红烛奖教育教学工作总结

作者：永远的诞生 | 发布时间：2020-10-02 07:11:35 收藏本文下载本文

第1篇：教学工作考核奖

教学工作考核奖（500分）

1、教师服从幼儿园安排的教育教学工作，并能尽力做好工作的，奖15分。

2、严格执行课程计划，规范各类教学活动，经考核合格后奖15分，有违规行为一次减5分。

3、认真做好“六认真”工作，考核奖总分为400分。见《教学六认真工作考核细则》

4、计划与总结、分析：期初有计划、期中有分析，期末有总结，经考核合格后奖5分，缺一次减5分。

5、认真参加园本教研活动，经考核合格后奖15分，无故缺席一次减5分。

6、积极参加各类业务学习、竞赛活动，经考核合格后奖10分，无故不参加者每次减3分。

7、积极组织幼儿参加各类比赛活动，经考核合格后奖10分，无故不组织者每次减5分。

8、积极参加听课、评课活动，并做好笔记，青年教师每学期听课不少于25节，中年教师20节，经考核合格后奖20分。

9、认真做好资料的记载、积累工作，经考核合格后奖10分。

第2篇：教育教学质量奖发放办法

**中学学校管理、教学科研、特色工作

质量奖发放办法

（征求意见稿）

(一)学校管理奖

1、先进集体奖

年级组、教研组、处室获得各级表彰，按年度一次性奖给：

国家级先进集体奖：组长奖：450元，组员奖：400元；

省级先进集体奖：组长奖：400元，组员奖350元；市级先进集体奖：组长奖：350元，组员奖300元；区级先集体奖：组长奖300元组员奖260元；校级先进集体奖：组长奖200元，组员奖100元

2、班主任奖

教师担任班主任工作，任职期间所带班级被评为校级、区级、市级、省级、国家级先进的，一次奖励班主任100、200、300、500、600元，每年度奖励一次，以最高奖计算。

3、年度考核奖

年度考核为优秀等次，市级一次性奖给200元，校级一次性奖给100元。

4、文明处室奖

凡获得学校文明处室称号，按月一次性奖给处室200元。

(二)教育、教学科研奖

此项奖均应为国、省、市、区教育行政部门组织的活动中获奖的。

1、课题研究成果奖

获得国家级课题研究成果，一次性奖给：

国家级一等奖500元、二等奖400元、三等奖300元省级一等奖300元、二等奖240元、三等奖200元市级一等奖200元、二等奖150元、三等奖100元区级一等奖100元、二等奖80元

2、研究性学习成果奖

获得国家级研究成果，一次性奖给：

国家级一等奖500元、二等奖400、三等奖300元省级一等奖300元、二等奖240元、三等奖200元市级一等奖200元、二等奖150元、三等奖100元区级一等奖100元、二等奖80元

3、教育资源奖

优秀教案、课件和个人著作等获奖的，一次性奖给：国家级一等奖500元、二等奖400、三等奖300元省级一等奖300元、二等奖240元、三等奖200元市级一等奖200元、二等奖150元、三等奖100元区级一等奖100元、二等奖80元

4、赛教活动奖

全国教学能手1200元，省级教学能手600元，市级教学能手300元。

区级一等奖200元、二等奖150元、三等奖100元校级一等奖100元、二等奖80元、三等奖60元

5、论文奖

国家级一等奖500元、二等奖400、三等奖300元省级一等奖300元、二等奖240元、三等奖200元市级一等奖200元、二等奖150元、三等奖100元区级一等奖100元、二等奖80元校级一等奖80元、二等奖50元

6、论文发表奖

教育教学论文在国家级刊物发表的，每篇奖300元。在省级刊物发表的，每篇奖200元。在市级刊物发表的，每篇奖150元。在区级刊物发表的，每篇奖100元在校级刊物发表的，每篇奖60元

（三）学科竞赛奖

此项奖为组织学生参加全国省、市、区教育行政部门或学会组织的学科竞赛获得名次的教师设立的。

凡教育行政部门组织的各类学科竞赛，获得国家级一等奖的奖1200元、二等奖800元、三等奖400元，省级一等奖的奖400元、二等奖350元、三等奖300元，市级一等奖300元、二等奖240元、三等奖200元，区级第一名奖200元，第二名奖150元，校级第一名奖100元。

