教学工作总结题目大全集

第1篇：最新中学语文教学论文题目集

中学语文学科教学论文参考题目

1.试论高中语文诗歌语言教学的美育策略 2.语文教学与审美情感培养

3.先秦诸子散文的教学与人文精神的培养 4.儒家人格思想与中学语文教学 5.试论个性化作文教学

6.文体学理论在提高高中学生书面表达能力方面的应用研究 7.还中学文学教育以本原面目——中学文学教育本体阐释 8.语文课程标准研究

9论语文教学中的独立人格建构 10.语文教育中德育问题再思考

11.阅读障碍学生的创造力、学习适应性特征研究 12.基于问题学习理论及其在作文教学中的应用研究 13.中学古典诗歌教学的现状及其对策

14.个体社会化心理积淀对中学作文教学的影响 15.试论学生写作主体性的培养

16.语文教学中学生创造性思维能力的培养 17.论文学阅读教学中的人文精神指向 18.中学语文教师素质构建的前瞻性思考

19.浅论协商对话式的阅读教学 20.农村中学生口语现状及对策分析 21.重建中学生写作动机系统 22.中学语文合作学习初探

23.关于中学语文阅读教学的若干思考 24.审美与人格——中学文言教学的双重指向 25.学生作为研究者的语文研究性学习模式初探 26.论导引中学生叙述性作文构思与语言表达 27.语文教学与思维培养

28.语文探究性阅读教学初探

29.应当重视中学阶段鲁迅小说人道主义思想的教学 30.散文审美性阅读教学探讨 31.谈古词与歌曲音乐的相融教学

32.中学作文教学规律初探——论中学生作文由模仿到创新的渐变 33.中国古典诗文的情志因素与青少年人格教育

34.论语文教学价值的生成与创新 35.模式·个性·文学性 36.论散文与中学语文教育

37.论语言美与语文教育

38.语文课堂对话教学初探 39.中学文言文教学的现状与出路 40.论语文教育与生命意识的培养 41.中学语文教育与环境教育

42.语境与非预设性语文阅读教学 43.对话理论下的语文阅读教学 44.话题作文的主体性研究 45.生成秩序—当今阅读教学新范式 46.基于网络的中小学语文教学研究 47.优化阅读，给学生一双腾飞的翅膀

48.基于网络的语文阅读辅助导读系统的研究与开发 49.优化语文阅读教学

50.架起“意会”与“言传”的桥梁——论语文阅读教学的科学性 51.语文教学与思维训练

52.中学作文教学的困境与对策研究

53.当今中学语文（课堂）教学现状及教师职业化诉求的现实意义探析 54.中学语文教学矫正问题研究

55.运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究 56.新课标形势下高中阅读教学新模式系统的构建 57.汉语教学与英语教学比较研究初探

58.论“超文本”阅读教学 59.试论语文专题研究性学习60.高中诗歌教学的意象探讨

61.信息技术与高中语文写作整合的教学模式研究 62.走入意境：中学语文阅读教学新路径 63.论宋词与中学语文教学的情感教育

64.人文精神：诗歌的价值体认与诗歌教学的价值取向 65.叙事学与中学语文阅读教学 66.品味文学语言的诗性美

67.中学中国现代文学教学与中学生人文精神建构论纲 68.中学语文教学中的修辞教学 69.中学语文教学语言研究

70.新时期通俗小说与青少年阅读心理 71.中学文学课教学与女性主义批评 72.创新教育背景下的中学古典诗歌教学

73.论语文教学中批判性思维的培养

74.高中作文教学现状及高中作文教学适应性策略 75.语文课程中古代诗歌教学与中学生情感教育 76.中学语文中语法教学问题之探讨

77.在作文教学中培养初中生创新能力之初探 78.高中“开放式”写作教学实验研究 79.中学语文审美教学研究

80.中学语文视野中的诗歌语言句式研究

81.论语文教学中古典诗歌意象理论观照下的审美化阅读 82.语篇分析理论在高中阅读教学中的实践研究 83.论朱自清语文教育思想 84.语文学习兴趣研究及对策思考 85论在语文教学中渗透研究性学习法 86建构主义的语文阅读教学

87高中语文教学个性化阅读研究 88“全程”视野中的语文教学模式

89.信息化时代语文阅读教学的发展趋势探讨 90.中学生语文学业评价探究 91.中学语文阅读策略及其教学研究 92.中学作文课堂教学软件设计研究 93.论中学语文教学中的文学教育 94.个性化阅读及其对阅读教学的启示

95.中学语文教材外国文学的选材和编排体系研究 96.探究性阅读教学研究

97.语感教学的理论建构与实践探索 98.论语文教育文化本质观 99.对话型语文教学的理论与实践

100.立足中学语文课堂教学实施创新教育初探 101.语文学科研究性学习初探 102.中学生协作状况的调查与思考

103.人文素养的渗透与中学语文阅读教学

104.基于网络环境的“自主式”阅读教学模式建构 105.学习心理差异与语文教育

106.高中语文教学中儒家传统思想问题

107.中学语文课堂教学审美化的研究与实践 108.关于评价语文课堂提问的实践研究 109信息技术与阅读教学的整合刍议 110培养中学生口语交际能力的研究 111.高中生创造性阅读品质的培养 112.高中语文教学中科学素养的培养

个性化作文初探

试论高中语文诗歌语言教学的美育策略 语文教学与审美情感培养

先秦诸子散文的教学与人文精神的培养 儒家人格思想与中学语文教学

试论个性化作文教学

文体学理论在提高高中学生书面表达能力方面的应用研究 还中学文学教育以本原面目——中学文学教育本体阐释 语文课程标准研究

论语文教学中的独立人格建构 语文教育中德育问题再思考

阅读障碍学生的创造力、学习适应性特征研究 基于问题学习理论及其在作文教学中的应用研究 中学古典诗歌教学的现状及其对策 台湾高中国文现行教科书研究

个体社会化心理积淀对中学作文教学的影响 职专语文教学现状及对策 试论学生写作主体性的培养

语文教学中学生创造性思维能力的培养 论文学阅读教学中的人文精神指向 中学语文教师素质构建的前瞻性思考 浅论协商对话式的阅读教学 农村中学生口语现状及对策分析 中学口语教学现状与改革

中学生语文听力素质的培养及测量研究 重建中学生写作动机系统 中学语文合作学习初探

关于中学语文阅读教学的若干思考 农村初中语文教师素质现状调查与反思 试论研究性阅读

审美与人格——中学文言教学的双重指向 高中语文阅读能力结构 职业中专语文教师素质研究

不同阅读能力中学生语篇阅读中的推理加工(博士)学生作为研究者的语文研究性学习模式初探 论导引中学生叙述性作文构思与语言表达 语文教学与思维培养 语文探究性阅读教学初探

