先导课教研教学工作总结

作者：冰源 | 发布时间：2020-09-15 07:02:45 收藏本文下载本文

第1篇：《掌声》先导课教学反思

25 掌声教学反思

《掌声》这篇课文讲述了身患残疾而忧郁自卑的英子上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗的故事。它是以英子性格的变化为主线贯穿全文的，而重心则落在两次“掌声”上。我的教学过程突出了两次掌声和英子性格的变化。

一、借助朗读，走近自卑的英子

古人云“读书百遍，其义自见”。感情朗读是进行情感体验的重要途径。课堂上，我通过让学生读书生疑，读书求解，读书品味，努力把语言训练落到实处。我引导学生在深入理解后，融会自己的情感入情入境，有感情地朗读。

在体会掌声前的英子时，我主要抓了三个句子

1、因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

2、她很文静，总是默默地坐在教室的一角。

3、上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

我以提示性语言引导学生多元体会英子是个怎样的女孩：“我刚刚好像强调了一个词（总是，默默，早早地，最后），你能再读一遍吗？”，“你能感受到英子的心情吗？”，“你能用朗读来表现吗？”

同学们的答案很丰富，能够从中感受到这是一个文静的女孩，一个可怜的女孩，一个孤单的女孩，一个自卑（忧郁、沉默、难过、害怕、不自信）的女孩等等。

二、在阅读中感悟，聚焦两次掌声

我首先让学生默读课文，找出两句直接写掌声的句子，然后依次学习有关两次掌声的内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

教学有关第一次掌声的内容时，我提出问题“为什么会响起这热烈而持久的掌声呢？这掌声代表什么呢？”，并解读句子“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的”的。抓住 “犹豫”、“慢吞吞”、“眼圈红红的”反复体会到英子的内心是多么痛苦、无奈、挣扎，从而体会英子最终“一摇一晃地”走上讲台是多么不容易啊！接着在此基础上我做了精心引读：所以就在英子刚刚站定的那一刻，教室里（女生接着读）骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久；就在英子忐忑不安的那一刻，教室里（男生接着读）骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”；就在英子最需要鼓励的那一刻，教室里（齐读）骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。而后马上进行了角色转换：如果你是英子的同学，你想在这掌声中对英子说些什么呢？真正做到在读中感知，在读中体味，在课堂上，很好地突破教学重难点。从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验。懂得要尊重、关爱别人。

三、主题学习拓展阅读，在体味中升华：

这节课我们主要学习大抓住了人物的神态和动作描写去体会人物内心的变化，从而感受到了掌声的力量。赠人玫现，手留余香，生活中，有许多这样的事例，引导同学们读主题从书中的《一罐果酱》。出示读书要求：

1、默读课文，划出描写外婆语言、动作的语句。

2、妹妹放学回家，为什么会兴冲冲地说要捐东西给穷人?

3、“外婆”认为怎样的人是富有的呢？

4、妹妹带着礼物去帮助“穷人”时的心情是怎样的？孩子们都读得很认真，交流问题时，孩子们回答积极。注重对学生关爱他人美好情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣。

总之，通过这次《掌声》的教学设计和教学，也让我深深懂得：只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌，为孩子的精彩创意而喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个个性独特的自我。

第2篇：教学同课教研总结

分级同课教研活动总结

龙口市新港路学校

一位名人说过：你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。同课异构这种教研方式，可以最大限度地引发参与者智慧的碰撞，可以长善就失，取长补短，明显提高教学效果。分级同课这种教研方式，既有个体的积极参与，又有群体的通力合作，这既有利于教师扬长避短，更有利于教师在高起点上发展，进而形成自己的教学风格。

教师要学会创新，需要教研的创新。分级同课教研活动的开展，能够引领教师进行教学创新。

一、分级同课教研活动的内涵 “分级同课”作为课改中探索出来的一种教学改革和校本教研模式，是教师提高教学水平和教学能力、总结教学经验的一条有效途径。“分级”，是指不同的教学班，“ 同课” 是指相同的教学内容。“分级同课”，就是相同同年级的教师选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。这是一个艰苦的、复杂的脑力劳动过程。“分级同课”教研活动一般是指选取教材中的同一个教学内容，由多个教师进行不同的教学设计，然后付诸教学实践并展开讨论的一种教学研究活动。在“分级同课”的教学过程中，授课教师选取的内容虽然相同，但教学设计却各不相同。因此，学校要鼓励教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研 1 讨提供很好的研究平台。在共同研讨中，一方面要引导授课教师发现别人的长处，找到自己的不足(另一方面要让教师们学会借鉴那些新颖的做法，体验新理念带来的新感受，同时发现问题和不足。这样的活动过程，既能让教师们在求真务实、自主创新中形成个人教学特色，又能使他们在相互交流、相互学习、相互启迪中，发挥同伴互助的作用，而进一步改进课堂教学。所以说，分级同课教研活动对教者、对教师群体、对整个教学质量的提升都有着显著的作用。

