想想过去，也曾为清洁问题费不少心，却没料到解决问题的办法居然如此简单。这些来自学生自己的智慧，会更受学生欢迎。
也许我们不乏爱心，但更需要智慧，提高工作效率，为自己减负，势在必行！
第4篇：初中物理教学中减负的尝试
初中物理教学中减负的尝试
2005-6-15 14:46:17 来源:青海省西宁市大通县第二中学
随着提高学生素质改革的不断深入，减负已是一个很重要的问题。为此，在 具体的教学中
采取了行之有效的减负措施。
第一、从优化课堂方面减负
课堂是传播知识的主阵地，遗弃传统的注入式教学方法，采取“四主”，“三同步”的新教学模式。四主是学为主体，教为主导，思为主攻，练为主线。师生双边活动积极，使每位学生很主动地去思考，积极思维，思维与练习，讲解与思考，解答与听课，紧密相联，相互补充，步步深入。三同步是知识、方法、能力同步走。教师把基础知识的讲解、理解、记忆当作基础工程去抓，同时对每种习题类型加以归类，注重学生方法的培养，培养学生解决问题，思考问题的能力。向40分钟要质量，提效率。从而提高学生素质，减轻了学生的课业负担。例如：在初三物理学习中电路设计题是一个难点，学生缺乏驾驭的能力。为此，作了以下工作。首先通过课堂透彻分析，讲解电路的特点，使每一位学生会讲、会分析，然后带着理论知识进入实验室，认真准确的验证，最后再回到练习中。循序渐进，突破了难点。这样给学生创设了一个自己动脑、动手的学习环境，学生就会理解透彻，记忆牢固，应用自如，逐渐地，学生越学越爱学，弄懂了，搞清了，方能手到擒来，问题就迎刃而解了。课下做题的时
间变短，因而达到了减负的目的。
第二、从心理方面减负
学生认为物理是高科技的知识，有“物理难学”的思想包袱。这种想法对学生学习物理非常不利，应及时给予改变。首先，初中物理刚刚开设，名人曰：良好的开端是成功的一半。我认为，做为一名物理教师一个重要职责，就是从学生上第一堂物理课开始，要千方百计地给学生创设丰富多彩的物理环境，提供充分而又必要的实验条件，使学生都能手脑并用地学好物理知识，同时受到多方面的训练：树立科学的思想，端正科学态度，训练科学作风，形成科学习惯，学会科学方法，培养科学技能，发展科学思维，陶冶科学情操和提高科学素质。通过这些环节，激发学生的学习兴趣，从而有了更强的求知的欲望，克服了学生的心理障碍。另外，还可以开设第二课堂。例如：在讲光学知识时，可以组织学生成立家电维修组，也可以进行知识抢答，基本规律猜谜等形式。第一课堂打基础，第二课堂展才华。创设一个自设、自制、自演、自归、自激的“五自”的新教学模式。使每个学生在某方面都有展露的机会，有精彩的一页，以成功激情趣，从而达到减负效果。
第三、从考试评定方面减负
以往的考试内容、考试形式、考试成绩、考试评估方式给学生的精神负担很大，抑制了学生特长的发挥。为此采取了“二式”“三辅”的新评估模式。“二式”即采取两种考试制度，口式与笔式并行，基本概念、基本规律可以通过口式进行，测试内容灵活多变，师生共同参与，闭卷题要顾及全班同学的素质，要有一定的难度和易度，形式新颖不拘一格，口试占40%，笔试占60%，都不采用百分制，淡化分数，使学生心悦诚服，欢畅乐学。“三辅”即三种活动辅助指的是一章一活动，一编一竞赛，一年一答辩。以此做为检测，通过这些活动，一可增强学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围，二可以使每个同学有展示才华的机会，三是在活动中进行了知识的交流，寓知识于实践中，突出了实践的意义。例如：在讲完电学时，可分班分组进行理论知识抢答竞赛和实验操作技能比赛，从而复习了整个电学知识，为初中总复习打下了良好的基础，因而达到减负的目的。
第5篇：负责任班主任教学工作总结
一年就这样过去了，在过去的一年发生了不少的事情，能够让我记得的事情也有很多，有意义的事情，受刺激的事情，可以罗列出一大摞来。
可是我既然身为老师们还是班主任，我就应该将我过去一年的班主任年终总结写出来，在提醒我过去一年的工作的好坏时，也可以使我的来年工作得到更好的警示作用，我必须要写。
本学期班主任工作本着以教学为主，很抓纪律卫生，开展了各种形式的活动，圆满完成教育教学工作。具体工作如下：