应当重视中学阶段鲁迅小说人道主义思想的教学 散文审美性阅读教学探讨

谈古诗词与歌曲音乐的相融教学

中学作文教学规律初探——论中学生作文由模仿到创新的渐变 中国古典诗文的情志因素与青少年人格教育 论语文教学价值的生成与创新

职业高中语文教学的现状分析及对策研究 模式·个性·文学性 论散文与中学语文教育 论语言美与语文教育

语文课堂对话教学初探

中学文言文教学的现状与出路 论语文教育与生命意识的培养 中学语文教育与环境教育 语境与非预设性语文阅读教学

我国义务教育《语文课程标准》与美国（麻萨诸塞州）《英语语言艺术课程标准纲要》的比较

对话理论下的语文阅读教学 话题作文的主体性研究

生成秩序—当今阅读教学新范式 基于网络的中小学语文教学研究 优化阅读，给学生一双腾飞的翅膀 初中语文教材体系研究 中学语文鲁迅作品教学探索

论作文教学中写作主体意识的开发

基于网络的语文阅读辅助导读系统的研究与开发 培养学生语感

提高学生阅读能力 运用解读学原理

优化语文阅读教学

架起“意会”与“言传”的桥梁——论语文阅读教学的科学性 语文教学与思维训练

中学作文教学的困境与对策研究

当今中学语文（课堂）教学现状及教师职业化诉求的现实意义探析 中学语文教学矫正问题研究

运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究 新课标形势下高中阅读教学新模式系统的构建 汉语教学与英语教学比较研究初探

论“超文本”阅读教学 试论语文专题研究性学习

中国与新加坡义务教育阶段语文课程实施之比较分析 论诗歌的“超文本”教学 高中诗歌教学的意象探讨

信息技术与高中语文写作整合的教学模式研究 走入意境：中学语文阅读教学新路径 试析《漱玉词》的艺术风貌

论宋词与中学语文教学的情感教育 中学文学作品阅读教学的多元解读探索

人文精神：诗歌的价值体认与诗歌教学的价值取向 叙事学与中学语文阅读教学 品味文学语言的诗性美

中学中国现代文学教学与中学生人文精神建构论纲 中学语文教学中的修辞教学 中学语文教学语言研究

新时期通俗小说与青少年阅读心理

中学文学课教学与女性主义批评 创新教育背景下的中学古典诗歌教学 论语文教学中批判性思维的培养 中学文学课教学与文学批评方法

语文课程中古代诗歌教学与中学生情感教育 试论语文期末书面 的编制 叙事的世界及其丰富内蕴 语文教育人文化初探

论《变形记》中的生存意识 文学阅读教学与学生的个性培养 中学口语交际教学新探

中学语文中语法教学问题之探讨 中学古诗文中人文精神的开掘和弘扬

建构主义介入中学古诗词教学的实践性探讨

初中学生课外阅读的现状及对策研究 培养中学生写作兴趣的理论与对策研究 中学作文教学创新研究

高中“开放式”写作教学实验研究 中学语文审美教学研究

中学语文视野中的诗歌语言句式研究

论语文教学中古典诗歌意象理论观照下的审美化阅读 语篇分析理论在高中阅读教学中的实践研究 论朱自清语文教育思想

语文学习兴趣研究及对策思考

论蔡元培语文教育思想——人文教育的探索

论在语文教学中渗透研究性学习法 建构主义的语文阅读教学 高中语文教学个性化阅读研究 写作情境教学研究

初中生语文自学能力的培养 “全程”视野中的语文教学模式

信息化时代语文阅读教学的发展趋势探讨

中等职业技术学校文科类学生口语交际能力培养探究 中学生语文学业评价探究

中学语文阅读策略及其教学研究 初中生阅读理解监控能力的研究 中学作文课堂教学软件设计研究

论中学语文教学中的文学教育 个性化阅读及其对阅读教学的启示

中学语文教材外国文学的选材和编排体系研究 探究性阅读教学研究

语感教学的理论建构与实践探索 论语文教育文化本质观

对话型语文教学的理论与实践

在作文教学中培养初中生创新能力之初探 言语世界的三种类型与语文教育

《语文读本》的特征、功能和实施策略 传统的回归——中学文言文教育的现代意义 试论语文教育的创新

引导学生在阅读中形成有效的学习策略 浅谈中学语文教学中创造性思维培养 培养学生语言个性的途径

语文学习中悟性的作用和培养途径 语感和中学语感教学

高中作文教学现状及高中作文教学适应性策略 关于中学语文教材中小说导读角度初探 中学语文课内外阅读教学初探 试谈阅读教学应遵循的几个原则

立足中学语文课堂教学实施创新教育初探 陶行之创造教育思想和语文教育改革 语文学科研究性学习初探 中学生协作状况的调查与思考

人文素养的渗透与中学语文阅读教学

中学语文“导—读—思—练—写”教学模式的构建与应用 基于网络环境的“自主式”阅读教学模式建构 语文教育中学生主体性问题的思考 21世纪中学语文教师素质结构研究 高中作文教学培养学生创造力探究 论作文教学中思维能力的培养 执教新教材的教学观和教法初探 论语文教 行体系的全程优化 中国汉语文教材教育思想的研究 作文个性研究

“以人为本”，走出职高语文教学困境 中学古典诗歌教学与中学生健全人格建构 创新阅读与人格培养

“伙伴编辑”作文教学的理论与实践研究 中专语文教学应加强文学教育 中学鲁迅作品教学现状与思考

学习心理差异与语文教育 语文新课程与高考改革研究 中学语文课堂预习及策略研究

语文学科学生无问题意识的成因分析及策略研究 学生写作主体性教育初探 现代语文教育的评价指向

高中语文教学中儒家传统思想问题 口语交际内隐能力的理论与实践 素质教育呼唤高考语文考试改革 从汉语的美开拓语文教学

中学生阅读理解监控能力的培养 中学语文教学人格教育功能之研究 合作—互动式阅读教学模式的构建 诗歌审美人生教育研究

针对写作过程的研究：写作策略教学及与之有关的交互作用 新编高中语文教材（人教版）情感目标构成研究 内地四套初中语文教材比较

人教社版两套高中作文教材的比较研究 国内四套语文教科书听说系统比较研究 多媒体网络教室语文阅读教学研究 语文课堂教学个性化研究 中学语文美育研究 语文情感教学的思考 语文活动课研究

上海市H版初中语文教材研究

中学语文课堂教学审美化的研究与实践 中学语文知识教学的现状、症结和出路 高中写作教学策略研究 我国中学语文单元教学研究

关于评价语文课堂提问的实践研究

中学语文特级教师钱梦龙、魏书生教学改革之比较 义务教育阶段语文教材（人教版）的文化分析 信息技术与阅读教学的整合刍议 培养中学生口语交际能力的研究

高中生创造性阅读品质的培养 高中语文教学中科学素养的培养

素质教育烛照下的中学语文教学中的审美教育 中学语文教育中的人格教育

以人为本语文阅读教学与学生人文精神的养成教育 高中语文研究性阅读教学的思考与实践 高中语文阅读教学审美化初探 口语交际教学最优化研究

论人文意识在语文教学中的地位和作用

中学文言文教学中优化非智力因素的研究 论语文教学中学生的主体参与

中学语文课堂教学中语文素养的培养策略 审美教育与中学语文教学

试论阅读心智技能的内化与培养

运用无意注意提高中学语文课堂教学效率的研究与策略 中学语文写作教学中写作审美因素的研究与实践 高中语文古典诗词鉴赏与教学研究 语文教育与人性的发展及完善 中学语文教学生态系统初探