“分级同课”教研基本范式的研究：是基于帮助教师更好地理解教材、更好地完善教学方式而采取的一种具有实效的教研方式。它由以教材教法为中心的文本教研转向以师生共同发展为中心的人本教研；由单一封闭的个人研究模式转向多维互动的群体研究模式。“分级同课”重在教师自主建构，真正体现的是教师的个性和风格，用相同的方式方法去解决教学中的实际问题，开阔教师思路，使所有学生能公平享受教育资源，体现同伴互助、共同发展的特点。

二、“分级同课”产生的背景 1.新的教材观

新课程理念下，教材更具开放性，有利于教师更好地开发课程资源，有利于对话，也有利于实践和探索。

2.新的教学方式

2 新课程要求教学应凸现学生的主体地位，使学生在教师的引导下自主地、创造性地学习；倡导自主、合作、探究的学习方式。

3.教师的独特个性

教师的独特个性是一种重要的因素，影响着学生个性的形成。教师如何利用自身的优势，采用合适的教学方法激发学生的兴趣，以提高课堂教学效率? 4.教师自我提升和成长的需要

我校以“终身教育，终身发展”为指导思想，以促使教师的教育教学达到“最佳发展区水平”作为奋斗目标。教师要自主提升，不断学习发展。“分级同课”的教研方式为教师们的成长提供了一个很好的交流、学习、展示的平台。

“分级同课”的教研方式正是基于帮助教师更深入地理解教材，改变教学方式，促进所有教师发展的背景下产生的。这种采取比较研究的校本教研方式能解决教师教学中的实际问题，打开教师的思路，真正体现同伴互助、共同发展的特点，是实在又有实效的教研方式。

三、“分级同课”的具体操作

所谓分级同课，就是相同年级教师对同一内容，采用集体备课的方式集体构思，在比较中互相学习、扬长避短、共同提高的一种教研形式。一般采取多人同课的形式。我校语文教研组首先进行了尝试。

3 经过几轮尝试之后，大家总结了经验，制订了分级同课具体操作方案在全校推广实施。

“分级同课”的教研形式可分为以下几个步骤： 1.确定课题，自主备课

教研组内每位教师认真、深入地钻研教材，查阅资料，挖掘各种可用的教学资源，再根据自己对教材的个性解读和本人教学优势制订教学目标，预设教学过程，提出自己的疑惑之处。

2.说课讨论，修改教案

在每周一次的教研组活动中，每个教师把自己对这一课的教学目标的设置、采用的教学方法、教学过程的预设以及设计理念进行阐述，也提出自己的困惑供大家讨论。可以按每位教师的设计一课一课地讨论，也可以就其中的某几个环节有重点地讨论。如教学目标的确定是否适宜，整个教学预设是否科学合理，尤其是在重难点的处理上采取哪一种教学方法最有效，或者某个情景的创设、某一课件的运用是否有实在意义等等问题进行商讨、剖析。大家各抒己见，仁者见仁，智者见智。然后，确定其中比较有代表性的或者比较新颖的设计方案两三篇进行细致的讨论、斟酌，再让这几位教师分别进行上课；也可以轮流上课。

4 “分级同课”的目的不在于评出课的优劣，也不是比谁的教学能力强、谁的教学能力弱，而是引导教师不“唯教材，唯教参，唯名师”是用，将精力用在分析学生特点、学习方法以及学生的真正需求上，用在课堂实效上，使每一位热衷于教改实验的教师都有机会展示自己的研究思路，以便共同提高。

