小学课改教学工作总结会通讯稿

作者：cokogu889 | 发布时间：2020-10-07 07:06:48 收藏本文下载本文

第1篇：丽景课改通讯稿

丽景课改勇创新，齐心协力同前行

---丽景学校语文组开展教学研究活动

冯静

9月6号下午，丽景学校小学语文组开展本学期的第一次科组教研活动。参加教研的有丽景学校黄良太校长、周家祥副校长，督导室唐继康主任以及全体小学语文老师。

会议由小学语文科组长朱红老师主持。首先，由五年级的罗瑾老师为大家示范了一节“先学后教”的课例《走遍天下书为侣》的第一课时。紧扣着“自学互助，当堂检测”的课改精神，罗瑾老师在教学设计上务实求真，在小组合作中形式多样地进行了“教师引导，学生自主学习”的教学模式。整堂课孩子参与度高，课堂气氛活跃。教学目的十分明确，令人一目了然。

课后，所有参与听课的老师在会议室对罗瑾老师的这节示范课进行了研讨。老师们对罗老师的这节课提出高度赞赏的同时，也提出了自己在本节课中的收获和困惑。

督导室主任、国家特级教师唐继康主任随后就课改提出了自己的建议。唐老认为，课改的目的在进一步抬高学校的教学质量，关注课堂的实效性，努力构建生本活力课堂。让课堂走出讲授，走进合作，以释放学生的潜能，让课堂充满成长的活力。随后，唐老就课改的步骤，对课改认识的几个误区提出了自己的方法。

唐老对丽景学校的课改定位为“自学互助，当堂检测”，鼓励大家在课改的道路上勇敢前行。对课堂变革需要的几点唐老也给出了自己的看法，重点强调了引导自学、组织互动和当堂检测等。结合罗老师的本节课，唐老为学校小组学习环境的营造提出了自己的观点，并就罗老师的设计理念与大家进行了探讨。

最后，唐老对课改提出了自己的建议，启迪大家团结合作，迎难而上，不断总结、积累，让学生的成绩能在这次课堂变革中得到减轻和提升。

两位校长认真聆听了本次研讨会中大家的发言，既为对本节课罗老师的示范课的点赞，也有针对本节课的设计和亮点提出了自己的观点。周家祥副校长认为本节课课堂氛围良好，体现了“先学后教”的根本目的，他认为“学”即是学生带着老师的问题学，“教”即是老师带着学生的问题教。同时，他还勉励中高年段老师们积极参与课改，多多探讨，每一个人都要讲公开课、合格课、优质课。

黄良太校长最后做总结发言。黄校长对整个小学语文组的老师们的努力给予了鼓励，针对老师们在研讨中提出的困惑也一一提出了自己的思路。黄校长对课堂的各个环节进行了抽丝剥茧的分析，给大家提供了一个个可行的经验和方法。

“合作互助，求真务实”是反复出现的一个词语，大家有理由相信，经过耕耘，一定会有收获！

撰稿人：冯静来稿：小学语文组摄影:赵艳娟

第2篇：小学课改教学工作总结

课改教学工作总结

新一轮课程改革以来，我校一如既往地以实施新课程为契机，强化常规管理，进一步转变观念，坚持“为每个孩子未来着想”的办学宗旨，加强教育教学研究，提高师生素质，深入推进素质教育。具体做法与成效如下：

一、强化组织领导优化课改管理

课程改革是基础教育的一项重大教育变革。为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的具体分工，各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导，及时跟踪、了解课改工作状况。

二、转变观念，树立服务意识：

教师是学校的灵魂，建设一支师德修养高，教学艺术精湛，能适应新世纪要求的教师队伍，是新世纪教育对学校的要求。

1、强化师德教育。认真贯彻《中小学教师职业道德规范》和《公民道德规范实施纲要》等规章制度，组织教师深入开展“创教育新风，树师表形象”的系列活动。

2、组织教师学习教育理论。我们重点组织教师学习《课程标准》、《课程标准解读》等。组织形式多样的学习方式、个人自学、集体培训等。另外，我们继续组织教师参加各级各类培训优质课比赛，让教师在活动中成长，在成长中提高。

三、规范课改常规管理，夯实素质教育基础。

随着课改的不断深化，新课程背景下的课堂教学已经打破了原有的教学常规，我校以新课程为标准，在继承传统的、优秀的课堂的基础之上发奋建立新的教学常规。因此本学期我校课改的重点是：将课改向常规并轨。我们的教学管理也实现教学常规和课改两个管理的并轨，将课改管理作为常规管理，以扎实的学校教学常规管理来促进课改过程管理。