若是学会组织的学科竞赛，则降档奖励。此项奖是以学科奖项单位发放，不以指导教师人数发放，一名教师指 3

导同类奖项，以最高奖项为准。

（四）特色教育奖

1、教育行政部门组织的艺术活动比赛，获团体奖的，奖给校内指导教师。

国家级第一名奖500元，第二名奖400元。省级第一名奖400元，第二名奖300元。市级第一名奖300元，第二名奖200元。区级第一名奖200元，第二名奖100元。

2、教育行政部门组织的体育运动会，获团体奖的，奖给教练组。

省级第一名奖400元，第二名奖300元。市级第一名奖300元，第二名奖200元。区级第一名奖200元，第二名奖100元。

运动员获单项奖的，奖给教练：省级第一名300元，第二名200元，；市级第一名奖200元，第二名奖100元，区级第一名奖100元，第二名奖60元。

（五）中考、高考质量奖励办法另行制定。

（其他党团工会少先队奖项参考此办法奖励标准执行）

2013年1月23日

第3篇：教学质量奖申报总结

港口物流专业项目化实践教学体系构建与应用

成果总结

一．专业改革情况介绍 1.专业介绍

（1）专业设臵有鲜明的地方特色

物流管理（港口方向）专业是我院2006年申报，2007年经广西区教育厅批准开始招生的专业，是我院在北部湾经济区和东盟自由贸易区双重背景下，根据地方高职院校为地方经济与产业服务的基本原则开设的新兴专业。目前，在广西区内我院是唯一开设物流管理（港口方向）专业的高校。（2）专业办学规模大，学生在校人数多

物流管理（港口方向）专业虽然在我院起步较晚，但是发展速度极为迅猛，在改革、调整和发展中我院的物流管理（港口方向）专业不断壮大。从2007年至今短短5年时间，我们一共招收了728名学生，每年学生数量保持在三个班规模，目前，该专业在校生有418人，是我院规模最大的专业之一。2.专业改革情况介绍

2008年，物流管理专业确立为北海学院重点建设专业，2009年，《现代港口物流管理》确立为北海职业学院精品课程，建设时间为3年，该课程教学团队拥有专兼教师11人，其中，副高职称2名，中级职称4名，具有研究生学历的3名，“双师型”教师4名，此外，我们十分重视校企合作，长期聘请3位港口物流行业具有丰富实践经验的专家作为兼职教师，教师队伍实践能力强。教学团队年龄结构合理，以富有教学经验的中青年教师为主，中青年教师比例为87%，2012年7月，该精品课程在北海职业学院顺利结题。

目前，该专业有广西教育厅教改课题二项；广西“十二五”规划课题一项；院级精品课程一项；院级课题二项；自编教材三本。二．专业项目化实践教学取得的成果（1）构建了多层次实践教学体系

即“2天校外岗位见习”+“校内实训室操作”+“2周港口物流企业顶岗实习”+ “订单班培养”。开学之初，组织新生到港口物流企业进行岗位认识见习，使学生明确企业对技能的基本要求，校内专业学习期间，我们开足专业技能实训课，在校内实训室里学生学习各种物流软件、硬件的操作，第三个学期，学生走进港口物流企业，进行不同岗位的2周顶岗实习，然后，第五学期，港口物流企业来我院挑选学生，组建“订单班”，企业制订教学计划，校企合作共同培养。这种技能培养特色模式产生了较大效果，近三年，该专业学生就业率和就业质量显著提高。

（2）依照港口工作流程对专业核心课程进行了项目改造

参照北海港股份有限公司、北海海格国际物流有限公司、北海四方国际物流有限公司等不同岗位技能，校企联手对港口物流专业核心课程进行了项目改造，围绕货物入港、货物出港两个工作流程设了如下项目：港口物流业务员市场开拓、卡口检查员操作、调度员操作、集装箱货运站理箱员操作、堆场理货员操作、外轮理货员操作、外轮理货长操作、港口机械操作员操作、港口机械维修员操作、港口机械操作指挥手操作、报关员操作及报检员操作等。（3）以项目和任务为载体实施实践教学