3.上课，评课

这是很关键的一个环节。备课研讨中遇到的问题，预设的教学过程是否能达到预期效果等问题，在比较中就有了结论和答案。

每一次教学都是一种尝试。有尝试，有比较，有反思才能有提高。上完课后，首先让上课教师作课后小结，然后其他老师进行互动评课，最后总结出值得借鉴的方法和经验。

4.写课后反思或评课稿

最后，每位老师写出教后反思或评课稿，为撰写教学案例积累材料，也作为教研组活动的资料。为了吸取经验，总结教训，要求每位教师经常反思，以发展变化的眼光、以新课程的理念审视自己的教学，反思自己的教学行为，提出新的问题，找到新的研究方向。

“分级同课”教研模式的意义 1.促进教师发展

5 教师专业发展离不开自我反思、同伴互助、专业引领。在同上一节课的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。分级同课的教研形式给每一位教师提供了展示自己课堂风采的机会，使教师敏锐的感受到新课程改革的方向，提高了教师的理论水平和授课水平。

2.促校本教研发展

面对新课程，不少教师不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力和机智。如何理解新课程、把握新教材、实施新教法，不少教师心中常感惴惴，仅靠个人孤军作战、冥思苦想是不可行的。“分级同课”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，博采众长，明显提高教育教学水平与教学效果。“分级同课”还创设了开放的学习环境，开发了立体的教育资源，调动了广大教师的主观能动性，真正促进了校本教研的深入发展。

第3篇：中小学教学教研课改工作总结

不知不觉，一个紧张、充实、有序、奋进的学期又将结束。回顾一学期的教学教研课改工作，我校在上级教育部门的正确领导下，加强教学常规管理，认真落实课程计划，加强教学研究，不断推进新课程改革，努力提高学校教学质量。一学期来，我校教学教研课改工作成效显著，现将此项工作总结如下，以备日后的工作能更好更快地发挥应起的作用。

一、加强学习，树立新的理念

1、利用每周的业务学习时间，组织教师学习先进的教育教学理念及课改先进思想，如双分管理、自主管理等等，注重把学习新课程标准与构建生本课堂新理念有机的结合起来。还鼓励教师自学，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；并采用走出去，请进来的方法，积极参加乡、区组织的教学研讨活动，为我校教师提供了更多的学习机会。这样一来开阔教师的视野，提高其授课艺术。使广大教师能运用先进的教学思想指导教学。运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。

2、充分发挥已有的光盘、音像资料、媒体手段等的作用，组织教师观看、学习，做好校本培训活动，并积极组织教师参与上级部门组织的各项课改培训活动。引导教师把学到的新理念用到实际教学之中，并认真确实提升校本培训的效果。

二、加强校本教研、提高教师素质

（1）深化校本教研，提高教师课堂教学水平。

确实抓好每周语数教研活动，每周二、周三、周四，分别进行语文和数学、英语的教研活动。除集中研讨教学中存在的疑难问题或学习课程标准及一些课改前沿的理论文章外，每周语数教研组各确定一人针对这两个专题中的一个进行发言，真正做到定主题，定发言人，定时间，扎扎实实地开展好校本教研活动。

（2）继续开展课堂教学研讨活动。

每位老师都上一节研讨课，听课后集中研讨，针对课改理念的落实情况以及“自主、合作、探究”这一课题实验方式进行评课，强化思维的过程、创新的设计和教学的反思，充分展示自己的教学个性，形成自己的教学特色。每位老师都能积极听课，一学期下来听课节数都在20节以上。

三、狠抓教学常规，提高教学质量

以《刘庄小学教学常规管理办法》为指导做好各种常规教学管理工作。

1、严格执行课程计划，坚持按课表上课，提倡课堂作业应尽量当堂完成，确保学生正常休息。学校加强平时检查力度，建立巡课制度，发现问题，及时纠正处理，形成规范的课程管理制度。

2、突出检查指导管理。建立每月一次的教案、作业等检查制度，并做好登记，把检查结果在教师会上进行反馈，提出改进措施。加强随机听课，进一步加大对青年教师的培养发展，提高青年教师的业务水平。学校组织了 “师徒结对”活动，做好传、帮、带工作，指导教师能经常深入课堂，进行指导。

3、强化质量管理。

要求每位老师每一单元检测后都要及时做好质量分析，查找存在的不足，扬长避短，并进行补缺补漏。扎实抓好各科学困生的转化工作。期中考后，每位老师都能做好期中阶段性总结，努力查找存在问题，并制定好改进措施，以及培优扶差的方案，努力提高合格率与优秀率。