语文教学与学生“文化——人格”的生成 论创新思维在作文教学中的应用 开拓阅读教学的新天地 阅读教学中对话的应用研究

在高中语文教学中促进学生的个性发展

中学语文教学中激发学生学习兴趣的方法浅探 从听说训练到口语交际

高中语文教学中有效阅读策略的探索与实践 论中学语文教学中的语言积累

对魏书生语文教育教学改革的回顾和反思 语文阅读教学中的情感培养研究 语文课堂教学行动研究的构想 在中学阅读教学中应用篇章结构法

合作学习在薄弱中学的语文课堂教学中的应用研究 利用文学社团提高学生语文素养的研究 阅读期待、阅读反思、阅读批判 新课程理念下的写作命题研究

树立多元有界阅读观 实施对话式阅读教学 基于教育技术条件下的语文教学

阅读教学观念向“表现发展型”转换刍议 研究性写作与多元读者

中学语文情感教育偏差及矫治策略 对话式阅读教学的建构 语文课程资源的开发和利用 高中语文课堂反思性教 作刍议

写作教学的最高境界是塑造学生健全的人格 论中学生写作情感的培养

初中语文学习形成性评价方法探究 中学作文教学的求诚之路 中学生写作个性培养初探 中学生自主性阅读的策略研究 二程情境互动写作教学初探 语境和中学语文教学

职业学校语文教育塑造学生健全人格之对策研究

选择与重构：语文课程基础知识论析 过程第一的阅读教学观及其实验 初中语文合作学习的探讨

篇章语言学给我国中学阅读教学的启示 在语文研究性学习中培养自主学习能力初探 试论语文教师课堂教学的语言美 探究性阅读教学探索

莆田市中学生语言文字使用现状调查研究 高中语文听话教学研究 口语交际教学策略之研究 中学生作文个性化问题探索 衔接理论与阅读理解

基于多元智能理论的阅读教学 优化中学语文课堂教学环境探究 论中专生写作主体性的培养

语文体验式学习是生成语文素养的有效途径 职校生“写作恐惧症”成因分析与对策研究 研究性写作教学模式初探 提高学生语篇阅读能力之探讨

中学文言文教学困境思考及对策研究 新世纪对语文教学整体观的再认识 关于加强中学语文人文教育的思考

教育信息化环境下的语文课程与教学改革 中学作文教学的反思和前瞻

论中学语文教学中听说读写的关系 新时期中学语文考试改革研究 语文“问题—探究”教学模式探微 语文启发式教学探究 高中语文文言文教材研究

中学古诗词教学的反思与实践研究 自主与开放：中学写作教学的走向 中学作文教学过程研究

“广义语文教学目标”的确立与实施 中学语文活动课设计与实验研究 基于网络的作文教学实验研究

课堂教学中促进语感获得的途径 真情实感作文四步十环教学法

现代语言学环境下语言结构与语文教学理论阐释 研究性学习思想在高中语文课堂教学中的渗透 以系统论的基本观点论语文教育整合 论语文课堂教学目标的制定和陈述 语文人文论批判

言语形式教学论

语境适应对话语理解的影响

基于网络环境的高中语文自主学习教学模式的理论与实践 论语文课在导游专业人才培养中的地位

语文学科性质的演绎与汉语文教育的构建 在语文教学中培养学生形象思维的研究 体验式阅读教学的理论和实践

促进生命个体的总体生成——语文教育文化过程的探索 论语文教学主体的情感智慧

不同时期语文课程标准（大纲）中有关阅读教学规定的比较研究 中学语文教师角色功能的质的研究

在研究性学习课程中提高学生口语交际能力和阅读能力的研究

现代文阅读整体结构教学研究 语文研究性学习的研究与实践 中学文学教育的现状及对策研究 中学语文听说教学现状调查与研究 从言语交际角度论语言运用能力的培养

试论语文教学的人本化、生活化与交际化 论语文教学中创造性思维的培养 试论开放式作文教学

课文编选的趣味性标准研究 语文交往教学模式初探 试论语文情感教育

少数民族地区中学语文教学现状的研究——对广西三江、金秀两县的调查 中学语文读文教学课堂提问研究 语文教学思维训练初探 中学语文情感教育探究

“说作文”教学模式的建构及其实验研究 语文教学信息加工的策略 中学文学教学审美空白说

中国汉语文教材文化的视角研究

诗歌教学的传统与现状及其策略 情感教育在中学语文教学中的渗透 后现代课程观与语文教育

关注词语的多元文化信息 增强学生的多元文化意识 中学生言语表达技能 训练模式初探 拓展“期待视野”发现“意义空白点” 科学主义与中国语文教育百年改革

中学语文课程价值观教育研究 论语文美育与人格塑造

中学语文阅读教学中研究性学习的探讨 论中学语文诗歌教学

语文课程改革中学生评价的研究 关于我国当代中小学诗歌教学的思考

农村中小学语文课程改革实验的观照与反思——新邵县语文课程改革研究 试论语文教学中的民俗教育

新课标理念下的中学作文教学模块建构 学生语文成长记录袋评价研究

试论促进学生个性发展的语文课程评价体系 职业中专应用文交往教学模式初探 论语文教学中学生意志力的培养 高中语文新教材批判 语文教育中的合作教育

新中国中学文学教育的流变与反思 试论语文教学课内与课外的“衔接” 道家哲学与当代语文教育

网络状态下诗歌六步自读教学模式的实验与研究 新课程下中学语文课外作业的创新思维 试论课文情境的创设与应用 试论语文教学中的非言语表达

试论高中文学作品教学中的探究性阅读 试论语文课堂教学的空白艺术 试论语文德育的人性化建构

试论中学语文教育中人文精神的失落与重建 语文教学模式流变研究 中学文学教育的反思与创新

试论高中语文课程纲要的精确表述与模糊表述 试论人本论语文课程观及其建构 浅论文言教材建设新的生长点

论语文教学中非常态学生的情感矫治 高中语文书册教育的理论建构与实践方略 语文教育阶段衔接的问题与对策研究 试论作文教学低效病因及疗救 关于语文人格教育认知层面的探讨 中等职业学校语文考试改革的构想