首先选定一个工作流程，把学生分成数个项目小组，每个小组承接一个工作项目任务，比如货物入港流程教学时，学生可划分为卡口检验项目组、调度项目组、理货项目组、港口机械卸货操作项目组、港口机械维修项目组、报关项目组、报检项目组等，学生轮番以项目小组为单位接受学习任务，教师给予学生充足的时间，使其查找、调查、搜集、整理项目知识，讨论并确定项目工作步骤和工作程序。项目有如下特点：其一，项目有层次性。要有拓展项目，拓展项目要体现港口物流行业最前沿的知识与技能，训练学生技能操作与知识探索的前瞻性；其二，项目训练呈现循环反复性。学生只有在不断反复操作中熟悉技能，总结技能，进而反思技能；其三，项目具有串联性。教师设计至少两个互相串联的项目，港口物流串联项目如入港与出港，进行项目教学时，教师留有余地，给学生探索反向操作的空间，课堂操作只需要训练入港流程，出港流程作为学生自选项目进行自我提高训练。

（4）设计了丰富而完善的实践教学环节

根据港口物流实践教学技能要求高、动手操作强的特点，创新实践教学方式，完善、丰富实践教学环节，一是实行了校内实训室课余时间无限制开放，学生随时可以进实训室进行训练；二是实行辅导老师轮流值班辅导，辅导教师在实训室随时帮助学生解决疑难问题；三是实行项目化训练，课程实践教学以小项目带动整体项目的方式进行教学。各种方式有机结合，取得了良好的教学效果。（5）建立了差别化岗位培养模式

每一个学生的能力是不同的，按照港口物流梯级岗位对不同知识水平层次的学生进行差别培养。按照港口物流岗位分工，以及各个工种对技能的不同要求，把港口物流岗位分为四个等级的岗位；一级岗位（报关员、报检员）、二级岗位（外轮理货员、指挥手）、三级岗位（堆场理货员、仓管员）、四级岗位（叉车工、防损员），再根据学生的知识能力差异进行对应岗位培养。（6）加强了实践教学的基础设施建设

目前，拥有校内实训室3个，校外实训基地5个，并且实现了校内与校外实践教学的无缝对接。

（7）编写了操作性非常强的课程实训教材

由专业教师和港口物流企业共同编写的项目化课程实践教材《物流管理工作过程项目实训》、《物流管理证岗合一知识概要》、《现代港口物流管理实务》使用效果良好。

（8）取得了众多科研和竞赛成果

学生多次获得广西物流技能大赛奖项。物流管理学生2010年、2011年连续两年获得广西物流大赛二等奖，辅导教师获得优秀辅导教师奖；与课程配套的科研课题数量众多，并且取得了一系列成果。目前，与课程配套的院级科研课题2项，区级科研课题3项，并且取得了一系列成果。2011年至2012年，课程建设团队成员公开发表了课程建设高质量的论文共计12篇，其中，发表在核心期刊如《职业教育》和广西优秀期刊《广西教育》上的论文就有5篇。2012年，课程教学团队研究成果获得广西教育配套政策优秀奖；（9）建立了健全的实践教学评价机制

一是采取阶段性单项项目过关考核的方式对每一个学生的操作水平进行评估，督促学生利用课内与课外时间进行技能训练；二是采取期末项目抽签的方式对单个学生进行考核，考评学生对整体项目的掌握；三是采取分组项目整合的方式考核学生的整体协调能力。三．成果的创新体现

（1）专业实践培养模式“校外岗位见习”+“校内实训室操作”+“港口物流企业顶岗实习”+“订单班培养”是一个循序渐进的过程，从学生入学的岗位认识，港口物流基础知识学习以及技能实训，到企业订单培养，其实是一个由浅入深的过程，这样的培养模式本身就是对传统的教学模式的突破。

（2）根据港口物流实践教学的特点，建立无限制实训模式和教师随时辅导模式，同时采取多层项目结合的实践教学方式。一是实行了校内实训室课余时间无限制开放，学生随时可以进行训练；二是实行辅导老师轮流值班辅导；三是实行项目化训练，课程实践教学以小项目带动整体项目的方式进行教学。

（3）实践教学中按照港口物流梯级岗位对不同知识水平层次的学生进行差别培养。按照港口物流岗位分工，以及各个工种对技能的不同要求，把港口物流岗位分为四个等级的岗位；一级岗位（报关员、报检员）、二级岗位（外轮理货员、指挥手）、三级岗位（堆场理货员、仓管员）、四级岗位（叉车工、防损员），再根据学生的知识能力差异进行对应岗位培养，这种差别岗位的培养方式是一种创新。