四、开展教研活动，提高教学质量。

教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓。本学期我们主要落实了以下几项工作：

1、通过考试成绩分析的方式摸底，深入分析各班现状。根据各班教学质量的实际情况，找出存在的问题，分析问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。再通过教师对单元检测的反思全面了解常规教学中存在的问题。

2、进一步完善教学常规管理的制度。为了规范教学管理，制定并完善了《刘庄小学教学常规管理制度》、《刘庄小学教师考核实施办法》、《刘庄小学考勤管理制度》等一系列教学管理制度。在考核中加强了教学常规的考核力度，加强了随机抽查的力度，通过对教师备、教、辅、改、考各环节的检查，了解教学中突出的问题，及时予以指导纠正。

3、积极开展各项教研活动。开展了“待进生思想教育”、“复习课教法研讨”等一系列教研活动，组织全校教师进行计算机、新课程培训，收效良好。我校举行的教师新课程培训活动、信息技术培训与考核活动，激发了教师学习的兴趣。学生竞赛活动更是深受学生欢迎。本学期举办的学生竞赛活动有：乡运动会、第三届普通话大赛、作业展览、学校跳绳比赛、学校经典诵读比赛、乡作文比赛等。通过以上一系列活动的开展，培养了一批有个性、有特长的学生，提高了学生的综合素质。

4、本学期我校举行了家校联合、课改现场观摩会等大型活动，极大地提高了自身的综合管理水平，为社会各方提供了交流融合的平台，助推我校课改教学工作的有序发展。

五、存在的不足：

1、部分教师对新课程标准把握还不够准确。少数教师对教研的成果没有很好地运用于平时的教学之中。

2、由于教师教学任务重，教研活动的计划还有得进一步落实，有时计划好安排被临时的任务或外出等工作耽误。

3、由于种种原因，部分教师的学习仍显得不足，经验无法上升为理论，学习跑皮面、不深入。

4、教学经验不足，学生第一手资料掌握不够等。

总之，教学教研课改工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，我们不能停止脚步。回顾本学期,我们创造着、体验着、收获着；展望下学期,我们期盼着、憧憬着、努力着„„

刘庄小学教学教研课改工作总结

2016年春期

第4篇：教研课总结

我校依据鼓楼中心学校教育教学工作计划的安排, 结合许家学区三月份教研活动热潮月方案,精心部署了我校三月份教研活动,制订切合我校实际的教研活动方案,并组织全校师生开展有声有色的教研活动,取得了令人欣喜的成绩．

１.领导高度重视,教师积极参与活动．

本月活动是在中心学校的统一指挥，学区书记精心部署，学校校长亲自挂帅，教务主任具体安排运作下进行的。学区刘书记亲自来我校课堂听课评课达三次，刘校长听课评课达八次.教务主任参与听课评课达二十一次．各级领导的积极参与听课评课活动,充分体现了对教研活动的高度重视,极大地推动了教研的开展．

2.工作思路明确．

这次活动的工作程序是:宣传发动____个人申报____组织全员参与____校级评选____ _学区展示______中心学校竞赛六个环节进行.我校对每个环节都认真组织实施．

3自制课件取得可喜成绩．

我校由于教师年龄机构偏大,教师老化严重,青年教师少,在利用现代化教学手段方面起步较晚,自制课件一直以来是一片空白．借本次教研活动的机会,我校强攻硬上,树起敢与强者比,与弱者争的信心,决定全校中青年教师必须讲一堂自制电子课件的公开课．本月活动中已有五位教师利用远程教育资源自制课件,讲了五节电教课．其中青年教师张文波自制课件受到上级领导的好评．

4.全员参与,教师的触动很大．

经过了全员参与讲课`评课,参加学区组织的到市实验二小听课`评课,参加学区优质课选拔赛观摩活动,全校教师无论老少,触动很大．校外教师先进的教学理念,灵活的教学方法,电教手段,精深的教学艺术,无不深深地感染着我校教师,对照自己教学行为,深感距离很大．我校及时抓住时机,组织教师畅谈教研活动体会．青年教师胡兴胜说:＂教学方法好不好,教学质量就好不了．无论多大人教育投入也都是劳命伤财,培养不出合格的人才．”

“教学方法不好,学生的学习方法和思想方法就灵活不了,智力也就发达不了,能力也就强大不了．”