论作文教学的优化与学生创新能力的培养 试论普通话轻声教学的原则与方法 邵阳市中学生写作状况的调查与思考 论诵读教学的层次 体察·积累·探究

论新课程环境下语文课堂教学改革的对策 论少数民族地区中学生说话能力的培养 试论语文教学的隐性互动

活动教学模式在高中语文选修课程中的应用 中学语文体验教学初探

高中学生必要阅读量的初步探讨 中学语文课堂教学节奏探析

试论素质教育理念在中考语文命题中的渗透 探究式阅读教学的理论与实践

论边远地区中学语文研究性学习的开展

关于高中语文教学提高学生人文素质的调查与研究 关于中小学生阅读素养的初步研究

中学语文人文精神的培养与先秦儒家人文教育的启示 中学语文审美化教学研究

初中生口语交际策略发展特点研究 语文课标下古代诗歌启蒙教育理念 职高语文趣味教学研究

语文教科书练习活动的变革及其设计策略 当代文化变迁与作文命题的变革

基于网络的高中学生自主阅读

知识观的现代转变与语文基础教育改革 教师角色转变与语文课堂教学环境建构 阅读教学中的唤情理念与实施策略

语文课程理念创新背景下新型中学语文教师的培养

中小学文学教育问题初探——兼论文学教育与语言教育的关系 回头看与向前看

高中语文校本课程开发的实践与思考 对高中生自由写作的探讨和实践 语感与语文教学

试论语文教学工作的性质

信息技术与语文课程整合的研究

初中学生语文偏误的统计学调查与研究 论作文教学中观察能力的培养

展开阅读教学新篇章——读者反应批评理论引入语文阅读教学的思考 非智力因素理论在中学生作文教学中的实践价值及运用策略 论语文教学的生命价值取向 试论个性化阅读

创建“交往”的语文阅读课堂教学新形态

试论语文综合性学习语文教学范式研究 语文教育的文化解释

建设开放而有活力的语文课程 运用有效阅读方法提高阅读技巧 高中语文个性阅读初探

从造词理据看文化意义及其在语文教学中的应用 中学文言文教学应注重文化解读 语文教科书编制研究（博士）中师生作文语言的现状研究

探讨汉字文化蕴涵 改进中学汉字教学 语文教育直面电视文化

“改革国民性”——中学鲁迅小说教学不应忽视的问题 中职语文教学中的人文素质教育 论散文情感教学与美育实施

义务教育阶段语文教学的建构主义思考 赏玩与殉道

语文个性教育探微

回归本体的语文阅读教学

关于中学鲁迅小说叙事艺术教学的思考 鲁迅的“立人”思想与中学鲁迅作品教学 语文教学中的语感培养

语文阅读教学切入点研究：理论的探索与实证 中学语文古典小说的鉴赏与教学 中学古诗文教学与优秀传统文化继承

关于高中文言文教学中教师主导作用的一些思考 论中学古诗文情趣化教学 论语文的情感教学

论中学语文古典诗文教学中的学生人格塑造 建构性语文阅读教学法探索及策略分析 中学生作文心理探微

职业高中语文教学的现状分析及对策研究 模式·个性·文学性 论散文与中学语文教育 论语言美与语文教育 语文课堂对话教学初探

中学文言文教学的现状与出路 论语文教育与生命意识的培养 中学语文教育与环境教育 语境与非预设性语文阅读教学 对话理论下的语文阅读教学

话题作文的主体性研究

生成秩序—当今阅读教学新范式 基于网络的中小学语文教学研究 优化阅读，给学生一双腾飞的翅膀 初中语文教材体系研究 中学语文鲁迅作品教学探索

论作文教学中写作主体意识的开发

基于网络的语文阅读辅助导读系统的研究与开发 培养学生语感

提高学生阅读能力 运用解读学原理

优化语文阅读教学

架起“意会”与“言传”的桥梁——论语文阅读教学的科学性 语文教学与思维训练

语文教学与批判性思维的培养

初中生数学学习挫折的现状、成因及其对策研究 中学作文教学的困境与对策研究

当今中学语文（课堂）教学现状及教师职业化诉求的现实意义探析 中学语文教学矫正问题研究

新课标形势下高中阅读教学新模式系统的构建 运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究 汉语教学与英语教学比较研究初探

在作文教学中培养初中生创新能力之初探 言语世界的三种类型与语文教育 课堂教学中促进语感获得的途径

现代语言学环境下语言结构与语文教学理论阐释 真情实感作文四步十环教学法

研究性学习思想在高中语文课堂教学中的渗透 以系统论的基本观点论语文教育整合论语文课堂教学目标的制定和陈述 语文人文论批判

语境适应对话语理解的影响 言语形式教学论

基于网络环境的高中语文自主学习教学模式的理论与实践 论语文课在导游专业人才培养中的地位 论在语文教学中渗透研究性学习法 建构主义的语文阅读教学 高中语文教学个性化阅读研究 写作情境教学研究

初中生语文自学能力的培养 “全程”视野中的语文教学模式

信息化时代语文阅读教学的发展趋势探讨

中等职业技术学校文科类学生口语交际能力培养探究

中学生语文学业评价探究

中学语文阅读策略及其教学研究 初中生阅读理解监控能力的研究 中学作文课堂教学软件设计研究

教育信息化环境下的语文课程与教学改革 中学作文教学的反思和前瞻

论中学语文教学中听说读写的关系 新时期中学语文考试改革研究 语文“问题—探究”教学模式探微

语文启发式教学探究 高中语文文言文教材研究

中学古诗词教学的反思与实践研究 中学作文教学过程研究

自主与开放：中学写作教学的走向 “广义语文教学目标”的确立与实施 中学语文活动课设计与实验研究 基于网络的作文教学实验研究

初中学生课外阅读的现状及对策研究 培养中学生写作兴趣的理论与对策研究 高中“开放式”写作教学实验研究 中学作文教学创新研究 “以人为本”，走出职高语文教学困境 中学语文审美教学研究