一、早自习利用晨会总结前一天的学生表现情况以及学生中的纪律卫生，出现的问题加以分析和总结，目的是让新的一天能不断的进取，克服工作和学习上的不足，为新的一天的学习生活指引航标。
这半年的我班基本杜绝了迟到早退现象，能按时按点的，按部就班的上好课和晚自习，圆满的完成教学任务。
二、高中二年级的学生思想上还不稳定，还不够成熟，尤其进入高二的学习，内容难度加大，对于象我班的程度较差的学生来说难度更大，往往因为学习不能立见成效而慢慢消沉。为了让学生树立信心和学习斗志，我主要做了这些工作：
1.班会早会对学生进行成绩和程度的分析，正确看待自己所处在的学习上的位置，让学生保持良好的心态，同时给学生创设良好的学习情境，使他们开开心心的迎接每一天的学习生活。
2.个别谈心，这很重要，对于不同的学生挖掘他们的内心世界，了解他们所做所想，这样会使教育能抓住切入点，教育才能有效果，从本学期来看的确收效很大。使班级纪律卫生明显好转，文明班级率最高。
3.寻求与家长的密切配合，三方沟通，正确的评价学生的成绩和存在的缺点和错误，使学生敞开心扉，把自己要说的说出来，解开他们的思想包袱，全身心的投入到学习中来。
三、积极配合科任老师的课堂教学工作，
第6篇：谈初中数学教学减负的几点策略
谈初中数学教学减负的几点策略
施官职中李爱红
减轻学生过重的课业负担仍是当前教育界的一个热点话题，频频见诸于报纸、电视新闻。在强大的社会舆论影响下，教师面临着新的压力。数学教育界的钟善基先生(北京师范大学数学系教授、北京教育学会数学教学研究会名誉理事长)认为：没有负担的学习是不存在的，教师安排学生做数学题，不仅是巩固与检查课堂教学效果的重要手段，而且是将知识转化为技能，培养思维能力的重要途径；华罗庚教授也说过：“学数学而不做数学题等于入宝山而空返”。
在认真学习新课标的基础上，结合自己的教学实际，谈几点减轻学生负担，提高学生成绩的策略和做法。
一、精心设计数学习题，避免重复性作业造成不必要的负担。
要减轻学生的作业负担，教师要动手设计和选择习题，在提高习题的品位上下功夫，提高习题的质量。
1．一题多变，引导学生发现解题规律。
在教学中，根据适当的题型，变换条件或结论，得出新题，由一题变为多题，引导学生将问题步步深化，克服思维定势的毛病，开阔思路，提高思维的敏捷性和解题的灵活性。如：
例1已知，求 的值。可以得以下变化：
变化1已知，求 的值。
变化2已知，求 „+ 的值。
在完成例1的原题后，教师应及时启发学生不可套用例1原题的解法去解变化题1，引导学生将多项式 变形为： =, 含有代数式，同理 „+1
= „ +，复杂冗长的式子求值转变为求简单的代数式 的值了。
2．同类组题，触类旁通
归纳分类，同类组题教学能使学生加深对知识的理解，激发学生探索
和创造的潜能，培养学生举一反三触类旁通的能力，使学生做尽可能少的题量的练习，从中悟出解题规律，达到巩固课堂上学习到定理、定义的目的。
例2.（1）已知 为实数，若，则实数 的值是多少？
（2）已知 为实数，4，求 的值。
（3）为实数，求关于 的方程 的实数解。
（4）已知 为 三个角，且，试判断 的形状。
上述四个问题虽形式上各不相同，但是万变不离其宗，均可依据实数
性质“任何实数的平方不小于零”来解题，抓住这一规律，上述这些貌似复杂的习题就迎刃而解了。在学生的思想意识中，四道题变成了一道题。
二、从分析“原始问题”入手，延伸到综合性题目的解决，由易而难，让学生的感觉重负担变成了轻负担。
许多人常问李政道先生“成功的秘诀”，他在答复时指出的第一条经验，就是“面对‘原始问题’”。他还说：“研究原始问题需要从新的角度去考虑”。对于数学问题，不要求学生像搞基础研究那样面对“原始问题”，但我们在教学中可以引导学生从简单的问题联想到解决难题的方法，对培养学生体验学习，探究性学习是大有裨益的。
比如有一道这样的题目：
例3.如图①，在Rt△ABC中，∠C=Rt∠，AC=3，BC=4，以C为圆心画
圆弧，交AB于点A、E，求线段AE的长。
图①图②图③
这道题对于初学的学生来说，往往会一筹莫展。不妨引导让学生从分
析“原始问题”入手，先讲解两道基本的单一的题目，如：