“教学方法不好,就很难发挥＇春风化雨’的渗透作用,教学效果一定好不了．” “教学方法不好,学生的学习负担一定很重,健康受到了影响,体质也好不了．”

由此可见,我校教师通过本次活动,对教学方法在教学过程中重要性的认识是何等全新,何等深刻;对改进教学方法,提高教学效果的欲望是何等的迫切．这就是效果,这就是教研活动取得的可喜成绩．

５．教研经验总结硕果累累．

青年教师姚志平在评课中总结出:＂导入激趣,唤起小学生参与动机是一堂好课的前提,做到＇课伊始,趣亦生’ 一堂好课就成功了一半．

中青年教师江丽总结出：＂读书必有疑,小疑则小进,大疑则大进．有疑才有学生自主地发现问题,提出问题．学生一旦提出了问题,便已处于学习的主动位置,这时学生便嗷嗷待乳地等待教师帮其解答,教师不应急于去满足学生的欲望,立即予以回答,应留出时间,鼓励并引导学生思考,让学生在亲自动脑解决问题的过程去＇碰壁,’＇遇险,’ 迸发出思考的火花．”言语之中包含了新的理念,全新教学方法．

刘校长对教师的课堂行为＂引导”的认识很有见解．＂导”不是抱,一切由教师包办代替；更不时＂灌,” 由教师作一厢情愿的注入；也不是牵,变着法子让学生就范；导的课堂作用在于＂引,” 即不是单一地由教师提供信息,传授知识,而是启发学生主动去探求,从＂学会”到＂会学”．

总之,通过本次教研活动,全体教师对教学的课前准备,教学方法,教学手段等教学行为有了更新,更科学的认识,这些新认识对今后的教学工作将有很大的促进作用．

欣喜地看着本次教研活动的成绩,我校将借活动的契机,深入持久地将教研活动开展下去,今后打算做到三点：

1.教研活动在时间上突出一个＂常”字.要求全体教师把每堂课作为自己的研究课,把学习到的经验应用到自己的教学实践中去．

2.活动内容上突出一个＂新”字．每堂课的教学理念,教学方法,教学手段都要有新的突破．

3.教研活动在方法上突出一个＂活”字．不要抱着传统的方法不丢不弃,要活用新的方法`手段．千方百计提高教学质量．

理念,全新教学方法．刘校长对教师的课堂行为＂引导”的认识很有见解．＂导”不是抱,一切由教师包办代替；更不时＂灌,” 由教师作一厢情愿的注入；也不是牵,变着法子让学生就范；导的课堂作用在于＂引,” 即不是单一地由教师提供信息,传授知识,而是启发学生主动去探求,从＂学会”到＂会学”．

欣喜地看着本次教研活动的成绩,我校将借活动的契机,深入持久地将教研活动开展下去,今后打算做到三点：

1.教研活动在时间上突出一个＂常”字.要求全体学校教研活动总结

准备3周，历时3天的以“学洋思，走我路“为宗旨的教研活动，在6位语文、数学教师的辛勤努力下，在广大学生的配合下，圆满地完成了任务，达到了预期的目的。总体看来，这6节课，各有特色，各有风格，比较成功。各位教师能把学到的，看到的，运用到自己的教学之中。细细实践着新课改，教师准备比较充分，从课件的下载，练习的设置，教具的制作，无不体现着教师对此次活动的重视，对教研组工作的大力支持，在此表示衷心的感谢。

下面几点是此次活动中表现出的可取之处：

1、大胆启用洋思中学的“先学后教，当堂训练“的教学模式。能结合自己的教学特色，根据自己的实际水平，有目的、有步骤的引到学生自学，可以表现出教师对此项工作的认识有了大幅度的提高，能够按照市局要求去实践，去探索，去改革。

2、课堂上体现着“教师的导、学生的学、学生的练”的有机结合。具体体现在教师讲解的知识减少了，通过学生自学获取的知识增多了，教师课堂上教师的引导多了，提出的问题多了，学生参与的机会多了，特别是学困生参与的机会有所增加。教师安排学生自学时间，训练时间、检测学习时间都占整个课堂的2/3以上。这说明教师确实把课堂的主动权下放给了学生。

3、课堂上，教师以自己人格的魅力去感染学生，用亲和的语言去启迪每一位学生的心灵。面带微笑，这样拉近了师生的距离，学生放下思想包袱，没有拘束，学得轻松，学得快乐，学生尽管说，尽情地说，想说啥说啥，说错了没有关系，虽然有些内容与课堂教学不相符，教师也没有打消学生的积极性，而是积极鼓励、培养学生的语言表达能力。