中学古典诗歌教学与中学生健全人格建构 创新阅读与人格培养

“伙伴编辑”作文教学的理论与实践研究

多元、立体、动态的学习格局——以《晏子使楚》《鲁迅自传》为例谈新学习格局的建构

中学诗歌教学中文学语感的培养

中学推广普通话教学研究

初中阅读教学中的审美维度

对中学语文阅读教学的思考

运用新知识理论指导高中生作文训练的思考

论中学语文教学的性质观及其演变

古典诗歌中的月光意象和人文教育

古典诗歌教学要突出对学生人文素质的培养

杜甫写景抒情诗与青少年人文精神的培养

职业中专口语交际教学思考与实践

语文教学中学生想像力的培养

论读写教学与中学生思维能力的培养

接受美学对语文阅读教学的启示

五年制高职生语文应用能力的培养

语文教学中研究性学习的实施

高中语文教学中不可忽视的感性思维

公民意识与语文教育

从单

一、唯一到开放、综合——谈中学语文教学中的发展性评价

质疑与中学语文教学

高中语文课外阅读现状的调查及对策 听说教学是语文教学改革的突破口

对外汉语教学 阅读课中的汉字教学初探 以赏识召唤兴趣，树立中专生语文学习信心 浅谈比较法在语文教学中的应用

多媒体计算机辅助教学在中学语文教学中的应用 谈初中学生的文学素质培养 语文教学中的人格教育 中学语文口语交际教学论

论中师古典诗歌教学中的审美教育 语文研究性学习初探

五年制高职专语文阅读教学的困境与对策 语文创新教育探讨

“有创意的表达”及教学策略 高中文言文诵读教学研究

初中古诗词意境教学之难及如何解难 高中第二语言学习阅读策略研究

农村初中语文课程目标实施情况的调查与思考 在作文教学中培养学生的创新精神 意境理论与诗歌教学

作文教学中思维品质的培养 语文教学中的成语教学 论职业中专阅读教学的改革

中学语文课以学生为主体的教学实践研究 在古代诗歌教学中培养创造性思维 试论初中文言词的教学

心灵的滋润：语文教学的内在功能

高中语文新教材中古诗文的诵读教学法刍议 论语文教学中语言训练

诵读的复兴——提高古诗文教学效率的基本途径 中专语文教学中非智力因素培养的理论与实践 源头活水与引水入渠

关于初中语文教材中外国文学作品的研究报告 论中学语文中的文学教育 智力知识与作文创新思维训练 语文课堂美育渗透探微

高中古诗文教学中的民族美德教育 论散文教学中的审美

高中综合课程的相关问题探究

素质教育与中学语文教师素质的构建

以作文训练为突破口实现阅读教学的读写结合 文艺理论对中学语文教学的指导性作用 论审美化的语文教学

作文教学中创新思维的培养

现行中学语文教学程式化倾向剖析 中学古代文学作品教学研究

论古典诗歌教学与学生的素质培养 论学生作文想象力的训练与培养 中学生微型小说写作教法及意义探讨 奇特而深刻的审美 鲁迅作品教学策略探讨

汉字形体美的探讨与汉字教学 结合中学生作文进行语法教学 中学语文教材中小说的叙事策略

中国和秘鲁中学文学课程中逃避文学和干预文学的研究（博士）中学语文教师教学情感投入论 初中语文“综合性学习”论 信息技术与中学语文课程的整合中学生厌学文言文现象的教育心理学分析

语文课程中古典诗歌教学与现代诗歌教学的比较研究 论中学语文教育的审美功能——以朱自清散文为例 试论中学语文爱情文学作品的欣赏与教学 中学语文阅读教学中的语感教育 高中名家作品研究性学习探索与实践 新课程背景下的多重对话与文本解读 课堂教学艺术与语文美育 现代小说技巧与中学语文教学 解读中学语文教材中的生命意识

接受理论与阅读教学中创新能力的培养 接受美学视野下的生成式阅读教学 教态美与中学语文课堂教学 中学古典诗歌鉴赏教学模式论

庄子散文教学与中学生健全人格的培养

论中学古典诗词教学与中学生审美能力的培养 武汉市高中生课外阅读状况研究报告 鲁迅启蒙思想与中学鲁迅作品教学

中学语文文学作品阅读教学现状的反思与对策 自我认同理论与中学生文学文本阅读 中学生课外阅读现状的调查与对策 贵州省初中语文新课程教学适应性研究

走进中学语文中的鲁迅

高中和中职口语交际能力培养现状对比及对策研究 论在作文教学中实施创新教育的研究

平凉市高中生口语表达能力现状调查及对策研究

临夏回族地区初中学生口语交际能力的现状及对策研究 陇南地区高中语文阅读教学现状调查及对策思考 秦安县初中语文综合性学习实施现状及策略研究 语文研究性学习的实践与反思 语文研究性学习的研究与实践 情感为经 兴趣为纬

中学语文探究性学习的理论思考与实践探索 语文建构性合作学习的理论与实践研究 高中语文参与式课堂教学的理论与实践研究 高中研究性写作教学实践研究

县城中学高中生口语交际能力现状调查及对策思考 中师生口语交际能力的现状调查分析及对策研究 临夏东乡族地区语文校本课程资源开发与利用研究 兰州市中专生写作能力现状调查及教学对策研究 主体参与型语文课堂教学的理论思考与实践尝试 分组合作学习在语文课堂教学中的应用研究 语文教育与非智力因素的培养 信息技术与中学语文课程整合 语文教学中美育因素的渗透 个性化作文教学的研究与实践

在语文教学中重新审视文学作品的主题 体验式作文教学研究

“语文感悟学习”教学设计探索 中学语文教学中人文教育浅析 关于语文合作学习的研究 中学言语教学研究

论语文教学中“以人为本”思想的体现 中学语文批注式阅读教学的研究

高中话题作文写作教学的理论思考与实践研究 问题式的主体性阅读教学研究 中学生口语交际障碍及其对策 语文情感教学初探

新课程背景下，中学生作文能力的培养 在语文合作学习中发展学生的主体性 高中语文研究性写作教学探微

运用熵原理构建开放式中学语文课堂教学新体系 试论语文课程中的发展性学生评价 高中文科学生数学思维特点实证研究 高中语文校本课程开发的理论与实践研究 中学语文研究性学习的教学策略

高中语文新教材文言文审美教学刍议 初中语文交往教学方法初探

阅读教学培养学生创造性思维的探索

现代信息技术与中小学语文课程整合的研究 职教语文教学现状及激活策略

现代信息技术与聋校语文教学整合研究 初中生写作语言素养的形成语文信息化教学理论综述与教学探索 高中语文研究性学习的整体设计 中专语文教学实施素质教育的策略

语文教学中最佳学习状态激活与维持的探究 中等职业教育中学生语文能力的培养 中学语文教学中自主阅读的理念与实践 论中专生文学素养的培养 高中生口语交际能力培养浅探 中学语文课外阅读指导研究

中学语文教学中传统文化精神的贯注

高中语文诗歌教学中非智力因素的培养 自主阅读教学模式的构建 语文反思性教学探索 语文人本化教材研究 个性化作文教学研究

语文积累学习的理论与实践探索

中学语文阅读教学和现代信息技术整合的研究 大陆、台湾九年一贯制《语文课标准（纲要）》的比较研究 语文内隐学习理论与实践 朱自清阅读教学思想研究 经典阅读教学研究

论语文民主教学观的建构

思维训练与中学写作教学的整合 用联想开启中学作文教学之门 诵读教学法溯源与重构

语感本质探求与语感培养策略研究

语文教育中学生问题意识淡薄的原因探析及培养策略 言语教育观念的迷失与回归

中学语文阅读策略与英语阅读策略教学之比较研究 文本意义的阐释与建构

中学语文教学中创造性思维培养

实现“意义建构”是阅读教学的终极目标 “分层教学”模式在高中作文教学中的应用 在作文教学中培养学生的创造性思维

高中语文阅读教学中的合作学习研究 论语文教学德育渗透艺术

高中生中文写作与英文写作的比较 对话精神与语文阅读教学实践

论汉语成语在中学语文学科中的教学功能 中学语文研究性学习的理论与实践研究 高中写作教学困境与学生主体地位的回归 现代语文教育人本论 论作文教学中的说写结合西方现代文学观和批评方法对职校文学教育的启示 现代信息技术与高中语文课程整合的研究

“文选型”高中语文阅读教材“练习体系”的建构 初中语文的网络课程教学内容呈现策略的设计 中学语文情感教育与学生健全人格的形成 建构主义理论在阅读教学中的运用 细节描写的鉴赏与应用

中专语文教学应加强文学教育

中学语文优秀教学论文题目

2011-05-07 06:41:13| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅.中学语文优秀教学论文题目

让语文课堂“浪漫满屋”