原始问题(1)：如图②，在Rt△ABC中，∠C=Rt∠，AC=3，BC=4，求斜边AB上的高线CD的长。
原始问题(2)：如图③，弧AE的半径是3，弦AE的弦心距是，求出
弦AE的长。
对于原始问题(1)、(2)学生可以轻松解答出来。最后，把题(1)与题(2)合并就成为我们所要解决的问题，学生会惊讶地发现，难题不难了，综合性题目也不过如此，顿感心境轻松。
三、结合生活实际讲解数学，体验学习的成功，增强学习的兴趣。
在平时数学教学过程中，有必要区分“家庭(生活)数学”和“学校数学”。
“家庭(生活)数学”是在真实世界的情境中为了真实的目的而学习(不是教！)，它总是包括实际的物体而几乎很少进行文字记录。与之相对，“学校数学”通常是为了自身目的而进行，与任何真实或具体的环境关系不大，而且几乎总是包括记录并使用文字符号。所有的事实都表明，学生对生活中遇到的相关数学问题的解答充满信心，但当他们面对学校的数学时情况则截然不同。
学校数学通常要求儿童使用生疏的“纸笔”策略，而这些策略并非是
学生自身发展的心智策略的简单的书面翻版。与之相对应，我们应当让学生通过自己的学习方式来理解数学，尽量通过接近生活经验的问题来激发学习的兴趣，产生学习的动力，最终达到提高数学学习成绩的目的。近年来，就初中升学考试题的命题趋势来看，越来越重视实际问题的分量。如
2002年宁波市数学中考试题的第27题：
例4.为了能有效地使用电力资源，宁波市电业局从2002年1月起进行居民峰谷用电试点，每天8：00至22：00用电每千瓦时0．5 6元（“峰电”价），22：00至次日8：00每千瓦时0．28元(“谷电”价)，而目前不使用“峰谷”电的居民用电每千瓦时0．53元．
(1）一居民家庭在某月使用“峰谷”电后，付电费 95．2元，经测算比不使用“峰谷”电节约10．8元，问该家庭当月使用“峰电”和“谷电”各多少千瓦时？
(2)当“峰电”用量不超过每月总用电量的百分之几时，使用“峰谷”电合算？（精确到1％）
这是一道典型的“家庭(生活)数学”数学应用题。峰谷电价是当前居民讨论较多的生活话题，它给供用电双方都带来明显利益。从对已装峰谷电表居民的用电统计看，平均每度电价下降约8分钱，居民受益明显，但是具体到每户人家，究竟对居民来说它的实际优惠额度是多少，或者说居民用电在那一个范围内是优惠的呢？ 使学生产生了解答这道题目的极大兴趣，并通过实际解答后找到了答案。
兴趣是人们探究某种事物的一种积极的认识倾向，它能使人产生一种强烈的向往心情，从而积极主动地去认识事物。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当学生对学习感兴趣时，他们就会积极主动地去探求知识，真正成为学习的主人。有了兴趣，就不会感到学习是一种额外的负担，从而主动地去学习。真正做到了学生是主体，让学生带着浓厚的兴趣进入数学的王国，让学生想学、爱学、乐学，充分调动学习积极性、主动性，一定会收到事半功倍的效果。
四、实施弹性考试，让学生从分数的奴隶中解放出来，减轻学生的心理负担。
学生负担过重，往往指的是学生的课业负担等“显性”负担过重，需要 “减负”。但现实中还存在一种不容忽视的“隐性负担”，即学生的心理负担过重，精神压力太大，也不利于学生的健康成长，因此减轻学生的心理负担，创造一种和谐的学习气氛，就显得尤为作用。
现任浙江省重点中学杭州学军中学校长的任继长，他的教学理念是，以人为本，以学生为主体，充分发挥学生学习的积极性、自觉性、主动性和创造性，并提出“学教和谐，因人施教，发挥特长，提高素质”的教育改革思路。他倡导的“弹性教学，弹性作业，弹性考试”，在浙江教育界引起震动。所谓弹性考试，“考试不过是一种形式，一种手段”，任继长校长推行弹性考试政策：学生只要觉得自己这一门功课已经掌握，或者要参加跨年级考，通过申请并获得任课老师批准便可不参加本年级的考试。部分已经掌握本年级课程的免考学生开始自修高一年级的功课。学校不以分数论英雄，不按成绩排名次。心理减负达到了使学生学得轻松，学得满意的目的，使学生的潜能得到发挥。学生满意了，教师也得到满足了。
五、未来的教育将以网校辅助教学，真正把学生从“负担”中“解放”出来。