4、教师都能把教学任务层层分解，以学生的接受能力、理解能力为基础，量力而行，适合学生的思维发展特点。

当然，也有一些建议提出，供大家参考。

1、胆子再大一点，步伐再快一点，切入再深入一点。教师应该放下包袱，解放思想，以大局为重，要全身心投入到这场课堂教学改革活动之中。努力探索、积极实践，摸索出有自己教学风格的教学模式。

2、教师的板书存在随意性，要精心设计，既要美观、大方，又要合理、实用，起到应有的教学效果和作用。

3、对学困生的关照应该再多一些。学困生是老大难的问题。读课文，做练习都要以他们为主，他们是课堂教学的重点，更是提高及格率和优秀率的重点辅导对象。决不放过一个学困生。课堂上帮助学困生学习好，课后就减轻了负担。努力做到堂堂清，日日清，月月清。

4、练习的设计花样再多一些。内容再丰富一些。努力贴近生活实际。方式要坚持“多、变、打”三个特色。“多”是学生在练习中动脑、动口、动手、动笔的机会及反馈的次数要“多”。“变”是围绕教学目标，区别不同层次的学生，把握练习的时间。“大”是在同样的练习时间里，大多数学生能同时练习，大多数学生能积极、自觉活动，大部分错误及时得到纠正，大面积学生从中收益。

5、课堂时间分配再趋向合理一些。比如回答问题、读课文，可以训练学生按次序开火车进行，这样即可以提高时间利用率，给每一位学生表现自己的机会，又可以知晓每一位学生的学习情况。

6、教师提出的问题越清楚、明白，学生才更准确地把握知识点，对那些高难度的问题可以选择在拓展练习中进行。

7、学生自学时，自学提纲应该长时间的展现，便于学生直接把握好该“学什么东西”。

8、努力实践洋思的“先学后教，当堂训练”模式并非是一朝一夕就学的来的，需要教师坚持长久，把这种先进的教学模式贯穿到每一节课中，要求每一位教师一此次活动为契机，把“学洋思课堂改革”进行到底。

以上是针对此次活动的小结，有说的不到位之处，还望大家批评指正。

4月18日上午，市教研室在宝鸡实验小学举行了全市小学课堂教学研讨活动，本次研讨活动的主题是“优化教学过程，构建高效课堂”，目的是想通过各县区的互动交流，扎实有效地开展课堂教学研究，提高新课程背景下课堂教学的实效性。全市各县（区）教研室的教研员、市兼职教研员、各县区直属小学的骨干教师200余人参加了教学观摩研讨，现将本次活动总结如下：

一、基本情况：

整个活动分教学观摩、互动研讨和大会总结三个部分。

1、教学观摩——准备充分，指导到位。

宝鸡实验小学提供了九节风格各异的研讨课，涉及语文、数学、英语、体育、音乐、美术、品德与社会在内的七个学科，执教的九位老师中有经验丰富的省、市级教学能手，也有近两年刚刚崭露头角的教学新秀。研讨活动前，市教研室小教组相关学科的教研员负责对作课教师的教学设计进行了认真地研讨交流，针对一些老师课改理念不凸显、教材研读不透彻，教学重点不突出，教学目标不明确等问题与执教老师进行了沟通交流，在达成共识的基础上提出了改进意见，在接下来的磨课活动中，又一起对教学中的细节进行了修改与完善。正是因为准备充分，指导到位，所以研讨课上，老师们各显身手，精彩不断。省级教学能手白小凤老师的《精打细算》一课从新旧知识的联系入手，恰当地处理了复习与铺垫的关系、算理与算法的关系、过程与结论的关系，整节课平实中追求创新，朴素中追求深刻，给听课老师留下了深刻的印象；青年教师张荣娟老师则以生活为支点，以活动为主线，把《认识角》一课上得活而有序，特色鲜明。尤其是她注重让学生在反思中构建新知，使得课堂上因为学生的差错而精彩频频；《装满昆虫的口袋》一课的执教者市级语文教学新秀付园丽老师能针对三年级学生的特点，“激趣导入——引导探究——自学讨论——升华拓展”，让学生在阅读中体验，在体验中彰显个性；市级教学新秀董红娟老师在英语教学中以学生为主体进行设计，环节简单明了，环环相扣，整节课教师教得轻松，学生学得愉快，真实、朴实而不失活力，充分体现了新课程的理念；青年美术教师李琳在执教《狮子大王》一课时，设计了“激趣引题——欣赏启发——尝试创作——作品展示”的教学流程，引导学生在看看、议议、摆摆、画画、评评等活动中进行创作，达到了陶冶审美情操，提高审美能力的目的，凸显了创新精神和技术意识的培养。