1、严格教学纪律。学校对教师教学常规的管理是严格而有序的，教师务必严格执行课程计划，坚决禁止挤占和私自调课，以保证学生受教育的全面性；我们要求教师要提前做好教学准备，课堂教学中教师务必尊重学生人格，杜绝体罚与变相体罚学生等。

2、逐步完善常规管理，体现制度化、规范化与人性化、科学化的有机结合。实现课堂转型、师生主角转变及课程功能的转变，关键在于行之有效的教学常规管理。我校对教学常规进行修订完善，加大检查督促的力度，把定期检查与随机检查结合起来，发现问题，及时解决。

3、加强了教学的过程性管理；首先是随堂听课。实行每月不定时随堂课检查，对于透过听随堂课发现的问题，及时反馈交换意见，帮忙和督促整改。这样就准确把握课改现状，了解我校新课程实践中的优势与存在的问题，与教师持续紧密联系，并在和谐友好的气氛下与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，并提出一些建设性意见与推荐，指导教师的教学，提高他们的业务潜质，又促进常规到位。随堂听课在很大程度上给教师一种“务必认认真真上好每节课”的观念和压力，极大地推动了教师日常教学的认真规范程度，使教学工作走上一条扎实而稳定的道路。

四、开展校本教研

1、我校的教研活动以校本教研为核心，学校双周一次的教研活动为教师提供了交流展示的舞台。学校依据校情、师情和生情以及学情，成立了语文、数学、英语、品社教研组，并及时将教研活动所得运用于实际的教学工作之中，以促进教学业务素质的提高，提高教学质量。

2、加强学习、研究和交流。

透过几年的课改和校本教研的实施，校本教研的理念已深入每一个教师心中，随着课程改革的不断深入，教师对新课程理念、课标、纲要的学习已成为一种自觉行动和需要。除了学校及上级教育部门组织开展的集中业务学习，老师们还利用休息时刻进行了自学，并写出心得体会。

3、坚持校本培训

为提高老师的业务技能，我们按校本培训计划开展了校本培训，使校本培训切实起到了促进老师专业成长的功效。

4、继续开展课题研究。

本学期我们参与了省《小学数学深度学习的研究》课题研究。

五、落实过程管理提高课改质量

1、继续认真验证新的课程标准、新教材的合理性、科学性和适应性。在新课程改革实验中，学校要求全体教师勇于实践，敢于质疑，在教学中发现新课标、新教材的缺点和不足，并大胆对新课标和新教材提出修改意见和推荐，而不是一味的、忠实地去执行课标。

2、在学校教育教学活动中，要求全校的教育教学工作要渗透新的课程理念，发奋向新课程标准靠拢，为全面实施新课程改革打好坚实的基础。

3、评价改革日臻完善和科学，各学科教学注重学生学习的过程评价，使学生的学习过程更加注重知识与技能、过程和方法以及情感态度价值观。

六、加强课改中的家校交流

我们利用家访、家长会等活动，展示课改成果，让家长感受学生可喜的变化，让家长走进新课程，认识课改，理解课改，从而参与课改，以提高课改的质量。

七、狠抓校本课程开发，合理利用课程资源。

教育改革的核心是课程改革。我校校本课程的开发立足于学生的需求、社会的需求、学生的兴趣爱好、家长的愿望、教师的特长、学校的办学理念等实际状况构思了校本课程体系。本着“拓宽学生的知识层面，为学生终身发展奠定基础”的原则，以增强学生科技意识，安全环保意识，法制意识等，实现学生的自我完善，适应社会发展的需要为目的，引导教师选用课程计划空间，行使课程开发的自主权、研究权、开发权，提高教师的专业素质，促进学校特色构成。

本学期，富佳慧、王玉、获得灯塔市语文学科优秀课，闫秋月获得英语学科优秀课。刘鸿鹏体育学科优秀课。

八、存在的困惑

1、课改活动主要培养学生的主动探究、团结合作、敢于创新的精神，因此，课堂上超多的时刻都是由学生质疑、讨论、交流、评价。在这一过程中，如何照顾优生和学困生之间的差异，这是值得我们思考的问题。

2、新课程强调凸现个性，但课堂教学中多数学生又该如何进行实践？这也是我们课堂教学今后发奋的方向。

我们坚信，只要循着新课程的理念作不懈的发奋，我校课改实验的明天会更加灿烂！“百尺竿头，更进一步”，在今后的课改实践中，我们将深化学校的课改工作管理，在实践中摸索，克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。

