《计算机应用基础》教学工作总结

作者：玲有独宗 | 发布时间：2023-12-11 11:06:22 收藏本文下载本文

《计算机应用基础》教学工作总结

光阴似箭，日月如梭，一转眼，一个学期的教学工作又接近尾声。回顾这一学期的工作情况，虽然工作任务繁重，但也能积极地完成学校交给的各项任务。

本人担任了17综合三班和17综合四班的《计算机应用基础》的课程，同时还承担了17综合四班的班主任工作。

在《计算机应用基础》课程中，我能尽职尽责地做好本职工作，热爱、关心学生，能热心、细心、耐心地为学生解答疑题。课堂教学中，在尊重、爱护学生的前提下，不仅教学生做到学会，而且要做到会学。时刻想着学生的需要和接受能力，因材施教。平时强化学生的学习方法意识。我也注意运用启发式、讨论式、愉快式等创设活泼的学习环境，情景交融。尽量调动学生的主观能动性，学有所得的讲、导、练相结合；尽量让学生独立学习，独立思考。教学中，情感因素与学生学习是成败有很大的关系。所以在教学中，我也很注意培养师生情感，以情感人，培养兴趣，激发热情，从而使之爱师，乐学。

从期末成绩看来，学生成绩较好。但是部分学生的学习积极性、主动性没有充分调动起来，自觉性不够强。主要存在以下问题：

1. 部分学生在初中时接触很少过计算机，并且部分初中学校也没有开设过计算机理论知识课，这部分学生在进入职校对计算机的认识等于零，所以我们部分职校生的基础是很不好的。

2．现在的中学生，一般对计算机理论不感兴趣，他们都比较喜欢计算机操作，特别是上机操作，操作后立马就会看到结果是他们喜欢的主要原因。

3．考试的形式往往单纯采用笔试或机试；试题的质量不高；评分不客观，信息不反馈等等。因而，导致很多期末拿高分的同学，也未必能通过等级考试。也有些同学，考试笔试得高分，可是上机操作打字却非常慢，更不用说叫他建立一个“学生成绩表”了，这就是明显的理论脱离实际。

4．几乎所有的学生都喜欢上网（因为大部分学生第一次接触网络产生了新鲜感），但他们是爱在网上打游戏，爱在网上聊天，几乎没有合理地利用网上资源进行学习，没有利用网上的资源丰富自己的学科知识，没有利用网上资源提高自己的个人素质和能力。

5．由于要应对学生的计算机学业水平考试，因此上课的内容比较单一，主要是考试合格为目的，这样一来，对于计算机信息日益发展的今天是相当不利于学生的，学生学习的知识面很有限。

6.学校机房的设备设施有限，导致一些知识点没办法实际操作，只能口头讲解+图片显示。对于操作能力比较强的同学，枯燥的文字引不起学生的兴趣，学习的效果就不够理想。

“兴趣是最好的老师。”学生们如果对学习没有兴趣，便没有求知欲，也不能产生学习主动性。而兴趣的培养不是一时一事就能解决的，而应贯穿在长期的教学过程中。我尽量精心设计教案，尽可能插入一些有趣味性的东西，尽量让学生享受到学习乐趣。为进一步培养学生学习的兴趣，根据所学知识情况，我常根据教学的内容设计一些比较贴近学生生活的操作题型，给学生在课堂上练习，课上完成，以任务驱动的教学方法，让每个学生都充分地参与其中。对于积极提问及热情参与的同学，我都及时肯定、表扬、鼓励，逐步使他们树立学好的信心，从而调动了他们的学习积极性。

对于成绩佳的同学给予多点练习任务，为以后选拔竞赛人才做准备。后进的同学给予他们设阶段性目标。使不同学生在不同层次上保持学习的积极性并在各自的基础上发挥特长，使个性的发展和交际能力提高得到和谐的统一。学生有了这种心理状态，就能调动他们的学习积极性，促使他们学好功课。其次，布置作业时，我也充分考虑到差生，差生普遍存在着厌倦练习的现象。要克服它，一方面我鼓励差生树立信心，努力完成练习；另一方面我在布置的数量和难度上可进行调整，差生可做些简单易做、难度低的题，难度大的题则留给学习好的学生。这样既让差生尝到成功的喜悦，也能解决学习好的学生“吃不饱”的问题。

对于学生沉迷游戏的问题，我认为应该正确引导这些专业的学生有目的，有意义地上网学习。在教学过程中，从学校领导到计算机教师，大家几乎都形成了共识：网络资源必须好好地利用，上网学习，包括上网娱乐是大势所趋。因此如何引导学生正确理性地上网，合理地利用网络资源为自己所用，就成了教师们的迫切任务。在平常的教学过程中，我经常利用多媒体教学资源给学生们演示如何在网上查找学科知识，学科资源；让学生形成这样一个意识：网络还真的可以为我们专业的学习服务。教会学生要有目的，有计划地上网。

在计算机教学上，我经常在学生操作前，要求学生们写出本次操作的步骤，先做什么，后做什么，最后做什么。这样做了，学生学习有了目的，有了计划，就不会手脚无措，漫无边际了。职高校学生学习许多是没有目的，不少学生不知道该怎么去学习。因此，作为老师，就要好好引导学生。

此外，在教学中，情感因素与学生的成功失败有着很大关系。心理学研究证明：“个体对他人的情感会迁移与他人有关的对象上去。”学生在学习过程中，情感往往由对教师的情感迁移到教师所教学科的情感。因此，教师重视培养学生的情感是教学成功的保证。教师对学生的尊重与爱护，以及和谐融洽的师生关系有助于抵制自卑感对差生侵袭，并能激发起他们做人的自信，也对学习产生积极的影响。

在课堂上，我还注意通过自己的语言、动作、表情传递给差生亲切、信任、尊重的情感信息。在他们表现出疲劳的时候，我会讲解一些课外相关的事情，结合学生日常生活中比较贴切的事例，并在事例中融入一些知识点，让他们在轻松的讨论中渐渐学到知识。从而使他们以更轻松愉快的心情投入学习，从而活跃思维，启迪智慧，发挥潜力，满怀信心地学习。

人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。对于中职生来说，学生很多都是来自各个中学的“差生”，在一定程度上，他们是自卑的。所以，对每一个学生都做到尊重和信任，让学生感受到被尊重真好，这样他们才会反过来尊重你。

在以后的教学中，我会朝着调动学生积极性的目标努力，不断探索，不断总结，引导学生自我学习，自我发展，让他们在感到成功的意念中逐步形成、增强、坚定学习好的自信心，激发学习积极性、主动性，“爱师、乐学”。从而切实提高课堂教学效率。