综观这九节课，多数课堂都严谨有序又不乏轻松活泼，尤其是执教老师们或循循善诱的启发引导、或机智幽默的语言技巧、或灵活果断的应急处理、或稳健严密的设疑解难，让学生步步紧跟，精彩生成；令听课者深受启发。

2、互动研讨——畅所欲言，气氛热烈。

课堂教学结束后，与会代表在市教研室小教组专兼职教研员的主持下，以学科为单位进行了互动研讨。先是上课教师课后反思，然后听课教师互动交流，专家点评。大家以刚刚听取的研讨课为案例，围绕两个专题展开了讨论：

一是这节课成功之处在哪里？还有哪些环节可以改进？如果是我，我会怎样设计？

二是怎样让我们的课堂更加有效？

参加研讨会的全体教师结合专题，根据听课案例和自己以往的经验展开了积极热烈的研讨。大家各抒己见、畅所欲言。一方面对几位执教老师的辛勤付出给与了极大地肯定，同时也客观中肯地指出了存在的问题。既有理性思考，又有个案分析；有需要不断完善的诚恳建议，更有自己对“有效教学”的认知理解。实验小学岳世珠校长率先提出了“数学因简约而精彩”的观点，博得了大家的一致认可；陈仓区教研室教研员、市兼职教研员赵锦荣老师则针对听课中发现的问题发出了“有效教学谁说了算？”的质疑；英语兼职教研员张东老师在肯定教学有效的基础上，指出了“对学生的学习监控不够”的不足；陈仓区教研室教研员白绪科老师直击课堂，提出“小组合作学习是学生学习的需要，还是老师教学的需要？”这一尖锐问题，引发了大家的深层思考。在思维的碰撞中，大家对“有效教学”有了更深刻的认识。

整个研讨活动气氛热烈，展示了老师们对新课程内涵的理解程度和课堂教学的驾驭能力。热烈而精彩的课后互动研讨，不断碰击出诱人的思想火花，大家一致认为有效课堂教学必须要认真钻研教材、正确把握教材意图，注意处理好知识、能力、情感三者之间的关系；有效课堂教学必须要充分了解学生，时刻关注他们的学习需求，选用合适的学习方式，注意处理好学习形式与学习目标有效达成之间的关系；有效课堂教学必须要创设引发学生认知冲突的情境，让他们在探究与反思中有效思考，注意处理好预设与生成之间的关系。

3、大会总结——肯定效果，提出希望。

在随后召开的总结大会上，宝鸡实验小学岳校长向与会代表介绍了学校的整体情况，并简要阐述了本校的办学理念以及实验小学在追求课堂教学有效性方面的实践与有益探索。市教研室副主任田培中作总结发言，认为本次活动组织严密，服务到位，课堂教学精彩纷呈，互动研讨评价中肯，直击问题，引人深思，对活动的组织和效果给与了极大的肯定，并针对当前课堂教学中因为三维目标割裂、教学内容泛化、教学活动外化、教学层次低下、预设与生成冲突等导致的低效甚至无效教学，要求广大教研员、兼职教研员和骨干教师在今后的教学中一定要关注教学的有效性，关注是否提高了学习的效率，是否增进了学习的效果，进而追求教学研讨与反思的有效性，让我们的课堂教学从低效走向有效，从有效走向高效。

二、主要亮点：

和以往的课堂教学研讨活动相比较，本次教学研讨活动呈现出两大亮点：

1、研、评结合，直击课堂，增进了教学研讨和反思的有效性。

互动研讨是本次教学研讨活动的中心环节，各个学科的互动研讨都做到了有主题、有案例，让大家有话可说，人人有发言的机会，有则多之，无则少之。这种形式营造了一种“开拓、创新、求真、务实”的研究氛围，为市、县（区）教研员和一线教师创设了一个人人参与，零距离交流互动的机会，增强了教研活动的吸引力，使得大家在平等的交流和对话中，通过思维的碰撞和理念的升华，实现了自身观念、态度和行为上的转变，达到了在互动中探讨，在探讨中加深，在加深中学习的目的。