技道合一——从《庖丁解牛》浅谈初中语文改革的价值取向

农村初中语文素材性课程资源开发和利用的研究

浅谈当前语文阅读教学中存在的问题与对策

层曾推进

丝丝入扣——现代散文板块教学模式初探

巧预设，妙生成的课堂最精彩

龙城依绿水

宝刹传古韵——初二语文校本课程《龙城古韵》的开发与实施研究

“秀”出来的课堂，愉悦了谁？

语文阅读教学：简约出高效

农村区域构建高效课堂范式的科研引领

此时无声胜有声

删烦就简，走进生活

柳暗花明又一村——让闲暇为语文教学增辉

有的放矢话拓展，追求本源做延伸

要抓住文章的本质来教学

摄影作文：写作的另一中方式

论初中学生识字素质培养的策略

初中生阅读能力的认识及培养策略

在个性化教学设计中寻找语文教师的教育个性

语文教学需要“诗情画意”

行走在语文阅读“教”与“学” 视界有效整合的路上

横看成岭侧成峰

有效开发利用语文课程资源的反思与建议

讲究评价艺术

激活语文课堂

培养学生写作兴趣的几点做法

抓住备课环节

重视作业管理

务求切实有效

魔力神灯，魅力课堂

尝试教学生诗歌教学

让学困生走出困境

初中作文教学中写作情感培养浅谈

课堂提问的理论初探及其应用体系的建构

艺术有效地提问，共享对话的境界

漫谈新课程改革给语文教师的三个命题

浅谈初中生现代文阅读水平考察及其训练策略

让中学生“与鲁迅相遇”

初中语文课堂教学如何实现“减负增效”初探

新课程初中语文评价的思考与实践

解决学生问题不可太随意

浅谈语文本色回归中对学生人文素养的培养

如何在语文教学中培养学生的生命意识

从细微处透视语文教学的特征

阅读 悦读——略论初中生语文自主性阅读能力的培养

因文采而精彩，为精彩而喝彩

返璞归真，探寻语文教学的本位

满眼生机争日新

炼就学生一双慧眼——浅谈作文教学中题材选用的做法

听课，迈开教师专业成长的第一步

如何引导名著阅读浅说

浅谈语文课堂教学中的非言语交流

耐心融化坚冰——语文学习“特困生”的转化案例

准确切入

引爆课堂思维

将情感教育引入作文教学

文道统一

趣解经典

谈语文教学课堂讨论的策略

精心选择语文课外阅读材料

鼎力挖掘语文思想教育功能

新课程理念下语文作业设计摭谈

阅读教学重在拨动审美之弦

让学生成为课堂真正的主角

农村中学作文教学的几点体会

阅读反思——一种新的语文教学的视角

在阅读中培养创新思维能力

阅读教学多元解读，塑造人文精神

语文综合性学习策略谈

上出有语文味的课需要具备几种意识

语文课堂教学的低效化现象分析及对策

让孩子的心灵在阅读中飞扬

语文课堂教学中的提问艺术

中学语文作文优秀教学论文题目

作文教学中思维训练

让学生在写作过程中“动”起来

香菱“一诗三做”与作文修改

积累：让学生的作文激情飞扬

谈文本对学生作文的导向作用

浓妆淡抹总相宜——作文教学的几点思考

持语言之练当空舞——记叙文写作中的语言锤炼

作文教学要下“真”功夫

感悟作文教学的生活理念

让学生的作文绽放一枝勿忘我——从一篇应试作文说起

好作文，从美的语言开始

问渠哪得清如许

为有源头活水来

-----农村初中作文教学的一点体会

浅谈多媒体语文教学策略在中学作文教学中的运用

如何让学生走出写作困境

写出乡里娃的真情实感

作文评讲指导课一得

关于追求中学生写作动情点的尝试

快乐作文之我见

初中语文作文教学探索

让学生去抒写生活

紧扣教材

留心生活 培养思维——农村初中作文教学的分析思考

提高学生作文水平---三步走

让学生把生活中的情感因素运用到作文写作中

作文教学点滴

生活准备是写好作文的活水源头

谈写作能力的培养

电教优秀论文题目

应用现代技术手段，拓展课堂教学空间

运用网络媒体构筑阅读乐园

有效辅助丰润课堂

诗媒相谐无穷趣，赏得古诗别样美

新课程理念下小学语文优化评价方式探微

网上心理咨询室建设的实践与思考

把课堂真正还给学生

活水与疏浚——试论多媒体在语文课堂中的运用

巧用“信息” 构建活力课堂

网络环境下师生沟通存在的问题与对策

现代教育技术在九年级语文复习中"四度"提高复习效果

浅谈使用电教手段来耘化小学语文课堂教学

浅谈网络阅读教学的可实施方案

运用多媒体 优化课堂教学

农村中小学教育信息化现状分析与思考

解决传统作文教学问题的心平台——博客

信息技术与语文阅读教学整合的有效策略研究

浅谈常用四种多媒体在小学语文教学上的应用

品味多媒体课件，享受快乐语文课堂

信息技术与课程的整合，培养学生自主学习的能力

有声有色有趣，培养听说读写

巧借多媒体，引领学生徜徉于中国古典名著之旅

运用信息技术酝酿“语文味”课堂教学的几点反思

运用现代信息技术培养语感

多媒体带来的“全、新、喜”

多媒体在提高语文教学有效性中的作用

校园网络在化学教学中应用一点体会

应用多媒体，增强语文教学的艺术美

让多媒体为小学语文课堂添翅插翼

浅谈信息技术与语文学科的整合浅谈农远资源教学应用中的问题及对策

多媒体技术在语文教学中的误区与对策

依托多媒体技术 优化小学语文教学

反思多媒体在语文教学中的作用

电教化手段在语文教学中的运用

浅谈小学数学教学中的情境创设

运用多媒体课件打造语文魅力课堂

多媒体运用于语文课堂教学的几点困惑

高三化学复习中应恰当运用多媒体辅助教学

利用多媒体技术创设有效情境例谈

信息技术让和谐的音符在语文课堂上奏响

班级博客——构建新型班级管理模式

“知识 智慧” 智能教育平台在教学实践中运用

多媒体课件制作之我见

发挥多媒体功能，提升课堂教学魅力

小任务大功用

巧用多媒体，演绎精彩语文

我是怎样运用多媒体进行小学作文教学的中小学《信息技术》课程教学的若干思考

浅议信息技术老师的创“新”求“变”

展现多媒体教学的别样美

利用电教媒体 提高课堂教学效率

运用信息技术培养学生创新思维能力的尝试

奠定、突破、针对——妙用多媒体优势，促低年级学生美术自主学习能力的成长

多媒体网络环境下小学语文古诗课堂教学模式初探

网络对青少年思想道德的影响

谈利用现代化多媒体技术进行古典诗词教学

运用信息技术让语文课堂活起来

让多媒体在语文教学中“亮”起来——谈多媒体运用的最佳时机

利用网络平台把更多的话语权交还给学生

开展电化教育 激发学习兴趣

多媒体课件制作的思路与方法 铜陵师范附小 刘 蓓、谢 辉 叁等奖

教师博客的价值及其发展前景

布局完美 亮点恰当---合理设计多媒体课件的“亮点 ”

谈多媒体辅助识字

沟通的桥梁 交流的平台

浅谈多媒体在古诗词教学中的妙用

灵活运用多媒体 优化语文课堂教学

合理运用远程教育 优化小语教学方式

充分发挥光盘教学的作用

课堂因你而精彩

素描淡抹，演绎别样的风景

信息化阅读教学之管见

借电教之翅膀 让习作自由飞翔

于细节处求高效——例谈课件使用“四忌”

