​一年级语文教学工作总结

一年级语文教学工作总结

一、教学做法回顾

经典

1.保证诵读、吟诵遍数，经典课堂教学方法多样化，进一步激发学生学习经典的热情。

2.每月对学习的经典文本进行背诵检测，确保检测数据真实可靠。

语文

（一）识字与写字

1.多种方式调动学生喜欢写字，小小书法家的评比，作品上板报，有写好字的愿望。

2.常用汉字400个，反复强化见面次数， 200个会写的字分课天天听写巩固。

3.识字过程中掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美。

4.养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。

5.初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6.能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1.多种方式调动学生喜欢阅读的积极性，晒书、小组分享、全班分享等，感受阅读的乐趣

2.鼓励随时阅读，养成习惯。

（三）写话

1.通过身边优秀习作激发孩子们对写话的兴趣，能简单写自己想说的话，不会写的字能用拼音准确表达。

（四）口语交际

1.在课前好书分享中 引导学生能用普通话认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2.每天的阅读打卡中培养学生，看故事、听故事、看电视能复述大意和精彩情节。

3.在日复一日的阅读打卡中较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻

4.每天创造的分享圈里培养与别人交谈，态度自然大方，有礼貌的好习惯。

（五）综合性学习

1.在综合性的活动中对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同探讨。

2.结合语文学习，养成观察大自然，用口头或图文等方式来表达自己的观察所得。

3.热心参加活动，能用口头或图文方式表达自己的见闻和想法。

二、教学成效

（一）经典

1.一1班和一2班完成了《说文》教本三级分类都邑的学习，完成《声律启蒙》一东~十灰的学习，完成背诵的检测，1班39人背诵过关；2班背诵过关36人；13班17人。

2.《说文》的学习，大部分孩子能够熟练六书的概念，能对小篆或者甲文作出比较准确的判断。

（二）阅读与语文

1、每个班90%能熟练认识450个字，会写250个字。能读准字音，要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。基本养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2、各班的孩子都喜欢阅读，对阅读有兴趣。各班每周五开展晒书活动，学生阅读量大幅度提升。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

3、大部分同学能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语，并造句。

4、能认识课文中出现的常用标点符号。比较准确地学习使用句号、问号和叹号、引号。

5、已经养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

6、能比较熟练地使用逗号、句号、问号和感叹号，优秀一点的同学还能比较准确地使用冒号、双引号，内容较丰富的懂得分段书写。

7、通过每日阅读打卡、美美读等活动形式，积累课内外的好词好句，运用在写话上。

8、写话能力基本掌握，能按顺序看图；观察每张图片上有什么事物、在做什么、做事的过程以及想象图画主人公之间的对话并有自己的想象；根据观图和说图的过程记录好词好句，还能在他人交流的过程中碰撞出有趣的思维，学会运用到自己的写话里。

（教师）

1、教师能够自行调控好个人课堂的常规以及调动学生学习兴趣，并积极参与级组集体备课，交流备课感悟，确保课堂教学有质量，追求高质量。

2、逐渐缩小班级之间的平均分差距，找问题，共同探讨、逐一攻破。

教学路漫漫，前路我们依然对孩子充满热爱，一路高歌，“脱贫攻坚”。

一年级语文教学工作总结

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