2、兼职教研员成为教学研讨的中坚力量。

本次活动在发挥兼职教研员作用方面做了有益的尝试，一方面吸纳了包括市小教中心王丽华老师、西街小学赵红霞老师、店子街小学李雪莉老师、新民路小学李莹老师在内的我市小学音乐、体育、思品学科的兼职教研员作为市教研室的补充力量，从一开始就参与指导、磨课以及互动研讨的主持。另一方面在互动研讨过程中充分发挥兼职教研员在本学科的教学中引领作用，让他们发挥自己的专业优势，积极参与研讨，为兼职教研员搭建了锻炼和提升自己的平台。正是因为有这样一批“把得住擂台”的中坚力量，才使我们的活动主持人、指导者、发言人各司其职，各尽其能。保证了活动的顺利开展。

三、存在问题：

1、有效教学谁说了算？是领导说了算？教师说了算？还是学生说了算？听课中我们发现，有些老师严格按预先的设计照本宣科，对于学生生成的思想火花缺少关注和及时引导。对学生在自主探究过程中的意外生成，部分教师缺乏足够的教学机智，功底储备有待提高。

2、小组合作学习是学生学习的需要，还是老师教学的需要？个别教师把小组合作学习当成课堂上必不可少的点缀，为小组合作而合作，刻意安排了一些不必要的小组合作学习，使得合作学习表面化、形式化，未达到预期的效果。

四、几点建议：

1、聚焦课堂，提高效率。

课堂是提高教育质量的重要阵地，让我们的课堂从有效走向高效是教研的必由之路，各县（区）教研部门应该借鉴本次活动的成功经验，以课堂为阵地，以课例为载体，教研员和老师们要一起学习，共同磨课，共同研修，共同成长，力争成为各个学科有影响的引领者。

2、教研活动要走群众路线。教研员应该注重发现和培养一批骨干教师，与他们建立起合作平等的研究共同体，借助小型专题研讨、课题研究等促使自己和他们共同成长，让他们成为市、区教研活动的中坚力量。

3、广大教师应该更多的关注课堂教学的有效性，认真研读教材，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟，用简简单单的手段、朴朴实实的语言上出扎扎实实的课，扎实有效地开展教学，提高课堂教学效率，克服无效和低效教学。

市教研室希望各县（区）教研室和学校以本次活动为新起点，深化校本教研，关注课堂教学的有效性和实效性，全面提高教育教研水平，全面提升教学质量。

第5篇：教学教研工作总结

教研是促进教学的活力。“科研兴教”，只有重视教科研，才能提升教学水平。今年，我们一年组同样把科研兴教落实到位，从教科研入手，提高我们的自身的教学水平，从而提高教学质量。为此，一年组做了以下几点：

1．加强学习，提高认识，转变教育观念。

我们采用集体学习的方式，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式.运用现代化的教学技术辅助教学。由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，充分体现学生的主体，让学生真正成为学习的主人，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率

2.参加教研活动情况

本年度，我们积极组织参加各级教育教研部门组织的教研活动。

3学习新课标精神。

课程改革是教育发展的必然趋势，新课程挑战着传统教学，体现着素质教育的理念。现在的课程强调的是让学生学会生活，关注现代社会，跟上科技发展的步伐，注重学习兴趣的培养和经验的获得，为终身学习提供必备的基础知识和技能。现在的课程还强调主动参与、乐于探究、勤于动手，培养收集处理信息、获取新知识、分析和解决问题、交流和合作等综合能力的培养。新课标是时代的产物，它集中了成千上万人几十年积累的想法、思考，代表了时代的要求。我们只有认真学习，领会其精神实质，才能把握好教改方向。

4发挥传统优势，搞好特色建设。

本学期教研组在学生一头，开展了一系列活动：有每日口算进课堂、举行口算比赛、朗读比赛、书法比赛等。

总之，教研活动的开展关系着教学水平的高低，关系着教学质量。纵观本学期的教研活动，既扎扎实实，又有改革和创新，从教研活动的开展和教师们的工作及成绩上来看，我们一年组组正在成长。今后，我们会越来越出色。