浅谈电教手段对作文教学的优化

传统与现代的完美结合——浅谈多媒体课件在语文教学中灵活运用

谈语文多媒体教学的辅助作用和存在的误区及发展方向

巧用多媒体，激活作文教学

利用远程资源使孩子乐学语文

运用现代信息技术，让快乐溢满语文课堂 亳州利辛县实验小学 李 梅 叁等奖

多媒体-——语文教学中的帮手

谈如何让你的多媒体课堂大放异彩

依托网络平台，改进作文教学

语文教学中如何适度地使用多媒体

试论现代教育技术在二年级语文课堂教学中的合理运用

发挥电教优势，优化作文教学

古诗飘香伴童心

浅谈网络阅读教学的可实施方案

运用多媒体课件打造语文魅力课堂

多媒体运用于语文课堂教学的几

利用远程资源使孩子乐学语文

直观、形象展现教学内容 生动、灵活提高课堂效果

教育叙事

坚守托起希望

让多媒体唤起学生的表达欲望

多媒体教学——想说爱你不容易

给学生一个倾诉的空间

绽放思维，收获知识

软硬刁憨精

不可预约的精彩—网络中的倾诉

用爱心、耐心与尊重转化后进生

“四大金刚”的转变

运用现代教育技术，培养学生语文实践能力

《如何创设初中英语课堂上的教学情景》

小小的纸条让教学相长

多媒体

为说明文教学注入活力

网络信息技术在中学语文教学中的运用断想

多媒体在语文教学中的应用

浅谈电教媒体在语文教学创设情境中的应用

利用电教媒体为语文教学创设情境

教育叙事

用爱心和恒心构筑学生的灵魂

教育需要等待

善待错误

学会倾听

给诗词教学插上多媒体的翅膀

网络技术在初中语文教学中的应用实践与展望

浅谈现代技术教育在朗读教学中的作用

浅谈利用多媒体提高语文朗读教学能力

《浅谈多媒体在语文教学中的作用》

多媒体的运用与构建语文高效课堂

浅析远程教育资源在语文情境教学中的运用

浅谈电教手段在朗读训练中的应用

加强朗读培养语感——浅谈如何提高现代文阅读能力

第2篇：总结学校教学工作总结题目

学校教学工作总结题目

学校教学工作总结

本学期我校坚持以教学工作为中心，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十六大精神，落实市区教育局工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量，从而加速了学校发展。一、加强学习，树立新的理念

1、我校紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校教师将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。

3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教师外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。

二、加强校本培训、提高教师素质

1、提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，本学期我们在自修反思的基础上，加强案例式分析，参与分享教学诊断，强调合作等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自我发展目标，进行自我评价和自我总结，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。

2、为了使我校教师能更好的适应新形势的需要，提高自身素质，本学期我校发挥英语教师能力强的优势，启动教师英语培训工程，分层次进行教师培训，每周定时上课，定期验收，优秀教师参加等级考试，使我校尽快走入双语教学。

3、本学期我们根据教师的实际情况，进行了系列基本功达标竞赛，突出9种能力：1、语言能力;2、板书能力;3、组织设计指导能力;4、新技术能力;5、反思改进能力;6、总结写作能力;7、创新能力;8、交际能力;9、合作能力。

这些活动的开展极大的调动了我校教师积极性和主动性，使我校教师的整体素质有了明显的提高。

三、转变学生的学习方式，教师的教学方式

1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我校在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。

2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。四、狠抓教学常规工作，重务实，重实效

1、我校建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价

体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。在宏观上体现管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面发展，从微观上，对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。

2、坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。

3、深入钻研教材。掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清肄点，把握关键。精心设计

坚持写教后记。授课后及时记载本课教学的成功和失误;以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。

4、重视集体备课。各教研组坚持单周备课，双周教研活动制度。备课做到三定(定时间、定内容、定中心发言人)。四统一(统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度)。按期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。

5、本学期我们以讲理论，比干劲，讲大局，比贡献，讲团结，比进步为口号，开展争当“四星”活动，即工作时间不满5年的青年教师争当“希望之星”，中层干部、行政后勤人员争当积极为一线服好务的“服务之星”，教师师德要体现“四个一”。尊重关心每一个学生，认真上好每一节课，热情接待每一位家长，努力做好每一件工作，争当“师德之星”，全方位提高自身素质，在教改科研中建功立业，争当“教改之星”。杜绝休罚和变相休罚学生现象，不许教师乱收费，乱订资料，乱办班。

学校要求教师毕业参加工作后一年上合格课，三年要上优秀课，五年争取上示范课。每位教师根据自己现在的教学水平，确定目标，校领导主任跟踪听课，学期未听课认定，不合格者不许上课。五、开展校内教学比赛

每学期一次的教学比赛已初步形成特色，它为广大教师，特别是中青年教师提供了一个展示教学技能技巧的舞台，他们互相学习切磋，学习贯彻新课程标准，更新思想，转变观念，培养适应新世纪发展要求的合格人才，从而推进我校落实新课程的步伐，发现培养人才，树立典型，推动教学工作向前发展。

本次校内教学比赛学校成立了比赛领导小组，研究、确定本次比赛的目标、任务、措施，并制定比赛方案。在“公开、公平、公正的原则下，力求突出两个特点：新：授课教师观念新，落实新课程标准，教学有创新;实：教学过程要真实，体现老师教学真功夫。

此次活动教师参加面广，成绩显著，在全校产生了广泛的影响。比赛期间，校级领导极为重视，多次在全体教师会上做动员，王丽红主任组织全体教师认真的学习了新课标。全体教师解放了思想，根据《课程标准》和学生实际设计教学方案。课后，所有老师又同时评课，从中找出先进的教学理念和方法，集体理解、消化、吸收，达到了提高教学能力的目的。

在本次大奖赛中，参赛教师课前又作了五分钟的说课，课后又作了自我教学反思。内容包括：

(1)、本节课教学设计是否合理;(2)、是否给学生足够的空间，是否为学生提供了表现的机会;(3)、是否改进了教学方法;(4)、学生的创新精神是否得到了培养。

实践证明，每一次认真的反思和小结都是总结经验和自身提高的过程。这对所有的参赛教师无疑是一个极大的挑战，所有的教师经过这次大奖赛的锤炼，理论水平和教学水平都有了长足的进步。

在本次大奖赛前后，学校的教学之风吹遍了校园的各个角落。乘着大奖赛的东风，全校教师坚持不懈“理论充电”，形成一定理论思维。全体教师边教边学边研究。从而使学校教研氛围日趋浓厚，教师队伍整体素质明显提高，为提高学生素质提供了可靠的保证。六、积极参与，小花竞相开放

第3篇：集备教学总结

闽侯县实验小学五年段英语学科集体备课教学总结

（2017-2018学年第二学期）

任课教师：陈美珍

经过一个学期的努力，带着集体智慧的成果，本学期，我们五年段的英语学科教学成绩稳中有升，教师也越来越有信心。现将本学期集备情况作个小结：

一、认真备课。

备课是上好课的前提。以英语课程标准和教学用书为指导，认真学习、研究每个单元的话题、主要任务和各语言知识点。根据我校五年级的学生实际，从他们的年龄、心理特征出发，合理设计教案，处理好教材里的教学重点和教学难点，由易到难，由分散到集中，创设情景教学，联系学生的生活，让英语真实地运用到学生的生活中。