四．成果应用情况介绍

（1）项目化实践教学模式在我院推广后，效果良好，一是教师的实践教学水平飞速提高，因为教师要进行项目教学，必须不断到港口物流企业进行挂职技能锻炼，从而提高了他们的实践操作能力；二是学生的学习积极性有了极大提高，课程教学重视理论联系实际，理论与实际操作相结合，强调学以致用，学生的学习主观能动性得到了提高；三是满足了企业的技术改造和用人需求，专业教师利用理论知识帮助企业改造了工作流程和工艺，“订单班”为港口物流企业输送了合格人才。

（2）项目实践教学极大促进了专业建设，我院港口物流管理专业在广西区内已经形成了鲜明的地方特色，在区内高职院校中有一定的知名度，课程建设成果已经应用到其它一些高职院校，并且取得了良好的效果。例如，2009年，我们承担了南宁职业技术学院港口物流课程的校外实训，2010年我们又承担了广西农业职业技术学院港口物流校外实训，广西职业技术学院目前也已经联系我们进行2012年下半年的港口物流校外实训工作。

（3）学生和教师能力得到了极大提高

2010年和2011年，物流管理学生参加广西区物流技能大赛二次获得二等奖，辅导教师获得优秀辅导奖，2012年，教学团队获得广西教育配套政策研究优秀奖，近两届毕业生的综合素质得到了用人单位的充分肯定。

第4篇：奖扶工作总结

平政字〔2011〕号

平安镇人民政府

2011年度计划生育奖扶工作总结

2011年度我镇计生奖扶工作在县计生局的正确领导下，严格按照奖扶程序进行了认真的调查摸底，审核上报，对符合奖扶政策条件对象，做到一个不漏，不符合条件的坚决不予申报，现将2011年奖扶工作开展情况简要总结如下：

一、建立健全组织机构。镇上首先成立奖扶工作领导小组，镇长任组长，分管领导任副组长，各包村工作负责人，计生办及全体计村生专干为成员，领导小组下设办公室，计生办主任兼任办公室主任，并负责业务指导及培训工作。

二、组织培训，认真摸底调查。年初镇上召开了镇村干部及中心户长奖扶工作专题培训会，明确包村工作组负总责，各村村支书、村主任为第一责任人，计生专干为直责责任人全面开展本村奖扶摸底调查、申报等相关工作，要求必须深入小组、农户召开群众会，广泛宣传做到家喻户晓。全镇共召开奖扶工作培训会16场次，出宣传专栏6期，发放计生宣传品150余份册。

三、严格审批程序。各村对摸底上报人员，通过召开村支部、村委会“两委”工作会议，认真研究，审批公示，无异议后再上报镇人民政府审核，填表上报县计生局。

四、严格审查。镇政府对各村上报的奖扶对象，召开镇长办公会，专题研究。经审查2011年度平安镇符合国家奖扶对象10人，独女户2人，特别奖扶4人“半边户”奖扶1人。以上16人均严格程序审批上报、公示，无不符合条件上报对象，做到公开、公平、公正。

二〇一一年九月十日

第5篇：奖助学金工作总结

奖助学金工作是人文艺术系学生工作的一大重点，因其关系到学生的学习、生活等各个方面，因此系领导非常重视此项工作。现将多年来开展奖助学金相关工作总结如下：

一、充分了解学生实际情况，严格按照评审规定评选，做到 “公平、公正、公开，透明”

在不断的探索和实践中充分结合学生实际情况和评审过程中可能出现的问题，认真学习有关文件精神的，让广大学生在进一步了解助学金目的和意义。对于符合相关情况的学生，以书面申请的形式向学院提出申请，并提交由持本人居住地（乡镇或社区街道）出具的家庭经济困难的证明书，层层把关，实事求是。

二、本着“实事求是、客观务实”的原则，辅导员组织各班组成评审组进行讨论，征求学生意见，向系提出申请

三、引导学生正确使用助学金，监督学生助学金使用方向

通过与受助学生交流，以及周围同学对该生生活勤俭程度的综合评价了解学生对助学金的使用情况。从助学金发放开始，辅导员主动和受助学生交谈以引导受助学生正确使用助学金。

第6篇：教育教学工作总结学校教育教学工作总结

教育教学工作总结-学校教育教学工

作总结

学校教育教学工作总结

在刚刚过去一学期里，我校在各级教育行政部门、社会各界关心支持帮助指导下，在学校全体教职工的齐心努力和团结协作下，崌峪小学教育教学取得了令人瞩目的成绩，围绕省级示范学校评估复查授牌工作重心，推行养成教育，增强德育功能;强化队伍建设，提高师资水平;优化内部管理，推行素质教育;改善办学条件，提升办学品位。在抓好学校常规工作的同时，响应上级号召，积极采取有效措施预防“非典”，保证了正常的教育教学秩序。为了做好今后的工作，现将本学期的工作总结如下：

