第二学期六年级数学阶段监测质量分析
2021-2022学年第二学期六年级数学阶段监测质量分析
一、试题分析
从整体上看，本次试题有一定难度，偏向于知识的形成过程，推理过程和综合运用知识的能力考查，同时也注重了计算能力检测。
试题涵盖面比较广，考查了学生多方面的的能力，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。本次考试体现了课改的部分成果，也暴露了我们教学中存在的不足。为我们今后的教学指明了方向，提供了经验。试卷全面考查学生对教材中基础知识掌握情况，基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
二、分析与改进措施
（一）从本次考试的试卷看，发现问题主要有以下几方面：
1．教师的教学方式和学生的学习方式比较呆板，缺乏创新。
2.教师对教材的钻研不够，未能合理充实应用教材.
3.习题训练方式呆板，无创新性和灵活性，实行题海战术。
4.课堂教学实效性差，课堂中有活动无体验、有合作无实质、有探究无思考、有激励无指正等浅层次的低效的课堂教学行为。
5.教师缺乏对各层次学生的针对性辅导,虽然没有低分学生，但成绩优秀的学生也没有。
6.教师联系生活实际，引导学生主动学习欠缺。
7.教学中教师过于注重结果而缺乏过程性教学，导致学生只知道结果，对结果的来由是似而非。
（二）具体措施：
1.教师要从课堂教学点点滴滴的改进做起，认真反思自己的教学行为，组织好学生的自主学习和探究学习，注重培养学生学习数学的兴趣,创设一种民主、宽松，和谐的教学环境和教学氛围，让学生在课堂中有自己的时间和空间,有展示才华的机会.
2.任何一套教材在适应地域和学生差异方面都会有不可避免的缺陷，教师要根据学生实际合理的利用教材，如增加生活化习题，对封闭式的课本例题、习题进行开放式改编,布置实践性和探究性作业。还要还原数学的应用情景，让学生体验数学知识的抽象过程，践行“做数学"理念，实现“目中有人”.
3.习题训练中要注重学生举一反三能力的培养,进行反思性训练，以达到练习数量少、质量高的目的。同时，要针对学生学习习惯的缺陷进行专题分析，制定相应对策，逐步实施。
4.进一步探索教材为载体，进行基于课标的教学方式.
5.加强对各层次学生的针对性辅导，对优生要拔高要求，鼓励冒尖；对学困生应宽容以待,不轻言放弃；注重学生间的互促互助，注重家校之间的沟通共建，形成教育合力。
6.数学知识来源于生活实际.在教学过程中，要将生活实例引入课堂,将所学知识运用于实际问题的解决过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
2022年05月13日
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