二、认真学习，构建高效课堂。

在课上，以提高教学质量为目的，尽量使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。在教学上遇到难题，我们会利用课余时间和同事们坐在一起进行讨论，找寻最好最有效的解决方法。利用周末和业余时间听取专家的报告，看课例，对英语教学体系有了系统的理解，我们的英语教学也得到新的提升。同时跟上高科技时代的脚步，学习运用白板，云教室等新型课堂设备，让孩子更能与时代接轨，学习互动，有效地提高教学质量。

三、作业有效，提高课堂。

作业布置有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。在上课的过程中，我尽可能地讲英语，用英语授课，我觉得用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身，同时也为学生营造了良好的学习语言的环境。在运用英语时我很注意所用努力语言的正确性、纯正性和流利性。

四．努力提高个人素养 利用多媒体有效服务课堂

随着多媒体信息技术的日渐成熟，英语课堂也更加精彩。这学期，我们就推进了En5希沃白板的运用，教师都努力学习与英语课堂相关的知识，让英语课堂更加妙趣横生。孩子的兴趣提高了，教学质量也有效提高了。因此，在期末的英语检测中，五年段各班的综合比率都稳中有升，极大地鼓励了孩子和老师们。今后，将继续加强集备的团队优势，让孩子们更加喜欢英语课堂。

第4篇：黄集小学上期教学工作总结

黄集小学二O一0年下半年

教 学 工 作 总 结

一、基本情况

黄集小学是一所寄宿制完全小学，共六个教学班，有学生203人，教职工24人。近年来，黄集小学坚持“以人为本、和谐发展”的教育理念，始终把教育质量作为重点工作。坚持按照年初的教学工作计划，做到了有序地开展教学工作，始终坚持贯彻国家的教育方针，以教育教学为中心，以课程改革为重点，以校本教研为抓手，以教育科研为导向，深入扎实地开展有效的教研活动，促进了我校教育教研工作的不断提高。

二、具体做法

1、健全管理制度，规范教学行为

学校学期初精心制定了切实可行的学校教学工作、教研组工作、教科研工作和各科教学工作的计划。为了激励教学行为，提高教学效果，通过学校反复讨论修定了《黄集小学教学常规百分制量化考评》和《教学质量奖惩制度》。奖惩制度体现重奖重罚原则，即两率一分举全镇之首的各奖励80元，居末尾的各罚30元。同时也修订了《黄集小学工资制度改革实施方案》提高了部分工作量分值，增加了了六年级的工作量的分值。通过建立激励制度，大大激发了教师的工作热情和积极性，许多教师主动承担科目的教学任务来增加工作量，出现了学校工作争着做得可喜局面。

2、扎实抓好课堂教学，努力提高课堂教学效率。

一是学校制定了课堂教学“七不准”，即上课不准迟到，不准随意离开课堂，不准坐着讲课，不准带通讯工具进课堂，不准吸烟，不准体罚或变相体罚学生，不准拖堂。通过“七不准”规范教师的课堂教学行为，树立为人师表的教师形象。二是对教师的课堂教学实行监督管理，由值周领导对本周内教师课堂教学情况进行不定时地抽查巡视，对违反课堂教学“七不准”的教师进行批评指正，限期整改。三是建立听课制度，即学校领导必须深入课堂听课，每周听课不少于1节，教师听课每学期不少于10节。九月学校开展了校内数学优质课展示活动，十月有开展了语文优质课展示。各位教师都能精心准备、全力以赴，在学校内掀起了一股互相学习的热潮。通过互相听课，促进教师相互学习，取长补短，改进教学方法，提高课堂教学效果。

3、突出重点、扎实开展校本教研

学科教研机制得以完善，制定了校本教研制度和教研组目标管理，分语文、数学两个综合教研组，教师均参加一个教研组的教研活动，整个学校形成了“校长→教务处→教研组→教师”的教研网络。

教研活动坚持了长期有效的开展，教研组以组长为核心，开展教学研究活动，单周语文、双周数学教研组开展活动从未间断，每次都有主题、有记载。本学期结合学校实际重点开展了“创高效课堂”校本教研活动，深入开展了“四优”评比活动（优质课、优秀教案、优秀课件、优秀论文）。教师们通过教研活动，能力得到了提高，理论水平和科研水平都有了很大的进步。

教研成果初步显现：学校申报的《培养学生学习兴趣、激发学生学习动机》的高效课堂研究课，本学期初步完成第一阶段形成调查报

告。我校教师张敏老师、秦家平主任在本学期被评为钟祥市德育先进个人。全体教师不断加强学习积极参与教育教学研究，撰写教育教学论文。本学期获国家级奖励的优秀论文有3篇，省级的有2篇，市级的有3篇，另有多篇教学案例、论文正在评审中。与此同时特别是青年教师积极探索课堂教学新方法，争取机会，积极参与各类优质课竞赛。张敏老师语文公开课《找尾巴》获校内一等奖，陈俊老师十一月份积极参加了市举行的美术优质课，刘秀荣老师也积极地投入到数学优质课竞赛准备中来。

3、注重业务学习，不断提高教师素养

学校开展了创建学习型教师队伍的活动。活动规定每位教师订一本有关教学的杂志，有业务学习笔记本，每学期记录一万字的业务学习笔记和心得，做一本24套学科试卷，每天坚持1小时的自学时间，间周一小时的集中学习。学校每月对教师的学习进行了认真、全面的检查记载。本学期我们开通远程教育资源并有专人负责，制定了教学计划，排好课表，每月每位教师坚持上好两节远教。

坚持继续把教师送出去培训、学习。本学期，我校选派了骨干教师先后参加了省英语教学研讨会、全体数学教师参加了荆门市小学数学骨干教师观摩会、学生心理辅导教师培训、钟祥市语文、品德高效课堂观摩会、班主任培训等，凡参加学习、培训的教师回校后都要谈学习体会，搞一次知识讲座，讲一节汇报课，带回新的教学理念，做到送出去一人，培训提高一批教师。

三、存在的问题及改进措施 存在的问题：

1、小课的教学研究还处于空白阶段。

2、教学实施有待改善。目前远程教育设备在实施了一学期后又处于瘫痪状态，不能正常运行。

3、教师教学观念转变较迟钝，仍有满堂灌、放不开学生，学生自主学习、合作学习、探索学习的氛围不浓

4、教师年龄结构偏大，教师出现老龄化现象突出。 改进措施：

1、加强业务学习，继续提高教师素养、更新教师的理念。

2、加大教学常规的管理，认真落实《荆门市中小学教学常规管理办法》。

3建立“学校-----家庭---社会”创新连线，为学生开辟校外实践活动空间。

4、提高绩效工资额度，促进教师工作效率的提高。特别是老教师，要转化认识，提升教学水平，适应教育发展的形式，跟上教育发展的步伐。

2010年12月9日

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