信息时代的未来教育，具有创造性、多样性、开发性和个性化的特点。建立网校，辅助学校课堂教学，减轻学生的学习负担，是未来信息社会教育的一大特征。
埃瑟•戴森在《2.0版数学时代的生活设计》中谈到教育的时候，设想了2004年的教育场景，学生通过网络与老师交换意见，他们清楚老师布置的作业的情况，家长也能通过网络与老师交流，对自己孩子在校表现等也有所耳闻。信息技术和手段在跳跃发展和不断更新，几乎到了“不怕做不到，只怕想不到”的地步！学生按需求学与教师因材施教都将成为可能，自主学习，网上交流，研究性学习也将多方位地展开。在网校，教师越来越少地致力于传递知识，而应越来越多地致力于引导，帮助学生寻求获得知识的方法。
减轻学生的过重课业负担，任重而道远，需要社会、家长、学校多方面的共同努力。作为数学教师只有不断地、大胆地从多方面进行尝试和探索，找出行之有效的教学途径，让学生学习数学变厌学为“乐学”，才能使学生的负担真正得以减轻，学生的数学素质得到全面的提高。
2013-4-23
第7篇：浅析小学语文课堂教学增效减负的策略（材料）
浅析小学语文课堂教学增效减负的策略
随着课程改革的深入，小学语文教学取得了一定的进展。但是，小学语文的教学效果仍然不乐观，繁重的作业和学习的压力给小学生造成负担，并且超出了小学生能接受的范围。因此，如何做好小学语文课堂教学的增效减负工作，就成为了小学语文教师应该思考的重点。
小学语文课业负担增效减负效果在新课程背景下，小学语文教师应该遵循新课改精神，完善语文教学方式，根据实际学情合理选择教学内容，设计富有活力的教学过程，提高小学生的课堂参与度。小学语文课堂增效减负不应该只是一句口号，必须要落到实处，优化整合教学资源，促进小学生全面发展。本文笔者根据实际小学语文教学经验，阐述小学语文课堂教学增效减负的策略，希望对提高语文教学效果具有推动作用。
一、把“自主”设计在互动过程中
1.提供探究问题，开辟自主空间
“减负”是当前推进素质教育的突破口，小学语文教师必须在有限的时间内提高教学效率，减轻小学生过重的课业负担和心理负担，为小学生健康成长营造良好的氛围。为了减少小学生被动学习的现象，语文教师要鼓励小学生自主学习，逐步培养自己的学习能力和综合素养。还要为小学生开辟自主空间，想方设法促进学生自主学习，发挥质疑在教学过程中的作用，鼓起小学生“说”的勇气。比如，讲人教版小学语文《将相和》，为了启发学生自主思考，提高学习效率，我提供了探究问题：题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？课文主要写“将”还是写“相”？将和相又是怎样和好的？我给小学生提供充足的思考时间，当他们逐渐掌握了故事中“不和”到“和”的内在联系，从中得到启发和教育，懂得做人的一些深层次道理。只有小学生齐心协力，团结一致，才能把班集?w搞好。最后根据“负荆请罪”这个故事，我要求小学生写一篇400字的感想，锻炼他们的写作能力。
2.小组合作互助，展示学生个性
小组合作学习方式不仅能够调动小学生的积极性，还可以让小学生充分展示自己的才华，达到共同进步的目的。小学语文教师必须要提高对小组合作的重视，让小学生从传统的学习思维中解放出来，小学生真正成为了学习的主人。在探求“增效”的过程中，语文教师要关注学生，立足课堂，因材施教，循序渐进的提高小学生的语言组织力。比如，讲人教版小学语文《太阳》，这是一篇写物的说明文，学习这一课，除了要了解有关太阳的知识，还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。在小学生自由朗读之后，我将小学生分成学习小组，引导每个小组选择一个自己喜欢的太阳的特点自主学习，然后组织小组间进行交流，使小学生更加全面的学习太阳的三个特点。我还为每个小组布置任务，将阅读中学到的知识迁移到写作中去，写一个关于“月亮“的练笔，运用列数字、作比较等方法，把月亮的特点说清楚。相对于以前教师串讲为主，小学生在合作互助课堂上更具有活力，探求的兴趣更强烈。
二、把“生活”设计在教学内容中
1.构建生活情境，锻炼创新思维