一、基本情况

本学期主要是围绕省级示范学校评估复查授牌工作重心，针对评估时提出的三个问题，全面核实适龄儿童入学情况，确保适龄儿童的入学率;进一步加强教师的理论及技能的培训，提高教师的综合素质;保证资金投入，进一步完善教学设施的配置。在常规工作管理中，我们推行养成教育，增强德育功能;强化队伍建设，提高师资水平;优化内部管理，推行素质教育;改善办学条件，提升办学品位。在抓好学校常规工作的同时，积极响应，广泛动员，采取扎实有效措施预防“非典”，保证了正常的教育教学秩序，做到了“常规工作”和“防非”两不误。

二、取得成绩

1、进一步全面核实适龄儿童入学情况，确保适龄儿童的入学率达到100%，小学升初中率100%，巩固了“普九”成果。

2、加强了常规工作管理，抓好了

学前教育，规范了办学行为。

3、教学过程管理得到加强，落实了教学环节，强化了质量观念，树立了质量意识，加强了毕业班的管理，确保了教学质量居全镇前列。

4、制定出长远教师队伍培训规划，提高了教师综合素质。

5、完成了过去课题的结题工作，申报的新课题通过了评审得以立项。

6、校园文化建设得到完善，进一步绿化、美化、香化了校园。

7、学区的教育信息宣传工作开端良好，提高了学校的知名度。

8、巩固好原有的勤工俭学项目，提高了学校的收入，保证了学校办公经费。

9、学校安全工作得到加强，特别是学校的环境卫生进一步彻底得到清理;加强对师生健康教育，确保“防非”工作的开展，取得了无疫情发生的良好局面。

三、方法措施

(一)推行养成教育，增强德育功

能。

思想品德教育是素质教育的灵魂。在全面实施素质教育的过程中，我校立足农村实际，结合小学生的年龄特点和身心发展规律，从大处着眼，小处着手，突出德育地位，拓宽德育渠道，建立德育网络，增强德育实效性、针对性，狠抓学生行为习惯的养成教育，不断提高学生思想道德素质。

1、突出德育地位，建立德育网络，拓宽德育渠道。一方面形成了以校长负总责，德育领导小组为龙头，少先队抓督促，各班抓落实的德育网络，各科教学有机渗透;利用晨会、讲座、黑板报、学习园地、教育橱窗、文化长廊、新风台、班队会进行“五爱”、“四有”的爱国主义理想教育，已形成了“诚实、守纪、勤奋、博学”的学风。增添了养成教育新内容，拓宽养成教育新途径，大力开展有益健康的文娱活动，树立了良好的学风、班风、校风，使学校成为社会主义精神文明的重要窗口。

2、立足农村实际，增强德育实效性、针对性，狠抓学生行为习惯的养成教育，不断提高学生思想道德素质。我们主要做了以下四方面的工作：

第一，培养学生良好的劳动习惯。农村的孩子生在农村，长在农村，没有良好的劳动习惯，就不能很好的适应农村发展形势。为此，我们大胆探索，积极实践，增强劳动意识，培养劳动习惯，让学生热爱劳动、尊重劳动，用劳动创造生活。

第二，培养学生良好的礼仪习惯。针对当前一些青少年不良习惯，我校依据《中小学教师职业道德规范》和《小学生日常行规范》，狠抓文明礼貌教育，培养学生良好的礼仪习惯。在具体工作中，我们坚持了“四性”：一是建立网络，坚持一体性;二是榜样示范，坚持针对性;三是晓理动情，坚持持久性;四是潜移默化，坚持互动性。

第三，培养学生良好的学习习惯。“积一千，累一万，不如养成个好习惯。”

我们通过调查分析，认为学习成绩不理想的大部分学生不是智力原因和教师因素，而是没有养成良好的学习习惯。针对这种情况，我校着力培养学生学习习惯，提高学生学习成绩。激发学习欲望，让学生想学;减轻课业负担，让学生乐学;三是注重方法指导，让学生会学。