第3篇：小学课改工作总结小学课改工作总结汇报

小学课改工作总结-小学课改工作总

结汇报

小学课改工作总结汇报本学年我校新课改教研活动将继续以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，贯彻《“XX 区义务教育优质均衡发展促进工程”整体实施方案》精神，结合本校的实际情况，因地制宜地开展课改工作，扎扎实实地搞好课程改革工作，现对我校新课改工作总结如下：

一、加强培训，拓宽渠道，提升师资专业素养

学校教学质量的高于低，与该校教师的专业素养是密切相关的。可以说，教师的专业水平如果得到到有效快速的提升，就会为为学校教育教学质量的提

升升提高源源不断的动力。基基于这样的认识，本学期，我校领导非常重视师资的的培训，想尽一切办法，投投入大量资金，拓宽各种渠渠道，为教师的专业培训铺铺设一条绿色的通道。

积极利用“走出去，请进来”等方法为教师创创造各种学习机会

“走出去” 我们非非常珍惜外出学习的一切机机会，先后到外校参加培训训观摩学习120 多人次，派出 6 名教师前往河北 X XX 县赵庄人才学校，学习习高效课堂经验。另外派出出数学、英语和语文三科的的老师们先后参加在我市举举办的全国名师现场作课的的观摩活动和兄弟学校的教教研活动就举不胜举了。

“ “走出去”除了观摩学习，我们更注重参加外校连片片式的教研活动，把

自己的的教师送到本区外校做课，提升培训的级别。并以此此为契机，创设平台，把握握机会，让老师在专家和外外校名师的引领下

深入开展展课堂行动研究，在研讨、思考、合作中丰厚理论素素养，及时总结经验教训，深入探索课堂教学规律，切实解决学习和工作存在在的实际问题，努力提高教教育教学水平。）“请进来” 本学年，原山西省教育科学研究所所所长、享受国务院特殊津津贴杨进发教授莅临我校指指导教学、教研、课改工作作。杨教授虽已古稀之年，但精神矍铄、思维敏捷，他既有高度的理论研究、指导经验，更有丰富的一一线教学、教研实践。杨教教授与我校行管人员进行了了亲切的交流讨论，会场气气氛热烈，校领导们诚恳问问计，杨老为创建特色学校校建言献策，其拳拳之心溢溢于言表，让人感动。座谈谈会结束后，杨教授又为我我校全体教师做报告，以 “ “目标导引”为切入，为我我校开展有效教学、构建高高效课堂献计献策。

报告会会上，杨教授引经据典、鲜鲜活的事例更贴近教师，杨杨老与老师们交流互动，成成为一道亮丽的风景。

二、深入课堂研究，注重教教学实践

学校将以以“教师课堂”为主阵地，实现教师教学方式的转变变，学生学习开展校内教师师公开课活动、学区、校际际教师观摩课活动。通过这这些活动,促进了教师教学学水平的提高。加强了校际际间的教育教学交流。

为深入推进课堂教学改改革，构建高效课堂，促进进小学语文课堂优势互补，互相启发与智慧共享，促促进学校教研活动的针对性性和实效性，促进教师专业业成长。我校语文组于 1 0 0 月 15 日开始进行了为期期两周的——聚焦高效课堂堂教学，深化“同课异构 ” ”研究轮教活动。面对同样样的教学内容，执教老师各各显其能，从不同的角度入入手，设计了不同的教学方方案，展示了不同的教学风风格，尽显各自的精彩。教教学构思异中存同，同中求

求异，引发了听课者的研究究和思考，很好地体现了 “ “同课异构”的价值。

此次“同课异构”教研活活动的开展，不仅让老师们们看到不同的处理教材的方方式，更主要的是给老师们们提供了思考的空间和研讨讨的机会，使老师们经历了了比较、反思、研讨的过程程，思维在交流中碰撞，一一定程度上达到了优势互补补、相互切磋与共同提高的的目的，有效地促进了教师师的专业化成长。

三、开展技能大赛，打造精彩彩课堂

青年教师是学学校发展的后续力量，是教教育教学的主力军，他们的的发展提高直接关系到学校校的发展，而名师的引领和和骨干作用如果得以充分发发挥，则会为学校带来无限限的生机。本学年，我校评评出了2位区级骨干教师和和5位校级级骨干教师，我我们通过开展“教师结对子子，互帮互学”的系列活动动以及开展“建南小学同课课异构”活动，为骨干教师师和青年教师的培训创设了了一个一举多得的平台。“ “教师结对子，互帮互学 ” ”实施结对帮扶模式，全校校教师都有自己的最佳拍档档，通过互相听课、评课、研究教学问题，达到共同同提高。