小学语文教学内容灵活多样，适合小学生的智力发展，只要运用合理的教学方式，一定可以提高小学生的语文素养。语文教师应该善于构建生活情境，挖掘生活中的语文教学素材，为小学生提供锻炼思维的平台。在生活化的教学情境中，可以扩大小学生的视野，培养小学生观察生活的技能，实现生活“语文化”，使小学生成为生活的有心人。比如，讲人教版小学语文《火烧云》，课文以自然奇观“火烧云”为题，通过形象的语言向小学生展示了天空中火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想情感。教学时我使用多媒体课件展示火烧云图片，并且配上优美的音乐，向小学生解释火烧云的特点及形成过程。我询问小学生在生活中是否见过火烧云，并描述一下自己见到的火烧云是什么样的？语文教师要将自己的观念由传统的讲授法转化到师生共同体验上，将抽象的文字转化为生活图景，让小学生真真切切的参与到语文课堂中，从而提高教学效率。
2.联系生活实际，培养学习习惯
有一些小学语文课文中讲述了生活中常见的现象，但是小学生对这些现象往往熟视无睹或知之甚少，所以小学语文教师应该指导学生多观察生活，留心身边的小事，联系生活实际，提高理解能力。以为的小学语文教师只注重知识传授和技能训练，致使语文教学成了小学生的一种负担，在新时期语文教师要彻底改变固有观念，加强课堂教学与生活的沟通，让语文教学回归生活，培养小学生的学习习惯。比如，讲人教版小学语文《桂林山水》，由于小学生对桂林山水比较陌生，理解起来有一定的难度，为了拉近小学生与文本的距离，受到生活中外出旅游需要导游的启发，我将全班学生分成两队，分别是“桂林山景”“桂林水景”。然后，告诉小学生，这两个队就是两支导游队伍，哪个导游队伍能把桂林山水的景点介绍得绘声绘色，游客就会跟着他们去旅游。小学生都积极的参与进来，有的介绍景点图片，有的朗读景点特色，课堂氛围十分活跃，小学生在学习中也收获到了快乐。
三、把“兴趣”设计在课后作业中
1.创新作业形式，激发学生兴趣
小学语文考试以笔试为主，教师为了应付考试，经常会布置大量的作业，采取“大撒网”战术，防止遗漏学科考试内容。但是这样的方式脱离了教学实际，使小学生厌烦语文课，影响小学生的个性发展。因此，小学语文教师应该坚持与时俱进，创新语文作业形式，布置开放性的作业，多设计一些发展学生特长、提高学生能力的作业，满足小学生的求知欲望。还要把布置作业的自主权交给学生，可以采取以小组为单位轮流布置作业的方式，提高学生的学习兴趣。新课程背景下的语文作业布置既要有利于旧知识的巩固，又要有利于新知识的学习，注重知识的连贯性和启发性，促进知识的内化。既要体现出对基本知识和基本技能的检查，又要增强学生的学习体验。比如，学习了人教版小学语文《花的勇气》以后，我设计了拓展作业，我在教室的四角分别挂上一个“万花筒”，让小学生课后搜集各个季节开花的相关图画、词语或句子，然后投放到相应的筒中，在完成作业的同时拓宽了对不同季节花的了解。
2.丰富课外实践，促进身心发展
语文课外实践活动多种多样，既可以缓解小学生的学习压力，也能够强化小学生的集体精神。开展语文课外实践活动应该有目的、有组织的，而不是让小学生盲目活动。小学语文教师应该从小学生的角度思考问题，为小学生们提供更多更广的锻炼空间，充分发挥其主动性和创造性，从而大大提高小学语文教育的效益。比如，讲完人教版小学语文《宴子使楚》，我采用表演的方式开展课外活动，即将小学生分成六人一组，小组内合作，小组间比赛，引导小学生根据课文里自己喜爱的角色和片段进行表演，发挥想象力，编写独特的剧本，在表演时要表现出人物的语言、神态、动作等特征。表演结束后评出最佳演员、最佳剧本、最具创意，等等。小学生对这次表演都非常重视，参与热情很高，他们认真研究剧本里的每个人物，还自发的为人物设计服装。他们仔细的阅读着原文，希望从课文中获得启发。在这次活动中小学生的能力得到锻炼，学习语文不再是枯燥乏味的。
总而言之，如今小学生课业负担过重已经成为不可忽视的问题，小学语文有责任也有义务进行增效减负，把学习的主动权还给学生，让小学生学得开心，学得愉快。作为一线语文教师，需要不断反思自我，分析学情，审视学科，积极的摸索与实践，培养小学生良好的学习习惯和学习方法，提高语文教学质量。
